電子商務畢業(yè)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子商務畢業(yè)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1 企業(yè)電子商務現(xiàn)狀

2012年，我國電子商務交易額8.1萬億元人民幣，相比2011年的6萬億元人民幣，增長了35%。從其內(nèi)容來看，也包含了諸如旅游、網(wǎng)購、企業(yè)B2B、移動電子商務等模式，其中尤其要注意的是，移動電子商務得到了飛速的發(fā)展。但是無論是電子商務企業(yè)還是企業(yè)電子商務，都面臨著營銷、分銷、物流、供應鏈的相關問題。這些問題在其選擇畢業(yè)的時候會有相應的關注。

2 國內(nèi)電子商務專業(yè)發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀

教育部從2001年開始批準在全國部分高校試開電子商務專業(yè)，至2012年，共有300余所高校開設了電子商務專業(yè)，電子商務專業(yè)在讀和已經(jīng)畢業(yè)的學生達數(shù)十萬人。然而，與隨著電子商務飛速發(fā)展所需要的大量電子商務人才形成對比的是，電子商務專業(yè)學生的就業(yè)前景卻不容樂觀，這種不樂觀第一體現(xiàn)在隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)壓力的增大；第二體現(xiàn)在就業(yè)崗位的層次上；第三體現(xiàn)在就業(yè)崗位所需要技能與所學專業(yè)技能的差別上。第四體現(xiàn)在就業(yè)思想上，包括薪酬、區(qū)域、崗位與就業(yè)實際還有距離。

3 淮北師范大學電子商務專業(yè)就業(yè)概況

我們通過對淮北師范大學的近年來電子商務專業(yè)的畢業(yè)生（06、07、08級）及在校的09級即將畢業(yè)的電子商務專業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷200份，收到有效回復是187份（畢業(yè)生132份，在校生55份）。通過對收到有效問卷的數(shù)據(jù)處理與分析，我們認為目前電子商務的就業(yè)情況可總結(jié)為以下幾個方面：

1）就業(yè)單位以及就業(yè)信息渠道

從圖1可以得出，電子商務專業(yè)畢業(yè)就業(yè)方面比較廣，但同時也為學生的就業(yè)選擇帶來了一定的隨機性和不確定性。通過圖2可以看出，現(xiàn)代學生獲取就業(yè)信息的渠道呈現(xiàn)出了多樣化的趨勢，但利用互聯(lián)網(wǎng)獲取就業(yè)信息的渠道還是偏低。

2）畢業(yè)生的薪資水平和用人單位最關心學生的哪方面素質(zhì)

從圖3可以看出大部分的畢業(yè)生就業(yè)工資不到2000元，這表明大部份畢業(yè)生所從事的崗位比較基礎，有些更是最低層的體力崗位。從圖4中可以得出，70%的同學都不是從事電子商務的行業(yè)，同時也反映了傳統(tǒng)的男女就業(yè)的差異。

3）在校生擇業(yè)觀

從圖5可以看出，在校生對目前電子商務專業(yè)就業(yè)前景大多持不樂觀態(tài)度。從圖6可以看出越來越多的同學選擇繼續(xù)深造來爭取更多的就業(yè)機會。

4）就業(yè)區(qū)域和薪酬期望

從圖7中可以看出大多同學愿意到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，這也符合基于電子商務專業(yè)的背景更符合國內(nèi)電子商務發(fā)展區(qū)域的現(xiàn)狀。圖8顯示對于未來的工作的薪酬，大學生們的期望值已經(jīng)調(diào)整的不高。

3 電子商務專業(yè)就業(yè)中曝露的問題及原因

1）就業(yè)區(qū)域狹窄

京、滬、江、浙、有著很多的發(fā)展機遇，完備的硬件環(huán)境，集中了許多知名企業(yè)和跨國公司，因此對于大學畢業(yè)生的吸引力是非常大的。但調(diào)查顯示只有20%左右的學生能夠找到與專業(yè)對口的工作，而且平均月薪都不高。另外，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，大學生對于到基層就業(yè)興趣不大，不認可。學生一味追求國企和比較大的私企，這使畢業(yè)生就業(yè)時單位的選擇比較傾向于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和國企。

2）選擇繼續(xù)深造的比重越來越大

現(xiàn)階段，越來越多的人選擇了考研來進一步提升自己，使自己獲得更高的學歷來獲取更好的職位。也有的學生是為了躲避就業(yè)的壓力而選擇了考研或是其他的方式深造。

3）電子商務專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例不高

電子商務行業(yè)具有比較低的創(chuàng)業(yè)門檻以及越來越廣闊的發(fā)展平臺，這對于電子商務專業(yè)的學生來說正是創(chuàng)業(yè)的好時機，但是畢業(yè)生明顯在這一方面做的不夠，創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少，沒有很好抓住目前電商環(huán)境大發(fā)展的良好時機。

4）就業(yè)崗位多數(shù)與專業(yè)所學內(nèi)容不匹配

從調(diào)查結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，很大一總價電商畢業(yè)生所從事的工作都是與本專業(yè)的所學沒有必然的聯(lián)系，從事的工作多是銷售和辦公文書、助理之類職務。這導致畢業(yè)生不能發(fā)揮出所學，不能得到好的發(fā)揮和鍛煉，從而使得畢業(yè)生對工作沒有動力和激情。

5）學生專業(yè)技能不能較好符合市場需求

隨著國家的發(fā)展和用人單位對應用型人才的需求，這就要求電子商務專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)的時候擁有一定的應用型技能，但我們的畢業(yè)生在應用型技能這一塊要么不能符合用人單位的要求，要么不具備相應的技能。

4 電子商務專業(yè)就業(yè)對策

1）加強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)加強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念和技能

學校應從大一開始根據(jù)每個年級的學生特點設定就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程，應該包括大學生就業(yè)指導、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、大學生創(chuàng)業(yè)培訓、就業(yè)形勢與政策等。就業(yè)指導部門還應和各相關院系結(jié)合，形成一個統(tǒng)一的整體，充分了解學生的需求和狀態(tài)，為學生提供最新的就業(yè)動態(tài)和就業(yè)指導。在創(chuàng)業(yè)方面，可以在學校范圍內(nèi)讓學生組建一個電子商務公司，進行自主創(chuàng)業(yè)。

2）加強校企合作

進行深入的校企合作，建立實訓基地或者訂單式培養(yǎng)基地。由教師帶領學生在固定學期對企業(yè)進行調(diào)查研究，了其工作，也可以將學校內(nèi)的實踐性比較強的課程的課堂搬到實際的企業(yè)中去。

