動畫專業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇動畫專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）影視廣告創(chuàng)意簡介創(chuàng)意（IDEA）

最基本的含義是指有創(chuàng)造性的主意，就是有一個好點子，是一種通過創(chuàng)新思維意識，進(jìn)一步挖掘和激活資源組合方式，實現(xiàn)資源價值的一種方法。創(chuàng)意是設(shè)計出讓人意想不到的、優(yōu)雅的藝術(shù)。專業(yè)動畫老師說：“事物都會存在它的閃光點，如何讓它發(fā)光，不僅僅取決于事物的本質(zhì)，沒有生命的物質(zhì)，怎么讓它活起來呢，而是在于一個設(shè)計者的思想”。

（二）影視廣告創(chuàng)意方法

（1）重要訊息：首先了解產(chǎn)品的特點，再查找收集重要的訊息；（2）比較：比較他人優(yōu)秀的創(chuàng)意，比較與其他相似產(chǎn)品的特點；（3）定位：定位消費群體；（4）幽默：廣告創(chuàng)意不單單需要炫，更需要在需要的位置中添加幽默元素，起到幽默與畫龍點睛的作用；（5）音效設(shè)計：音效設(shè)計是廣告中的靈魂，地位不可缺少，選擇好合適恰當(dāng)?shù)囊粜?，能夠錦上添花；（6）卡通或動畫：很多廣告都將目標(biāo)投放在新興的卡通動畫上；（7）后期特效：這塊是不可缺少的，使效果更加吸引顧客的眼球；（8）名人推薦：簡單的說就是名人代言，當(dāng)然選人是非常關(guān)鍵的因素之一；（9）消費見證：一些廣告可以在鏡頭前描述消費者對產(chǎn)品使用的情況；（10）企業(yè)形象：好的產(chǎn)品必有好的企業(yè)，好的企業(yè)必有好的形象。

二、動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點

（一）廣告創(chuàng)意是整個影視廣告是廣告的基礎(chǔ)

它是通過實際性的調(diào)查、縝密的數(shù)據(jù)分析，及嚴(yán)格的邏輯推理得出的意識形態(tài)創(chuàng)造的過程。從初步的策劃制作到推廣，與動畫制作有著幾分相似，都是把某種事物用電腦設(shè)計出來。

（二）廣告讓消費者對品牌有最快速的了解消費者

通過幾秒廣告會對商品產(chǎn)生最直觀快速的認(rèn)知。例如：勁酒雖好，但不好貪杯哦。這個很有創(chuàng)意的廣告詞，既讓大家認(rèn)識到品牌，同時也告知了消費者不要貪杯，就是希望消費者有適量飲酒，健康飲酒的意識。影視廣告創(chuàng)意在于它有讓人意想不到的創(chuàng)意，而動畫則是把這創(chuàng)意用某種形式，例如卡通形象、寫實形象等在電腦上把動作做出來，在熒幕上展現(xiàn)給大家。

（三）廣告要與觀眾產(chǎn)生共鳴一些廣告的溝通方式

能使消費產(chǎn)生興趣與共鳴，例如：蘋果電腦廣告動聽的音樂加上年輕人動感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。

（四）加深消費者的印象

建立品牌知名度引起消費者的購買欲望。有了好的創(chuàng)意，加上后期動畫制作，完美的展現(xiàn)出產(chǎn)品的特點，這就是動畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點，二者都需要好的創(chuàng)意來展現(xiàn)給大家。

三、動畫專業(yè)與影視廣告的創(chuàng)意

要將廣告的“創(chuàng)意”與“概念”全盤照顧到，是一件非常困難的事?！皠?chuàng)意”強(qiáng)調(diào)的是單點訴求，不能太復(fù)雜也不能太啰嗦，抓住重點單刀直入，才能發(fā)揮它的傳播功效，但是“概念”卻必須通盤照顧，面面俱到，所以一個是創(chuàng)意切入的角度問題，而另一個是整體考量的廣度問題。動畫的制作發(fā)展要創(chuàng)意，深度的了解并且分析制作的產(chǎn)品，優(yōu)秀的動畫廣告需要用幾個簡單的字讓觀眾了解產(chǎn)品的特點、適合人群、價格等的同時，對產(chǎn)品產(chǎn)生購買欲，這也是一個成功動畫廣告的關(guān)鍵所在。

四、總結(jié)

篇(2)

對于中國來說，民族的未必是世界的，但是民族的肯定是富有特色的。t匕如動畫影片的成功之作《千與千尋》，其中所展現(xiàn)的日本民族傳統(tǒng)服飾、繪畫、音樂和傳統(tǒng)建筑成為影片視覺形式美感的重要組成部分，不僅提升了影片的藝術(shù)格調(diào)，作為一種民族的符號，傳統(tǒng)建筑元素在動畫場景設(shè)計中的使用，既可給本國的觀眾以親切感，也弘揚(yáng)了本民族的文化。再如《功夫熊貓》，無不在影片中迎合了本土文化的審美情趣和文化傳統(tǒng)甚至意識形態(tài)，將其作為主導(dǎo)因素掌控著作品的內(nèi)在靈魂，為了達(dá)到這個高度，影片主創(chuàng)人員長期駐扎在中國四川，為了了解中國文化，更貼切的體現(xiàn)了他們對中國文化的情感和一種藝術(shù)創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。動畫實際上也是高度依賴文化資源的產(chǎn)業(yè)，中國有5000年的文化資源，為動畫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的提供了寶貴的資產(chǎn)。

