大學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查報(bào)告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生戀愛(ài)觀調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，現(xiàn)代的校園已不在是五六十年代的校園。大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)是普遍的現(xiàn)象，出入的雙雙對(duì)對(duì)、親親我我也不會(huì)被認(rèn)為不正常的行為，雖然愛(ài)情可以讓人陶醉，讓人更好的工作、生活，但在另一方面，不成熟的戀愛(ài)心理也會(huì)給戀愛(ài)帶來(lái)一些負(fù)面影響。各大校園因此每年都會(huì)因失戀或別人的感情原因而跳樓或割脈的現(xiàn)象。因此，中國(guó)計(jì)量學(xué)院零點(diǎn)調(diào)查協(xié)會(huì)校園文化部開(kāi)展了《關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)觀》的調(diào)查，希望能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。本次調(diào)查針對(duì)在杭九大高校，即浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院、浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、杭州電子科技大學(xué)、杭州師范學(xué)院、浙江金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院，通過(guò)入室調(diào)查，采取分層抽樣等抽樣方法，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷的形式，共發(fā)放問(wèn)卷1300份，其中有效問(wèn)卷1173份，有效問(wèn)卷占90.23%。我們將這1173份問(wèn)卷在暑期全部用于數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件spss10.0進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論。根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出一些相應(yīng)建議，供同學(xué)們參考。

調(diào)查報(bào)告的格式包括：標(biāo)題、署名、正文。

1.標(biāo) 題： 三種寫法。

① 一般文章標(biāo)題的寫法（如：《西部企業(yè)生態(tài)立旗“一石三鳥(niǎo)”》，《某某市蔬菜的品種結(jié)構(gòu)問(wèn)題》）。

② 類似于公文標(biāo)題的寫法（如：《某鋼廠技術(shù)供應(yīng)處實(shí)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制調(diào)查》，《關(guān)于農(nóng)村信用社業(yè)績(jī)的調(diào)查報(bào)告》，《對(duì)內(nèi)蒙古生態(tài)移民面臨問(wèn)題的調(diào)查》）

。

③ 正副標(biāo)題寫法，一般是正題揭示主題，副題寫出調(diào)查的事件或范圍。(如：《 振興經(jīng)濟(jì)要靠科學(xué)技術(shù)——包頭市依靠科技人員發(fā)展工業(yè)的調(diào)查》。)

2、 正 文： 由兩個(gè)部分構(gòu)成，即 前言；調(diào)查報(bào)告的主體。

（1） 前 言：扼要說(shuō)明：調(diào)查的目的；時(shí)間、地點(diǎn)；對(duì)象或范圍；

做了哪些調(diào)查；

本文所要報(bào)告的主要內(nèi)容是什么。

這一部分，主要是介紹基本情況和提出問(wèn)題，寫法可靈活多樣。

（2 ）主體：主要是對(duì)事實(shí)的敘述和議論。 一般把調(diào)查的主要情況、經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題歸納為幾個(gè)問(wèn)題，分為幾個(gè)小部分來(lái)寫。每個(gè)小部分有一個(gè)中心，加上序碼來(lái)表明，或加上小標(biāo)題來(lái)提示、概括這部分的內(nèi)容，使之眉目清楚。

篇(2)

一、實(shí)踐目的

實(shí)踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇侵R(shí)，而是缺少將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力。我們?cè)谡n堂上所學(xué)的，與在實(shí)際當(dāng)中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進(jìn)行抽象概括才能解決各種問(wèn)題。所以在大學(xué)期間我覺(jué)得多與社會(huì)接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會(huì)面對(duì)的種種問(wèn)題，對(duì)以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。

二、實(shí)踐方式

采用“小分隊(duì)式”社會(huì)實(shí)踐，組員有15人

三、實(shí)踐內(nèi)容

（一）采取了以黑板報(bào)、廣播、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行的法制宣傳、平安宣傳

我們?cè)诤榇搴玩i園利用黑板報(bào)的形式向當(dāng)?shù)卮迕窠榻B有關(guān)婚姻法、財(cái)產(chǎn)繼承等和實(shí)際生活緊密相關(guān)的法律知識(shí)以及有關(guān)平安的詩(shī)歌。同時(shí)我們總結(jié)了宣傳標(biāo)語(yǔ)：平安在心，普法在行。另外我們利用網(wǎng)上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應(yīng)。也在廣播上進(jìn)行法律知識(shí)三字經(jīng)的宣傳，受到當(dāng)?shù)卮迕竦暮迷u(píng)。

（二）我們來(lái)到幼兒園給小朋友們進(jìn)行平安知識(shí)的宣講

在實(shí)踐期間，我們也注意到兒童這一相對(duì)弱勢(shì)的群體，認(rèn)為很有必要對(duì)其進(jìn)行平安知識(shí)的教育。于是我們聯(lián)系了一家當(dāng)?shù)氐挠變簣@，給小朋友們上課。我們教他們學(xué)認(rèn)交通標(biāo)識(shí)、知識(shí)問(wèn)答，還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學(xué)到了知識(shí)，我們也體會(huì)到了當(dāng)老師的感覺(jué)，專業(yè)理論知識(shí)更好的結(jié)合了實(shí)際，這也是不可多得的經(jīng)歷。

（三）配合區(qū)政法委等部門進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

因?yàn)榻衲晡覀冋憬≌谶M(jìn)行“平安浙江”創(chuàng)建活動(dòng)，金東區(qū)也進(jìn)行了具體的實(shí)施?，F(xiàn)在活動(dòng)開(kāi)展差不多了，要進(jìn)行群眾滿意度調(diào)查以發(fā)現(xiàn)還存在的問(wèn)題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實(shí)踐隊(duì)平安宣傳相一致，加上我們大學(xué)生也有這樣的經(jīng)驗(yàn)，于是我們利用一天的時(shí)間在澧浦鎮(zhèn)上進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

（四）舉行法律知識(shí)燈謎活動(dòng)

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的興趣使他們主動(dòng)且更好的了解法律知識(shí)，我們特地準(zhǔn)備了法律知識(shí)燈謎活動(dòng)。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上漂亮的絲帶，系在紅繩子上，非常的漂亮。當(dāng)天村民們也非常的熱情，競(jìng)相回答問(wèn)題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說(shuō)這種活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常舉行，形式很好，這給了我們莫大的鼓勵(lì)。

（五）進(jìn)行流動(dòng)模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進(jìn)行了一場(chǎng)模擬法庭的表演。我們精心準(zhǔn)備了一場(chǎng)民庭和一場(chǎng)刑庭，都是生活中經(jīng)常存在的案例。之后鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)我們這樣的表演很有實(shí)際意義，現(xiàn)在是法制社會(huì)，村民們更應(yīng)該知道要通過(guò)法律的途徑來(lái)解決問(wèn)題。

（六）進(jìn)行宣傳模式的調(diào)研

因?yàn)榍皫滋煳覀冞M(jìn)行了群眾滿意度的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這的群眾普遍反映宣傳不夠到位。于是我們覺(jué)得很有必要進(jìn)行新農(nóng)村宣傳模式的調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，從而出謀劃策以找到可行的科學(xué)的宣傳模式。

四、實(shí)踐體會(huì)

“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用、過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀(jì)律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自學(xué)長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)和道理。

大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)還很匱乏，綜合能力還有待提升。交際能力、表達(dá)能力、寫作能力等的培養(yǎng)非常的重要。同時(shí)還需在以后的學(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)！

10天的實(shí)踐，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大不少，終于認(rèn)識(shí)到校園其實(shí)還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會(huì)的一小部分，僅僅是一個(gè)引導(dǎo)人的機(jī)構(gòu)。在學(xué)校，我們學(xué)的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會(huì)，我們學(xué)的便是素質(zhì)與能力，講的便是氣質(zhì)與內(nèi)涵，但兩者還是相通的，為的都是順利進(jìn)入激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，求的都是出類拔萃。所以從現(xiàn)在開(kāi)始我就應(yīng)該不斷充實(shí)自己的思想文化，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，更應(yīng)該不斷增強(qiáng)各方面的實(shí)踐能力，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（二）

1、調(diào)查目的：

大學(xué)，眾所周知，是人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，很可能成為影響人們一生的重要時(shí)期。廣大莘莘學(xué)子通過(guò)三年或四年的努力，終于踏上了自己滿意或不滿意的大學(xué)。但是，當(dāng)學(xué)子們紛紛踏入大學(xué)校園時(shí)，又會(huì)感到迷茫。有人說(shuō)，大學(xué)就是一個(gè)“亞社會(huì)”，也就是說(shuō)，大學(xué)是人們步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，在大學(xué)的校園里，你會(huì)看到許多社會(huì)的影子，于是就有人說(shuō)，大學(xué)，我們就是來(lái)鍛煉自己能力的，學(xué)習(xí)就不那么重要。于是兩個(gè)爭(zhēng)議也就產(chǎn)生了：大一，在大學(xué)里，你畢竟是一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主；第二，大學(xué)是鍛煉你人際交往和提升能力的重要時(shí)期，學(xué)習(xí)是次要的，只是輔助作用。對(duì)于初入校門的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，這兩種說(shuō)法對(duì)他們的大學(xué)生活影響都會(huì)比較大，究竟該如何選擇，會(huì)成為困惑他們的主要因素！

