教務(wù)處助理工作總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教務(wù)處助理工作總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、培養(yǎng)背景：

為緩解三明市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院臨床醫(yī)學(xué)人才短缺現(xiàn)狀，充實(shí)基層衛(wèi)生人才隊(duì)伍，2013年6月4日省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省衛(wèi)生廳、教育廳、財(cái)政廳、省委編辦、省公務(wù)員局五個(gè)部門《關(guān)于為三明等4個(gè)設(shè)區(qū)市定向培養(yǎng)本土化大專學(xué)歷醫(yī)學(xué)人才試點(diǎn)工作方案的通知》（閩政辦〔2013〕70號），支持廈門醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立校外教學(xué)點(diǎn)，面向三明市招生，定向基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高職高專層次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。根據(jù)上述文件精神，我市衛(wèi)計(jì)委及各縣市區(qū)衛(wèi)計(jì)局在招生方面高度重視，根據(jù)各地需求報(bào)送招生計(jì)劃，認(rèn)真做好招生宣傳工作，并與錄取考生簽訂協(xié)議書，我校招生部門及時(shí)與廈門醫(yī)高專招生部門溝通聯(lián)系，2013年8月全部完成招生計(jì)劃，當(dāng)年共招收學(xué)生150名，第一屆147名學(xué)生于2016年6月已畢業(yè)，已定向進(jìn)入各縣市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)，目前已在相關(guān)培訓(xùn)基地參加全科助理醫(yī)師培訓(xùn)。2014年9月又招收了109名。2017年6月畢業(yè)109名，也定向進(jìn)入各縣市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院就業(yè)，正準(zhǔn)備參加全科助理醫(yī)師培訓(xùn)。

2014年4月教育部委派專家組到我校就設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的進(jìn)行現(xiàn)場審核，同意我校設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。2015年5月10日福建省衛(wèi)計(jì)委聯(lián)合六個(gè)部門發(fā)文：關(guān)于印發(fā)《2015－2018年為三明等4個(gè)設(shè)區(qū)市定向培養(yǎng)本土化大專學(xué)歷醫(yī)學(xué)人才工作方案》的通知（閩衛(wèi)科教〔2015〕46號）：支持三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校本部，面向三明市招生，定向基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高職高專層次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。2015年9月我校招收臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)定向生64人，2016年定向生62人。

二、具體做法：

（一）衛(wèi)生主管部門重視，招生情況良好

我市衛(wèi)生委在招生方面高度重視，根據(jù)各縣需求報(bào)送招生計(jì)劃，要求各縣市區(qū)衛(wèi)計(jì)局認(rèn)真做好招生宣傳工作，宣傳“免費(fèi)培養(yǎng)、定向就業(yè)”相關(guān)政策，并與錄取考生簽訂培養(yǎng)協(xié)議書，我校及時(shí)與各縣市區(qū)衛(wèi)計(jì)局聯(lián)系，反饋招生錄取情況。

（二）與廈門醫(yī)高專密切合作

我校就與廈門醫(yī)高專緊密對接，就如何培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)（全科醫(yī)學(xué)方向）大專專業(yè)人才多次交流、協(xié)商、探討。我校黨委書記、校長分別于2013年6月底及9月初到廈門醫(yī)高專進(jìn)行協(xié)商相關(guān)辦學(xué)事宜，并與廈門醫(yī)高專簽訂了《合作辦學(xué)協(xié)議書》，協(xié)議明確了雙方各自的職責(zé)，保證了合作辦學(xué)的順利進(jìn)行。我校教務(wù)處及醫(yī)護(hù)學(xué)院對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了反復(fù)調(diào)研、論證，組織專任教師多次到廈門醫(yī)高專就臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀。廈門醫(yī)高專亦將相關(guān)材料及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留的提供給我校。

（三）提供多重保障，嚴(yán)格教學(xué)及管理

我校在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)與管理方面非常重視，在新生入學(xué)之后即加強(qiáng)嚴(yán)格學(xué)生管理，配備專職輔導(dǎo)員，15年9月開始配備專職班主任，提供最好的學(xué)生公寓、多媒體教室，開展開學(xué)典禮、入學(xué)教育、軍訓(xùn)等教育活動(dòng)，系領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員密切與學(xué)生溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題。在教學(xué)管理方面，校教務(wù)處與系部密切配合，選派骨干教師擔(dān)任課程教學(xué)，并與廈門醫(yī)高專相關(guān)課程教師密切聯(lián)系，及時(shí)解決在教學(xué)中遇到的困難與問題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)廈門醫(yī)高專的教育資源，在教學(xué)過程中嚴(yán)格執(zhí)行廈門醫(yī)高專的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及授課計(jì)劃，定期與第一、第三醫(yī)院科教科溝通協(xié)調(diào)了解專業(yè)課教學(xué)過程中存在的問題及意見建議,課程考試實(shí)行教考分離，每學(xué)期廈門醫(yī)高專對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行核心課程抽考、并定期指派專家到我校進(jìn)行教學(xué)巡視及相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)。

