中職化學(xué)教學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中職化學(xué)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1中職化學(xué)教育中傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

首先，學(xué)生的思維能力不強(qiáng)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)比較重視獲得的結(jié)論，得出結(jié)論的探索過程被忽視，學(xué)生通過理解和記憶來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏參與和探索的過程，自主性的思考缺乏，思維能力受到限制。其次，學(xué)生的自主性和獨(dú)立性較差。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)在教材和教師的權(quán)威性和課本知識的絕對性方面過于強(qiáng)調(diào)，學(xué)生只是被動式的接受知識，缺乏自主性和獨(dú)立性。再次，學(xué)生掌握知識缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生只是被動式的接受零散的經(jīng)過簡單處理的知識小要點(diǎn)，而這些小要點(diǎn)與整體任務(wù)和問題相分離，缺乏了原有的意義。最后，學(xué)生的知識處于低層次水平。學(xué)生只能以一定的模式具體的分析課本上的問題，并不能通過綜合這些問題形成解決問題的思路。

1.2探究式教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)中的作用

首先，有利于培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生在參與知識的生成過程中構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，使學(xué)生通過知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用來探索、分析并解決問題，學(xué)會探究的方法并感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的有效提高。其次，有利培養(yǎng)中職生的實(shí)踐能力。探究式教學(xué)比較注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在科學(xué)探究的各個(gè)具體環(huán)節(jié)學(xué)生通過對問題進(jìn)行猜想，來試驗(yàn)驗(yàn)證和分析研究探究的內(nèi)容，在深入的自主探究和合作學(xué)習(xí)的研究學(xué)習(xí)中形成解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。最后，有利于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力。在中職化學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問，提出自己獨(dú)特的見解，有利于使學(xué)生形成創(chuàng)造性的思維，提高其創(chuàng)造性的能力，在質(zhì)疑問難中形成創(chuàng)新思維。

2.中職化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施策略

2.1引導(dǎo)中職生進(jìn)行自主探究

教師要適當(dāng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識進(jìn)行自主性的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中形成自主探究能力和自學(xué)能力。

2.2引導(dǎo)中職生進(jìn)行合作探究

按照一定的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生之間開展合作性的學(xué)習(xí)，通過探究化學(xué)問題的合作研究使學(xué)生形成集體意識，互相幫助，更好地理解和掌握相關(guān)的化學(xué)知識，更加積極的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作意識的增強(qiáng)。

2.3引導(dǎo)中職生進(jìn)行實(shí)踐探究

教師要努力結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)形成的學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，讓學(xué)生理解和掌握知識并有效的加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。

2.4引導(dǎo)中職生進(jìn)行課外探究

除了在課內(nèi)進(jìn)行探究，還應(yīng)積極以興趣小組的形式或組織認(rèn)識性實(shí)習(xí)的方式來開展課外探究，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際的知識水平對設(shè)定的課外課題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

3.中職化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施要點(diǎn)

3.1提出問題的數(shù)量要適中

探究式教學(xué)中，要注重問題的數(shù)量和質(zhì)量，充分保障學(xué)生公平發(fā)表言論表達(dá)自我的權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2注重學(xué)生的個(gè)體差異性

在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力水平和不同特點(diǎn)有針對性地給予學(xué)生不同的參與機(jī)會，讓學(xué)生切實(shí)的參與到問題的討論之中，感受師生間平等展開對話的良好的教學(xué)氛圍。

3.3倡導(dǎo)以生為本、以學(xué)為本的觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在探究式教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更積極主動的參與探究活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，更加主動的學(xué)習(xí)知識。

4.總結(jié)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】教學(xué)管理；教學(xué)理念；創(chuàng)新機(jī)制；教學(xué)改革

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理和培養(yǎng)目標(biāo)不斷向縱深方向發(fā)展，這既是對中職學(xué)校教學(xué)管理的挑戰(zhàn)，又是對教研工作的挑戰(zhàn)。因此在教學(xué)管理過程中如何針對市場需要，強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)，如何創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，強(qiáng)化教師科研、創(chuàng)新意識已成為教學(xué)管理的重要內(nèi)容，下面就談?wù)勛约旱囊恍w會與思考。

1中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與市場需求相結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，21世紀(jì)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動者。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低，將直接決定其能否在激烈的市場競爭中找到適合自己發(fā)展的崗位。這就要求中職畢業(yè)生必須具備一定的知識和能力。