為了進(jìn)一步了解這些情況，也為了給大一新生以較好的參考作用，我利用暑假期時(shí)間，采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，通過(guò)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷結(jié)合網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式，主要針對(duì)大二、大三的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，畢竟這些學(xué)生已經(jīng)在大學(xué)里待過(guò)兩年或三年了，對(duì)大一新生也有一個(gè)很好參考價(jià)值。

2、調(diào)查對(duì)象：在校大二、大三學(xué)生

3、調(diào)查經(jīng)過(guò)：

1.調(diào)查時(shí)間：8月15日到9月1日

2.調(diào)查地點(diǎn)：河南理工大學(xué)

3.調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查以及網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷

4.調(diào)查過(guò)程：分發(fā)一個(gè)關(guān)于大學(xué)生暑假是如何安排的調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)同學(xué)參與調(diào)查；將調(diào)查表發(fā)到網(wǎng)上，請(qǐng)網(wǎng)上學(xué)生調(diào)查；然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)得到調(diào)查的結(jié)果，最后分析該結(jié)果得出結(jié)論。

4、調(diào)查結(jié)果：

一、大家對(duì)這兩種觀點(diǎn)的看法

1、大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主（55%）

2、大學(xué)生應(yīng)該以社交為主，以提高自己的能力（45%）

在暑假之初，我對(duì)在校的一些大二大三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)當(dāng)面發(fā)問(wèn)卷和詢問(wèn)的形式，最后又通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查的形式，最終將這兩種觀點(diǎn)匯總，得到上面的百分比。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看到，大家還是認(rèn)為在大學(xué)里還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。畢竟，大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，不可能像社會(huì)上那樣主要為了提升自己的為人處世能力。大學(xué)里，大學(xué)生的首要任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，將自己的基礎(chǔ)以及專業(yè)知識(shí)學(xué)好，試想一下，任何一家用人單位，都不可能找一個(gè)什么知識(shí)都不會(huì)的人。所以對(duì)于一些新生來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為首要任務(wù)！

二、有沒(méi)有參加學(xué)校的社團(tuán)

3、參加（80%）

4、未參加（20%）

社團(tuán)，我想作為一個(gè)大學(xué)生大家都知道，是一個(gè)鍛煉自己的地方。從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生都會(huì)參加學(xué)會(huì)生社團(tuán)。但是，在當(dāng)面調(diào)查時(shí)，大家都會(huì)說(shuō)，這肯定是在自己學(xué)習(xí)之余，擠出時(shí)間來(lái)做社團(tuán)的事。社團(tuán)，的確可以鍛煉自己的能力！但是在很多同學(xué)都是在學(xué)習(xí)之余吧！

三、如果你參加了社團(tuán)，你會(huì)不會(huì)不顧學(xué)習(xí)而去做社團(tuán)的事

5、肯定會(huì)（10%）

6、有時(shí)會(huì)（15%）

7、不會(huì)（50%）

8、看情況吧（25%）

從那些參加過(guò)社團(tuán)的學(xué)生那里，我得到以上數(shù)據(jù)。大部分同學(xué)都不愿意耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間去做那些所謂的“提高自己能力的事”。也就是會(huì)說(shuō)，對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，大家還是感覺(jué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是最重要的！

四、如果參加聚會(huì)，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，那這樣的聚會(huì)你會(huì)不會(huì)去

1、必須去的才會(huì)去（55%）

2、大部分情況下會(huì)去（35%）

3、一定會(huì)去（5%）

4、一定不會(huì)去（5%）

對(duì)于所謂的聚會(huì)，應(yīng)該是社會(huì)上最重要的交流工具吧！但是，我們能看到，雖然95%的人都可能會(huì)去，但是大部分都是在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下才會(huì)去！

從以上這份調(diào)查中，我們能夠看到，作為一名大學(xué)生，大家在學(xué)習(xí)與提高能力這兩個(gè)問(wèn)題上，感覺(jué)兩者都比較重要，但更多人是更加偏重于學(xué)習(xí)方面。大家也都知道，對(duì)于社團(tuán)以及同學(xué)聚會(huì)，這些都是很能夠提高大家社交能力的，但是只有少部分同學(xué)愿意放棄學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)提高所謂的能力。大部分同學(xué)都愿意而且贊同在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，來(lái)更好的提高自己。畢竟，大學(xué)生，來(lái)到校園里你就是一個(gè)學(xué)生，作為一個(gè)學(xué)生，你的天職就是好好學(xué)習(xí)，你就更應(yīng)該偏重于學(xué)習(xí)，只有當(dāng)你在大學(xué)里面認(rèn)真學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，才有可能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。而且，大學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)這種有用的、對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人才。

當(dāng)然，從另一方面來(lái)看，大學(xué)生畢竟不是初中、高中生了，我們也應(yīng)該試著去提高自己各方面的能力，例如交際能力、為人處世之道等方面。從以上數(shù)據(jù)，我們也能看到，大學(xué)生也是相當(dāng)注重社交方面的處理，因?yàn)榇髮W(xué)也并不是只注重學(xué)習(xí)的地方，如果你只會(huì)學(xué)習(xí)，那么你很有可能被這個(gè)社會(huì)淘汰的！只有當(dāng)你學(xué)會(huì)了這些方面，你才能在踏入社會(huì)之初，能夠做到應(yīng)對(duì)自如，不至于手忙腳亂，不知所措！

大學(xué)生活很精彩，在大學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)里，我們只有正確處理好學(xué)習(xí)和各種提高自己的方法之間的關(guān)系！正如開(kāi)頭所說(shuō)“大學(xué)就是一個(gè)亞社會(huì)”，你如果不能適應(yīng)它，那你只能被它淘汰。但是，在大家認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，也要同樣認(rèn)識(shí)到，大學(xué)畢竟是給我們提供學(xué)習(xí)的地方，必修要正確處理兩者之間的關(guān)系，才能讓大學(xué)生活過(guò)得更加的精彩。以上調(diào)查報(bào)告，希望能對(duì)即將進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生起到一個(gè)一個(gè)參考作用。

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（三）

半學(xué)期的思想政治理論的學(xué)習(xí)中，我感悟到，思想政治確實(shí)是我們一生都不能丟的，我需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在老師把我們的課后實(shí)踐學(xué)習(xí)材料發(fā)下來(lái)后，我們就開(kāi)始準(zhǔn)備，組隊(duì)，討論實(shí)踐方向；經(jīng)過(guò)大家的努力，我們確定做關(guān)于08屆農(nóng)學(xué)院90后女生的戀愛(ài)觀的實(shí)踐學(xué)習(xí)；實(shí)踐方向確定后，我們小組開(kāi)始收集材料，編制問(wèn)題，制作問(wèn)卷調(diào)查表；然后我們?cè)谵r(nóng)學(xué)院女生中進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。

我在調(diào)查以及分析問(wèn)卷中有如下情況：

同學(xué)們積極配合，在問(wèn)卷過(guò)程中我們不小心丟失了一份，因此有效問(wèn)卷為45份。

現(xiàn)我對(duì)我們問(wèn)卷的部分問(wèn)題作分析。

第二題：你有無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷？其中有24人曾經(jīng)有戀愛(ài)經(jīng)歷，有一小部分還戀愛(ài)了多次；對(duì)于戀愛(ài)，大家都很看得開(kāi)，表現(xiàn)出大家心理較為成熟。

第三題：當(dāng)看到別人有男朋友時(shí)，你也想交嗎？絕大多數(shù)有點(diǎn)想，我們可以看出我們女生需要我們大家呵護(hù)。當(dāng)然這與戀愛(ài)校園環(huán)境有關(guān)。

第四題：假如在你渴望愛(ài)情時(shí)，剛好有位從未受你關(guān)注的人追求你，你會(huì)？有26人作出了“先不理睬，觀察一段時(shí)間”，說(shuō)明我們農(nóng)學(xué)院的女生都比較理智。她們多信奉“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，而不是“因?yàn)闊o(wú)聊、寂寞而戀愛(ài)“的戀愛(ài)觀。

第八題：你心中最喜歡的異性類型是（限選兩個(gè)）：得出如下結(jié)果：

正文：活動(dòng)內(nèi)容，基本情況：

經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

理性思考

問(wèn)題和建議

從相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我們農(nóng)學(xué)院90后大一女生比較實(shí)在，有自己的主張。