3）調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，使之更適合市場需求

以市場為導向調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，不斷調(diào)整現(xiàn)有的課程設置、教學方式，保障教學質(zhì)量，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的狀況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來調(diào)整人才培養(yǎng)方式。

4）加強電子商務專業(yè)實踐教學，提高學生

重視動手能力與實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。目前大學生對用人單位要求的實踐能力存在理解偏差，認為有過一定的工作經(jīng)驗，并考取了多個資格證書就意味著實踐能力很強。作為電子商務的畢業(yè)生必須糾正在實踐能力認識上的一些誤區(qū)。在學習的時候多把學習的理論知識和社會實踐相結(jié)合，如果只是拿到會計資格證而沒有去企業(yè)實際的做過帳，這就不算擁有應用能力；如果學過電子商務網(wǎng)站建設而沒有動手制作網(wǎng)站，則也不具有相應的能力。

篇(2)

    我系電子商務專業(yè)于2002年開始招生,至今己經(jīng)歷了三年的發(fā)展。在這三年中,我們對本專業(yè)的教學內(nèi)容、教學方法等教學工作一直在進行著改進和完善,期希能夠培養(yǎng)出專業(yè)、實用、迎合市場需求的高質(zhì)人才.作為教學方的我們,只能憑借對人才市場的調(diào)查,和社會對本專業(yè)的需求趨勢對教學工作進行相應的調(diào)整;但是,這樣做并不能對我們教學工作的正確性進行檢驗.因此,在我系第一批電子商務專業(yè)畢業(yè)生,即2005屆畢業(yè)生畢業(yè)前夕2004年9月至2005年5月,經(jīng)濟管理系安排他們分別在校外進行了專業(yè)綜合實踐,即自主擇業(yè)進行實習。我系希望通過此次實踐,讓學生與社會零距離接觸:在就業(yè)前親身體驗現(xiàn)實就業(yè)狀況;鍛煉學生運用在校學習的各方面知識解決實際工作中遇到的問題。另一方面,我們也想通過此次綜合實踐.在反饋信息中發(fā)現(xiàn)我系電子商務專業(yè)教學環(huán)節(jié)方面還存在哪些不足和有待改進的地方,以及市場需求對我系電子商務專業(yè)教學的影響,進而為以后的教學工作積累經(jīng)驗,使教學內(nèi)容更加貼近實.際,使我們的畢業(yè)生更具有競爭力。為此,我系專門成立了2005屆電子商務專業(yè)畢業(yè)生社會實踐調(diào)查工作小組,組員共有三人,侮?人分工明確:黃志宏老師負責調(diào)查表的設計工作,她根據(jù)想要獲取的信息設計了畢業(yè)生調(diào)查表:王占祥老師負責調(diào)查表的核查及發(fā)放回收工作.在實習前發(fā)放給每位畢業(yè)生,在實習結(jié)束返校時回收調(diào)查表:杜鳴老師負責調(diào)查表的整理、統(tǒng)計、分析和總結(jié)成文工作。我們現(xiàn)將所回收到的調(diào)查表作統(tǒng)計分析后,得出的結(jié)論如下:

    1樣本分析

    我系2005屆電子商務專業(yè)畢業(yè)生共192人,發(fā)放調(diào)查表共192份,回收59份,調(diào)查表回收率為30%?；厥盏?9份調(diào)查表中,有效表為”份,有效率為93%。從回收調(diào)查表統(tǒng)計得知,女生29人占總?cè)藬?shù)的53%,男生26人占總?cè)藬?shù)47%,(圖略)。(l)實踐過程中,在單位承擔什么工作。統(tǒng)計如圖2所示:從統(tǒng)計的結(jié)果(表略)可以看出,在實踐過程中就業(yè)率為71%,在就業(yè)人數(shù)中,從事商務工作的人數(shù)占10%,從事計算機技術(shù)工作的人數(shù)占10%?？上攵?從事與電子商務專業(yè)密切相關的工作的人數(shù)僅占就業(yè)人數(shù)的20%。而49%將近一半的畢業(yè)生從事的是最基礎的銷售工作。還有從事文員、收銀員等其它與電子商務專業(yè)較為相關的工作的人數(shù)占31%。因此,我們可以統(tǒng)計出,就業(yè)學生中從事與本專業(yè)相關工作的人數(shù)占51%,從事其他方向工作的人數(shù)占49%,.從整體來看,本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時仍感有一定困難.一些畢業(yè)生提到,自感專業(yè)知識太膚淺,計算機知識不熟練。覺得想從事本專業(yè)的工作有一定難度。(2)在綜合實踐過程中,用人單位對電子商務專業(yè)提出的技能要求有哪些.從對這一問題的統(tǒng)計結(jié)果中(見表略),我們可以看出近期用人單位對電子商務畢業(yè)生技能的要求主要是計算機網(wǎng)絡知識36%和電子商務實務技能21%這兩個與本專業(yè)聯(lián)系密切的方面。這也正是我們教學的重點部分,這說明我們對本專業(yè)的課程設置方向是迎合市場需求的。在統(tǒng)計中也可以看出,用人單位對市場營銷方面的技能要求也較高20%,我系為每個專業(yè)都設立了市場營銷和網(wǎng)絡營銷課程,電子商務專業(yè)在課程設計上更注重網(wǎng)絡昔銷方面的知識.再者,用人單位對辦公白動化的要求較高14%,根據(jù)學生的反饋,企業(yè)對辦公自動化中,尤其是電子表格的運用要求較高,今后在這方面應加強。(3)畢業(yè)在即,就你個人而言,你覺得更應加強哪方面知識的學習.在今后加強學習方面,經(jīng)統(tǒng)計得出具體有七個方面的知識是學生們深感需要加強的(見表3).其中多媒體軟件的應用23%屬榜首,在學生反饋信息中這一方面包括平面設計,網(wǎng)頁設計,動畫設計等。其次是社交能力15%,管理知識15%,計算機網(wǎng)絡知識13%,市場營銷15%,還有實際的動手能力巧%。這里需要特別注意的是社交能力,許多畢業(yè)生覺得自己語言表達能力差,不能與他人表達出自己的本意,并且社交禮儀方面也處處出丑,這樣以來自信心喪失,覺得不知可以干什么.我們認為,這不但是我系學生遇到的問題,許多畢業(yè)生在就業(yè)時都會有這樣的境遇,因此,不但系里還有學院都應重視提高畢業(yè)生的社交能力,為他們走向社會增加信心。在這些畢業(yè)生認為需要加強學習的方面,基本都是在校開設的重點課程,因此,應以此譽戒在校生扎實學好各門課程,提商自身競爭力。(4)面對當前商務專業(yè)就業(yè)的嚴峻性,作為一名大專生你有何打算及看法。對本問鹿的統(tǒng)計結(jié)果如下(表略):42%的畢業(yè)生的打算是先就業(yè)再擇業(yè),27%的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)教育,這里有想升本的,有想接受專業(yè)培訓的等。還有13%的畢業(yè)生認為在自己以后的工作中應當注愈理論知識與實際工作的聯(lián)系,使自己能夠在工作中靈活運用學過的知識。從大部分同學的今后打算可以看出,首先,我系大部分的畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)教好,值得“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)策略;其次,還有相當同學愿意繼續(xù)深造,提高知識層次,將來選擇更好的職位.以上反饋信息反映出,我系畢業(yè)生整體就業(yè)心態(tài)較穩(wěn)定,基本都可以結(jié)合自身情況作出較合理的打算,較為實際.這也說明了我系對畢業(yè)生的思想工作做得比較到位。(5)根據(jù)市場對電子商務的要求,你認為在校生應該加強哪些方面的學習?統(tǒng)計如圖6所示。此問題統(tǒng)計結(jié)果如下(見表5):大部分畢業(yè)生認為在校生一定要掌握所學課程,加強實踐鍛煉,還有部分同學分別提出需要加強商務技能培訓、計算機技能、網(wǎng)絡知識、市場營銷和法律方面知識。這些畢業(yè)生通過此次實習,作為“過來人”提出的這些建議,對于我們今后的教學很有價值。其中值得注意的是,在商務技能中提出最多的是商務談判能力和商務禮儀;同時在第三題的統(tǒng)計中,畢業(yè)生也反映在畢業(yè)后需加強社交能力的培訓。這也提醒我們,商務活動是建立在與人溝通的基礎上的,從事商務工作的人員首先應當注重自身的言談舉止。因此,在今后的教學中,我們不但要緊抓知識學習,也應注重對學生這方面的培訓。(6)在應聘或?qū)嵺`中,你覺得自己欠缺嘟些方面?在此項統(tǒng)計中,38%的畢業(yè)生感到在應聘和工作時缺乏實踐經(jīng)驗,認為這是找工作時最大也最難逾越的障礙:還有32%的同學感到語言表達能力差,與人溝通效果差,沒有自信心,這其實也就是前面多次提到的社交能力;還有部分同學感到缺少技能證書和理論知識;個別同學還感到管理知識和計算機知識欠缺就實踐經(jīng)臉的問題,本專業(yè)己經(jīng)從03級學生開始,在第二學年的署假帶領電子商務專業(yè)學生在電子商務實訓墓地,讓學生進行實習,鍛煉其動手能力,增加實踐經(jīng)驗。對于技能證書問題,就本專業(yè)來講主要是計算機等級證書和電子商務技能證書。02級學生在實習時,同學們還沒有拿到所獲得的電子商務技能證書。在2005級教學計劃中,我們己經(jīng)提出本專業(yè)學生必須取得電子商務技能證書方可畢業(yè)。

