創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)無處不在，并且正在深刻地改變?nèi)藗兊墓ぷ髋c生活方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)加各個傳統(tǒng)行業(yè)，傳統(tǒng)行業(yè)利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展生態(tài)，使得一些傳統(tǒng)行業(yè)迸發(fā)出新的生命力。傳統(tǒng)教育行業(yè)也在積極利用信息技術(shù)，革新教育教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)水平，而職業(yè)教育更加受益于信息科技的發(fā)展。MOOC（massiveopenonlinecourses）大型開放網(wǎng)絡(luò)課程正是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流之一。MOOC的精細(xì)化教學(xué)設(shè)計特點和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法有利于教師教授學(xué)生職業(yè)技能知識，其碎片化、自主化的教學(xué)特點也對高職課程教學(xué)改革提供了有益的指導(dǎo)。

二、大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新浪潮

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新作為當(dāng)前政府打造的經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大新引擎，已經(jīng)成為中國的國家戰(zhàn)略，而職業(yè)教育是緊緊圍繞國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)而展開自身的變革與發(fā)展的。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。所以，我們要圍繞推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，改革教育方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。這就是具體的課程教學(xué)改革的方向。

三、職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展

職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式，教育部印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》指出，到2020年我國要初步建成300個具有示范引領(lǐng)作用的骨干職業(yè)教育集團(tuán)，建設(shè)一批中央企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)帶頭組建的職業(yè)教育集團(tuán)，基本形成教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的局面。職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展對于優(yōu)化教學(xué)資源配置、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享都具有積極的促進(jìn)作用。因此，職教集團(tuán)辦學(xué)的深化發(fā)展勢必對高職專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)等提出新的要求。為了更好地適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，現(xiàn)今的高職廣告設(shè)計課程教學(xué)改革呈現(xiàn)出以下幾點趨勢。

1.由單一技能轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力的培養(yǎng)

高職廣告設(shè)計課程教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，整個課程教學(xué)通過作業(yè)練習(xí)、課程實踐、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)將實踐技能的培養(yǎng)訓(xùn)練貫穿于教學(xué)中，這種訓(xùn)練體系是以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位技能為目標(biāo)的。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引領(lǐng)下，廣告設(shè)計課程實踐教學(xué)體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，還應(yīng)配合相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求調(diào)整以往的實踐教學(xué)體系，積極發(fā)揮廣告課程實踐性強(qiáng)和廣告行業(yè)入門門檻低、易于創(chuàng)業(yè)的特點，從過去單一的技能培養(yǎng)向現(xiàn)在綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。整個課程實踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，具備包容性與延展性，課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動結(jié)合貫通，廣告專業(yè)技能與綜合業(yè)務(wù)能力并重，有意識地增加小組工作項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。教師在講解案例與安排學(xué)生技能訓(xùn)練時，要增加廣告業(yè)務(wù)法規(guī)、項目資金管理等與創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的知識，制訂新的考核標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力構(gòu)建良好的實踐平臺與訓(xùn)練體系。

2.積極利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)模式與方法

現(xiàn)行的廣告設(shè)計課程教學(xué)通常采用多媒體的方式講授，以及單元制教學(xué)和工學(xué)一體的教學(xué)模式與方法。隨著以信息技術(shù)為主的教學(xué)設(shè)備與手段廣泛介入現(xiàn)代教學(xué)，現(xiàn)代廣告設(shè)計課程教學(xué)應(yīng)積極利用現(xiàn)代通信技術(shù)、成像技術(shù)等構(gòu)建生動逼真的虛擬教學(xué)情境與交流實踐平臺，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)手段，積極借鑒MOOC精細(xì)化、碎片化的教學(xué)特點量化教學(xué)目標(biāo)，以核心知識點和單項技能為主體構(gòu)建教學(xué)實施綱要，廣泛利用網(wǎng)上共享資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立師生互動學(xué)習(xí)的信息平臺，開設(shè)線上課程，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要依照學(xué)生不同的廣告專業(yè)能力，如廣告平面設(shè)計制作能力、廣告材料工藝制作能力、文案寫作能力等設(shè)計教學(xué)方法，還可以采取以賽促學(xué)的方法，以時間、級別、類別等建立賽制教學(xué)表，讓學(xué)生積極參加專業(yè)比賽，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)的開展，提升教學(xué)效果。

3.資源共享，特色鮮明

篇(2)

關(guān)鍵詞：地區(qū)性；廣告設(shè)計；教學(xué)

1 背景現(xiàn)狀

國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展促使著高校專業(yè)群體的不斷擴(kuò)大，據(jù)教育部統(tǒng)計，如今在我國藝術(shù)設(shè)計教育中，國內(nèi)有上千所大學(xué)開辦了廣告設(shè)計專業(yè)，在校不同年級的學(xué)生足有十幾萬人。從這些研究及報告中可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐中伴隨著創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的存在，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)有著相輔相成的關(guān)系，同時可以看出廣告設(shè)計是創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)中一個非常重要的專業(yè)分支。國家要推動經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注自然就會得到相當(dāng)程度的回報，高校作為創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，它的教育教學(xué)方法將會很直觀地影響地區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才輸出的質(zhì)量。在不同地區(qū)的比較中，東部沿海城市，高校創(chuàng)意文化類專業(yè)的發(fā)展更加全面與完善，所形成的創(chuàng)意類文化產(chǎn)業(yè)已成為國內(nèi)其他地區(qū)的創(chuàng)意文化導(dǎo)向標(biāo)；而中西部地區(qū)，在近十幾年經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，同樣促使了各地區(qū)高校興辦創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)中廣告設(shè)計專業(yè)的熱潮，借此希望能夠為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展輸送高素質(zhì)的創(chuàng)意人才。但因不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)起點及外界視野的局限性，使地區(qū)性院校在廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)上出現(xiàn)軟硬件設(shè)施條件不足，學(xué)生培養(yǎng)方案不夠準(zhǔn)確，教師群體梯次單薄等問題，畢業(yè)后的學(xué)生在創(chuàng)意意識及技術(shù)水平上比沿海城市高校整體偏低，高校學(xué)生的就業(yè)壓力與地區(qū)性院校對專業(yè)的設(shè)置矛盾日漸突出。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科創(chuàng)意人才的培養(yǎng)對于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的刺激作用日趨明顯，解決好藝術(shù)設(shè)計人才的教育教學(xué)培養(yǎng)方法對于學(xué)生的就業(yè)及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展都有非常好的作用。

基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重要性，國內(nèi)不少學(xué)術(shù)研究者在高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的教育教學(xué)方法上，做了不少的探索與研究。例如，山東工藝美術(shù)學(xué)院院長潘魯生寫的《培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才服務(wù)山東文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)》，在這篇文章中分析了高等藝術(shù)教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間關(guān)系，對于其他地區(qū)院校的高等藝術(shù)廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)方法及培養(yǎng)方向具有一定的參考價值。

2 教學(xué)改革的基本思路

創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)中廣告設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是通過專業(yè)基礎(chǔ)理論及專業(yè)設(shè)計技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借以不同的媒介經(jīng)過策劃、創(chuàng)意、設(shè)計、制作等一系列過程向他人傳播不同目的文化信息，從而達(dá)到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和為社會服務(wù)的作用。學(xué)生只有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)理論及實踐課程學(xué)習(xí)，才能在畢業(yè)后最快地適應(yīng)廣告設(shè)計師的工作。地區(qū)性院校的廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)遵從創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流方向，巧妙而有限度地融入一些本院校特色學(xué)科課程，從課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行探索研究。

2.1 課程設(shè)置

（1）緊隨時展。人才培養(yǎng)方案與時并進(jìn)應(yīng)作為廣告設(shè)計教學(xué)改革的首要任務(wù)，同時應(yīng)該注重專業(yè)發(fā)展主動適應(yīng)社會需求，并通過專業(yè)實訓(xùn)掌握前沿資訊，在藝術(shù)創(chuàng)意的表現(xiàn)上具有一定的前瞻性。

（2）思想與實踐相結(jié)合。在廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)該注重創(chuàng)意與實踐的結(jié)合，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新及實際操作能力的綜合素質(zhì)學(xué)生為目標(biāo)，以“通才”的教育模式輔以“專才”的指導(dǎo)方法，做到動手能力與思維創(chuàng)新能力相平衡，盡量避免眼高手低的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。

