ppt德育論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇ppt德育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

多年來，大港三中以激勵教育理念為指導(dǎo)，積極構(gòu)建師生自我激勵、自主管理、自強發(fā)展的成長模式，形成了良好的校園文化氛圍，“激勵貳せブ背晌蟾廴械牡掠厴？013年，大港三中“激勵貳せブ苯逃笛橄钅勘惶旖蚴薪濤妨⑽厴咧薪ㄉ柘钅俊；蛟臁凹だせブ逼教ǎ俳淌Φ鬧鞫⒄梗叫蜒暈頁沙さ哪諫Γ晌蟾廴械掠ぷ髯非蟮母吣勘輟？

轉(zhuǎn)變教師的專業(yè)生活方式，以對話式、體驗式培訓為平臺，喚醒班主任主動發(fā)展的內(nèi)在生命力

班主任隊伍建設(shè)始終是德育工作的關(guān)鍵，他們的專業(yè)水平?jīng)Q定了德育工作的發(fā)展狀況。學校采取形式多樣的培訓方式，喚醒班主任主動發(fā)展的內(nèi)在生命力。

轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，關(guān)注教師需求

學校圍繞“激勵?互助”平臺建設(shè)，確定校本培訓的內(nèi)容：深入理解、掌握“激勵?互助”的基礎(chǔ)理論（平行教育理論和自主發(fā)展理論）；掌握并靈活運用具有三色的“導(dǎo)、疏、搶、堵”教育策略；學習與家長交流的技巧，對“非?！奔议L要合理采取“退、謀、攻、借、讓”的策略，體現(xiàn)教育者的胸襟和教育智慧，提升人格魅力。

以年級組為單位成立班主任工作坊，每周以主題發(fā)言、合作交流、案例分析、情緒體驗等方式，針對具體的教育問題進行研究、探討，切實提高班主任解決實際問題的能力。以青年教師為主體，組建自媒體群，如QQ群、微信群等，對社會熱點、焦點問題時時關(guān)注，捕捉教育的新看點與新思維。對教育的難點問題，共同剖析，相互勸導(dǎo)，及時化解工作中的疑惑與困擾。

借助多方力量，打造團隊首席

自2011年“激勵講壇”開壇后，學校每學期有針對性地邀請教育專家來我校講學，促進教師的專業(yè)發(fā)展；每學期派 1―2名班主任與名校優(yōu)秀班主任“結(jié)對子”，通過拜師求藝、追逐腳步、展示風采等環(huán)節(jié)，助推骨干班主任專業(yè)提升；每學年派6―10名班主任參加各地承辦的德育工作研討會、班主任技能培訓會等。通過聆聽教育專家的報告、與全國優(yōu)秀班主任面對面交流、借班展示主題班會、參評德育論文等活動，拓寬班主任的教育視野，了解新時期德育工作的前沿理論與實踐成果；通過述學、示范班會課、專題演講等環(huán)節(jié)，樹立骨干班主任的首席地位，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。

成立研究團隊，破解教育難題

為提高德育的吸引力和感染力，成立德育影視工作坊。工作坊的教師精心備課，觀影結(jié)束后，拋給學生一個或幾個問題，作為他們進行爭辯的話題，引導(dǎo)學生在辯論中自我反思，自我教育。針對學生教育的實際問題，學校成立了德育微課程研究室，尋找破解教育難題的方法，提升班主任的德育研究技能。圍繞“激勵貳せブ碧厴=ㄉ瑁3閃⒘絲翁庋芯啃∽椋沽恕靶∽樽災(zāi)骰ブ卑嗉豆芾砟J窖芯浚蛟臁凹だ?互助”平臺，培養(yǎng)高中學生的自我效能感研究，探索實現(xiàn)“激勵貳せブ碧厴牟唄院屯揪丁？

優(yōu)化學習共同體的建設(shè)方式，以合作互助、交流共享為平臺，激發(fā)學生高品質(zhì)的人生追求

班集體的本質(zhì)應(yīng)是學習（生命發(fā)展）共同體，班集體的功能就是教書與育人合二為一。大港三中不斷優(yōu)化學習共同體的建設(shè)方式，搭建合作互助、交流共享的平臺，激發(fā)學生高品質(zhì)的人生追求。

深入探索“小組自主互助”班集體管理模式，打造優(yōu)秀的學習共同體，促進學生自我發(fā)展

“激勵?互助”教育中，互助上進的小組建設(shè)是核心，和諧的班集體管理是后盾，有效的評價機制是學生健康成長的保證和催化劑。

學校推進“小組自主互助”班集體管理模式的實踐。指導(dǎo)學生自主組建互助小組、引導(dǎo)學生自定班集體追趕目標、自主互助小組設(shè)計和主持班集體重大活動、學生在經(jīng)常性的討論和爭論中接受自我教育。

