六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期中考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線(xiàn)的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1）按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。

2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)

指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

2)

根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

3)

指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。

三、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。。

2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無(wú)策。

3、注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。

4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

課時(shí)安排

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第1—2課時(shí)

復(fù)習(xí)第一單元的重點(diǎn)單詞

第3—4課時(shí)

復(fù)習(xí)第二單元的重點(diǎn)單詞

第5—6課時(shí)

Recycle

One

第7—8課時(shí)

第三單元的重點(diǎn)單詞

第9—10課時(shí)

Recycle

One

Two

第11--12課時(shí)

篇(2)

一、 復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性

牛津小學(xué)英語(yǔ)這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復(fù)習(xí)前，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

我在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，先讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每人至少提一條好的復(fù)習(xí)建議，或在以往學(xué)習(xí)中自己不需要老師重點(diǎn)詳細(xì)講解的地方。在集中學(xué)生的建議和不足之后，我初步制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。然后利用一點(diǎn)時(shí)間把總體計(jì)劃和學(xué)生交流完善，提出每一個(gè)階段復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，以及學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)分為：

1. 詞匯（包括低中年級(jí)的常用單詞，五六年級(jí)的全部詞組和詞類(lèi)轉(zhuǎn)換）

2. 音標(biāo)（經(jīng)常使用到的元音和輔音）

3. 聽(tīng)力（聽(tīng)和答都要求講究方法）

4. 語(yǔ)法（小學(xué)教材中出現(xiàn)的三個(gè)語(yǔ)法時(shí)態(tài)，名詞，代詞等用法）

5. 閱讀（主要是閱讀的方法技巧）

6. 作文（初步書(shū)面表達(dá)的能力）

復(fù)習(xí)的層次應(yīng)該是有計(jì)劃的，清晰的。復(fù)習(xí)完之后學(xué)生應(yīng)該明白自己復(fù)習(xí)了些什么，而不是模糊一片。但也不是說(shuō)詞匯復(fù)習(xí)階段就純粹復(fù)習(xí)詞匯，背單詞，默詞組。事實(shí)上，詞匯的積累要的是不斷的背誦和再現(xiàn)，所以詞匯的復(fù)習(xí)我早在六年級(jí)下學(xué)期初的時(shí)候就對(duì)學(xué)生提出要求：從5A開(kāi)始，每天背誦8個(gè)詞組。先從5A第一單元A開(kāi)始，當(dāng)?shù)谝惠喣瑢?xiě)結(jié)束后再默寫(xiě)書(shū)后的詞組表，一般兩輪的默寫(xiě)之后學(xué)生對(duì)大部分的詞組都能記住了。詞組之后是每天默寫(xiě)10個(gè)詞類(lèi)轉(zhuǎn)換，由于平時(shí)教學(xué)中一直會(huì)接觸到詞類(lèi)，所以一輪默寫(xiě)就夠了。而像音標(biāo)、語(yǔ)法的復(fù)習(xí)我主要采取一定時(shí)間內(nèi)的重點(diǎn)復(fù)習(xí)，然后是重點(diǎn)的集中練習(xí)。

二、 復(fù)習(xí)要有針對(duì)性

復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重，有針對(duì)性。第一階段，我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。假如說(shuō)第一階段是面的復(fù)習(xí)的話(huà)，那么第二階段就是點(diǎn)的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。

以上兩階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握，加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。

第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)解題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如，做“聽(tīng)問(wèn)句找答句”時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較，反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍地找到相應(yīng)答案。再如，在做“閱讀理解”的時(shí)候，教學(xué)生可以先看題目后做題，把相應(yīng)的句子劃出來(lái)，這樣不易看錯(cuò)題也便于檢查。

三、 復(fù)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)放手，通過(guò)各種方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)（師徒結(jié)對(duì)），小組歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。復(fù)習(xí)中，有學(xué)生提出回家作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)，建議可以一對(duì)一互相出試卷進(jìn)行復(fù)習(xí)。我感覺(jué)這種方法很好，學(xué)生開(kāi)動(dòng)了腦筋，加深了印象，效果肯定比抄寫(xiě)強(qiáng)。于是，我決定學(xué)生一對(duì)一地為自己的搭檔出一份試卷，出好之后交給搭檔批，并計(jì)算出成績(jī)，時(shí)間為一星期，要求在星期五的早上交給組長(zhǎng)。我拿到學(xué)生出的試卷后，挑選學(xué)生出的優(yōu)質(zhì)題目給大家一起練習(xí)。這個(gè)方法充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)知識(shí)的印象更深刻。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)，教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，拿出來(lái)讓學(xué)生細(xì)嚼，消化吸收。

四、 復(fù)習(xí)要有趣味性

1. 關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)學(xué)生

情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大影響，積極愉快的情緒可以活躍思維，增強(qiáng)記憶力，反之則會(huì)抑制思維。因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多給他們鼓勵(lì)。如果老師能充滿(mǎn)愛(ài)心地對(duì)待這些學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)地幫助他們解決一些學(xué)習(xí)上的困難，不斷鼓勵(lì)他們，相信他們能通過(guò)復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏，在最后階段取得較大進(jìn)步。

2. 復(fù)習(xí)形式多樣化

復(fù)習(xí)形式多樣化有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我常采用以下幾種形式：

（1） 教師提問(wèn)。這種方式比較直觀(guān)、便捷，便于教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，依據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)方法。表現(xiàn)在形式上也很靈活，可是是教師問(wèn)，學(xué)生答；也可以是學(xué)生互相問(wèn)答；學(xué)生也可以向教師提問(wèn)復(fù)習(xí)中遇到的難題。

（2） 隨堂檢測(cè)。隨堂檢測(cè)應(yīng)立足本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，稍有擴(kuò)展，抓住重點(diǎn)。批閱后，應(yīng)從典型中找共性，講解學(xué)生普遍容易出錯(cuò)的方面，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課，活動(dòng)內(nèi)容，提高效率

 

