高二語(yǔ)文考試總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高二語(yǔ)文考試總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

備課組以“教學(xué)進(jìn)度表”為依據(jù)，加強(qiáng)集體備課，要求按照學(xué)校要求，定期召開(kāi)備課組研究會(huì)議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃，供大家參考。

高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃1承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，今年初次擔(dān)任語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)開(kāi)展今年的備課組工作，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)年高二語(yǔ)文組備課工作安排如下：

一.指導(dǎo)思想：

以語(yǔ)文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃和語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的`現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格?？傊^續(xù)推進(jìn)高中新課改，落實(shí)新的教育理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)：

1、提高中職生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為其終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)、職高校本課程開(kāi)發(fā)方面取得進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作互助精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀備課組，出色完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

三、工作內(nèi)容與措施

語(yǔ)文備課組的主要工作配合教導(dǎo)處、教研處等處室完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查。

認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，精心制定教學(xué)計(jì)劃，提倡共同備課。做好每月的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等的檢查。

2.教研常規(guī)。

認(rèn)真做好聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課常規(guī)，并準(zhǔn)備上好一堂公開(kāi)課。 引導(dǎo)教師積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走出去、引進(jìn)來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

3、課題研究。

發(fā)動(dòng)老師積極參與課題研究 ，要求各位教師深入實(shí)踐，調(diào)查研究， 作為我們今后教學(xué)教研的依據(jù)。

4、組織學(xué)生參加征文評(píng)選、詩(shī)歌朗誦及三筆字競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)多出精品。

四.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)：

人教版語(yǔ)文必修五及選修本教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

教學(xué)中要重在閱讀技巧的指導(dǎo)與寫(xiě)作能力的訓(xùn)練提高

五.教學(xué)基本原則

1.整合教材，大膽取舍

教材的處理必須合理，這樣才會(huì)有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。時(shí)間有限，課時(shí)緊張，以及因連堂進(jìn)行作文訓(xùn)練而用去的課節(jié)，真正用于處理教材的時(shí)間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。

總之，我們可以將單元內(nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行關(guān)聯(lián)性閱讀、比較性閱讀，從而深化對(duì)文章的理解和單元要點(diǎn)的把握。

2.立足教材，服務(wù)高考

高考的輝煌成績(jī)，不允許我們絲毫懈怠

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。

3.探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

今年是課改第六年，我們要在去年成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問(wèn)難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

六.具體措施

1.落實(shí)集體備課

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為一中的優(yōu)良傳統(tǒng)。

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說(shuō)本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見(jiàn)。備課組在聽(tīng)取這些意見(jiàn)后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。

2.發(fā)揮教師作用

為彰顯每位教師的亮點(diǎn)，備課組邀請(qǐng)語(yǔ)文教研幾位老教師各上一節(jié)示范課，可上常規(guī)教學(xué)課，可上作文教學(xué)課，備課組全體老師從頭聽(tīng)到尾，從如何切入教材，如何把握重點(diǎn)難點(diǎn)，如何處理配套習(xí)題等各個(gè)環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)。

3.相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽(tīng)課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組內(nèi)部教師之間還要經(jīng)常性聽(tīng)課，多借鑒吸收，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.強(qiáng)化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學(xué)目的;

高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃2一、總體目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的精神和要求，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)定位為以下五個(gè)方面：

(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用拓展、(五)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。

二、使用教材：

1、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修4(人民教育出版社)

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修3和必修4兩本書(shū)的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說(shuō)一)，感受與共鳴(唐宋詩(shī))，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度;學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習(xí)論證;愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)議論中的記敘?？谡Z(yǔ)交際專(zhuān)題為議論。

“梳理探究”設(shè)計(jì)的專(zhuān)題為：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用;文字作品的個(gè)性化解讀;語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會(huì)科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達(dá)交際”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練議論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論;確立自信——學(xué)習(xí)反駁;善于思辨——學(xué)習(xí)辯證分析?？谡Z(yǔ)交際專(zhuān)題為辯論。

“樹(shù)立探究”設(shè)計(jì)的專(zhuān)題為：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。

“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫(xiě)作訓(xùn)練，2次月考或單元測(cè)試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中安排3次寫(xiě)作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測(cè)試。

教學(xué)中要求做到：

1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。

2、認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質(zhì)量。

3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書(shū)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與提高。

4、本學(xué)期在寫(xiě)作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作議論文的能力。

先了解議論文文本的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生議論說(shuō)理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、做好學(xué)情分析，認(rèn)識(shí)了解并熟悉學(xué)生的情況，有針對(duì)性地做到因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出學(xué)生的主體地位。

3、講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)、梳理。

4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。

六、教科研設(shè)想：

(一)、積極研究課改實(shí)施辦法。

所有的語(yǔ)文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，探究其精神。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。堅(jiān)持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個(gè)語(yǔ)文組的教學(xué)水平和能力。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，我們積極學(xué)習(xí)并大力提倡實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的高效學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)質(zhì)量為生命線，以提高課堂實(shí)效為突破口，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為最終目標(biāo)，充分發(fā)揮備課組的作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，力求做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究，提高高二語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1、采用組內(nèi)學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理論，把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指導(dǎo)思想。

2、充分發(fā)揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

集備時(shí)間：每周四3、4節(jié)

集備地點(diǎn)：年段辦公室或語(yǔ)文教研組活動(dòng)室(另行通知)

