輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“騎單車(chē)追寶馬”為你整理了這篇新入職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

做好輔導(dǎo)員工作

——新入職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

宋雨陽(yáng)，山東臨沂人，碩士研究生，畢業(yè)于武漢大學(xué)，現(xiàn)任海洋法律與人文學(xué)院2018、2019、2020級(jí)研究生輔導(dǎo)員。

經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)，使我對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)有了更深層次的理解，輔導(dǎo)員不像我們當(dāng)初所想的那么簡(jiǎn)單，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，使我明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。學(xué)院為使我們2020年新進(jìn)的教輔人員能盡快適應(yīng)學(xué)院的管理工作，于12月10日， 特地為我們開(kāi)辦了輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)班，這次崗前入門(mén)培訓(xùn)雖然只有僅僅三天，但內(nèi)容十分豐富，通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、培訓(xùn)使我對(duì)“高校輔導(dǎo)員”這一職業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí)。

在培訓(xùn)中，幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)院經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員都談到了當(dāng)代高校輔導(dǎo)員身肩重任、角色特別這一問(wèn)題。人們都用這樣的字眼來(lái)形容輔導(dǎo)員:“輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”、“輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治工作最基層的組織者、教育者和管理者...”可見(jiàn)，“輔導(dǎo)員”這個(gè)稱謂包含了許多榮耀而任重道遠(yuǎn)的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后，高校輔導(dǎo)員們付出了多少辛勤的汗水。做為一名新入門(mén)的輔導(dǎo)員，我要向那些長(zhǎng)期在學(xué)生管理工作戰(zhàn)線上辛勤工作的老輔導(dǎo)員們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種任勞任怨、吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的青春和才智奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

輔導(dǎo)員是榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感，同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，高校輔導(dǎo)員的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，輔導(dǎo)員要真正成為學(xué)生的引路人。

輔導(dǎo)員是管理者。輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使學(xué)生管理和教育工作更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

輔導(dǎo)員是朋友。即所謂的“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)高校輔導(dǎo)員和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

最后，輔導(dǎo)員是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。輔導(dǎo)員必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

二、培訓(xùn)為我面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在培訓(xùn)中，幾位從事學(xué)生工作多年，管理經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)院各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好輔導(dǎo)員的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到輔導(dǎo)員的工作問(wèn)題上，學(xué)生處彭處長(zhǎng)給我們總結(jié)了一些明確而具體的工作，給我們今后的工作明確了方向，同時(shí)讓我也感覺(jué)到要做好一名合格的輔導(dǎo)員，只憑一腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;在面對(duì)學(xué)生突發(fā)事件如何處理的問(wèn)題上，一些老輔導(dǎo)員老師通過(guò)以往的案例給我們做了詳細(xì)的解讀，通過(guò)活生生的案例然我們體會(huì)到，學(xué)生工作無(wú)小事，在今后的工作中我們要始終堅(jiān)持預(yù)防為主的原則等等。這一切使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)輔導(dǎo)員，應(yīng)在學(xué)生管理.工作中多加思考，適時(shí)改進(jìn)管理方法和策略, 爭(zhēng)取精益求精。

三、培訓(xùn)使我了解了如何做一個(gè)好輔導(dǎo)員。

1.要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

我們不僅要提升自身的專業(yè)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)其它的知識(shí)，要做到多而廣、博而精。此外，我們也要學(xué)習(xí)如何為人處事，輔導(dǎo)員從事的畢竟是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)方便些。

2.要學(xué)會(huì)公平。

對(duì)待學(xué)生要講究一視同仁的原則，不偏重特長(zhǎng)生、優(yōu)等生，不歧視貧困生、后進(jìn)生。應(yīng)講究獎(jiǎng)罰分明，同等對(duì)待。

3.要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生。

不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是他們中間的一分子，始終是愛(ài)他們的。

4.要學(xué)會(huì)反思、改進(jìn)。

要想從工作中不斷提高自己的管理水平就少不了這一環(huán)節(jié)。犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是犯同樣的錯(cuò)誤，只有通過(guò)不斷的反思，發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的問(wèn)題和尚需整改的不足，力爭(zhēng)改進(jìn)，精益求精。

以上是我這幾天學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，我接受了好多同仁的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)到不少理論知識(shí)，為今后輔導(dǎo)員工作指明了方向?，F(xiàn)在輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍已經(jīng)得到了教育部和學(xué)院的高度重視，給我們創(chuàng)造了很多發(fā)展的平臺(tái)。我們能做的就是做好自己的本職工作，把這份工作當(dāng)成一份事業(yè)，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

時(shí)代先鋒立德為先

——2020年新入職輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)心得

趙萬(wàn)通，遼寧海城人，碩士研究生，畢業(yè)于大連海洋大學(xué)，現(xiàn)任機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院（中新合作學(xué)院）本科生2018級(jí)、2020級(jí)輔導(dǎo)員。

信息工程學(xué)院的王建東老師說(shuō)，做輔導(dǎo)員最基礎(chǔ)的是要有德，要立德樹(shù)人。這份職業(yè)在看似光鮮的背后，實(shí)際上是一份需要比全職保姆還恪盡職守的工作。

在一開(kāi)始還沒(méi)有真正了解輔導(dǎo)員工作的時(shí)候，我懷著憧憬和激動(dòng)的心情來(lái)到了大連海洋大學(xué)，我覺(jué)得每天都能夠看到一張張有朝氣的面孔，想必我也會(huì)跟著變得朝氣蓬勃。在工作了大概一周之后，我突然覺(jué)得，這份工作更多的是責(zé)任，是真誠(chéng)。作為一名新手輔導(dǎo)員，可以能力不足，可以驚慌失措，但唯一不能丟掉的，就是對(duì)學(xué)生炙熱的真誠(chéng)。

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想上的引路人，更是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校堅(jiān)強(qiáng)的依靠。水產(chǎn)與生命學(xué)院的黨總支副書(shū)記張家潤(rùn)老師在培訓(xùn)中談到了大四學(xué)生遇到的一些心里問(wèn)題，一邊忙于自己的畢業(yè)論文，另一邊還面臨著或考研或就業(yè)的壓力。在他當(dāng)時(shí)還是個(gè)輔導(dǎo)員的時(shí)候，他需要與幾百名學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，逐一匯報(bào)他們孩子目前的情況，以便做到心中有數(shù)。并且，在這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，也有部分學(xué)生迫于各方面的壓力而有了輕生的念頭。而這么多繁雜的事，都需要張老師一個(gè)人來(lái)處理，我頓時(shí)感受到了輔導(dǎo)員的不容易。他能有今天的成就，我認(rèn)為大概靠的就是對(duì)工作的熱愛(ài)和堅(jiān)持吧！

篇(2)

【關(guān)鍵詞]：新入職輔導(dǎo)員；角色適應(yīng)；定位

【中圖分類(lèi)號(hào)]G645

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)人和引路人。高校輔導(dǎo)員工作責(zé)任重大，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義。因此，高校輔導(dǎo)員必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)和工作技能才能帶領(lǐng)好學(xué)生。做到"精、通、知、曉"，是輔導(dǎo)員的必備條件，即"精"學(xué)生管理，"通"思想教育，"知"學(xué)生心理，"曉"法律常識(shí)。

