科普知識(shí)小課堂精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇科普知識(shí)小課堂范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、加強(qiáng)科普教育管理，使科普教育規(guī)范化

1．健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

我校繼續(xù)堅(jiān)持由校長(zhǎng)親自分管教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)的科普工作制度，進(jìn)一步健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)科普教育的領(lǐng)導(dǎo)工作。組織信息技術(shù)、美術(shù)科組、物理科組等學(xué)科組老師參與到科普教育工作，充實(shí)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高科技輔導(dǎo)的水平，對(duì)科技輔導(dǎo)過(guò)程中遇到的重、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集體攻關(guān)。

2．加強(qiáng)組織和輔導(dǎo)，提高競(jìng)技水平。

學(xué)校制訂詳實(shí)的科普活動(dòng)方案和科技教育計(jì)劃，班主任老師兼任班級(jí)科普輔導(dǎo)員，認(rèn)真組織日常的科普活動(dòng)，同時(shí)依托學(xué)科，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在課堂上增加科技含量，強(qiáng)化科普實(shí)踐能力，尤其是計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等科目中加強(qiáng)動(dòng)手操作能力、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而層層落實(shí)，定期檢查、評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)，在全校形成濃厚的科普氛圍。

本年度我校將在積極開(kāi)展科普教育的基礎(chǔ)上切實(shí)抓好科技競(jìng)賽，積極鼓勵(lì)支持學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)?？破崭?jìng)賽水平再創(chuàng)新高。

3．鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，支持研訓(xùn)

去年，我校爭(zhēng)取名額，派出兩名教師參加市科技教師培訓(xùn)。今年，我校將一如繼往鼓勵(lì)教師參加各類科普教研活動(dòng)和培訓(xùn)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，建立共識(shí)，濃厚科普教育氛圍。

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的，為此學(xué)校要把校園環(huán)境建設(shè)、創(chuàng)設(shè)科普教育氛圍作為一種重要的科普教育手段擺上重要位置。

1．加強(qiáng)校園建設(shè)，提高科學(xué)素養(yǎng) 校園綠樹(shù)成蔭、花草植被、文化景觀不僅有利于學(xué)生的身心健康，且有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自然中的各種花卉草木及其科目屬性，增長(zhǎng)自然知識(shí)意識(shí)。

2．重視校園科普文化建設(shè) 針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，定期舉辦科普知識(shí)講座，聘請(qǐng)校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師，講授創(chuàng)造思維和方法，用科學(xué)知識(shí)分析身邊的自然現(xiàn)象；充分利用科普教育網(wǎng)、學(xué)校閱覽室、宣傳板報(bào)等提供科技知識(shí)和科技發(fā)展的信息資料，通過(guò)多種途徑加大科普宣傳力度。

3．充分利用信息技術(shù)課、綜合實(shí)踐課等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)的滲透，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，使科普知識(shí)滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面。

4．充分發(fā)揮學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室的作用，增添系列圖書(shū)，為學(xué)生科普活動(dòng)提供盡可能多的服務(wù)。

5．抓好一年一度的科技活動(dòng)藝術(shù)月，為學(xué)生提供廣闊舞臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)銳意創(chuàng)新，展示自我。

三、工作重點(diǎn)

1、在市住建局地震辦的支持下，結(jié)合我校新校區(qū)建設(shè)重點(diǎn)跟進(jìn)新校區(qū)地震觀測(cè)臺(tái)和地震科普中心建設(shè)。

2、繼續(xù)開(kāi)展一年一度的“防震演練”和科技活動(dòng)月活動(dòng)。

3、組織開(kāi)展信息技術(shù)比賽和小發(fā)明、小創(chuàng)造比賽，為科技大賽做好準(zhǔn)備。

篇(2)

開(kāi)展生命教育是隨著時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，懂得生命，珍愛(ài)生命。我校也開(kāi)展了多樣的生命教育形式，如：認(rèn)識(shí)，交通法規(guī)，防震減災(zāi)等方面的生命教育。由于我校是上海市地震科普特色學(xué)校，因此開(kāi)展防震減災(zāi)科普知識(shí)是我們學(xué)校生命教育中的一個(gè)常規(guī)項(xiàng)目。

農(nóng)民工子女是一個(gè)不容忽視的群體，因?yàn)樗麄冋幱谟诮邮芙逃桶l(fā)育身體的關(guān)鍵期，這一時(shí)期能否得到健康、全面的發(fā)展，對(duì)于穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展有著極其重要的意義。在我校，農(nóng)民工隨遷子女和本地學(xué)生生活在同樣的環(huán)境，接受著同樣的教育，但是無(wú)論在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和心理上還是有著一定的差異。

有些農(nóng)民工隨遷子女學(xué)生行為偏差，敵視社會(huì)，漠視生命，有著很大的因素是在于對(duì)于他們生命教育的缺乏和不重視。因此，校園里開(kāi)展對(duì)農(nóng)民工隨遷子女的生命教育科普知識(shí)普及，對(duì)學(xué)生明確生命的可貴、提升人格的尊嚴(yán)、凸顯人本的價(jià)值、注重抗力的增強(qiáng)等方面有著非比尋常的意義。

目前我們學(xué)校大約有一半左右是農(nóng)民工隨遷子女，其中也有不少同學(xué)來(lái)自四川、貴州、河南、河北等地，這些學(xué)生中也有一些在2008年的汶川大地震中失去了自己的朋友和親人，這場(chǎng)浩劫讓學(xué)生深刻感受到了地震的可怕，以及面對(duì)它時(shí)的無(wú)能為力。

