學(xué)生地理期中總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)生地理期中總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】高一 地理 銜接 入門(mén)

【基金項(xiàng)目】河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目，立項(xiàng)編號(hào)：JCJY131203145。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0187-02

筆者從事高中地理教學(xué)近20年，每到高一年級(jí)時(shí)，總發(fā)現(xiàn)部分新生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣不高，而且第一學(xué)期期中考試成績(jī)偏低。在對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考與探究后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在于初高中地理教學(xué)的銜接上。在高中的地理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中地理內(nèi)容與初中地理內(nèi)容聯(lián)系十分密切，但高中地理與初中地理的要求明顯不同。在初中，大部分地區(qū)地理不作為中招考試要求，而高中地理則與其他科目一樣同屬高考科目，其地位和難度都要比初中地理高出許多。學(xué)生初中地理知識(shí)缺乏，是高中地理入門(mén)困難的最大原因之一。經(jīng)過(guò)對(duì)我校學(xué)生的觀察和研究，高一新生地理學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有以下幾個(gè)方面：

一、課標(biāo)方面

（1）地球與地圖是地理學(xué)科的基礎(chǔ)。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求七年級(jí)學(xué)生掌握經(jīng)緯網(wǎng)與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容沒(méi)有如何要求。經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)與地圖的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有比較強(qiáng)的空間想象能力，要有初步的立體幾何知識(shí)，七年級(jí)學(xué)生的空間想象能力尚未健全，立體幾何的知識(shí)幾乎是空白，要讓學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí)與技能難上加難。在高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)與地圖這部分內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行加強(qiáng)與鞏固，默認(rèn)學(xué)生在初中階段已經(jīng)理解與掌握了這部分內(nèi)容。這一初高中課標(biāo)銜接問(wèn)題給高中地理教學(xué)造成困難。

（2）區(qū)域地理是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)以區(qū)域地理為主線，要求學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)槔?，掌握學(xué)習(xí)方法，因此，各出版社在編寫(xiě)初中地理教材時(shí)都只對(duì)個(gè)別典型區(qū)域進(jìn)行闡述，沒(méi)有將所有區(qū)域納入其中。這造成初中學(xué)生對(duì)地理區(qū)域的空間定位和區(qū)域特征了解甚少、掌握不牢。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)以系統(tǒng)地理學(xué)習(xí)為主線，要求高中學(xué)生以某一區(qū)域?yàn)榘咐瑢W(xué)習(xí)掌握地理原理和方法，因此地理區(qū)域空間定位和區(qū)域特征就成為高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（如人教版必修3《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》中“流域綜合治理與開(kāi)發(fā)――以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?、“礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以德國(guó)魯爾區(qū)為例”在初中教材中只學(xué)習(xí)了歐洲西部，沒(méi)有介紹德國(guó);美國(guó)只是在介紹農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化時(shí)通過(guò)一副美國(guó)的地形圖簡(jiǎn)單介紹了美國(guó)的河湖情況）。

二、教材方面

初中地理教材整體框架是按照自然地理、世界地理、中國(guó)地理的順序構(gòu)建的基本知識(shí)。高中地理則分為兩大塊：自然地理和人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)，以人地間關(guān)系為主線，介紹自然環(huán)境和人文地理的基本規(guī)律，人地和諧地可持續(xù)發(fā)展。初中地理教材中具體地理事實(shí)，地理材料較多，高中地理則側(cè)重于揭示地理事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的原理、規(guī)律。初中地理以區(qū)域地理為主，講述世界各地區(qū)和主要國(guó)家的自然和經(jīng)濟(jì)特征;高中地理是系統(tǒng)地理，主要論述地理環(huán)境各組成要素形成原理和發(fā)展變化的規(guī)律，以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間的密切關(guān)系。初中地理以感性知識(shí)為主，高中地理則上升到理性知識(shí);前者是基礎(chǔ)和依據(jù)，后者則是前者的加深和拓寬，兩者相輔相存。

三、考試方面

目前的教育狀況，由于高考指揮棒的作用，中考淪為“小高考”。因此，現(xiàn)在的初中教學(xué)幾乎全部是為迎合中考而進(jìn)行的，而地理不是中考學(xué)科，學(xué)校、教師、學(xué)生都不重視，另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為，地理不參加中考，所以這一門(mén)課程也就不重要了，因而學(xué)習(xí)地理的興趣受到影響。課堂調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果都反映出初中地理教育不受重視，初一初二只有平常的期中期末考試，有的學(xué)校甚至沒(méi)有將地理學(xué)科的分?jǐn)?shù)計(jì)入考試總分，因此，初中地理教學(xué)無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，在量上和質(zhì)上都大打折扣。許多初中教師為應(yīng)付學(xué)校的考試，在臨近考試時(shí)只給學(xué)生劃范圍，出復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生死記硬背，以獲取高分。而高考是國(guó)家級(jí)的選拔性考試，在文綜的考試形式下，隨著命題思想由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)向，對(duì)學(xué)科各方面的能力要求比前者高得多。

四、學(xué)生方面

很多學(xué)生在某些地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本地理能力等方面存在儲(chǔ)備不足，學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)與地理學(xué)習(xí)能力有缺漏，例如高中學(xué)習(xí)必須具備的重要地理原理知識(shí)（地球運(yùn)動(dòng)、氣候等）部分基礎(chǔ)缺失或不扎實(shí);運(yùn)用地圖進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的能力、閱讀地圖與資料分析處理。提取地理信息等能力不強(qiáng)，對(duì)中國(guó)和世界地理區(qū)域及特征認(rèn)識(shí)不全等。特別是進(jìn)入高中后，對(duì)學(xué)生的思維方法、能力要求、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面都有更高的要求，造成初高中學(xué)習(xí)的“跨度感”，使一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣。

五、教師方面

篇(2)

一、特色課堂作業(yè)

（1）指導(dǎo)思想：采取多種途徑、多種形式的課堂作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師教學(xué)提出全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價(jià)值的確定，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的主動(dòng)探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。同時(shí)結(jié)合德育和情感教育，包括環(huán)境教育、人口教育、資源教育、災(zāi)害教育等。樹(shù)立其正確的社會(huì)觀和地理觀，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)，積極開(kāi)展地理活動(dòng)，并把此活動(dòng)作為學(xué)科特色。

（2）設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式及教學(xué)目標(biāo)：不同學(xué)期不同年級(jí)課堂活動(dòng)計(jì)劃緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)如下。

七年級(jí)上學(xué)期結(jié)合第一章第一節(jié)《地球和地球儀》開(kāi)展“我愛(ài)地理——地球儀制作”展評(píng)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)地球、地球儀有關(guān)知識(shí)的理解和鞏固?；蛘咂吣昙?jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)《地圖》內(nèi)容開(kāi)設(shè)“我愛(ài)我校——校園平面圖制作”或“我愛(ài)我班——班級(jí)平面圖制作”展評(píng)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及對(duì)地圖三要素的運(yùn)用。對(duì)學(xué)生的“一筆畫(huà)世界”簡(jiǎn)筆畫(huà)作品進(jìn)行部分展評(píng)（如圖1、圖2）。

（注：圖1、圖2 為學(xué)生在白紙上繪制的世界大洲輪廓圖，并畫(huà)出主要經(jīng)緯線以及各大洲和大洋的名稱(chēng)）

七年級(jí)下學(xué)期結(jié)合世界分區(qū)地理教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展“世界風(fēng)情錄——地理手抄報(bào)”展評(píng)活動(dòng)（如圖3、圖4）。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、美術(shù)繪畫(huà)能力、小組合作能力，拓展世界地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的參與意識(shí)和積極性。

（注：圖3是學(xué)生繪制的以漫游法蘭西為主題的地理手抄報(bào)，圖4是在校園里集中展評(píng)的特等獎(jiǎng)作品。）

八年級(jí)上學(xué)期結(jié)合第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》進(jìn)行“愛(ài)我中華，喜迎國(guó)慶——中國(guó)政區(qū)地圖填圖比賽”活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、填圖能力，加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固及中國(guó)政區(qū)空間概念的建立，極大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。對(duì)學(xué)生填注著色的《中國(guó)行政區(qū)劃圖》、《中國(guó)地形圖》、《中國(guó)河流湖泊圖》、《中國(guó)鐵路線分布圖》進(jìn)行部分展評(píng)（如圖5、圖6）。

（注：圖5、圖6由學(xué)生填寫(xiě)中國(guó)各省區(qū)的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心并進(jìn)行著色，標(biāo)出中國(guó)的鄰國(guó)）

八年級(jí)下學(xué)期結(jié)合中國(guó)分區(qū)地理進(jìn)行“走遍中國(guó)——地理手抄報(bào)” 展評(píng)活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)、合作能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的參與意識(shí)和積極性。

二、趣味課外作業(yè)

（1）地理野外實(shí)踐：根據(jù)不同學(xué)期實(shí)際情況，政史地生四個(gè)教研組會(huì)與政教處共同組織相關(guān)學(xué)生到野外進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。曾經(jīng)組織學(xué)生到新鄭軒轅黃帝陵、始祖山、黃河游覽區(qū)、商城遺址、桃花裕等地考察，地理知識(shí)在地理課外活動(dòng)中得以拓展。各種地理課外活動(dòng)過(guò)程都是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化和鞏固的過(guò)程，也是知識(shí)提高和運(yùn)用的過(guò)程。通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)，可豐富學(xué)生的地理生活經(jīng)驗(yàn)，增加生活中的地理知識(shí)，使學(xué)生的地理作品更加生動(dòng)形象，地理小論文每年都能獲得優(yōu)異成績(jī)。

（2）地理專(zhuān)題講座：為擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的地理邏輯思維能力，可在年級(jí)開(kāi)設(shè)地理專(zhuān)題講座，讓學(xué)生感受地理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。如八年級(jí)進(jìn)行“” 、“時(shí)區(qū)和日界線”等專(zhuān)題講座，七年級(jí)開(kāi)設(shè)“地震”等專(zhuān)題講座。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，塑造濃郁的地理文化氛圍。