復(fù)習(xí)可幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能，并進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容加以整理、歸類(lèi)。復(fù)習(xí)課是一種必不可少的課堂教學(xué)模式。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，成功的復(fù)習(xí)課不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)已有缺差，更能幫助學(xué)生樹(shù)立自信，迎接畢業(yè)考試。可畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多。如何實(shí)現(xiàn)高效率的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，需要老師們認(rèn)真思考、精心設(shè)計(jì)。

連續(xù)幾年的畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，我總結(jié)出復(fù)習(xí)課教學(xué)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：英語(yǔ)復(fù)習(xí)課應(yīng)達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的目標(biāo)。復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)包括課本朗讀、課堂聽(tīng)寫(xiě)、語(yǔ)法知識(shí)討論、課堂練習(xí)、學(xué)生情況反饋和練習(xí)講解等教學(xué)活動(dòng)。以下將是這些活動(dòng)內(nèi)容及特點(diǎn)的介紹：

課本朗讀 --- 朗讀課本上要求學(xué)生掌握的四會(huì)單詞及句型。

朗讀可提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。復(fù)習(xí)課上教師可通過(guò)學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生朗讀水平，及時(shí)幫助學(xué)生糾正單詞的錯(cuò)誤發(fā)音，達(dá)到學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)的目的；另一方面復(fù)習(xí)課上的朗讀也為學(xué)生增加一次對(duì)課本中重點(diǎn)詞、句、篇的記憶。

課堂聽(tīng)寫(xiě) --- 聽(tīng)寫(xiě)課本上要求學(xué)生掌握的四會(huì)單詞及句型。

筆者認(rèn)為聽(tīng)寫(xiě)是復(fù)習(xí)課上必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。此時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)不僅幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的掌握與否活動(dòng)內(nèi)容，做到真正的查漏；還能促成真正的補(bǔ)缺，課后教師布置學(xué)生訂正錯(cuò)誤論文格式范文。另外，聽(tīng)寫(xiě)還能提醒學(xué)生一定要背誦所學(xué)內(nèi)容。

語(yǔ)法知識(shí)討論 --- 先討論，再?gòu)?fù)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)生而言復(fù)雜而繁多的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)顯得枯燥無(wú)趣，因此老師們切不可做“翻炒冷飯式”復(fù)習(xí)，即將教師將原先完成的教學(xué)內(nèi)容以較快的速度重新講授一遍。要實(shí)現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師可就某一知識(shí)點(diǎn)采取師生共同討論合作的方式進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。教師可先向?qū)W生提問(wèn)，由學(xué)生討論，讓學(xué)生將老師講過(guò)的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍，共同合作回答問(wèn)題。然后學(xué)生打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行對(duì)照，再作補(bǔ)充，最后老師作歸納總結(jié)。這樣的話(huà)，學(xué)生的記憶才深刻。

課堂練習(xí) --- 語(yǔ)法知識(shí)討論復(fù)習(xí)后，課堂上要做相關(guān)的練習(xí)題。

“光說(shuō)不練”肯定達(dá)不到好效果。因此在口頭復(fù)習(xí)記憶的前提條件下，教師應(yīng)提前為學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)題。一方面加深鞏固了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶；另一方面也幫助解決了一些聽(tīng)懂，一練即錯(cuò)的現(xiàn)象。此外，通過(guò)及時(shí)練習(xí)，借助“趁熱打鐵”原理，讓學(xué)困生體驗(yàn)更多成功的喜悅，樹(shù)立自信。

練習(xí)講解 --- 教師要有做必講，學(xué)生要做標(biāo)記。

復(fù)習(xí)后的小練習(xí)僅僅是八字中的一撇，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行答案核對(duì)和講解。教師不僅要做到“有做必改”更要做到“有做必講”。當(dāng)然，筆者還要提醒的是：在講解練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生用不同顏色的筆（如紅筆）寫(xiě)下語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，畫(huà)出語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)，將時(shí)間狀語(yǔ)的標(biāo)上醒目的記號(hào)等活動(dòng)內(nèi)容，從而突出重點(diǎn)。

如果每節(jié)復(fù)習(xí)課都機(jī)械的加入以上教學(xué)活動(dòng)的話(huà)，并不能實(shí)現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)。這些教學(xué)活動(dòng)就好比待炒的蔬菜，老師們還應(yīng)考慮把握火候、時(shí)間、添加作料。因此筆者認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

一、增加復(fù)習(xí)課活動(dòng)的趣味性

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾說(shuō)經(jīng)過(guò)這么一句話(huà)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性”。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他們還會(huì)情不自禁地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生求知欲。因此，筆者認(rèn)為要達(dá)到吸引學(xué)生注意力，教師可將單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)變得活潑生動(dòng)，妙趣橫生。筆者在復(fù)習(xí)課堂上常采用“紙牌搶奪”游戲 --- 教師將每一單元所學(xué)單詞、詞組讓學(xué)生利用課余時(shí)間，將對(duì)應(yīng)的中文寫(xiě)在撲克牌大小的硬卡紙上。每一個(gè)競(jìng)賽組準(zhǔn)備一二套，由一名學(xué)生出牌，其余組員拼讀該單詞。誰(shuí)說(shuō)得最快、最準(zhǔn)確，這張紙牌就歸他。還有“猜單詞”游戲（老師給出信息，要求學(xué)生根據(jù)信息說(shuō)出單詞），“找單詞和短語(yǔ)”游戲（教師給出幾個(gè)句子或語(yǔ)篇，要求學(xué)生從中找出已學(xué)過(guò)的單詞及短語(yǔ)）等活動(dòng)。

二、復(fù)習(xí)課要有計(jì)劃性和系統(tǒng)性

周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。教師應(yīng)先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還要注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)論文格式范文。英語(yǔ)的語(yǔ)法內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中一般都是分散在各課的。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課教學(xué)方案時(shí)，教師可將所學(xué)語(yǔ)法相同或相近的編在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)；把原來(lái)分成兩個(gè)單元的完整的語(yǔ)法知識(shí)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)；還可以把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起進(jìn)行識(shí)別、比較復(fù)習(xí)。例如，筆者將牛津小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的Unit 1和Unit2合并進(jìn)行復(fù)習(xí)。這兩個(gè)單元分別是形容詞比較級(jí)和副詞比較級(jí)。通過(guò)比較復(fù)習(xí)可強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性

