美術(shù)教案設(shè)計精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術(shù)教案設(shè)計范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；教案設(shè)計；重要性

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2013）03-0140-1.5

在很多人心目中，中小學(xué)的美術(shù)課是非常好上的。而美術(shù)課的備課、寫教案也是很容易的事，是任何非美術(shù)專業(yè)的教師都可以勝任的工作。普通人都會覺得他們無非就是寫寫“先講什么”、“再畫什么”而已。因此，美術(shù)課在很多中小學(xué)和家長心目中是不受重視的，更何談如何寫好美術(shù)課的教案了。

在美術(shù)教學(xué)中教案設(shè)計是重中之重，想要上好一節(jié)課，就要預(yù)先寫好當(dāng)堂課的教案。有句俗語：臺上一分鐘，臺下十年功。美術(shù)教學(xué)也是如此，短短45分鐘的時間內(nèi)，學(xué)生既要學(xué)到知識，又要活動思維，還要確定其價值觀等等要求，可說是難上加難。這一系列的難度凸顯了美術(shù)教案的重要性，它要求教師上課前要有充足的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)好教學(xué)課程中學(xué)生所要達(dá)到的程度、教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)、可能會出現(xiàn)的問題、在課堂中是否能完全解決當(dāng)堂課的問題等等，這都需要教師在教案中體現(xiàn)出來。所以說，一個成功的教案設(shè)計是一堂課是否能成功完成的關(guān)鍵。

一般在美術(shù)教學(xué)中，教案設(shè)計大體可分為八個部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教法與學(xué)法、教具學(xué)具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)反思。其中筆者認(rèn)為最重要的就是教學(xué)目標(biāo)的確定。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)（objective of teaching）是在教學(xué)活動中師生雙方預(yù)期達(dá)到并可以測度的學(xué)習(xí)結(jié)果及具體規(guī)格①。2001年國家教育部頒發(fā)《改革綱要》中明確提出了“三維目標(biāo)”的要求：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評估課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。

按三維目標(biāo)各自的特征來分述：知識與技能：了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

過程與方法：學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。②

在這里三維目標(biāo)是一個整體，而不是把一節(jié)課分成三個環(huán)節(jié)，分別完成三個目標(biāo)，它本身是相互聯(lián)系、相互交叉的，所以在實踐層面上必須三位一體。在教學(xué)中，要始終注意情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會有情感、態(tài)度傾向的，有積極地也可能是消極的，現(xiàn)在的中小學(xué)生中，有不少學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。根據(jù)三維目標(biāo)的要求，我們要有意識的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)掘課程的人文性，使課程更具有教育價值。

幾乎所有人都同意三維目標(biāo)中，相比知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度價值觀對人的一生意義更加深遠(yuǎn)。然而，知識與技能也同樣重要，過程與方法、情感態(tài)度價值觀都是依附于知識與技能的發(fā)生和發(fā)展過程中的，是在探索知識與技能的過程中得以形成和發(fā)展的。所以，在實際授課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的成長與發(fā)展，對每個教師來說，都是很大的挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)的重點與難點

教學(xué)重點是指在教材的知識體系中要求學(xué)生必須掌握的知識或技能，通常就是知識與技能的目標(biāo)。在新課程三維目標(biāo)的要求下，有時也可以把過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的目標(biāo)定為教學(xué)重點。

教學(xué)難點是指教材中需要學(xué)生掌握而學(xué)生卻難以理解或難以掌控的知識或技能，通常也包含于知識與技能目標(biāo)之中，與教學(xué)重點有必然的聯(lián)系。③教學(xué)的重點與難點其實是兩個部分，有很多新教師會對其理解錯誤，造成教學(xué)上的混淆，使學(xué)生根本不明確本堂課到底要學(xué)習(xí)什么。教學(xué)重點是教材中提出的所要學(xué)習(xí)的任務(wù)，需要教師準(zhǔn)確的理解和把握教材；而教學(xué)難點則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的知識水平和能力水平之間的差距，常常是因人而異，需要教師能準(zhǔn)確判斷學(xué)生的能力水平。

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程（teaching procedure）指師生在共同實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動狀態(tài)變換及其時間流程，教與學(xué)相互依存④。教學(xué)過程中的文案，就是把在上課過程中要講的和要做的一切具體內(nèi)容的“動態(tài)”的教學(xué)過程寫出來。教案通常根據(jù)詳略程度分為“詳案”和“簡案”，對于初等臺的新教師應(yīng)認(rèn)真寫好詳案，以及對教學(xué)活動的設(shè)想和明細(xì)的安排，這樣對新教師的快速成長有著很大的幫助。

四、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師進(jìn)行教學(xué)過程之后的自我評價和針對課堂上教學(xué)的不足之處的自我分析。一般包括：陳述課堂上教學(xué)的效果，自己對這一節(jié)課的效果滿意與否及其理由；對照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計思路，分析教學(xué)中的得失；分析和總結(jié)造成得失的主要原因；提出進(jìn)一步改進(jìn)的新思路和措施等。

美術(shù)教案各個組成部分之間是有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系的，是一系列圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、各個環(huán)節(jié)和各教學(xué)活動都為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而負(fù)責(zé)，從而成為有效教學(xué)。也就是說，我們在設(shè)計教案時，由始至終都要考慮各環(huán)節(jié)、各教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，這在整個教學(xué)過程中起到了什么作用、解決了什么問題等等。從而要保證我們的設(shè)計思路是清晰的、明確的，整個教案的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)而有效的。

綜上所述，筆者并沒有就美術(shù)教案設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)論述，僅是挑選了四個新教師可能思考不全面的重點環(huán)節(jié)來論述，希望能對閱讀者起到一定的幫助，也期待能為美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【注釋】

①王大根著：《美術(shù)教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社2000年8月版。

②王大根著：《美術(shù)教案設(shè)計》，上海人民美術(shù)出版社2007年1月版。

③同上。

篇(2)

浙江省2013年1月高等教育自學(xué)考試

美術(shù)教育學(xué)試題

課程代碼：00747

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.綜觀中外美術(shù)教育的發(fā)展，最早被主觀追求的教育學(xué)目的是其______功能。