（3）其它形式：可針對(duì)時(shí)事地理如“節(jié)能減排，共享藍(lán)天”主題，并結(jié)合校規(guī)中“三管兩靜”、“彎彎腰”等長(zhǎng)期活動(dòng)在學(xué)校組織地理興趣小組，開(kāi)展“節(jié)能減排在我身邊”活動(dòng)，活動(dòng)形式為張貼自行設(shè)計(jì)的節(jié)能標(biāo)語(yǔ)、抓拍志愿撿拾廢棄物、低碳生活照片展評(píng)等。促進(jìn)學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。

三、作業(yè)評(píng)比辦法及管理

每學(xué)期因活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)不同，評(píng)比辦法和要求也會(huì)不一樣。在此以2008—200年下期地理組第二課堂活動(dòng)為例說(shuō)明活動(dòng)方案。

內(nèi)容——世界地理風(fēng)情，體現(xiàn)知識(shí)性。

主題——自定，或選擇課內(nèi)某一地區(qū)、某一國(guó)家，也可選擇課外某一地區(qū)或某一國(guó)家，版面上一定要有鮮明、突出的主題字體。

制作方式——手繪也可電腦設(shè)計(jì)，要求圖文并茂，體現(xiàn)藝術(shù)性。

版面——A3紙大小，要留有邊框，版面緊湊、美觀、大方，班級(jí)和名字設(shè)計(jì)在正面。

時(shí)間——從學(xué)期初教師布置后，利用課余時(shí)間制作，在期中考試前后進(jìn)行總結(jié)。

參與方式——可獨(dú)立制作也可小組合作，要求人人參與，計(jì)入量化成績(jī)。

評(píng)比方式——由地理組教師評(píng)比出獎(jiǎng)次，參加有獎(jiǎng)，開(kāi)設(shè)特等、一、二、三等獎(jiǎng)。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法——紅榜公布獲獎(jiǎng)名單，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出的頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，優(yōu)秀作品、紅榜和頒發(fā)證書(shū)現(xiàn)場(chǎng)拍照留存等。

篇(3)

精選關(guān)于熱門(mén)地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文   一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過(guò)程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。

  二、教學(xué)要求

  1。教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)必修上、下冊(cè)；全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)選修第一、二冊(cè)；初中地理1~4冊(cè)（人教版）；全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》；歷年全國(guó)文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時(shí)為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績(jī)。

  4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時(shí)效率和長(zhǎng)效效率相結(jié)合。

  三、各階段復(fù)習(xí)要求

  全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

  第一階段：

  時(shí)間安排：開(kāi)學(xué)——第一學(xué)期期中

  指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

  教學(xué)任務(wù)：地圖知識(shí)、中國(guó)地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，明確單元知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識(shí)點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。

  目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

  第二階段：

  時(shí)間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末

  指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響這兩大核心問(wèn)題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問(wèn)題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。

  教學(xué)任務(wù)：完成高中地理（必修）上冊(cè)的復(fù)習(xí)。

  目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)，各校自命題的階段檢測(cè)以檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析、解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。

  精選關(guān)于熱門(mén)地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文

  學(xué)生情況簡(jiǎn)析

  八年級(jí)(1)班學(xué)生總?cè)藬?shù)為xx人，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)七年級(jí)的地理學(xué)習(xí)，三個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的.方法，掌握了閱讀地圖并通過(guò)地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。從上個(gè)學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，八(1)個(gè)班成績(jī)較理想，八(2)、(3)班成績(jī)很糟糕。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，要分層次地進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，讓學(xué)生和。

  本學(xué)期使用教材為：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》。

  第一章《從世界看中國(guó)》。

  第一節(jié)《遼闊的疆域》。第二節(jié)《眾多的人口》第三節(jié)《多民族大家庭》.

  第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》

  第一節(jié)《地勢(shì)和地形》。第二節(jié)《氣候多樣，季節(jié)顯著》第三節(jié)《河流與湖泊》。

  第三章《中國(guó)的自然資源》

  第三節(jié)《自然資源總量豐富，人均不足》。第二節(jié)《土地資源》第三節(jié)《水資源》

  第三章《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》

  第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》第三節(jié)《工業(yè)的分布于發(fā)展》。

  本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)

  本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)——《地理》(八年級(jí)上冊(cè))。

  教學(xué)目標(biāo)：

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  2、認(rèn)真完成學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)。

  3、讓學(xué)生了解中國(guó)地理概況，加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力和合空間想象能力。

  4、成績(jī)：努力提高學(xué)生的成績(jī)，在月考、期中、期末考試中爭(zhēng)取提高有勝率和及格率。

  方法與措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

  6、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，精選優(yōu)質(zhì)教案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正提高地理教學(xué)水平。

  精選關(guān)于熱門(mén)地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文

  一、學(xué)生基本情況

  通過(guò)綜合分析我校地理考試成績(jī)，為了有效提升地理教學(xué)水平，搞好復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃。

  二、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評(píng)價(jià)、歸納能力和解決地理問(wèn)題的能力。

  三、應(yīng)做好以下幾方面工作

  1、鉆研教材、考試大綱和考試說(shuō)明，研究近三年高考試題

  要認(rèn)真鉆研教材和考試說(shuō)明，研究20xx—20xx年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對(duì)試題的分析，根據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

  2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

  在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過(guò)程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系;三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專(zhuān)題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過(guò)程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

  3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

  空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說(shuō)是“無(wú)圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說(shuō)學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類(lèi)型的綜合分析能力。

  4、注重地理能力的培養(yǎng)

  知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力，比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問(wèn)題的能力。

  5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

  從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過(guò)案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

  6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。如：人類(lèi)對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵、南水

  北調(diào)、能源問(wèn)題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。

  7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題

  從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒(méi)有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開(kāi)始復(fù)習(xí)我們做老師就必須有意識(shí)的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

篇(4)

初一地理教師期末工作總結(jié)【1】

本學(xué)期我任教七年級(jí)二個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿(mǎn)地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納兩個(gè)方面：

一、學(xué)生基本情況

經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開(kāi)生澀的地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對(duì)地理有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開(kāi)始重視地理學(xué)科這位新朋友。

二、教學(xué)工作情況

1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，本學(xué)期，我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開(kāi)課，我也積極的參加。在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)。

2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。本學(xué)期，我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)模式的優(yōu)長(zhǎng)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、地理教學(xué)讓學(xué)生樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題。這樣就體現(xiàn)了教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái)的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

4、通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀?？释J(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過(guò)地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來(lái)的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。

5、在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系時(shí)事地理事件，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。

總之，在以后的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來(lái)。

初一地理教師期末工作總結(jié)【2】

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。

1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊(cè)教材的知識(shí)目標(biāo)、教學(xué)要求，對(duì)教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法(謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開(kāi)題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。

4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的水平。

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。

四、取得了較好的成績(jī)。

本學(xué)期期中、期末考試所任教班級(jí)平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績(jī)。學(xué)生對(duì)學(xué)好地理充滿(mǎn)信心。

五、幾點(diǎn)體會(huì)

1、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免教教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到精、細(xì)，教師備課要精，知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。為此，精導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，實(shí)學(xué)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解。

篇(5)

關(guān)鍵字：多媒體 PPT 高三地理 講評(píng)課 培養(yǎng)

高三地理講評(píng)課是高三地理復(fù)習(xí)的一種特殊而重要課型，對(duì)學(xué)生已學(xué)的地理知識(shí)起著矯正、鞏固、完善和深化的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生已經(jīng)形成不良的審題、答題書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的矯正也起著重要的作用。尤其是在一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，專(zhuān)題訓(xùn)練和綜合測(cè)試明顯增多，講評(píng)課成為中后期的高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。而如果能充分利用多媒體上高三地理試卷講評(píng)課，可以進(jìn)一步提高課堂效率，主要表現(xiàn)在：1. 更好地培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；2. 更好地培養(yǎng)審題習(xí)慣；3. 更好地培養(yǎng)正確的答題思路 4．更好地培養(yǎng)科學(xué)表述習(xí)慣；5．更直觀形象，補(bǔ)充拓展，提高課堂容量。下面談?wù)勥@幾個(gè)方面的個(gè)人體會(huì)。

一、利用多媒體培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

大家都知道現(xiàn)在高考評(píng)卷是網(wǎng)上閱卷，評(píng)卷老師要在規(guī)定的一周左右的時(shí)間完成任務(wù)，所以每天的工作量是非常大的，而且整個(gè)評(píng)卷過(guò)程中，評(píng)卷老師眼睛都是盯著電腦屏幕，很容易疲勞。高考文科綜合中的綜合題部分要書(shū)寫(xiě)的字也較多，所以卷面字跡工整在很大程度上給評(píng)卷老師一個(gè)很好的印象，給評(píng)卷老師覺(jué)得這是很認(rèn)真的學(xué)生，往往評(píng)分較高。相反，卷面字跡潦草或涂改較多的，往往評(píng)分較低。

平時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)校也要求教師強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并定期在期中、期末考試、月考后用板報(bào)展示卷面較好的學(xué)生考卷樣板，但效果不是很明顯。學(xué)生會(huì)認(rèn)為，學(xué)校這么多同學(xué)，肯定有幾個(gè)書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)。我在周考、月考后，把每個(gè)班中好的和不好的幾個(gè)卷面用掃描儀掃描成圖片然后用多媒體PPT課件展示，好的卷面有：字跡娟秀工整或字體漂亮或字跡雖然有些幼稚但沒(méi)有勾抹勾畫(huà)的，并分點(diǎn)答題的；不好的卷面有(PPT醒目地標(biāo)注：“非典”來(lái)了)：字跡潦草、勾抹勾畫(huà)、涂改較多（PPT標(biāo)注：草稿？）、寫(xiě)錯(cuò)位置標(biāo)箭頭的（PPT標(biāo)注：“乾坤大挪移”）、用草稿紙粘貼修改的、用涂改液修改的（PPT標(biāo)注：高考寫(xiě)錯(cuò)位置不得分！禁止用草稿紙粘貼修改！！禁止用涂改液！?。。?。把好的和不好的幾個(gè)卷面展示后，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生不好意思低了頭，心理也有些不舒服了，心想“我們班那么多同學(xué)都能書(shū)寫(xiě)好，我也可以，至少可以書(shū)寫(xiě)工整?！薄Ｎ疫B續(xù)做了3次這樣的展示后，卷面滿(mǎn)意率由原來(lái)的50%上升到了98%以上，這是我原來(lái)沒(méi)有預(yù)料到的。包括在平時(shí)課堂限時(shí)訓(xùn)練綜合題36題并當(dāng)堂講評(píng)時(shí)，我先要求學(xué)生用有下劃線條的作業(yè)紙用作答卷，之后也用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的答案卷面，學(xué)生自然而然地注意了規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