高校新入職輔導(dǎo)員往往是應(yīng)屆畢業(yè)生，只有極少數(shù)是從事過(guò)其它工作的。大多數(shù)剛剛走出校園的應(yīng)屆畢業(yè)生充滿工作激情，他們多是大學(xué)校園里的主要學(xué)生干部，有著較豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。但正由于他們直接從校園走向工作崗位，對(duì)于師生角色的轉(zhuǎn)換還不明確，要以一名教師身份管理、服務(wù)學(xué)生還需要一定的過(guò)渡階段。本文主要探討高校里新入職輔導(dǎo)員的角色適應(yīng)性問(wèn)題及如何迅速找到正確的工作方法。

一、積極參加業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)

高校常常會(huì)針對(duì)新入職的輔導(dǎo)員進(jìn)行系列培訓(xùn)，包括崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)能幫助新入職輔導(dǎo)員迅速了解學(xué)校的辦學(xué)理念及特點(diǎn)，掌握自身崗位職責(zé)及要求，熟悉學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事，盡快融入新的集體。在崗培訓(xùn)則會(huì)系統(tǒng)、全面地為新入職輔導(dǎo)員提供學(xué)生日常管理、班級(jí)管理、思想教育、心理健康教育、推優(yōu)入黨、獎(jiǎng)勤助貸及職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)，以幫助輔導(dǎo)員掌握全面的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)。新入職輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動(dòng)地參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，將理論方法應(yīng)用于實(shí)際工作中，并及時(shí)地加以總結(jié)，不斷提升工作方法。

二、認(rèn)清角色，擺正位置

新輔導(dǎo)員走上工作崗位后，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維模式，時(shí)刻銘記教師身份，從學(xué)校教師的角度全面思考問(wèn)題。身為教師，更應(yīng)該以身作則。首先修身養(yǎng)性，培養(yǎng)良好的個(gè)人素養(yǎng)；其次嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，遵守學(xué)校紀(jì)律。要求學(xué)生做到的事情自己也要做到，要求學(xué)生不能做的事情自己也堅(jiān)決不能做。

同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)明確學(xué)生是管理服務(wù)的對(duì)象，一切工作要以大學(xué)生健康成長(zhǎng)，順利成才為重心。對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該真誠(chéng)相待，做到尊重與愛(ài)護(hù)。對(duì)于學(xué)生的管理和教育，應(yīng)方式多樣，不能只以批評(píng)為主，特別是不能因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)惱怒而講有損學(xué)生尊嚴(yán)的話語(yǔ)。特別是新生剛剛步入大學(xué)的殿堂，進(jìn)入一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，內(nèi)心可能彷徨與新奇。當(dāng)學(xué)生面臨困難和挫折，輔導(dǎo)員更應(yīng)該指導(dǎo)、幫助他們度過(guò)難關(guān)。

三、培養(yǎng)好班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍

班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍是班集體的骨干與核心，是班級(jí)工作順利開(kāi)展的重要保證，是輔導(dǎo)員的得力助手。選拔和培養(yǎng)一支素質(zhì)硬、能力強(qiáng)的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要。

新入職輔導(dǎo)員更應(yīng)該盡早熟悉學(xué)生干部隊(duì)伍，培養(yǎng)得力的學(xué)生干部隊(duì)伍。新生班級(jí)應(yīng)該在入學(xué)軍訓(xùn)期間產(chǎn)生臨時(shí)班級(jí)學(xué)生干部，以協(xié)助輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生干部，應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)、指導(dǎo)、監(jiān)督、溝通，逐漸樹(shù)立學(xué)生的工作信心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。對(duì)學(xué)生干部，要積極培訓(xùn)、加強(qiáng)指導(dǎo)；大膽使用、實(shí)施監(jiān)督；及時(shí)溝通、交流指導(dǎo)，通過(guò)與學(xué)生干部建立緊密的聯(lián)系，一方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，另一方面提高班級(jí)管理效率。

四、抓好班級(jí)建設(shè)與管理

班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。新入職輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)后成立班級(jí)之初，就抓好班級(jí)建設(shè)。包括班級(jí)思想建設(shè)、制度建設(shè)以及文化建設(shè)。

首先，班級(jí)是大學(xué)生接受思想政治教育的主要陣地，輔導(dǎo)員要通過(guò)多種教育方式幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和愛(ài)校情懷，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。同時(shí)，班級(jí)制度是保證班級(jí)和諧健康發(fā)展的必備條件。輔導(dǎo)員要在班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍成立之后，盡快組織學(xué)生干部籌建各類(lèi)班級(jí)制度。包括制定班規(guī)班紀(jì)，制定班級(jí)例會(huì)制度、請(qǐng)假制度、財(cái)務(wù)制度等。最后，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是班級(jí)價(jià)值觀的體現(xiàn)，包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。通過(guò)建設(shè)有形的物質(zhì)文化，如班旗、班徽、班服等，增添班級(jí)的特色；深化無(wú)形的精神文化，如班歌、理想信念等，增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力。

五、深入學(xué)生寢室，傳遞師生情

學(xué)生寢室是學(xué)生在校園的小家，離開(kāi)父母的照顧，他們需要更多地關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。而新輔導(dǎo)員大多剛剛走出校園，年輕活力，與學(xué)生年齡相差不大，很容易受到青年學(xué)生的喜愛(ài)。輔導(dǎo)員可常常深入寢室，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的生活狀況、關(guān)心學(xué)生的近期思想狀況，與學(xué)生進(jìn)行輕松的談話與聊天，拉近與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，常常查看寢室也能夠隨時(shí)了解學(xué)生的思想情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在飛的不穩(wěn)定因素，防患于未然。另外，走訪學(xué)生寢室，也是進(jìn)一步加強(qiáng)寢室安全教育的良機(jī)，輔導(dǎo)員可隨時(shí)查看學(xué)生是否使用違規(guī)電器或私拉亂接并能夠及時(shí)制止。

六、學(xué)生安全穩(wěn)定工作重于泰山

學(xué)生安全關(guān)系其健康成長(zhǎng)，關(guān)系輔導(dǎo)員工作的順利開(kāi)展。新入職輔導(dǎo)員更要注意在學(xué)生的日常生活、節(jié)假日及各類(lèi)活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育。通常也會(huì)由于各種不可抗力和安全防范意識(shí)的淡薄而導(dǎo)致學(xué)生有各種各樣的意外情況發(fā)生。在處理由不可抗力導(dǎo)致的突發(fā)事件時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該首先保持冷靜，從大局著眼，盡可能地減少學(xué)校的損失，減少學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)的損失。面對(duì)意外情況，輔導(dǎo)員既要站在學(xué)生的角度，替學(xué)生考慮周到，更要站在學(xué)校的高度，把問(wèn)題處理好，把工作落到實(shí)處。

總之，新入職輔導(dǎo)員在工作中只要做到謙虛謹(jǐn)慎、對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)，認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作，積極向前輩學(xué)習(xí)請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改善工作方法，就能夠快速、順利適應(yīng)輔導(dǎo)員工作。

參考文獻(xiàn)

[1]吳世珍，鄭樹(shù)青.輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生日常管理工作[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010，10.

