地質(zhì)畢業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇地質(zhì)畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：煤及煤層氣；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；存在問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）02-0206-02

教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！北究飘厴I(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要載體；是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面檢驗(yàn)；也是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。它對(duì)學(xué)生的思想品德、工作作風(fēng)、工作態(tài)度和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響。

一、煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)

“煤及煤層氣工程”專業(yè)是我國(guó)高等學(xué)校近年新設(shè)教學(xué)研究方向，其設(shè)置符合我國(guó)煤礦瓦斯災(zāi)害治理及煤層氣開(kāi)發(fā)利用對(duì)專業(yè)人才的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)是一個(gè)要求理論基礎(chǔ)寬厚，偏重實(shí)踐的專業(yè)，其培養(yǎng)要求學(xué)生具有腳踏實(shí)地、勇于創(chuàng)新的能力。隨著國(guó)家能源政策尤其是煤礦整合治理的進(jìn)行及煤層氣商業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，對(duì)煤及煤層氣工程專業(yè)的學(xué)生需求量很大，煤及煤層氣專業(yè)學(xué)生剛讀大四已與用人單位簽約，且畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企、事業(yè)單位的需求。煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有以下特點(diǎn)：

1.選題范圍廣。由于煤及煤層氣工程專業(yè)在本科期間開(kāi)設(shè)了鉆井工程、完井工程、煤層氣排采、井下瓦斯抽采、采煤學(xué)、礦井通風(fēng)與安全、煤層氣地質(zhì)學(xué)、礦井地質(zhì)學(xué)、瓦斯地質(zhì)學(xué)等學(xué)科課程，畢業(yè)后，既可從事地面煤層氣勘探開(kāi)發(fā)，又可以從事煤礦井下瓦斯災(zāi)害治理，因此，煤及煤層氣學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題廣泛，涵蓋了采礦工程、安全工程、地質(zhì)工程、物探工程等專業(yè)核心課程。

2.緊密聯(lián)系實(shí)際。煤及煤層氣工程屬于工科專業(yè)，絕大部分學(xué)生畢業(yè)之后將在煤礦生產(chǎn)企業(yè)、煤層氣勘探開(kāi)發(fā)公司從事技術(shù)工作，怎么樣能夠更快、更好地適應(yīng)、熟練掌握并在自己的技術(shù)崗位上能夠有所創(chuàng)新，本科期間的教師的教學(xué)至關(guān)重要，好的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生看待問(wèn)題的思維方法。本科煤及煤層氣工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的融合，同時(shí)，也要緊密結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，并尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。因此，要利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)課題的選取與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題要緊密聯(lián)系，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，要通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)、解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。

3.綜合考察性強(qiáng)。煤及煤層氣工程專業(yè)涉及課程門類多、跨越大但又不失專業(yè)性。既要懂得井下的安全生產(chǎn)，又要明白地面煤層氣的勘探開(kāi)發(fā)；既要能看懂機(jī)械圖紙，又要會(huì)土木實(shí)施；能測(cè)量會(huì)勘查……總而言之，為掌握煤層瓦斯的賦存、運(yùn)移、產(chǎn)出規(guī)律，與之相關(guān)的巷道部署、設(shè)備選型、施工作業(yè)、測(cè)繪測(cè)量等等都需要具有一定的專業(yè)知識(shí)，才能將所學(xué)能所用。環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，對(duì)綜合能力考察能力強(qiáng)。

二、煤及煤層氣工程本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在問(wèn)題

1.選題存在一定的盲目及隨意性。統(tǒng)計(jì)分析河南理工大學(xué)2009―2013年煤及煤層氣專業(yè)畢業(yè)生去向主要有三類：第一類是考取了碩士研究生，占26.4%，第二類是在相關(guān)的煤層氣開(kāi)發(fā)公司就業(yè)，從事地面煤層氣的勘探開(kāi)發(fā)，占24%，第三類是從事煤礦井下瓦斯抽采及安全管理工作，占41.6%，其余占8%。絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)選題之前個(gè)人畢業(yè)去向已經(jīng)確定，但在選題過(guò)程中，往往選擇難度較小的畢業(yè)課題，管理較為寬松的指導(dǎo)教師，甚至有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，做什么課題都可以，并沒(méi)有與自己的以后相關(guān)工作進(jìn)行關(guān)聯(lián)，具有較大的盲目性和隨意性。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)落實(shí)考核不到位。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必不可少的一環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供素材及支撐，起到了理論聯(lián)系實(shí)際的作用。但限于近些年煤炭行業(yè)整體不景氣，用人單位出于安全考慮并不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，尤其是煤礦井下，往往即使同意到礦實(shí)習(xí)，也難以實(shí)現(xiàn)井下學(xué)習(xí)的目的。單靠指導(dǎo)教師的推薦能獲取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生人數(shù)有限；同時(shí)，少數(shù)學(xué)生在聯(lián)系實(shí)習(xí)時(shí)，害怕被拒絕，害怕和人溝通，甚至是由于惰性不愿意深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)；學(xué)校對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)盡管采取抽查等形式，但也不能從根本上對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核。

3.重答辯結(jié)果輕過(guò)程管理。本科畢業(yè)答辯不僅僅是對(duì)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的一個(gè)展示和體現(xiàn)，更是對(duì)其本科四年學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)合凝練。但答辯過(guò)程中，往往側(cè)重于對(duì)論文（設(shè)計(jì)）本身的就事論事，而弱化了論文（設(shè)計(jì)）之外的相關(guān)專業(yè)理論，對(duì)其實(shí)習(xí)、選題、開(kāi)題、中期等各環(huán)節(jié)缺乏有效的考察，并且在最后的答辯過(guò)程中也難以體現(xiàn)。而過(guò)程往往決定了學(xué)生掌握理論知識(shí)及技能的水平，防止了少數(shù)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)粘貼融合成最終論文（設(shè)計(jì)）卻能取得不錯(cuò)的答辯成績(jī)的弊端。

三、解決對(duì)策

1.端正態(tài)度，明確職責(zé)。（1）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成所承擔(dān)的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)課題，對(duì)論文的選題方向、思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，并對(duì)學(xué)生的論文成果及表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。（2）指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在基本概念和理論的正確理解和應(yīng)用，綜合分析能力，測(cè)試、計(jì)算及編圖的基本技能，文字表達(dá)能力，正確的思維，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)及專業(yè)外語(yǔ)閱讀能力等方面。（3）貫徹“因材施教”的精神，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、綜合分析和獨(dú)立工作能力等方面的差別，在確定選題、論文的內(nèi)容要求、指導(dǎo)方案等方面區(qū)別對(duì)待。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，指定閱讀有關(guān)的中文資料及與論文有關(guān)的外文閱讀材料，供學(xué)生編寫(xiě)論文參考。（4）鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在指導(dǎo)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析研究過(guò)程中的獨(dú)創(chuàng)精神，加以正確引導(dǎo)。（5）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，告誡學(xué)生在論文中引用別人成果及觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)注明來(lái)源，尊重他人成果。