當(dāng)然，對(duì)于主觀題的表達(dá)書(shū)寫(xiě)，如需要對(duì)答案進(jìn)行修改的，也要明確告訴學(xué)生如何更好的修改，最好的改法是用簡(jiǎn)單的“\” （單斜杠）或“=”（雙橫杠）將要修改的答案劃去，新答案寫(xiě)在劃去答案的上方或下方，但不能超出該題的答題區(qū)域。這種錯(cuò)別字刪改方式既可以最大限度地保持卷面的美觀整潔，也可以讓評(píng)卷老師看出考生良好的處事風(fēng)格。

二、利用多媒體更好地培養(yǎng)審題習(xí)慣

高考中審題是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，包括審題目和審材料信息，而地理題的信息既有文字材料部分，又有圖表材料。在審題中，對(duì)題目中的關(guān)鍵字（有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)信息和中心詞）、文字材料和圖表材料中的相關(guān)信息（特點(diǎn)是相關(guān)圖例），老師可以在PPT課件中用動(dòng)畫(huà)形式的下劃線、方框、圓框或用其他醒目的字體顏色來(lái)展示加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生養(yǎng)成找關(guān)鍵字的審題習(xí)慣。

在審題時(shí)，特別是在做主觀題時(shí)，更要重視題目中的行為動(dòng)詞，不同的行為動(dòng)詞要求不同，我們?cè)谟肞PT講評(píng)時(shí)，可以更直觀明了的展示如下：

明確試題要求：

1．描述――對(duì)事物的外部特征予以描述。考查“看圖說(shuō)話”能力，要求用詞精確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

2．說(shuō)明――是高考思維考查中最復(fù)雜的要求，要根據(jù)說(shuō)明的內(nèi)容來(lái)確定答題的要求，可能是概述類(lèi)型的、是列舉類(lèi)型的、也可能分析比較類(lèi)型的，要具體問(wèn)題具體分析。

3．分析、推測(cè)、比較――考查地理思維能力的最高體現(xiàn)，結(jié)論要具有比較、綜合、區(qū)域思維三大能力要求，強(qiáng)調(diào)論據(jù)和論點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，即“前因后果”,所以答題語(yǔ)言一定要具有因果關(guān)系，既要全面分析，又要通過(guò)具體的區(qū)域來(lái)例證因果關(guān)系中的果。

4．簡(jiǎn)述、概述、綜述――是考查地理思維能力的較高體現(xiàn)。結(jié)論一般只要求具有比較和綜合思維，不要求通過(guò)具體的區(qū)域地理事物和地理現(xiàn)象來(lái)論證結(jié)果，答題語(yǔ)言也不要求一定具有因果關(guān)系。

5．列舉――是考查學(xué)生地理思維能力的最低要求。很多指出、說(shuō)明類(lèi)試題也和列舉一樣。如指出影響工業(yè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、說(shuō)明影響海水溫度分布規(guī)律的的主導(dǎo)因素等都和列舉類(lèi)要求相同。

另外，審題時(shí)學(xué)生往往不注意找“連詞”――看看要你回答幾個(gè)問(wèn)題？所以經(jīng)常因此丟分。對(duì)于這種情況，老師在講評(píng)時(shí)除了用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)外，可以經(jīng)常用多媒體PPT放大字體和用醒目顏色（紅色）凸顯出來(lái)，效果更明顯。

三、利用多媒體更好地培養(yǎng)正確的答題思路

特別是對(duì)圖中信息的地理事物發(fā)展的發(fā)展過(guò)程，我們?cè)诜治鎏釤捳硭悸窌r(shí)，可以用多媒體在圖附近邊分析邊用文字展示解題目思路。如在講評(píng)下面兩道題時(shí)，可以很明顯的體現(xiàn)。

四、利用多媒體更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表述習(xí)慣

講評(píng)主觀題時(shí)，我們老師分析解題思路后，一般都展示參考答案，對(duì)于學(xué)生容易出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤的或不全的（如半句話），我們可能用比較特殊的顏色字體凸顯出來(lái)，讓學(xué)生更加注意如何表述。

展示參考答案之后，可以讓學(xué)生看屏幕再朗讀一遍，然后按“page up”鍵，不再顯示既參考答案讓某個(gè)學(xué)生或全班看屏幕中的題目、歸納總結(jié)的答題思路文字和材料信息進(jìn)行當(dāng)堂背誦，既可以加強(qiáng)語(yǔ)感、加強(qiáng)記憶，也可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表述習(xí)慣。

五、利用多媒體，更直觀形象，補(bǔ)充拓展，提高課堂容量和效率

地理學(xué)科是一門(mén)特殊而綜合的學(xué)科，地理的知識(shí)不但需要用文字來(lái)表達(dá)，更需要圖表來(lái)表達(dá)，可以是圖表是地理學(xué)科的骨架。考試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)地圖不熟悉的，我們可讓學(xué)生看課本或地圖，但占課堂時(shí)間比較多，而高三后階段的復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊，所以講評(píng)課堂上如果我們能經(jīng)常用多媒體快速展示相關(guān)的圖（可以在PPT上展示書(shū)本頁(yè)碼，便于課后再次復(fù)習(xí)）,可以更直觀形象，節(jié)省很多的時(shí)間。特別是對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)的題目，更需要老師去畫(huà)圖加工，快速、直觀的展示給學(xué)生，提高學(xué)生的理解能力（當(dāng)然需要留一定的時(shí)間給學(xué)生做筆記和思考）。

根據(jù)學(xué)生答題情況所反映的缺漏知識(shí)，我們可以用PPT進(jìn)行補(bǔ)充拓展，當(dāng)堂針對(duì)考試中暴露的較弱的某一類(lèi)型某一方面的題目進(jìn)行加強(qiáng)針對(duì)性加強(qiáng)訓(xùn)練，也體現(xiàn)了講練結(jié)合，從而提高課堂容量和效率。

六、存在問(wèn)題與努力方向

用課件上課容易出現(xiàn)整堂課都是老師一人講、分析，即滿(mǎn)堂灌，所以應(yīng)該避免，可以讓學(xué)生分析易錯(cuò)題目的解題思路，或生生之間，師生之間共同分析、分享解題思路。其次是對(duì)于一些需要加工的圖，有時(shí)有一定的難度，要求我們老師要掌握一定的電腦技術(shù)，學(xué)習(xí)一些的畫(huà)圖軟件,如FLASH、PHOTOSHOP等軟件。為了提高講評(píng)課的效率，平時(shí)我們要把一些?？嫉闹R(shí)模塊（如自然特征規(guī)律、區(qū)位模塊等）的答題模式，做成PPT幻燈片，在上講評(píng)課時(shí)再次調(diào)用播放給學(xué)生，加強(qiáng)理解和記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》，地理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組 編寫(xiě)，江蘇教育出版社。

[2]《高考行為動(dòng)詞的研究》，達(dá)貴銀，網(wǎng)絡(luò)。

（上接第24頁(yè)）學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛(ài)，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立端正的科學(xué)研究態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究習(xí)慣具有重要的意義。

篇(6)

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文一

一、指導(dǎo)思想在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。

二、基本情況分析 通過(guò)一年地理學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。學(xué)習(xí)中國(guó)地理相對(duì)比較容易。但由于學(xué)生的程度參差不齊，所以應(yīng)重點(diǎn)在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主，同時(shí)兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進(jìn)步。爭(zhēng)取通本學(xué)期的學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生都“學(xué)會(huì)地理，會(huì)學(xué)地理”，并且會(huì)應(yīng)用地理解決生活中的問(wèn)題。

三、教材分析：本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)：主要是學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域與人口、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源、中國(guó)的區(qū)域地理。第一章：中國(guó)的疆域與人口。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國(guó)的領(lǐng)土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國(guó)的民族政策。第二章：中國(guó)自然環(huán)境。介紹了我國(guó)地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國(guó)的自然資源。介紹了我國(guó)主要自然資源的特點(diǎn)、分布、利用中存在的問(wèn)題及其解決措施。第四章：中國(guó)經(jīng)濟(jì)：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點(diǎn)講述了四大區(qū)域的情況。

四、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：掌握大綱所要求的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域

能力目標(biāo)：

1. 通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較抽象，概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2. 嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。

3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的思路。

4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。 德育目標(biāo)：

1.熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族發(fā)展的責(zé)任感。

2.正確認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

3.進(jìn)一步樹(shù)立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、

地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。 4.正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。5.進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)集體主義觀念，與同學(xué)相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、具體措施

1、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

2、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

3.抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

4、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園能力再上新臺(tái)階。5、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

7、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園分析

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

8、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文二

地理教學(xué)計(jì)劃詳情如下：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期繼續(xù)任教初二地理，根據(jù)上學(xué)期教學(xué)成績(jī)和教學(xué)實(shí)際分析：

(1)每個(gè)班會(huì)學(xué)中國(guó)地理，會(huì)用地圖，有一定的分析理解力，對(duì)地理有一定的興趣的學(xué)生達(dá)到了三分之一多。

(2)每個(gè)班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問(wèn)題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。

(3)地理基礎(chǔ)知識(shí)差，基本概念不清，根本不會(huì)看地圖、不會(huì)學(xué)地理，完全靠死記硬背取得一點(diǎn)成績(jī)的占不足四分之一。

二、本冊(cè)的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材為中國(guó)地理下冊(cè)，第七章中國(guó)的農(nóng)業(yè)第八章中國(guó)的工業(yè)第九章中國(guó)的交通第十章中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)屬于中國(guó)地理總論，是在上冊(cè)介紹了中國(guó)的地理環(huán)境、自然資源之后逐章講述的。第十一章中國(guó)的區(qū)域地理從區(qū)域性和綜合性的觀點(diǎn)，著重指出每個(gè)區(qū)域的地理特征，選擇每個(gè)區(qū)域地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的主要問(wèn)題加以論述，最后一章中國(guó)在世界上是在學(xué)生學(xué)完了中國(guó)的自然地理、人文地理、和區(qū)域地理以后從總的方面認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，并從政治、經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展變化中，認(rèn)識(shí)我國(guó)在世界的地位以及我們的奮斗目標(biāo)和肩負(fù)的責(zé)任。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(-)教學(xué)目的