[2]張世杰，孔冬青.學(xué)生輔導(dǎo)員日常管理工作的創(chuàng)新初探[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2011，（2）.

[3]王彬.淺議高校輔導(dǎo)員工作理念[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007，6，（6）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：民辦高校 輔導(dǎo)員 建設(shè) 對(duì)策

1978年后，我國(guó)民辦高等教育逐步興起，到現(xiàn)在已有30多年的歷史。由于我國(guó)民辦高校高等教育起步較晚，民辦院校辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致民辦高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍管理和建設(shè)沒(méi)有得到足夠的重視，發(fā)展相對(duì)滯后。民辦高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育工作的主要承擔(dān)者，面臨著更高的要求和更多的挑戰(zhàn)。因此，建立一支高素質(zhì)高水平的民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，進(jìn)而推進(jìn)民辦教育的發(fā)展具有及其重要的意義，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

一、民辦高校輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀分析

（一）民辦高校學(xué)生特點(diǎn)

現(xiàn)如今，民辦高校學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都與公辦高校無(wú)明顯差異，同樣要修滿一定學(xué)分方可畢業(yè)，只是在入學(xué)分?jǐn)?shù)上采用國(guó)家?？苹蛘摺叭尽钡娜肴》?jǐn)?shù)線，所以學(xué)生整體素質(zhì)不如公辦高校；再加上所有高校每年的大規(guī)模擴(kuò)招。這無(wú)疑對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員的要求和挑戰(zhàn)也越來(lái)越高。民辦高校的學(xué)生普遍有以下特點(diǎn)：

1.生源欠佳，來(lái)源復(fù)雜

我國(guó)民辦高校的大學(xué)生主要來(lái)源還是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，高考分?jǐn)?shù)低的學(xué)生。與公辦高校大學(xué)生相比，民辦高校大學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺少奮斗的目標(biāo)，自信心不足。民辦大學(xué)生的這些特點(diǎn)容易使他們自暴自棄，自信心不足等等。

2.學(xué)生文化課成績(jī)偏低，心理承受能力差

受生源的影響，民辦高校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，相對(duì)而言學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不主動(dòng)地特點(diǎn)；另一方面，現(xiàn)階段進(jìn)入民辦高校就讀的學(xué)生均是在高考中因?yàn)槎喾N原因造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不能進(jìn)入理想的公辦高校而選擇民辦高校，故均產(chǎn)生不同程度的自卑心理，又加之家長(zhǎng)期望值過(guò)高，壓力較大，心理承受力和抗壓能力很弱。

3.學(xué)生缺少目標(biāo)及職業(yè)定位和規(guī)劃。

盡管90后的孩子興趣和愛(ài)好廣泛，社會(huì)活動(dòng)能力和實(shí)踐能力較強(qiáng)，但他們非常需要職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)等多方面給與他們幫助的“良師益友”。

（二）民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀

1.結(jié)構(gòu)性問(wèn)題

青年教師較多，多數(shù)民辦高校都是招聘剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員隊(duì)伍思想不穩(wěn)定，他們中多數(shù)以輔導(dǎo)員作為跳板，做完幾年就轉(zhuǎn)到行政崗位或是從事專業(yè)教學(xué)。

2.隊(duì)伍理論和專業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬

由于經(jīng)費(fèi)和政策等諸方面因素，輔導(dǎo)員上崗前缺少必要的培訓(xùn)。大部分都是邊干邊學(xué)、邊學(xué)邊積累邊總結(jié)，使得這支隊(duì)伍的管理水平不高。思政教育工作者需要廣泛的理論基礎(chǔ)，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等，還需要具備現(xiàn)代工作者的技能。

3.工作定位不清，工作繁雜瑣碎

民辦高校的輔導(dǎo)員許多精力都用于日常事務(wù)工作，如到課率的檢查、宿舍衛(wèi)生檢查、晚歸檢查、催交學(xué)費(fèi)、評(píng)選國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金和處理學(xué)生突發(fā)事件等等，普遍存在工作領(lǐng)域模糊不清、工作內(nèi)容繁雜凌亂、工作職責(zé)事無(wú)巨細(xì)、工作時(shí)間無(wú)限延長(zhǎng)、角色扮演越位錯(cuò)位、評(píng)估檢查沒(méi)完沒(méi)了等問(wèn)題。

4.輔導(dǎo)員配備數(shù)量不足

教育部規(guī)定的輔導(dǎo)員和學(xué)生比例是1：200，但是很多民辦高校為了節(jié)約成本，使得這個(gè)比例達(dá)到1：300甚至1：400?？傊?，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的滯后，人才的匱乏制約著民辦高校思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展。

二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）來(lái)源復(fù)雜，結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前由于民辦高校的辦學(xué)屬于私人辦學(xué)，資金運(yùn)轉(zhuǎn)速度較慢，教師的工資福利待遇較差，因此，輔導(dǎo)員的來(lái)源也較為廣泛和復(fù)雜，流動(dòng)性極強(qiáng)，他們中既有研究生和本科學(xué)歷的，也有?？茖W(xué)生升本后回校的。許多民辦高校沒(méi)有按照教育部文件規(guī)定1：200（本科生）、1：150（?？粕┑谋壤鋫漭o導(dǎo)員。從數(shù)量上看，我所工作的單位――南寧學(xué)院也沒(méi)有達(dá)到這個(gè)要求，致使該院的輔導(dǎo)員的人數(shù)長(zhǎng)期以來(lái)相對(duì)不足，輔導(dǎo)員管理的學(xué)生較多，工作便就難以深入細(xì)致。另外，輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)普遍年輕化，工作經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷和人生歷練的缺乏，加之理論水平也不夠深入，不少年輕的輔導(dǎo)員工作起來(lái)難以得心應(yīng)手。輔導(dǎo)員隊(duì)伍里女多男少的情況也非常普遍，而女教師大多是剛畢業(yè)的學(xué)生，多數(shù)人過(guò)兩三年就將結(jié)婚生子，這樣一來(lái)，輔導(dǎo)員更換的情況也時(shí)有發(fā)生，輔導(dǎo)員的更換對(duì)于學(xué)生和新接手的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)都在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)，而交接工作的不到位更是增加了輔導(dǎo)員后續(xù)開(kāi)展工作的困難和壓力。

（二）理論水平欠缺，缺乏經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)

目前，在民辦高校當(dāng)中，輔導(dǎo)員政治理論水平相對(duì)比較低，而民辦高校的學(xué)生個(gè)性較鮮明，文化基礎(chǔ)較差，加上來(lái)自社會(huì)、家庭、情感等方面的壓力，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生比例的上升，這就要求民辦高校的輔導(dǎo)員具備較豐富的心理學(xué)知識(shí)。而在民辦高校，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，輔導(dǎo)員上崗前缺少必要的培訓(xùn)，往往都是一來(lái)就干，邊干邊學(xué)，邊干邊總結(jié)。民辦高校的輔導(dǎo)員大部分是剛剛走上社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，另一部分也大多是參加工作年限不超過(guò)三年的年輕教師，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，處理突發(fā)事件的能力偏弱。而部分表現(xiàn)突出的輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員工作崗位上得到鍛煉后，表現(xiàn)突出者往往又被調(diào)離工作崗位。

