大學(xué)生綜合素質(zhì)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生綜合素質(zhì)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)涵與意義

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是高校根據(jù)黨的教育方針、政策，采用科學(xué)、合理的方法對(duì)大學(xué)生的德、智（包括能力）、體、美等方面制定一系列符合高校教育目標(biāo)的量化指標(biāo)與實(shí)施細(xì)則，并依據(jù)此收集、整理、處理和分析大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等主要活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息，對(duì)學(xué)生作出價(jià)值或量值的綜合評(píng)定及判斷過(guò)程。建立評(píng)價(jià)體制的目的是促進(jìn)教育與教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的需要［2］。

從大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的意義來(lái)看，有以下幾個(gè)方面：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有利于激勵(lì)大學(xué)生沿著德、智、體、美全面發(fā)展的方向前進(jìn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛［2］；有利于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地自我完善，達(dá)到以評(píng)促改的效果，從而有利于畢業(yè)擇業(yè)和自我發(fā)展。對(duì)于學(xué)校而言，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有利于公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生，為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)先推優(yōu)和推薦畢業(yè)生就業(yè)提供客觀依據(jù)，是社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)效果、評(píng)價(jià)人才的尺度之一；有利于學(xué)校及時(shí)、全面了解學(xué)生的情況，從而更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，提高學(xué)校規(guī)章制度和思想政治工作的效能［2］；有利于引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W校培養(yǎng)目標(biāo)逐漸逼近［2］；有利于激勵(lì)學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)工作，深化教育改革，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；有利于激勵(lì)學(xué)校完善管理制度，促進(jìn)高學(xué)校管理工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)［2］。

總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)不僅具有對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的量化評(píng)價(jià)作用，而且具有推動(dòng)高校素質(zhì)教育和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用。那么新形勢(shì)下如何發(fā)揮大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的積極作用呢？筆者結(jié)合自己從事學(xué)生工作的實(shí)際情況談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

二、如何發(fā)揮大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的積極作用

（一）建立一套科學(xué)合理的測(cè)評(píng)體系是關(guān)鍵。

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)促進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，積極發(fā)揮增強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)作用，建立一套科學(xué)、合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系是關(guān)鍵。

1.建立有力的保障機(jī)制

建立科學(xué)合理的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系有利于整合管理資源，提高管理效率，是高校規(guī)范化管理的必然要求。建立一套科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，已成為許多高校學(xué)生工作管理部門的一件大事，需要學(xué)校各職能部門的分工合作與協(xié)調(diào)。作為大學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的有力保障，最為重要的是學(xué)校應(yīng)成立以“教學(xué)、管理、服務(wù)”三位一體的素質(zhì)教育目標(biāo)為前提的“人才培養(yǎng)委員會(huì)”和“大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與素質(zhì)評(píng)價(jià)的理論研究和工作協(xié)調(diào)，解決人才培養(yǎng)與素質(zhì)評(píng)價(jià)"兩張皮"的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)上，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)社會(huì)歡迎的人才，注重核心素質(zhì)、核心知識(shí)、核心能力的培養(yǎng)［9］。“大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”應(yīng)以高校學(xué)生處和團(tuán)委等部門為主牽頭，各系學(xué)工辦工作人員及相關(guān)團(tuán)學(xué)學(xué)生干部成立“大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心分支工作組”，具體負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和評(píng)先評(píng)優(yōu)工作的服務(wù)、監(jiān)督和指導(dǎo)；各輔導(dǎo)員所帶班級(jí)應(yīng)該成立“綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作小組”，具體負(fù)責(zé)日常資料收集和每次綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的具體執(zhí)行?！按髮W(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”要定期召開會(huì)議，及時(shí)修訂大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從而形成人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)協(xié)調(diào)有力的保障機(jī)制。

2.堅(jiān)持科學(xué)的測(cè)評(píng)原則

（1）科學(xué)正面的導(dǎo)向性原則。它是指綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的指標(biāo)、權(quán)重、標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育作為綜合測(cè)評(píng)的指導(dǎo)思想，以德育為核心，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生的品格、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到全面、和諧發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展起到鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用［6］。導(dǎo)向性原則要體現(xiàn)它以黨的教育方針和教育的根本目的的方向性，體現(xiàn)使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)層面的時(shí)代化與照顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展的個(gè)性化原則，兼顧能客觀、綜合體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面性與層次性。

（2）評(píng)價(jià)體系的可操作性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置從實(shí)際出發(fā)，要切實(shí)可行，力求可比、可測(cè)、簡(jiǎn)易?？杀仁侵冈u(píng)價(jià)對(duì)象之間或評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間能比較；可測(cè)是指該體系能獲得足夠的信息，使評(píng)價(jià)對(duì)象在這些項(xiàng)目上的狀態(tài)進(jìn)行量化描述方法更簡(jiǎn)易，具有可操作性［7］，能反映學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)。

（3）評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性原則。評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性，首先要規(guī)劃制定科學(xué)的素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系，并進(jìn)行科學(xué)的簡(jiǎn)易化分解，避免某些指標(biāo)過(guò)于原則、抽象和概括，盡量做到具體化、行為化。在具體實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中，要把握定性與定量相結(jié)合的原則，在定量分析中合理運(yùn)用定性方法，使量化指標(biāo)的含義更清晰，在定性分析中充分利用量化手段，使定性分析指標(biāo)更易于操作［6］；相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，利用相對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)生在集體中的橫向比較，以凸現(xiàn)個(gè)體之間的差異。利用絕對(duì)評(píng)價(jià)分析學(xué)生個(gè)體現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的差距，客觀鑒定學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)逐步淡化相對(duì)評(píng)價(jià)，突出絕對(duì)評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用；采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的原則，利用自查自評(píng)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我完善的能力。利用互相評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生間的比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，等等［6］。

3.設(shè)置合理的測(cè)評(píng)內(nèi)容

評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)大學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)的基本要求。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容及其權(quán)重起著“指揮棒”的作用，它使學(xué)生明確了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，確定了學(xué)生在大學(xué)階段的努力方向［4］。大學(xué)生綜合素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)，體現(xiàn)在政治表現(xiàn)、價(jià)值觀念、集體觀念、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、勤儉節(jié)約、勞動(dòng)觀念、文明修養(yǎng)、團(tuán)結(jié)友愛等方面；科學(xué)文化素質(zhì)，體現(xiàn)在專業(yè)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)操技能等方面；身心健康素質(zhì)分為身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，體現(xiàn)在體育課成績(jī)、體質(zhì)測(cè)試成績(jī)、課外群體活動(dòng)、良好的自我意識(shí)、積極進(jìn)取的精神和抗挫折能力、情緒協(xié)調(diào)和控制能力、積極樂觀的人生態(tài)度、良好的群眾關(guān)系等方面；發(fā)展性素質(zhì)，體現(xiàn)在理解能力、自學(xué)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力、組織管理能力、合作意識(shí)和執(zhí)行能力、社會(huì)交往能力、文藝體育競(jìng)技特長(zhǎng)、英語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、選輔修情況及其他實(shí)踐能力等方面。