1、完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步使學(xué)生獲得地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)地理基本技能。

2、向?qū)W生傳授中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，繼續(xù)向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育，進(jìn)行辨證的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展教育，進(jìn)行地區(qū)差異、因地制宜與發(fā)展?jié)摿Γ说貐f(xié)調(diào)發(fā)展等科學(xué)地理觀點(diǎn)教育。

3、在傳授地理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

(二)本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

種植業(yè)的南北差異、我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、鐵路干線、商業(yè)中心的形成和分布、旅游資源、區(qū)域地理的北方和南方地區(qū)是重點(diǎn)。工業(yè)的分布及原因、鐵路干線的分布、區(qū)域地理是難點(diǎn)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

當(dāng)前，地理教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的新階段，我們第四冊(cè)的教材這學(xué)期也做了很大的調(diào)整。按照全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，地理教學(xué)將從以下幾個(gè)方面優(yōu)化地理課堂教學(xué)：

(1)從教學(xué)目標(biāo)上，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度三方面的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。

(2)在教學(xué)內(nèi)容上講授地理知識(shí)的同時(shí)，注意以突出協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)作為主線。

(3)在教學(xué)過(guò)程上，做到整體優(yōu)化：

A、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情景，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，特別注意重視地理圖像的作用，讓學(xué)生圍繞圖像充分進(jìn)行觀察想象和思維，即開(kāi)展以“表象--想象-聯(lián)想”為主要形式的形象思維，從而達(dá)到理解、鞏固與應(yīng)用。

B、根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，將不同教學(xué)方式融于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)注意讓學(xué)生逐步掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

C、在教學(xué)手段上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，從“板書(shū)、板圖、板畫(huà)”到現(xiàn)代的投影、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)，發(fā)揮它們?cè)趦?yōu)化教學(xué)過(guò)程的綜合效益。

D、教學(xué)過(guò)程中，注意建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

E、注重實(shí)踐教學(xué)，組織模擬旅游比賽，選擇旅游路線，并介紹沿途的自然條件和資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及風(fēng)土人情等。

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文三

一、 指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“會(huì)學(xué)地理”

二、學(xué)生基本情況分析：

初二年級(jí)是經(jīng)1年半學(xué)習(xí)，年級(jí)整體情況較好，生活、學(xué)習(xí)基本上能按部就班，任教年級(jí)約120名學(xué)生，有三個(gè)班級(jí)，基本形成了有序課堂，為有效教學(xué)事先存在了基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生有時(shí)不能形成班級(jí)焦點(diǎn)，必須進(jìn)行較多的組織教學(xué)。有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。面對(duì)這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析：

該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

初中地理整學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上就是基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題兩大部分。

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，必須以書(shū)本為主，將書(shū)本看透，圖看懂，達(dá)到重點(diǎn)知識(shí)理解記憶。只要基礎(chǔ)知識(shí)能理解掌握，通過(guò)活動(dòng)題檢驗(yàn)理解的程度。如果活動(dòng)題能順利解決，那基礎(chǔ)知識(shí)也就基本掌握，靈活運(yùn)用理論解決問(wèn)題的前提條件就已經(jīng)具備。

四、教學(xué)目標(biāo)：

初一地理第一章《地球和地圖》和第三章《天氣和氣候》是本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)。

第一章《地球和地圖》最難，學(xué)生普遍掌握較差。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)時(shí)，這部分應(yīng)作重點(diǎn)講解復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解能力和空間想象能力已有所提高，復(fù)習(xí)時(shí)再講解，學(xué)生理解起來(lái)就應(yīng)該容易些。所以，教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，給學(xué)生一個(gè)整體知識(shí)的框架，讓學(xué)生理清思路。

第三章《天氣和氣候》的難度比第一章少降低一些。復(fù)習(xí)時(shí)可以多以實(shí)際生活作為例子幫助學(xué)生理解記憶，尤其是第二、三節(jié)氣溫、降水時(shí)空分布的變化。

這兩章內(nèi)容都應(yīng)以讀圖理解作為突破，其他章節(jié)可以點(diǎn)清重點(diǎn)，讓學(xué)生理解記憶。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固。 初一地理難點(diǎn)，重點(diǎn)很多。大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固還不過(guò)關(guān)，所以復(fù)習(xí)的方式應(yīng)以夯牢重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)記憶，抓住讀圖理解掌握為主。

下冊(cè)區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用插圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

初二重點(diǎn)章節(jié)有：

第一章第一節(jié)《遼闊的疆域》;

第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》;

第三章第三節(jié)《水資源》;

第四章第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》、

第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》。

第三節(jié)《工業(yè)的分布與發(fā)展》

下冊(cè)區(qū)域地理以課本圖為重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，做到圖文結(jié)合，掌握基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。

總之，復(fù)習(xí)要緊扣教材，有效運(yùn)用地圖圖，精選練習(xí)加以訓(xùn)練鞏固

五、 教學(xué)措施與計(jì)劃

地理復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多要讓90%以上的同學(xué)取得較好的成績(jī)有一定的難度。為了在有限的時(shí)間里，把握考試要點(diǎn)，作到科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效地安排復(fù)習(xí)，在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，特制定二階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一階段：(3月22日――5月21日)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中概括的知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

第二階段：(5月22日――6月13日)梳理體系，講練結(jié)合。

課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)?，考試不是?jiǎn)單的對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對(duì)地理考試題的特點(diǎn)(“無(wú)圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn))。我們這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專(zhuān)題掌握知識(shí)，并在中考中答題過(guò)濾組織使用知識(shí)點(diǎn)。

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練, 開(kāi)放性題目訓(xùn)練),各種專(zhuān)題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專(zhuān)題練習(xí))。通過(guò)講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識(shí)，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類(lèi)問(wèn)題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時(shí)布置量小而精的作業(yè)(對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅(jiān)決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說(shuō)，就沒(méi)有多大問(wèn)題了。

強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。通過(guò)模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練 [精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練(做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)] ，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文四

經(jīng)過(guò)一個(gè)愉快寒假的休整，又迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期，為了保證在新學(xué)期里更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，先做好如下教學(xué)工作計(jì)劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期是在學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)學(xué)年的地理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了初二階段，學(xué)生在初一階段的學(xué)習(xí)中，掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，也具備了一定的地理技能。在課堂上能進(jìn)行有序的教學(xué)，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平時(shí)投入少，未能及時(shí)做好復(fù)習(xí)，課堂內(nèi)精力不集中。有的學(xué)生讀圖分析的能力不太強(qiáng)，所以本學(xué)期要按照班級(jí)實(shí)際情況，并在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，努力提高教育教學(xué)成果。

二、教材分析

學(xué)習(xí)中國(guó)地理知識(shí)和運(yùn)用常見(jiàn)地圖、地理圖表，以及填寫(xiě)簡(jiǎn)單地圖和圖表能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的觀察，記憶想象思維能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析簡(jiǎn)單的地理問(wèn)題的能力。初步樹(shù)立正確資源觀、人口觀、環(huán)境觀，懂得協(xié)同人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境關(guān)系。

三、本學(xué)期教學(xué)目的

本學(xué)期是在八年級(jí)上冊(cè)講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上開(kāi)始進(jìn)一步闡述我國(guó)不同的地理差異，認(rèn)識(shí)我國(guó)四大地理區(qū)域之間的差異。了解省級(jí)區(qū)域、省內(nèi)區(qū)域和跨省區(qū)域的位置、自然特征及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。

四、提高措施

1、在一年級(jí)現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做好每一節(jié)課的課堂實(shí)際，在課后的反思中對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極探討解決問(wèn)題的辦法取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高和完善自己的教學(xué)。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中地理事物和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，在相應(yīng)地理材料、圖片中獨(dú)立獲取地理知識(shí)。在平時(shí)月考之前，把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)要掌握好，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)記憶方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，使他們更快進(jìn)步。

2、做好不同學(xué)生的提高工作。本學(xué)期要對(duì)中學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的地理能力，如讀圖和用圖的能力。對(duì)于他們不正確的學(xué)習(xí)方法給予改進(jìn)，在課堂上要注意他們的聽(tīng)課狀態(tài)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生因人數(shù)較多，所以更要加強(qiáng)聽(tīng)課效率，適當(dāng)完成基本任務(wù)。就是掌握本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)和在圖上讀懂必要的內(nèi)容，就是從簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起，使他們能體會(huì)到成功，多給他們一些鼓勵(lì)，還要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、結(jié)合中國(guó)地理的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。根據(jù)我們國(guó)情、鄉(xiāng)情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人口觀、資源觀和環(huán)保觀的教育。糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的思想水平。

五、繼續(xù)滲透

1、通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，增強(qiáng)民族自豪感。

2、進(jìn)一步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決一些地理問(wèn)題。

3、養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和能源。

通過(guò)本學(xué)期地理教學(xué)，使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、解釋生活中的地理現(xiàn)象。進(jìn)一步提高閱讀地圖的能力。同時(shí)通過(guò)本學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生掌握中國(guó)地理概況，中國(guó)的人口、民族特點(diǎn)及分布。了解人口問(wèn)題給社會(huì)經(jīng)濟(jì) 、資源、環(huán)境帶來(lái)的壓力，掌握中國(guó)的自然環(huán)境包括地形、氣候、河湖的概況及相互之間的聯(lián)系和影響，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問(wèn)題給社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

六、自我提高

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)各種教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并及時(shí)圈點(diǎn)重要內(nèi)容，不斷提高自己的知識(shí)理論水平，以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，聽(tīng)取其他老師的教學(xué)過(guò)程，并從中吸取適合學(xué)生的特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，應(yīng)用到自己的教學(xué)工作中，利用剩余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)書(shū)刊《地理教學(xué)參考》、《地理辭點(diǎn)》等，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、活躍、充實(shí)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、師德

1、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德，為人師表。

2、以誠(chéng)相待，做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在幫助和教育學(xué)生的過(guò)程中，將以“學(xué)生為本”讓學(xué)生感受到老師的“真誠(chéng)”，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。

3、在個(gè)人修養(yǎng)方面，衣著簡(jiǎn)單，得體，言談舉止文明，對(duì)學(xué)生不用侮辱性語(yǔ)言以防傷害他們的自尊心。

八、教學(xué)亮點(diǎn)