篇(3)

（一）構(gòu)建電子商務實驗課程體系

電子商務實驗教學的目標是培養(yǎng)實用型電子商務人才，以往的電子商務教學都偏離的這一目標。強化電子商務實驗教學，就要回到這一本質(zhì)目標，適應社會需要，重視電子商務實驗教學，不能單純的進行書本教學。為此構(gòu)建電子商務額實驗課程體系是十分必要的。這個課程體系不僅要促進學生對整個學科體系全面而深入的了解，而且還要引導學生培養(yǎng)學習的主觀能動性和創(chuàng)新能力。電子商務課程體系根據(jù)標準不同分類也不同，目前的分類標準有交易形式、功能、專業(yè)等。信息技術(shù)在教育中得到廣泛應用，構(gòu)建電子商務實驗課程體系，也可以利用多媒體信息技術(shù)。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍

電子商務專業(yè)是在近幾年才出現(xiàn)的專業(yè)，發(fā)展還不成熟。目前電子商務教學中缺乏專業(yè)的老師。教授電子商務的專業(yè)的老師往往是學的別的專業(yè)，比如計算機、經(jīng)濟管理等，而不是電子商務專業(yè)畢業(yè)的?，F(xiàn)在嚴重缺乏電子商務畢業(yè)的電子商務老師。要想培養(yǎng)優(yōu)秀的電子商務實用型人才，沒有一批優(yōu)秀的電子商務老師是不可能的。所以強化電子商務實驗教學，必須培樣優(yōu)秀的電子商務教師隊伍。學校要加強對對電子商務老師的培養(yǎng)，可以選拔優(yōu)秀的老師外出進修或?qū)W習，為學校培養(yǎng)優(yōu)秀的實驗課老師。在平時的教學中，實驗課和理論課教師都要上，鍛煉老師能夠熟練的掌握必要的實驗軟件，這樣在電子商務實驗課上，老師才能很好的教給學生。

（三）改進教學方法

目前我國的電子商務實驗教學還處在起步階段，教學方法也處在探索階段。電子商務實驗教學還面臨著一些突出的問題，比如建設實驗室、選擇實習軟件、實施教學等問題。改進電子商務實驗教學法前提是學校要加大資金投入，改進實驗室的硬件設備和軟件條件。在充足教學條件的基礎上，轉(zhuǎn)變教學方式，變封閉式為開放式。學生可以有更多的時間來實驗室進行實際操作，老師可以隨時給予指導。在電子商務實驗教學中，老師可以發(fā)揮多媒體課件的作用，合理分配綜合性實驗和設計性實驗，設置不同的實驗方法，學生在實驗操作的過程中可以發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

（四）建立教學評價體系

一個學科健康持續(xù)的發(fā)展，必須建立適合的教學質(zhì)量評價體系。為了保障電子商務實驗教學很好的發(fā)展，應該建立適合教學發(fā)展的質(zhì)量評價體系。當下電子商務實驗教學的發(fā)展比較特殊，不管是在什么學校，都是處在嘗試和探索階段。全國范圍內(nèi)電子商務實驗教學沒有形成統(tǒng)一、合理的教學模式。電子商務實驗教師的自由度相對較大，也需要做大量的工作。所以應該在不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程中，針對電子商務實驗教學，建立一套合適的教學評價和監(jiān)督體系。

二、結(jié)語

篇(4)

