資源建設(shè)論文精品(七篇)

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篇(1)

【摘要】文章通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法,以詳實的數(shù)據(jù)闡明目前黑龍江省高校圖書館特色庫建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題、及相應(yīng)的建設(shè)建議。

【關(guān)鍵詞】特色庫現(xiàn)狀問題建議

隨著計算機(jī)、信息技術(shù)、文字識別技術(shù)、檢索技術(shù)、掃描技術(shù)的發(fā)展,我國高校依托館藏信息資源,針對用戶的信息需求,對某一學(xué)科或某一專題有利用價值的信息進(jìn)行收集、分析、評價、處理、存儲,并按照一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范將本館特色資源數(shù)字化,建立起特色數(shù)據(jù)庫。具有自己鮮明的特色和獨創(chuàng)性。所建特色庫如果上網(wǎng),形成網(wǎng)絡(luò)資源,為更多的用戶會快捷方便獲取系統(tǒng)資源,這對形成資源共享的信息化和整體化無疑是有積極的促進(jìn)作用的,然而就筆者對黑龍江省所屬11個高校所建特色庫的網(wǎng)上調(diào)查得知,實際的狀況不是十分樂觀,問題很多,感覺大多數(shù)學(xué)校的特色庫反而不“特”。本文以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式,析出存在的問題、敘述現(xiàn)狀、并提出發(fā)展建議。

1黑龍江省高校特色庫建設(shè)的現(xiàn)狀

高校圖書館已全面啟動特色數(shù)據(jù)庫建設(shè),在局部、個別館取得了一定的進(jìn)展,各高校能從多方面、多角度開發(fā)本館的特色資源,建立形式多樣的數(shù)據(jù)庫,但是,據(jù)表一和表二統(tǒng)計數(shù)據(jù)看出存在的問題也比很多,特色不突出、很少把自己的突出的學(xué)科特色和地域特色作為建庫的重點,70%以上學(xué)校自建的特色庫還是處于自建自用的狀態(tài),不能被外網(wǎng)訪問,沒有實現(xiàn)資源共享,紙質(zhì)文獻(xiàn)的數(shù)字化沒有深入加工,數(shù)據(jù)更新、維護(hù)停滯表現(xiàn)出特色庫發(fā)展并不是沿著可持續(xù)發(fā)展勢頭進(jìn)步,整體上建設(shè)還處于初級階段,沒有形成較為完善的建設(shè)體系、共享體系和服務(wù)體系。

2圖書館在建設(shè)特色庫中存在的問題

2.1數(shù)據(jù)庫的學(xué)科特色只限于紙本文獻(xiàn)的轉(zhuǎn)換,學(xué)科、地域特色不夠突出

表一顯示,被調(diào)查特色庫48,屬于館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)的電子轉(zhuǎn)換、原文獻(xiàn)題錄的數(shù)據(jù)庫有28個占總數(shù)據(jù)庫的53%,而體現(xiàn)學(xué)科特色的僅有15個,占總數(shù)的30%,體現(xiàn)地域文化特色和地域經(jīng)濟(jì)的只有2個學(xué)校建立了地域特色數(shù)據(jù)庫,占學(xué)?？倲?shù)的18%,以建庫總數(shù)算,體現(xiàn)地域特色的只有5個不到總數(shù)的10%,表明,目前數(shù)據(jù)庫的選題還只停留在學(xué)位論文、科研成果、學(xué)科導(dǎo)航層面,沒有把真正體現(xiàn)專業(yè)特色、地域特色作為選題的重點。除了齊齊哈爾大學(xué)和黑龍江商業(yè)大學(xué)建立地域經(jīng)濟(jì)、文化或抗日的數(shù)據(jù)庫外,其他高校都沒有涉獵。

2.2建庫的標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化較差

通過對能夠訪問的4所高校調(diào)查,特色庫建設(shè)中存在許多不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的問題。經(jīng)訪問得知,建庫的標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范,高校自選軟件,建庫過程都是依據(jù)軟件自身所帶的標(biāo)準(zhǔn)建庫,對數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)傳遞、數(shù)據(jù)交換以及數(shù)據(jù)維護(hù)等標(biāo)準(zhǔn)各異,沒有采用的國際標(biāo)準(zhǔn),建立兼容性強(qiáng)、標(biāo)準(zhǔn)高的數(shù)據(jù)庫。在訪問這些數(shù)據(jù)庫時,我們遇到很多問題:由于文本格式不規(guī)范,數(shù)據(jù)下載困難或不能下載;由于檢索令不規(guī)范,同一系統(tǒng)中出現(xiàn)有多個檢索命令;由于標(biāo)引不規(guī)范,文獻(xiàn)信息檢索經(jīng)常出現(xiàn)誤檢、漏檢現(xiàn)象等。

2.3數(shù)據(jù)的深層次加工與后續(xù)維護(hù)力度不夠,數(shù)據(jù)更新慢

以齊齊哈爾大學(xué)為例,

文獻(xiàn)加工方面:該校的“博、碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫”等只是紙質(zhì)文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)換,數(shù)據(jù)庫停留在一次性建設(shè)上,沒有深入加工和提供增值服務(wù)。

數(shù)據(jù)更新方面:在被調(diào)查的11個數(shù)據(jù)庫中,有7個數(shù)據(jù)庫(有1個數(shù)據(jù)丟失)從2007年11月30日到2008年5月30日數(shù)據(jù)沒有更新,占64%。

后續(xù)維護(hù)維護(hù)與可否使用方面:在對該校11個數(shù)據(jù)庫33次調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫沒有技術(shù)維護(hù)、讀者不能夠點擊訪問的次數(shù)各有15次,占抽查次數(shù)的45%,音像數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)完全丟失,已無法訪問。我們對黑龍江省另3個可訪問的高校的抽查也得到近乎一樣的結(jié)果,(另3個高校的訪問登陸太慢,沒有列出每次調(diào)查數(shù)據(jù))許多高校圖書館數(shù)據(jù)庫搭建后,后續(xù)建工作停滯,數(shù)據(jù)更新停止,數(shù)據(jù)庫的維護(hù)工作長期以來處于一種相對滯后和緩慢的狀態(tài),很多數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)長期處于不可用或不更換的狀態(tài)。

2.4檢索點設(shè)置與檢索系統(tǒng)不完善

數(shù)據(jù)庫最大的功用在于檢索,以齊齊哈爾大學(xué)為例,該校使用TPI檢索技術(shù),只提供初級檢索和二次檢索途徑,途徑單一,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫設(shè)置的檢索點和數(shù)據(jù)所做的標(biāo)引并不一致,比如“野生經(jīng)濟(jì)植物圖片數(shù)據(jù)庫”,數(shù)據(jù)標(biāo)引的“形態(tài)分布”在檢索點上沒有設(shè)置,沒有設(shè)計高級檢索功能,有個別的自建數(shù)據(jù)庫就根本沒有檢索功能。

2.5重建輕用現(xiàn)象普遍、數(shù)據(jù)庫聯(lián)網(wǎng)使用率低

高校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫雖然發(fā)展的很快,但調(diào)查得知,11所高校圖書館上網(wǎng)率不到36%,而實際聯(lián)通率還要更低,多數(shù)高校進(jìn)行IP網(wǎng)段封鎖,外單位用戶應(yīng)用搜索引擎檢索很難查詢到高校的自建數(shù)據(jù)庫,即使檢索得到,絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫也沒有權(quán)限訪問,特色數(shù)據(jù)庫僅供校園網(wǎng)用戶內(nèi)部使用。

2.6共享和市場化理念亟待提高

高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫,其目的是為不具備本地資源的用戶提供研究資料,實現(xiàn)資源共享。這是建立特色庫的宗旨所在。而大多數(shù)圖書館是重藏輕用或者把資源封閉起來,不是積極宣傳自己推銷自己,投入偌大的人力物力建起的數(shù)據(jù)庫,今供少數(shù)人使用,是違背建庫初衷的,如何像清華大學(xué)的CNKI和中國人民大學(xué)的復(fù)印報刊資料那樣,能夠被98%的高校利用,走向市場化,是需要一定的促銷手段。

3建議

3.1標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化

在數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程應(yīng)制定和遵循有利于長遠(yuǎn)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),主要包括:通信標(biāo)準(zhǔn)(TCP/PI)、碼標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)通信置標(biāo)語言/可擴(kuò)展置標(biāo)語言(SGML/XML)、元數(shù)據(jù)(Met標(biāo)準(zhǔn)、檢索語言標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)等。CALIS在特色數(shù)據(jù)庫子項目建設(shè)中采用《我國數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范研究》項目所推薦的一系列相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)標(biāo)引格式規(guī)范、文獻(xiàn)著錄的有關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn);各高校在建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫時有必要參照使用。

