中學(xué)英語教育敘事精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學(xué)英語教育敘事范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 教育敘事

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0084-01

隨著社會的飛速發(fā)展，中國的教育事業(yè)也在不斷進(jìn)步。對于教育的研究改革在不斷深入中，教育敘事越來越受到教育工作者的重視，不斷有人參與到對它的研究當(dāng)中。但是，現(xiàn)在多數(shù)的關(guān)于教育敘事的研究方向都是集中于學(xué)生，而忽視了“教學(xué)”中的“教”的方面。教育敘事對于老師的教育教學(xué)，有著十分重要的影響。 1.什么是教育敘事

所謂的教育敘事，就是教育工作者敘述在工作過程中的事件、故事、感受等的一種行為。通過教師的敘述和回憶，教師自己或者他人可以從回憶的過程中仔細(xì)的思考教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問題，從而自我總結(jié)，不斷修改和完善自身的教學(xué)方法。他人也可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.教育敘事對英語教學(xué)的影響

2.1教育敘事對英語教學(xué)的重要性

教師專注于教學(xué)工作無可厚非，但是對于教育研究也是必不可少的?，F(xiàn)在許多英語教師只針對于教學(xué)工作埋頭苦干，對于教學(xué)研究，研究的方法不感興趣，甚至一知半解。但是，英語教學(xué)中有一個重要的教學(xué)模式：通過教育幫助研究，通過研究促進(jìn)教育，教育和研究相結(jié)合。這是教學(xué)工作中不可忽略的部分。教育敘事研究相對復(fù)雜，需要選定一些樣本，通過實驗，采集準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，接著對數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)出的規(guī)律與問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。在分析數(shù)據(jù)的時候我們還需要用到一些專業(yè)的統(tǒng)計軟件，這一復(fù)雜的過程讓許多英語教師對教育敘事研究畏懼不已。就是這樣的一個現(xiàn)象導(dǎo)致許多經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師在教育研究上貢獻(xiàn)甚少，浪費(fèi)了推進(jìn)教育進(jìn)步的許多機(jī)會。教育敘事研究特別注重培養(yǎng)優(yōu)秀生，提高差等生，在這兩個方向?qū)ふ覇栴}，并且找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，這也是英語教學(xué)中十分注重的。教育敘事研究可以從另一個方面找到解決英語教育教學(xué)的方法，而且實驗表明，結(jié)果往往是令人喜悅的。通過敘述故事，講述經(jīng)驗來總結(jié)教育方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

2.2教育敘事對教師生活的影響

前文已經(jīng)提過，教育敘述就是讓教師把自己教學(xué)過程中遇到的各種事件講述出來，供別人總結(jié)參考，讓自己不斷反思進(jìn)步。中小學(xué)教師可以把自己在工作中遇到的不愉快、不順心、疑惑、煩惱通通講述出來。這是一個很好的發(fā)泄渠道，有利于教師自身情緒的調(diào)節(jié)，也有利于教師在回憶的過程中反思自己和總結(jié)經(jīng)驗，既可以改善心情又可以提高教學(xué)質(zhì)量，是一舉兩得的好方法。除了口頭的表述，文字的書寫也是一個很好的教育敘事的方法，微信、微博、QQ都是很好的平臺。這種網(wǎng)絡(luò)平臺也給老師和學(xué)生架起了很好的溝通橋梁。老師可以通過教育敘事來傳達(dá)自己對學(xué)生的一些建議，學(xué)生也可以通過閱讀了解老師的想法以及教師工作的艱辛，很好的提出自己的想法建議，讓學(xué)生和老師成為無話不談的亦師亦友關(guān)系。教師還可以通過這個平臺來了解別的教師的教育敘事作品，以自身為參照，對比學(xué)習(xí)，更好的評價自身的工作，同時吸收一些方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.3教育敘事對教師英語教學(xué)的影響

