大學(xué)生校園安全論文精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；安全管理

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01

引言

從80年代初至今，高職教育可以算是一位仍在探索與發(fā)展中的青年人，由于高職院校的課程計劃不同于普通高校，它強調(diào)職業(yè)性、實用性與崗位針對性，培養(yǎng)的都是專業(yè)技術(shù)性人才。然而，也由于同樣的原因使得許多高職院校在短時間內(nèi)花大力氣培養(yǎng)專業(yè)人才的同時沒能同步學(xué)校的其他軟硬件設(shè)施。諸如研究課題、培養(yǎng)方式、師資力量、學(xué)生素質(zhì)與心理，甚至是校園安全等領(lǐng)域都存在著漏洞與問題。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及高校的一次又一次擴招，很多問題將會愈來愈明顯。其中，大學(xué)生安全問題直接關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，而輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生安全教育工作的組織者和指導(dǎo)者，對于學(xué)校的安全穩(wěn)定起著非常重要的作用。本文，筆者將以輔導(dǎo)員的身份對怎樣進(jìn)行校園安全管理的工作進(jìn)行一些探討。

一、校園安全管理的重要性

作為社會系統(tǒng)的一個重要分支，高等教育學(xué)校，無論是普通高校還是高職學(xué)校，認(rèn)真維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定是實施科教興國以及人才強國戰(zhàn)略的重要保障，亦是建設(shè)平安校園與和諧社會的基礎(chǔ)保障。一個較為完善的學(xué)生安全管理體系是安全管理工作得以有效實施的重要保證，它要求高校必須具備系統(tǒng)的安全管理的主體意識，符合自身特點的安全管理制度及配套設(shè)施。合理的組織設(shè)置和人員配備、充足的資金投入、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩鹿史磻?yīng)系統(tǒng)等因素。①

近年來，大學(xué)生校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，越來越的校園安全危機事件受到了來自全社會的高度關(guān)注，一旦預(yù)防或是處理不當(dāng)，將會給正常的教學(xué)及生活秩序帶來嚴(yán)重的影響。預(yù)防工作是校園安全管理的首要環(huán)節(jié)，英國危機管理專家邁克爾*里杰斯特指出“預(yù)防是解決危機的最好方法”。而輔導(dǎo)員，作為戰(zhàn)斗在學(xué)生工作第一線的指揮者與承擔(dān)者，與學(xué)生相處的時間最長，同樣的，對學(xué)生的影響也就最廣泛最直接。輔導(dǎo)員可以通過學(xué)生入學(xué)教育和日常普通教育等多方面措施，是在校大學(xué)生增強安全意識，能夠全面系統(tǒng)地掌握必要的安全知識，提高防范意識與自我保護(hù)機能，從而更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走進(jìn)社會而需要進(jìn)行的工作。因此，作為學(xué)校第一道防線的輔導(dǎo)員，需要提升的安全空間很大。

二、加強輔導(dǎo)員隊伍的安全素養(yǎng)

輔導(dǎo)員自身需要具備一定的安全知識素養(yǎng)，不斷提高自身心理健康及安全教育知識水平，才能更好地在實際工作中發(fā)揮作用。

大部分高職院校中負(fù)責(zé)校園安全管理的是保衛(wèi)處，其他部門幾乎不參與這項工作。但是，學(xué)生一旦遇上緊急或突發(fā)困難，第一個求助的往往是班主任或輔導(dǎo)員，筆者所帶班級中就曾遇到過丟失錢包的事件，學(xué)生第一個打電話求助的是平日跟他們經(jīng)常聯(lián)系的輔導(dǎo)員。如果此時輔導(dǎo)員沒有第一時間指導(dǎo)并教育學(xué)生做出合適的處理方法，那學(xué)生所損失的將會更多，除去錢財也將會丟失學(xué)生對老師及學(xué)校的信任感。因此，盡快且專業(yè)地掌握相關(guān)校園安全處理方法是輔導(dǎo)員的工作技能之一。

筆者認(rèn)為我院的保衛(wèi)處定期給相關(guān)輔導(dǎo)員進(jìn)行談話式的培訓(xùn)很有幫助，一來可以及時地掌握校園動態(tài)（學(xué)校組建的保衛(wèi)武裝QQ群會每天更新內(nèi)容，第一時間將在校園里發(fā)現(xiàn)的可疑人員拍照分享），以便各系輔導(dǎo)員根據(jù)不同的內(nèi)容及時展開工作，做到防患于未然；二來定期開展這類活動，有助于各系輔導(dǎo)員之間的交流學(xué)習(xí)，及時更新有關(guān)安全知識的技能，也加強了輔導(dǎo)員對安全管理的正確認(rèn)知，使得校園安全管理不再只是保衛(wèi)處的工作，從而在各個方面確保學(xué)生的安全，維護(hù)校園的穩(wěn)定。

三、提升輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷

輔導(dǎo)員的工作可謂是繁瑣而細(xì)小，其需要強大的責(zé)任感與職業(yè)素養(yǎng)。在處理校園安全事件時，需要堅持“以學(xué)生為本”的工作理念。我系所開展的“幸福教育”主題活動便是在平時的工作中將學(xué)生的需求放在首位，讓學(xué)生在教室中宿舍里都能感受到濃濃的幸福感，這便要求每一位教師、輔導(dǎo)員都要尊重學(xué)生的人格、觀點及權(quán)利。在安全管理中同樣適用，輔導(dǎo)員該是學(xué)生在校園里最信任最親近的人，這樣才能在關(guān)鍵時刻第一個掌握信息，提高危機預(yù)警能力。

如今的大學(xué)生心理構(gòu)成復(fù)雜，來自社會與家庭的各種因素交織組合使得每一位大學(xué)生都有其獨特的心理特征及心理問題，直接影響著每個人的精神生活。在建立了完善的學(xué)生檔案之后，輔導(dǎo)員仍需要及時關(guān)注所帶學(xué)生的最新動態(tài)，加強其心理健康教育，有效地做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極的心理防衛(wèi)機制②，培養(yǎng)其完善的人格、健康的心理、正確的社會責(zé)任感，讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己。

四、總結(jié)

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。高職院校由于自身的特點在這一塊領(lǐng)域中更是需要加強認(rèn)知與學(xué)習(xí)，因為學(xué)生的安全教育工作不是小事，是關(guān)系到社會和諧發(fā)展、校園穩(wěn)定、家庭幸福、學(xué)生個人成長的重大事宜。作為輔導(dǎo)員的我們，更應(yīng)在其中發(fā)光發(fā)熱，真正站好第一班崗。在平時的安全教育工作中積累經(jīng)驗，與時俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)，關(guān)愛每一位學(xué)生，成為學(xué)生安全教育工作的骨干力量，以自己的實際努力將“幸福教育”的理念落在實處，作用在每一位學(xué)生身上。相信一定可以減少或是避免校園危機事件的發(fā)生，保障學(xué)生與校園的平安與幸福。

注釋：

①汪建云.多學(xué)科視角下的高校安全建設(shè)[J].中國高等教育，2004（9）.

②顏偉.大學(xué)生安全問題淺析[J].科技信息，2009，（17）：93.心理防衛(wèi)機制是指人們應(yīng)付心理應(yīng)激造成的壓力，適應(yīng)環(huán)境而是用的一種策略。大多在不知不覺地運用，可以使人們減輕由于心理壓力或挫折而引起的緊張不安、焦慮和痛苦，這是一種在心理上的自我保護(hù)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪建云.多學(xué)科視角下的高校安全建設(shè)[J].中國高等教育，2004（9）.

[2]顏偉.大學(xué)生安全問題淺析[J].科技信息，2009（17）：93.

[3]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學(xué)論文，2007（18）.

