職業(yè)道德培養(yǎng)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業(yè)道德培養(yǎng)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1護士形象護士給患者的第一印象往往是儀表和舉止，整潔的工作服飾、溫婉大方的儀態(tài)舉止、從容樂觀的微笑不僅能彰顯護士的文化修養(yǎng)和人格魅力，更能瞬間拉近患者與護士之間的距離，當患者見到衣衫不整潔，或穿著高跟鞋，走路踢踏作響的護士時往往會產(chǎn)生抵觸情緒和不信任感。所以，作為一名合格的護士必須具備衣冠整潔、舉止大方、樂觀從容、態(tài)度熱情、具有親和力等要素。這些要素的具備不僅可以使患者有賞心悅目之感，更能散發(fā)出一種穩(wěn)重、可信的魅力，增強患者的信任感。在對患者的護理中，要做到“以人文本，尊重生命”。護士對患者的一句問候、一聲囑咐甚至是一個贊賞的眼神，都能使患者得到心理上的莫大安慰與鼓舞，使他們感受到被重視、被尊重的幸福感，患者的抵觸情緒和不良情緒也就自然被化解掉了，對患者的疾病康復也能起到促進作用。

1.2護士的語言修養(yǎng)語言是做好護理工作的重要手段。這就要求護士一定要注意語言的藝術(shù)修養(yǎng)，提高交流技巧。比如對不同的患者應(yīng)使用恰當?shù)姆Q呼，強調(diào)語言的通俗性、文明性、禮貌性。但通過臨床觀察，僅僅強調(diào)語言的內(nèi)容并不能完全達到好的交流效果。在臨床工作中要求護士不但要說而且要會說，7％言辭、38％聲音、55％體態(tài)語言被認為是最完美的語言表達方式。應(yīng)該把這完美的表達方式應(yīng)用于語言交流中，使護理工作事半功倍。俗話說“語言能治病也能致病”，在與患者的溝通中，護士一定要注意語言的使用，一句不當?shù)恼Z言甚至有可能導致患者心情激動，加劇病情的惡化。護士在與患者溝通的時候，語言語氣中要表達出一種樂觀、從容的精神面貌，幫助患者解除思想負擔，增強他們戰(zhàn)勝病魔的決心和信心。護士在與患者交談的時候，要雙目直視對方，而不能左右閃爍，要認真傾聽的患者的講述，要讓患者感受到你是真的在關(guān)系他，而不是在敷衍他，由此獲得患者對護士的信任，以便幫助護士和醫(yī)生更好地了解患者的病情與精神面貌，做出正確的治療判斷。

1.3心理素質(zhì)和政治素質(zhì)作為一名合格的護士，首先要熱愛本職工作，有奉獻精神和尊重病患的專業(yè)素養(yǎng)。護士不僅要有豐富的專業(yè)知識和臨床經(jīng)驗，還要善于觀察患者在治療過程中的心里活動，熟悉患者的情緒起伏，如此才能針對患者的個況制定相應(yīng)的治療步驟。護士首先必須是尊重患者、尊重生命的。護士要養(yǎng)成自覺培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)的意識和習慣，要善于控制自己的情緒，任何情況下都不因個人的情緒影響到患者的治療情緒。遇事要不急不躁、時刻保持樂觀、從容的心態(tài)，臉上時刻掛著笑容，給患者以親切感和安全感。護士的職業(yè)道德與人道主義信念也是十分重要的，在面對一個口不能言的患者的時候，護士是否還能向?qū)Υ胀ɑ颊吣菢蛹毿?、細致、熱情、周到，都取決于護士的人道主義觀和職業(yè)道德觀。

1.4精湛的技能及敏銳的觀察力一個護士要更好地完成任務(wù)，掌握現(xiàn)代科學技術(shù)知識，學習“三基”理論，掌握各項技術(shù)操作規(guī)程，能夠及時發(fā)現(xiàn)患者心里活動的變化，并采取及時有效的行動，以緩解和消除患者的心里壓力。要有實事求是的科學態(tài)度、鉆研業(yè)務(wù)的科學精神、豐富的臨床經(jīng)驗。要養(yǎng)成良好的觀察習慣，形成敏銳的觀察力，在醫(yī)生在制定醫(yī)療方案時，提出可靠的建議。

2培養(yǎng)護士良好的職業(yè)道德

2.1教育護士應(yīng)具備的起碼的職業(yè)道德學校應(yīng)專門開設(shè)人文、社會等學科，對護士的職業(yè)道德進行專題教育。進入臨床的護士，應(yīng)進行“慎獨”精神教育，如：有的護士編造生命體征、護理記錄、不按照分級原則巡視病房、隨意簡化護理操作規(guī)程等，強調(diào)這種錯誤行為的危害性。

2.2注意培養(yǎng)護士的道德行為習慣道德才是護理工作的基礎(chǔ)，規(guī)章制度僅是護理工作中的約束與管制。結(jié)合工作實際，一個時期可重點抓一個問題，定期講評，開展有護士、醫(yī)生、病人及家屬相關(guān)行管后勤科室參入的各種評先評優(yōu)，護理服務(wù)電話回訪等各項活動，天長日久的陶冶，培養(yǎng)出護士良好的專業(yè)品格。

2.3加強對護理工作的領(lǐng)導，迅速改變現(xiàn)狀我國目前的護理行業(yè)各種教育和考核機制還不夠完善，關(guān)于護士道德的職業(yè)規(guī)范的實施也沒有取得良好的進展與成績，政府和醫(yī)院應(yīng)加強對護士的道德建設(shè)，加強對護理工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變，改善護理工作的生產(chǎn)環(huán)境，明確護理工作的重要性，努力發(fā)展護理專業(yè)。

3總結(jié)

篇(2)

論文摘 要：為了提高衛(wèi)生職業(yè)院校學生職業(yè)道德教育的有效性和實效性，使學生在掌握醫(yī)學知識和技能的同時注重職業(yè)道德的養(yǎng)成，需不斷探索適合我國特點的衛(wèi)生職業(yè)院校學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的途徑，從多個層面、多種方法和途徑，分階段、有計劃和目的、循序漸進地實施。 

 

衛(wèi)生職業(yè)院校教學中職業(yè)道德養(yǎng)成教育是學生教育工作中一項長期而艱巨的任務(wù)，貫穿于學生整個教育的全過程，要提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)，需從多個層面、多種方法和途徑，分階段、有計劃和目的、循序漸進地進行。 

一、衛(wèi)生職業(yè)院校職業(yè)道德培養(yǎng)是多重性的 

衛(wèi)生職業(yè)院校學生職業(yè)道德的培養(yǎng)教育，首先是理論上的，要明確學生職業(yè)道德教育的目標和價值體系。職業(yè)道德理論課是學校職業(yè)道德教育的主渠道，是一種最主要、最基本的職業(yè)道德教育方法，它的任務(wù)是在理論的層面培養(yǎng)學生的職業(yè)精神，樹立醫(yī)學生的職業(yè)道德信念。其次是感受體驗到的，通過日常教學活動的滲透、教師的言傳身教使學生耳濡目染，切身感受體會到的職業(yè)精神。再者是實踐上的，在學生實驗、實訓課教學中，在臨床見習和實習過程中，以自身所具有的職業(yè)道德水準，自我約束，自我反省，提升自我，使自己的職業(yè)道德不斷得以升華，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。 