對于中學(xué)英語教學(xué)來說，課堂上的交流與活動是十分重要的，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。通過課堂游戲來提升教學(xué)氛圍，活動的設(shè)計影響著教學(xué)的效果。英語教學(xué)中的優(yōu)秀教師都有一個共同的特點(diǎn)，就是把教育敘事作為教學(xué)生活的重要組成部分。通過對成功與失敗的經(jīng)驗的總結(jié)來分析自己的教學(xué)方法，在過程中反省，反省過后應(yīng)用于教學(xué)過程中。在這樣的教育敘事中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并且加以改正。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺來吸收其他教師的教育敘事成果，通過評價與建議幫助其他老師進(jìn)步，同時也提升了自己。教育敘事不僅僅是提高了教師的教學(xué)水平，同時也大大提升了教師的寫作水平，運(yùn)用計算機(jī)的能力也大大提高。通過互聯(lián)網(wǎng)，增長了教師的知識，擴(kuò)大了教師的思維觀念，頻繁了教師之間的交流，更是拉近了老師與學(xué)生的距離。

3.小結(jié)

雖然教育敘事研究在國外已經(jīng)十分成熟，但是，在我國尚處于初步探索階段。教育敘事逐漸成為一種趨勢，在教育研究中備受關(guān)注，對于提高英語教學(xué)，促進(jìn)教師隊伍的發(fā)展壯大有著不可替代的作用。為了更好地深入研究教育敘事和提高英語教學(xué)水平，讓廣大教師積極參與到教育敘事研究中十分重要。英語教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺，架起一個多方交流的模式，通過平臺以教育敘事的方式與其他老師、學(xué)生、家長交流溝通，加深自己對教育的理解，提高英語教學(xué)水平，使其向更加專業(yè)化的方向發(fā)展。英語教師在講述自己教學(xué)過程中，對教育敘事進(jìn)行探究，推廣教育經(jīng)驗，提升教育質(zhì)量，在反思中不斷改進(jìn)教育方法，改善教育生活使教育敘事研究成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷玲.中小學(xué)英語教師提高專業(yè)素質(zhì)的途徑[J].基礎(chǔ)英語教育，2010，（6）：81.

[2]黎加厚.信息時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒[J].中國電化教育，2004，（10）：40-41.

[3]孫啟民.中小學(xué)教師與教育敘事研究[J].教育導(dǎo)刊，2004，（9）/上：60.

篇(2)

關(guān)鍵詞：英語報刊閱讀 新課程標(biāo)準(zhǔn) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

1 《新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求

近日，教育部的有關(guān)高考考試招生改革的總體方案中提到英語將實行“一年兩考“，江蘇高考英語不會取消聽力和閱讀。這就要求我們高中英語教師用全新的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，用新的教學(xué)方法來改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中提升閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀能力。《新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求如下：1.能從一般性文章中獲取和處理主要信息；2.能理解文章主旨、作者意圖；3.能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；4.能夠通過文章中的線索，進(jìn)行推理；5.能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；6.能閱讀適合高中生的英語報刊、雜志；7.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到25萬詞以上。

2 農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的不斷深入，英語教學(xué)在理念和方法等方面都取得了較大的進(jìn)步。然而，就目前英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然教師和學(xué)生都投入了很大時間與精力，但閱讀教學(xué)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。筆者執(zhí)教于南京市某郊區(qū)的一所重點(diǎn)高中，在對高一新生就英語課外閱讀情況進(jìn)行簡單的問卷調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)：在80名被調(diào)查對象中，超過60名學(xué)生平時幾乎從來不進(jìn)行任何英語閱讀，只有3名學(xué)生在初中階段堅持閱讀21世紀(jì)英語報和《瘋狂英語》。絕大部分學(xué)生不進(jìn)行課外閱讀的主要原因為：（1）語言基礎(chǔ)知識薄弱，主要集中在單詞和語法；（2）心理因素，主要是厭煩情緒和沒興趣。 進(jìn)入高中之后，面對嚴(yán)峻的高考形勢和繁重的閱讀任務(wù)，我們這樣的農(nóng)村高中更顯出諸多急待解決的問題。

