計算機學習計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

計算機網(wǎng)絡用于輔助教學系統(tǒng)已經(jīng)是一項使用廣泛的技術(shù)。很多高校已經(jīng)利用這項技術(shù)對傳統(tǒng)的教學進行了改進，使新的網(wǎng)絡教學輔助系統(tǒng)融入到現(xiàn)在的教學過程當中來。利用計算機網(wǎng)絡輔助教學已經(jīng)是現(xiàn)在的一種趨勢。計算機網(wǎng)絡輔助教學儼然成為除課堂教學外的第二課堂[1]。開發(fā)一套有教育理論武裝，現(xiàn)代計算機技術(shù)支持的CAI系統(tǒng)很大程度的解決了，《計算機基礎》課程中教與學多面矛盾。VARK模型：V是visual 的縮寫；A是Aural的縮寫；R是Read/write的縮寫；K是Kinesthetic的縮寫。VARK將學習信息分為視覺、聽覺、讀寫、動覺四類。弗萊明和米爾斯通過對學生學習和老師教學經(jīng)驗總結(jié)出這四類信息，對于學生來說這四類信息是可以重疊的。學生對信息的獲得是多通道的。

1 系統(tǒng)業(yè)務流程分析

系統(tǒng)主要有三類用戶分別是管理員、教師用戶、學生用戶。根據(jù)各個用戶的業(yè)務分析，建立系統(tǒng)業(yè)務流程圖。

1.1 教師用戶流程圖

教師用戶在系統(tǒng)中主要業(yè)務有管理班級、作業(yè)布置、教學資源、教學論壇。班級管理主要是對學生學習水平進行初次評定，學習個人信息進行管理，建立班級學習小組。課后作業(yè)布置主要是根據(jù)學生的水平布置作業(yè)。教學資源上傳主要有學習資料和試題。教學論壇主要是學生和老師交流溝通的模塊。其業(yè)務流程如圖1所示。

1.2 學生用戶流程圖

學生用戶在系統(tǒng)中的主要有風格測試、作業(yè)下載、測試模塊和學習計劃以及課后信息反饋業(yè)務。風格測試主要依據(jù)Vark調(diào)查表度學生風格進行分類，作業(yè)下載是老師上傳作業(yè)后，學生可以下載作業(yè)，完成后并上傳。學生學習計劃主要是學生對這門課程學習的安排，課后信息反饋主要是學生對上課內(nèi)容的進行反饋。學生用戶業(yè)務流程圖2所示。

1.3 管理員用戶流程圖

管理員用戶主要業(yè)務有用戶管理、在線測試、資源管理和公告管理。用戶管理主要是添加老師用戶和學生用戶。資源管理主要是對資源進行審核。公告管理主要公布通知消息。測試管理主要是組織在線考試的功能，學生通過在線測試功能進行學科測試。其業(yè)務流程圖如3所示。

2 系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)設計

系統(tǒng)的功能設計是系統(tǒng)物理設計階段。根據(jù)系統(tǒng)分析階段確定的系統(tǒng)功能要求，在用戶提供的環(huán)境條件下，設計出一個能在計算機網(wǎng)絡環(huán)境上實施的方案。系統(tǒng)設計的原則是階段開發(fā)原則、易用原則、業(yè)務完整原則、業(yè)務規(guī)范原則、可擴展性原則。依據(jù)需求分析該系統(tǒng)主要有三類用戶，根據(jù)不同的用戶需求，設計不同的功能模塊。教師用戶主要三個部分為班級管理、課后管理、教學論壇；學生用戶的主要模塊有學生風格測試、課后作業(yè)、資料下載、學生學習計劃安排、課后筆記、課后信息反饋、測試模塊；管理員用戶主要模塊有用戶管理、在線測試，資源管理、公告管理。

模塊功能介紹：

（1）學生學習水平初評：這個模塊主要是老師依據(jù)學生原始成績?yōu)閷W生設定一個初始水平等級，這個初始等級為老師給學生布置作業(yè)提供一個依據(jù)。使得學生得到作業(yè)差別化。學生學習水平初評是使系統(tǒng)體現(xiàn)個性的重要依據(jù)。（2）學生信息管理：老師可以通過學生信息管理模塊查看學生的作業(yè)完成情況、學生學習計劃安排、學生考試成績、學生水平等級以及初評等級、學生反饋信息、學生風格類型。（3）班級學習小組：班級學習小組是老師為讓學生完成計算機基礎課程中實踐部分，讓學生分工合作設立小的學習團隊，學習小組在組長的帶領下完成老師布置的任務。老師設立小組長和成員，布置小組的任務。（4）布置課后作業(yè)：布置課后作業(yè)作為該系統(tǒng)的一個重要功能，老師選擇班級，作業(yè)，系統(tǒng)根據(jù)學生的等級不同布置不同數(shù)量的和不同難度的作業(yè)。（5）學習資料上傳：老師根據(jù)教學的需要，挑選合適的資料，并且確定資料所屬的類型，標注資料所屬章節(jié)，資料的來源，然后上傳到系統(tǒng)。（6）教學進度標示：老師依據(jù)教學大綱將計算機基礎課程的教學計劃到系統(tǒng)，并且實時對教學進度進行標示。學生可以根據(jù)教師的教學計劃，進行安排自己的學習計劃。（7）教學新帖：根據(jù)教學進度，為學生提供課程預習資料。依據(jù)下一階段準備教學的內(nèi)容相關的內(nèi)容，提高教學效率。（8）在線交流：當老師登錄系統(tǒng)后，在線的學生可以看到在線的老師。學生可以就直接和老師進行交流，老師可以也看到學生的留言。（9）課外學習小組：主要是老師針對為一部分有對計算機基礎課程愿意更深入的研究，組成一個小的學習團隊，老師同個這個模塊給他們一些學習項目，并跟蹤他們的學習狀態(tài)。（10）學生學習風格測試：學生通過完成一套風格測試試題，系統(tǒng)依據(jù)學生的測試結(jié)果，得出學生所屬的類型，并保存到學生的信息庫中。（11）課后作業(yè)模塊：課后作業(yè)模塊是學生完成老師布置的課后作業(yè)部分，學生下載試題后完成并提交，錯誤的題目會要求重新完成，直到完全正確才能完成提交。（12）資料下載模塊：資料下載模塊提供站內(nèi)資料的搜索下載，資料可以進行不同風格類型進行搜索下載。（13）學習計劃安排表：學生自主學習的重要模塊，學生在這個模塊可以制定自己在本課程的學習安排。學生將自己的學習計劃填到相應的計劃表格中，完成學習計劃的安排。（14）學生課后筆記：學生可以將自己的學習筆記進行上傳，學生同時也可以查看其他同學上傳的學習筆記。對學習心得進行交流。（15）課后信息反饋：課后信息反饋主要是學生對老師課堂上課的內(nèi)容進行反饋，并對老師的教學效果進行一個評價。（16）測試模塊：測試模塊主要是用于學生進行考試的模塊，在測試模塊開發(fā)是學生可以登錄進行考試，完成考試后可以進行自動閱卷。（17）添加用戶：主要是系統(tǒng)管理員添加用戶。設置其他用戶的初始登錄密碼，其他用戶首次登錄后，可以修改密碼。（18）組織考試：組織考試主要是課程結(jié)束后，學校對學生學習情況的統(tǒng)一檢查。（19）成績管理：學生考試完成后產(chǎn)生學生考試成績。（20）資源管理：主要是對老師的資源、以及學生的貼進行審核。并站內(nèi)消息。