二、動畫電影的典型藝術(shù)特征對專業(yè)教學(xué)的啟示

首先，我們身后因為有一個中國文化的龐大創(chuàng)意資源，這個文化資源也自然是我們中國動畫產(chǎn)業(yè)最寶貴的文化資源，那么，要想以中國文化作為動畫創(chuàng)意資源，開發(fā)中國文化資源把握中國形象，領(lǐng)會傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵，吸收民族文化藝術(shù)的造型語言、構(gòu)成規(guī)律以及風(fēng)格特征，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)就成為高校動畫專業(yè)的必修課。在高校動畫專業(yè)短片制作課程中，從構(gòu)想設(shè)計到制作完全可以一個人獨立完成，小規(guī)模的動畫制作從導(dǎo)演到原畫是不可分開的，這種三分鐘左右的小短片不像大制作需要一個龐大的群體，從創(chuàng)意到制作完成需要大概1個月左右的時間，由于是自己的創(chuàng)意.所以關(guān)于短片的各個細(xì)節(jié)都可以準(zhǔn)確的按照自己的最初設(shè)想來把握，最終完成的效果取決于作者的個人藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平。而要體現(xiàn)作品的深層內(nèi)涵就不是短期能解決的問題，需要在整個的培養(yǎng)體系中貫穿這樣的教學(xué)思想。國產(chǎn)動畫片《小蝴抖找媽媽》反映了中國傳統(tǒng)文化的水墨效果，具有剪紙效果的《大鬧天宮》的場景借鑒了敦煌壁畫的造型語言?！洞篝[天宮》與《哪吃鬧?！返膱鼍霸O(shè)計在形式上還強(qiáng)烈地反映出我國傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)風(fēng)格。宮崎駿《千與千尋》通過富麗堂皇的巴洛克風(fēng)情的湯婆婆生活環(huán)境、西式的教堂建筑風(fēng)格和日式的澡堂文化完美的展現(xiàn)了日本的民族文化。如今國際化的動畫市場促進(jìn)了各國的文化交流，體現(xiàn)了中國文化開放的胸懷。學(xué)習(xí)和借鑒外國動畫發(fā)展的經(jīng)驗是必然的學(xué)習(xí)過程。各國的動畫發(fā)展，從藝術(shù)風(fēng)格的角度來看都有自己不同的風(fēng)格。t匕如迪斯尼的動畫是以強(qiáng)烈夸張的動作為主要特點;日本動畫以鏡頭切換講故事的風(fēng)格;法國比較強(qiáng)調(diào)視覺藝術(shù)表現(xiàn);捷克擅長故事改編動畫;波蘭偏重抽象與藝術(shù)表現(xiàn);匈牙利也是形式和抽象的美感秩序，各國都有不同的文化特點和動畫的代表作品。所以我們可以學(xué)習(xí)各個國家經(jīng)營動畫發(fā)展的經(jīng)驗，但是最終要走出一條中國自己的路。其次是“創(chuàng)意”，推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵額因素即是“創(chuàng)意”。創(chuàng)意才是真正的競爭力，誰有了創(chuàng)意誰就有了主動權(quán)。所以動畫藝術(shù)的生存和發(fā)展，首先取決于動畫本身的活力，包括作品的創(chuàng)意、制作的創(chuàng)意、運(yùn)營的創(chuàng)意等，只有動畫藝術(shù)自身強(qiáng)壯，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才能夠興旺發(fā)達(dá)。而作為為市場輸送創(chuàng)意和制作人才的高校，應(yīng)該考慮在課程設(shè)置和考評標(biāo)準(zhǔn)中將創(chuàng)意作為重要的目標(biāo)和評判標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的原創(chuàng)價值理念。

三、結(jié)語

篇(3)

目前，我國動畫從業(yè)人員大約為40000人，而缺口為15萬人。2006年，我國開設(shè)動畫專業(yè)的高校從2000年之前的兩所增加到447所，開設(shè)了與動畫、漫畫專業(yè)相關(guān)的院系達(dá)1230多所。截至2005年，我國動畫專業(yè)相關(guān)的本科畢業(yè)生達(dá)到6.4萬人，在校大學(xué)生46.6萬余人。截至2009年年底的數(shù)據(jù)顯示，全國開設(shè)動漫專業(yè)的本?？圃盒?279所，設(shè)置動漫相關(guān)專業(yè)1877個。所以，目前我國動畫教育規(guī)模比動漫產(chǎn)業(yè)大，也就是說，按照我國目前動畫教育規(guī)模，培養(yǎng)的專業(yè)人才應(yīng)該能充分滿足產(chǎn)業(yè)的需求，而事實并非如此。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，目前我國有2000家省市電視臺，動畫頻道有4個，少兒頻道25個，少兒欄目289個，動畫欄目有200個，動畫片播放年需求量是26萬分鐘，如果與以上相適應(yīng)，需求動畫人才數(shù)量應(yīng)該在15萬人以上。動漫企業(yè)雖然需求大量人才，但求才無門。現(xiàn)在高校動畫本科招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，科班出身的畢業(yè)生不適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)的需求而找不到工作，動漫企業(yè)缺乏動畫人才，不缺動畫人員。一是動漫產(chǎn)業(yè)需要大量人才；二是大量科班出身的畢業(yè)生找不到工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)。以上就是我國動畫教育培養(yǎng)人才既過剩又不足、與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)的表現(xiàn)。

