大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)查精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)查范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)生活方式 現(xiàn)狀

如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，在人們生活的各個(gè)方面產(chǎn)生了廣泛而又深遠(yuǎn)的影響。大學(xué)生作為時(shí)代前沿的群體，越來(lái)越多地把網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的媒介，娛樂休閑的陣地及獲取知識(shí)和信息的新途徑。充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的現(xiàn)狀，可對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活方式，維護(hù)校園穩(wěn)定，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的奠定基礎(chǔ)，也是提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性、增強(qiáng)思想政治工作的活力和吸引力的必然要求。

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的現(xiàn)狀

全新的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)生活空間帶來(lái)了人們行為方式、思考方式、社會(huì)關(guān)系的改變，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響尤為深遠(yuǎn)。在網(wǎng)絡(luò)娛樂、交流溝通、信息獲取方面，大學(xué)生網(wǎng)民表現(xiàn)得較為活躍；在商務(wù)應(yīng)用上，大學(xué)生網(wǎng)民網(wǎng)購(gòu)比率達(dá)43.1%，使用網(wǎng)上支付和網(wǎng)上銀行的比率分別達(dá)40.1%和38.9%。［1］

1.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的主要類型。

綜合現(xiàn)行對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的研究來(lái)看，目前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的主要類型有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活方式、網(wǎng)絡(luò)社交生活方式、網(wǎng)絡(luò)娛樂生活方式、網(wǎng)絡(luò)交易生活方式、網(wǎng)絡(luò)政治生活方式等［2］。

1.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的主要內(nèi)容。

1.2.1大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)生活方式的主要內(nèi)容

大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分享合作、完成網(wǎng)絡(luò)課件等。如：依托微博、博客、BBS、通訊群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受課堂教學(xué)，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主地選擇老師，選擇課程，接受課堂教學(xué)，完成作業(yè)及提交作業(yè)，共享學(xué)習(xí)教案，搜索學(xué)習(xí)資源，等等。

1.2.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交生活方式的主要內(nèi)容

大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)等。各種即時(shí)通訊工具、電子郵件、博客、交友網(wǎng)站，多渠道、多方式地為大學(xué)生們提供了情感交流的平臺(tái)空間。網(wǎng)絡(luò)交友主要包括休閑交友、商務(wù)交友和婚戀交友、社區(qū)交友、網(wǎng)絡(luò)求職等。

1.2.3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)娛樂生活方式的主要內(nèi)容

大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行音樂欣賞、觀看影視、開展網(wǎng)絡(luò)游戲等。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了一系列前所未有的娛樂休閑活動(dòng)方式，其中，網(wǎng)絡(luò)游戲是目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)娛樂休閑的主要方式，很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)游戲獲得了精神上的滿足。

1.2.4大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交易生活方式的主要內(nèi)容

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交易生活方式主要體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)上交換、網(wǎng)上出售等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)商店、網(wǎng)絡(luò)商場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)商城層出不窮，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物作為一種新興的購(gòu)物方式已在大學(xué)校園逐漸流行起來(lái)。

1.3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的特點(diǎn)。

大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們的網(wǎng)絡(luò)生活方式除了具有網(wǎng)絡(luò)生活方式本身的特點(diǎn)，還具有網(wǎng)絡(luò)生活方式的普遍性、網(wǎng)絡(luò)生活態(tài)度多樣性、網(wǎng)絡(luò)生活方式差異性等特點(diǎn)。

2.不合理大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的主要原因

2.1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教育主體對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活方式的認(rèn)識(shí)、把握不及時(shí)、不透徹。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展太快，很多高校對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的現(xiàn)狀了解不夠，尤其是高校思想政治理論課教師和學(xué)生工作干部對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的現(xiàn)狀都不大了解。一些學(xué)校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的引導(dǎo)重視不夠，部分高校對(duì)學(xué)生心理健康教育的意義認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在選擇網(wǎng)絡(luò)生活方式，參與網(wǎng)絡(luò)生活的過程中心理障礙突出，嚴(yán)重影響了校園的和諧及社會(huì)的穩(wěn)定。

2.2“90后”大學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育的誤區(qū)。

家庭環(huán)境是影響個(gè)體身心發(fā)展的重要的因素之一，在父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，其性格、為人處世的能力等方面或多或少存在一些問題，在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的壓力及復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)適應(yīng)障礙，從而陷入網(wǎng)絡(luò)生活，養(yǎng)成不合理的網(wǎng)絡(luò)生活方式。

2.3大學(xué)生本身對(duì)網(wǎng)絡(luò)的把握認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)。

大學(xué)生心理發(fā)展不成熟，網(wǎng)絡(luò)依賴性強(qiáng)，普遍具有“盲從心理”，盲目崇尚網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有較強(qiáng)的“偏激心理”和好奇心理，更容易受到網(wǎng)絡(luò)傳播中不良信息的蠱惑和感染。另外，大學(xué)生較強(qiáng)的逆反心理也是造成他們不合理網(wǎng)絡(luò)生活方式的一個(gè)重要的主觀因素。網(wǎng)絡(luò)不良信息，難免會(huì)對(duì)道德發(fā)展不完善、自我約束力弱的大學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

2.4大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜難辨。

一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜。由于網(wǎng)絡(luò)生活具有在精神層面先天不足的缺陷，因而生活在信息時(shí)代的心智尚未成熟的大學(xué)生也會(huì)焦慮與不安，生活習(xí)慣混亂。另一方面，大學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜。大學(xué)生生活習(xí)慣除了受網(wǎng)絡(luò)虛擬生活環(huán)境的影響外，必然也受到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的影響。如：社會(huì)中各種不穩(wěn)定因素使大學(xué)生移情于網(wǎng)絡(luò)生活、社會(huì)中各種陋習(xí)散布到網(wǎng)絡(luò)讓大學(xué)生難以駕馭。

總體來(lái)看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式類型多樣，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻。教育主體、教育客體、外部環(huán)境等都是構(gòu)成大學(xué)生不合理網(wǎng)絡(luò)生活方式主要原因。只有分析現(xiàn)狀，找出問題，才能引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式，維護(hù)校園穩(wěn)定，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織產(chǎn)生的機(jī)制