3.2共建共享

特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)不僅要考慮各部門、各系統(tǒng)和各地區(qū)的協(xié)調(diào),還應(yīng)該在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)合理布局、合作共建。高校圖書館在特色庫建設(shè)上像過去在合作共建聯(lián)合采購?fù)馕臄?shù)據(jù)庫、集團(tuán)采購CALIS方面那樣,在特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)中的分工建設(shè)、統(tǒng)一共享、統(tǒng)一采購軟件等。更深層合作共建應(yīng)次,實現(xiàn)共享

3.3突出特色

高校圖書館在建設(shè)數(shù)據(jù)庫中,要集中有重點地開發(fā)某一領(lǐng)域或某一品種的數(shù)據(jù)庫,選題必須是在館藏基礎(chǔ)上充地域特色、學(xué)科特色、專題特色,表現(xiàn)出獨一無二。

3.4深層次加工原始文獻(xiàn)

對于有傳統(tǒng)館藏文獻(xiàn)轉(zhuǎn)換而來的數(shù)據(jù),要在標(biāo)引,鏈接上下功夫,讓原生態(tài)的文獻(xiàn)產(chǎn)生多處知網(wǎng)節(jié),以便用戶的檢索使用。

3.5完善的檢索工具

充分吸收成熟而先進(jìn)的建庫技術(shù)和完善的檢索技術(shù),能適應(yīng)脫機(jī)、光盤、聯(lián)機(jī)和網(wǎng)絡(luò)檢索,直接獲取一次文獻(xiàn)。多設(shè)置檢索點,在檢索途徑上,應(yīng)初級檢索與含有布爾邏輯算符高級檢索并行以充分挖掘數(shù)據(jù)庫資源。

3.6適度宣傳

特色數(shù)據(jù)庫要立足用戶市場,即發(fā)揮知識效益也要發(fā)揮經(jīng)濟(jì)效益,實現(xiàn)以文養(yǎng)文良性發(fā)展的數(shù)據(jù)庫發(fā)展的道路,關(guān)鍵是做宣傳和促銷工作,具體的可以采取.網(wǎng)頁廣告、培訓(xùn)講座、主動推介等方式推銷自己。

3.7數(shù)據(jù)要及時更新、長期維護(hù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

領(lǐng)導(dǎo)必須重視、統(tǒng)籌安排,全面部署,有一套專業(yè)力量隊伍,先立項論證,一旦確立,便持之以恒,對于已建成的一定規(guī)模的特色數(shù)據(jù)庫,要保證有可靠的數(shù)據(jù)資源,有專門的人員續(xù)建更新數(shù)據(jù),也要專業(yè)人員后續(xù)維護(hù),以保持?jǐn)?shù)據(jù)庫的正常運作和數(shù)據(jù)的不斷更新,盡,實現(xiàn)特色庫的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杰.對圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的思考[J].牡丹江師范學(xué)學(xué)報,2005(5).

[2]韋衣昶.特色館藏資源的數(shù)字化建設(shè)[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2001,(6).

篇(2)

關(guān)鍵詞：體育；多媒體；課件制作；資源共享；建設(shè)

精品資源共享課是繼精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程與視頻公開課等數(shù)字化教學(xué)資源之后的新的課程建設(shè)形式，在同類課程中具有一定的影響力和較強(qiáng)的示范性。大規(guī)模在線教育的精品資源共享課，已成為深化高等教育改革、提高高校教育教學(xué)質(zhì)量及國際競爭力的重要舉措［1］。湖南理工學(xué)院“體育多媒體課件制作”課程經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，先后立項為校級網(wǎng)絡(luò)課程、校級精品資源共享課和省級信息化教學(xué)應(yīng)用“名師空間”課程項目?，F(xiàn)將多年積累的一些經(jīng)驗與做法與廣大同行分享，希望對同類課程的建設(shè)有參考價值。

1體育多媒體課件制作精品資源共享課建設(shè)的必要性

教育部和財政部在《關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號）中提出精品資源共享課建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)：促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。在此政策引導(dǎo)下，各高校積極投入人力財力建設(shè)精品資源共享課。體育多媒體課件制作課程將現(xiàn)代教育技術(shù)與體育教學(xué)、訓(xùn)練實踐相結(jié)合，對強(qiáng)化體育專業(yè)大學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力有很重要的作用。

2體育多媒體課件制作精品資源共享課建設(shè)的過程

根據(jù)《“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》的要求，“體育多媒體課件制作”精品資源共享課建設(shè)過程中注重結(jié)合體育專業(yè)特色，以學(xué)生個性化學(xué)習(xí)為出發(fā)點，重點對課程內(nèi)容、師資隊伍、教學(xué)手段和考核評價進(jìn)行了改革與嘗試。

2．1課程內(nèi)容建設(shè)

課程內(nèi)容是核心，要體現(xiàn)專業(yè)特色。體育多媒體課件是指根據(jù)體育教學(xué)特點、目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合計算機(jī)多媒體技術(shù)設(shè)計的輔助教學(xué)軟件［2］。本課程的教學(xué)對象是體育專業(yè)大學(xué)三年級本科生，經(jīng)過前兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，他們基本具備了體育理論課程和體育技術(shù)課程的基礎(chǔ)知識。因此本課程教學(xué)素材主要選擇體育測量與評價、運動營養(yǎng)學(xué)、運動損傷與急救、體育保健與按摩，運動生理生化等理論課程以及田徑、體操、籃球、排球等技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)多媒體課件以圖、文、聲并茂的信息傳播方式展示課程內(nèi)容，既可以擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的信息量又能克服書本知識的教條與乏味，從而提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣［3］。

2．2師資隊伍配備

師資隊伍是基礎(chǔ)，要體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢?；诤侠砉W(xué)院“體育多媒體課件制作”精品資源共享課主講教師具有計算機(jī)和體育工程專業(yè)背景，已獲得博士學(xué)位，目前為在站博士后。具有十年從事計算機(jī)輔助教學(xué)實踐以及數(shù)字化資源建設(shè)相關(guān)研究經(jīng)驗。依托本門課程教學(xué)過程，獲得省級教學(xué)能手、省級課堂教學(xué)競賽一等獎，立項了省級名師空間課程項目、省級教育規(guī)劃課題和省級教學(xué)改革項目。教學(xué)團(tuán)隊有長期從事體育教學(xué)并擔(dān)任過奧運會、亞運會教練的教授以及獲得國家級多媒體教學(xué)軟件二等獎、省級現(xiàn)代教育技術(shù)一等獎的技術(shù)支持人員。在該精品資源共享課建設(shè)過程中，團(tuán)隊成員各自發(fā)揮所長，齊心協(xié)力，合作完成了素材選取、課件制作和網(wǎng)站集成。

2．3教學(xué)手段選擇

教學(xué)手段是依托，要體現(xiàn)技術(shù)含量。體育多媒體課件制作精品資源共享課制作過程中使用了數(shù)碼相機(jī)、掃描儀和多功能錄播設(shè)備進(jìn)行教學(xué)視頻、音頻、圖像的采集與加工，錄制授課視頻等。使用Photoshop、Acdsee等軟件加工圖片素材（如運動解剖學(xué)各種標(biāo)本、體育保健學(xué)人體按摩穴位分布等），使用Authorware、Flash、Powerpoint等軟件進(jìn)行動畫制作（如田徑跨欄跑的過欄動作、籃球排球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的動態(tài)演示）。使用AdobePremiere軟件進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換與剪輯合成（如運動生理學(xué)青蛙肌肉張力測試、體育保健學(xué)心肺復(fù)蘇術(shù)等），制作asf、wmv等流媒體格式視頻，利用asp動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，設(shè)計試題、習(xí)題在線數(shù)據(jù)庫，方便學(xué)生在線測試、練習(xí)和及時反饋結(jié)果。

2．4教學(xué)考評反饋

教學(xué)考評是保障，要結(jié)合教學(xué)過程。體育多媒體課件制作是一門面向體育專業(yè)大學(xué)生的實踐性較強(qiáng)的計算機(jī)課程，通過網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)案例設(shè)計等環(huán)節(jié)建成精品資源共享課，教師在課內(nèi)利用在線平臺進(jìn)行教學(xué)和布置作業(yè)，通過系統(tǒng)設(shè)置時限，督促學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育專業(yè)的學(xué)生平時技術(shù)課程訓(xùn)練較忙，“學(xué)訓(xùn)矛盾”難以避免，精品資源共享課拓展了教學(xué)時空。教師在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供答疑解惑，鼓勵學(xué)生積極討論，自主學(xué)習(xí)。通過上傳優(yōu)秀學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。利用共享課網(wǎng)絡(luò)平臺統(tǒng)計功能匯總學(xué)生參與時數(shù)及作業(yè)成績，作為課程考評依據(jù)，客觀準(zhǔn)確。多年教學(xué)實踐證明，這種考評方式能夠有效督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了教學(xué)效果。

