能力管理論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇能力管理論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

第一步先讓學(xué)生從把握題意，確定文體上入手。

審查題意，分析題目屬哪種體裁，是記敘文，說(shuō)明文，還是議論文。是記敘文就要考慮記敘文的要素·分析是寫(xiě)人的還是寫(xiě)事的；是說(shuō)明文，就要弄明白是實(shí)物說(shuō)明。還是事理說(shuō)明；是議論文就要分析標(biāo)題能否當(dāng)論點(diǎn)等。

第二步訓(xùn)練學(xué)生明確文章的選材范圍。

分析題目，明確題目包含的時(shí)間范圍：如《夏天的晚上》，訓(xùn)練學(xué)生搞清楚大的時(shí)間是“夏天”，小的時(shí)間是“傍晚”。弄清題目包含的處所范圍，如《發(fā)生在教室里的一件事》，讓學(xué)生知道處所是在“教室里”，而不是在校園，更不是在街道或在家里。明確數(shù)量范圍：如《記一件令人愉快的事》，讓學(xué)生弄清楚題目的要求，知道題目要求是只讓寫(xiě)一件事，而不是寫(xiě)幾件事?！栋嚅L(zhǎng)二三事》讓學(xué)生知道寫(xiě)一件事太少，寫(xiě)五、六件事太多，太臃腫。明確對(duì)象范圍；如《他留在我的記憶里》,讓學(xué)生知道題目對(duì)象是“他”，要寫(xiě)“他”的所作所為，寫(xiě)“他”的音容笑貌在“我”記憶里所留下的印象。《我逐漸了解了他》，題目中出現(xiàn)了“我”也出現(xiàn)了“他”象這樣的題目就訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)分析琢磨，找出著眼點(diǎn)－－“逐漸了解”，再讓學(xué)生找出題目中誰(shuí)是主誰(shuí)是賓；讓學(xué)生懂得是“我”了解了“他”，并且是“逐漸了解”，“逐漸了解“必須有個(gè)過(guò)程，只有通過(guò)幾件事才對(duì)他了解得透徹。明確題目的內(nèi)容范圍：如《畢業(yè)前夕的他》，對(duì)象是“他”，時(shí)間是“即將畢業(yè)”．內(nèi)容是如何做一個(gè)合格的畢業(yè)生接受祖國(guó)的挑眩通過(guò)這樣的分析指導(dǎo)，學(xué)生明確了題目包含的時(shí)間范圍，處所范圍等，使學(xué)生對(duì)題目所規(guī)定的內(nèi)涵有透徹的理解。

第三步抓題目中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，把握重點(diǎn)詞，訓(xùn)練學(xué)生一題多審的能力。

用一句話做題目的要讓學(xué)生抓謂語(yǔ)；犖接鐫詒晏飫鍤侵氐憒?，犎纭段蚁矚g這樣一堂課》，“喜歡”是關(guān)鍵詞語(yǔ)，用短語(yǔ)做題目的要抓修飾性或限制性的詞語(yǔ)。如《一段美好的回憶》，“美好”是關(guān)鍵詞語(yǔ)。用一個(gè)詞做題目的要抓其引申意和象征意，如《燈塔》，題目的內(nèi)容不只是寫(xiě)“燈塔”，而是“燈塔”的象征意。遇到這樣有表面意又有象征意的題目，還要在訓(xùn)練學(xué)生審題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的能力。

第四步訓(xùn)練學(xué)生確定文章中心，再根據(jù)中心選用材料的能力。

這方面主要訓(xùn)練學(xué)生如何使文章中心內(nèi)容正確鮮明、集中，如何選用那些典型、生動(dòng)新穎的材料去為中心思想服務(wù)。

第五步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用表達(dá)方式的能力。

篇(2)

企業(yè)知識(shí)管理是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，其內(nèi)容主要包括對(duì)企業(yè)產(chǎn)生影響的內(nèi)外部環(huán)境、企業(yè)知識(shí)信息流、企業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)三部分。對(duì)于企業(yè)知識(shí)管理的模型研究，不同的學(xué)者有不同的定論，但總結(jié)起來(lái)主要從內(nèi)部和外部環(huán)境兩方面來(lái)進(jìn)行研究。內(nèi)部環(huán)境主要指企業(yè)組織的內(nèi)部體系結(jié)構(gòu)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)觀念與方式、企業(yè)文化建設(shè)、信息系統(tǒng)建設(shè)、人力資源管理等方面。外部環(huán)境主要指政府政策、企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化、企業(yè)技術(shù)發(fā)展等。企業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)知識(shí)運(yùn)作的重要工具和手段，是企業(yè)的一種寶貴的、具有戰(zhàn)略價(jià)值的知識(shí)資源，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)具有社會(huì)性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性和目的性。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)主要分為內(nèi)部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)兩部分，其構(gòu)成有軟件和硬件組成。企業(yè)知識(shí)流可以通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行由上到下或由下而上的傳遞和共享，企業(yè)通過(guò)專門(mén)的組織對(duì)知識(shí)進(jìn)行收集整理、維護(hù)，通過(guò)制度約束不斷對(duì)內(nèi)外部知識(shí)進(jìn)行及時(shí)更新。正是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的存在，使知識(shí)不停的在企業(yè)內(nèi)部流動(dòng)，加速了知識(shí)更新，確保企業(yè)創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、企業(yè)創(chuàng)新能力的分析

創(chuàng)新是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，從宏觀角度或者說(shuō)國(guó)家層次來(lái)看：企業(yè)的創(chuàng)新能力主要包括政府的政策支持、創(chuàng)新機(jī)制體制的完善程度、技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性、產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力等方面。從企業(yè)角度來(lái)看：企業(yè)的創(chuàng)新能力主要包括：企業(yè)創(chuàng)新思路的深度與廣度、企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品的研發(fā)能力、企業(yè)創(chuàng)新市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)能力等；無(wú)論從國(guó)家層面還是企業(yè)個(gè)體來(lái)確定企業(yè)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，都可以得出：企業(yè)的創(chuàng)新能力是企業(yè)發(fā)展的綜合優(yōu)勢(shì)、是綜合能力、是企業(yè)組織適應(yīng)能力、是創(chuàng)新技術(shù)和信息的獲取能力。企業(yè)創(chuàng)新能力提高的根本目的是企業(yè)在創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)整合內(nèi)部和外部獲取人力、財(cái)力、知識(shí)等資源，通過(guò)創(chuàng)新思路，結(jié)合企業(yè)本身的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的市場(chǎng)價(jià)值和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

三、企業(yè)創(chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，企業(yè)創(chuàng)新能力得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但目前企業(yè)創(chuàng)新能力的發(fā)展還存在一些問(wèn)題，主要包括以下方面：

1.投入不足是限制企業(yè)創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素

對(duì)創(chuàng)新能力提高投入不足是許多企業(yè)普遍存在的問(wèn)題，也是造成企業(yè)自主創(chuàng)新能力弱的主要因素。2012年，通過(guò)對(duì)中國(guó)前500強(qiáng)企業(yè)中關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的投入調(diào)查顯示：在參與調(diào)查統(tǒng)計(jì)的約400多家企業(yè)中，平均企業(yè)對(duì)創(chuàng)新能力研發(fā)的投入約2.5億元，僅占企業(yè)平均銷售收入的不到2%，更多中小企業(yè)的比例更是低于1%，而同時(shí)期發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)的投入不低于5%。

2.創(chuàng)新人才的培育還處在比較低的水平

創(chuàng)新型人才是促進(jìn)企業(yè)改革創(chuàng)新的原動(dòng)力，人才數(shù)量的多少和質(zhì)量的高低，對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力的提高與推動(dòng)具有非常重要的作用。由于歷史原因，我國(guó)創(chuàng)新型人才多過(guò)多的集中在科研院所和大專院校，真正在企業(yè)中的創(chuàng)新人才所占的比例較??；另一方面，企業(yè)創(chuàng)新管理人才較為缺乏，部分企業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才也不重視，還沒(méi)有形成完善的支持企業(yè)創(chuàng)新的組織機(jī)制；另外我國(guó)企業(yè)創(chuàng)新人才的分布也不均衡，更多的創(chuàng)新人才分布在東部發(fā)達(dá)地區(qū)，中西部的人才比例較小。導(dǎo)致上述問(wèn)題的原因有許多，除了歷史原因以外，還有企業(yè)對(duì)創(chuàng)新能力培育的認(rèn)識(shí)不足、對(duì)創(chuàng)新人才的支持扶持欠缺等。

四、知識(shí)管理對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力的影響

知識(shí)管理對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力的影響可以從宏觀到微觀、分層次來(lái)研究，分別為：企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)組織決策、企業(yè)核心流程。