除了計(jì)劃性和系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)課還要具有針對(duì)性，把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容幫助學(xué)生記憶，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上，以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。拿復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)舉例，牛津小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3和Unit5都是一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，有不少學(xué)生分不清一般疑問(wèn)句什么時(shí)候用be動(dòng)詞was/were提問(wèn)還是用助動(dòng)詞did提問(wèn)，教師應(yīng)在復(fù)習(xí)課上作為重點(diǎn)進(jìn)行講解復(fù)習(xí)。

四、把握練習(xí)題的“質(zhì)”和“量”

復(fù)習(xí)課上習(xí)題選擇必須經(jīng)過(guò)教師的慎重思考。練習(xí)的題目必須具備基礎(chǔ)性、代表性、典型性，最重要的是保證“質(zhì)”，要選“好題”。 教師選擇的題目不需多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠，然后要求學(xué)生認(rèn)真完成選好的題。

五、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性

復(fù)習(xí)課堂上，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異。為使每個(gè)學(xué)生都能得到切實(shí)的提高，在復(fù)習(xí)課堂上，提問(wèn)要設(shè)必答題，內(nèi)容多為基礎(chǔ)題或較為簡(jiǎn)單的題目，讓每個(gè)學(xué)困生有機(jī)會(huì)回答；中等難度的題由中等生回答；有一定難度的或靈活的題由優(yōu)秀生回答。

總而言之，復(fù)習(xí)課不僅要以學(xué)生為主體，進(jìn)行知識(shí)檢查、討論、歸納和整合，教師還需做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，有效的策略就能最大化提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

江蘇省江都市東方紅路29號(hào)，江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙慧娟

篇(4)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）41-0073-02

英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的目的在于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言綜合能力。綜觀(guān)多年的復(fù)習(xí)教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)：當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩時(shí)，當(dāng)學(xué)生遭遇挑戰(zhàn)時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任能做重要的事情時(shí)，當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，努力從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步。以下是筆者總結(jié)的復(fù)習(xí)課類(lèi)型及對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的一些建議。

1.總復(fù)習(xí)的基本課型。

逐冊(cè)梳理式。逐冊(cè)梳理譯林新版《英語(yǔ)》的知識(shí)點(diǎn)。該方式符合學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，且基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)能緩解學(xué)生的焦慮情緒并能在一定程度上提升其自信心，該類(lèi)型的復(fù)習(xí)課適合在復(fù)習(xí)的起始階段使用。

專(zhuān)題講解式。按照一定的分類(lèi)方式，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法重新整合知識(shí)，開(kāi)展梳理式復(fù)習(xí)。該方式對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行了歸納重組，知識(shí)鏈的形成使得學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化，且該方式的操作流程也有助于學(xué)生習(xí)得歸納的學(xué)習(xí)策略，建議在復(fù)習(xí)中后期使用。

專(zhuān)項(xiàng)講評(píng)式。按照詞組、句型、閱讀理解等進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)習(xí)題演練。進(jìn)行典型例題訓(xùn)練和難點(diǎn)攻克有利于學(xué)生形成技能，但高強(qiáng)度、高密度的訓(xùn)練會(huì)讓部分學(xué)生形成厭煩心理，建議教師控制題目的數(shù)量。

真題演練式。進(jìn)行歷年畢業(yè)試卷或綜合模擬試卷的練習(xí)和講評(píng)。部分教師反映該方式雖能緩解學(xué)生的考前焦慮，但效果不盡如人意，建議復(fù)習(xí)末期使用。

主題輻射式。每節(jié)課選擇一兩個(gè)話(huà)題，進(jìn)行詞匯的歸納、句式的總結(jié)、書(shū)面表達(dá)的操練等。該類(lèi)型對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)比較有效，但需要整合精簡(jiǎn)，建議復(fù)習(xí)中后期使用。

2.對(duì)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的建議。

有備。有備體現(xiàn)在對(duì)學(xué)情的全面掌控和對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)問(wèn)題的有效預(yù)警上。首先，教師在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃之前可以通過(guò)問(wèn)卷或考卷對(duì)W生進(jìn)行調(diào)研或評(píng)估，以便了解學(xué)生的需求和薄弱點(diǎn)；同時(shí)教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)的困惑或問(wèn)題進(jìn)行預(yù)估，如單詞rainy容易寫(xiě)成raing，在使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子時(shí)會(huì)出現(xiàn)“I was watched TV yesterday”等。教師都應(yīng)有洞察問(wèn)題的自覺(jué)性并主動(dòng)和同級(jí)段的教師交流經(jīng)驗(yàn)。

有序。有序體現(xiàn)在對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度的合理調(diào)控和復(fù)習(xí)方法的有效選用上。復(fù)習(xí)前期，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固宜采用逐冊(cè)梳理與話(huà)題輻射相結(jié)合的方式。三、四年級(jí)教材內(nèi)容相對(duì)較少，建議按照教材內(nèi)容的順序進(jìn)行知識(shí)梳理；五、六年級(jí)的知識(shí)梳理可以以每?jī)?cè)書(shū)的語(yǔ)言項(xiàng)目Project為話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納常用詞匯和功能句式、提煉相關(guān)語(yǔ)法等。復(fù)習(xí)中期，宜采用專(zhuān)題講解式或?qū)ｍ?xiàng)講評(píng)式，幫助學(xué)生提高解題技巧并形成完整的知識(shí)框架。復(fù)習(xí)后期，宜采用真題演練式，這既能檢查學(xué)生前期的學(xué)習(xí)成效也能幫助學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