2.1 在教材方面

目前，高中英語課堂教學(xué)主要是圍繞牛津教材展開。雖然每年牛津教材都進(jìn)行改版，但是相對于日新月異、飛速發(fā)展的時代而言，書本教材還是顯得滯后。所選課文的材料在難度和深度上有一定的局限性，跟不上社會前進(jìn)的步伐。學(xué)生所關(guān)心的現(xiàn)實話題無法在教材中完全地體現(xiàn)出來，因此學(xué)生無法得到足夠的真實的語言輸入，閱讀動機(jī)也就受到了抑制。

2.2 在教學(xué)方面

高中英語教學(xué)收傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力過程中存在一些缺陷。首先，農(nóng)村高中的英語教師過分強(qiáng)調(diào)教師和課本的權(quán)威性和絕對性，忽略了英語閱讀策略教學(xué)。他們還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)語言知識的傳授，糾結(jié)于單一的語法和詞匯教學(xué)，忽視語篇層次上的閱讀技巧和方法，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不科學(xué)的閱讀方法。他們不敢或者不愿過多地選擇像報紙、雜志這樣鮮活有趣的閱讀材料，束縛了學(xué)生的英語思維和閱讀能力，輕視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生逐漸失去英語閱讀的興趣。其次，農(nóng)村學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀環(huán)境。他們地處郊區(qū)，接受外界訊息不夠及時，眼界和心胸都無法完全打開。很多學(xué)生到了高中之后仍舊在用初中、甚至小學(xué)的英語閱讀方法進(jìn)行高中閱讀，再加上高中愈加繁重的課程任務(wù)，致使他們有意無意之間忽視了閱讀策略技巧的提升，常常事倍功半，如此形成了惡性循環(huán)。

3 英語報刊閱讀的重要性

1982年，克拉中提出“語言輸入”，在語言習(xí)得領(lǐng)域和語言教學(xué)研究領(lǐng)域引起了強(qiáng)烈反響?？死姓J(rèn)為：要使語言習(xí)得得以發(fā)生，必須讓學(xué)生所理解的輸入語言包含稍高于其現(xiàn)有語言水平的知識部分。學(xué)習(xí)者利用情景提示來理解這些語言，最后語言能力自然產(chǎn)生而無需直接傳授。這樣看來，英語報刊閱讀是英語習(xí)得的一個重要途徑。它利用豐富的背景知識和情景提示讓學(xué)生逐漸提高英語學(xué)習(xí)的能力。Carrell（1989）指出：閱讀能力是二語學(xué)習(xí)四種技能中最最重要的技能，在把英語作為第二語言或外語學(xué)習(xí)時更是如此。因此，我們必須相信“好的英語是閱讀出來的”。相對于其他語言材料，英語報刊作為閱讀材料來源有其特有的優(yōu)勢。英語報刊具有時新性、教育性、教學(xué)性、趣味性、實用性、探究性等特點(diǎn)，可以作為英語教材的有效補(bǔ)充，并且具有內(nèi)容豐富新穎、語言真實、資料豐富、語言實用的特點(diǎn)，對閱讀教學(xué)具有重要的價值。國內(nèi)一些英語報紙，如 21st Century Teens Senior Edition 和 Shanghai Students’ Post 等，都涵蓋了社會政治熱點(diǎn)、校園文化、體育運(yùn)動、休閑娛樂、風(fēng)云人物、歷史地理、科技知識、生活常識等不同的方面，為課外閱讀提供了全方位的材料。與課本材料相比，報刊顯然更能引起學(xué)生的興趣。這些報刊采用說明文、敘事文、議論文等多種形式從不同角度展示豐富內(nèi)容，涉及大量實用詞匯、時尚信息，用生動而科學(xué)的方法逐漸提高學(xué)生英語閱讀的能力。

英語報刊具有英語報刊閱讀作為一種新型的教學(xué)方式引入課堂， 能彌補(bǔ)教材滯后于形勢、內(nèi)容陳舊等方面的不足，以閱讀材料的真實性和新穎性來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的主觀能動性，對提高閱讀教學(xué)效率和學(xué)生的閱讀水平具有較大幫助。