（四）培養(yǎng)模式體現(xiàn)“多元合作，共同培養(yǎng)”：與附屬醫(yī)院及三明市級教學(xué)醫(yī)院深度合作辦學(xué)。學(xué)生在完成第一學(xué)年在校本部完成必需的基本素質(zhì)教育課程和醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程后，第二學(xué)年在校本部及教學(xué)醫(yī)院學(xué)習(xí)專業(yè)課程和臨床技能，包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)，訓(xùn)練并形成初步職業(yè)能力。臨床專業(yè)課程基本由市級醫(yī)院臨床專業(yè)教師授課，第三學(xué)期及第四學(xué)期末實(shí)行集中臨床見習(xí)，學(xué)生較早進(jìn)入醫(yī)院，工學(xué)結(jié)合，接觸臨床，感受真實(shí)醫(yī)療環(huán)境，了解病人和醫(yī)療過程，邊學(xué)習(xí)邊接觸病人邊實(shí)踐。第三學(xué)年為畢業(yè)實(shí)習(xí)，在醫(yī)療單位跟隨臨床醫(yī)生，學(xué)習(xí)醫(yī)療過程，訓(xùn)練并形成初步職業(yè)能力。聘請知名臨床醫(yī)學(xué)專家、社區(qū)、基層醫(yī)院的臨床科醫(yī)生和教師骨干組成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行專業(yè)社會(huì)調(diào)研，按照基層醫(yī)院臨床實(shí)際診療工作的要求，進(jìn)行臨床職業(yè)技能課程的教學(xué)改革，將國家助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)融合，建立基本理論以必需、夠用為度，以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的模塊化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作崗位需求的“零距離”。構(gòu)建“多元合作，共同培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。定期與附屬醫(yī)院及教學(xué)醫(yī)院師資開展專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，修改人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱，解決在教學(xué)中存在的問題。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)

在市衛(wèi)計(jì)委的支持下，積極向省、市政府爭取資金建設(shè)臨床技能實(shí)訓(xùn)中心，2014年1月，根據(jù)教育部、教育廳相關(guān)文件精神，學(xué)院要求醫(yī)護(hù)系制定醫(yī)學(xué)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，醫(yī)護(hù)系在教務(wù)處、辦公室的幫助下在短時(shí)間內(nèi)共同制定了《三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案》——-中央財(cái)政職業(yè)教育“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”專項(xiàng)資金項(xiàng)目申報(bào)方案，在院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的推動(dòng)下，該項(xiàng)目已獲初步同意，并獲得資金支持。幾年來共投入700余萬元新建臨床技能實(shí)訓(xùn)中心，與護(hù)理及其他專業(yè)改建、擴(kuò)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，專科技能實(shí)訓(xùn)室等。

（六）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

市政府于2013年12月及2014年1月分別將三明市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院與沙縣醫(yī)院劃撥作為我院直屬附屬醫(yī)院，另外在市衛(wèi)生局的協(xié)調(diào)下，我校與三明市第一醫(yī)院、附屬三明市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院三個(gè)醫(yī)院達(dá)成了聯(lián)合舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的合作辦學(xué)協(xié)議，醫(yī)院將主要承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生第二學(xué)年專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。確?！岸嘣献?，共同培養(yǎng)”培養(yǎng)模式的進(jìn)行，提高學(xué)生臨床專業(yè)課程和臨床技能的水平。每學(xué)年二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分別到三明地區(qū)各縣醫(yī)院聯(lián)系臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生安排工作及實(shí)習(xí)教學(xué)巡視工作，了解臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。

三、主要存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待提高。少部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，高考錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，積極性不高。

（二）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所有待擴(kuò)大。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展較少，由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)置時(shí)間較短，受場所及設(shè)備設(shè)施及師資等因素的影響，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展不夠規(guī)范。

（三）附屬醫(yī)院師資建設(shè)有待加強(qiáng)。第二學(xué)年臨床專業(yè)課教學(xué)基本由醫(yī)院醫(yī)生完成，在教學(xué)法、PPT制作等方面有一定的欠缺。

四、下一步工作打算。

（一）加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。定期開展校校交流，交流教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)；定期開展校院（學(xué)校與教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院）交流，交流在臨床專業(yè)課教學(xué)及實(shí)習(xí)過程中存在的問題，提出解決辦法。安排專任教師及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到相關(guān)兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，規(guī)范臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能項(xiàng)目的開設(shè)及教學(xué)工作。與三明市衛(wèi)計(jì)委共同探討及制定學(xué)生畢業(yè)后執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試培訓(xùn)方案及全科助理醫(yī)師培訓(xùn)計(jì)劃。

（二）嚴(yán)格學(xué)生管理。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中試行“末位淘汰制”：學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間（不含實(shí)習(xí)），每學(xué)年（或每學(xué)期）以年級為單位進(jìn)行一次淘汰處理工作；第一學(xué)年按學(xué)年進(jìn)行，第二學(xué)年開始按學(xué)期進(jìn)行。每學(xué)年（或每學(xué)期）將對學(xué)生的核心課程期末成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)成績進(jìn)行排名，對最后一名的學(xué)生進(jìn)行淘汰，被淘汰的學(xué)生可以選擇退學(xué)，也可以選擇留級。定期向委培單位通報(bào)學(xué)生成績及在校表現(xiàn)。