A.審美教化B.精神熏陶

C.技能傳承D.道德教育

2.學(xué)校教育與______并存，構(gòu)成了中國古代美術(shù)教育的一大特征。

A.“百工”技藝B.“世業(yè)”傳授

C.“六藝”教育D.“畫學(xué)”教育

3.1906年，兩江師范學(xué)堂的李瑞清創(chuàng)辦了高等師范院校第一個美術(shù)系科

A.圖畫科B.美工科

C.圖畫美工科D.制圖科

4.古羅馬教育家______不僅提出了健康的兒童觀，論證了學(xué)校教育的優(yōu)越性，還把美育列為學(xué)校教育的主要課程之一。

A.赫拉克利特B.德謨克利特

C.菲迪亞斯D.昆體良

5.文藝復(fù)興不僅提高了美術(shù)家的身價和地位，導(dǎo)致了美術(shù)教育的新形式——______的出現(xiàn)。

A.佛羅倫薩繪畫學(xué)院B.達(dá)芬奇學(xué)院

C.美術(shù)學(xué)院D.畫院

6.德國教育家______認(rèn)為藝術(shù)是人的內(nèi)部生命的表現(xiàn)，是人的本能。

A.康德B.赫爾巴特

C.福祿貝爾D.佩斯泰洛奇

7.德國美學(xué)家______將美術(shù)教育與國家經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，將一個國家、民族的藝術(shù)素質(zhì)視為商業(yè)競爭的重要因素。

A.丟勒B.朗格

C.席勒D.孟克

8.20世紀(jì)初，美國出現(xiàn)了______，主張以兒童為教育過程的中心，強調(diào)兒童的自我表現(xiàn)，注重兒童的圖畫、手工、目測、計算機以及各門學(xué)科的互相聯(lián)系，并采用畫報、活頁讀物代替教科書。

A.行動教育觀B.進(jìn)步教育運動

C.要素主義D.能動學(xué)校

9.在美術(shù)教學(xué)中，教師向?qū)W生展示各種教學(xué)掛圖、畫冊、實物、多媒體課件、電影等直觀教具，或在黑板和畫紙上進(jìn)行示范，這些方法統(tǒng)稱為

A.展示法B.演示法

C.呈現(xiàn)法D.示范法

10.美術(shù)教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)包含：教學(xué)生學(xué)會做人、培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力和

A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力B.教會學(xué)生獨立思考

C.成為反思型學(xué)習(xí)者D.適應(yīng)新時代的信息處理能力

 

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

11.在日常的美術(shù)教學(xué)中教師與學(xué)生間是怎樣的關(guān)系，請簡要回答。

12.請談?wù)勀銓γ佬g(shù)教師職能的理解。

13.請簡述美術(shù)教育對培養(yǎng)專門人才的具體目的。

14.簡述美術(shù)教育對個體素質(zhì)的發(fā)展和提高的作用。

15.請簡述美術(shù)教育的層面性。

三、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

16.請結(jié)合實際談?wù)劽佬g(shù)教育的智力價值系統(tǒng)。

17.請結(jié)合實際論述應(yīng)如何確定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

四、教案設(shè)計題（本大題20分）

18.根據(jù)所提供線索設(shè)計一份教案，字?jǐn)?shù)300左右，附板書設(shè)計。

課題：《黃色和藍(lán)色的畫》

篇(3)

開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會的發(fā)展方向，并達(dá)到預(yù)期的目的。以下是小編精心收集整理的小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案1

活動目的：

1、通過本次活動，讓學(xué)生了解自信在自己的學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，正確看待生活中的成功與失敗。

2、使學(xué)生掌握樹立自信心的方法，不斷調(diào)整自己，樹立自信，健康快樂地生活。 活動準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)自信的故事。

2 、學(xué)生準(zhǔn)備才藝表演.

活動過程：

一、認(rèn)識自信

師：大家好，在班會開始之前，我想先請大家看一段小視頻：

(播放視頻)

教師：小象為什么傷心了?

(指生發(fā)言)

教師：但小象的不自信，老師在我們班許多同學(xué)身上也看到了，比如老師上課提問的時候，有的同學(xué)不敢回答，認(rèn)為“我不會”，比如老師選拔有的同學(xué)當(dāng)班干部的時候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同學(xué)會認(rèn)為“我二年級成績就很差，到了三年級怎么可能取得好的成績呢?”等等。針對這種現(xiàn)象，今天我們召開一個主題班會，班會的主題就是《我自信，我快樂》。希望同學(xué)們在這節(jié)課上能有所收獲，真正地感受自信的魅力。

首先，我們先請出我們的問題調(diào)查員進(jìn)行一個關(guān)于自信的調(diào)查，請大家以舉手方式回答。問題調(diào)查員出場:

HELLO!大家好，我是四(2)班的問題調(diào)查員，下面我們開始問題調(diào)查。

1、你認(rèn)為自己漂亮或者英俊嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

2、你是否總是擔(dān)心做不好某一件事情?(NO，NO，舉手的人很自卑)

3、你是否總是覺得自己在學(xué)習(xí)上不能夠取得好成績?(NO，NO，舉手的人很自卑)

4、你能成為班級中出色的一員嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

5、你認(rèn)為自己是班中不可缺少的人嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

6、你認(rèn)為不管在哪方面，別人誰也比不如你嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

(課件出示)

主持人上：問題調(diào)查到此結(jié)束，調(diào)查結(jié)果是有的同學(xué)自信，有的同學(xué)自卑，還有的同學(xué)自大，那么，同學(xué)們，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大嗎?請大家接著欣賞小品《文藝表演》

表演小品的四位同學(xué)上場。

文藝委員:

我是四年級二班的文藝委員，名叫馬子木，過幾天學(xué)校要舉辦一個文藝表演，讓每個班都出一個節(jié)目，該讓誰去表演好呢?對了，讓她去，“自卑同學(xué)，自卑同學(xué)，

大家都說你歌唱得，你能代表我們班去學(xué)校表演嗎?”

同學(xué)1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上臺表演的，我一定會搞砸的。”

文藝委員:“自信同學(xué)，自信同學(xué)，聽說你嗓子不錯，你能準(zhǔn)備一個節(jié)目參加學(xué)校的表演嗎?”