二、衛(wèi)生職業(yè)道德培養(yǎng)的基本途徑 

1.在具有專業(yè)特色文化氛圍中熏陶 

要有意識的營造衛(wèi)生職業(yè)院校人文文化環(huán)境，處處體現(xiàn)醫(yī)學特色、醫(yī)學文化，使學生自踏入校園的那一刻起，就被濃濃的醫(yī)學人文文化所包圍，要讓衛(wèi)生職業(yè)院校的一磚一瓦，一草一木，都有育人的功能。像校園里可以有醫(yī)圣張仲景、藥王孫思邀、李時珍的雕像，有雕刻著歷代醫(yī)家醫(yī)德格言、歷代名醫(yī)醫(yī)療活動及醫(yī)學生誓言的文化碑廊。充分發(fā)揮校園現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的強大作用，開設(shè)“名醫(yī)名家”、“醫(yī)學科普”“大醫(yī)精誠”等相關(guān)網(wǎng)站。 

2.在日常教學活動中培養(yǎng) 

在教學中知識的傳授者教師的一言一行、一舉一動，善、喜、好、惡等言行和情緒直接影晌學生的認知水平。醫(yī)學實驗課有很多是由動物代替人做實驗，如闌尾切除術(shù)，教師在實驗中把動物比擬成病人，對它的呵護關(guān)愛，會深刻的印記在學生腦海中，直接決定和影響學生的行為。學生職業(yè)道德的形成不是一朝一息就能完成的，教學活動中職業(yè)道德教育的滲透，具有潤物無聲、潛移默化的特點，更易于學生接受，更能影響學生的一生。 

3.在社會實踐活動中滲透 

開展專項教育和專題講座，在醫(yī)學生進入臨床實習階段前集中對學生進行醫(yī)療行業(yè)的服務(wù)宗旨、醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德和實習規(guī)則的教育。請醫(yī)務(wù)工作者勞模、科研帶頭人及醫(yī)療服務(wù)明星暢談愛崗敬業(yè)的思想，對幫助學生樹立正確的人生觀和全心全意為患者服務(wù)的思想有著重要的作用。義務(wù)獻血活動、為敬老院老人體檢、為社區(qū)人群做健康知識講座等活動中了解人民群眾所需，切身體會醫(yī)者的責任，服務(wù)社會，培愛心，培養(yǎng)醫(yī)學生人文醫(yī)學執(zhí)業(yè)技能。在臨床見習、畢業(yè)實習等活動中通過前輩們的言傳身教，自己的親身實踐，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，為職業(yè)生涯的職業(yè)道德養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。 

三、衛(wèi)生職業(yè)院校學生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的方法 

1.入學教育 

衛(wèi)生職業(yè)院校學生入學教育是醫(yī)學院校常規(guī)議程，旨在倍養(yǎng)學生對專業(yè)的熱愛，對醫(yī)務(wù)職業(yè)的了解，樹立職業(yè)崇高感和責任感，對自己將成為一名醫(yī)務(wù)工作者這一職業(yè)要求有一初步認識。 

2.醫(yī)學生誓言 

醫(yī)學生入校宣誓儀式，是衛(wèi)生職業(yè)院校獨特的入學儀式，體現(xiàn)了醫(yī)學的人文精神，深切感悟“健康所系，生命相托”的真諦，涪養(yǎng)了醫(yī)學生的職業(yè)神圣感和職業(yè)光榮感。通過入校宣誓儀式首先培養(yǎng)的就是他們對生命的重視、對病人的關(guān)愛。熱愛生命是學生職業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)學道德品行的核心，關(guān)愛生命和維護生命是學生人文執(zhí)業(yè)技能不可或缺的精神。 

3.專業(yè)滲透教育 

職業(yè)道德教育要融入到日常教學活動之中，如語文課中的“仁”、“愛”教育，德育課中的儒家仁愛倫理思想，專業(yè)課中舉例示范醫(yī)家學者的高尚情操…..。醫(yī)心仁愛表現(xiàn)的是一種更高層次的道德責任與道德境界。因此誠信教育、科學世界觀教育等都是衛(wèi)生職業(yè)院校學生應(yīng)具有的職業(yè)道德修養(yǎng)。 

4、結(jié)合臨床實踐 

醫(yī)德教育需要醫(yī)院和社會的積極參與才能更好地促進醫(yī)學生良好醫(yī)德的形成和發(fā)展，確保醫(yī)德的實際效果，臨床實習階段是醫(yī)學生醫(yī)學實踐的起步階段，也是其醫(yī)德醫(yī)風形成的開始，通過積極倡導和組織實習生加入到醫(yī)院創(chuàng)建醫(yī)德醫(yī)風示范活動，實習醫(yī)院應(yīng)該選派品德好醫(yī)術(shù)精的醫(yī)生任教學老師，教師的高尚醫(yī)德潛移默化地塑造醫(yī)學生的品德和人格，使他們在實習中得到深刻的啟發(fā)。對醫(yī)德優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員應(yīng)給予表彰，樹立榜樣，使學生耳濡目染，促使他們在實習過程中逐漸培養(yǎng)“救死扶傷、忠于職守、愛崗敬業(yè)、滿腔熱情、開拓進取、精益求精、樂于獻身、文明行醫(yī)”的良好職業(yè)道德品質(zhì)。 

參考文獻： 

[1]杜曉梅.醫(yī)學生職業(yè)道德培養(yǎng)途徑初探[j].衛(wèi)生職業(yè)教育.2008，2. 

篇(3)

一、準確分析把握畢業(yè)生的心理狀態(tài)

在“正德厚生”的辦學理念和教育思想的熏陶下，經(jīng)過二年多系統(tǒng)專業(yè)學習和思想教育，大三的學生已經(jīng)適應(yīng)大學學習和生活。但是由于民辦職業(yè)技術(shù)學院生源問題，造成學生入學成績相差較大，在其興趣、愛好、學習動力、意志、性格、品質(zhì)、人生態(tài)度等非智力因素方面存在較大差異，重點反映在自控、自律能力不同，學習成績以及生活、社會工作等各個方面都有明顯的差別。在相當一部分同學中流傳“一年級玩玩，二年級看看，三年級干干”這么一種說法，反映出學生思想不成熟和沒有責任感。大三畢業(yè)班學生真實的思想動態(tài)比較復雜，一方面感到不能再混了，想老老實實“干干”，要抓緊完成學業(yè)，取得畢業(yè)文憑；另一方面對自己走上社會的思想準備不足，很多學生感到“郁悶、迷?！?，處在一種焦慮、猶豫、自卑、不滿、無法決斷的矛盾狀態(tài)，內(nèi)心十分痛苦?！坝魫灐鼻榫w在成績不理想的同學中反映強烈。主要問題是功課沒有完成，“還有這么多學分需要重修，畢業(yè)證書可能拿不到”，有壓力?！懊悦！鼻榫w主要反映在成績較好的同學中。“轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束大學生活，是工作，還是升學繼續(xù)深造”？猶豫不決。大多數(shù)同學，看到他人陸續(xù)出去找工作，自己也隨大流參加招聘會。招聘現(xiàn)場人山人海，密密麻麻，面臨嚴峻的就業(yè)形勢，求職不知所措，懷疑自己“將來能夠做什么，能勝任什么，能不能做好”？這些思想和實際狀態(tài)給我們畢業(yè)班學生管理工作帶來新課題。畢業(yè)班輔導員絕不能滿足一、二年級積累的管理工作經(jīng)驗，而是要提出更高的工作要求，最重要的是分析、把握學生的心理狀態(tài)，有針對性開展教育工作，幫助學生圓滿完成學業(yè)，同時指導學生樹立正確的職業(yè)道德觀，保持良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)，為畢業(yè)生順利走向社會，盡快成長成才提供幫助。