1.知識(shí)管理對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略管理創(chuàng)新的影響

任何企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)企業(yè)戰(zhàn)略管理活動(dòng)，企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展、戰(zhàn)略決策和企業(yè)內(nèi)部知識(shí)管理密不可分，知識(shí)管理除了為企業(yè)提供信息支持和智力保障以外，更重要的是對(duì)企業(yè)的知識(shí)資源進(jìn)行分析、篩選、提取、規(guī)劃，利用知識(shí)管理為企業(yè)的重大戰(zhàn)略方針提供支持，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。企業(yè)的戰(zhàn)略管理過(guò)程主要受兩方面因素影響：外部環(huán)境因素和內(nèi)部環(huán)境因素。外部環(huán)境的影響不受企業(yè)的控制，處理外部環(huán)境對(duì)企業(yè)的影響主要在于如何利用知識(shí)管理對(duì)外部信息進(jìn)行收集與研判，確定外部環(huán)境對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響。由于外部環(huán)境是動(dòng)態(tài)變化的，因此知識(shí)管理對(duì)外部信息的分析也需要不停的調(diào)整，以便提出更為科學(xué)的決策。而內(nèi)部環(huán)境主要包括企業(yè)內(nèi)部資源、企業(yè)文化、人才構(gòu)成等，內(nèi)部環(huán)境相對(duì)固定，知識(shí)管理主要考慮的是企業(yè)內(nèi)部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，包括圍繞企業(yè)運(yùn)作的各個(gè)業(yè)務(wù)流程、企業(yè)文化和人際關(guān)系等。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)管理本身即為一項(xiàng)戰(zhàn)略管理活動(dòng)，所以知識(shí)管理作為企業(yè)戰(zhàn)略管理的總要構(gòu)成，對(duì)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、戰(zhàn)略方針的制定等起到了決定性的作用。

2.知識(shí)管理對(duì)企業(yè)組織決策創(chuàng)新的影響

通常情況下，多數(shù)企業(yè)的組織決策采用集中式?jīng)Q策的運(yùn)行機(jī)制，而決策的創(chuàng)新則體現(xiàn)在決策對(duì)企業(yè)的幫助以及決策后產(chǎn)生的效果。比較典型的企業(yè)組織決策過(guò)程為：確定目標(biāo)、收集情報(bào)、制定方案、方案評(píng)估、方案選擇與實(shí)施。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是信息的收集與反饋的過(guò)程，即知識(shí)管理的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)管理扮演者重要的角色，企業(yè)通過(guò)知識(shí)管理，最大限度的把可利用的知識(shí)作為企業(yè)組織決策的重要依據(jù)，通過(guò)集體智慧提升企業(yè)的決策創(chuàng)新能力。

3.知識(shí)管理對(duì)企業(yè)核心業(yè)務(wù)流程創(chuàng)新的影響

從微觀角度來(lái)看，知識(shí)管理對(duì)企業(yè)核心業(yè)務(wù)流程的影響更加明顯。在企業(yè)核心業(yè)務(wù)流程中，除了包括傳統(tǒng)的物質(zhì)流、資金流、銷售流以外，更重要的是企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)信息流。知識(shí)信息流包括知識(shí)信息的識(shí)別、知識(shí)的獲取、知識(shí)的開(kāi)發(fā)、知識(shí)的分解、知識(shí)的儲(chǔ)存、知識(shí)的傳遞、知識(shí)的共享以及知識(shí)產(chǎn)生價(jià)值的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。信息知識(shí)流包含在核心業(yè)務(wù)流的每一個(gè)環(huán)節(jié)，其既是獨(dú)立存在的，有和核心業(yè)務(wù)有著密切的關(guān)聯(lián)。企業(yè)核心業(yè)務(wù)流和知識(shí)信息流相互嵌入，企業(yè)業(yè)務(wù)流程價(jià)值鏈的每一階段都包含著企業(yè)知識(shí)信息系統(tǒng)的內(nèi)容，并且隨著知識(shí)信息系統(tǒng)的升級(jí)而不斷革新，但舊的知識(shí)信息不能滿足企業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的需求時(shí)，企業(yè)的核心業(yè)務(wù)流就會(huì)隨著知識(shí)信息的升級(jí)而隨之變化，這也就促進(jìn)了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的升級(jí)換代。

五、結(jié)語(yǔ)

篇(3)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)很多，其中對(duì)企業(yè)的影響最大的應(yīng)屬財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)最主要的表現(xiàn)形式就是支付風(fēng)險(xiǎn)（本文主要也就是針對(duì)該種風(fēng)險(xiǎn)），這種風(fēng)險(xiǎn)是由企業(yè)未來(lái)現(xiàn)金流量的不確定性與債務(wù)的到期日之間的矛盾引起的。許多企業(yè)正是沒(méi)有處理好二者的關(guān)系，影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，甚至最終破產(chǎn)。所以如何減小財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、回避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)就成了企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的一項(xiàng)重要工作。財(cái)務(wù)預(yù)算是企業(yè)全面預(yù)算的一部分，企業(yè)想要回避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，獲得順利發(fā)展，必須要搞好財(cái)務(wù)預(yù)算。一般而言，財(cái)務(wù)預(yù)算所考慮的不是利潤(rùn)，而是現(xiàn)金流量的確定性與到期債務(wù)之間的關(guān)系。企業(yè)在編制預(yù)算時(shí)要充分考慮到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)的影響，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)盡量通過(guò)預(yù)算安排好資金的使用，從而回避企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

二、如何通過(guò)財(cái)務(wù)預(yù)算回避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

財(cái)務(wù)預(yù)算著眼于公司資金的運(yùn)用，同時(shí)可以指導(dǎo)公司的籌資策略，合理安排公司的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)。在公司的各種資產(chǎn)中，流動(dòng)性資產(chǎn)過(guò)多，流動(dòng)性雖相對(duì)較好，但會(huì)影響其盈利能力。公司財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)中，短期負(fù)債的資本成本較低，但相應(yīng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較大。企業(yè)的財(cái)務(wù)預(yù)算就是要處理好資產(chǎn)的盈利性和流動(dòng)性，財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)的成本和風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系。而財(cái)務(wù)預(yù)算的核心是企業(yè)的現(xiàn)金預(yù)算?，F(xiàn)金預(yù)算通過(guò)對(duì)現(xiàn)金持有量的安排，可以使企業(yè)保持較高的盈利水平，同時(shí)保持一定的流動(dòng)性，并根據(jù)企業(yè)資產(chǎn)的運(yùn)用水平?jīng)Q定負(fù)債的種類結(jié)構(gòu)和期限結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)金預(yù)算的具體作用體現(xiàn)在：（1）解釋企業(yè)的現(xiàn)金從何而來(lái)，用到那些地方；（2）企業(yè)在未來(lái)何時(shí)需要現(xiàn)金，如何籌集用于到期支付的現(xiàn)金；（3）如何通過(guò)現(xiàn)金預(yù)算避免不合理的現(xiàn)金支出；（4）如何抑制現(xiàn)金流量的濫用。

一般而言，若公司能確定知道未來(lái)的銷售量、應(yīng)收帳款回收情況和生產(chǎn)情況，它就可以將付款到期日與企業(yè)未來(lái)的現(xiàn)金流量對(duì)應(yīng)起來(lái)，這時(shí)企業(yè)不必持有多余的流動(dòng)資產(chǎn)，也不必進(jìn)行不是絕對(duì)必要的長(zhǎng)期融資。若不能，企業(yè)就必須保持較大的安全邊際，增加流動(dòng)資產(chǎn)的水平（尤其是現(xiàn)金和有價(jià)證券），同時(shí)延長(zhǎng)融資的到期安排。需要強(qiáng)調(diào)的是，財(cái)務(wù)預(yù)算必須是主動(dòng)的，不是被動(dòng)的消極應(yīng)付。在進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算的時(shí)候，一方面要考慮到公司的業(yè)務(wù)情況來(lái)安排企業(yè)資金的使用，并在風(fēng)險(xiǎn)和收益之間作出選擇，同時(shí)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)安排企業(yè)的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)。例如公司若沒(méi)有近期到期的負(fù)債，盈利狀況、現(xiàn)金流動(dòng)狀況較好，這時(shí)可以適當(dāng)提高公司的負(fù)債比率，這樣一方面可以降低企業(yè)的財(cái)務(wù)成本，另一方面可以利用財(cái)務(wù)杠桿的效用，提高凈資產(chǎn)收益率。芝公司近期的負(fù)債即將到期的較多，則要特別注意現(xiàn)金流動(dòng)情況，在編制現(xiàn)金預(yù)算時(shí)，減少一些可以延遲的支出，加強(qiáng)應(yīng)收帳款的回收，推遲大的固定資產(chǎn)開(kāi)支，必要時(shí)還要考慮其他資產(chǎn)的變賣。