集備形式：一人主備，單元主講

集備內(nèi)容：備重難點(diǎn)、疑點(diǎn)，備教學(xué)法;交流教學(xué)亮點(diǎn)，反思教學(xué)缺欠。

3、積極推進(jìn)相互聽(tīng)課和評(píng)課，加強(qiáng)討論交流，提高質(zhì)量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)以致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準(zhǔn)備月考、半期考等測(cè)驗(yàn)，重視學(xué)生的效果，加強(qiáng)師生交流。

5、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，重視對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生輔導(dǎo)：

對(duì)學(xué)困生，我們要樹(shù)立信心，勇于面對(duì)。集備組成員可以利用課余時(shí)間對(duì)他們給予鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們從每次的些許進(jìn)步中也能體會(huì)到努力的喜悅。作為教師，我們還應(yīng)營(yíng)造一種愛(ài)學(xué)，想學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓每位學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中真正受益。

高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃4一、基本情況

1)課程名稱(chēng)：語(yǔ)文

2)教材使用情況：學(xué)考復(fù)習(xí)用書(shū)、《論語(yǔ)》選讀

3)本學(xué)期周課時(shí)：5節(jié)

二、常規(guī)工作：

1、教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)確定：

認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》，密切關(guān)注省課程調(diào)整內(nèi)容，并研究相應(yīng)的對(duì)策，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)，深入鉆研教材，明確教材的教學(xué)思想，用新觀念新思路處理教材。按時(shí)制訂針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的計(jì)劃。要求內(nèi)容全面，包括學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，提高質(zhì)量措施，教學(xué)進(jìn)度表。要求組員認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解對(duì)單元目標(biāo)和課文教學(xué)目標(biāo)，理解教材的要求，并把這些要求落實(shí)在教學(xué)之中。

2、集體備課及教案：

備課組以“教學(xué)進(jìn)度表”為依據(jù)，加強(qiáng)集體備課，要求按照學(xué)校要求，定期召開(kāi)備課組研究會(huì)議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好配套的單元訓(xùn)練，控制好教學(xué)進(jìn)度。要求：

A、提前備課，按要求撰寫(xiě)教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。

B、新課教學(xué)目標(biāo)符合《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》要求，學(xué)考、高考復(fù)習(xí)課目標(biāo)符合學(xué)考、高考考試說(shuō)明要求，并切合學(xué)生實(shí)際，表述準(zhǔn)確、具體、恰當(dāng)，體現(xiàn)三維目標(biāo);準(zhǔn)確確定教學(xué)重、難點(diǎn)。

C、教案數(shù)足(一學(xué)期不少于60個(gè))，分課時(shí)備課，環(huán)節(jié)齊全(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì))。

D、教學(xué)過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)安排科學(xué)合理，不僅有教師活動(dòng)，還要有學(xué)生活動(dòng)，主問(wèn)題設(shè)計(jì)恰當(dāng)、有效，板書(shū)設(shè)計(jì)精煉、合理、美觀。

E、課型多樣，除新課外，還要有復(fù)習(xí)課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、試卷講評(píng)課教案，并做到環(huán)節(jié)齊全。

F、課后有教學(xué)反思，并有針對(duì)性，不少于課時(shí)數(shù)的五分之一。

3、課堂教學(xué)要求：

課堂教學(xué)層次清晰，知識(shí)傳授合理，能力培養(yǎng)恰當(dāng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，準(zhǔn)確評(píng)估課堂教學(xué)效果，控制好課堂教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)愉快生動(dòng)，能力提升明顯。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)及批改：

A、本學(xué)期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書(shū)筆記、日記、片段練習(xí))以上，略改一半。

B、有針對(duì)性地布置配合課文的作業(yè)，有檢查，有錯(cuò)題記錄。

C、單元練習(xí)或月考4次以上，有批改，有錯(cuò)題記錄。

D、大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問(wèn)題有記錄和分析，有訂正和講評(píng)。

E、能根據(jù)要求一學(xué)期命制1份試卷，有細(xì)目表，難度恰當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)分布合理，原創(chuàng)題和改編題占一半左右，無(wú)明顯差錯(cuò)。注重過(guò)程評(píng)價(jià)，每次測(cè)試有分?jǐn)?shù)記錄。測(cè)評(píng)后及時(shí)對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，撰寫(xiě)質(zhì)量分析報(bào)告，并講評(píng)。

5、課外閱讀：教師訂出學(xué)生課外閱讀書(shū)目。

高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃為指導(dǎo),全面推進(jìn)高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實(shí)施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)，在師生的雙邊活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。

2、加強(qiáng)備課組集體備課。

備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度、案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習(xí)等。重視第二次備課，因材施教。要經(jīng)常就教材、教法等問(wèn)題進(jìn)行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對(duì)于每單元每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)加以明確，并由專(zhuān)人專(zhuān)攻，形成切實(shí)可用的資料，

3、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

在學(xué)校教務(wù)處和語(yǔ)文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報(bào)課等公開(kāi)課活動(dòng)，并要求組內(nèi)教師積極參與評(píng)課活動(dòng)，做到“課課有收獲”，以實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、開(kāi)展“師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)”，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。

在每次聽(tīng)評(píng)課與研討活動(dòng)中，做到“師有所教，徒有所長(zhǎng)”，加強(qiáng)師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學(xué)理念，成套的教學(xué)思路，成型的教學(xué)風(fēng)格。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對(duì)先進(jìn)的理論的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。