3總結(jié)與展望

建設(shè)體育多媒體課件制作精品資源共享課，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠解決體育專業(yè)學(xué)生“學(xué)訓(xùn)矛盾”，有助于提升體育專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)，掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)、訓(xùn)練，為其以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。精品資源共享課建設(shè)是一個長期的持續(xù)的過程，需要從教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教學(xué)手段和考評方式等方面不斷創(chuàng)新和完善。精品資源共享課貴在打造精品，資源共享，培養(yǎng)人才，服務(wù)社會。

作者:劉懷金 單位:湖南理工學(xué)院體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］王娟，孔亮．精品資源共享課建設(shè)研究———知識資產(chǎn)的視角［J］．電化教育研究，2014，260（12）：68－73．

篇(3)

1.1項目建設(shè)目標(biāo)

①在建設(shè)期內(nèi)完成各項指標(biāo)，通過校級精品資源共享課驗收。②力爭2年內(nèi)建設(shè)成為省級精品資源共享課。

1.2項目建設(shè)思路

①總體思路：一切以提高學(xué)生技能為核心進(jìn)行精品資源共享課建設(shè)，推動專業(yè)課程建設(shè)。②“雙師型”教師團(tuán)隊建設(shè)：首先結(jié)合該院該學(xué)科的教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，制定“雙師型”教師崗位責(zé)任及要求。其次制定相應(yīng)的考核政策和激勵措施，鼓勵精品課程教師到生產(chǎn)一線參與頂崗實踐，去收集、總結(jié)、引進(jìn)現(xiàn)場最新的生產(chǎn)技術(shù)成果作為教學(xué)案例，保證教學(xué)內(nèi)容的生動性和工程性，使他們盡快成為一流的骨干教師。③教學(xué)內(nèi)容：必須與崗位標(biāo)準(zhǔn)相融合。課程內(nèi)容主要分為以下9個模塊：緒論；混凝土結(jié)構(gòu)材料的力學(xué)性能；混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則；受彎構(gòu)件承載力計算；受壓構(gòu)件承載力計算；受拉構(gòu)件承載力計算；受扭構(gòu)件承載力計算；預(yù)應(yīng)力構(gòu)件；11G101平法識圖與鋼筋算量。④探求課程與行業(yè)一線的結(jié)合點，積極參與行業(yè)技能大賽。如全國高等職業(yè)院校土建施工類專業(yè)學(xué)生“魯班杯”建筑工程識圖技能競賽，重慶市建設(shè)工程造價行業(yè)技能大賽等。⑤教材建設(shè)：與課程建設(shè)相結(jié)合，開發(fā)《平法識圖與鋼筋算量》教材。以理論夠用、突出實踐性為目標(biāo)。平法識圖是造價員、施工員從事工程施工、工程量計算必備的核心技能，目前在教材的編制上仍存在空白，多依賴11G101系列平法圖集。無論從教學(xué)還是科研角度來看，建設(shè)新平法教材都具有很高的價值。⑥強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)及管理：開發(fā)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地及校外實訓(xùn)基地，課內(nèi)實踐學(xué)時用以保證操作實訓(xùn)及課程設(shè)計，強(qiáng)化工程意識和專業(yè)應(yīng)用技能，保證精品課程建設(shè)的水平和特色；開展與“五大員”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)工作。⑦課程教改科研：圍繞平法識圖技能方面展開。⑧強(qiáng)化管理：通過制度改革，提高教師參與精品課程建設(shè)的積極性，將教師崗位責(zé)任制與績效考核落到實處，把課程建設(shè)工作指標(biāo)化，任務(wù)分解到人，建設(shè)經(jīng)費分解到指標(biāo)上，按計劃時間表進(jìn)行考核。

1.3項目建設(shè)進(jìn)度

項目建設(shè)期三年，一年后進(jìn)行階段性驗收，建設(shè)資金由學(xué)校提供。2012年10月該項目正式立項，2013年11月通過階段性驗收，后期將按照驗收標(biāo)準(zhǔn)做好后續(xù)課程建設(shè)工作，包括視頻、作業(yè)、試卷、FLASH等相關(guān)課程材料。

2總結(jié)

篇(4)

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)是職業(yè)院校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。本文根據(jù)職業(yè)教育的特點，結(jié)合我院專業(yè)特點，同時考慮了職業(yè)院校校際之間資源共享的問題，從建設(shè)目標(biāo)、系統(tǒng)架構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)等幾個方面對適合我院專業(yè)特色的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開放化的教學(xué)資源庫建設(shè)問題進(jìn)行了探討。

隨著現(xiàn)代IT（InformationTechnology信息技術(shù)）的迅猛發(fā)展，以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)者開放性的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質(zhì)的技術(shù)有效運用于職業(yè)技術(shù)教育，將有可能通過技術(shù)的變革帶來觀念、方法，乃至機(jī)制方面的變革。職業(yè)教育要面向新世紀(jì)，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動力市場的新需求，培養(yǎng)數(shù)量足夠、素質(zhì)較高的勞動者和高水平專門人才，就必須適應(yīng)信息時代的發(fā)展，推進(jìn)職業(yè)教育信息化的進(jìn)程。而職業(yè)教育的特殊性，與其他教育的不可替代性，決定了職業(yè)教育資源庫建設(shè)有其自身的特點。因此如何構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間實現(xiàn)資源共享的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開放化的職業(yè)教學(xué)資源庫成為職業(yè)教育教學(xué)改革和信息化建設(shè)必須解決的重要問題。

1網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)概述

1.1網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)資源無法比擬的特點和優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和強(qiáng)大的信息管理功能為師生提供了一個交流協(xié)作的平臺和豐富的學(xué)習(xí)資源，能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)資源管理不是普通的信息管理，教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同，出現(xiàn)了大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，不易管理和利用。許多職業(yè)院校在教學(xué)資源庫建設(shè)上存在著如資源庫資源較少，質(zhì)量不高，資源庫利用率較低，大量重復(fù)建設(shè)，缺乏規(guī)范，資源組織方式不盡合理等問題。

教學(xué)資源庫建設(shè)是一種高技術(shù)、高投入的建設(shè)。所以研究適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間實現(xiàn)資源共享的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開放化的職業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。可以使職業(yè)院校的教學(xué)資源庫建設(shè)更加規(guī)范合理、科學(xué)節(jié)約，并可最大限度地避免建設(shè)過程中可能出現(xiàn)的失敗。

2教學(xué)資源庫總體設(shè)計

2.1設(shè)計目標(biāo)

根據(jù)職業(yè)教育的特點和我省職業(yè)院校發(fā)展需要，結(jié)合我院各專業(yè)特色，遵循開放性、共享性、可擴(kuò)展性和可靠性的原則，設(shè)計科學(xué)規(guī)范和使用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

2.2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

2.2.1系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源庫系統(tǒng)采用Browser/Server(瀏覽器/服務(wù)器)模式，如圖所示，包含三層體系結(jié)構(gòu)，即數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器和瀏覽器三部分。整個系統(tǒng)包括管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)兩部分。

B/S結(jié)構(gòu)，主要是利用了不斷成熟的WWW瀏覽器技術(shù)，結(jié)合瀏覽器的多種Script語言(VBScript,javascript等)和ActiveX技術(shù)，通過瀏覽器實現(xiàn)原來需要復(fù)雜專用軟件才能實現(xiàn)的強(qiáng)大功能，并節(jié)約了開發(fā)成本。

2.2.2管理系統(tǒng)模塊設(shè)計

通過對教學(xué)資源庫系統(tǒng)的需求分析，我們認(rèn)為職業(yè)院校教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)主要應(yīng)包含以下幾個模塊：

1）系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊權(quán)限的種類應(yīng)包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備、院系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建、維護(hù)、資源的上傳、下載、審核、編輯和刪除。系統(tǒng)管理的主要用戶是系統(tǒng)管理員，主要提供了管理用戶以及管理維護(hù)系統(tǒng)及公告等所需的功能。

2）學(xué)習(xí)管理模塊

學(xué)習(xí)管理模塊的主要功能覆蓋了課程輔助教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中用到的大部分功能。該模塊的主要用戶對象是教師和學(xué)生。