關鍵詞：電子商務；創(chuàng)業(yè)能力；實踐

據(jù)相部門數(shù)據(jù)顯示，我國大學生在畢業(yè)以后進行創(chuàng)業(yè)的少之又少，大多數(shù)都選擇企業(yè)提供的崗位就業(yè)或者考取公務員。很多大學生在畢業(yè)后也會選擇創(chuàng)業(yè)，但最終幾乎都以失敗告終。甚至有些大學生在不了解如何運營公司的情況下就盲目的去創(chuàng)業(yè)，其主要原因是學生的創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)缺乏。下面以我院為例，從幾個方面來說說如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、影響創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素

對于步入社會初期的高校畢業(yè)生來講，高職學校創(chuàng)業(yè)氛圍了決定了學生在?；蛘弋厴I(yè)以后是否有創(chuàng)業(yè)意識的關鍵問題所在。創(chuàng)業(yè)的硬環(huán)境是指學校為學生提供具有實踐意義的創(chuàng)業(yè)平臺，如高職學校設立的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、電子商務創(chuàng)業(yè)平臺、課堂創(chuàng)業(yè)區(qū)等。在高職校園設立創(chuàng)業(yè)園區(qū)是指學生提出項目申請，待項目申請審核通過以后學生可以在創(chuàng)業(yè)園區(qū)就本身申請的商業(yè)項目得以實施。電子商務創(chuàng)業(yè)基地是指由學校提供相應的硬件設施，以真實企業(yè)的運作模式開展電子商務，組織電子商務專業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)，主要目的是讓學生了解電子商務的創(chuàng)業(yè)過程、電子商務的運行模式以及電子商務的商業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境是指學生在學校學習的具體創(chuàng)業(yè)理論知識，主要有創(chuàng)業(yè)方法、技術(shù)指導、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等相關知識。其次高職院校應具有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師、企業(yè)管理人員、和風投人員組建的指導小組，避免學生無計劃盲目創(chuàng)業(yè)。影響高職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵因素在于校園是否搭建一個合理的、科學的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這個環(huán)境應該包括硬件環(huán)境實踐平臺、軟件環(huán)境理論知識以及專業(yè)指導團隊。

二、機制的建立

培養(yǎng)機制是高職電子商務專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎條件，是高職點在商務學生素質(zhì)培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。學員只有在學構(gòu)建了合理的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制，創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)過程中才能更好的獲得高職學院各個方面的支持。在電子商務創(chuàng)業(yè)課程建立的過程中主要圍繞學生的創(chuàng)業(yè)能力及學生的素質(zhì)培養(yǎng)進行課程設置，使學生在創(chuàng)業(yè)過程中首先獲得創(chuàng)業(yè)理論知識的支持。

三、構(gòu)建新的課程體系

創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，而綜合能力又需要系統(tǒng)性、科學性、合理性的課程來支撐。一種好的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)需要具備必要的相關方面專業(yè)知識，它涵蓋的范圍很廣，包括有關政策、法律法規(guī)、經(jīng)營管理、財務管理、人事管理等多方面的知識。因此，高職學院必須建立新型的課程體系，能使學生形成符合電子商務發(fā)展需求的知識結(jié)構(gòu)，擴大學生在電子商務方面的知識面，以合理、科學的知識結(jié)構(gòu)促進創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識形成是通過課堂、圖書館、講座、網(wǎng)絡媒體、創(chuàng)業(yè)者社區(qū)等多方面學習和借鑒別人成功經(jīng)驗的一個過程。

四、建設電子商務實踐體系

該高職電子商務專業(yè)通過與企業(yè)合作，將學生以員工的身份進入到企業(yè)工作崗位中進行實踐，了解企業(yè)的運營模式、管理制度、企業(yè)文化等，以真實項目引入校園實踐之中，讓學生感同身受，了解創(chuàng)業(yè)艱辛以及創(chuàng)業(yè)所具備的基本素質(zhì)，這對于學生以后自己創(chuàng)業(yè)有很大幫助。在實踐過程中了解企業(yè)的創(chuàng)新意識，讓學生了解到創(chuàng)新對于企業(yè)的意義。通過建設電子商務實踐體系讓學生在實踐中提高觀察能力以及創(chuàng)業(yè)意識和實踐操作能力。在高職院校中營造濃厚的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識才能使更多的學子走向創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新之路。在實踐過程中鍛煉和培養(yǎng)個人才能，多看、多想、多做、多學，不斷總結(jié)、吸取教訓，才能從實踐中總結(jié)出自己的創(chuàng)業(yè)之路。

五、創(chuàng)新的教師隊伍

高職學院專業(yè)教師團隊的質(zhì)量決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，專業(yè)教師團隊只有具有較高的師資力量，教師具有創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造精神，才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力的學生，培養(yǎng)出的學生才敢于冒險、敢于探索，才會突破常規(guī)并且進一步的成長。專業(yè)教師團隊的創(chuàng)造力，就是培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學生。在當今經(jīng)濟危機影響下，國家尤其需要具有高素質(zhì)的人才，這些高素質(zhì)人才通過高職校園源源不斷的服務于社會，不僅提高了高職學生的就業(yè)率，也為國家經(jīng)濟建設做出了巨大的貢獻，而高素質(zhì)的學生是要通過專業(yè)的教師團隊來培養(yǎng)，所以建設一個專業(yè)的教師團隊意義尤為重要。

六、結(jié)語

影響高職電子商務專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要因素是高職院校的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境，在通過對高職院校環(huán)境的改善以及構(gòu)建新的課程體系，讓學生在電子商務實踐體系與創(chuàng)新的教師隊伍指導下逐漸具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，為我國經(jīng)濟發(fā)展建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

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篇(5)

【關鍵詞】工學結(jié)合 電子商務專業(yè) 措施

一、前言

近幾年來，我國中職院校專業(yè)學生的人才培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)率之間存在一定的矛盾關系?，F(xiàn)階段，市場對電子商務人才的需求與日俱增，但是還是有很多中職學生在畢業(yè)之后找不到工作。造成這種情況的主要原因是因為學校對學生的培養(yǎng)方向出現(xiàn)了偏差，并且在課程設置方面存在很大的問題，學生的實踐操作能力較低，不能滿足用人單位招聘的各方面要求。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，中職電子商務專業(yè)課程改革的構(gòu)建和實施，應以工學崗位職業(yè)能力為指導原則，建立具有院校特色的人才培養(yǎng)模式，全方面滿足企業(yè)的需求。

二、現(xiàn)階段中職電子商務專業(yè)設置教學的反思

筆者充分結(jié)合電子商務學生課程設置內(nèi)容的發(fā)展過程，并根據(jù)現(xiàn)階段大部分企業(yè)反應的問題，對目前中職電子商務專業(yè)設置中的教學問題進行全方面地調(diào)查，總結(jié)為以下幾點。