二、扎扎實實抓好幾個重點環(huán)節(jié)，為畢業(yè)生順利畢業(yè)鋪平道路

針對畢業(yè)班學生情緒變化大，思想波動大，容易產(chǎn)生許多焦慮和矛盾的特點，從加強畢業(yè)生思想政治教育和管理工作的科學性、系統(tǒng)性、預見性、主動性的要求出發(fā)，根據(jù)實踐經(jīng)驗，我認為應(yīng)緊緊抓住四個重點環(huán)節(jié)來做好畢業(yè)班學生管理工作。四者環(huán)環(huán)相扣，每一個都不可或缺，一旦一個環(huán)節(jié)出問題，必然影響全局。

1．明確畢業(yè)班基本工作內(nèi)容

畢業(yè)班基本工作內(nèi)容主要有兩方面。第一，學生的思想政治教育、管理、安全、校風學風建設(shè)和其他工作。要深入研究學生思想動態(tài)及其規(guī)律，有針對性地做好思想政治教育工作；保證正常的教學生活秩序；加強對學生的安全法制教育；教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)科學學習方法及優(yōu)良學風。第二，《輔導員工作指南》規(guī)定的畢業(yè)班工作流程，如：開學報到；學生證注冊；欠費催繳及辦理學費緩交手續(xù)；指導學生填寫《學年思想道德評定表》，并歸入學生檔案；辦理年度助學貸款申請和勤工助學崗位申請；啟動年度評優(yōu)評獎和省政府獎學金評定工作；結(jié)合期終考試進行“誠信考試”教育；放假前后的安全教育；辦理畢業(yè)生實習手續(xù)；“專轉(zhuǎn)本”考試準備工作；指導填寫畢業(yè)生登記表；做好畢業(yè)前評優(yōu)評獎工作；畢業(yè)生文明離校教育；畢業(yè)生檔案整理、移交等等。這些是最基本的崗位職責和日常管理工作，必須扎扎實實認真做好。

2．督促部分畢業(yè)班學生及時完成課程重修

畢業(yè)前重修是畢業(yè)班管理工作的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩年多的學習，大多數(shù)同學都能順利完成本專業(yè)教學計劃規(guī)定的學習任務(wù)。但是仍然有30%左右的學生因為“玩玩、看看”而影響學業(yè)，造成部分課程需要重修。學院《學籍管理細則》第二十九條第八款規(guī)定：“在校學習期間經(jīng)補考或重修（重做）后不及格的必修課程和實踐性教學環(huán)節(jié)累計達36學分以上（含36學分）者”作退學處理。重修課程較多的同學思想和學習壓力都很大，他們想努力趕上，辦理重修（重做）手續(xù)，與同學們一起順利地完成學業(yè)。因此，在這個重要時候，很需要老師指導和幫助。這里主要有如下一些工作必須做好：

（1）做有心人，統(tǒng)計每一位學生需要重修的科目和重修方式，做到心中有數(shù)，而且可以讓學生自己統(tǒng)計，做到心里有數(shù)。同時及時提醒學生，督促完成重修。

（2）及時向?qū)W生、學生家長、系領(lǐng)導匯報學生學習狀況，引起各方面重視。

（3）與學生一起制定重修計劃，合理分配學習時間，有計劃地分段把握重點，循序漸進，順利完成重修。

落實以上各項工作，講起來容易，其實是漫長、細致、艱辛的過程，可能從大三開學前就要分析這類學生的情況，分類幫教、分層指導。這是我們教育工作者應(yīng)盡的職責，需要我們每個老師滿腔熱忱、認真細致地做好工作。

3．加強畢業(yè)實踐過程的管理

畢業(yè)實踐是教學過程中的另一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求的重要階段，也是學生在校期間完成專業(yè)人才基本訓練的最后學習階段。它既是學生學習與實踐成果的全面總結(jié)，又體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和綜合能力的檢驗，同時還是對學生畢業(yè)資格認證的重要依據(jù)之一。每年春節(jié)過后，畢業(yè)生全部轉(zhuǎn)入畢業(yè)實踐，80%的學生要到校外實習，提前進行職業(yè)熱身，操練求職技巧，熟悉社會，確定預期的（初次）就業(yè)。這里必須做好以下幾方面工作：

（1）建立臺帳，清楚每位同學實習單位，并辦理好相關(guān)離校手續(xù)。

（2）落實畢業(yè)論文課題，并根據(jù)每個學生的特點，協(xié)助指導教師及時調(diào)整論文的課題和研究方向。

（3）跟蹤學生動向，提醒他們盡早完成畢業(yè)論文，并努力提高論文的質(zhì)量和水平。

（4）提前收齊畢業(yè)論文，通知學生做好答辯的準備工作。

輔導員一定要注意提醒學生處理好畢業(yè)論文、就業(yè)、實習（實踐）三者關(guān)系。趁著實習（實踐）剛剛開始事情不多的時候，應(yīng)該盡早完成畢業(yè)論文的全部準備工作，否則等到實踐后期就業(yè)完全展開，多半沒有精力更沒有心思去完成畢業(yè)論文，或者影響論文的質(zhì)量和水平。就業(yè)是一件不僅勞力而且更加勞心的工作，有的同學忙于聯(lián)系就業(yè)，無暇顧及論文寫作，敷衍了事或網(wǎng)上下載應(yīng)付畢業(yè)論文，造成答辯不及格或勉強及格的后果，直接影響到就業(yè)和畢業(yè)，因此非常需要老師的指導和幫助。為此，我們必須把工作做實做細，保證不讓一個同學“掉隊”。

4．指導畢業(yè)前擇業(yè)準備

擇業(yè)是每個人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學生作為有高智商、高文化、高自我價值期望的群體，其理想與追求自然有明確的目的性。他們面臨著更多的機遇、也面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)，當然也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為心理素質(zhì)“高危人群”的大學生，在就業(yè)過程中，產(chǎn)生心理問題是很普遍的，也是可以理解的?！懊悦！笔亲畹湫偷男睦韱栴}。成績優(yōu)秀的學生經(jīng)常說：離畢業(yè)越近，越迷失方向。這時候是繼續(xù)讀書？還是找工作？同樣需要老師指導。幫助他們準確定位、擺正心態(tài)、提前熱身、掌握就業(yè)準備的方法和技巧等等，由就業(yè)指導課專業(yè)老師來詳細講授。但是輔導員也應(yīng)當多了解一些擇業(yè)前該準備的內(nèi)容，為同學做一些積極、有意義的引導。

