教師合作協(xié)議精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師合作協(xié)議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、合作各方

甲方：______師范學校，地址：______；郵政編碼 ______；校長：______。

乙方：＿＿＿＿＿

二、合作項目

1、選派華語教師。甲方遵照乙方提出之條件選派合格的華語教師，到乙方指定的地點、機構(gòu)，按照乙方規(guī)定的方式從事華語教育。

2、培訓華語教師。甲方根據(jù)乙方的需要，在甲方所在地或乙方指定的任何地點建立華語教師培訓基地，按照雙方協(xié)商同意的方式、標準、期限，培訓已有一定教學經(jīng)驗的華語教師。

3、培養(yǎng)華語教師。甲方根據(jù)乙方的需要，在甲方所在地或乙方指定的任何地點建立華語教師培養(yǎng)基地，按照雙方協(xié)商同意的方式、標準、期限，為乙方培養(yǎng)合格的華語教師。

4、hsk考試輔導。甲方根據(jù)乙方的需要，在甲方所在地或乙方指定的任何地點建立中國漢語（華語）水平考試（hsk）輔導站，按照雙方協(xié)商同意的方式、標準、期限，對乙方學員進行考前輔導，幫助其通過考試、獲取證書。

5、華語強化訓練。甲方根據(jù)乙方的需要，在甲方所在地或乙方指定的任何地點建立中國漢語（華語）教學站，按照雙方協(xié)商同意的方式、標準、期限，對乙方學員（年齡、華語基礎(chǔ)不限）進行漢語口語強化訓練，使其能說標準、流利的漢語。

6、華語教育研究。甲方根據(jù)乙方提出之需求，組織研究人員，以合作研究或委托研究的方式，為乙方研制開發(fā)華語（或雙語、三語）教材（含課外讀物、練習冊、課件、錄音帶等）、網(wǎng)站。

7、中華文化體驗。甲方根據(jù)乙方提出之需求，在中國境內(nèi)組織“中華文化體驗”活動，按照雙方協(xié)商同意的方式、期限，安排乙方學生（年齡、華語基礎(chǔ)不限）觀摩中國漢語教育，體驗民族風情，并對其進行中華書畫、武術(shù)、針灸短期訓練。

三、步驟與程序

1、合作方將擬開展合作的項目及基本設(shè)想書面表述成意向性文件，以傳真或郵遞方式送達甲方。同時，用email與甲方聯(lián)系，索取相關(guān)資料，并約定進一步商談的地點或形式。

聯(lián)系人：______（辦公電話：______），

______（辦公電話：______）；

傳真：______；

郵寄地址：______（郵政編碼______）；

email：______。

2、簽定《合作意向書》。甲乙雙方根據(jù)會談的初步成果簽定《合作意向書》或《合作會談備忘錄》，書面約定雙方擬開展合作的項目、合作起止的時間、雙方的責任及權(quán)益等事項。

3、啟動合作項目。甲乙雙方根據(jù)《合作意向書》（或《合作會談備忘錄》）所達成的初步協(xié)議開展項目調(diào)研、設(shè)計，形成合作方案，并草擬合作協(xié)議。

篇(2)

摘要：職業(yè)教育的主體培養(yǎng)模式是校企合作，工學結(jié)合。在校企合作運行的過程中，由于受到各種因素的影響，校企合作并不能良好地運行。本文對高職院校校企合作運行機制存在的問題進行了分析，并對建立和完善高職院校校企合作運行機制提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；運行機制

對于高等職業(yè)教育來說，校企合作是不可或缺的基礎(chǔ)辦學條件，是能否辦出特色的決定性因素。目前，我國的校企合作尚處于淺層次、初級階段，其深度和廣度都不能滿足高職教育的發(fā)展需求，究其原因，是沒有形成完善的運行機制。如何建立和完善有效的運行機制，是高職教育研究的重點。

1.校企合作運行機制存在的問題

1.1政府的政策、法律法規(guī)不完善

隨著近年來政府對高職教育的重視，政府已經(jīng)出臺了一些關(guān)于校企合作的政策和意見，對校企合作提出了指導性的意見，這在一定程度上保證了校企合作的實行，但是在執(zhí)行的過程中，缺少與之配套的可供操作的法律法規(guī)，使得校企合作沒有進入實施性的深度合作。對于校企合作雙方的權(quán)利和義務(wù)、責任劃分等，直到目前，現(xiàn)行的高職教育法律法規(guī)都沒有做規(guī)定，校企合作主要還是由高職院校來主動推動的，起著管理、規(guī)范、考核、監(jiān)督作用的校企合作的法律法規(guī)還沒有完善。

1.2管理體制薄弱、缺乏專門的協(xié)調(diào)管理機構(gòu)