2.聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真選題。畢業(yè)實(shí)習(xí)是本科生在經(jīng)過(guò)三年半的通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、課程設(shè)計(jì)以及各種教學(xué)實(shí)習(xí)之后，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前，到科研院（所）、生產(chǎn)企業(yè)等單位進(jìn)行的綜合實(shí)習(xí)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究或工程設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、科研能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，了解煤及煤層氣資源勘探、煤層氣開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的現(xiàn)狀，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生理解和掌握書(shū)本知識(shí)的程度。但在進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)、個(gè)人興趣、畢業(yè)實(shí)習(xí)情況、已簽約工作性質(zhì)等有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行布置，使學(xué)生能夠在眾多課題可選范圍之內(nèi)，選擇出具有一定挑戰(zhàn)性、對(duì)工作具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的課題進(jìn)行研究并做出相關(guān)的設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

3.考察效果，注重過(guò)程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)及基本技能進(jìn)行綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具體要求是在現(xiàn)場(chǎng)（野外）調(diào)研、測(cè)試分析、收集資料的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整理和分析各種實(shí)際資料，編制各種圖件，分析和論證有關(guān)煤及煤層氣勘探、煤層氣開(kāi)發(fā)等問(wèn)題，提出個(gè)人的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。因此，在答辯過(guò)程中，問(wèn)題設(shè)置不應(yīng)僅僅局限于論文（設(shè)計(jì)）結(jié)果本身，更應(yīng)該側(cè)重對(duì)于論文（設(shè)計(jì)）的整個(gè)過(guò)程的提問(wèn)。同時(shí)，要加強(qiáng)教師在畢業(yè)實(shí)習(xí)、選題、開(kāi)題、中期報(bào)告、論文（設(shè)計(jì)）終稿、匯報(bào)PPT等環(huán)節(jié)的考察和監(jiān)督，從而提高最終的論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科教育最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的集中展現(xiàn)，在分析研究煤及煤層氣工程專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，查找其存在的不足，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠提高煤及煤層氣本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平，相信只要端正態(tài)度、明確職責(zé)、扎實(shí)落實(shí)、細(xì)化管理、注重過(guò)程、精心指導(dǎo)、全面監(jiān)控、科學(xué)評(píng)價(jià)，就一定可以把煤及煤層氣工程專業(yè)的本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)提高到一個(gè)新水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 畢業(yè)論文質(zhì)量 影響因素

【中圖分類號(hào)】G642.477 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0055-02

畢業(yè)論文寫(xiě)作是對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和檢驗(yàn)，也是衡量高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但近年來(lái)因各種因素影響，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)論文的質(zhì)量出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。在高素質(zhì)應(yīng)用型人才越來(lái)越被用人單位青睞的今天，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量、規(guī)范畢業(yè)論文的管理是獨(dú)立學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急。本文以筆者就職學(xué)校的藥學(xué)專業(yè)為例，對(duì)影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量的因素進(jìn)行探析。

一 畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀

1.指導(dǎo)教師情況

獨(dú)立學(xué)院的師資力量主要依托母體院校的優(yōu)秀師資，盡管隨著學(xué)校發(fā)展成熟，引進(jìn)大量自有教師，但能指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師數(shù)量甚少。以我校藥學(xué)專業(yè)為例，畢業(yè)論文完全由實(shí)習(xí)基地的帶教老師指導(dǎo)完成，雖然在實(shí)踐中完成論文是一個(gè)特色，但因帶教老師非本校教師，再對(duì)其指導(dǎo)能力、論文指導(dǎo)過(guò)程的監(jiān)控等方面還有待完善和提高。

2.實(shí)習(xí)基地狀況

從建校起我校就和一些醫(yī)院協(xié)作成立了兼顧畢業(yè)論文完成的實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地基本保障了學(xué)生畢業(yè)論文的順利完成。但隨著擴(kuò)招，現(xiàn)存實(shí)習(xí)基地的規(guī)模已遠(yuǎn)不能供應(yīng)所求。雖然每年都有開(kāi)辟實(shí)習(xí)基地的計(jì)劃，但能帶畢業(yè)論文的醫(yī)院卻屈指可數(shù)。

3.畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀

我校雖然實(shí)行院、系畢業(yè)論文二級(jí)管理工作機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格本科畢業(yè)論文工作過(guò)程的管理。但從總體看，分級(jí)負(fù)責(zé)制雖然可以保證畢業(yè)論文管理工作的順利進(jìn)行，但各個(gè)環(huán)節(jié)在信息傳遞過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)失效或失真的現(xiàn)象。

二 影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

1.參與主體的因素

第一，學(xué)生自身的因素。

首先，選題主動(dòng)性差。從選題來(lái)源上看，主要是從導(dǎo)師所給的選題范圍中選取自己感興趣的課題，只有極少數(shù)是學(xué)生自己有想法，與導(dǎo)師商討后定的選題。由于不是主動(dòng)選題，部分學(xué)生沒(méi)有對(duì)論文題目進(jìn)行細(xì)致研究，也不了解論文的寫(xiě)作意義、價(jià)值等，書(shū)寫(xiě)論文時(shí)只是一味地依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，或東拼西湊，影響論文質(zhì)量。

其次，時(shí)間精力投入不足。畢業(yè)論文工作一般在第七學(xué)期末到第八學(xué)期內(nèi)完成，從導(dǎo)師的選擇、選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)論文到答辯都要在這數(shù)周內(nèi)完成，撰寫(xiě)出高質(zhì)量的論文必須投入大量的時(shí)間與精力，而實(shí)際上這期間能全身心撰寫(xiě)論文的學(xué)生數(shù)量并不多。近年來(lái)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，加上有些用人單位戴著有色眼鏡看待獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，使他們就業(yè)壓力越發(fā)巨大?？佳?、求職應(yīng)聘、考公務(wù)員等占據(jù)了學(xué)生的相當(dāng)一部分時(shí)間。相對(duì)于就業(yè)壓力，論文書(shū)寫(xiě)的壓力就顯得無(wú)足輕重，“及格就行”是一些學(xué)生的“追求”。精力、時(shí)間投入不足嚴(yán)重影響了論文的質(zhì)量。

再次，專業(yè)知識(shí)根底不牢。在當(dāng)今的大學(xué)生學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)較之于課堂學(xué)習(xí)而言，顯得更為重要。“自主學(xué)習(xí)是一個(gè)在一定的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者基本上不依賴作為教學(xué)管理者與方法提供者的教師而獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程”。而部分學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力差，從不翻閱和專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)和書(shū)籍，以至專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)。加上學(xué)校很少有針對(duì)學(xué)生舉行的專業(yè)學(xué)術(shù)講座，學(xué)生的學(xué)術(shù)視野不寬，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。表現(xiàn)在論文撰寫(xiě)上就是因?yàn)閷W(xué)術(shù)水平低導(dǎo)致論文深度不夠，沒(méi)有多少實(shí)用價(jià)值。