中國(guó)是地震多發(fā)地區(qū)，2008年汶川大地震的慘痛經(jīng)歷已經(jīng)給了很多人深痛徹骨的回憶，又一次喚起了中國(guó)人民即1976年唐山大地震后時(shí)隔34年的悲痛。雖然上海地震發(fā)生概率相對(duì)較低，但是這并不意味著我們就可以沒(méi)有防震減災(zāi)的憂患意識(shí)，古語(yǔ)有云：居安思危。2008年的汶川大地震的慘劇恰恰給了我們一個(gè)警示，也更深切地讓我們認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性。

本著對(duì)生命教育的任重道遠(yuǎn)，我校在學(xué)生中積極開(kāi)展防震減災(zāi)的科普知識(shí)，提高農(nóng)民工隨遷子女學(xué)生防震減災(zāi)意識(shí)，從課堂，校園乃至街道小區(qū)等范圍各個(gè)方面滲透普及，具體做法如下：

1依托課堂教學(xué)，普及防震減災(zāi)知識(shí)

平時(shí)的課堂教學(xué)中，在地理、生命科學(xué)等科目中，適當(dāng)?shù)募尤敕勒饻p災(zāi)科普知識(shí)，如日本一課中的介紹，說(shuō)到日本近現(xiàn)生的一些地震，日本人防震減災(zāi)的方法，又如海陸的變遷一課中了解地震集中高發(fā)的地區(qū)，地震產(chǎn)生的原因等方面來(lái)了解地震。

我校開(kāi)設(shè)了防震減災(zāi)拓展課，每個(gè)學(xué)期向各個(gè)年級(jí)的學(xué)生介紹地震方面的知識(shí)，地震發(fā)生的原因，地震的大小，國(guó)內(nèi)外著名的大地震，同時(shí)介紹地震后自救互救等等科普內(nèi)容，并隨時(shí)向?qū)W生介紹世界各地實(shí)時(shí)發(fā)生的地震，同時(shí)為配合拓展課教學(xué)，編寫(xiě)了符合我校學(xué)生學(xué)情的校本教材，讓學(xué)生更透徹的了解地震。

2開(kāi)展校園防震減災(zāi)活動(dòng)，加深學(xué)生防震減災(zāi)意識(shí)

單純的課本知識(shí)其實(shí)并不能滿足防震減災(zāi)生命教育的深化，還需要從感官上、行動(dòng)上進(jìn)一步體驗(yàn)。

我校從2007年起，與寶山區(qū)地震局聯(lián)合建立了校園防震減災(zāi)的鸚鵡觀測(cè)房（見(jiàn)圖1），配備了相應(yīng)的觀測(cè)儀，常年組織學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，實(shí)際了解地震發(fā)生前動(dòng)物的反應(yīng)。2011年更是從北京請(qǐng)來(lái)了相關(guān)的專家和老師，安裝了一套新型的防震減災(zāi)設(shè)備（見(jiàn)圖2），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鸚鵡喂養(yǎng)、電腦數(shù)據(jù)采集等工作。每學(xué)期組織不定期舉行防震減災(zāi)演習(xí)活動(dòng)，模擬地震來(lái)臨時(shí)的狀況，讓學(xué)生身歷其境的感受地震發(fā)生時(shí)候的緊張，并且組織迅速撤離活動(dòng)。

每學(xué)期組織學(xué)生出一期關(guān)于地震科普知識(shí)的黑板報(bào)評(píng)比、地震科普小論文等競(jìng)賽，每年5月12日進(jìn)行校園科普宣傳工作，觀看地震影片，紀(jì)錄片等，并建立校園防震科普網(wǎng)站，有專人定期維護(hù)和更新網(wǎng)站內(nèi)容，擴(kuò)大影響面，提升學(xué)生對(duì)地震的認(rèn)知。

3進(jìn)行社區(qū)街道科普宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大影響力

我校除了在5月12日在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行宣傳活動(dòng)外，每年暑假的7月28日，與寶山區(qū)地震局聯(lián)合行動(dòng)，組織學(xué)生在街道社區(qū)等人群相對(duì)流動(dòng)比較大的地區(qū)，向周圍居民進(jìn)行地震科普活動(dòng)的宣傳和介紹。教師和學(xué)生一起制作了有關(guān)于地震的科普宣傳報(bào)，到目前為止已經(jīng)有約5年歷史了，成為我校一項(xiàng)生命教育常規(guī)活動(dòng)，在周圍地區(qū)也有了一定的影響力，并致力于將防震減災(zāi)變成一種全民意識(shí)。

課堂、校園、街區(qū)三個(gè)層面的擴(kuò)展，將防震減災(zāi)科普知識(shí)融入到校園生命教育中，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和生命意識(shí)。

這幾年來(lái)，我校在防震減災(zāi)科普知識(shí)的宣傳，獲得了較大的反響，地震科普網(wǎng)站和地震監(jiān)測(cè)房也在區(qū)縣內(nèi)有較高的知名度。

當(dāng)然，我們做的這些對(duì)于生命教育來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，防震減災(zāi)只是生命教育的一個(gè)部分，是讓學(xué)生樹(shù)立生命教育意識(shí)的一個(gè)抓手，通過(guò)防震減災(zāi)，認(rèn)識(shí)生命教育。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生生命教育的意識(shí)，筆者認(rèn)為還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

(1)親歷現(xiàn)場(chǎng)。在有條件的情況下，多組織學(xué)生參觀地震展覽館，發(fā)生地如汶川地震區(qū)遺址，或者是其他生命教育相關(guān)的校外活動(dòng)，甚至可以組織學(xué)生作為志愿者參加保護(hù)生命珍愛(ài)生命的活動(dòng)，讓學(xué)生能親眼目睹，親身感受，親自去體驗(yàn)生命的重要和可貴。