同學(xué)2：“好吧，我試試，雖然我沒有上臺表演過，但我相信通過精心的準(zhǔn)備，我可以做好這件事情。”

文藝委員：“自大同學(xué)，自大同學(xué)，你也很好，不如你和自信同學(xué)一起準(zhǔn)備節(jié)目吧?”

同學(xué)3：“哼哼，我當(dāng)然很好啦，要說唱歌，我們班誰比得過我呢?但是我才不要和自信同學(xué)一起表演，他檔次太低了，我才是最牛的。”

文藝委員：“唉，同學(xué)們看看吧，你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”

同學(xué)1：我的名字叫自卑，自卑就是過低地評價自己，看不到自己的優(yōu)點。同學(xué)2：我的名字叫自信，自信就是正確地評價自己，既看到自己的優(yōu)點，也看到自己的缺點。

同學(xué)3：我的名字叫自大，自大就是過高地評價自己，看不到自己的不足。 文藝委員：大家說，你們到底是喜歡誰呀?

大家齊聲說(我們喜歡自信)

主持人上場：是呀，我們都喜歡自信。下面，讓我們一起聽聽關(guān)于自信的小故事《握住自信》：

(聽錄音)

二、感受自信的重要

1、聽錄音《握住自信》

有一位女歌手，第一次登臺演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞!”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。

主持人上場：聽了這個關(guān)于自信的故事，同學(xué)們是否有所感觸有所啟發(fā)呢? 請你和大家交流一下。

(大家交流)

2、欣賞視頻《找回自信的小象》

主持人：下面，我們接著欣賞視頻《找回自信的小象》。

(播放視頻)

看完這個視頻，你又有什么感想和大家交流一下。

(大家交流)

主持人：自信，指引著我們前進(jìn)的方向，書寫著我們成功的篇章。自信給我們的生活帶來了快樂。

三、建立自信

自信如此重要，那如何建立自信呢?

1、認(rèn)識自己的優(yōu)點和特長

教師：每個人都有自己的優(yōu)點和特長。比如：麗麗歌唱得好、小明球踢得棒、東東愛看書。如何認(rèn)識自己身上存在哪些優(yōu)點呢?下面，發(fā)給大家一張“優(yōu)點清單”讓我們從多方面把自己的優(yōu)點、特長一一羅列出來。請大家填好表格“我的優(yōu)點”，具體寫出自己在學(xué)習(xí)、體育、美術(shù)、音樂、動手能力和其他方面存在哪些優(yōu)點、特長。(學(xué)習(xí)填表格“我的優(yōu)點”)

全班交流。

教師：是啊，當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點時，信心自然會增強。

2、接受同學(xué)的贊賞

建立自信的第二個方法就是接受同學(xué)的贊賞。下面我們進(jìn)行一個活動“優(yōu)點大盤點”。具體要求：A、以小組為單位。B、先找一個同學(xué)作被“優(yōu)點盤點者”，其他三個同學(xué)輪流說出他的優(yōu)點、特長。C、態(tài)度要認(rèn)真、真誠。

思考：得到同學(xué)的贊揚，對你的自信有什么影響呢?

教師：別人的贊揚能增強自信。根據(jù)這個結(jié)論我們要幫助朋友建立自信，應(yīng)注意什么?

(盡量幫助朋友找出他身上存在的優(yōu)點、特長，并真誠、大方地贊美。)

四、自信快樂的展示

其實在我們班上也有許多充滿自信心的同學(xué)，他們充滿朝氣與活力，你們看，他們來了。

請同學(xué)們表演群舞。

主持人上場：這些同學(xué)精彩表演給我們帶來了笑聲，讓我們更加相信了自信的人兒才最美麗。

同學(xué)們，自信就是要相信自己，因為只有相信自己，才能激起進(jìn)取的勇氣。 只有相信自己，才能感受生活的快樂，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潛力，

讓我們大聲告訴自己“我自信，我快樂，我能行。”

全班呼號：“我自信，我快樂，我能行。”

老師講話：同學(xué)們，你們的主題班隊會開得非常成功，使我也充滿了自信。請大家記住自信是成功的第一秘訣,只要你們揚起自信的風(fēng)帆，就一定會有非凡的成就，相信你們一定能行!相信你們最棒!

這個主題班會到此結(jié)束。謝謝大家。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案2

活動主題：《我與綠色同行》

活動目的：

①使同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松。

②讓同學(xué)們的保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠化的意識增強。

活動步驟：

①活動一：首先主持人講開場白，介紹主題，其次請同學(xué)表演小品《搞笑綠色家》。(內(nèi)容見后)

②活動二：由同學(xué)表演詩歌朗誦《大自然的啟示》，放音樂《二泉映月》

④活動三：由同學(xué)表演小品《菜市場的“綠色”》(內(nèi)容見后)

⑤活動四:由同學(xué)們共同玩游戲

⑥活動五: 《綠色大家談》

⑦活動六:主持人致結(jié)束語。活動到此結(jié)束。

a:張舒涵 b:顧煜嬌

開場白：b:嘿，張舒涵，都和你相處這么長時間了，還不知道你喜歡什么顏色呢?今天，不如就你喜歡的顏色來談?wù)劙伞?/p>

a：我嘛，當(dāng)然喜歡綠色了。

b:綠色，這可是大自然的本色，你又為什么會喜歡它呢?

a:你看，綠色既然是大自然的本色，他充滿著活力與激情，象征著清新的世界，那你呢?

b:me

too.每當(dāng)我做作業(yè)做累時，精神疲倦時，綠色就好象是過濾器一般，只要我稍稍看上他幾眼，進(jìn)去一身疲倦，出來就一身輕松了，可是……

a:可是什么呀……

b:現(xiàn)在環(huán)境嚴(yán)重遭到破壞，綠色已不是滿眼都是了。哎……

a:不用擔(dān)心，我相信只要我們多植樹，愛護(hù)環(huán)境是不是就能挽回綠色啊!