二、教學(xué)模式單一，培養(yǎng)目標(biāo)不明確

眾所周知，動畫專業(yè)是一門跨學(xué)科、復(fù)合型的特殊專業(yè)。在高校本科開設(shè)動畫專業(yè)是近幾年才出現(xiàn)的。因此，動畫本科教學(xué)是沿用高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行的。隨著招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，以前藝術(shù)類專業(yè)幾個或者十幾個學(xué)生在一間教室上課，這能保證藝術(shù)類學(xué)生的質(zhì)量，而現(xiàn)在很多院校設(shè)計、動畫專業(yè)招生規(guī)模太大，上專業(yè)課只能實行大班授課甚至幾十個學(xué)生在一間教室進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。一位教師面對幾十個學(xué)生，在這種情況下，教學(xué)質(zhì)量怎么能夠保證呢？怎么能夠因材施教呢？

1.教學(xué)模式單一在本科生的四年學(xué)習(xí)中，第一年是素描和色彩基礎(chǔ)課訓(xùn)練，學(xué)生毫無目的地去練習(xí)繪畫的基礎(chǔ)，不知道畫這些能做什么，學(xué)習(xí)也毫無動力，繪畫基礎(chǔ)沒有和動畫專業(yè)課很好聯(lián)系起來，以至于繪畫的基礎(chǔ)課對將來的專業(yè)課起不到作用。通過兩年的動畫教學(xué)，學(xué)生跟我說，在上大一學(xué)素描色彩的時候，他們覺得很茫然，不知道畫這些是為了什么，沒有任何動力。還有學(xué)生說，這些素描色彩畫，在高中的時候他們畫過，為什么本科學(xué)習(xí)還畫這些？這說明學(xué)生在上基礎(chǔ)課的時候，認(rèn)為這些基礎(chǔ)課并沒有和他們的專業(yè)聯(lián)系起來，這對后面的動畫專業(yè)課起不到美術(shù)基礎(chǔ)的作用。

2.培養(yǎng)目標(biāo)不明確理論和實踐沒有很好結(jié)合，高校動畫專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生與公司需求很不相符，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注重理論的學(xué)習(xí)，實踐能力太差。高校出來的畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的要求，也因為和高校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、課程設(shè)置不規(guī)范有關(guān)。本科教學(xué)要講求務(wù)實，結(jié)合社會實際，公司需求什么就去做什么，因為動畫創(chuàng)作是一個集體完成的，一切都要服從制作環(huán)節(jié)的要求。所以在本科教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合工作實際的需要，去磨煉學(xué)生的性格，去適應(yīng)社會工作的需要，有針對性地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

三、生源質(zhì)量有待提高

目前報考動畫專業(yè)的人數(shù)逐年增加，即便是就業(yè)前景不樂觀。為什么還會出現(xiàn)這樣的情況呢？原因是動畫專業(yè)的升學(xué)考試要求考生的美術(shù)基礎(chǔ)低于傳統(tǒng)繪畫專業(yè)，文化課的要求也低于其他文理科的考生，這就造成了這些“非藝術(shù)”“非文化”的學(xué)生報考動畫專業(yè)。藝術(shù)專業(yè)的考生文化課分?jǐn)?shù)相對較低。因此，很多學(xué)生是為了能考上大學(xué)，臨時調(diào)整改學(xué)美術(shù)，臨時報考輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)素描和色彩，訓(xùn)練時間較短，學(xué)習(xí)目的也不明確。由于很多考生只是為考大學(xué)而盲目選擇動畫專業(yè)，造成所錄取的大部分的藝術(shù)類考生基本功薄弱，缺乏專業(yè)素質(zhì)，光是混文憑的現(xiàn)象很嚴(yán)重，并已成為一種普遍的現(xiàn)象。

四、教師與社會行業(yè)缺乏交流，教育質(zhì)量不高

目前，很多教師長期在校內(nèi)教學(xué)，不與社會相關(guān)行業(yè)交流，使得其專業(yè)技術(shù)水平有所下降。企業(yè)要求員工具有實踐操作能力，并了解最新、最前沿的動畫制作技術(shù)，目前高校動畫專業(yè)學(xué)生無法達(dá)到要求。院校設(shè)置專業(yè)大多著眼于理論層面，培養(yǎng)周期長，教師對新技術(shù)的掌握相對較少。學(xué)校不能像企業(yè)一樣，能很快得到最新的資訊，動漫教育與動漫產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)，專業(yè)教師與實踐相脫節(jié)，動畫專業(yè)課程設(shè)置與動漫產(chǎn)業(yè)要求相脫節(jié)。動漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，沒有人才的積累，大多數(shù)動漫師資從相近行業(yè)如繪畫、設(shè)計、計算機(jī)行業(yè)轉(zhuǎn)到動畫專業(yè)，都是“半路出家”。又加上高校逐年大規(guī)模擴(kuò)招，動畫師資怎能跟得上發(fā)展呢？這樣的師資，怎能讓他們的學(xué)生滿足動漫產(chǎn)業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)要求呢？所以，目前我國高校動畫專業(yè)培養(yǎng)的人才無法達(dá)到企業(yè)的要求。