第九題：假如你愛(ài)上一個(gè)異性，你會(huì)？其中有7人敢于表白自己的感情，占總樣的17%，可以得知：我們女生趨于開(kāi)放，不太壓抑自己的感情，這從心理來(lái)說(shuō)這是一種叫好的現(xiàn)象，她們會(huì)為自己減輕心理壓力。

第十題：如果失戀了，對(duì)你意味著什么？大多數(shù)選擇認(rèn)真學(xué)習(xí)。這也是非常好的事。

簡(jiǎn)答題：“大學(xué)生是否可以結(jié)婚”的問(wèn)題。她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時(shí)她們也注意到了結(jié)婚需要一定的基礎(chǔ)。

最后，我得一個(gè)較為全面的結(jié)論，這也是我們這次實(shí)踐的總體結(jié)論：

對(duì)于我院90后來(lái)說(shuō)，大學(xué)戀愛(ài)是很為正常的。她們的戀愛(ài)觀更獨(dú)立、更自我，自控能力很強(qiáng)，不易受周圍的人和事打擾，見(jiàn)多識(shí)廣的她們更專注傾聽(tīng)心靈的聲音，她們信奉“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，而不是“因?yàn)闊o(wú)聊、寂寞而戀愛(ài)“的戀愛(ài)觀。她們的戀愛(ài)觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛(ài)可能帶來(lái)的影響，戀愛(ài)對(duì)象的類型，表達(dá)方式以及失戀）：較為開(kāi)放，善于表達(dá)自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時(shí)她們注重學(xué)習(xí)，愛(ài)情可以服從學(xué)業(yè)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。她們?cè)诖髮W(xué)校園空閑的生活和緊張的學(xué)習(xí)中需要他人的關(guān)懷與照顧。對(duì)于失戀會(huì)有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學(xué)習(xí)中去。戀愛(ài)心理方面（戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)，失戀等）：她們愛(ài)情心理穩(wěn)定，較為成熟；愛(ài)情心理承受較強(qiáng)，有自己的主張。但還是缺少戀愛(ài)方面的相關(guān)知識(shí)。

從這次調(diào)查中，我學(xué)會(huì)了很多，如何獨(dú)立做事以及團(tuán)隊(duì)怎樣合作，ppt制作過(guò)程中我也學(xué)會(huì)了相關(guān)方面的知識(shí)。

小組總結(jié)：

在本次調(diào)查中，我們一共發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷46張，收回有效問(wèn)卷45張。大多數(shù)同學(xué)都很配合我們的工作，做了認(rèn)真的回答。下面就此次調(diào)查的細(xì)節(jié)做一下報(bào)告。

這次調(diào)查所用的問(wèn)卷由十道選擇題和一道問(wèn)答題組成，問(wèn)題覆蓋到08屆農(nóng)學(xué)院90后新一代女生的思想觀念和戀愛(ài)心理方面的大部分。

調(diào)查結(jié)果表明：我院90后女生的戀愛(ài)觀更獨(dú)立、更自我，自控能力很強(qiáng)，不易受周圍的人和事打擾，見(jiàn)多識(shí)廣的她們更專注傾聽(tīng)心靈的聲音，她們信奉“因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)”，而不是“因?yàn)闊o(wú)聊、寂寞而戀愛(ài)“的戀愛(ài)觀。

首先，我們從90后戀愛(ài)觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛(ài)可能帶來(lái)的影響，戀愛(ài)對(duì)象的類型，表達(dá)方式以及失戀）調(diào)查得知：90后的女生愛(ài)情觀較為開(kāi)放，善于表達(dá)自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時(shí)她們也注重學(xué)習(xí)，如果擁有愛(ài)情也希望愛(ài)情可以服從學(xué)業(yè)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。她們?cè)诖髮W(xué)校園空閑的生活和緊張的學(xué)習(xí)中也需要他人的關(guān)懷與照顧。對(duì)于失戀有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調(diào)節(jié)，盡快的投入到學(xué)習(xí)中去。

然后，我們?cè)?0后戀愛(ài)心理方面（戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)，失戀等）調(diào)查發(fā)現(xiàn)：愛(ài)情心理穩(wěn)定，愛(ài)情心理承受較強(qiáng)，有自己的主張。

最后，我們從簡(jiǎn)答題分析可知：對(duì)于90后來(lái)說(shuō)，大學(xué)戀愛(ài)是很為正常的，但對(duì)要結(jié)婚之事，她們也表現(xiàn)得較為坦然，同時(shí)她們也注意到了結(jié)婚需要一定的基礎(chǔ)。

結(jié)論：我院90后女生心智較為成熟，沒(méi)有被“缺少愛(ài)情的大學(xué)生活是不完整”的戀愛(ài)表象所誤導(dǎo)，更獨(dú)立自主，較為現(xiàn)實(shí)，但還是缺少戀愛(ài)方面的知識(shí)。

建議：

根據(jù)我們的調(diào)查和總結(jié)對(duì)90后女生的建議是：

1、端正戀愛(ài)態(tài)度，明確什么是真正的戀愛(ài)；

2、擺正愛(ài)情的位置，找準(zhǔn)自己的定位；

3、加強(qiáng)愛(ài)情法制教育。

篇(3)

論文摘要：通過(guò)分析目前應(yīng)用文寫作課程教學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)職業(yè)教育的就業(yè)教育特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的遴選、教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)情境的設(shè)置以及教師素質(zhì)的提高等方面，談?wù)剳?yīng)用文寫作課程教學(xué)的思考。

高職高專院校是側(cè)重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的院校。在以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為目標(biāo)的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，高職高專院校的“應(yīng)用寫作”課程的教學(xué)應(yīng)該樹(shù)立怎樣的教學(xué)觀?如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，突出就業(yè)導(dǎo)向，以實(shí)踐訓(xùn)練為中心組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力就成了高職院校應(yīng)用文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為高職應(yīng)用文寫作教學(xué)應(yīng)根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，把項(xiàng)目情境教學(xué)理論運(yùn)用到應(yīng)用文寫作教學(xué)中來(lái)，以提高學(xué)生的綜合能力為核心改革課程教學(xué)。

一、高職高專院校應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，應(yīng)用文寫作作為人們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)具有的一種基本能力和基本技能，在十分重視全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的高職院校，處于一種“教師不好教，學(xué)生不好學(xué)；教無(wú)效，學(xué)無(wú)用”的尷尬地位和邊緣化狀態(tài)。仔細(xì)分析，面臨的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下方面。

1．從課程設(shè)置看，由于應(yīng)用文寫作教學(xué)并不屬于專業(yè)課教學(xué)，在高職院校強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練的大背景下，應(yīng)用文寫作作為培養(yǎng)基本能力的課程，雖然具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，卻處于邊緣化狀態(tài)，很難得到重視。很多院校，特別是理工科職業(yè)技術(shù)學(xué)院的很多專業(yè)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)“應(yīng)用文寫作”這門課程，即使有的院校開(kāi)設(shè)了的“大學(xué)語(yǔ)文”包含了“應(yīng)用文”這個(gè)章節(jié)，但在大學(xué)語(yǔ)文這門基礎(chǔ)課程中也只是處于從屬或附加的地位，筆者所在高職院校使用的《大學(xué)語(yǔ)文》教材，其中應(yīng)用文寫作的內(nèi)容占了1／3，部分高職專業(yè)雖然專門開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，但是由于應(yīng)用文寫作具有特定的對(duì)象、內(nèi)容和形式，寫作方式相對(duì)固定、規(guī)范，所以大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項(xiàng)，給學(xué)生歸納幾個(gè)條條框框，然后提供幾篇范文，讓學(xué)生生搬硬套。這將使高職院校學(xué)生基本能力的培養(yǎng)被弱化。

2．從教材方面看，近幾年，應(yīng)用文寫作教材如雨后春筍般的速度出版發(fā)行，但仔細(xì)比較，大部分教材的體例雷同，重點(diǎn)講述的應(yīng)用文種類、概念、特點(diǎn)、注意事項(xiàng)、例文、練習(xí)都驚人地相似。當(dāng)然，近幾年出現(xiàn)了高職高專應(yīng)用文寫作教材，其體例上輕理論重練習(xí)的方式，相比之前的教材有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，然而因其教學(xué)指導(dǎo)思想未徹底更新，教材內(nèi)容、教材體例亦沒(méi)有得到根本的改善。陳舊的內(nèi)容和例文不但激不起學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，還容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)和重視度。其次，教材內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出，與應(yīng)用文寫作的實(shí)際課時(shí)不一致。大部分高職院校的應(yīng)用文寫作教材，對(duì)各種應(yīng)用文的介紹面面俱到，洋洋灑灑40余種或60余種。要在如此短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這么多文種，要么走馬觀花，要么囫圇吞棗。這違背了高職院校開(kāi)設(shè)這門課程，提高學(xué)生應(yīng)用寫作能力，適應(yīng)以后工作需要的初衷。