3）資源管理模塊

資源管理模塊主要提供了課程的課件和教學(xué)相關(guān)文件上傳、維護(hù)、下載等功能。包括對資源的審核、編輯、刪除以及資源的。

4）作業(yè)管理模塊

作業(yè)管理模塊提供作業(yè)布置、作業(yè)提交和作業(yè)批閱等功能。

5）問題管理模塊

問題管理模塊主要提供教師回答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各種疑問的相關(guān)功能。主要由常見問題解答和提問留言兩部分功能組成。

6）測試管理模塊

測試管理模塊提供的主要功能有題庫維護(hù)和自我測試。

7）在線幫助模塊

在線幫助模塊幫助學(xué)生熟練解決使用過程中可能遇到的各種問題。

2.3關(guān)鍵技術(shù)

2.3.1J2EE

J2EE（Java2EnterpriseEdition）是由Sun公司引導(dǎo)，各廠商共同發(fā)起的，并得到廣泛認(rèn)可的工業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。眾多IT企業(yè)如：IBM公司、BEASystems、Oracle等都有參與其中。這個標(biāo)準(zhǔn)是在迎合當(dāng)前國際信息技術(shù)發(fā)展迅速，基于Internet技術(shù)應(yīng)用需求日益增加的形勢下制訂和發(fā)展的。它提供了一個多層次的分布式應(yīng)用模型和一系列開發(fā)技術(shù)規(guī)范。多層次分布式應(yīng)用模型是指根據(jù)功能把應(yīng)用邏輯分成多個層次，每個層次支持相應(yīng)的服務(wù)器和組件，組件在分布式服務(wù)器的組件容器中運行(如Servlet組件在Servlet容器上運行，EJB組件在EJB容器上運行)，容器間通過相關(guān)的協(xié)議進(jìn)行通訊，實現(xiàn)組件間的相互調(diào)用。遵從這個規(guī)范的開發(fā)者將得到行業(yè)的廣泛支持，使企業(yè)級應(yīng)用的開發(fā)變得簡單、快速。

2.3.2Websphere的應(yīng)用

作為IBMWebSphere軟件平臺的基礎(chǔ)，WebSphereApplicationServerV6.1交付了安全、可伸縮、具有彈性的應(yīng)用程序基礎(chǔ)架構(gòu)，這些基礎(chǔ)架構(gòu)是實現(xiàn)面向服務(wù)架構(gòu)(SOA)所需要的。

利用業(yè)界主要的Java2EnterpriseEdition(J2EE)1.4和Web服務(wù)應(yīng)用程序平臺，幫助構(gòu)建、運行、集成和管理動態(tài)、隨需應(yīng)變的業(yè)務(wù)應(yīng)用程序。

技術(shù)

是對MicrosoftActiveXDataObjects(ADO)一個跨時代的改進(jìn)，它提供了平臺互用性和可伸縮的數(shù)據(jù)訪問。由于傳送的數(shù)據(jù)都是XML格式的，因此任何能夠讀取XML格式的應(yīng)用程序都可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3教學(xué)資源管理系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計舉例——資源錄入的實現(xiàn)

在教學(xué)資源管理模塊的錄入界面中，用戶在各個表單中輸入資源基本信息，如資源名稱、資源類別、資源訪問權(quán)限等，輸入完畢，確認(rèn)無誤后，單擊錄入按鈕，就可以進(jìn)行向數(shù)據(jù)庫中錄入數(shù)據(jù)的操作。在向該界面中輸入數(shù)據(jù)的時候，如果某個字段類型與規(guī)定的數(shù)據(jù)類型不同，程序則會提示用戶輸入的數(shù)據(jù)類型不正確，要求用戶重新輸入數(shù)值，直到輸入正確的數(shù)據(jù)類型為止。錄入模塊流程圖如圖2所示。

完成向數(shù)據(jù)庫中插入記錄的操作的JavaBean的相關(guān)代碼是：

PublicvoidexecuteInsert(Stringsql){

try{conn=connPool.getConnection(sConnStr);//在連接池中獲得一個連接

Statementstmt=conn.creatState-ment();//創(chuàng)建執(zhí)行SQL語句的對象

stmt.executeUpdate(sql);//執(zhí)行

SQL語句，完成數(shù)據(jù)庫插入操作

catch(SQLExceptionex){System.err.println(“aq.exe-cuteInsert:”+ex.getMessage());//顯示數(shù)據(jù)庫訪問過程中所出現(xiàn)的問題

}

stmt.close();//關(guān)閉語句對象

conn.freeConnection(conn);//把連接釋放到連接池中

}

4結(jié)語

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫是一個龐大的系統(tǒng)工程，一項長期的工作任務(wù)，需要不斷地探索和努力。本文提出具有我省職業(yè)教育特色的教學(xué)資源庫建設(shè)構(gòu)想將使我院乃至全省各職業(yè)院校的教學(xué)資源庫建設(shè)更加規(guī)范科學(xué)，促使我省各職業(yè)院校最終建設(shè)成有職業(yè)院校特色的遠(yuǎn)程開放教學(xué)資源庫，實現(xiàn)資源共享，節(jié)約開發(fā)成本，提高使用效率。

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[4]賴紅輝.高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)和開發(fā).中國成人教育,2008(5).

篇(5)

1.1物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的目的

1.1.1整合推廣示范建設(shè)成果

我國高職院校由于服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)的特點，根據(jù)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，推廣與整合了區(qū)域內(nèi)專業(yè)建設(shè)典型行業(yè)、優(yōu)勢院校以及企業(yè)優(yōu)勢的教學(xué)資源，輻射區(qū)域由于借助了網(wǎng)絡(luò)平臺，已經(jīng)覆蓋全國，帶動了高職院校的課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，解決非示范性院校欠缺社會資源，發(fā)展空間不足以及師資薄弱等一系列問題。

1.1.2提升物流業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)

為專業(yè)教學(xué)提供系統(tǒng)、全面、先進(jìn)的行業(yè)資訊、教學(xué)資源、實訓(xùn)資源也是建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫的目的，只有不斷更新對物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思考與研究文／王峰與完善教學(xué)資源庫，才能使其用途有保障，在資源平臺上展示最前沿的專業(yè)教學(xué)資源。并且不僅僅是校內(nèi)的學(xué)生是專業(yè)教學(xué)資源庫的受益對象，專業(yè)教學(xué)資源庫的社會服務(wù)能力還能通過分享在專業(yè)教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺上，以使社會從業(yè)人員也能夠查詢信息、專業(yè)學(xué)習(xí)以及資料下載等，幫助物流行業(yè)從業(yè)人員提高專業(yè)技能，從而進(jìn)一步提高他們的專業(yè)知識。因此，建設(shè)物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫可以使物流業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)整體提升。

1.1.3順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

近年來，國家對振興物流業(yè)提出了諸多改革舉措，鼓勵發(fā)達(dá)地區(qū)采用現(xiàn)代物流管理理念、方法和技術(shù)，實施流程再造和服務(wù)外包，加快向現(xiàn)代物流服務(wù)轉(zhuǎn)型；引導(dǎo)中西部地區(qū)改善物流條件，縮小與東部地區(qū)的物流成本差距，促進(jìn)區(qū)域間協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。這些都給物流業(yè)發(fā)展帶來良好的機(jī)遇，將會出現(xiàn)大量精通納稅、報關(guān)、物流技術(shù)以及外語的復(fù)合型物流管理人才需求。我國的高職院校近年的專業(yè)教育教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合工作雖然有一些成績的獲得，但還沒有深度的校企融合、改革專業(yè)教學(xué)，特別是物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)合作還過于淺表。物流管理人才的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建設(shè)校企合作共享型物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫。

1.2物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

1.2.1有利于提高設(shè)備利用率，實現(xiàn)教學(xué)多樣化

目前的高職院校一般都在教室安裝有投影儀，建有寬帶校園網(wǎng)，有些學(xué)校為每位教師配備電腦，專業(yè)課教學(xué)資源庫能夠為學(xué)校的科研服務(wù)、專業(yè)教學(xué)改變單一的上課形式，避免重復(fù)備課相同內(nèi)容，較少耗費大量的人力、財力以及物力，便于對學(xué)校信息硬件的更好利用，使教學(xué)更加多樣化。

1.2.2有利于推動專業(yè)師資隊伍建設(shè)