這里主要有：

（1）了解本屆畢業(yè)生就業(yè)形勢，告誡學生改變觀念，合理定位，盡快落實工作單位。

（2）了解收集就業(yè)信息的主要渠道，充分利用畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各級政府主管部門和就業(yè)指導機構(gòu)、師長和校友、家長和親友、社會實踐和畢業(yè)實習單位、各類職業(yè)雙向選擇和招聘活動、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道鼓勵學生就業(yè)。利用老師的社會閱歷和生活經(jīng)驗，幫助學生對收集的就業(yè)信息進行科學鑒別，避免落入“求職陷阱”。

（3）了解擇業(yè)時學生應(yīng)排除的心理干擾，主要是盲目自信心理、自卑畏懼心理、急功近利心理、患得患失心理、依賴心理。有針對性地引導畢業(yè)生正確對待求職過程中遇到的挫折和失敗，增強自我調(diào)控能力，正確把握形勢，客觀認識現(xiàn)實，找出擇業(yè)受挫原因，總結(jié)失敗的教訓，調(diào)整好自己的擇業(yè)期望，以積極主動的良好心態(tài)重新選擇工作崗位。

篇(4)

［關(guān)鍵詞］藥學職業(yè)道德教育；方法；教學研究

“用藥如用刑，刑不可誤，誤即于人命，用藥亦然，一誤便隔生死?！边@是出自宋代藥物學家寇宗奭所作《本草衍義》中的話，它深刻又簡單地告訴我們，未來從事的藥學行業(yè)是健康所系，生命相托的特殊領(lǐng)域，是應(yīng)該以十萬分責任心、良心、仁慈心去認真對待的事業(yè)。[1]然而，作為一名培養(yǎng)藥學學生的教育工作者，筆者在教學過程中卻發(fā)現(xiàn)了一些問題，通過反思及實踐，在這里談?wù)勛约旱囊稽c感想。

一、在專業(yè)教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題

（一）學生喜歡以自我為中心，他人、集體意識缺失，我行我素

在近10年的藥學專業(yè)教學過程中，筆者能深切體會到學生們的學習熱情，他們都期盼未來成為一名優(yōu)秀的藥學行業(yè)從業(yè)者。然而，要成為一名被行業(yè)認可的從業(yè)者，不僅僅要具有較高的專業(yè)能力和水平，更重要的是要具備最基本的做人的品行和修養(yǎng)。遺憾的是，筆者發(fā)現(xiàn)相當部分學生自我意識太濃，自私、任性，心中缺少他人和集體，愛我行我素，甚至不夠尊重師長，這種現(xiàn)象在低年級學生中越發(fā)表現(xiàn)突出。形成這種現(xiàn)象的根源，和我們社會大環(huán)境有關(guān)，但是，當影響到學生的職業(yè)發(fā)展和行業(yè)健康時，這就必須引起我們的重視。

（二）缺少對學生社會責任感及職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和教育

藥學從業(yè)者是一批特殊的人群，未來將從事包括藥品研發(fā)、生產(chǎn)、包裝、儲運、銷售、使用、監(jiān)督等工作，是否能以病人為中心，為群眾提供安全、有效、快速的優(yōu)質(zhì)藥品，取決于我們培養(yǎng)的藥學工作者是否具有高度的社會責任感和職業(yè)道德修養(yǎng)。然而，目前，更多的專業(yè)教師的主要精力還是放在對學生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)上，在社會責任感和職業(yè)道德修養(yǎng)上的培養(yǎng)和教育還很不足。比如，在批改學生的作業(yè)和論文時，常發(fā)現(xiàn)一個問題，即雖然實驗結(jié)果正確，但學生對完成的實驗數(shù)據(jù)不愿花時間多推敲、多思考，作風不夠嚴謹踏實，常心浮氣躁，急于求成。這樣，由小見大，在未來的工作中，如果也是草率了事，完成即可，那么藥品的質(zhì)量、安全性又如何保證呢？

二、加強藥學專業(yè)學生的品行修養(yǎng)及職業(yè)道德教育的必要性和重要性

（一）加強對藥學專業(yè)學生品行修養(yǎng)及職業(yè)道德教育，是學生未來就業(yè)、擇業(yè)及個人職業(yè)發(fā)展的需要

每年學生就業(yè)期間，通過對就業(yè)市場的調(diào)研及對用人單位的回訪，我發(fā)現(xiàn)，在本科階段，用人單位對學生的專業(yè)素養(yǎng)的要求并不太高，反而，更加看重畢業(yè)生的思想品行、從業(yè)態(tài)度、團隊意識及個人悟性。用人單位多認為，態(tài)度和品行更加突出和重要，專業(yè)水平不足可以在未來的工作中彌補、重塑，但如果發(fā)現(xiàn)求職者好高騖遠、我行我素，對團隊不夠忠誠可靠，不能服從安排，那么這樣的求職者是會被一票否決的。

（二）加強對藥學專業(yè)學生品行修養(yǎng)及職業(yè)道德教育，是藥學行業(yè)的健康發(fā)展的需要

不用多說，近幾年發(fā)生的如“毒膠囊事件”、“齊二藥事件”、“疫苗事件”等多起藥品事件提醒我們，藥學行業(yè)從業(yè)者如果以一己之私，弄虛作假，或者馬虎大意，，都會給患者帶來不可挽回的損失，這將嚴重影響我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展，這是關(guān)乎廣大人民群眾切身利益的大事。

三、結(jié)合教學實踐談?wù)勅绾渭訌娞岣咚帉W學生品行修養(yǎng)及職業(yè)道德教育

（一）將對學生的品行修養(yǎng)及職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)教學中去

筆者主要從事天然藥物化學課程的講授，在講到倍半萜類成分時，可結(jié)合我國藥學科學家屠呦呦發(fā)現(xiàn)“青蒿素”為人類治療瘧疾做出的卓越貢獻，通過這一典型事例，既講述我們一般如何從中草藥中發(fā)現(xiàn)先導化合物最終實現(xiàn)新藥的開發(fā)，又可以激勵學生樹立遠大的理想，教育學生求真務(wù)實、腳踏實地、勤奮刻苦，幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。在講述生物堿類成分時，可以講述麻黃堿的功效和應(yīng)用及其與冰毒的特殊關(guān)系，既讓學生學習到了麻黃堿的專業(yè)知識，又讓學生深切體會到藥品行業(yè)生產(chǎn)、銷售、監(jiān)管無小事，從本科階段便要具備良好的職業(yè)道德。在講到曼陀羅、烏頭、馬錢子等有毒中藥時，既介紹了其中的有效成分或毒性成分，向?qū)W生強調(diào)藥物使用中的注意和禁忌，同時也讓學生們深刻意識到臨床用藥人命關(guān)天一般的重要性，將職業(yè)道德教育滲透到平時的專業(yè)教育中去，潛移默化地影響學生，讓他們樹立良好的職業(yè)道德規(guī)范。

（二）在實驗、實訓及畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生科學、踏實、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度