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)要素集和權(quán)重集的設(shè)置，應(yīng)基于以上素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念之上［4］，從不同的方面和層次評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果才能較為全面地反映學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)狀況。它對(duì)不同的學(xué)生給予恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠確切地了解自己與評(píng)價(jià)目標(biāo)的差距，以促使其自我調(diào)適和不斷改進(jìn)。指標(biāo)體系中要素集、權(quán)重集的設(shè)置應(yīng)該在致力于學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）事前做好測(cè)評(píng)方案及測(cè)評(píng)的宣傳和資料的收集工作。

從測(cè)評(píng)工作來(lái)看，許多問(wèn)題是由測(cè)評(píng)小組和學(xué)生對(duì)方案理解上的偏差所造成的，這固然有方案表達(dá)不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的地方，甚至一些很明確的規(guī)定由于學(xué)生理解的角度不同，也會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)［8］。因此，在進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作前有必要由輔導(dǎo)員召開各班綜合測(cè)評(píng)小組與班干部工作會(huì)議和全班學(xué)生班會(huì)，向同學(xué)們宣傳和解釋測(cè)評(píng)方案及測(cè)評(píng)工作的程序，這樣既能避免產(chǎn)生誤解，又能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到素質(zhì)測(cè)評(píng)也是一種教育。

由于學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的復(fù)雜性，因此，我們?cè)诿繉W(xué)年初就應(yīng)該進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)方案的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，并安排班級(jí)綜合測(cè)評(píng)小組和班干部隨時(shí)、全面收集同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等主要活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息。這樣不僅有利于輔導(dǎo)員及時(shí)、全面了解學(xué)生的情況，及時(shí)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)引導(dǎo)，而且有利于學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)工作，深化教育改革。在測(cè)評(píng)工作開始階段，收集學(xué)生的學(xué)年或?qū)W期的綜合素質(zhì)自評(píng)小結(jié)，以便學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、完善自己。最后，全面收集資料以便充分有效地進(jìn)行測(cè)評(píng)工作。

（三）過(guò)程中要做到嚴(yán)肅、透明、客觀。

由于大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果與大學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，因此，在每次綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)，大學(xué)生都十分關(guān)心測(cè)評(píng)過(guò)程是否嚴(yán)肅、透明，測(cè)評(píng)結(jié)果是否客觀。測(cè)評(píng)工作對(duì)高校學(xué)生工作十分重要。測(cè)評(píng)工作搞得不好，輕則影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響同學(xué)之間的關(guān)系，重則引發(fā)一系列問(wèn)題，影響高校的穩(wěn)定發(fā)展［3］。因此，我們要高度重視大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待測(cè)評(píng)工作，同時(shí)增加測(cè)評(píng)工作的透明度，讓每位學(xué)生都能及時(shí)了解測(cè)評(píng)情況。嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待測(cè)評(píng)工作，是保證測(cè)評(píng)工作順利進(jìn)行的前提條件。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)程序是一個(gè)動(dòng)態(tài)的循環(huán)過(guò)程，即評(píng)價(jià)反饋決策執(zhí)行監(jiān)控評(píng)價(jià)的循環(huán)過(guò)程［5］。在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程中，學(xué)校“大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中心”及各系分支工作組要隨時(shí)起到?jīng)Q策與監(jiān)控作用。對(duì)于在測(cè)評(píng)過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新內(nèi)容要集體認(rèn)真研究，謹(jǐn)慎決定，做到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)要認(rèn)真核對(duì)，力求精確。測(cè)評(píng)工作同時(shí)要增加透明度，做到“三個(gè)公開”：一是測(cè)評(píng)工作人員要公開，由各班民主推薦產(chǎn)生；二是測(cè)評(píng)過(guò)程要公開，要不斷接受其他同學(xué)的監(jiān)督，及時(shí)糾正測(cè)評(píng)中存在的問(wèn)題；三是測(cè)評(píng)結(jié)果要公開，要將測(cè)評(píng)結(jié)果在一定范圍內(nèi)公示，尤其要對(duì)每位學(xué)生加減分情況說(shuō)明具體原因［3］，使學(xué)生思想上能正確理解，心理上能舒暢接受，爭(zhēng)取得到最客觀公正的測(cè)評(píng)結(jié)果。

（四）正確運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果，加強(qiáng)反饋、激勵(lì)、引導(dǎo)和教育。

科學(xué)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果不僅僅是作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)和盲目地進(jìn)行量化排名、加分和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，還要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、做人處事態(tài)度、專業(yè)水平、創(chuàng)新能力等方面的客觀文字描述，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，對(duì)其發(fā)展方向的建議等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些評(píng)價(jià)和建議重新審視自己的表現(xiàn)和價(jià)值，做出新的角色定位，及時(shí)調(diào)整行為方式和心態(tài)，明確發(fā)展方向；激勵(lì)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，有目的地優(yōu)化和提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該在對(duì)大學(xué)生加以全面客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，根據(jù)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)獎(jiǎng)目的和評(píng)獎(jiǎng)要求，有針對(duì)性地運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果，按需所取。對(duì)于學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校應(yīng)予以支持，可以建立單項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立相應(yīng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，使受獎(jiǎng)面大大提高，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)發(fā)展得到充分肯定和鼓勵(lì)，建立“人人得賞識(shí)”的機(jī)制［4］。

（五）事后要不斷總結(jié)、反思，逐步完善測(cè)評(píng)方案。

篇(2)

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 綜合素質(zhì) 政治思想素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.03.076

1 學(xué)生綜合測(cè)評(píng)目的

綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是對(duì)大學(xué)生的一種評(píng)價(jià)指標(biāo)，本次學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)主要針對(duì)西南交通大學(xué)土木工程學(xué)院大三和大四的學(xué)生，分為政治思想道德及集體榮譽(yù)、專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)技能及科創(chuàng)能力、文體及衛(wèi)生、公益活動(dòng)及實(shí)踐四個(gè)方面，每個(gè)類別根據(jù)情況給予一定的比例，在將學(xué)生在校的各種活動(dòng)、學(xué)習(xí)或者各種競(jìng)賽給出一定的分?jǐn)?shù)，根據(jù)所占的比例算出總分，然后根據(jù)總分決定學(xué)生優(yōu)秀與否。

它真實(shí)記錄了大學(xué)生一學(xué)年的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，為高校人才培養(yǎng)提供重要參考，同時(shí)也幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地自我完善，達(dá)到以評(píng)促改的效果，從而有利于畢業(yè)擇業(yè)和自我發(fā)展。

對(duì)于學(xué)院管理方面，在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生量化指標(biāo)進(jìn)行分析，可以更清晰地了解學(xué)生在德、智、體、美等方面的狀態(tài)，按階段和類別將學(xué)生進(jìn)行劃分和整理，可以有效地分析出在學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面和成長(zhǎng)階段不足，幫助學(xué)院更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類的指導(dǎo)和教育，通過(guò)這真實(shí)的信息能夠更加密切地了解到每一個(gè)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以更加有計(jì)劃的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、提高自己。并可以根據(jù)學(xué)生本人的發(fā)展情況，做出及時(shí)的調(diào)整處理措施，真正意義上做到關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)。

2 學(xué)生綜合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析

本次土木學(xué)院學(xué)生綜合測(cè)評(píng)涵蓋了大三、大四的本科生，共869人，其中大三473人，大四396人，時(shí)間為2014-2015學(xué)年。學(xué)生綜合測(cè)評(píng)結(jié)果如表1：