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織形成的動(dòng)力機(jī)制在現(xiàn)實(shí)的高校網(wǎng)絡(luò)生活中，“網(wǎng)絡(luò)黨?！?、“網(wǎng)絡(luò)德育”甚至“網(wǎng)絡(luò)戀愛”、“網(wǎng)絡(luò)婚姻”等新形式和新現(xiàn)象的背后，都有網(wǎng)絡(luò)自組織的影子和影響。這種影響和作用不僅來(lái)自技術(shù)方面的支持，更重要的是它提供了新的觀念和設(shè)計(jì)，使得人們的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)具有網(wǎng)絡(luò)化、發(fā)散化和開放性的特點(diǎn)。其中，尤其值得注意的是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的另一個(gè)基本特征，即它的獨(dú)立性、非主流性和虛擬性。從目前國(guó)內(nèi)的研究成果和德育實(shí)踐來(lái)看，大部分高校學(xué)生管理還缺乏專門針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的理論分析和政策研究。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織自身也不愿意接受來(lái)自校方的主流意識(shí)形態(tài)系統(tǒng)和行政管理體系的限制。很難就此斷定，大學(xué)生群體從網(wǎng)絡(luò)自組織這種新技術(shù)的沖擊中受到的影響是消極的還是積極的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)自組織的獨(dú)立性和非主流性、虛擬性，因應(yīng)了90后大學(xué)生的群體性特點(diǎn)，即自我意識(shí)增強(qiáng)、情感發(fā)展和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷發(fā)散化的特點(diǎn)，其出現(xiàn)和迅速發(fā)展，具有必然性。90后大學(xué)生價(jià)值趨向多元化、主體意識(shí)增強(qiáng)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化過程和自我發(fā)展的需要，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制改革使社會(huì)結(jié)構(gòu)形式發(fā)生變化、現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及的重要體現(xiàn)和影響所至。正是基于90后大學(xué)生的群體性特點(diǎn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織也呈現(xiàn)出明顯的代際特點(diǎn)，即越來(lái)越“90”后和“地方化”，這成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織發(fā)生性的代際機(jī)制。在調(diào)查中，我們注意尋找個(gè)案作為突破口，引出具有線性甚至面上規(guī)律和特點(diǎn)的結(jié)論，并通過其他類似個(gè)案加以驗(yàn)證。我們注意到一個(gè)名為“啦啦隊(duì)”的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織，該組織由東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的幾個(gè)學(xué)生骨干組成，其宗旨是“我們是旁觀者，不是參與者”，成員大多是學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)的邊緣化人員，而滿足于追求自己的個(gè)性化消費(fèi)和興趣滿足，頗有美國(guó)上個(gè)世紀(jì)六七十年代的“在路上”一代人的某些作風(fēng)和氣質(zhì)。由于這個(gè)組織的消極性，引起了相關(guān)部門和教師、管理者的高度注意并加以引導(dǎo)，但從目前來(lái)看，效果有限，其具體的介入方式和手段尚有待探索和檢驗(yàn)。（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的特點(diǎn)及影響力大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的影響力在作用性質(zhì)上可以分為情感性影響力和非情感性影響力。熊小斌和高勇強(qiáng)在《非正式組織分類管理研究》中，將非正式組織的影響力與組織成員的個(gè)人影響力的大小、領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)弱、組織成員數(shù)量多少以及組織凝聚力強(qiáng)弱等四個(gè)方面掛鉤。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織屬于大學(xué)生非正式組織的網(wǎng)絡(luò)化形式，或者網(wǎng)絡(luò)化的非正式組織，這是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的角色定位。另一方面，基于大學(xué)生群體逐漸以90后為主流，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的影響力構(gòu)成及其表達(dá)形式也在不斷地發(fā)生變化，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)層次：1．虛擬現(xiàn)實(shí)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的虛擬性與網(wǎng)絡(luò)的虛擬性一脈相承。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主且局限于網(wǎng)絡(luò)空間之中，是線上的活動(dòng)，而與現(xiàn)實(shí)的生活系統(tǒng)和社會(huì)性的他組織不發(fā)生相互作用。在組織內(nèi)部活動(dòng)形式上，自組織成員一般以匿名、化名的形式出現(xiàn)在組織中，參與話題討論和相關(guān)活動(dòng)，名字本身并無(wú)特定意義，有時(shí)候僅僅是一種“聲音”或者簡(jiǎn)單的數(shù)字和符號(hào)，交流中使用的用語(yǔ)極其富有“網(wǎng)絡(luò)制造”意味，與一般的生活化用語(yǔ)和社會(huì)交往中的禮節(jié)性用語(yǔ)有很大的距離?？偟膩?lái)看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織與現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在某種程度上的“間性”，即隔閡，尤其是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的活動(dòng)更難以預(yù)料和控制。在課題組所做的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的形成和發(fā)展過程中，都有明顯的“他組織”的痕跡，即基本都由個(gè)別核心人物發(fā)起、延攬和組織其他相關(guān)人員基于共同的興趣或者需要、外在的機(jī)緣等條件自發(fā)形成，并且同一網(wǎng)絡(luò)自組織用戶之間的關(guān)系的退化也比較常見，如網(wǎng)絡(luò)聊天的好友列表就時(shí)常有增加和刪減的現(xiàn)象，并且還有一個(gè)“黑名單”功能，網(wǎng)絡(luò)博客會(huì)暫停、更新或關(guān)閉，QQ空間也存在類似的情形。而這些操作基本都是自發(fā)的、偶然的，其發(fā)生過程以及結(jié)果都是網(wǎng)民自發(fā)參與的活動(dòng)，外部監(jiān)管和引導(dǎo)難以進(jìn)入。2．情感性影響力。許多大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織產(chǎn)生于情感性因素，如老鄉(xiāng)、同學(xué)、班集體、學(xué)生會(huì)等。情感性因素始終是維系自組織運(yùn)行以及組織成員活動(dòng)的重要因素，根據(jù)的是成員們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的人際交往中自然生成的情感關(guān)系，帶有強(qiáng)烈的地域性、排外性，對(duì)于高校學(xué)生管理和德育管理來(lái)說是一把雙刃劍。一方面，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織所具有的情感性影響力對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理和德育管理目標(biāo)、增強(qiáng)高校自身的實(shí)力具有積極作用。即它們對(duì)組織成員起到督促和鞭策的作用，使學(xué)生管理和德育管理中的“他律”與“自律”實(shí)現(xiàn)了某種程度上的融合。另一方面，也有可能使得高校大學(xué)生人群板塊化、分裂化，甚至形成某種程度的對(duì)立。根據(jù)一個(gè)發(fā)生于鄰校的事件，我們?cè)噲D說明這一點(diǎn)。東莞地區(qū)某高校，其學(xué)生管理部門為了促使學(xué)生早睡早起，在新生中實(shí)行晚上定點(diǎn)停電關(guān)燈制度，這一措施實(shí)施之初便遭到了來(lái)自學(xué)生方面的抵觸和對(duì)抗。事后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最先發(fā)起抵觸活動(dòng)的，恰好就是通過網(wǎng)絡(luò)自組織而形成的地域性同鄉(xiāng)會(huì)。而在另一個(gè)學(xué)校，曾經(jīng)發(fā)生來(lái)自某一地區(qū)的大學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)自組織發(fā)起針對(duì)具體教師的“打小報(bào)告”活動(dòng)，對(duì)正常的教育教學(xué)活動(dòng)造成了非常不利的影響。3．理性說服力。貫穿于各種類型的網(wǎng)絡(luò)自組織的內(nèi)在機(jī)制，源于兩條基本的原則，即理性說服力以及對(duì)理想、價(jià)值和情感的需求和滿足。但需要說明一點(diǎn)，并不是由于這兩條基本原則導(dǎo)致了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的產(chǎn)生以及在大學(xué)生群體中的廣泛發(fā)展。而相反，網(wǎng)絡(luò)自組織的產(chǎn)生催化、膨脹了理性說服力以及各種的需求和滿足。首先，貫穿于信息咨詢型網(wǎng)絡(luò)自組織的是理性說服力的“被需要”。這是當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織最常用也是最隱蔽的一種影響力技巧，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)自組織往往使用所謂的“事實(shí)”、數(shù)據(jù)和邏輯論據(jù)去調(diào)用、整合信息，試圖說服成員接受某個(gè)想法或者企圖，從而完成某項(xiàng)任務(wù)或是達(dá)成某種目標(biāo)，這種理性說服力突破了純情感類型互動(dòng)所帶來(lái)的盲動(dòng)性，并是使得向上影響和向下影響或者平級(jí)之間的相互影響達(dá)到了一個(gè)“客觀”、“公正”、“親和”的效果，這是網(wǎng)絡(luò)自組織在大學(xué)生群體中得以生存發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。其次，網(wǎng)絡(luò)自組織作為人際交往的一種新型模式，自然不能拒絕情感、目標(biāo)在其中的動(dòng)力機(jī)制作用。在課題組所做的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織，以“同鄉(xiāng)會(huì)Q群”為典型，組織者在其中試圖通過激發(fā)強(qiáng)烈的情感，從而獲得成員的認(rèn)同和承諾。而在“興趣探求型”自組織中，組織者在其中試圖通過建議或請(qǐng)求，與成員的需求、理想和目標(biāo)聯(lián)系在一起，從而獲得成員的熱情和投入，組織者試圖使成員感到他們自身要求的重要性和有效性，給予他們機(jī)會(huì)以充分利用自己的技術(shù)和能力。理想、價(jià)值和情感是維系大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的核心原則。網(wǎng)絡(luò)自組織作為一種新技術(shù)手段和信息平臺(tái)，其根本功能是重新塑造人，使現(xiàn)代社會(huì)的人們比之前年代的人們信息收集更方便、人際交往更頻繁?？梢哉f，在大學(xué)生群體生活中，網(wǎng)絡(luò)自組織可以在現(xiàn)實(shí)的校園生活中轉(zhuǎn)換成信息的精神形態(tài)，而且在整個(gè)大學(xué)生群體中被轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一的意識(shí)。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織管理和引導(dǎo)存在的問題