1.1中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生必須掌握一定的基礎(chǔ)理論知識，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論知識是勝任本職工作的文化科學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1.2專業(yè)技術(shù)知識，包括職業(yè)技能知識和同類技術(shù)的安裝、使用、維修及管理知識，它是崗位所必需的專業(yè)知識，是向?qū)I(yè)化專門人才發(fā)展的前提。

1.3相關(guān)知識，包括法律知識、管理知識、營銷和公共禮儀知識等。相關(guān)知識是適應(yīng)崗位及變化所必備的知識儲蓄。

基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識、相關(guān)知識三位一體是中專畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)的主要組成部分，只做到基礎(chǔ)知識扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)精通，相關(guān)知識寬厚，才能使學(xué)生在復(fù)雜多變的市場競爭中游刃有余。同時(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng)。主要包括專業(yè)操作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語聽說能力、與人交往能力、創(chuàng)新能力等。

中職學(xué)校必須適應(yīng)人才市場需求的變化，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、面向生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)懂技術(shù)會操作的高素質(zhì)勞動者。

2中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革要樹立教師為本的理念

2.1在現(xiàn)代學(xué)校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立“教師第一”， “以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，是學(xué)校管理者隊(duì)伍中的重要角色，理應(yīng)強(qiáng)化這種意識，要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展，為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。

2.2對教師的尊重與信任是調(diào)動教師積極性的重要因素。“士為知己者死”，這句話充分強(qiáng)調(diào)了人們彼此尊重、相互信任的強(qiáng)大心理力量。學(xué)校中，教師只是分工不同，每個(gè)人在人格上是平等的，所以我們要努力營造一個(gè)尊重人、信任人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，從而創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，使教師懷著快樂的心情參與各項(xiàng)教學(xué)活動。

2.3當(dāng)然，教學(xué)管理為教師營造和諧的管理氛圍，必須以一定的規(guī)章制度和常規(guī)為前提，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的民主化。

3中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，以技能為先導(dǎo)中職學(xué)校的教學(xué)改革方面，我認(rèn)為急需加強(qiáng)和改進(jìn)的工作主要有：

3.1更新教育觀念在管理上實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)制和學(xué)分制。

實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)制和學(xué)分制，為學(xué)生提供一個(gè)更良好的學(xué)習(xí)制度，學(xué)生可以根據(jù)自身個(gè)性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學(xué)校內(nèi)容和方法。為優(yōu)秀的學(xué)生提供超前發(fā)展的機(jī)會-提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級學(xué)校深造，給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供再次發(fā)展的機(jī)會-半工半讀，分階段完成學(xué)業(yè)，給成績較差的學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會-通過專業(yè)技能和特長完成學(xué)業(yè)。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所層。

3.2加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。從中專畢業(yè)生應(yīng)具備的知識和能力的反饋情況看，專業(yè)建設(shè)和課程體系的改革應(yīng)以提高綜合素質(zhì)為主線，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和專業(yè)技能為重點(diǎn)。進(jìn)一步解放思想，打破學(xué)科體系，更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識的知識的科技含量，突出實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)。

3.3實(shí)行分層次教學(xué)。近年來受“普高熱”的沖擊，中等職業(yè)學(xué)校生源不足，招收的學(xué)生知識水平參差不齊，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異實(shí)行分層次教學(xué)。大體可分為：①升入高一層次學(xué)校繼續(xù)深造的，②獲得中等職業(yè)相關(guān)專業(yè)職業(yè)能力的，③學(xué)會、掌握一二種崗位操作技能的 。教學(xué)活動分層次展開，使所有學(xué)生都能學(xué)到適合自己發(fā)展的知識和技能。

3.4著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？v觀我校畢業(yè)生崗位工作情況，值得欣慰的是，我校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)得到了社會和用人單位的認(rèn)可。這證明我們的公共文化課和專業(yè)課的教學(xué)是比較成功的，但面對新形勢的要求我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化和突出以下幾種能力。

（1）外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車駕駛能力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車駕駛已成為現(xiàn)代社會的重要工具，這些技能將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮，學(xué)校應(yīng)在各專業(yè)中加大英語、計(jì)算機(jī)、汽車駕駛的教學(xué)力度，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）動手實(shí)踐能力。實(shí)踐能力相對弱，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。中等職業(yè)學(xué)校教育為從業(yè)準(zhǔn)備教育，必須把實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿各個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)操作、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。并把專業(yè)技能的考核作為畢業(yè)生考核的重要內(nèi)容。