最后，寫(xiě)作能力不足。獨(dú)立學(xué)院的入學(xué)門檻較普通高校要低，其生源的綜合素質(zhì)也相對(duì)低。據(jù)調(diào)查：學(xué)生自身綜合素質(zhì)較差反映在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中，表現(xiàn)為書(shū)面語(yǔ)基本功差、觀點(diǎn)提煉能力弱、只會(huì)羅列數(shù)據(jù)、分析方法較少、外文閱讀能力與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)等，有些學(xué)生甚至連基本的寫(xiě)作格式都不懂。

雖然針對(duì)寫(xiě)作不規(guī)范問(wèn)題，已詳細(xì)制定了寫(xiě)作規(guī)范細(xì)則，但部分學(xué)生根本不閱讀，由于是在實(shí)習(xí)中完成論文，帶教老師對(duì)論文格式的要求也不了解，所以學(xué)生寫(xiě)出的論文格式錯(cuò)誤百出。盡管論文在答辯前有格式審查這一環(huán)節(jié)，但時(shí)間短、學(xué)生多，錯(cuò)誤格式不可能都細(xì)致地審到。

第二，指導(dǎo)教師方面的因素。

首先，實(shí)習(xí)基地質(zhì)量參差不齊。前文所述，近幾年隨著學(xué)生數(shù)量不斷增加，實(shí)習(xí)醫(yī)院的缺口也在不斷擴(kuò)大。很多醫(yī)院愿意收實(shí)習(xí)學(xué)生，但不愿或沒(méi)有能力指導(dǎo)論文。而現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地中還有幾家基地由于新建設(shè)，對(duì)本科生論文的指導(dǎo)還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，師生雙方還處于磨合期，有學(xué)生還擔(dān)憂畢業(yè)論文不能如期完成。學(xué)生所處的環(huán)境不同，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也就不同，勢(shì)必會(huì)影響論文質(zhì)量。

其次，指導(dǎo)力度不夠。雖沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，但實(shí)習(xí)基地的導(dǎo)師身負(fù)臨床工作、科學(xué)研究等任務(wù)，因工作繁忙，導(dǎo)師很少有精力去深入了解、研究學(xué)生的課題，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)力度欠缺。雖然也有學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，但一方面能給予學(xué)生的課題相對(duì)簡(jiǎn)單，另一方面學(xué)生能力有限，導(dǎo)致某些教師對(duì)此部分課題不重視，當(dāng)然也不會(huì)花太多時(shí)間去指導(dǎo)。

再次，指導(dǎo)能力不足。實(shí)習(xí)基地的一些導(dǎo)師雖然有豐富的臨床或技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，且職稱較高，但由于他們并非是高校專職教師，雖然自身科研能力強(qiáng)，但因沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)范和論文工作程序不熟悉，很難保證論文的質(zhì)量。

最后，責(zé)任心不強(qiáng)。由于自己非高校教師，指導(dǎo)學(xué)生論文也不是教學(xué)任務(wù)，一些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的要求并不嚴(yán)格。畢業(yè)論文要求一人一題，某些導(dǎo)師為圖方便，給予自己指導(dǎo)的幾名學(xué)生相似的題目，甚至只是把藥名進(jìn)行更改，導(dǎo)致論文內(nèi)容重復(fù)、相似。個(gè)別導(dǎo)師對(duì)學(xué)生上交的設(shè)計(jì)方案草草過(guò)目甚至不管不問(wèn)。導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)還體現(xiàn)在對(duì)論文審批表、開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)記錄中導(dǎo)師意見(jiàn)敷衍了事，或直接讓學(xué)生自己填寫(xiě)，甚至指導(dǎo)教師評(píng)分也有導(dǎo)師讓學(xué)生自己打分，造成指導(dǎo)教師評(píng)分和評(píng)閱教師評(píng)分的分差出現(xiàn)過(guò)大的怪現(xiàn)象。這種情況下高質(zhì)量論文根本無(wú)從談起。

2.學(xué)校管理環(huán)節(jié)的因素

組織管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素，如果組織管理出現(xiàn)問(wèn)題，將影響論文的質(zhì)量。

第一，管理制度執(zhí)行不力。如前文所述我校制定了嚴(yán)格的論文管理規(guī)范，但是在執(zhí)行過(guò)程中卻缺乏力度。由于教學(xué)管理人員與論文寫(xiě)作的主體間有空間距離，所以不能當(dāng)面溝通，而單純依賴電話或郵件聯(lián)系，不能做到對(duì)畢業(yè)論文的整體過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督。因?yàn)楣芾碇贫任茨苷嬲涞綄?shí)處，學(xué)生選題、學(xué)生開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)過(guò)程記錄等情況檢查也流于形式。

第二，工作效率不高。現(xiàn)在我校的畢業(yè)管理工作還未使用教務(wù)軟件，從論文的選題到答辯的全過(guò)程所有信息須教學(xué)管理人員手動(dòng)操作，人工操作難免會(huì)有差錯(cuò)，反復(fù)查對(duì)、修改等致使工作效率不高。

第三，管理人員自身因素。（1）工作繁忙精力不足。獨(dú)立學(xué)院因自身體制原因，相對(duì)于普通院校人員精簡(jiǎn)，以我校藥學(xué)專業(yè)為例，教學(xué)管理人員的工作范圍包括各年級(jí)教學(xué)安排、考試與考核、實(shí)習(xí)安排及畢業(yè)論文工作組織與管理、教學(xué)檔案管理等所有相關(guān)教學(xué)工作。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，?duì)畢業(yè)論文管理工作投入不夠深入，對(duì)學(xué)生上報(bào)的論文資料只能進(jìn)行常規(guī)檢查，對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容卻關(guān)注不多。（2）專業(yè)水平制約。由于缺乏藥學(xué)專業(yè)專職教師，受專業(yè)水平制約教學(xué)管理人員只能按照畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范對(duì)論文的格式進(jìn)行審查，無(wú)法對(duì)論文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于督導(dǎo)組提出的建議也只能在寫(xiě)作規(guī)范上進(jìn)行改進(jìn)。

三 提高論文質(zhì)量的意見(jiàn)

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

畢業(yè)論文撰寫(xiě)是培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生邁向工作崗位前對(duì)其綜合素質(zhì)和培養(yǎng)效果的最后一次檢驗(yàn)。因此，在畢業(yè)論文工作中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作，提高對(duì)論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)偏低的因素，可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前以講座形式講解論文寫(xiě)作相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生的論文寫(xiě)作技能。另外獨(dú)立學(xué)院在注重實(shí)踐的同時(shí)，也應(yīng)設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)術(shù)講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使其了解學(xué)科專業(yè)的研究領(lǐng)域水平、前沿動(dòng)態(tài)等，既開(kāi)闊了視野也為完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，注重教師培訓(xùn)