五、教學(xué)設(shè)備更新慢

當(dāng)今的數(shù)字時代，使整個社會的發(fā)展加快了腳步。高校作為傳統(tǒng)的教學(xué)單位，全部依靠行政投入，所以軟硬件設(shè)施更新滯后。很多高校動畫專業(yè)的學(xué)生長期在這樣條件下，使用已經(jīng)陳舊的軟硬件，這必然導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)動畫的興趣下降，導(dǎo)致他們動手能力跟不上，進(jìn)入實際工作不適應(yīng)等問題。這也是高校動畫本科教學(xué)與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)的一個重要因素，無法培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)需求的人才。

六、利用社會培訓(xùn)力量幫助學(xué)生成才

一個相對完整和成熟的動畫產(chǎn)業(yè)教育僅僅在高校完成是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我國高校的動畫教育和社會企業(yè)需求相脫節(jié)，讓學(xué)生實踐的機(jī)會太少，學(xué)生一開始學(xué)習(xí)動畫，就沒有商業(yè)的意識，只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、為創(chuàng)作而創(chuàng)作。因此出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后還要另付學(xué)費去報培訓(xùn)班學(xué)習(xí)軟件等現(xiàn)象，或者在校學(xué)生在學(xué)校學(xué)著專業(yè)，還要再付學(xué)費報一些動漫培訓(xùn)班。他們學(xué)習(xí)動畫的情緒很被動，而又面臨畢業(yè)找工作，對就業(yè)覺得很茫然，只能額外報培訓(xùn)班增加就業(yè)的自信。據(jù)了解，國外有三分之一的課程采用商業(yè)化的動畫公司的專業(yè)人員來授課，這樣就把商業(yè)動畫和教育緊密結(jié)合起來。很多動畫公司將自己的動漫項目帶入校園，學(xué)生根據(jù)自己的申請加入到項目進(jìn)行部分的設(shè)計制作，這樣學(xué)生就相當(dāng)于開始工作了，學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作本身就是一個成功的項目，教育與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，實際上就是產(chǎn)業(yè)教育。事實上，電影、動畫這樣的專業(yè)，必須要依托產(chǎn)業(yè)背景來發(fā)展，把培養(yǎng)的人才送到這個產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，讓其成為產(chǎn)業(yè)鏈條中的一個環(huán)節(jié)，這才是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

七、總結(jié)

篇(4)

（一）發(fā)展迅速，但是缺乏大量的專業(yè)教師?，F(xiàn)在很多高校的動畫專業(yè)都是從2000年以后隨之出現(xiàn)的，根據(jù)市場的發(fā)展和國家的重視程度，相關(guān)的動畫政策也開始出現(xiàn)，使得培養(yǎng)動畫專業(yè)的人才變成各個高校的熱點問題，并且發(fā)展十分迅猛。有的不具備專業(yè)能力的高校也把相關(guān)的專業(yè)和動畫專業(yè)聯(lián)系在一起，構(gòu)建影視美術(shù)，電腦藝術(shù)，數(shù)字媒體和影視廣告等專業(yè)。雖然動畫專業(yè)的范圍不斷增加，但是其中很多老師都是由美術(shù)和計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，從而造成整體師資力量不夠強(qiáng)大，也使得許多老師在授課的過程中照本宣科。有的學(xué)校甚至沒有專業(yè)專職的動畫教師，大部分老師都沒有從事過動畫實踐工作。有的學(xué)校也聘請一些企業(yè)的動畫員工作為學(xué)校的專業(yè)師資，并且這些老師都具有相應(yīng)的操作經(jīng)驗，但是卻缺乏整體的理論體系，不容易把理論和實踐融合到一起，教學(xué)時間也不穩(wěn)定，人員交換頻繁，教學(xué)工作受到阻礙。

（二）學(xué)生數(shù)量增加，但專業(yè)人才缺乏動畫專業(yè)主要是為了培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的動畫人才。但是，有很多高校被大量藝術(shù)生和利益所驅(qū)動，增加專業(yè)，但是沒有考慮到學(xué)科的實際情況和專業(yè)設(shè)備，大量增加學(xué)生數(shù)量。學(xué)生數(shù)量的增加使得學(xué)生的專業(yè)能力各不相同，從而出現(xiàn)培養(yǎng)目的不鮮明，理論和實際脫軌的情況。所以，很多高校培養(yǎng)的動畫專業(yè)的學(xué)生都注重理論而輕視實踐，實際操作能力欠缺，創(chuàng)造力不強(qiáng)。針對動畫專業(yè)來說，培養(yǎng)專業(yè)的動畫人才，不但需要投資，還需要對動畫內(nèi)在觀念，教學(xué)設(shè)備和師資力量的投入。