作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。

同時(shí)扎實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。

6、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。

認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí),注入高考的知識(shí)。

7、強(qiáng)化教學(xué)科研意識(shí)，提高科研能力，積極撰寫(xiě)各級(jí)各類(lèi)論文。

8、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)。

9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績(jī)。

10、加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。

建好中國(guó)教育服務(wù)網(wǎng)vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網(wǎng)”，及時(shí)了解我省各兄弟學(xué)校的選修課開(kāi)設(shè)情況，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校老師的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是《語(yǔ)文》必修五和選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1.貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的`、以人為本的語(yǔ)文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。

2.在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.根據(jù)高中語(yǔ)文課程從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

4.在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)進(jìn)度(教學(xué)進(jìn)度表見(jiàn)后面的附錄部分)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實(shí)際情況安排：高二語(yǔ)文每周4節(jié)(必修)，全學(xué)期總時(shí)數(shù)84節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語(yǔ)文》必修五和選修課：授課60課時(shí)，期中復(fù)習(xí)8課時(shí)，期中考試3課時(shí)，期終復(fù)習(xí)10課時(shí)，期終考試3課時(shí)。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度非常緊張，幾乎沒(méi)有練習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間。但是仍然要計(jì)劃有條不紊，進(jìn)度安排有序。

五、教材處理

1、精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個(gè)單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來(lái)不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。

4、寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中。

篇(2)

近二十年來(lái),社會(huì)建構(gòu)主義的視角在各社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域興盛起來(lái)。從建構(gòu)主義的視角來(lái)看，認(rèn)同“某個(gè)人究竟是誰(shuí)”的問(wèn)題1）涉及多種而非一種概念，2）存在于具體交際事件之中，3）既不是外部環(huán)境給定的產(chǎn)品，也不是純粹的個(gè)人想象，而是個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相互協(xié)商的過(guò)程，4）蘊(yùn)含了話語(yǔ)的使用（de Fina Schiffrin & bamberg, 2006:2）

加拿大語(yǔ)言教育學(xué)者Bonny Norton 認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是對(duì)理想認(rèn)同建構(gòu)的一種“投資”,與學(xué)習(xí)者能支配的語(yǔ)言、社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)資本在二語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用情境中的價(jià)值以及他們對(duì)“收益”的預(yù)期有關(guān)。

以高一虹為代表的一批英語(yǔ)研究學(xué)者從2002年便開(kāi)始關(guān)注于社會(huì)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自我身份的形成的關(guān)系。2002年高一虹用典型相關(guān)的方法分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型與自我認(rèn)同變化之間的聯(lián)系。典型相關(guān)分析顯示, 內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)與生產(chǎn)性、附加性變化有相當(dāng)強(qiáng)的聯(lián)系。2003年高一虹等又對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我認(rèn)同建構(gòu)進(jìn)行了質(zhì)性研究，通過(guò)話語(yǔ)分析了解到自我認(rèn)同建構(gòu)過(guò)程中主體與環(huán)境之間的相互關(guān)系。2008年二語(yǔ)“投資”概念的提出者Bonny Norton 和高一虹將二語(yǔ)“投資”概念運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究，同時(shí)闡述了這兩個(gè)重要的概念及其在認(rèn)同建構(gòu)過(guò)程中的作用。

高一虹的這一系列研究所選擇的研究對(duì)象大部分是大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生，他們所處的社會(huì)環(huán)境（social context）與高中生是不一樣的。而且，這一系列應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的實(shí)踐表明，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究不再局限于學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)，而應(yīng)該從學(xué)習(xí)者與社會(huì)環(huán)境的相互作用去建構(gòu)目的語(yǔ)文化的認(rèn)同。本文就三個(gè)農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況來(lái)研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入與自我認(rèn)同的建構(gòu)過(guò)程。

2．自我認(rèn)同及英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的投入

吉登斯認(rèn)為：自我認(rèn)同是“反思性地組織起來(lái)的??既保持前后連貫又不斷修正的,有關(guān)自我生活經(jīng)歷的一系列敘述”(Giddens 1991: 5) 。吉登斯著力要闡述的是關(guān)于自我認(rèn)同的存在性問(wèn)題, 自我認(rèn)同是個(gè)人依據(jù)其經(jīng)歷所形成的作為反思性理解到的自我, 它所示對(duì)自我解釋的連續(xù)性在充滿變遷的外部環(huán)境中, 個(gè)人必須能夠阻止外部的沖擊的危險(xiǎn), 尋求與環(huán)境的融合, 在內(nèi)心要發(fā)展或維持信仰, 能與人和諧溝通, 避免自己陷入對(duì)行動(dòng)和思想不斷的、強(qiáng)迫式的自我審查。在吉登斯這里, 自我可以看作個(gè)體負(fù)責(zé)實(shí)施的反思性投射, 它是不斷塑造的過(guò)程。這種反思性的塑造是持續(xù)的、無(wú)所不在的。在現(xiàn)代性條件下, 個(gè)體是反思性地組織起來(lái)的?，F(xiàn)代性特征通過(guò)個(gè)體的反思、內(nèi)化而滲透到心理的各個(gè)層面（楊玉潔：2008）。