目前，教育行政部門還沒有成立相應(yīng)的校企合作專門協(xié)調(diào)管理機構(gòu)，來負責校企合作的運行的有關(guān)事宜。校企合作僅靠學校和企業(yè)的合作協(xié)議及道德約束，政府只是起到宏觀層面上的引導作用，是很難良好運行的，一旦在合作過程中出現(xiàn)問題，傷害了雙方的感情，是難以得到充分協(xié)調(diào)的。僅依靠教育行政主管部門的宏觀管理，政府對于企業(yè)合作的管理處于真空和缺失狀態(tài)，是無法保障校企合作的順利進行，也難以形成長效的合作運行機制。

1.3企業(yè)的主體作用未發(fā)揮

在校企合作中，企業(yè)的主體作用至關(guān)重要。但在校企合作過程中，大多是學校主動，企業(yè)被動，有時學校還是“剃頭挑子一頭熱”。有些企業(yè)在思想觀念上根本沒有合作育人的理念，認為培養(yǎng)人才是學校的任務(wù)，跟企業(yè)無關(guān)，企業(yè)只負責選用人才。企業(yè)參與校企合作的意愿和積極性決定了校企合作是否能夠深度融合，是否能夠順利實施。

1.4高職院校自身的吸引力不強

高職院校參與校企合作的自身能力取決于高職院校的辦學水平、技術(shù)服務(wù)能力、師資力量等。由于高職的辦學時間短，不少學校辦學理念模糊，實訓設(shè)備不足，科研能力不夠，師資力量不足等，導致辦學質(zhì)量不佳，自身的吸引力不強。企業(yè)難以與高職院校開展深層次的校企合作，歸根結(jié)底，還是對高職院校合作的能力不認可，尤其是合作企業(yè)對學生的認可程度。合作企業(yè)對學生的認可程度反映了對學校的評價和認可度，也是企業(yè)選擇合作學校的依據(jù)。

1.6高職院校缺少校企合作的管理

高職院校對校企合作中的認識還未實現(xiàn)真正意義的轉(zhuǎn)變，許多學校還沒有設(shè)立校企合作專門的組織管理機構(gòu)，相關(guān)工作還處于混沌狀態(tài)，一般是由教務(wù)處或?qū)嵱栔行募婀?，具體實施則是由各系部進行。學生在企業(yè)頂崗實習期間，學校更是缺乏過程管理及有效的監(jiān)控，學校對學生的管理程疏松、懶散、放羊狀態(tài)，對學生的考核更是隨便給個成績了事。

2.完善高職院校校企合作運行機制

2.1政府有效發(fā)揮政策指導作用

在校企合作過程中，為了調(diào)動企業(yè)的積極性，僅靠市場來調(diào)節(jié)是不夠的，只有政府建立起完善的法律法規(guī)體系并建立相應(yīng)的保障制度，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，加大對高職資源的投入，明確學校和企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，這樣，才能促進校企合作的有力發(fā)展。

2.2完善校企合作的動力機制

在合作過程中，校企雙方要有足夠的動力，才能保證合作的順利進行。解決這一問題的途徑是：一是政府加大支持力度，努力增加用于職業(yè)教育的財政撥款，支持高職院校改善辦學條件，增加實訓設(shè)備等；二是建立相應(yīng)的法律法規(guī)，制定優(yōu)惠政策；三是學院自身服務(wù)意識要增強，學校要發(fā)揮合作主體的作用，強化服務(wù)企業(yè)的意識，加快專業(yè)建設(shè)與改革。

2.3建立共贏的利益驅(qū)動機制

學校以培養(yǎng)人才為主，企業(yè)以盈利為目的，要想充分調(diào)動校企雙方的積極性，尤其是企業(yè)的主動性，就必須找到雙方互為服務(wù)的利益結(jié)合點，建立共贏的利益驅(qū)動機制，形成資源共享的穩(wěn)固的合作關(guān)系。校企合作的利益結(jié)合點體現(xiàn)在：學校培養(yǎng)適合企業(yè)需要的學生，合作企業(yè)優(yōu)先選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生；學校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，人員培訓，企業(yè)為學校提供實訓場地和實訓指導教師；學校和企業(yè)共同組建職教集團共同發(fā)展，共同進退。

2.4建立校企合作協(xié)議制度

校企合作協(xié)議制度是保證校企合作順利開展和健康發(fā)展的有效措施，是除了國家政策、法律法規(guī)的社會道德之外，最重要、也最合法的約束。學校和企業(yè)可以從以下幾個方面建立校企合作協(xié)議制度：第一，合作前，成立校企合作管理機構(gòu)，制定校企合作工作制度；第二，制定規(guī)范的合作協(xié)議文本，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，以及出現(xiàn)意外時的責任條款；第三，雙方應(yīng)加強溝通與交流，自覺遵守各項制度與協(xié)議，如出現(xiàn)違反協(xié)議的情況，可以協(xié)商解決或按照約定的條款執(zhí)行。