三、企業(yè)處于不同階段時(shí)的財(cái)務(wù)預(yù)算

企業(yè)在初創(chuàng)時(shí)期，必然是現(xiàn)金流出較多，除了固定資產(chǎn)開(kāi)支以外，其他方面的開(kāi)支也相應(yīng)較多，使得企業(yè)凈現(xiàn)金流量為絕對(duì)負(fù)數(shù)，同時(shí)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的成敗及未來(lái)現(xiàn)金流量的大小具有較大的不確定性，投資風(fēng)險(xiǎn)大。在這種情況下，企業(yè)首先要搞好投資項(xiàng)目的總預(yù)算，對(duì)投資項(xiàng)目的總支出進(jìn)行規(guī)劃，并對(duì)項(xiàng)目的可行性和優(yōu)劣進(jìn)行選擇；項(xiàng)目預(yù)算要考慮各種不確定因素對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響，充分考慮項(xiàng)目所涉及的風(fēng)險(xiǎn)因素。若公司是從無(wú)到有建成的，這時(shí)全部是自有資金，對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)就較小，公司主要考慮的問(wèn)題是如何創(chuàng)建自己的品牌，迅速打入市場(chǎng)，為顧客所接受。項(xiàng)目預(yù)算對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有決定性的意義，決不能忽視，既不要盲目上項(xiàng)目，也不要放棄企業(yè)發(fā)展的契機(jī)。若要回避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，一個(gè)很重要的方面就是要在時(shí)間上考慮項(xiàng)目支出的時(shí)間安排，進(jìn)行籌資預(yù)算，滿足資本開(kāi)支的需要。

企業(yè)在成長(zhǎng)時(shí)期，急于擴(kuò)大市場(chǎng)占有率和開(kāi)發(fā)市場(chǎng)潛力，這時(shí)預(yù)算管理的重點(diǎn)是借助預(yù)算機(jī)制與管理形式來(lái)促進(jìn)營(yíng)銷戰(zhàn)略的全面落實(shí)以取得企業(yè)可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)金預(yù)算能夠在多大程度上支持營(yíng)銷策略是財(cái)務(wù)預(yù)算的核心工作，進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)要考慮應(yīng)收帳款收回的可能性。同時(shí)，這時(shí)公司各項(xiàng)借款較多，要注意在時(shí)間上進(jìn)行安排，必須為未來(lái)長(zhǎng)期負(fù)債的償還作準(zhǔn)備。假如公司的財(cái)務(wù)狀況不佳，現(xiàn)金流動(dòng)狀況不好，有即將到期的債務(wù)，到期展期的可能性又不大，公司營(yíng)銷策略就不能單求擴(kuò)大市揚(yáng)而應(yīng)以現(xiàn)金回收為主，其他各項(xiàng)開(kāi)支也必須有所減少，以度過(guò)難關(guān)。企業(yè)成熟時(shí)期，市場(chǎng)增長(zhǎng)雖減緩，但企業(yè)已占有相對(duì)較高、較穩(wěn)定的份額，一般來(lái)講現(xiàn)金流量為正數(shù)，且能保持較高的穩(wěn)定性。此時(shí)公司的潛在風(fēng)險(xiǎn)：一是成熟期長(zhǎng)短變化導(dǎo)致持續(xù)經(jīng)營(yíng)的壓力與風(fēng)險(xiǎn)廠是成本控制壓力與風(fēng)險(xiǎn)。這時(shí)成本控制是倫業(yè)預(yù)算管理的核心，企業(yè)欲達(dá)到期望收益必在成本上進(jìn)行挖潛。邯鋼經(jīng)驗(yàn)正是強(qiáng)調(diào)成本管理是企業(yè)管理的核心與主線，以達(dá)到增大現(xiàn)金凈流量的目的。若企業(yè)考慮上新的項(xiàng)目，成熟期的末期最為合適，因?yàn)榇藭r(shí)企業(yè)資金壓力相對(duì)較小，市場(chǎng)銷售情況較為穩(wěn)定，利于籌資。

企業(yè)衰退期時(shí)期，銷售出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，這時(shí)不該繼續(xù)擴(kuò)大產(chǎn)品的生產(chǎn)，編制財(cái)務(wù)預(yù)算要做到監(jiān)控現(xiàn)金有效收回并保證其有效利用。此時(shí)公司有較多現(xiàn)金，若無(wú)較好的短期項(xiàng)目，應(yīng)該歸還可以還掉的負(fù)債，減少公司財(cái)務(wù)成本。

四、預(yù)算編制方法上的選擇

固定預(yù)算也稱靜態(tài)預(yù)算，它是根據(jù)未來(lái)固定不變的業(yè)務(wù)水平，不考慮預(yù)算期內(nèi)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)可能發(fā)生的變動(dòng)而編制的一種預(yù)算。這種預(yù)算對(duì)業(yè)務(wù)較為穩(wěn)定的企業(yè)比較合適，但是，對(duì)業(yè)務(wù)水平經(jīng)常變動(dòng)的企業(yè)就不合適了。相對(duì)而言，彈性預(yù)算則是考慮了業(yè)務(wù)的變化水平，把產(chǎn)品的成本分為變動(dòng)成本和固定成本兩大部分，這樣就可以比較清楚地反映企業(yè)工作成果的好壞。滾動(dòng)預(yù)算的主要特點(diǎn)是連續(xù)不斷地始終保持12個(gè)月，每過(guò)去一個(gè)月，就根據(jù)新的情況調(diào)整和修訂后幾個(gè)月的預(yù)算，并在原來(lái)的預(yù)算期末補(bǔ)充一個(gè)月的預(yù)算。這種預(yù)算一年中頭幾個(gè)月的預(yù)算要詳細(xì)完整，后幾個(gè)月可以粗略一些。隨著時(shí)間的推移，原來(lái)較粗的預(yù)算逐漸由粗變細(xì)，以此反復(fù)，不斷滾動(dòng)。滾動(dòng)預(yù)算不但可以保持預(yù)算的完整性、連續(xù)性，而且由于預(yù)算的不斷調(diào)整與修訂，使預(yù)算與實(shí)際情況更加適應(yīng)，有利于充分發(fā)揮預(yù)算的指導(dǎo)和控制作用。所以，對(duì)于處于成熟期的企業(yè)建議采用固定預(yù)算，而處于其他時(shí)期的企業(yè)則采用彈性預(yù)算和滾動(dòng)預(yù)算更為適宜。

篇(4)

一、提出問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充條件的練習(xí)。

簡(jiǎn)單應(yīng)用題一般都有兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題。這種形式的練習(xí)的具體做法是：提出一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生補(bǔ)出必須具備的兩個(gè)條件，而且補(bǔ)出的條件的數(shù)據(jù)要合理。

二、根據(jù)已知條件提出多個(gè)問(wèn)題的練習(xí)。

例如結(jié)合已知條件：“同學(xué)們參加搬磚勞動(dòng)，五年級(jí)5個(gè)班，每班搬磚650塊，四年級(jí)4個(gè)班，每班搬磚596塊”。在教師啟發(fā)下，同學(xué)們提出了這樣9個(gè)問(wèn)題：

1、一共有幾個(gè)班參加勞動(dòng)？

2、五年級(jí)共搬了幾塊磚？

3、四年級(jí)共搬了幾塊磚？

4、四、五年級(jí)一共搬了幾塊磚？

5、五年級(jí)比四年多搬了幾塊磚？

5、四年級(jí)比五年級(jí)少搬幾塊磚？

7、五年級(jí)與四年級(jí)每班相差幾塊？

8、四、五年級(jí)9個(gè)班平均每班搬幾塊？

9、四年級(jí)再搬多少塊就和五年級(jí)搬的同樣多？

以上兩種形式的練習(xí)能夠幫助學(xué)生初步應(yīng)用分析、綜合的邏輯思維的方法，掌握初步的邏輯推理。第二種形式的練習(xí)還能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、根據(jù)應(yīng)用題的條件和問(wèn)題，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，進(jìn)行口述練習(xí)。

解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是解題思路。最常用的解題思路有分析法和綜合法。本人在復(fù)合應(yīng)用題的教學(xué)中分別由從問(wèn)題出發(fā)推想到已知條件的逆推思路與從已知條件出發(fā)推想到問(wèn)題的順推思路，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行口述練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用分析法和綜合法解題，初步掌握邏輯推理。實(shí)踐證明，這種練習(xí)能獲得較好的效果。