首先，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源科這項系統(tǒng)工程非常復(fù)雜，有較大的工作量，專業(yè)教師之間的相互配合與分工協(xié)作在專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中是非常重要的，并且他們還要一線了解情況、與行業(yè)專家交流以及手機(jī)信息與數(shù)據(jù)等。經(jīng)過以上過程的歷練，就可以將專業(yè)教師的教學(xué)組織能力、理論知識水平、團(tuán)隊合作精神以及專業(yè)實踐經(jīng)驗全面的提高。其次，一個專業(yè)所有的教育教學(xué)資源都被專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行了整合，有許多豐富的、大量的以及先進(jìn)的教學(xué)資源包含在里面，利用專業(yè)教學(xué)資源庫的共享性，專業(yè)教師就能夠掌握最前沿的專業(yè)知識、最先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)、了解行業(yè)動態(tài)，從而改善教學(xué)方法，全面擴(kuò)充專業(yè)教師的知識面，將教育水平全面提高，在促進(jìn)進(jìn)一步提升教師個人綜合素質(zhì)的同時，將專業(yè)教師隊伍的整體建設(shè)整體提高。

1.2.3有利于開展課堂教學(xué)改革

專業(yè)教學(xué)資源庫的應(yīng)用與建設(shè)，能夠推動學(xué)校教學(xué)理念的更新，促進(jìn)教學(xué)改革，將更多科學(xué)有效的教學(xué)途徑與方法深刻挖掘，在不斷更新組合教學(xué)內(nèi)容的同時，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)興趣。并且，還能夠促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，更新其觀念，實現(xiàn)教師由“經(jīng)驗型”向“學(xué)者型”、“引導(dǎo)型”、“研究型”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生更容易與社會接軌。

2、對物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)的研究

2.1物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

2.1.1制定物流管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫，培養(yǎng)訂單驅(qū)動的物流人才新模式

對訂單驅(qū)動的物流人才培養(yǎng)的新模式積極探索，在訂單培養(yǎng)、校企合作的新模式下，以裝卸搬運、貨代、公司運輸、倉儲配送、信息以及流通加工等流程為載體，將職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)相融合，對本專業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)、能力以及知識進(jìn)行分析，探索新的訂單驅(qū)動模式，將不僅具有競爭優(yōu)勢與區(qū)域特征、滿足社會的人才需求，還符合人才的個性發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營”的高素質(zhì)技能型物流管理人才培養(yǎng)出來。

2.1.2使教師充分認(rèn)識專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性

物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)的完成，是需要眾多專業(yè)教師的努力才能實現(xiàn)的，但還有一部分教師沒有充分意識到專業(yè)教學(xué)資源庫的意義，片面的把教學(xué)資源庫當(dāng)做可有可無，認(rèn)為教學(xué)資源庫并不能幫助其更好的上課與完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。并且，一些教師有著較大的工作量，不僅有教學(xué)任務(wù)，還有社會實踐、科研與教學(xué)管理等一系列任務(wù)，還要分擔(dān)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的繁重任務(wù)，會產(chǎn)生一定的壓力。另外，一些專業(yè)教師，尤其是老年教師，對現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)還沒有掌握，不懂計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)知識，因此，也就無法指導(dǎo)學(xué)生自主使用專業(yè)教學(xué)資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，對于專業(yè)教師的培訓(xùn)各院校都要積極的加強(qiáng)，將教師的教育觀念努力改善，使其對專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的重要意義充分認(rèn)識。認(rèn)真完成好專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案的研究，工作任務(wù)合理分配，建設(shè)進(jìn)度科學(xué)安排，協(xié)調(diào)與激勵工作認(rèn)真做好，為專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的幾個問題

2.2.1校企合作共建資源庫學(xué)校熱情很高，企業(yè)反映冷淡

在現(xiàn)實中，專業(yè)教學(xué)資源庫在學(xué)校輔助教學(xué)中的運用較多，但在服務(wù)于企業(yè)方面并沒有發(fā)揮明顯的作用。在企業(yè)中，其追求的是最大的效益，而校企合作共建專業(yè)教學(xué)資源庫并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，因此企業(yè)對此并沒有什么興趣。

2.2.2專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)要以職業(yè)教育教學(xué)理論為指導(dǎo)

物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)要遵照國家要求，要有可操作性、系統(tǒng)性與教育性。建設(shè)與應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有助于教師工作效率、課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫上課的益處應(yīng)該讓師生都感受到，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生與教師參與，并且將專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容不斷更新。

2.2.3專業(yè)資源庫建設(shè)資金不到位

專業(yè)教學(xué)資源庫的開發(fā)經(jīng)費由國家、地方政府、學(xué)校共同負(fù)擔(dān)，但是從實際情況來看，在一些院校資源庫的建設(shè)中，地方政府的資金并沒有到位，并且向物流企業(yè)籌集資金也有很大的難度，從而導(dǎo)致學(xué)校資源庫建設(shè)缺乏資金，影響物流專業(yè)資源庫的建設(shè)。

2.3物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的對策

2.3.1調(diào)動行業(yè)企業(yè)合作的積極性

從目前高校物流管理專業(yè)資源庫的建設(shè)上來看，多家物流單位都愿意與學(xué)校合作，一同建立物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫，但有著企業(yè)還是積極性不夠，因此，這就需要學(xué)校以及政府出面，出臺一些激勵性的措施，引導(dǎo)和刺激企業(yè)加入校企共建的大流，從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互動、合作、共贏的良好局面。

2.3.2構(gòu)建遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系

職業(yè)群與職業(yè)崗位的要求是，原則是“實踐、實用、實際”按照體驗與認(rèn)知、技能考證與崗位實訓(xùn)、生產(chǎn)頂崗實習(xí)與綜合模擬實訓(xùn)這三個層次構(gòu)建遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)特點體現(xiàn)“分崗位、多方向、重操作”，指導(dǎo)課程與校內(nèi)實踐技能課程由聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)兼職教師擔(dān)任，有機(jī)的結(jié)合學(xué)生專業(yè)實戰(zhàn)與專業(yè)模擬、技能鑒定與實踐訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練與學(xué)生崗位訓(xùn)練。同步進(jìn)行物流業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練與物流信息處理能力訓(xùn)練，將學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、綜合技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)通用能力、分析問題能力以及解決問題的能力全面提高，形成個人發(fā)展能力與專業(yè)核心能力并進(jìn)的局面，從而實踐遞進(jìn)式的教學(xué)體系。

2.3.3政府應(yīng)加大高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的支持力度

對于高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，政府要一方面在地方政策上支持與引導(dǎo)，不僅僅在文件與口頭上支持，還應(yīng)該出臺具有可操作性與可行性的相應(yīng)政策，牽起校企合作共建資源庫的橋梁。另一方面，地方政府還要支持經(jīng)費。對于隸屬政府的地方性官辦職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)，政府應(yīng)概予經(jīng)費支持，對資源庫建設(shè)的正常運行從資金上給予保障。

3、結(jié)語

篇(6)

科學(xué)發(fā)展觀是以“以人為本”為核心，包括三個方面即全面發(fā)展觀、協(xié)調(diào)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀［1］。高校圖書館的文獻(xiàn)資源是圖書館為教學(xué)、科研服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是衡量高校資質(zhì)的重要指標(biāo)之一。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種學(xué)科的相互交叉、相互滲透日趨明顯，教學(xué)和科研工作對圖書館的文獻(xiàn)資源要求越來越高，要求圖書文獻(xiàn)資源在深度、廣度方面都要進(jìn)一步提高，并向多學(xué)科、多層次及圖書情報一體化的方向發(fā)展，為教學(xué)和科研水平的提高，提供切實有效的文獻(xiàn)信息保障。另外，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，改變了人們的閱讀習(xí)慣和獲取信息的方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校圖書館館藏文獻(xiàn)資源應(yīng)進(jìn)行多元化組配的綜合建設(shè)，實現(xiàn)從文獻(xiàn)組織到知識與信息組織的轉(zhuǎn)變，把傳統(tǒng)文獻(xiàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，并利用電子信息資源及網(wǎng)絡(luò)資源來豐富館藏，這是新時期圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的新趨勢。樹立科學(xué)發(fā)展觀并使之與圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)結(jié)合起來，是高校圖書館生存與發(fā)展的必由之路。

1更新文獻(xiàn)資源建設(shè)觀念

1.1樹立“以人為本”觀念

“以人為本”應(yīng)作為圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展主線。以人為本就是關(guān)心人、尊重人、解放人、發(fā)展人。“以人為本”強(qiáng)調(diào)用戶本位，就是圖書館的每一個環(huán)節(jié)都圍繞用戶的需求開展；相反，以書為本，強(qiáng)調(diào)資源本位，就是說不考慮用戶的需求，不考慮館藏文獻(xiàn)的“藏”與“用”之間的關(guān)系，使圖書館處在自我封閉狀態(tài)。高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)要跟上科學(xué)發(fā)展的步伐，必須更新觀念，從采訪到分編都應(yīng)圍繞“以人為本”這個主題，從用戶的需求而制定采訪方案和本館編目細(xì)則，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，加強(qiáng)與廣大師生讀者的溝通，盡可能全面真實地收集讀者的各種反饋信息，開發(fā)資源共享，提高資源使用效率，圖書館的資源管理應(yīng)時常根據(jù)社會和用戶的需求進(jìn)行調(diào)節(jié)，以適應(yīng)發(fā)展環(huán)境的不斷變化。