（3）加大專業(yè)課程學(xué)分學(xué)時比例。在培養(yǎng)方案課程教學(xué)計劃中，應(yīng)多考慮與思維創(chuàng)意相關(guān)課程的必修課與選修課之間的比例，巧妙而有限度融入一些地區(qū)本院校特色學(xué)科課程，增加和強(qiáng)化廣告設(shè)計專業(yè)的核心課程學(xué)分及學(xué)時。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)避免淺嘗輒止，如基礎(chǔ)課程的三大構(gòu)成、設(shè)計素描、設(shè)計色彩，核心課程的企業(yè)形象策劃與設(shè)計，平面廣告設(shè)計等等，專業(yè)課程的時間長短影響著師生之間的溝通，良好的師生交流有助于學(xué)生更主動更好地完成課程知識的學(xué)習(xí)。

（4）促進(jìn)不同學(xué)科或課程間相互交叉滲透。廣告設(shè)計涉及方方面面的知識，如與人文、美學(xué)、科研等其他學(xué)科的聯(lián)系。一幅好的設(shè)計作品所表現(xiàn)出來的信息除了視覺美感外，還會有其他不同學(xué)科的內(nèi)容交叉滲透其中，這就需要設(shè)計者不僅能夠?qū)⒃O(shè)計類專業(yè)課程學(xué)懂、學(xué)好，還需要結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)勢互補，培養(yǎng)自我剖析、自我拓展思維的能力，使設(shè)計作品更有內(nèi)涵和靈魂。

2.2 教學(xué)模式

（1）小班教學(xué)。廣告設(shè)計是偏向于實踐的專業(yè)，一個教學(xué)班級人數(shù)太多的情況下，教師無法有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，給予學(xué)生更好的指導(dǎo)；在講解教學(xué)重難點時，如果學(xué)生問題較多，老師以偏概全的方式無法解決所有學(xué)生的問題，而單一的講解又容易導(dǎo)致整個班級學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，建議三十人左右的小班教學(xué)。

（2）體悟生活。在教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維及懷疑精神，不斷對學(xué)生展開創(chuàng)意思維的開發(fā)及實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的魅力，體悟藝術(shù)源自生活的道理，學(xué)會在現(xiàn)實生活中提取視覺設(shè)計元素，運用到設(shè)計創(chuàng)作中。

（3）教師與學(xué)生主體性的轉(zhuǎn)換。由學(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)的模式，提高學(xué)生投身設(shè)計實踐的興趣。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，作業(yè)可以圍繞社會中某個項目展開，讓學(xué)生主動地對設(shè)計項目進(jìn)行市場調(diào)查分析，了解消費者對象心理，從而構(gòu)思創(chuàng)意設(shè)計等。對于教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師在外接洽設(shè)計項目，帶動學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在畢業(yè)前真正接觸到設(shè)計的具體環(huán)節(jié)，特別是在設(shè)計后期制作方面，多接觸多了解，使學(xué)生在有限資源條件下，提高分析問題，解決問題的能力，增加自身整體素質(zhì)及就業(yè)競爭力。

（4）增設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)校通過設(shè)立不同設(shè)計專業(yè)工作室的方式，為學(xué)生提供工作環(huán)境平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動研究當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境的特點，發(fā)掘具有地區(qū)代表性的文化元素運用到設(shè)計創(chuàng)作中。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。定期由老師指導(dǎo)，同時通過高年級學(xué)生輔助低年級學(xué)生的方式，將工作室良性健康的循環(huán)運作下去。

（5）教材的合理利用。一本好的教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至教師的教學(xué)都起到很大的作用，教材的好壞將會直接影響到課堂的質(zhì)量。廣告設(shè)計專業(yè)具有一定的時效性，教師要能根據(jù)教材和社會發(fā)展的需求制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

2.3 師資隊伍建設(shè)

（1）各展所長。廣告設(shè)計是一門比較偏重實踐運用的專業(yè)學(xué)科，但也有不少基礎(chǔ)理論課，每個教師都有各自擅長的知識點，善于講解理論的老師應(yīng)主教理論課程，善于實踐運用的老師應(yīng)該主教專業(yè)實踐課程，將各自所長發(fā)揮到極致，既能使課程更加精品化，同時也能讓學(xué)生得到更專業(yè)的指導(dǎo)。例如，在操作性比較強(qiáng)的軟件設(shè)計課程的教授中，如果在課堂中被學(xué)生提問而無法解決，往往會讓學(xué)生對老師在專業(yè)能力上有所懷疑，從而對今后的教學(xué)中造成不良效果。

（2）不斷完善自我。廣告設(shè)計是一門與時俱進(jìn)的專業(yè)學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，不斷出現(xiàn)新的藝術(shù)形式、新的生活方式、新的社會觀念和需求等，需要設(shè)計類教師隊伍應(yīng)該不斷完善自身的創(chuàng)新意識，豐富其校外項目實踐經(jīng)歷，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也應(yīng)緊隨時代的發(fā)展。

（3）教師隊伍培訓(xùn)。各地區(qū)院校應(yīng)該適當(dāng)增加教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會及經(jīng)費，特別是廣告設(shè)計類教師，只有保持新鮮的眼界及體悟感，才能在教學(xué)中緊隨時代的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)到更好更有效的知識。

（4）教師梯隊建設(shè)。在保持一定量的專任教師外，還應(yīng)聘請校外一些相關(guān)專業(yè)知名教授定期為學(xué)生做一些設(shè)計講壇，既能促進(jìn)院校之間的交流，又能活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)；聘用兼職教師時，實踐操作課程可以優(yōu)先從相關(guān)企業(yè)中選擇，既可促進(jìn)校企之間的聯(lián)系，又能增強(qiáng)學(xué)生的實踐視野。良好的教師梯隊建設(shè)可以保證專業(yè)的快速發(fā)展。

3 結(jié)語

地區(qū)性的文化、經(jīng)濟(jì)環(huán)境，影響著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)文化的發(fā)展，而廣告設(shè)計專業(yè)在不同地區(qū)性院校的教育教學(xué)觀念也會有所偏差。經(jīng)濟(jì)相對落后的地區(qū)城市院校，在對藝術(shù)類學(xué)科的認(rèn)識及教學(xué)觀念相對落后，受眾接受新鮮事物的過程也相對比較遲緩，在這樣的背景下，有幾個問題可能是地區(qū)性院校急需解決的。首先，在如何不影響院校現(xiàn)有辦學(xué)機(jī)制的條件下而對藝術(shù)類學(xué)科教育觀念進(jìn)行改變。其次，在吸收其他學(xué)科優(yōu)勢及學(xué)科互補的情況下，如何解決好其他學(xué)科與廣告設(shè)計學(xué)科相交叉融合的問題。再次，普及并提高非藝術(shù)類人群對創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的深入認(rèn)識，了解創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)與廣告設(shè)計專業(yè)的緊密關(guān)系，從思想上培養(yǎng)學(xué)生與時展相結(jié)合的觀念意識。最后是提升藝術(shù)專業(yè)類教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)對不同專業(yè)的軟硬件支持力度。

良好的廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)方法對于地區(qū)性院校培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)意人才非常重要。合理的課程設(shè)置，教學(xué)模式及師資力量可以降低不同地區(qū)院校廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的整體差距；同時地區(qū)性院校在廣告設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)的改革中可以參考一些在此專業(yè)辦學(xué)比較成功、經(jīng)驗比較豐富的兄弟院校培養(yǎng)方案，從不同的角度層面上摸索出一套符合自身院校的教育培養(yǎng)方法，這不僅對本院校的廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生有更好幫助，同時也對全國創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)及藝術(shù)類學(xué)科的發(fā)展都能起到一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉卷.創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教育研究[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2010.