好習(xí)慣的養(yǎng)成：首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，品行端正，要有一個(gè)好的道德基礎(chǔ)。其次是針對(duì)本學(xué)科有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如，讀圖用圖習(xí)慣，這也是我參加教研探討并用相關(guān)地圖來(lái)獲取相應(yīng)的地理信息。還有，通過(guò)電視媒體獲取最新地理信息的習(xí)慣等等。

總之，開(kāi)學(xué)初制定了教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，那么在本學(xué)期的教學(xué)工作中就要按照它去做。在應(yīng)用的過(guò)程中適合的留下來(lái)，不適合的進(jìn)行調(diào)整，以利于教育教學(xué)工作。

初二地理教師教學(xué)工作計(jì)劃范文五

八年級(jí)下學(xué)期面臨著會(huì)考，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂本計(jì)劃如下：

一、面臨的情況和任務(wù)

(一)、基本學(xué)情分析

由于學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)，非常重視各學(xué)科的教學(xué)工作，今年的八年級(jí)八個(gè)班341名學(xué)生，自七年級(jí)以來(lái)一直堅(jiān)持系統(tǒng)的、正規(guī)的地理教學(xué)，沒(méi)有因?yàn)槭切】贫芾渎?。因此，大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了深入的認(rèn)識(shí)，初步具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，初步具有了用人地關(guān)系的觀點(diǎn)看待地理問(wèn)題的“地里頭腦”。從過(guò)來(lái)情況看，學(xué)生比較穩(wěn)定，課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、師生關(guān)系都比較好，為本學(xué)期的地理教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。但每個(gè)學(xué)生的具體情況也是千差萬(wàn)別，具體到每個(gè)班，都有2、3名后進(jìn)生(不單是地理學(xué)科，各科成績(jī)都不理想)。通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)和與學(xué)生本人私下里溝通了解，這些學(xué)生厭學(xué)情緒太嚴(yán)重，迫于家長(zhǎng)的壓力不得不上，一摸書(shū)本就頭痛，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差主要是態(tài)度問(wèn)題，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。有的受社會(huì)上一些青年影響，認(rèn)為不如早打工早賺錢(qián)好。

(二)、教學(xué)用時(shí)與教學(xué)內(nèi)容

這幾年地理會(huì)考時(shí)間是在五月下旬。不出意外的話，今年依舊。所以，八年級(jí)地理下學(xué)期教學(xué)工作只有15周的時(shí)間。地理教學(xué)內(nèi)容除了八年級(jí)地理下冊(cè)和《天津地理》，還要復(fù)習(xí)七年級(jí)地理上下冊(cè)和八年級(jí)地理上冊(cè)。

客觀現(xiàn)實(shí)要求我們必須加快教學(xué)進(jìn)度，才能充分準(zhǔn)備地理會(huì)考。由于在上學(xué)期就做了充分準(zhǔn)備，滲透拓展了部分下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容，因此本學(xué)期地理教學(xué)進(jìn)度加快，是切實(shí)可行的。在期中考試到來(lái)時(shí)(第十周)完成中國(guó)地理下冊(cè)的教學(xué)，用一周半完成《天津地理》教學(xué)，用三周時(shí)間依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

(三)、提出的目標(biāo)任務(wù)

培養(yǎng)學(xué)生初步具備讀圖能力、運(yùn)用資料能力和聯(lián)系實(shí)際能力;對(duì)于課標(biāo)要求學(xué)生記憶的內(nèi)容，必須要求學(xué)生背下來(lái);對(duì)于地理基本概念、基本特征不要求背誦但必須理解。結(jié)合過(guò)來(lái)幾年的地理會(huì)考成績(jī)，提出本年度的地理會(huì)考目標(biāo)：合格率達(dá)到98%;良好率達(dá)到85%;必須達(dá)到一個(gè)確保，即確保“有望升入重點(diǎn)高中的學(xué)生”達(dá)到良好。

二、把握教學(xué)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)

(一)八年級(jí)地理下冊(cè)：

1.我國(guó)地理四大分區(qū)的依據(jù)及各自特征，秦嶺――淮河一線的地理意義;

2.首都北京、香港、澳門(mén)、臺(tái)灣的地理教學(xué);

3.西雙版納支柱產(chǎn)業(yè)――旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的帶動(dòng)作用;

4.結(jié)合珠江三角洲說(shuō)明地理環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響;

5.西部大開(kāi)發(fā)――新疆

注：長(zhǎng)江沿江地帶在上學(xué)期學(xué)習(xí)長(zhǎng)江和我國(guó)工業(yè)時(shí)已經(jīng)做了滲透;黃土高原的生態(tài)環(huán)境在上學(xué)期學(xué)習(xí)黃河時(shí)已經(jīng)做了滲透。

(二)天津地理：

1.評(píng)價(jià)天津的地理位置;

2.天津的海陸變遷――三道貝殼堤;

3.海河水系的特點(diǎn)、問(wèn)題和解決措施;

4.天津的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和物產(chǎn);

5.天津的城市發(fā)展與布局和濱海新區(qū)建設(shè);

6.天津的歷史、文化與民俗

(三)七年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.地球形狀、大小、半球的劃分和自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，五帶的劃分;

2.經(jīng)緯度劃分和經(jīng)緯度定位;

3.地圖三要素的運(yùn)用。能在圖上辨別方向、量算距離、識(shí)別地理事物;

4.牢牢掌握等高線地形圖，會(huì)識(shí)別山谷、山脊、山頂、陡崖、鞍部、盆地，等高線稀密與坡度的關(guān)系，繪制地形剖面圖;

5.牢記七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置及范圍輪廓;

6.板塊學(xué)說(shuō)對(duì)山系、裂谷、火山、地震的解釋;

7.天氣與氣候的區(qū)別，及對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的影響，常用天氣符號(hào);

8.人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響――溫室效應(yīng);

9.緯度、海陸、地形因素對(duì)氣候形成的影響，閱讀氣候直方圖;

10.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的特征和地區(qū)分布(熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候);

11.三大人種、三大宗教的特征與分布;

12.發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異與分布，具有代表性的國(guó)家，南南合作與南北對(duì)話;

13.國(guó)際合作――聯(lián)合國(guó)。

注：七年級(jí)地理上冊(cè)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理必備的基礎(chǔ)知識(shí)，本冊(cè)是復(fù)習(xí)中重點(diǎn)的重點(diǎn)。

(四)七年級(jí)地理下冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.在圖中描述大洲、地區(qū)、國(guó)家的位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、四鄰位置、半球位置等)并進(jìn)行評(píng)價(jià);

2.結(jié)合非洲說(shuō)出地形、氣候、河流的相互關(guān)系和對(duì)人類(lèi)活動(dòng)(生產(chǎn)、生活、文化等)的影響;

3.結(jié)合熱點(diǎn)地區(qū)――伊朗、利比亞、埃及、伊拉克、敘利亞、也門(mén)等復(fù)習(xí)西亞北非;

4.兩極地區(qū)的特殊自然環(huán)境和科考價(jià)值。

注：七年級(jí)地理下冊(cè)的復(fù)習(xí)目標(biāo)：要使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

(五)八年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.我國(guó)的位置、面積范圍，牢記34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置、名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心;

2.我國(guó)的人口基本特征和人口分布，人口政策;

3.我國(guó)的民族分布和民族政策;

4.我國(guó)的主要地形區(qū)、地勢(shì)特征及其影響;

5.長(zhǎng)江、黃河的概況

6.自然資源的類(lèi)型，我國(guó)土地資源、水資源的主要特征，存在問(wèn)題和解決辦法;

7.不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式;

8.我國(guó)農(nóng)業(yè)的分布概況，影響農(nóng)業(yè)分布的主要因素，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);

9.我國(guó)工業(yè)的地理分布(以四大工業(yè)基地為重)，影響工業(yè)分布的主要因素，認(rèn)識(shí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);

注：八年級(jí)地理上冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容與下冊(cè)內(nèi)容聯(lián)系緊密，上冊(cè)的很多內(nèi)容可以滲透、延展到下冊(cè)，上冊(cè)內(nèi)容學(xué)生掌握得鞏固，下冊(cè)加快進(jìn)度就順利得多。

三、指導(dǎo)思想與措施

以新課程理念為指導(dǎo)，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以地理會(huì)考導(dǎo)向?yàn)樽ナ?，注重地理這門(mén)學(xué)科的育人作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力，激發(fā)學(xué)生心系祖國(guó)放眼世界的情懷，樹(shù)立科學(xué)的人地觀、發(fā)展觀。決不能為應(yīng)付會(huì)考把地理課上成灌輸填鴨，變得蒼白和僵化。

1.注重學(xué)生地理分析能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)注學(xué)生對(duì)地理概念、地理特征的理解和基本技能的運(yùn)用，多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.地理課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑，充分利用多媒體的教學(xué)手段，提高課堂效率，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)對(duì)前面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加大課堂密度。

3.要注重分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)，充分利用課余或自習(xí)時(shí)間，做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。

4.堅(jiān)持每周的地理教研活動(dòng)，多分析，多交流，相互查漏補(bǔ)缺，共同提高。

5.多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，密切師生關(guān)系，深入了解，增進(jìn)感情，廣泛爭(zhēng)取支持。

6.地理復(fù)習(xí)課不能上成對(duì)所學(xué)過(guò)教材的重復(fù)課。復(fù)習(xí)形式要多樣，如以做習(xí)題的形式，以問(wèn)題討論的形式，以師生共同歸納、分類(lèi)、比較的形式，以地理小組開(kāi)展活動(dòng)的形式(利用板報(bào)、墻報(bào)、辦地理報(bào)宣傳地理知識(shí))。

強(qiáng)調(diào)：地理會(huì)考命題是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

我們的地理教學(xué)必須以新理念為指導(dǎo)，圍繞地理課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)。要深入學(xué)習(xí)、研讀藍(lán)皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和黃皮的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，只有對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解掌握越深入越鞏固，才能保證課堂教學(xué)效率越來(lái)越高，考出滿(mǎn)意的會(huì)考成績(jī)。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1第五章第一節(jié)剛開(kāi)學(xué)，進(jìn)度適當(dāng)放慢些

2完成第五章教學(xué)

