科技館科普教育方法探討

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在實際生活中，科技館建設(shè)有時還會面臨一些問題影響到科普工作進行的效果，下文將會對我國目前科技館設(shè)置環(huán)節(jié)存在的問題進行介紹，希望能夠幫助相關(guān)人員在未來工作過程中能夠更好的考慮內(nèi)部設(shè)施的布置方案，更好的實現(xiàn)科普工作需要的效果，提高展示水平和內(nèi)部管理水平，幫助更多的參觀者有所收獲，共同提高我國科技場館的水平。作為對校內(nèi)教育內(nèi)容進行延展的場所，科技館在進行場內(nèi)設(shè)施選擇時候要與學(xué)校教育內(nèi)容接軌，保證參觀的學(xué)生能夠順利完成知識過渡，幫助其回憶之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容并對新的知識內(nèi)容進行展示。近些年隨著科技水平的不斷進步，越來越多的學(xué)校在進行日常教育活動時會采用多媒體方式，這樣一來，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的素材資源都會引進到課堂上，原本在教室中缺乏的圖片視頻資料都可以在課堂教育活動中得到展示，在這樣的教育方式變化的大環(huán)境下，想要讓科技館繼續(xù)承擔(dān)延伸課堂教育內(nèi)容的任務(wù)就需要重新思考科技館在新時期下應(yīng)該做出哪些改變。

1現(xiàn)有科技場館館內(nèi)設(shè)施內(nèi)容布置存在問題

許多建成時間較早的科技館，在最開始的場內(nèi)規(guī)劃時考慮的是在當(dāng)時的教育背景下學(xué)生能夠接觸到的課堂知識內(nèi)容，并對其進行合理的延展和補充。在上世紀，我國學(xué)校在進行教育活動時，還很少會用到多媒體課件。在新世紀我國的課堂教育活動中才逐漸出現(xiàn)了多媒體課件，但是當(dāng)時因為受材料數(shù)量稀少的限制，所以在正常的教育活動中多媒體課件的使用頻率還處于一個比較低的水平。近十年來隨著互聯(lián)網(wǎng)終端的普及，幾乎所有的教育場所都連入了互聯(lián)網(wǎng)，再加上網(wǎng)上專職于學(xué)生教育課件制作的企業(yè)越來越多，教師能夠選擇的補充課件數(shù)量越來越多。在這一時期又適逢新課改的推進，中小學(xué)教育課堂中使用多媒體課件的頻率越來越高?，F(xiàn)在，無論是城市中小學(xué)，還是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中小學(xué)，都已經(jīng)習(xí)慣了利用多媒體技術(shù)進行正常的教育活動。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能夠接觸到很多來自互聯(lián)網(wǎng)的教育內(nèi)容延伸，而反觀科技館的發(fā)展，在近十年來幾乎沒有太大的變化，主要的變化都集中在館內(nèi)陳設(shè)物品的翻新或者根據(jù)最新的科研成果對原有的展品進行更正。但是整體上趨于穩(wěn)定，與參觀者的互動方式依然和十年前一樣。館內(nèi)陳設(shè)主要是模型和圖片，也有部分模擬仿真設(shè)備可以讓參觀者有更近距離的體驗。以上就是目前我國各地區(qū)建成科技館的館內(nèi)設(shè)施布置情況，從以上內(nèi)容我們可以看出，雖然近十年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于各個行業(yè)發(fā)展的推進都做出了積極貢獻，但是也造成了像科技館這類場所在內(nèi)容選擇和服務(wù)方式的落后。除了設(shè)施展示，科技館在接待參觀者時與其產(chǎn)生交集的另一個重要方式就是通過開展專門的教育活動來進行。通過組織活動可以讓參觀者更加近距離的接觸到活動內(nèi)涵，加深參觀者的印象，有助于長久記憶。