實驗教學是本科培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學生們通過實踐學習，對課堂上學到的知識進行消化、提高，同時培養(yǎng)學生實驗技能和分析問題解決問題的能力。在實驗、實訓及畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)中，通過對實驗設(shè)計、實驗操作、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果的觀察和分析，多次重復實驗過程，多次采集實驗數(shù)據(jù)，務(wù)必做到實驗結(jié)果經(jīng)得起推敲檢驗，著力培養(yǎng)學生科學、踏實、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。鼓勵學生積極申報大學生創(chuàng)新性實驗項目和科創(chuàng)杯項目，這樣可以在專業(yè)實驗室系統(tǒng)的完成一項科學研究，結(jié)合筆者自己的科研項目，讓學生不斷思考，分析問題，解決問題，既提高了他們的專業(yè)技能，更重要的是通過與老師長期的合作學習，逐漸培養(yǎng)學生科學嚴謹、務(wù)實求真、鍥而不舍的工作作風。

（三）聘請優(yōu)秀的校外藥學行業(yè)從業(yè)者，開設(shè)講座，了解行業(yè)需求，提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)

通過聘請優(yōu)秀的校外藥學行業(yè)從業(yè)者到學校為學生們開設(shè)講座，講述藥品行業(yè)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的一些事件，讓學生了解行業(yè)發(fā)展動向及行業(yè)對畢業(yè)生的要求和需求，讓他們認識到自身存在的不足，加強對自身品行及職業(yè)道德修養(yǎng)的提高和完善。同時，我們還應(yīng)該走出去，利用學生認知實習和生產(chǎn)實習的機會，讓學生們更多地接觸藥品行業(yè)包括儲存、生產(chǎn)、銷售、監(jiān)管、研發(fā)等各個環(huán)節(jié)的優(yōu)秀工作者，在他們的工作崗位身臨其境地深切感受行業(yè)對他們的要求，從而提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

（四）以校園文化為載體，對學生進行職業(yè)道德教育

校園文化是學院特色的鮮明標志，反映了學院師生對學院、對專業(yè)的情感認同，加強具有藥學特色的學院文化內(nèi)涵建設(shè)，能增強學院師生的凝聚力、向心力和創(chuàng)新力。將校園建設(shè)、環(huán)境設(shè)施賦予藥學生命和感彩，通過張貼藥學家名人名句條幅，開設(shè)藥用植物園，建設(shè)學院藥學成就展覽館、國際和中國藥學研究發(fā)展現(xiàn)狀展覽等方式，既給學生提供了一個學習和實踐的場所，又讓學生時常都能感受到藥學的魅力，將人文建設(shè)與自然建設(shè)有機結(jié)合，潛移默化中激發(fā)學生的學習熱情。在學院校園文化建設(shè)中，應(yīng)始終貫穿獨具特色的藥學校園文化，傳承懸壺濟世、精業(yè)濟群的奉獻精神，倡導嚴謹務(wù)實、積極向上的工作作風，讓學生感受到濃厚的藥學氣息，精深的醫(yī)藥文化，獨特的藥學氣質(zhì)，使學生心中形成一種不懈追求、勇攀高峰的學術(shù)理想，一種恪守職責、履行職責的行為準則，一種誠信、守信、慈悲、仁愛的藥德品質(zhì)。

（五）以校園社團活動為載體，對學生進行職業(yè)道德教育

在日常教學以外，筆者還擔任藥學、制藥專業(yè)學生的專業(yè)導師，常利用平時教學的間隙，為學生社團做顧問。為了豐富學生的課余文化，讓學生感受藥學學科特色與魅力，可以開展一些具有藥學專業(yè)特色的知識競賽、文藝活動，把藥學職業(yè)道德教育思想融入活動中。為培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，學院每年會舉辦專業(yè)技能大賽，比賽分為兩個部分，一部分為筆試，主要考查學生專業(yè)知識的掌握；另一部分為實驗操作，主要考查學生實際操作、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗綜合設(shè)計等能力。這一活動深受學生喜愛，它激發(fā)了學生的學習熱情，讓藥學職業(yè)道德教育無形中轉(zhuǎn)變了形式，不再是說教與灌輸。到一年一度的畢業(yè)季中，學院會組織低年級的學生參加獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文的畢業(yè)生的論文答辯會，以榜樣的力量教育學生們，培養(yǎng)踏實肯干、科學嚴謹?shù)淖黠L。

（六）以社會實踐為載體，對學生進行職業(yè)道德教育

舉辦藥學服務(wù)進社區(qū)等社會實踐活動，在社區(qū)開展藥學知識視頻展播、藥品知識競答、常用藥品安全使用知識宣傳、營養(yǎng)保健知識普及等活動，讓學生在社會實踐和公益活動中親身體會到學有所用的自豪感和成就感，在深入社區(qū)服務(wù)群眾的過程中不斷培養(yǎng)學生的仁愛同情心，樹立扶貧救困、救死扶傷的責任意識。因此，在藥學學生培養(yǎng)過程中，社會實踐是學生了解社會，認識自我價值的有效途徑之一，這也有助于學校進行藥學職業(yè)道德教育。

［參考文獻］

［1］程卯生主編.醫(yī)藥倫理學［M］.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2008.

［2］王艷艷.當前大學生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.大學教育，2014（1）：76.

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：高職學生；法律思維方式；職業(yè)道德；培養(yǎng) 

 

近年來，越來越多的高職院校認識到培養(yǎng)學生職業(yè)道德的重要性，并積極探索培養(yǎng)學生職業(yè)道德的有效途徑。高職學生畢業(yè)后要完全勝任工作和得到用人單位的認可，就要不僅具有基本的專業(yè)技能，還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠自覺遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德。高職院校要積極培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，只有這樣，學生的職業(yè)化水平才能得到充分提高，學生才有可能成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者。筆者基于對法律思維方式以及法律與道德的密切關(guān)系的認識，試圖探討法律思維方式在高職學生職業(yè)道德培養(yǎng)方面的作用。 

法律思維方式之辨 

所謂法律思維方式，是指按照法律邏輯（包括法律的規(guī)范、原則和精神）觀察、分析和解決涉法性問題的思維方式。作為法律實踐活動方式的觀念形態(tài)，法律思維方式是伴隨法律職業(yè)化的發(fā)展而逐漸形成的一種獨特的思維方式，是法律職業(yè)共同體獨特性思維定勢和思維模式的固化和凝結(jié)。不同于經(jīng)濟思維方式偏重于成本與收益的比較、政治思維方式偏重于不同利弊的權(quán)衡和道德思維方式偏重于善與惡的評價，法律思維方式則偏重于合法性的分析。作為法律思維方式的本質(zhì)特征，合法性強調(diào)要以法律為準繩來思考與處理涉法性問題，面對任何涉法性社會矛盾和糾紛，基本任務(wù)在于做出合法與非法的判斷，并依照法律，以權(quán)利與義務(wù)分析為線索，最終做出權(quán)利安排和義務(wù)界定。合法性是對法律思維方式特征的最高抽象，把握了合法性，也就從根本上把法律思維方式與其他非法律思維方式區(qū)分開來。 