4 如何培養(yǎng)農(nóng)村高中生的英語報刊閱讀能力

4.1 利用讀物激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

高中階段是學(xué)生心智發(fā)展的黃金階段。他們具有一定的思維水平，具有獨(dú)立意識和探索能力。選擇他們感興趣的讀物能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣。眾所周知，興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)策略中最實現(xiàn)最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)材料充滿興趣時，他們就會集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)克服困難的意志力。如果教師在進(jìn)行報刊閱讀訓(xùn)練時注意調(diào)動學(xué)生的興趣，那一定會收到良好的效果。不但學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提高了，而且發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了提升。

比如：《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報》高二版第545期Frontpage用 “She sings，they move”的文章向?qū)W生們詳細(xì)解釋了湖南衛(wèi)視當(dāng)紅節(jié)目《我是歌手》鄧紫棋的樂壇經(jīng)歷。第548期Frontpage則介紹了今年奧斯卡最佳影片 “Long road to freedom”《為奴十二年》。這些鮮活的文章極具時代感，不僅教師喜歡，學(xué)生也愿意投入極大熱情。當(dāng)看到這樣的潮流資訊時，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力會被瞬間調(diào)動起來，發(fā)揮前所未有的閱讀潛力，收效頗好。

4.2 介紹背景常識以及閱讀方法

首先，教師要讓學(xué)生自己觀察英語報刊的特點(diǎn)，使學(xué)生對其有全面的了解。學(xué)生在多次閱讀

研究《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報》之后得出Frongpage一般是時下最新話題，通常與影視、娛樂有關(guān)。然后是與學(xué)校、學(xué)習(xí)有關(guān)的Campus Trends；與文化、文化、軍事、醫(yī)學(xué)、科技有關(guān)的culture and Discovery；與國家時務(wù)、世界形勢有關(guān)的Our World；與百姓生活、時尚資訊有關(guān)的Fun Time。最能感動學(xué)生的當(dāng)屬勵志類的Learning KIT，“Life is a journey”， “Letting going”， “The Heroic Father”， “Learning to laugh”等等。這樣的好文章不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，更是完善了學(xué)生的人格品質(zhì)。教師在介紹風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、科學(xué)技術(shù)的同時也在傳遞著無限的正能量。

其次，給學(xué)生介紹幾種閱讀報刊的方法和技巧， 幫助學(xué)生學(xué)會瀏覽 （Scanning）、 略 讀 （Skimming） 和 精 讀 （Intensive Reading）等閱讀方法， 培養(yǎng)快速獲取信息和知識的能力。其次， 教師應(yīng)教會學(xué)生針對不同體裁的文章采用相應(yīng)的閱讀方法， 如閱讀敘述文時， 要注意時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果等； 閱讀應(yīng)用文、說明文及科普短文時， 應(yīng)注意找到文章段落的主題句、文章的層次、邏輯關(guān)系等；閱讀議論文則應(yīng)注意作者的觀點(diǎn)、辨析步驟等。學(xué)生只有在不斷的閱讀訓(xùn)練中才能真正明白：只有學(xué)會針對不同內(nèi)容采取不同方法的技巧， 才能在有限的時間里獲得有用的信息， 才能使自己的英語閱讀水平和綜合運(yùn)用英語語言的能力不斷提高。

4.3提高閱讀速度以及擴(kuò)大詞匯

近幾年的高考閱讀理解試題增加了閱讀量， 這不僅對閱讀速度提出了更高要求，更是考研學(xué)生平時所儲備的詞匯量。然而，要提高這兩個方面，緊靠牛津課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在這種情況之下，擁有豐富情景語境及背景知識的報刊閱讀為我們提供了一條非常有效的途徑。高中生通過進(jìn)行大量的報刊閱讀， 培養(yǎng)了閱讀技巧， 擴(kuò)大詞匯容量， 同時也提高了閱讀理解的能力?！抖皇兰o(jì)學(xué)生英文報》有Quiz Time，Look back，Talk show，Teens點(diǎn)金。一些重點(diǎn)單詞用黑體突顯，或者漢語注釋，或者造句解析。只要教師用適宜的方法強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練，勢必會增加詞匯量，提高語篇理解力，加快閱讀速度。