同學(xué)們：是——

a:聽了同學(xué)們的回答，我對找回綠色更加有信心了?，F(xiàn)在這個時代，人們的保護(hù)綠色意識也在逐漸增強，什么都趕綠色的時髦，這不，你看，來了。

結(jié)束語：時間如流水，匆匆消逝，轉(zhuǎn)眼間，我們的活動又到了和大家說再見的時候了，今后希望你們能夠愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案3

一、活動類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會

二、活動主題：在一聲聲“不可以”中長大

三、活動準(zhǔn)備：PPT課件

四、活動目的：

1、通過活動，使學(xué)生學(xué)會并懂得與父母正確相處;

2、培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)愛;

3、通過活動初步體驗換位思考，促進(jìn)心理健康成長;

4、通過活動，讓學(xué)生對如何與老師及他人相處有所思考。

五、活動步驟：

活動一：換位思考體驗寬容

(一)、激趣導(dǎo)入

(1)、觀看趣味心理圖片，導(dǎo)入新課。

(2)、回顧生活場景，導(dǎo)出繪本。

(3)、欣賞繪本并交流，引出主題。

(二)、了解分享

(1)、回顧填寫，提取你最不想聽的“不可以”。

(2)、情趣表演，體驗在“不可以”中各個角色的不同反應(yīng)。

(3)、隨機采訪：面對爸媽的“不可以”，你的心情怎樣?

(三)、換位思考

(1)、調(diào)換角色，情景表演。

(2)、隨機采訪：面對孩子的不理解，你的心情怎樣?

(3)、設(shè)身處地：面對爸媽的“不可以”，我們應(yīng)該怎么做?怎樣才能避免與父母沖突?

(四)、及時小結(jié)

理解心理小貼士：冷靜傾聽 換位思考 包容理解

活動二：由此及彼思考相處之道

(一)、由此及彼

(1)、由繪本前言，引出《大衛(wèi)上學(xué)去》。

(2)、欣賞繪本并交流。

(二)、深入思考

(1)、交流：在學(xué)校，你遇到過這種情況嗎?

(2)、隨機采訪：面對老師的“不可以”，你當(dāng)時是怎么想的?現(xiàn)在又是怎么想的?為什么?

(三)、及時小結(jié)

欣賞繪本結(jié)尾，體會父母，老師的愛。

活動尾聲：拓展延伸深化認(rèn)識

(一)、交流學(xué)習(xí)收獲。

(二)、欣賞趣味心理教育圖片。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案4

一、活動類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會

二、活動主題：沉淀一杯水 清澈一顆心

三、活動背景：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展、現(xiàn)代社會的各種非正常的現(xiàn)象，也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，讓同學(xué)們懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

四、活動目的：

1、讓同學(xué)們知道在我們的成長過程中常常會遇到一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象，而這些事物與現(xiàn)象(比如影視作品中的接吻鏡頭)的存在是否正常合理，這需要我們學(xué)會自我調(diào)節(jié)，初步掌握自我調(diào)節(jié)的方法，用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象。

2、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待各種各樣的事物和現(xiàn)象(比如當(dāng)下流行于小學(xué)生中的“老公”“老婆”的稱呼)，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力來自我調(diào)節(jié),從而健康快樂成長。

五、適合年級小學(xué)中高年級

六、活動準(zhǔn)備：PPT課件

七、活動步驟：

活動一：我們是快樂的花兒

主持一：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，多么動聽，充滿生機，充滿活力。

主持二：這些美麗的小花就代表我們自己，花是美麗的，我們同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。

老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”，經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能茁壯成長，有的則凋零枯敗。

主持二：我們在成長的路上也會遇到“蟲害”與“風(fēng)雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長過程不那么順利和快樂。

主持合：今天就讓我們和老師一起當(dāng)一個辛勤的園丁，來捉除我們思想中——大害蟲，那些不正確的看法和想法。

活動二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風(fēng)波

(1)、情境表演：在主持人的安排下，請一組學(xué)生進(jìn)行情境表演。

(2)、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問題。

(3)、案例討論：課件播放網(wǎng)絡(luò)案例，小組內(nèi)進(jìn)行討論，全班交流。

網(wǎng)絡(luò)案例：荊楚網(wǎng)消息(楚天金報)近日，記者在洪山區(qū)某小學(xué)采訪時，一名五年級班主任桂老師告訴記者，五六年級男生和女生之間喜歡“亂說無聊話”，如“誰喜歡誰”、“誰有幾個老婆、誰有幾個老公”等，以此為樂的多為男生。被“亂點鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺到很好玩。

五年級(2)班女生小倩(化名)成績好，長得漂亮，性格也乖巧。她常常成為男生說無聊話時“喜歡”的對象，還被班上同學(xué)推選為“班花”，和選出來的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個男生在黑板上公開寫“小倩，我喜歡你!”其他同學(xué)便起哄：“他倆結(jié)婚生了十男十女!”

討論：對于這些現(xiàn)象，你們以前怎么看?對于這些現(xiàn)象，你們現(xiàn)在又是怎么看的?

(4)、專家觀點：課件出示專家觀點，學(xué)生借鑒思考。

專家觀點：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認(rèn)為，小學(xué)生互稱“老婆”、“老公”只是對成人世界的簡單模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“結(jié)婚”的真正含義。家長和老師不必驚慌，只需適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們認(rèn)識“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結(jié)婚才有了你。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你一定會不高興的，對嗎?”類似這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育學(xué)生形成良好的倫理道德觀念。

(5)、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因為我們還沒有長大!

別模仿大人，我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝!

2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭

(1)、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭

(2)、引導(dǎo)認(rèn)識：這只是大人的事，與我們無關(guān)。

(3)、討論交流：我們該看什么樣的影視節(jié)目，面對一些不適合我們看的鏡頭，我們怎樣對待?

(4)、心理小貼士：我們只關(guān)注我們這個年齡所關(guān)注的事，

大人的事等我們長大了才去做!

活動三：我們是勤勞的小蜜蜂

1、文字游戲：“愛”字?jǐn)U詞。

交流：以前敢不敢說“愛情”“愛人”“我愛你”這類的詞?現(xiàn)在敢不敢，為什么?