篇(2)

關鍵詞： 信息化環(huán)境 中小學教師 自學活動

人類社會進入二十一世紀，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活的各個方面，人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學習方式正在發(fā)生深刻的變化，全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。在中小學教育領域，隨著“農(nóng)遠工程”以及“校校通”工程等項目課題的實施及推廣，傳統(tǒng)的教學方式方法受到了巨大的影響，中小學教學人員的能力素質(zhì)也正在接受前所未有的考驗。教育信息化戰(zhàn)略的實施離不開廣大中小學教師的具體操作，越來越多的教育信息化設施，一方面可以大大提高中小學的教學質(zhì)量，同時也對中小學教師的現(xiàn)代化教學的能力素質(zhì)提出了更高的要求。因此，廣大中小學教師必須利用業(yè)余時間，通過信息化手段不斷加強學習，提升自身的信息素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代教育環(huán)境對中小學教師的新要求。

一、轉(zhuǎn)變學習觀念，樹立自主學習意識。

自學是在職人員提升自身素質(zhì)的重要途徑。在面對工作壓力和家庭繁雜事務的同時，當代中小學教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立自主學習意識，不斷加強自身素質(zhì)，提升自己的信息素養(yǎng)，以適應教育事業(yè)對教師能力素質(zhì)不斷提出的要求。

在信息化環(huán)境下的教師自學活動，教師必須樹立主動的、有主見的學習意識，做好準備工作，主動利用學校提供的各種信息平臺進行學習。在自主學習過程中，教師需首先以學校提供的網(wǎng)絡平臺為學習環(huán)境，進行自主學習的準備工作。教師需要結(jié)合現(xiàn)實情況對自身進行需求分析，根據(jù)學習需求確定學習目標，接著根據(jù)學習目標設計出符合自己的學習任務，然后帶著自己的目的去選擇需要學習的課程內(nèi)容進行相應的學習。

二、制訂符合自身實際的學習計劃。

詳實的學習計劃是學習任務得以順利完成的保證。教師自學活動應充分重視學習計劃的制訂。在信息化環(huán)境中，教師自身就是整個學習活動的設計者，教師根據(jù)自身實際情況來給自己量身打造一套屬于自己的學習計劃及學習活動。學習計劃的制訂可以從學習目標、學習內(nèi)容、學習環(huán)境、學習資源、學習評價等方面入手。自學活動的設計大致分為需求分析、選擇學習內(nèi)容、分析學習內(nèi)容、確定學習目標、設計學習方法或者學習策略、進行設計方案的可行性評價等。同時教師的自學必須事先要有合理的時間安排，即處理好工作、家庭、學習這三者之間的關系，這樣才能收到事半功倍的效果。此外，學習計劃的制訂要符合實際，學習計劃的執(zhí)行更要嚴格。

三、掌握數(shù)字化學習的基本技術(shù)。

當代的文盲已不再是不識字的人，而是不懂得使用計算機網(wǎng)絡的人。在信息化環(huán)境中，教師的學習資源主要是以網(wǎng)絡為依托，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的。所以，掌握數(shù)字化學習的基本技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)字化環(huán)境下自學的基本前提。如果教師不掌握計算機、網(wǎng)絡等方面的必備的現(xiàn)代信息知識，即使學習資源再豐富，現(xiàn)代遠程教學也不會成功。因此，教師應該具備相應的計算機基礎知識，懂得windows基本操作，會上網(wǎng)搜索必要的學習資料并進行瀏覽或下載，會收發(fā)E-mail，會點播多媒體課件。尤其是對于年齡稍大的教師而言，在信息化教育工作迅速發(fā)展的今天，務必要掌握最基本的計算機網(wǎng)絡知識，這樣才能作一名合格的教師，才能為信息化教育工作貢獻自己的力量。此外，作為終身學習者的教師應該時刻檢查自身的知識儲備，學習較為前沿的、先進的科學文化知識。

四、主動參與協(xié)作學習。

篇(3)

.基于企業(yè)知識管理系統(tǒng)的量化培訓及其優(yōu)勢：(1)構(gòu)建企業(yè)知識庫及知識管理系統(tǒng)