從表1可以看出：大三學(xué)生分布在60-70分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多為209人，大四學(xué)生分布在71-80分?jǐn)?shù)段的人數(shù)最多為186人，比較來(lái)看，大四學(xué)生對(duì)于自我綜合測(cè)評(píng)方面的打分高于大三學(xué)生，而縱觀其他階段分?jǐn)?shù)階段，可以發(fā)現(xiàn)大四學(xué)生的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)普遍高于大三學(xué)生。這可能是由于大四同學(xué)在前一年參加的競(jìng)賽較多，獎(jiǎng)項(xiàng)較多，因此分?jǐn)?shù)較高。并且大四學(xué)生有部分學(xué)生已經(jīng)保研及考研，有大部分學(xué)生已經(jīng)簽好了就業(yè)單位，對(duì)于畢業(yè)他們已經(jīng)有了明確的方向，在評(píng)分方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

由圖1可以看出，大三年級(jí)60-70分?jǐn)?shù)比例最高為44.19%，之后隨著分?jǐn)?shù)的提高，比例逐漸降低；大四年級(jí)71-80分?jǐn)?shù)比例最高為46.97%，之后隨著分?jǐn)?shù)的提高，比例逐漸降低。大三和大四年級(jí)總體達(dá)標(biāo)（高于60分）比率分別為94.72%和98.24%。

從大三和大四年級(jí)的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)分布圖，對(duì)比圖2的學(xué)生綜合獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)比率來(lái)看，大三的特等、一等和二等獎(jiǎng)學(xué)金比率之和為14.34%，約等于大三測(cè)評(píng)80分以上的比率之和14.38%；而大四的特等、一等和二等獎(jiǎng)學(xué)金比率之和為18.26%，略小于大四測(cè)評(píng)80分以上的比率之和20.46%。這說(shuō)明綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果與學(xué)生綜合獎(jiǎng)學(xué)金率有一定的相關(guān)性，也證明了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的綜合素質(zhì)能力普遍較高。

3 學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的類別分析

3.1 政治思想道德及集體榮譽(yù)

進(jìn)一步分析學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)，從圖3中可以看出，在學(xué)生政治思想道德及集體榮譽(yù)類別中，學(xué)生的得分普遍不高，大部分集中在10-14分階段，大三和大四的比率分別是55.81%和60.47%。這說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)都能堅(jiān)持基本的政治理論學(xué)習(xí)，但在獲得集體榮譽(yù)方面成績(jī)不突出，在追求上進(jìn)積極入黨方面，同學(xué)的得分不高?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)和集體榮譽(yù)感有待加強(qiáng)和提高。

3.2 專業(yè)知識(shí)及科創(chuàng)能力

從圖4來(lái)看，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)技能與科創(chuàng)能力這項(xiàng)得分不高，有78.22%的大三學(xué)生和74.49%的大四學(xué)生得分為10分以下，只有極少數(shù)的同學(xué)獲得了20分以上，獲得10-14分的學(xué)生比率，大三和大四分別為15.43%和16.41%?？梢钥闯?，學(xué)生的競(jìng)賽水平和科創(chuàng)能力一般，在和專利發(fā)明方面，多數(shù)同學(xué)沒有得分，也說(shuō)明同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)水平有待提高，在學(xué)術(shù)成果整理、論文l表方面需要專業(yè)指導(dǎo)。部分同學(xué)可以意識(shí)到拓寬知識(shí)能力和就業(yè)力的重要性，在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)駕照或者參加專業(yè)培訓(xùn)及認(rèn)證。

3.3 文體及衛(wèi)生

從圖5可以看出，大三和大四學(xué)生的得分率相差不大，從分布上來(lái)看，獲得的人數(shù)最多的分?jǐn)?shù)段是1-4分，大三和大四分別為78.44%和78.54%。這項(xiàng)不得分的比率，大三和大四分別為14.16%和14.65%。由于土木學(xué)院是工科院系，學(xué)生的文體素質(zhì)不高，在文體競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)較少，尤其獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)是少之又少，可見在學(xué)生課余生活方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文體活動(dòng)的開展，提高學(xué)生文體素質(zhì)。

3.4 公益活動(dòng)及實(shí)踐

從圖6可以看出，在公益活動(dòng)和實(shí)踐類別中，學(xué)生的得分率不高，從分布上來(lái)看，獲得的人數(shù)最多的分?jǐn)?shù)段是1-4分，大三和大四分別為52.22%和57.32%。這項(xiàng)不得分的比率，大三和大四分別為32.56%和32.58%，這部分同學(xué)沒有在學(xué)校及學(xué)院的學(xué)生組織和社團(tuán)組織中任職，也沒有參加社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者活動(dòng)。由此可見，調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的積極性，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方式，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，是很有必要的。

4 結(jié)論與啟示

總的來(lái)看，土木工程學(xué)院大三和大四學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的結(jié)果較好，總體達(dá)標(biāo)（高于60分）比率分別為94.72%和98.24%。但也顯現(xiàn)出一些問(wèn)題：

（1）學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)有待加強(qiáng)和提高。

（2）在科技競(jìng)賽方面，學(xué)生的競(jìng)賽水平與科創(chuàng)能力一般，專業(yè)知識(shí)水平有待提高，在學(xué)術(shù)成果整理、方面需要專業(yè)指導(dǎo)。

（3）由于專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生參加文體競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的人數(shù)少，學(xué)生的文體素質(zhì)較差，有待提高。

（4）學(xué)生在各項(xiàng)公益活動(dòng)和實(shí)踐中參與度不高，不得分的人數(shù)比率最高。

針對(duì)以上的問(wèn)題，學(xué)院需要從以下幾個(gè)方面著手，大力加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高：

（1）加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的提高，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生思考創(chuàng)新，在課堂內(nèi)外鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能；

（2）創(chuàng)造豐富的學(xué)生課外生活環(huán)境，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，開拓學(xué)生的課余愛好，提高學(xué)生文體素質(zhì)，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)成才；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加對(duì)其成長(zhǎng)有利的社團(tuán)和公益活動(dòng)，做好學(xué)生的思想教育“要成才，先成人”，提高學(xué)生做人的德行和做事的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 范純P.大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)研究綜述[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

[2] 王文鋒.高職高專院校學(xué)生素質(zhì)評(píng)估指標(biāo)體系與方法研究[D].國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2004.