二語(yǔ)“ 投資”概念是由加拿大語(yǔ)言教育學(xué)者Bonny Norton ( Peirce) 于1995 年借鑒了法國(guó)社會(huì)學(xué)家Pierre Bourdieu( 1977) 有關(guān)“文化資本”的理論而提出的。Norton 認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)是對(duì)理想認(rèn)同建構(gòu)的一種“投資”，與學(xué)習(xí)者能支配的語(yǔ)言、社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)資本在二語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用情境中的價(jià)值以及他們對(duì)“收益”的預(yù)期有關(guān)。她還用“想像共同體”( imagined communities) 的概念，來(lái)考察學(xué)習(xí)者對(duì)未來(lái)認(rèn)同可能性的選擇(Norton 2006) 。“想像共同體”的概念將“投資”的范圍從直接交流的“實(shí)踐共同體”擴(kuò)大到主觀期待中的共同體，使主體能動(dòng)性的作用更加突出。Norton 試圖以“投資”、“想象共同體”、“主體能動(dòng)性”等概念去批判傳統(tǒng)的二語(yǔ)習(xí)得心理學(xué)范式，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和自我認(rèn)同是在主體與環(huán)境的相互作用下不斷建構(gòu)的一個(gè)過(guò)程（芮曉松、高一虹：2008）。

筆者認(rèn)為，二語(yǔ)“投資”概念的提出，其初衷是希望通過(guò)實(shí)證研究去確證在二語(yǔ)習(xí)得中主體性的作用。而在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)習(xí)并非母語(yǔ)習(xí)得的模式，課堂教學(xué)所能提供的學(xué)習(xí)情境是有限的，致使二語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法感受到學(xué)習(xí)所能帶來(lái)的“收益”，從而失去“投資”的欲望，以及對(duì)“收益”所產(chǎn)生的預(yù)期，因而，學(xué)習(xí)者在課堂內(nèi)外對(duì)目的語(yǔ)的動(dòng)機(jī)減弱，學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心減弱，以致于對(duì)目的語(yǔ)的認(rèn)同變?nèi)?。因此，本研究借用了Norton理論中的“投資“（investment）一詞，將其運(yùn)用于研究高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。筆者將其譯成“投入”。

3．英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的投入與自我認(rèn)同的形成

以二語(yǔ)“投資”概念來(lái)研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)投入。然而作為高中生其自制力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)還未真正形成，因此教師的教學(xué)干預(yù)也很重要。教學(xué)干預(yù)（teaching intervention）主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一、課堂上讓學(xué)生形成科學(xué)的時(shí)間觀念（time perspective）；在課外，督促學(xué)生管理好自己的時(shí)間，并要求學(xué)生每天擠出30分鐘的課余時(shí)間完成與英語(yǔ)相關(guān)的任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

本研究的三個(gè)對(duì)象都在逐漸地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間由高一時(shí)的幾乎是零而變成了每天的30分鐘，這是在時(shí)間的安排上體現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入。三個(gè)學(xué)生都堅(jiān)持了三個(gè)月時(shí)間，其中基礎(chǔ)最差的一個(gè)學(xué)生B花的時(shí)間最多。高一時(shí)，他根本不學(xué)英語(yǔ)，也從不在課堂上做筆記，上課也不聽(tīng)講，只做自己感興趣的事，進(jìn)入高二之后，在本人的心理指導(dǎo)和時(shí)間規(guī)定下，他學(xué)會(huì)了課堂聽(tīng)講，某天，我竟然看見(jiàn)他去向同學(xué)借高一的英語(yǔ)筆記，這一行為充分地證明了學(xué)生B在對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，學(xué)生C只堅(jiān)持了三個(gè)月時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入，就再也堅(jiān)持不下去了。本人對(duì)其進(jìn)行了心理調(diào)控，但他仍然對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有絲毫的興趣。后來(lái)，聽(tīng)他們班主任說(shuō)，他的各科成績(jī)都在下降，無(wú)心學(xué)習(xí)，存在嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

學(xué)生C: 首先，我將我的想法說(shuō)出來(lái)。我覺(jué)得這英語(yǔ)讀得索然無(wú)味，又收不到什么成效，不是我不想學(xué)好英語(yǔ)，而是不知道怎么學(xué)英語(yǔ)。我現(xiàn)在也不知道，將來(lái)該怎么做才能學(xué)好英語(yǔ)。

第二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)促其積極地參與課堂活動(dòng)。并在活動(dòng)之余及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)、反思，及時(shí)地寫(xiě)好學(xué)習(xí)日志。在三個(gè)研究對(duì)象中，其中學(xué)生A是嚴(yán)格按照本人的要求去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。與高一相比，他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平時(shí)表現(xiàn)中有明顯的進(jìn)步，考試成績(jī)和綜合水平都有大幅度的提高。最重要的表現(xiàn)是其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識(shí)，自信心，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有明顯地增強(qiáng)。

學(xué)生A: 新學(xué)期，高二開(kāi)始了，也快一個(gè)月了。這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)一直伴隨著我走來(lái)。我的英語(yǔ)很差，我很想學(xué)好英語(yǔ)，而且我在努力著。一個(gè)月以來(lái)，我對(duì)英語(yǔ)重視了些，但對(duì)于學(xué)習(xí)它，我仍感到困難重重。一個(gè)月的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓我感受到課程很緊，必須不能松懈，否則時(shí)間不等人。不能破罐破摔，要看到希望，總之感受很深。