為提升企業(yè)的核心競爭力，實現(xiàn)知識共享、應用和創(chuàng)新，企業(yè)引入知識工程建設工作勢在必行。而知識庫是知識工程中結(jié)構(gòu)化，易操作，易利用，全面有組織的知識集群，是針某些領域問題求解的需要，采用若干知識表示方式在計算機存儲器中存儲、組織、管理和使用的互相聯(lián)系的知識片集合。以筆者所在的科技創(chuàng)新型企業(yè)為例，在企業(yè)知識庫構(gòu)建過程中，遵循型號產(chǎn)品研發(fā)的“V模式開發(fā)流程”(見圖1)，針對設計開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)，針對不同層次和不同協(xié)作領域設置不同的知識數(shù)據(jù)集群，最后通過企業(yè)知識管理系統(tǒng)統(tǒng)一控制。企業(yè)知識管理系統(tǒng)基于內(nèi)部廣域網(wǎng)架構(gòu)，充分利用網(wǎng)絡將企業(yè)內(nèi)的電教室、個人計算機、工作站、服務器集群聯(lián)合起來，用于快速分析企業(yè)知識結(jié)構(gòu)、分類存儲知識數(shù)據(jù)、共享知識應用、提升企業(yè)管理效率，增值企業(yè)知識資產(chǎn)。知識管理系統(tǒng)集成了知識地圖分類系統(tǒng)、知識采集評論系統(tǒng)、知識瀏覽下載系統(tǒng)、知識搜索引擎、知識學習計劃系統(tǒng)、知識訂閱系統(tǒng)、知識求索交換系統(tǒng)、用戶權(quán)限管理系統(tǒng)和知識版本管理系統(tǒng)等有關子系統(tǒng)，對知識數(shù)據(jù)庫進行操作和管理，便于企業(yè)內(nèi)部用戶快速獲得知識(見圖2)。

(2)基于企業(yè)知識管理系統(tǒng)建立量化培訓系統(tǒng)及制度

傳統(tǒng)的人力資源培訓模式，受到特定條件制約，在企業(yè)人才培養(yǎng)有一定的局限性。尤其是難以針對員工的專業(yè)特點，有針對性制定整個職業(yè)生涯周期內(nèi)的培訓計劃，并且難以對培訓效果進行有效的評估。企業(yè)知識庫及知識管理系統(tǒng)的構(gòu)建，為人力資源量化培訓奠定了基礎。人力資源管理部門可針對員工在產(chǎn)品設計開發(fā)中的角色，有針對性的制定學習計劃，對個人知識學習計劃及企業(yè)知識學習計劃提前策劃。個人知識學習計劃:員工可以根據(jù)自己的興趣、業(yè)務類型、需要自我充電的需求，設置自我學習課程，提升個人能力適應企業(yè)需求。企業(yè)知識培訓計劃:人力資源部門可以根據(jù)企業(yè)業(yè)務需要、發(fā)展需要，設置各研究室、生產(chǎn)車間的學習計劃，通過知識管理平臺進行學習型培訓。利用企業(yè)知識管理系統(tǒng)及其所依托的企業(yè)信息管理網(wǎng)絡，將企和個人的業(yè)知識學習計劃相結(jié)合，構(gòu)成整個企業(yè)培訓計劃。培訓的內(nèi)容，針對每個員工量身定制并加以量化，并進行矩陣式的管理，員工年度量化培訓矩陣的典型示例見式1)。通過信息化的計算機網(wǎng)絡，可以對每個基層單位、每個員工的學習計劃進行實時跟蹤管理，并在合適的節(jié)點對其學習成果進行量化考核，利用企業(yè)專家系統(tǒng)對考核結(jié)果進行評估，將員工的學習考核結(jié)果納入其薪酬考核中。

(3)基于知識管理系統(tǒng)的量化培訓制度優(yōu)勢

篇(4)

大學是一個新的環(huán)境，是一個小型的社會。麻雀雖小五臟俱全，適應新的生活環(huán)境，適應新的學習環(huán)境，新的人際關系。這里給大家分享一些關于2021大一的計劃600字，供大家參考。

大一的計劃1常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。

大一學習主要目標

爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身潛力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)用心勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。

大一學習計劃具體安排

1。堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的資料有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的資料后，能夠主動復習。溫故而知新。

2。每周抽一天時光早起背誦英語課文。

3。每周堅持到校晚自習

4。堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。

5。對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。

6。每個月進行一次學習清算，反思自我這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改善。

7。訂閱英語輔導報，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8。身為一個漢語言文學專業(yè)的學生，對于文字的敏感和寫作潛力是十分重要的，所以就應堅持在平時多寫一些練筆。

9。多學習一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。

10。爭取利用周末時光多學一門外語。

學習是要靠自我自覺的，在已經(jīng)經(jīng)歷過高考進入大學的我們而言，也許很多人都會因此放縱自我，但是我們要堅信，如果在大學里沒有養(yǎng)成好的學習習慣，那么我們的大學四年生活就等于是浪費了的，這是人生的黃金時光，我們就應努力多學點東西。因此堅決執(zhí)行此計劃，鼓勵自我，學有所成!

大一的計劃2我認為在這個高科技迅猛發(fā)展的時代，努力學習好英語是十分重要的，也許就象李陽所說的那樣“美國也是我們中國不可分割的一部分，我們學好英語只是因為看不起美國人學不好中文”所以學習英語已經(jīng)成為了我們生活的一部分，所以我們更加要努力的學習好英語，將英語學好。

雖然在高中時期我的英語并不好，甚至能夠用很差來形容，但是這并不是阻擋我學習英語的困難，我認為最大的困難還是在我自我身上吧!自我在高中時期對英語一度產(chǎn)生抵觸情緒，以至于英語一向不好，但是此刻我不會了，我反而認為學習英語是一件很搞笑的事情了，而且它對我們以后的生活異常的重要，所以我將更加的努力的學習英語這門課程，所以我在那里制定了一個學習計劃。

①要提高我學習英語的興趣與愛好，同時也要用心的回答老師上課提出的各種問題，不會沒有關系的只要善于思考，跟著老師的思路走，哪怕明白的只是一個單詞都要勇敢的將它說出來，錯了也沒有關系的，但是我至少努力過，我至少思考過，就是有進步有收獲的孩子。

②將每個單元的比較重要的文章熟讀，抄寫三篇，在抄寫的過程中熟悉句中的生詞和重要的語法知識以及一些語法結(jié)構(gòu)，也許并不是每個都會分析，但是至少要把主謂賓的結(jié)構(gòu)找出來，當然僅僅只限于課內(nèi)的知識是還不夠的，也要到課外去找些比較重要和有名的文章去抄寫去熟悉他們，要堅持每個星期給老師看一次，以免自我產(chǎn)生惰性。

③要多多的積累自我的詞匯量，多積累一些單詞，讓自我的詞匯量更加的豐富，爭取每一天都要記五個單詞吧，不管多忙都必須要完成它，還有就是預習和復習都很重要的要堅持去做。不懂的必須要去問，不要不懂裝懂，那樣是很可怕的。

這就是我大一上半個學期的英語學習計劃，我必須要堅持做到，讓自我的英語更好，更強。

大一的計劃3剛剛結(jié)束了為期16天的軍訓.我又過了一關!