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;綜合素質(zhì);測(cè)評(píng)

學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。要對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)做出正確的價(jià)值判斷，就需要建立能反映其綜合素質(zhì)狀況的科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系。本文根據(jù)在學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施過(guò)程中的體會(huì)，淺談對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、開展大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的意義

1.有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是高校根據(jù)黨的教育方針、政策，采用科學(xué)、合理的方法對(duì)大學(xué)生的德、智、體、美等方面制定一系列符合高校教育目標(biāo)的量化指標(biāo)與實(shí)施細(xì)則，并依據(jù)此收集、整理、處理和分析大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等主要活動(dòng)領(lǐng)域中反映出的素質(zhì)的表征信息，對(duì)學(xué)生作出價(jià)值或量值的綜合評(píng)定及判斷過(guò)程[1]。通過(guò)測(cè)評(píng)，學(xué)生全方位評(píng)價(jià)自我，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷自我完善，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、文明習(xí)慣，成為品德高尚、學(xué)業(yè)精良、體魄強(qiáng)健的優(yōu)秀大學(xué)生。因此，測(cè)評(píng)有利于激勵(lì)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，是學(xué)生自我教育的有效方法。

2.有助于開展教學(xué)管理、學(xué)生管理工作

通過(guò)對(duì)學(xué)生開展綜合測(cè)評(píng)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的漏洞和缺陷，教學(xué)管理部門參考測(cè)評(píng)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整的教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程。測(cè)評(píng)也為高校學(xué)生輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作提供依據(jù)和支持。當(dāng)前，在校大學(xué)生均是 9 0 后，他們熱情、奔放、敢想敢做，這是9 O 后大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但是，9 0后大學(xué)生比較自我，承受力、社會(huì)責(zé)任心相對(duì)較弱，面對(duì)新的教育對(duì)象，測(cè)評(píng)體系為輔導(dǎo)員教育和引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了方向，也為輔導(dǎo)員恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲學(xué)生提供了有力依據(jù)。

3.有助于大學(xué)生就業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，不僅僅是學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)的要求，而是涉及學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及良好的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新意識(shí)等等。對(duì)大學(xué)生開展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有效改變了既往評(píng)價(jià)中的唯學(xué)習(xí)成績(jī)論的不合理測(cè)評(píng)方式，充分考慮到社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求，與社會(huì)接軌，對(duì)智商的與情商的測(cè)評(píng)兩者并重，在測(cè)評(píng)體系中引入創(chuàng)新能力、管理能力等方面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生向著社會(huì)就業(yè)的方向努力學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為時(shí)代、社會(huì)、市場(chǎng)需求的人才。

二、合理建立綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容體系

在傳統(tǒng)的高等教育評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的考試成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生最重要甚至是唯一的參考依據(jù)，這是一種片面的評(píng)價(jià)方式，極易造成學(xué)生只追求片面的知識(shí)、不重視綜合能力的塑造、更不重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。一個(gè)人的素質(zhì)高低不僅僅取決于學(xué)業(yè)成績(jī)，而包含諸多方面的內(nèi)容。所以在建立和運(yùn)用測(cè)評(píng)體系時(shí)，可以圍繞基礎(chǔ)性素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)兩個(gè)方面?；A(chǔ)性素質(zhì)主要包含德、智、體等主要方面，發(fā)展性素質(zhì)包括文體特長(zhǎng)、輔選修情況、特殊表彰、組織管理能力、操作技能、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等方面[2]。根據(jù)實(shí)際情況，可圍繞以下五大項(xiàng)目展開測(cè)評(píng)。

1.思想政治素質(zhì)：思想道德素質(zhì)是大學(xué)生最根本的素質(zhì)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：理論的學(xué)習(xí)情況，思想道德的基本表現(xiàn)、責(zé)任感、敬業(yè)精神、集體榮譽(yù)感、各種獎(jiǎng)懲情況等。

2.專業(yè)素質(zhì)：專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生的基本素質(zhì)，也是最重要的素質(zhì)。主要測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、外語(yǔ)等級(jí)、學(xué)業(yè)活動(dòng)中的表現(xiàn)及科學(xué)研究的能力。

3.團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：此項(xiàng)主要測(cè)評(píng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社會(huì)實(shí)踐等能力素質(zhì)。

4.文化藝術(shù)特長(zhǎng)：主要測(cè)評(píng)學(xué)生在文藝、體育、演講、辯論、書法、繪畫、設(shè)計(jì)等活動(dòng)中的表現(xiàn)和成績(jī)。

5.學(xué)生互評(píng)：以班級(jí)為單位，考評(píng)個(gè)人身心健康程度、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人等方面，以不記名方式進(jìn)行，同學(xué)之間互相測(cè)評(píng)。

在測(cè)評(píng)中，年級(jí)不同內(nèi)容、權(quán)重可不同。例如，對(duì)大一和大二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)著重評(píng)價(jià)其掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的水平，而對(duì)于大三和大四年級(jí)的學(xué)生，酌情增加對(duì)學(xué)生組織管理、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面能力水平的權(quán)重比例，引導(dǎo)學(xué)生挖掘多方面潛能，使其綜合素質(zhì)不斷提高，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

綜上所述，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)以學(xué)生發(fā)展為主要內(nèi)容，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才，有助于改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，有助于促進(jìn)高校的素質(zhì)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

當(dāng)今社會(huì)充滿著各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)與國(guó)之間存在著競(jìng)爭(zhēng)，人與人之間同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)顯得更加激烈，歸根結(jié)底是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們承擔(dān)著未來(lái)社會(huì)知識(shí)和文化的傳承，其綜合素質(zhì)的水平直接關(guān)乎到國(guó)家的興衰與存亡。因此，我們要重視對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀專門性人才，只有這樣，才能在未來(lái)的各個(gè)領(lǐng)域處于制高點(diǎn)，立于不敗之地。這不僅是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。這就要求我們認(rèn)清局勢(shì)，更新觀念，把提升大學(xué)生綜合素質(zhì)作為首要任務(wù)去抓，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)力的發(fā)展。

2、素質(zhì)的概念

《辭?！分兄赋觯核刭|(zhì)是指人或事物在某些方面的原本特點(diǎn)與基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為它是人先天的解剖生理特點(diǎn)，一般指感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)，是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平[1]。這僅僅是是“素質(zhì)”狹義上的解釋，而廣義的素質(zhì)概念則是不僅包括遺傳因素，還有后天的心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)等，是先天因素和后天努力共同作用下所形成的人的身心發(fā)展總水平[2]。本人認(rèn)為：素質(zhì)是先天因素和后天努力的統(tǒng)一，是自然素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。

3、目前高校大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的問(wèn)題

3.1在思想道德方面

大學(xué)生身心日漸成熟，但還沒有完全形成自身的價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象沒有全方位的正確評(píng)判，在價(jià)值取向上存在一定的偏差，集中體現(xiàn)在功利主義、實(shí)用主義、自我主義等傾向。首先，現(xiàn)如今，高校大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的道德價(jià)值和倫理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了很大變化，他們更認(rèn)同重實(shí)效、重現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀。在他們的心目中，道德就是自信、獨(dú)立與誠(chéng)信。他們反對(duì)一些傳統(tǒng)的道德觀念，如：勤儉節(jié)約、重義輕利等。他們更傾向于西方的個(gè)人本位思想、利己主義思想。這恰恰與傳統(tǒng)的道德觀念產(chǎn)生矛盾。另外，一部分人太過(guò)于追求物質(zhì)，而沒有精神追求，人生價(jià)值觀產(chǎn)生了扭曲。

3.2在科學(xué)文化素質(zhì)方面

高中文理分科過(guò)早，導(dǎo)致一部分學(xué)生偏科嚴(yán)重，整體科學(xué)文化素質(zhì)不高。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣不高，科學(xué)素養(yǎng)淡漠；科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠全面，認(rèn)識(shí)不夠全面、理解不夠深入；缺乏科學(xué)創(chuàng)新、探究能力；整體知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理；缺乏審美知識(shí)，審美情趣較低。