（一）缺乏全局性認(rèn)識(shí)近年來(lái)，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織進(jìn)行管理和引導(dǎo)的工作雖然取得了一定成績(jī)，但總體上處于初始階段，采取的方法和手段比較簡(jiǎn)單，基本屬于經(jīng)驗(yàn)性的積累和發(fā)揮，沒有從人本和大學(xué)精神的高度以及系統(tǒng)學(xué)和現(xiàn)代管理科學(xué)的角度，進(jìn)行管理和引導(dǎo)。在我們的調(diào)查中，相當(dāng)一部分大學(xué)生每天花在瀏覽QQ空間和微博寫作、回復(fù)留言等操作的時(shí)間占據(jù)了相當(dāng)大的比重。而對(duì)于富于現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)感的線下生活如上課、社會(huì)考察、實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練等活動(dòng)則興趣淡薄。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織管理和引導(dǎo)工作，迫切需要科學(xué)的理論成果作為指引，需要從全局的、和諧的、人本的模式和操作程序。但是從具體效果來(lái)看，目前的工作仍然是局部的、臨時(shí)的、應(yīng)付性的。（二）重視程度不夠從高等學(xué)校人才培養(yǎng)的角度看，高校教育（包括高職教育）對(duì)于“人才培養(yǎng)”的理解有所偏差。由于受到整體社會(huì)環(huán)境的影響以及“工具理性”的輻射，部分高校較為重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的、技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和首先品質(zhì)、人文素養(yǎng)方面重視不夠，只是將其看作是輔的東西。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)和德育管理的忽視進(jìn)一步表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的忽視，更多的時(shí)候，是將網(wǎng)絡(luò)看作一種工具和手段，將大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織簡(jiǎn)單地看做是學(xué)生課余的“私人空間”，看不到其中存在著進(jìn)行思想引導(dǎo)和德育管理的極大張力。在許多高校的網(wǎng)站和各二級(jí)學(xué)院的網(wǎng)站上，很難看到反映有關(guān)網(wǎng)絡(luò)生活德育方面的內(nèi)容。從理論研究、隊(duì)伍建設(shè)、方法改進(jìn)、硬件保障等方面來(lái)看，高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的管理和引導(dǎo)基本上處于政出多門、隊(duì)伍分散、無(wú)處著力的局面，也無(wú)法建立長(zhǎng)效機(jī)制。一方面，學(xué)生處、團(tuán)委、系部以及思政教師都具有對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織生活進(jìn)行管理和引導(dǎo)的職責(zé)與權(quán)限。然而這些部門卻都只是從或者理論、或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的角度進(jìn)行工作，力量分散，沒有形成合力，甚至形成相互抵消、互相拆臺(tái)的局面。（三）網(wǎng)絡(luò)自組織的分散發(fā)展具有客觀的“不可管理”性質(zhì)相對(duì)于平面媒體和門戶網(wǎng)站來(lái)說，網(wǎng)絡(luò)自組織的信息傳遞具有更明顯的“不可管理性”，未經(jīng)過濾和把關(guān)的社會(huì)因素和群體言論在其中流傳極快。受到從眾心理和集體規(guī)范的導(dǎo)向，大學(xué)生用戶群體極容易接收這些新聞和信息，從而進(jìn)一步形成一種被稱為“病毒式”的信息傳遞。即任何信息，或者新聞，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)自組織的反復(fù)傳遞和宣傳，可以逐漸確立自身的所謂“形象”和“信用”，使之具備了一定程度上的可信性和說服力，而形成集體的無(wú)意識(shí)。更有甚者，這種有害的集體無(wú)意識(shí)，帶有深刻的“去理性化”特征。最近幾年流行于網(wǎng)絡(luò)自組織中間的部分話語(yǔ)體系，例如“因?yàn)閻鬯詯邸?，“死了都要愛”，“學(xué)得好不如嫁得好”等非理性語(yǔ)言通過網(wǎng)絡(luò)自組織的散播，在大學(xué)生群體中產(chǎn)生了非常消極而范圍廣泛的影響，極大地沖擊了現(xiàn)實(shí)的德育課程效果，使得90后大學(xué)生的行為在很多方面越來(lái)越表現(xiàn)出“感性化”特征。按照教育部的統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)500多所高校建起了校園網(wǎng)，許多高校建立了專門的德育網(wǎng)站，甚至在一些院校中有專門針對(duì)高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的管理隊(duì)伍和機(jī)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)已逐漸成為豐富思想政治教育以及學(xué)生管理的重要手段，是學(xué)生管理和德育發(fā)展的新載體和新舞臺(tái)，這是非常可喜的局面。但是必須看到，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的發(fā)生和發(fā)展必將給高校學(xué)生管理和思想政治教育工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和問題，各級(jí)教育部門、各高校、學(xué)生管理部門以及任課教師、輔導(dǎo)員，都要高度認(rèn)識(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織在大學(xué)生思想道德建設(shè)中的重要地位，積極做好規(guī)劃和設(shè)計(jì)，努力協(xié)調(diào)和保障各方面資源，因地制宜地管理好、引導(dǎo)好大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織的運(yùn)行和發(fā)展，指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合大學(xué)生特色生活和興趣愛好開放有吸引力的網(wǎng)絡(luò)自組織，協(xié)調(diào)組織好師資隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織加以指導(dǎo)和管理，保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自組織在高校思想政治教育工作中的價(jià)值得以充分發(fā)揮。

作者：李林洪 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師

篇(3)

1.網(wǎng)齡、上網(wǎng)時(shí)間。從網(wǎng)齡來(lái)看，超過60％的學(xué)生其網(wǎng)齡在2—5年這個(gè)區(qū)間段上，網(wǎng)齡在1年以下的學(xué)生比例最小，另外還有23.8％的學(xué)生其網(wǎng)齡在5年以上，并且學(xué)生上網(wǎng)年齡有逐漸下降的趨勢(shì)，特別是其中有近2％的學(xué)生在小學(xué)以前就開始使用網(wǎng)絡(luò)了。但是不容忽視的是仍有近15％學(xué)生是在進(jìn)入大學(xué)后才使用網(wǎng)絡(luò)，這也許是與師范院校的大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村有關(guān)。從此圖表可以看出，隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的普及，學(xué)生網(wǎng)齡低齡化將成為社會(huì)大趨勢(shì)。從上網(wǎng)時(shí)間來(lái)看，上網(wǎng)時(shí)間最多的主要集中在平均每周上網(wǎng)10—20小時(shí)，占到總?cè)藬?shù)的42.9％，其次是每周平均上網(wǎng)在20—30小時(shí)的學(xué)生，占到總?cè)藬?shù)的28.6％。雖然每周平均上網(wǎng)時(shí)間在30小時(shí)以上的學(xué)生比例只有近10％，但是在調(diào)查訪談這部分群體學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn)，其中不乏平均每天上網(wǎng)6小時(shí)以上的學(xué)生，顯然這部分學(xué)生已經(jīng)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)引起高度關(guān)注。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同類型的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間也有差異。不同年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間存在顯著性差異（P=0.000，P＜0.01），低年級(jí)的上網(wǎng)時(shí)間低于高年級(jí)上網(wǎng)時(shí)間；不同性別的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間也存在顯著性差異（P=0.000，P＜0.01），男生上網(wǎng)時(shí)間明顯高于女生；而專業(yè)不同的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)間上無(wú)明顯差異（P=0.163，P＞0.01），這說明文科、理科和藝體類專業(yè)的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)間上無(wú)明顯差異。

2.上網(wǎng)內(nèi)容。從我們的調(diào)查可知，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的主要方式仍然以?shī)蕵窞橹鳎忌暇W(wǎng)主要內(nèi)容的近50％，另外較大的一部分是包括制作課件、備課、查資料等方式的學(xué)習(xí)。這也反映了作為一名師范生在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代，須掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，才能勝任教師職業(yè)的要求。另外有近20％的學(xué)生以上網(wǎng)打游戲作為網(wǎng)絡(luò)生活的主要內(nèi)容，這一群體在上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)程度上都比普通學(xué)生更高，因此作為高校學(xué)生管理者和教師應(yīng)對(duì)這一群體加以引導(dǎo)，避免造成網(wǎng)絡(luò)成癮，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活方式的評(píng)價(jià)。在對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式評(píng)價(jià)的基本了解的基礎(chǔ)上，通過8個(gè)問題對(duì)被訪者從完全同意到完全不同意5個(gè)尺度進(jìn)行測(cè)量，從對(duì)被訪者的問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)中，大致可以得出以下結(jié)論。第一，積極的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)仍占主導(dǎo)因素。其中“網(wǎng)絡(luò)使人與人溝通更加便利”總體同意率達(dá)到92.2％，其余依次是“豐富文化娛樂生活”總體同意率達(dá)到88.5％、“共享社會(huì)信息資源”總體同意率為85.7％，“掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)”總體同意率為79.2％。第二，消極的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)普遍較低。其中相對(duì)同意率最高的是“沉溺網(wǎng)絡(luò)”，總體同意率為61.8％，其余依次是“空虛孤獨(dú)感增強(qiáng)”總體同意率為50.6％、“網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，難以甄別”總體同意率為42.3％、“導(dǎo)致實(shí)踐能力減弱”總體同意率為40.1％。第三，由以上數(shù)據(jù)可以看出，師范院校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活方式大多數(shù)予以積極的評(píng)價(jià)，而對(duì)其消極評(píng)價(jià)較低，特別是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)垃圾的甄別”和“實(shí)踐能力減弱”的總體同意率都未達(dá)到被調(diào)查總體人數(shù)的一半，所以加強(qiáng)師范院校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活方式負(fù)面影響的警惕性特別重要。

二、網(wǎng)絡(luò)生活下培養(yǎng)健康養(yǎng)成教育的對(duì)策及建議

（一）加強(qiáng)師范院校大學(xué)生“三觀”教育，培養(yǎng)思想政治過硬的基礎(chǔ)教育人才

師范院校大學(xué)生是未來(lái)基礎(chǔ)教育的主力軍，他們具有怎樣的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將直接影響整個(gè)民族下一代的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)師范院校大學(xué)生的“三觀”教育也尤為重要。從我們的調(diào)查可知，在網(wǎng)絡(luò)生活方式下許多大學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息難以甄別，因此我們要增強(qiáng)師范院校大學(xué)生的思想政治覺悟，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦。高校要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育的陣地，開設(shè)紅色網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)分析各種社會(huì)問題的能力，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力和政治敏感性。特別是在世界和社會(huì)的敏感事件時(shí)期，高校應(yīng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式，通過學(xué)生QQ群、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博、飛信、電子郵件等途徑與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為狀況，適時(shí)提醒學(xué)生保持清醒的頭腦，培養(yǎng)大學(xué)生辨別是非的能力。