以我校藥學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生的畢業(yè)論文都是在實(shí)習(xí)基地完成，因此對(duì)實(shí)習(xí)基地與師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)格外重視。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)拓優(yōu)秀教學(xué)基地，不僅是醫(yī)院，優(yōu)秀的藥物研究院（所）、制藥企業(yè)，如果其具備科研條件及論文指導(dǎo)能力也應(yīng)納入基地建設(shè)的范疇。

論文指導(dǎo)是畢業(yè)論文保證質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師在有豐富知識(shí)體系和科研水平的同時(shí)，也要以高度的責(zé)任感對(duì)待學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，因此對(duì)于實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師也要規(guī)范管理。在實(shí)習(xí)前學(xué)校的教學(xué)管理人員應(yīng)到各個(gè)教學(xué)基地為指導(dǎo)教師講解實(shí)習(xí)的要求、論文的寫(xiě)作規(guī)范以及論文的管理過(guò)程，寫(xiě)作期間還要定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系，了解學(xué)生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。只有加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的交流，提高實(shí)習(xí)基地的教學(xué)能力，才能高質(zhì)量地完成論文。

3.信息化管理過(guò)程，構(gòu)建相互監(jiān)督的機(jī)制

論文工作是一個(gè)系統(tǒng)性、程序性的復(fù)雜過(guò)程，用人工管理存在工作效率低、出錯(cuò)率高等諸多弊端，因此采用網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)強(qiáng)化管理勢(shì)在必行。其作用不僅是提高工作效率，也使前、中、后三階段檢查公開(kāi)、透明，保證了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

畢業(yè)論文工作完成的主體包括學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員，因此畢業(yè)論文質(zhì)量的保障應(yīng)全員參加管理。（1）導(dǎo)師應(yīng)定期檢查進(jìn)度與質(zhì)量，督導(dǎo)學(xué)生按期完成各階段的畢業(yè)論文寫(xiě)作，認(rèn)真完成各項(xiàng)檢查。（2）學(xué)生在完成畢業(yè)論文寫(xiě)作的同時(shí)，也要參與全程管理，對(duì)不合格的導(dǎo)師及教學(xué)管理人員，有權(quán)要求其指導(dǎo)、管理公開(kāi)化，尤其是優(yōu)秀論文評(píng)選工作的透明化。（3）加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)，從根本上調(diào)動(dòng)其積極性，才有利于畢業(yè)論文工作的組織、協(xié)調(diào)與執(zhí)行。以上三者相互監(jiān)督加上督導(dǎo)組專家的全程跟蹤會(huì)更有效地保障畢業(yè)論文質(zhì)量。

4.打造品牌效應(yīng)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)遇

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈今天，再加上用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院認(rèn)可度低，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。因此獨(dú)立學(xué)院在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，品牌建設(shè)也尤為重要。學(xué)校應(yīng)一方面利用品牌知名度和美譽(yù)度樹(shù)立形象;另一方面與醫(yī)院、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，以招聘會(huì)等形式為學(xué)生提供就業(yè)渠道，解除就業(yè)的后顧之憂，讓學(xué)生踏實(shí)地完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，保證論文的質(zhì)量。

篇(3)

一、前期準(zhǔn)備

1、年6月上旬網(wǎng)上《年秋季學(xué)期課程及參考教材目錄》，各學(xué)習(xí)中心根據(jù)目錄為學(xué)生訂購(gòu)教材。

2、年6月下旬教學(xué)部門根據(jù)擬定的《年季學(xué)期執(zhí)行計(jì)劃》聘請(qǐng)任課教師，落實(shí)教學(xué)任務(wù)。

二、選課安排

1、年7月10日前，學(xué)院為年秋學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）或畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告這門課程選課。

2、年8月1日開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)學(xué)生工作室中的教學(xué)計(jì)劃課程資源網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

3、年10月4日-10月10日，學(xué)習(xí)中心在遠(yuǎn)程教育管理平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)）分別為年春季、年秋季、年春學(xué)生完成第四學(xué)期、第三學(xué)期、第二學(xué)期選課任務(wù)。以及年秋學(xué)生前四學(xué)期未修和未及格課程選課任務(wù)。

4、新生注冊(cè)截止時(shí)間為年9月20日。9月21-25日，學(xué)習(xí)中心在教學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)上為年秋季新生完成選課任務(wù)。

三、開(kāi)學(xué)時(shí)間

年秋季學(xué)期老生開(kāi)課時(shí)間為年8月1日，新生開(kāi)課時(shí)間為年9月1日。

四、輔導(dǎo)及答疑

1、面授輔導(dǎo)由學(xué)習(xí)中心自行組織，開(kāi)學(xué)初各學(xué)習(xí)中心應(yīng)做好計(jì)劃，在9月1日前聘請(qǐng)好輔導(dǎo)教師。

2、注冊(cè)截止15日以內(nèi)，各學(xué)習(xí)中心根據(jù)實(shí)際情況組織新生集中輔導(dǎo)，主要內(nèi)容為遠(yuǎn)程教育模式介紹、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、各項(xiàng)規(guī)章制度講解等。

3、學(xué)習(xí)中心組織學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，動(dòng)員學(xué)生積極參加答疑，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)院提供兩種答疑形式解答學(xué)生疑難問(wèn)題，即非實(shí)時(shí)答疑和實(shí)時(shí)答疑。非實(shí)時(shí)答疑：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題，可向教師郵箱發(fā)郵件，教師在一周內(nèi)做出回答或者通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站的課程論壇提出問(wèn)題，由學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員轉(zhuǎn)給相關(guān)老師，問(wèn)題后通過(guò)論壇公布。實(shí)時(shí)答疑：年11-12月，學(xué)院安排教師進(jìn)行實(shí)時(shí)在線答疑，每次答疑時(shí)間和課程見(jiàn)《互動(dòng)答疑安排》。

五、考核與考試各學(xué)習(xí)中心

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程形成性考核，保證形成性考核成績(jī)的真實(shí)有效。教學(xué)與學(xué)習(xí)支持部和學(xué)習(xí)中心（站點(diǎn)）管理辦公室要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的管理和形成性考核的督導(dǎo)、檢查，加強(qiáng)考試過(guò)程的規(guī)范管理，加強(qiáng)對(duì)考查課程評(píng)定的檢查。

1、期末考試時(shí)間：年12月24日-25日。

2、平時(shí)成績(jī)錄入平臺(tái)時(shí)間：各學(xué)習(xí)中心要在期末考試前組織學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)，考試集中時(shí)收集學(xué)生作業(yè)，根據(jù)《形成性考核辦法》評(píng)定平時(shí)成績(jī)。學(xué)習(xí)中心將平時(shí)成績(jī)錄入平臺(tái)時(shí)間為：2012年1月5日-2月15日。

3、考查課程成績(jī)：期末考試前一周學(xué)院公布考查課程考核內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立完成，期末考試時(shí)集中上交學(xué)習(xí)中心。學(xué)習(xí)中心將學(xué)生考查課程期末考試成績(jī)錄入平臺(tái)時(shí)間為：2012年1月5日-2月15日