欣賞：課件出示人生格言

2、禮物游戲：主持人請各小組摸取禮物，并打開放在桌上。

3、老師感言：所以說，我們的成長就像我們手里的禮物一樣，如果我們在成長的過程中，學(xué)會正確的認(rèn)知判斷，那我們就會健康快樂的成長，就會長成一棵健康的果子，甚至?xí)蔀橐涣Ｕ渲椋涣毷?。相反，如果我們從小沒有學(xué)會判斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個年齡段所關(guān)注的東西和想法，那我們就會凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請記?。憾啻竽挲g干多大年齡該干的事，學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會和諧，社會才會和諧。

4、課件出示心理小貼士：學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。

5、回歸主題：沉淀一杯水清澈一顆心

篇(4)

關(guān)鍵詞：職專；美術(shù)課堂；高效教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，職專美術(shù)教師要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由被動接受變成主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

一、職專美術(shù)課堂教學(xué)低效的原因

1.教師的教學(xué)觀念落后

我國一些職專對美術(shù)教學(xué)不重視，部分教師上課也不認(rèn)真，再加上長期采用“灌輸式”的教學(xué)方法，使大多數(shù)教師形成了思維定勢，他們不愿意接受新的教學(xué)方法，教學(xué)觀念落后，阻礙了職專美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

2.教學(xué)方法單一、陳舊

美術(shù)是集思想性與藝術(shù)性為一體的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，增加趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。而在我國的一些地區(qū)，職專美術(shù)教師大都照本宣科，根據(jù)教輔材料“鑒賞”美術(shù)作品，學(xué)生的積極性無法得到調(diào)動，課堂教學(xué)效率低下。

3.教學(xué)評價體系不完善

（1）從評價目的和功能看，教學(xué)評價多為獎懲性評價，主要用于對教師進(jìn)行晉級、嘉獎，容易使教師一味追求成績，忽視了教師的專業(yè)發(fā)展。

（2）從評價形式看，對職專美術(shù)教師的評價大多采用終結(jié)性評價，一般在學(xué)期末或年末進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中得不到評價的反饋，很難對自己的教學(xué)進(jìn)行改善。

（3）從評價流程上看，教師評價的流程不規(guī)范，難以實現(xiàn)既定的評價目標(biāo)；評價過程缺少必要的動態(tài)追蹤，不能及時向教師提供有效的反饋。

（4）從評價內(nèi)容上看，職專教師評價體系強調(diào)內(nèi)容的全面性和普適性，大都實行“一刀切”，不能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)特點，無法激發(fā)美術(shù)教師的創(chuàng)新熱情。

二、職專美術(shù)課堂高效教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教師角色，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要提高職專美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，首先要轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美術(shù)教師要實現(xiàn)由課堂“演講者”向“指導(dǎo)者”“點撥者”的轉(zhuǎn)變，提供給學(xué)生鑒賞美術(shù)作品和創(chuàng)作作品的思路，在適當(dāng)?shù)臅r候給予他們指導(dǎo)和點撥；注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、分析問題和解決問題的能力；鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的看法，創(chuàng)作新穎的作品，促進(jìn)學(xué)生差異化的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高；幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）以新課改的目標(biāo)要求為基礎(chǔ)設(shè)計教案。教案設(shè)計要充分體現(xiàn)新課改對職專美術(shù)教學(xué)的要求，注重探究式教學(xué)、情境教學(xué)等方法的應(yīng)用，以學(xué)生的綜合發(fā)展為目標(biāo)，注意學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高職專美術(shù)教學(xué)的有效性。

（2）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。在職專美術(shù)課堂教學(xué)中，要注意課堂問題的引入。在課堂剛開始時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)置問題進(jìn)行引導(dǎo)。比如：在學(xué)習(xí)“西方油畫的流派”這一單元時，可以先設(shè)置這樣一種場景：“假如同學(xué)們現(xiàn)在位于世界著名的藝術(shù)品拍賣現(xiàn)場，有許多西方著名油畫進(jìn)行拍賣，如果你是拍客，你將各出多少錢？”美術(shù)教師可以利用多媒體展現(xiàn)不同流派的西方油畫代表作，如后印象主義代表人物梵高的《向日葵》、立體主義代表人物畢加索的《亞維農(nóng)的少女》、野獸派代表人物馬蒂斯的《紅色中的和諧》、表現(xiàn)主義代表人物愛德華?蒙克的《吶喊》等，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)行評價。在課堂教學(xué)中，還要注意運用探究式教學(xué)，通過師生互動，提高教學(xué)的效率和效果；注重課堂討論，讓學(xué)生在討論中了解不同的思想以及思考問題的角度，創(chuàng)新學(xué)生的思維。

3.完善教學(xué)評價體系

對教師教學(xué)效果的評價應(yīng)該以新課改的目標(biāo)要求為依據(jù)，采用多元化的評價指標(biāo)，除了學(xué)生成績，還應(yīng)該包括課堂有效性、創(chuàng)新性等；增加過程性評價，并及時反饋，以便教師及時彌補自己的不足；評價方式要體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點，如創(chuàng)新能力、藝術(shù)體現(xiàn)性等。

總之，要在職專美術(shù)課堂上體現(xiàn)高效教學(xué)，就要求教師在實際教學(xué)中認(rèn)真研究，分析教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，并不斷反思、總結(jié)，形成對職專美術(shù)教學(xué)的規(guī)律性認(rèn)識。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高職專美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖莉.多元化美術(shù)教學(xué)評價在高效課堂中的運用[J].美術(shù)教育研究，2011，（08）.

[2]程杰.如何在高中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)建高效課堂[J].神州，2012，（06）.