(2)深化演習(xí)。由于某些因素，相對(duì)而言校園演習(xí)活動(dòng)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，筆者認(rèn)為可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的醫(yī)療救護(hù)學(xué)習(xí)班，設(shè)立相關(guān)的課程，可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)一點(diǎn)簡(jiǎn)易的醫(yī)療操作，如：包扎、止血、人工呼吸、心臟復(fù)蘇等緊急醫(yī)療手法。向?qū)W生普及常用的醫(yī)療救助知識(shí)。也可以成立學(xué)生的醫(yī)療救護(hù)小組，深化演習(xí)方式。

(3)借鑒國(guó)外。不少學(xué)?，F(xiàn)有的課程教材中生命教育的內(nèi)容比較單一，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的針對(duì)性、指導(dǎo)性尚不明確；對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，缺乏有效的操作性指導(dǎo)；部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)青少年性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導(dǎo)存在觀念上的誤區(qū)；對(duì)生命教育資源缺乏系統(tǒng)有機(jī)的整合。我們也可以借鑒在這方面做的相對(duì)較好的國(guó)外生命教育的內(nèi)容，如日本在防震減災(zāi)方面的生命教育，加快學(xué)校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格、健康成長(zhǎng)。

(4)教師隊(duì)伍。生命教育其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生而言，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的，所以生命教育不僅是學(xué)生的教育也是老師的學(xué)習(xí)。教師隊(duì)伍中可能也有個(gè)別的對(duì)農(nóng)民工隨遷子女存在著蔑視和不尊重，因此完善教師的人格，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的生命教育也是我們需要的。建立一支有著生命教育意識(shí)的教師隊(duì)伍也是生命教育的一個(gè)方面。一支有著生命教育使命感的教師隊(duì)伍，才是開(kāi)展生命教育的重要保證。

(5)心理教育。汶川地震后，不少專家前往災(zāi)區(qū)為了重建孩子們的健康心理進(jìn)行心理援助?？梢?jiàn)，心理教育對(duì)生命教育而言的重要性。強(qiáng)健的體魄是需要的，而完善的人格更是重要的。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中對(duì)農(nóng)民工隨遷子女學(xué)生也要適時(shí)的進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)和教育。

⑹家庭社會(huì)。當(dāng)然，光有教師，學(xué)校進(jìn)行生命教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，生命教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)密切的配合，共同參與。生命教育是整個(gè)社會(huì)的合力。我國(guó)的生命教育尚處于萌芽階段，組織學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士共同參與我們的生命教育活動(dòng)中進(jìn)行廣泛參與，充分發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，形成教育合力，共同推動(dòng)學(xué)校生命教育的發(fā)展。

如果說(shuō)第一代的農(nóng)民工進(jìn)城的目的只是為了賺錢(qián)討生活，那么對(duì)于他們的子女來(lái)說(shuō)，有著更高的理想和追求，而這個(gè)城市對(duì)他們的接納度，他們?cè)谶@個(gè)城市的存在感，以及在城市能否立足能否被容納，更是他們?cè)谝獾姆矫妗?/p>

生命教育不僅只是教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)學(xué)生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅是告訴學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命。

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篇(3)

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確?；顒?dòng)扎實(shí)有效

為了開(kāi)展好2016年全國(guó)科普日活動(dòng)，我協(xié)高度重視，由江興枝主席親自把關(guān)，按照今年“全國(guó)科普日”活動(dòng)主題，立足迎江區(qū)科普工作“大科普”的實(shí)際，部門(mén)間相互配合，突出社區(qū)和青少年科普特色，制定了“全國(guó)科普日”活動(dòng)方案，明確了以創(chuàng)新引領(lǐng)新常態(tài)和創(chuàng)新成就夢(mèng)想為活動(dòng)載體，全面部署了活動(dòng)安排，將各種活動(dòng)部署安排的責(zé)任落實(shí)到相關(guān)單位，相關(guān)部門(mén)積極配合，廣泛參與，認(rèn)真組織，為開(kāi)展好2016年“全國(guó)科普日”活動(dòng)提供了強(qiáng)有力地保障。

二、全面動(dòng)員，廣泛宣傳，營(yíng)造濃厚的科普氛圍

我協(xié)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)，圍繞《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和開(kāi)展公眾參與的創(chuàng)新科普活動(dòng)為抓手，圍繞“萬(wàn)眾創(chuàng)新 擁抱智慧生活”的活動(dòng)主題，開(kāi)展了一系列貼近實(shí)際、貼近生活、貼近居民的科普活動(dòng)，營(yíng)造了良好的科普氛圍。

一是營(yíng)造科普社會(huì)氛圍。集中展示我區(qū)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)普及方面所取得的成績(jī)和突破，有針對(duì)性的開(kāi)展了各類主題科普活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的社會(huì)氛圍。在南水回族社區(qū)舉行迎江區(qū)2016年度全國(guó)科普日啟動(dòng)儀式暨 “同譜民族團(tuán)結(jié)曲，共建美好新家園”文藝匯演，展示全民共同參與創(chuàng)新、擁抱文明生活的良好科普氛圍；區(qū)人武部開(kāi)展“弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神，同心共筑強(qiáng)大國(guó)防”為主題的國(guó)防教育宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)市民國(guó)防觀念，掌握國(guó)防知識(shí)和軍事技能，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)，關(guān)心、支持、參與國(guó)防建設(shè)；宜城路街道組織社區(qū)黨員、群眾和工作人員觀看《反優(yōu)秀文藝節(jié)目展播》，增強(qiáng)抵制的意識(shí)；濱江街道各社區(qū)通過(guò)舉辦科普講座、電子滾動(dòng)顯示屏、設(shè)置咨詢臺(tái)解答居民疑問(wèn)、發(fā)放科普資料和科普志愿者在行動(dòng)等多種形式，向居民普及科普知識(shí)。