學(xué)生A: 老師，通過(guò)考試我可以知道其實(shí)我自己并不那么差，以前對(duì)英語(yǔ)沒(méi)信心是因?yàn)槲覜](méi)曾努力過(guò)，只要你努力過(guò)，才會(huì)有收獲。（這是在期中考試之后，學(xué)生做出的回復(fù)，和內(nèi)在思想的轉(zhuǎn)變）

在他的敘述中，本人認(rèn)為他的學(xué)習(xí)自信心明顯增強(qiáng)，其原因是因?yàn)榕Φ貙W(xué)習(xí)過(guò)，因此有了收獲。正如二語(yǔ)“投資”理論所闡述的一樣，通過(guò)學(xué)習(xí)的“投入”可以產(chǎn)生相應(yīng)的“產(chǎn)出”，正是這種產(chǎn)出導(dǎo)致其對(duì)收入的良好預(yù)期。這樣目的語(yǔ)

的認(rèn)同已經(jīng)形成，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)地位有所影響，從而促進(jìn)其它科目的學(xué)習(xí)，并確立了高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第三、設(shè)置英語(yǔ)課外閱讀專(zhuān)欄，讓全體學(xué)生參與（包括研究對(duì)象在內(nèi)），在課內(nèi)外教學(xué)和生活中進(jìn)行目的語(yǔ)文化的熏陶，讓學(xué)生在了解其目的語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上懂得怎樣得體地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在交際過(guò)程中理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和意義，從而形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，了解其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位。

篇(3)

一、工作目標(biāo)

1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。

2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測(cè)，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語(yǔ)文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語(yǔ)、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語(yǔ)、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。

二、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長(zhǎng)確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。其他各類(lèi)考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績(jī)和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開(kāi)展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢(shì)等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。

4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類(lèi)統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。

5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場(chǎng)室的管理狀況等等。

6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開(kāi)展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專(zhuān)題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。

8、開(kāi)展教改專(zhuān)題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專(zhuān)題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過(guò)程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過(guò)良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

11、大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競(jìng)賽小組，為參加省市有關(guān)競(jìng)賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭(zhēng)獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

12、加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書(shū)和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購(gòu)和管理力度，科組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

三、行事歷

周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開(kāi)學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語(yǔ).數(shù).政.生.化科組 長(zhǎng)會(huì)議；市語(yǔ).數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競(jìng)賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長(zhǎng)會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長(zhǎng)會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長(zhǎng)會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽；完中計(jì)算機(jī) 科組長(zhǎng)會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國(guó)慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開(kāi)課；高一地 理、物理研討課；全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂(lè)、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國(guó)中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開(kāi)課；粵（順）港澳 語(yǔ)文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂(lè)教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開(kāi)課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂(lè) 說(shuō)課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說(shuō)課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開(kāi)展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測(cè)試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

篇(4)

我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的提煉和升級(jí)。一方面，某些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練得來(lái)。知識(shí)是多方面、多層次、多結(jié)構(gòu)的。學(xué)習(xí)方法總結(jié)出來(lái)也是一種可以傳授的知識(shí)。另一方面，學(xué)習(xí)方法必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐感受和思考，與人的個(gè)性相結(jié)合，做好度的把握。那些看了交通規(guī)則，聽(tīng)了駕駛課的人還是跑不好山路的。那更多的是一種感覺(jué)和發(fā)揮。學(xué)習(xí)和做。他事情沒(méi)什么太大的區(qū)別，都重在體驗(yàn)。僅僅是沉迷于課本是學(xué)不好的。人必須明確自己想學(xué)的是什么，明確自己想要的是什么。人的努力，其實(shí)都是為了達(dá)到這些目標(biāo)創(chuàng)造條件。知識(shí)的積累不過(guò)是創(chuàng)造條件的一種有效方法。通過(guò)不斷地提高效率，提高行為的有效性，合理定位，降低失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等途徑來(lái)充實(shí)和完善自身。我還強(qiáng)調(diào)的是自信。信心能夠讓人堅(jiān)持。我一直都讓咨詢(xún)者別迷信智商等理論。人可以通過(guò)不斷超越自我獲得成功，獲得自我實(shí)現(xiàn)的巔峰體驗(yàn)。我以自身的經(jīng)歷證明了先天的聰明在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中并不重要。后天因素決定成功。

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【招生范圍】：小學(xué)1-6年級(jí)，初一初二初三，高一高二高三

【常規(guī)課程】：小學(xué)、初中、高中各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，作文，語(yǔ)文，歷史，地理，生物。

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篇(5)

教育教學(xué)是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心,我們3+4全體同仁在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下凝心聚力,每年的轉(zhuǎn)段考試都取得了喜人的成績(jī),2020年86人參加考試，83人轉(zhuǎn)段成功，順利升入本科院校,得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可,3+4的家長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)關(guān)注度是很高的。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是我們教師價(jià)值的直接體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校工作安排和要求,力爭(zhēng)本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

一、指導(dǎo)思想

穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，緊緊圍繞“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心，全力開(kāi)展教育教學(xué)工作。

二、工作目標(biāo)

1、 資源建設(shè)。繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科資源建設(shè)，分工協(xié)作，案，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一檢測(cè)，及時(shí)上傳分享不僅要統(tǒng)一范式，而且要統(tǒng)一思想用先進(jìn)的理念武裝自己