有謀。有謀體現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的正確診斷和科學(xué)處理上。在學(xué)生出現(xiàn)困惑或重復(fù)性的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)理性地分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。如：小學(xué)階段教材中一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和一般過(guò)去時(shí)四種時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在前期階段性的分類(lèi)檢測(cè)中都能順利過(guò)關(guān)，但在后期綜合性的考查上摔了跟頭，原因在哪？通過(guò)分析，由于前攝抑制和后攝抑制的相互作用，學(xué)生混淆了時(shí)態(tài)的概念。下面是解決該問(wèn)題的一個(gè)案例：第一步，師生對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)四個(gè)時(shí)態(tài)，并相機(jī)將代表性的答句板書(shū)在黑板的四個(gè)區(qū)域，同時(shí)邀請(qǐng)一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行四個(gè)時(shí)態(tài)的初步判斷。第二步，每組派出代表站在黑板的四個(gè)區(qū)域下講解對(duì)應(yīng)時(shí)態(tài)的定義和基本構(gòu)成，并請(qǐng)一些學(xué)生在時(shí)態(tài)下方默寫(xiě)一些連用的時(shí)間狀語(yǔ)。第三步練講一些判斷或填空的練習(xí)。第四步完成相應(yīng)的任務(wù)，如制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃或講述童話(huà)故事等。教師分別從時(shí)態(tài)句式的歸類(lèi)、時(shí)態(tài)概念的界定與拓展、概念的甄別以及概念的運(yùn)用四個(gè)層面解決學(xué)生的困惑。

有心。有心體現(xiàn)在對(duì)教材的系統(tǒng)把握和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。教師應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行橫向和縱向的歸納與對(duì)比。如，在譯林新版五、六年級(jí)《英語(yǔ)》教材中一共安排了約30個(gè)文化知識(shí)點(diǎn)，如果一味地進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的復(fù)習(xí)，學(xué)生必然覺(jué)得無(wú)趣且疲于識(shí)記。有教師將內(nèi)容分成中西方對(duì)比、書(shū)籍、動(dòng)物、風(fēng)景、交通工具五大主題，首先要求男女生各代表一方來(lái)進(jìn)行15個(gè)方面中西方文化（就餐禮儀、信封書(shū)寫(xiě)格式、行車(chē)方式、早餐內(nèi)容、服飾特點(diǎn)等）的知識(shí)介紹，然后將其他四類(lèi)主題列于黑板上，要求每組派代表抽選主題并完成相應(yīng)的題目，這種方式既得到了學(xué)生的支持也收獲了預(yù)期的效果。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)脫節(jié) 現(xiàn)狀 對(duì)策

2005年全國(guó)中小學(xué)全面實(shí)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》），現(xiàn)在，小學(xué)與初中彼此獨(dú)立又相互連接。在六、七年級(jí)銜接階段的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，存在著銜接方面的兩大難題：

首先，學(xué)生難學(xué)。一小部分小學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)學(xué)得很棒，大多數(shù)一般，后進(jìn)生人數(shù)也不少。進(jìn)入初中后，他們又從ABC開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)得較好的學(xué)生而言，勢(shì)必浪費(fèi)時(shí)間，缺少新鮮感；另一方面，教學(xué)實(shí)踐證明：即使放慢教學(xué)進(jìn)度或降低難度，對(duì)大多數(shù)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，收效不大，甚至?xí)?dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量整體的下降。

其次，老師難教。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化在小學(xué)階段早已出現(xiàn)，初一英語(yǔ)教師難以把握教學(xué)的廣度、深度及難易度；又由于受教學(xué)進(jìn)度的影響和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，中學(xué)英語(yǔ)教師難以有效地因材施教，甚至有些不知所措。

多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要存在以下學(xué)習(xí)障礙：①單詞發(fā)音、語(yǔ)調(diào)不規(guī)范不準(zhǔn)確的現(xiàn)象較嚴(yán)重；②英語(yǔ)字母、音標(biāo)的讀音與單詞的讀音出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象；③英語(yǔ)中可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞是否要復(fù)數(shù)混淆不清；④時(shí)態(tài)與句型，功能語(yǔ)與話(huà)題之間的時(shí)態(tài)經(jīng)常出錯(cuò)。究其原因，主要是由于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏教學(xué)的相互銜接所導(dǎo)致。那么，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為什么會(huì)脫節(jié)呢？我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的原因：

首先，小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，圖文并茂，趣味性、直觀(guān)性極強(qiáng)，教師在教學(xué)中經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿、表演等形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。而初中英語(yǔ)教材著重培養(yǎng)中學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和應(yīng)用能力，因此，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法、板書(shū)、課堂教學(xué)的語(yǔ)言特色等都與小學(xué)時(shí)的教法大相徑庭。一旦英師教師沒(méi)有注意這種變化，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)不了初中七年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以至于影響學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)效果。

其次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，小學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為主，教師教學(xué)中從小學(xué)生的好動(dòng)性出發(fā)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、跳、游戲等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的知識(shí)。而中學(xué)階段則要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練方式和方法來(lái)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。在小學(xué)，英語(yǔ)教師基本上采用直觀(guān)法組織教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生通過(guò)感知語(yǔ)言材料就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而到了初中之后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)生除了感知材料外，還必須理解語(yǔ)言材料，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)理性思維的學(xué)習(xí)方法。而剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生在以往的長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了感性思維定式，對(duì)新的理性思維學(xué)習(xí)方式還不能適應(yīng)，這給初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)增加了難度。

最后，剛升入初中的學(xué)生，由于小學(xué)時(shí)學(xué)校辦學(xué)條件、師資水平、家庭文化背景、學(xué)生個(gè)體差異等因素，英語(yǔ)水平參差不齊。因此，初中英語(yǔ)教師如果不注意及時(shí)了解學(xué)生小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，采取行之有效的應(yīng)對(duì)措施，勢(shì)必嚴(yán)重影響初中英語(yǔ)的教學(xué)效果和質(zhì)量。

七年級(jí)新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到困難，我認(rèn)為解決問(wèn)題的關(guān)鍵是做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作。重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面銜接工作，使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)平衡地自然過(guò)渡。