（3）敬業(yè)精神、協(xié)作能力。敬業(yè)精神、協(xié)作能力已成為企業(yè)錄用員工重要的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，我們要順利市場需求，通過各種形式加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)精神和協(xié)作能力。

4強(qiáng)化教師教科研意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的規(guī)范化

在學(xué)校教育競爭日趨激烈的今天，強(qiáng)化教科研意識，提升教學(xué)管理工作的教科研含量是一條必由之路。教育管理者要有較強(qiáng)的科研意識，用心去研究教學(xué)管理工作，指導(dǎo)教學(xué)研究活動的開展，引導(dǎo)教師積極參與教科研活動，從而帶動整個(gè)學(xué)校教研工作的發(fā)展。

學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)和技能培訓(xùn)，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的規(guī)范化。下面是我校開展教科研工作的一些做法。

4.1實(shí)施“青藍(lán)工程”，使青年教師盡快成長為教學(xué)骨干。

青年教師是一個(gè)學(xué)校的生力軍，做好青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重中之重，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視青年教師的培訓(xùn)工作。

我校教學(xué)部專門制定了青年教師培訓(xùn)方案，實(shí)施“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對培養(yǎng)方案，對青年教師在教學(xué)基本功、教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)理論上進(jìn)行“傳幫帶”。組織青年教師匯報(bào)課評比、優(yōu)質(zhì)課等觀摩教學(xué)，對青年教師和新任課教師由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、教研室主任、教學(xué)校長等隨堂聽課，給予直接的、經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。提出學(xué)期目標(biāo)要求并按計(jì)劃進(jìn)行全方面的考核評比。通過實(shí)施青藍(lán)工程，加快青年教師的成長步伐，使其盡快適應(yīng)中專學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)要求。

4.2抓教科研管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

我校十分重視教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和教學(xué)基本功德訓(xùn)練，對教師的教學(xué)過程提出規(guī)范的要求，鼓勵(lì)教師積極參與省市各級各類科研活動，撰寫論文、編寫教材等。教學(xué)部每學(xué)年組組織教學(xué)比賽，如青年教師的匯報(bào)課評比、優(yōu)質(zhì)課評比，教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn)、硬筆書法比賽等，努力提高教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平。

教學(xué)素質(zhì)的提高，還必須是一種現(xiàn)代教學(xué)理念的提升，因此我校規(guī)定每雙周三下午為教研室集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動時(shí)間，將平時(shí)自學(xué)與集中學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流，得到教學(xué)水平與教學(xué)藝術(shù)的提高，更好的適應(yīng)教學(xué)需要。

孔子說：“學(xué)而不思則罔。”教學(xué)工作需要總結(jié)提升。從2000年至今，連續(xù)七年我校每年組織一次教育教學(xué)論文交流會。全體教職員工參加撰寫的教育、教學(xué)、管理等內(nèi)容的論文，涉及教育行政、教學(xué)、教科研、圖書館、后勤保障、實(shí)驗(yàn)室及班主任等多個(gè)方面。對我校教學(xué)管理水平、教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

開展“校本教材研發(fā)”是新時(shí)期中專生教學(xué)的實(shí)際需要，為進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對性、實(shí)用性，我校組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師編寫了第一期校本教材18本，目前二期專業(yè)校本教材的研發(fā)正在進(jìn)行中，已完成電子電器專業(yè)的校本教材兩本、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的校本教材兩本，使用效果良好。

通過以上教科研活動使我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平得到了全面的鍛煉和提高，并在省市級的各類比賽中多次獲獎(jiǎng)。

⑴規(guī)范教師業(yè)務(wù)檔案管理，為教師管理及評估提供詳實(shí)材料。

在教學(xué)管理上，我校加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理，每學(xué)期發(fā)放《教師工作手冊》，將教師的教學(xué)、教科研、崗位職責(zé)履行、學(xué)校培訓(xùn)等情況詳實(shí)記錄并由教研室、教學(xué)部簽字后存檔。