學校推行“五制”（班集體管理公約制、班集體事務(wù)承包責任制、學生干部競爭輪換制、班集體文化和宿舍文化共建制、成長發(fā)展晉級制），形成了以“學生成長發(fā)展晉級制”為核心的班集體自主管理機制，實現(xiàn)學生自主互助管理。

各班每周一小結(jié)、每月評選一次“明星自主互助小組”和“明星個人”。學校通過審核，對“明星小組”“明星個人”給予獎勵、進行校級展示，并在此基礎(chǔ)上每年評選一次“校園之星”。在學習共同體建設(shè)中培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識，塑造成功心態(tài)，提高自我教育、自我管理的能力。

加強班集體文化建設(shè)，注重生命的浸染與熏陶

班徽設(shè)計比賽。每學年的第一個月開展“班之韻?徽風采”班徽設(shè)計大賽。通過班徽設(shè)計，開拓師生的創(chuàng)新精神，擴展想象思維；通過班徽的設(shè)計、制作與分享，反映班風班貌，激勵學生團結(jié)向上，凝聚師生強烈的集體榮譽感，弘揚班集體精神。

班集體名片展評。班班制定富有特色的班集體口號、班風、班訓、班花、班魂等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班集體文化氛圍。

年級主題曲、班歌合唱比賽?！俺懬啻骸贝蠛铣菍W校的經(jīng)典活動。人人登臺、班班高歌，整齊的服裝、高雅的臺風、個性化的舞臺動作、精美的ppt背景，成為師生終身難忘的亮麗風景，增強班集體的凝聚力，打造積極向上的班集體精神。

創(chuàng)新激勵評價方式，激發(fā)學生內(nèi)在的動力

運用學生成長檔案，幫助學生積累成長過程中的點滴進步、展示自己的亮點。明星個人、明星小組、校園之星的板報，展示學生的優(yōu)點。學生自制工藝品義賣，展示學生的人性光彩。對學生的獎品，學校的指導(dǎo)思想是讓獲獎的學生受到激勵、愿意珍藏，讓觀者受到激發(fā)、努力爭取。如“校園之星”的獎品是刻有姓名、獎項、校名的水晶獎杯，放在家里是裝飾，是榮譽，更是激勵。

豐富德育課程內(nèi)容，以活潑的形式、新穎的載體，喚醒學生自我成長的內(nèi)在生命力

德育的根本目的是喚醒學生的生命力。學校以豐富的德育活動課程化為主線，創(chuàng)設(shè)眾多的活動平臺，喚醒學生自我成長的內(nèi)在生命力。

抓住班會主陣地，夯實德育課程基礎(chǔ)

班會是運用班集體平臺對學生進行教育和開展工作的有效途徑，也是學生自我教育的有效方式，主題班會課程化是德育課程建設(shè)的核心。經(jīng)過實踐探索，學校確立了大港三中班團會課程教學大綱，逐步形成“三步六環(huán)四十八節(jié)課”的主題班會課程。

圍繞高中階段教育目標，結(jié)合學生的生理和心理特點以及各年級學生現(xiàn)有的思想狀況，反復(fù)研究各年級需要解決的問題，提煉出各年級的教育主題，確定不同年齡段學生的“最近發(fā)展區(qū)”。高一起始年級以“規(guī)范與合作”為主題，“走好青春第一步”；高二過渡年級以“自主與創(chuàng)新”為主題，“邁好青春關(guān)鍵步”；高三畢業(yè)年級以“夢想與拼搏”為主題，“沖刺青春成功步”。三個年級的教育主題詞分別為“明理守紀，合作創(chuàng)優(yōu)”“完善自我，追求卓越”“拼搏圓夢，無怨無悔”。

開展主題班會展評活動，分三個層面：專家引領(lǐng)課、同伴研究課、人人展示課。每學期由專家或區(qū)級班會獎獲者做示范引領(lǐng)課，年級優(yōu)秀班主任做德育研究課，每位班主任做班會展示課。對每節(jié)展示課進行點評并在校園網(wǎng)上，不同層面的班會課，啟發(fā)著每一位班主任的教育智慧，彰顯著每一位班主任的個性品質(zhì)，化解了一個個教育的難題。