（三）職責(zé)過(guò)多，角色定位模糊

在工作的實(shí)際過(guò)程中，民辦高校輔導(dǎo)員往往充當(dāng) “行政干事”、“教輔人員”、“黨政秘書(shū)”、“團(tuán)學(xué)干事”和“招生就業(yè)人員”來(lái)使用，大大降低了輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育的主要工作職責(zé)，使輔導(dǎo)員整天套在繁冗的事務(wù)之中，使其對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作主觀上想做好，但客觀上往往力不從心。如此反復(fù)，輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)思考的時(shí)間很少，更談不上創(chuàng)新性研究，從而出現(xiàn)輔導(dǎo)員角色的錯(cuò)位、越位和缺位。與其余的崗位相比，輔導(dǎo)員的角色定位模糊，多數(shù)輔導(dǎo)員在高校中充當(dāng)著各個(gè)部門(mén)的橋梁，更別說(shuō)民辦高校輔導(dǎo)員“保姆”式的扮演者。

三、加強(qiáng)當(dāng)前民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策措施

（一）政府對(duì)民辦高校的進(jìn)行大力扶持

一是出臺(tái)宏觀政策文件，把民辦高等教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，創(chuàng)造性地支持民辦高等教育的發(fā)展，優(yōu)化民辦高等教育發(fā)展環(huán)境，破除制約民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定的體制機(jī)制。二是著力拓寬籌資渠道，鼓勵(lì)個(gè)人、企業(yè)和社會(huì)組織向民辦高校捐贈(zèng)，建立和完善融資擔(dān)保體系，允許辦學(xué)規(guī)范、信譽(yù)良好的民辦高校向銀行申請(qǐng)貸款，落實(shí)稅費(fèi)和用地優(yōu)惠政策，支持民辦高校吸引、培養(yǎng)、穩(wěn)定優(yōu)秀教師。三是加大政府對(duì)民辦高校的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助力度，重點(diǎn)用于高水平民辦高校建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科學(xué)研究、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)為民辦高等教育作出突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人。四是營(yíng)造職業(yè)生涯規(guī)劃的良好氛圍，既鼓勵(lì)和引導(dǎo)積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，培育健康向上的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，又充分利用社會(huì)資源支持高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，形成社會(huì)合力，共同推進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的深入開(kāi)展。

（二）民辦高校重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

1.完善選聘選拔機(jī)制，明確輔導(dǎo)員職業(yè)要求

要進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的工作宗旨和權(quán)利義務(wù)，建立相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助輔導(dǎo)員們做出理智的職業(yè)選擇，無(wú)怨無(wú)悔地把輔導(dǎo)員工作作為一項(xiàng)可以長(zhǎng)期從事的職業(yè)。其次，從思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況等各個(gè)方面，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行嚴(yán)格選拔、考察和評(píng)定。另外，要通過(guò)輔導(dǎo)員的選聘不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)年齡梯隊(duì)的合理性、知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性以及團(tuán)隊(duì)合作的融洽性。

2.完善培養(yǎng)機(jī)制，提升輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)

要全面系統(tǒng)地開(kāi)展輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)。一方面，要做好崗前培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員具備基本的職業(yè)素質(zhì)；另一方面，要做好在崗培訓(xùn)，支持輔導(dǎo)員外出培訓(xùn)并多為輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)造培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，為深入開(kāi)展輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。

3.完善管理監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)輔導(dǎo)員科學(xué)規(guī)劃

應(yīng)充分考慮輔導(dǎo)員工作的特殊性，有效結(jié)合定性考核和定量考核，考核中要貫徹公平公正的原則，將考核結(jié)果與輔導(dǎo)員的職務(wù)聘任、獎(jiǎng)懲、晉升等掛鉤，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的效果。高度重視輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)定位，制定切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4.完善晉升發(fā)展機(jī)制，拓展輔導(dǎo)員職業(yè)空間

要根據(jù)輔導(dǎo)員的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)意愿和發(fā)展需求等具體情況，為輔導(dǎo)員疏通實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的道路，指明達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的路徑，拓展輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的空間，建立良好的輔導(dǎo)員晉升機(jī)制。同時(shí)，還應(yīng)為輔導(dǎo)員創(chuàng)設(shè)較好的發(fā)展平臺(tái)和工作環(huán)境。

（三）輔導(dǎo)員的自我努力是內(nèi)在動(dòng)力

輔導(dǎo)員自身要深刻認(rèn)識(shí)到工作的意義和價(jià)值，輔導(dǎo)員工作是教育人、培養(yǎng)人的任務(wù)，特別是在面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求下，輔導(dǎo)員工作的意義更加突出。其次，輔導(dǎo)員要對(duì)自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)、認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，第三，不斷修正，完善規(guī)劃。輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)不斷修正、不斷完善、持續(xù)實(shí)施的循環(huán)過(guò)程。最后，教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)的三大基本功能，輔導(dǎo)員只有在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高、科研成果的產(chǎn)出以及為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)方面多做文章，才能在學(xué)校占有一席之地，找到應(yīng)有的位置。作為輔導(dǎo)員，既然選擇了這一職業(yè)，就要干一行愛(ài)一行，安貧樂(lè)教，樂(lè)于奉獻(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，其成功與否將直接影響民辦高校今后的發(fā)展壯大。因此，建設(shè)一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于民辦高校的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期的時(shí)代特征長(zhǎng)期并且堅(jiān)定地堅(jiān)持下去，為我國(guó)的高等教育事業(yè)的發(fā)展探索出一條成功之路。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

關(guān)鍵詞:高校 輔導(dǎo)員 專業(yè)化 對(duì)策

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的素質(zhì)將直接影響到大學(xué)生的素質(zhì),輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)、道德信仰也直接或間接地對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。

如何通過(guò)開(kāi)展思想政治教育活動(dòng),幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,如何通過(guò)開(kāi)展有效的教育管理,幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在的問(wèn)題,首先就要抓好高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)。

一、理順體制

在新形勢(shì)下,高校擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)倍增,思想政治教育工作日益復(fù)雜,輔導(dǎo)員被賦予了更多的“職權(quán)”,因此,理順體制、明確職責(zé)成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。首先,輔導(dǎo)員工作要專業(yè)化。輔導(dǎo)員應(yīng)由目前專兼職并重向?qū)Ｂ毮Ｊ竭^(guò)渡。這有利于解決隊(duì)伍建設(shè)中的“非職業(yè)化”問(wèn)題。其次,明確輔導(dǎo)員的歸口和管理,避免出現(xiàn)“多頭使用,無(wú)人管理”的尷尬局面。不同的輔導(dǎo)員從事不同專業(yè)方向的工作,如學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢與教育、獎(jiǎng)貸助困工作、黨務(wù)工作、團(tuán)學(xué)工作等。職責(zé)上的細(xì)分可以使輔導(dǎo)員脫離許多的繁雜工作,專注于自己的管轄領(lǐng)域,可以有時(shí)間在自己的分工管轄范圍內(nèi)進(jìn)行深入的研究,不斷總結(jié)和提高。