二、高校動畫專業(yè)教學(xué)改革的主要措施

（一）健全專業(yè)配置，實行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，動畫專業(yè)牽涉的面積較廣，是動畫產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有培養(yǎng)動畫人才和輸送專業(yè)人才的重要任務(wù)，也是促進(jìn)動畫產(chǎn)業(yè)長效發(fā)展的動力。高校動畫專業(yè)教學(xué)中要分化出“產(chǎn)業(yè)動畫”和“實驗動畫”兩個方面，根據(jù)不同專業(yè)的實際需求，合理教學(xué)制定明確的人才培養(yǎng)計劃。動畫專業(yè)中融合了許多學(xué)科。比如：文學(xué)創(chuàng)作計算機(jī)技術(shù)，音樂音響，市場管理等等。高校應(yīng)該根據(jù)實際情況發(fā)掘可合作單位，建立有自己特色的動畫專業(yè)。目前，高校各個教學(xué)單位之間缺乏溝通，主要是因為自身優(yōu)點沒有體現(xiàn)出來，還有就是專業(yè)重復(fù)構(gòu)建耗費資金。動畫專業(yè)不僅需要軟件，還需要各個學(xué)校的結(jié)合，突出優(yōu)勢，建立自己的特色，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的前沿知識。通過強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，我國的動畫教育才能走的長遠(yuǎn)，順應(yīng)市場的發(fā)展。

（二）研究項目化教學(xué)，提升競爭水平為了保證動畫專業(yè)的學(xué)生能夠順應(yīng)市場的發(fā)展，項目化教學(xué)在動畫專業(yè)中的地位就越來越重要了。動畫的創(chuàng)作和創(chuàng)意都是十分關(guān)鍵的，需要專業(yè)人員具備專業(yè)的操作能力。在我國，動畫專業(yè)講究的是理論體系的健全性，在講課的過程中，設(shè)計了一些實踐的內(nèi)容，但是還是停留在小范圍，簡單的動畫設(shè)計中，這樣不利于學(xué)生掌握更加全面的知識。動畫教學(xué)注重的是實踐，這些不只是停留在學(xué)校的機(jī)房中，而是要深入到實際生活中去，讓學(xué)生真正的掌握市場的運(yùn)作狀態(tài)。動畫教學(xué)要根據(jù)實際項目，加強(qiáng)專業(yè)的實用性，讓學(xué)生積極思考問題，并在老師的幫助下，加強(qiáng)對于知識的使用能力，創(chuàng)新能力和合作能力等等。從某個層面上來說，注重動畫專業(yè)教育，也是提升學(xué)生的競爭水平。

（三）運(yùn)用于實際，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)動畫專業(yè)人才。吸取國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和方法，培養(yǎng)實用型人才。高校需要走“定向招生，校企合作，以需要定規(guī)格，以崗位定生源”的道路。這種培養(yǎng)方式主要是以動畫企業(yè)為培養(yǎng)人才的載體，把高校作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，這樣不但可以完成學(xué)校教育還可以進(jìn)行崗位培訓(xùn)，更可以根據(jù)具體的動畫項目培養(yǎng)專業(yè)性的人才。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力讓學(xué)生把更多的專業(yè)知識運(yùn)用到實際生活中，從而更好的順應(yīng)市場的發(fā)展。在實踐方面，高校要提供更多的機(jī)會結(jié)合和專業(yè)有關(guān)的企業(yè)，進(jìn)行校企之間的合作，構(gòu)建動畫實習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生研究制作的經(jīng)驗，進(jìn)一步提升學(xué)生的實際操作能力。如今，已經(jīng)有部分高校和一些企業(yè)建立了實訓(xùn)基地和聯(lián)合教學(xué)，取得了明顯的效果。這樣的辦學(xué)方法的好處就是有針對性，培養(yǎng)具有專業(yè)能力的動畫人才。

三、綜合

篇(5)

1.1國外教學(xué)評價理論與實踐西方的教學(xué)評體系較為完善，是我國教育行業(yè)可以學(xué)習(xí)和借鑒的。西方的教學(xué)評體系的主要理論依據(jù)是布魯納的結(jié)構(gòu)課程論以及贊可夫的教學(xué)與發(fā)展論，西方在教學(xué)評價領(lǐng)域的主要有CIPP評價模式、游離評價模式、教育學(xué)派評價體系等教學(xué)評價體系，這些評價體系理論對于國際教育評價體系的發(fā)展起到了極大的推動和促進(jìn)作用。目前，在西方國家教育評價體系研究的帶領(lǐng)下，許多國家都形成了符合自己國情的教學(xué)評價體系。教學(xué)評價體系旨在關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)主體多元，重視定量與定性分析相結(jié)合，注重形成性評價作用的發(fā)展趨勢。國外的教學(xué)評價體系中，主要采用以教學(xué)檔案、學(xué)生評分、同行評價、個別、課程檔案以及課堂評價為主的評價策略。