（一）專業(yè)課程設置定位不明確

大多數(shù)中職院校并沒有根據(jù)電子商務課程的教學特點，制定明確的培養(yǎng)方案，導致在教學過程中，沒有突出課程的側(cè)重點，沒有掌握好實際應用技術(shù)與電子商務之間的關系。各個學校的專業(yè)課程設置內(nèi)容大同小異，并沒有從實際角度出發(fā)，本現(xiàn)自身教學的特色。這種不合理的課程體系不能夠滿足現(xiàn)階段學生的學習需求，影響了整體教學的效率。

（二）重理論知識，輕實踐應用

較強的實踐技能性是中職電子商務課程體現(xiàn)出來的主要特點，中職院校在專業(yè)學生培養(yǎng)方面應該以最后的操作技術(shù)作為應用方向。但是現(xiàn)階段大多數(shù)院校在實際的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了重理論知識，輕實踐應用的情況。很多學生書本知識掌握得較牢固，考試成績突出，但是在實際的工作過程中，不能將掌握的知識轉(zhuǎn)換成技術(shù)運用，不能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種情況造成了理論知識和實踐應用不能夠很好地進行銜接，滿足不了現(xiàn)階段中職生培養(yǎng)的要求。

（三）課程體系偏離培養(yǎng)目標

現(xiàn)階段，電子商務在社會的各個方面均得到了廣泛的應用，因此，電子商務課程體系在實際的制定過程中應該從實際的就業(yè)情況出發(fā)點，在滿足社會招聘人才需求的基礎上，制定未來的培養(yǎng)目標。但是我國很多中職學校電子商務課程開設時間較短，在一定程度上課程體系偏離了培養(yǎng)目標，實質(zhì)內(nèi)容并沒有和當?shù)鼐哂刑厣慕?jīng)濟內(nèi)容良好地結(jié)合起來，阻礙了專業(yè)的發(fā)展。

三、中職電子商務專業(yè)課程改革的構(gòu)建思路

（一）面向職業(yè)崗位的中職電子商務能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建

從內(nèi)容角度來說，商務、計算機信息技術(shù)及物流管理成為電子商務課程的主要教學內(nèi)容。據(jù)相關的專業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段眾多企業(yè)在招聘過程中更加注重的是學生的綜合能力。結(jié)合電子商務課程的教學內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，社會對中職學生的實際管理應用能力更為看重。在這種發(fā)展背景下，學校應該根據(jù)學生的自身素質(zhì)水平，營造一個良好的競爭環(huán)境，通過小組比賽的方式，培養(yǎng)學生的競爭與團隊合作精神，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并激發(fā)學生的自主學習意識。其次，學?？梢栽诠潭〞r間內(nèi)安排過程考核，改變學生原本單純追求考試成績的傳統(tǒng)學習方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)現(xiàn)新電子商務課程的魅力。最后，教師在實際的教學過程中，應該根據(jù)學生的學習特點，加強與學生的溝通，并不斷完善過程考核評估體系的內(nèi)容。

（二）面對職業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的中職電子商務專業(yè)課程體系構(gòu)建

現(xiàn)階段，中職學校應該從實際出發(fā)，構(gòu)建適合中職學生學習特點的電子商務人才培養(yǎng)模式課程體系，將應用技術(shù)與電子商務進行良好地結(jié)合。其中廣泛的涵蓋內(nèi)容以及豐富的技術(shù)含量，要求電子商務學生應該主動培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。良好的創(chuàng)業(yè)能力能夠幫助學生改變就業(yè)難的困境，因此學校應該根據(jù)課程改革的目標要求，舉辦大量豐富的實踐活動，為學生提供廣闊的實踐教學平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神，將原本存在的傳統(tǒng)升學性質(zhì)的培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)就業(yè)的培養(yǎng)導向，培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力，幫助學生提高自身素質(zhì)水平和實際的應用水平，提高電子商務專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。

（三）基于工學過程的專業(yè)課程優(yōu)化設置與結(jié)合

學校的管理人員應該積極吸收先進的管理觀念，制定明確的教學方案，并將教學目標與課程設置良好地結(jié)合起來，不斷完善課程體系模式，幫助學生全方面地掌握知識內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)能力。由此可見，以工作過程作為設置課程的主要優(yōu)化原則，對整個電子商務專業(yè)課程的設置和整合發(fā)揮著重要作用。首先，應該遵循循序漸進的設置規(guī)律，將電子商務的理論知識與實踐操作全方面地進行融合，讓學生不僅學習到專業(yè)的理論知識，還能掌握解決問題的能力。其次，應該將技術(shù)與商務進行有效的銜接，為兩者的教學營造一個良好的環(huán)境，提高學生的綜合能力。例如，學生在學習網(wǎng)店經(jīng)營的課程時，不斷地總結(jié)經(jīng)驗并利用自己掌握的計算機技術(shù)，培養(yǎng)網(wǎng)店運營和管理能力。

四、中職電子商務專業(yè)課程改革的實施措施

（一）工學結(jié)合的電子商務課程教學模式

首先，從實際角度出發(fā)，加大理論知識與實踐應用的結(jié)合力度，并把學校作為主要的理論知識學習基地，而企業(yè)作為實踐應用的學習基地，加大課程改革的力度，幫助學生盡可能地了解社會經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律與商業(yè)運作的環(huán)境變化。其次，在學校和企業(yè)之間建立一條互動的橋梁，可以通過企業(yè)教師或者是管理人員講課的方式，為學生提供實習機會，讓學生了解企業(yè)實際工作的內(nèi)容，掌握實際操作步驟，提高自身的技術(shù)水平。最后，學校應該將課堂教學與企業(yè)緊密地聯(lián)系起來，如安排學生進入企業(yè)的信息產(chǎn)業(yè)園或者是軟件開發(fā)部門進行授課，從企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和研制角度進行具體的商務活動運作學習，將企業(yè)實際的業(yè)務內(nèi)容與學校的教學內(nèi)容相結(jié)合。學校還可以通過實際的實踐應用，了解企業(yè)未來招聘人才的趨勢，并及時調(diào)整培養(yǎng)方式，全面提高學生電子商務相關技術(shù)應用水平和就業(yè)率。