二、職業(yè)培訓(xùn)

高校輔導(dǎo)員是以思想政治教育為中心工作的教師,工作是以思想政治教育為主線,工作內(nèi)容涉及多項(xiàng)學(xué)科、專業(yè)的知識(shí)體系。輔導(dǎo)員對(duì)以上專業(yè)的掌握程度直接關(guān)系到工作實(shí)效性的問(wèn)題。對(duì)輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)是提高輔導(dǎo)員自身的理論水平和工作技巧的重要途徑。首先,輔導(dǎo)員要參與崗前培訓(xùn),這是必修內(nèi)容,也是輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)培訓(xùn)。必須修讀思想政治教育、管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí),從理論上掌握工作的思路,具備基本素質(zhì)。其次,輔導(dǎo)員在通過(guò)必修內(nèi)容的資格考試之后,還要加修一些選修內(nèi)容,如學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、人文素質(zhì)培養(yǎng)、生活服務(wù)等。必須通過(guò)一項(xiàng)以上選修內(nèi)容的考試認(rèn)證,才能獲得從業(yè)資格。這樣從業(yè)務(wù)素質(zhì)上保證了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化。

三、職稱評(píng)定

輔導(dǎo)員的職稱問(wèn)題也是輔導(dǎo)員的切身利益所在,各高校可以根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)立輔導(dǎo)員崗位的專業(yè)職稱。專職輔導(dǎo)員職稱評(píng)聘要實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)單列、指標(biāo)單列、序列單列、評(píng)審單列。按照“德、能、績(jī)、效”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定,在政策上給予傾斜,從根本上改變輔導(dǎo)員職稱評(píng)定難的問(wèn)題,切實(shí)提高輔導(dǎo)員的待遇,提高輔導(dǎo)員工作積極性。

四、激勵(lì)機(jī)制

要建立完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,建立專項(xiàng)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度,樹(shù)立、宣傳、推廣一批典型、完善管理規(guī)范,健全考核制度,實(shí)行優(yōu)勝劣汰,在校內(nèi)酬金分配上,給予政策的傾斜,保證輔導(dǎo)員的收入待遇不低于教師的平均水平。認(rèn)真解決輔導(dǎo)員的職稱、職務(wù)、待遇問(wèn)題,解除后顧之憂,吸引更多優(yōu)秀人才從事輔導(dǎo)員工作。

輔導(dǎo)員從事的是高尚而光榮的事業(yè),“是從事學(xué)生思想政治工作的基層干部,是思想政治工作第一線的組織者和教育者”,在高校思想政治工作中起著十分重要的作用。要建設(shè)一支專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,需要理論的指導(dǎo),也需要實(shí)踐的探索。如何為專職輔導(dǎo)員的發(fā)展提供更專業(yè)化的路徑,有待于各高校繼續(xù)探索。相信只要我們執(zhí)著前行,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化必將趨于完善。

參考文獻(xiàn):

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篇(5)

關(guān)鍵詞：師德建設(shè)；意義；存在的問(wèn)題；對(duì)策

高校輔導(dǎo)員既是教師又是學(xué)生事務(wù)的管理者，在與學(xué)生交往的過(guò)程中，輔導(dǎo)員以其自身的道德素養(yǎng)、個(gè)人品格、專業(yè)能力、健康情感等因素影響著大學(xué)生的心理和行為，他們師德水平的高低、工作作風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)。這就需要高校輔導(dǎo)員不僅要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，更要有高尚的師德風(fēng)范。近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，切實(shí)有效地加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)，已成為高等教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容之一。

一、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的意義

努力培養(yǎng)和造就一支優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.促使高校輔導(dǎo)員樹(shù)立終身奉獻(xiàn)教育事業(yè)的崇高職業(yè)理想

職業(yè)理想是職業(yè)道德的靈魂，有了崇高的職業(yè)理想，才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為，才會(huì)把教育作為一種事業(yè)去追求。成功教師的共同特點(diǎn)是堅(jiān)持理想信念、勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、精于業(yè)務(wù)。因此，高校必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)理想教育，使他們不但把教書(shū)育人作為一種謀生手段，更把它自覺(jué)轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)教育事業(yè)的畢生追求。

2.增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員立德樹(shù)人的理念，促進(jìn)大學(xué)生健康地成長(zhǎng)

高校輔導(dǎo)員最主要的工作就是堅(jiān)持育人為本、立德樹(shù)人，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著眼，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)、自學(xué)成才。高校輔導(dǎo)員始終站在大學(xué)生思想政治教育的第一線，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)者”和“引路人”，在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面擔(dān)負(fù)著輔導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心和引領(lǐng)學(xué)生的職責(zé)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)從自身做起，堅(jiān)持以人為本，把師德建設(shè)放在十分突出的位置，采取有效措施，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以德修身、以德治教、以德育人，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格去影響學(xué)生。

3.促使高校輔導(dǎo)員不斷提高教書(shū)育人的本領(lǐng)

加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教書(shū)育人的本領(lǐng)是高校輔導(dǎo)員義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，師德高尚的教師，必須積極參加教育教學(xué)改革，刻苦鉆研教學(xué)本領(lǐng)，不斷提高政治素質(zhì)和教學(xué)技能。在當(dāng)前推行素質(zhì)教育的背景下，為我國(guó)高校教育的改革發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)方面存在的問(wèn)題

隨著近年高校擴(kuò)招，高校輔導(dǎo)員面臨工作任務(wù)重、難度大、壓力大等問(wèn)題，高校在師德建設(shè)中存在的問(wèn)題也日漸突出，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)師德建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足

目前很多高校存在“重教育教學(xué)質(zhì)量，輕輔導(dǎo)員師德建設(shè)”的現(xiàn)象，他們普遍只抓教育教學(xué)，認(rèn)為師德建設(shè)是“虛任務(wù)”、“難任務(wù)”，沒(méi)有把輔導(dǎo)員師德建設(shè)擺在應(yīng)有的重要位置。很多學(xué)校未明確專人分管、專項(xiàng)落實(shí)、專門(mén)經(jīng)費(fèi)保障，師德建設(shè)只是附著在其他工作中順帶進(jìn)行或是作為完成上級(jí)的某一項(xiàng)任務(wù)來(lái)應(yīng)付。

2.師德建設(shè)的日常工作機(jī)制不健全

高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈。但在現(xiàn)實(shí)中，很多高校師德建設(shè)的日常工作機(jī)制缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，未能定期召開(kāi)師德建設(shè)工作會(huì)、研討會(huì)，對(duì)師德建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)也不能及時(shí)加以總結(jié)，沒(méi)有形成符合輔導(dǎo)員師德建設(shè)自身特點(diǎn)的體系。還有類(lèi)似師德檔案制度、績(jī)效考核機(jī)制等一些好的機(jī)制也都未能得到很好的應(yīng)用。