篇(3)

(1)緊隨時展。人才培養(yǎng)方案與時并進(jìn)應(yīng)作為廣告設(shè)計教學(xué)改革的首要任務(wù)，同時應(yīng)該注重專業(yè)發(fā)展主動適應(yīng)社會需求，并通過專業(yè)實訓(xùn)掌握前沿資訊，在藝術(shù)創(chuàng)意的表現(xiàn)上具有一定的前瞻性。(2)思想與實踐相結(jié)合。在廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)該注重創(chuàng)意與實踐的結(jié)合，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新及實際操作能力的綜合素質(zhì)學(xué)生為目標(biāo)，以“通才”的教育模式輔以“專才”的指導(dǎo)方法，做到動手能力與思維創(chuàng)新能力相平衡，盡量避免眼高手低的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。(3)加大專業(yè)課程學(xué)分學(xué)時比例。在培養(yǎng)方案課程教學(xué)計劃中，應(yīng)多考慮與思維創(chuàng)意相關(guān)課程的必修課與選修課之間的比例，巧妙而有限度融入一些地區(qū)本院校特色學(xué)科課程，增加和強(qiáng)化廣告設(shè)計專業(yè)的核心課程學(xué)分及學(xué)時。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)避免淺嘗輒止，如基礎(chǔ)課程的三大構(gòu)成、設(shè)計素描、設(shè)計色彩，核心課程的企業(yè)形象策劃與設(shè)計，平面廣告設(shè)計等等，專業(yè)課程的時間長短影響著師生之間的溝通，良好的師生交流有助于學(xué)生更主動更好地完成課程知識的學(xué)習(xí)。(4)促進(jìn)不同學(xué)科或課程間相互交叉滲透。廣告設(shè)計涉及方方面面的知識，如與人文、美學(xué)、科研等其他學(xué)科的聯(lián)系。一幅好的設(shè)計作品所表現(xiàn)出來的信息除了視覺美感外，還會有其他不同學(xué)科的內(nèi)容交叉滲透其中，這就需要設(shè)計者不僅能夠?qū)⒃O(shè)計類專業(yè)課程學(xué)懂、學(xué)好，還需要結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行優(yōu)勢互補，培養(yǎng)自我剖析、自我拓展思維的能力，使設(shè)計作品更有內(nèi)涵和靈魂。

2教學(xué)模式

(1)小班教學(xué)。廣告設(shè)計是偏向于實踐的專業(yè)，一個教學(xué)班級人數(shù)太多的情況下，教師無法有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通，給予學(xué)生更好的指導(dǎo);在講解教學(xué)重難點時，如果學(xué)生問題較多，老師以偏概全的方式無法解決所有學(xué)生的問題，而單一的講解又容易導(dǎo)致整個班級學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，建議三十人左右的小班教學(xué)。(2)體悟生活。在教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維及懷疑精神，不斷對學(xué)生展開創(chuàng)意思維的開發(fā)及實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的魅力，體悟藝術(shù)源自生活的道理，學(xué)會在現(xiàn)實生活中提取視覺設(shè)計元素，運用到設(shè)計創(chuàng)作中。(3)教師與學(xué)生主體性的轉(zhuǎn)換。由學(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)的模式，提高學(xué)生投身設(shè)計實踐的興趣。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，作業(yè)可以圍繞社會中某個項目展開，讓學(xué)生主動地對設(shè)計項目進(jìn)行市場調(diào)查分析，了解消費者對象心理，從而構(gòu)思創(chuàng)意設(shè)計等。對于教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師在外接洽設(shè)計項目，帶動學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在畢業(yè)前真正接觸到設(shè)計的具體環(huán)節(jié)，特別是在設(shè)計后期制作方面，多接觸多了解，使學(xué)生在有限資源條件下，提高分析問題，解決問題的能力，增加自身整體素質(zhì)及就業(yè)競爭力。(4)增設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)校通過設(shè)立不同設(shè)計專業(yè)工作室的方式，為學(xué)生提供工作環(huán)境平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動研究當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境的特點，發(fā)掘具有地區(qū)代表性的文化元素運用到設(shè)計創(chuàng)作中。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。定期由老師指導(dǎo)，同時通過高年級學(xué)生輔助低年級學(xué)生的方式，將工作室良性健康的循環(huán)運作下去。(5)教材的合理利用。一本好的教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至教師的教學(xué)都起到很大的作用，教材的好壞將會直接影響到課堂的質(zhì)量。廣告設(shè)計專業(yè)具有一定的時效性，教師要能根據(jù)教材和社會發(fā)展的需求制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

3師資隊伍建設(shè)

(1)各展所長。廣告設(shè)計是一門比較偏重實踐運用的專業(yè)學(xué)科，但也有不少基礎(chǔ)理論課，每個教師都有各自擅長的知識點，善于講解理論的老師應(yīng)主教理論課程，善于實踐運用的老師應(yīng)該主教專業(yè)實踐課程，將各自所長發(fā)揮到極致，既能使課程更加精品化，同時也能讓學(xué)生得到更專業(yè)的指導(dǎo)。例如，在操作性比較強(qiáng)的軟件設(shè)計課程的教授中，如果在課堂中被學(xué)生提問而無法解決，往往會讓學(xué)生對老師在專業(yè)能力上有所懷疑，從而對今后的教學(xué)中造成不良效果。(2)不斷完善自我。廣告設(shè)計是一門與時俱進(jìn)的專業(yè)學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，不斷出現(xiàn)新的藝術(shù)形式、新的生活方式、新的社會觀念和需求等，需要設(shè)計類教師隊伍應(yīng)該不斷完善自身的創(chuàng)新意識，豐富其校外項目實踐經(jīng)歷，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法也應(yīng)緊隨時代的發(fā)展。(3)教師隊伍培訓(xùn)。各地區(qū)院校應(yīng)該適當(dāng)增加教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會及經(jīng)費，特別是廣告設(shè)計類教師，只有保持新鮮的眼界及體悟感，才能在教學(xué)中緊隨時代的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)到更好更有效的知識。(4)教師梯隊建設(shè)。在保持一定量的專任教師外，還應(yīng)聘請校外一些相關(guān)專業(yè)知名教授定期為學(xué)生做一些設(shè)計講壇，既能促進(jìn)院校之間的交流，又能活躍教學(xué)氣氛，使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí);聘用兼職教師時，實踐操作課程可以優(yōu)先從相關(guān)企業(yè)中選擇，既可促進(jìn)校企之間的聯(lián)系，又能增強(qiáng)學(xué)生的實踐視野。良好的教師梯隊建設(shè)可以保證專業(yè)的快速發(fā)展。

4結(jié)語

篇(4)

實踐教學(xué)是遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新是遠(yuǎn)程開放教育深入發(fā)展急需破解的難題。本文以廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革實踐為基礎(chǔ)，構(gòu)建了以專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向的廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式。實踐教學(xué)模式的有效實施要依托教學(xué)基本建設(shè)及運作機(jī)制創(chuàng)新，實施策略是：以專業(yè)特色為導(dǎo)向塑造實踐教學(xué)優(yōu)勢、按精品要求進(jìn)行課程資源建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新、以開放教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊標(biāo)準(zhǔn)提高教師隊伍建設(shè)成效、構(gòu)建共享型實踐教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程開放教育；廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式；教學(xué)基本建設(shè)；實施策略

【中圖分類號】 G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1009—458x（2013）10—0065—05

自1999年教育部關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目實施以來，國內(nèi)對現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式及實踐教學(xué)體系做了卓有成效的理論研究和實踐探索。遠(yuǎn)程開放教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著遠(yuǎn)程開放教育的全面深入發(fā)展，尤其是應(yīng)用性和操作性較強(qiáng)的專業(yè)不斷開設(shè)，實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建和實施已經(jīng)成為突出問題?！皬V州中心城市特色的遠(yuǎn)程開放教育廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究”課題組基于在研究遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)理論基礎(chǔ)上十年的教學(xué)改革實踐，對廣告設(shè)計專業(yè)如何適應(yīng)專業(yè)教學(xué)規(guī)律、社會人才需求、學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新構(gòu)建遠(yuǎn)程開放教育廣告設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)模式及其有效實施進(jìn)行了研究。

一、構(gòu)建依據(jù)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力的核心環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)程開放教育實踐教學(xué)模式要體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基本規(guī)律和要求；同時要考慮由學(xué)習(xí)對象、時空的開放性帶來的實施的復(fù)雜性。模式構(gòu)建依據(jù)主要有：一是實踐教學(xué)模式要素理論，二是專業(yè)教學(xué)模式取向和學(xué)習(xí)需求滿足的現(xiàn)實需要。

（一）理論依據(jù)