例如：“中心小學(xué)二年級(jí)有4個(gè)班，每班40人，三年級(jí)有3個(gè)班，每班36人，二、三年級(jí)一共有多少人？”

用分析法來(lái)分析，提出以下問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。

“這道題要我們求的問(wèn)題是什么？”

“要求二、三年級(jí)一共有多少人，需要知道哪兩個(gè)條件？”

“二、三年級(jí)各有多少人，題目有沒(méi)有直接告訴？”

“從題目的已知數(shù)中能算出二年級(jí)有多少人嗎？根據(jù)哪兩個(gè)條件可以算出？”

“三年級(jí)有多少人怎樣算呢？”

“這道題要先算什么，后算什么？”

作綜合法來(lái)分析，提出下列問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生回答。

“這道題告訴我們哪些條件？”

“知道二年級(jí)有4個(gè)班，每班40人，可以求出什么？”

“知道三年級(jí)有3個(gè)班，每班36人，可以求出什么？”

“知道了二、三年級(jí)各有多少人后，可以求出什么？”

“這道題應(yīng)先算什么，后算什么？”

四、給出一些有多余條件的應(yīng)用題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確地選用已知條件。

這一類型的練習(xí)，不但可以促使學(xué)生更好地理解數(shù)量之間的依存關(guān)系，而且還可以提高學(xué)生比較、判斷能力。

例如：一支鉛筆的價(jià)錢(qián)是2角，一塊橡皮擦的價(jià)錢(qián)的6分，一個(gè)鉛筆刨子的價(jià)錢(qián)是3角，一瓶墨水的價(jià)錢(qián)是1元2角，一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是3元8角。問(wèn)：

1、買一支鋼筆與一個(gè)鋼筆刨子要多少錢(qián)？

2、買3支鋼筆與一塊橡皮擦要多少錢(qián)？

3、買一支鋼筆與一瓶墨水要多少錢(qián)？

4、買一瓶墨水比買3支鋼筆多多少錢(qián)？

5、買一個(gè)鉛筆刨子的錢(qián)可買幾塊橡皮擦？

五、根據(jù)式題編造文字題的練習(xí)。

例如：式題248÷4＝62從意義上來(lái)編造的文字題有：

1、把248平均分成4份，每份是多少？

2、248里面有幾個(gè)4？

3、248是4的幾倍？

從術(shù)語(yǔ)上來(lái)編造的文字題有：

1、被除數(shù)是248，除數(shù)是4，商是多少？

2、除數(shù)是4，被除數(shù)是248，商是幾？

3、已知兩個(gè)數(shù)的積是248與其中一個(gè)因數(shù)是4，求另一個(gè)因數(shù)是多少？

從讀法上來(lái)編造的文字題有：

1、248除以4得多少？

2、4除248是多少？

3、248與4的商是多少？

通過(guò)這種形式的練習(xí)，學(xué)生不但進(jìn)一步理解除數(shù)、被除數(shù)、商的概念，弄清它們之間的關(guān)系，而且還掌握初步的抽象、概括思維方法。

除了以上介紹的幾種形式的練習(xí)外，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行“一題多解”、“一題多變”的練習(xí)。這些類型的練習(xí)，有利于拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和敏捷性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力的同時(shí)，應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的非邏輯思維，使學(xué)生在小學(xué)階段就能形成良好的思維品質(zhì)。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是“創(chuàng)造教育世紀(jì)”，創(chuàng)造性人才要通過(guò)創(chuàng)造教育來(lái)培養(yǎng)。創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的。我們作為教育工作者，雖不能奢望每一位學(xué)生都成為非凡的創(chuàng)造者，但我們完全可以使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能。從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的角度來(lái)看，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以從以下幾方面做出一些新的嘗試。

一、重視學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣

由于人格因素對(duì)一個(gè)人成才具有重要作用甚至決定性作用。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是推動(dòng)學(xué)生的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，也是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要心理因素。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)盡可能地為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供能激起新異感的學(xué)習(xí)情境，讓他們?nèi)L試創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并從中體會(huì)由此帶來(lái)的成功的喜悅。這樣，一旦學(xué)生自己選擇了學(xué)習(xí)方式，并負(fù)責(zé)地參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，也就會(huì)水到渠成，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要變課堂為學(xué)堂，以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生的興趣愛(ài)好為中心，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人之地位。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到“應(yīng)試教育”、“片面追求升學(xué)率”的負(fù)面影響，我們?cè)S多教師總是津津樂(lè)道于課堂上滔滔不絕地講述。教師單方面只管把知識(shí)講下來(lái)，卻不管聽(tīng)講者的接受效果如何，有的老師甚至認(rèn)為，我把該講的內(nèi)容講到了，至于你學(xué)沒(méi)學(xué)到，那就不關(guān)我的事了。這種認(rèn)識(shí)，不光是教法問(wèn)題，更是教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀念的問(wèn)題。原蘇聯(lián)著名教育家蘇赫姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為，重要的教育任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成學(xué)生從事緊張的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)習(xí)慣。”創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，就是要讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，雙邊互動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)興趣，還必須學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主人地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是承受知識(shí)，加工創(chuàng)造的載體和導(dǎo)體。忽略主體、載體、導(dǎo)體的存在，而顛倒主客關(guān)系，大搞“一言堂”，大搞“填鴨式”，“摁下牛頭強(qiáng)喝水”，教學(xué)效果可想而知?，F(xiàn)在有許多教育家都呼吁課堂教學(xué)“民主”，其實(shí)其核心就在于解放學(xué)生，把學(xué)生從受支配地位解放為支配地位，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，不再是書(shū)本的奴隸。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立敢于創(chuàng)新的精神

傳統(tǒng)教育使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自由度，成天到晚只能聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。從而形成了學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師為分?jǐn)?shù)而教的不良局面。往往只強(qiáng)調(diào)接受或模仿，忽視創(chuàng)造。它要求學(xué)生必須循規(guī)蹈矩，在固定考察的范圍內(nèi)解答問(wèn)題，這使得學(xué)生的思維近乎封閉與僵化，缺乏應(yīng)有的開(kāi)拓與創(chuàng)新意識(shí)。它不僅制約了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，而且也使得他們?nèi)鄙倏沙掷m(xù)發(fā)展的潛能。教學(xué)的主陣地在課堂。一個(gè)不容急辯的事實(shí)早已證明：成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教“活”了，呂淑湘先生在全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第五屆年會(huì)開(kāi)幕式上也講到：“如果說(shuō)一種教法是一把鑰匙，那么，在各種教法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’”，實(shí)際上，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所面臨的問(wèn)題有很多的，他們不會(huì)沒(méi)有反應(yīng)，因而他們時(shí)常會(huì)提出一些問(wèn)題。這些問(wèn)題，當(dāng)然不會(huì)都是有價(jià)值的，有些甚至是可笑的，然而，這正是他們探索未知領(lǐng)域的開(kāi)始，許多發(fā)明家的創(chuàng)造正是從質(zhì)疑問(wèn)題開(kāi)始的。因此，這種敢于提出問(wèn)題的行為本身就是值得肯定的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是錯(cuò)誤的看法，對(duì)他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中體現(xiàn)出的點(diǎn)滴創(chuàng)造性，也要給予適時(shí)地肯定，以培養(yǎng)他們敢于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。著名特級(jí)教師于漪指出：“教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師在大綱指導(dǎo)下有目的、有意識(shí)地學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑……的過(guò)程，在此循環(huán)往復(fù)、步步推進(jìn)的過(guò)程中，思考、探討、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，不但要讓學(xué)生理解并掌握形成的結(jié)論，更要為他們拓展足夠的空間，懂得形成結(jié)論的過(guò)程以及怎樣去掌握結(jié)論，評(píng)價(jià)結(jié)論?！庇阡舻脑?，精辟至極。古人也云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我認(rèn)為，大膽質(zhì)疑，就是要解放思想，面對(duì)問(wèn)題或結(jié)論教師要引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，這些問(wèn)題或結(jié)論是否就是絕對(duì)正確？是否就是無(wú)懈可擊？在一連串的質(zhì)疑問(wèn)題面前，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、重視思維發(fā)散性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聚合思維的能力

發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)造性思維的兩種基本形式。發(fā)散性思想，是一種不依常規(guī)、尋求變異，從多方面、多角度尋求多樣性答案的思維方式。流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性是發(fā)散性思維的三個(gè)思維角度。這三個(gè)思維角度又是創(chuàng)造性思維的重要內(nèi)容。因此，培養(yǎng)養(yǎng)發(fā)散思維能力，應(yīng)從流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性入手，著重啟發(fā)學(xué)生從不同方面對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思考，逐漸養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的習(xí)慣。