篇(2)

論文摘要：作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社交的主要場所，高校經(jīng)常發(fā)生各種危機。提高高校危機管理能力，前提是構(gòu)建和完善高校危機預(yù)防機制。本文論述了高校危機預(yù)防機制的現(xiàn)狀、構(gòu)建高校危機預(yù)防機制的重要性以及如何構(gòu)建高校危機預(yù)防機制。

論文關(guān)鍵詞：高校；危機預(yù)防；危機管理

高等院校是培養(yǎng)符合時代要求的接班人和建設(shè)者的重要場所，和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境是高校完成教育教學(xué)任務(wù)的基本保證。隨著改革開放的深入與我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國高校內(nèi)部與外部環(huán)境都發(fā)生了重大的變化，高校危機管理也面臨著嶄新的課題。危機管理包括危機監(jiān)測、危機預(yù)警、危機決策、危機處理。本文所說的危機預(yù)防包括危機檢測與危機預(yù)警。

我國高校危機預(yù)防機制現(xiàn)狀

危機事件一般都具有突發(fā)性、非程序性、雙重效果性和處理緊迫性的特點，需要在短時間內(nèi)迅速作出回應(yīng)。而高校較之企業(yè)、軍隊更習(xí)慣于常態(tài)下的管理，所以面對危機容易按常態(tài)下的做法去解決問題，就容易貽誤時機而陷入被動。同時，由于我國沒有明確的立法來規(guī)定高校危機管理機構(gòu)的機構(gòu)設(shè)置、職能地位、權(quán)力責(zé)任以及經(jīng)費來源等內(nèi)容，所以各地教育主管部門至今缺乏具有會商決策功能的綜合體系和綜合協(xié)調(diào)部門，也沒有建立起處理不同危機事件的綜合協(xié)調(diào)機制。目前，高校危機事件的處理一般由校保衛(wèi)機構(gòu)具體負(fù)責(zé)，事發(fā)時再成立相應(yīng)的危機應(yīng)對臨時機構(gòu)。

我國高校危機預(yù)防機制的構(gòu)建已經(jīng)有了初步進(jìn)展，基本做到了班級、二級學(xué)院、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)直報，建立了信息相互通報的機制，增加了危機信息的透明度等，但仍存在認(rèn)識不到位、預(yù)警指標(biāo)體系和網(wǎng)絡(luò)不健全、監(jiān)測報告系統(tǒng)反應(yīng)速度慢、資金投入不足、預(yù)警反應(yīng)措施不健全等問題。

構(gòu)建高校危機預(yù)防機制的重要性

由于高校的特殊性，社會給予了更多的關(guān)注，所以，高校危機事件處理不當(dāng)會影響高校正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)绊懮鐣€(wěn)定。所以，高校必須把危機管理放到戰(zhàn)略高度而充分重視。

危機預(yù)防是危機管理的第一道防線，也是最重要的一道防線。建立完善的危機預(yù)防機制可以從源頭上有效地減少危機發(fā)生幾率，同時危機預(yù)防可以對可能發(fā)生的各種危機事件事先有充分的估計，提前做好應(yīng)急準(zhǔn)備，選擇最佳的對應(yīng)方案，最大限度減少高校損失和對社會的負(fù)面影響。

高校如何構(gòu)建有效的危機預(yù)防機制

（一）國家需完善校園安全的相關(guān)法律

構(gòu)建校園危機預(yù)防機制需要專門的危機管理機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一部署，更需要相關(guān)法律的支持。目前，高校危機處理一般由校保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)。這是由于現(xiàn)行法律只能解決校園內(nèi)犯罪與治安的界定、處理，起不到前期預(yù)防管理的作用。尤其是在校園安全管理的全局問題，如安全管理的責(zé)任、管理機構(gòu)的設(shè)置和權(quán)力等方面，仍無明確規(guī)定。同時，在我國現(xiàn)有的法律體系中，有關(guān)對在校學(xué)生合法權(quán)益的法律保護(hù)，散見于《憲法》、《民法通則》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和《教師法》之中。但是，這些法律對在校學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)規(guī)定既不具體、又存在一定法律空白。這就導(dǎo)致了一個尷尬的局面：學(xué)校并非執(zhí)法機構(gòu)，也無專業(yè)的安保力量，當(dāng)面對各種危機時，常常處于無能為力之境。

校園安全形勢呼吁《校園安全法》，這樣可以對校園危機起到前期預(yù)防和管理的作用，也可明確學(xué)校應(yīng)履行的具體管理職能和應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。另外，相關(guān)部門在處理校園危機事件時也有法可依。

（二）通過宣傳教育，增加高校師生的危機預(yù)防意識

《校園安全法》不僅能以法律特有的強制性、權(quán)威性來規(guī)范校園安全管理行為，而且能避免運動式的公共治理，保障校園有長效安全機制。但是，指望一部《校園安全法》“包打天下”，還校園以太平，顯然是將問題簡單化了。教育部的《2007年全國中小學(xué)安全形勢分析報告》顯示：2007年，25%的安全事故發(fā)生在學(xué)校內(nèi)部，主要是校園傷害和學(xué)生斗毆，其中校園傷害占56%，主要包括綁架、爆炸、持刀傷害、放火、犯等安全事故。高等院校亦是如此，高校校園傷害事故增多的重要原因是學(xué)校內(nèi)部安全管理不健全，同時師生危機預(yù)防意識淡薄。

通過課堂教育、第二課堂參與、專家講座、實戰(zhàn)演習(xí)等方式加大高校師生的危機預(yù)防意識與危機處理能力。當(dāng)前，威脅大學(xué)生安全因素的范圍越來越廣，來自經(jīng)濟、金融、生態(tài)、信息、資源、疾病、犯罪、恐怖等等方面。當(dāng)代大學(xué)生將在不同的領(lǐng)域接受各行業(yè)的安全考驗，必然要求高校在設(shè)置大學(xué)生安全教育內(nèi)容時，必須站在大安全觀的角度，做到既要專又要廣，形成一個完善的知識結(jié)構(gòu)體系，不斷拓展和延伸大學(xué)生安全教育的內(nèi)容。除了重視傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育外，還要重視心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、文化安全教育、國家安全教育等。大學(xué)生應(yīng)有效提高自己的安全防范能力，以避免安全事故的發(fā)生，為自己的成長成才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，自覺接受安全知識教育，提高自身的安全素養(yǎng)。

（三）高校在常態(tài)管理中建立完善的危機預(yù)防機制

高校危機預(yù)防機制的構(gòu)建不僅需要相關(guān)法律的支持和思想上的重視，最重要的還是把危機預(yù)防融入高校的常態(tài)管理中，要切實做好危機預(yù)防工作。危機預(yù)防機制的構(gòu)建要落到實處，不能唱高調(diào)，同時要遵循以人為本、長抓不懈、分級預(yù)警、信息來源多元化、講究方法等原則。

從危機的性質(zhì)和特點劃分，危機可分為人為危機與非人為危機。如一些突發(fā)自然災(zāi)害，這是非人為危機，也是防不勝防的。針對這種危機，學(xué)院要在平時教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生處理危機的能力，如地震逃生演練、消防演練、自救技能培訓(xùn)等。

本文主要研究人為危機的預(yù)防。高職院校危機預(yù)防機制的建立需要學(xué)院從上到下的高度重視，并且成立危機預(yù)防機構(gòu)，該機構(gòu)由高職院校負(fù)責(zé)安全工作的副院長牽頭，團(tuán)委、學(xué)工處、教務(wù)處、各二級學(xué)院、后勤處等部門的負(fù)責(zé)人為成員，同時需要學(xué)院全體師生的積極配合，并且要形成政府、學(xué)校、社區(qū)、用人單位、家長、媒體等利益相關(guān)方的聯(lián)動機制，共同構(gòu)建有效的危機預(yù)防機制。完善的高職院校危機預(yù)防機制包括以下四個部分：

危機預(yù)防法規(guī)系統(tǒng)高職院校要根據(jù)相關(guān)法律制定相關(guān)的制度明確危機預(yù)防機構(gòu)的權(quán)利和義務(wù)，另外，預(yù)警機構(gòu)的制度建設(shè)要體現(xiàn)獎懲措施。