教學(xué)評估上，我們主要依據(jù)《教師工作手冊》采用量化評估考核法，對教學(xué)人員從德、勤、能、績四方面進(jìn)行量化考核。由教學(xué)部認(rèn)真組織每學(xué)期的評教評學(xué)活動，在充分了解情況，占有大量資料的基礎(chǔ)上，對每一位教師進(jìn)行全面量化考評，計(jì)算出成績來，并以此為主要依據(jù)，作為其評優(yōu)晉級的依據(jù)。

抓教學(xué)管理不放松，并使之規(guī)范化、正?；?。在全體教師的共同努力下，目前我校已形成“扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”的教風(fēng)和“尊師守紀(jì)刻苦”的良好學(xué)風(fēng)。

⑵加大教學(xué)投入，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】縣級 中職校 建設(shè) 發(fā)展

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01C-

0006-02

縣級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，無論在我區(qū)或是全國的教育戰(zhàn)線而言，是一支頗為龐大而問題較多的隊(duì)伍，如何建設(shè)與發(fā)展這支隊(duì)伍，使其能為振興地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才，不僅僅是要政府與教育部門來關(guān)注，也是相關(guān)企事業(yè)及更多有識之士應(yīng)該關(guān)注的。本文試以柳城縣為例，對縣級中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展作一粗淺探討，以期拋磚引玉，吸引更多的目光來關(guān)注縣級職校的建設(shè)與發(fā)展，為振興地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展培養(yǎng)出更多的技術(shù)人才。

一、柳城縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展概況

柳城縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于1983年，2006年1月通過了自治區(qū)合格學(xué)校驗(yàn)收。2008年職教攻堅(jiān)之前，校園占地面積50畝，校舍建筑面積為0.78萬平方米，在校全日制學(xué)生最多時(shí)有900多人，教職工53人，其中專業(yè)課教師19人，雙師型教師7人，分別開設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修、汽車運(yùn)用與維修、中華茶藝等8個(gè)專業(yè)。然而，雖然專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模有所擴(kuò)大，但校舍、設(shè)備、師資明顯不足，造成招得學(xué)生進(jìn)來而留不住。如2006年柳城縣職校招得學(xué)生368人，到2009年畢業(yè)時(shí)僅有173人。

三年職教攻堅(jiān)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件得到了明顯改善。為了進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育資源，柳城縣于2008年11月成立了縣職教中心，將縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、縣農(nóng)機(jī)校、縣委黨校、縣勞動就業(yè)培訓(xùn)中心等職業(yè)教育資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，投入大約3000多萬元進(jìn)行改善辦學(xué)條件，校園面積由50畝擴(kuò)大到160多畝，校舍建筑面積由0.78萬平方米擴(kuò)大到2.8309萬平方米，建有數(shù)控、焊接、鉗工、汽車、電子電工、制冷等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室和設(shè)備及配置一流的多媒體教室。

職教攻堅(jiān)之后，學(xué)校得到較大發(fā)展，特別是硬件方面，但是大樓易建，生源難求，招生非常困難。據(jù)調(diào)查了解，目前柳江、鹿寨、三江等縣級職校都走入生源不足、招生難的困境。主要原因是：普高去了一部分，上不了普高的初中畢生到市級優(yōu)質(zhì)中職校就讀占大部分，外出打工又占一部分，還有小部分在家務(wù)農(nóng)不愿讀書，每年縣級職校要完成上級下達(dá)的招生任務(wù)都很艱巨。可見，職教攻堅(jiān)之后，給學(xué)校帶來變化，也帶來更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

二、縣級職校建設(shè)與發(fā)展的可行性策略

（一）繼續(xù)加大投入力度，建設(shè)精品專業(yè)

職教攻堅(jiān)期間，各縣都投入不少資金，但絕大多數(shù)經(jīng)費(fèi)都用于基礎(chǔ)設(shè)施，如教學(xué)樓、學(xué)生公寓、食堂、道路硬化、綠化美化等方面的建設(shè)，用于教學(xué)設(shè)備方面相對較少，柳州市六縣職校只有鹿寨、柳江兩縣職校有自治區(qū)的示范專業(yè)，另外四縣職校沒有一個(gè)示范專業(yè)，嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展。因此，縣級職業(yè)學(xué)校應(yīng)有自己的品牌專業(yè)，應(yīng)加大資金投入，選好一兩個(gè)特色專業(yè)，把它們打造成自治區(qū)品牌示范專業(yè)，帶動學(xué)校的發(fā)展。