開發(fā)特色校本課程， 豐富德育課程內(nèi)容

心理健康教育為學校思想品德教育注入了新的生命力。每周一次的班集體心理輔導(dǎo)課程成為我校心理健康教育的重要組成部分，德育處編寫了校本課程，包含人際交往篇、自我意識篇、學會學習篇、生活適應(yīng)篇等。學校還開展了小組團體輔導(dǎo)、心理征文和心理劇展演等活動。

現(xiàn)今學生多為獨生子女，思考問題多以自我為中心，對父母逆反，對同學缺乏寬容和諒解、尊重與互愛。為幫助學生形成和踐行“誠信、友善”的社會主義核心價值觀，學校開發(fā)了校本課程“中國孝文化”，通過課程學習，使學生由孝及悌，將對父母的敬愛和尊重推及于人，從而處理好各種人際關(guān)系。

為了幫助高一新生迅速、順利地融入大港三中的文化氛圍，學校注重入學教育，編寫了《大港第三中學學生成長指導(dǎo)手冊》，涵蓋規(guī)范、法制、安全、生活、心理等方面。

開設(shè)人生規(guī)劃課程。開展人生規(guī)劃教育意在培養(yǎng)學生人生規(guī)劃的意識和規(guī)劃人生的能力，讓學生更好地認識自我，更好地適應(yīng)社會，找到自我人生理想和社會需求的結(jié)合點。

打造經(jīng)典德育活動，完善德育課程體系

豐富多彩的德育活動是開展德育教育的重要途徑，德育活動課程化是德育課程建設(shè)的關(guān)鍵。

學校組織的德育活動，都必須通過制定草案、征詢意見、確認可行性等環(huán)節(jié)制定精致的活動方案?；顒雍螅掠幖皶r收集反饋意見、召開活動反思總結(jié)會，提出整改意見，留下備忘錄，以便下次活動改進、提升。通過美的教育形式來喚醒學生，發(fā)揮學生的主體性，使學生產(chǎn)生道德感悟，體會道德情感。

作為開學第一課，開學典禮已成為大港三中獨特設(shè)計的、學生格外期盼的創(chuàng)意活動。學生在參與開學典禮的過程中，留下深刻印象，提高了德育工作實效。

如暑假開學第一天的迎新生儀式，學校請軍訓基地的教官帶領(lǐng)高一新生展示軍體拳，英氣逼人的軍服、有力的動作、響亮的口號，震撼了全校師生，開啟了學生以正能量姿態(tài)進入三中的第一幕。表彰“校園之星”的活動中，刻有校園之星及其姓名的水晶獎杯成為學生的驕傲，給全體師生以榜樣的力量。2014年寒假開學第一天，大港三中全體師生相聚在操場，舉行了主題為“萬馬奔騰新春到，青春飛揚奏華章”的別開生面的開學典禮――由“開學天使”（學生代表）和“學生的幸運之星”（教師代表）開啟新的學期?！伴_學天使”和“學生的幸運之星”發(fā)表了真摯的感言，讓學生熱愛簡樸卻熱烈的校園，熱愛簡單卻又豐富的生活?；顒有路f而隆重，簡短又熱烈，將新學期學校的期望和祝福送達每位師生的心中。典禮后，各班主任召開精心準備的主題班會，以新穎多樣的形式引導(dǎo)學生設(shè)定新學期的目標、計劃，開展規(guī)范教育。

升旗儀式初步走向課程化。升旗儀式以規(guī)范的程序（集合時間長短、音樂選取、整隊口令、整理著裝、國旗班入場、升旗程序）、厚重的底蘊（明確的主題、系統(tǒng)嚴謹?shù)膬?nèi)容）、莊重的氛圍、有氣勢的場面震撼學生的心靈。升旗儀式不再是單一的說教訓導(dǎo)，而是融入了更多的德育元素，涵蓋學校德育的方方面面，把主題教育、重大節(jié)慶活動和德育激勵評價機制有機地結(jié)合在一起。

如，每年五月份，學校都組織感恩教育活動。結(jié)合青年節(jié)、母親節(jié)及高三學生的畢業(yè)離校教育，國旗下講話分別由校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、高三學生代表擔任，最后由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、高一高二學生代表給高三學生送祝福，場面溫馨感人。給畢業(yè)生留下美好回憶、激勵在校學生發(fā)奮努力。

國旗班每年招募一次，每年進行一次國旗班交接儀式。通過“入場、授旗、宣誓、頒獎、感言、領(lǐng)導(dǎo)講話、合影”等一系列程序，讓學生體會到升旗儀式不僅僅是一個儀式，更承載著“維護國旗榮譽、捍衛(wèi)國家尊嚴”的責任，從而在莊嚴的氣氛中受到愛國主義教育。