3.師德教育制度不完善，懲處力度不夠

國(guó)家關(guān)于輔導(dǎo)員違反教師職業(yè)道德行為方面沒(méi)有明確的處罰標(biāo)準(zhǔn)，使得輔導(dǎo)員師德教育只處于口頭隨便說(shuō)說(shuō)狀況，對(duì)違規(guī)的輔導(dǎo)員也沒(méi)有觸及個(gè)人利益及心靈深處，教育效果十分不明顯。在師德建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校對(duì)師德問(wèn)題嚴(yán)重、反復(fù)教育都不整改的輔導(dǎo)員，缺乏有效的懲處力度和手段，致使師德教育缺乏實(shí)效性。

三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的對(duì)策

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)，需要各方面的共同努力和合作，既需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也需要全體員工的極力合作。

1.準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，樹(shù)立政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將輔導(dǎo)員師德建設(shè)寫(xiě)進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要議程中，要定期為輔導(dǎo)員開(kāi)展講座，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入輔導(dǎo)員思想政治教育的全過(guò)程中，要求輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以身作則，爭(zhēng)做師德楷模，在社會(huì)生活中發(fā)揮“行為世范”的作用，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期召開(kāi)輔導(dǎo)員工作專題會(huì)議。聽(tīng)取近期工作匯報(bào)，解決輔導(dǎo)員工作中的實(shí)際困難，提出工作要求。在實(shí)實(shí)在在的工作過(guò)程中，突出強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員要樹(shù)立對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任感，以奉獻(xiàn)社會(huì)、奉獻(xiàn)人民為執(zhí)著的信念，發(fā)揚(yáng)敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、求真的師風(fēng)，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)者”和“引路人”。

2.建立健全輔導(dǎo)員教育機(jī)制，為輔導(dǎo)員成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境

（1）建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制

高校要結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)不同類(lèi)別輔導(dǎo)員的特點(diǎn)，分別就受訓(xùn)層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及能力水平等具體指標(biāo)提出不同的目標(biāo)要求，對(duì)輔導(dǎo)員提出不同階段的目標(biāo)和要求；在培訓(xùn)中依據(jù)對(duì)象和課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)諸如崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等；同時(shí)，輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作還必須納入規(guī)范化、制度化管理，可以采取一定形式的認(rèn)證形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，保障受訓(xùn)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)效果。從而實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的層次性、培訓(xùn)方式的多樣化、培訓(xùn)管理的制度化的真正統(tǒng)一。

（2）要建立輔導(dǎo)員保障機(jī)制

建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員具有較高的思想政治素質(zhì)和組織管理能力，秉承“公開(kāi)、公正、公平”的原則，嚴(yán)格把關(guān)。高校還要根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，在辦公條件、交通補(bǔ)助、通訊經(jīng)費(fèi)等方面制定相關(guān)政策，為輔導(dǎo)員的工作和生活提供必要的保障。有條件的高校還可設(shè)立輔導(dǎo)員工作研究專項(xiàng)基金，用于支持開(kāi)展輔導(dǎo)員工作方面的科學(xué)研究，提高其研究能力。

（3）建立輔導(dǎo)員導(dǎo)向機(jī)制

把輔導(dǎo)員師德考核結(jié)果與進(jìn)修、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等直接掛鉤，對(duì)不符合師德規(guī)范，考核不過(guò)關(guān)的輔導(dǎo)員進(jìn)行批評(píng)教育，仍無(wú)改進(jìn)的要控制上崗或調(diào)離工作崗位，用獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)機(jī)制提升輔導(dǎo)員的師德水平。同時(shí)抓好典型示范和輿論倡導(dǎo)，宣傳、表彰先進(jìn)個(gè)人，形成良好的輿論導(dǎo)向。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)和創(chuàng)新教育實(shí)踐

把輔導(dǎo)員培訓(xùn)與輔導(dǎo)員自修結(jié)合起來(lái)。定期召開(kāi)輔導(dǎo)員自修匯報(bào)會(huì)，形成自修總結(jié)材料，進(jìn)一步強(qiáng)化輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)。要讓他們充分認(rèn)識(shí)到科技日新月異、經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展以及各種思想文化相互激蕩給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要做一名當(dāng)代合格的高校輔導(dǎo)員就要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)；要不斷更新教育觀念，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的人格，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、適應(yīng)社會(huì)需求的能力；還要結(jié)合自身工作實(shí)際，創(chuàng)新教育實(shí)踐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究大學(xué)生心理健康教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、人生發(fā)展規(guī)劃等方面的理論知識(shí)，探索不同年級(jí)、不同性別等不同類(lèi)型的大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，深入地總結(jié)思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“實(shí)踐型”向“實(shí)踐―研究型”的角色轉(zhuǎn)變。

總之，高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)是一個(gè)不斷提高、反復(fù)完善的過(guò)程。高校應(yīng)切實(shí)把師德建設(shè)擺在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的首要位置，結(jié)合輔導(dǎo)員崗位特點(diǎn)，不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新，不斷把高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)推向新的高度。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

一、高校行政人員兼職班主任的必要性

高校行政人員包括行政、教務(wù)、后勤等多個(gè)管理和服務(wù)部門(mén)的人員，高校行政人員的日常工作就是為高校師生的學(xué)習(xí)、生活提供支持，為高校的有效運(yùn)行提供保障。

有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，某高校的輔導(dǎo)員和學(xué)生配備比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定的1∶200的比例。由此證明，專職輔導(dǎo)員的需求缺口大，填補(bǔ)這一缺口的辦法之一就是大量配置兼職班主任。目前很多高校都從行政人員崗位調(diào)動(dòng)、配置了兼職班主任，收到了良好的工作效果。行政人員作為兼職班主任受到了學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，解決了目前學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境。

二、行政人員兼職班主任存在的問(wèn)題

1. 思想認(rèn)識(shí)不夠，不能充分認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員工作的重要性

在行政人員兼職班主任的選聘工作中，存在有以下幾種情況：有的是自愿報(bào)名，希望通過(guò)兼職工作提高自身的能力；有的是所在部門(mén)推薦，為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)任務(wù)；有的是為了晉升職稱、職務(wù)的需要。部分行政人員沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到兼職學(xué)生管理工作的重要性，把這項(xiàng)工作作為臨時(shí)性的工作應(yīng)付；有的行政兼職人員所在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，有時(shí)他們占用工作時(shí)間處理學(xué)生工作，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們支持和理解，這都會(huì)對(duì)兼職工作造成一定的影響，不利于兼職班主任安心工作。

2. 崗前培訓(xùn)不夠，不能真正發(fā)揮作用

行政兼職班主任因較少經(jīng)過(guò)專職輔導(dǎo)員專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，缺乏對(duì)大學(xué)生群體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，尤其在處理各種突發(fā)事件時(shí)，無(wú)法有效地開(kāi)展針對(duì)性地思想教育工作。學(xué)生工作具有一定的專業(yè)性，需要工作人員有一定的專業(yè)背景和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)校和用人單位對(duì)行政兼職輔導(dǎo)員沒(méi)有進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，他們?cè)谔幚砭唧w任務(wù)中，會(huì)影響工作成效。

