優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

優(yōu)秀班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：

大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！

下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長(zhǎng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工作：

a.俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè)，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。

篇(2)

    ——班主任專業(yè)化建設(shè)的有益嘗試

    專業(yè)化是一個(gè)社會(huì)學(xué)概念,“是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi),逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過(guò)程?！蓖ㄋ椎卣f(shuō),就是專業(yè)人做專業(yè)事。班主任的專業(yè)化是堅(jiān)持“以人為本,德育為首”的現(xiàn)代教育理念,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

    班主任專業(yè)化的內(nèi)涵和外延都十分豐富,既包括班主任隊(duì)伍思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)化,又涵蓋班主任開展工作的途徑方法等層面。本文僅從我校設(shè)立專職班主任的做法,淺析班主任專業(yè)化建設(shè)的實(shí)踐意義。

    一、專職班主任是中等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求

    中職的學(xué)生具有鮮明特點(diǎn):自主行為辨別能力缺乏,心理素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)壓力與動(dòng)力缺失。這些特點(diǎn)決定中等職業(yè)教育德育工作面臨更嚴(yán)峻的課題和挑戰(zhàn),對(duì)班主任班主任提出了更新、更高的要求。通過(guò)建立中職教育班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制,引領(lǐng)、促進(jìn)、提升班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展,提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)化水平成為學(xué)校繼續(xù)保持旺盛發(fā)展勢(shì)頭的關(guān)鍵。

    專業(yè)人做專業(yè)事,會(huì)更有利于事業(yè)的發(fā)展。在實(shí)踐中,我們通過(guò)專職班主任隊(duì)伍的建設(shè),開始了班主任專業(yè)化的有益嘗試:

    一是便于把精銳力量集中在重要崗位,推進(jìn)校園的穩(wěn)定和諧。我校是一所在校生7000余人、生源遍布全國(guó)10多個(gè)省的大校。生源素質(zhì)參差不齊,教師配備嚴(yán)重不足是我們必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。把曾榮獲省、市、區(qū)先進(jìn)班主任的優(yōu)秀班主任安排在班級(jí)人數(shù)多、情況復(fù)雜的崗位上,實(shí)行一人多崗、優(yōu)勞優(yōu)酬,確保校園的穩(wěn)定和諧。

    二是便于充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的能力,實(shí)現(xiàn)人才資源的最佳配置。我校在20多年的辦學(xué)實(shí)踐中,始終關(guān)注班主任隊(duì)伍的建設(shè),曾經(jīng)獲得全國(guó)德育先進(jìn)集體的稱號(hào),培養(yǎng)儲(chǔ)備了一批思想素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班級(jí)管理人才。推行專職班主任制度既充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng),又激發(fā)了工作干勁和潛力,同時(shí)又解放了一大批專業(yè)教師,使他們有更多的精力從事專業(yè)教學(xué),實(shí)現(xiàn)了人才資源的最佳配置。

    三是便于班級(jí)凝聚力的形成,有效抑制突發(fā)事件。專職班主任有充足的時(shí)間和精力投入到班級(jí)建設(shè)中,有助于班級(jí)凝聚力和優(yōu)良班風(fēng)的形成;同時(shí),專職班主任可以全方位地參與到學(xué)生生活中,在學(xué)生就餐、就寢、晚自習(xí)等學(xué)生突發(fā)事件較為集中的時(shí)段開展班級(jí)管理,有效地起到防患于未燃的作用。

    二、專職班主任建設(shè)的方法和策略

    推進(jìn)專職班主任建設(shè),我們目前還處在起步階段,主要方法和策略包括以下幾個(gè)方面:

    一是思想感召、待遇吸引。從2007年下半年起,學(xué)校試行專職班主任制度。選取優(yōu)秀班主任,每人帶兩個(gè)班,減少上課時(shí)間,專門負(fù)責(zé)班級(jí)管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任專業(yè)化水平提升視為全校工作的首要任務(wù),在思想上高度重視,在制訂相關(guān)政策時(shí),盡量向班主任隊(duì)伍傾斜,突出班主任地位;在各類評(píng)比活動(dòng)中,要求充分考慮班主任工作業(yè)績(jī),體現(xiàn)班主任工作價(jià)值。在校內(nèi)大力表彰優(yōu)秀班主任,評(píng)選十佳班主任,增強(qiáng)考核的導(dǎo)向功能,形成激勵(lì)機(jī)制。