二是營(yíng)造科普長(zhǎng)效氛圍。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、健康科普、校園科普等主題，面向周圍各單位，充分發(fā)揮各相關(guān)部門(mén)、學(xué)校及社區(qū)的職能和作用。根據(jù)各自的實(shí)際，開(kāi)展一系列活動(dòng)，致力于打造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技惠民”的理念，營(yíng)造了有利于科技創(chuàng)新、科學(xué)普及及大眾創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效氛圍。充分發(fā)揮“社區(qū)科普大學(xué)”平臺(tái)作用，成立安慶市社區(qū)科普大學(xué)迎江區(qū)分?！翱破罩v師團(tuán)”并開(kāi)展相關(guān)課程、發(fā)放相關(guān)科普宣傳資料；組織參加2016年全國(guó)農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；更新迎江區(qū)科協(xié)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播科普知識(shí)；炮營(yíng)山社區(qū)舉行“促和諧，光明進(jìn)萬(wàn)家”公益活動(dòng)，進(jìn)行眼睛測(cè)試和免費(fèi)配眼睛，宣傳健康科普知識(shí)。

三是營(yíng)造科普輿論氛圍。在轄區(qū)內(nèi)懸掛標(biāo)語(yǔ)，設(shè)立科普宣傳牌，紛發(fā)宣傳單頁(yè)，充分利用宣傳欄、網(wǎng)站等各種媒體和渠道進(jìn)行宣傳，受到了各界的廣泛關(guān)注，營(yíng)造了有利于科普健康發(fā)展的輿論氛圍。光榮社區(qū)開(kāi)展以“科普教育、寓教于樂(lè)”的科普宣傳活動(dòng)；程家墩社區(qū)組織轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生參觀科技館，大大增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；南水回族社區(qū)開(kāi)展科普大講堂活動(dòng)，由科普志愿者向居民群眾對(duì)科普知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)的講解，擴(kuò)大了科普工作在居民中的影響，增強(qiáng)了居民對(duì)科普事業(yè)的關(guān)注度；雙蓮寺社區(qū)黨委攜手雙蓮寺小學(xué)組織開(kāi)展國(guó)防知識(shí)宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)觀看展板、舉辦課程和開(kāi)展演練，進(jìn)一步激發(fā)社區(qū)群眾和青少年的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神，強(qiáng)化了國(guó)防觀念；秦潭湖社區(qū)在碧桂園山水云間小區(qū)開(kāi)展科普知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)宣傳，組織碧桂園物業(yè)公司、大發(fā)物業(yè)公司及濱江街道衛(wèi)生服務(wù)站等多家單位的科普志愿者參與活動(dòng)，同時(shí)號(hào)召居民通過(guò)微信掃描參加安慶市電視臺(tái)舉辦的“一站到底”有獎(jiǎng)科普問(wèn)答活動(dòng)。

三、緊扣主題，面向社會(huì)，廣泛開(kāi)展多層面的科普活動(dòng)

（一）華二小開(kāi)啟“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下教師成長(zhǎng)新模式：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的廣泛深入應(yīng)用，華二小多媒體教室上演首屆新時(shí)期教師基本功大賽在，傳統(tǒng)的“三字一畫(huà)”(鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà))被電子備課、課件制作、模擬上課、白板運(yùn)用、日志寫(xiě)作和超級(jí)演說(shuō)等“信息新元素”所替代，“電子備課+課件”突顯教師信息化水平，“模擬上課+白板”彰顯教師專業(yè)化技能、“超級(jí)演說(shuō)+表演”盡顯教師綜合化素養(yǎng)。此外，人民路小學(xué)新建成的錄播教室9月22日正式投入使用，使學(xué)校的校本“研、訓(xùn)、教”活動(dòng)如虎添翼。

（二）舉辦新型職業(yè)農(nóng)民禽類養(yǎng)殖專業(yè)培訓(xùn)班：全區(qū)從事禽類養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的專業(yè)大戶、農(nóng)民合作社骨干、家庭農(nóng)場(chǎng)主及部分龍頭企業(yè)的代表等新型職業(yè)農(nóng)民，以及基層農(nóng)技人員共計(jì)40余人參加本期培訓(xùn)班。培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃邀請(qǐng)省農(nóng)科院、安農(nóng)大、上海穗農(nóng)科技等禽類生產(chǎn)方面的權(quán)威專家和知名企業(yè)家開(kāi)展集中講座5天，另組織現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)10天。通過(guò)這次培訓(xùn)，著力培育一支有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的禽類養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)新型職業(yè)農(nóng)民，能在今后的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中進(jìn)一步壯大自己，示范并帶動(dòng)周邊養(yǎng)殖戶共同致富，為打造具有迎江特色的現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖板塊經(jīng)濟(jì)作出積極貢獻(xiàn)。此外，迎江區(qū)順利通過(guò)2016年部級(jí)棉花萬(wàn)畝高產(chǎn)示范片創(chuàng)建項(xiàng)目測(cè)產(chǎn)驗(yàn)收。

