建筑企業(yè)董事長總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑企業(yè)董事長總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年局人事科工作總結(jié)

__年，我科室全體同志圍繞全年重點工作任務(wù)，齊心協(xié)力，做好各項工作，回顧今年，我們主要完成了以下工作:

一、指導(dǎo)建筑企業(yè)引進人才及勞務(wù)基地建設(shè)

指導(dǎo)全行業(yè)企業(yè)重視人才集聚，從企業(yè)未來發(fā)展的大局出發(fā)，大力招聘使用技術(shù)型人才。據(jù)不完全統(tǒng)計，全行業(yè)共招聘錄用大專以上應(yīng)屆畢業(yè)生___人。全行業(yè)企業(yè)對大中專畢業(yè)生的需求呈上升趨勢。為應(yīng)對建筑業(yè)操作型人才緊缺的瓶頸，與企業(yè)共同研究在___舉辦勞務(wù)公司，通州四建合作投資___萬元在___儀隴成立了___盛大建筑勞務(wù)公司，同時，___通州建筑勞務(wù)基地也既是成立掛牌。

二、加強建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)

做好全行業(yè)各類職稱的___申報工作，搞好指導(dǎo)服務(wù)。已___申報中級以上職稱材料___份，其中建設(shè)類高級工程師___人，中級全民工程師___人，中級鄉(xiāng)鎮(zhèn)工程師___人，遴選工程師___人。另有第三批___多人鄉(xiāng)鎮(zhèn)工程師即將上報。完成建造師繼續(xù)教育、五大員等各類培訓(xùn)___多人次。完成大中專畢業(yè)生初定助理工程師___人，評選鄉(xiāng)鎮(zhèn)助理工程師、技術(shù)員___人。___報考一、二級建造師___多人。新注冊一、二級建造師___人，完成二級建造師延續(xù)注冊___人，二級建造師變更、注銷、補辦證書、增項等___人。

三、加強建筑業(yè)操作技工隊伍建設(shè)

___二級建造師繼續(xù)教育達___人，___質(zhì)檢、安全等五大員培訓(xùn)考試達___人次。召開了建筑業(yè)高級工、技師培訓(xùn)考核工作會議，制定了培訓(xùn)計劃，部署了全行業(yè)全年培訓(xùn)考核工作，申報高級工___份，技師___份。另外，根據(jù)省建設(shè)工會的要求，___了我區(qū)建筑企業(yè)工會勞動保護監(jiān)督檢查員培訓(xùn)，有___人經(jīng)過培訓(xùn)獲得了勞動保護監(jiān)督檢查員證書。___建筑企業(yè)勞動用工法律風(fēng)險防范知識講座，全系統(tǒng)___多名從事勞動用工管理的同志參加了培訓(xùn)。

四、做好老干部工作

不斷完善老干部工作機制，開展了富有成效的老干部工作。完成了老干部支部的改選工作，充實了新的力量。春節(jié)期間___召開了局老干部春節(jié)團拜會，對部分老干部進行了慰問。___召開局老干部捐資助學(xué)座談會，對捐助對象進行春節(jié)前和暑假期間的資助，共資助了___元。制訂了局老干部和關(guān)工委年度工作計劃?？偨Y(jié)了局關(guān)工委工作并在區(qū)一老一少工作大會上作了交流發(fā)言。___了一次老干部赴無錫的考察活動，使老干部愉悅了身心。

五、做好___部的維穩(wěn)、慰問工作

關(guān)心系統(tǒng)內(nèi)下崗、退休___部生活，春節(jié)前和建軍節(jié)前，及時了解部分___部的生活，為___名因病較困難的同志申請了困難補助，并發(fā)放到位，及時將政府兩節(jié)的慰問金發(fā)放到位。

六、做好勞動工資和檔案工作

根據(jù)區(qū)人社局統(tǒng)一安排，及時完成事業(yè)單位績效工資測算和機關(guān)人員工作晉級、晉檔工作，未發(fā)現(xiàn)計算錯誤。對機關(guān)事業(yè)人員的檔案資料及時歸檔。