（二）豐富大學(xué)生校園文化生活，提高社會(huì)實(shí)踐能力

師范院校的學(xué)生除了應(yīng)具備扎實(shí)的本專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具有廣博的知識(shí)、良好的表達(dá)能力、與人交往的能力及管理組織能力。從以上的調(diào)查可知，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式的主要組成部分是娛樂，并有50％左右的學(xué)生認(rèn)為自己感到空虛和孤獨(dú)。試想一個(gè)整天自閉于虛幻網(wǎng)絡(luò)世界的大學(xué)生，在畢業(yè)后怎么能從事好基礎(chǔ)教育工作。因此，豐富大學(xué)生的校園文化生活，多開展與師范專業(yè)相結(jié)合的文化體育活動(dòng)，是將學(xué)生從虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活中吸引到現(xiàn)實(shí)的豐富多彩的校園活動(dòng)中的一個(gè)重要途徑。豐富大學(xué)生校園文化生活還可以將增強(qiáng)師范生的社會(huì)實(shí)踐能力和人際交往的能力相結(jié)合，例如社區(qū)義務(wù)支教活動(dòng)、學(xué)生展演活動(dòng)、學(xué)生第二課堂活動(dòng)等等。在這些活動(dòng)中，不僅提高了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的角色感和存在感，學(xué)生還在這些活動(dòng)中提高了師范技能，為師范生實(shí)習(xí)和就業(yè)做好了前期準(zhǔn)備，并成為校園文化建設(shè)的主體力量。另外，在開展各種師范特色的活動(dòng)中，也應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)這一有效手段，比如在線直播、網(wǎng)上討論、微博互動(dòng)等，不僅使學(xué)生接受到網(wǎng)絡(luò)生活中的正面、真實(shí)的信息，也將創(chuàng)新教育理念和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生更好地融入到校園文化生活中，從而擺脫因孤獨(dú)空虛而導(dǎo)致的沉溺網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。

（三）構(gòu)建大學(xué)生心理健康網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)的狀況也日益嚴(yán)峻，因此加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的要求也日益重要。作為未來(lái)的教師，師范院校大學(xué)生具有健康的心理及掌握基本的教育心理的知識(shí)，也是其必備條件之一。高校心理健康教育應(yīng)和大學(xué)生現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)方式、廣播電視等各種媒體相結(jié)合，搭建校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、校園微博、心理健康網(wǎng)絡(luò)論壇等各種載體，使心理健康教育成為師范院校大學(xué)生熟知并能初步掌握的一門知識(shí)。另外，利用網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行心理健康咨詢，擺脫了傳統(tǒng)面對(duì)面咨詢的某些弊端，學(xué)生的隱私可以更加受到保護(hù)，也可以避免某些尷尬的問題和場(chǎng)景。有了心理健康的網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的情況在線咨詢，在網(wǎng)絡(luò)交流中疏導(dǎo)自己的情緒，使學(xué)生能方便地掌握好自己的情況和心理健康狀況。當(dāng)然，這不僅需要高校投入大學(xué)生心理健康教育的經(jīng)費(fèi)，更要有一批既懂得心理健康專業(yè)知識(shí)又懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才。只有將心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)生活方式相結(jié)合，才能增強(qiáng)大學(xué)生心理咨詢的親切感和便利性，從大學(xué)生心理健康與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合時(shí)代的要求，滿足學(xué)生心理健康教育的需要。

（四）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)紀(jì)律管理

篇(4)

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)道德教育；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)

社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)也正以前所未有的速度進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域。而如今的網(wǎng)絡(luò)生活也已儼然成為了當(dāng)今大學(xué)生必不可少的一部分，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生的上網(wǎng)比例都普遍高于百分之九十。由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生的認(rèn)知、心理、道德修養(yǎng)與情感等方面起著十分重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的河流中，雖然網(wǎng)絡(luò)可以給大學(xué)生帶來(lái)新思維、開拓學(xué)生的視野、掌握最新的動(dòng)態(tài)。但任何事物都是一把雙利劍，在給大學(xué)生帶來(lái)益處時(shí)，也同時(shí)帶來(lái)了這樣或那樣的危害。通過調(diào)查研究，有很大一部分的高校大學(xué)生對(duì)于其網(wǎng)絡(luò)生活中的一些問題沒有正確的認(rèn)識(shí)觀，致使網(wǎng)絡(luò)道德失范的現(xiàn)象嚴(yán)重，例如：有接近20%的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的性內(nèi)容或者各種傳聞?dòng)信d趣；大概30%的人對(duì)黑客感興趣并且表示崇拜并且多于40%的人還表示如果有機(jī)會(huì)將對(duì)黑客的行為進(jìn)行試驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)道德是一種實(shí)踐精神，而網(wǎng)絡(luò)文明的重大工程也早已在全國(guó)各地開展，來(lái)宣傳網(wǎng)絡(luò)的文明。但是人有人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是自由的、是隱蔽私密的，所以出現(xiàn)了各個(gè)BBS論壇上的相互謾罵以及各種人身攻擊事件的出現(xiàn)；還有部分大學(xué)生專門在網(wǎng)絡(luò)上傳播散布有害的信息或?yàn)g覽黃色不健康的網(wǎng)站等來(lái)尋求刺激；更有極少數(shù)的人在網(wǎng)絡(luò)上謊話連篇、弄虛作假，來(lái)騙取不義之財(cái)。

1．高校網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題分析

1.1教育者缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德特點(diǎn)的研究

網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新興的事物，它的出現(xiàn)也是社會(huì)和科技發(fā)展的必然。網(wǎng)絡(luò)為新道德的產(chǎn)生奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，但是，現(xiàn)階段各高校的教育工作者卻忽略了網(wǎng)絡(luò)道德教育的優(yōu)勢(shì)，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德特點(diǎn)的研究。大學(xué)生接受新生事物的能力很強(qiáng)，所以在接觸網(wǎng)絡(luò)等新生事物時(shí)，接受能力、掌握能力會(huì)比一些老教師要強(qiáng)的多。大部分教育者沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)會(huì)發(fā)展的這么迅速，廣大的教育者并沒有充分地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)道德呈現(xiàn)的新特點(diǎn)。其實(shí)作為網(wǎng)絡(luò)道德它是一種自主自律型的道德、一種多元開放型的道德。

由于道德的歷史性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)道德不可能與傳統(tǒng)道德徹底決裂，它應(yīng)當(dāng)包含著對(duì)傳統(tǒng)道德中的優(yōu)秀部分的充分肯定和繼承，又要直面和順應(yīng)社會(huì)變遷中對(duì)道德觀念的不斷“吐故納新”的現(xiàn)實(shí)。這就要求網(wǎng)絡(luò)道德教育既要體現(xiàn)歷史的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性和歷史性的和諧統(tǒng)一。

1.2作為教育者缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德客觀性的認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展超乎了人們的想象，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人心，它已介入我們的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活?！熬W(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的到來(lái)，反映最強(qiáng)烈的是在校的學(xué)生。他們接受新事物的能力強(qiáng)，思想活躍，也善于適應(yīng)時(shí)代的要求。而身在高校，站在講臺(tái)的教師，接受新事物反而不是很強(qiáng)烈，尤其是那些年齡偏大的老教師，對(duì)操作電腦等沒什么興趣可言，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德客觀性的認(rèn)識(shí)。這也是近些年高校一直招聘引進(jìn)年輕一代的青年教師的原因所在。在“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”，如何對(duì)在校的大學(xué)生這個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)使用群體加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，是作為教育工作者首要研究的課題。如果作為教育者缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德客觀存在的理性認(rèn)識(shí)，就不可能真正的去幫助學(xué)生解決在網(wǎng)絡(luò)中遇到的各種問題，也就談不上教育任務(wù)的充分實(shí)現(xiàn)。所以教師要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與學(xué)生同步，研究學(xué)生的思想狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德客觀性認(rèn)識(shí)。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育的對(duì)策

2.1發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)道德教育中各要素的獨(dú)特作用

第一，積極發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。學(xué)校是網(wǎng)絡(luò)道德教育的主要實(shí)施者，它對(duì)大學(xué)生道德品德的形成與發(fā)展起著主導(dǎo)作用。學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)品格”能夠體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等等。高校要積極建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思想道德培養(yǎng)，通過有效的途徑，把網(wǎng)絡(luò)道德作為重要的內(nèi)容評(píng)價(jià)學(xué)生的道德素質(zhì)?，F(xiàn)在很多學(xué)校根據(jù)國(guó)外學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)也采取了一定的措施，比如美國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)道德教育工作中，學(xué)校要求學(xué)生接受有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用守則的學(xué)習(xí)和短期培訓(xùn)，并順利通過以守則為內(nèi)容的網(wǎng)上考試才有資格使用校園網(wǎng)。