    二是學(xué)習(xí)提高、實(shí)踐感悟。社會(huì)在進(jìn)步,學(xué)生在變化,班主任的管理也得與時(shí)俱進(jìn),學(xué)校每學(xué)期都要對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn),凡未參加班主任專業(yè)化培訓(xùn),未取得上崗證的教師不能被聘任為班主任,聘任教師未擔(dān)任班主任者,原則上不予聘用。現(xiàn)任班主任通過(guò)培訓(xùn),經(jīng)考核合格后直接頒發(fā)上崗證。因此培養(yǎng)對(duì)象不局限于在崗班主任,還有有意競(jìng)爭(zhēng)班主任崗位的教師、未任班主任的聘任教師、在崗的副班主任教師。每次培訓(xùn)都是是利用雙休時(shí)間或寒暑假期,由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任主講,培訓(xùn)內(nèi)容主要是圍繞著常用到的教育理論、工作藝術(shù)、思想方法、個(gè)案分析和班主任工作條例等,包括《ISO9001:2000標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校中的應(yīng)用》、《5S在學(xué)校管理中的應(yīng)用》等企業(yè)管理的理念。同時(shí)指定經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任對(duì)新班主任進(jìn)行傳、幫、帶,要求新班主任學(xué)習(xí)老班主任的高度責(zé)任心和行之有效的工作方法。培訓(xùn)中采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的辦法,開闊班主任眼界,拓展班級(jí)管理思路,邀請(qǐng)專家為班主任作專題報(bào)告,組織班主任出外參觀學(xué)習(xí)有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校。通過(guò)專業(yè)化培訓(xùn),大大提升了班主任崗位競(jìng)爭(zhēng)能力和班主任專業(yè)化水平。

篇(3)

其實(shí)，有教育經(jīng)驗(yàn)的人都知道，真正的權(quán)威是從實(shí)踐中來(lái)的。一個(gè)優(yōu)秀班主任的權(quán)威，是在不斷的教育教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和鍛煉出來(lái)的。以自己近20年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)。

一、健康的心理

健康的心理，是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的基本要求。然而，班主任的心理健康卻對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該心理健康，具有良好的師風(fēng)師德，能以身垂范，正己樹人，起到良好的表率作用。教師的工作方式是言傳身教，以自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、思想感情、意志性格、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)影響學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任是學(xué)生接觸最多，管理最到位的人，他們的一言一行，管理處事的方式，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響，甚至決定著學(xué)生成長(zhǎng)的方向。所謂“嚴(yán)師出高徒”，說(shuō)的就是這一個(gè)道理。

教師的心理健康包括教師個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與自我調(diào)節(jié)，對(duì)教師職業(yè)和職業(yè)道德的認(rèn)知，同時(shí)涉及教師本人的情緒、對(duì)自我的認(rèn)知等方面。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該加強(qiáng)自己的心理素質(zhì)建設(shè)，形成自己獨(dú)特的人格魅力。

二、良好的組織管理能力

優(yōu)秀的班主任，除了是一個(gè)優(yōu)秀的教師之外，更是一個(gè)優(yōu)秀的組織管理者。幾十人的集體，班主任必須在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)和了解他們，使他們形成一個(gè)具有一定凝聚力的集體，以開展學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)。班主任的組織管理能力主要包括：1.敏銳的觀察力和細(xì)致的調(diào)查能力，能夠迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生。2.有鼓動(dòng)性的號(hào)召力和以言動(dòng)人的說(shuō)服能力，這是一個(gè)優(yōu)秀的管理者的基本素質(zhì)。3.凝聚班集體力量的組織能力。具體包括選拔、培養(yǎng)和使用班級(jí)干部；確立班級(jí)的奮斗目標(biāo)；形成健康輿論和良好的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)；民主平等的人際關(guān)系；良好的積極分子隊(duì)伍建設(shè)和健全的團(tuán)隊(duì)組織。4.指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的能力。班級(jí)活動(dòng)既包括班會(huì)活動(dòng) ，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，文體鍛煉活動(dòng)，生活指導(dǎo)活動(dòng)。也包括學(xué)校組織的稍微大型的體育活動(dòng)或文藝活動(dòng)，或者是一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、過(guò)硬的教學(xué)專業(yè)技能