我不想像其他剛進大學門的學生一樣，在學校里發(fā)著青春風.人活著做人還是做事，頭腦要時時持續(xù)清醒，明白自我是干什么的，明白自我想要什么.

我要做著充分的積累，在機遇未來之前默默無聞，在機遇來臨之時，異軍突起，一鳴驚人!

下方我要寫出我的大一計劃的思考.

一，我學德語的兩個思考

1.20--年之后中國的經(jīng)濟走勢到目前為止很難預測.我的一個朋友說中國股市還能上升80年，在我看來卻沒有那么樂觀.此刻經(jīng)濟跑沫已經(jīng)出現(xiàn)了，3G市場的火暴程度遠遠超過預期的想象.還有房地產(chǎn)等等.至于投資市場在20--年后的形勢更加難以琢磨.

今年以來，德國經(jīng)濟形勢表現(xiàn)良好，呈現(xiàn)出口、投資和內(nèi)需“三駕馬車”一齊拉動的局面。出口是德國經(jīng)濟增長的最大動力。據(jù)預計，今年德國出口將增長約9%，進口將增長約8%，國際貿(mào)易對經(jīng)濟增長的貢獻將達0。9%，德國將繼續(xù)持續(xù)出口大國的地位.如果是這樣的話，德國的投資市場還是能夠思考的。

2.如果，我是說如果我不選取創(chuàng)業(yè)這條路的話，那么中國的德國公司也在我的思考范圍之內(nèi).其實在中國相比較之下，日本企業(yè)多，但是我學不下去日語，一看日語就想吐.

二，關于社會實踐

在大學里，我最多參加兩個社團活動，因為太多的課外實踐很分散精力，也得不到更為直接的利益.社會經(jīng)驗是要長在腦子里的.

三，關于數(shù)學的學習

我是學法學的，市教委居然不安排我們系學高等數(shù)學!太過分了!太過分了!數(shù)學學不好，其他的科目也別想好，這是硬道理.我準備向我在北師大附中的班長借書復印，還要抄他的數(shù)學筆記，向他借卷子等等.不明白人家肯不肯給我面子.這以為著我將在很長的一段時光里與我的同學討論數(shù)學，而且又是在沒有任何老師監(jiān)督的狀況下，就看我的意志了.

四，關于股票投資

我的股票投資真正的實施就應是在明年初，因為剛上大學要忙功課，還有好多事情要熟悉.我不反對當代大學生以打工的方式掙錢，但是這種方式起點太低.年輕人，有體力有精力有時光，不要以做零工為長社會經(jīng)驗的借口.當然，不是所有的人都適合做股票投資，因為要看很多關于經(jīng)濟學類的書，還要適當?shù)剡M行企業(yè)，市場類的分析.

就先寫到那里吧，還有好多思考是要立刻實施的，沒時光寫了.

我的博客是我對自我的一種監(jiān)督，監(jiān)督我能堅持我的計劃，實現(xiàn)我的思考.做什么事情都一樣，目的性針對性要強，不能慢無目的地混日子.雖然我對大學科目的容量和實踐強弱性有點不滿意，但畢竟是最系統(tǒng)的教育.

我想重復我以前說過的話：做別人能做且做到的事情，沒有不可超越的，除了自然法則!

大一的計劃4一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了必須的成績，在本年的學習中我們將繼承優(yōu)點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：

大一主要學習目標

明確學習目標，打好必須的語言基礎。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身潛力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)用心勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自我有哪些方面做到不足，反思自我該如何改善、反思自我繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自我有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

大一學習計劃具體安排

1。堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的資料有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的資料后，能夠主動復習。溫故而知新。

2。每一天早起一個小時時光背誦英語課文。

3。每一天堅持到自習室上晚自習兩個小時。

4。對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5。每個月進行一次學習清算，反思自我這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改善。

6。訂閱英語輔導報，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

7。在這學期透過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業(yè)，我系一向都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業(yè)證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地應對四級考試。

8。身為一個英語專業(yè)的學生，對于英文的寫作潛力是十分重要的，所以就應堅持在平時多寫一些練筆。

9。爭取利用周末時光多學一門外語。

10。培養(yǎng)良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是用心的學習、主動的學習。漸漸把自我?guī)нM書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自我愛上學習。古人說：學為立世之本，學能夠立德，學能夠增智，學能夠致用。學習是成就事業(yè)的基礎，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

以上各項資料便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。

大一的計劃5一、編制目的：為了使自我的大學過得充實而快樂，每一天都能取得一點點的進步，充分掌握課本知識，提高自我的自身素質(zhì)和綜合水平。

二、目標：讓自我具備基礎殯儀服務，殯儀防腐，殯儀設備等專業(yè)知識，順利透過即將到來的英語三級、計算機一級、會計從業(yè)資格證考試。

三、需掌握的資料：基礎會計、電算會計、財務會計、計算機應用基礎、英語、計算機、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近代史綱要、基本原理、思想、理論和“-個代表”重要思想概論。

四、實踐計劃：步入大學，就意味著我們要透過獨立生活去完善自我的大學生活。大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以，學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習，學會利用網(wǎng)絡學習是大學的必修課。要想有一個好的學習效果，我們能夠透過大學的課余時光，做我們感興趣的事情，比如：聽歌、逛街、看課外書等娛樂活動。在大一的剛開始，我就參加了學校的愛心社和禮儀隊，短短的幾個月，我受益匪淺，它不僅僅提高我個方面的潛力，還讓我結(jié)識了很多朋友。我期望今后的日子的，我能在這些社團中有更好的發(fā)展。