3.3在身體素質(zhì)方面

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮昌盛的接班人和源泉。就目前現(xiàn)狀而言，我國(guó)高校大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍有所下降，這將直接影響著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展速度。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生生活習(xí)慣不好，缺乏鍛煉身體的意識(shí)。學(xué)習(xí)壓力大在一定程度上影響了他們的鍛煉身體時(shí)間，但只要能夠認(rèn)識(shí)到健身的重要性，一切困難都可以克服。男生鍛煉的時(shí)間相對(duì)較多，而女生除體育課外很少參與體育鍛煉。高校管理相對(duì)寬松自由，學(xué)生自制力差，很多學(xué)生形成了熬夜上網(wǎng)、抽煙、喝酒的壞習(xí)慣，嚴(yán)重影響了他們的身體健康。

3.4在心理方面

隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)壓力的增大，心理疾病一定程度上影響了大學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)。調(diào)查表明：在退學(xué)的大學(xué)生中，超過(guò)半數(shù)的人是因?yàn)榇嬖诨蚨嗷蛏俚男睦砑膊《x擇退學(xué)的；有近三成的學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題；有一成學(xué)生有中度的心理問(wèn)題[3]。說(shuō)明大學(xué)生是心理弱勢(shì)群體，心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往的過(guò)程中存在一定的障礙，會(huì)在戀愛的過(guò)程中產(chǎn)生一定的困擾。甚至?xí)谇舐毦蜆I(yè)時(shí)遇到麻煩，他們一旦受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生煩惱，產(chǎn)生心理壓力，逃避社會(huì)。擔(dān)心找不到工作而產(chǎn)生焦慮。自卑等。

3.5在創(chuàng)新素質(zhì)方面

當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，這與時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求極不相符，既不利于社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展不利。有的大學(xué)生想創(chuàng)新，但不知從何入手。在創(chuàng)新的過(guò)程總會(huì)出現(xiàn)各種困難，很多大學(xué)生在漫長(zhǎng)的創(chuàng)新路途中迷失了方向，甚至過(guò)早放棄。

4、當(dāng)前提升高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性

我國(guó)在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，既迎來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也受到了沖擊和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，是我國(guó)的未來(lái)。所以，務(wù)必要迅速要提升整體高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等各個(gè)領(lǐng)域。國(guó)家的發(fā)展和科技的進(jìn)步都離不開高素質(zhì)人才，我國(guó)同樣需要一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，這就需要我們國(guó)家努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，這是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然要求。與此同時(shí)，提升大學(xué)生整體綜合素質(zhì)是時(shí)展的要求。

篇(5)

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;綜合素質(zhì);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-949X(2010)-09-0105-02

一、高校學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生的綜合素質(zhì),可以概括為大學(xué)生在德育、智育、身心和發(fā)展四大方面的基本要素及其品質(zhì)的綜合,其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個(gè)方面。目前,大學(xué)生的綜合素質(zhì)總體來(lái)說(shuō)是良好的、積極的、健康的,多數(shù)大學(xué)生能關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,正確定位個(gè)人的人生目標(biāo),做到刻苦學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。但不可忽視的是,當(dāng)前大學(xué)生的綜合素質(zhì)確實(shí)還存在一些問(wèn)題,具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1.大學(xué)生的道德、價(jià)值觀問(wèn)題

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)崇尚經(jīng)濟(jì)效益的影響下,當(dāng)代大學(xué)生在道德、價(jià)值觀問(wèn)題上的矛盾和困惑已明顯增多。第一,在道德價(jià)值取向上,大學(xué)生的集體主義價(jià)值觀念走向淡薄,自私自利的價(jià)值取向日漸明顯。第二,過(guò)分追求物質(zhì)利益,忽視個(gè)人的品行修養(yǎng)。由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)重利原則的影響,我國(guó)諸多的傳統(tǒng)美德受到了嚴(yán)重的沖擊,一些大學(xué)生開始對(duì)物質(zhì)利益產(chǎn)生狂熱的追求,而對(duì)提倡節(jié)約一滴水、一度電、一粒糧嗤之以“小農(nóng)意識(shí)”,對(duì)吃苦耐勞和艱苦樸素的做法認(rèn)為是“不懂生活質(zhì)量”的表現(xiàn)。第三,誠(chéng)信觀念嚴(yán)重缺失。在大學(xué)校園里,上課遲到、曠課和考試作弊等現(xiàn)象屢禁不止;不少高校畢業(yè)生在自我推薦表上涂改成績(jī)、虛構(gòu)經(jīng)歷,誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)遭到了嚴(yán)重歪曲。

2.大學(xué)生的心理健康問(wèn)題

心理素質(zhì)對(duì)于人的思想道德、智力開發(fā)、身體發(fā)育和個(gè)人發(fā)展是一種基礎(chǔ)性的因素。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,全國(guó)大學(xué)生中因精神疾病而退學(xué)的人數(shù)占退學(xué)總?cè)藬?shù)的54%,有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問(wèn)題,其中有近10%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理問(wèn)題。正處青春期的大學(xué)生,由于人際交往不適產(chǎn)生的困惑心理,就業(yè)壓力造成過(guò)分擔(dān)心的焦慮心理,缺乏自信的緊張心理,貧困生的自卑心理,戀愛、情感問(wèn)題引發(fā)的不健康心理等諸多事實(shí)充分表明,大學(xué)生已成為心理弱勢(shì)群體。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,從而增進(jìn)他們的身心健康,已經(jīng)成為各高校迫切需要解決的問(wèn)題。

3.大學(xué)生的知識(shí)文化素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展不平衡問(wèn)題

藝術(shù)素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,是指具備藝術(shù)范疇內(nèi)的內(nèi)在知識(shí)水平和外在表現(xiàn)相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種綜合水平和能力。現(xiàn)在的大學(xué)生比較重視智力的開發(fā),智育被強(qiáng)化了,知識(shí)文化素質(zhì)提高了,但藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)情況不容樂觀。目前,大部分高校通過(guò)開設(shè)選修課或講座等形式讓學(xué)生獲得藝術(shù)知識(shí),希望以此來(lái)提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),然而,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在課程和學(xué)時(shí)的安排上都難以使大學(xué)生得到較為系統(tǒng)的藝術(shù)熏陶,因而,大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)并沒有得到普遍提高。

4.大學(xué)生的理論知識(shí)有一定儲(chǔ)備但能力素質(zhì)低下問(wèn)題

教學(xué)雙方過(guò)分關(guān)注考試成績(jī),忽視實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而導(dǎo)致了“高分低能”現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)。在現(xiàn)在這個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,專業(yè)知識(shí)快速更新,那種“上一次大學(xué),管用一輩子”的作法已經(jīng)過(guò)時(shí)。在這樣的勢(shì)態(tài)下,大學(xué)生若不注重發(fā)展自己的能力而只關(guān)心那些即將過(guò)時(shí)的專業(yè)知識(shí),必將被激烈的競(jìng)爭(zhēng)淘汰掉。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略

大學(xué)生的綜合素質(zhì)一方面與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系得最為緊密,另一方面,素質(zhì)教育的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有專業(yè)教育成熟。如何培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)所需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)、全面發(fā)展的復(fù)合型人才,是目前高校工作中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)大學(xué)生綜合素質(zhì)中普遍存在的上述問(wèn)題,筆者認(rèn)為宜從以下四個(gè)方面共同努力。

1.要大力加強(qiáng)大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)

高校要高度重視大學(xué)生的思想道德的培養(yǎng),想方設(shè)法把大學(xué)生培養(yǎng)成為有志有為、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀公民。為此,高校要注意做好以下三方面的工作:

第一,打造德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。教師是塑造人類靈魂的工程師,主管部門要經(jīng)常關(guān)注教師的思想道德建設(shè),把德才兼?zhèn)渥鳛樵u(píng)估教師的第一條件。高校教師不僅要有淵博的知識(shí),還要有高尚的道德修養(yǎng);教師不僅要傳播知識(shí),還要注重教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和怎樣做人,要把教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”作為自己的一項(xiàng)重要工作;教師要身體力行地教導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭、孝敬長(zhǎng)輩、理解和尊重他人、熱心幫助身邊有困難的同學(xué)、積極參加各項(xiàng)社會(huì)公益勞動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),對(duì)貧困山區(qū)要熱情地伸出援助之手,勇于向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的微薄之力,讓大學(xué)生在實(shí)踐和奉獻(xiàn)的過(guò)程中體驗(yàn)到人生的美好和成功的喜悅。

第二,引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的人生觀、選擇正確的價(jià)值觀。面對(duì)新的形勢(shì)與社會(huì)需求,要改變傳統(tǒng)的教育模式,緊密結(jié)合各門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和大學(xué)生的日常生活,注重營(yíng)造良好的教育氛圍,采用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法,讓大學(xué)生從進(jìn)入校門開始就能接受系統(tǒng)的理論和社會(huì)實(shí)踐的感染,引導(dǎo)他們樹立辯證唯物觀,最終把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、愛生活的優(yōu)秀公民,進(jìn)而牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第三,營(yíng)造和諧的校園德育環(huán)境。校園文化對(duì)學(xué)生正確人生觀的確立、高尚道德的養(yǎng)成、健康審美情趣的提升具有舉足輕重的作用。當(dāng)今世界,各種思想文化相互激蕩,社會(huì)多樣化日益明顯。青年大學(xué)生的精神文化需求也在不斷地增長(zhǎng),因此,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè),積極營(yíng)造重視道德素質(zhì)教育的校園人文環(huán)境,大力建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化,廣泛開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng),如學(xué)術(shù)講座,知識(shí)競(jìng)賽,演講比賽,音樂欣賞,文學(xué)賞析,體育活動(dòng),科技文化藝術(shù)節(jié)等,不斷提高校園文化的品位,致力于陶冶大學(xué)生高尚的情操,促進(jìn)其思想道德素質(zhì)的提高。

2.要大力加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生的心理素質(zhì)對(duì)其他素質(zhì)的作用和深化有著明顯的影響。大學(xué)生心理素質(zhì)的提高一方面要靠學(xué)校的教育。這要求高校要注重把心理教育滲透到學(xué)生生活的方方面面和課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),要進(jìn)一步充實(shí)和完善大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)和規(guī)范心理咨詢活動(dòng),致力于培養(yǎng)大學(xué)生高度的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、積極樂觀的態(tài)度和活潑開朗的性格,使他們能熱愛生活、振奮精神、緩解壓力、不斷提高自己的心理素質(zhì)。另一方面,要靠大學(xué)生的自我教育。心理素質(zhì)的提高離不開相關(guān)知識(shí)的掌握,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識(shí),有助于大學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律,掌握心理調(diào)節(jié)方法,增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力。面對(duì)生活中的消極情緒,要引導(dǎo)大學(xué)生把產(chǎn)生消極情緒的事情說(shuō)出來(lái),通過(guò)傾訴、交流、甚至在適當(dāng)場(chǎng)合的大聲呼喊等方式,把消極情緒及時(shí)清理出去,解除心理壓抑和不快,逐步使情緒平穩(wěn)下來(lái)。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和積極性,取決于學(xué)生自我教育能力的高低。因此,心理素質(zhì)教育要特別注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我調(diào)節(jié)的能力。

3.要大力加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)大學(xué)生實(shí)施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,也是時(shí)展對(duì)高等教育提出的新要求。針對(duì)目前校選藝術(shù)課程有限的情況,高?？梢酝ㄟ^(guò)豐富、創(chuàng)新院校文藝活動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)其不足。積極組織學(xué)生參加院校文化藝術(shù)活動(dòng),可充實(shí)他們的課余生活,提升他們的綜合審美情操,激發(fā)他們的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性,從而促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面提高。目前,許多院?；钴S著大學(xué)生的文化藝術(shù)社團(tuán)、“大學(xué)生科技創(chuàng)新節(jié)”、“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”等等,它們?cè)谂囵B(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)方面取得了很好的效果。此外,要注重激發(fā)大學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)大學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)造熱情。藝術(shù)教育包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視,雕塑、建筑、陶藝等藝術(shù)學(xué)科,各藝術(shù)學(xué)科都有各自的特點(diǎn),教師應(yīng)采取多樣方式啟發(fā)學(xué)生注意自己熟悉和喜歡的事物。

4.要大力加強(qiáng)大學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和改革的不斷深入,單純“知識(shí)型”大學(xué)生越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需要,大學(xué)生的工作能力和創(chuàng)新能力已被提到越來(lái)越重要的位置。為了促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變,需要同時(shí)做好以下四方面的工作:

一是要促使大學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的牢靠與否,不僅決定著大學(xué)生未來(lái)工作能力的高低,也制約著他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二是要調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。課程優(yōu)化的目標(biāo)是要把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓廣結(jié)合起來(lái),把理工科課程和人文學(xué)科課程結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)科知識(shí)滲透,創(chuàng)設(shè)學(xué)科綜合的課程體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)科、社會(huì)和學(xué)習(xí)者之間的協(xié)調(diào)和整合;增加獨(dú)立設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生獲得知識(shí)和駕馭知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

三是要建設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境。高校要進(jìn)一步重視建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地,以便給大學(xué)生更多理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì),使他們成長(zhǎng)為“上手快、適應(yīng)性強(qiáng)”的高級(jí)技術(shù)人才。

四是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展和進(jìn)步的精神動(dòng)力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性、開拓性的能力教育。教師要注重提高課堂教學(xué)中創(chuàng)新教育的“含金量”,做到“授之以漁” 而不是“授之以魚”;學(xué)校要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為大學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。

參考文獻(xiàn):

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[2]劉彥.大學(xué)生心理健康調(diào)查與分析[J].藥學(xué)教育,2007,23(1):45-48.