1、突破一題一解，主張一題多解。如組詞練習(xí)中的“一詞多組”，填空練習(xí)中的“一空多填”，作文訓(xùn)練中的“一題多作”，都是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的有效的方式。1993年全國(guó)六省市高考語(yǔ)文試題中有這樣一道文化常識(shí)題：“下面這首古詩(shī)描述了我國(guó)民間一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)令的景象，這個(gè)節(jié)令是：中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？①中秋②七夕③重陽(yáng)④元宵。”解答此題要從民俗、民習(xí)、物象，抒情議等角度分析和思考，從而找到最合理也最科學(xué)的方案。此類例題很多，不勝枚舉。

2、突破常規(guī)思維。主張變異思維。著名華裔美籍物理學(xué)家丁肇教授1999年10月31日在北大的一次演講中說(shuō)過(guò)這樣幾句話，他說(shuō)20世紀(jì)物理學(xué)經(jīng)歷的大大小小的事情，凝結(jié)成四個(gè)故事，每個(gè)故事都有各自的結(jié)論：①不要盲從專家的結(jié)論。②永遠(yuǎn)對(duì)自己充滿信心，做你自己認(rèn)為是正確的事。③對(duì)意料之外的現(xiàn)象有充分準(zhǔn)備。④要實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)，最重要的是要有好奇心，對(duì)你做的事感興趣，并為之努力奮斗。語(yǔ)文教學(xué)何嘗不是如此？譬如語(yǔ)文課的作文訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生從概念的對(duì)立面中尋求立意，不失為一種求異思維的好方法。如：“近墨者黑”，反向立意“反墨者未必黑”；“常在河邊走，哪有不濕鞋”等等，這種反彈琵琶，只要言之有理，持之有據(jù)，就應(yīng)該大力倡導(dǎo)，大加鼓勵(lì)。課堂教學(xué)中反向立意多了，學(xué)生求異思維的習(xí)慣形成了，其創(chuàng)新意識(shí)自然會(huì)與日俱增。

3、突破固定模式，主張多元并舉。一名成熟的教師，大都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，有的還會(huì)形成風(fēng)格，形成流派。越是具有獨(dú)特風(fēng)格的教師，課堂教學(xué)方式越多姿多彩。學(xué)生總有“常聽(tīng)常新”的感覺(jué)。

此外，訓(xùn)練思維的流暢性可采用所謂急驟的聯(lián)想或暴風(fēng)雨式的聯(lián)想的方式。在進(jìn)行急驟的聯(lián)想訓(xùn)練時(shí)，要學(xué)生像夏天的暴雨一樣，迅速地拋出一些觀念來(lái)，不能遲疑，也不考慮質(zhì)量的好壞和數(shù)量的多少，質(zhì)量的評(píng)價(jià)可放在結(jié)束后進(jìn)行。聯(lián)想越快表示越流暢，聯(lián)想越多表示流暢性越高。這種自由聯(lián)想訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生思維的質(zhì)量和培養(yǎng)流暢性都有很大的幫助，可促進(jìn)創(chuàng)造性思想的發(fā)展。教師在組織教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)擬出可有多種答案的問(wèn)題，旨在使學(xué)生提出各種各樣的正確答案，訓(xùn)練他們思維的創(chuàng)造性。

聚合思維是思維者集聚與問(wèn)題有關(guān)的信息，在思考和解答問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行重組推理，以求得唯一正確答案的收斂式思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的聚合性思維能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、判斷、推理的能力。在教學(xué)中，教師不應(yīng)單純地要求學(xué)生從形式上明確或記住最終的結(jié)論，而應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)提供的多樣化的材料及解決問(wèn)題的多種假設(shè)或可能性進(jìn)行分析、鑒別，從中尋找出對(duì)解決問(wèn)題最有價(jià)值的材料及解決問(wèn)題的最佳方案，并從理性上把握得到“最優(yōu)”結(jié)果的思維過(guò)程及策略，從而提高聚合思維的能力。如結(jié)合閱讀教學(xué)中的解詞訓(xùn)練，可列出一些詞語(yǔ)的所有義項(xiàng)，根據(jù)課文提供的具體的語(yǔ)境，選擇相關(guān)的義項(xiàng)；或結(jié)合課文的語(yǔ)段分析，通過(guò)比較鑒別，從種種理解中選擇自己認(rèn)為最具有說(shuō)服力的認(rèn)識(shí)；或從紛繁的材料中概括要點(diǎn)或論點(diǎn)。這些不僅有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，也能有效地發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐，加快學(xué)生創(chuàng)造性能力形成

篇(6)

保險(xiǎn)公司作為經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的特殊企業(yè)，有著與一般企業(yè)不同的特點(diǎn)。由于保險(xiǎn)雙方權(quán)利義務(wù)在時(shí)間上的不對(duì)稱性：保險(xiǎn)公司先獲得收取保險(xiǎn)費(fèi)的權(quán)利，在未來(lái)約定事件發(fā)生后才承擔(dān)賠償或給付保險(xiǎn)金的義務(wù)；而被保險(xiǎn)人先履行繳納保險(xiǎn)費(fèi)的義務(wù)，在將來(lái)才能享受獲得賠償或給付保險(xiǎn)金的權(quán)利。所以，倘若保險(xiǎn)公司發(fā)生償付能力不足甚至破產(chǎn)的問(wèn)題，由于大部分保險(xiǎn)合同尚未到期，被保險(xiǎn)人將失去保險(xiǎn)保障，蒙受經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)保險(xiǎn)公司的正常經(jīng)營(yíng)也將無(wú)法維持，進(jìn)而對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行和社會(huì)穩(wěn)定也會(huì)產(chǎn)生巨大的沖擊破壞作用。所以保障和增強(qiáng)保險(xiǎn)公司的償付能力已成為保險(xiǎn)監(jiān)管工作的核心內(nèi)容。

一、償付能力的主要內(nèi)容

（一）資本金。公司開(kāi)業(yè)必須有符合國(guó)家規(guī)定并與其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和服務(wù)規(guī)模相適應(yīng)的資本金數(shù)額，能夠獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。資本金是保險(xiǎn)公司得以設(shè)立和運(yùn)作的基礎(chǔ)，設(shè)立保險(xiǎn)公司必須有足夠的資本金。足夠的資本金，是保障保險(xiǎn)公司正常經(jīng)營(yíng)的重要條件。保險(xiǎn)公司承保的業(yè)務(wù)屬于風(fēng)險(xiǎn)性業(yè)務(wù)，在公司開(kāi)業(yè)初期應(yīng)當(dāng)具有充足的資本金作為保險(xiǎn)賠付的基礎(chǔ)，否則，保險(xiǎn)公司有可能因?yàn)殚_(kāi)業(yè)初期的保險(xiǎn)賠付而倒閉。這就說(shuō)明保險(xiǎn)公司的資本金是其積累資金的堅(jiān)強(qiáng)后盾。資本金既可在保險(xiǎn)公司重組和清算時(shí)提供所需費(fèi)用，又可以減少被保險(xiǎn)人或債權(quán)人在清算時(shí)的損失。因此，各國(guó)法律對(duì)設(shè)立保險(xiǎn)公司的注冊(cè)資本一般都嚴(yán)格規(guī)定了最低限額。我國(guó)《保險(xiǎn)法》規(guī)定，設(shè)立保險(xiǎn)公司，其注冊(cè)資本的最低限額為人民幣兩億元。但此限額只適合對(duì)剛開(kāi)業(yè)公司的償付能力控制，對(duì)老公司作用有限。其主要缺陷有：（1）未考慮保險(xiǎn)公司資產(chǎn)和負(fù)債的風(fēng)險(xiǎn)性；（2）未考慮保險(xiǎn)公司不同業(yè)務(wù)種類中隱蔽的風(fēng)險(xiǎn)；（3）很難區(qū)分出保險(xiǎn)公司的優(yōu)劣，無(wú)法為保險(xiǎn)監(jiān)管部門(mén)提供有利的信息。