當然，學好專業(yè)知識是最重要的。在大一的下學期，我要把殯儀服務，殯儀設備等專業(yè)知識學好，為今后的2年學習和步入工作崗位打下堅實的基礎，不因為課外活動而影響了專業(yè)學習，做到勞逸結(jié)合。計算機一級、英語三級、會計從業(yè)資格證考試即將來臨，我要拿出當年面臨高考時的奮勁，不斷扎實計算機、英語、會計等知識。期望在不久的考試中取得良好的成績。

篇(5)

關鍵詞 計算機基礎 計算機教育 教育改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.042

Research on the teaching reform of computer basic education

WANG Rui

（ Inner Mongolia Daxinganling Forestry School， Hulunbuir， Inner Mongolia 022150）

Abstract This paper first analyzes the important part of the computer basic education and the key content of the teaching. This article needs further perfecting the content in teaching methods， improve teaching quality and help to complete the task， and combined with the status of basic computer teaching to sort out the future direction of reform， and the practice of education reform， it is helpful to improve students' comprehensive ability. The formation of a more idealized computer learning environment.

Keywords computer foundation； computer education； educational reform

1 計算機基礎課程教學概述

1.1 信息技術(shù)基礎課程體系及教學要求

計算機基礎教育的目的主要是培養(yǎng)學生的計算機操作能力，并引導學生能夠了解到初步的計算機學習方法，引導學生將所學習到的知識應用到操作問題的解決上，也能夠促進學生的個人能力得到更好的提升，這一點是傳統(tǒng)方法中難以實現(xiàn)的，需要結(jié)合社會對人才的標準來進行?；A教學內(nèi)容包括辦公軟件的操作，基礎圖像處理方法等等，關系到學生的個人綜合能力提升，在所選擇的教學內(nèi)容上，要與實際需求保持一致，使學生在學習中能夠感受到計算機知識的魅力，并體會到學習的樂趣，能夠投入更多的精力到學習中去，為實現(xiàn)學習計劃創(chuàng)造有利條件。這也是傳統(tǒng)方法中難以實現(xiàn)的。計算機技術(shù)是社會人才競爭環(huán)境下必須要掌握的技能，只有熟練的操作計算機基礎軟件，才能夠適應社會信息化的發(fā)展方向，為學生綜合能力提升創(chuàng)造有利條件。在教學計劃開展期間，教育工作人員要牢牢的掌握基礎部分教學要領，并對所應用的教學方法進行分析，判斷是否能夠幫助學生提升學習興趣，在基礎性教學任務中有明顯的進步，并做出適當合理的改正。

1.2 信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

在所開展的計算機基礎教學中要將信息素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置，并從多個角度來分析傳統(tǒng)教學方法中存在的不合理問題。教師首先要明確學生學習計劃中目標實現(xiàn)的可能性，在此基礎上重點探討需要繼續(xù)深入解決的問題，培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)是計算機基礎教學開展的關鍵部分，在計算機學習期間，可能會遇到一些常見的操作障礙問題，可以增大學生的實踐操作比例，搭配理論性教學來解決所遇到的操作障礙問題。學生是教學計劃開展所面對的主體部分，教學中要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，教師更應當及時與學生進行溝通，通過這種方法能夠更好的協(xié)調(diào)好教學任務開展所遇到的問題，計算機基礎教學任務也能更加高效順利的落實。通過教學方法的合理搭配來提升學生的學習興趣，使學生能夠在課堂中體會到信息素質(zhì)中所欠缺的部分，有針對性的進行改正。

2 計算機基礎課程教學的特點

2.1 學生水平參差不齊

現(xiàn)階段開展計算機基礎知識教學，所面對的主要問題是學生對計算機的熟悉程度不同，一些擁有計算機的家庭從小能夠為孩子營造出良好的學習環(huán)境，這樣學生就不會感受到陌生，也能更快的投入到系統(tǒng)學習中，更好的掌握所學習的內(nèi)容，并將其應用到實際問題的解決中，這一點是十分重要的。家庭教育缺失對學生計算機基礎知識學習掌握帶來了嚴重的影響，雖然在教學計劃開展期間教師會針對學生個體差異性進行定向探討，解決此類問題，但課堂時間是有限的，教師只能照顧大部分學生，往往忽略了個體差異性。這一問題需要從學生基礎知識水平方面入手，盡可能的減少差異性，這樣學生在課堂中也能夠更好的對所學習的知識內(nèi)容進行深入拓展，達到更理想的狀態(tài)。這一點是傳統(tǒng)方法中很難實現(xiàn)的，需要教師從教學手段中配合解決，降低問題所帶來的影響。

2.2 計算機基礎教學具有較強的實踐性

計算機學科中，需要理論知識結(jié)合實踐操作來進行，課程本身的性質(zhì)是理論性極強，需要教師為學生創(chuàng)造操作實踐的機會，但現(xiàn)階段所遇到的問題中，大部分是由于理論性知識設計比例過大導致的，理論知識學習是枯燥的，也很難為學生營造出具有趣味性的學習方案，根據(jù)現(xiàn)場所遇到的問題進行深入探討，解決問題的途徑也必然要從操作實踐方面來入手，這也是傳統(tǒng)教學方法中所存在的主要矛盾問題，并不能為學生創(chuàng)造科學的實踐操作環(huán)境，經(jīng)過一段時間的發(fā)展配合，這種影響作用會逐漸加深，學生很難將所學到的理論知識與實踐相互結(jié)合。這也表現(xiàn)為學習能力上的一種喪失，關系到學生未來在人才市場上的競爭能力。想要掌握好計算機基礎操作技術(shù)，需要不斷對所學知識進行反復的確定，頻繁的重復操作來達到更理想的使用效果。這樣才能夠幫助學生在短時間內(nèi)更熟練的應用所學到的知識，用來解決所遇到的問題。