篇(6)

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 綜合素質(zhì) 不足性

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從目前大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)總體上有較大的提高，但也還存在許多薄弱方面，有些問(wèn)題甚至還相當(dāng)突出。要想全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須先看到當(dāng)前部分大學(xué)生在素質(zhì)方面存在的主要問(wèn)題和不足。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1思想道德素質(zhì)方面

由于大學(xué)生意識(shí)發(fā)展還不完善、不成熟，難以正確地評(píng)判各種價(jià)值觀，價(jià)值取向容易產(chǎn)生偏差，主要體現(xiàn)在功利主義傾向、自我主義傾向和實(shí)用主義傾向幾個(gè)方面。

1.1功利主義傾向

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)道德價(jià)值和倫理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了重大變化，部分大學(xué)生認(rèn)同重實(shí)效、重現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀。在人生價(jià)值取向上表現(xiàn)為注重個(gè)人利益和個(gè)人幸福，其中一些大學(xué)生在物質(zhì)上崇尚高消費(fèi)，在精神生活上崇尚現(xiàn)實(shí)的快樂。對(duì)精神動(dòng)力的淡漠，對(duì)金錢功效的崇拜，已嚴(yán)重地影響到他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和人生價(jià)值的追尋。部分大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀存在偏離。受社會(huì)上所謂“實(shí)惠”觀念和“個(gè)人功利”因素的影響，部分大學(xué)生的人生價(jià)值尺度漸漸向“功利化”偏移。

1.2自我主義傾向

部分大學(xué)生過(guò)于看重自我，過(guò)分重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，常常把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與集體和社會(huì)對(duì)他們的召喚對(duì)立起來(lái)。部分大學(xué)生漸漸淡漠集體主義的價(jià)值觀念，自我觀念已開始滑向以自我為中心的個(gè)人本位價(jià)值觀。個(gè)人利益的過(guò)分追求與集體利益、社會(huì)公德的錯(cuò)位，極容易使大學(xué)生步入極端利己主義的誤區(qū)。

1.3實(shí)用主義傾向

一些大學(xué)生在人生價(jià)值取向上表現(xiàn)為追求實(shí)惠，職業(yè)價(jià)值觀注重個(gè)人獲得，責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德意識(shí)正逐步淡化。在職業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程中，很多大學(xué)生只看重個(gè)人利益的獲得，忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)與提高，在職業(yè)選擇中對(duì)“生活條件”、“經(jīng)濟(jì)收入”、“社會(huì)地位”等因素的關(guān)注程度明顯增加。

2科學(xué)文化素質(zhì)方面

2.1對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、科學(xué)意識(shí)淡薄

根據(jù)調(diào)查顯示：大部分文科大學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲不強(qiáng)，對(duì)科技新事物好奇心不強(qiáng)。科學(xué)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。一切發(fā)明創(chuàng)造都是從意識(shí)開始的，沒有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和參與意識(shí)的人是缺乏科學(xué)意識(shí)的表現(xiàn)，是難以取得較大成就的。

2.2缺乏科學(xué)方法、科學(xué)探究的能力

大部分學(xué)生都有自己的固定的思維和行為方式，有些學(xué)生是在實(shí)踐中自己摸索，有些則是借鑒教師或成功者。但部分大學(xué)生欠缺科學(xué)方法的掌握和運(yùn)用，獨(dú)立觀察、提問(wèn)、判斷、分析和解決問(wèn)題的能力不足，運(yùn)用新的科學(xué)方法和研究手段還不夠。在知識(shí)和能力素質(zhì)方面，熱衷于實(shí)用、熱門的知識(shí)和技能，忽視系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)的刻苦精神消退。

3審美知識(shí)的匱乏

從總體上來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的審美活動(dòng)是積極向上、健康有益的，但大學(xué)生缺乏一定的社會(huì)閱歷，在各種復(fù)雜多元的價(jià)值觀念的影響下，往往在審美活動(dòng)中會(huì)帶上片而性、盲目性，其表現(xiàn)在：

（1）缺乏正確的審美觀念。在大學(xué)生中存在的一些極端功利和實(shí)用化心態(tài)；人生理想淡化、缺乏對(duì)真善美精神價(jià)值的追求；拜金思想嚴(yán)重；無(wú)視社會(huì)需要，過(guò)分注重自我實(shí)現(xiàn)等等。

（2）審美情趣不高。審美情趣是指?jìng)€(gè)體審美心理的指向性和主體對(duì)審美客體的選擇性。我國(guó)大學(xué)生中相當(dāng)一部分人審美趣味偏于媚俗，如在娛樂方面，有些大學(xué)生的業(yè)余生活僅限于上網(wǎng)聊天、唱流行歌曲、看武俠小說(shuō)，而很少涉足博物館欣賞經(jīng)典的藝術(shù)作品，或流連于高雅音樂當(dāng)中，使自己的思想在藝術(shù)的殿堂中得到升華。

4身心素質(zhì)方面

4.1身體素質(zhì)有待提高

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生缺乏科學(xué)鍛煉身體的態(tài)度，存在很多不良的生活習(xí)慣。

（1）缺乏科學(xué)鍛煉身體的態(tài)度。大學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重、學(xué)習(xí)壓力大，可能對(duì)身體的鍛煉有一定的影響，但主觀態(tài)度不能忽略。一些學(xué)生對(duì)體育鍛煉的目的認(rèn)識(shí)不清，熱情不高。一些學(xué)生僅僅完成體育課上的練習(xí)，很少再有學(xué)生自覺制定鍛煉計(jì)劃。

（2）缺乏規(guī)律的生活方式。大學(xué)生能比較自由分配時(shí)間，寬松的管理方式，加之部分大學(xué)生的自制力欠佳，大部分同學(xué)欠缺有規(guī)律的生活方式并形成習(xí)慣。 一些學(xué)生有吸煙、喝酒等不良嗜好，貪戀上網(wǎng)、打游戲嚴(yán)重缺少睡眠，導(dǎo)致精神萎靡，學(xué)習(xí)熱情不高。這樣長(zhǎng)期的不良生活習(xí)慣必然會(huì)嚴(yán)重影響大學(xué)生的身體健康。

4.2心理素質(zhì)存在缺陷

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，同時(shí)學(xué)生的生理、心理方面的不成熟等，這些都造成大學(xué)生心理疾病的人數(shù)明顯增加。心理疾病影響大學(xué)生身體和學(xué)習(xí)等方面的比例呈上升趨勢(shì)。部分大學(xué)生的心理不夠健康。

5創(chuàng)新素質(zhì)方面

5.1創(chuàng)新意識(shí)淡薄

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的前提和條件。沒有創(chuàng)新意識(shí)，一個(gè)人就不會(huì)去開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，也無(wú)意進(jìn)行創(chuàng)新探索。被調(diào)查者中，約有半數(shù)學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間經(jīng)常思考未知的問(wèn)題，經(jīng)常閱讀一些與現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)有關(guān)的理論期刊，也嘗試寫一些學(xué)術(shù)論文；而僅僅約 1/4 的學(xué)生進(jìn)行過(guò)某項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。

5.2創(chuàng)新性思維能力缺乏

通過(guò)高等教育，大學(xué)生不斷積累各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，想象力也隨之逐漸豐富起來(lái)，思維能力尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發(fā)展，思維也變得比較敏捷。但由于傳統(tǒng)的教育方法具有很多缺陷，使得大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力總體 “較差”。

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篇(7)

摘 要 拉丁健美操是結(jié)合了拉丁舞的動(dòng)作和步伐，并加入有氧健身操的動(dòng)作，再添加一些手臂的動(dòng)作組合而成的。本文通過(guò)對(duì)拉丁健美操運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的分析，進(jìn)一步闡述了拉丁健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，全面有效地改善大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。

關(guān)鍵詞 拉丁健美操 大學(xué)生 綜合素質(zhì)

拉丁健美操是一種源自歐美的拉丁舞蹈，它迎合了目前國(guó)際上拉丁風(fēng)情廣為流行的趨勢(shì)，將傳統(tǒng)拉丁舞中的桑巴、倫巴、恰恰、斗牛、牛仔與健美操巧妙結(jié)合，配以熱情奔放動(dòng)感十足的拉丁音樂，給人以熱烈和躍動(dòng)的感覺。在高校體育教學(xué)中開展拉丁健美操的教學(xué)，不但可以減輕學(xué)生生理上和心理上的壓力，還可以改善大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有很大影響。