第二，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)校教育的主體，學(xué)校要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性作用。通過潛移默化的教育培養(yǎng)他們自我教育的能力和自我約束的能力，只有這樣才能夠有效的開展網(wǎng)絡(luò)道德教育。

第三，切實(shí)發(fā)揮科技的助推作用。學(xué)生容易接受新鮮的事物，在一定的程度上要好過我們的教師。學(xué)校要要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育的促進(jìn)作用，依靠高科技與學(xué)生交流和互動(dòng)，從而拉近與學(xué)生之間的距離。

2.2構(gòu)建大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活文化

大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德問題并不是互聯(lián)網(wǎng)的普及的錯(cuò)。事情都有兩面性，長(zhǎng)期以來(lái),人們普遍將網(wǎng)絡(luò)視一種科技、一種生產(chǎn)力，并沒有真正的將其作為一種文化來(lái)發(fā)展。所以，教育必須跳出唯知識(shí)技術(shù)的窠臼，要擔(dān)起挽救網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)的使命。高校的網(wǎng)絡(luò)教育是一項(xiàng)信息文化活動(dòng)，學(xué)校必須要把教育理念提升到文化層面，也就是說從單純的信息技能訓(xùn)練慢慢向整體的信息文化素養(yǎng)積淀。在教育的內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)教育要將思想教育、法制教育、大學(xué)生心理健康教育、道德教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

2.3加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的自我監(jiān)控能力

大學(xué)生應(yīng)具備自我的監(jiān)控能力，只有這樣才能在誘惑面前不屈服。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的自我監(jiān)控是一種良好的行為特質(zhì)和積極的心理品質(zhì)。學(xué)校要不斷的創(chuàng)新工作方法，通過開展生動(dòng)活潑、豐富多彩的討論、網(wǎng)絡(luò)教育等活動(dòng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新平臺(tái)，從而加強(qiáng)大學(xué)生自我教育意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］戚萬(wàn)學(xué).道德教育新視野[M].濟(jì)南：山東教育出版社,2005.

［2］陳蘭英.談大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的成因及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2006，5.

［3］蔣靈達(dá).試論當(dāng)前時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)[J].高教研究，2006，4.

篇(5)

摘要：網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已然成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)和交往所必不可少的工具。誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生之間的信息交流帶來(lái)了方便，但是卻又有不少大學(xué)生因沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，這樣極大地影響了他們的心理健康。為了幫助大學(xué)生克服心理健康障礙，正確對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)，本文將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪的成因進(jìn)行分析，思考并探索解決此類問題的途徑，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)犯罪；心理健康

一、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代：

1.網(wǎng)絡(luò)影響著人們的日常生活：

21世紀(jì)是個(gè)網(wǎng)絡(luò)的新世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)如今影響著當(dāng)今社會(huì)生活的方方面面，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)地影響。人們可以足不出戶就能瀏覽全世界各種信息，網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上炒股，網(wǎng)上交易，極大方便的人們的日常生活。可以說，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，是人類史上一項(xiàng)重要的發(fā)明創(chuàng)造。

2.網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展所帶來(lái)的負(fù)面影響：

毫無(wú)疑問，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)極大方便了人們的生活，使人們的工作學(xué)習(xí)更加方便快捷，極大提高的人們?nèi)粘５墓ぷ鲗W(xué)習(xí)效率，提高了生產(chǎn)力，相應(yīng)也推動(dòng)的社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。但是，不能否認(rèn)，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高速發(fā)展也不可避免的產(chǎn)生了一系列負(fù)面效應(yīng)，這不是我們想要的，但這些負(fù)面效應(yīng)卻也是的的確確真實(shí)存在的。比如，價(jià)值取向上，重個(gè)人輕他人而弱化倫理道德規(guī)范。交往方式上：虛擬化、隱秘性使人際關(guān)系慢慢疏遠(yuǎn)和淡化。消費(fèi)方式上，個(gè)性化、奢侈性而主體性被無(wú)限削弱。同樣，大學(xué)生作為國(guó)家的生力軍，而又處于時(shí)代的最前沿，對(duì)新生事物具有極大的好奇心理，導(dǎo)致迷戀網(wǎng)絡(luò)進(jìn)而被網(wǎng)上不良信息誘導(dǎo)導(dǎo)致違法犯罪的問題是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注的問題。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響:

1.校園里的網(wǎng)絡(luò)文化:

相當(dāng)今，“網(wǎng)絡(luò)文化”已然成為了大學(xué)校園里的最新的一種文化現(xiàn)象。通過調(diào)查，目前來(lái)說，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在智力、心態(tài)、道德等幾個(gè)方面。“網(wǎng)絡(luò)文化”不論是內(nèi)容還是就其形式來(lái)說，都不同于之前的所有文化，并且網(wǎng)絡(luò)文化還對(duì)傳統(tǒng)文化造成了很大的沖擊效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)生活中的糟粕文化對(duì)這些方面都有不同程度的消極影響，甚至引發(fā)更嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)犯罪。所以有一些學(xué)者專家不無(wú)夸張地說，“網(wǎng)絡(luò)文化”繼活字印刷、語(yǔ)言文字的產(chǎn)生和形成的發(fā)明之后，是人類文化發(fā)展的第四個(gè)里程碑。

2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的心理分析:

目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的犯罪動(dòng)機(jī)無(wú)非就是兩方面，一是好奇心理和表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，二是愛慕虛榮，貪圖錢財(cái)。大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)歷少，與社會(huì)上的人交流不多，再加上好奇心重，很容易落入不法分子設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)騙局，容易被一些不良信息如黃色信息、暴力信息所吸引從而在這些信息的影響下導(dǎo)致違法犯罪。而大學(xué)生通常是二十多歲年齡階層的人群，可以說是年輕氣盛，虛榮心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，為了不勞而獲，或者是單純?yōu)榱巳?，很容易做出一些?duì)社會(huì)有害的事情。就比如，有很多大學(xué)生制造計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒目的并不是為了報(bào)復(fù)社會(huì)，或是想擾亂社會(huì)，不合法的侵入、盜取他人的賬號(hào)或者虛擬的財(cái)物，大多只是為了向別人證明自己確實(shí)有這方面的實(shí)力，滿足虛榮心，卻不是以單純的竊取財(cái)物為目的。他們這樣做甚至只是想要向其他人表現(xiàn)自己高超的計(jì)算機(jī)水平。所以，好奇心理和表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)犯罪的很大誘因。再者，有一部分大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和家庭狀況才能讓自己在同學(xué)、異性或者是在整個(gè)學(xué)校中的地位得到證明，他們之間會(huì)進(jìn)行盲目的攀比。而大部分大學(xué)生還沒有創(chuàng)業(yè)，家庭條件好的學(xué)生又在少數(shù)，他們沒有過多的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。因此，這樣因?yàn)樯潏D錢財(cái)，不惜鋌而走險(xiǎn)的大學(xué)生違法犯罪行為就時(shí)有發(fā)生。另外，內(nèi)心挫敗，尋求刺激和宣泄，法律意識(shí)以及道德意識(shí)上的淡化或者人格發(fā)展不健全也是導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的重要原因。

3.針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的對(duì)策:

針對(duì)大學(xué)生這一特殊人群，我們應(yīng)采取不同的措施來(lái)杜絕大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪。誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的健康成長(zhǎng)方面有積極的影響，但我們也不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)文化也給校園以及社會(huì)造成了很多負(fù)面影響。我們應(yīng)該適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生的影響，盡可能減少網(wǎng)絡(luò)文化給大學(xué)生帶來(lái)的的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)心理問題的產(chǎn)生并不像某些人所歸因的教育失敗、世風(fēng)頹廢那么嚴(yán)重，它只是網(wǎng)絡(luò)時(shí)展過程中的必經(jīng)過程。作為學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建良好的校園文化氛圍，我們應(yīng)該正視時(shí)代的挑戰(zhàn)，把學(xué)生的主要精力集中到學(xué)習(xí)競(jìng)賽上來(lái)，引導(dǎo)他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)，摒棄不道德、不文明的上網(wǎng)行為；家庭方面應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式，幫助學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)的意義和作用，讓大學(xué)生感受到社會(huì)的責(zé)任和家庭的溫暖，同高校一同督促學(xué)生健康文明上網(wǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與健康的文體活動(dòng)，多途徑、多渠道培養(yǎng)大學(xué)生廣泛的愛好和興趣。通過行政和法律、技術(shù)等手段正本清源，凸現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的有利的價(jià)值，強(qiáng)化社會(huì)管理者對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的管理和監(jiān)督作用以及法制化和制度化的保障作用。各大高校應(yīng)該也有必要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)大學(xué)生建立他們健康積極的人際關(guān)系和人生態(tài)度，引導(dǎo)他們正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下現(xiàn)實(shí)中人與人間的交往方式。外界的引導(dǎo)和監(jiān)督都需要圍繞學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和欲望來(lái)展開，教育的關(guān)鍵是要有針對(duì)性，讓學(xué)生自我教育，引導(dǎo)學(xué)生自我反省才是對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題真正有效的教育方式。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們要想從根本上解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理的問題，不能僅僅依賴于醫(yī)療機(jī)構(gòu)的努力，也不能單純通過監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、治理網(wǎng)吧的手段，更不能僅僅進(jìn)行心理疏導(dǎo)和道德教育，應(yīng)該綜合治理，多管齊下。綜合治理要整合社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生等各個(gè)必要因素的力量，密切關(guān)注學(xué)生的心理、生理還有社會(huì)支持系統(tǒng)之間的相互作用，看待問題用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，才能全面預(yù)防并進(jìn)而解決網(wǎng)絡(luò)心理問題給大學(xué)生所帶來(lái)的一系列負(fù)面影響。（河南警察學(xué)院；河南；鄭州；450000）