（二）保險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金。保險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金是保險(xiǎn)公司為處理未到期責(zé)任和末決賠款而從保險(xiǎn)費(fèi)收入中提取的準(zhǔn)備金。我國(guó)現(xiàn)行的《保險(xiǎn)公司財(cái)務(wù)制度》規(guī)定，保險(xiǎn)公司的各種責(zé)任準(zhǔn)備金有未決賠款準(zhǔn)備金、已發(fā)生未報(bào)告賠款準(zhǔn)備金、未到期責(zé)任準(zhǔn)備金、長(zhǎng)期責(zé)任準(zhǔn)備金、壽險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金和長(zhǎng)期健康險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金。長(zhǎng)期責(zé)任準(zhǔn)備金和長(zhǎng)期健康險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金以及壽險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金的提取方法目前看來(lái)比較合理。對(duì)未到期責(zé)任準(zhǔn)備金，我國(guó)采用1/2法提取。這種方法比較簡(jiǎn)單，便于操作，但有一定的盲目性。因?yàn)?/2法對(duì)于保險(xiǎn)合同簽訂的不均勻雖然不合適，比如上年保險(xiǎn)費(fèi)有3/4是在9月份之后收取的，按1/2法應(yīng)在本年度6月底終止責(zé)任，但上年9月份之后的保險(xiǎn)單提前幾個(gè)月作為上年保險(xiǎn)公司的收入結(jié)轉(zhuǎn)，使本年度風(fēng)險(xiǎn)加大。對(duì)未決賠款準(zhǔn)備金和已發(fā)生未報(bào)告賠款準(zhǔn)備金的提取，我國(guó)現(xiàn)行的《保險(xiǎn)公司財(cái)務(wù)制度》只作了一些原則性規(guī)定，而對(duì)估算范圍及方法沒(méi)有明確規(guī)定，缺乏可操作性。在實(shí)務(wù)中，未決賠款準(zhǔn)備金和已發(fā)生未報(bào)告賠款準(zhǔn)備金常被當(dāng)成利潤(rùn)調(diào)節(jié)器。如經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)好的公司為了隱瞞利潤(rùn)，推遲納稅，高估多提；經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不佳的公司為了騙取保戶和股東的信任，有意不提或少提，增大了經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。另外，實(shí)務(wù)中的估算方法不夠科學(xué)，統(tǒng)計(jì)制度也不夠規(guī)范、健全，準(zhǔn)確性較差。

（三）保險(xiǎn)保證金。這是國(guó)家控制保險(xiǎn)公司償付能力的有效手段。通過(guò)提取保證金，掌握一部分實(shí)有資本來(lái)保證保險(xiǎn)公司的變現(xiàn)資金數(shù)量。它是被保險(xiǎn)人利益的最后保障。我國(guó)有關(guān)法規(guī)規(guī)定，保險(xiǎn)公司成立后，應(yīng)將其注冊(cè)資本總額的20％作為法定保證金，存入保險(xiǎn)監(jiān)督管理部門(mén)指定的銀行，僅用于保險(xiǎn)公司因解散或清算時(shí)清償債務(wù)。顯然，保證金存放銀行不具有資金營(yíng)運(yùn)的功能，而且數(shù)量固定，不能隨承保收入的變化而變化，當(dāng)承保收人遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于保證金數(shù)量時(shí)，其保障作用就會(huì)下降，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)加大。

（四）保險(xiǎn)保障基金。我國(guó)的《保險(xiǎn)法》規(guī)定：“為了保障被保險(xiǎn)人利益，支持保險(xiǎn)公司穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)，保險(xiǎn)公司應(yīng)當(dāng)按照金融監(jiān)督管理部門(mén)的規(guī)定提存保險(xiǎn)保障基金；保險(xiǎn)保障基金應(yīng)當(dāng)集中管理，統(tǒng)籌使用?！北ｋU(xiǎn)公司的保險(xiǎn)保障基金在稅前按當(dāng)年自留保費(fèi)收入的1％提取，該項(xiàng)基金提取余額達(dá)到保險(xiǎn)公司總資金的6％時(shí)停止提取該項(xiàng)基金。保險(xiǎn)保障基金由各保險(xiǎn)公司總公司于每年決算日按當(dāng)年全系統(tǒng)保險(xiǎn)費(fèi)收入統(tǒng)一提取，在國(guó)有獨(dú)資商業(yè)銀行專戶存儲(chǔ)。當(dāng)保險(xiǎn)公司出現(xiàn)償付能力嚴(yán)重不足，或?yàn)l臨破產(chǎn)，需動(dòng)用保險(xiǎn)保障基金時(shí)，需報(bào)經(jīng)保險(xiǎn)監(jiān)督管理部門(mén)、主管財(cái)政機(jī)關(guān)批準(zhǔn)后方可動(dòng)用。由此可以看出，我國(guó)在保險(xiǎn)保障基金管理上存在以下問(wèn)題：（1）保險(xiǎn)保障基金的提取方法不科學(xué)，沒(méi)有考慮產(chǎn)、壽險(xiǎn)的各自特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待；（2）不利于保險(xiǎn)保障基金運(yùn)用收益的提高；（3）若保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)失敗，其安全性不高。

（五）總準(zhǔn)備金?？倻?zhǔn)備金屬于所有者權(quán)益，是保險(xiǎn)公司為發(fā)生周期較長(zhǎng)、后果難以預(yù)料的巨災(zāi)和巨額危險(xiǎn)而提留的準(zhǔn)備資金，是構(gòu)成保險(xiǎn)公司償付能力的重要因素。保險(xiǎn)公司經(jīng)財(cái)政機(jī)關(guān)或公司董事會(huì)批準(zhǔn)提取的總準(zhǔn)備金主要用于巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)償，只能在當(dāng)年業(yè)務(wù)收入和其他準(zhǔn)備金不足以支付賠款時(shí)動(dòng)用，不得用于分紅或轉(zhuǎn)增資本金。提存總準(zhǔn)備金并使其積累到適度規(guī)模，有助于保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)保障保險(xiǎn)公司的償付能力，保障被保險(xiǎn)人利益十分重要。我國(guó)目前的《保險(xiǎn)公司財(cái)務(wù)制度》既沒(méi)有規(guī)定總準(zhǔn)備金提取比例，也沒(méi)有規(guī)定其積累規(guī)模，使總準(zhǔn)備金的提取帶有隨意性。

（六）最低償付能力額度。這是衡量保險(xiǎn)公司償付能力的標(biāo)準(zhǔn)。若實(shí)際償付能力額度低于法定最低償付能力額度時(shí)，就應(yīng)增加資本金，擴(kuò)大最低償付能力。我國(guó)《保險(xiǎn)法》規(guī)定，保險(xiǎn)公司的實(shí)際資產(chǎn)減去實(shí)際負(fù)債的差額不得低于金融監(jiān)督管理部門(mén)規(guī)定的數(shù)額。據(jù)此，保監(jiān)會(huì)在《保險(xiǎn)公司管理規(guī)定》中作了具體規(guī)定，與償付能力額度監(jiān)管配套的監(jiān)管指標(biāo)體系也正在制定，很快就會(huì)出臺(tái)。

二、擴(kuò)大保險(xiǎn)業(yè)償付能力的措施

（一）在資本金方面。應(yīng)充分考慮保險(xiǎn)公司資產(chǎn)和負(fù)債的風(fēng)險(xiǎn)性，采用風(fēng)險(xiǎn)資本標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)負(fù)債匹配的動(dòng)態(tài)管理。這樣可以使得保險(xiǎn)公司應(yīng)保持的認(rèn)可資產(chǎn)隨著其業(yè)務(wù)量的變化而變化，為保險(xiǎn)監(jiān)管部門(mén)提供要求保險(xiǎn)公司增加資本金的合法依據(jù)，加強(qiáng)了對(duì)保險(xiǎn)公司償付能力的事前監(jiān)管，而且由于建立了一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，可以使得參與者在保險(xiǎn)市場(chǎng)上得到公平對(duì)待。保險(xiǎn)監(jiān)管部門(mén)應(yīng)根據(jù)保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)規(guī)模確定資本金數(shù)額，監(jiān)管保險(xiǎn)公司隨著其資產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大相應(yīng)增加資本金，確保其最基本的償付能力。

（二）在保險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金方面。首先，要充分考慮責(zé)任準(zhǔn)備金對(duì)保險(xiǎn)公司正常經(jīng)營(yíng)的重要性。責(zé)任準(zhǔn)備金的提取如不準(zhǔn)確，就無(wú)法了解保險(xiǎn)公司真實(shí)的償付能力。若高估償付能力，會(huì)給保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)帶來(lái)潛在風(fēng)險(xiǎn)，甚至導(dǎo)致破產(chǎn)；若低估償付能力，會(huì)使保險(xiǎn)公司喪失發(fā)展機(jī)遇，在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，甚至被淘汰。其次，要運(yùn)用先進(jìn)的方法提取準(zhǔn)備金。對(duì)未到期責(zé)任準(zhǔn)備金，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人員素質(zhì)的提高，可采用更先進(jìn)、更精確的方法提取。對(duì)未決賠款準(zhǔn)備金，要先對(duì)其統(tǒng)計(jì)范圍、方法和提取比例等作出明確規(guī)定，同時(shí)要聘請(qǐng)精算人才，建立精算報(bào)告制度，加強(qiáng)對(duì)未決賠款準(zhǔn)備金估算方法的探究，提高提取的精確度和管理水平。對(duì)已發(fā)生未報(bào)告賠款準(zhǔn)備金，要采用科學(xué)的估算方法并根據(jù)實(shí)際情況的變化適當(dāng)調(diào)整。