篇(5)

 

關(guān)鍵詞：英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練  教師教育 

高等師范院校英語教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格中學(xué)英語師資的重要任務(wù)，英語教師職業(yè)技能是高師英語教育專業(yè)培養(yǎng)I1標(biāo)的基本構(gòu)成因素，英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練則成為教學(xué)內(nèi)容的有機組成部分。教育部相繼頒布了英語課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育版和高中版等課程改革指導(dǎo)性文件，引發(fā)了全國規(guī)模的基礎(chǔ)教育英語學(xué)科教學(xué)改革。高師英語專業(yè)如何與中學(xué)英語新課程接軌?基礎(chǔ)教育改革對高師畢業(yè)生的質(zhì)量需求越來越高，其中一個重要的內(nèi)容是對高師畢業(yè)生的學(xué)科教學(xué)能力的高要求。因此，在高師英語教育專業(yè)，必須加強英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練。 

作為地方新建本科院校英語教育專業(yè)，我們在本專業(yè)辦學(xué)過程中，積極探索外語專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提出了加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯和教”的能力。對高師英語專業(yè)學(xué)生而言，必須首先打好扎實的語言基本功，在培養(yǎng)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)科教學(xué)技能和教育能力。一個合格的英語教師，必須掌握比較過硬的英語教育技能；作為未來英語教師的高師學(xué)生，必須加強英語教師職業(yè)技能的訓(xùn)練。 

一英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容體系 

國內(nèi)學(xué)者吳一安的研究認(rèn)為，優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)框架由四個維度構(gòu)成：(1)外語學(xué)科教學(xué)能力，(2)外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德，(3)外語教學(xué)觀，(4)外語教師學(xué)習(xí)與發(fā)展觀。lJ英語學(xué)科教學(xué)法課程不應(yīng)該是純理論課，而應(yīng)該“把培養(yǎng)學(xué)生外語學(xué)科教學(xué)能力放在首位，”加大實踐教學(xué)力度，理論知識的傳授要為培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)能力服務(wù)。 

英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的。根據(jù)何廣鏗提出的中學(xué)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)評估標(biāo)準(zhǔn)，外語教師的教學(xué)技能可由三個部分組成，即組織課堂活動技能，使用教學(xué)手段技能和運用語言測試的技能。其中組織課堂活動技能又可由三種技能組成：1．備課技能，2．使用適當(dāng)教學(xué)活動技能和3．課堂管理技能。結(jié)合新課程背景下英語教師的職業(yè)特點，我們將英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容劃分為三大板塊： 

第一板塊，英語教師基本技能訓(xùn)練，包括口語技能、書寫技能和讀寫技能三個方面。其中，口語技能包括英語聽說技能、朗讀技能、講演論辯技能、教學(xué)13語技能，書寫技能包括規(guī)范英語和漢字書寫技能、三筆字書寫技能、美術(shù)字書寫和筒筆畫技能，讀寫技能包括閱讀技能和寫作技能。 

第二板塊，英語教學(xué)基本技能訓(xùn)練，包括靈活運用教材技能、教案編寫技能、板書設(shè)計技能、引入教學(xué)恬動技能、講授技能、操練技能、提問技能、演示技能、結(jié)束教學(xué)技能、聽、說、讀、寫教學(xué)技能及語音、語法和詞匯的教學(xué)技能、設(shè)計和組織課堂活動技能、語言測試技能、課后輔導(dǎo)及作業(yè)批改技能、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學(xué)的技能和教學(xué)研究技能訓(xùn)練等。 

第三板塊，教育管理技能訓(xùn)練，包括班主任工作技能和課堂管理技能。其中，英語課堂管理技能又包括使用恰當(dāng)語言和手段組織教學(xué)的技能、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)計劃的技能和、正確對待和處理學(xué)生錯誤的技能、英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)技能和教學(xué)反思能力等。 

二英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要途徑和基本方法 

在英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練中要狠抓“三熟一練”，即熟悉英語教學(xué)法理論和方法；熟悉中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)；熟悉中學(xué)英語新教材。練，是指實際授課訓(xùn)練?！熬殹?，是指英語教學(xué)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生親自走上講臺，進(jìn)行教學(xué)演試，即試講。每個學(xué)生必須進(jìn)行兩次以上試講才能下到中學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)。但試講成功與否，關(guān)鍵在于平時各項基本功的訓(xùn)練。 

因為技能是通過練習(xí)獲得的，所以，職業(yè)技能訓(xùn)練的主要途徑便是進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。微格教學(xué)(Microteaching)是職前教師(師范生)職業(yè)技能訓(xùn)練的一種有效的基本方法。 

筆者任教的英語教育專業(yè)O2級、03級和04級學(xué)生都開展了微格教學(xué)活動，經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備，設(shè)計教案，制作課件，實施教學(xué)，錄像到課后分析討論等步驟。前期準(zhǔn)備包括教學(xué)見習(xí)，介紹有關(guān)微格教學(xué)理論，并與學(xué)生一起分析教案設(shè)計和教學(xué)錄像片斷，分析中學(xué)英語新教材等。具體措施：首先讓學(xué)生熟悉中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)英語新教材，教師指定初中或高中英語新教材為微格教學(xué)的內(nèi)容；然后，分小組備課，每組7-8人，每組集體設(shè)計并完成一個單元的微格教學(xué)內(nèi)容，如高中英語教材每單元分為warning—up，listening，speaking，pre—reading，reading，post—reading，languagestudy，integratingskills等八個部分的內(nèi)容，備課時學(xué)生既分工又合作。課后要求上交教案、課件、課堂教學(xué)錄像和教學(xué)評議等材料。教師指導(dǎo)學(xué)生分組試教，學(xué)生自主錄像，對錄像進(jìn)行語言使用和教學(xué)技巧的分析，在教學(xué)后對教學(xué)進(jìn)行反思，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生使用各種資源進(jìn)行教學(xué)的能力、使用外語教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。 

通過開展微格教學(xué)訓(xùn)練教師職業(yè)技能，其實施程序大致為： 

(I)確定訓(xùn)練目標(biāo) 

首先要把師范生應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)行為和技能分為不同的單項技能，每次只集中訓(xùn)練一兩項技能。 

(2)觀摩范例 

在正式訓(xùn)練某項技能之前，被培訓(xùn)者必須觀摩、見習(xí)優(yōu)秀教師的實際教學(xué)，或者觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像(如新課程初中和高中英語優(yōu)質(zhì)課競賽課例VCD)，以便明確自己所要訓(xùn)練的技能的要求和標(biāo)準(zhǔn)，增強其感性認(rèn)識，加深對訓(xùn)練技能的理解。要求師范生在觀看和觀摩時不僅注意課堂的教學(xué)方法，而且要注意教師在課堂管理、處理學(xué)生反應(yīng)、融洽師生關(guān)系等方面是如何合理安排教學(xué)，處理課堂教學(xué)中的問題，使活動順利進(jìn)行的。 