局人事科__年工作打算

__年，我們科室在做好老干部、工會、婦女工作、___部維穩(wěn)、服務(wù)工作、人事檔案、工資管理工作以外，在行業(yè)發(fā)展上，著重要抓好建筑業(yè)人才發(fā)展工作。要堅持實施人才發(fā)展戰(zhàn)略，著力建設(shè)一支應(yīng)用型、創(chuàng)新型、管理型的高素質(zhì)的建筑人才隊伍。

一、明年人才工作的目標(biāo)是

1、力爭全區(qū)建筑人才年增長率為___%以上，一級建造師新增加___人，二級建筑師新增___人。

2、在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)上，新增各類中級以上職稱人員___人，其中，研究員級工程師，力爭新增___人，新增南通市級拔尖人才___人，副高級工程師___人。

3、新招錄大中專畢業(yè)生___人，其中新招錄研究生人才___人。

4、高級工、技師培訓(xùn)考核___人。

二、具體在以下幾方面做好工作

1、著力抓好人才的引進工作。根據(jù)現(xiàn)有人才的結(jié)構(gòu)，充分用好區(qū)政府人才引進的激勵政策，加大力度引進我區(qū)建筑業(yè)緊缺的人才，特別引進實用型一、二級建造師人才。在人才引進，發(fā)揮主管局服務(wù)功能，努力為一些成長性好的企業(yè)調(diào)劑相關(guān)人才，為企業(yè)資質(zhì)晉級服務(wù)。注重引進高學(xué)歷的畢業(yè)生，加大高資質(zhì)企業(yè)推介力度，力爭吸引更多的知名高等院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)發(fā)展。

2、著力抓好人才的培養(yǎng)工作。突出重點，強化培養(yǎng)，從整體上提高我區(qū)建筑人才隊伍的素質(zhì)和競爭力，加強專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)。鼓勵企業(yè)申報建設(shè)類高級職稱。加強省級博士后科研工作站建設(shè)，力爭形成創(chuàng)新型研究成果。與省內(nèi)著名高校聯(lián)系，舉辦企業(yè)董事長(總經(jīng)理)高層次人才培訓(xùn)班，提高企業(yè)高層次人才的綜合管理素質(zhì)。選拔一定數(shù)量的科技人員到國內(nèi)外知名大學(xué)，科研機構(gòu)深造。突出抓好一級建造師繼續(xù)教育工作和五大員培訓(xùn)，最大限度地滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

3、著力抓好人才基礎(chǔ)管理工作。根據(jù)職稱申報和評審的有關(guān)文件規(guī)定，及時做好職稱初定、評審工作;切實做好一、二級建造師和小型管理師及職稱人員的管理工作，合理調(diào)劑使用建造師和職稱人員，滿足施工企業(yè)資質(zhì)年檢和晉級的需要。建立健全以企業(yè)為主體，以通州建校為基地，校企合作為紐帶的高技能人才培養(yǎng)體系，實施高技能人才培訓(xùn)工程，加快培養(yǎng)緊缺、急需的高技能人才。同時，抓好初、中級技能人才的培養(yǎng)，形成與建筑業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的技能人才結(jié)構(gòu)，進一步提高技能人才的社會地位，及時___現(xiàn)有的技術(shù)工人等級考核定級和升級，充分發(fā)揮技師、高級技師的帶動作用，廣泛開展名師帶徒，結(jié)對幫扶幫學(xué)活動，從實踐活動中培養(yǎng)實用的操作型人才。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】品牌塑造；培養(yǎng)途徑

品牌作為商業(yè)社會發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物，品牌塑造更是企業(yè)起步之后逐步發(fā)展壯大過程中必然要遇到的制約瓶頸。品牌塑造因為其和人的感官記憶、視覺聯(lián)想等能力存在千絲萬縷的聯(lián)系，本身正是一項針對廣大消費者展開的商業(yè)心智塑造運動，所以直接對接著視傳專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進入職場、發(fā)揮專業(yè)技能的主要工作崗位。筆者立足于自身講授的某應(yīng)用型本科高校視傳專業(yè)品牌相關(guān)課程，對品牌塑造能力在視傳專業(yè)學(xué)生中的培養(yǎng)開展以下研究。