1.2三進(jìn)三循環(huán)模式下的教學(xué)評價體系培養(yǎng)模式概況目前，我國的影視動畫逐步發(fā)展，與此同時，對高職影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了較高要求。現(xiàn)階段，影視動畫行業(yè)有著巨大的人才缺口。目前的影視動畫行業(yè)人才結(jié)構(gòu)并不十分合理，高端人才稀缺，管理人才、經(jīng)營人才也十分缺乏，原因在于學(xué)校僅做到了知識培養(yǎng)，而沒有做好學(xué)習(xí)與實踐的銜接工作。專項人才在影視動漫行業(yè)十分缺乏。綜上所述，現(xiàn)階段的高職畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，影視動漫行業(yè)同時存在著人才短缺和高職畢業(yè)生就業(yè)困難的雙重問題。近期，重慶工商職業(yè)學(xué)院影視動畫專業(yè)展開了一系列的研究課題，課題名稱為《工學(xué)結(jié)合下影視動畫專業(yè)“三進(jìn)三循環(huán)——能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐》，旨在通過優(yōu)化影視動畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與實踐方式，使學(xué)生在新的教學(xué)模式下能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，更大的發(fā)揮創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和實踐中展示出自己的綜合職業(yè)能力。作為校方，目前最為關(guān)注以及急需研究解決的問題，就是如何通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生走向市場，實現(xiàn)就業(yè)?；谏鲜霰尘?，重慶工商職業(yè)學(xué)院開始了《三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評價體系》的研究。該研究課題與重慶貝格菲斯動漫有限公司合作進(jìn)行。這個專項研究，旨在能夠為影視動畫專業(yè)的畢業(yè)教學(xué)提供新的思路，且希望能為動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高職影視動畫專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新尋求新的發(fā)展道路。

2“三進(jìn)三循環(huán)”的基本內(nèi)容

在人才需求、職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，總結(jié)提煉了影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即按照影視動畫專業(yè)崗位（群）能力需求，與動畫企業(yè)深度合作，共同構(gòu)建影視動畫“三進(jìn)三循環(huán)”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

2.1“三進(jìn)”的基本內(nèi)容“三進(jìn)”是指學(xué)生三進(jìn)。第一個階段是傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校實訓(xùn)室中進(jìn)行，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了影視動畫的基礎(chǔ)知識，是為接下來的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)的階段。第二個階段是實踐階段，也就是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的階段，在學(xué)校安排的工作室中進(jìn)行，學(xué)生可以在這個階段初步掌握影視動畫的實際操作技能。第三個階段是頂崗實習(xí)階段，在與學(xué)校合作的企業(yè)中進(jìn)行，企業(yè)會為學(xué)生提供專業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生實際參與影視動畫的制作環(huán)節(jié)，真正獲得工作技能，為今后參與招聘、走上工作崗位提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

2.2“三循環(huán)”的基本內(nèi)容“三循環(huán)”是工作流程的三循環(huán)。一次“設(shè)計、制作、后期”的過程是一個循環(huán)，三個流程完成了三次“設(shè)計、制作、后期”的循環(huán)，實現(xiàn)了學(xué)生的能力遞進(jìn)。第一次循環(huán)為實拍影像的課程群，學(xué)生在這個階段掌握實拍影像的基本技能。第二個以團(tuán)隊方式組合，策劃劇本，動手設(shè)計和制作角色以及場景模型，按照分鏡臺本進(jìn)行拍攝，最后再后期合成制作成動畫短片。第三個循環(huán)學(xué)生需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的制作，完成畢業(yè)設(shè)計的過程，學(xué)生的專業(yè)能力得到很大的提高。至此，畢業(yè)生完成了“三循環(huán)”的能力遞進(jìn)。

2.3三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評價體系的項目目標(biāo)高職三年制影視動畫學(xué)生，通過三進(jìn)三循環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式三個階段的培養(yǎng)，達(dá)到基本動畫制作及設(shè)計能力。從定格動畫——flas——tbs動畫，完成了三個完整的循環(huán)，通過專業(yè)基礎(chǔ)能力——職業(yè)核心能力——職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，能基本適應(yīng)動畫崗位需求以及基本的設(shè)計——制作需要。在進(jìn)行教學(xué)評價時，需要全面考慮影視動畫學(xué)科的程度、目標(biāo)、課型以及教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法等方面的因素。主要的評價標(biāo)準(zhǔn)是在教學(xué)過程中，教師能否真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。國外對于教學(xué)評價體系的研究指出，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做到合理地組織課堂，教師要對教學(xué)內(nèi)容有充分的把握，注意與學(xué)生的交流。我國在近十幾年開始逐漸重視教學(xué)評價的研究與實踐，正在逐漸改變“重結(jié)果、輕過程，重知識、輕能力”的傳統(tǒng)教育理念。我國正逐步向多元化、多維度的教育方式邁進(jìn)，實現(xiàn)綜合性教育評價體系。