2、教學(xué)常規(guī)管理和檢查落實(shí)工作進(jìn)一步規(guī)范。

3、認(rèn)真抓好畢業(yè)班管理工作。

三、工作措施

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)研討、周三集中研討等形式，積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。

一是狠抓教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，要求各個(gè)科任教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和3+4轉(zhuǎn)段的要求，認(rèn)真研究制定確實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。保證教學(xué)工作正常有序開(kāi)展。

二是抓好備課，備課是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量的好壞直接影響著課堂教學(xué)效果的教學(xué)質(zhì)量。要求教師備課時(shí)不但要備好教材還要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取因材施教。加強(qiáng)集體備課，集思廣益，備課還要注意分析知識(shí)的重難點(diǎn)，分析知識(shí)的熱點(diǎn)考點(diǎn)，為迎接考試做好充分的分析和準(zhǔn)備。

三是抓好上課。上課是教學(xué)工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，加大對(duì)教師課堂教學(xué)的檢查力度，督促教師認(rèn)真組織和駕馭好課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活而不亂，松而不散。使學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

如何檢驗(yàn)一堂課的教學(xué)質(zhì)量。要在作業(yè)批改，課堂反饋環(huán)節(jié)上做好工作，定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。由教研組長(zhǎng)親自主持會(huì)議，學(xué)科教師各自分析所教學(xué)生各類(lèi)情況分析。同學(xué)科教師對(duì)比成績(jī)，找出差距與不足。想出改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

四是抓好作業(yè)布置與批改。學(xué)生的作業(yè)布置、批改和指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教師的重要手段，它對(duì)了解教學(xué)情況，形成和鞏固學(xué)生的知識(shí)技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要意義。要加大教師對(duì)作業(yè)的布置與批改的檢查力度（診改中心“3+4”項(xiàng)目辦公室將每個(gè)月定期檢查并做好記錄反饋）。要求教師結(jié)合學(xué)科和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)適量的作業(yè)，并做好批改登記，作業(yè)問(wèn)存在題要及時(shí)進(jìn)評(píng)反饋。

五是抓好教師聽(tīng)課工作。每個(gè)教師按照要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成聽(tīng)課結(jié)節(jié)數(shù)，并要求做好聽(tīng)課記錄（授課教師教學(xué)流程、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容、評(píng)價(jià)等）。領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課工作堅(jiān)持不懈，并及時(shí)與上課教師進(jìn)行反饋。

六是抓好輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是加強(qiáng)教師的針對(duì)性，實(shí)施分類(lèi)指導(dǎo)重要方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教師輔導(dǎo)工作的檢查。要求教師有針對(duì)性的做好輔導(dǎo)工作，建立輔導(dǎo)檢案，抓好兩頭帶中間，加大培優(yōu)輔差力度。

七是抓好教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作。教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的手段之一。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和分析，是對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施調(diào)控、激發(fā)教與學(xué)的積極性的重要措施。加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)的檢查工作，要求教師每上完一個(gè)單元，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平的檢測(cè)題。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，補(bǔ)救及時(shí)相信在每次的月考中不會(huì)出現(xiàn)較大差距。本學(xué)期我們將一如既往地每月組織統(tǒng)考，實(shí)行教考分離，堅(jiān)持月考與月考質(zhì)量分析。本學(xué)期擬安排四次月考。

3、加大教研活動(dòng)的力度。定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，分析提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展好一人一課、一組一精品大課、一人一賽。（1）每周三集中時(shí)教研組要確定一個(gè)議題，確定活動(dòng)內(nèi)容，重點(diǎn)討論教案設(shè)計(jì)，評(píng)課議課，教學(xué)質(zhì)量分析，教研不能流于形式。分組集中時(shí)教研組討論確定9月份的議題（2）一人一課。一學(xué)期每人開(kāi)設(shè)一節(jié)公開(kāi)課，每組先確定一個(gè)理論，然后在同一理論指引下同課異構(gòu)。各教研組排出開(kāi)課時(shí)間表，本星期上交。（3）一組一精品大課，根據(jù)校長(zhǎng)室要求，每個(gè)教研組研究一節(jié)精品課，并面向3+4全年級(jí)學(xué)生上一次大課，9月份高三數(shù)學(xué)，10月份高二語(yǔ)文，11月份高一英語(yǔ)。今天小組集中確定開(kāi)課時(shí)間和內(nèi)容。(4)一人一賽。每人參加一次大賽，包括論文大賽，積極提高自己。（5）通過(guò)教研活動(dòng)對(duì)每次月考進(jìn)行深入分析，總結(jié)得失。每月大組集中一次，匯報(bào)各自研究成果。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，以及學(xué)校班子實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，加強(qiáng)集體備課等手段，使教研活動(dòng)開(kāi)展走向常規(guī)化，促使教研活動(dòng)開(kāi)展可行性、有效性，以教研促進(jìn)教改。

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篇(6)

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2015）03-0156-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-076