3．從教學(xué)方法看，應(yīng)用文寫作是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)工作、生活中面對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。目前，我們傳統(tǒng)的一系列概念一特點(diǎn)一注意事項(xiàng)一例文的教學(xué)方法，不但扼殺了高職學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，也忽視了他們的主體地位和能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了寫作理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、教師與學(xué)生脫節(jié)。這都致使學(xué)生的應(yīng)用寫作能力難以提高。

4．從教師隊(duì)伍看，目前，我國(guó)還沒(méi)有應(yīng)用文寫作教師的專業(yè)人才培養(yǎng)或培訓(xùn)體系，大部分教師來(lái)自漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，或?qū)I(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，或缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或缺乏高等教育經(jīng)驗(yàn)及高職教育經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)用文寫作部分的教學(xué)乏味無(wú)力，在教學(xué)中這部分內(nèi)容往往是一晃而過(guò)，猶如蜻蜓點(diǎn)水。

5．從學(xué)生的角度看，有些院校的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文的文學(xué)性不強(qiáng)、枯燥乏味，覺(jué)得有些內(nèi)容在中學(xué)階段已學(xué)過(guò)，有些內(nèi)容與己無(wú)關(guān)，學(xué)無(wú)所用，因此學(xué)得沒(méi)勁，練習(xí)寫作時(shí)也就是強(qiáng)迫自己依照范文鸚鵡學(xué)舌、依葫蘆畫瓢，應(yīng)付了事。

二、對(duì)高職高專院校應(yīng)用文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為加強(qiáng)應(yīng)用文寫作技能的培養(yǎng)不僅對(duì)高職學(xué)生有用，而且與高職教育所倡導(dǎo)的提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的宗旨是一致的。至于學(xué)生喜不喜歡學(xué)，感不感興趣，能不能學(xué)到東西，關(guān)鍵的一點(diǎn)在于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法是否對(duì)路。下面筆者根據(jù)自己幾年來(lái)的教學(xué)體會(huì)談一談對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1．依據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求遴選應(yīng)用文寫作教學(xué)的內(nèi)容。

高職院校的應(yīng)用文寫作課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生今后工作、生活需要一致。當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，日新月異，當(dāng)代大學(xué)生在實(shí)際生活和工作中需要的應(yīng)用文寫作種類發(fā)生了一些變化，應(yīng)用文寫作課程內(nèi)容應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整。如隨著現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡(luò)工具的普及，書信寫作的重要性明顯下降，請(qǐng)柬、介紹信的模板隨處可查閱，借據(jù)、借條使用頻率變??；同時(shí)，隨著時(shí)代的變化，人們?cè)诠ぷ?、生活中面f臨和需要解決的事務(wù)紛繁復(fù)雜，投標(biāo)書、合同書、訴訟狀、求職信、申請(qǐng)書、企劃方案、調(diào)查報(bào)告類文書與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更加緊密，這些文書的寫作也因此變得更加重要。另外，高職教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，而大部分高職院校的應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容是針對(duì)所有專業(yè)的。也就是說(shuō)，每個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)用文寫作課程內(nèi)容是相同的，沒(méi)有突出專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求，這很大程度上不能滿足學(xué)生以后的工作需求，也一定程度上違背了高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，應(yīng)用文寫作的課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生生活、工作需要進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)量適中，突出重點(diǎn)，忽略非重點(diǎn)；同時(shí)還要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在不違背應(yīng)用文寫作課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合各專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)調(diào)整重點(diǎn)難點(diǎn)的講授，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，如財(cái)經(jīng)和商業(yè)類專業(yè)系的學(xué)生可適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)類文書的內(nèi)容；行政管理專業(yè)的學(xué)生可加強(qiáng)行政公文的寫作練習(xí)；法律和市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)系的學(xué)生則進(jìn)一步深人學(xué)習(xí)訴訟狀等文書；理工科類專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以事務(wù)文書和商品說(shuō)明書等應(yīng)用文學(xué)習(xí)為主。

2．依據(jù)某相關(guān)應(yīng)用文的工作任務(wù)安排教學(xué)活動(dòng)。

在我國(guó)高職教育領(lǐng)域，項(xiàng)目課程正在嘗試逐步取代學(xué)科課程，成為我國(guó)高職教育課程改革中具有代表性的課程模式。項(xiàng)目教學(xué)是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目課程的教學(xué)方式。它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的實(shí)用主義教育理論以及人類學(xué)傳統(tǒng)的情境學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，主張以學(xué)生為中心，以真實(shí)的或模擬的工作任務(wù)為基點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的或模擬的工作世界中，不斷解決疑難問(wèn)題，從而完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和專業(yè)水平。應(yīng)用文寫作作為一門公共基礎(chǔ)課，雖然不能如專業(yè)課那樣基于職業(yè)需求的工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)工作過(guò)程，但可以嘗試把每一類應(yīng)用文的學(xué)習(xí)看成一個(gè)工作任務(wù)，然后圍繞完成這個(gè)工作任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。如調(diào)查報(bào)告的學(xué)習(xí)，我們可以分解成三部分：調(diào)查、討論、調(diào)查報(bào)告寫作。老師可提前一周講解調(diào)查方法，并確定調(diào)查主題，主題可以是學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題，或是社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，如大學(xué)生的戀愛(ài)觀、高職學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、校園文化在大學(xué)生人格培養(yǎng)中的作用等等。在學(xué)生課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，老師在課堂上引導(dǎo)、組織學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論、思考、統(tǒng)計(jì)、分析，再在深入分析的基礎(chǔ)上，分組撰寫調(diào)查報(bào)告。最后，教師評(píng)析各組的調(diào)查報(bào)告，并與學(xué)生一起撰寫較完善的調(diào)查報(bào)告。至此，撰寫調(diào)查報(bào)告這一工作任務(wù)完成。通過(guò)這一任務(wù)，學(xué)生在教師的指引下，主動(dòng)地參與調(diào)查、討論和撰寫，積極解決工作過(guò)程中面臨的一系列問(wèn)題，不但了解和實(shí)踐了調(diào)查報(bào)告這一文種的寫作過(guò)程，還發(fā)揮了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。類似這樣通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)的安排來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的應(yīng)用文還有很多，例如經(jīng)濟(jì)合同的學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生分組商談業(yè)務(wù)；市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行廣泛的調(diào)查；商品說(shuō)明書和商品廣告的寫作可以讓學(xué)生收集生活中的實(shí)例進(jìn)行分析，等等。打破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，教師離開(kāi)講臺(tái)，學(xué)生走出教室，把課堂移到相關(guān)的工作過(guò)程中去，讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到應(yīng)用文寫作與日常的工作和生活之間確實(shí)存在著緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭長(zhǎng)起來(lái)，要讓教學(xué)效果真正好起來(lái)。

3．依據(jù)相關(guān)應(yīng)用文的實(shí)際應(yīng)用環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)情境。

項(xiàng)目教學(xué)主要由內(nèi)容、活動(dòng)、情境等要素構(gòu)成。應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用文文種學(xué)習(xí)，雖難以提供真實(shí)的工作環(huán)境，但可以模擬工作環(huán)境，即所需文種的工作、生活環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)自薦信、求職信的寫作時(shí)，讓學(xué)生分別扮演招聘者和應(yīng)聘者，通過(guò)不同身份的轉(zhuǎn)換，分別揣摩各自的心理感受，作為招聘者，將會(huì)從哪些方面提出問(wèn)題，作為應(yīng)聘者應(yīng)在哪些方面做好準(zhǔn)備，從而更加明確今后的努力方向。如常用訴訟文書的學(xué)習(xí)，我們可設(shè)置模擬法庭，根據(jù)課后的習(xí)題或是生活糾紛設(shè)置案例，由學(xué)生分組擔(dān)當(dāng)法官、原告、被告、群眾，提交起訴書、答辨書或上訴書，再在模擬法庭上實(shí)際學(xué)習(xí)。這樣的情境設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考訴訟文書的寫作，實(shí)踐了處理訴訟案件的全過(guò)程。例如講演講稿的寫作，就可以讓學(xué)生選擇自己熟悉和喜歡的話題展開(kāi)討論和演講，讓學(xué)生明白如何確立觀點(diǎn)、收集材料和表達(dá)，使學(xué)生在真實(shí)情境中輕松愉陜地學(xué)習(xí)，等等。如條件允許，還可以組織學(xué)生到一些企事業(yè)單位見(jiàn)習(xí)，了解行政公文的成文程序和處理程序。通過(guò)這種自我體驗(yàn)的情景教學(xué)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)、潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正掌握。