危機預(yù)防監(jiān)測系統(tǒng)建立監(jiān)測系統(tǒng)的主要目的是及時發(fā)現(xiàn)危機征兆，準(zhǔn)確把握危機誘因、發(fā)展趨勢和演變規(guī)律。主要由以下子系統(tǒng)組成：信息收集子系統(tǒng)；信息加工子系統(tǒng)；決策子系統(tǒng)；警報子系統(tǒng)。高職院校危機預(yù)防機構(gòu)要明確分工，以班級為單位，班主任（輔導(dǎo)員）牽頭，對信息進(jìn)行收集、加工，一旦發(fā)現(xiàn)危機征兆立即向上級匯報，保證高職院校危機預(yù)防機構(gòu)能夠及時、準(zhǔn)確掌握信息并作出決策。監(jiān)測系統(tǒng)要求高職院校建立一個比較完善的數(shù)據(jù)庫，包含學(xué)院師生的詳細(xì)信息。班主任（輔導(dǎo)員）及時更新信息，機構(gòu)要安排專門的網(wǎng)絡(luò)管理員處理信息，保證信息渠道的通暢。另外，也可開辟學(xué)生直接通道、校外網(wǎng)絡(luò)通道，確保信息來源渠道多元化。

危機預(yù)防咨詢系統(tǒng)該系統(tǒng)主要承擔(dān)的功能是定期進(jìn)行信息溝通，提供與危機有關(guān)的研究報告，提出危機處理的建議和意見。此項工作由二級學(xué)院牽頭，各班級班主任（輔導(dǎo)員）參加，實現(xiàn)資源共享，以豐富危機處理經(jīng)驗、提高危機預(yù)防處理能力。

篇(3)

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；校園安全穩(wěn)定；網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)

作者簡介：付龍海（1983-），男，河南南陽人，南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院，講師；劉影（1981-），女，安徽阜陽人，南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院，講師。（江蘇 南京 210044）

基金項目：本文系南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院黨建與思政課題研究項目重點課題（課題編號：2012DJSZ001）、江蘇省教育規(guī)劃辦十二五規(guī)劃項目“‘高校綜合改革’視閾下江蘇省獨立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究”（課題編號：c-c/2011/01/60）的研究成果。

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0219-02

近年來，隨著獨立學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴大，在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，各種新現(xiàn)象、新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，致使校園安全穩(wěn)定工作越發(fā)成為獨立學(xué)院工作的“重頭戲”。做好獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作，既關(guān)系到正常教學(xué)秩序的維護(hù)、學(xué)生生命財產(chǎn)安全和公共財產(chǎn)安全，又對獨立學(xué)院的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

一、獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作的特點

獨立學(xué)院作為全國高校的重要組成部分，其校園安全穩(wěn)定工作不容忽視。由于獨立學(xué)院建校時間短暫，發(fā)展迅速，同時由于其自身特點，使得其安全穩(wěn)定工作有著不同于傳統(tǒng)高校的獨特性和復(fù)雜性。

從傳統(tǒng)的觀點來看，校園安全穩(wěn)定主要來自于傳統(tǒng)安全觀視野下的安全穩(wěn)定問題，如治安刑事民事案件、消防安全問題、交通安全問題、食品衛(wèi)生安全問題等。隨著高校招生規(guī)模的擴大，獨立學(xué)院在校生人數(shù)逐年增加，校園傳統(tǒng)安全穩(wěn)定問題亦呈上升趨勢。但是，獨立學(xué)院誕生在新的時代背景和社會環(huán)境之下，使得其安全穩(wěn)定工作越發(fā)呈現(xiàn)新現(xiàn)象、新問題和新矛盾。其原因主要是以下四個方面：

1.獨立學(xué)院多屬于三本院校

獨立學(xué)院介于二本院校和專科院校之間，同時由于數(shù)年來人數(shù)成倍增長，致使學(xué)生參差不齊，成分更加復(fù)雜化，素質(zhì)層次亦差異較大。

2.獨立學(xué)院學(xué)生自身的特殊性

獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是缺乏主動性、自覺性差；行為特點是自律性差，生活沒有規(guī)律，上網(wǎng)或其他娛樂活動時間多；思想特點是意識多樣化，主體意識和維權(quán)意識強；思維習(xí)慣是看問題較片面，不能用發(fā)展的眼光來看問題，不能正確對待遇到的困難。[1]

3.管理模式帶來的新問題

獨立學(xué)院延續(xù)一本或二本母體學(xué)校的管理模式，相對比較自由和寬松。由于其學(xué)生的特殊性，使得其管理難度較一本或二本院校更大，對獨立學(xué)院管理模式提出了新挑戰(zhàn)。

4.社會變化和環(huán)境變化帶來的新問題

面對虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的迅猛發(fā)展，面對社會風(fēng)氣的快速改變，社會轉(zhuǎn)型導(dǎo)致的歸屬感缺失，傳統(tǒng)信仰斷裂導(dǎo)致的信仰真空，西方文化滲透的影響，以及“90后”大學(xué)生脆弱、敏感、自私和張揚的性格特點，使獨立學(xué)院安全穩(wěn)定工作越發(fā)展現(xiàn)出不同于以往的新問題。

以上四個方面的原因使得獨立學(xué)院安全穩(wěn)定工作產(chǎn)生了不同于一本、二本及?？圃盒５摹⒊鰝鹘y(tǒng)視野范圍的校園安全穩(wěn)定新問題：心理健康問題愈來愈突出；學(xué)生突發(fā)意外事故增多；學(xué)生暴力事件與行為偏差事件涌現(xiàn)；師生矛盾沖突事件增加；影響穩(wěn)定的政治敏感性事件出現(xiàn)。

二、獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作的問題

做好獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作，不僅要應(yīng)對傳統(tǒng)安全視野中的安全穩(wěn)定問題，還要解放思想，緊跟時代，結(jié)合當(dāng)前社會背景，積極應(yīng)對出現(xiàn)的新矛盾和新問題。當(dāng)前獨立學(xué)院應(yīng)對校園安全穩(wěn)定工作還存在以下幾個方面的不足。

1.經(jīng)費投入嚴(yán)重不足

由于功利主義心態(tài)的驅(qū)使，不少獨立學(xué)院把盈利放在首位，在投入方面嚴(yán)重不足。校園安全穩(wěn)定工作需要人力、物力和技術(shù)的投入，由于經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定存在極大隱患。

2.工作理念、方法落伍

多數(shù)獨立學(xué)院主要依賴主辦的母體學(xué)校，在管理理念、工作方法等方面難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，安全穩(wěn)定教育理念還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)對理念上，使得其工作理念和工作方法嚴(yán)重滯后。當(dāng)前，獨立學(xué)院不但要應(yīng)對傳統(tǒng)的安全穩(wěn)定問題，還要應(yīng)對新形勢下出現(xiàn)的安全穩(wěn)定問題。依靠傳統(tǒng)安全穩(wěn)定教育理念，顯然不足以應(yīng)對當(dāng)前新形勢下的新問題。

3.技術(shù)防范意識薄弱

隨著高科技的發(fā)展，校園一體化、信息化、科技化、智能化成為可能，這為獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定提供了人力和物力之外的科技方面的支撐。技術(shù)防范能力是從技術(shù)層面來解決校園安全穩(wěn)定的高科技手段。目前，由于經(jīng)費投入不足、安全穩(wěn)定認(rèn)識理念落伍和建校時間短暫等原因，多數(shù)獨立學(xué)院只建立了部分技術(shù)防范系統(tǒng)，使得技術(shù)防范力量和意識相對比較薄弱，從而給校園安全穩(wěn)定工作帶來隱患。

4.工作隊伍參差不齊

由于后勤社會化的改革，高校借由社會力量來解決或輔助后勤工作，雖提升效率、降低成本，但導(dǎo)致人員成分復(fù)雜、經(jīng)驗不足和責(zé)任心不強等問題。同時，大多獨立學(xué)院實行員工人事或人才派遣，福利待遇比較低，導(dǎo)致員工歸屬感不強，難以吸引優(yōu)秀人才加入。另外，人員流動頻繁和責(zé)任心不強等成為常態(tài)。以上問題的存在使得獨立學(xué)院安全穩(wěn)定隊伍參差不齊。

三、獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)

獨立學(xué)院安全穩(wěn)定工作問題繁多復(fù)雜，要從根本上解決，必須在提出具體對策的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)體系。在獨立學(xué)院安全穩(wěn)定工作中，網(wǎng)絡(luò)體系起著基礎(chǔ)性和根本性的作用。良好的網(wǎng)絡(luò)體系有利于快速做出反應(yīng)，采取適當(dāng)?shù)牟呗院痛胧?，實現(xiàn)工作目標(biāo)。