4、成績(jī)的錄入與復(fù)查：2012年2月25日前學(xué)生成績(jī)錄入教學(xué)管理平臺(tái)，成績(jī)錄入后，各中心要及時(shí)組織學(xué)生上網(wǎng)核查，如有疑問(wèn)，自公布之日起的15日內(nèi)集中提出復(fù)查申請(qǐng)，過(guò)期不予辦理。

5、全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試時(shí)間：12月17日-20日（以通知為準(zhǔn)）。學(xué)習(xí)中心應(yīng)在考試前進(jìn)行集中面授輔導(dǎo)，學(xué)院提供統(tǒng)考輔導(dǎo)材料。

6、各學(xué)習(xí)中心每年按照其本省或湖北省學(xué)位外語(yǔ)考試時(shí)間組織本科學(xué)生參加學(xué)位外語(yǔ)考試。湖北省學(xué)位外語(yǔ)考試，于年12月-2012年1月詳見(jiàn)我院主頁(yè)上公布的《關(guān)于做好2012年湖北省成人學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試的通知》。

六、本科畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。為了切實(shí)做好我校網(wǎng)絡(luò)教育和成人教育的本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量,規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程管理,特制定本工作流程。網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）嚴(yán)格按此規(guī)范執(zhí)行。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)分為選題、撰寫(xiě)和答辯三個(gè)階段。論文的選題及論文初、終稿的提交和所有評(píng)閱過(guò)程均通過(guò)我院遠(yuǎn)程教育教學(xué)與管理工作平成。

具體時(shí)間安排如下：

1、年6月27日至7月7日學(xué)習(xí)中心管理員上報(bào)指導(dǎo)教師信息模版。（只上報(bào)新增加的指導(dǎo)老師，所需表格在群共享里有）

2、年7月10日論文工作開(kāi)始，10月30日論文評(píng)閱結(jié)束。（在此時(shí)間內(nèi)各中心根據(jù)各自實(shí)際情況安排工作。工作順序?yàn)椋簩W(xué)習(xí)中心管理員給畢業(yè)生分配指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師出題，學(xué)生選題，學(xué)生上傳初稿，指導(dǎo)教師上傳指導(dǎo)合格的終稿。）

3、年11月1日至12月5日論文答辯及答辯成績(jī)導(dǎo)入平臺(tái)。

七、?？飘厴I(yè)實(shí)踐

1、年7月2日至9月1日各學(xué)習(xí)中心下達(dá)專科畢業(yè)班的畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐安排。

2、年10月30日前各學(xué)習(xí)中心收集畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐報(bào)告及畢業(yè)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐鑒定表，并存檔待查。

3、年11月30日前各學(xué)習(xí)中心通過(guò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)與管理工作平臺(tái)上傳?？飘厴I(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐成績(jī)（錄入成績(jī)的方式和考查課相同）。

八、畢業(yè)審核和學(xué)位申請(qǐng)

1、年10月30日前上報(bào)年春秋季本科畢業(yè)生的學(xué)位申請(qǐng)材料，逾期不予受理，10月份我院會(huì)在主頁(yè)上掛出相關(guān)通知提出詳細(xì)要求。

2、年12月10日前辦理畢業(yè)申報(bào)手續(xù)，審核畢業(yè)資格。

九、教學(xué)過(guò)程

資料的整理與歸檔教學(xué)過(guò)程資料是衡量教學(xué)工作執(zhí)行情況、評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要痕跡，學(xué)院教學(xué)部門和各學(xué)習(xí)中心在工作中要真實(shí)、細(xì)致地做好記載，在學(xué)期結(jié)束時(shí)集中整理歸檔。

成教函授教育：一、按照遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃，各函授站根據(jù)各自實(shí)際情況為年春、春入學(xué)學(xué)生擬定開(kāi)課計(jì)劃和課表，聘請(qǐng)任課教師，指導(dǎo)學(xué)生訂購(gòu)教材。并與9月15日前上報(bào)開(kāi)課計(jì)劃和課表。

二、根據(jù)各函授站實(shí)際情況和課表組織學(xué)生集中面授所有課程。其中部分專業(yè)（即與網(wǎng)絡(luò)教育各學(xué)期的執(zhí)行計(jì)劃中相同的專業(yè)）由函授站安排任課教師按照遠(yuǎn)程教學(xué)管理平臺(tái)上教學(xué)大綱和教案進(jìn)行授課，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參考。

三、各函授站根據(jù)實(shí)際上課時(shí)間定期上報(bào)《教師聘請(qǐng)審批表》、《教學(xué)日歷》、《考勤表》和原始記分冊(cè)復(fù)印件等教學(xué)資料，各函授站定期檢查收集學(xué)生作業(yè)。

四、各函授站每年按照其本省或湖北省學(xué)位外語(yǔ)考試時(shí)間組織本科學(xué)生參加學(xué)位外語(yǔ)考試。湖北省學(xué)位外語(yǔ)考試，詳見(jiàn)我院主頁(yè)學(xué)位管理欄中公布的《關(guān)于做好2012年湖北省成人學(xué)士學(xué)位外語(yǔ)考試的通知》。

五、從年春學(xué)生開(kāi)始，成人學(xué)生的成績(jī)通過(guò)我院平臺(tái)審核。各函授站必須按照《關(guān)于各函授站課程成績(jī)導(dǎo)入教學(xué)與教務(wù)管理平臺(tái)的通知》將課程成績(jī)和論文成績(jī)做成電子文檔格式發(fā)給相關(guān)負(fù)責(zé)老師，由我院老師導(dǎo)入平臺(tái)。

六、年10月30日前上報(bào)年春秋季本科畢業(yè)生的學(xué)位申請(qǐng)材料，逾期不予受理，10月份我院會(huì)在主頁(yè)上掛出相關(guān)通知提出詳細(xì)要求。

篇(4)

關(guān)鍵詞：FLAC3D，城市地鐵，地基，隧道，數(shù)值模擬

 

0 引言

淺埋暗挖法在北京地鐵建設(shè)中成功應(yīng)用以來(lái)，在上海、成都、廣州、深圳、南京等地的地鐵施工中都采用了此法，在未來(lái)的地鐵隧道施工中，淺埋暗挖法具有非常廣闊的發(fā)展前景。在地鐵的建設(shè)中，人們最關(guān)心的是地鐵隧道施工對(duì)城市環(huán)境的影響，即對(duì)已有臨近城市地下管線、房屋基礎(chǔ)及道路交通等的正常使用，因此，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)及現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)量反饋施工引起的現(xiàn)場(chǎng)地層變形及其影響范圍對(duì)施工安全和設(shè)計(jì)都是十分重要的[6]。