三、以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。改進(jìn)教學(xué)方法。提高教學(xué)效果

高職教育培養(yǎng)的是具有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。我們的職業(yè)教育究其實(shí)質(zhì)就是就業(yè)教育。為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，加之應(yīng)用文寫作教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情境設(shè)計(jì)的需要，任課教師不但需要深厚的應(yīng)用文寫作功底、還需要相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，這就給我們從事高職高專應(yīng)用文寫作教學(xué)的老師提出了越來(lái)越高的要求。

篇(4)

關(guān)鍵詞： “兩課”教學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

一、引言

加強(qiáng)理論與思想政治教育課（以下簡(jiǎn)稱“兩課”）的實(shí)踐教學(xué)，是堅(jiān)持理論實(shí)踐性原則的必然要求，是落實(shí)黨的教育方針的客觀需要，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必要保證，是優(yōu)化“兩課”教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要[1—2]。“兩課”教師在鉆研理論的同時(shí)，需要著力研究實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，一方面充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，另一方面引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)社會(huì)大舞臺(tái)去實(shí)踐?！皟烧n”實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)老師的“教”提出了更高要求，能否將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)課堂教學(xué)改革和課外實(shí)踐拓展，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、增強(qiáng)責(zé)任感的能力，是擺在“兩課”教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后所接觸的第一門思想政治課，這門課在所有的“兩課”中起著打頭炮的作用。大學(xué)生從高中跨入大學(xué)是人生重要階段，如何讓大學(xué)生盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)里的第一門思想政治課真正進(jìn)入大學(xué)生頭腦，讓大學(xué)生從思想政治課學(xué)習(xí)中體悟到做人的基本道德要求，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》肩負(fù)著光榮的使命。自“05改革方案”以來(lái)，高校一直將“兩課”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入教學(xué)改革的議事日程，“兩課”教師也在這方面進(jìn)行了許多有益的探索。在此，筆者結(jié)合教授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)，供大家參考。

二、認(rèn)真做好課前調(diào)研

（一）切實(shí)做好實(shí)踐教學(xué)對(duì)象的主體需求分析

在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)之前，首先要進(jìn)行調(diào)查研究，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。筆者在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律》課程教學(xué)過(guò)程中，采取書面抽樣的問(wèn)卷調(diào)查方式，了解學(xué)生對(duì)這門課的教學(xué)方式及實(shí)踐內(nèi)容訴求摸底。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，95%以上的同學(xué)期待思想政治課教學(xué)內(nèi)容豐富，在不偏離教材前提下應(yīng)緊貼時(shí)代主題和熱點(diǎn)話題，增加課堂討論和交流。同學(xué)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容建議比較多，主要集中意見(jiàn)有可以結(jié)合歷史事件組織學(xué)生參觀，圍繞重要節(jié)日或最近社會(huì)熱點(diǎn)話題組織學(xué)生討論匯報(bào)。對(duì)思想政治課課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，學(xué)生建議不應(yīng)以一張?jiān)嚲頉Q定成績(jī)，可以按小組打分，將平時(shí)課堂討論和課后小組活動(dòng)納入重要部分。最后考試不要拘泥于出一份考試試卷，可以撰寫學(xué)習(xí)心得或主題調(diào)查報(bào)告等。只有真正了解學(xué)生訴求，政治課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革才可能真正貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。

（二）掌握實(shí)踐教學(xué)的方法

對(duì)“兩課”實(shí)踐教學(xué)的重要性和學(xué)生實(shí)踐需求進(jìn)行必要認(rèn)識(shí)后，需要進(jìn)行具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施?！皟烧n”實(shí)踐教學(xué)分為三部分：課堂教學(xué)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐[3]。

課堂教學(xué)實(shí)踐是最基本的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接受最多的是課堂傳授的知識(shí)。課堂教學(xué)實(shí)踐是實(shí)施校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐和校外教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，是衡量老師綜合能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐是課堂理論教學(xué)實(shí)踐的直接延伸，校園有豐富的理論教育資源和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐素材，一是有知識(shí)豐富的教授專家，且愿意與學(xué)生互動(dòng)。二是有館藏豐富的圖書館和電子閱覽室，隨時(shí)能提供學(xué)習(xí)參考。三是有眾多朝氣蓬勃的現(xiàn)代大學(xué)生，他們思維活躍，有思想有激情。因而，校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)應(yīng)該放在課堂理論教學(xué)的拓展上。

校外實(shí)踐教學(xué)是高校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，校外實(shí)踐教學(xué)重在了解國(guó)情、民情和實(shí)施社會(huì)服務(wù)。大學(xué)生帶著課題走進(jìn)街道，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)廠房，走進(jìn)農(nóng)村意義深遠(yuǎn)，一方面能真正了解國(guó)情民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，另一方面能提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高全面素質(zhì)。因而，校外實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合上。

三、切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

首先要優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程的培養(yǎng)方案。任課教師要按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行課程教學(xué)安排詳細(xì)設(shè)計(jì)，甚至細(xì)化到哪一階段如何進(jìn)行何種內(nèi)容實(shí)踐。進(jìn)度如何安排，主題選擇等均需要細(xì)化。包括設(shè)計(jì)統(tǒng)一實(shí)踐手冊(cè)，將實(shí)踐時(shí)間安排、要求、目的、具體內(nèi)容、實(shí)踐考核方法等一一標(biāo)注。實(shí)踐手冊(cè)做到學(xué)生人手一冊(cè)，手冊(cè)上面有實(shí)踐單位考核打分等內(nèi)容。

實(shí)踐教學(xué)安排分前期部署動(dòng)員、中期檢查、后期匯報(bào)等環(huán)節(jié)，真正將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處而不至于出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。

其次要抓好實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課內(nèi)容豐富、涉及知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施需要緊扣三個(gè)環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)[4]。

（一）課堂教學(xué)

關(guān)于課堂教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)章節(jié)安排互動(dòng)。如關(guān)于理想這一章節(jié)，可以展開(kāi)以“理想”為主題的演講比賽，通過(guò)演講讓同學(xué)回憶起深藏心靈深處的兒時(shí)夢(mèng)想，激發(fā)他們奮發(fā)向上的熱情。也可以進(jìn)行理想與空想的辯論?！皭?ài)國(guó)主義”這一章可以讓同學(xué)收集愛(ài)國(guó)方面資料，談?wù)勑聲r(shí)代大學(xué)生如何樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)，組織學(xué)生觀看革命教育片，如《走進(jìn)新時(shí)代》，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。“法律基礎(chǔ)”這一部分的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，知法、懂法、守法。讓同學(xué)收集引起社會(huì)廣泛討論和關(guān)注的案例，如吳英案，藥家鑫案等，通過(guò)案例討論讓同學(xué)對(duì)我國(guó)法律發(fā)展歷程有比較感性的認(rèn)識(shí)。國(guó)家新法律修訂也是學(xué)生需要關(guān)注的重點(diǎn)，如《新婚姻法》、《勞動(dòng)合同法》、《物權(quán)法》等均是當(dāng)代大學(xué)生需要了解的。組織學(xué)生觀看《經(jīng)濟(jì)與法》，能讓同學(xué)將抽象法律知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，可以結(jié)合大學(xué)生自身行為習(xí)慣或與大學(xué)生密切相關(guān)事例、熱點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查。如講授“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這一章節(jié)時(shí)進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀的現(xiàn)狀調(diào)查；大學(xué)生校園文明行為和不文明行為調(diào)查；當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀這一章節(jié)時(shí)進(jìn)行大學(xué)生戀愛(ài)觀及違反戀愛(ài)道德的行為調(diào)查；“樹(shù)立正確理想”這一章節(jié)時(shí)進(jìn)行大學(xué)生理想、信念狀況調(diào)查，等等。在法制教育層面值得大學(xué)生反思的調(diào)查內(nèi)容有：大學(xué)生違紀(jì)、違規(guī)、違法行為典型案例調(diào)查；大學(xué)生法制觀念淡薄的典型表現(xiàn)，等等。這些調(diào)查可以采取多種多樣的方式，可以以小組的形式分工深入調(diào)查，然后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流，變成大家共同的收獲，也可以將個(gè)人自愿調(diào)查和個(gè)人與小組結(jié)合開(kāi)展調(diào)查。其目的都是對(duì)大學(xué)生自身的道德?tīng)顩r及法制觀念有感性認(rèn)識(shí)，真心體驗(yàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)道德理論知識(shí)、學(xué)習(xí)法制理論知識(shí)的重要性、必要性、迫切性，從而進(jìn)一步激發(fā)深化學(xué)習(xí)這些理論的熱情。要拓展和深化課堂理論教學(xué)，這樣的調(diào)查實(shí)踐絕對(duì)不可忽視。在此基礎(chǔ)上，可采取教師講壇、學(xué)生論壇、師生共同研究的形式深化理論學(xué)習(xí)。教師講壇可由教師分工負(fù)責(zé)，每位教師負(fù)責(zé)兩三個(gè)專題，既可促進(jìn)教師搞科研，又可豐富學(xué)科教學(xué)理論知識(shí)，還可聘請(qǐng)校內(nèi)或校外有關(guān)專家圍繞課堂理論教學(xué)開(kāi)展系列理論知識(shí)講座，對(duì)拓展學(xué)生的理論知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界很有必要。教師講壇的選題，既是課堂理論教學(xué)的延伸和深化，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)。譬如，現(xiàn)代以德治國(guó)的理論與實(shí)踐、八榮八恥對(duì)社會(huì)主義道德建設(shè)的指導(dǎo)意義、大學(xué)生法治觀念教育的針對(duì)性等。學(xué)生論壇可組織學(xué)生邊閱讀、邊研討。如關(guān)于法制知識(shí)學(xué)習(xí)論壇，可以討論一些案例，也可以組織模擬法庭，運(yùn)用角色扮演、角色轉(zhuǎn)換、辯論等方式，從中學(xué)到更多的知識(shí)。