參考資料：

［1］ 施今.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的心理影響及引導(dǎo)［J］.伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007

［2］ 于波.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育淺析［J］.中國(guó)林業(yè)教育,2007

篇(6)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)生活；大學(xué)生；價(jià)值觀教育

大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，這一群體對(duì)于是非、優(yōu)劣、榮辱的判斷尺度將決定著中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展與繼承，是中國(guó)特色社會(huì)主義長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的保證。但由于大學(xué)生年齡以及閱歷的限制，分辨是非的能力不強(qiáng)，不具備自我形成正確價(jià)值觀的能力，如果引導(dǎo)與教育不當(dāng)，將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不可估量的損失。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種不良信息出現(xiàn)在社會(huì)生活中的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)信息可以很簡(jiǎn)單隨意的玷污大學(xué)生原本稚嫩純潔的心靈。沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、大學(xué)校園恐怖暴力、大學(xué)生自殺等負(fù)面新聞在當(dāng)今的大學(xué)校園已經(jīng)不足為奇。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也給大學(xué)校園生活蒙上陰影。因此，網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀的影響已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)教育中不容忽視的問題，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、有實(shí)效性的價(jià)值觀教育是今后我國(guó)高等教育的主要內(nèi)容。

1、網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀負(fù)面影響的歸因分析

從客觀的角度來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)給社會(huì)帶來(lái)的影響還是積極的，其本身并沒有什么好壞之分，網(wǎng)絡(luò)生活方式對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀的負(fù)面影響是由很多方面因素造成的。

（1） 大學(xué)生自身原因

唯物辯證法告訴我們，事物變化發(fā)展的根據(jù)主要是內(nèi)因，外因只是事物變化發(fā)展的條件，外因是通過內(nèi)因起到的作用。所以從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，雖然當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)世界充斥著很多不良因素，但是如果大學(xué)生自身能夠樹立崇高的理想和堅(jiān)定的信念，日常養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和較強(qiáng)的自控能力，即使外界環(huán)境再不利，自身也能夠有效的抵抗這些不良因素的干擾，很好的利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提高自身素質(zhì)，吸取網(wǎng)絡(luò)生活中的精華。正是由于當(dāng)前大學(xué)生身心發(fā)展的特征決定了網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)于他們價(jià)值觀形成所產(chǎn)生的負(fù)面影響。

第一，當(dāng)前很多大學(xué)生并未形成穩(wěn)定的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。踏入大學(xué)生活后，學(xué)生們需要經(jīng)過一段的適應(yīng)過程，他們的心理素質(zhì)以及思維方式都處于不斷改變的環(huán)節(jié)中，很容易受到外界環(huán)境的干擾。

第二，如今的大學(xué)生崇尚個(gè)性，但卻難以在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)。縱觀現(xiàn)在的大學(xué)生，普遍具有強(qiáng)調(diào)自我、表現(xiàn)自我、追求自我的心理特點(diǎn)，渴望在學(xué)校內(nèi)各種活動(dòng)中展示個(gè)人風(fēng)采。這種做法對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高是有很大幫助的，但是很多學(xué)生往往把握不好一個(gè)度，過分的張揚(yáng)個(gè)性，唯我獨(dú)尊，甚至于到了一種自負(fù)的境界。而且這種嚴(yán)重自我欣賞的心理往往會(huì)因?yàn)榈貌坏阶銐虻臐M足，轉(zhuǎn)換為消極心態(tài)，更加渴望通過自我發(fā)泄等方式來(lái)得到內(nèi)心的滿足。網(wǎng)絡(luò)生活就成為了他們理想的場(chǎng)所，在虛擬的世界里，這些大學(xué)生可以完全充分的按照自我意識(shí)去改造社會(huì)，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)生活，長(zhǎng)此以往陷入網(wǎng)絡(luò)虛擬世界無(wú)法自拔，無(wú)法回歸現(xiàn)實(shí)世界。

第三，個(gè)人理想、信念以及發(fā)展目標(biāo)缺失。理想和信念是一個(gè)人生活的精神支柱，是在困難時(shí)期繼續(xù)面對(duì)生活的動(dòng)力。很多大學(xué)生在擠出高考的獨(dú)木橋之后，對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活充滿期待，但是當(dāng)他們一走進(jìn)真正的大學(xué)生活時(shí)，往往無(wú)法達(dá)到他們的理想目標(biāo)。這種強(qiáng)烈的反差，使得很多大學(xué)生難以積極地適應(yīng)大學(xué)生活，不再主動(dòng)地去調(diào)整個(gè)人態(tài)度去面對(duì)大學(xué)生活。此外，大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的階段，有些學(xué)生習(xí)慣了高中學(xué)校管教式的教學(xué)方法，難以適應(yīng)這種大學(xué)教育，從而導(dǎo)致他們大學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)從下手。這時(shí)網(wǎng)絡(luò)就成為他們逃避現(xiàn)實(shí)大學(xué)生活最方便的途徑。

（2）網(wǎng)絡(luò)媒體的原因

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展使得當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息可以通過多種形式展現(xiàn)在人們的面前，不論是從視覺上還是聽覺上，網(wǎng)絡(luò)信息絕對(duì)是當(dāng)前最佳的信息傳播媒介。我國(guó)高校也非常重視網(wǎng)絡(luò)在校園內(nèi)的發(fā)展，學(xué)生在宿舍內(nèi)基本可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)上網(wǎng)。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)在登錄限制上基本沒有進(jìn)行過多的限制，大學(xué)生可以憑借個(gè)人喜好隨意的瀏覽豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以通過網(wǎng)絡(luò)游戲任意的發(fā)泄和放松。這種極度自由的網(wǎng)絡(luò)生活，使得很多大學(xué)生沉迷其中，仿佛這才是他們所應(yīng)該追求的生活方式。網(wǎng)絡(luò)高度的自由和便捷性，促使更多的大學(xué)生喜歡上虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活，長(zhǎng)時(shí)間遨游其中，勢(shì)必會(huì)受到很多不良信息的影響。

（3）學(xué)校的原因

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，校園管理工作是約束學(xué)生校園生活的關(guān)鍵。這里所指的約束并不是說嚴(yán)格管教，不準(zhǔn)學(xué)生上網(wǎng)。是要針對(duì)一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，有較為嚴(yán)格的管理和處罰措施?，F(xiàn)在很多大學(xué)生都認(rèn)為，在校園里只要不出什么特別重大的事情，學(xué)校一般不會(huì)去開除或者處分學(xué)生的，即使給了一些處分，到畢業(yè)時(shí)參加清處分的課程就行了。從而學(xué)校的規(guī)章制度在他們眼里如同虛設(shè)，屢屢犯錯(cuò)又不會(huì)受到嚴(yán)格懲罰。雖然說這種學(xué)生還是很少的一部分，但是他們的負(fù)面示范作用就會(huì)在校園內(nèi)不斷的放大，這對(duì)于“三觀”尚不穩(wěn)定的大學(xué)生而言，極容易被效仿。此外，很多老師對(duì)于學(xué)生日常的生活關(guān)注度不夠，總認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)，出現(xiàn)上網(wǎng)問題經(jīng)過幾次教育不起作用之后，就視而不見，直至學(xué)生違反了學(xué)校的規(guī)定之后，給予相應(yīng)的處罰作罷，后期也不會(huì)在跟蹤調(diào)查該學(xué)生是否已經(jīng)改邪歸正。這種僅僅依靠心智尚不成熟學(xué)生自控能力，來(lái)教育學(xué)生的做法顯然對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成非常不利。