一、品牌及品牌塑造能力的起源

眾所周知，任何一家企業(yè)在生存中都必須考慮與同行業(yè)企業(yè)的競爭情況，凸顯自身的差異，憑借這種被消費者信服的差異從而在競爭中勝出，有效地爭奪消費者。而這種給消費者的內(nèi)心留下深刻印象的“企業(yè)的差異性”，隨著企業(yè)經(jīng)濟活動的長期開展，成為企業(yè)不懈追求的自我標(biāo)簽。企業(yè)一直期望著和消費者就這種自我定義的差異性達成共識。這種源于商業(yè)競爭的企業(yè)發(fā)展差異化動機，即是品牌誕生的原因和企業(yè)進行品牌塑造的目標(biāo)。

如今，社會發(fā)展的趨勢在于以競爭促進行業(yè)和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和服務(wù)水平的進步，企業(yè)在自身的生存和發(fā)展中仍是必須要考慮所面臨的競爭情況，在企業(yè)成立之初就必須考慮到今后的品牌塑造方向和路徑，而不能僅僅是以簡單的“盈利萬能法則”去應(yīng)對企業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的所有挑戰(zhàn)和問題，否則形成的后果只能是企業(yè)存活的“曇花一現(xiàn)”短命式發(fā)展，可以說是對社會資源的巨大浪費。

目前中國企業(yè)已經(jīng)在和國際企業(yè)的競爭中意識到品牌塑造的重要性。在生產(chǎn)能力和服務(wù)品質(zhì)都不遜色于國外品牌的實力基礎(chǔ)上，中國企業(yè)卻因為“影響消費者心智”的品牌塑造工程與國外企業(yè)存在顯著差距，敗于同行業(yè)的世界企業(yè)。如企業(yè)品牌缺乏消費者對品牌風(fēng)格的認同、品牌個性的確認、對品牌積極發(fā)展的堅定信念，消費者難以在內(nèi)心中和企業(yè)品牌知名度、美譽度的形成有深刻的維系，從而企業(yè)品牌難以在消費者的生活選擇中形成較高的識別度，從而讓消費者成為品牌的忠誠顧客，消費者的生活難以與品牌的發(fā)展保持同步進程。

隨著社會愈加進步，商業(yè)愈加繁榮，不得不承認品牌意識正被愈加需要，品牌塑造能力也愈是能幫助企業(yè)所向披靡，無堅不摧，對中國企業(yè)、中國品牌、中國廣告設(shè)計師以及市場營銷人員發(fā)起嚴(yán)峻考驗。

二、視傳專業(yè)和企業(yè)品牌塑造能力的深刻聯(lián)系

2016年南昌萬達文化旅游城投入使用，而這項被該企業(yè)董事長王健林稱為抗衡風(fēng)靡全球的迪士尼文化的、帶有鮮明的中國文化風(fēng)格的主題樂園建筑工程，從視覺設(shè)計方面彰顯出品牌塑造在人們生活中的設(shè)計落腳點。

一進入南昌萬達文化旅游城，萬達在園內(nèi)處處都以精心的設(shè)計，彰顯出了中國主題公園文化風(fēng)格。一提起主題樂園，大部分人想到的風(fēng)格應(yīng)該就是現(xiàn)代化、樂趣、夢幻、摩登，而在萬達品牌下的主題樂園中，萬達茂的巨型青花瓷花瓶外墻，前方的廣場噴泉，噴泉前的巨型LED屏，屏上播放的園內(nèi)各種活動視頻，伴隨視頻播放的音樂，以及隨音樂舞動的噴泉，還有夜晚與噴泉、音樂相得益彰的絢麗燈光秀，各種展示類和活動類的海報和招貼，讓每一個進入園內(nèi)的游客從視覺元素上感受到了萬達的景區(qū)特色、“萬達品牌”元素。

而該特色又充分帶有中國風(fēng)格。萬達文化主題公園入口處氣勢恢宏的亭臺樓閣，就在休息處、景區(qū)路標(biāo)指示牌這樣的景區(qū)常見場所，也能看出在圖形、字體、外觀上用心展示的中國文化特色?？傊屆恳粋€置身萬達文化旅游城的人都感受到這里的與眾不同，有強烈的文化幸福感，愿意再次選擇來這里游玩。