優(yōu)秀的班主任，必須具備優(yōu)秀教師的全部素質(zhì)。能夠較好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、家庭及情感態(tài)度方面的情況，調(diào)查研究及分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，掌握一套過(guò)硬的教學(xué)專業(yè)技能。這些技能活動(dòng)包括的范圍很廣，大致可以分為四大類：一是常規(guī)管理工作的技能。包括擬定班級(jí)工作計(jì)劃；填寫班主任工作手冊(cè)；總結(jié)班級(jí)工作；實(shí)施學(xué)生日常行為規(guī)范；組織“兩操”“一活”；健全班級(jí)的規(guī)章制度；處理偶發(fā)事件；考核評(píng)定學(xué)生操行；優(yōu)化班級(jí)環(huán)境；定期與家長(zhǎng)聯(lián)系等等。二是個(gè)體教育的技能。包括引導(dǎo)學(xué)生開展智能活動(dòng)，生活訓(xùn)練，進(jìn)行特長(zhǎng)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生體能活動(dòng)，進(jìn)行生存能力教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力，為人處事的方式方法教育等。三是集體教育技能。包括指導(dǎo)全體學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的技能；組織活動(dòng)及開展活動(dòng)課的技能；開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、生活指導(dǎo)活動(dòng)；智能教育與特長(zhǎng)訓(xùn)練活動(dòng)；節(jié)假日大型活動(dòng)；學(xué)科探討活動(dòng)；勞動(dòng)與勞動(dòng)技能磨練活動(dòng)；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等技能活動(dòng)。四是形成教育合力的技能。具體包括形成班級(jí)凝聚力的能力；形成校內(nèi)教育合力和形成校外教育合力的能力。

四、能夠熟練運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)，具有良好的溝通技能和說(shuō)服技巧

教師的教育工作，說(shuō)到底是做人的工作。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的智慧和獨(dú)特的思想與個(gè)性，因而教師教育工作的艱巨性就可想而知了。一個(gè)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)教育心理學(xué)的人，是無(wú)法勝任教師工作的。教師的主要工作對(duì)象是學(xué)生。在圍繞學(xué)生教育的問(wèn)題上，會(huì)經(jīng)常和不同的學(xué)生，不同的家長(zhǎng)，不同學(xué)科的教師，教育同行及領(lǐng)導(dǎo)等各色各樣的人打交道，必須更好地理解和掌握與人溝通的技巧，營(yíng)造和諧的交往氛圍，才能成功地說(shuō)服教育學(xué)生，配合學(xué)校管理好學(xué)生，從而達(dá)到理想的教育效果。

五、具有一套成熟的育人技巧和管理經(jīng)驗(yàn)

篇(4)

以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，秉承和堅(jiān)持“好學(xué)上進(jìn)，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育“尊重、文明、守紀(jì)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”的育人觀和“實(shí)施四項(xiàng)（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”、“堅(jiān)持八個(gè)體現(xiàn)（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規(guī)范管理，開放辦學(xué)；）”的辦學(xué)理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗(yàn)，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想（以人為本，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進(jìn)一步落實(shí)工作方法和獎(jiǎng)懲辦法，用好《班級(jí)、班主任量化細(xì)則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽取優(yōu)秀班主任的報(bào)告，到教育先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用先進(jìn)的班主任工作理論和方法。各年級(jí)通過(guò)“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個(gè)一工程”即一個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)、一個(gè)班會(huì)課件、一堂好的班會(huì)課。進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)生量化管理實(shí)施細(xì)則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)定方案》，使其成為班級(jí)管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績(jī)效手段。