2.5建立雙方合作的保障機制

保障機制是校企合作能否順利進行和有效開展的根本保證。首先，宏觀層面，政府應(yīng)建立、健全校企合作的保障機制，建立經(jīng)費保障機制和政策激勵機制。其次，微觀層面，在國家政策處于真空的情況下，學校、企業(yè)應(yīng)積極尋求對策，建立有效的保障機制。第一，成立校企合作管理機構(gòu)，制定校企合作實施細則，負責協(xié)調(diào)處理校企合作過程中的有關(guān)問題。如專業(yè)指導委員會等。第二，建立相關(guān)基礎(chǔ)文件。如《校企合作協(xié)議》、《校企共建實訓基地協(xié)議》、《企業(yè)兼職教師管理辦法》等。第三，建立企業(yè)參與的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，企業(yè)參與教師和學生的考核評價。

2.6建立優(yōu)勢互補的資源共享機制

資源共享，有利于校企合作的順利進行。學校要與企業(yè)通過共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同建設(shè)實訓基地、共同開展職工培訓、共同應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)等方法來實現(xiàn)資源共享、人力資源共享。使企業(yè)在享用學校的資源優(yōu)勢的同時，既有利于實現(xiàn)自身的經(jīng)濟效益，也有利于學校的改革發(fā)展。（作者單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻：

篇(3)

1 實施背景 

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和職業(yè)導向決定了職業(yè)學校必須和企業(yè)合作，校企合作、產(chǎn)教給合是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。 

校企合作，使企業(yè)的技術(shù)人員、學校專業(yè)教師能進行深入溝通交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，形成合力，共同推進學校發(fā)展，促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，搭建互利雙贏的平臺；學校在校企合作上解決了師資不足和設(shè)備不足的問題，可利用企業(yè)先進設(shè)備做為學生的實訓設(shè)備，學生可以學到在學校里學不到的知識，提高自身的實踐能力和工作能力；企業(yè)通過與學校合作解決了人力資源不足這個困擾企業(yè)的重要問題； 

徐水區(qū)職教中心計算機應(yīng)用專業(yè)和徐水微笑貝貝兒童攝影工作室、保定同發(fā)廣告有限公司、保定燕趙網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、徐水思維廣告設(shè)計部，徐水玫瑰之約婚慶公司、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司等六家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書。從人才培養(yǎng)模式、課程體系開發(fā)、師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)等方面全方位進行合作。 

其中四家企業(yè)和學校共同建立了四個工作室：徐水微笑貝貝兒童攝影工作室，影樓后期數(shù)碼處理工作室，明楊圖文廣告設(shè)計部，玫瑰之約婚慶服務(wù)部。 

2 主要目標 

學校實訓室是學生學習專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的主要途徑。企業(yè)工作室是對實訓室的延伸和補充，可以鞏固和加深所學知識。兩者在教育目標及內(nèi)容上具有趨同性、在教育手段上具有互補性、在教育效果上的具有相似性。企業(yè)工作室是學生素質(zhì)教育的重要載體，是學生豐富實踐經(jīng)驗的主要陣地。它以學生為主體，通過完成企業(yè)的一些實踐項目，為學生提供自由而廣闊的發(fā)展空間，引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主意識、樹立正確人生觀價值觀，使學生的素質(zhì)獲得充分地展示與鍛煉。 

“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”校企合作模式主要解決的問題是：在抓學校實習實訓基礎(chǔ)上，發(fā)揮好企業(yè)工作室對實訓教學的輔助作用，真正做到“學中做、做中學”，真正實現(xiàn)工學結(jié)合，理實一體化。 

以工作室為平臺，學生可以直接參與企業(yè)生產(chǎn)，實現(xiàn)在校期間即融入企業(yè)，就業(yè)時與企業(yè)無縫隙銜接。 

3 實施條件 

（一）由行業(yè)企業(yè)專家、高校專家、域內(nèi)學校、本專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)委員為教學改革的實施提供了理論保障。 

（二）合作企業(yè)和學校正式簽訂校企合作協(xié)議書，企業(yè)和學校進行全方位合作，為建立企業(yè)工作室，實現(xiàn)“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”提供了條件保障。 

4 實施過程 

（一）成立校企合作委員會 

校企合作委員會對校企合作事項做統(tǒng)一安排和部署，包括人才供求信息交流、人才培養(yǎng)模式制定、課程體系改革、師資培養(yǎng)、實訓基地建設(shè)等幾方面 

（二）召開校企合作聽證會 

合作企業(yè)和學校正式簽訂校企合作協(xié)議書，根據(jù)協(xié)議企業(yè)和學校進行全方位合作。

 