1.以人為本，加大經(jīng)費投入力度

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是我國教育人才培養(yǎng)的教育理念。獨立學(xué)院在短暫的發(fā)展過程中迅速壯大，要保障校園的安全穩(wěn)定，就要求其把責(zé)任心和良心放在盈利之上，加大經(jīng)費投入，解決好人力、物力和高科技投入不足的問題，真正把校園打造成安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活場所，為獨立學(xué)院乃至我國高等教育更好、更快的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念

當(dāng)前的新形勢和新問題要求獨立學(xué)院的管理者及教職員工轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深入研究獨立學(xué)院新形勢下的特點、學(xué)生所具有的新特點，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念，創(chuàng)新工作方法，積極應(yīng)對新形勢下獨立學(xué)院出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題。

3.科技創(chuàng)安，構(gòu)建技術(shù)防范體系

校園安全穩(wěn)定技術(shù)防范體系是校園人防和物防手段的延伸與加強，也是對校園人防和物防在技術(shù)上的補充與加強。防范體系包括視頻監(jiān)控系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)、消防安全系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、應(yīng)急報警系統(tǒng)、周界防范系統(tǒng)、心理咨詢系統(tǒng)等。[2]

4.多管齊下，打造良好工作團(tuán)隊

面對獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作隊伍參差不齊的復(fù)雜局面，獨立學(xué)院要通過改善待遇、增加福利和加強責(zé)任考核等途徑，多管齊下，逐步解決安全穩(wěn)定隊伍參差不齊的問題，建立一個高素質(zhì)且具有奉獻(xiàn)精神的良好團(tuán)隊。

5.完善制度，構(gòu)建長效機制

長效機制的構(gòu)建主要從管理機制、法制基礎(chǔ)兩個方面著手。

第一，以人為本，建立校園安全穩(wěn)定的管理機制。構(gòu)建校園安全穩(wěn)定的管理機制要從三個方面著手：前瞻的安全預(yù)防機制；高效的組織協(xié)調(diào)機制；廣泛多層次的參與機制。[3]前瞻性的安全預(yù)防機制是獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)，能夠有效防范或減少安全穩(wěn)定事故的影響。要制定應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)對可能發(fā)生的事件，及時、迅速開展工作；要增強師生意識，強化培訓(xùn)和演練工作，提高師生防范和應(yīng)對的意識和能力；要增強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施，盡可能減少顯患。高效的組織協(xié)調(diào)機制是通過會議、協(xié)商、討論、溝通和交流等方式，相互協(xié)作，共同配合，整合校園各部門資源和力量，以達(dá)到及時、迅速處理問題的目的。要提高認(rèn)識，建立校園管理協(xié)調(diào)機構(gòu)，協(xié)調(diào)各部門行動，避免推諉、掣肘，提高效率，形成合力。廣泛多層次的參與機制則是通過整合校內(nèi)外力量，共同參與校園安全穩(wěn)定工作的一種方式。應(yīng)鼓勵師生和校園維穩(wěn)隊伍參與到校園管理工作中來，從而形成人人參與、人人防范的局面；要啟動警察進(jìn)駐校園工作，通過警察校園執(zhí)勤、駐守等方式，最大限度整合校內(nèi)外力量。

第二，依法治校，構(gòu)建校園安全穩(wěn)定的法制基礎(chǔ)。要實現(xiàn)獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定，必須有法律層面的基礎(chǔ)和支持。校園安全法應(yīng)包括以下具體內(nèi)容：建筑和設(shè)施安全；消防安全；人身和財產(chǎn)安全；餐飲安全；醫(yī)療衛(wèi)生安全；交通安全和其他可危及學(xué)校及師生安全的事項；校園安全事故處置辦法；校園服務(wù)安全等。一是要借鑒歐美高校經(jīng)驗教訓(xùn)，盡快啟動校園安全立法，逐步構(gòu)建完備的校園安全法律、法規(guī)體系，為校園安全穩(wěn)定的預(yù)防、處理和事故問責(zé)提供法律依據(jù)。二是要借鑒美國《校園安全法》，確立校園警察制度，從法律上確立校園警察地位，對其工作要求、執(zhí)法權(quán)力和授權(quán)做出明確規(guī)定。[4]三是要設(shè)立校園專門機構(gòu)和嚴(yán)格的法定程序，對安全穩(wěn)定事故責(zé)任進(jìn)行認(rèn)定、鑒定和處理。四是要借鑒發(fā)達(dá)國家做法，逐步創(chuàng)建完善的校園傷害事故賠償制度。五是要在校園公共醫(yī)療保障之外，引入社會保險機制。學(xué)?；蛘疄閷W(xué)生投事故責(zé)任險，家長為學(xué)生購買人身傷害險，從而形成良性的保險運作機制，使得發(fā)生事故時學(xué)生能夠得到相應(yīng)的賠償。

四、總結(jié)

獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作有其自身的獨特性和復(fù)雜性。做好獨立學(xué)院校園安全穩(wěn)定工作，要在深入了解獨立學(xué)院特點、學(xué)生特點、學(xué)生行動邏輯及工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，解放思想，因時、因地制宜，創(chuàng)造性地開展工作。其安全穩(wěn)定工作是多種因素綜合作用的結(jié)果，校園安全穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不能一蹴而就，還需要政府、教育管理部門、高校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工和學(xué)生共同努力，多層次、多方面通力合作，經(jīng)過持久努力來完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬宏偉.獨立學(xué)院學(xué)生特點及學(xué)生工作途徑[J].管理之窗，2009，（7）；140.

[2]李紅，閻耀軍.基于前饋控制的高校安全技術(shù)防范系統(tǒng)[A].2010年中國社會學(xué)年會——“社會穩(wěn)定與危機預(yù)警預(yù)控管理系統(tǒng)研究”論壇論文集[C].2010：100.

篇(4)

論文摘要高校政工干部在大學(xué)生心理危機干預(yù)工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，他們作為高校學(xué)生工作的生力軍，緊密貼近學(xué)生，在心理危機防護(hù)網(wǎng)中起著舉足輕重的作用。筆者就“如何做好危機預(yù)警與識別、危機處理和危機后的管理工作”做出了闡述。 

1 構(gòu)建完善的心理危機預(yù)警系統(tǒng) 

1.1 樹立正確的危機意識，構(gòu)建學(xué)工條線預(yù)警機制 

古人云：“安而不忘危、治而不忘亂、存而不忘亡”， 在高校的工作中要防止危機、控制危機、管理危機，首先必須理性地認(rèn)識危機，并構(gòu)建科學(xué)的預(yù)警機制。 

第一，做好大學(xué)生心理測評工作。我校在新生入學(xué)時都進(jìn)行心理健康測試及評估， 建立心理健康檔案。全方位、多層次地掌握學(xué)生的整體心理狀況，依據(jù)測試結(jié)果，及時預(yù)防并及早發(fā)現(xiàn)有可能會出現(xiàn)的心理問題，避免不必要的大學(xué)生心理危機事件的發(fā)生。 

第二，做好思想政治教育宣傳工作。政工干部應(yīng)定期或不定期地深入到學(xué)生教室、宿舍中去與學(xué)生交流，尤其是關(guān)注家庭經(jīng)濟困難、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難等特殊群體學(xué)生。并通過校報、網(wǎng)站、板報等媒體宣傳大學(xué)生心理健康教育的知識，積極營造校園“心育”氛圍。 

第三，構(gòu)建暢通的學(xué)生信息體系。高校要建立起由“學(xué)校學(xué)工處學(xué)院班級宿舍”這樣一個網(wǎng)絡(luò)預(yù)警體系，從最基層起，從下而上，層層落實，形成較為完善的信息體系， 保證信息上傳下達(dá)的暢順，隨時掌握學(xué)生的心理，隨時掌握學(xué)生的心理， 思其所思、想其所想、解其所難，確保危機事件能準(zhǔn)確、快速、通暢、有效的解決。 

第四，構(gòu)建人員互動體系。高校突發(fā)性學(xué)生心理危機事件的處理，頭緒繁多，問題重重，但有五組關(guān)系必須妥善把握好。努力處理好與司法機構(gòu)、學(xué)校上級、新聞媒體、學(xué)生家屬以及一線政工干部的關(guān)系，防止可能會引發(fā)的一些新的、更為復(fù)雜的問題出現(xiàn)。 