（三）校外實(shí)踐教學(xué)

校外實(shí)踐教學(xué)是最難落實(shí)，也是最能鍛煉學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。校外社會(huì)實(shí)踐資源豐富，社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，更能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的主旨，學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性高，效果好。校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以分成調(diào)查、參觀、服務(wù)三大類。調(diào)查、參觀重在了解國(guó)情、民情。如講述“愛(ài)國(guó)主義”這一章可以進(jìn)行以弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)為主題的調(diào)查、參觀活動(dòng)，包括參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、烈士紀(jì)念館、訪談老英雄老模范，等等。談新農(nóng)村建設(shè)、文明社區(qū)建設(shè)，可參觀先進(jìn)企業(yè)、文明新村，等等。南京作為六朝古都，歷史悠久，可以組織學(xué)生參觀雨花臺(tái)烈士陵園、紀(jì)念館，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。組織學(xué)生參觀南京博物院、南京云錦織造廠，讓學(xué)生充分體會(huì)南京博大精深及南京人民在城市建造中發(fā)揮的作用。充分利用當(dāng)?shù)貧v史資源、文化資源和建設(shè)成就。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良革命傳統(tǒng)教育。充分利用經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的典型，讓學(xué)生目睹和感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和社會(huì)主義改革的輝煌成果，從而堅(jiān)定社會(huì)主義信念。與此同時(shí)，可以開(kāi)展實(shí)踐基地建設(shè)，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐需要，選擇經(jīng)濟(jì)體制改革的先進(jìn)典型、社會(huì)主義精神文明建設(shè)典型作為教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，組織有說(shuō)服力的材料，有序、有效地為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供服務(wù)。服務(wù)活動(dòng)主要是組織學(xué)生依托專業(yè)知識(shí)廣泛開(kāi)展科技文化服務(wù)?？筛鶕?jù)不同專業(yè)的學(xué)生，實(shí)施不同服務(wù)項(xiàng)目，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干，既提高熟練運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的技能和方法，又增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和思想品德雙豐收。如筆者曾經(jīng)教過(guò)法律專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中建議學(xué)生到南京安德門勞務(wù)市場(chǎng)開(kāi)展法律援助活動(dòng)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。筆者教學(xué)的班級(jí)有位同學(xué)來(lái)自天下第一村“華西村”，筆者好好抓住這樣的契機(jī)，讓該同學(xué)結(jié)合切身體會(huì)，介紹他眼中的天下第一村，這樣資料真實(shí)，事例豐富，比筆者收集資料給同學(xué)講解新農(nóng)村建設(shè)效果更好。例外可以與團(tuán)委配合，利用假期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生們根據(jù)掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為群眾提供有關(guān)醫(yī)療、教育、法律、科技等咨詢和義診服務(wù)，體現(xiàn)了服務(wù)農(nóng)村的宗旨。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們深入農(nóng)村、接觸實(shí)踐，不僅了解了更多的社情民意，而且思想深處實(shí)實(shí)在在地受到了教育，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾的責(zé)任感。

“兩課”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，意義深遠(yuǎn)，只要我們對(duì)“兩課”實(shí)踐教學(xué)有了深刻而正確的認(rèn)識(shí)，重視并有計(jì)劃、有組織地實(shí)施和安排，“兩課”教學(xué)就可以與時(shí)俱進(jìn)，不斷取得新的成效，并在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮更加突出的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐榮雙，唐鵬.高校思政課實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合的必要性[J].中國(guó)校外教育，2011，（8）.

[2]彭德林.高?！皟烧n”實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)原則[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（10）.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；性教育；教育模式

【中圖分類號(hào)】G479【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

大學(xué)生作為青少年中思維最為活躍、思想最為開(kāi)放、文化層次較高的群體，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，90后大學(xué)生已成為高校學(xué)生的主體，其戀愛(ài)觀和性觀念呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和需求，但總體而言，大學(xué)生性生理成熟而性心理發(fā)育明顯滯后，性意識(shí)覺(jué)醒而性知識(shí)貧乏＼[1＼]。大學(xué)生都普遍缺乏衛(wèi)生生理知識(shí)及性知識(shí)＼[2，3＼]，導(dǎo)致由此產(chǎn)生的性生理及性心理困擾日漸增多，大學(xué)生的性健康教育問(wèn)題也日益引起政府、社會(huì)、學(xué)校的廣泛關(guān)注。2011年5月28日，教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的通知，其中明確提出將大學(xué)生性心理及戀愛(ài)心理等作為大學(xué)生健康教育課程的必修內(nèi)容。

從目前國(guó)內(nèi)學(xué)者調(diào)查研究的情況來(lái)看，大學(xué)生的性健康教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，多數(shù)高校性健康教育普遍存在缺失狀況，家庭教育在大學(xué)生性健康教育中也存在缺位的現(xiàn)象，仍缺乏系統(tǒng)有效的性教育。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生性健康教育、培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立良好的性觀念和意識(shí)、探索具有針對(duì)性實(shí)效性的健康教育模式和開(kāi)展性健康教育干預(yù)措施勢(shì)在必行。

1當(dāng)代大學(xué)生性健康教育情況綜述

1.1大學(xué)生在高校接受性教育情況

張德美等＼[4＼]對(duì)西南地區(qū)4所不同類型高校866名大學(xué)生接受性教育的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，322%的大學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)性教育，其中男生為273%，女生為350%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=530，P

1.2大學(xué)生獲取性教育知識(shí)途徑

大學(xué)生獲取性知識(shí)的途徑廣泛，既有書籍、報(bào)刊、宣傳資料、網(wǎng)絡(luò)等單向途徑，又有父母、教師、兄妹、同學(xué)、朋友、戀人等人際交互途徑，也有講座、展覽、報(bào)告等群體交流途徑。正因途徑豐富具有可選擇性，造成大學(xué)生性教育途徑的可控性較差，同時(shí)從多項(xiàng)調(diào)查研究結(jié)果來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)碟片、報(bào)刊書籍對(duì)學(xué)生性觀念影響很大＼[7＼]。受訪學(xué)生認(rèn)為獲取性知識(shí)最主要的途徑是同學(xué)朋友間的交流和網(wǎng)絡(luò)＼[8＼]，大學(xué)生獲取性知識(shí)的最主要途徑還是通過(guò)閱讀相關(guān)的書本雜志以及與朋輩群體的交流。學(xué)校的性教育課程并未占據(jù)主導(dǎo)地位＼[9＼]。男女生獲取性知識(shí)的途徑具有一定的相似性，比例最高的都是報(bào)刊雜志，其次是因特網(wǎng)、同性朋友及醫(yī)學(xué)專用書籍，從老師、異性朋友、父母那里獲取的比例較低＼[10＼]。從總體來(lái)看，大學(xué)生遇到性方面的疑惑和顧慮的時(shí)候多從同性朋友和網(wǎng)絡(luò)獲得幫助。特別需要引起注意的是，調(diào)查顯示，老師（學(xué)校）和父母（家庭）排序靠后，充分說(shuō)明學(xué)校教育和家庭教育在大學(xué)生性知識(shí)來(lái)源方面存在不足，高校在性教育方面還存在很大的空間。