3 計算機基礎課程教學思路和改革策略

3.1 以學生為中心，構(gòu)建新型教學策略

要對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進行反思，觀察其中所存在的問題，并解決這一問題，這樣才能夠有效的避免學生綜合能力進步受到阻礙。教師作為課堂的組織引導者，要注重以人為本教學理念的體現(xiàn)，重點從學生綜合能力提升方面來進行探討，確保教學計劃能夠為學生帶來進步。在課堂中學生動手操作要比觀看演示視頻記憶更加深刻，這也是教學中十分需要的。教師可以在課堂教學中，先對實踐操作進行演示，學生觀看正確的操作步驟后，對所要學習的知識內(nèi)容進行演練，這樣經(jīng)過實踐操作學生也能夠?qū)α鞒谈宄挠洃洝?/p>

將學生作為課堂的主體，那么所構(gòu)建的教學方法中更要體現(xiàn)出這種主體性，觀察是否存在需要繼續(xù)深入解決的問題，使學生能夠充分的感受到學習的快樂。要引導學生積極的利用課余時間來對所學習的知識內(nèi)容進行演練，這樣能夠?qū)φn堂所學習到的知識進行鞏固，并更好的理解將其應用在生活學習中去。所設置的教學內(nèi)容要盡量貼近學生的真實狀況，迎合學生的喜好需求來進行內(nèi)容設計與補充，引導學生由被動學習逐漸向主動學習轉(zhuǎn)變，在課堂中所遇到的問題也能積極的與教師溝通，尋求最理想的解決辦法。

3.2 實施分層次教育，改革考試方法

對于不同層次的學生，在開展教學計劃前教師要做出充分的了解，在教學計劃中針對學生計算機操作能力進行劃分，這樣學生在課堂上可以體會到個人能力水平進步所帶來的快樂感。辦公軟件是學生必須要掌握的基礎技能，在學習期間，要加強word操作技能培訓，幫助學生在課堂中體會到計算機知識的魅力，并更好的理解各項操作內(nèi)容。在課堂教學內(nèi)容上，教師可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的拓展知識，這部分內(nèi)容并不是要求學生必須要掌握的，但通過這種學習可以使學生的綜合素質(zhì)得到更好的鍛煉，就不會在學習中出現(xiàn)知識內(nèi)容過于簡單，學生難以感受到成就感的現(xiàn)象。

對于計算機基礎知識掌握程度較差的學生，教師要加強學生自信心的培養(yǎng)，從技術(shù)性角度來探討其中所存在的問題，及時鼓勵學生對計算機知識進行更深入的理解學習，這樣有助于學生在計算機操作方面更高效的掌握知識，避免學習內(nèi)容掌握不全面的現(xiàn)象發(fā)生。定期對學生的知識掌握情況進行考核檢測，隨堂考試能夠幫助學生檢驗自身學習中所存在的不足之處，并更好的解決問題，考試后教師重點針對學生知識內(nèi)容掌握不足的部分進行探討，加強教學改革計劃的落實。

3.3 建立計算機基礎知識評估體系

對課堂中所要進行的教學內(nèi)容有效性進行評估，確保對學生有幫助才能夠投入到使用中，計算機基礎知識學習是一個不斷積累的過程，教師可以通過評估建立起知識學習的整體性，使學生能夠充分感受到學習帶來的快樂感，并更好的投入到問題解決過程中。教師還要對學生一段時間的學習現(xiàn)狀進行評估，根據(jù)評估結(jié)果制定下一階段需要整改的部分，這樣更有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，在課堂中不容易受到其他干擾因素的影響，能夠?qū)Ｐ牡膶W習操作，計算機基礎知識的考核成績也會有明顯的提升。

要進一步改變傳統(tǒng)計算機基礎教育課程的考試方法，具體的可以采取上機和筆試相結(jié)合的考核策略。盡管當前許多學校都已經(jīng)實行了這種考核方式，但是上機操作的考核比例仍然過低，形成正確的知識學習導向，需要采取兩者并重的方法，上機和筆試的成績應該平分秋色。在平常的教學工作過程當中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及校內(nèi)網(wǎng)將學習資料、上機任務等內(nèi)容發(fā)給學生，讓他們利用課余時間鞏固和復習知識點，與此同時也可以利用這些資料進行自我檢測。教師可以綜合學生的平時上機操作情況，期末的卷面考試成績，期末上機成績等三個方面的內(nèi)容進行評分。

4 結(jié)語

計算機基礎教育的教學目的是培養(yǎng)一批能夠適用于各個學科領域的計算機綜合運用型人才。新時代的背景下，科學技術(shù)尤其是計算機應用技術(shù)的不斷發(fā)展，無論是對于人們的日常生活還是工作而言，都起到了至關重要的作用。本文分析了計算機基礎教育的重要性，在此基礎上總結(jié)了計算機基礎課程教學的特點，最后提出具有針對性的改革策略。

參考文獻

[1] 顏偉民.創(chuàng)新理念下計算機基礎教育教學改革實踐研究[J].電腦編程技巧與維護，2011（09）.

篇(6)

【關鍵詞】職業(yè)教育計算機教學效果

一、學生的專業(yè)能力的培養(yǎng)

在經(jīng)濟以及科技大力發(fā)展的大背景下，現(xiàn)階段各個行業(yè)都在要求求職人員專業(yè)與求職的職位的專業(yè)對口，大量的急需對口的專業(yè)技術(shù)型人才。計算機專業(yè)要求學生多方面知識功底扎實，無論是數(shù)學能力還是邏輯能力，又或是電子設計與計算機構(gòu)造方面，同時還要會設計系統(tǒng)軟件，注重培養(yǎng)頭腦靈活、基本功扎實的計算機人才。由此可見，計算機學習要求學生操作能力強、邏輯思維靈活。但是在現(xiàn)在的計算機教學中，老師和學生對于操作的重視程度相對偏低，大多數(shù)老師還是采取傳統(tǒng)的教學的方式，教師教學生學，較為死板。其次，邏輯思維能力也是計算機教學的重要內(nèi)容，學生在未來工作中，邏輯思維可以幫助他們的事業(yè)更上一層樓。但在日常教學中，教師對于學生的邏輯思維的訓練少之又少。所以，職業(yè)學校的計算機教師應該根據(jù)自身班級學生的實際學習狀態(tài)以及學習興趣制定出相應的教學內(nèi)容，把學生關于動手操作能力以及邏輯思維能力的提升作為教學目標，以此來提高學生的專業(yè)能力。