1.2 整合校內(nèi)外資源，健全學(xué)校穩(wěn)定工作隊伍管理機制 

第一，合理利用校內(nèi)資源。高校學(xué)生的心理危機管理工作是一個系統(tǒng)工程，并非一個部門能獨立完成，因此，我們本著“大校園安全觀”的理念，從完善隊伍結(jié)構(gòu)入手，從思想政治工作、心理健康教育、宣傳思想工作、安全保衛(wèi)和網(wǎng)絡(luò)管理等幾個方面，加強隊伍建設(shè)，維護(hù)校園安全穩(wěn)定的合力形成，并加強對應(yīng)急力量的培訓(xùn)和管理，切實提高隊伍危機干預(yù)能力。 

第二，積極吸納校外資源。高校的心理危機管理工作離不開社會，與國家、地方政府、社區(qū)、社會保障機構(gòu)以及學(xué)生家庭等有著不可分割的聯(lián)系。因此，高校應(yīng)該主動、積極地拓展高校危機管理的工作領(lǐng)域，保持與社會各級相關(guān)部門的聯(lián)系，整合資源，共同為高校危機管理工作做出努力。 

2 心理危機的應(yīng)對與處理 

2.1 觀察和跟蹤調(diào)查 

進(jìn)行專業(yè)的心理診斷和鑒別；跟蹤調(diào)查容易出現(xiàn)心理危機的高危人群；一旦發(fā)現(xiàn)有自殺意念的學(xué)生，立即轉(zhuǎn)移到安全的環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組，實行24小時全程監(jiān)護(hù)，確保學(xué)生人身安全，同時上報危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，并通知學(xué)生家長到校共同采取干預(yù)措施。在此過程需要輔導(dǎo)員要妥善安排中間環(huán)節(jié)，不給被監(jiān)控的學(xué)生造成心理上的傷害。重要的是對這樣的學(xué)生給予更多的關(guān)注，讓其感受到人際之間的關(guān)懷和溫暖。 

2.2 實施轉(zhuǎn)介 

（1）請專業(yè)人士或?qū)＜疫M(jìn)行心理評估。（2）對有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病的學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生機構(gòu)以便及時采取心理治療或住院治療等措施。（3）對有自殺意念學(xué)生、已經(jīng)實施了自殺的行動但沒有完成或已經(jīng)完成自殺的學(xué)生應(yīng)立即送到專門機構(gòu)進(jìn)行救治。 

2.3 及時挽救生命 

學(xué)校各級部門要保持高度的敏感性，一旦得到危機信息，學(xué)校要立即通過各種方式，挽救學(xué)生生命。 

   　3 心理危機后的管理 

危機后管理階段中，輔導(dǎo)員的工作重點（下轉(zhuǎn)第187頁）（上接第185頁）在于安撫當(dāng)事人及其周圍人員的情緒，盡量讓他們保持穩(wěn)定，并努力將危機轉(zhuǎn)化為發(fā)展的契機。 

（1）將心理危機事件及時上報到校心理健康教育中心，協(xié)助做好減輕當(dāng)事人心理壓力，調(diào)試情緒的工作。盡力幫助學(xué)生正確認(rèn)識危機帶來的遺留問題，把危機事件帶來的影響減少到最低，盡快使他恢復(fù)到正常的生活和學(xué)習(xí)中。 

（2）做好對周圍人員進(jìn)行心理救助的相關(guān)工作。產(chǎn)生心理危機當(dāng)事人的同學(xué)可能會表現(xiàn)出強烈的反應(yīng)，需要在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，及時對他們進(jìn)行危機后心理救助。比如，可以和自殺者的同學(xué)探討關(guān)于自殺者死亡的相關(guān)情況；詢問同學(xué)對該事件的感受，給予同理心和情感的支持；允許學(xué)生表達(dá)他們的悲傷、內(nèi)疚、自責(zé)等等情緒并讓他們明白，這一系列的情緒反應(yīng)都是正常的。 

（3）對學(xué)生進(jìn)行危機后教育，教育學(xué)生“如果自己出現(xiàn)了心理危機，要主動尋求幫助，要相信有人愿意幫助你，可以向?qū)W校咨詢中心求助或校外的心理咨詢機構(gòu)求助”。 

4 高校危機干預(yù)工作努力方向 

學(xué)校突發(fā)危機事件既能暴露出各項工作中的問題，又能促進(jìn)日常工作在這種特殊壓力下得到創(chuàng)新，因此需要不失時機地及時總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)真評估結(jié)果，明確工作方向。 

4.1 普及危機教育，提升應(yīng)對能力 

第一，加強學(xué)生的危機教育普及工作。從眾多高校突發(fā)危機實踐包括我校的幾起事件不難看出，大學(xué)生的危機意識較為薄弱，對危機識別和應(yīng)對的能力不強。因此，我們要通過宣傳資料、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)等途將心理危機教育的普及工作覆蓋到全校學(xué)生，將危機事件的預(yù)防、處理既成為一種學(xué)校管理行為，又滲透到每一個學(xué)生的意識之中，使他們成為危機事件的自助者。 

第二，加大心理危機應(yīng)對的連接人員的教育和培訓(xùn)力度。針對危機應(yīng)對，學(xué)校要培養(yǎng)全體教職員工“全員育人”的意識，所有的應(yīng)急措施離不開全體成員的配合和動員。因此，要加大對連接人員的應(yīng)對危機能力的培訓(xùn)力度，對他們進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，只有這樣，應(yīng)對機制才更科學(xué)更有效。 

4.2 加強實證性研究，拓寬危及研究領(lǐng)域 

目前，高校心理危機干預(yù)已成為較新的學(xué)科領(lǐng)域，由于危機形態(tài)的多樣性和復(fù)雜性決定了該領(lǐng)域的研究會涉及到多學(xué)科的理論與方法，與管理學(xué)、社會學(xué)、組織行為學(xué)、信息管理、傳播學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論等學(xué)科都有密切的關(guān)系。因此，要拓寬研究視角、拓展研究領(lǐng)域，并重視案例的收集、整理，加強實例分析，改進(jìn)措施，切實提高危機管理的工作水平。 

 

參考文獻(xiàn) 

篇(5)

關(guān)鍵詞：治安管理 有效性 技術(shù)手段 無障礙通道管理系統(tǒng)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0211-01

1 問題的提出

1.1 盜竊案件頻發(fā)

高校大門和公寓落后的管理手段一直是管理者的心病，而盜竊案件的頻繁發(fā)生不僅造成了師生的財產(chǎn)損失，其中一些嚴(yán)重的案件甚至在社會上都引起了強烈反響。比如，2012年5月29日我校某校區(qū)研究生樓6間宿舍被盜，共失竊6臺筆記本電腦，2部手機，1部相機，800元人民幣等。事后被盜的6名研究生集體向校長和市長反映，要求公安部門盡快破案，追回失竊電腦里的研究成果、畢業(yè)論文等重要資料。

1.2 管理存在漏洞

當(dāng)教職工上下班和學(xué)生上下課的時候，有大量人流同時出入大門，在這個時間段里學(xué)校保衛(wèi)人員很難對每位進(jìn)出人員進(jìn)行準(zhǔn)確的身份識別，外來人員極易尾隨本校師生員工進(jìn)入學(xué)校大門和學(xué)生公寓，這個管理漏洞一直是困擾高校保衛(wèi)人員的一個難題?；谝陨蟽牲c，如何采取有效的措施，讓大門的管理人員既能在高峰期對每位進(jìn)出人員進(jìn)行準(zhǔn)確的身份識別，又不會產(chǎn)生排隊、擁堵的情況；既能保證公私財物的安全，又不會讓學(xué)校內(nèi)部人員及來訪人員通過時產(chǎn)生被拒之門外的感受；既避免了管理人員因用肉眼識別而給人帶來的一種缺乏人性化的感覺，又提高了管理的科學(xué)性和有效性，同時還顯得有檔次。這些是高校保衛(wèi)人員需要認(rèn)真思考和亟待解決的問題。

2 原因分析

2.1 環(huán)境復(fù)雜，手法專業(yè)