（三）建立“兩室融一”工作室 

1、攝影工作室 

與徐水微笑貝貝兒童攝影長期保持合作關(guān)系，企業(yè)在校內(nèi)建立兒童攝影工作室。學生在學習攝影理論的同時，在攝影工作室進行攝影的實際拍攝，工學結(jié)合，理實一體。 

2、影樓數(shù)碼后期工作室 

微笑貝貝兒童攝影于2014年又增加了一個影樓數(shù)碼后期工作室。企業(yè)定時派兼職教師對學生進行專業(yè)指導，學生將課堂上學習的圖形圖像處理知識運用到實際工作中，對企業(yè)數(shù)碼照片進行后期處理，校企合作更進一步。 

3、明揚圖文廣告設(shè)計部 

計算機應(yīng)用專業(yè)和徐水縣思維廣告設(shè)計部簽訂了校企合作協(xié)議。隨著合作的深入，和示范校建設(shè)對校園文化建設(shè)的需要，在校內(nèi)成立了明揚圖文廣告設(shè)計部。 

企業(yè)兼職教師對學生定期進行專業(yè)指導，學生把學習的平面設(shè)計知識運用到實際工作中，完成廣告設(shè)計的工作任務(wù)。 

4、玫瑰之約婚慶服務(wù)部 

2013年，徐水縣玫瑰之約婚慶公司與計算機應(yīng)用專業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，在校內(nèi)成立了玫瑰之約婚慶服務(wù)部。 

學生學習禮儀、攝影、錄像及后期剪輯等理論知識，在工作室中進行實踐演練，同時承接社會上的頒獎和婚慶活動。 

5 實施效果 

（一）、校企雙方可以及時溝通技能人才供求信息； 

（二）、企業(yè)可以協(xié)助我校設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程、制定教學計劃、明確教學內(nèi)容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現(xiàn)高技能； 

（三）、在“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”校企合作過程中，開發(fā)了《平面與攝影實訓教程》的校本教材，并獲準公開發(fā)行。 

（四）、有利于在企業(yè)建立學生校外實習基地； 

（五）、合作實施學生的教學實習和畢業(yè)前的上崗實習； 

（六）、共同促進學生高質(zhì)量就業(yè)。 

6 評價與思考 

“兩室融一，產(chǎn)教結(jié)合”這種校企合作模式能將課堂所學的理論與企業(yè)實踐很好地相結(jié)合，激活了專業(yè)發(fā)展，提升了學生能力，為企業(yè)創(chuàng)造了利潤。這種校企合作模式是一種成功的校企合作模式，具有一定的針對性和有效性，是職業(yè)學校校企合作的較好方式，值得同類學校借鑒。

 

篇(4)

一、合作總則

甲乙雙方堅持“產(chǎn)教結(jié)合，工學結(jié)合，理實一體，打造品牌”的指導思想，恪守“互相合作、互利互惠、實現(xiàn)雙贏、共同發(fā)展”的基本原則；同意建立校企合作關(guān)系，乙方在甲方校園內(nèi)掛牌建立“汽車維修維護4S店暨遼源市工商學校汽車維修實訓基地”。

甲乙雙方在以下幾個領(lǐng)域展開全方位的合作：①汽車維修專業(yè)的實習實訓；②品牌汽車的整車銷售和售后服務(wù)；③汽車的對外維修維護保養(yǎng)及對外電子洗車；④該專業(yè)學生的頂崗實習⑤該專業(yè)學生就業(yè)推薦與服務(wù)指導；⑥畢業(yè)生跟蹤調(diào)查；⑦在職職工繼續(xù)教育與培訓、（執(zhí)）職業(yè)資格鑒定和“雙師型”教師培養(yǎng)等。通過合作，形成以社會人才市場和學生就業(yè)需求為導向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作產(chǎn)學研結(jié)合的聯(lián)合辦學體制和機制，努力成為汽車維修類高級技能型人才培養(yǎng)、項目開發(fā)、信息服務(wù)與技術(shù)援助的載體。

二、責任和義務(wù)

（一）甲方

1、與乙方合作，共同開發(fā)與實施小汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同確定培養(yǎng)目標、制定教學計劃、調(diào)整課程設(shè)置、承擔教學任務(wù)和保證實踐教學的實施。

2、根據(jù)乙方的實際情況和要求，提供場地、部分設(shè)備、技術(shù)援助和項目合作研究。

3、根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前二個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。

4、委派教師與乙方技術(shù)人員、管理人員共同指導學生實訓、實習，及時掌握新工藝、新技術(shù)，實現(xiàn)“雙師型”教師的培養(yǎng)和優(yōu)化。校企合作協(xié)議書5、為乙方在職職工的繼續(xù)教育、職稱（評定）考試、執(zhí)（職）業(yè)資格（技能）鑒定等提供培訓與方便。