3. 考核制度不健全，待遇不到位，影響行政兼職班主任工作的積極性

各高校之間對(duì)行政兼職班主任考核存在一定的差異。大多數(shù)學(xué)校對(duì)各個(gè)系列的專職崗位有具體的考核指標(biāo)，但對(duì)兼職工作的考核標(biāo)準(zhǔn)還比較薄弱，對(duì)兼職班主任也只是規(guī)定兼職任務(wù)和要求，沒(méi)有明確的考核體系，更沒(méi)有將考核結(jié)果和個(gè)人職務(wù)職稱晉升掛鉤，這客觀上造成了干好干壞一個(gè)樣。

三、提高行政人員兼職班主任工作效率的措施

如何在行政人員本職工作任務(wù)重、空余時(shí)間少的情況下，更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，提高工作的效率和質(zhì)量，是各高校應(yīng)重視的問(wèn)題。高校應(yīng)該從學(xué)校層面、行政人員所在部門(mén)等多方面給予正確指導(dǎo)，采取積極措施，加強(qiáng)行政兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高他們工作的實(shí)效性。

1. 行政兼職人員要形成良好的角色認(rèn)知，全面提高自身素質(zhì)和工作效率

首先，行政兼職班主任要站在培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，充分認(rèn)識(shí)兼職工作的重要性，要做好大學(xué)生的政治引路人，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育者、管理者、服務(wù)者。其次，要合理安排時(shí)間，完善工作方式方法，承擔(dān)起本職和兼職工作的雙重責(zé)任。學(xué)生工作有不少是常規(guī)和例行工作，行政兼職班主任可以提前安排好計(jì)劃，合理分配好本兼職工作的時(shí)間，將本兼職工作有機(jī)結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，相互促進(jìn)。

2. 加強(qiáng)行政兼職班主任的崗位培訓(xùn)，提高其職業(yè)技能

學(xué)生日常管理工作有一套自己的管理模式，需要專職輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而行政人員主要從事行政事務(wù)工作、行政管理工作、黨務(wù)工作等，雖然主要服務(wù)對(duì)象是教師和學(xué)生，但在學(xué)生管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在處理學(xué)生工作特別是各種突發(fā)事件時(shí)，無(wú)法較為有效地利用科學(xué)方法和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、管理和思想教育。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)行政兼職班主任的培訓(xùn)力度。一是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，正確把握思想政治工作的方向和目標(biāo)；二是加強(qiáng)心理學(xué)和教育學(xué)等方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其了解大學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，掌握教育引導(dǎo)學(xué)生的基本方法。將學(xué)生中出現(xiàn)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)作為案例，讓他們根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)，嘗試去解決這些問(wèn)題，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3. 完善管理制度，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，許多高校沒(méi)有建立完備的行政兼職班主任工作的考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)他們工作的考核要么流于形式，要么強(qiáng)調(diào)過(guò)程而輕視效果。因此，需要建立合理的工作評(píng)價(jià)體系。對(duì)行政兼職班主任實(shí)行規(guī)范化的管理，突出輔導(dǎo)員管理育人的地位和作用，有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性和促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化建設(shè)。一是要根據(jù)兼職班主任工作的特點(diǎn)，合理折算工作量，做到定量與定性的結(jié)合，短期考核與長(zhǎng)期管理相結(jié)合；二是將行政兼職班主任工作的業(yè)績(jī)作為他們各項(xiàng)評(píng)優(yōu)的重要條件之一；三是學(xué)校應(yīng)適時(shí)地制定合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)措施和政策，解決好行政兼職班主任的生活、福利待遇等問(wèn)題。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高校；班主任；輔導(dǎo)員；建設(shè)；創(chuàng)新

高校班主任和輔導(dǎo)員工作在高校教育工作中具有舉足輕重的地位，他們擔(dān)負(fù)著規(guī)范大學(xué)生行為和塑造大學(xué)生思想的重要任務(wù)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著極其重要的作用。隨著時(shí)展和國(guó)際國(guó)內(nèi)形式的變化，高校班主任和輔導(dǎo)員工作也表現(xiàn)出不同于以往的新特點(diǎn)和新要求。早在1953年清華大學(xué)已提出“雙肩挑”輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，而真正現(xiàn)代意義上的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是從1977年重新實(shí)行高考招生制度、高等教育改革開(kāi)始。所以促進(jìn)高校班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、加快班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程已成為一個(gè)嶄新的課題。

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是生于20世紀(jì)80年代后，在改革開(kāi)放的春風(fēng)沐浴下成長(zhǎng)起來(lái)的有特殊性格的一代，他們對(duì)新事物有很強(qiáng)的適應(yīng)性以及很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。但是，在特殊的社會(huì)環(huán)境、傳統(tǒng)的教育模式以及大都是獨(dú)生子女的家庭教育背景下，一些學(xué)生存在著一些共性問(wèn)題，比如：社會(huì)責(zé)任感缺失，心理素質(zhì)欠佳，艱苦奮斗精神淡化等。具體講有以下幾點(diǎn)：

1.當(dāng)代大學(xué)生思想狀況總體積極向上。當(dāng)代大學(xué)生思想道德?tīng)顩r主流是積極向上的，他們普遍擁護(hù)黨的路線、方針、政策，對(duì)黨充滿信任，對(duì)前途具有信心；普遍具有強(qiáng)烈的成才意識(shí)，希望把服務(wù)社會(huì)與自我發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，展示才干，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。但有些人理想淡泊、以自我為中心、功利傾向較嚴(yán)重。

2.大學(xué)生思想狀況有強(qiáng)有弱。大學(xué)生思想狀況集中表現(xiàn)在五強(qiáng)五弱：時(shí)代感強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)弱；認(rèn)同感強(qiáng)，踐行能力弱；參與意識(shí)強(qiáng)，辨別能力弱；主體意識(shí)強(qiáng)，集體觀念弱；個(gè)性特征強(qiáng)，承受能力弱。大學(xué)生在考察問(wèn)題、處理問(wèn)題上往往表現(xiàn)出五個(gè)“更多”，即更多的采用生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，而不是意識(shí)形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)；更多的采用具體利益標(biāo)準(zhǔn)，而不是抽象的政治標(biāo)準(zhǔn)；更多的采用批評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)；更多的采用“與國(guó)際接軌”的標(biāo)準(zhǔn)，而不是“中國(guó)特色”的標(biāo)準(zhǔn)。

3.大學(xué)生思想特點(diǎn)鮮明。當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)是“高、大、快、強(qiáng)”即開(kāi)放程度高，信息量大，思想變化快，個(gè)體意識(shí)強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性，這符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生在行為過(guò)程中，追求自我支配和自主決策；在生活中追求自立；在精神上追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這些都與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體要求一致。