大學(xué)校園一般占地面積較大，人員多且集中，學(xué)校又實行開放式管理，一些社會上職業(yè)的盜竊分子當(dāng)然就將目光盯住了人員財物相對集中的高校，這就給高校的治安管理和安全防范帶來了壓力。首先，進(jìn)入校園盜竊的人員大多是相貌、裝束與大學(xué)生十分相像的青少年，他們極易裝扮成學(xué)生混入其中；其次，這部分人員大多是沒有正當(dāng)職業(yè)，或是待業(yè)在家的青年，作案時間充分；再次，這類人員經(jīng)常出入大學(xué)校園，對校內(nèi)建筑分布、師生作息時間及校園環(huán)境非常熟悉；最后，這類人員大多是職業(yè)貫犯，他們作案時輕車熟路，下手準(zhǔn)，撤退從容，得手率高。

2.2 目標(biāo)的集中，思想麻痹

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，大學(xué)生作為一個社會高消費群體，常常身攜現(xiàn)金，同時還是手機、筆記本電腦等電子產(chǎn)品的消費者。此類產(chǎn)品具有體積小、便攜帶、便隱藏，同時得手后易銷贓等特點，往往被作案者視如“珍寶”，只要稍不留神，就會不翼而飛，成為了盜賊順手牽羊主要的目標(biāo)。從我校保衛(wèi)處接報的案件情況來看，有超過95%師生反映，此類體積較小的貴重電子物品通常是在5分鐘以內(nèi)被盜賊盜取，作案速度極其神速。而與其相對應(yīng)的，學(xué)生的安全意識和防范能力卻相對薄弱，手包隨處放置，出門不隨手關(guān)門，身攜大量現(xiàn)金，宿舍里物品隨處擺放，輕信陌生人等現(xiàn)象屢見不鮮，使得盜賊有機可乘。

2.3 作息規(guī)律，“后方”空虛

由于高校作息時間的規(guī)律性，這就給盜竊分子作案提供了有利條件，他們準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的活動規(guī)律后，在學(xué)生離開時作案很容易得手。開學(xué)前、放假后、夜晚、周末、用餐時間，上課時間、自習(xí)時間或者高校舉行大型活動時，當(dāng)學(xué)生離開教室和宿舍后，人去室空，由于學(xué)生的安全意識和防范能力薄弱，沒有很好地對自己貴重物品進(jìn)行有效保護(hù)，加之學(xué)校管理松懈，外來人員可以隨便進(jìn)出，使得盜賊屢次得手，案件頻發(fā)。

3 對策和建議

3.1 提高師生的安全意識和防范能力

校園盜竊案件高發(fā)的一個重要原因就是師生安全意識和防范能力薄弱。針對這個情況，我們要把提高師生的安全意識和防范能力作為一個重要工作來做，持之以恒，常抓不懈。首先，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，如，校園廣播、校園網(wǎng)等，對師生員工進(jìn)行廣泛的安全宣傳教育，樹立“安全第一”的思想，提高安全意識；其次，組織學(xué)生開展形式多樣的法制講座，剖析校園治安案件的特點和規(guī)律，有針對性地介紹防盜防騙知識，提高自身防范能力。另外，在每年新生入學(xué)期間，提供安全手冊，提示注意事項，要求不隨身攜帶大量現(xiàn)金，不把物品交給陌生人保管，不借錢物給陌生人等；根據(jù)季節(jié)性高發(fā)案件類型，提醒和要求師生提高警惕妥善保管好自己的財物，對自己貴重物品的特征登記在冊并妥善保管，如，筆記本電腦的MAC碼、手機的序列號等，以利于被盜后協(xié)助破案。

3.2 實施現(xiàn)代技術(shù)手段加強校園防范的科學(xué)性和有效性

學(xué)校大門的管理代表了學(xué)校的形象、管理水平、以及對師生的服務(wù)意識。在現(xiàn)代社會采用現(xiàn)代技術(shù)手段加強校園安全防范的科學(xué)性和有效性已經(jīng)成為可能。目前很多高校采用的技術(shù)手段一般都是安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)。但是視頻監(jiān)控系統(tǒng)只能作為事后查證，并不能從根本上降低盜竊案件等治安案件的發(fā)生率。根據(jù)安全保衛(wèi)工作要做到預(yù)防為主的原則，以及盜竊案件多為外來人員作案的特點，為了把盜賊“拒之門外”，從根本上解決師生的安全隱患，我們可以在學(xué)校大門及宿舍的出入口安裝無障礙通道管理系統(tǒng)，阻止沒有權(quán)限的人員進(jìn)入。對于學(xué)生宿舍，管理者還可以通過該系統(tǒng)實時查詢學(xué)生的就寢情況，對哪些學(xué)生未歸、哪些學(xué)生請假、哪些學(xué)生遲到等做到心中有數(shù)，并可以根據(jù)具體情況發(fā)送提示短信。這樣既有效防止了盜竊案件和其它治安案件的發(fā)生，又提高了學(xué)校治安管理和公寓管理的科學(xué)性和有效性，確保了學(xué)校教學(xué)和生活環(huán)境的和諧穩(wěn)定。

4 結(jié)語

高校校園的治安管理，工作繁瑣，責(zé)任重大。一個安全和諧的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，可以營造祥和，讓師生心無旁騖全身心的投入到學(xué)習(xí)和研究中去，使學(xué)校出人才、出成果。因此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視這一工作，必須要認(rèn)真貫徹落實中央綜治委校園安全辦[2012]13號通知的精神，各職能部門要各負(fù)其責(zé)，通力協(xié)作做好工作。安全保衛(wèi)，防范是關(guān)鍵，只有把不安全因素扼殺在“搖籃”里，才能切實的保護(hù)好廣大師生的根本利益。在提高師生自身安全意識和防范能力的基礎(chǔ)上，無障礙通道管理系統(tǒng)以其優(yōu)越的管理能力，將大大提高高校治安管理的科學(xué)性和有效性。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】平安校園；法制教育；平安文化

0 引言

2013年4月1日，上海復(fù)旦大學(xué)研究生黃某出現(xiàn)身體不適，入院后病情加重，16日下午在上海中山醫(yī)院去世，上海警方在該學(xué)生的寢室飲水機殘留水中檢測出有毒化合物成分，經(jīng)調(diào)查認(rèn)定為室友林某投毒所致。2013年16日深夜，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院兩名同學(xué)于5號樓4樓宿舍內(nèi)因玩LOL游戲發(fā)生口角，并大動干戈，一人拿起水果刀扎入另一人胸口，導(dǎo)致室友蔣凱同學(xué)受傷，送至同仁醫(yī)院搶救無效而死亡！這是近期發(fā)生在眼前的兩件血淋淋的事實，反映了在校學(xué)生違法犯罪形勢堪憂，并引起了社會各界的高度重視?？梢姡沤^此類惡性案件的發(fā)生、創(chuàng)建平安校園已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。筆者以職業(yè)院校為例，研究分析引發(fā)職業(yè)院校校園安全問題的原因，探討平安校園創(chuàng)建工作存在的困難及對策，以供讀者參考。

1 引發(fā)職業(yè)院校校園安全問題的原因

職業(yè)院校相對于普通高校而言，校園安全問題更是不容樂觀，且引發(fā)這些安全問題的原因也更加復(fù)雜。經(jīng)研究分析，主要包括學(xué)生自身弱點、教育的偏差、法制宣傳力度不夠等三個方面。

1.1 職業(yè)院校學(xué)生自身弱點是誘發(fā)校園安全問題的直接因素

職業(yè)院校學(xué)生普遍存在中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)動力不足、世界觀缺失、人生價值觀不正確等弱點，進(jìn)入職業(yè)院校后，于技能訓(xùn)練地位的提高且文化基礎(chǔ)課的要求標(biāo)準(zhǔn)大幅度降低。一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到了初次成功的喜悅，自我意識得到飛躍發(fā)展；還有一部分學(xué)生仍然沒有任何變化，技能操作成績依舊一塌糊涂，這部分學(xué)生認(rèn)知能力低，面對挫折無法正確應(yīng)對，容易產(chǎn)生道德偏差和價值扭曲。尤其在聚眾斗毆、尋釁滋事、故意傷害等案件中，表現(xiàn)出他們的好奇、好勝、易于沖動和不計后果，他們追求認(rèn)同感，看重同學(xué)、朋友間的“哥們義氣”，受逆反、模仿、意氣、報復(fù)等心理的支配，導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。