現(xiàn)代社會的發(fā)展，使“法治是人類文明進步的標志”這一判斷日益成為社會的共識。法治的實現(xiàn)離不開一系列復雜的條件，如市場經(jīng)濟的發(fā)展、民主政治的完善、法律體系的健全、法律職業(yè)共同體的形成等，也離不開全民法治觀念的確立?！爸挥挟斎藗兡軌蜃杂X地而不是被動地、經(jīng)常地而不是偶爾地按照法治的理念來思考問題時，才會有與法治理念相一致的普遍行為方式”，鑒于此，“法治本質(zhì)上是一種思維方式”。法律思維方式成為人們處理涉法性問題的基本思維方式，是法治得以真正實現(xiàn)的必要條件。 

法律思維方式是法律職業(yè)共同體形成的思維方式基礎(chǔ)，也是法律職業(yè)共同體基本資質(zhì)的內(nèi)在要求。但這并不意味著法律思維方式僅為法律職業(yè)共同體所獨占。從思維主體的角度來說，法律思維方式大致可以分為狹義、中義和廣義三個層次。狹義的法律思維方式是法官的思維方式；中義的法律思維方式是法律人的思維方式；廣義的法律思維方式則是社會大眾的思維方式。作為廣義法律思維方式的思維主體，社會大眾是遵從法律行為規(guī)范的一般社會成員，他們的法律思維方式是未經(jīng)專門職業(yè)訓練而逐漸養(yǎng)成的一種法律價值觀和法律判斷力，是一個民族、一個社會和一個國家法律文化的重要內(nèi)容?？梢?，法律思維方式既是專業(yè)的，又是大眾的。法治的實現(xiàn)需要經(jīng)專門職業(yè)化訓練的法律職業(yè)共同體，也離不開未經(jīng)專門職業(yè)化訓練而具有一定法律思維能力的普通社會大眾。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、技能型人才的重要使命。高等職業(yè)教育當前已占我國高等教育的半壁江山，應(yīng)自覺培養(yǎng)高職學生的法律思維方式，這既是培養(yǎng)學生健全人格的需要，也是依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的必然要求。 

職業(yè)道德與法律之互助共生 

在現(xiàn)代社會，法律和道德共同構(gòu)成兩大基本的行為規(guī)范，兩者共同為社會的有序運行保駕護航。在人心目中至高無上的法律，既是人們思考和認識法律問題的前提，又是人們思考和認識的對象。沒有法律，也就無所謂法律思維方式。什么是法律？按照法學理論，法律是由國家制定或認可并有國家強制力保證其實施的，反映著統(tǒng)治階級意志的規(guī)范系統(tǒng)，這一意志的內(nèi)容是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件決定的，它通過規(guī)定人們在相互關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，確認、保護和發(fā)展對統(tǒng)治階級有利的社會關(guān)系和社會秩序。 

道德是一種社會現(xiàn)象，是由經(jīng)濟關(guān)系最終決定、按照善惡標準來評價并依靠社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習慣維持的規(guī)范、原則和意識的總稱。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，它是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念來維持的行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德內(nèi)容豐富，具體包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)良心、職業(yè)紀律、職業(yè)榮譽、職業(yè)作風等基本構(gòu)成要素。職業(yè)化是社會分工發(fā)展的必然結(jié)果，由于任何職業(yè)活動都包含著復雜的社會關(guān)系，涉及多方面的利益，其發(fā)展也必然會面臨各種各樣的矛盾和問題，這樣，職業(yè)道德規(guī)范也就應(yīng)運而生。職業(yè)道德是職業(yè)活動發(fā)展的產(chǎn)物，它要求從業(yè)人員在職業(yè)活動中必須自覺承擔相應(yīng)的職業(yè)責任，履行職業(yè)義務(wù)，遵守職業(yè)紀律，展現(xiàn)職業(yè)作風。隨著經(jīng)濟全球化、知識化、信息化的不斷發(fā)展，整個社會對從業(yè)人員的道德要求越來越高，職業(yè)道德素質(zhì)已經(jīng)成為各行各業(yè)錄用人才的必要條件之一。按職業(yè)道德標準行事，是各行業(yè)從業(yè)者應(yīng)具備的一種最重要的職業(yè)素養(yǎng)。 

 　作為職業(yè)生活的兩種基本行為控制方式，法律和職業(yè)道德猶如車之兩輪，鳥之兩翼，兩者相輔相成、相互促進、互助共生。一方面，遵紀守法常常構(gòu)成社會職業(yè)道德的基本要求，道德是法律的靈魂，法律規(guī)范中的一些條文也是道德規(guī)范所要求的內(nèi)容，從業(yè)者職業(yè)道德水平的提高，在一定程度上能有效促進法治建設(shè)的發(fā)展。另一方面，法律是職業(yè)道德的重要載體，職業(yè)道德所提倡的內(nèi)容會在一些法律規(guī)范中出現(xiàn)，同時，法律制裁的威力也有助于職業(yè)道德觀念的形成和發(fā)展。當某一行為沖破了職業(yè)道德的底線，做出了嚴重危害他人、用人單位和社會秩序的違法犯罪行為時，為了維護用人單位及社會的正常秩序，就要動用法律手段對這一行為進行強制制裁和懲罰。 

法律思維方式是培養(yǎng)高職學生職業(yè)道德的重要保障 

盡管人們對職業(yè)道德的具體規(guī)范理解可能各有不同，但在基本范圍內(nèi)也存在著深刻的共識，敬業(yè)、誠信、公道、紀律等方面成為各行業(yè)職業(yè)道德的一般要求。高職院校要培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，必須在敬業(yè)、誠信、公道、紀律等方面加大教育力度，積極探索提升高職學生職業(yè)道德的有效途徑，努力促使學生形成契合職業(yè)化要求的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德行為。 

按照一般德育理論，道德的培養(yǎng)是一個知、情、信、意、行相互作用的過程，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。這樣，幫助高職學生深刻理解職業(yè)道德基本規(guī)范的含義，是培養(yǎng)其職業(yè)道德的內(nèi)在要求。由于職業(yè)道德與法律互助共生，任何違法犯罪行為都將受到法律的強制制裁和懲罰。因此，努力挖掘敬業(yè)、誠信、公道、紀律等的法律意義，必將為高職學生職業(yè)道德的培養(yǎng)提供法律思維方式的保障。 

敬業(yè)是一切職業(yè)道德基本規(guī)范的基礎(chǔ)，也是做好本職工作的重要前提。敬業(yè)就是要尊重、尊崇自己的職業(yè)崗位，以負責的態(tài)度對待自己的工作，做到盡職盡責，要有強烈的職業(yè)責任感和職業(yè)義務(wù)感。職業(yè)與責任如影隨形，一個敬業(yè)的從業(yè)者，必須強化自身的責任意識，其中包括道義責任，也包括法律責任。具體來說，一方面，從業(yè)者要做好分內(nèi)的事情，如履行職責、完成任務(wù)等；另一方面，如果沒有做好自己的工作，則應(yīng)承擔相應(yīng)不利后果或強制性義務(wù)。履行職責，是敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是職業(yè)責任的本質(zhì)要求。如果遇事臨陣退逃，不僅談不上敬業(yè)，還可能違背用人單位的規(guī)章制度，甚至觸犯國家的法律法規(guī)。 