首先，注意中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接。中小學(xué)英語(yǔ)教師都要相互熟悉這兩個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)教材、做到融會(huì)貫通。小學(xué)英語(yǔ)教師可在學(xué)生升入六年級(jí)后，結(jié)合初中七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)要求，在確保完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上在音標(biāo)學(xué)習(xí)、單詞拼讀、基本語(yǔ)法、日常對(duì)話(huà)等方面有意識(shí)地拓深六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生不知不覺(jué)地逐步適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)從興趣到信心和能力的轉(zhuǎn)化。中學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定七年級(jí)新課前的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將小學(xué)英語(yǔ)的重難點(diǎn)，特別是涉及與新課英語(yǔ)內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言項(xiàng)目系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，為過(guò)渡到初中七年級(jí)新語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

其次，注重師生情感的溝通。初中英語(yǔ)教師在七年級(jí)新生英語(yǔ)教學(xué)中，一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)和上好導(dǎo)言課。在導(dǎo)言課中，英語(yǔ)教師可就自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教學(xué)策略與方法等向?qū)W生作介紹，讓學(xué)生盡可能多地了解老師，排除師生情感溝通的障礙；要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出具體學(xué)習(xí)要求、方法、建議等。教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，講求教學(xué)藝術(shù)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言做到幽默風(fēng)趣；用老師真誠(chéng)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為和良好的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，幫助他們克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

再次，注重英語(yǔ)教學(xué)方法的自然過(guò)渡。初中七年級(jí)英語(yǔ)教師在進(jìn)行新學(xué)期課堂教學(xué)時(shí)，要放慢速度，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)，注意調(diào)控好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；每堂課的教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多，以便幫助學(xué)生慢慢適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和方法；教師上課時(shí)要注意突出重難點(diǎn)，使之學(xué)有所得；課堂上多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情；對(duì)待學(xué)生一視同仁，盡量讓每個(gè)學(xué)生每堂課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；教學(xué)語(yǔ)言做到簡(jiǎn)短易懂，課堂氣氛輕松愉快，輔助教具形象直觀(guān)，語(yǔ)境語(yǔ)句生動(dòng)自然。

篇(6)

因?yàn)榱昙?jí)面臨全市統(tǒng)考，所以六年級(jí)的師生擰成一股繩，在寒冷的冬季里，師生們?cè)缟咸崆鞍雮€(gè)小時(shí)冒著寒風(fēng)到學(xué)校，晚上推遲半個(gè)小時(shí)回家，多年的伏案勞累，讓老師們疲憊不堪，但老師們還是克服自身身體狀況欠佳之苦，家中瑣事之繁，他們心中想的就是少給學(xué)校添麻煩，少給組內(nèi)增加負(fù)擔(dān)，不能耽誤學(xué)生課業(yè)進(jìn)度，每位老師都有一顆為忠于職守的心。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)1光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又悄悄溜走了。我們六年級(jí)組12位教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的共同努力下，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校各項(xiàng)中心工作，團(tuán)結(jié)、合作、踏實(shí)、進(jìn)取各方面均有了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、情感教育，嘔心瀝血育桃李

學(xué)校無(wú)小事，處處有教育;教師無(wú)小節(jié)，事事為楷模。夏校長(zhǎng)是六年級(jí)的帶隊(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)。在夏校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們年級(jí)組的老師相互配合，經(jīng)常談?wù)撊昙?jí)學(xué)習(xí)，紀(jì)律情況，這樣既可以及時(shí)了解各班各科學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，又能集思廣益，解決問(wèn)題。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果，我們每位老師也深知這一點(diǎn)，需要以自己最大的努力，多付出的時(shí)間與精力是我們與其他組不同的地方吧。在情感教育上也下了許多功夫，對(duì)學(xué)困生做到了有愛(ài)心、細(xì)心、耐心。在教育教學(xué)上，提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)先。對(duì)待學(xué)困生，我們不歧視，不放棄，有效地保證了學(xué)困生成績(jī)的提高。我們年級(jí)組教師每天注重課間巡視，進(jìn)行全年級(jí)衛(wèi)生，紀(jì)律，行為監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出糾正，對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象批評(píng)教育，保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)秩序。不論是班級(jí)衛(wèi)生管理工作，還是樓層值日、每個(gè)星期五的衛(wèi)生大掃除，經(jīng)常得到校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

二、樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)互助顯和諧

我們年級(jí)組每位教師都能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)教育事業(yè)，努力做到教書(shū)育人、為人師表，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。為了那群即將畢業(yè)的學(xué)生，我們的龔珍娥老師高血壓犯了，談學(xué)梅老師手臂肌肉拉傷，連年紀(jì)輕輕的李玲、楊艷平老師也累倒在講臺(tái)上被家人送往醫(yī)院;六年級(jí)羅細(xì)建老師，在楊艷平老師住院期間，一個(gè)人忍受著頸椎疼痛既當(dāng)?shù)之?dāng)媽的把六(1)班管理得井井有條;還有年紀(jì)輕輕的余娟老師，克服路途遙遠(yuǎn)盡心盡力做好本職工作;我們新加入的邵義云、尹傳力、楊貴珍、葉愛(ài)榮老師更是處處為我們年級(jí)組考慮，在做好自己本職工作的同時(shí)還積極主動(dòng)協(xié)助其他同志共同做好辦公室工作;吳小霞老師身兼2職，既忙電教工作又抓班級(jí)工作，做到兩不誤;喻惠平老師既風(fēng)雨無(wú)阻下鄉(xiāng)支教，又帶好年級(jí)教學(xué)與辦公室管理工作。因?yàn)榱昙?jí)面臨全市統(tǒng)考，所以六年級(jí)的師生擰成一股繩，在寒冷的冬季里，師生們?cè)缟咸崆鞍雮€(gè)小時(shí)冒著寒風(fēng)到學(xué)校，晚上推遲半個(gè)小時(shí)回家，多年的伏案勞累，讓老師們疲憊不堪，但老師們還是克服自身身體狀況欠佳之苦，家中瑣事之繁，他們心中想的就是少給學(xué)校添麻煩，少給組內(nèi)增加負(fù)擔(dān)，不能耽誤學(xué)生課業(yè)進(jìn)度，每位老師都有一顆為忠于職守的心。我們年級(jí)組教師是一個(gè)不可分割的集體，大家無(wú)論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助，榮辱與共，是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì)。年級(jí)組無(wú)論是開(kāi)展教師活動(dòng)，還是學(xué)生活動(dòng)，大家都鼎立支持，竭力配合。正是有了這樣一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的集體，六年級(jí)組本學(xué)期的各項(xiàng)工作才開(kāi)展得這樣有聲有色。