（二）乙方

1、按照汽車4S店裝修標準進行裝修建設(shè)，并辦理經(jīng)營的相關(guān)手續(xù)。

2、發(fā)揮自身的行業(yè)優(yōu)勢和社會影響，就汽車維修及經(jīng)營領(lǐng)域進行經(jīng)營，并負責甲方該專業(yè)學生的校內(nèi)實習、實訓、頂崗實習和推薦就業(yè)。

3、配合甲方進行專業(yè)開發(fā)前的市場需求調(diào)查、科學合理地完善專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4、推選優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員與甲方共同制定和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

5、按照甲方教學計劃，結(jié)合單位實際情況，安排學生實習內(nèi)容、指導實習過程，培養(yǎng)學生實際操作，提升學生職業(yè)素質(zhì)。

6、配合甲方進行教學質(zhì)量考核、控制和畢業(yè)生資格審定。

7、為甲方進行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查提供方便。

8、充分利用人力資源，選送既有豐富實踐經(jīng)驗又能從事教學工作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔任甲方兼職教師，并為甲方培養(yǎng)“雙師型”教師提供幫助。

9、優(yōu)先選聘甲方畢業(yè)生就業(yè)。

三、合作時間

合作時間為三年，根據(jù)雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。首次合作結(jié)束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

四、其它。

1、本協(xié)議一式貳份，雙方各執(zhí)一份，合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決或簽定相關(guān)條款的補充協(xié)議。

2、甲方在乙方實習期間創(chuàng)造的有形知識產(chǎn)權(quán)屬遼源市工商學校，對于雙方共同合作開發(fā)研制項目，產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有。

3、如一方單方面違約或有損害對方利益或形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議（并可依法追究違約方責任）。

甲方：（蓋章）遼源市工商學校乙方：（蓋章）

代表：（簽字）代表：（簽字）

篇(5)

乙方（企業(yè)）：xxxx集團有限公司

為全面實施長沙市政府關(guān)于教育強市的精神，促進職業(yè)教育改革，培養(yǎng)符合社會需求的中、高級職業(yè)技術(shù)人才。根據(jù)國家有關(guān)職業(yè)教育的政策規(guī)定，本著共同發(fā)展的原則，經(jīng)校企雙方協(xié)商，就建立“訂單式教育”校企合作模式達成合作協(xié)議如下：

（一）甲方的權(quán)利義務(wù)

1、甲方堅持以就業(yè)為導向，將教育教學與社會實際需求緊密接軌。根據(jù)乙方要求，甲方開辦個人左右的“威勝班”，學制3年（2+1模式），電子相關(guān)專業(yè)，實施訂單式教育，根據(jù)乙方崗位技能要求，針對性安排教育教學內(nèi)容，以提高學生的崗位適應(yīng)能力。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、操作規(guī)范的技能型大中專院校畢業(yè)生。

2、甲方負責“威勝班”招生工作，完成正常的教育教學工作，保證“威勝班”生源質(zhì)量，但不能以乙方名義對外招生，甲方對外招收“威勝班”的正式宣傳資料必須經(jīng)過乙方同意。

3、甲方所招“威勝班”學員的實習安排必須經(jīng)乙方同意，須優(yōu)先滿足乙方對實習生的需求。甲方“威勝班”學員經(jīng)考核合格畢業(yè)后應(yīng)首先安排乙方依法進行優(yōu)先錄用。

4、“威勝班”必須保證每屆80人以上人員至威勝公司實習就業(yè)，實習期由甲方協(xié)助管理，每缺少一人向乙方支付違約金200元整。

（二）乙方的權(quán)利義務(wù)

1、乙方積極為甲方傳遞行業(yè)信息，搜集教學素材，并參與乙方“威勝班”專業(yè)教材的編寫，提供辦學便利，積極參與甲方的教育教學改革提高教學質(zhì)量。

2、乙方定期指派專業(yè)技術(shù)人員到甲方擔任專業(yè)兼職教師，甲方可派專業(yè)教師到乙方企業(yè)掛職學習，提高專業(yè)教師的實踐能力。學生教育教學考核由甲乙雙方共同實施，實習考核由乙方實施。

3、乙方為“威勝班”學生實習提供必要的實習條件，配備優(yōu)秀指導師傅負責實習學生的管理教育，在實踐中提高學生的動手能力和綜合素質(zhì)。不得安排學生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習勞動。

4、為冠名班學生，甲乙雙方共同在甲方建立生產(chǎn)性實訓基地。

5、乙方在甲方設(shè)立“威勝獎、助學金”，以鼓勵學生更好的學好專業(yè)技能，幫助貧困學生完成學業(yè)，并資助學校“威勝班”每班每年1萬元辦班經(jīng)費。