由萬達文化旅游城的品牌塑造的成功我們可看出，品牌塑造需要借助在視覺上傳達出的設(shè)計風(fēng)貌來展示出自己的特色，視傳專業(yè)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)技能的場合與品牌塑造的途徑是等同的。無論是平面還是視頻或其它新媒體類型廣告，亦或圖片、字體或空間陳設(shè)的設(shè)計，都是表現(xiàn)品牌理念、個性和特色的重要方面。

所以品牌塑造能力本質(zhì)上就是視傳專業(yè)學(xué)生文字、圖形、色彩、造型等進行視覺創(chuàng)意設(shè)計的能力綜合在一起所達到的最高目標(biāo)。

三、品牌塑造能力在視傳專業(yè)學(xué)生中的培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前各個高校視傳專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展要求，提出了產(chǎn)學(xué)研互動的人才培養(yǎng)方向，在課程體系建設(shè)、教學(xué)方式改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)、校企與產(chǎn)學(xué)研合作等方面進行重點突破；強調(diào)高校專業(yè)與企業(yè)的對接，以開辦校企合作的工作室、雙師型人才進高校講學(xué)為視傳專業(yè)實踐人才培養(yǎng)改革的特色和著力點。

在此專業(yè)發(fā)展背景下，企業(yè)的品牌塑造目標(biāo)和視傳專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)達到了高度統(tǒng)一，品牌塑造能力伴隨著應(yīng)用型高校對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的高度重視而融入進了專業(yè)的開設(shè)中。筆者通^對多所應(yīng)用型高校視傳專業(yè)人才培養(yǎng)方案的解讀和分析，總結(jié)了以下目前視傳專業(yè)學(xué)生的品牌塑造能力培養(yǎng)的途徑及方式。

途徑一：企業(yè)聯(lián)合專業(yè)、業(yè)務(wù)進課堂

該途徑下的培養(yǎng)方式是各個高校著重以廣告行業(yè)和某些企業(yè)的宣傳設(shè)計業(yè)務(wù)來展現(xiàn)和檢驗視傳專業(yè)學(xué)生的品牌塑造能力，以學(xué)生作品在廣告大賽、行業(yè)設(shè)計大賽勝出、學(xué)生設(shè)計被企業(yè)宣傳所采用為品牌塑造能力培養(yǎng)成功的象征。

途徑二：課程設(shè)置重實訓(xùn)，企業(yè)人員進課堂

該途徑下，以前主要在課外活動中實施的實訓(xùn)項目成為專業(yè)的主要課程內(nèi)容，高校有意識地吸收企業(yè)的設(shè)計人員來開展校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)項目，積極尋找企業(yè)和行業(yè)內(nèi)有市場運用價值和行業(yè)推廣前景的設(shè)計項目作為教學(xué)內(nèi)容，從而促進視傳專業(yè)學(xué)生的圖形元素視覺設(shè)計這一專業(yè)核心能力和品牌塑造能力的聯(lián)系，同步提高，聯(lián)動培養(yǎng)。

四、視傳專業(yè)學(xué)生品牌塑造能力之“生活化”培養(yǎng)途徑及方式

筆者任教的為一所以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力為辦學(xué)特色的應(yīng)用型本科高校，在視傳專業(yè)品牌相關(guān)課程的教學(xué)實踐中，通過對視傳專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)特點的研究，以及視傳專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的教育規(guī)律的觀察總結(jié)，認為：現(xiàn)有的視傳專業(yè)學(xué)生的品牌塑造能力的培養(yǎng)途徑及方式過于依賴外界資源，需要校方消耗大量的人力物力去尋求來自企業(yè)的支援，項目中與企業(yè)進行的溝通協(xié)商也會讓教師、學(xué)生消耗大量的精力在品牌塑造之外的“雜務(wù)事宜”之上，所以筆者汲取現(xiàn)有的培養(yǎng)途徑及方式之上的優(yōu)點，進行改進，提出了“生活化”的培養(yǎng)途徑及方式。