（三）舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班：團(tuán)區(qū)委、區(qū)就業(yè)局聯(lián)合舉辦SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，吸引了轄區(qū)30人報(bào)名參加。本次培訓(xùn)為期10天，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)幫助學(xué)員進(jìn)一步認(rèn)清市場(chǎng)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而造就一批創(chuàng)業(yè)主體，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”號(hào)召，給有創(chuàng)業(yè)意向的青年提供服務(wù)，幫助更多的有志青年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（四）迎江區(qū)掀起第13個(gè)“公民道德宣傳日”活動(dòng)熱潮：在市、區(qū)文明辦和區(qū)教育局、區(qū)科協(xié)的精心準(zhǔn)備下，在懶悟藝術(shù)館開(kāi)展以“踐行核心價(jià)值觀、爭(zhēng)做美德好少年”為主題的第二屆中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀書(shū)畫(huà)展，孩子們以飽滿的激情，將自己對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值及創(chuàng)新成就夢(mèng)想的理解作了精彩的詮釋，小中見(jiàn)大，充滿童趣；在華中路一小開(kāi)展了2016年“公民道德宣傳日”活動(dòng)暨“1584政風(fēng)行風(fēng)熱線走基層”活動(dòng)?；顒?dòng)旨在積極培育、踐行和宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界關(guān)心、支持和參與道德建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)全區(qū)干群道德素質(zhì)、未成年人思想道德建設(shè)和社會(huì)文明程度的提高。

篇(4)

慧墻”。

近日，上海市科協(xié)將“科普智慧墻”送到17個(gè)區(qū)縣的部分社區(qū)，是為了讓更多的人走近科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，揭開(kāi)科學(xué)的神秘面紗，從而提升社區(qū)居民的科學(xué)素質(zhì)。該項(xiàng)目也是上海市科協(xié)推進(jìn)社區(qū)科普益民計(jì)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

在游戲中體驗(yàn)科學(xué)

石泉街道的張先生最近時(shí)常帶著兒子去社區(qū)文化中心，他說(shuō)：“那里裝上了‘科普智慧墻’，讓兒子去玩玩，看看和課本的知識(shí)有什么區(qū)別，還挺有意思的?！?/p>

“科普智慧墻”展板是在一塊砧板大小的纖維板上，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)原本枯燥的物理、數(shù)學(xué)、地理、天文等知識(shí)。讓科學(xué)走近百姓，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)與公眾的對(duì)話。像前面提到的“人體發(fā)電”實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)雙手接觸展板上的銅板和鋅板，接通電源后，在電流表顯示出產(chǎn)生電流的大小。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以觀察到，不同的人發(fā)電量不同，手的潮濕程度對(duì)電流大小也有影響，手與金屬板接觸面積也會(huì)影響電流的大小。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就把一連串有關(guān)電流的知識(shí)交代明白了，在充滿趣味性的游戲過(guò)程中普及了科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)了科學(xué)方法。

科普試點(diǎn)顯實(shí)效

作為第一批試點(diǎn)單位的浦東新區(qū)濰坊社區(qū)，安裝“科普智慧墻”已有近一年的時(shí)間。社區(qū)居民王阿姨邊玩著實(shí)驗(yàn)展板，邊對(duì)記者說(shuō)：“這些裝置掛在墻上挺新鮮的。很多科普知識(shí)我們略知一二，但是你讓我說(shuō)我又說(shuō)不上來(lái)，現(xiàn)在做做實(shí)驗(yàn)，看看原理還是能學(xué)點(diǎn)知識(shí)的，科學(xué)好像沒(méi)有想象的那么神秘?！?/p>

“科普智慧墻”展板有別于以往的科普畫(huà)廊和科普電子屏，它更注重互動(dòng)性和趣味性。展板面積不大，而且比較薄，一般可懸掛在走廊的墻壁上，不會(huì)影響人們正常通行，適合社區(qū)室內(nèi)場(chǎng)地緊張的現(xiàn)狀。值得一提的是，“科普智慧墻”不但適用于中心城區(qū)，更適用于郊區(qū)。該項(xiàng)目在某種程度上相當(dāng)于一個(gè)小型科技館，有益于向更多人群普及科學(xué)知識(shí)。

吸收民意再創(chuàng)新

“這個(gè)實(shí)驗(yàn)真的不錯(cuò)，但是對(duì)我們老年人來(lái)說(shuō)，如果加點(diǎn)生活常識(shí)方面的內(nèi)容那就更好了?！币晃簧鐓^(qū)居民提出了自己的建議。

篇(5)

關(guān)鍵詞：活化石；小學(xué)；教學(xué)反思

這學(xué)期我們學(xué)校圍繞“課程與課堂”這個(gè)教研主題開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)。在多次學(xué)習(xí)資料、研討交流后，我從思想上認(rèn)識(shí)到作為一名教師必須不斷地學(xué)習(xí)新理論，這樣才能使課堂充滿生命力，作為一名教師必須敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，這樣才會(huì)收獲驚喜。所以在課堂教學(xué)中我進(jìn)行了多種嘗試，的確有一些教學(xué)活動(dòng)是比較受學(xué)生歡迎的。特別是“答記者問(wèn)”式的課堂，學(xué)生興趣極高，學(xué)習(xí)效果也好。

這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

開(kāi)始選擇這樣的方式時(shí)我也有很多的擔(dān)心與顧慮，二年級(jí)的學(xué)生年齡小，知道的知識(shí)又少，采取這種方式會(huì)不會(huì)白白浪費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生什么也學(xué)不到啊，那我豈不是真的誤人子弟了。懷著忐忑不安的心情，我進(jìn)行了初步嘗試，沒(méi)想到學(xué)生表現(xiàn)得異?；钴S，課堂上令我意想不到的回答一個(gè)接一個(gè)。比如，學(xué)習(xí)《活化石》，板書(shū)課題之后，我就問(wèn)學(xué)生：你們是不是有很多問(wèn)題要問(wèn)?。魁R刷刷的小手告訴我，學(xué)生真的有好多問(wèn)題。我先強(qiáng)調(diào)紀(jì)律：“有問(wèn)題的同學(xué)指名誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)，同學(xué)能回答的舉手回答，不能回答的我們?cè)僖黄鹣朕k法，好不好？”學(xué)生齊聲回答：“好?！壁w××是比較內(nèi)向的小女孩，看到她舉手了，我把第一個(gè)提問(wèn)題的機(jī)會(huì)給了她。她慢悠悠地站起來(lái)，說(shuō)出了自己的問(wèn)題：“化石是什么？”幾個(gè)想回答問(wèn)題的小男生把手舉得高高的，我指名魏××回答，他f：“化石就是很多年前的動(dòng)植物死了，他們的骨頭被土埋了起來(lái)，后來(lái)人們又把它挖出來(lái)了?！北M管他說(shuō)得不很準(zhǔn)確，但是二年級(jí)的小孩子能這樣理解“什么是化石”已經(jīng)很不錯(cuò)了，我又問(wèn)趙××和其他的孩子：這個(gè)問(wèn)題理解了嗎？他們都點(diǎn)頭回應(yīng)理解了。提問(wèn)，回答，課堂在有序地進(jìn)行著。