（三）在保險(xiǎn)保證金方面。我國(guó)法律法規(guī)對(duì)它的繳存、提取都有嚴(yán)格的規(guī)定。我國(guó)目前應(yīng)盡快改變這種保證金繳存銀行、固定數(shù)量的做法。許多國(guó)家對(duì)保證金的管理都實(shí)行信托制度，保證金在受托人的管理和運(yùn)用下可獲得可觀的回報(bào)。隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展，保險(xiǎn)公司的保證金也應(yīng)尋求安全穩(wěn)健的投資渠道實(shí)現(xiàn)保值增值，以增強(qiáng)保險(xiǎn)公司資本實(shí)力。

（四）在保險(xiǎn)保障基金方面。我國(guó)在積累保險(xiǎn)保障基金時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身情況選擇有效的方法消除其不良的后果。比如，可根據(jù)各保險(xiǎn)公司的風(fēng)險(xiǎn)程度大小來(lái)提取保險(xiǎn)保障基金，風(fēng)險(xiǎn)程度較大的保險(xiǎn)公司采用較高的保險(xiǎn)保障基金比率，而風(fēng)險(xiǎn)程度較小的保險(xiǎn)公司采用較低的保險(xiǎn)保障基金比率。我國(guó)還應(yīng)改變目前統(tǒng)一的保險(xiǎn)保障基金模式，建立多層次的保險(xiǎn)保障基金。我認(rèn)為目前可建立以下三個(gè)方面的保險(xiǎn)保障基金：一是壽險(xiǎn)保險(xiǎn)保障基金；二是非壽險(xiǎn)保險(xiǎn)保障基金；三是巨災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)保險(xiǎn)保障基金。

（五）在總準(zhǔn)備金方面。首先要盡快確定總準(zhǔn)備金的提取比例和積累規(guī)模；其次要考慮到總準(zhǔn)備金的如下特點(diǎn)：（1）總準(zhǔn)備金是從稅后利潤(rùn)中提取的，總準(zhǔn)備金的積累必須年復(fù)一年地進(jìn)行，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的積累形成一筆巨額資金，可在保險(xiǎn)公司較長(zhǎng)時(shí)期地存放，成為保險(xiǎn)資金的重要組成部分，保險(xiǎn)公司必須充分、穩(wěn)定地運(yùn)用這部分資金，使其較快地增長(zhǎng)，增強(qiáng)保險(xiǎn)公司的償付能力；（2）影響總準(zhǔn)備金和積累規(guī)模的因素較多，不僅取決于保險(xiǎn)公司承擔(dān)保險(xiǎn)責(zé)任的規(guī)模和經(jīng)驗(yàn)損失率，而且受到保險(xiǎn)資金運(yùn)行機(jī)制和保險(xiǎn)業(yè)外部環(huán)境的制約，如在分保機(jī)制完善的條件下，保險(xiǎn)公司可通過(guò)分保方式將超過(guò)其負(fù)擔(dān)能力的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給其他保險(xiǎn)公司，這時(shí)保險(xiǎn)公司的總準(zhǔn)備金就可少留一點(diǎn)；又如承保地震危險(xiǎn)的保險(xiǎn)公司應(yīng)比承?；馂?zāi)危險(xiǎn)的保險(xiǎn)公司提存更多的總準(zhǔn)備金。

（六）其他方面的措施。（1）對(duì)保險(xiǎn)費(fèi)率的監(jiān)管進(jìn)行改革。為適應(yīng)現(xiàn)在和將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需要，我國(guó)應(yīng)建立一種宏觀上監(jiān)管嚴(yán)格而微觀上相對(duì)自由的費(fèi)率監(jiān)管制度。（2）拓寬保險(xiǎn)資金運(yùn)用渠道，提高資金運(yùn)用收益率。我國(guó)目前的保險(xiǎn)資金投資渠道狹窄，主要是存銀行，買國(guó)債、中央企業(yè)債券和投資基金等。從總體上看，平均收益率還不足5％，資金使用率僅10％左右，而一般發(fā)達(dá)國(guó)家的資金使用率高達(dá)85％，而且較高的投資收益足以彌補(bǔ)承保的虧損。目前，我國(guó)雖已允許保險(xiǎn)資金間接進(jìn)入股市，但投資渠道還需進(jìn)一步拓寬，同時(shí)還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引進(jìn)高級(jí)投資專家、精算和財(cái)務(wù)人才，保證保險(xiǎn)資金安全有效營(yíng)運(yùn)。（3）完善我國(guó)的再保險(xiǎn)市場(chǎng)，加快再保險(xiǎn)市場(chǎng)建設(shè)。我國(guó)應(yīng)初步建立國(guó)內(nèi)優(yōu)先分保機(jī)制，防止保險(xiǎn)費(fèi)不合理外流；適當(dāng)增加新的再保險(xiǎn)公司，逐步形成多家競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)格局。（4）與其他金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合或兼并。

三、加強(qiáng)保險(xiǎn)業(yè)償付能力監(jiān)管手段

（一）建立和完善科學(xué)的保險(xiǎn)業(yè)償付能力監(jiān)管指標(biāo)體系。這套指標(biāo)體系應(yīng)具有以下特點(diǎn)：（1）針對(duì)性強(qiáng)。產(chǎn)、壽險(xiǎn)公司可根據(jù)其業(yè)務(wù)性質(zhì)等情況分別制定不同的指標(biāo)體系，對(duì)不同項(xiàng)目有不同的監(jiān)控指標(biāo)。（2）可比性強(qiáng)。指標(biāo)的計(jì)算方法、口徑等應(yīng)一致，不同保險(xiǎn)公司之間以及同一保險(xiǎn)公司不同時(shí)期的情況都可以進(jìn)行比較。（3）概括性強(qiáng)。設(shè)立的指標(biāo)能從不同側(cè)面、不同程度上反映保險(xiǎn)公司償付能力的變化，能準(zhǔn)確反映保險(xiǎn)公司償付能力的本質(zhì)表現(xiàn)，能對(duì)保險(xiǎn)公司的償付能力狀況進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。（4）靈敏度高。指標(biāo)內(nèi)容的細(xì)微變化能立即反映出償付能力的變化情況。（5）透明度高。指標(biāo)數(shù)據(jù)的計(jì)算客觀規(guī)范，人為因素少。我國(guó)可根據(jù)自身情況，參照有關(guān)國(guó)家的做法，先建立起框架性的監(jiān)管指標(biāo)，隨著實(shí)際情況的發(fā)展變化不斷完善。對(duì)每個(gè)指標(biāo)的具體適用情況、正常值的范圍、能說(shuō)明的問(wèn)題、局限性等都能很好地反映。當(dāng)然隨著形勢(shì)的變化，監(jiān)管指標(biāo)也應(yīng)不斷修改調(diào)整。

（二）加強(qiáng)對(duì)保險(xiǎn)公司的檢查。主要對(duì)保險(xiǎn)公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；機(jī)構(gòu)設(shè)置是否合規(guī)合法；業(yè)務(wù)活動(dòng)的形式、內(nèi)容；各項(xiàng)準(zhǔn)備金的提取結(jié)轉(zhuǎn)情況；公積金、公益金、保險(xiǎn)保障基金和總準(zhǔn)備金的提取情況；最低償付能力狀況以及保險(xiǎn)資金運(yùn)用情況等進(jìn)行檢查。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)檢查和非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管兩種方式對(duì)保險(xiǎn)公司進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)償付能力不足的保險(xiǎn)公司，視其情節(jié)嚴(yán)重程度，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，要求其采取有效措施，并將其列入重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象或?qū)嵭薪庸堋?/p>

篇(7)

一、讀中體驗(yàn)，凸顯"主體地位"。

新修訂的小學(xué)語(yǔ)文大綱中指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中愛(ài)到情感的熏陶。"小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運(yùn)用語(yǔ)言文字，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生鳴發(fā)閱讀的"感興"。所謂"感興"就是感受、情致，即以一種欣賞的心境讀文，從而感受語(yǔ)言文字的音韻美、形象美、意境美以及文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)美和文章思路的邏輯美等。因此，教師要改變閱讀教學(xué)觀念，以讀為主，讓"讀"成為語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)線，以讀代講，讀中激情，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，充分凸顯學(xué)生主體地位。