[本刊網(wǎng)址]http：//hbxb.net

一、語(yǔ)言測(cè)試反駁作用的內(nèi)涵

語(yǔ)言測(cè)試作為一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的手段必然會(huì)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生某種影響，這就是休斯所說(shuō)的反拔效應(yīng)。至于反拔效應(yīng)的定義，不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，休斯對(duì)反拔的定義為“測(cè)試對(duì)教學(xué)的影響”。并且他認(rèn)為反拔效應(yīng)可能是積極的或消極的。肖哈密將反拔效應(yīng)定義為“外部語(yǔ)言測(cè)試是影響和驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育中外語(yǔ)學(xué)習(xí)和作用”。麥克納馬拉認(rèn)為反拔效應(yīng)是測(cè)試對(duì)教學(xué)的影響，他相信測(cè)試在決定學(xué)生生活機(jī)遇，影響教師和學(xué)生名譽(yù)方面扮演著重要角色。不管在定義反拔效應(yīng)上存在多少差異，但廣大學(xué)者都有一個(gè)共識(shí)，即反拔效應(yīng)是測(cè)試對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響，而這種影響既是積極的也是消極的。

許多學(xué)者都對(duì)決定反拔效應(yīng)性質(zhì)的因素感興趣，在何種程度上測(cè)試能直接導(dǎo)致教學(xué)的變化？還有其他哪些因素會(huì)影響反拔效應(yīng)的性質(zhì)。一項(xiàng)測(cè)試的測(cè)試內(nèi)容的測(cè)試方法與教學(xué)目的出現(xiàn)分歧，極可能它將產(chǎn)生有害的反撥作用。巴克曼指出“積極反拔效應(yīng)將會(huì)在測(cè)試過(guò)程中反映出課堂中所教授的能力和技能是產(chǎn)生作用的”。這意味著測(cè)試效度越高，其產(chǎn)生的積極反拔效度越大。但受教學(xué)系統(tǒng)中其他因素的影響，一個(gè)不好的測(cè)試也可能產(chǎn)生積極的反拔效度，而一個(gè)好的測(cè)試也有可能產(chǎn)生消極的反拔作用。因此也可以說(shuō)任何一個(gè)測(cè)試無(wú)論好壞，如果它能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)，我們就可以說(shuō)這項(xiàng)測(cè)試產(chǎn)生積極的反拔效度。但測(cè)試質(zhì)量并不是決定反拔作用性質(zhì)的唯一決定性因素，測(cè)試的能力和權(quán)威促使政策制定者將它作為控制教育體系，課程和新的教學(xué)方法的有效工具。任何測(cè)試都可能在某一情況下產(chǎn)生有益作用。同時(shí)一項(xiàng)擁有更高質(zhì)量的測(cè)試一旦被不當(dāng)運(yùn)用，也會(huì)產(chǎn)生不利后果。

二、目前高考英語(yǔ)測(cè)試的概況

全日制普通高中英語(yǔ)教學(xué)大綱（編寫(xiě)的教學(xué)大綱）與高等院校教學(xué)改革，在吸收了其他國(guó)家的教學(xué)觀點(diǎn)之后都要關(guān)注閱讀的重要性，同時(shí)提出要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，它強(qiáng)調(diào)對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀是理解和吸收文本信息的方式。教學(xué)大綱也把要求讓學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立的閱讀能力作為最主要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，高校的教學(xué)任務(wù)就在于教會(huì)學(xué)生理解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課本中學(xué)到了什么，同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓討?yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。高考英語(yǔ)不僅注重英語(yǔ)能力的測(cè)試，同時(shí)注意平衡考試的語(yǔ)言文化背景知識(shí)與其他常識(shí)。每年的高考英語(yǔ)閱讀測(cè)試中都會(huì)出現(xiàn)一些生詞。閱讀測(cè)試所需要的閱讀速度為每分鐘50到70字，速度要求越來(lái)越快，閱讀測(cè)試問(wèn)題的類(lèi)型由以下題型構(gòu)成：理解文章主旨，理解具體信息，猜測(cè)文章中陌生詞匯或短語(yǔ)的意思，判斷和推測(cè)，理解文章結(jié)構(gòu)，理解作者的目的和態(tài)度，理解文章中的文化信息。從閱讀上講，高考英語(yǔ)閱讀測(cè)試考察了許多考生的閱讀技巧，包括利用詞匯，短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)理解短篇文章快速瀏覽，推測(cè)作者意圖等能力。

目前，高考英語(yǔ)閱讀測(cè)試大多采用多項(xiàng)選擇的方式。盡管多選測(cè)試的測(cè)試效應(yīng)無(wú)法得到保證，但試題是客觀的，高效且可信賴(lài)的。在有限的時(shí)間內(nèi)，考生能完成更多的課題，研究范圍更廣闊，這能保證測(cè)試信度的提高。但這種多選題考察模式也有明顯的缺陷，比如猜測(cè)因素?zé)o法排除，誘導(dǎo)答案設(shè)計(jì)困難等等。閱讀明顯是考試的一項(xiàng)內(nèi)在心理活動(dòng)，考試不會(huì)在閱讀中表現(xiàn)其內(nèi)在的活動(dòng)，因此我們無(wú)法通過(guò)觀察來(lái)評(píng)價(jià)考生的真實(shí)閱讀水平。高考英語(yǔ)閱讀究竟對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的反撥效應(yīng)呢？