（二）加大師資的引進(jìn)和培訓(xùn)力度，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

高質(zhì)量的學(xué)校要有高素質(zhì)的教師支撐。然而目前柳城縣職校的師資力量極為薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了職教中心的發(fā)展要求。應(yīng)加大引進(jìn)人才的力度，面向社會招聘專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，采取降低“門檻”、適當(dāng)增加編外執(zhí)教人員等靈活的方式，聘用一批工作在一線的有較強(qiáng)操作技能和施教能力的專業(yè)人才加入到職業(yè)教育師資隊(duì)伍中來；應(yīng)繼續(xù)實(shí)施教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)工程，進(jìn)一步落實(shí)好校企結(jié)合的送培計(jì)劃和“雙師型”教師培養(yǎng)工程，對在職的現(xiàn)任教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，提升“雙師型”教師比例，抓好“名師培養(yǎng)工程”和“專業(yè)學(xué)科帶頭人”；通過培養(yǎng)，促教師成長。

（三）加強(qiáng)學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1.要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，對教育教學(xué)、招生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等要有嚴(yán)格的管理管理制度。認(rèn)真貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位”的職業(yè)教育理念，面向社會、面向市場辦學(xué)，積極探索并確立以“職業(yè)教育為中心，以短期培訓(xùn)為輔”的多層次、多證化辦學(xué)模式。把“教學(xué)為主，育人為本”作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)，努力實(shí)施素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2.加大改革和教育教學(xué)科研力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量?？h級職校應(yīng)設(shè)立專門的教研機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)研究的組織與領(lǐng)導(dǎo)，依托“市職業(yè)教育科研所”積極開展改革和科研，加強(qiáng)與教學(xué)改革實(shí)踐密切相關(guān)的應(yīng)用性研究開發(fā)和成果推廣工作，使教育教學(xué)改革和科研更具有針對性、實(shí)踐性和豐富內(nèi)涵。比如，在教研管理方面實(shí)行“四個(gè)一”，即各教研組每周組織一次教研活動；每學(xué)期各教研組組織一次示范課或公開課活動；每學(xué)期舉辦一次教師和學(xué)生技能競賽活動；每學(xué)年組織一次教育教學(xué)論文評比活動。制定相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃，積極申報(bào)各級教育教學(xué)改革項(xiàng)目，加強(qiáng)對課程改革、教材改革、課堂教學(xué)改革及考試方法改革的探索。通過教學(xué)科研提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的成長，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.加大校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的力度?？h級職校要爭取與各企業(yè)聯(lián)手建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)車間，充分利用企業(yè)的資源和技術(shù)培養(yǎng)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力，通過校企合作，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式提高教師和學(xué)生的操作技能和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正意義的零距離上崗。

4.高度重視師生安全工作?？h級職校應(yīng)始終把確保學(xué)校師生生命和財(cái)產(chǎn)安全放在工作首位，抓實(shí)抓好。（下轉(zhuǎn)第9頁）（上接第6頁）在建立健全學(xué)校安全保衛(wèi)制度的同時(shí)，通過開展校園創(chuàng)安工作專項(xiàng)檢查、整治校園周邊環(huán)境、開展安全隱患排查等，為師生創(chuàng)造了安全、和諧的環(huán)境。此外，應(yīng)積極開展“安全活動周”和“安全活動月”活動，切實(shí)加強(qiáng)對師生進(jìn)行各種安全教育，加強(qiáng)學(xué)生安全技能演練，不斷提高學(xué)生的安全防范意識和能力。