1、使學(xué)生知道讀什么：

選擇完美的教育內(nèi)容是教育的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，選擇高質(zhì)量的閱讀材料則是閱讀教學(xué)的核心。具有創(chuàng)見(jiàn)的思想家、文學(xué)家所嘔心瀝血寫(xiě)成的充滿智慧火花和文采斐然的經(jīng)典作品，即一切文質(zhì)兼美的作品，都可以讓學(xué)生主動(dòng)去朗讀自己喜歡的部分。而每篇課文都要整體感知，都要理清思路，都要篩選信息，都要理解關(guān)鍵語(yǔ)句，都要體驗(yàn)思想感情，但不管如何都得從讀"開(kāi)路"。如優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文《第一場(chǎng)雪》便可用先讀整體，領(lǐng)略美與喜；再變序讀各層，入情入境；再讀"點(diǎn)睛之筆"（瑞雪兆豐年），突破重難點(diǎn)；最后扣題讀精華，師生共同梳理主線，"言有盡而意無(wú)窮"。

2、教學(xué)生體驗(yàn)怎樣讀：

讀的方法、技巧、形式多樣，無(wú)論是齊讀、引讀、自由讀，還是朗讀、默讀、速讀，都要能有體驗(yàn)的讀、抓住主要信息的讀，要讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀行結(jié)合。如《鳥(niǎo)的天堂》里"那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"作者熱愛(ài)生命、禮贊生命之情，使我們?nèi)缤匆?jiàn)巴金那顆因愛(ài)生命美麗而激動(dòng)之心。孩子們固然讀不到那么多，這需要教師去渲染、引導(dǎo)、開(kāi)啟。教師要范讀，要反復(fù)指導(dǎo)，要設(shè)疑激趣，要組織討論，要點(diǎn)拔，必要時(shí)也要講解。

3、指導(dǎo)明確讀到什么目標(biāo)：

如古詩(shī)文要熟讀成誦，化為民已有，能脫口而出。名篇佳作，不要求全懂，但要求讀流利，讀出感情，基本讀懂等。

二、理解中體驗(yàn)，啟發(fā)深層感悟。

"讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟"后，在深入的理解中體驗(yàn)，便能啟發(fā)深層感受悟。感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，它具有潛隱性和長(zhǎng)期性，是人的精神生命拓展的工作間，是學(xué)習(xí)的核心部分。但感悟，只能由學(xué)生自己獲得，精神生命的拓展是別人無(wú)法取代的。

因此，教學(xué)中，我們更強(qiáng)調(diào)讓孩子自己去觀察，去思索，獨(dú)立尋找結(jié)果，深入理解，形成深層感悟。如《苦柚》中，伯父明知柚子是苦的，為什么還要"全買下"？為什么說(shuō)"苦柚"也會(huì)"變甜"？學(xué)生在伯父與小姑娘的對(duì)話間，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索，理解感悟出思路：滿意的微笑----有些激動(dòng)----更加激動(dòng)----意味深長(zhǎng)的贊嘆，由此一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘形象躍然紙上。學(xué)生頓悟："甜"在伯父心里，在于小姑娘的心靈美。從而深層感悟生活中類似的"苦"與"甜"，升華其內(nèi)涵。

三、爭(zhēng)辯中體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能。

馬克思說(shuō)："真理是由爭(zhēng)論確立的。"社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，新事物、新觀念也層出不窮，孰是孰非，往往在爭(zhēng)辯中更能涇渭分明。"爭(zhēng)論"的基礎(chǔ)是不同觀點(diǎn)之間的交鋒，它必然引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，演化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，參與爭(zhēng)論的學(xué)生，必然精神亢奮，注意力高度集中地去尋找不同見(jiàn)解，智慧的火花必會(huì)竟相迸射。因此，針對(duì)一些課文的內(nèi)容外延，組織學(xué)生有效地課堂爭(zhēng)論，對(duì)于開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能有著重要作用。

1、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，營(yíng)造開(kāi)放爭(zhēng)論的條件。

著名心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，只在讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢通的空間，他們才會(huì)盡情地"自主參與"與"自由表達(dá)"，這就要在課堂上建立民主和諧的師生關(guān)系。

2、誘發(fā)學(xué)生"質(zhì)疑"，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

如《落花生》中父親說(shuō)花生不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。誘發(fā)學(xué)生為桃子、石榴、蘋(píng)果申辯：這只是一種自然美，"體面"不為錯(cuò)，"體面"也有用呀。一石必會(huì)激起千層浪。

3、創(chuàng)設(shè)"生疑"情境，指點(diǎn)思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)善于爭(zhēng)論的能力。

如教師在教學(xué)中有意"挑起事端"，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，"多向型思考"，"多向型交往"。

4、培養(yǎng)辯證思維，激發(fā)樂(lè)于爭(zhēng)論的興趣。

如《落花生》中爭(zhēng)論后，還得讓學(xué)生辯證、全面看待父親說(shuō)的主要目的，重在從這個(gè)側(cè)面突出"落花生"，并不在于貶損"桃子、石榴、蘋(píng)果"。四、想象中體驗(yàn)，拓展思維空間。偉大的自然科學(xué)家牛頓講過(guò)："若沒(méi)有在膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。"少兒時(shí)代是充滿幻想的黃金時(shí)代，孩子是異想天開(kāi)的幻想家，他們的想象最活躍、最大膽、最奇妙。因此，有人稱：想象是思維的翅膀。

如安徒生筆下的那只丑小鴨經(jīng)過(guò)他一想象，變成了美麗的天鵝;神奇的火鐮?zhēng)椭”隽藝?guó)王,還有＂竹影掃階塵不動(dòng)，月穿譚底水無(wú)痕＂，足見(jiàn)想象的魅力．因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)課文的童趣，針對(duì)孩子的童心，激發(fā)他們?cè)诖竽懙南胂笾畜w驗(yàn)，在生活現(xiàn)象中想象體驗(yàn)；在課外閱讀的童話、科幻文章中開(kāi)啟想象思路，必將拓展思維空間，使想象的翅膀日益豐滿，寫(xiě)出有新意、有詩(shī)意的好文章來(lái)。

五、活動(dòng)中體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)文個(gè)性。

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為"，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文個(gè)性就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立價(jià)值和獨(dú)特感受。"個(gè)性化行為"的自主性體現(xiàn)在個(gè)體需要的滿足和實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和判斷，認(rèn)知策略的參與和實(shí)踐。在語(yǔ)文教育中要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。正如總書(shū)記在第三次全教會(huì)講話中指出："在出人才的問(wèn)題上，要鼓勵(lì)和支持冒尖，鼓勵(lì)和支持當(dāng)領(lǐng)頭雁，鼓勵(lì)和支持一馬當(dāng)先。"

在教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，培優(yōu)輔差，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的個(gè)性。如課前可讓中等生講些成語(yǔ)故事，課中放手讓一些優(yōu)生嘗試當(dāng)小老師，課后讓后進(jìn)生自選取內(nèi)容與老師交流，展示自我。

又如在《春風(fēng)吹》一文中，可讓學(xué)生說(shuō)春天，畫(huà)春天，唱春天等；在《我愛(ài)祖國(guó)》后鼓勵(lì)學(xué)生模仿作詩(shī)；在《只有一個(gè)地球》后辦報(bào)，宣傳演講；在《我選我》后，補(bǔ)選"雷鋒小隊(duì)長(zhǎng)"等。讓語(yǔ)文與一切活動(dòng)融為一體，讓每個(gè)孩子都有展示自己個(gè)性的一個(gè)界面。

六、實(shí)踐中體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)文能力。

"實(shí)踐性"是語(yǔ)文學(xué)科的重要屬性之一。新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而，要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。小學(xué)語(yǔ)文，依靠的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，對(duì)語(yǔ)言文字感性的把握。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)是內(nèi)化語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。新大綱明確提出："學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。"學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就是在課內(nèi)外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、研究、練習(xí)；敢于獨(dú)立思考、判斷、求新；主動(dòng)獲取知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即教師的主導(dǎo)作用必須落到學(xué)生身上，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

1、給學(xué)生足夠的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。

給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有充分的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能有充分的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生的智慧的激發(fā)，更需要廣闊的空間。教師要給二分之一或三分之二的時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做；使他們充分動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)課外閱讀、課外練筆，寫(xiě)日記、讀書(shū)筆記，辦手抄報(bào)，課外演講、講故事，讓學(xué)生自主去圖書(shū)室，上網(wǎng)查資料，提高讀書(shū)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力。

2、全面落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的效果。