1.2加強(qiáng)多元化思維觀念

傳統(tǒng)圖書館的信息主要以印刷型為載體的文獻(xiàn)為主，其他載體如錄音帶、錄像帶等也有少量收藏。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)科間相互交叉滲透，同時文獻(xiàn)劇增及文獻(xiàn)信息資源載體向多樣化發(fā)展，文獻(xiàn)類型出現(xiàn)了電子圖書、電子期刊、數(shù)據(jù)庫等非傳統(tǒng)紙質(zhì)的數(shù)字化文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，圖書館的文獻(xiàn)資源的采集對象不再只是傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)，可供圖書館服務(wù)利用也不再局限于本館所擁有的現(xiàn)實資源，而是注重對網(wǎng)絡(luò)信息以及電子文獻(xiàn)的收集、整理、利用，出現(xiàn)了虛擬館藏。信息資源內(nèi)容范圍也有了更大的擴(kuò)展，一是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫和光盤數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)為數(shù)字圖書館館藏內(nèi)容范圍的擴(kuò)展提供了條件；二是因特網(wǎng)為數(shù)字圖書館提供了豐富的信息資源，其中蘊藏著大量有價值的零次文獻(xiàn)及其他信息，而許多信息是傳統(tǒng)圖書館所無法收集的。信息資源獲取方式有新的發(fā)展，由傳統(tǒng)的購買、交換、接受捐贈等途徑，到現(xiàn)在文獻(xiàn)采集利用計算機(jī)系統(tǒng)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為圖書館文獻(xiàn)采集提供了新的途徑，利用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對各種媒體的信息進(jìn)行處理與傳播，從而提高了信息檢索與傳播的效率。新時期的圖書館是復(fù)合型的圖書館，不僅文獻(xiàn)載體類型發(fā)生變化，而且在文獻(xiàn)源、文獻(xiàn)類型、館藏發(fā)展途徑和手段等方面均出現(xiàn)了多元化趨勢，這一切要求我們改變傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)中的單一思維模式，接受多元化的觀念，構(gòu)建多元化的館藏體系。

1.3改變“重藏輕用”觀念

傳統(tǒng)圖書館對文獻(xiàn)的收藏，是以文獻(xiàn)本身的內(nèi)容質(zhì)量取向的，而對文獻(xiàn)是否符合讀者的要求，能在多大程度上利用，則不大關(guān)心，“重藏輕用”是傳統(tǒng)圖書文獻(xiàn)信息管理特點，影響深遠(yuǎn)。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識創(chuàng)新將成為時代的靈魂，網(wǎng)絡(luò)使知識信息的檢索利用突破了時空的限制，文獻(xiàn)信息工作的重心轉(zhuǎn)到“開發(fā)利用”上來，實際上就是把文獻(xiàn)組織轉(zhuǎn)變?yōu)橹R信息組織，為讀者選擇、存取有用的文獻(xiàn)資源、切實提高文獻(xiàn)利用率，成為圖書館人追求的目標(biāo)。近年來為達(dá)到教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)而使館藏“跨越式”增長，并不等于館藏建設(shè)得到發(fā)展。實體館藏和虛擬館藏并存，紙質(zhì)文獻(xiàn)繼續(xù)在建設(shè)特色館藏中發(fā)揮主要作用；網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行組織，使之有序化，將圖書館服務(wù)容入網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，信息下載、館際互借、文獻(xiàn)傳遞、合理復(fù)制等網(wǎng)絡(luò)“存取”，為用戶提供最直接、最高效率的知識信息服務(wù)。

1.4學(xué)科館員素質(zhì)觀念

科技信息高速發(fā)展的今天，要求圖書館員提高素質(zhì)，提倡培養(yǎng)學(xué)科館員［2］，優(yōu)化人才隊伍，使其在學(xué)科專業(yè)、學(xué)歷、職稱、年齡等比例結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化，既要具有扎實的圖書館學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、信息學(xué)方面知識和技能，又要掌握計算機(jī)基本知識和相關(guān)學(xué)科知識，對重點學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、學(xué)術(shù)研究的前沿和熱點問題有較全面的了解。

2文獻(xiàn)資源建設(shè)新模式

2.1建立有效的采訪模式

導(dǎo)入有效的采訪模式，是文獻(xiàn)資源建設(shè)的關(guān)鍵［3］。傳統(tǒng)圖書館普遍存在采購?fù)緩絾我?、資源開發(fā)程度不深、采訪體制老化等問題。要改變這些現(xiàn)象，首先要正確認(rèn)識科學(xué)發(fā)展的多元性，從科學(xué)發(fā)展觀來制定和完善采訪制度；其次，要結(jié)合學(xué)校教學(xué)、科研對文獻(xiàn)的要求，確定文獻(xiàn)采集的方向和方式，并加強(qiáng)對外交流。圖書館采訪人員是文獻(xiàn)建設(shè)的直接承擔(dān)者，其工作在文獻(xiàn)資源建設(shè)中舉足輕重，在一定條件下，采訪工作中人的因素是第一位，而采訪模式則為采訪工作提供機(jī)制的保障。面對高校的多元化發(fā)展，對采訪工作要求越來越高。因此，高校圖書館采訪人員必須具有較高的業(yè)務(wù)水平和工作責(zé)任心，不斷提高自身素質(zhì)，要掌握整個學(xué)校的科研發(fā)展和動態(tài)以確定采購方針。建立個別采訪和集體采訪相結(jié)合的模式，即采訪不再是某個部門或某個人的單獨工作，而是由圖書館中具有較高水平和較高道德修養(yǎng)的學(xué)科館員組成“集體采訪團(tuán)”加盟。

2.2重視重點學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)模式

重點學(xué)科是指在眾多學(xué)科基礎(chǔ)上具有培養(yǎng)碩士、博士生能力的專業(yè)學(xué)科，能夠完成國家或省重點科技攻關(guān)項目或在某方面具有地域性、民族性特色的專業(yè)學(xué)科［4］。重點學(xué)科文獻(xiàn)保障是指在高校某一重點學(xué)科或?qū)I(yè)范圍內(nèi)，應(yīng)用、研究和參考所用文獻(xiàn)的收藏相當(dāng)完善，完全可以支持該學(xué)科教師、科研人員進(jìn)行一定深度的科學(xué)研究、教學(xué)輔導(dǎo)，完全可以滿足攻讀碩士、博士學(xué)位人員對該學(xué)科專題文獻(xiàn)需求的整體要求［4］。重點學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)視作整個館藏資源建設(shè)重心，突出館藏特點，形成特色館藏。因此，文獻(xiàn)資源采集目標(biāo)性要強(qiáng)，所收藏文獻(xiàn)資源有針對性、適用性、系統(tǒng)性和完整性，并根據(jù)重點學(xué)科的級別來確定文獻(xiàn)資源保障的級別，滿足重點學(xué)科對所需文獻(xiàn)的深度、廣度和時效性的需求，注重核心期刊的收藏，重視灰色文獻(xiàn)收藏，外文文獻(xiàn)與中文文獻(xiàn)比例合理，注意收集本校重點學(xué)科、教學(xué)科研成果，對所收集的文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行優(yōu)化管理，實行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理，將重點學(xué)科文獻(xiàn)資源建設(shè)納入統(tǒng)一管理的軌道上來。