4.4指導(dǎo)閱讀策略以及做題方法

報刊材料的表述往往比較簡明扼要， 以大意為主，并不可避免地出現(xiàn)生僻詞。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊時，要提醒他們留意標(biāo)題、副標(biāo)題、時間順序和當(dāng)事人的評論等。我們的學(xué)生在長期的考試過程中接觸到的閱讀理解通常沒有標(biāo)題，因而忽視了標(biāo)題的重要性，致使他們抓不住文章的重點(diǎn)，混淆文章內(nèi)容的主次要點(diǎn)。在做到關(guān)于文章主旨大意的題目時，往往選錯答案。還有一種現(xiàn)象是學(xué)生理不清段與段之間的聯(lián)系，看不出前后的關(guān)聯(lián)，這樣就使學(xué)生無法沿著作者思路讀文章，思維混亂。在做到因果關(guān)系或者論據(jù)論證相關(guān)的題目時，容易選擇相反的答案。其實，這些種種表現(xiàn)都源于學(xué)生沒有正確的閱讀策略，沒有耐心，沒有語篇理解力。如果在做題前就搞清 who， what， when， where 和 how， 邊讀邊自己回答問題。問題弄清楚了， 文章也就基本讀懂了。這樣可幫助學(xué)生沿著作者的思路閱讀文章， 抓住文章的重要細(xì)節(jié)， 獲得更多的信息。當(dāng)然，對于不同的學(xué)生和不同的讀物材料， 教師可視實際情況區(qū)別對待。對一些不重要或?qū)W生不太感興趣的文章， 可采取整體閱讀的方法。只要把注意力集中在獲取信息上， 對文章進(jìn)行粗略和整體的理解即可。反之， 對于那些需要精讀的文章， 不僅要了解語篇結(jié)構(gòu)， 還要更多地關(guān)注文章中的詞、句， 學(xué)會根據(jù)上下文和詞匯知識進(jìn)行猜測， 推斷其意義。因此， 閱讀報刊首先應(yīng)著眼于理解所讀內(nèi)容， 不理解的閱讀等于無效勞動。在理解性閱讀的基礎(chǔ)上逐步加快閱讀速度， 才能使學(xué)生又快又準(zhǔn)確地獲取信息。

5 總結(jié)

閱讀作為一種重要的語言輸入形式，對語言習(xí)得是非常重要的。在知識大爆炸的今天，新詞匯源源不斷地涌入我們的生活。英語報刊應(yīng)該成為我們農(nóng)村高中打開世界之窗的有力臂膀。我們不僅應(yīng)該提供給學(xué)生生動鮮活的學(xué)習(xí)資源，滿足他們多樣化成長的需求，更應(yīng)該教授他們自主學(xué)習(xí)的能力。只有當(dāng)他們擁有了實際意義的有價值的語言技能之后，他們才能真正走向未來的世界，實現(xiàn)更高的自我！

參考文獻(xiàn)

[1]Krashen， S. Principles and Practice in Second Language Acquisition. [M] London： Oxford： Pergamum， 1982.

[2] 陳惠潔.利用英語報刊 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境.21 世紀(jì)英語教育周刊， 2008- 03- 17.

[3] 張志勇.英語報刊走進(jìn)高中課堂.21 世紀(jì)英語教育周刊， 2007- 12- 25， 108 期.

[4] 李翠芝.高中英語報刊閱讀教學(xué)模式初探.中小學(xué)英語教學(xué)與研究， 2005（ 6） .

[5] 蔣云龍.提高高一學(xué)生英語快速閱讀能力的研究.中學(xué)外語教學(xué)， 2000.

[6]涂中慶.運(yùn)用英語報刊提高英語閱讀能力.百度文庫