3第六章第一節(jié)

4第六章第二節(jié)

5第六章第三節(jié)

6第六章第四節(jié)、第七章第一節(jié)

7第七章第二節(jié)、第八章第一節(jié)

8第八章第一節(jié)、第二節(jié)

9第八章第二節(jié)、第九章

10復(fù)習(xí)期中考試暫定

11地方課程《天津地理》

12地方課程《天津地理》、會(huì)考前復(fù)習(xí)

13會(huì)考前復(fù)習(xí)

篇(7)

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(40571054)

作者簡(jiǎn)介：莊志民(1953-　)，男，華東師范大學(xué)商學(xué)院教授。研究方向：旅游規(guī)劃、旅游文化與戰(zhàn)略管理。

摘 要 本文在對(duì)中國(guó)西部、尤其是部分香格里拉地區(qū)實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)發(fā)展觀的指引，從文化人類(lèi)學(xué)的理念出發(fā)，結(jié)合實(shí)際對(duì)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化的關(guān)系進(jìn)行由表及里的思考，提出了一系列發(fā)人深省、甚至帶有“悖論”性質(zhì)的問(wèn)題。本文認(rèn)為，解決問(wèn)題的根本出路，是必須將川滇藏香格里拉旅游區(qū)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展納入國(guó)家戰(zhàn)略框架。

關(guān)鍵詞 香格里拉；傳統(tǒng)文化；文化人類(lèi)學(xué)；城鄉(xiāng)統(tǒng)籌；國(guó)家戰(zhàn)略

中圖分類(lèi)號(hào)G122 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1006―575(2006)―05―0043―05

一本小說(shuō)，使得香格里拉聲名遠(yuǎn)播，成為諸多旅游夢(mèng)想巡游的天堂。也許是因?yàn)榭粗衅渌哂械木薮笃放苾r(jià)值，原云南迪慶經(jīng)過(guò)努力被成功更名為香格里拉；但是，更能夠被廣泛認(rèn)同的香格里拉，其基本區(qū)域要大得多。在川、滇、藏三省區(qū)發(fā)表的《旅游合作宣言》上，我們可以看到對(duì)“大香格里拉”地區(qū)概念的認(rèn)定：“中國(guó)香格里拉生態(tài)旅游區(qū)”大范圍涵蓋川西南、滇西北、藏東南9個(gè)地州市82個(gè)縣(區(qū))，即四川省甘孜州、涼山州、攀枝花市的40個(gè)縣(區(qū))，云南省迪慶州、大理州、怒江州、麗江市的24個(gè)縣(市、區(qū))，自治區(qū)昌都地區(qū)、林芝地區(qū)的18個(gè)縣。優(yōu)先開(kāi)發(fā)的核心區(qū)為四川甘孜州、云南迪慶州和昌都地區(qū)。2002年就有報(bào)道稱(chēng)，三省區(qū)的有關(guān)部門(mén)建立了聯(lián)合打造香格里拉旅游品牌的區(qū)域聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過(guò)10年時(shí)間，用500至800億投資聯(lián)合打造“中國(guó)香格里拉生態(tài)旅游區(qū)”。

如此區(qū)域聯(lián)動(dòng)比之于一花獨(dú)放包打天下、或者滿(mǎn)地開(kāi)花各自為政，是個(gè)巨大的進(jìn)步。但幾年過(guò)去了，實(shí)際推進(jìn)績(jī)效并如人原先所預(yù)料。原因何在?帶著這個(gè)問(wèn)題，作為主要研究上海與內(nèi)地旅游聯(lián)動(dòng)的國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目研究課題組，2006年4月考察了川、滇、藏香格里拉的部分區(qū)域，伴隨行程的，是一本《中國(guó)國(guó)家地理》2004年第7期“川、滇、藏大香格里拉典藏版”(下文所引該期中文章，將直接注明該期頁(yè)碼，不再以尾注列出)。精美的攝影圖片是重要的看點(diǎn)；更關(guān)鍵的是，雜志中的一些文章，表現(xiàn)出諸多作者的一種認(rèn)真負(fù)責(zé)、尊重事實(shí)和獨(dú)立思考的科學(xué)精神。讀書(shū)、考察，包括與四川、云南旅游主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的訪談后寫(xiě)成了本文。

一、香格里拉要不要現(xiàn)代化

在那些自然生態(tài)和人文生態(tài)環(huán)境俱佳的區(qū)域(尤其是我國(guó)西部)發(fā)展旅游，我們不會(huì)忘記思考的一個(gè)問(wèn)題就是，旅游發(fā)展與非物質(zhì)遺產(chǎn)(民俗文化)以及自然資源的保護(hù)之間存在的矛盾如何解決?關(guān)于這一點(diǎn)，有分析認(rèn)為，(香格里拉的)生態(tài)旅游似乎是一個(gè)兩全其美的主意，既有錢(qián)賺，又不失去什么。首先，這里存在一個(gè)悖論。你之所以能成為旅游的對(duì)象，是因?yàn)槟愫蛣e人不一樣，有和別人不一樣的景觀和文化，于是，為了吸引游客，你需要保存?zhèn)鹘y(tǒng)；然而，保存的目的是為了發(fā)展，為了現(xiàn)代化，又就意味著要改變傳統(tǒng)。其次，真的不失去什么嗎?(田松，第32頁(yè))對(duì)此，筆者好有一比，如同我們也遇到著名的羅斯島“悖論”：羅斯島上的斯密斯說(shuō)，這個(gè)島上的所有人都在說(shuō)謊，設(shè)問(wèn)：斯密斯的說(shuō)的話是真還是假?這使得我們陷入左右為難的窘境。如此開(kāi)發(fā)和保護(hù)的“悖論”是個(gè)并不容易解決的難題。即便在美國(guó)，現(xiàn)代化潮流和印第安文化遺產(chǎn)的保護(hù)，也存在難易妥善解決的尖銳矛盾。正因?yàn)槿绱耍鞣N各樣互有分歧和沖突的見(jiàn)解也就產(chǎn)生了出來(lái)。這一期《中國(guó)國(guó)家地理》“關(guān)于香格里拉要不要現(xiàn)代化”的筆談本身，就可以說(shuō)明這一點(diǎn)。

其實(shí)，我們可以從另外一個(gè)角度提出問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有先進(jìn)和落后之分，作為特定人類(lèi)族群生活方式的文化狀態(tài)也有落后和先進(jìn)之分嗎?從人類(lèi)文化學(xué)的角度上看，答案是否定的。1992年我在美國(guó)訪學(xué)，選聽(tīng)一門(mén)人類(lèi)文化學(xué)課程。主講教授在課堂上向?qū)W生放映了顯示非洲原始森林部落人群的生活圖景，并且很動(dòng)情地對(duì)我們說(shuō)，你能認(rèn)為他們的生活方式和觀念是落后的嗎?不!這是美國(guó)人的觀念。在他們看來(lái)，野蠻不屬于他們，而是文明的美國(guó)人。教授總結(jié)說(shuō)，只要置身其中的土著自己認(rèn)為這種方式是完美的，我們外面的人無(wú)權(quán)干涉，隨意按照自己的文明標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判是有失公允的。極為類(lèi)似的情形也發(fā)生在我們國(guó)家的東部和西部。題為《這里的婚姻真精彩――一妻多夫．走婚．橫斷山考察記》的文章很有意思地指出：雅礱江流淌的是女性文化；瀘沽湖的走婚可能是人類(lèi)婚姻的未來(lái)；雪山可以作證，“一妻多夫”是大峽谷的選擇(第42―61頁(yè))。如果天造地設(shè)形成這種特有的民俗奇觀，我們的確只能靜觀和審視，只能從特定地脈、文脈和人脈演化發(fā)生史的角度去理解和感悟；但如果由于現(xiàn)代化的潮流不可阻擋，如同趙南元所說(shuō)，“文化傳統(tǒng)是各個(gè)國(guó)家在各自的歷史進(jìn)程中所不斷建構(gòu)的”(第34頁(yè))，當(dāng)?shù)氐拿癖娮约哼x擇了一條被現(xiàn)代化所同化的路呢?假設(shè)摩梭女都以楊二車(chē)納姆為榜樣……面對(duì)如此正在局部出現(xiàn)、有可能進(jìn)一步發(fā)展的圖景，大家該持有怎樣的應(yīng)對(duì)態(tài)度呢?游走瀘沽湖之后，我們?cè)谙耄钊嗣宰淼摹芭畠簢?guó)”里作為旅游“賣(mài)點(diǎn)”的“走婚”是否會(huì)被發(fā)展得不可持續(xù)?

二、香格里拉的傳統(tǒng)文化感悟

我們堅(jiān)信這樣一種文化人類(lèi)學(xué)理念具有無(wú)可置疑的真理性，那就是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有落后先進(jìn)之分，但是文化類(lèi)型無(wú)所謂優(yōu)劣之別。這一期的《中國(guó)國(guó)家地理》，其中的一些文章作者也持有這種觀念。

據(jù)介紹(第52―55頁(yè))，有專(zhuān)家將瀘沽湖的摩梭社會(huì)定義為母系社會(huì)的遺存，走婚是原始社會(huì)群婚制的殘余。這樣的定義本身已經(jīng)有了潛臺(tái)詞，即這是一種過(guò)時(shí)的、落后的制度。但是，鹽源城旅游局的小楊面對(duì)許多旅游者帶著的一種文化的先進(jìn)感說(shuō)，“走婚是先進(jìn)的”，“將來(lái)許多民族都會(huì)選擇走婚”。對(duì)此，成都著名的藏族學(xué)者鄧廷良先生也非常贊同：“走婚是人類(lèi)婚姻的未來(lái)”。以一部研究摩梭人生活的著作獲得法蘭西學(xué)院金獎(jiǎng)的北京大學(xué)人類(lèi)學(xué)教授蔡華拒絕使用“走婚”這個(gè)詞，他認(rèn)為，摩梭人的兩性關(guān)系是一種“走訪制”，是人類(lèi)的群婚、對(duì)偶婚等婚姻制度之后的一種繁衍后代的制度。過(guò)去人們一直認(rèn)為，沒(méi)有婚姻或者家庭就沒(méi)有社會(huì)，甚至人類(lèi)都無(wú)法生存。但是，蔡華教授的研究讓世界學(xué)術(shù)界感到驚訝：沒(méi)有婚姻和家庭，摩梭人的社會(huì)運(yùn)行得很好。

好，還是不好，筆者以為，不是依賴(lài)外界(包括自以為高高高在上的文明社會(huì)學(xué)術(shù)界)的評(píng)判，關(guān)鍵是要看置身其間的摩梭人的自我感覺(jué)和估量。從上個(gè)月我們匆匆到瀘沽湖一游、身臨其境感受摩梭人的生活態(tài)度上看，他們的自我感覺(jué)很不錯(cuò)。說(shuō)起摩梭女兒國(guó)的“走訪制”兩性關(guān)系，他們覺(jué)得很自然、很順心。當(dāng)然，我們還很難斷定，這樣的看法是否包含商業(yè)動(dòng)機(jī)的成分，即，當(dāng)代摩梭人已經(jīng)聰明地意識(shí)到，名聲在外的瀘沽湖女兒國(guó)的所謂“走婚”，如今已經(jīng)成為極具召喚力的旅游品牌。如果摩梭人真的對(duì)傳統(tǒng)流傳下來(lái)的這種包括“走婚”在內(nèi)的生活方式很滿(mǎn)意，幸福指數(shù)很高，我們是否應(yīng)當(dāng)不要過(guò)多干擾他們呢?