二、高校班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新的基本思路

1.加強(qiáng)班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，全方位提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)。在輔導(dǎo)員機(jī)制逐步健全完善，輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐步合理化、正規(guī)化后，核心任務(wù)就是加強(qiáng)輔導(dǎo)員內(nèi)涵建設(shè)，具有過(guò)硬的綜合素質(zhì)。主要包括以下幾個(gè)方面：

首先，加強(qiáng)輔導(dǎo)員勝任能力培養(yǎng)。勝任能力的培養(yǎng)由學(xué)校培養(yǎng)和個(gè)人自學(xué)兩方面組成。學(xué)校“要像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和使用”，把輔導(dǎo)員的培養(yǎng)提到前所未有的高度。要強(qiáng)化思想政治理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)的崗前培訓(xùn)，實(shí)行持證上崗制度。輔導(dǎo)員在得到基本的培養(yǎng)培訓(xùn)后，就要在具體事務(wù)管理過(guò)程中認(rèn)真思考、總結(jié)和反思，并學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、組織行為學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)理論和學(xué)生管理等方面知識(shí)，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

其次，樹(shù)立為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。高校輔導(dǎo)員在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的主要職能是對(duì)學(xué)生的教育和管理，而在現(xiàn)階段主要職能應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。這是因?yàn)殡S著高校收費(fèi)制度的改革，大學(xué)生逐步成為高等教育的消費(fèi)者，他們有權(quán)利要求學(xué)校提供滿意的各項(xiàng)服務(wù)，高校輔導(dǎo)員理應(yīng)成為大學(xué)生的服務(wù)者和代言者。其服務(wù)的主要內(nèi)容有：為大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供思想方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上提供必要的支持與幫助，例如：引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃、促使大學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)等。這就要求輔導(dǎo)員還要不斷更新專業(yè)知識(shí)，保持與學(xué)科前沿同步，只有自己的知識(shí)豐富了，才能令學(xué)生敬佩、讓學(xué)生信服。

最后，更新教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育以方式與途徑。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育不能是傳統(tǒng)意義上的“管理”、“說(shuō)教”，而應(yīng)該是“引導(dǎo)”。當(dāng)代大學(xué)生很關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有著敏銳的觀察力，心理反應(yīng)也較激烈。所以，作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作前沿的輔導(dǎo)員，要指導(dǎo)他們正確地、全面地看待事物。這就要求輔導(dǎo)員所持觀點(diǎn)科學(xué)正確，并且指導(dǎo)的方法途徑達(dá)到多樣性和趣味性，還要注意到經(jīng)常性和反復(fù)性。高校輔導(dǎo)員要從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活八手開(kāi)展思想政治教育工作，關(guān)心他們的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助；要針對(duì)學(xué)生中不同群體的特點(diǎn)開(kāi)展工作，強(qiáng)調(diào)工作內(nèi)容和方法的針對(duì)性。此外，還要貫徹以人為本的思想，要經(jīng)常深入學(xué)生，成為他們的良師益友，只有親其師，才能信其道，促進(jìn)師生問(wèn)的思想交流，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2.強(qiáng)化高校班主任輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)

首先，建構(gòu)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)體系。機(jī)構(gòu)體系的建構(gòu)是高校輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的組織保證。一方面，它能夠有效突破單個(gè)高校在人力、物力上的局限性，通過(guò)整合、協(xié)調(diào)各類(lèi)資源，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中的各種理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以在交流與融合中發(fā)揮更大效益；另一方面，輔導(dǎo)員在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的累積之外，能夠通過(guò)與權(quán)威參照?qǐng)F(tuán)體(如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威學(xué)術(shù)專家)、同輩群體以及服務(wù)對(duì)象之間的角色期望，了解自身在職業(yè)體系中的身份地位，從而不斷地主動(dòng)調(diào)適自身的觀念與行為，形成內(nèi)化的力量。

其次，建構(gòu)點(diǎn)面結(jié)合、分段式、實(shí)踐型的輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)內(nèi)容。教育部對(duì)于輔導(dǎo)員培訓(xùn)內(nèi)容的定位已較為明確，其重點(diǎn)包括思想政治教育、時(shí)事政策，管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等幾個(gè)部分，從而全面闡釋了輔導(dǎo)員現(xiàn)時(shí)期的各項(xiàng)職能。這是對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)的內(nèi)容在“面”上的建構(gòu)。而在具體的培訓(xùn)過(guò)程中，基于輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的階段性，各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的講授與培訓(xùn)又應(yīng)當(dāng)靈活地根據(jù)職前教育階段、入門(mén)適應(yīng)階段與在職任教階段的不同特征而各有側(cè)重。這是輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)內(nèi)容在“點(diǎn)”上的契合。

最后，建構(gòu)研究型的輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)發(fā)展機(jī)制。在理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層次之外，專業(yè)化的培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)著力于建構(gòu)研究型的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。即以培訓(xùn)為起點(diǎn)，啟蒙輔導(dǎo)員的理性自覺(jué)，使其能夠在遇到新的不確定的情況時(shí)，學(xué)會(huì)變化、適應(yīng)、融會(huì)貫通；

能夠通過(guò)調(diào)查研究、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)、思考、研究問(wèn)題，透過(guò)隱藏于不同文化規(guī)范后的思想意識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，最終形成新的理論指導(dǎo)。目前，我國(guó)研究型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建構(gòu)已初具條件。首先，教育部的相關(guān)文件為輔導(dǎo)員研究工作的開(kāi)展提供了切實(shí)的政策指導(dǎo)。教育部有關(guān)規(guī)定指出，“要適時(shí)安排輔導(dǎo)員進(jìn)行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員定向攻讀學(xué)位。”并“開(kāi)展與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的科學(xué)研究……積極選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加國(guó)內(nèi)國(guó)際交流、考察和進(jìn)修深造?！?/p>

3.進(jìn)一步推進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年碩士研究生在輔導(dǎo)員中的比例已達(dá)31.8％。而查閱2005～2007年各高校招聘簡(jiǎn)章，即不難發(fā)現(xiàn)，具有“應(yīng)屆畢業(yè)碩士研究生”學(xué)位已成為新聘專職輔導(dǎo)員的必備條件。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)歷層次的提升，為相關(guān)研究工作的開(kāi)展提供了人力保證。就此，有學(xué)者進(jìn)一步提出，應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，在原思想政治教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，設(shè)立“學(xué)生教育與管理”專業(yè)，把學(xué)生工作納入高校的學(xué)科建設(shè)中。通過(guò)建立專門(mén)的研究機(jī)構(gòu)，組織權(quán)威的研究人員，逐步構(gòu)建獨(dú)立、完善的學(xué)生工作理論體系，在輔導(dǎo)員準(zhǔn)入的“源頭”供給學(xué)生管理方向的專業(yè)人才。目前，天津大學(xué)依托管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立的學(xué)生事務(wù)管理碩士點(diǎn)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)高等教育研究所的高等教育學(xué)碩士點(diǎn)下所設(shè)立的“高校學(xué)生事務(wù)管理”方向，以及遼寧省所舉辦的思想政治相關(guān)專業(yè)的研究生班等等，無(wú)疑都是以學(xué)歷教育培養(yǎng)研究型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的有益嘗試。