二、學生社會實踐的增強

在職業(yè)學校上學的學生，都希望自己畢業(yè)可以找到一份好工作。為了讓學生畢業(yè)以后在社會上有更好的發(fā)展，教師應增加學生的社會實踐能力，使他們畢業(yè)以后迅速適應社會生活。教師要培養(yǎng)學生的合作精神，學會合作是每個人都應該學會的一種能力。比如在教授計算機維護常識時，教師可以組織學生以小組為單位，每一個小組都是一個整體，組內(nèi)的每一個人都是組成這個整體的主要成員，每個小組內(nèi)推選出一個學生來擔當組長，學生之間通過合作學習完成計算機學習計劃，互相探討如何對計算機進行日常維護，如何提高計算機的使用壽命等問題，班級內(nèi)部的小組也會產(chǎn)生競爭，同學們既學會了合作又體驗到了競爭，還學會了關于計算機的知識，加深記憶。通過合作學習，學生既學會了如何組織工作制定計劃，又學會了如何與人溝通，計算機的操作也會在合作中越來越熟練，理論知識也會越來越記憶深刻，邏輯思維能力也得到了鍛煉，這些能力是學生在以后的工作和學習中應該具有的基本素質(zhì)，教師應在學生的社會實踐中進行合理的培養(yǎng)與鍛煉。

三、依照學生開展培訓

計算機理論知識是該專業(yè)課程學習的基礎知識，雖然學習內(nèi)容枯燥，但掌握了理論知識會對計算機的整體學習有很大的幫助。計算機教師應幫助學生對計算機理論知識進行更好的理解和學習，這就要求教師不僅要因材施教，還要對學生定期的開展計算機能力培訓，加強每一位學生對計算機知識的學習，提高每一位學生的計算機能力。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力是創(chuàng)造的來源，只有好的創(chuàng)新思維，才會創(chuàng)造好的作品，創(chuàng)新能力在計算機學習中尤為重要。計算機專業(yè)教學不止是教會學生計算機方面的技術(shù)以及方法，還應根據(jù)學生的性格特點、行為作風，來設計具有特色的計算機軟件。教師應引導學生，根據(jù)學生的性格特點、行為方式以及興趣愛好等，對他們進行輔導，因材施教，激發(fā)出學生的最大潛能，提高他們對于計算機專業(yè)知識的掌握。由此可見，在計算機專業(yè)學習時，提高學生對于事物的認知能力是有必要的，而且起到關鍵的決定作用。老師不應該輕易地否定學生的思想，抑制學生的求知欲，因為創(chuàng)新不能被抑制，更不能在思維定型中生成。教師應鼓勵學生學會獨立思考、努力學習專業(yè)知識，在滿足社會需求的基礎上，設計自己的計算機軟件作品。

篇(7)

 

本文主要分析了國家開放大學計算機專業(yè)教學過程中智能云系統(tǒng)的應用現(xiàn)狀，并對其未來發(fā)展趨勢進行了簡單的探索，以期為相關教育學者提供一定的研究資料。

 

現(xiàn)階段，國內(nèi)很多高校都將計算機專業(yè)納入大學生教學的一部分，通過開設計算機專業(yè)，培養(yǎng)現(xiàn)階段大量的計算機專業(yè)人才。如果國家開放大學不能及時調(diào)整計算機專業(yè)的教學模式，那么培養(yǎng)的學生就無法滿足當前計算機發(fā)展的需求。

 

在大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，配合專業(yè)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)整合資源的優(yōu)勢。將這個信息資源整個并共享使用，實現(xiàn)計算機專業(yè)教學的創(chuàng)新。這種模式的改在離不開云計算智慧校園的建設和使用。

 

智慧校園采用了云計算技術(shù)來共享資源，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)資源的管理和使用，通過構(gòu)建符合校園應用的服務方式來為智能化的教學系統(tǒng)提供能為完善的實現(xiàn)方式。這種集各種應用于一身的智慧云教育系統(tǒng)的使用能夠為學生和教師提供更為方便的學習教學環(huán)境。

 

通過這些不可感知的教學資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務平臺，實現(xiàn)資源的有效整合和利用，進行科學的教學實踐和國家開放大學的應用便捷服務。

 

一、智能云教學系統(tǒng)概述

 

智慧云教學系統(tǒng)以教學資源的整合共享為基礎的服務體系，主要包括基礎設施即服務層，平臺即服務層和軟件即服務層。實現(xiàn)在智慧云教育系統(tǒng)中的表現(xiàn)分別是云基礎設施支撐平臺、云系統(tǒng)支撐服務平臺、智慧云服務總線和云應用支撐服務平臺。

 

①云基礎設施平臺。該平臺為整個系統(tǒng)提供穩(wěn)定和可靠的應用基礎支撐平臺。②云系統(tǒng)平臺。通過系統(tǒng)中間件和應用服務器進行系統(tǒng)支撐。

 

③智能云教育系統(tǒng)服務中心。服務中心是云教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換中心，包括數(shù)據(jù)整合、加工變換、數(shù)據(jù)管理等，通過學生的需求對服務進行感知、反饋消息、響應事件、任務調(diào)度、服務的調(diào)度、服務質(zhì)量反饋、安全認證等功能。④云應用平臺。該平臺通過收集學生的基本信息、學習資源、課程任務，并通過大數(shù)據(jù)進行分析和挖掘、為學生學習計劃提供基礎。

 

二、智能云教學系統(tǒng)在國家開放大學計算機專業(yè)教學中的優(yōu)勢

 