地鐵隧道施工中對(duì)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的檢測(cè)可以指導(dǎo)地下工程施工，由此調(diào)整施工工藝和設(shè)計(jì)參數(shù)，反分析隧道結(jié)構(gòu)受力和地層變化規(guī)律。以現(xiàn)有的工程的測(cè)量數(shù)據(jù)，對(duì)相似地質(zhì)條件下的復(fù)雜工程進(jìn)行對(duì)比參考設(shè)計(jì)，在重要路段，用數(shù)值模擬的方法，就地鐵施工對(duì)地表已有城市建筑的影響進(jìn)行預(yù)測(cè)，及時(shí)改變施工和設(shè)計(jì)方法，在現(xiàn)今的城市軌道交通的設(shè)計(jì)中有著非常實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域。此文以一具體地鐵工程實(shí)例，用數(shù)值模擬方法對(duì)城市地鐵隧道施工對(duì)淺地表高層建筑地基的影響及防治措施來(lái)進(jìn)行分析，起到拋磚引玉的作用[6,7]。

1 工程概況

圖 1 地鐵計(jì)算截面[1]

某市的地鐵一號(hào)線橫穿整個(gè)老城區(qū)，并且要在Lorenz教堂旁施工，Lorenz教堂歷史悠久是某市的標(biāo)志性建筑，所以對(duì)工程有著特殊的要求，不能因?yàn)榈罔F施工影響到教堂的結(jié)構(gòu)安全。地鐵由兩個(gè)隧道組成，某市的地鐵一號(hào)線橫穿整個(gè)老城區(qū)，并且要在Lorenz教堂旁施工，Lorenz教堂歷史悠久是某市的標(biāo)志性建筑，所以對(duì)工程有著特殊的要求，不能因?yàn)榈罔F施工影響到教堂的結(jié)構(gòu)安全。地鐵由兩個(gè)隧道組成，并且兩隧道同時(shí)開(kāi)挖，其空間布局和地質(zhì)情況如圖1所示，地下水位為地表以下10.3 m，隧道開(kāi)挖所屬的地層伴有沙層，施工難度很大，隧道附近的地層按照實(shí)地勘察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，大致分為兩層，厚度及物理力學(xué)參數(shù)見(jiàn)表1。畢業(yè)論文，數(shù)值模擬。畢業(yè)論文，數(shù)值模擬。

地層物理力學(xué)參數(shù) 表1[1]

 

地層 厚度/m 體積模量/Mpa 剪切模量/Mpa 泊松比 密度 kg/m 軟土礫砂層 4.3 6.67 4 0.25 1800 砂巖層 >20  

 

 

篇(5)

時(shí)光匆匆，如白駒過(guò)隙，值此定稿之際，我的工程碩士生活也即將畫(huà)上圓滿的句號(hào)。遙想入學(xué)之時(shí)，至今仍然歷歷在目，恍如隔日，不免感嘆光陰易逝、韶華難追。然而，艱辛而快樂(lè)的求學(xué)之路，也給我留下了很多難以忘懷的溫暖和幸福。由于本人才疏學(xué)淺，視域狹窄，加之資料匱乏，思路難以理順，論文寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)歷了多次波折，我深感這份喜悅和驕傲來(lái)之不易。除了欣喜，心中更多的還是感恩，此時(shí)此刻，只能以最為樸素的感謝，感謝所有使我的今天成為可能的人們，老師、同事、同學(xué)、朋友，還有家人，沒(méi)有他們的支持和幫助，就沒(méi)有論文的最終完成。

首先我要感謝我尊敬的導(dǎo)師姜衛(wèi)平教授，長(zhǎng)期以來(lái)一直得到姜教授熱心地幫助和指導(dǎo)，他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真的授業(yè)精神，對(duì)我影響深刻，使我在碩士生期間不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，并將在以后的歲月里繼續(xù)激勵(lì)我。在我撰寫(xiě)學(xué)位論文的兩年多時(shí)間里，姜教授在百忙之中抽出時(shí)間，在我對(duì)論文的選題、框架的調(diào)整、內(nèi)容的增刪、乃至具體格式的規(guī)范等方面，都投入了大量的精力，提出了很多極具價(jià)值的建議意見(jiàn)，給了我極大的啟發(fā)和幫助，讓我領(lǐng)會(huì)到了一個(gè)真正學(xué)者所應(yīng)該具有的風(fēng)采以及治學(xué)為人的道理。借此機(jī)會(huì)再次表達(dá)我對(duì)姜教授最深切的尊敬、愛(ài)戴和謝意。

感謝給我傳授專業(yè)課的武漢大學(xué)測(cè)繪學(xué)院的老師們，是他們授予我知識(shí)，為我的研究思路鋪墊了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有他們諄諄的教導(dǎo)和深深的關(guān)愛(ài)，我的論文就無(wú)法完成。

感謝吳院長(zhǎng)和全體總院領(lǐng)導(dǎo)，感謝他們的決策，是他們鼓勵(lì)大家考取工程碩士，并組織開(kāi)辦了河南省地質(zhì)測(cè)繪總院工程碩士班，從而使我緊緊抓住了這次寶貴機(jī)會(huì)進(jìn)入武漢大學(xué)深造，沒(méi)有他們或許今天的我還在固步自封、不思進(jìn)取。是他們鞭笞我們進(jìn)步，讓我們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)找準(zhǔn)了自己人生的方向！

感謝與我同窗的同事們，感謝他們?yōu)槲姨峁┑膶氋F資料和技術(shù)指導(dǎo)，他們兄弟姐妹般的情誼使我的兩年半研究生生活充滿了樂(lè)趣和生機(jī)。

感謝我的朋友，感謝你們?cè)谖沂б鈺r(shí)給我鼓勵(lì)，在失落時(shí)給我支持，感謝你們和我一路走來(lái)，讓我在此過(guò)程中倍感溫暖！

最為感謝我親愛(ài)的父母，他們最為普通，也最為偉大，是父母給予了我這二十六年的生命，讓我擁有一個(gè)溫馨的家。是他們給了我直面人生的勇氣，給了我最大的理解和支持，分擔(dān)和諒解了我所有的一切，使我能夠順利考入高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：充氣浮選機(jī)，原礦性質(zhì)，處理礦量，回收率

 

中國(guó)有色集團(tuán)撫順紅透山礦業(yè)有限公司（原紅透山銅礦）已具有50年的生產(chǎn)經(jīng)歷，為采、選、冶聯(lián)合企業(yè)。目前，礦山保有地質(zhì)儲(chǔ)量900萬(wàn)噸，選礦各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)都達(dá)到了歷史較好水平，銅回收率：92.57%；鋅回收率：73.22%；硫回收率：73.50%。前幾年由于處理礦量逐年增加，礦石性質(zhì)隨著開(kāi)采深度的變化也發(fā)生著變化，原浮選設(shè)備已不適應(yīng)選別工藝的要求，導(dǎo)致生產(chǎn)指標(biāo)下降。通過(guò)對(duì)充氣式浮選機(jī)的研究和原浮選設(shè)備的對(duì)比分析，銅、鋅、硫浮選設(shè)備全部改用充氣機(jī)械攪拌式浮選機(jī)，提升了設(shè)備裝備水平，改善了技術(shù)作業(yè)條件，使三種產(chǎn)品的回收率得到大幅度提高，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效果。