遠(yuǎn)程開放教育專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建是建立在共性基礎(chǔ)上的。從實踐教學(xué)目標(biāo)看，遠(yuǎn)程開放教育通過以理論和能力為導(dǎo)向的實踐教學(xué)活動來培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)者的能力。[1] 深化理論的實踐教學(xué)側(cè)重知識技能內(nèi)化（學(xué)習(xí)接受），獲得能力的實踐教學(xué)指向知識技能外化（模仿應(yīng)用），兩者統(tǒng)一于廣告設(shè)計專業(yè)的課程和集中實踐教學(xué)中。從能力訓(xùn)練層次分析，訓(xùn)練能力包括實驗技能單項訓(xùn)練、操作技能應(yīng)用性訓(xùn)練、崗位技能綜合訓(xùn)練。[2]一般而言，單項與應(yīng)用性訓(xùn)練在課程實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)，綜合訓(xùn)練則在集中實踐環(huán)節(jié)完成。但對于技術(shù)性、應(yīng)用性強(qiáng)的廣告設(shè)計專業(yè)而言，部分專業(yè)主干課程的崗位指向性明確，其實踐教學(xué)往往需要實現(xiàn)崗位能力綜合訓(xùn)練的目標(biāo)，也就是說，主干課程實踐教學(xué)可以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)要求，集中實踐教學(xué)將更加多樣化和開放性。從操作層面來看，遠(yuǎn)程開放教育實踐教學(xué)模式的構(gòu)成要素包括內(nèi)容、形式、過程三要素。[3]內(nèi)容要素包括教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，遠(yuǎn)程開放教育在職業(yè)人導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)下，要科學(xué)制定廣告設(shè)計專業(yè)的課程內(nèi)容體系與能力訓(xùn)練目標(biāo)，適應(yīng)區(qū)域社會的人才需求；形式要素主要是教學(xué)方式、教學(xué)媒體、教學(xué)方法等，最為多樣化和個性化；過程要素則主要有教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)反饋，是教學(xué)質(zhì)量保障的支撐條件。因此，實踐教學(xué)模式要素理論成為本模式構(gòu)建的理論依據(jù)。

（二）現(xiàn)實依據(jù)

實踐教學(xué)模式設(shè)計要充分考慮遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)方式的特殊性和在職在崗的學(xué)習(xí)需求。

1. 專業(yè)教學(xué)模式取向

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的基本理念是“以學(xué)習(xí)者為中心”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔，以助學(xué)服務(wù)體系為支撐，自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)有效互動形成整體教學(xué)合力。通過多年研究與實踐探索，廣播電視大學(xué)形成了以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為核心的“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的基本教學(xué)模式?！皩W(xué)”是指學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者具備一定的自學(xué)能力和自治能力，否則有效的學(xué)習(xí)過程難以實現(xiàn)；“導(dǎo)”是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理過程，通過多種媒體、方式方法對學(xué)習(xí)者進(jìn)行的指導(dǎo)、引導(dǎo)和輔導(dǎo)的過程。[4]

教師導(dǎo)學(xué)包括利用現(xiàn)代教育技術(shù)的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和必要的面授輔導(dǎo)。遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和面授輔導(dǎo)的比例關(guān)系取決于專業(yè)課程特點、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)條件等。在“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”教學(xué)模式的框架下，廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式設(shè)計要著力解決幾個問題：一是由學(xué)習(xí)者專業(yè)基礎(chǔ)的參差不齊形成的導(dǎo)學(xué)需求差異性，二是技能訓(xùn)練要求量大，三是行業(yè)對職業(yè)能力與素養(yǎng)的要求。實踐教學(xué)作為廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，始終貫穿于教學(xué)全過程中，實踐教學(xué)模式的設(shè)計關(guān)鍵是要解決個體和小組的課程訓(xùn)練的遠(yuǎn)程與面授導(dǎo)學(xué)關(guān)系、適合在職學(xué)習(xí)者的集中實踐教學(xué)、助學(xué)保障機(jī)制等問題。

2. 學(xué)習(xí)需求滿足

在職學(xué)習(xí)目的性往往非常明確，遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)理念是以學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心。廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)區(qū)域行業(yè)需求的應(yīng)用性人才，滿足在職學(xué)習(xí)者崗位提升和職業(yè)拓展的能力培養(yǎng)需求，因此，建立在專業(yè)定位基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)需求滿足才能保證實踐教學(xué)的有效性和持久性，這是實踐教學(xué)模式創(chuàng)新構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。根據(jù)廣州中心城市及珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)域廣告行業(yè)人才需求特點，廣州電大此專業(yè)的核心能力培養(yǎng)定位為創(chuàng)意設(shè)計與制作能力。課題組對廣州電大200名遠(yuǎn)程開放教育廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)需求的問卷調(diào)查，回收有效問卷186份。調(diào)查結(jié)果表明，75%學(xué)習(xí)者的在職崗位與廣告設(shè)計專業(yè)相符或相關(guān)，具備一定的廣告制作基礎(chǔ)技能；因興趣而選擇廣告設(shè)計專業(yè)的占84%，興趣因素是選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)驅(qū)動力。這兩類學(xué)習(xí)者對能力培養(yǎng)、實踐形式的需求如表1：

表1 能力培養(yǎng)與實踐形式需求表

[能力培養(yǎng)（多選）＼&創(chuàng)意設(shè)計＼&設(shè)計軟件

應(yīng)用＼&溝通

談判＼&策劃

文案＼&經(jīng)營

管理＼&比例（%）＼&73＼&62＼&62＼&58＼&55＼&實踐形式（多選）＼&見習(xí)實習(xí)＼&模擬操作＼&社會調(diào)查＼&畢業(yè)設(shè)計＼&競賽＼&比例（%）＼&85＼&61＼&41＼&34＼&33＼&]

結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者對職業(yè)能力培養(yǎng)需求明確，為了適應(yīng)崗位提升和創(chuàng)業(yè)需求，除了創(chuàng)意設(shè)計能力外，學(xué)習(xí)者對經(jīng)營管理和溝通談判能力訓(xùn)練愿望較強(qiáng)烈。因此，根據(jù)遠(yuǎn)程開放教育特點，創(chuàng)新教學(xué)形式及資源建設(shè)是有效實施遠(yuǎn)程實踐教學(xué)的關(guān)鍵，而結(jié)合崗位工作開展課程實踐，拓寬實踐資源來源，實行開放式實踐教學(xué)是持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

二、“雙需導(dǎo)向”實踐教學(xué)模式構(gòu)建

遠(yuǎn)程開放教育廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式設(shè)計首先要考慮應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)特性、遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)規(guī)律等。其次，專業(yè)定位要綜合體現(xiàn)教育層次要求、適應(yīng)區(qū)域行業(yè)人才需求、在職成人學(xué)習(xí)需求。這要求教學(xué)不但要滿足在職學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程需求，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，更要滿足其職業(yè)拓展需求，包括崗位拓展和創(chuàng)業(yè)需求，這一需求對于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)者而言尤其強(qiáng)烈。廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)要求理論精講、訓(xùn)練與創(chuàng)作為主，訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，而這與遠(yuǎn)程開放教育的時空分離容易形成沖突，也是創(chuàng)新構(gòu)建的重點所在。因此，模式設(shè)計要以教學(xué)需求和學(xué)習(xí)需求為依歸，在專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)下滿足學(xué)習(xí)需求，才能有效保障教學(xué)質(zhì)量。本研究依托廣州電大廣告設(shè)計與制作?？茖I(yè)十年實踐教學(xué)成果，對遠(yuǎn)程開放教育廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建進(jìn)行探索，形成了以專業(yè)教學(xué)需求和在職學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向的“雙需導(dǎo)向”型遠(yuǎn)程開放教育廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式，模式構(gòu)建如圖1：

圖1 “雙需導(dǎo)向”型廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模型圖

“雙需導(dǎo)向”即以教學(xué)需求和成人學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向。教學(xué)需求指職業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容體系、遠(yuǎn)程教學(xué)、過程保障的需求，學(xué)習(xí)需求則指學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式等需求。按照“雙需導(dǎo)向”和實踐教學(xué)模式要素理論，本研究從內(nèi)容、形式、過程三個維度構(gòu)建模式。