三、愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘結(jié)碩果

一份耕耘，一份收獲。在轉(zhuǎn)瞬即逝的一年里，我們年級(jí)組的老師與同學(xué)碩果累累：邵義云老師參加了全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)秀骨干教師國(guó)培訓(xùn)練，榮獲了優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)，學(xué)校首屆班主任大賽說(shuō)課才藝獲二等獎(jiǎng)，省級(jí)校園文化建設(shè)主題論壇一等獎(jiǎng)，如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)市級(jí)數(shù)學(xué)論文二等獎(jiǎng);李玲老師獲學(xué)校首屆班主任大賽說(shuō)課一等獎(jiǎng)。尹傳力老師獲學(xué)校首屆班主任才藝比賽一等獎(jiǎng)，市級(jí)班主任能力大賽二等獎(jiǎng)，尹老師既擔(dān)任了畢業(yè)班的班主任工作，還擔(dān)任了學(xué)校乒乓球訓(xùn)練隊(duì)，他不僅把班級(jí)工作搞得有聲有色，還讓校乒乓球隊(duì)學(xué)生們變得身體強(qiáng)壯，聰明睿智，充滿(mǎn)活力，在這次乒乓球訓(xùn)練市級(jí)取得可喜成績(jī);喻惠平老師筆耕不輟，先后在市省內(nèi)各大報(bào)刊雜志上發(fā)表文章58篇，多次參市文聯(lián)、市作協(xié)組織的各類(lèi)活動(dòng)，在鄂州市作協(xié)、鄂州市群藝館、鄂州周刊、《江南風(fēng)》雜志社聯(lián)合舉辦“喜迎十，激情抒跨越”為主題的征文活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)，在市中小學(xué)教研教學(xué)課內(nèi)比教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課比賽獲一等獎(jiǎng)，錄像課在__中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中小學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)小學(xué)協(xié)作研究會(huì)第二十三屆年會(huì)“三優(yōu)”活動(dòng)中，榮獲三等獎(jiǎng)。六(2)班劉昊東劉旭東同學(xué)榮獲市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)田徑比賽第二名;六(1)班江錦鵬同學(xué)榮獲市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)田徑比賽第四名;六(1)班汪瑩同學(xué)獲市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)女子田徑比賽第一名。夏校長(zhǎng)更是身先士卒，常常不定時(shí)的到各個(gè)班給學(xué)生加油鼓勁，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)情況與身心發(fā)展。她觀(guān)察細(xì)微，常常有效地指引年級(jí)組的老師進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)。忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束，我敬佩六年級(jí)組員豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更敬佩組員們吃苦耐勞、默默無(wú)聞、不圖名利的奉獻(xiàn)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。雖然我們沒(méi)有取得什么傲人的成績(jī)，但我們深信，在今后的教學(xué)探索之路上，將會(huì)取得更大的成績(jī)。

六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)2時(shí)代進(jìn)步“君子”好求，看在眼里喜在心頭;社會(huì)潮流有喜有憂(yōu)，厭學(xué)情緒倍感憂(yōu)愁;留守兒童性情孤獨(dú)，學(xué)生早熟思想難留。這是農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)真實(shí)寫(xiě)照。我工作十幾年了，也跟了幾屆畢業(yè)班了，與以往的畢業(yè)班相比，感觸是非常深刻的。針對(duì)此情況，根據(jù)學(xué)期初的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期我著重抓了以下幾個(gè)方面的工作。

一、加強(qiáng)思想教育,確立奮斗目標(biāo)。

加強(qiáng)思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格。

熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，特別是那些父母外出打工留守在家同學(xué)，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，性情變很孤僻，而沒(méi)有上進(jìn)心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，責(zé)任監(jiān)護(hù)的爺爺奶奶或處公處婆過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。像這種情況和學(xué)生，不僅親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，而且要了解他們的思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、注重家校聯(lián)系工作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。特別是小學(xué)畢業(yè)班，更要重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。在本學(xué)期中，由于自己在學(xué)生和家長(zhǎng)之間穿梭，與學(xué)生建立很深厚的感情，也把許多學(xué)生從懸崖邊拉了回來(lái)，思想轉(zhuǎn)化了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。本學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議1次，家訪(fǎng)40余人次，與學(xué)生交心談心50人次，轉(zhuǎn)化學(xué)生2人，得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)和肯定。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人。只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教?！睂W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)3隨著小學(xué)畢業(yè)水平考試的結(jié)束，本學(xué)期的教學(xué)工作也步入了尾聲。一學(xué)期來(lái)，我順利地完成了六年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)的教學(xué)。但這一學(xué)期跟其它學(xué)期不一樣，因?yàn)檫@一學(xué)期不但要完成這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行整一個(gè)小學(xué)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教師帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)全部知識(shí)進(jìn)行整理，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，掌握得更加扎實(shí)，所以組織復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面結(jié)合本校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)労侠碛行ЫM織復(fù)習(xí)的“五要”和“五忌”。

一、要目標(biāo)明確，忌盲目施教

教師們要充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵性作用，認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)，糾正復(fù)習(xí)就是簡(jiǎn)單地領(lǐng)著學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)背背考考的錯(cuò)誤思想。教師要吃透教材，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃;利用多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些;學(xué)生要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)有哪些;采取什么措施有效地組織復(fù)習(xí);學(xué)生對(duì)各部分內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分別達(dá)到什么要求等等，從而做到心中有數(shù)、目標(biāo)明確。