1 原礦性質(zhì)

撫順紅透山礦業(yè)有限公司為典型的銅、鋅多金屬硫化礦石，礦床類型為中溫?zé)嵋撼涮罱淮V床，并以充填為主交代為輔。

礦石中主要金屬礦物有黃鐵礦、磁黃鐵礦、黃銅礦和閃鋅礦等，主要脈石礦物有綠泥石、石英、絹云母、透閃石、角閃石、綠簾石和方解石等。

礦石中銅、鋅與鐵的硫化物致密共生，閃鋅礦、黃銅礦沿黃鐵礦裂隙充填交結(jié)，具有交代溶蝕作用，黃銅礦呈點(diǎn)滴狀分布在閃鋅礦中，礦石中的黃銅礦、閃鋅礦、磁黃鐵礦嵌布緊密。黃鐵礦、黃銅礦、閃鋅礦、磁黃鐵礦均賦存于石英—絹云母片麻巖中。畢業(yè)論文，回收率。畢業(yè)論文，回收率。黃鐵礦、閃鋅礦、磁黃鐵礦以粗粒為主，黃銅礦以細(xì)粒為主，粗粒較少。金屬礦物嵌布極不均勻。

2生產(chǎn)工藝流程

撫順紅透山礦業(yè)有限公司選礦廠采用的是兩段磨礦、優(yōu)先浮選工藝流程，即兩段連續(xù)磨礦、優(yōu)先選銅、銅尾選鋅、鋅尾選硫的優(yōu)先浮選工藝。此工藝于1991年7月改造并投入運(yùn)行后，比較適合選礦廠的選礦生產(chǎn)。經(jīng)過(guò)幾次局部改造后，各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)都取得了較好的效果。工藝流程詳見(jiàn)圖—1

工藝流程圖圖—1

3 改造前存在的問(wèn)題

優(yōu)先選銅浮選工藝的最初設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力1400t/d，為了發(fā)揮規(guī)模效益，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，選礦廠的處理礦量逐年增加，由優(yōu)先浮選改造之初的40多萬(wàn)噸／年擴(kuò)大到60多萬(wàn)噸／年。處理礦量的增加造成浮選設(shè)備生產(chǎn)能力不足，導(dǎo)致原有的設(shè)備配置與生產(chǎn)作業(yè)量不匹配，進(jìn)而導(dǎo)致選礦工藝條件達(dá)不到要求，最終影響選礦生產(chǎn)指標(biāo)，通過(guò)對(duì)前幾年的指標(biāo)統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表—1）可說(shuō)明浮選時(shí)間短和浮選設(shè)備生產(chǎn)能力的不足。

歷年來(lái)主要技術(shù)指標(biāo)統(tǒng)計(jì) 表－1

 

年份 礦量 原礦品位（%） 　 回收率（%） 改造情況 （萬(wàn)噸） 銅 鋅 硫 　 銅 鋅 硫 94 48.5 1.449 2.584 21.304  

 

89.55 71.48 70.88  

 

95 51.93 1.491 2.466 20.432  

 

90.50 72.7 71.64 增加4臺(tái)浮選機(jī) 96 54.21 1.46 2.444 20.515  

 

89.6 70.58 67.45  

 

97 56.82 1.477 2.408 20.386  

 

90.51 70.4 68.11  

 

98 61.77 1.466 2.532 21.911  

 

90.14 71.7 69.51  

 

99 62.62 1.507 2.52 20.691  

 

89.94 71 69.14  

 

2000 61.7 1.59 2.28 19.950  

 

90.26 72.4 69.09  

 

2001 64.7 1.529 2.55 20.937  

 

91.04 72.51 70.65  

 

2002 64.88 1.57 2.479 20.228  

 

91.16 72.12 62.92  

 

2003 64.45 1.605 2.400 20.748  

 

91.41 72.33 72.7  

 

2004 57.8 1.659 2.324 21.206  

 

91.55 71.52 71.95  

 

2005 53.5 1.618 2.287 20.700  

 

92.35 71.29 71.87 銅浮選機(jī)改造后 2006 55.1 1.551 2.247 19.797  

篇(7)

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)習(xí)教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）35-0024-03

東北石油大學(xué)石油工程專業(yè)是第二類國(guó)家特色專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，始終十分重視對(duì)大學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，對(duì)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，取得了良好的實(shí)踐效果。具體工作主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)改革

以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作用為核心，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。按照理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)既互相關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的原則，構(gòu)建了“1個(gè)目標(biāo)，2個(gè)結(jié)合，3個(gè)層面，4種模式，多種模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。即以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，按照石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)設(shè)置油氣井工程、采油工程、油藏工程3個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，通過(guò)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、自主開(kāi)放實(shí)驗(yàn)4種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的訓(xùn)練，使學(xué)生得到基本技能、綜合技能、創(chuàng)新能力3個(gè)層面能力的培養(yǎng)，優(yōu)化了以不同教學(xué)內(nèi)容與方式組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、系統(tǒng)銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中油氣井工程、采油工程、油藏工程3個(gè)模塊，是按照學(xué)科專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行劃分的。各模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成了由課程基礎(chǔ)、綜合設(shè)計(jì)、探索創(chuàng)新3個(gè)層次實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，并注重將教學(xué)改革成果、科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目等引入、固化在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置了一定比例的學(xué)生自主選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了條件。按照人才培養(yǎng)方案，制定了完備的教學(xué)大綱，體現(xiàn)了教學(xué)指導(dǎo)思想。分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)由基本技能、綜合技能、創(chuàng)新能力3個(gè)層面能力的培養(yǎng)構(gòu)成。根據(jù)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合、系統(tǒng)銜接的原則，上述3個(gè)層面的能力培養(yǎng)主要通過(guò)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、自主開(kāi)放實(shí)驗(yàn)4種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。用于理論知識(shí)驗(yàn)證和認(rèn)知、基本實(shí)驗(yàn)操作方法及技能訓(xùn)練、數(shù)據(jù)處理方法及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)方法訓(xùn)練。采用以教師教學(xué)輔導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)方式，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面訓(xùn)練，鞏固相應(yīng)的理論知識(shí)，獲得實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，掌握正確的數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。該層次培養(yǎng)任務(wù)主要由演示或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和野外地質(zhì)實(shí)習(xí)、油田現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)完成。

2.綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。該層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，用于訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及自主開(kāi)展科學(xué)研究的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容以理論教學(xué)多知識(shí)點(diǎn)綜合分析與應(yīng)用為基礎(chǔ)設(shè)立，采用以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)為主，教師為輔的教學(xué)模式，即學(xué)生利用各種信息資源，通過(guò)自行查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作、完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果綜合分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主要由原有的常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化、部分競(jìng)賽類項(xiàng)目轉(zhuǎn)化形成。