1. 內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容需要確定實踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容體系。職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)是課程內(nèi)容體系設(shè)計的依據(jù)，因此，掌握業(yè)界對職業(yè)能力的不同類型需求，對廣告設(shè)計專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的區(qū)域特色定位是關(guān)鍵。根據(jù)專業(yè)定位和廣告設(shè)計職業(yè)人培養(yǎng)導(dǎo)向的要求，我們制定了基礎(chǔ)造型能力、項目設(shè)計能力、崗位群職業(yè)能力的三階梯能力培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此構(gòu)建基礎(chǔ)課、主干課、拓展課與集中實踐課的三模塊課程內(nèi)容體系。廣告設(shè)計專業(yè)能力培養(yǎng)的階段性突出，尤其是開放教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，更要規(guī)范三種能力的訓(xùn)練過程?；A(chǔ)造型能力是一切設(shè)計能力形成的前提和基礎(chǔ)，通過基礎(chǔ)課程技能訓(xùn)練形成；項目設(shè)計能力指適應(yīng)某一設(shè)計崗位的單項業(yè)務(wù)運作能力，對應(yīng)課程如平面廣告設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、包裝設(shè)計、展示設(shè)計、會展設(shè)計等，通過課程技能訓(xùn)練及綜合運用訓(xùn)練形成；崗位群職業(yè)能力指與設(shè)計制作崗位相關(guān)聯(lián)的崗位，如客戶服務(wù)、文案、媒體銷售，課程包括廣告文案創(chuàng)意、廣告經(jīng)營實務(wù)、集中實踐等，主要通過綜合性實踐教學(xué)完成。崗位群職業(yè)能力培養(yǎng)目的是促進(jìn)崗位拓展和自主創(chuàng)業(yè)，滿足不同公司、地區(qū)行業(yè)人才需求。

2. 形式

教學(xué)形式指在“學(xué)導(dǎo)結(jié)合”的教學(xué)基本模式框架下采取的具體方式方法與教學(xué)媒體資源的組合應(yīng)用。廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)形式設(shè)計要重點解決實踐教學(xué)的全程性與師生時空分離、崗位職業(yè)能力拓展與學(xué)習(xí)能力差異、教學(xué)質(zhì)量保障與學(xué)習(xí)積極性激發(fā)的矛盾。 設(shè)計基礎(chǔ)課程以形成性作業(yè)考核、基礎(chǔ)造型訓(xùn)練為主，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論素養(yǎng)、必備的造型能力與學(xué)習(xí)能力；后續(xù)的設(shè)計主干課程以形成性作業(yè)考核、遠(yuǎn)程見習(xí)、作品設(shè)計訓(xùn)練、項目應(yīng)用設(shè)計、廣告競賽等組合方式，根據(jù)課程特點采用多種訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)習(xí)者積極性，利用社會資源開展協(xié)同教學(xué)；集中實踐教學(xué)采用隨崗實踐（畢業(yè)實習(xí)與社會調(diào)查）、品牌組畢業(yè)設(shè)計形式，以提升崗位能力和崗位群就業(yè)能力。其中項目設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、廣告競賽以模擬公司業(yè)務(wù)運作的小組形式開展。依托電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺、QQ群、電話等實現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與學(xué)、教與教的互動。設(shè)計題材來源于教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)協(xié)作者（實踐教學(xué)基地、用人單位、廣告競賽評委等）。

3. 過程

有效的教學(xué)過程是遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量取信于社會的重要保障。遠(yuǎn)程開放教育的開放特性決定了在教學(xué)過程中要為學(xué)習(xí)者、辦學(xué)系統(tǒng)提供強(qiáng)有力的規(guī)范指導(dǎo)和技術(shù)支持，并有效整合運用社會優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。廣告設(shè)計專業(yè)特性要求實踐教學(xué)全程性和充分性，以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。過程設(shè)計主要是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺環(huán)境、實踐教學(xué)環(huán)境、專業(yè)課程教學(xué)管理、學(xué)習(xí)反饋等。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺環(huán)境指以課程的自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、考核、管理一體化的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺，如廣播電視大學(xué)使用的中央—省—市的三級電大在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺；實踐教學(xué)環(huán)境主要由以開展實踐教學(xué)為核心的網(wǎng)絡(luò)課程（課件）、校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實踐教學(xué)基地、隨崗實踐教學(xué)點構(gòu)成，包括網(wǎng)上虛擬和線下實體兩種類型，以滿足學(xué)習(xí)者差異化需求；專業(yè)課程教學(xué)管理包括專業(yè)、課程實踐教學(xué)設(shè)計方案與教學(xué)過程管理文件等；學(xué)習(xí)反饋主體是學(xué)習(xí)者、輔導(dǎo)教師、教學(xué)協(xié)作者。其中學(xué)習(xí)者反饋以學(xué)習(xí)效果及過程支持服務(wù)的滿意度為核心，輔導(dǎo)教師反饋主要是教學(xué)效果、應(yīng)用問題，教學(xué)協(xié)作者重點反饋學(xué)習(xí)者綜合職業(yè)能力與素養(yǎng)。學(xué)習(xí)反饋促進(jìn)了內(nèi)容、形式、過程的良性互動，直接體現(xiàn)了教學(xué)需求、學(xué)習(xí)需求及社會需求的變化，形成了模式的自動優(yōu)化機(jī)制。

“雙需導(dǎo)向”型遠(yuǎn)程開放教育廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式根據(jù)以學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心的培養(yǎng)理念和公司型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以專業(yè)教學(xué)需求和學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，按照基礎(chǔ)造型、項目設(shè)計、崗位群拓展的三階段能力培養(yǎng)需要，構(gòu)建課程內(nèi)容體系和多元化的實踐教學(xué)形式及系統(tǒng)的過程支持環(huán)境，有效將在崗學(xué)習(xí)者和社會優(yōu)質(zhì)資源融入教學(xué)過程，以學(xué)習(xí)者、教師、社會教育協(xié)作者評價來促進(jìn)模式的自動優(yōu)化。其創(chuàng)新探索主要體現(xiàn)在：一是創(chuàng)新了個性化學(xué)習(xí)需求與標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)需求自然融合路徑，如根據(jù)在崗學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力差異和便利資源開展項目應(yīng)用設(shè)計、隨崗實踐教學(xué)等，綜合提升崗位能力。二是設(shè)計了模擬廣告公司業(yè)務(wù)小組運作形式的品牌組畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方式。題材選自實踐教學(xué)基地或全國性設(shè)計競賽，小組成員分別按客戶服務(wù)、文案、設(shè)計的崗位進(jìn)行創(chuàng)作，指導(dǎo)老師模擬總監(jiān)，答辯會模擬業(yè)務(wù)提案會，讓學(xué)習(xí)者熟悉公司運作流程和拓展崗位能力，激發(fā)積極性。三是運用權(quán)威性的社會評價促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。將全國性廣告競賽活動納入課程與集中實踐教學(xué)，并實施成績認(rèn)定機(jī)制。

三、以教學(xué)基本建設(shè)為中心的實施策略

專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)是人才培養(yǎng)模式改革及教學(xué)模式實施之本。我校廣告設(shè)計專業(yè)探索構(gòu)建了適應(yīng)崗位群能力要求的公司型人才培養(yǎng)模式，“雙需導(dǎo)向”型實踐教學(xué)模式重點圍繞特色專業(yè)、精品課程、教師隊伍、實踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)展開，以保證有效實施。

（一）以專業(yè)特色為導(dǎo)向打造實踐教學(xué)優(yōu)勢

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和專業(yè)定位方向，按三階梯能力培養(yǎng)要求，制定專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計方案、集中實踐教學(xué)設(shè)計方案等實踐教學(xué)實施指導(dǎo)與管理系列文件，要求學(xué)習(xí)者完成實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式。如品牌組畢業(yè)設(shè)計的實施要把握好五個要素：運作管理模式公司化、設(shè)計題材真實性、答辯會模仿業(yè)務(wù)提案會、評分標(biāo)準(zhǔn)綜合化、溝通手段多元化。[5] 題材來源于實踐教學(xué)基地、全國性廣告競賽等。廣告競賽指定為全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等6項大賽，作品獲獎可以直接認(rèn)定為畢業(yè)設(shè)計成績，并給予獎勵及長期展示交流。隨崗實踐的畢業(yè)實習(xí)與社會調(diào)查為二選一，供學(xué)習(xí)者根據(jù)職業(yè)發(fā)展和崗位實際情況來選擇完成，即工作崗位與專業(yè)一致或相關(guān)者可以申請隨崗實習(xí)，其他實習(xí)需求者就近實習(xí)，選擇社會調(diào)查形式則隨崗擇題進(jìn)行。以教改課題、建設(shè)項目推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)。我校本專業(yè)評選為廣州市高校示范專業(yè)，極大促進(jìn)了其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。