三、本協(xié)議書自雙方簽訂之日起生效：

本合作協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，長沙市教育局備案一份，其他未盡事宜由甲乙雙方協(xié)商解決。附件具有同等效力，爭議由乙方所在地法院管轄。

甲方：　授權(quán)代表人：

年月日

篇(6)

“江西、湖南、湖北有著深厚的文化底蘊和崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，近年來教育改革發(fā)展取得顯著成效。這次教育合作協(xié)議的簽訂，對于貫徹落實教育規(guī)劃綱要、統(tǒng)籌教育協(xié)調(diào)發(fā)展及促進中部地區(qū)崛起具有重要意義?！痹F仁對三省教育合作協(xié)議的簽署表示熱烈祝賀。他指出，教育部將全力支持三省教育改革發(fā)展，共同推動三省教育合作交流。他希望三省教育部門在促進區(qū)域教育科學發(fā)展上下工夫，在服務(wù)“中三角”發(fā)展中做貢獻，在區(qū)域教育合作實踐上作示范，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗、取得新成果。

根據(jù)合作協(xié)議，湘鄂贛三省將遵循優(yōu)勢互補、分層分類、重點突破原則，充分發(fā)揮各省教育的比較優(yōu)勢，重點在高校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)、科技協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學研合作等方面，以及基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、教師教育培訓等領(lǐng)域加強合作與交流，實現(xiàn)“中三角”區(qū)域教育事業(yè)的聯(lián)動發(fā)展和共同提高。同時積極建立聯(lián)席會議制度、區(qū)域合作領(lǐng)導小組制度、部門聯(lián)席會議制度以及信息互通和情況通報制度，在2012年2月至2022年2月期間，用10年時間深入開展戰(zhàn)略合作和區(qū)域協(xié)作，充分發(fā)揮各自的比較優(yōu)勢，創(chuàng)新機制，拓展領(lǐng)域，共同探索一條長江中游城市集群教育合作的新路子。

簽字儀式上，三省還同時簽署了高校圖書館資源共享合作協(xié)議。協(xié)議約定，以支持三省高校聯(lián)合培養(yǎng)和合作研究為重點，在文獻資源建設(shè)、信息服務(wù)和專業(yè)隊伍建設(shè)等方面整體謀劃、相互支援，服務(wù)三省城市集群發(fā)展戰(zhàn)略。

努力創(chuàng)造引領(lǐng)全國的先進經(jīng)驗

本刊訊（記者 李旭林）“作為‘兩型’社會建設(shè)的重要部門和重要力量，教育系統(tǒng)已經(jīng)在積極創(chuàng)建‘兩型’學校、落實省部共建長株潭城市群教育綜合改革、促進高?？萍紕?chuàng)新、建設(shè)資源共享平臺、積極培養(yǎng)‘兩型’人才等方面取得了顯著成績，做了大量卓有成效的工作，希望你們積極創(chuàng)造出像汨羅素質(zhì)教育一樣引領(lǐng)全國的先進經(jīng)驗，為湖南的‘四化兩型’建設(shè)貢獻獨有力量！”8月16日上午，省委常委、長株潭試驗區(qū)工委書記張文雄來到省教育廳調(diào)研，他對長株潭試驗區(qū)“兩型”教育創(chuàng)建工作提出希望。

在今年4月召開的長株潭試驗區(qū)工作暨兩型示范創(chuàng)建總結(jié)動員會上，省教育廳被表彰為省“兩型”示范創(chuàng)建工程建設(shè)先進組織單位。省教育廳廳長王柯敏在匯報會上介紹，近年來全省教育系統(tǒng)積極推進“兩型”教育并納入全省基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育等體系之中，把“兩型”意識作為推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，使“兩型”學校創(chuàng)建與“兩型”教育緊密結(jié)合起來，積極開發(fā)“兩型”教材，普及“兩型”知識，組織“兩型”活動，培養(yǎng)“兩型”新人。同時，積極加快推進高?！皟尚汀毙@建設(shè)，此外，2009年湖南省人民政府與教育部共同簽署了《共建長株潭城市群教育綜合改革國家試驗區(qū)協(xié)議》，從國家層面來設(shè)計和組織開展長株潭各項教育改革。

張文雄指出，“兩型”社會建設(shè)的基礎(chǔ)在教育，廣大中小學校園、青少年科技館、青少年活動中心、高校實驗室，都要成為“兩型”教育的有機載體，通過實物展示與生動教育，使學生身臨其境、實實在在感受“兩型”生活的魅力，在隨時可以觸摸的、濃厚的“兩型”氛圍環(huán)境中，使“兩型”意識深深根植于學生腦海中，從小立志做一名“兩型”新人。張文雄還強調(diào)，“兩型”社會建設(shè)，科技是關(guān)鍵。圍繞“兩型”社會創(chuàng)建，高校的科技創(chuàng)新迎來了新的發(fā)展契機，湖南各高校應(yīng)該緊密結(jié)合省里提出的十大節(jié)能項目、十大環(huán)保工程、十大改革措施，積極面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，充分發(fā)揮高校的科技創(chuàng)新能力與攻關(guān)能力，不斷加大節(jié)能低碳新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)，與企業(yè)零距離對接，為“兩型社會”試驗區(qū)建設(shè)提供重要理論、智力支撐和技術(shù)支持，為試驗區(qū)乃至全省經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