（四）加快改革和創(chuàng)新，全面提高縣級職校辦學(xué)質(zhì)量與效益

職業(yè)教育的生命在于質(zhì)量，提高質(zhì)量的核心在于辦出特色。一是按照社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以市場為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)新的綜合性課程。教材內(nèi)容必須密切聯(lián)系實(shí)際，要體現(xiàn)新知識、新技術(shù)，新方法，同時(shí)增強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。二是積極探索校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校校結(jié)合的辦學(xué)模式。縣政府應(yīng)盤活現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，通過無償提供土地等優(yōu)惠政策，把企業(yè)引進(jìn)縣職校，使企業(yè)生產(chǎn)車間成為學(xué)生勤工儉學(xué)的基地，同時(shí)可將企業(yè)稅收作為學(xué)校改善辦學(xué)條件的經(jīng)費(fèi)?？h職級校要進(jìn)一步加強(qiáng)與市內(nèi)及區(qū)內(nèi)外職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的合作，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，打造“訂單”培養(yǎng)方式。三是從雙證培養(yǎng)入手，搭建企業(yè)需求人才的橋梁，樹立以人的能力為本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)定不移地樹立融就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育于一體的觀念。四是城鄉(xiāng)聯(lián)動，發(fā)揮城市職業(yè)學(xué)校優(yōu)勢。針對縣職校的實(shí)際需要，與國家級重點(diǎn)學(xué)校開展連鎖辦學(xué)，從計(jì)劃制定、招生錄取、教育教學(xué)管理、學(xué)籍管理、經(jīng)費(fèi)扶持、教師和管理人員交流、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作與交流。一所優(yōu)質(zhì)的城市職校帶動一所農(nóng)村職校，給縣級職校帶來更多的發(fā)展空間。

（五）建立機(jī)制，加強(qiáng)宣傳，營造農(nóng)村職業(yè)教育的良好發(fā)展環(huán)境

1.建立以縣政府為主導(dǎo)，各部門積極參與的職業(yè)教育宣傳工作機(jī)制。通過召開會議、印發(fā)資料、張貼標(biāo)語以及報(bào)紙、電視、廣播和宣傳欄的作用，大力宣傳國家有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育的政策、職業(yè)教育對促進(jìn)就業(yè)的突出貢獻(xiàn)以及職業(yè)教育的先進(jìn)典型和事例，使社會各界對發(fā)展職業(yè)教育的重要意義有一個(gè)全新的認(rèn)識，使職業(yè)教育與普通教育同等重要，同樣是培養(yǎng)人才的觀念深入人心，深入農(nóng)村，形成共識。

2.建立招生工作責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度。將招生工作任務(wù)分解落實(shí)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、華僑經(jīng)濟(jì)管理區(qū)、縣直有關(guān)部門和學(xué)校，把完成送生任務(wù)情況作為考評鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作成效的重要內(nèi)容，對在招生工作中成績顯著的單位和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.宣傳國家對就讀中職校學(xué)生進(jìn)行資助政策和對涉農(nóng)村專業(yè)進(jìn)行免學(xué)費(fèi)及政府獎(jiǎng)學(xué)金，以后將進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全免就讀中職校。

此外，還可多宣傳已畢業(yè)的就業(yè)之星，用這些活生生的典型事例吸引學(xué)生就讀中職學(xué)校。

（六）以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷拓寬就業(yè)渠道，吸引學(xué)生就讀

為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，縣職校要專門成立了招生就業(yè)指導(dǎo)辦公室，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力和自我發(fā)展能力，使學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，謀職生存。要與多家大中型企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，實(shí)行實(shí)習(xí)就業(yè)直通車的模式，提高了畢業(yè)生就業(yè)的比率。學(xué)校鼓勵(lì)畢業(yè)生參加“雙選”會，讓每一位畢業(yè)生都能根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行合理的就業(yè)。另外，學(xué)校還多開設(shè)一些茶藝、美容美發(fā)、舞蹈、普通話、禮儀等第二課堂，對在校生進(jìn)行第二技能培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。應(yīng)采取多渠道、多形式推介畢業(yè)生就業(yè)的辦法，以有效解決畢業(yè)生就業(yè)問題，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

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篇(4)

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);創(chuàng)意色彩;色彩心理

自10年伊始，江蘇省“單招”高考美術(shù)專業(yè)色彩科目的改革已屆五個(gè)年頭，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)寫實(shí)色彩向創(chuàng)意色彩的轉(zhuǎn)變，著意為學(xué)生進(jìn)入高校后的設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)工作。圍繞高考這根指揮棒，各個(gè)學(xué)校紛紛對色彩教學(xué)進(jìn)行了各種嘗試，相當(dāng)數(shù)量的教育教學(xué)論文相繼發(fā)表。如羅杏美《淺淡對口單招色彩教學(xué)改革》，馬博《淺談普通高校對口單招美術(shù)應(yīng)試輔導(dǎo)》，王玉銀《從傳統(tǒng)寫實(shí)走向現(xiàn)代創(chuàng)意――中職色彩教學(xué)改革實(shí)踐思考》，王志達(dá)《對口單招美術(shù)色彩教學(xué)》等。他們闡述了各自對于色彩考試改革的理解與思考，從教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變及作畫技法手段方面進(jìn)行了多種嘗試。筆者根據(jù)教學(xué)過程中的感受與總結(jié)，結(jié)合所知有限的理論，敷衍成文，就正于方家。