二、重扎實(shí)有效，忌走馬觀(guān)花

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，上好復(fù)習(xí)課是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)時(shí)先是"通教材"，逐課對(duì)單詞、句子、語(yǔ)法、課文、對(duì)話(huà)進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)鞏固。在通教材過(guò)程中教師要吃透教材，把握重難點(diǎn)，明確任務(wù)：?jiǎn)卧~音、形、義;句子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);對(duì)話(huà)背誦、理解;語(yǔ)法簡(jiǎn)單的概括總結(jié)、講解。教師在復(fù)習(xí)每一課時(shí)，從單詞、句子的聽(tīng)寫(xiě)，到對(duì)話(huà)的熟讀、背誦，要求學(xué)生當(dāng)堂掌握的一定不能拖到課后，今天需要解決的務(wù)必今天完成。

三、重自主學(xué)習(xí)，忌教師串講

有的教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中反復(fù)講解重難點(diǎn)，事必親恭，累得夠嗆，效果卻并不理想。新課程理念倡導(dǎo)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以我們開(kāi)動(dòng)腦筋，變換方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理推行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。小組學(xué)習(xí)在課堂、課后均可進(jìn)行，記分小組長(zhǎng)檢查背誦、聽(tīng)寫(xiě)等并記分，本組小組長(zhǎng)則督促組員，進(jìn)行一幫一學(xué)習(xí)等，這樣做既保證了效果，教師又輕松了很多。同時(shí)根據(jù)合作小組的學(xué)習(xí)情況實(shí)行月評(píng)、學(xué)期評(píng)，每月評(píng)選星級(jí)小組、星級(jí)小組長(zhǎng)，頒發(fā)星級(jí)標(biāo)志;學(xué)期結(jié)束則評(píng)選優(yōu)秀小組、英語(yǔ)小明星，合理有效的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生始終堅(jiān)持高昂的學(xué)習(xí)積極性。

四、要靈活創(chuàng)新，忌呆板教條《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》中規(guī)定小學(xué)階段不講解語(yǔ)法，但我們是這樣理解和實(shí)施教學(xué)的：雖然不要求講解語(yǔ)法，但簡(jiǎn)單地向?qū)W生滲透一些語(yǔ)法知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好系統(tǒng)地把握所學(xué)知識(shí)。所以我們對(duì)兩種常用的時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí))，三種句式(特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句)，be動(dòng)詞(am，is，are)，名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式等都進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的講解。特殊疑問(wèn)句重點(diǎn)讓學(xué)生掌握疑問(wèn)詞：where，when，what time，who，whose，what，how， how many，how much，how old， what color，what why，明確問(wèn)什么用哪個(gè)疑問(wèn)句，能夠進(jìn)行區(qū)分。一般疑問(wèn)句讓學(xué)生明確開(kāi)頭的引導(dǎo)詞是：be動(dòng)詞或do，does等，回答一般是yes或no。選擇疑問(wèn)句要選擇其中一個(gè)答案回答。語(yǔ)法講解要注意把握度，不要給學(xué)生上成純粹的系統(tǒng)的高深的語(yǔ)法課，學(xué)生往往很難理解，難以取得理想效果，最好是結(jié)合課本實(shí)際簡(jiǎn)單明了的舉例講解，既幫助理解課本，又明確一定的語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用。

六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)4班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：”班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。接下來(lái)就這一學(xué)期的班主任工作作一個(gè)匯報(bào)

一、加強(qiáng)思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。

加強(qiáng)思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。首先要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，再對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、注重培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學(xué)期，班中有個(gè)別同學(xué)食堂中飯不吃，到小攤小販那里去買(mǎi)包子等零食吃，我就讓大家開(kāi)展一個(gè)小小討論會(huì)，讓大家一起來(lái)談?wù)劄槭裁床荒茉谛傂∝溎抢镔I(mǎi)東西的原因，談?wù)勂渲械睦c弊，讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣。

三、注重干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。

有句話(huà)說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，

及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。在班干部中，我定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。

四、開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。因此，本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，結(jié)合”我能行”活動(dòng)，在班內(nèi)開(kāi)展了”智力”比賽、小品表演……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類(lèi)活動(dòng)興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。

五、注重家校聯(lián)系工作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家訪(fǎng)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。家長(zhǎng)都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯(lián)系工作。

有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

六年級(jí)畢業(yè)班工作總結(jié)5又一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來(lái)了盼望已久的寒假.

時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移?；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路.

出勤情況：請(qǐng)了一次病假.拉下一天的課希望下學(xué)期爭(zhēng)取做到全勤本學(xué)期沒(méi)有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小孩子，而通過(guò)學(xué)習(xí)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的"知本家"的時(shí)代即將到來(lái)。而中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，中國(guó)的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的。首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

在紀(jì)律方面：基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

篇(7)

一、扎實(shí)有效開(kāi)展教學(xué)、教研工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

1、常規(guī)管理工作

（1）努力激活、培養(yǎng)教師日常學(xué)習(xí)習(xí)慣

總結(jié)教師假期學(xué)習(xí)工作。補(bǔ)訂教學(xué)刊物，保證每組兩本，加強(qiáng)本學(xué)期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)筆記字?jǐn)?shù)至少10000字，上不封頂，骨干教師利用博客和空間加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和反思教育教學(xué)實(shí)踐，自主瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)上的教育資源。大部分中青年教師能做到經(jīng)常瀏覽教育類(lèi)報(bào)紙的電子版；經(jīng)常去教育網(wǎng)站淘寶；經(jīng)常去教育論壇交流；經(jīng)常去名師博客取經(jīng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（2）不斷調(diào)整階段教研，不同層次不同平臺(tái)歷練教師

本學(xué)期教研分五個(gè)階段，每一階段工作重點(diǎn)既有側(cè)重又有兼容。

第一階段：注重聽(tīng)取常態(tài)課，發(fā)現(xiàn)捕捉教學(xué)常態(tài)問(wèn)題，積累問(wèn)題針對(duì)性開(kāi)展教研。

第二階段：教研組活動(dòng)匯報(bào)課，注重解決小主題研究問(wèn)題，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