（二）按精品要求進(jìn)行課程資源建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新

一是所有課程資源按中央電大的多媒體一體化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。按照電大專業(yè)課程管理要求，60%統(tǒng)設(shè)課由中央電大管理，40%課程由省級電大建設(shè)，自主建設(shè)了6門設(shè)計主干課程的文字主教材和網(wǎng)絡(luò)課程的一體化資源，所有資源在電大在線教學(xué)平臺使用。二是創(chuàng)新多種多樣的實踐教學(xué)方式，如項目設(shè)計、廣告設(shè)計競賽、遠(yuǎn)程見習(xí)、隨崗實踐、品牌組畢業(yè)設(shè)計等。100多幅學(xué)生作品在全國性廣告大賽中獲得獎項，遠(yuǎn)程見習(xí)主要是制作實踐教學(xué)基地的廣告運作介紹的視頻資料為主，學(xué)習(xí)者提供資源為輔。三是構(gòu)建學(xué)院級—校級—市級—省級以上的精品課程建設(shè)體系及資助機(jī)制，以精品課程建設(shè)目標(biāo)引導(dǎo)教改深度、廣度，以課程教改促進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)和教師隊伍成長，從而保障持續(xù)性發(fā)展。我校本專業(yè)建成省級精品課程1門，市級、全國電大精品課程3門，學(xué)院級精品課程5門。

（三）以開放教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊標(biāo)準(zhǔn)提高教師隊伍建設(shè)成效

教師隊伍是專業(yè)課程教學(xué)模式改革與實施的主體力量，要提升實踐教學(xué)模式的實施效果需要善于借助各類資源來提升教學(xué)隊伍建設(shè)成效。一是成立由學(xué)界知名教授、業(yè)界知名人士、專職骨干教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，充分利用社會資源加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與改革，并指導(dǎo)課題項目研究。二是實行名師優(yōu)課工程。強(qiáng)化專職教師的實踐指導(dǎo)能力培養(yǎng)，鼓勵學(xué)歷提升和考取行業(yè)資格證書；利用課題項目配套等經(jīng)費組織骨干教師參加國內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修；加強(qiáng)與實踐教學(xué)基地的交流與合作。三是加強(qiáng)兼職實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。聘請實踐教學(xué)基地的業(yè)務(wù)主管、骨干開展任課、講座、實習(xí)指導(dǎo)、多媒體實踐教學(xué)資源制作等教學(xué)活動；工作條件具備的學(xué)習(xí)者可申請崗位主管等成為隨崗實踐的指導(dǎo)教師。

（四）構(gòu)建共享型實踐教學(xué)環(huán)境

不同辦學(xué)機(jī)構(gòu)的實踐教學(xué)條件和實施資源有差別，共享是保障遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求，是對各類辦學(xué)機(jī)構(gòu)的有力支持，也是維系辦學(xué)系統(tǒng)凝聚力的有效紐帶。主要包括：① 模式的推廣應(yīng)用。比如我們專門編制了專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)手冊，對課程、集中實踐教學(xué)內(nèi)容、形式、要求等進(jìn)行指導(dǎo)。② 實踐教學(xué)基地共享。校本部的廣告專業(yè)校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地被評為市級建設(shè)項目，其中廣告設(shè)計工作室模擬綜合性廣告公司建設(shè)，供各分校教學(xué)使用；校本部和分校建設(shè)的校外實踐教學(xué)基地可以對教師、學(xué)生開放。③ 實踐教學(xué)題材資源共享。每學(xué)期由校本部提供廣告設(shè)計競賽信息和模擬項目設(shè)計題材。④ 成立課程教學(xué)團(tuán)隊，共同研究與探索課程資源建設(shè)、教學(xué)管理與改革等難題，加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)的師資培訓(xùn)。

四、成效與反思

（一）成效

遠(yuǎn)程開放教育廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式成效可以歸結(jié)為專業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)滿意、特色優(yōu)勢三個方面。

1. 推進(jìn)遠(yuǎn)程開放教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群發(fā)展

該模式為其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供了實踐教學(xué)參照模式，許多課程資源可以共享，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教師群體發(fā)展，激發(fā)教學(xué)點開辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。

2. 有效提高學(xué)習(xí)滿意度

隨著模式的不斷完善和教學(xué)基本建設(shè)的不斷加強(qiáng)，模式實施效果明顯。學(xué)生的注冊率、課程及格率、畢業(yè)率、本科續(xù)讀率不斷提升，設(shè)計競賽積極性較高。如近五年廣州電大校本部的注冊率一直保持在90%以上，本科續(xù)讀率在45%以上。畢業(yè)生職業(yè)崗位得到拓展，自主創(chuàng)業(yè)信心增強(qiáng)。

3. 實踐教學(xué)的開放性優(yōu)勢形成

一是內(nèi)容開放?！半p需導(dǎo)向”型實踐教學(xué)模式在教學(xué)需求基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)及課程教學(xué)內(nèi)容需求，并提供集中面授輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是形式開放。學(xué)習(xí)者和社會資源自然融入實踐教學(xué)。三是過程開放。如在實踐教學(xué)環(huán)境和反饋評價方面，辦學(xué)系統(tǒng)中的實踐教學(xué)資源的共建共享，教學(xué)效果評價者包括了學(xué)生、教師、教學(xué)協(xié)作者，極大促進(jìn)教學(xué)效果和模式完善。

（二）反思

1. 模式應(yīng)用的調(diào)適性

不同遠(yuǎn)程開放教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（方向）的實踐教學(xué)能力目標(biāo)、內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)需求等有差異，方式方法也不斷創(chuàng)新，這要求對模式應(yīng)用需要適當(dāng)調(diào)整。 2. 教學(xué)基本建設(shè)需要強(qiáng)化

廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)更近似現(xiàn)代師徒教學(xué)模式，在遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下，離開教學(xué)基本建設(shè)來實施模式容易流于形式，挫傷學(xué)習(xí)積極性。難點問題如遠(yuǎn)程在線畢業(yè)設(shè)計答辯條件、教師隊伍組合建設(shè)、設(shè)計競賽的激勵機(jī)制、實踐教學(xué)基地的合理布局、在線課程實訓(xùn)平臺建設(shè)等，這對辦學(xué)提出更高要求。

綜上，實踐教學(xué)模式設(shè)計要在專業(yè)教學(xué)需求基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)習(xí)者的能力培養(yǎng)需求，創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)多媒體教材一體化建設(shè)，解決在職學(xué)習(xí)者工學(xué)矛盾、時空分離、個性化等帶來的教學(xué)問題，為此學(xué)校要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)基本建設(shè)，營造優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)環(huán)境。在開放大學(xué)建設(shè)背景下，遠(yuǎn)程開放教育廣告設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)模式在學(xué)歷與非學(xué)歷銜接等方面需要深入探索。

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篇(5)

工作室人才培養(yǎng)模式是以滿足行業(yè)需求為前提，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，使課堂和崗位實現(xiàn)成功對接的一種人才培養(yǎng)模式。工作室人才培養(yǎng)模式對學(xué)生的生產(chǎn)實踐能力、創(chuàng)新能力與自主創(chuàng)業(yè)能力都起到一定的促進(jìn)作用，能結(jié)合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)進(jìn)行綜合塑造。同時，工作室人才培養(yǎng)模式還將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榧紟?，對教師教學(xué)技能和創(chuàng)作技能的提高有所裨益，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了平臺。