王××：“銀杏樹(shù)為什么叫白果樹(shù)？又叫公孫樹(shù)？”

宋××：“銀杏樹(shù)的果實(shí)是白色的，所以叫白果樹(shù)。爺爺種的樹(shù)，孫子才能吃上果子，這種樹(shù)長(zhǎng)得很慢，所以叫公孫樹(shù)?！?/p>

竇××：“我想知道，大熊貓的祖先是大熊貓嗎？”

魏××：“我們的爸爸媽媽生了我們，我想熊貓也是爸爸媽媽生的，所以他們的祖先是大熊貓?！?/p>

趙××：“熊貓的祖先吃肉，現(xiàn)在的熊貓為什么吃竹子？”

張××：“原來(lái)森林里小動(dòng)物多，后來(lái)小動(dòng)物少了，竹子多了。”

崔××：“這些化石活了這么久，我們可得好好保護(hù)它們。”

李××：“大熊貓還是我們的國(guó)寶呢！”

真想不到原來(lái)學(xué)生的知識(shí)這么多，思想教育目標(biāo)也在你一言我一語(yǔ)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了。我們?cè)瓉?lái)不敢放手，總是害怕孩子學(xué)不會(huì)，這種課堂模式的嘗試使我放心了，課堂上孩子們想知道的才是我們應(yīng)該教的，不是我們想教什么就教什么。

“答記者問(wèn)”式的課堂比較適合科普知識(shí)類題材的課文。介紹科普知識(shí)類題材的課文，科學(xué)知識(shí)豐富，課文內(nèi)容比較新奇，深受學(xué)生喜歡，小學(xué)生好奇心又強(qiáng)，接觸這樣的課文往往有許許多多的問(wèn)題要問(wèn)，如果不去解決學(xué)生心中的疑問(wèn)，只注重去介紹課本知識(shí)，那樣學(xué)生就會(huì)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。

“答記者問(wèn)”式的課堂基本是這樣的模式：導(dǎo)入新課，板書(shū)課題―學(xué)生問(wèn)答環(huán)節(jié)（學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答；學(xué)生問(wèn)，老師答；）―老師問(wèn)答環(huán)節(jié)（老師問(wèn)，學(xué)生答）―感情朗讀環(huán)節(jié)―學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)。

這種課堂模式對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一種嘗試，現(xiàn)在還存在很多的問(wèn)題，需要在以后的課堂教學(xué)中不斷地嘗試和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小平.教學(xué)反思之我見(jiàn)[J].新課程，2012（9）.

[2]潘建雷.生成的結(jié)構(gòu)與能動(dòng)的實(shí)踐：論布迪厄的《實(shí)踐與反思》[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（1）.

[3]張聰慧.語(yǔ)文教學(xué)反思，反思什么[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（1）.

篇(6)

著名科幻文學(xué)作家、兒童文學(xué)作家張之路說(shuō)，科普讀物對(duì)于青少年，尤其對(duì)于兒童所起的作用，是非常重大而且是不可或缺的。把科學(xué)變成可見(jiàn)的、文學(xué)化的、形象化的生活，將其用更好的形式展現(xiàn)到孩子面前，這是少兒科普?qǐng)D書(shū)要走的一個(gè)道路。隨著人們對(duì)科技知識(shí)的愈發(fā)重視，科普書(shū)籍也受到熱捧。出版社要抓住這一契機(jī)，出版更多優(yōu)秀科普?qǐng)D書(shū)，滿足讀者需求。

重磅產(chǎn)品大量涌現(xiàn)

科普讀物具有其他少兒圖書(shū)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以有效傳遞科學(xué)知識(shí)，用溫和而中性的語(yǔ)言為讀者建立一個(gè)充滿趣味的文字空間，并使這個(gè)空間不失童心的魅力。讓少兒閱讀科普讀物，是引領(lǐng)他們走進(jìn)科學(xué)世界，接受審美教育和情感熏陶的一個(gè)很好的途徑。

開(kāi)卷少兒類暢銷書(shū)排行榜一般以少兒文學(xué)類圖書(shū)為主，兼有少兒卡通類圖書(shū)，其他類別的少兒圖書(shū)很少能夠上榜，這也表現(xiàn)出了少兒類暢銷書(shū)品種的不足。2008年7月，屬于少兒科普類的《喬治開(kāi)啟宇宙的秘密鑰匙》（湖南科學(xué)技術(shù)出版社）上榜，并取得第8名的不錯(cuò)成績(jī)。本書(shū)是霍金的“兒童科普三部曲”的第一部，描述了一個(gè)普通少年如何開(kāi)始對(duì)科學(xué)感興趣，并成長(zhǎng)為科學(xué)家的故事，是科學(xué)大師寫(xiě)給孩子們的啟蒙巨著。