1.3大學(xué)生性教育的需求狀況

大學(xué)生對(duì)于性教育的需求對(duì)于不同年級(jí)、不同性別、不同專業(yè)存在差異，關(guān)注點(diǎn)也有所不同。大學(xué)新生最希望獲得的性知識(shí)是關(guān)于異往和戀愛(ài)心理，在這一點(diǎn)上男性女性沒(méi)有太大差異。其次男性最關(guān)注的是性健康，如何預(yù)防性病、艾滋病的知識(shí)，而女性最關(guān)注的是、性衛(wèi)生、性健康的知識(shí)＼[9＼]。學(xué)生對(duì)性教育的內(nèi)容按照認(rèn)可程度從高到低依次為“性知識(shí)和性病知識(shí)”、“性道德觀”、“性價(jià)值觀”、“性法律知識(shí)”、“計(jì)劃生育知識(shí)”，不同性別的大學(xué)生對(duì)性教育內(nèi)容的認(rèn)知有顯著性差異＼[11＼]。

1.4大學(xué)生對(duì)高校性教育情況滿意度

從大學(xué)生對(duì)學(xué)校性教育滿意度情況來(lái)看，王志英等＼[12＼]對(duì)武漢地區(qū)1143名大學(xué)生調(diào)查顯示：大學(xué)生對(duì)目前性教育的滿意度偏低，有193%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校的性教育不滿意，有333%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校未開(kāi)展性教育，男女生比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。馬綿雄等＼[13＼]通過(guò)對(duì)903名90后大學(xué)生調(diào)查顯示：只有31%的調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)校的性教育很滿意，164%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為學(xué)校的性教育基本滿意但有欠缺，805%的調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)校性教育不滿意。張鵬等＼[14＼]對(duì)煙臺(tái)地區(qū)849名本科生和碩士研究生調(diào)查顯示：針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生性健康教育的現(xiàn)狀，認(rèn)為良好的同學(xué)占1169%，而認(rèn)為一般和很差的同學(xué)分別占4403%和4427%?？梢?jiàn)目前大學(xué)生對(duì)所在高校進(jìn)行的性教育情況認(rèn)可度不高，滿意度偏低，說(shuō)明我國(guó)的當(dāng)代大學(xué)生性健康教育遠(yuǎn)不能滿足他們的需求。

從以上各調(diào)查報(bào)告反映的情況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生性知識(shí)的缺乏性、性觀念的開(kāi)放性、性教育的斷層性等都給高校大學(xué)生的管理教育和健康成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。高校作為當(dāng)代大學(xué)生性教育的主渠道作用未充分得到體現(xiàn)，大學(xué)生的性知識(shí)嚴(yán)重匱乏，對(duì)性教育迫切需要，但通過(guò)學(xué)校和家庭所受性教育較少，這與大學(xué)生的需求不相適應(yīng)，由此產(chǎn)生了高校和家庭性教育在大學(xué)生成長(zhǎng)和成材方面正面引導(dǎo)的缺失。為此，需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生性教育的緊迫性和必要性，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生性教育的現(xiàn)狀和模式進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行富有成效的大學(xué)生性教育模式。

2構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)性健康教育模式探索

2.1建立政府、教育主管部門、高校、家庭、社區(qū)五位一體的主體模式大學(xué)生的性教育是一種綜合發(fā)展性教育，需要全社會(huì)共同的力量相互協(xié)調(diào)形成合力，在各自的職能范圍內(nèi)發(fā)揮相應(yīng)的功能和作用。政府主要從宏觀的角度，凈化社會(huì)環(huán)境和高校環(huán)境，制定性教育指導(dǎo)綱要及相應(yīng)的法律法規(guī)并從經(jīng)費(fèi)上予以支持。教育主管部門主要制定相應(yīng)的性教育實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)各高校進(jìn)行性教育的情況和實(shí)效性進(jìn)行評(píng)估。高校應(yīng)制定大學(xué)生性教育的實(shí)施細(xì)則，根據(jù)各自高校的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)各方面的資源，運(yùn)用多種形式和載體，具體實(shí)施大學(xué)生的性教育。家庭是大學(xué)生性教育的起點(diǎn)，父（母）對(duì)同性別的孩子進(jìn)行言語(yǔ)、穿著、生活習(xí)慣、行為舉止等方面的引導(dǎo)，根據(jù)子女的性別和年齡階段實(shí)施性別角色社會(huì)化、性別角色的行為化和角色規(guī)范主要內(nèi)容的示范性性教育。社區(qū)主要以各類主題活動(dòng)為載體實(shí)施補(bǔ)充性教育。

高校在實(shí)施大學(xué)生性教育方面具有獨(dú)特的地位和作用，應(yīng)提升性教育的理念，加強(qiáng)性教育內(nèi)容的研究，改進(jìn)性教育的方式，豐富性教育的手段，強(qiáng)化性教育的途徑，建立起實(shí)施性教育的相關(guān)職能機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)，為二級(jí)學(xué)院具體實(shí)施性教育提供相應(yīng)的制度、經(jīng)費(fèi)、組織保障。在具體實(shí)施層面構(gòu)建“三級(jí)架構(gòu)、多維網(wǎng)絡(luò)”體系，健全體制機(jī)制，建立健全“學(xué)校-學(xué)院-班級(jí)”三級(jí)工作架構(gòu)，以及由學(xué)生工作、教學(xué)管理、宣傳保衛(wèi)以及科研學(xué)科等相關(guān)職能部門組成性教育工作多維網(wǎng)絡(luò)，形成工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制，逐步形成全員參與工作環(huán)境，建構(gòu)起工作有目標(biāo)、建設(shè)有平臺(tái)、過(guò)程有機(jī)制、經(jīng)費(fèi)有保障、教育有師資、運(yùn)行有場(chǎng)地的工作局面。

在大學(xué)生的性教育過(guò)程中，各性教育的實(shí)施主體相應(yīng)的職能有所不同，應(yīng)充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，教育主管部門的主導(dǎo)作用，高校的主陣地作用，以家庭性教育和社會(huì)性教育為補(bǔ)充，形成當(dāng)代大學(xué)生性教育的聯(lián)動(dòng)協(xié)作教育模式，形成全社區(qū)關(guān)心支持和參與大學(xué)生的性教育的意識(shí)和氛圍。

2.2形成以大學(xué)生自我為主體的自我教育模式

在實(shí)施大學(xué)生性教育的過(guò)程中，大學(xué)生既是教育的客體又是教育的主體，其認(rèn)識(shí)水平和能力已經(jīng)發(fā)展到一定的階段，對(duì)知識(shí)的獲取具有一定的選擇性，此時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，形成自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我踐行、自我約束、自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。

一方面，從個(gè)體的角度，突出大學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生自己探索、自我體驗(yàn)、自我實(shí)踐、自我教育達(dá)到自我發(fā)展和自我完善。在性教育過(guò)程中充分發(fā)揮大學(xué)學(xué)習(xí)性知識(shí)，樹(shù)立健康的性觀念和性道德的自覺(jué)性，使大學(xué)生以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，將外在的要求轉(zhuǎn)化為自身的需求，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)p自我監(jiān)督的能力。大學(xué)生可在相關(guān)職能部門的引導(dǎo)下通過(guò)組織相應(yīng)的社團(tuán)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自身的親身體驗(yàn)，提高性教育重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的需求，樹(shù)立正確的性價(jià)值觀和道德觀。

另一方面，從群體影響的角度，起源于澳大利亞的同伴教育方式值得借鑒，很多國(guó)家的教育實(shí)踐表明，同伴教育對(duì)青春期性教育的效果良好。這種模式旨在通過(guò)同輩、同伴間交往的影響力、親和力，發(fā)展青少年的自我教育、自助群體，培養(yǎng)良好的性意識(shí)、性觀念，抵御來(lái)自社會(huì)和媒介對(duì)青少年青春期性別角色的消極影響＼[15＼]。

2.3完善以素質(zhì)教育為平臺(tái)的多元途徑和載體模式

大學(xué)生的性教育應(yīng)以素質(zhì)教育為著眼點(diǎn)，以情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成為目標(biāo)，這就需要建立多元的性教育知識(shí)體系和渠道體系，通過(guò)多種渠道、多種形式建立起科學(xué)、健康、開(kāi)放的分層分階段的具有針對(duì)性和實(shí)效性的學(xué)習(xí)體系。