深層的問(wèn)題是，如今的世界一體化潮流滾滾，包括旅游在內(nèi)的跨文化交流十分普遍，《舊唐書(shū)》所描寫(xiě)的 地域遼闊、即使如今自駕車(chē)也許要走3天的雅礱江流域的東女國(guó)，現(xiàn)在，已經(jīng)被一種又一種外來(lái)文化所覆蓋和淹沒(méi)，只剩下兩個(gè)文化“孤島”：一個(gè)是我們已經(jīng)熟悉的瀘沽湖的摩梭女兒國(guó)，另一個(gè)則是距瀘沽湖數(shù)百公里之遙的鮮水河大峽谷中保留的比摩梭人還要原始的走婚制度。有專(zhuān)家指出，鮮水河大峽谷的走婚制延續(xù)了幾千年，為什么要在我們這個(gè)時(shí)代消失呢?(第50頁(yè))詰問(wèn)相當(dāng)有力。但我們的疑點(diǎn)是，“人定勝天”的工業(yè)化社會(huì)理念在驅(qū)遣人們改變著女性文化區(qū)域的“地脈”狀貌，“文明戰(zhàn)勝野蠻”的人類(lèi)種群優(yōu)越感在引導(dǎo)人們沖擊著女性文化區(qū)域的“文脈”，“孤島”狀貌的走婚文化，是否“可持續(xù)”得下去呢?

文章《這里的婚姻真精彩》的作者單之薔認(rèn)為，走婚制之所以能留存在這里，似乎跟這里的環(huán)境相關(guān)，跟那些世世代代居住的老房子相關(guān)，跟不分家有關(guān)(第55頁(yè))。從地理的角度上說(shuō)，鮮水河與雅礱江在兩河口相匯，雅礱江又在如今非常發(fā)達(dá)的鋼城攀枝花市轄區(qū)匯入金沙江，瀘沽湖則在與攀枝花水脈相連的金沙江的上游一側(cè)。產(chǎn)生這種獨(dú)特文化的區(qū)域，水電、礦產(chǎn)資源極其豐富。單之薔說(shuō)，“在那些大壩規(guī)劃者、那些審批者眼中，雅礱江、鮮水河不過(guò)是地圖上的一條線、是一堆水電蘊(yùn)藏量的數(shù)字……他們無(wú)法感受那里村寨的美，那里的文化，那里鮮活生動(dòng)的人……他們?cè)趺磿?huì)為走婚這種文化停止建設(shè)大壩的腳步呢?”(第51頁(yè))單先生所說(shuō)的是金沙江的水電站建設(shè)計(jì)劃。據(jù)說(shuō)，在這條江計(jì)劃修建的4座水電站，發(fā)電量是長(zhǎng)江三峽大壩水電站的兩倍。也許是單之薔過(guò)于書(shū)生氣?我們的國(guó)家在鬧“電荒”，放著這樣豐富的水電資源不不開(kāi)發(fā)，怎么行呢!

此外還有，據(jù)說(shuō)，瀘沽湖的阿夏婚，按照我國(guó)的婚姻法要求，當(dāng)事人是要領(lǐng)結(jié)婚證的。筆者就不清楚，領(lǐng)了結(jié)婚證的摩梭人，還能保持這種按照我們俗人眼中的所謂“好好，好散”的兩性關(guān)系處理方式嗎?進(jìn)一步的疑問(wèn)是，跨入“結(jié)婚證”時(shí)代的摩梭人，還能將這種走婚制延續(xù)多久?也許是筆者也過(guò)于書(shū)生氣?一夫一妻制是人類(lèi)文明在兩性關(guān)系演化發(fā)生史上的高級(jí)階段；瀘沽湖被現(xiàn)代文明所同化是遲早的事，有人這樣說(shuō)。

看來(lái)，我們這些東部城市的人“走西口”真的還需要趕早。說(shuō)不準(zhǔn)，等到哪天你去尋找夢(mèng)幻般的香格里拉，真的很難找到了。是否要學(xué)一學(xué)那個(gè)著名的旅游營(yíng)銷(xiāo)招術(shù)“告別三峽游”，策劃一個(gè)“告別香格里拉游”呢?回答是否定的。但出路又在哪里呢?

三、到香格里拉尋找丟失的“草帽”

在大自然的偉力面前，整個(gè)人類(lèi)都非常渺小。前兩年發(fā)生在包括世界著名旅游地在內(nèi)的區(qū)域性海嘯已經(jīng)給我們上了一課。人是什么?大宇宙演化過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，如此而已。這一點(diǎn)，香格里拉區(qū)域的老百姓比我們認(rèn)識(shí)得更清楚。

在十大著名雪山排行榜上被列為第二的梅里雪山，2003年正趕上60年(甲子)來(lái)一回的藏歷水羊年，大約有10萬(wàn)余人到梅里雪山轉(zhuǎn)山朝拜。張帆《走向梅里》向我們描述了那激動(dòng)人心的山神崇拜圖景(第130―140頁(yè))。據(jù)介紹，藏族人在不同的屬相年都要朝拜一座特定的神山，羊年特定要轉(zhuǎn)山朝拜的就是位于云南和接壤處的梅里雪山?！暗矫防镅┥睫D(zhuǎn)山朝拜”是這一年整個(gè)藏族地區(qū)最重要的事情。藏族同胞相信，在羊年轉(zhuǎn)1圈等于在乎時(shí)轉(zhuǎn)13圈，水羊年的1圈則抵得上平時(shí)的60圈。很多人都轉(zhuǎn)2到3圈，1圈為自己，其他幾圈為朋友或者家人。轉(zhuǎn)山活動(dòng)分為“外轉(zhuǎn)”和“內(nèi)轉(zhuǎn)”。前者是圍繞整個(gè)梅里雪山轉(zhuǎn)行1圈，約需要6至9天；后者僅對(duì)梅里雪山的部分地區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)行朝拜，大概需要2到3天時(shí)間。在轉(zhuǎn)山朝圣的路上，最虔誠(chéng)的方式是磕通常所說(shuō)的“五體投地”的等身長(zhǎng)頭。每年來(lái)梅里轉(zhuǎn)山，總有人命喪克拉埡山口，而對(duì)于虔誠(chéng)的藏民來(lái)說(shuō)，能夠死在轉(zhuǎn)山路上也是一種幸福。

一般被外人當(dāng)作梅里雪山主峰的卡瓦格博峰海拔6740米。盡管這半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，登山家們“征服”了世界上10多座海拔8000米以上的高峰，但卡瓦格博峰從來(lái)沒(méi)有被人類(lèi)“征服”過(guò)。相反，這個(gè)地方在1991年的最后幾天成為人類(lèi)登山史上第二大山難的發(fā)生地，一支由6名中國(guó)人和11名日本人所組成的中日聯(lián)合登山隊(duì)在攀登卡瓦格博峰時(shí)不幸全部遇難。在著名的“梅里山難”之后，這塊神圣的山地再也沒(méi)有舉行登山活動(dòng)。由此想到，工業(yè)文明時(shí)展起來(lái)的人類(lèi)征服自然的驕橫心理，促使登攀高山活動(dòng)幾乎無(wú)一例外地被打上“人定勝天”的主題烙印。登山，為什么首先想到的是“征服”呢?為什么不承繼中國(guó)古老的“和為貴”文化，倡揚(yáng)一種寬容、和睦、人與自然相和諧的香格里拉精神，在走向高高的雪山峰巔的同時(shí)，走向回歸自然本位的終極體驗(yàn)?zāi)?4月里我們?cè)诓试浦系南愀窭锢灿?，?dāng)以玉龍雪山為背景合影拍照留念時(shí)，特地在取景框內(nèi)定下不可違背的信念“框框”：我們頭頂不能高于玉龍雪山峰巔。

在這方面，迷戀轉(zhuǎn)山朝拜的藏族同胞比我們明智得多。表面看起來(lái)，某些自以為了不起的文明人，鄙棄諸如轉(zhuǎn)山之類(lèi)的民俗活動(dòng)，認(rèn)為是迷信；頂多看看稀奇而已。殊不知，如此對(duì)自然頂禮膜拜，恰恰體現(xiàn)了一種對(duì)自然與人關(guān)系的智慧性認(rèn)識(shí)。自然規(guī)律不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移。曾聽(tīng)說(shuō)，在高原雪山講話聲音要輕，不然會(huì)觸怒山神，引來(lái)雪崩。藏民們以一種看似愚昧的禁忌約束自己的行為，因此求得平安；不知好歹大聲喧嘩者，果真招致名副其實(shí)的“滅頂之災(zāi)”。乍一聽(tīng)如同無(wú)稽之談的自然崇拜和民俗禁忌，其實(shí)在起著一種維系自然與人相和諧的作用!