二、中職學(xué)校廣告設(shè)計人才培養(yǎng)的新策略

1.注重廣告基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

首先，教師從專業(yè)基礎(chǔ)課程的初始階段，就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如，通過素描訓(xùn)練，不但要培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，還要注重對學(xué)生創(chuàng)意素描、設(shè)計素描創(chuàng)作的引導(dǎo)，這樣不但能加深學(xué)生對設(shè)計的感性認(rèn)識，還能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)廣告設(shè)計專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。其次，結(jié)合課堂內(nèi)外，使課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式更加豐富，通過開展多樣的課外實踐教學(xué)，有效地補充、延伸、強(qiáng)化課堂教學(xué)。如，安排學(xué)生在街頭進(jìn)行廣告采風(fēng)，利用錄音和攝影等方式對街頭的廣告素材進(jìn)行搜集，以提高學(xué)生的審美水平，增加其感性認(rèn)識。同時，教師還可讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和期刊等媒介搜集精彩的廣告作品，掌握各類廣告形態(tài)，了解廣告作品質(zhì)量，并結(jié)合自己所學(xué)知識對搜集的精彩廣告語展開點評，以豐富自身廣告素材的擁有量，提升文案寫作能力和審美評價能力。除此之外，廣告設(shè)計競賽能夠為學(xué)生提供展示才華的平臺。教師組織學(xué)生參加廣告競賽活動，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生更加積極地面向社會，展示其才華。

2.展開校企合作的廣告設(shè)計工作室教學(xué)模式

實施校企合作的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的適應(yīng)能力，但學(xué)校在這一過程中須結(jié)合企業(yè)所缺人才情況，與企業(yè)共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案，讓企業(yè)參與學(xué)校設(shè)計人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)校企雙贏。如，學(xué)?？善刚埮c自己關(guān)系良好、合作較多的廣告企業(yè)管理人員或技術(shù)專家組成指導(dǎo)委員會，對廣告設(shè)計工作室的建設(shè)與教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)，并制訂有效的教學(xué)計劃。其中，企業(yè)為學(xué)生提供實訓(xùn)崗位，反饋對頂崗實習(xí)生的評價，提前錄用成績優(yōu)異的畢業(yè)生。采取校企合作的教學(xué)模式，對學(xué)生來說，可以近距離接觸社會和廣告行業(yè)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識，提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。對學(xué)校來說，通過對社會資源的利用，既能增強(qiáng)教師團(tuán)隊的教學(xué)水平和實踐能力，又能更好地協(xié)調(diào)專業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)和用人標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練和崗位要求，從而為廣告設(shè)計工作室人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)；對企業(yè)來說，不用支付員工前期的培訓(xùn)費就能吸收一批高素質(zhì)員工，既大大降低了用人風(fēng)險和費用，又有助于提高企業(yè)聲譽、效益和競爭能力。

3.廣告設(shè)計工作室教學(xué)模式的教學(xué)方法

中職教師要做到因材施教，在教育學(xué)生時就不能采取單一的方法，必須以學(xué)生實際為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的特點采取合適的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求每一位教師都要提高專業(yè)素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技能，這樣才能提高廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。教師要多與廣告業(yè)界溝通，提高自己的專業(yè)實戰(zhàn)水平和專業(yè)素養(yǎng)；同時，也要多和學(xué)生交流溝通，從學(xué)生對自己的教學(xué)評價中總結(jié)問題，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)相長。教師應(yīng)在教育實踐中探索差異化教育方式，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)人生價值。除此之外，學(xué)校還可以從廣告業(yè)界聘請專業(yè)人員作為兼職教師，利用他們豐富的職業(yè)經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，以此影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生；或者通過開展講座或指導(dǎo)學(xué)生參加廣告大賽等多種形式提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

篇(6)

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；平面廣告設(shè)計；探索實施

高職教育的目的是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，它需要課程與實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生得到在就業(yè)后的實際工作中必不可少的實際工作技術(shù)。當(dāng)前許多高職院校在專業(yè)人才的教育方式上進(jìn)行著改革。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)改革中確定了“對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，打造‘五化一體’校內(nèi)實訓(xùn)平臺，提升學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，以專業(yè)建設(shè)為載體，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置，進(jìn)行專業(yè)課程體系的重構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的改革。于是，在整個改革的大背景下，平面廣告設(shè)計課程的改革已刻不容緩。

平面廣告設(shè)計課程是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)核心技能課，也是取得國家勞動部圖形圖像制作員（中、高級）、廣告設(shè)計師（三級）職業(yè)資格證書的必需課程。要求學(xué)生熟練掌握平面廣告設(shè)計所需的2個軟件Photoshop cs5和Illustrator cs5，了解平面廣告設(shè)計中相關(guān)市場運作要求。培養(yǎng)會做設(shè)計、很好的溝通客戶，打動消費者、并在當(dāng)?shù)貜V告業(yè)的發(fā)展中取到重要推動作用的學(xué)生。如何在軟件中加入設(shè)計思想，融入職業(yè)素養(yǎng)，高效率地完成相關(guān)的廣告設(shè)計，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的選用上，與企業(yè)專家一起做了大量的專業(yè)探討，提出真實任務(wù)驅(qū)動、工作過程牽引和對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。下面就真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職平面廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。

一、真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法概述

1.真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法概念

真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)任務(wù)的真實性的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法（task-based approach）是建立在建構(gòu)主義（task-based approach）教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這種教學(xué)法以完成任務(wù)作為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在完成任務(wù)的動機(jī)的驅(qū)動下，通過對任務(wù)進(jìn)行分析，明確它大體涉及哪些知識，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對學(xué)習(xí)資源的獲取、加工和應(yīng)用，在自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)意義的建構(gòu)。

2.真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的特點

真實任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法最顯著的特點是以學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)局面，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。它是一種以學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個任務(wù)作為驅(qū)動來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計應(yīng)用中的意義和作用

1.學(xué)生更易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

在內(nèi)容的設(shè)計上分別以12個真實任務(wù)由易到難進(jìn)行設(shè)計。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生的工作積極性，鍛煉學(xué)生的主觀能動性

真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供了巨大的空間，激勵學(xué)生通過努力去達(dá)到自己的目標(biāo)。充分體現(xiàn)了在實踐中學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，有利于學(xué)生主體精神的形成。

3.實現(xiàn)個性化、分層次教學(xué)和彈性教學(xué)

采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，還可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長，在課堂外自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自己摸索。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性和選擇性，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地加以指導(dǎo)。

4.促進(jìn)了學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率

建設(shè)專門的做設(shè)計的蘋果機(jī)房和廣告實訓(xùn)室，結(jié)合校外實訓(xùn)基地的企業(yè)專家教學(xué)，實施學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化。教師扭轉(zhuǎn)了過去陳舊的干巴巴口述的方式和以課本為重點的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到機(jī)房和實訓(xùn)中去，促進(jìn)了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一體化。

5.完善課程教學(xué)程序與有效地成績評價

在教學(xué)實施和考核中，學(xué)校教師對過程進(jìn)行評價管理，企業(yè)專家對教學(xué)結(jié)果的評價。在溝通和交流中，教師也能與時俱進(jìn)，不斷完成更新自身專業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

三、“真實任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式探索與實施過程

1.平面廣告設(shè)計項目教學(xué)內(nèi)容的確立

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，采用雙線貫穿，一條選取具有代表性的商業(yè)作品為組織線索，包括貴賓卡、準(zhǔn)入證、名片、宣傳單頁、海報等平面廣告設(shè)計；一條以軟件知識為組織線索，包括基本圖形的繪制與編輯、文字的使用、混合符號功能的使用、顏色的常見于使用等技能。平面廣告設(shè)計（I）和平面廣告設(shè)計（Ⅱ）分由四個模塊、12個真實任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，軟件技能由易到難，操作技術(shù)由簡單到復(fù)雜，逐一掌握平面廣告的設(shè)計原則和制作方法。例如，平面廣告設(shè)計（I）任務(wù)2為婚紗照添上相框這節(jié)課中，軟件技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握Photoshop cs5中選取、羽化和自定義工具的使用，知識目標(biāo)達(dá)了解照片和圖片處理的簡單技巧。任務(wù)12海報設(shè)計這節(jié)課，要求學(xué)生能夠綜合菜單應(yīng)用和多個工具的使用，掌握海報中素材使用、文字輸入和色彩搭配的方法，獨立完成客戶所需要的針對目標(biāo)人群的海報設(shè)計。平面廣告設(shè)計（Ⅱ）中的任務(wù)從簡單的名片設(shè)計到包裝設(shè)計，分別要學(xué)生掌握Illustrator cs5中的各項技能。