(3)設(shè)計、編寫教案 

被訓(xùn)練者根據(jù)技能培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)范例，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，編寫教案，詳細(xì)設(shè)計出教學(xué)過程中教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動將如何展開，使其突顯訓(xùn)練技能的要素，并闡明行為的合理性和適當(dāng)性。指導(dǎo)教師要對受訓(xùn)者設(shè)計的教案進(jìn)行指導(dǎo)和審閱。 

篇(6)

因此，教師要把審美和表現(xiàn)這二者有機地結(jié)合起來，在美術(shù)課堂中要有效撐起審美與表現(xiàn)的平衡支點。審美和表現(xiàn)的平衡就是要在充分利用教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)兒童內(nèi)在的心理認(rèn)知特點，整合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，從不同的角度出發(fā)，由淺入深地來感知、體驗、表現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的感受，最終使學(xué)生具有豐富的審美知覺和審美鑒賞力。

一、在內(nèi)容視域中發(fā)現(xiàn)體驗支點

在美術(shù)課堂中，教師的引導(dǎo)不能停留在對客觀事物的感性和單一的體驗上，要區(qū)別于日常的感知體驗，而是要通過學(xué)生的體驗來發(fā)現(xiàn)和揭示客觀事物或?qū)ο蟮膶徝缹傩缘奶厥怏w驗，它是學(xué)生主體的一種積極的體驗活動。阿恩海姆把它看作是一種對客觀刺激物進(jìn)行大幅度改造，重新組織、構(gòu)建后的知覺體驗的“完形”能力。

首先，一定要在內(nèi)容上找到能讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)和體驗的結(jié)合支點，如在《彎彎的小路》這一課中，教材上呈現(xiàn)出來的學(xué)生可以感知體驗的點是：繪畫表現(xiàn)形式的體驗，主要是黑白速寫和油彩繪畫；各種小路的攝影圖片欣賞感知體驗，一共有四張；對小路透視關(guān)系的體驗感知；對彎彎的小路路面大小的感知體驗；對路面和旁邊景物透視變化的感知體驗；對不同小路彎曲幅度的感知體驗。

其次，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，來發(fā)現(xiàn)和挖掘情感體驗的誘發(fā)支點。從教材呈現(xiàn)的內(nèi)容上可以看出，還是比較偏重于透視關(guān)系的感知體驗，但這樣的感知體驗會具有很強的“規(guī)范性”，和學(xué)生的實際生活與自身感知有一段較大的差距，和我們美術(shù)新課程的教學(xué)核心理念也有較大差距，根本激發(fā)不起學(xué)生內(nèi)在的本源的情感體驗。所以，我在本課教學(xué)中則避開大量的透視關(guān)系的感知體驗，它只占到了本課的一小部分，主要采用了更加貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的攝影圖片欣賞來感知體驗，表現(xiàn)手法上選用了黑白速寫的形式。只有這樣的選擇才能激發(fā)起學(xué)生對路的審美知覺的主動性、多重性和想象性，才能通過認(rèn)知體驗打開學(xué)生的知覺通道，讓學(xué)生能夠更加深入地感受體驗到表象感性形式中彎彎的小路所蘊含的更為豐富的內(nèi)在意義。

二、在內(nèi)容構(gòu)架上尋找情趣支點

在內(nèi)容構(gòu)架上選擇體驗點的基礎(chǔ)上，需要教師從教材的內(nèi)容上找到和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的情趣點，不再把對彎彎的小路的寫實性表現(xiàn)放在首位，應(yīng)該拓寬學(xué)生的眼界。

首先，從繪畫的造型表現(xiàn)上來尋找和學(xué)生相融合的情趣支點。不再把路的透視關(guān)系放在課堂教學(xué)的主要目標(biāo)上，主要通過多媒體的圖片欣賞，讓學(xué)生來觀察路的透視變化，然后再通過簡單線條的直觀動畫演示，來激發(fā)學(xué)生的情趣點，清晰認(rèn)知對彎彎的小路的透視表現(xiàn)關(guān)系，并最后讓每個學(xué)生用自己繪制的作品來嘗試體驗和表現(xiàn)。

其次，教師再次讓學(xué)生在自我創(chuàng)作體驗活動中來激趣支點。在前面大量的審美體驗的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生運用圖片速寫的方式，借助于一定的繪畫語言和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生把對彎彎的小路的不同視覺認(rèn)知和內(nèi)心感受，用繪畫工具和材料來表達(dá)最佳表現(xiàn)情趣點，解開他們手上的“枷鎖”，讓他們變得不再畏手畏腳，大膽創(chuàng)作，畫出自己的所感所想。通過學(xué)生自制的特殊的筆蘸上墨，在一曲《天路》的悠揚背景音樂下，淋漓盡致地把彎彎的小路表現(xiàn)出來。

三、在情感發(fā)展中融合生發(fā)支點

從教材提供的內(nèi)容上來看都是技能性很強的課，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少了，甚至可以說沒有，而且新課程倡導(dǎo)的“技能不是唯一教學(xué)目標(biāo)”的思想也深深地影響著我們一線的每位美術(shù)教師。當(dāng)我的目光不經(jīng)意間轉(zhuǎn)向放在桌子上的教材時，看到的正是一條條彎彎的小路攝影圖片和畫家的寫實作品，在完整的空間透視規(guī)律上看不到人性的東西。于是我想，能否根據(jù)教材的內(nèi)容來有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，把學(xué)生對路的理解引導(dǎo)開來。更何況“路”是學(xué)生生活中最常見的事物，也貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生應(yīng)該會有許多不同的感觸，這樣我就尋找到了所教的內(nèi)容以及教案設(shè)計的突破口。