一、色彩概述

色彩是所有造型藝術(shù)不可或缺的基礎(chǔ)及主要手段之一。無論繪畫的發(fā)展如何，色彩作為首要造型要素都不會改變。色彩與生命等同，人類無法想象一個(gè)沒有色彩的世界。

那么，色彩為何？一般來說，色彩是光通過物體對它的反射，作用于人的視覺和大腦的結(jié)果。在不同的藝術(shù)類型中，對于色彩表現(xiàn)的要求也各不相同。如傳統(tǒng)色彩，它側(cè)重于對色彩基本規(guī)律的研究，著重表現(xiàn)色彩的不可重復(fù)性，強(qiáng)調(diào)感性處理，乃憑個(gè)人對于自然之感受覓得理想畫面，是畫者主觀對于自然客觀地再現(xiàn)，是一種純感性的方法。這種方法注重表達(dá)自然的真實(shí)性以及色彩關(guān)系的準(zhǔn)確性。

相形之下，創(chuàng)意色彩則與之有明顯不同，“它以培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)師為目的，要解決的是設(shè)計(jì)思維的方法問題。創(chuàng)意色彩研究的是色彩配置規(guī)律，訓(xùn)練的是理性思維”。很顯然，創(chuàng)意色彩不再是簡單的外形描繪，在傳統(tǒng)繪畫中“造型”意識之外，更需要體現(xiàn)作者對于作品的“設(shè)計(jì)”意識。需要?jiǎng)?chuàng)作者從對自然色彩及其變化規(guī)律的研究中跳出來，朝著對“物像色極的解析與重組訓(xùn)練過渡”，那么，這一訓(xùn)練既包括對色彩意向表達(dá)的訓(xùn)練，更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者主觀色彩的表達(dá)與運(yùn)用。

在這一過程中，色彩心理學(xué)的運(yùn)用可以使得色彩意向表達(dá)更具目標(biāo)性，從而使我們對于物像色極的解析與重組更具理性。

二、色彩與人的心理

根據(jù)現(xiàn)有的研究，對于迷離恍惚且變幻莫測的色彩，大致有三種人對它最關(guān)心。物理學(xué)家關(guān)心它的來路及結(jié)構(gòu)，生理學(xué)家則關(guān)注它的現(xiàn)實(shí)以及它與人眼的反應(yīng)，而心理學(xué)家則對它的去處以及它對人心理的影響感興趣。除此而外，還有化學(xué)者在研究色料的制造，詩人、美術(shù)家欣賞色的美感，政治家用色來標(biāo)榜他們的主義，市政交通當(dāng)局在用色以表明危險(xiǎn)與安全，等等。

色彩感覺如何產(chǎn)生？大體包括三個(gè)要素：其一，自然界色彩產(chǎn)生的必要條件――可見光;其二，能夠吸收并反射光的客體;其三，人類對色彩的感應(yīng)系統(tǒng)――視覺器官、傳輸神經(jīng)和視覺中樞。其中，第一、第二要素是物理心理學(xué)研究的范疇，第三要素則是生理學(xué)研究的主要范疇。色彩心理又以色彩感覺的生理機(jī)制為基礎(chǔ)，因此，弄清色彩的生理機(jī)制是把握色彩產(chǎn)生原理的關(guān)鍵，如此方能更加深入、科學(xué)地了解并掌握色彩之本質(zhì)，從而為色彩的設(shè)計(jì)（創(chuàng)意色彩）奠定生理學(xué)基礎(chǔ)。

色彩心理的內(nèi)容可以包括以下幾個(gè)方面：色彩感知覺、色彩聯(lián)想、色彩象征、色彩情感以及色彩偏好等。研究表明：色彩感覺形成的過程是眼睛攝取光源色或物體色，作為激起神經(jīng)細(xì)胞興奮的信息，經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)輸入大腦視神經(jīng)中樞，經(jīng)過它的處理后，與大腦儲存的大量色彩信號比較，判定新吸收的色彩性質(zhì)，同時(shí)產(chǎn)生色彩的想象、思維與情感等心理過程。