2.平面廣告設(shè)計真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的實施步驟

（1）真實任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容

真實任務(wù)的來源于典型案例（歷屆廣告專業(yè)大賽任務(wù)）、網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)任務(wù)（威客網(wǎng)）和實訓(xùn)基地項目任務(wù)。每一個真實任務(wù)中，都將客戶要求與教學(xué)目標(biāo)相融合，提出完成能力目標(biāo)、專業(yè)知識目標(biāo)和軟件知識目標(biāo)。例如，任務(wù)3貴賓卡設(shè)計（由實訓(xùn)基地羅平陽光廣告?zhèn)髅接邢薰咎峁┑娜蝿?wù)：為羅平網(wǎng)俱樂部設(shè)計貴賓卡）中，能力目標(biāo)：能使用鋼筆工具繪制簡單的圖形，完成客戶滿意的貴賓卡的設(shè)計制作，能用相關(guān)知識設(shè)計制作會員卡、打折卡和信用卡等；專業(yè)知識目標(biāo)：了解貴賓卡的尺寸材料，了解像素圖與矢量圖的區(qū)別，了解分辨率與圖像的關(guān)系，了解路徑、錨點、方向點等概念；軟件知識目標(biāo)：熟悉Illustrator的工作界面，熟練掌握【鋼筆工具】里工具的使用，熟練掌握【選擇工具】里工具的使用。

（2）工作流程組織教學(xué)過程

在教學(xué)中要充分聽取企業(yè)單位對課程的要求和建議，適時地調(diào)整實踐教學(xué)的側(cè)重點，根據(jù)與企業(yè)單位實時的合作項目，采用的載體都是由專業(yè)教師參與的企業(yè)真實項目，在實踐教學(xué)中根據(jù)各項目的工作流程設(shè)計項目任務(wù)，按照“提出任務(wù)要求―創(chuàng)意策劃―素材準(zhǔn)備―設(shè)計制作―任務(wù)評價―結(jié)果展示”的步驟展開教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程就是工作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（3）工作場景設(shè)計教學(xué)情境

專業(yè)蘋果機(jī)房、廣告專業(yè)實訓(xùn)工作室等實際工作場地氛圍的營造，教學(xué)以廣告公司作為實際情境，在校內(nèi)實訓(xùn)基地廣告實訓(xùn)工作室中進(jìn)行教學(xué)，就會讓學(xué)生身臨其境，感受職業(yè)環(huán)境。

（4）崗位需求培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

任務(wù)是由學(xué)生獨立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)每項任務(wù)的特點來確定。通過多次的教學(xué)實踐得出：單純針對某一新知識的任務(wù)，以學(xué)生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的綜合任務(wù)，則要分組合作完成，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，可扮演工作中的不同角色，完成不同的任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計制作軟件操作能力的同時，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生溝通、審美、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。

（5）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評價教學(xué)效果

以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)替代標(biāo)準(zhǔn)答案的考核，采取三方共評的考核方式，學(xué)生互評、企業(yè)專家和技術(shù)能手評價的加入，打破以往教師單獨評價的模式，更專業(yè)、客觀和科學(xué)地從學(xué)生在任務(wù)完成的過程、結(jié)果和態(tài)度等多個方面進(jìn)行評價。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計課程中，被采用的作品率達(dá)到68%。這樣的評價方式，比傳統(tǒng)企業(yè)對教學(xué)效果“優(yōu)良中差”的評價方式可信度更高。在評價過程中，教師也被列入考核的對象，以市場為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)的評價對教師提出了更高的要求，更好地促進(jìn)了教師的成長，提高了教師教學(xué)科研水平。

（6）多元化載體展示教學(xué)成果

在任務(wù)完成之后，以QQ空間和校園網(wǎng)為載體對優(yōu)秀設(shè)計作品進(jìn)行網(wǎng)上成果展，配合每個學(xué)期的校園期末作品展，及時將教學(xué)成果更好地展示出來，在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面取得了更好的效果。

云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計課程中，教學(xué)效果非常顯著，在歷屆全國大學(xué)生廣告大賽、全國計算機(jī)大賽和云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽等專業(yè)大賽中取得優(yōu)異的成績。其中，在首屆云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中，學(xué)生用本課程的任務(wù)作品參賽，有34副作品獲獎，其中最高獎項為藝術(shù)設(shè)計制作類“金獎”。

總而言之，真實任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但隨著教學(xué)活動的不斷深入，也會引發(fā)一些新的問題，還需要進(jìn)一步去解決和完善，只有在教學(xué)實踐中不斷地深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]余勝泉，楊曉娟，何克抗.基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計模式[J].電化教育研究，2000（12）.

[2]高媛.基于任務(wù)驅(qū)動的協(xié)同學(xué)習(xí)[J].中北大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2004（04）.

[3]陳霞.再論高等職業(yè)教育的目的[J].職教通訊，2012（07）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計教育在我國已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的廣告學(xué)專業(yè)到本?？圃O(shè)計院校獨立設(shè)置的廣告設(shè)計專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計是一門綜合性、實踐性很強(qiáng)的實用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對于廣告設(shè)計的專業(yè)認(rèn)識，通過和實際應(yīng)用設(shè)計指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計能力。新時代廣告設(shè)計課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢，分析學(xué)生特長和性格特點，改變一成不變的教學(xué)手段，運用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實際案例教學(xué)，實現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時代廣告設(shè)計人才的需求，全國乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面對高校廣告設(shè)計教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計動手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計軟件市場調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實市場調(diào)查對于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計動態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計時尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時調(diào)整自己的設(shè)計方案，以促進(jìn)設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性和引導(dǎo)性，通過切實有效的市場調(diào)查獲得的知識是即時、動態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識運用和市場形勢，才能設(shè)計出優(yōu)秀的作品。其次，對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計和版式設(shè)計、招貼設(shè)計、型錄設(shè)計等。廣告設(shè)計有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計才能設(shè)計出適合市場的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計算機(jī)設(shè)計軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時間段較之廣告設(shè)計時間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計在實訓(xùn)作業(yè)時很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺，理論實際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達(dá)到理論水平的融會貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設(shè)計項目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項目訓(xùn)練模式

學(xué)?？梢酝ㄟ^與設(shè)計競賽、設(shè)計招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實際項目引入課堂實訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設(shè)計機(jī)構(gòu)對于廣告設(shè)計案例的反饋形成更完善的設(shè)計方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計部門，讓學(xué)生與企業(yè)實際設(shè)計人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗的設(shè)計師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計公司的實際案例設(shè)計，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實地訓(xùn)練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經(jīng)驗的廣告設(shè)計人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時代廣告設(shè)計人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計教學(xué)模式，實行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時代技術(shù)的教學(xué)

新時代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計不論是媒介、技術(shù)、時代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設(shè)計教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計的最終表現(xiàn)和市場運用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動教學(xué)模式

通過實訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識自己的作品同時共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實訓(xùn)課程結(jié)束時，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對各自的作品進(jìn)行相互評價，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚長避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評價之后，教師應(yīng)該及時的對學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學(xué)習(xí)有實際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時代社會的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對廣告設(shè)計實際設(shè)計情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實訓(xùn)課時內(nèi)完成未來進(jìn)入設(shè)計公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計階段、深化設(shè)計階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實際動手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請企業(yè)專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行現(xiàn)場講解與分析，對學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對性的指導(dǎo)意見。實現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實際的項目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊伍中多培養(yǎng)和聘請雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼具的特點，對包裝行業(yè)和社會發(fā)展動態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計教育應(yīng)該與時代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時廣告設(shè)計課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會資源，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計能力，使廣告設(shè)計課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗，在社會實踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計人才。

作者：楊宇 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]張新昌.廣告結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革的探討［J］.北京傳媒大學(xué)學(xué)報,2002,（1）.

[2]王振林.《廣告設(shè)計》課程的“激勵競賽”教學(xué)法的探索［J］.廣告工程,2002,（5）.

[3]尚震;以實踐教學(xué)提高廣告設(shè)計課程質(zhì)量[J];美術(shù)大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設(shè)計課程教學(xué)改革淺析[J];美術(shù)教育研究;2012年10期

[5]李林;高校廣告設(shè)計課程教學(xué)改革研究[J];美術(shù)界;2012年09期