篇(7)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的教學(xué)模式

我們術(shù)科班一個班有50人左右，一個老師示范的時候，里三層外三層站幾圈，有些學(xué)生還要站在高高的凳子上才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看看老師的示范步驟。離得遠(yuǎn)，看不清，有些學(xué)生索性跟旁邊的學(xué)生講話或者自己玩起手機，這樣聽課的效率自然降低。還有學(xué)生的反映，老師示范的那個角度聽得明白，但到自己寫生的時候，由于畫畫的角度改變了，畫的時候忘了老師上課強調(diào)的步驟與方法。老師示范一次還不行，對于同樣的問題，老師還要在一周內(nèi)重復(fù)示范好幾次，導(dǎo)致老師教的疲憊，學(xué)生學(xué)習(xí)效率卻不高的現(xiàn)象。如何讓術(shù)科的課堂高效起來？一要解決看得清，讓學(xué)生明白老師所教授的知識；二要同步練習(xí)所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀理解并能在畫面上表達(dá)出來。我校的教學(xué)設(shè)備與時俱進(jìn)，為美術(shù)室配備了數(shù)字音像技術(shù)與計算機多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，一個可以容納一百多個學(xué)生的美術(shù)功能室可以同時觀看一個老師的示范。我示范石膏像的時候用DV拍攝，同步輸入大屏幕。大屏幕顯示出石膏頭像（老師正在示范的角度）以及老師根據(jù)這個石膏頭像投影出來的角度進(jìn)行示范的畫面，學(xué)生則拿著畫板看著大屏幕上的石膏像跟著老師一起畫。老師利用耳麥邊示范邊講解要點。一百多個學(xué)生聽得清楚也看得清楚。何謂高效課堂，有人說：“高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂?！泵佬g(shù)術(shù)科的高效課堂建立在有限的時間單位里面讓學(xué)生學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容，并能在畫面上表現(xiàn)出來。我開展兩周石膏頭像的結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練、三周的調(diào)子訓(xùn)練內(nèi)容，在這幾周內(nèi)學(xué)生能達(dá)到形體造型準(zhǔn)確、黑白灰關(guān)系適宜、虛實得當(dāng)?shù)纫?，這就是高效的表現(xiàn)。大屏幕的顯示具有直觀性，一是方便老師強調(diào)對石膏頭像的觀察方式：抓大形進(jìn)行歸納；二是明確石膏頭像的繪畫步驟。對于部分學(xué)生理解比較慢，往往前面示范完，后面他們就忘了怎么畫，這時候，我調(diào)出DV錄影的示范資料進(jìn)行回放，避免老師做重復(fù)的示范工作，老師節(jié)省大量時間可以對學(xué)生個體進(jìn)行具體輔導(dǎo)。石膏頭像進(jìn)行了一段時間的同一角度訓(xùn)練，把知識內(nèi)容熟練了再進(jìn)行不同角度訓(xùn)練?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助的教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使老師與學(xué)生具有很強的交互能力。新型的教學(xué)模式出現(xiàn)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣大大提高美術(shù)教學(xué)的效率。

2. 創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的教學(xué)手段

利用學(xué)校專門建立的微課制作功能室，我先進(jìn)行微教案設(shè)計與微練習(xí)設(shè)計，再制作微課件和微視頻拍攝，形成微學(xué)習(xí)資料包并上傳到微課程平臺。微課課程是由教師基于學(xué)校資源、個人能力和特點以及學(xué)生興趣和具體學(xué)習(xí)需要，以主題模塊形式而開發(fā)的相對獨立的小規(guī)模課程。在小型范圍的學(xué)生存在著的同樣問題，老師可以圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)指導(dǎo)。在石膏頭像素描的課程學(xué)習(xí)中，我用微課制作軟件來設(shè)計微課腳本，技術(shù)合成后輸出教學(xué)視頻短片，講解學(xué)生存在的幾個問題。我通過錄屏軟件，錄制通過PPT、畫圖工具軟件、手寫板輸入軟件等形式制作微課，教授學(xué)生如何利用水平線與垂直線來定位與檢查石膏像的形準(zhǔn)問題；通過攝像機攝錄的視頻素材并經(jīng)過后期的編輯制作成微課，來講解石膏像中眼睛局部的表現(xiàn)方法。南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士張一春教授認(rèn)為“對于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是從教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想?！蔽⒄n在實際的課堂應(yīng)用中體現(xiàn)了效果，我分小組實施10至20分鐘不等的微課課程，這樣的微課既能讓老師把一個知識點講清講透，學(xué)生也能花較少時間學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容而不會感到疲勞和注意力分散。學(xué)生在短期的造型訓(xùn)練中能掌握形體造型的技巧并能把握結(jié)構(gòu)的精髓，即能判斷歸納出那些可以表達(dá)出來的部分，那些是不重要的表達(dá)部分等處理能力。“灌輸”這一概念在教育中認(rèn)為是貶義的，但我覺得在美術(shù)教育是需要的，要讓學(xué)生知道一張作業(yè)畫好的標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生知道自己如何被引向成功。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的誤區(qū)

我們應(yīng)該認(rèn)識到，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是不可避免的，如果本來以教師示范為主的美術(shù)教學(xué)模式主次顛倒，過分依賴或夸大了先進(jìn)設(shè)備在教學(xué)中的作用，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不屑一顧并進(jìn)行排斥那是不對的。比如素描的形體造型階段，越是基礎(chǔ)教學(xué)老師越要嚴(yán)謹(jǐn)對待，不能光靠幾個視頻和講解就過去了，該是老師做示范的就做好示范的工作，最基礎(chǔ)的東西不能丟。其次，現(xiàn)代信息技術(shù)只能是教師在教學(xué)活動中的輔助手段，在整個教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代信息技術(shù)是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一，但不能完全依賴它，如 DV與投影儀的應(yīng)用對于素描教學(xué)方面有顯著的優(yōu)點，但對于色彩方面的教學(xué)就顯一般，學(xué)生能直觀看老師的色彩步驟示范，但投影儀的色彩還原度就相對較弱（色彩的灰色層次過渡稍微弱些），老師的畫面與投影出來的畫面效果顏色相差較遠(yuǎn)，甚至?xí)д?，說明先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用要與實際相結(jié)合，還待提高。作為輔助工具的現(xiàn)代信息技術(shù)確實可以分擔(dān)一些繁重的技術(shù)性工作，但美術(shù)教學(xué)中并非所有的內(nèi)容都適合利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的，使用時要注意適度適量的運用。