在實(shí)施性教育的過(guò)程中，課堂教學(xué)是性教育的主要途徑，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集中、科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范性教育的主渠道。第一，在課程建設(shè)方面，加強(qiáng)性教育校本課程的研究和建設(shè)，編寫適合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生特別的有針對(duì)性的教材，不僅要給青少年傳授性知識(shí)，重要的是讓他們樹(shù)立正確的性態(tài)度和形成良好的性道德。國(guó)內(nèi)部分專家和學(xué)者已經(jīng)做了相應(yīng)的探索，如胡珍的《大學(xué)生性教育教材：?婚姻?家庭》、 《性科學(xué)與性教育》、 《大學(xué)生性教育與艾滋病、性病防治》、 《大學(xué)生性教育》等，總體而言各教材堅(jiān)持適時(shí)適度適量的原則，內(nèi)容覆蓋大學(xué)生關(guān)注的性知識(shí)、性道德、性法律意識(shí)。第二，在課程設(shè)置方面，目前越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，如成都工業(yè)學(xué)院“大學(xué)生性健康指導(dǎo)”、中山大學(xué)北校區(qū)開(kāi)設(shè)《性醫(yī)學(xué)》公選課、浙江大學(xué)開(kāi)“婚前守貞培訓(xùn)課”、湖南大學(xué)開(kāi)設(shè)《人口與性健康教育》、廣西師范大學(xué)《性科學(xué)與性教育》，桂林電子科技大學(xué)《性倫理學(xué)》、廣西大學(xué)《性科學(xué)概論》，其中成都工業(yè)學(xué)院胡珍教授主持的《大學(xué)生性健康指導(dǎo)》為省級(jí)精品課程，廣西大學(xué)性教育公共選修課可獲得2個(gè)學(xué)分。第三，在教學(xué)形式方面，避免說(shuō)教式單板教學(xué)，可結(jié)合實(shí)際情況通過(guò)理論講授、案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及多媒體教學(xué)等多種形式授課。第四，強(qiáng)調(diào)性教育的過(guò)程滲透，將性教育滲透到思想道德修養(yǎng)、心理學(xué)、美術(shù)學(xué)、影視作品等相關(guān)課程，滲透到第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，潛移默化的引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的性觀念和意識(shí)。第五，建立起包括課堂教學(xué)多種渠道結(jié)合的師資隊(duì)伍體系，師資隊(duì)伍建設(shè)是課堂教學(xué)開(kāi)展的前提，是提升性教育教學(xué)水平和能力的保障，應(yīng)形成“三支隊(duì)伍”，素質(zhì)全面的專職教師隊(duì)伍、兩課、心理學(xué)、學(xué)工系統(tǒng)的兼職教師隊(duì)伍、校外專家、客座教授、醫(yī)療專家的專題性隊(duì)伍。

在實(shí)施性教育過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)媒介是性教育的重要途徑，也是大學(xué)生目前性知識(shí)來(lái)源的首選途徑之一。信息技術(shù)不斷的發(fā)展，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等信息技術(shù)得以廣泛使用，大學(xué)生獲取性知識(shí)的渠道不再單一。信息技術(shù)使各類性信息傳播具有便攜性、視覺(jué)化、強(qiáng)迫性的特點(diǎn)＼[16＼]，而目前絕大多數(shù)的高校網(wǎng)頁(yè)均未涉及性教育的內(nèi)容，缺乏性教育的正面教育和引導(dǎo)。高?？稍O(shè)置性教育專題網(wǎng)站、性教育教學(xué)網(wǎng)站、BBS討論專區(qū)，充分利用大學(xué)生流行的飛信、微信、QQ等通訊方式，對(duì)學(xué)生提出涉及個(gè)人的“隱私”、“敏感”問(wèn)題，尊重大學(xué)生個(gè)人隱私，可通過(guò)單獨(dú)解答、熱線電話、知心信箱等方式進(jìn)行解答。通過(guò)多種媒介的整合，使大學(xué)性教育得以全方位、全個(gè)體、全覆蓋，實(shí)現(xiàn)教育的主客體雙向或多向交流，及時(shí)獲取咨詢信息，從而有效提高性教育的效率，也便于教育者及時(shí)了解相關(guān)信息，使個(gè)體問(wèn)題在初始階段得以發(fā)現(xiàn)和解決。

在實(shí)施性教育的過(guò)程中，性心理咨詢、講座、活動(dòng)等是性教育的有效途徑，也是大學(xué)生性教育主渠道的補(bǔ)充。對(duì)于群體性的大家關(guān)注的共性問(wèn)題可通過(guò)專題講座的方式釋疑，力求解決大學(xué)生性共性知識(shí)的普及和引導(dǎo)。針對(duì)大學(xué)生特殊個(gè)體可通過(guò)“一對(duì)一”的心理咨詢解決疑惑和心理疏導(dǎo)，著力解決大學(xué)生性心理壓力、性認(rèn)知誤區(qū)、性心理障礙，建立起大學(xué)性心理和行為干預(yù)機(jī)制。通過(guò)專家互動(dòng)論壇、影視作品欣賞、情景劇表演等活動(dòng)能激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，著重解決大學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，提高性教育的效果，探索出全體教育、個(gè)別輔導(dǎo)和大學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合的教育方式和大學(xué)生性心理和行為的預(yù)防、心理引導(dǎo)、關(guān)懷幫扶機(jī)制。

2.4構(gòu)建以實(shí)效性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)反饋改進(jìn)模式

為掌握性教育的實(shí)效性，對(duì)性教育的教材選擇、內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)各渠道和載體進(jìn)行完善，應(yīng)對(duì)性教育的效果進(jìn)行實(shí)效性進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和完善性教育。這就需要我們根據(jù)性教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從大學(xué)生性教育的目標(biāo)、性教育的內(nèi)容和性教育的實(shí)施等方面，運(yùn)用科學(xué)的方法，借用教育測(cè)量、教育統(tǒng)計(jì)和社會(huì)調(diào)查研究等一系列手段，對(duì)大學(xué)生性教育現(xiàn)狀和達(dá)到性教育目標(biāo)的程度進(jìn)行價(jià)值判斷＼[17＼]，性教育的過(guò)程遵循目標(biāo)的制定、性教育的實(shí)施、總結(jié)性教育的效果、性教育的改進(jìn)和完善工作流程，在不斷的反思總結(jié)和改進(jìn)完善中提高性教育的實(shí)效性。同時(shí)從機(jī)制上高校將大學(xué)生性教育工作與大學(xué)思想政治教育、道德教育相結(jié)合，實(shí)行目標(biāo)管理，設(shè)立了科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督檢查實(shí)施過(guò)程，對(duì)性教育納入學(xué)校工作考評(píng)體系，提出相應(yīng)的改進(jìn)完善措施，從制度上保障大學(xué)生性教育有效開(kāi)展。

大學(xué)生的性教育是一個(gè)面向未來(lái)的綜合性教育工程，需要全社會(huì)共同的關(guān)心和努力，通過(guò)凈化社會(huì)和校園的文化環(huán)境，以素質(zhì)教育為平臺(tái)，通過(guò)多元的途徑和載體，培養(yǎng)大學(xué)生良好的性觀念和健全人格。

參考文獻(xiàn)

＼[1＼]曹忠義.大學(xué)生性心理發(fā)展特點(diǎn)分析及性教育對(duì)策研究.天中學(xué)刊，2008，23（6）：138-140.

＼[2＼]白建.山西大學(xué)生性健康教育問(wèn)題的調(diào)查研究.中國(guó)性科學(xué)，2010（12）：27-29.

＼[3＼]徐洪呂，張態(tài)，譚李俊，等.大理某高校大學(xué)生性教育需求調(diào)查.大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）：91-93.

＼[4＼]張德美，全，西南地區(qū)大學(xué)生性教育現(xiàn)狀研究.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2008（6）：566-567.

＼[5＼]高文，鄭灼珠.寧德師范學(xué)院在校生性健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考.寧德師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（5）：157-160.

＼[6＼]鄭若洋，李江濱，趙妍.東莞市大學(xué)生性教育狀況調(diào)查分析.科教導(dǎo)刊，2011（10）：204-205.

＼[7＼]高文，鄭灼珠.寧德師范學(xué)院在校生性健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考.寧德師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（5）：157-159.

＼[8＼]顧燕飛 洪燕平，浙江省某高校大學(xué)生性教育現(xiàn)狀的調(diào)查.考試周刊，2011（62）：191-192.

＼[9＼]盧勤，車弱.大學(xué)新生性觀念調(diào)查及教育思考.中國(guó)性科學(xué)，2009（4）：43-45.

＼[10＼]吳名，陳澤林，蔡偉.天津市某部隊(duì)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查研究.中國(guó)健康教育，2010（3）：191-193.

＼[11＼]張秋梅.大學(xué)生性教育狀況的調(diào)查.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（24）：97.

＼[12＼]王志英，李學(xué)軍，陳代軍.武漢地區(qū)大學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查，中國(guó)校醫(yī)2009（10）：530-531.

＼[13＼]馬綿雄，徐金玲，田華文.惠州學(xué)院90后大學(xué)生性教育現(xiàn)狀與教育對(duì)策研究.惠州學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，32（5）：90-93.

＼[14＼]張鵬，白雪，等.煙臺(tái)地區(qū)大學(xué)生性觀念及性教育調(diào)查分析.現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（2）：75-76.

＼[15＼]石國(guó)亮，魯慧.國(guó)外青春期教育的模式及啟示.中國(guó)青少年研究，2008（12）：13-17.

＼[16＼]李玉俠.試論信息社會(huì)中的性教育模式.青少年研究，2005（3）：10-12.