我們有過(guò)乘坐索道登上玉龍雪山4500多米處的經(jīng)歷。玉龍由綿延起伏的13座山峰所組成，最高峰海拔5596米，因?yàn)榄h(huán)境條件太惡劣，目前尚未有人登頂。還是保存一點(diǎn)對(duì)大自然的敬畏，即使人類(lèi)有這個(gè)能力，也還是讓一些神圣的雪山峰頂維系其處女狀態(tài)為好，這可作為挫滅人類(lèi)無(wú)視自然偉力之驕橫氣的活教材。藏族同胞的雪山崇拜觀念，絕對(duì)不是什么落后觀念。按照著名的“浪潮”理論之推論，我國(guó)(人口的絕大多數(shù)是農(nóng)牧民)歸之為“第一浪潮”(游牧農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)文明占主導(dǎo))區(qū)域，將西方發(fā)達(dá)國(guó)家納入第二浪潮(工業(yè)經(jīng)濟(jì)文明占主導(dǎo))向第三浪潮(服務(wù)經(jīng)濟(jì)文明占主導(dǎo))轉(zhuǎn)型的地區(qū)。其實(shí)，中國(guó)地大物博，發(fā)展非常不平衡，東部沿海地區(qū)(尤其在相對(duì)發(fā)達(dá)的城市)第二浪潮向第三浪潮的轉(zhuǎn)型已初露端倪；而我國(guó)西部(主要指的是廣袤的農(nóng)村)，就主體而言還處于第一浪潮文明階段。按照機(jī)械的浪潮文明進(jìn)步論，第二浪潮比第一浪潮進(jìn)步，第三浪潮比第二浪潮進(jìn)步。因此自然而然的結(jié)論就是，我國(guó)的西部比東部落后。其實(shí)，西部落后的主要是經(jīng)濟(jì)、或者是從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)營(yíng)觀念、手段和機(jī)制。從文化上說(shuō)，西部就不能簡(jiǎn)單用一個(gè)“落后”來(lái)概括。我們不妨重申一遍文化人類(lèi)學(xué)基本原理：經(jīng)濟(jì)有先進(jìn)落后之分，文化無(wú)優(yōu)劣之別。用先進(jìn)與否來(lái)衡量文化類(lèi)別的高低，尺度有問(wèn)題。我國(guó)的西部(特別是可以從幾個(gè)不同尺度來(lái)衡量框定的香格里拉)所蘊(yùn)藏著的，恰恰是東部人所缺乏、缺少和缺位的寶貴文化財(cái)富。

80年代有個(gè)相當(dāng)上座的日本老電影《人證》，說(shuō)的是一位美國(guó)黑人青年戴著一頂他父親留下的草帽，到其父曾經(jīng)駐扎過(guò)的日本去尋找自己的生身母親，一位當(dāng)時(shí)已經(jīng)很有地位的日本名流。但是，為了保全社會(huì)身份，這個(gè)曾與美國(guó)大兵有染而生了混血兒的日本母親，在電梯里用一把尖刀無(wú)情地殺死了自己的親生骨肉。 如此故事顯然有所指：上個(gè)世紀(jì)的70年代，日本經(jīng)濟(jì)登上了世界發(fā)達(dá)7國(guó)的峰巔；隨之而來(lái)，富裕起來(lái)的部分日本人逐漸丟失了人性的“草帽”?！安菝薄笔浅錆M(mǎn)鄉(xiāng)野溫情的文化象征。從中得到的啟迪是，我們東部都市人，其實(shí)已經(jīng)在工業(yè)化和商業(yè)化的過(guò)程中逐漸拋棄和忘卻了很多東西，尤其是值得珍視的自然和傳統(tǒng)。按照文化互補(bǔ)原理，缺什么就想補(bǔ)什么。相當(dāng)注重實(shí)用的都市人，當(dāng)真正意識(shí)到自己因?yàn)殡x自然和傳統(tǒng)而去，若有所失時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去尋找，到“草帽”的真正故鄉(xiāng)――香格里拉去尋找。這正是東西部(通過(guò)包括旅游在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng))實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、乃至于“雙贏”的深刻動(dòng)因。

四、中國(guó)最美的地方和最富的地方如何統(tǒng)籌

《中國(guó)國(guó)家地理》“川滇藏大香格里拉典藏版”的副標(biāo)題為“給中國(guó)最美的地方劃個(gè)圈”。這一期的封面提要，寫(xiě)上了這樣3句話：背包客說(shuō)：這里每一公里都精彩；地理學(xué)家說(shuō)：這里是中國(guó)山河的異端；人類(lèi)學(xué)家說(shuō)：這里是民族遷徙大走廊。由此不難看出，這一期的主導(dǎo)性?xún)?nèi)容，是對(duì)大香格里拉的由衷贊美和肯定。同時(shí)，也可以從字里行間體會(huì)到，作者對(duì)這塊神奇土地資源所面臨的現(xiàn)代化開(kāi)發(fā)潮流的沖擊，表露出深深的無(wú)奈。

大香格里拉的發(fā)展之路在何方?一種回答是“以生態(tài)環(huán)境為主要資源”的旅游業(yè)(殷繼成，李嫻，第36頁(yè))。如何開(kāi)發(fā)香格里拉的旅游業(yè)?一種回答是，想要香格里拉原汁原味地保存下去，即使停辦包括旅游業(yè)在內(nèi)的一切項(xiàng)目也不可能。比較可行的，可能是找到一個(gè)兼顧發(fā)展與保護(hù)的中間點(diǎn)，一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的“度”(董正華，第34頁(yè))。另一種回答從“存天理，滅人欲”的文化取向最終必然走向消亡的立論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)“有利于人們遠(yuǎn)離文化的貧瘠與荒涼”的現(xiàn)代化，來(lái)帶動(dòng)香格里拉的開(kāi)發(fā)(趙南元，第34頁(yè))。還有一種看法認(rèn)為，以旅游為目的從陸路進(jìn)入香格里拉，道路不暢通，安全得不到保障，因此，香格里拉的開(kāi)發(fā)，必須向麗江學(xué)習(xí)，沿用“要致富，先修路”的模式，修通“支線航空”(楊勇，第173頁(yè))。由此可見(jiàn)，即使是從旅游業(yè)人手開(kāi)發(fā)香格里拉，人們的看法也不盡一致。根據(jù)一張川滇藏大香格里拉支線航空設(shè)想圖，云南的德欽、的墨脫和林芝，四川的稻城和甘孜，都應(yīng)列入支線機(jī)場(chǎng)建設(shè)計(jì)劃(第175頁(yè))。

此外，題為《岷江，即將消失的河流》的文章指出，《中國(guó)國(guó)家地理》2003年第9期報(bào)道的美麗岷江已經(jīng)風(fēng)光不再，岷江流域水利設(shè)施工地一個(gè)接一個(gè)，“在有的地段江水完全消失了”；“岷江水電開(kāi)發(fā)，可能使該流域旅游價(jià)值大打折扣，亦可能帶來(lái)嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害”(第233―235頁(yè))。岷江流域的部分?jǐn)嗔?，筆者在2004年從成都北上到九寨溝的汽車(chē)途中親自看見(jiàn)了，以至于在自己的系列博客文章中，情不自禁表露過(guò)對(duì)此的惋惜和痛心。由點(diǎn)及面，一條岷江，折射出我國(guó)西部開(kāi)發(fā)上戰(zhàn)略取向：是堅(jiān)持資源第一、在保護(hù)前提下走旅游可持續(xù)開(kāi)發(fā)之路，還是先富國(guó)強(qiáng)民要緊、趕緊踏上比較能在經(jīng)濟(jì)上“立竿見(jiàn)影”的水電開(kāi)發(fā)之征途?兩相比較，水電開(kāi)發(fā)論者顯然占上風(fēng)。不僅作為長(zhǎng)江上游的金沙江的4個(gè)電站低級(jí)水電開(kāi)發(fā)列入計(jì)劃，作為我國(guó)僅存的2條沒(méi)有任何人工開(kāi)發(fā)痕跡的河流之一的怒江(另一條是雅魯藏布江)，也提出了13級(jí)梯級(jí)開(kāi)發(fā)計(jì)劃，瀾滄江干流則將建15座梯級(jí)電站。造水壩，包含著“國(guó)人沖進(jìn)財(cái)富和機(jī)會(huì)圈的期望”。不這樣開(kāi)發(fā)，西部的脫貧致富豈不等到猴年馬月?依賴(lài)于生態(tài)環(huán)境的西部旅游業(yè)，其所產(chǎn)生的是長(zhǎng)線效益，短期內(nèi)并不能立竿見(jiàn)影。于是，作為五個(gè)統(tǒng)籌之一的“人與自然相和諧”，只能往后放放了。從《中國(guó)國(guó)家地理》2003年第10期關(guān)于《水壩惹是非》的專(zhuān)題中可見(jiàn)，在關(guān)于是否應(yīng)當(dāng)在西部造水壩的爭(zhēng)論中，有“要大壩還是要世界自然遺產(chǎn)”的詰問(wèn)，有“水電開(kāi)發(fā)能使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民變富嗎”的疑惑，也有說(shuō)“怒江建壩與世界自然遺產(chǎn)不矛盾”，說(shuō)“怒江建壩是有效扶貧”。筆者的想法是，設(shè)若不從城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、東西部統(tǒng)籌的角度作系統(tǒng)的戰(zhàn)略權(quán)衡，急功近利的水電開(kāi)發(fā)熱肯定將逐步升溫。有可能，一味強(qiáng)調(diào)資源保護(hù)，但缺乏相應(yīng)的切切實(shí)實(shí)能幫助西部發(fā)展的得力措施，恰恰難以達(dá)到保護(hù)西部珍貴的自然生態(tài)和文化生態(tài)資源的目的。

我們不妨從另外一個(gè)角度考慮這樣諸如此類(lèi)的問(wèn)題：作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)相對(duì)發(fā)達(dá)的我國(guó)東部區(qū)域，對(duì)西部的開(kāi)發(fā)承擔(dān)怎樣的責(zé)任、是否可能在承擔(dān)責(zé)任同時(shí)進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身?西部地區(qū)的民眾和政府能否用未來(lái)的眼光來(lái)有效處理眼前的問(wèn)題?中央政府和部門(mén)如何從資源宏觀配置的公共管理和決策層面，協(xié)調(diào)東西部的不平衡發(fā)展，有效化解西部所面臨的人與自然的“大香格里拉”式和諧、以及世外桃源般的人類(lèi)文化“活化石”有可能在我們這一代土崩瓦解的難題?