（二）工學結(jié)合的課程教學實踐

教師在整個教學過程中，應該把學生當作課程教育的主體，并掌握學生的實際學習規(guī)律、強項和弱項、興趣愛好等客觀因素，及時調(diào)整教學方式。其次，應該對整個電子商務的書本教材課程內(nèi)容進行合理地整改，主要采取校企合作的教育培養(yǎng)模式，將理論安排在學校課程教學，將實踐安排到企業(yè)，讓學生在第一時間將自己在學校掌握的理論知識，運用到實踐當中，提高學生的綜合素質(zhì)。教師應該根據(jù)課程內(nèi)容從根本上幫助學生區(qū)分電子商務與傳統(tǒng)商務之間的關聯(lián)和區(qū)別，對電子商務進行全方面地認識，并及時對未來的就業(yè)情況有個直觀的認識。要在電子商務基礎知識教學方面培養(yǎng)學生的職業(yè)基礎能力，提高文化內(nèi)容的掌握程度，如可以用校園超市和網(wǎng)上超市相結(jié)合的形式，幫助學生了解傳統(tǒng)商務和電子商務的區(qū)別。

五、總結(jié)

現(xiàn)階段，中職院校電子商務專業(yè)的學生在畢業(yè)之后出現(xiàn)了就業(yè)難的情況。為了改變這種情況，如何加大專業(yè)課程的改革力度成為現(xiàn)階段學校需要面對解決的難題。中職電子商務課程的設置應以工學崗位職業(yè)能力內(nèi)容為指導原則，將理論知識與實踐應用完整地結(jié)合起來。本文對基于工學崗位職業(yè)能力中職電子商務專業(yè)課程改革的構(gòu)建與實施內(nèi)容進行了簡要研究，希望能夠發(fā)揮參考作用。

【參考文獻】

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篇(6)

電子商務 人才培養(yǎng) 對策

20世紀90年代以來，電子商務在全球范圍內(nèi)興起并強勁發(fā)展，社會對電子商務人才的需求也日益提高。為滿足需求，各高職院校相繼開設了這一專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計全國有270多所高校開辦了電子商務專業(yè)，但對口就業(yè)率僅為20%，遠低于全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率70%的水平。可見其傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式與現(xiàn)代社會對人才的需求存在較大的差距，尋求對策去減少這個差距，是當務之急。

一、當今電子商務發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求情況

電子商務包括現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，也包括采購、生產(chǎn)、銷售、資金支付、客戶服務、物流配送等各環(huán)節(jié)，是一個應用領域較寬泛的專業(yè)。它起源于美國，在90年代初期，隨著Internet技術(shù)的飛速發(fā)展，而蓬勃發(fā)展起來。

全球B2B電子商務交易額一直占主導地位。IDC報告指出2008年全球B2B電子商務交易額達到12.4萬億美元，到2012年將接近13萬億美元。那么中國也將成為電子商務發(fā)展較快，潛力最大的地區(qū)之一。據(jù)相關專家的分析和預測，2007―2012年電子商務交易額逐年大幅度增加，如圖1所示。未來10年我國電子商務人才缺口為300多萬人，而電子商務人才的缺乏將嚴重制約涉及電子商務企業(yè)的發(fā)展。

二、目前電子商務人才培養(yǎng)存在的主要問題

我們職院為社會培養(yǎng)的主要是技能型中初級人才，目前主要存在問題是課程設置欠佳，實踐環(huán)節(jié)欠缺，理論與實務相結(jié)合的教學難開展，導致培養(yǎng)與就業(yè)脫節(jié)，進一步導致學生找工作難，企業(yè)找到適合自己的人才也難。

三、當前電子商務人才培養(yǎng)的對策

（一）強調(diào)課程設置的系統(tǒng)性，重視理論和實踐兩結(jié)合

從應用出發(fā)，以就業(yè)導向、能力為本位、系統(tǒng)整合的理念貫徹到課程體系的設計中。完善電子商務實驗教學平臺，以增強和鍛煉學生實際的項目開發(fā)和管理能力。因此我們把教學分為三大模塊，如圖2所示。

1.基礎教學模塊

基礎教學模塊主要采用課堂教學實驗、課堂演示訓練、課程設計訓練等方式進行，培養(yǎng)學生的計算機基本操作技能、網(wǎng)絡操作技能、電子商務網(wǎng)站開發(fā)技能。

2.專業(yè)特色模塊

主要通過在一定的模擬實驗環(huán)境下進行電子商務模擬操作來開展，為實驗教學提供良好的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，是電子商務專業(yè)實踐教學的核心模塊。主要培養(yǎng)學生的電子商務各類活動的實務操作技能。

3.應用實踐及創(chuàng)業(yè)實踐模塊

通過電子商務案例分析、方案設計來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。

（二）實行學歷教育與資格認證兩結(jié)合

技能型人才的培養(yǎng)采用學歷教育與資格認證兩結(jié)合。在學歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和教學進度安排等方面，都要為學生獲得資格認證提供方便。在學歷教育考核中，要建立對學生綜合能力進行科學和持續(xù)性評估方案。同時注重學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，并強調(diào)學生參加電子商務職業(yè)資格認證，使學生畢業(yè)時取得“助理電子商務師”和“電子商務師技師”等職業(yè)資格證書，提高學生的職業(yè)技能。

（三）商務與技術(shù)兩結(jié)合，加強雙師型教師隊伍建設

在技能型人才培養(yǎng)中，最好采用專職教師與兼職教師相結(jié)合。聘請企業(yè)有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員到職院擔任兼職教師。鼓勵有條件的企業(yè)通過舉辦職院專業(yè)教師培訓班、讓教師有實踐鍛煉的機會，不斷更新教師的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)技能。在教學過程中，教師要適應社會的要求，轉(zhuǎn)變角色，樹立為教學服務的意識，努力成為學生學習的指導者、策劃者、組織者和咨詢者。

（四）學校和企業(yè)兩結(jié)合，創(chuàng)造“零距離”學習條件

校企結(jié)合就是以企業(yè)“全真”項目帶動電子商務專業(yè)“工學結(jié)合”；企業(yè)可以實現(xiàn)“高素質(zhì)、低成本”的人力資源優(yōu)勢，學?？梢栽谙嚓P企業(yè)辦學，解決實訓設備的不足。通過“校企一體化辦學”、“訂單培養(yǎng)”等校企合作形式，大力推進職院教育改革創(chuàng)新。通過建立長期穩(wěn)定的實訓基地，為學生社會實踐，畢業(yè)實習提供了便利，進一步加深對所學專業(yè)知識的理解、掌握和運用，更加貼緊企業(yè)。從而達到在實踐中提高學生職業(yè)能力的目的，實現(xiàn)學生到工作崗位的“零距離”、“零適應”。