2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來(lái)，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，在日常工作中落實(shí)各項(xiàng)管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會(huì)、課堂秩序、各種活動(dòng)等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“校訓(xùn)”、“校風(fēng)”、“學(xué)生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項(xiàng)工作中做到“人人、時(shí)時(shí)、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動(dòng)力。編制班級(jí)任務(wù)安排表，做到班級(jí)“人人有事做，事事有人做”。

3、校報(bào)、校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)人員編制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新的學(xué)期中以更加有聲有色的工作，做好面對(duì)學(xué)生的宣傳教育工作。

4、抓好對(duì)學(xué)生和班級(jí)的常規(guī)檢查工作，協(xié)助教導(dǎo)處做好對(duì)教師、班級(jí)、班主任的考核工作，準(zhǔn)確、及時(shí)的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)和公示，在抓好過(guò)程管理的同時(shí)為學(xué)校決策提供第一手材料。

5、協(xié)調(diào)團(tuán)委、班主任，搞好學(xué)生自我管理工作，實(shí)踐證明，善于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的班主任，工作起來(lái)總是會(huì)得心應(yīng)手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強(qiáng)調(diào)抓好教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，班主任們要重視班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)。

7、通過(guò)班會(huì)、活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育、情感教育、心理成長(zhǎng)教育、誠(chéng)信教育、法制教育、安全教育。

三、常規(guī)工作及要求

1、編制好本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

2、主題班會(huì)，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有課件、有記錄的開好主題班會(huì)，是做好班主任工作的重要標(biāo)志。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)找責(zé)任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下從早上8點(diǎn)開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時(shí)間學(xué)生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能不管不問(wèn)、裝聾作啞，不能蜻蜓點(diǎn)水、隨意離崗。值班主任和帶班領(lǐng)導(dǎo)要確實(shí)起到監(jiān)督作用。

篇(5)

以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，秉承和堅(jiān)持“好學(xué)上進(jìn)，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育“尊重、文明、守紀(jì)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”的育人觀和“實(shí)施四項(xiàng)（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”、“堅(jiān)持八個(gè)體現(xiàn)（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規(guī)范管理，開放辦學(xué)；）”的辦學(xué)理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗(yàn)，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想（以人為本，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進(jìn)一步落實(shí)工作方法和獎(jiǎng)懲辦法，用好《班級(jí)、班主任量化細(xì)則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽取優(yōu)秀班主任的報(bào)告，到教育先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用先進(jìn)的班主任工作理論和方法。各年級(jí)通過(guò)“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個(gè)一工程”即一個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)、一個(gè)班會(huì)課件、一堂好的班會(huì)課。進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)生量化管理實(shí)施細(xì)則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)定方案》，使其成為班級(jí)管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績(jī)效手段。

2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來(lái)，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，在日常工作中落實(shí)各項(xiàng)管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會(huì)、課堂秩序、各種活動(dòng)等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“校訓(xùn)”、“校風(fēng)”、“學(xué)生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項(xiàng)工作中做到“人人、時(shí)時(shí)、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動(dòng)力。編制班級(jí)任務(wù)安排表，做到班級(jí)“人人有事做，事事有人做”。

3、校報(bào)、校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)人員編制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新的學(xué)期中以更加有聲有色的工作，做好面對(duì)學(xué)生的宣傳教育工作。

4、抓好對(duì)學(xué)生和班級(jí)的常規(guī)檢查工作，協(xié)助教導(dǎo)處做好對(duì)教師、班級(jí)、班主任的考核工作，準(zhǔn)確、及時(shí)的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)和公示，在抓好過(guò)程管理的同時(shí)為學(xué)校決策提供第一手材料。

5、協(xié)調(diào)團(tuán)委、班主任，搞好學(xué)生自我管理工作，實(shí)踐證明，善于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的班主任，工作起來(lái)總是會(huì)得心應(yīng)手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強(qiáng)調(diào)抓好教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，班主任們要重視班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)。

7、通過(guò)班會(huì)、活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育、情感教育、心理成長(zhǎng)教育、誠(chéng)信教育、法制教育、安全教育。