善待善用媒體 積極引導輿論

本刊訊（記者 李旭林）善待、善用媒體是中央對各級領(lǐng)導干部提出的新要求，學會在與媒體溝通和輿論引導中增強政治意識、責任意識和大局意識，是新時期領(lǐng)導干部的“必修課”。8月23日上午，省教育廳黨組中心組舉行集中學習專題輔導報告會，邀請省外宣辦主任、省政府新聞辦主任孔和平作題為《善待善用媒體，積極引導輿論》的專題報告。報告會由省委教育工委書記、省教育廳廳長王柯持。

報告會上，孔和平以其豐富的媒體交往經(jīng)驗、翔實的公共危機案例，旁征博引，深入淺出地論述了公共行政單位與媒體打交道過程中的注意事項，以及如何處理好與媒體關(guān)系的建議。

王柯敏對報告會進行了總結(jié)。他指出，正確對待輿論監(jiān)督，不斷提高同媒體打交道的能力，是新形勢下提高我們黨的執(zhí)政能力、建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的一個重要課題。教育涉及千家萬戶，也是大家關(guān)注最多的民生問題，全省教育系統(tǒng)領(lǐng)導干部要從政治責任感的高度深刻認識到加強教育宣傳以及輿論引導的重要性，努力做到認清形勢、強化責任、提升能力。他強調(diào)，全省教育系統(tǒng)各級領(lǐng)導干部，要從老百姓關(guān)心的問題入手，圍繞教育發(fā)展、改革過程的難點、重點、熱點，積極聯(lián)系媒體，主動接受監(jiān)督，做到服務(wù)大局、尊重規(guī)律、事實準確、全面客觀；要以平和的心態(tài)、真誠及自信的態(tài)度面對媒體，做到會說、敢說，通過接受采訪把黨和政府的聲音有效地傳播給大眾，達到宣傳政策、服務(wù)群眾的目的；要主動為媒體工作創(chuàng)造條件，尤其是在提供信息方面，從而使信息能夠及時準確地通過媒體向公眾；要不斷提高對網(wǎng)絡(luò)等新媒體的認識，在網(wǎng)絡(luò)等新媒體發(fā)展迅猛、受眾不斷增多的現(xiàn)實語境下，領(lǐng)導干部要經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，全力為湖南教育強省建設(shè)創(chuàng)造有利的輿論環(huán)境。

篇(7)

一、考察行程

第一天(5月8日)，北京時間17：10的航班從上海浦東出發(fā)前往加拿大多倫多;當?shù)貢r間19：20分到達多倫多(當?shù)貫橹芪?。

第二天(5月9日)，上午：參觀多倫多大學;下午看望了在多倫多大學讀書的蘇州學子、會見多倫多江蘇商會會長，及現(xiàn)旅居多倫多的原蘇州中學老師(當?shù)貫橹芰?。

第三天(5月10日)，上午：9：00的航班從多倫多飛往蒙特利爾;下午：1：30，與道森學院中國項目負責人榮萌見面，詳細商討了11日訪問道森學院的具體安排。之后，游覽了蒙特利爾市容(皇家山公園，市政廳)(當?shù)貫橹苋?。

第四天(5月11日)，上午：9：00，由道森學院-理工學院wilson wong副院長陪同，考察團參觀了理工學院的機械系和電機系。中午12：00，舉行了午餐會：雙方相互介紹，與道森學院教務(wù)長robert kavanaght和國際開發(fā)部部長、課程設(shè)置發(fā)展部部長、商學院院長、理工學院副院長、機電系主任、市場管理系主任、中國項目部主任等，會談來訪目的及合作意圖。下午1：30，與道森學院國際開發(fā)部部長唐沃科、課程設(shè)置發(fā)展部部長barbara freemen、商學院院長diane guvian及中國項目部主任榮萌等商談具體合作項目——“量身定做式”師資培訓。下午4：00，黃莉萍副院長與道森學院李飛龍院長簽訂合作協(xié)議。

第五天(5月12日)，考察團由蒙特利爾上午10點航班飛往多倫多。下午13：15，由多倫多飛往東京。

第六天(5月13日),當?shù)貢r間下午6:00,到達成田機場。

第七天(5月14日)，上午9：00，與日中教育咨詢有限公司法人代表張嫕見面，商量合作事宜及15日訪問日本工學院大學的具體安排。下午：沿途游覽東京風光，準備15日的會見內(nèi)容。