通過(guò)8年努力，海豚傳媒終于將“什么是什么”科普系列叢書(shū)引入中國(guó)?！笆裁词鞘裁础卑殡S著德國(guó)幾代孩子長(zhǎng)大成人，是全世界獨(dú)一無(wú)二、多元開(kāi)發(fā)的百科知識(shí)品牌，如今在德國(guó)以至歐洲已是家喻戶曉，其知名度堪與可口可樂(lè)媲美。該系列叢書(shū)共有120冊(cè)，海豚傳媒將分為12輯于2009年陸續(xù)推出，第一輯已經(jīng)與讀者見(jiàn)面。與《十萬(wàn)個(gè)為什么》不同，“什么是什么”系列中有很多科學(xué)家給小讀者提問(wèn)，先提出一個(gè)問(wèn)題，再用非常有趣的方式進(jìn)行解答，讀起來(lái)更有趣。海豚傳媒今年還將推出《101史上強(qiáng)兵》《21世紀(jì)兒童知識(shí)百科》《全景大百科》《我的動(dòng)物朋友》等一大批少兒科普?qǐng)D書(shū)。

此外，包括《聽(tīng)動(dòng)物講故事》《聽(tīng)恐龍講故事》《聽(tīng)昆蟲(chóng)講故事》《聽(tīng)海洋生物講故事》4本書(shū)在內(nèi)的“動(dòng)物王國(guó)大探秘”叢書(shū)（廣州出版社），以第一人稱講述關(guān)于動(dòng)物、恐龍、昆蟲(chóng)和海洋生物的相關(guān)知識(shí)，語(yǔ)言風(fēng)趣俏皮，知識(shí)全面細(xì)致，圖畫(huà)精真。

《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》（接力出版社）是一部有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史的既通俗易懂又引人入勝的書(shū)，歷歷在目的天下萬(wàn)物組成了本書(shū)，使讀者可以了解大千世界的無(wú)窮奧妙，掌握萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展脈絡(luò)。該書(shū)銷量已經(jīng)超過(guò)15萬(wàn)冊(cè)，目前還在動(dòng)銷中。

被科普界譽(yù)為“中國(guó)第一套少兒科普經(jīng)典文庫(kù)”、“青少年課外閱讀權(quán)威科學(xué)讀本”的“少兒科普名人名著書(shū)系”（湖北少兒出版社）也于今年與讀者見(jiàn)面。該書(shū)系具有權(quán)威性、高質(zhì)量及開(kāi)創(chuàng)性3大特點(diǎn)，是目前國(guó)內(nèi)最權(quán)威、最大規(guī)模的少兒科普經(jīng)典文庫(kù)。

書(shū)網(wǎng)互動(dòng)融入少兒科普書(shū)

現(xiàn)代圖書(shū)在出版中運(yùn)用了先進(jìn)的科技手段，科普?qǐng)D書(shū)的營(yíng)銷手段也日趨多元化，與讀者的互動(dòng)性得到強(qiáng)化。繼“電視書(shū)”、“電子書(shū)”之后，出版方又將目光瞄準(zhǔn)了網(wǎng)絡(luò)，讓圖書(shū)與網(wǎng)絡(luò)“聯(lián)姻”。《中國(guó)少年兒童最喜愛(ài)的自然百科》《e時(shí)代少兒網(wǎng)絡(luò)版十萬(wàn)個(gè)為什么》等都出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)版”。

《e時(shí)代少兒網(wǎng)絡(luò)版十萬(wàn)個(gè)為什么》共分“生命與環(huán)境”、“科學(xué)與生活”等4冊(cè)。書(shū)中每頁(yè)以圖文形式詳解一個(gè)問(wèn)題，每本書(shū)上都附有一個(gè)網(wǎng)址，點(diǎn)擊網(wǎng)址可進(jìn)入“十萬(wàn)大課堂”，這個(gè)專為該書(shū)而設(shè)的網(wǎng)站，不僅包含書(shū)中全部?jī)?nèi)容，還設(shè)置了提問(wèn)環(huán)節(jié)，可讓小讀者參與互動(dòng)。一位兒童圖書(shū)策劃人表示：“‘網(wǎng)絡(luò)版’將書(shū)本從書(shū)架延伸到數(shù)字世界，這在兒童讀物領(lǐng)域是個(gè)創(chuàng)舉?！?/p>

圖書(shū)借網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行普及與傳播，如果能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將會(huì)更好地開(kāi)闊孩子的眼界。禹田翰風(fēng)文化公司引進(jìn)的“權(quán)威探秘百科叢書(shū)”系列首次把3D建模和CGI成像技術(shù)運(yùn)用到圖書(shū)制作中，以大幅圖片和逼真圖像再現(xiàn)了真實(shí)的前沿科技；獨(dú)特的設(shè)計(jì)和編排方式更給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。書(shū)中在圖片、圖表、曲線圖旁邊都配有最新含有豐富科學(xué)知識(shí)的圖解文字，通過(guò)“權(quán)威”獨(dú)特而詳細(xì)的結(jié)構(gòu)解剖圖，讓小讀者們能看清每個(gè)復(fù)雜物體從內(nèi)部到外部的各個(gè)細(xì)節(jié)特征。這套叢書(shū)的互動(dòng)性強(qiáng)，與圖書(shū)配套的網(wǎng)站提供給讀者一個(gè)交互式多媒體平臺(tái)。小讀者們可以下載書(shū)摘簡(jiǎn)介、插圖照片以及屏保圖片；更可提前預(yù)覽本系列其他即將出版新書(shū)的精彩片斷。

“‘妙趣科學(xué)’立體翻翻書(shū)系列”（北京科學(xué)技術(shù)出版社）具有超強(qiáng)的互動(dòng)性和娛樂(lè)性，是讓孩子眼前一亮的立體科普書(shū)。如《地球》含有世界地圖拼圖游戲，《時(shí)間》含有模擬時(shí)鐘指針，《宇宙》含有星空轉(zhuǎn)盤(pán)等等，富有變化和趣味。這套書(shū)以一種非常好玩的方式回答了孩子們大大小小的問(wèn)題，如果孩子還想知道得更清楚，他甚至可以“鉆”到書(shū)里面去。