智能云教學從數(shù)字校園演變而來，但跟傳統(tǒng)的數(shù)字校園相比，智能云教學系統(tǒng)表現(xiàn)的優(yōu)勢在于：(1)在物聯(lián)網(wǎng)的基礎上，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學、科研、管理整合為一體的智能環(huán)境;(2)為學生提供快速、準確的教學資源;(3)根據(jù)教學活動進行數(shù)據(jù)分析處理，為學生的學習提供準確的數(shù)據(jù)支撐。(4)資源的共享使各應用系統(tǒng)達到數(shù)據(jù)、服務和教學能力的共享。

 

(一)共享資源豐富。在教學過程中，不難發(fā)現(xiàn)，教學資源只要在交流的狀態(tài)下才能進行流通發(fā)展。在不斷的共享和反復的討論中才能對理論知識進行深入的研究。資源的共享能把分散的零星的知識資源組合成完整的體系架構(gòu)。通過智能云計算系統(tǒng)的資源整合，能夠方便學生獲取想要的學習內(nèi)容，就像一個移動的教學平臺，方便閱讀和收藏。

 

(二)反饋學習成果及時。為了幫助學生提高學習動機，智能云教育系統(tǒng)能有效的將學生的疑問及時反饋給學生，有哪些正確的學習方法，充分解決學生的訴求，發(fā)揮學生的優(yōu)勢所在。傳統(tǒng)教學的反饋一般都是教師反饋，云教育系統(tǒng)還可以實現(xiàn)學生自我反饋、亦或是同伴反饋以及基于自我目標的反饋。

 

通過在個人的學習空間上設定自己的學習計劃，學生所有的學習內(nèi)容都是基于云教育系統(tǒng)，可以這些內(nèi)容進行跟蹤，獲得階段性學習目標的反饋結(jié)果。根據(jù)研究表明，階段性的學習反饋越及時，能夠幫助學生學習的效果越明顯。

 

一方面教學人員能夠根據(jù)各自的學習進度定制化個人的學習計劃，并根據(jù)反饋信息進行調(diào)整，改變策略;另一方面可以提高成人學習的積極性，為了獲得更好的學習效果而完善自己的不同。

 

三、運用智能云教學系統(tǒng)提高國家開放大學計算機專業(yè)教學效果

 

(一)利用云教學平臺豐富學習資源。學生、學習資源、管理員、云服務、與云平臺是云教學平臺五大要素。云教學平臺以學生為中心，強調(diào)學生與教學資源提供者的明顯供應關系，資源、管理者、云服務與云平臺都是圍繞學生的學習資源而運作。

 

資源、云服務、管理者與云平臺相輔相成、相互關聯(lián)。資源是云服務開展的基礎;管理者主要是指：平臺服務的管理員和資源管理員;云服務是整個平臺的目標主體，是資源與學生的接點它包含兩個方面的含義：為用戶提供云服務、為管理者實施云服務的外在基礎設施環(huán)境及構(gòu)建云平臺的軟硬件環(huán)境。

 

學生在智能云教學系統(tǒng)使用學號登錄，通過關鍵字的搜索獲得所需的學習資源及歷年考試試題，這些學習資源是管理員經(jīng)過整理，將電子文獻或微課視頻按照類別劃分，提供給學生學習。云教學平臺的資源也會根據(jù)當前的搜索熱度進行不斷的更新。

 

(二)運用云課堂定制化學習課程。它主要有以下幾個特點：(1)有效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過互聯(lián)網(wǎng)進行按需服務，定制化學生的學習課程。(2)能支持大量的學生的在線教學活動，因為有了大數(shù)據(jù)的支撐，學生根據(jù)各自的情況通過海量資源中進行資源的索取，而不會出現(xiàn)資源的冗余。

 

(3)利用大數(shù)據(jù)的分析，推動云課堂的學習模式的不斷更替創(chuàng)新。(4)為學生在移動設備的進行課堂學習提供了可能，提高學生的學習效率。

 

在線課堂平臺是為支撐學生開展在線學習活動的軟件系統(tǒng)，一直以來都是教育行業(yè)的核心業(yè)務系統(tǒng)。云課堂是在教育云和教育大數(shù)據(jù)的背景下，利用云理念和云技術(shù)打造的一種在線開放課堂。其特點包括：(1)可有效利用IT資源，包括充分利用歷史遺留IT資產(chǎn)和實現(xiàn)IT資源的按需服務;

 

(2)可支持同時開設大規(guī)模課堂和海量用戶同時開展在線教學活動;(3)可利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)學習資源的統(tǒng)一存儲、組織、管理和訪問服務，支持學習資源的極大豐富，支持個人云存儲業(yè)務;(4)可利用云計算開展教育大數(shù)據(jù)分析，推動在線學習模式和學習情景的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)智慧課堂;(5)可較好支持多終端接入，尤其是對于移動學習終端，實現(xiàn)云端一體化的云課堂平臺。

 

(三)通過云存儲同步學習資源。云存儲系統(tǒng)的出現(xiàn)使用戶個人需要大量的存儲空間時，不再需要購買價格高昂的存儲設備，只需要支付較少的費用向云存儲服務提供商申請存儲空間，便可以享受方便的在線存儲服務，節(jié)約昂貴的軟硬件基礎設施投資，方便用戶的工作和生活。國家開放大學智能云教學系統(tǒng)可利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)學習資源的統(tǒng)一存儲、組織、管理和訪問服務，支持學習資源的極大豐富，支持個人云存儲，如學生網(wǎng)盤或教師備課空間。

 

總結(jié)：現(xiàn)在在我們的生活工作和學習中，擁有計算機技能是非常有必要的。國家開放大學在教學的時候也必須真正的認識到其重要性，在了解計算機課程特點基礎上，采取正確的方法進行教學，幫助成人學生在了解計算機發(fā)展的基礎上掌握更多的計算機技能和方法，更好的適應社會的發(fā)展。

 

智能云教學系統(tǒng)是以教學資源的整合共享為基礎的服務體系。這種集各種應用于一身的智能云教育系統(tǒng)的使用能為學生和教師進行計算機專業(yè)教學提供更為方便的學習環(huán)境。通過這些不可感知的教學資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務平臺，實現(xiàn)資源的有效整合和利用，進行科學的教學實踐和國家開放大學的應用便捷服務。