三年級語文教學論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級語文教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】電教媒體 語文教學 效率 優(yōu)化

小學語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用電教手段進行教學。而電教媒體以它色彩豐富的畫面，展現(xiàn)文字蘊含著的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。課堂上將那一張張有序無聲的投影教材，通過積極引導(dǎo)，學生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?，化為一句句有聲有色的語言，形成一幕幕耳目一新的意境。

一、利用電教媒體感悟文本，發(fā)展思維

將電教媒體引進小學語文課堂教學，利用電教媒體吸引學生的聽覺和視覺，對豐富學生表象、體味文本情感、幫助學生理解語言文字并進入文章意境有著重要的作用，誘發(fā)了學生的思維，豐富了學生思維內(nèi)容，從而培養(yǎng)了學生思維的準確性。例如《拉薩的天空》一課，課上利用課件畫面2分鐘就展現(xiàn)了拉薩的天空湛藍、透亮的特點，有了“身臨其境”的感受，文中的一些詞句馬上就迎刃而解，而且無須老師過多引導(dǎo)，學生就自然地以充沛的感情來朗誦課文。可見適當使用電教手段可調(diào)動學生的感知器官功能，激活學生的思維情緒和興奮點，達到提高課堂效率的作用。

二、利用電教媒體激發(fā)興趣，促進樂學

利電教用媒體圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，可以為大腦提供各種感知材料，極大地激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生接受新知識，領(lǐng)悟新內(nèi)容。我們在教學過程中，可以利用現(xiàn)代媒體，設(shè)疑引趣，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂氛圍，喚起學生的主體參與意識。使學生產(chǎn)生極強的求知欲望，為實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化創(chuàng)造條件。比如《北大荒的秋天》一課，三年級的學生感知能力比較弱，空洞的說教對于他們來說毫無教育意義，要讓孩子能真正從內(nèi)心深處感受到北大荒的美麗富饒，只有讓孩子們走進北大荒，感受北大荒的物產(chǎn)豐富……這樣才能走進語言文字，感悟文本的內(nèi)涵。此時，若借用網(wǎng)上搜尋來的相關(guān)資料，并以聲深情并茂的話語引導(dǎo)學生走進文本，在一定程度上能節(jié)約時間，提高教學效果，起到事半功倍的作用。

三、利用電教媒體釋疑解難，深入淺出

在教學過程中，利用電教媒體可以將課文中抽象的內(nèi)容和教學重點化難為易，最大限度地調(diào)動學生的感官去感知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

如《“東方之珠”》這篇課文是描寫香港的繁華與美麗?？赊r(nóng)村學生包括老師并沒有親身去過這個繁華都市。為了學生更好地理解文本，可通過讀文后播放錄像，讓香港迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市等盡現(xiàn)學生眼前。這樣通過錄像欣賞，使學生仿佛身臨其境，從而激發(fā)了學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

四、利用電教媒體提供素材，創(chuàng)造想象

語文課中可以利用電教媒體新穎的呈現(xiàn)方式，為學生提供人文、直觀、豐富的情景素材，點燃學生探求新知的思想火花，培養(yǎng)學生的想象力。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，無論創(chuàng)造想象還是再造想象，對學生發(fā)展和掌握知識都是非常重要的。如教學《楓橋夜泊》時，利用電教媒體出示畫面，并配上一段曲調(diào)低沉、節(jié)奏緩慢的音樂，讓學生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，感受作者孤寂憂【語文教學論文由教客網(wǎng)“免費論文”頻道收集整理 請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】愁的心情；然后讓學生進行口頭描述，學生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，以達到培養(yǎng)學生語文能力的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、利用電教媒體優(yōu)化信息反饋，提高學習效率

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要原則之一，就是課堂教學反饋的及時性。發(fā)揮多媒體教學的交互作用就能很好地將授課內(nèi)容與學生的思維有機地結(jié)合起來，充分提高學習效率?！段骱愤@一課教學時，請學生邊聽配樂朗讀，邊欣賞課件中的畫面，注意領(lǐng)悟相應(yīng)的句子。學生眼、耳 、腦并用，多種感官得到調(diào)動，很快就被“人間天堂”美景所吸引。又如教學練習時，我們適時運用電子白板，進行點擊或拖動，如果答案正確，計算機還會鼓掌鼓勵，若錯誤計算機會給予適當提示。便于教師對反饋的信息及時有效地做出評價，從而全面提高課堂教學效率。

六、利用電教媒體拓展學習資源，升華文本主題