三、常規(guī)工作及要求

1、編制好本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

2、主題班會(huì)，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有課件、有記錄的開好主題班會(huì)，是做好班主任工作的重要標(biāo)志。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)找責(zé)任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下從早上8點(diǎn)開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時(shí)間學(xué)生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能不管不問(wèn)、裝聾作啞，不能蜻蜓點(diǎn)水、隨意離崗。值班主任和帶班領(lǐng)導(dǎo)要確實(shí)起到監(jiān)督作用。

5、年級(jí)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每天抽查班級(jí)的課堂秩序、衛(wèi)生、學(xué)生發(fā)型、著裝、公物完好情況。

篇(6)

我于1989年步入教壇，做了十八年的班主任。在過(guò)去二十年中，我從一個(gè)懵懂的年輕班主任成長(zhǎng)為一名市級(jí)優(yōu)秀教育管理者，其中有許多感受和體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可與年輕班主任們分享，希望有助于他們找準(zhǔn)發(fā)展方向，少走彎路，縮短適應(yīng)期，盡快成長(zhǎng)為一名合格班主任，一名優(yōu)秀班主任。

一、合理定位，成功轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)

年輕人剛擔(dān)任班主任時(shí)，會(huì)覺(jué)得這項(xiàng)工作充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性。最初都是熱血沸騰地期望把自己學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐；希望能大展身手且信心滿滿?？晌覀児芾淼膶?duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見(jiàn)、有感情的人，而不是任我們擺弄的機(jī)器，很多問(wèn)題都是我們無(wú)法預(yù)見(jiàn)的。年輕班主任要積極、主動(dòng)地進(jìn)行自我心理調(diào)適，以健康向上的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

1　調(diào)整心態(tài)，埋頭苦干，堅(jiān)持到底

年輕人無(wú)論對(duì)生活還是工作都有著美好的憧憬和無(wú)窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，有的年輕班主任甚至想在較短時(shí)間內(nèi)成就一番事業(yè)，成為名家。但是，班主任工作非一朝一夕之事，短期內(nèi)無(wú)法見(jiàn)成效。隨著時(shí)間的推移，他們很快由勤奮、積極、自信轉(zhuǎn)為抱怨、煩躁、厭倦，班主任工作的熱情越來(lái)越低。因此，我建議新上任的年輕班主任要調(diào)整好心態(tài)，在工作初期要學(xué)會(huì)沉穩(wěn)處事，克服急功近利的浮躁情緒，腳踏實(shí)地，保持冷靜的頭腦，埋頭苦干，盡快熟悉班主任的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，為以后的成功打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

2　學(xué)會(huì)交流，相互信任，加深情感

班主任的人際關(guān)系主要指班主任與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系。如果一個(gè)班主任能在領(lǐng)導(dǎo)、同事的眼中有較高的威信，在學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)組織成員中有很好的口碑，就會(huì)得到學(xué)生的信任、尊敬和愛(ài)戴。反之，就會(huì)使學(xué)生感到失望，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。我建議新任班主任應(yīng)加強(qiáng)同事間的合作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)師生的民主平等。如果我們以真誠(chéng)的情感與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行交流，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)有這么多的人陪在你身邊，信任你，支持你，你不再孤立無(wú)援。

3　準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話題也多。但班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂(lè)，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開展。所以，我建議年輕班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過(guò)近。一句話，那就是若即若離。

二、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊模仿邊創(chuàng)新，變知識(shí)儲(chǔ)備為管理技能

年輕班主任剛走上班主任工作崗位，往往有一股沖勁，想多做點(diǎn)工作，這是好事，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)遇到許多管理難題。比如與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、與任課老師的配合等，怎樣更好地處理這些問(wèn)題?行之有效的途徑就是：以虛心的態(tài)度，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)班主任管理方面的知識(shí)或向資深的班主任學(xué)習(xí)，并自己琢磨，結(jié)合本班實(shí)際情況加以創(chuàng)新。以下三點(diǎn)尤其值得年輕班主任注意：