3三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評價體系項目進(jìn)展情況

3.1項目的進(jìn)展情況課題組對相關(guān)工作進(jìn)行了詳細(xì)分工，制定了工作計劃，研究和實踐工作進(jìn)展順利。課題組組長負(fù)責(zé)規(guī)劃和組織實施本課題研究工作，對課題研究工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控和評價；課題組核心成員參與研究、實施工作，主要完成人才培養(yǎng)模式的制定、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)及評價方式的改革等的實施。在制定好工作計劃后，研究小組立即開展了人才需求、職業(yè)能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研，確定了影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。研究小組通過各種渠道，收集整理了80多篇相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行了高職教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究，從理論上分析、研究了國內(nèi)外現(xiàn)行的高職人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、規(guī)律及特色。在人才需求、職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，總結(jié)提煉了影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即按照影視動畫專業(yè)崗位（群）能力需求，與動畫企業(yè)深度合作，共同構(gòu)建影視動畫“三進(jìn)三循環(huán)”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。最后依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析職業(yè)崗位工作過程，確定工作任務(wù)，提煉出典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)歸納成行動領(lǐng)域，再分析支撐行動領(lǐng)域的相關(guān)能力，進(jìn)而遵循能力培養(yǎng)規(guī)律形成了“能力遞進(jìn)”模塊化課程體系，并編入2014級影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

3.2三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評價體系的成果教學(xué)評價體系的成果主要是開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源環(huán)境、教學(xué)評價及教學(xué)管理改革于一體的綜合改革實踐，踐行“課程展覽、作品參賽、人才招聘”三位一體的教學(xué)評價機(jī)制。在教學(xué)的過程中，引入行業(yè)專家參與到課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中去。學(xué)校需要為學(xué)生配備行業(yè)導(dǎo)師，要做到每個班級都有行業(yè)導(dǎo)師的配備。導(dǎo)師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中，需要有統(tǒng)一的管理體系，這就需要建立導(dǎo)師管理制度，開展導(dǎo)師工作制，建立完善的“導(dǎo)師評價、專家評價、學(xué)生互評”的評價機(jī)制。針對整個三進(jìn)三循環(huán)的系統(tǒng)教學(xué)，在每門課程完成以后，會舉辦課程展覽，組織教師和行業(yè)專家觀展，對課程教學(xué)作一個評價；以賽促教，積極發(fā)揮參賽對教學(xué)的促進(jìn)作用。展覽和比賽可以督促學(xué)生完善自己的設(shè)計，在完善設(shè)計的過程中掌握更多的專業(yè)知識，并熟練地應(yīng)用到實踐中去。學(xué)生在這樣的參賽機(jī)制下，在各大比賽中獲得了優(yōu)異的成績：2013至2014年間共獲得國家級獎項5個，?。ㄊ校┘壀勴椚舾?，獲得了2014年第七屆重慶市高職院校技能大賽第一名。同時，在三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式的結(jié)束階段，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計，舉辦學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品展，學(xué)生畢業(yè)前的“雙選會”與畢業(yè)設(shè)計作品展同期舉行，3年來共邀請全國各知名動漫企業(yè)上百家來學(xué)校參加，不少動漫企業(yè)通過畢業(yè)作品展考察學(xué)生的職業(yè)能力、選用人才，實現(xiàn)由學(xué)校到社會實踐的順利轉(zhuǎn)型。

4結(jié)語

篇(6)

 

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篇(7)

關(guān)鍵詞：動畫；高校；高校教育；困境

一、動畫應(yīng)用在高校教育中的不足

1.教師動畫素養(yǎng)水平較低

隨著動畫與教育產(chǎn)業(yè)結(jié)合的深入，教師在課堂上逐漸引入動畫內(nèi)容，用動畫來吸引學(xué)生的注意力，但是從具體的應(yīng)用結(jié)果來看，高校教師的動畫應(yīng)用水平較低。究其根本原因，首先是教師所引入的動畫與所要講述的內(nèi)容存在一定的差異，僅有少部分動畫內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，大部分動畫都是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂情緒，讓學(xué)生放下手機(jī)來關(guān)注教師所講解的內(nèi)容[1]。其次是高校教師除了上課之外，還要面臨較重的科研任務(wù)，需要撰寫論文、繼續(xù)深造，所以無法將過多的精力集中在發(fā)展動畫教學(xué)領(lǐng)域中來。再次是高校教師上沒有接受過專業(yè)的動畫知識方面的教育，其動畫素養(yǎng)水平較低，在一定程度上制約了動畫在教學(xué)體系中的應(yīng)用與發(fā)展。由于高校教師在動畫上的素養(yǎng)并不高，導(dǎo)致教師在課堂上引入動畫內(nèi)容，采用動畫教學(xué)，但是并沒有發(fā)揮動畫的教育功能。

2.動畫應(yīng)用水平較低

教師在動畫的應(yīng)用水平上直接影響動畫在課堂上的展示效果，進(jìn)而影響學(xué)生接受知識的效果?，F(xiàn)階段，教師在動畫應(yīng)用上的不足主要表現(xiàn)為：一是應(yīng)用的動畫不合時宜，一方面是在講解比較抽象的內(nèi)容時，需要借助動畫但是教師卻沒有應(yīng)用動畫，或者是濫用動畫，只要能用動畫來講解的知識將全部采用動畫，讓動畫充斥在整個教學(xué)活動中來；另一方面是教師所選擇的動畫形式與教學(xué)內(nèi)容并不相符，需要用到三維動畫的情況下而應(yīng)用二維動畫，無法有效地講解知識內(nèi)容；二是應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一，通過觀察多名高校教師在課堂上動畫的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)其普遍是在課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中應(yīng)用動畫，動畫的僅僅是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維跟隨教師的思路，并沒有用動畫來傳授知識。