一、拉丁健美操的特點(diǎn)

（一）健康、奔放

拉丁健美操有別于國(guó)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的拉丁舞，是在有氧的基礎(chǔ)上融入拉丁的奔放和激情，使其更具有趣味性，適合范圍更廣泛。有氧拉丁保留了拉丁的健康和奔放，去掉了繁復(fù)和夸張，更傾向于運(yùn)動(dòng)，適合的年齡段也更廣泛。

（二）柔中帶剛，具有高度的藝術(shù)性

與以往的健身操相比，拉丁健美操最大的特點(diǎn)是在運(yùn)動(dòng)中洋溢著拉丁舞蹈特有的歡樂與激情。在熱烈奔放的拉丁音樂中感受南美風(fēng)情，同時(shí)在健身中增加舞蹈元素，在鍛煉之外更可自我享受。

（三）拉丁健美操具有強(qiáng)烈的節(jié)奏性

拉丁健美操具有強(qiáng)烈的節(jié)奏性特點(diǎn)并通過(guò)音樂充分地表現(xiàn)出來(lái)。尤其音樂和動(dòng)作間散發(fā)出的熱情，對(duì)健身者釋放壓力、放松自己特別有好處，而這種熱情奔放、自由隨意的健身方式能起到較好的健身效果。

二、拉丁健美操教學(xué)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

（一）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

1.對(duì)心血管系統(tǒng)的影響。經(jīng)常參加拉丁健美操運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)血液脂質(zhì)代謝，防止脂肪在動(dòng)脈血管壁上的沉淀，保持血管的彈性。資料表明，一般人的心臟每一次搏動(dòng)血液的輸出量為70ml～90ml，而經(jīng)常參加拉丁健美操鍛煉的人可減到50次/分～60次/分，心臟的容積也由普通人的785ml增加到1027ml。

2.對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響。通過(guò)長(zhǎng)期拉丁健美操鍛煉后，人的呼吸加深，次數(shù)減少，而使呼吸肌得到充分的休息。實(shí)驗(yàn)證實(shí)，完成一套拉丁有氧操，平均心率可達(dá)150次/分。拉丁健美操運(yùn)動(dòng)中的快節(jié)奏和大負(fù)荷的有氧代謝過(guò)程，能刺激內(nèi)臟器官運(yùn)動(dòng)，使氧氣攝入量增大，提高呼吸效率，從而增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)的功能，保證在激烈運(yùn)動(dòng)時(shí)滿足儲(chǔ)備氣體交換的需要。

3.對(duì)身體形態(tài)方面的影響。拉丁健美操的操化動(dòng)作及力量練多是多關(guān)節(jié)和多數(shù)肌肉的同步協(xié)作運(yùn)動(dòng)，從而使其中所含蛋白質(zhì)及糖元等的儲(chǔ)蓄量增加，這就大大改善了血液循環(huán)及新陳代謝的能力。因此，經(jīng)常進(jìn)行拉丁健美操鍛煉，通過(guò)肌肉有節(jié)奏的收縮、拉長(zhǎng)、能使肌肉發(fā)達(dá)富有彈性，骨骼和關(guān)節(jié)的勻稱，協(xié)調(diào)的發(fā)展。

4.對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響。經(jīng)常進(jìn)行拉丁健美操可以提高人體各關(guān)節(jié)的靈活性，重點(diǎn)是提高小關(guān)節(jié)的靈活性；可以提高各肌肉群之間的協(xié)調(diào)工作能力，使肌肉力量增大，彈性增強(qiáng)，使韌帶、肌腱等結(jié)締組織更富有彈性，可有效地避免運(yùn)動(dòng)損傷。

（二）提高學(xué)生的心理素質(zhì)

1.提高了學(xué)生的自信心。拉丁健美操以其獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生磨練意志，克服困難，從而提高學(xué)生的自覺性、果斷性和自制性。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期參加拉丁健美操運(yùn)動(dòng)，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了追求美、體會(huì)美、展現(xiàn)美的那種美好感覺，更讓學(xué)生懂得了自尊、自立、自強(qiáng)的頑強(qiáng)意志，增強(qiáng)自信。

2.學(xué)生表現(xiàn)力的提高。首先是音樂表現(xiàn)力的提高，其次是動(dòng)作表現(xiàn)力的提高，還有就是表情表現(xiàn)力的提高。

3.減輕學(xué)生心理壓力。在輕松歡快、美麗的拉丁健美操鍛煉中，學(xué)生的注重力從煩惱的事情中轉(zhuǎn)移開，忘掉失意與壓抑，盡情享受著拉丁健美操運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的歡樂，把郁積多時(shí)的低沉煩悶情緒發(fā)泄在舞姿中，使人具有更強(qiáng)的活力和良好的心態(tài)，從而豐富生活情趣，愉悅心情，減輕心理壓力。

4.陶冶學(xué)生情操。拉丁健美操在健身、健美的基礎(chǔ)上，陶冶美好情操，使人產(chǎn)生充實(shí)感、滿足感。拉丁健美操鍛煉所帶來(lái)的形體美、姿態(tài)美的良好變化，也會(huì)使人產(chǎn)生滿足感和成就感，獲得心理滿足的同時(shí)增強(qiáng)人的責(zé)任感榮譽(yù)感和集體主義精神，培養(yǎng)堅(jiān)持、果斷、獨(dú)立、自覺的個(gè)性品質(zhì)。

三、提高學(xué)生的審美素質(zhì)

拉丁健美操本身就是一種建立美的藝術(shù)創(chuàng)造，操練過(guò)程就是一種美的展示和體驗(yàn)。在人體美的體驗(yàn)中，自己感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情感與能力也得到培養(yǎng)，提高了主體審美意識(shí)。人們通過(guò)這種文化藝術(shù)活動(dòng)，陶冶道德情操，凈化思想心靈。拉丁健美操文化的審美教育意義的另一方面體現(xiàn)在音樂中，音樂可以說(shuō)是拉丁健美操文化和靈魂，拉丁健美操運(yùn)動(dòng)中的音樂不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的節(jié)奏感、動(dòng)作的韻律感和表現(xiàn)力，使他們得到了美的享受，而且能發(fā)展和豐富人們的想象力，促進(jìn)人們的友好往來(lái)。

四、提高學(xué)生的思想素質(zhì)

拉丁健美操是一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生穿著健美操服在具有鮮明節(jié)奏和韻律感的現(xiàn)代音樂伴奏下進(jìn)行身體練習(xí)，使其產(chǎn)生歡快、奔放、振奮和激情的情緒，體現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，從中自然而然地受到思想品德教育，個(gè)性得到發(fā)揮，也使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到拉丁健美操是一項(xiàng)融體育、藝術(shù)、教育、衛(wèi)生為一體的身體文化，在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)揮多種的社會(huì)功能。與此同時(shí)，拉丁健美操還可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不撥的精神，養(yǎng)成自覺鍛煉的積極性，不斷地激發(fā)他們技能學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，更有助于開發(fā)智力。因而，拉丁健美操教學(xué)有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈美的追求，提高其自身的音樂欣賞能力、舞蹈水平和思想素質(zhì)。