1　從書本上獲取理論知識(shí)

隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)班主任素養(yǎng)和班級(jí)管理又提出了許多新的理論和要求，這就需要新上任的班主任在工作的同時(shí)勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，就要有終身學(xué)習(xí)的觀念。對(duì)于年輕班主任而言，要想成為智慧型、專業(yè)型班主任，首先必須成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。這里，我建議年輕班主任平時(shí)應(yīng)多擠時(shí)間閱讀有關(guān)班級(jí)管理方面的書籍，時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，不斷提高工作能力。如：《班主任兵法》《走近最理想的教育》《班主任工作漫談》《給年輕班主任的建議》等書籍；另外，還有《班主任之友》《中國(guó)德育》等雜志，不但有理論知識(shí)，還有大量的案例分析，對(duì)于新上任的年輕班主任很有參考價(jià)值。

2　與師傅結(jié)成互助互學(xué)共同體

班級(jí)管理是極富個(gè)性化的工作，而班主任的成長(zhǎng)則是一個(gè)不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧的過(guò)程。一般的班主任培訓(xùn)只能使新班主任學(xué)到有關(guān)班級(jí)管理的常規(guī)理論，而這些知識(shí)并不足以應(yīng)付復(fù)雜多變的班級(jí)管理情境，但這些完全可以通過(guò)“師傅帶徒弟”的方式，由資深班主任對(duì)新任年輕班主任進(jìn)行言傳身教，使新班主任在觀摩、參與和模仿的過(guò)程中，不斷體悟與反思，并在具體的班級(jí)管理實(shí)踐中運(yùn)用，在真實(shí)情境中踐行，從而形成個(gè)性化的班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理智慧。同時(shí)，資深班主任在指導(dǎo)新班主任實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)自身班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)與內(nèi)化，理論知識(shí)得到升華。因此，師徒模式無(wú)論對(duì)新班主任還是資深班主任的專業(yè)成長(zhǎng)都是大有益處的。我建議新班主任虛心好學(xué)，與師傅結(jié)成互助互學(xué)共同體，真正達(dá)到互學(xué)、互幫、互惠的雙贏目的。

3　把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！卑嘀魅螒?yīng)具備教育理論知識(shí)，但知識(shí)不等于技能，班主任只有在實(shí)踐中才能獲得教書育人、管理班級(jí)的真知。年輕班主任一定要牢記，對(duì)于班主任而言，敬業(yè)是當(dāng)好班主任最重要的精神與品質(zhì)，它是做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任要把握時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)地開展有效教育，如：五四演講、班級(jí)文化建設(shè)等活動(dòng)，這樣才能為學(xué)生的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我建議新上任的班主任在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用別人的先進(jìn)理論打造有自己特色的班集體。

三、合理分配時(shí)間和精力，及時(shí)高效地處理日常事務(wù)，反思自己的行為

班主任的工作不只是管理和教育學(xué)生，還有教學(xué)、處理各種人際關(guān)系、進(jìn)行繼續(xù)教育、接待家長(zhǎng)、參加各種培訓(xùn)等日常事務(wù)。對(duì)于年輕班主任而言，最為重要和緊迫的是，學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間和精力，高效地處理班級(jí)日常事務(wù)，反思自己的日常管理、教學(xué)行為。

1　合理分配教學(xué)與班主任工作的時(shí)間

現(xiàn)實(shí)中，年輕班主任以為對(duì)學(xué)生的關(guān)懷無(wú)微不至，事必躬親，班級(jí)一切事務(wù)包辦代替這樣才算盡到了班主任的職責(zé)，才能放心。其實(shí)不然，這種“保姆”式的做法不但加大了班主任的工作量，使得班主任身心疲憊，而且班級(jí)工作不一定能見(jiàn)到成效。因此，我建議新上任的班主任要教會(huì)學(xué)生自我管理，自我教育，要明確一個(gè)觀念：教是為了不教，管理是為了不管理。如果班主任在班級(jí)管理中充分發(fā)揮了學(xué)生的力量，那班級(jí)工作就會(huì)有條不紊。班主任的負(fù)擔(dān)減輕了，就可以有更多時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)與管理進(jìn)行反思。