3.動畫的教育功能不足

在教學(xué)中，無論是教師引入的內(nèi)容豐富、情節(jié)有趣的動漫作品，還是為了工作開展的需要而引入的動畫短片，其都含有豐富且專業(yè)的知識，然而，教師在引入動畫的工作中，并沒有凸顯其教育功能。首先是我國的動畫產(chǎn)業(yè)還處于市場的初級發(fā)展階段，已經(jīng)制作并推向市場的動畫不僅無法跟上市場的需求，從美國、日本進(jìn)口的動畫不僅以盈利為主，而且其主要受眾群體是兒童，無法滿足大學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容的引用。其次是我國雖然有多所院校開設(shè)動畫專業(yè)，但是其培養(yǎng)的人才較少，而且有大量的人才在畢業(yè)之后并沒有從事動漫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，更沒有從教育的角度出發(fā)來從事動畫工作。再次是高校的教育內(nèi)容對專業(yè)性提出了較高的要求，而動畫是一種娛樂休閑的方式，其設(shè)計制作的動畫內(nèi)容較淺，無法在大學(xué)教育中發(fā)揮其教育功能。

二、提升動畫在高校教育中的主要策略

1.提升教師的動畫教學(xué)素養(yǎng)

教師是傳遞知識的先行者，為了讓學(xué)生以最合適、最前沿的方式來接受新的知識，就要做到與時俱進(jìn)，隨著社會的發(fā)展而采用新的教學(xué)方法，應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)手段。為了順應(yīng)動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及高校教育體系的發(fā)展，教師要不斷提高個人的動畫教學(xué)水平。首先是教師要認(rèn)識到動畫教學(xué)的重要性，從網(wǎng)絡(luò)空間中大量地搜索動畫作品，亦或者自行制作動畫作品，進(jìn)而讓動畫中所展現(xiàn)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察動畫就掌握所學(xué)的相關(guān)知識[2]。其次是要綜合學(xué)習(xí)動畫專業(yè)的相關(guān)知識，不僅加深個人對動畫知識的了解程度，而且也將動畫專業(yè)的內(nèi)容與教育相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅提升自身的動畫素養(yǎng)，而且業(yè)提升自身用動畫作品開展教學(xué)工作的水平。再次是教師要暫時放下科研、論文、深造等方面的工作內(nèi)容，加大在動畫方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，從更加專業(yè)的角度掌握動畫的相關(guān)知識，并且在課堂導(dǎo)入、情境設(shè)定、內(nèi)容講解等多個方面應(yīng)用動畫。

2.提升動畫的應(yīng)用水平

為了發(fā)揮動畫教學(xué)的效果，提升動畫教學(xué)的成果，讓教育順應(yīng)時展潮流，教師就要將動畫與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識相結(jié)合，提升高校教師的動畫運(yùn)用水平。首先是動畫應(yīng)用的內(nèi)容要合乎教學(xué)內(nèi)容，在合適的情況下運(yùn)用合適的動畫內(nèi)容，例如作為動畫專業(yè)的老師，在教授動畫理論和技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時，教師要充分發(fā)揮其專業(yè)的特點，自行制作動畫作品，讓學(xué)生以動畫的方式來學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在此過程中，學(xué)生不僅通過動畫來掌握軟件中的各個功能、動漫的制作等方面的專業(yè)知識，而且動畫也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對教師所講解的內(nèi)容保持濃厚的興趣。同時，優(yōu)秀的動畫內(nèi)容對學(xué)生具有導(dǎo)引的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身專業(yè)所具有的優(yōu)越性，進(jìn)而讓學(xué)生以積極主動的方式來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。其次是教師豐富動畫應(yīng)用的環(huán)節(jié)，讓動畫貫穿于教學(xué)過程的始終。

3.凸顯動畫的教育功能

動畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，深受人們的喜愛，并且逐漸被引入到教育系統(tǒng)中來，主要是動畫中內(nèi)容豐富，能夠讓學(xué)生從動畫中掌握專業(yè)的理論和實踐知識。因此在高校教育中，教師不僅要引入動畫，而且還要凸顯動畫所具有的教育功能。首先是加大人才的培養(yǎng)力度，我國各大高校不僅要順應(yīng)潮流開展動畫專業(yè)，更要根據(jù)市場的需求對人才進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，讓動畫專業(yè)的學(xué)生不僅掌握豐富的理論知識，具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)，同時在動畫制作方面具有較強(qiáng)的實踐能力。其次是積極鼓勵動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且走動畫與教育發(fā)展相結(jié)合的道路，國家給予政策、資金上的扶持，讓動畫企業(yè)以教育為基礎(chǔ)，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動畫作品，進(jìn)一步滿足動畫教學(xué)的發(fā)展需求。再次是動畫企業(yè)或者教師個人制作的動畫作品要具有深刻的意義，能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用動畫來學(xué)習(xí)其專業(yè)課程，夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)。