四、結(jié)束語

總之，職院的電子商務人才培養(yǎng)才剛剛起步，準確定位電子商務學生的就業(yè)方向，打造熟練的專業(yè)技術(shù)，總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓，不斷實踐，不斷探索，尋找出一條適合職院電子商務人才培養(yǎng)的發(fā)展路徑，培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才，為我國電子商務的發(fā)展奠定堅實的基礎，這樣才能讓每一位學生畢業(yè)后都能用自己雙手撐起人生五彩繽紛的生活，為社會貢獻自己的一份力量。

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篇(7)

【關鍵詞】大學生 電子商務 創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）02-0007-02

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心2012年1月16日的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止至2011年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模已突破5億，互聯(lián)網(wǎng)商務化程度迅速提高，電子商務廣泛地深入到人們的現(xiàn)實生活中，全國網(wǎng)絡購物用戶達到1.8億，網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡購物和網(wǎng)上銀行半年用戶增長率均在30%左右，遠遠超過其他類網(wǎng)絡應用。數(shù)據(jù)顯示，大學生是網(wǎng)上購物的主要力量，其中很多大學生由買家過渡到賣家，從事電子商務創(chuàng)業(yè)。阿里巴巴商學院網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)研究中心于2010 年的《中國大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)研究報告》顯示，高職、大專層次的學生由于就業(yè)形勢相對嚴峻，所以電子商務創(chuàng)業(yè)的熱情也比較高，占創(chuàng)業(yè)學生人數(shù)的62.23％。隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，越來越多的大學生將投身電子商務創(chuàng)業(yè)中來。

一、大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀研究

（一）金華地區(qū)大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查

金華作為傳統(tǒng)商業(yè)模式的熱土，培育出了一大批具有較大影響力的企業(yè)。在當今的大學生電子商務創(chuàng)業(yè)熱潮中，孕育出了一批明星院校，其中最為典型的就是義烏工商學院。該校以創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意為特色，以網(wǎng)商培訓與教學相結(jié)合為抓手，經(jīng)過多年的經(jīng)營建設，學校已經(jīng)形成良好的學生電子商務創(chuàng)業(yè)的氛圍。據(jù)統(tǒng)計，學校學生課余一年創(chuàng)收2500多萬元，60%的在校生生活費用自理，畢業(yè)生初次就業(yè)率連年保持在98%以上。因此，本課題組認為對金華地區(qū)大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查研究具有重要的現(xiàn)實意義。課題組成員通過問卷調(diào)查的方法，對浙江師范大學、義烏工商學院等高校200名從事電子商務創(chuàng)業(yè)的學生進行調(diào)查，取得課題所需的第一手資料并進行分析，了解目前金華地區(qū)大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。

通過數(shù)據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，金華地區(qū)大學生電子商務創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)背景主要是經(jīng)濟管理類，約占72%；創(chuàng)業(yè)者主要經(jīng)營服裝類產(chǎn)品和化妝品，分別占32%和21%；創(chuàng)業(yè)者啟動資金在一萬元以內(nèi)的占84%，啟動資金在五萬元以上的僅占2%；月均銷售額主要在五千元至一萬元之間，占54%；創(chuàng)業(yè)雇用人員數(shù)量上，集中在雇傭2-3人，占58%；在淘寶網(wǎng)上從事創(chuàng)業(yè)的大學生占絕大多數(shù)，比例達業(yè)目的是為了“挑戰(zhàn)自我”，24%的大學生創(chuàng)業(yè)者把網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)作為自己的“職業(yè)方向”。

（二）金華地區(qū)大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的環(huán)境分析

1.國家政策扶持。總理在2010年3月的政府工作報告中指出，擴大居民消費需求要加強商貿(mào)流通體系等基礎設施建設，積極發(fā)展電子商務，以互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為基礎，通過電子商務發(fā)展物物交換，使人們有望逼近零庫存、零廢品、零附加交易成本的全新時代。浙江省教育廳在《浙江省教育廳辦公室關于對普通高等學校畢業(yè)生從事電子商務(網(wǎng)店)進行自主創(chuàng)業(yè)認定的通知》(浙教辦學《2009》80號)文件中，對普通高校畢業(yè)生從事電子商務(網(wǎng)店)進行自主創(chuàng)業(yè)從認定對象、認定程序、認定標準、相關待遇等方面進行了詳細的規(guī)定。

2.就業(yè)形勢嚴峻。近兩年每年中國大學生新畢業(yè)生超過650萬，今年更是達到了680萬，加上往年畢業(yè)尚未就業(yè)的約150萬名大學生，今年總共超過800萬大學生需要就業(yè)，就業(yè)形勢嚴峻?！爱厴I(yè)就等于失業(yè)”在很多地方已經(jīng)成為不爭的事實，大學生畢業(yè)以后如何才能生存，如何在社會中立足等現(xiàn)實直逼大學生，創(chuàng)業(yè)不失為一種體現(xiàn)個人能力、創(chuàng)造價值的有效途徑。電子商務創(chuàng)業(yè)具有門檻低、投資低、見效快的特點，是大學生最佳的創(chuàng)業(yè)平臺。

3.行業(yè)發(fā)展迅猛。自2004年中國的電子商務真正起步到2008年以后的爆炸式增長，電子商務行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。全球性經(jīng)濟危機以及廣大消費者生活習慣的改變，大大促進了電子商務的發(fā)展。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2011年中國網(wǎng)絡購物市場交易規(guī)模達7735.6億元，較2010年增長67.8%，電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大潛力讓我們有理由相信，電子商務創(chuàng)業(yè)在很長一段時間內(nèi)還將是大學生創(chuàng)業(yè)的一片“藍海”。

4.地方資源優(yōu)勢。義烏小商品市場豐富的貨源以及方便快捷的物流優(yōu)勢為金華地區(qū)高校大學生從事電子商務創(chuàng)業(yè)提供了有力的支持和保障。

（三）大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的制約因素

1.競爭日益激烈。目前，越來越多的人意識到網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一個不錯的選擇。因此，電子商務創(chuàng)業(yè)人數(shù)以一種驚人的趨勢顯現(xiàn)，相信將呈現(xiàn)激烈的競爭趨勢。而大學生相對于這些競爭對手——早已走上社會的人群來說，面臨這樣的威脅會相對更加嚴峻。