3.探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究、科技創(chuàng)新能力，為具備一定科研潛質(zhì)的學(xué)生提供較高級(jí)別的創(chuàng)新平臺(tái)，進(jìn)行特色培養(yǎng)。鼓勵(lì)有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)研究成果申請(qǐng)專利或公開(kāi)，對(duì)這些學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。該類實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取導(dǎo)師制，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、安排實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)施實(shí)驗(yàn)檢測(cè)為主的教學(xué)模式，并根據(jù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的類型及容量，成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組及教學(xué)指導(dǎo)小組的方式開(kāi)展集體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要由國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、科研課題、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目等轉(zhuǎn)化形成。

4.自主開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)是在合理配置和優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)中心資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)制度和運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要用于滿足學(xué)生的興趣、個(gè)性化發(fā)展等培養(yǎng)需要。開(kāi)放的形式主要包括實(shí)驗(yàn)管理層面上開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層面上開(kāi)放、課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)放三種。實(shí)驗(yàn)管理層面的開(kāi)放主要用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)必做項(xiàng)目的時(shí)間開(kāi)放，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自主選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層面開(kāi)放主要用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)選做項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，主要為綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)提交、批準(zhǔn)等程序?qū)嵤?；科技?chuàng)新活動(dòng)開(kāi)放主要用于學(xué)生創(chuàng)新能力及個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間根據(jù)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容確定，按照預(yù)約、實(shí)驗(yàn)方案提交、可行性分析、計(jì)劃安排、批準(zhǔn)等程序開(kāi)展。上述三個(gè)層面的開(kāi)放，滿足了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需求，為實(shí)現(xiàn)課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次教學(xué)目標(biāo)提供了保障。通過(guò)幾年建設(shè)與改革，2009年“石油工程與地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室”被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，為石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展提供了廣闊平臺(tái)。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)改革

東北石油大學(xué)與大慶油田技術(shù)培訓(xùn)中心簽訂了長(zhǎng)期實(shí)習(xí)培訓(xùn)協(xié)議，成為我校石油工程專業(yè)固定實(shí)習(xí)基地。該中心具有國(guó)家二級(jí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)，擁有國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)和完備的訓(xùn)練設(shè)施和設(shè)備，具有一個(gè)4萬(wàn)多平方米室外訓(xùn)練場(chǎng)（包括鉆井工程演練場(chǎng)，采油工程演練場(chǎng)）和500多平方米的模擬演示陳列室。鉆井演練場(chǎng)，承擔(dān)著鉆井技能訓(xùn)練的任務(wù)，演練場(chǎng)共分工具識(shí)別、設(shè)備解剖、二層平臺(tái)操作、鉆臺(tái)操作大鉗訓(xùn)練以及系繩套等六個(gè)訓(xùn)練區(qū)，能夠完成鉆井方向的全部實(shí)習(xí)任務(wù)；模擬演示陳列室包括石油鉆井簡(jiǎn)介、鉆進(jìn)技術(shù)、固井技術(shù)、鉆井常用工具、鉆井機(jī)械、氣控制流程、全套模擬井架等部分組成，采用了實(shí)物、模型、照片、光機(jī)電模擬顯示板、錄像等方式，直觀形象地展示石油鉆井工藝技術(shù)、工具設(shè)備和流程，對(duì)鉆井工程培訓(xùn)直起到了非常重要的輔助教學(xué)作用。采油工程演練場(chǎng)，承擔(dān)采油技能培訓(xùn)任務(wù)，演練場(chǎng)分抽油機(jī)操作、注水井搗流程、油井修井作業(yè)三個(gè)訓(xùn)練區(qū)；模擬演示陳列室包括油水井搗流程、井下管柱、管柱連接、集輸流程、油水分離等部分組成，對(duì)采油工程培訓(xùn)起到了非常的重要輔助教學(xué)作用。近年來(lái)，石油工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一直在該中心進(jìn)行，由該中心老師擔(dān)任設(shè)備操作指導(dǎo)工作，學(xué)生能夠親手操作各種設(shè)備，避免了以前在油田生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)，對(duì)各種設(shè)備只能看不能動(dòng)的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生安全操作的意識(shí)，切實(shí)達(dá)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

2010年，畢業(yè)設(shè)計(jì)由原來(lái)13周拓展到15周，增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新性研究。由于石油工程專業(yè)教師科研題目較多，畢業(yè)論文95%來(lái)源于教師真實(shí)課題，結(jié)合工程實(shí)際，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到真正的鍛煉，80%左右的論文質(zhì)量較高，具有較高的理論水平和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這些論文的一個(gè)共同特點(diǎn)是：工作量大，有一定的理論深度，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間花費(fèi)了大量精力深入論文，與教師的科研工作相結(jié)合的同學(xué)大多數(shù)完成的論文質(zhì)量較高，獲得校級(jí)優(yōu)秀和創(chuàng)新杯的同學(xué)大部分來(lái)源與此。針對(duì)石油工程專業(yè)教師科研任務(wù)多的特點(diǎn)，石油工程專業(yè)有20%左右的學(xué)生提前半年左右進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與到課題研究工作中，一方面緩解了教師繁重的科研工作量，另一方面，更重要的是學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力得到很好的培養(yǎng)和加強(qiáng)。這些提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生所從事的科研工作主要是以下幾個(gè)方面：

1.編制軟件或參與軟件的部分編制工作。實(shí)行雙學(xué)位制度以來(lái)，一些對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的同學(xué)輔修了計(jì)算機(jī)課程，但由于條件限制，這些同學(xué)的上機(jī)時(shí)間很少。這樣，一些同學(xué)提前介入到教師的課題中來(lái)，由教師提供先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和必要的編程書(shū)籍，在教師給出理論模型的基礎(chǔ)上，獨(dú)立或參與編制部分軟件。一方面，學(xué)生需要應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)理解掌握數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另一方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)在真刀實(shí)槍中得到鍛煉，提高了學(xué)生的變成能力和計(jì)算機(jī)知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

2.大量的數(shù)據(jù)擬合計(jì)算。一些工作量大、重復(fù)性強(qiáng)的計(jì)算工作由提前進(jìn)入設(shè)計(jì)的同學(xué)完成，例如，油藏?cái)?shù)值模擬，從數(shù)據(jù)整理、插值、數(shù)據(jù)流的形成到反復(fù)進(jìn)行歷史擬合，需要大量的時(shí)間，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的短短2個(gè)月內(nèi)根本無(wú)法完成，而這又是油田開(kāi)發(fā)方案制定與調(diào)整的最主要研究?jī)?nèi)容，在石油工程專業(yè)中占有重要的地位。為此，在類似的這方面，一些學(xué)生提前介入，在教師的幫助和指導(dǎo)下，鍛煉了他們綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行大規(guī)模油田實(shí)際計(jì)算、分析的能力，對(duì)于學(xué)生了解各研究方向最新進(jìn)展和畢業(yè)后所從事研究?jī)?nèi)容有很大的幫助。根據(jù)近幾年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目統(tǒng)計(jì)，95%的設(shè)計(jì)能夠用于生產(chǎn)實(shí)踐。