（4） 家庭的原因

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，基本上可以說孩子想要什么買什么，想干什么就干什么。最近網(wǎng)絡(luò)評(píng)論非常多的李某某案件，就是家長(zhǎng)過分溺愛孩子的真實(shí)寫照。雖然說這起案件的主人翁不是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)的問題，但這也值得驚醒那些溺愛孩子的家長(zhǎng)。現(xiàn)在有些高校嚴(yán)禁大一的學(xué)生使用電腦，就是為了能夠利用大一的時(shí)間作為緩沖，讓學(xué)生有一定自控能力之后再更多的接觸網(wǎng)絡(luò)生活。但是很多家長(zhǎng)并沒有配合學(xué)校的這種制度，在上學(xué)之前就已經(jīng)給學(xué)生把一切電子產(chǎn)品配備齊全。學(xué)生到學(xué)校之后還要背著檢查玩電腦，逆反心理讓他們難以理解學(xué)校的這種“變態(tài)”制度，促使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)越發(fā)的感興趣。

（5） 社會(huì)的原因

現(xiàn)在我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)以及法律法規(guī)還不夠完善，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)世界各種不良信息自由傳輸。大學(xué)生在這個(gè)虛擬的世界里，可以盡情的放縱自己，超越自己，體驗(yàn)各種成就所帶來(lái)的。加上西方拜金主義、享樂主義這些多元文化滲透，使得當(dāng)代大學(xué)生更加的向往網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的生活。

2、 網(wǎng)絡(luò)生活影響下的大學(xué)生價(jià)值觀教育策略研究

網(wǎng)絡(luò)生活影響下的大學(xué)生價(jià)值觀教育一定要“以人為本”，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和主導(dǎo)價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，保證他們能夠健康的成長(zhǎng)。大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀不斷修正和完善的階段，學(xué)校在這段時(shí)間內(nèi)一定要長(zhǎng)期的、高效的對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和教育作用。

（1） 強(qiáng)調(diào)說服教育，增強(qiáng)大學(xué)生的自律能力

意志力是大學(xué)生面對(duì)各種誘惑的重要品質(zhì)，學(xué)校要根據(jù)不同學(xué)生的意志特征，采用不同的教育方法進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)尚不完善的前提下，提高學(xué)生個(gè)人的自律能力，才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化和傳統(tǒng)社會(huì)化的有效對(duì)接。努力提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)媒體素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，逐漸的把網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。在校園內(nèi)大力宣傳正確使用網(wǎng)絡(luò)的方式方法，預(yù)先告誡大學(xué)生如何判斷網(wǎng)絡(luò)上所傳播信息的優(yōu)弊端，提高大學(xué)生上網(wǎng)的法制、責(zé)任、自律及安全意識(shí)。組織開展專題講座，通過實(shí)際案例來(lái)警示學(xué)生不要沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不要依賴于網(wǎng)絡(luò)生活，不利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施違法犯罪的活動(dòng)，不在網(wǎng)絡(luò)上傳播散步謠言，自覺抵制、暴力的信息。

（2） 利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)教育與引導(dǎo)

眾所周知，高校的引導(dǎo)和教育是大學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵。既然網(wǎng)絡(luò)生活對(duì)于學(xué)生吸引力這么強(qiáng)，那么高校完全可以直接利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)和教育。首先，高校網(wǎng)站要貼近學(xué)生的日常生活，要具有較強(qiáng)的可讀性與服務(wù)性。高校可以利用校園網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢(shì)專業(yè)的特色文化，向在校學(xué)生展示更多的校園優(yōu)秀文化，從而吸引學(xué)生參與到學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建設(shè)中；其次，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育與管理。在網(wǎng)站上開辦特色講壇、專家講座、新聞時(shí)事分析、體育賽事轉(zhuǎn)播等等，提高網(wǎng)絡(luò)教育的吸引力和感染力。學(xué)校還可以在網(wǎng)站上開辦實(shí)時(shí)在線心理咨詢室，通過網(wǎng)絡(luò)了解大學(xué)生的情感變化，讓他們能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到心靈的慰藉。

（3） 豐富校園文化，構(gòu)建積極向上的校園環(huán)境

學(xué)校在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行教育時(shí)，也要注重校園文化的提升。校園文化對(duì)大學(xué)生的校園生活有著非常巨大的影響，大學(xué)生的道德教育、思維方式均與校園文化有著密切的聯(lián)系。優(yōu)秀的校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校全體成員的共同價(jià)值觀念，是經(jīng)過長(zhǎng)期沉淀下來(lái)的傳統(tǒng)風(fēng)氣，它可以激勵(lì)大學(xué)生不斷進(jìn)去。而且在當(dāng)前多元文化泛濫的時(shí)代，優(yōu)秀的校園文化可以給當(dāng)今的大學(xué)生指明方向，讓他們能夠從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中正確的良莠分辨。學(xué)校一定要適時(shí)適當(dāng)?shù)拈_展廣泛而多樣的社會(huì)道德實(shí)踐活動(dòng)，從網(wǎng)絡(luò)生活之外培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。此外，讓更多的學(xué)生參與到社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，還可以提高他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)上更多的事、人、物，促進(jìn)思想的成熟。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周洪亮，史甲慶 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活狀況調(diào)查與分析[J] 學(xué)校黨建與思想教育， 2009，（23）

[2]張鴻燕 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高校德育發(fā)展[M] 北京：首都師范大學(xué)出版社， 2009

[3]梅萍等 當(dāng)代大學(xué)生生命價(jià)值觀教育研究[M] 北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社， 2009

篇(7)

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)行為 網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知

（一）前言

在愈演愈烈的網(wǎng)絡(luò)浪潮中，關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)生，關(guān)注他們是否在接觸網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)在做些什么，以及他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度等等無(wú)疑是具有社會(huì)意義的。但在我查閱了相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，專門的少數(shù)民族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的研究不多，與此相關(guān)的就是關(guān)于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德，網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)成癮問題，大學(xué)生的信息素質(zhì)等幾方面的研究。例如：云南民族大學(xué)圖書館的王育珊在《淺談少數(shù)民族大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)》一文中介紹了作者理解的信息素質(zhì)的內(nèi)涵；靳淑偉在《網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響》一文中指出的，網(wǎng)絡(luò)以數(shù)字化、高速化、全球化、交互性、開放性、可檢索性、多媒體性及容量大的特性風(fēng)靡全球，說網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言是一把兼具利弊的“雙刃劍”。

但是，這些文獻(xiàn)資料都沒有專門針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為的研究，因此筆者認(rèn)為有必要來(lái)關(guān)注這方面的信息，希望能喚起人們對(duì)少數(shù)民族朋友更多的關(guān)心和支持。

（二）研究方法

通過對(duì)西北民族大學(xué)194名在校少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并用spss軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出研究結(jié)論。

（三）研究結(jié)果

1.少數(shù)民族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活介入度。通過調(diào)查，了解少數(shù)民族大學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響的程度，也就是了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的社會(huì)生活介入度是高還是低。

（1）網(wǎng)齡。

由上圖可以看出：有將近50%的同學(xué)是在高中階段開始接觸網(wǎng)絡(luò)的，推算一下，也就是2000年-2003年這段時(shí)間，這段時(shí)間是互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)加速發(fā)展的階段。應(yīng)該說與漢族學(xué)生最早接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間幾乎沒什么差別，不像當(dāng)初預(yù)想的那樣，這可能與我們的被訪者多數(shù)來(lái)自縣市地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好有關(guān)。但也有將近30%的同學(xué)是在上大學(xué)以后才開始接觸網(wǎng)絡(luò)的，這或多或少讓我們?yōu)橐赃@部分為代表的少數(shù)民族大學(xué)生感到擔(dān)憂，希望他們能抓住機(jī)會(huì)，補(bǔ)上網(wǎng)絡(luò)這堂課。

（2）上網(wǎng)頻率。

在網(wǎng)絡(luò)使用頻率上，每周上網(wǎng)一次的人數(shù)最多，為85人，占總數(shù)的44.5%，每周上兩三次的41人，占總數(shù)的21.5%，而每天上網(wǎng)和每學(xué)期只上四五次的均為7人，占總數(shù)的3.7%，因此大致可以說，大部分少數(shù)民族大學(xué)生的上網(wǎng)頻率都維持在每周一次或兩三次的正常范圍內(nèi)，每天都上網(wǎng)，少數(shù)民族大學(xué)生幾乎沉溺于網(wǎng)絡(luò)的和很少上網(wǎng)、幾乎與網(wǎng)絡(luò)隔絕的只占極小的一部分。

（3）上網(wǎng)持續(xù)時(shí)間。

通過分析我們可以得出下面的結(jié)果：每次上網(wǎng)持續(xù)2―4小時(shí)的學(xué)生占到了52.6%，總數(shù)為101人，每次上網(wǎng)持續(xù)1―2小時(shí)的占了26.0%，為50人，這151人每次上網(wǎng)時(shí)間在1―4小時(shí)內(nèi)，占總數(shù)的78.6%，應(yīng)該說絕大部分少數(shù)民族大學(xué)生都能很好的克制自己，理性的利用網(wǎng)絡(luò)，而另外41人每次上網(wǎng)時(shí)間則超過了4小時(shí)甚至達(dá)到6小時(shí)以上，顯然這多少會(huì)讓人產(chǎn)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的嫌疑，況且對(duì)健康不利。