誠信是一種人人必備的優(yōu)良品格，是職場從業(yè)者的道德底線。誠信的本質(zhì)內(nèi)涵是尊重實情、有約必履、有諾必踐、言行一致、贏得信任。在職業(yè)生活中，誠信要求從業(yè)者尊重事實、真誠不欺、講求信用。其實，誠信也是我國現(xiàn)行法律的一個重要基本原則，在《民法通則》、《合同法》、《消費者權(quán)益保護法》等法律規(guī)范中有明確的規(guī)定。由于其適用范圍廣，對其他法律原則具有指導和統(tǒng)領(lǐng)的作用，因此又被稱為“帝王規(guī)則”。顯然，在誠信成為法律規(guī)范的時候，違反它所承受的將是一種法律上的責任或者不利于自己的法律后果，這種法律后果可以是財產(chǎn)性的，也可以是人身性的；可以是民事的、行政的，甚至可以是刑罰。 

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：職校生，技能訓練，職業(yè)素養(yǎng)

 

“職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識、職業(yè)技能”是我校學生綜合評價體系的核心內(nèi)容，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)的用人標準是不僅具備較強的實踐動手能力，還要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)和道德標準。因此，在教學中，注重職業(yè)道德與技能訓練培養(yǎng)相結(jié)合，是專業(yè)教師當前培養(yǎng)職校生的關(guān)鍵任務(wù)。以下是筆者在專業(yè)技能教學實踐中總結(jié)出的提高學生職業(yè)素養(yǎng)的方法。

一、在激發(fā)學生學習技能的興趣中強化職業(yè)道德養(yǎng)成教育。

職校生在進行專業(yè)的選擇時，往往都很盲目。其所選擇的專業(yè)，有的是家長選的，有的是通過招生簡章的介紹而選的，因此，很多學生對專業(yè)知識的學習缺乏興趣。鑒于此，教師必須采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生技能學習的興趣技能訓練，再進一步培養(yǎng)學生規(guī)范的職業(yè)道德。實習課教師在上序言課時，可安排學生到相關(guān)企業(yè)、實習基地參觀，了解本專業(yè)的發(fā)展前景，還通過展示往屆學生技能訓練的成果，讓學生對技能訓練項目有一個感性認識。學生從教室到車間，身份已轉(zhuǎn)變，自己調(diào)配的時間多了，自由度增多，教師要引導他們把精力放到技能訓練上來，把技能訓練中可能遇到的困難提出來，讓學生認識到技能訓練也是一種艱苦的學習，讓學生作好心理準備，同時，在技能訓練過程中，教師應(yīng)有意識地配用技能骨干，讓他們在技能與職業(yè)道德方面成為學生當中的模范，帶動技能訓練活動的開展。

二、在強化安全意識過程中提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)。

安全是底線，要培養(yǎng)和強化學生的安全意識，必須從職業(yè)道德抓起，這樣才能達到治標又治本的目的。在實際教學過程中，每學期的第一節(jié)課必須是安全教育。教師可通過多媒體教學用生產(chǎn)事故圖片等向?qū)W生講解大部分生產(chǎn)事故是人為因素造成的，主要是操作人員精力分散、不遵守安全規(guī)程或缺乏安全意識而導致。并要求每位學生必須通過安全考試，80分及以上才算及格。教師通過對學生進行全方位的安全教育，使其在安全意識上提高對自身的要求。如在車工技能訓練過程中，要求學生熟練掌握機械設(shè)備以及儀器的使用和安全注意事項等，要求全體學生嚴格遵守設(shè)備使用的各項規(guī)章制度。教師還通過總結(jié)歷屆學生在技能訓練時出現(xiàn)的典型問題，結(jié)合操作過程中所出現(xiàn)的情況，進行比較分析和講解技能訓練，幫助學生有效解決問題。同時在技能訓練中必須強化學生的安全文明生產(chǎn)意識，教師在訓練前講解安全文明生產(chǎn)知識，在訓練中加強巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，防微杜漸，使學生養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、把培養(yǎng)學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識作為職業(yè)道德養(yǎng)成的重要內(nèi)容。

質(zhì)量是生命，質(zhì)量就沒是效益。職校大多數(shù)學生將成為生產(chǎn)第一線的操作人員，他們要為企業(yè)創(chuàng)造效益，產(chǎn)品的質(zhì)量非常重要，也只有在保證質(zhì)量的情況下才能提高效率。因此，在技能訓練過程中，培養(yǎng)學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識尤為重要，這種意識的養(yǎng)成，離不開職業(yè)道德的養(yǎng)成，只有這樣，他們才會在心目中有一種質(zhì)量意識，有一種責任感，因此，質(zhì)量保證和道德養(yǎng)成是相輔相成的。通過產(chǎn)品的加工，學生不僅強化了質(zhì)量意識，提高了專業(yè)技能水平，而且體驗了工作的艱辛以及勞動成果的來之不易，勞有所成，勞有所得，這為今后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

四、通過校企合作為學生職業(yè)道德的養(yǎng)成提供條件。

校企合作是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑。職校畢業(yè)生具有高度的社會責任感和良好的職業(yè)道德，才能受到企業(yè)的歡迎，才能用所學的專業(yè)知識服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會。學生在校外參加技能訓練時技能訓練，不僅要進一步提高技能水平，還要學習企業(yè)師傅的敬業(yè)精神，端正工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的工作作風。與企業(yè)員工長時間接觸，使學生認識到：衣著打扮、工作規(guī)程規(guī)范化；物品擺放一線化；工件尺寸、形位精度的一致化；地面、車床衛(wèi)生的整潔化；同事之間相處的和諧化。這不僅為學生提供了實際操作機會，還有利于技能的掌握和提高，使實習教學和生產(chǎn)創(chuàng)收有機結(jié)合，達到育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人的目的，為培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質(zhì)提供了條件。

五、在項目教學中強化學生職業(yè)道德意識。

專業(yè)課教師在專業(yè)技能教學過程中，由簡入難，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，對學生進行教學。如在剛開始加工工件時，加工精度低，時間長，技能內(nèi)容分步進行，隨著時間的推移，加工精度要求高，時間短，技能內(nèi)容綜合程度高。待學生的技能水平達到一定層次以后，教師就可以通過技能競賽的模式，在學生中營造出你追我趕，積極向上的技能訓練氛圍。對于技能訓練的效果應(yīng)及時評價和反饋，采用多表揚，少批評，多肯定，少否定的激勵方式。技能訓練到一定程度時技能訓練，可以開展趣味課題工件的加工，如：榔頭、酒杯等，使學生在趣味課題的加工中發(fā)現(xiàn)自己的價值，體驗到技能訓練的重要性。還可以讓學生對校外企業(yè)的產(chǎn)品進行加工，教師在此過程中要強調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，提高學生的產(chǎn)品質(zhì)量意識，學生生怕出現(xiàn)差錯，影響到學校及班級的名譽，都會在提高產(chǎn)品質(zhì)量方面多花功夫，學生在整個過程中也提高了職業(yè)道德意識。