漫畫(huà)科普有新作

篇(7)

關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀閱讀策略

課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充?？墒抢蠋熢诮逃^(guò)程中過(guò)于偏愛(ài)課內(nèi)閱讀，把大量寶貴的時(shí)間用于逐字逐句地分析課文，不厭其煩地遣詞造句。課外閱讀則被認(rèn)為是一般意義上的課外活動(dòng)，小學(xué)生的課外閱讀情況卻跟不上時(shí)代的腳步了。如何把語(yǔ)文閱讀教學(xué)延伸到小學(xué)生的日常生活中來(lái)，光靠有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得進(jìn)行適量的課外閱讀。我就此談一談指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)策略。

一、得法課內(nèi)，受益課外

古人說(shuō)得好：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！蔽以陂喿x的教學(xué)中探索出“三結(jié)合閱讀法”。就是以課內(nèi)知識(shí)、方法為經(jīng)線，以課外知識(shí)為緯線，讓經(jīng)緯不斷延伸，縱橫交錯(cuò)。

①讀書(shū)筆記和寫(xiě)作結(jié)合。學(xué)生在進(jìn)行閱讀過(guò)程中，不斷記錄下自己的心得和體會(huì)。針對(duì)于此，組織學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行讀書(shū)筆記交流會(huì)，舉行作文競(jìng)賽，還成立了“小米奇文學(xué)社”，真正把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)；②讀書(shū)和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練結(jié)合。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。我利用各種課外活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展了故事大王擂臺(tái)賽、小詩(shī)人朗誦會(huì)、科普知識(shí)競(jìng)賽。小話劇表演等。讓學(xué)生把課外書(shū)中的故事、詩(shī)歌、科普知識(shí)通過(guò)口來(lái)講出來(lái)，既鞏固了知識(shí)，又鍛煉了口才，③讀書(shū)和課文資料結(jié)合。在蘇教版的語(yǔ)文書(shū)中，有的課文有其特定的歷史背景，有的課文是名著的節(jié)選，有的課文是古詩(shī)的意境描寫(xiě)……針對(duì)于此，我放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生去課外書(shū)中尋找課文的“空白處”。

如此周而復(fù)始的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了閱讀方法后，在課后的閱讀中就不是隨心所欲、走馬觀花式的瀏覽了，而是有的放矢、刨根問(wèn)底式的汲取。

二、鼓勁激趣，熱情不減

“興趣是最好的老師”，是少年兒童積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)。教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟少年兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，孩子的熱情只能維持3分鐘熱度。那么怎樣讓孩子的這股讀書(shū)的熱情一直維持下去呢?這就需要我們對(duì)孩子讀書(shū)行為進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)和高度的肯定。外國(guó)人的一些做法就頗有童趣，《中國(guó)教育報(bào)》曾報(bào)導(dǎo)：美國(guó)得克薩斯州的一位校長(zhǎng)為激勵(lì)孩子4個(gè)月內(nèi)讀完圖書(shū)館里的3000冊(cè)圖書(shū)，競(jìng)當(dāng)眾親吻一頭小豬。

針對(duì)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用課前自習(xí)課給同學(xué)們講一些有興趣的故事，以此來(lái)送給昨天閱讀量最大的學(xué)生。針對(duì)學(xué)生喜歡獎(jiǎng)勵(lì)的心理，在學(xué)生讀完一些書(shū)后，評(píng)選“讀書(shū)之星”，把一些書(shū)簽、橡皮、小刀、書(shū)等物品作為獎(jiǎng)品送給他們。學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事，曲折有致的情節(jié)及聲情并茂的朗讀中受到感染，在各種競(jìng)賽活動(dòng)中增強(qiáng)了自信，在各種小獎(jiǎng)勵(lì)中獲得了極大的滿足。在課外閱讀活動(dòng)中實(shí)施激勵(lì)教育，學(xué)生才能放下“包袱”，解放思想，保持良好的閱讀心境。

三、篩選優(yōu)劣，照顧差異

高爾基說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話?！笨梢?jiàn)，課外閱讀對(duì)孩子的精神世界有極大地影響。如今，電腦普及，信息高速公路全面開(kāi)通，電子書(shū)刊以全新的面貌走近閱讀視野，人們坐在家里就可以一覽古今中外事。讀物的數(shù)量多了，內(nèi)容也多了。從對(duì)小學(xué)生的教育價(jià)值來(lái)看，讀物多了，有其積極的一面：讀物數(shù)量多，內(nèi)容豐富，信息量大，在讀者面前展開(kāi)了一個(gè)比實(shí)際生活更豐富多彩的世界，但也有消極方面的：部分讀物存在著兇殺、暴力等不良內(nèi)容。那么怎樣讓學(xué)生在好讀書(shū)的基礎(chǔ)上，再擇好書(shū)呢?我引導(dǎo)學(xué)生做到“一分兩薦”。

“一分”――針對(duì)有個(gè)性差異的學(xué)生，我常根據(jù)情況分層次指導(dǎo)，低層次的學(xué)生著重看以圖為主的書(shū)籍，初步培養(yǎng)起愛(ài)書(shū)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，中等層次的學(xué)生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書(shū)籍；對(duì)高層次的學(xué)生，則開(kāi)始指導(dǎo)其閱讀中外著名的童話集、短篇小說(shuō)集，并引導(dǎo)其進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這樣注重層次的指導(dǎo)，能促使學(xué)生的閱讀能力逐步提高。