2.3數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)資源與印刷型文獻(xiàn)資源并存的模式

信息時代圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)除傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)資源建設(shè)外，更應(yīng)重視數(shù)字資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。數(shù)字資源是館藏書目、文摘、索引、電子圖書、電子期刊以及數(shù)據(jù)庫等資源。圖書館利用自動化系統(tǒng)共享館藏資源，也可利用聯(lián)合書目系統(tǒng)進(jìn)行館際間的書目共建共享；文摘、索引等二次文獻(xiàn)資源，除自己加工外，還可以利用購買補充；還可以通過購買電子圖書、電子期刊以及網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫（資金不足可采用聯(lián)合購買方式）等來豐富數(shù)字資源建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)資源具有地理分散、組織松散、類型繁多、隨機(jī)性強(qiáng)、非規(guī)范、跨時空、跨行業(yè)、語種多等特點，給人們的查詢和利用帶來一定的困難，對網(wǎng)絡(luò)資源要做好組織管理工作［3］。網(wǎng)絡(luò)信息的選擇要根據(jù)讀者的信息需求，建立明確的網(wǎng)絡(luò)信息源選擇目標(biāo)、確定主題和收集范圍，通過學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家和學(xué)校的教授、學(xué)者推薦、介紹，作為選擇確定核心網(wǎng)址和網(wǎng)站的基本依據(jù)，做好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)，向用戶提供資源的地址鏈接。做好網(wǎng)上一次文獻(xiàn)資源、二次文獻(xiàn)資源的組織，進(jìn)行分類整合，并按一定分類體系存儲，建立專題資源建設(shè)，向用戶提供分布情況，指導(dǎo)用戶查找。

2.4讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)模式

讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)模式即由圖書采訪人員依照本校圖書館文獻(xiàn)資源發(fā)展政策和館藏原則，有計劃、指導(dǎo)性地組織不同層次的讀者持續(xù)地參與現(xiàn)場挑選、書目圈選或推薦購買，從而獲取文獻(xiàn)的方式。讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)，可以借助讀者的科學(xué)專業(yè)知識，選擇與學(xué)科相適應(yīng)的文獻(xiàn)，加深對學(xué)科領(lǐng)域所需文獻(xiàn)的認(rèn)識，深入了解各專業(yè)所需的教參和教輔，及時捕捉到學(xué)?？蒲械淖钚聞討B(tài)，使圖書館更好地為學(xué)?？蒲蟹?wù)。參與文獻(xiàn)資源建設(shè)的讀者面要廣，包括學(xué)科帶頭人、專家學(xué)者、普通教師和研究生讀者、本科讀者等，建立長期參與文獻(xiàn)資源建設(shè)的專家隊伍。讀者參與文獻(xiàn)資源途徑有：①參與現(xiàn)場采書；②網(wǎng)上薦購；③書目圈選；④特殊薦購等。

3文獻(xiàn)資源建設(shè)的總體目標(biāo)及評價

3.1以教學(xué)科研服務(wù)為目標(biāo)

高校文獻(xiàn)資源建設(shè)的總體目標(biāo)就是為教學(xué)科研提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。要提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，除了有高素質(zhì)的工作人員外，還要有高質(zhì)量的文獻(xiàn)信息資源作保障。圖書館服務(wù)要達(dá)到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的境界，就要進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新，改進(jìn)服務(wù)機(jī)制，樹立“以人為本”、“以用戶為中心”的信息服務(wù)理念，開發(fā)深層次、多形式的信息服務(wù)。對不同類型、不同層次的用戶，特別是帶有重點科研課題的用戶，挖掘開發(fā)信息文獻(xiàn)資源，提供專題服務(wù)、引文檢索、項目背景分析、科研產(chǎn)出能力評價、學(xué)術(shù)期刊檢索、項目查新等深層次服務(wù)，以提高信息資源的使用價值。另外，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程信息服務(wù)，網(wǎng)上咨詢服務(wù)（包括電子郵件、留言板、網(wǎng)絡(luò)會議、聊天等方式），文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，教學(xué)與學(xué)習(xí)支持服務(wù)，網(wǎng)上培訓(xùn)等多形式，個性化的信息服務(wù)。

3.2館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)的科學(xué)評價

傳統(tǒng)館藏文獻(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)采訪的質(zhì)量，以藏書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藏書的利用為主要指標(biāo)，而往往注重館藏量，以“重藏輕用”來取向，以擁有文獻(xiàn)量來判斷資源價值。而在網(wǎng)絡(luò)信息大量涌現(xiàn)的今天，對館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)評價必須突破原來館藏評價的范圍，要從一個全新的視角去審視已有的文獻(xiàn)信息資源，對各種資源信息系統(tǒng)進(jìn)行分析、比較和評估，建立起科學(xué)合理的館藏文獻(xiàn)資源評價指標(biāo)體系，實行對實體館藏數(shù)量和質(zhì)量以及利用網(wǎng)絡(luò)資源能力進(jìn)行評價模式，包括文獻(xiàn)保障率、讀者滿足率、文獻(xiàn)覆蓋率以及館藏文獻(xiàn)的知識信息含量、館藏文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)、館藏文獻(xiàn)利用率等。文獻(xiàn)的利用不只是紙質(zhì)文獻(xiàn)的借借還還，更應(yīng)重視網(wǎng)上資源信息利用，包括電子圖書、電子期刊、數(shù)據(jù)庫的利用，人均可獲館藏信息量、人均數(shù)據(jù)庫信息量、所推薦的重點網(wǎng)址、網(wǎng)頁的點擊率，用戶對網(wǎng)上資源文獻(xiàn)信息的下載、存貯與傳輸?shù)牟僮魇欠袢菀渍莆找约跋嚓P(guān)數(shù)據(jù)庫的鏈接度和利用的易難度等都應(yīng)該作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

館藏文獻(xiàn)信息資源的科學(xué)評價還應(yīng)包括可持續(xù)發(fā)展的評價?？沙掷m(xù)發(fā)展要求文獻(xiàn)建設(shè)要保持協(xié)調(diào)性、持續(xù)性和整體性［5］。協(xié)調(diào)性要求文獻(xiàn)資源建設(shè)要根據(jù)本校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實和發(fā)展的需要，根據(jù)高校文獻(xiàn)保障體系的建設(shè)情況，從內(nèi)容和文獻(xiàn)載體形式上科學(xué)合理地建立館藏文獻(xiàn)資源體系。持續(xù)性要把當(dāng)代的發(fā)展與未來的發(fā)展結(jié)合起來，要以未來的發(fā)展的可能性作為制定當(dāng)展戰(zhàn)略的前提。可持續(xù)發(fā)展必須是整體的發(fā)展，破壞了其中的一部分，其后果必將波及整體，文獻(xiàn)資源建設(shè)工作是一個整體，其可持續(xù)發(fā)展要以文獻(xiàn)資源建設(shè)工作的整體發(fā)展為目標(biāo)。因此，高校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)中，把加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)的計劃性，根據(jù)學(xué)校館藏文獻(xiàn)的實際，按照學(xué)校的發(fā)展規(guī)模的要求，制定文獻(xiàn)資源建設(shè)的中長期發(fā)展規(guī)劃，使文獻(xiàn)資源建設(shè)得到持續(xù)、漸進(jìn)、有序、健康地發(fā)展并作為可持續(xù)發(fā)展的評價目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］王瑛.高校圖書館與重點學(xué)科的文獻(xiàn)資源建設(shè)［J］.圖書館工作研究，2005(7):70-71.

［3］付先華.加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)為教學(xué)科研服務(wù)［J］.理工高教研究，2005(3):78-80.

篇(7)

論文摘要：文章探討了公共圖書館作為全國文化信息資源共享工程全面鋪開的主要承載者，應(yīng)把握這個歷史契機(jī)，整合資源，創(chuàng)新服務(wù)模式，平衡社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)全國文化信息資源共享工程穩(wěn)步推進(jìn)和圖書館事業(yè)新時期新發(fā)展的共贏局面。

全國文化信息資源共享工程(以下簡稱“共享工程”)應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，將中華優(yōu)秀文化信息資源進(jìn)行數(shù)字化加工和整合，通過“共享工程”網(wǎng)絡(luò)體系，以衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、有線電數(shù)字電視網(wǎng)、鏡像、移動存儲、光盤等方式，實現(xiàn)優(yōu)秀文化信息資源在全國范圍內(nèi)的共建共享。

作為“共享工程”全面鋪開的主要承載者一公共圖書館，應(yīng)如何抓住這一新的歷史機(jī)遇，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，求索圖書館事業(yè)在新時期的新發(fā)展，形成共贏局面，是值得我們研究和解決的新課題。

1共享工程的特點：文化和網(wǎng)絡(luò)相融。突破圖書館發(fā)展瓶頸

20多年的大發(fā)展，使我國的圖書館事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就，但當(dāng)前圖書館事業(yè)的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上國民經(jīng)濟(jì)的增長比例。截至2005年，全國每4萬人只有一所圖書館，尚有200多縣未建圖書館，全國目前人均藏書不足0．3冊。

1．1整合文獻(xiàn)資源，打開收藏新局面

信息時代的到來，使知識信息與日激增，書刊數(shù)量的急劇增長對信息容量相對較大的每一個圖書館來說，由于諸多因素的影響，收藏力相對低下，圖書館孤立地為各類用戶提供方便快捷的信息服務(wù)愈顯力不從心。整合各類文獻(xiàn)資源，發(fā)揮其最大的效益，以信息共建共享為核心的“共享工程”正是解決這一矛盾的重要途徑。