（4）平均每月上網(wǎng)花費(fèi)。

關(guān)于上網(wǎng)的花費(fèi)，經(jīng)調(diào)查：每月花費(fèi)10―30元的占的比重最大，為42.2%，而每月花費(fèi)50―100元的占8.3%，花費(fèi)100元以上的只占2.1%，這大概可以說，絕大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用都在他們的能力范圍內(nèi)，一般不會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)花費(fèi)影響到自己的生活。

（5）上網(wǎng)地點(diǎn)。

關(guān)于上網(wǎng)地點(diǎn)，194名有效被訪者中，有127人則經(jīng)常在校外網(wǎng)吧上網(wǎng)，占總數(shù)的65.5%，在學(xué)校機(jī)房上網(wǎng)的有60人，占30.9%。之所以選擇在校外網(wǎng)吧上網(wǎng)的人數(shù)會(huì)超過在學(xué)校機(jī)房上網(wǎng)的人數(shù)，很大程度上可能是因?yàn)閷W(xué)校機(jī)房一般網(wǎng)速較慢，而且校外網(wǎng)吧服務(wù)周到也很吸引人，如代買午飯等。另外還有1人是經(jīng)常在宿舍上網(wǎng)，有6人在家上網(wǎng)，這說明，在少數(shù)民族大學(xué)生中，擁有個(gè)人電腦的只占極少數(shù)。

2.少數(shù)民族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。通過上面的分析，可以看出，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為少數(shù)民族大學(xué)生生活中不可或缺的一部分，那么，他們利用互聯(lián)網(wǎng)在做些什么，又是哪些因素在誘發(fā)他們與網(wǎng)絡(luò)的親密接觸呢？

（1）是否擁有自己的個(gè)人主頁(yè)，博客等

調(diào)查顯示擁有自己的個(gè)人主頁(yè)、博客等的少數(shù)民族大學(xué)生占了二分之一強(qiáng)，這說明大部分同學(xué)都有能力而且有興趣利用網(wǎng)絡(luò)做一些富有創(chuàng)造性的工作了。

（2）各種網(wǎng)絡(luò)行為或動(dòng)機(jī)。從下面的表格中我們可以看出：被選擇最多的依次為收看或下載電影或音樂，查資料，聊天交友，分別為146人，134人，113人，分別占總數(shù)的22.7%，20.9%，17.6%，其余依次為：收發(fā)郵件，看新聞，玩網(wǎng)絡(luò)游戲，更新自己的博客，網(wǎng)上購(gòu)物，參加虛擬社區(qū)活動(dòng)。分別為85人，74人，42人，38人，7人，3人，分別占總數(shù)的13.2%，11.5%，6.5%，5.9%，1.1%，0.5%。這說明，通過上網(wǎng)看電影，聽音樂，聊天交友等活動(dòng)來(lái)娛樂休閑還是少數(shù)民族大學(xué)生上網(wǎng)的最主要?jiǎng)訖C(jī)，當(dāng)然利用網(wǎng)絡(luò)查資料以輔助學(xué)習(xí)也是他們其他上網(wǎng)的主要目的，還有通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞以開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。令人欣慰的是，只有6.5%的少數(shù)民族大學(xué)生選擇了玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這說明沉溺于網(wǎng)游的現(xiàn)象在少數(shù)民族大學(xué)生中并不多見。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)參加虛擬社區(qū)活動(dòng)和網(wǎng)上購(gòu)物等較前衛(wèi)時(shí)尚活動(dòng)的人極少，共有10個(gè)人選擇了這兩項(xiàng)。

3.網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知。為了解少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的基本認(rèn)知，我采用李克特量表，從完全同意到完全不同意五個(gè)尺度，通過六個(gè)問題對(duì)被訪者的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知及態(tài)度進(jìn)行測(cè)量。從被訪者的回答中，大致可以得出以下結(jié)論：

（1）少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的積極影響的題項(xiàng)同意程度普遍很高。其中對(duì)“網(wǎng)絡(luò)方便溝通”的總體同意率高達(dá)91.8%，其余依次為：對(duì)“網(wǎng)絡(luò)豐富大學(xué)生的業(yè)余生活”的總體同意率為89.2%，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)社會(huì)資源共享”的總體同意率為88.2%。

（2）少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的消極影響的題項(xiàng)同意程度普遍較低。其中對(duì)“網(wǎng)絡(luò)讓人變得孤獨(dú)不適應(yīng)社會(huì)”的同意率最低，僅為43.3%，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致垃圾信息泛濫”的同意率為59.3%，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)會(huì)使人沉溺于其中影響學(xué)習(xí)”的同意率相對(duì)較高一些，為78.9%。

（3）通過以上數(shù)據(jù)可以看出：針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)生活及學(xué)習(xí)的影響，絕大多數(shù)同學(xué)傾向于作積極評(píng)價(jià)，除了對(duì)“沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響學(xué)習(xí)”的同意率較高外，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)會(huì)導(dǎo)致垃圾信息泛濫”和“網(wǎng)絡(luò)讓人變得孤獨(dú)不適應(yīng)社會(huì)”的同意率都不高。互聯(lián)網(wǎng)的崛起，為人類社會(huì)生活帶來(lái)了許多便利，然而作為一種新的信息技術(shù)范式，互聯(lián)網(wǎng)也給人們的工作，生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些不好的影響，而我們得出的結(jié)論是，到目前為止，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的警惕性還不高。

（四）結(jié)果分析

通過對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活介入度，網(wǎng)絡(luò)行為，以及網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知的調(diào)查，我們可以看出：

首先，絕大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生都可以有效的控制上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)次數(shù)，151人每次上網(wǎng)時(shí)間在1-4小時(shí)內(nèi)，占總數(shù)的78.6%，應(yīng)該說絕大部分少數(shù)民族大學(xué)生都能很好地克制自己，理性的利用網(wǎng)絡(luò)，大部分少數(shù)民族大學(xué)生的上網(wǎng)頻率都維持在每周一次或兩三次的正常范圍內(nèi)，少數(shù)民族大學(xué)生每天都上網(wǎng)，幾乎沉溺于網(wǎng)絡(luò)的和很少上網(wǎng)、幾乎與網(wǎng)絡(luò)隔絕的只占極小的一部分。可以說網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象并不嚴(yán)重。

其次，上網(wǎng)的主要目的在于搜集學(xué)習(xí)資料，占總數(shù)的20.9%，排第二位，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)以其高容量和高效率的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)正成為很多同學(xué)的得力助手。但是更多的同學(xué)喜歡上網(wǎng)聊天、看電影、玩游戲等，這些占到了總數(shù)的46.8%，網(wǎng)絡(luò)娛樂無(wú)疑成為同學(xué)們課外網(wǎng)絡(luò)生活的主題曲，同學(xué)們普遍認(rèn)為上網(wǎng)聊天可以任意傾吐心里的感受，可以放松自己的心情，甚至找到感情的寄托。但沉迷于網(wǎng)絡(luò)勢(shì)必減少同學(xué)正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，這不但不利于學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的身心健康。好在，從上一點(diǎn)可以看出絕大多數(shù)同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)生活介入度還是處在正常范圍內(nèi)的，但我們也不應(yīng)該放松警惕，給予適當(dāng)指導(dǎo)還是有必要的。

最后，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)生活及學(xué)習(xí)的影響，絕大多數(shù)同學(xué)傾向于作積極評(píng)價(jià)，可以說，到目前為止，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的警惕性還不高。針對(duì)這一情況，我們需要對(duì)其進(jìn)行正面引導(dǎo)，加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，使網(wǎng)絡(luò)在少數(shù)民族大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大限度的積極作用。■

參考文獻(xiàn)

【1】 諾頓，《互聯(lián)網(wǎng)：從神話到現(xiàn)實(shí)》，朱萍等譯，江蘇人民出版社，2001年，第22頁(yè)

【2】王育珊，《淺談少數(shù)民族大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)》， 《云南大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲社版）第21卷第6期2004年11月

【3】 王海明，任娟娟，黃少華，《青少年網(wǎng)絡(luò)行為特征及其與網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知的相關(guān)性研究》，《蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）第3卷第4期2005年7月

【4】陳一梅，《圖書館開展弱勢(shì)群體信息素質(zhì)培養(yǎng)的思考》，《圖書館工作與研究》2005年第2期

【5】靳淑偉，《網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響》，《職業(yè)技 術(shù)》 2006年12月

【6】 杜萍，何月順，《培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)之策略研究》《職業(yè)技術(shù)》2006年6月總第52期

【7】黃少華，《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社， 2006年，第1頁(yè)