2　認(rèn)真反思自己的日常管理行為

篇(7)

春去春來(lái)，花開花落，我在教育崗位上已經(jīng)工作了26年。在這26年里，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)職業(yè)，愛(ài)與藝術(shù)播撒在生命的周圍，平凡、瑣碎卻又與無(wú)私奉獻(xiàn)同行；這26年里，我融入了一個(gè)集體，將責(zé)任放在肩頭，將大愛(ài)握在手中，用辛勤的汗水和淚水書寫人生。26年的風(fēng)雨歷程，讓我意識(shí)到作為一名班主任，在新時(shí)期做好班級(jí)工作管理工作的訣竅。

一、做好班主任工作需要“實(shí)在”

做好班主任需要“實(shí)在”，要有“吃苦耐勞”的良好心態(tài)，需要腳踏實(shí)地的精神。作為一個(gè)班主任教師，不可能享有什么特權(quán)和安逸，相反地，他比一般的老師在作風(fēng)上更加嚴(yán)謹(jǐn)，在工作上更能吃苦、操心，在業(yè)務(wù)上更加鉆研、嫻熟。如果沒(méi)有這種平實(shí)的良好心態(tài)，在工作上就會(huì)有許多困難不能克服，現(xiàn)實(shí)狀況與理想要求反差愈大，失落感也會(huì)愈強(qiáng)烈。我從事班主任工作的這二十幾年間，我一直扎根市級(jí)高中學(xué)校。學(xué)校教學(xué)條件的不完善、設(shè)備簡(jiǎn)陋、待遇的低下，絲毫沒(méi)有打消我工作的積極性；相反地，憑著對(duì)教育工作的熱忱、責(zé)任感和使命感，我努力、安心地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失。每次接班前，我都積極做好學(xué)生基本情況的排查摸底，及時(shí)了解學(xué)生的各種情況。特別對(duì)于一些“問(wèn)題生”、“學(xué)困生”，我總是先做好家長(zhǎng)的溝通工作，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的日常行為習(xí)慣。這樣接班以后，學(xué)生的一舉一動(dòng)都在我的掌握之中。只要出現(xiàn)一丁點(diǎn)不好的苗頭，我都能及時(shí)、妥善地解決。班主任的工作時(shí)間使我深深懂得的：班主任如果不能沉下心來(lái)，積極主動(dòng)、實(shí)實(shí)在在地工作，那是不可能管好班級(jí)工作的。

二、做好班主任工作需要“實(shí)干”

做好班主任工作需要“實(shí)干”，要有“以身作則”的工作作風(fēng)。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體。要使這個(gè)集體具有活力，在學(xué)習(xí)上努力拼搏，紀(jì)律上嚴(yán)肅認(rèn)真，思想上團(tuán)結(jié)一致，班主任必須起到模范帶頭作用，以身作則、身先士卒。這個(gè)學(xué)期，把前一個(gè)班送上了更高一級(jí)之后，我又接任了高二的班主任工作。雖說(shuō)工作了多年，也有了一些經(jīng)驗(yàn)，但初次接觸這個(gè)班著實(shí)令我頭痛。這是一個(gè)男生比較多而且學(xué)生特別活躍的一個(gè)班。由于與原班主任感情深厚，對(duì)于我的到來(lái)他們有一種明顯的排斥感、戒備感、不信任感，所以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等都表現(xiàn)都很差。為了能改善這種關(guān)系，盡快適應(yīng)角色，每天我都堅(jiān)持早一點(diǎn)到校，多與學(xué)生接觸。經(jīng)常與學(xué)生談心，與他們一起分擔(dān)任務(wù)。辛苦的付出終于有了回報(bào)，過(guò)了一段時(shí)間，同學(xué)們漸漸與我接近了，主動(dòng)與我交流，各方面都有了好的轉(zhuǎn)變，還每月評(píng)為優(yōu)秀班集體！我也被評(píng)為：全市十佳"了。

三、班主任工作需要“實(shí)力”