1.2 學(xué)校與家庭教育發(fā)生偏差

由于學(xué)校教育中重視教學(xué)質(zhì)量、忽視品行教育的現(xiàn)象較為突出，許多成績不突出的學(xué)生長期受到壓抑。另外，為數(shù)不少的父母認(rèn)為只有差生才會進(jìn)入職業(yè)院校，他們對自己的孩子失去了希望，處處看不慣他們的所作所為，造成孩子性格扭曲等問題的發(fā)生。還有的家庭因為自身問題，比如單親、不和睦等情況的存在，給孩子造成傷害，這種情況下很容易使孩子在外界的誘導(dǎo)下滑入違法犯罪的深淵。

1.3 法制宣傳力度不夠，使得一些學(xué)生法律意識淡薄，對違法犯罪缺乏最起碼的警惕

由于拜金、享樂等一些不良社會風(fēng)氣的存在，大部分職業(yè)院校學(xué)生不能樹立正確的人生觀和世界觀，而學(xué)校往往忽視法制宣傳工作或者宣傳力度不夠，導(dǎo)致在校學(xué)生法律意識淡薄、不能正確認(rèn)識和處理突發(fā)的一些問題，引發(fā)違法犯罪的事件。

2 加強法制教育是創(chuàng)建平安校園的基本保證

學(xué)校要在思想道德教育課程之外適當(dāng)增加法制課時，并不斷創(chuàng)新教育形式，通過舉辦專題法制講座、參觀法制圖片展覽、旁聽法庭審判、邀請表現(xiàn)好的犯人現(xiàn)身說教、以及讓平安法制建設(shè)指導(dǎo)員擔(dān)任校外法制輔導(dǎo)員等多種形式，大力提高學(xué)生的守法意識和思想道德品質(zhì)，從根本上消除和減少在校學(xué)生違法犯罪的內(nèi)在動因，促進(jìn)法制意識與行為的規(guī)范養(yǎng)成。同時，學(xué)校的團(tuán)委與學(xué)生管理部門要加強校園檢查力度，對校園不文明、不道德等不良現(xiàn)象要早發(fā)現(xiàn)、早通報、早整改，凈化校園環(huán)境，并組織開展知識競賽、板報評比等形式多樣的活動，不斷放大法制意識的滲透效應(yīng)，對活動中“優(yōu)秀個人”、“優(yōu)秀班級”進(jìn)行表彰，推動法制意識深入人心、踐之于行。

同時，從社會入手，給青少年提供一個良好的社會環(huán)境。加大宣傳教育力度，積極倡導(dǎo)全社會各界關(guān)心和支持教育，關(guān)心和重視青少年的健康成長，同時，治安部門要堅持不懈地抓好校園周邊環(huán)境的綜合治理，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，為學(xué)校教育提供良好的社區(qū)環(huán)境。文化部門對網(wǎng)吧等場所應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，堅決制止誘惑、唆使、允許未成年人進(jìn)入的行為。綜治部門齊抓共管，共同為青少年的成長辟出一片健康純凈的天空。

3 加強學(xué)校與家長的共同教育是創(chuàng)建平安校園的關(guān)鍵

創(chuàng)建職業(yè)院校平安校園，學(xué)校要積極倡導(dǎo)家長對孩子的全面關(guān)愛，營造健康向上的家庭氛圍。父母不能只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績，要把品性操守、心理變化和精神需求等一并納入關(guān)愛范圍，并根據(jù)子女的身心發(fā)展規(guī)律，經(jīng)常性對他們進(jìn)行必要的生理教育和道德教育，補充精神“食糧”，提升孩子修養(yǎng)。家長作為孩子的第一責(zé)任人，在孩子成長的過程中，要循循善誘、以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡；在家庭生活中，通過每個成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成良好家風(fēng)。職業(yè)院校學(xué)校作為孩子成人、成才的具體教育地點，要建立與學(xué)生家長的聯(lián)系制度，經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)、行蹤及時進(jìn)行交流和反饋，互通情況，防止脫節(jié)監(jiān)督，盡量“防患于未然”，使學(xué)生在學(xué)校和家長的共同監(jiān)管之下，健康成長。

4 平安文化是推進(jìn)平安校園創(chuàng)建步伐的有效措施

平安文化是指“德”文化、“和”文化、“法”文化，崇德尚和、明理守法是平安文化的應(yīng)有內(nèi)涵。平安文化建設(shè)就是用文化的元素、文化的形態(tài)、文化的方式，在更高層次上推進(jìn)和深化平安建設(shè)，平安文化建設(shè)的實質(zhì)就是堅持以人為本，堅持用共同理想凝聚人、用高尚精神塑造人、用優(yōu)良道德規(guī)范人，以先進(jìn)文化促進(jìn)公眾平安意識與行為養(yǎng)成，引領(lǐng)廣大學(xué)生自覺倡導(dǎo)平安理念，傾心守護(hù)平安成果，這也正是創(chuàng)建平安校園的具體體現(xiàn)。

按照“從無形到有形、再從有形到無形”的思路，活化形式、創(chuàng)新載體，用看得見、摸得著、感受得到的有形物化載體來營造良好環(huán)境、體現(xiàn)平安理念、傳授平安知識，在潛移默化中影響人、塑造人。精心搭建平安文化建設(shè)平臺，大力推進(jìn)平安文化進(jìn)校園、進(jìn)班級、進(jìn)宿舍活動，看站平安文化主題活動，在校園設(shè)立平安文化長廊，用石刻、雕塑、圖板等形式宣傳平安理念，選擇一些班級、宿舍進(jìn)行重點指導(dǎo)，樹立一批平安文化樣板，組織開展平安主題的晚會、詩歌朗誦、辯論會、演講比賽等活動，教育引導(dǎo)在校學(xué)生強化平安意識、樹立平安理念。

文化富有感召力、凝聚力、創(chuàng)造力，通過開展平安文化建設(shè)，將文化的元素融入平安建設(shè)，用文化的手段服務(wù)學(xué)校管理，把推進(jìn)平安文化建設(shè)的過程當(dāng)作促進(jìn)良好行為養(yǎng)成的過程，充分發(fā)揮文化的功能動員學(xué)生、組織學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。認(rèn)識文化的屬性特點，遵循文化的發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)平安文化建設(shè)的著力點和突破口，不斷創(chuàng)新實踐，推動平安文化在群眾中“內(nèi)化于心、外化于形”，是平安文化建設(shè)的目標(biāo)所在。

可見，創(chuàng)建職業(yè)院校平安校園是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校管理工作的方方面面，關(guān)系到每一位師生和學(xué)生家長，需要全社會的廣泛參與和共同努力，需要統(tǒng)籌把握、扎實推進(jìn)。只有學(xué)校、社會、家庭三方協(xié)調(diào)配合，齊抓共管，才能給學(xué)生營造一個健康向上的成長環(huán)境，平安校園的創(chuàng)建工作才不至于成為一句空話。

篇(7)

論文摘要： 安全教育直接關(guān)系到大學(xué)生的財產(chǎn)生命安全，關(guān)系到高校的穩(wěn)定。文章分析了目前我國高校安全教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了改進(jìn)大學(xué)生安全教育的措施。

當(dāng)前我國高等教育面臨前所未有的發(fā)展機遇，高等教育向大眾化邁進(jìn)，高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到了23%，我國在校大學(xué)生人數(shù)居世界第一。如此龐大的一個群體，就會帶來系列問題，其中安全問題顯得很重要，安全直接關(guān)系到學(xué)生的生命財產(chǎn)安全、關(guān)系到高校的穩(wěn)定和諧、甚至關(guān)系到社會和國家的安全與穩(wěn)定。搞好大學(xué)生安全教育的意義重大，而高校安全教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、高校大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

高校擴招，大學(xué)生人數(shù)猛增，加上高校后勤市場化，校園周邊治安環(huán)境復(fù)雜，高校由封閉式辦學(xué)到現(xiàn)在的開放式辦學(xué)，大學(xué)生面臨的不安全因素給大學(xué)生安全教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生安全教育存在以下問題:

1.高校大學(xué)生安全教育機構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，責(zé)任不明確。安全教育是大學(xué)教育的重要組成部分，要組織好、落實好，就必須要有健全的機構(gòu)，較穩(wěn)定的教師隊伍，并且要有相應(yīng)的人來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)責(zé)任。高校大學(xué)生安全教育機構(gòu)設(shè)置各異，有的高校由保衛(wèi)處承擔(dān)，有的高校由校醫(yī)院承擔(dān)，有的由大學(xué)生心理健康教育中心承擔(dān)，還有的由幾家單位共同承擔(dān)大學(xué)身的安全教育。我國目前的高校大學(xué)生安全教育機構(gòu)設(shè)置是各異，甚至是混亂。造成了大學(xué)生安全教育的混亂，責(zé)任不明確，出現(xiàn)事故時相互推脫責(zé)任、安全教育得不到落實、安全教育質(zhì)量不高等現(xiàn)象。

2.高校重視安全管理工作，忽視大學(xué)生的安全教育工作。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心。因此政府部門實行問責(zé)制，安全問題實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制，這是尊重生命的體現(xiàn)。部門、單位領(lǐng)導(dǎo)為了防止安全事故，對安全管理工作相當(dāng)重視，以免出現(xiàn)事故承擔(dān)責(zé)任。高校的安全管理工作做得雖好，但是高校卻忽視了學(xué)生的安全教育工作，影響了安全教育的質(zhì)量。另外大學(xué)生的安全防范意識如何，安全教育的質(zhì)量好壞，在安全事故中的求生技能和能力如何等方面，高校卻不是很重視，此做法明顯是“舍本逐末”的做法，甚至是不負(fù)責(zé)任的。高校安全管理工作固然重要，然而“授人于魚，不如授人于漁”，提高大學(xué)生的安全防范意識，求生技能和能力才是大學(xué)生安全教育的根本，是防止出現(xiàn)安全事故的根本。

3.高校安全教育工作輕預(yù)防，重事故后工作。預(yù)防是防止一切安全事故的最有效、最根本的工作。高校要防止安全事故的產(chǎn)生、杜絕一切安全事故，就必須做好安全預(yù)防工作，否則其他的一些工作都是“亡羊補牢”。我國在生產(chǎn)領(lǐng)域的安全預(yù)防工作做得比較好，相對于生產(chǎn)領(lǐng)域，高校的安全事故具有不可預(yù)測性，高校安全工作的預(yù)防容易疏忽，一旦發(fā)生了安全責(zé)任事故，才會引起高度重視。嚴(yán)格事故后的安全檢查，加強對大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理，其實這是一種治標(biāo)不治本的做法。要完全杜絕大學(xué)生的安全事故出現(xiàn)，就應(yīng)重視安全預(yù)防工作，定期檢查高校的安全狀況，把安全教育工作作為學(xué)校的一項常規(guī)工作來抓，加強大學(xué)生的安全教育和管理工作。安全事故重在預(yù)防，應(yīng)把大學(xué)生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。

4.高校安全教育的系統(tǒng)性不強，實效性不高，與實際相脫節(jié)，形式化嚴(yán)重。高校安全教育工作中存在的另一個問題就是教育內(nèi)容不系統(tǒng)、效果不佳、不注重提高學(xué)生的實踐能力、形式化較嚴(yán)重。在安全教育中，安全教育內(nèi)容不系統(tǒng)，一般只注重某些安全教育的內(nèi)容，像消防安全、交通安全、人身財產(chǎn)安全等方面，其他方面的內(nèi)容被忽視;并且教育的形式是通過幾個講座、圖片展覽、報告會或者消防演習(xí)的形式來開展，更加注重知識的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒有實效性，沒有和實踐結(jié)合起來，使得教育停留在理論和形式上，因此大學(xué)生安全教育的效果不佳。

二、改進(jìn)大學(xué)生安全教育的主要措施

針對高校安全教育存在的問題，要使大學(xué)生安全教育取得好的效果，就必須對大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。從安全教育存在的問題入手，采取有效的措施提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量，才能從根本上消除安全隱患。改進(jìn)大學(xué)生安全教育的措施有:

1.建立穩(wěn)定統(tǒng)一的安全教育機構(gòu)，制定完善的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。造成高校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中高校安全教育機構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一是主要因素之一。筆者認(rèn)為最起碼安全教育機構(gòu)的設(shè)立應(yīng)該有:校級主管領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員，學(xué)校保衛(wèi)處人員、學(xué)校醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員、學(xué)校心理健康教育人員等部門的人員參與，否則安全教育機構(gòu)的設(shè)立是不完善的，安全教育的內(nèi)容就不全面，安全教育的效果就會受到影響。另外在安全教育的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃方面，也應(yīng)該有明確的大綱和教學(xué)計劃。只有大綱和教學(xué)計劃明確了，安全教育才能有方向，有章可循，才能按照大綱和教學(xué)計劃的要求進(jìn)行開展安全教育，才能保證安全教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，保證安全教育順利和全面開展。

2.大學(xué)生安全教育和安全管理工作，應(yīng)兩手抓，兩手都要硬。任何一個安全事故的發(fā)生，主要有兩個方面的原因:一是安全管理工作不到位，安全設(shè)施存在隱患，二是大學(xué)生自身在安全意識、自救能力、安全防范技能、安全知識等方面欠缺，再加上其他方面的一些不可預(yù)測的因素，從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生，就應(yīng)該從這兩個方面入手。加強大學(xué)生的安全教育，一方面使大學(xué)生掌握安全知識，了解安全法規(guī)、提高安全意識、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強安全管理工作，落實領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，簽訂安全防范責(zé)任狀，完善安全實施，定期檢查、及時消除安全隱患，定期召開學(xué)習(xí)安全會議，使廣大師生注意安全教育問題，盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個方面，才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生，保障高校的安全和穩(wěn)定。

3.加強師資隊伍建設(shè)，利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，提高安全教育效果。影響大學(xué)生安全教育質(zhì)量的因素有兩方面:教師教學(xué)水平高低和教學(xué)手段是否先進(jìn)。教師的教育教學(xué)水平直接影響到安全教育的效果，甚至決定安全教育的質(zhì)量。大力加強師資隊伍建設(shè)，提升教師隊伍的素質(zhì)和能力，增加安全教育的資金，提高安全教育隊伍的待遇，與其他的教師享有同等待遇，為他們解除后顧之憂，使他們能夠安心從教，樂于從教，從而達(dá)到提高安全教育的效果;另一方面加大資金投入，更新教學(xué)設(shè)施，并使用先進(jìn)的教學(xué)手段，是提高安全教育質(zhì)量的硬件保障;另外安全教育應(yīng)該不斷探索現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使用高效、便捷的教學(xué)實施，如建立大學(xué)生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺，建立安全教育網(wǎng)站，傳播安全教育知識，宣傳國家的安全教育法律法規(guī)，通過網(wǎng)絡(luò)來教育大學(xué)生提高安全意識和防范安全事故。

4.不斷完善、充實大學(xué)生安全教育的內(nèi)容。社會不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，環(huán)境日益突變，大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的環(huán)境越來越來復(fù)雜，帶給大學(xué)生的各種不安全、不穩(wěn)定的因素增多。像大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全、傳銷、文化安全等不安全因素就是近幾年來大學(xué)生面對的新的不安全因素。面對新的環(huán)境、新的不安全因素、新的情況，大學(xué)生有時不知所措。高校就應(yīng)該加強這些新因素的研究，提前預(yù)防，給大學(xué)生傳授如何應(yīng)對這些新問題的知識、措施、能力和技能，使大學(xué)生學(xué)會如何處理這些新問題，免遭這些新問題、新因素的侵害。

安全教育是高校教育教學(xué)的一個重要組成部分，安全意識、安全素質(zhì)也是大學(xué)生本身必須具備的一項重要素質(zhì)。高校重視安全教育，防范安全事故的發(fā)生，是創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧校園的必要手段，同時也是為大學(xué)生的成才、成長提供一種安全、穩(wěn)定的環(huán)境。

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