總之，職校生的技能和職業(yè)道德的養(yǎng)成離不開教師的努力，在日趨激烈的市場競爭和嚴峻的就業(yè)形勢下，每一名職校生都應(yīng)在教師的指導下苦練技能，強化意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和較強的專業(yè)意識，走上工作崗位之后，才能勝任本職崗位，體現(xiàn)自身的價值。

篇(7)

論文摘要:職業(yè)學校學生的職業(yè)道德教育要以服務(wù)為核心，以愛肉敬業(yè)、誠實寧信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉蔽社會為主要內(nèi)容.通過職業(yè)道德教育，要使學生逐步樹立敬業(yè)意識、服務(wù)意識、質(zhì)蚤意識和法紀觀念，增強抵制行業(yè)不正之風的能力，養(yǎng)成良好職業(yè)道抽行為習借。本文從課堂教學、社會職業(yè)實踐體臉、職業(yè)生涯設(shè)計與實施、企業(yè)文化與校園文化時接四個方面探討了大學生職業(yè)道德教育的途徑。

1.課堂教學為主陣地

以課堂教學為主陣地進行以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育，是指高校教師以培養(yǎng)大學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風為導向，以職業(yè)道德教育課為主渠道，通過對職業(yè)道德教材的再加工，精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，布置有效的課后作業(yè)，采用發(fā)展性的評價方法，來提高大學生職業(yè)道德教育的實效性。要加強職業(yè)道德教育課教師和專業(yè)課教師的合作。在備課過程中，專業(yè)課教師應(yīng)有意識地滲透職業(yè)道德教育目標，而職業(yè)道德課教師也應(yīng)了解大學生專業(yè)學習的實際情況，將之設(shè)計成職業(yè)道德課教學的價值情境，讓大學生在學習職業(yè)道德基本知識的同時，明確在職業(yè)實踐中為什么要這樣做、應(yīng)該怎樣做的道理，加深對職業(yè)道德原則和規(guī)范的理解。這樣，使得職業(yè)道德課和專業(yè)課相呼應(yīng):一方面通過職業(yè)道德教育課教學設(shè)計讓大學生形成道德認知，產(chǎn)生道德情感，在專業(yè)課的學習中把這種道德認知和情感轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?，進而養(yǎng)成道德行為習慣。而另一方面大學生在專業(yè)學習中認真學習各項技術(shù)的操作規(guī)范，遵守職業(yè)紀律，在專業(yè)活動中嚴格照章辦事。

2社會職業(yè)實踐體驗

以就業(yè)為導向的職業(yè)道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開社會職業(yè)實踐，社會職業(yè)實踐是以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育實踐的根本途徑。通過社會職業(yè)實踐活動可以培養(yǎng)大學生敬業(yè)、樂業(yè)、守業(yè)、誠實守信的職業(yè)品質(zhì)，幫助大學生明確自己所學專業(yè)和將來從事的職業(yè)所要求的道德規(guī)范，按職業(yè)的需要塑造自己的形象，履行角色義務(wù)，將職業(yè)道德逐漸內(nèi)化為自身的職業(yè)要求與精神力量。

充分利用學生的實踐、實習環(huán)節(jié)，從實踐的角度對學生進行職業(yè)道德的教育與訓練。職業(yè)道德是高度角色化和實踐化的道德。職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標，只有在職業(yè)道德訓練和職業(yè)道德的實踐中才能得以實現(xiàn)。只有讓學生到實踐中去領(lǐng)悟、體會和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。高等職業(yè)院校實踐性教學環(huán)節(jié)的不斷加大，為我們進行職業(yè)道德的實踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用教學過程中的各種實踐、實習環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，認真組織，統(tǒng)籌安排，分工合作，對學生進行職業(yè)道德教育。一方面安排聘請實習、實踐基地的管理人員或行業(yè)勞動模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范。另一方面，由教師指導學生到實際操作的現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。·實踐完成后，要求學生寫出以“怎樣才是受用人單位歡迎的畢業(yè)生”為題的職業(yè)道德實踐體會，使學生在實踐中領(lǐng)悟到良好的職業(yè)道德對企業(yè)、事業(yè)單位形象乃至生存的重要性，從實踐的角度對學生進行從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范教育。

社會職業(yè)實踐的基本作用在于:第一，能使大學生磨煉職業(yè)意志，增強職業(yè)情感體驗，形成堅定的職業(yè)道德信念;第二，對大學生是否接納一定的外在要求具有檢驗作用;第三，能增強大學生在處理各種關(guān)系時的能力和獨立實踐能力，形成穩(wěn)定的行為方式。

3職業(yè)生涯設(shè)計與實施

職業(yè)生涯設(shè)計與實施是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要和本人實際，制訂并落實職業(yè)生涯階段發(fā)展規(guī)劃的過程，是對個人職業(yè)前途的階段規(guī)劃與實施。以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育，一方面，可以通過職業(yè)生涯設(shè)計，引導大學生在了解就業(yè)政策、就業(yè)機制、就業(yè)渠道和用人單位需求的基礎(chǔ)上，形成“先實習、再就業(yè)、后發(fā)展”的階段性發(fā)展的生涯規(guī)劃;另一方面，可以通過職業(yè)生涯實施，引導大學生對自己的職業(yè)生涯充滿自信，既能堅定不移地為實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標付出努力，又能善于根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和客觀條件變化，及時調(diào)整自己各階段的職業(yè)生涯階段發(fā)展目標，形成富有朝氣、實事求是的發(fā)展觀，真正體現(xiàn)職業(yè)生涯各階段良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計與實施的重點是引導大學生深人社會、了解職業(yè)、分析市場、自主定位。通過職業(yè)生涯階段性規(guī)劃實施可以使大學生更加了解各種職業(yè)的特點，了解某種具體職業(yè)的實際情況，或者了解某種具體的技術(shù)操作過程，這種直觀形式較之知識灌輸形式更能增進大學生對職業(yè)世界的了解。同時不定期參觀與訪問職業(yè)道德教育基地，聘請行業(yè)、企業(yè)中的職業(yè)技能標兵和專家能手擔任校外職業(yè)指導輔導員，通過他們成功的典型事例加強對大學生的職業(yè)指導，進一步加強職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計與實施的實效性，幫助大學生形成正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀。

4企業(yè)文化與校園文化對接

高校校園文化與企業(yè)文化相融合是對大學生進行職業(yè)道德教育的有效載體，注重信息、知識、人才、環(huán)境等軟件要素的主導作用，將企業(yè)文化追求潮流、創(chuàng)造先進、領(lǐng)導行業(yè)的理念溶人職業(yè)道德教育之中?？梢酝黄圃瓉黻惻f的教學理念，將經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律引人教學之中，充分考慮大學生在未來就業(yè)中對企業(yè)的適應(yīng)能力、對改革和競爭的適應(yīng)能力，認識到職業(yè)道德教育是人力資源開發(fā)的重要內(nèi)容。要優(yōu)化大學生對企業(yè)、對社會的認知結(jié)構(gòu)，幫助大學生樹立職業(yè)理想，實現(xiàn)大學生從“校園人”向“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。