大多數(shù)高中英語(yǔ)教師認(rèn)為高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有決定性影響。高考對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有積極反撥作用，或者說(shuō)其產(chǎn)生的積極反撥作用要遠(yuǎn)大于消極反撥作用。高考英語(yǔ)測(cè)試閱讀理解部分的文章布局合理，體裁豐富，主題廣泛而實(shí)際。高考英語(yǔ)閱讀測(cè)試能夠并且及大地反映學(xué)生的實(shí)際閱讀水平。高考英語(yǔ)科學(xué)的議題原則、高信度和效度，給予了學(xué)生一個(gè)激發(fā)潛力的平臺(tái)，并讓他們?cè)谶@里發(fā)揮出他們本應(yīng)該做到的最好的水平。因此教師應(yīng)該根據(jù)高考英語(yǔ)閱讀的指導(dǎo)不斷調(diào)整其教學(xué)方向。只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和語(yǔ)言運(yùn)用能力都會(huì)得到提高。

三、高考英語(yǔ)閱讀測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

測(cè)試對(duì)教學(xué)的所有方面都有影響，但影響的程度和深度在不同方面是不同的。測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)策略有極大的影響。教師的教學(xué)態(tài)度深受高考英語(yǔ)的影響，而他們對(duì)工作、對(duì)自己在學(xué)生、同事和家長(zhǎng)的滿意度受高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)變化的影響。一些學(xué)校在課堂教師教授與學(xué)生高考結(jié)果之間形成了一種過(guò)度的聯(lián)系，這讓教師們不敢忽視高考英語(yǔ)的重要性。因此，高考英語(yǔ)不容置疑地對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度有較深的影響。但這些影響能否促進(jìn)教學(xué)的良好發(fā)展，本文從教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)做分析。

首先，不管是高一、高二還是高三，教師的教學(xué)要點(diǎn)主要在于分析課本中的閱讀文章，而不是花費(fèi)大量時(shí)間分析和解釋高考英語(yǔ)閱讀測(cè)試中的閱讀文章，也就是所謂的考試技巧。盡管高考英語(yǔ)對(duì)教學(xué)有很深的影響，但教師也已經(jīng)意識(shí)到并做了大量的模擬測(cè)試。課本中閱讀文章的難度適中，題材豐富，語(yǔ)言真實(shí)。特別是教師可以根據(jù)課本解釋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。這何樂(lè)而不為呢？課堂中大量時(shí)間都花在理解課本文章、報(bào)紙、雜志和其他英語(yǔ)文章上。三年級(jí)的應(yīng)試成分有所增加，但為了教會(huì)學(xué)生掌握閱讀技巧從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，大部分課堂時(shí)間仍然被用在文本閱讀上。在高三英語(yǔ)閱讀課堂中增加一些應(yīng)試技巧以提高高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)是不可避免的。因?yàn)楦呖加⒄Z(yǔ)閱讀的改革方向不是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的擴(kuò)充，而是對(duì)語(yǔ)言交際能力的提高。大多數(shù)老師已經(jīng)意識(shí)到簡(jiǎn)單地對(duì)文章中的知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行解釋仍然十分耗費(fèi)時(shí)間且效率不高。相反，更多更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力則是一條捷徑。因此，有豐富的詞匯量，一定的閱讀技巧和實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)學(xué)生在高考英語(yǔ)閱讀測(cè)試中獲得高分是十分必要的。

目前，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)框架為：第一堂課是泛讀文本。課前，教師通常會(huì)讓學(xué)生根據(jù)文章主題收集各種材料，以培養(yǎng)他們背景知識(shí)的建立，然后才引導(dǎo)他們逐漸學(xué)習(xí)文章。此外，為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，教師會(huì)以各種形式解析文章主旨，包括快速匹配回答問(wèn)題、圖表分析、正誤判斷、聽(tīng)力理解、故事復(fù)述等等。第二堂課在分析語(yǔ)言點(diǎn)之前，教師需要對(duì)文章風(fēng)格、段落結(jié)構(gòu)和短語(yǔ)等進(jìn)行解釋。分析語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)文本環(huán)境進(jìn)行解釋而不是偏離論述結(jié)構(gòu)或單獨(dú)教授語(yǔ)言點(diǎn)。第三堂課通過(guò)復(fù)述文章，指導(dǎo)寫(xiě)作和其他活動(dòng)，更全面準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，指導(dǎo)性寫(xiě)作是課堂中經(jīng)常用到的一種高效方式。教師對(duì)范文進(jìn)行深入解析有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的信息組織順序和句子間的聯(lián)系。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和其他方式尋找與主題相關(guān)的信息，并模擬范文寫(xiě)文章。課堂中，教師選出學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)進(jìn)而讓學(xué)生注意閱讀文章中的重要知識(shí)點(diǎn)。在歷年高考指導(dǎo)作用下，教師的閱湊教學(xué)策略有了很大的改變和進(jìn)步。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?jiàn)W爾德森總結(jié)出，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)該注意提高閱讀速度，只有這樣我們才能真正實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化閱讀。高考英語(yǔ)閱讀測(cè)試對(duì)考生的閱讀速度有更高的要求，因而大多數(shù)教師應(yīng)該在這一方面做出努力，這顯然對(duì)教學(xué)有反撥作用。上文提到在第一堂課中，教師主要根據(jù)泛讀來(lái)掌握文章，尋找文章主旨，根據(jù)文章難度和篇幅來(lái)調(diào)整閱讀時(shí)間。只有提高了閱讀速度，學(xué)生才能在有限的時(shí)間里閱讀大量材料。課堂中，教師通常會(huì)提前設(shè)定適當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用快速瀏覽，細(xì)讀和其他閱讀技巧，訓(xùn)練學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)找出某一句子的中心詞，進(jìn)而找出某一段落的中心句，并總結(jié)整篇文章的主旨。