第八天(5月15日)，上午：9：00-11：00，前往日本工學院大學參觀并會談合作事宜。對方理事、教務(wù)長及國際交流負責人參與了接待。

下午：14：30的航班飛往上海虹橋機場。

二、主要體會

1.通過對加拿大道森學院的學習參觀，親身體驗了在職業(yè)教育理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方面的不同，特別是加拿大道森學院在學生學業(yè)指導、師資隊伍建設(shè)方面的“量身定做式”培訓，給我們以很大的啟發(fā)，探尋到雙方合作進行師資培訓的有效途徑。

加拿大的職業(yè)教育均為高中后的?？埔陨辖逃?，職業(yè)技術(shù)教育也是緊密結(jié)合生產(chǎn)需要。在加拿大70%以上25歲——45歲的職業(yè)者，都接受了職業(yè)技術(shù)教育。我們訪問的道森學院創(chuàng)建于1969年，是加拿大魁北克省第一所英語大學預科學院。道森學院位于蒙特利爾市中心，有700多名教師和300多名教輔人員，是魁北克省的英語學院。全院有7400名以上的全日制學生，在25個不同的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習;另外學院還開設(shè)許多非學分的晚間課程和專業(yè)。

重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和團隊打造。5月11日上午9：00，我們在道森學院-理工學院wilson wong副院長陪同下，參觀了理工學院的機械系和電機系的“教學工廠”化的各大實驗、實訓室，各專業(yè)配套設(shè)施設(shè)備齊全，維護管理完好。該校在課程設(shè)置上緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展，既有高端的設(shè)計研發(fā)類課程，又有加工制造類課程和營銷服務(wù)類課程。特別重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大力開展co-op教育(即工學結(jié)合)，通過組織學生自籌經(jīng)費參加各類技能大賽，加強創(chuàng)新團隊建設(shè)，設(shè)立工作室性質(zhì)的工場，老師作為顧問參與其中。在學生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，以團隊為單位進行設(shè)計，畢業(yè)答辯是一個開放式的情境，學生自己宣介畢業(yè)設(shè)計作品，專業(yè)教師組成評審組打分，還可邀請企業(yè)專業(yè)、親朋好友一起觀摩。

設(shè)立課程設(shè)置發(fā)展部加強對師生發(fā)展的指導。道森學院設(shè)有課程設(shè)置發(fā)展部這樣的專門機構(gòu)，用于對學生的學業(yè)指導、教師進修規(guī)劃和學生評教中有問題的教師的培訓，以及根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和系部發(fā)展需要，幫助系部進行課程開發(fā)指導。在下午的洽談中，我們與道森學院國際開發(fā)部部長唐沃科、課程設(shè)置發(fā)展部部長barbara freemen、商學院院長diane guvian及中國項目部主任榮萌等，就師資培養(yǎng)專題進行了深入探討。確定了我方提出培養(yǎng)規(guī)格要求，道森學院課程設(shè)置發(fā)展部設(shè)計培養(yǎng)方案，商學院和理工學院具體操作的“量身定做式”師資培訓。下午4：00，黃莉萍副院長代表我院與道森學院李飛龍院長簽訂合作協(xié)議。

2.通過對日本工學院大學的學習參觀，了解到在辦學理念、技能教師培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面的特色做法，給我們的學校定位、人才培養(yǎng)目標、師資培養(yǎng)等工作以很好的啟發(fā)

日本工學院大學創(chuàng)建于1949年，畢業(yè)生數(shù)約90000人?，F(xiàn)在校學生6102人，教職員總數(shù)1131人。設(shè)有機械系、電氣系、化學系、信息系和建筑系等五個系部，培養(yǎng)本科以上學歷人才。與北京航空航天大學、北京化工大學等十多所院校建立了合作辦學關(guān)系。

5月15日上午9：00，在日中教育咨詢有限公司法人代表張嫕的陪同下，我們參觀了日本工學院大學，與該校常務(wù)理事杉崎貴義、教務(wù)部長管村昇教授、事務(wù)部部長川村壽志和國際交流負責人等進行了會談。市教育局副局長袁迪致辭，表明了來意和尋求合作的意向。雙方互相介紹了學校情況，并就課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、教師培訓等進行了商談。之后，在杉崎貴義等的帶領(lǐng)下，我們參觀了工學院大學的種類教學場所。該校開放式的工作與討論用的工作室、學生實習課題的選擇、技能教師培養(yǎng)和“打好基礎(chǔ)，應(yīng)對新技術(shù)變革的要求”的辦學理念和思路等，給我們很大的啟發(fā)。