第三階段：手拉手教研活動(dòng)研討，先組內(nèi)研討——送教下鄉(xiāng)——回校反思，寫(xiě)出送教隨筆。

第四階段：深入作各學(xué)科研究課，分級(jí)別參加學(xué)區(qū)、縣、市級(jí)評(píng)優(yōu)。

第五階段：各年級(jí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，深入研究復(fù)習(xí)課，領(lǐng)導(dǎo)下組具體督導(dǎo)期末工作。

具體過(guò)程：

分階段召開(kāi)了全體教研組長(zhǎng)會(huì)，包組、包學(xué)科班領(lǐng)導(dǎo)深入到每一個(gè)教研組具體指導(dǎo)教研工作，備課、講課、聽(tīng)課、研討、反思、實(shí)踐，各項(xiàng)工作都落到了實(shí)處。每位領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課至少80節(jié)，最多達(dá)到160節(jié)。骨干教師做到廣泛涉獵教育教學(xué)網(wǎng)站的文章，潛心研讀名家專(zhuān)著，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常與同行們、專(zhuān)家們交流教育教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題、探討課改中面臨的種種困惑、分析教學(xué)中的成敗得失，通過(guò)與同行和專(zhuān)家的交流、探討、分析，挖掘自己的教學(xué)潛能，并把自已的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教育教學(xué)的領(lǐng)悟及時(shí)進(jìn)行整理，上傳到學(xué)校教研論壇網(wǎng)站，總結(jié)和反思教學(xué)過(guò)程和效果，并經(jīng)常利用教研活動(dòng)時(shí)間或網(wǎng)上教研形式，組織教師開(kāi)展教研沙龍活動(dòng)，

分三個(gè)階段檢查了所有學(xué)科教案及學(xué)生作業(yè)，客觀(guān)評(píng)價(jià)、診斷，提出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。

注重教學(xué)成績(jī)過(guò)程性評(píng)價(jià)，從單元檢測(cè)至期中考試，次次嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真分析存在問(wèn)題，并制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施，側(cè)重五六級(jí)，加強(qiáng)檢測(cè)重在分析重在提高成績(jī)的研究。

2、校本培訓(xùn)

（1）各主抓領(lǐng)導(dǎo)分別就主管學(xué)科多次作了理論培訓(xùn)。

（2）舉行了學(xué)區(qū)骨干教師大講堂活動(dòng)。13位教師作課，并進(jìn)行了理論講座，所有聽(tīng)課教師交流了評(píng)課材料。扎實(shí)、有效的骨干教師大講講堂活動(dòng)為我校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了有益的平臺(tái)，將更好地促進(jìn)我校教研活動(dòng)的開(kāi)展。

（3）分別對(duì)七個(gè)課題成員進(jìn)行研究過(guò)程培訓(xùn)和開(kāi)題、結(jié)題培訓(xùn)。

3、校際間教研活動(dòng)。

兩位英語(yǔ)教師一位數(shù)學(xué)教師參加縣進(jìn)修學(xué)校組織的到**學(xué)區(qū)、榆樹(shù)林子學(xué)區(qū)的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作專(zhuān)題研討。

（2）請(qǐng)進(jìn)來(lái)研討活動(dòng)

**小學(xué)、**小學(xué)、**學(xué)區(qū)**中心小學(xué)、****小學(xué)主抓學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)及該校相關(guān)學(xué)科教師來(lái)我校參加校際間英語(yǔ)學(xué)科、畢業(yè)班教學(xué)的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

4、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)：此活動(dòng)歷時(shí)近一個(gè)半月，五學(xué)科教師分別參加了學(xué)區(qū)、縣組織的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，縣內(nèi)四學(xué)科科獲得了特等獎(jiǎng)，市內(nèi)分獲一二三等獎(jiǎng)。

5、教科研活動(dòng)

6、圍繞教學(xué)開(kāi)展的課外活動(dòng)

（1）開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng)。

班級(jí)創(chuàng)建了博客，學(xué)校雛鷹電視臺(tái)進(jìn)行了讀書(shū)成果展示。五年級(jí)組創(chuàng)辦了《初荷》小報(bào)，學(xué)校分二個(gè)周檢查了讀書(shū)活動(dòng)成果匯報(bào)。并做出了調(diào)研總結(jié)，有力推進(jìn)師生讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。全校評(píng)出220名讀書(shū)之星，進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)課堂檢測(cè)活動(dòng)，成果評(píng)選活動(dòng)評(píng)出全?！笆炎x書(shū)之星”。

（2）舉行學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、全校藝術(shù)節(jié)作品及節(jié)目評(píng)選、學(xué)前兒童綜合水平抽測(cè)活動(dòng)。

（3）課外活動(dòng)小組成立。成立了管樂(lè)隊(duì)，鼓樂(lè)隊(duì)、書(shū)法、繪畫(huà)藝術(shù)小組。

7、提供反思平臺(tái)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

整理教師教學(xué)隨筆，學(xué)區(qū)骨干大講堂，手拉手活動(dòng)材料，結(jié)集?？督淘贰?0本，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，7篇文章在學(xué)區(qū)《觀(guān)點(diǎn)》上交流。

8、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與畢業(yè)班教師傾心撲在畢業(yè)班教育教學(xué)工作。

學(xué)校從宏觀(guān)考慮，制定提升細(xì)則及獎(jiǎng)勵(lì)政策。組織六年級(jí)五次綜合測(cè)試，并對(duì)成績(jī)情況分析出多方原因，提出改進(jìn)工作策略。每項(xiàng)工作有督促、有檢查，定期量化，增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。畢業(yè)班工作做到了環(huán)環(huán)緊扣，不失控。每位領(lǐng)導(dǎo)具體分工負(fù)責(zé)六年級(jí)科學(xué)，同上早晚自習(xí)，確保小考取得優(yōu)秀成績(jī)。

二、綜合評(píng)價(jià)教師學(xué)生，分項(xiàng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

1、評(píng)選優(yōu)秀教研組

2、評(píng)選優(yōu)秀聽(tīng)課筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)博客空間。

3、評(píng)選教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、優(yōu)勝班級(jí)。