以筆者從教的《品牌傳播原理及應(yīng)用》課程設(shè)計為例，以樹立品牌理論意識、運用品牌韃サ哪諶鶯褪侄?、品牌床バ旅襟w手段這三大知識板塊為教學(xué)主線，知識講授與學(xué)生品牌塑造的實踐應(yīng)用能力充分結(jié)合，結(jié)合我校視傳專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，將該課程中強調(diào)的品牌塑造主體更準(zhǔn)確定義為當(dāng)下數(shù)量較多、呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢的小微企業(yè)，而非是以往品牌塑造針對的知名大型企業(yè)。

通過調(diào)查學(xué)生的課下實踐活動、網(wǎng)上的企業(yè)信息和品牌設(shè)計業(yè)務(wù)，在授課中引入企業(yè)品牌塑造案例，教學(xué)中開展和品牌塑造相關(guān)的討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會對越是實際可操作、越是接近生活的品牌塑造問題展現(xiàn)出高度設(shè)計創(chuàng)意，智力投入較高，受此啟發(fā)，在三大知識模塊的授課線索中貫穿了“高校店家”這一商業(yè)主體。比如，要求學(xué)生在品牌傳播內(nèi)容學(xué)習(xí)階段，設(shè)計我校某一店家的品牌傳播元素，或是品牌圖形、或是品牌字體、或是品牌色彩等品牌視覺元素，或是品牌文化、品牌故事等品牌抽象元素；在品牌傳播方式學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生思考自己為該家店設(shè)計的品牌元素在校內(nèi)或是通過廣告、或是公關(guān)、促銷或社交等手段傳播給受眾；總之，品牌傳播的學(xué)習(xí)內(nèi)容要突出現(xiàn)實中存在的“高校店家”主題。

五、“生活化”培養(yǎng)途徑及方式的未來研究方向

視傳專業(yè)學(xué)生是以圖形、色彩等藝術(shù)元素的視覺表達、綜合運用為專業(yè)核心能力。該專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)領(lǐng)域也多是在視覺傳達運用較多的產(chǎn)品包裝、廣告制作等企業(yè)品牌塑造直接相關(guān)的方面。隨著近年來國家經(jīng)濟改革供給側(cè)結(jié)構(gòu)理論的提出，高校教育作為未來市場人才源源不斷的供應(yīng)方，教育界針對視傳專業(yè)學(xué)生的實踐能力的研究也被關(guān)注。在此背景下，視傳專業(yè)學(xué)生的品牌塑造能力作為實踐能力的重要組成部分正逐漸被重視。筆者總結(jié)和評價了現(xiàn)有的視傳專業(yè)人才品牌塑造能力培養(yǎng)的兩大途徑及方式，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗提出了“生活化”的途徑及方式。

“生活化”培養(yǎng)途徑及方式有其對學(xué)生的品牌塑造能力培養(yǎng)的可取之處，學(xué)習(xí)過程充分與實際結(jié)合，但筆者也在該途徑和方式的具體教學(xué)操作中，發(fā)現(xiàn)該途徑待改進之處，可作為未來的研究方向。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，因為溝通和營銷能力的欠缺，源于生活實際的品牌塑造方案雖然有一定的設(shè)計水平，視傳專業(yè)的學(xué)生卻未能走出課堂、走向生活去，和校內(nèi)的店家達成共識，將在課上所創(chuàng)作的品牌塑造方案付諸商業(yè)實際，使得視傳專業(yè)學(xué)生的品牌塑造能力培養(yǎng)顯的動力不足，難以在專業(yè)學(xué)習(xí)中持續(xù)化。

在增強學(xué)生就業(yè)能力的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實壓力下，品牌塑造能力的“生活化”培養(yǎng)途徑和方式必須在師生的共同努力下尋求到商業(yè)利益的突破，從而真正的、全方位的“生活化”，而這勢必要對學(xué)生的品牌塑造能力提出更高要求，也要對該途徑的實現(xiàn)方式展開更多研究。

作者簡介：李丹（1986-），女，漢族，河南開封人，南昌工學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院講師；主要研究媒體發(fā)展和品牌傳播。