1．2迎合讀者需求．更新服務(wù)模式

社會發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，用戶對信息資源的需求方式及內(nèi)容也產(chǎn)生了根本性的變化。用戶不再滿足于單一的館藏信息服務(wù)，迫切需要的-內(nèi)容新穎全面、類型完整、形式多樣、來源廣泛的占息。用戶這種全方位、綜合化的信息需求，顯然不是一個圖書館所能滿足的，多個信息單位協(xié)作進(jìn)行信息資源共建共享已成為信息服務(wù)界急需解決的問題。用戶對知識信息的需求還反映在信息的電子化、網(wǎng)絡(luò)化，這就需要圖書館加強(qiáng)對文獻(xiàn)信息資源的電子化組織和迅速實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化工作，使文化與網(wǎng)絡(luò)相融，突破原有圖書館的發(fā)展瓶頸。

2圖書館實施“共享工程”的優(yōu)勢

文化部、財政部文社圖發(fā)[2002]l4號文件《關(guān)于實施全國文化信息資源共享工程的通知》明確提出：“實施文化信息資源共享工程依據(jù)現(xiàn)有的文化設(shè)施網(wǎng)點，以各級公共圖書館為實施主體?！痹谖幕畔①Y源共享工程建設(shè)中圖書館較其它文化部門，具有以下優(yōu)勢：

2．1陣地設(shè)施優(yōu)勢

截至2004年己有近2700所圖書館，其中獨立建制的少年兒童圖書館70多所，館舍面積400多萬平方米。另外還有一批正在建設(shè)中圖書館的普及，為“共享工程”建設(shè)提供了有利條件。

2．2文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢

圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源是“共享工程”的基本資源。近年來，圖書館資源的數(shù)字化建設(shè)己在許多公共圖書館實施，形成了豐富的網(wǎng)上資源。

2．3專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢

“共享工程”采用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，技術(shù)含量高。它的實施涉及到各級各類文化單位，復(fù)蓋地域廣，各地各單位條件參差不齊。圖書館有較好的技術(shù)基礎(chǔ)，可以在“共享工程”建設(shè)中發(fā)揮示范作用，遵循國家中心制定的統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提高項目的含量。

3實現(xiàn)共贏局面的舉措

3．1充分發(fā)揮圖書館在“共享工程”中的主體作用

3．1．1科學(xué)規(guī)劃，積極爭取各方支持。作為圖書館應(yīng)首先把對“共享工程”的認(rèn)識，提高到全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略高度，正確認(rèn)識資源共享與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是互為條件和相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。要對本地文化資源狀況、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接狀況、各種文化設(shè)施、專業(yè)技術(shù)人員配備等各方面情況做好調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，努力探索文化資源共建共享模式，制定出具有本地區(qū)特色的切實可行的計劃方案。同時，定期召開讀者座談會、信息會，加強(qiáng)信息反饋力度，與相關(guān)部門加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，共謀發(fā)展，為政府決策起到信息庫和智囊團(tuán)的作用。

3．1．2完備硬件設(shè)施，打好發(fā)展基礎(chǔ)。硬件建設(shè)是“共享工程”實施的前提條件。圖書館應(yīng)從全局把握“共享工程”推廣節(jié)奏，有步驟因地制宜地配置計算機(jī)、架設(shè)網(wǎng)絡(luò)、運用各類電子產(chǎn)品，豐富服務(wù)方式。對于獨立配置硬件有因難的地方，可以采用以縣市級支中心配送流動“共享工程專用車”的形式，將共享工程深入農(nóng)村、社區(qū)、山區(qū)等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，全面達(dá)到共享。

3．1．3加快隊伍建設(shè)，全面提升技術(shù)保障。隊伍建設(shè)是保證“共享工程”持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。共享工程技術(shù)含量高，需要一批懂計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)人才，尤其是要吸引一大批既懂圖書館學(xué)專業(yè)知識又懂計算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。通過培訓(xùn)和“共享工程”建設(shè)的實踐，在圖書館培養(yǎng)一支過硬地掌握現(xiàn)代化技術(shù)并能從事資源采集、整理、加工開發(fā)的技術(shù)骨干，組建一支高素質(zhì)的資源建設(shè)、軟件開發(fā)、網(wǎng)站維護(hù)的技術(shù)人才隊伍。

3．1．4立足基層，從“輸血”轉(zhuǎn)向“造血”?！肮蚕砉こ獭币浴八臀幕钡男问剑怀雒嫦蚧鶎雍头?wù)農(nóng)村的特色，是構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的公共文化服務(wù)體系的有益嘗試。因此圖書館在推進(jìn)“共享工程”時，應(yīng)加強(qiáng)對市、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層中心的技術(shù)支持和對基層網(wǎng)點工作人員的技術(shù)培訓(xùn)，真正提升基層自辦、自主文化的能力，更有效地提高群眾參與度。充分調(diào)動群眾的首創(chuàng)精神，打造有生命力的基層文化資源共享網(wǎng)絡(luò)。

3．2精選文化信息，爭創(chuàng)特色優(yōu)勢信息資源共享不是簡單的信息堆積，而應(yīng)遵循特色化原則。圖書館應(yīng)對具有地方特色的優(yōu)秀館藏資源進(jìn)行開發(fā)，深入挖掘傳統(tǒng)文化，凸顯地域文化。根據(jù)社會需求，通過已有數(shù)字資源的整合、新建各類資源庫、網(wǎng)上信息的抓取與加工等多種方式和渠道，自主創(chuàng)建數(shù)字化資源庫，并提供網(wǎng)上服務(wù)。重點抓好特色數(shù)庫建設(shè)，提供專門化、專業(yè)化以及個性化的服務(wù)。建立新型的管理和服務(wù)形式，滿足用戶的數(shù)字化需求，提高館藏的整體利用率。豐富“共享工程”資源的過程，同時也是將圖書館打造成富有地域特色的文化品牌的有效手段。

3．3創(chuàng)新“共享工程”，延伸服務(wù)職能實施“共享工程”的最終目的，是為廣大人民群眾提供優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)上信息服務(wù)。因此，在共享工程實施的過程中，要堅持以應(yīng)用和服務(wù)為中心的方針，大力開展網(wǎng)上參考咨詢和信息服務(wù)。創(chuàng)新“共享工程”，合法利用數(shù)字化文獻(xiàn)資源模式，使讀者可以方便地獲得所需要的文獻(xiàn)，以最快的速度，最低的成本，最便于操作的方式為廣大讀者提供網(wǎng)上文獻(xiàn)和知識信息服務(wù)，極大地延伸圖書館的情報服務(wù)職能，大大提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平，從而獲得更大的社會效益。

3．4加強(qiáng)互通互聯(lián)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補“共享工程”的根本目的是服務(wù)基層，服務(wù)群眾。因此它的實施不能只局限在圖書館、文化館、圖書室、文化站等文化系統(tǒng)的單位，而要采用多種方式，使豐富的文化信息資源進(jìn)入社區(qū)、進(jìn)入村莊、進(jìn)入軍營、進(jìn)入校園、進(jìn)入企業(yè)、進(jìn)入千家萬戶。目前，網(wǎng)絡(luò)和各行各業(yè)計算機(jī)應(yīng)用十分普及。根據(jù)這一特點，可以主動協(xié)調(diào)文化、教育、科技、衛(wèi)生和政府部門，搞好縱向橫向聯(lián)合。以各級公共圖書館為主，通力合作打破各自為政，條塊分割，重復(fù)建設(shè)的局面，以網(wǎng)絡(luò)為依托，實現(xiàn)資源共建共享，進(jìn)行整體化建設(shè)應(yīng)用。

3．5積極探索方向，實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展“共享工程”是一項長期、漸進(jìn)的工程，僅僅依靠各級財政單方面撥款無法支撐其穩(wěn)步、快速的發(fā)展，要積極尋求“共享工程”可持續(xù)的資金來源或合作方式，增強(qiáng)自身的造血能力。

作為公益性的文化創(chuàng)新項目，“共享工程”要堅持以公益為主的原則，制造良好的社會效益。在此基礎(chǔ)上，也要勇于探索、勇于實踐，積極面向市場，探索進(jìn)入市場運作的新思維、新方法，獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，做到社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。如和地方特色經(jīng)濟(jì)企業(yè)聯(lián)動，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策提業(yè)信息咨詢；又如尋求和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營商等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作，讓“共享工程”的優(yōu)秀文化資源進(jìn)入網(wǎng)吧。