那么，不同的色彩會給人以怎樣的個(gè)別心理體驗(yàn)?zāi)?？在已有的研究中，常見的如：黃色代表高貴，在佛、道兩教中地位最高，也是古代帝王的專用色;同時(shí)，黃色又給人以溫暖的感覺，能夠產(chǎn)生耀眼的光芒。藍(lán)色則給人天空、大海的聯(lián)想，從而使人心理上產(chǎn)生冷靜、閑雅、深邃的情感反應(yīng)，不同的場景下也會產(chǎn)生神秘、冷酷的感覺。綠色則是大自然中最具生機(jī)的色彩，給人以滋潤、生命延續(xù)的活力，但它的另外一面也可能產(chǎn)生恐怖、邪惡等令人驚駭?shù)母杏X。這幾種人們常見的顏色，隨著環(huán)境的變化，便可能使人產(chǎn)生截然不同的反映。這正是人們對色彩的心理本能的認(rèn)識以及對色彩生命內(nèi)涵的認(rèn)識，形成這一共性的規(guī)律。

三、創(chuàng)意色彩作品中心理因素的運(yùn)用

西方印象派產(chǎn)生以來，尤其強(qiáng)調(diào)色彩與心理的結(jié)合。蒙克在創(chuàng)作《吶喊》這件作品時(shí)，自己曾描述和兩個(gè)朋友散步，其時(shí)，太陽將要落山?？粗蝗蛔兊醚粯蛹t的天空，一陣憂傷涌上心頭。他只能呆呆地佇立在欄桿旁。深藍(lán)色的海灣和城市上方是血與火的空間。友人繼續(xù)前進(jìn)，而畫家卻獨(dú)自站在那里，一種不可名狀的恐怖和戰(zhàn)栗占據(jù)人的整個(gè)意識，一聲震撼宇宙的吶喊從自然深處傳來。作品中，夸張的色彩與有組織的曲線筆觸相結(jié)合，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的恐怖與戰(zhàn)栗。而動蕩與不安則充斥著整個(gè)畫面。很顯然，作品中的用色更多的是出于表達(dá)主觀情感的需要，而非對現(xiàn)實(shí)場景的描摹。而從觀者的角度來說，似火燃燒的血紅色，象征死亡的黑色以及整個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)甚遠(yuǎn)的色調(diào)，給人以置身于異度空間而惶恐不安的心理感受。

又如凡?高《麥田上的烏鴉》，通過運(yùn)用黑色以及烏鴉的形象，畫家表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的絕望之情。通過上方大面積的黑色，與麥田低純度黃的組合，結(jié)合扭曲的筆觸，使得觀者的情緒壓抑到了極點(diǎn)。

創(chuàng)意色彩要求畫者或設(shè)計(jì)師通過理性思維的解析，把想要表達(dá)的意向通過色彩的組合展現(xiàn)給觀者，就像藝術(shù)家通過自己的作品抒發(fā)自己的情感一樣。

這個(gè)過程中，色彩心理學(xué)的運(yùn)用可以使得色彩意向表達(dá)更具目標(biāo)性，從而使我們對于物像色極的解析與重組更具理性，以實(shí)現(xiàn)對作品預(yù)期效果的表現(xiàn)。在這樣的作品中，色彩會因不同觀者、不同條件而使人有不同的感受，會引起人們復(fù)雜的心理現(xiàn)象與心理活動。

以2013年江蘇省對口單招美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩試題為例，題目《清涼一夏》，要求以冰激凌、牛奶、水果等為素材，完成一幅創(chuàng)意色彩作品。傳統(tǒng)直觀表現(xiàn)的方法中，畫者可以直接感受物像的真實(shí)寫照，產(chǎn)生一種現(xiàn)實(shí)自然的親和力。而創(chuàng)意色彩的表現(xiàn)則是一種充滿藝術(shù)魅力的、較為內(nèi)在的表現(xiàn)手法。通過色彩創(chuàng)意的隱喻和暗示功能，來調(diào)動觀者的注意力和興趣，利用色彩的文化內(nèi)涵、意象、心理感受、價(jià)值取向等信息使觀者展開聯(lián)想、想象和推測，在一定的感受和理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種對主題“靠近”的主動和積極的心態(tài)。這種心理活動使畫者通過準(zhǔn)確的色彩定位與觀者在思想和情感上進(jìn)行交流與反應(yīng)。

四、創(chuàng)意色彩教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生對色彩心理因素進(jìn)行把握