2.交易安全性缺乏保障。電子商務利用互聯(lián)網(wǎng)和各種現(xiàn)代通信技術(shù)進行商務活動，大量商務信息通過互聯(lián)網(wǎng)在計算機系統(tǒng)存放和處理，而黑客攻擊、計算機病毒等將會給信息安全帶來巨大隱患。同時網(wǎng)絡交易安全性缺乏保障，很難保證不會造成顧客網(wǎng)上支付的資金流失，雖然各交易平臺推出了眾多的交易媒介，如淘寶網(wǎng)的支付寶等，但仍然不能從根本上解決這一問題。

3.法律條文尚不完善。我國在電子商務領域的立法工作還處于起步階段，甚至可以說是不完善，如知識產(chǎn)權(quán)、爭端解決等問題在網(wǎng)絡上不能夠完全有法可依，從某種程度上阻礙了大學生發(fā)揮創(chuàng)造力，局限了大學生的創(chuàng)業(yè)領域，大大制約了大學生利用網(wǎng)絡營銷開展創(chuàng)業(yè)。

（四）大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的成功要素

電子商務對計算機技能有一定的要求。在大學里，計算機是一門必修課程，會對學生開展一定的計算機培訓課程并且會要求大學生通過一定的計算機等級考試。因此，大學生都普遍掌握了一定的計算機技能，操作一般的計算機應用軟件都沒有問題。并且，當代的大學生都十分注重鮮明個性的發(fā)展，都具有自己獨特的審美意識和品味，對于商品和時尚都有自己獨特的見解，能夠相對較強地把握市場動態(tài)和潮流趨勢。

二、大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的價值

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。大學生電子商務創(chuàng)業(yè)沖破了自身思想上的束縛，上大學不再局限傳統(tǒng)思想上的畢業(yè)后能找到一份好的工作，大學畢業(yè)生就業(yè)競爭的白熱化、待遇的民工化、畢業(yè)就是失業(yè)已成事實，因此我們要鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。義烏工商學院也特別重視學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，專門成立了創(chuàng)業(yè)學院，培養(yǎng)學生先打工后創(chuàng)業(yè)、人人皆能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)是更好體現(xiàn)人生價值的意識，通過專門的創(chuàng)業(yè)課程和實踐指導，提升優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生的企業(yè)家素質(zhì)，培養(yǎng)“能提供就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者”。

（二）電子商務創(chuàng)業(yè)使大學生對網(wǎng)絡有了重新認識。大學生從事電子商務創(chuàng)業(yè)的過程將虛擬和現(xiàn)實結(jié)合在了一起，使其對互聯(lián)網(wǎng)有了新的認識。一方面，網(wǎng)絡并不是我們原先想象的虛幻的、雜亂的、不可信賴的、可以放任的世界，而是一個有規(guī)則的、受約束的、誠信的、可靠的現(xiàn)實中的一部分；另一方面，網(wǎng)絡不僅是很好的交流溝通的平臺，更是一個創(chuàng)造價值、實現(xiàn)自我的資源平臺，這個平臺比我們想象的要更加廣闊和更富有意義。

（三）電子商務創(chuàng)業(yè)有利于培養(yǎng)學生積極健康的網(wǎng)絡行為?；ヂ?lián)網(wǎng)魚龍混雜，如果不加以正確引導，學生很容易誤入歧途。而利用虛擬網(wǎng)絡平臺進行電子商務創(chuàng)業(yè)實踐活動，是充分利用了網(wǎng)絡資源創(chuàng)造經(jīng)濟價值，使學生真真切切感受到網(wǎng)絡資源為我所用，這是一個擯棄糟粕、汲取精華的過程，培養(yǎng)了學生積極健康的網(wǎng)絡行為。

（四）電子商務創(chuàng)業(yè)讓大學生積極主動地利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡資源給學生提供了豐富的學習資源，借助網(wǎng)絡來開展工作和學習是習以為常的事，然而這種學習和工作的過程對網(wǎng)絡資源的利用只是其中一部分。

三、大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的影響

（一）營造良好的校園文化氛圍。當前，以創(chuàng)業(yè)教育為主題的校園文化活動已開展的如火如荼，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇等等。然而，學生所設計的創(chuàng)業(yè)計劃雖然很漂亮，但大多還停留在紙上談兵，學生無法通過經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)給他們帶來更多收獲。通過開展電子商務創(chuàng)業(yè)大賽、校企聯(lián)動的電子商務創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)等類似校園活動，能使創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉學生動手能力得以有機結(jié)合，達到一舉兩得的目的。

（二）促進學生積極就業(yè)。近幾年電子商務創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為全世界大學生時尚的就業(yè)渠道。據(jù)統(tǒng)計，義烏工商學院目前的學生中，有15%的學生是以老板身份畢業(yè)，13%的畢業(yè)生從事電子商務創(chuàng)業(yè)。2010年，該校在第七屆網(wǎng)商大會上獲得“最佳網(wǎng)商搖籃”的稱號。

（三）繁榮電子商務，推動中國電子商務行業(yè)的發(fā)展。大學生在電子商務創(chuàng)業(yè)之前，對于涉足哪個行業(yè)，在什么載體上運行，需要對中國的電子商務環(huán)境有深刻和專業(yè)的認識。此外，在網(wǎng)店日常運營過程中，學生店主必須對整個電子商務流程了如指掌、嫻熟操作。另一方面，大學生在畢業(yè)后將成為中國電子商務市場的主要參與者，或為電子商務經(jīng)營者，或為電子商務消費者，不管是哪一類，都將為中國電子商務注人充沛的活力元素，進而推動中國電子商務的發(fā)展。

四、結(jié)語

盡管面臨各方面的制約因素，大學生電子商務創(chuàng)業(yè)還是值得提倡的，這有利于培養(yǎng)他們的就業(yè)觀念，提高他們的就業(yè)能力，同時在一定程度上緩和他們的經(jīng)濟壓力，不能不說，在當前就業(yè)壓力極為嚴峻的情況下，大學生另辟蹊徑，將自己所學與現(xiàn)代科技結(jié)合，在嘗試開辟屬于自己的就業(yè)之路，是值得充分肯定的。作為創(chuàng)業(yè)大軍中相對弱勢的群體，大學生的電子商務創(chuàng)業(yè)還需要得到政府、社會、高校等相關部門的關注和支持。政府應該更加重視大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的積極效應，建立健全相關的法律法規(guī)，建立完善的資金支持體系。高校應加強大學生的電子商務創(chuàng)業(yè)教育，注重對大學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及加強。社會和家庭應加強對大學生電子商務創(chuàng)業(yè)的關注和支持與包容，共同營造一個良好的、支持性的社會文化氛圍，使大學生在電子商務創(chuàng)業(yè)這條路上自信、堅強的走下去。

參考文獻

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