2科技館教育方法創(chuàng)新

針對科技的日常工作內(nèi)容特點和近些年學(xué)校教育活動方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)容，實體科技館在未來應(yīng)該加大教育活動數(shù)量和形式的創(chuàng)新，彌補學(xué)校教育活動存在的缺漏。由于很多學(xué)生在學(xué)校就已經(jīng)接受了互聯(lián)網(wǎng)教育，在課堂中已經(jīng)進行了課外知識的延展，所以科技館應(yīng)當(dāng)適量控制館內(nèi)科普展臺、模型的數(shù)量，并且對于同類型或有關(guān)聯(lián)的展臺進行重組，使其能夠形成邏輯上的連貫性。這部分展品主要是為低齡參觀者提供基礎(chǔ)的科普知識或為中小學(xué)參觀者提供一個復(fù)習(xí)已學(xué)知識的復(fù)習(xí)平臺，幫助其回憶起課堂學(xué)習(xí)過程中掌握的知識內(nèi)容，以便更好的進行后續(xù)的學(xué)習(xí)?？萍拣^內(nèi)的大部分空間應(yīng)該傾斜給互動場所，科普教育設(shè)置的初衷是為了幫助更多的人對科學(xué)產(chǎn)生興趣，對公眾進行科普教育，所以在內(nèi)部設(shè)置時也應(yīng)該展示科學(xué)之美，科技成品是最能集中表現(xiàn)科學(xué)成果的媒介，在科技館內(nèi)增加更多數(shù)量的三維圖形圖像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、互動預(yù)科技術(shù)能夠讓參觀者直觀的感受到科技之美，并且與參觀者之間建立更深層次互動，激發(fā)其對科學(xué)的興趣。在課堂教育活動中，受課時和空間限制，學(xué)生與知識之間的互動性很少，而科技館則有足夠的空間來為兩者之間的互動提供平臺，而且科技館自己的館內(nèi)陳設(shè)具有科技感，能夠幫助年齡較小的參觀者更好的融入到互動的過程中。

3講解人員專業(yè)性解決措施

在科技館中除了固定的陳設(shè)之外，講解人員能夠更好的根據(jù)參觀者的需求和問題作出反應(yīng)和回答。以往由于科技館的公益性，其能夠為工作人員提供的薪酬水平較低，這樣一來導(dǎo)致很多求職者對于科技館工作人員的職業(yè)不感興趣，尤其是具有高學(xué)歷的求職者，由于其在學(xué)校時學(xué)習(xí)的內(nèi)容與科技館講解人員所需掌握的內(nèi)容有很大的出入，例如一名學(xué)習(xí)殼體力學(xué)的研究生，讓其對古代生物演變進行介紹時所學(xué)的專業(yè)就與實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，而如果只讓專業(yè)學(xué)習(xí)者負責(zé)自己專業(yè)內(nèi)容的區(qū)域，那么整個科技館工作人員的數(shù)量將會大大提升。而現(xiàn)在，科技館可以通過網(wǎng)絡(luò)手段給更多在校大學(xué)生提供展示機會，讓其作為志愿者進行內(nèi)容講解，這樣一來既解決了以往講解員由于教育背景限制對于其負責(zé)領(lǐng)域的最新進展不能做出全面解釋的問題，同時也為大學(xué)生們提供了展示自己鍛煉自己的機會，而場館的管理費用并不會受到太大的影響。而且通過與志愿者進行交流可以對目前場館內(nèi)的布置方案進行討論，推出更好的方案。

4結(jié)語

科技館建設(shè)是對學(xué)校教育活動的一種延展，能夠很好的激發(fā)參觀者對于科學(xué)的興趣，但是由于目前我國很多地區(qū)的科技館更新速度較慢，不能很好的適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展，導(dǎo)致科技館的建設(shè)效果并不好。本文通過對目前我國科技館日常管理過程中出現(xiàn)的問題進行分析并根據(jù)不同地區(qū)科技館改革措施進行經(jīng)驗學(xué)習(xí)，希望能夠幫助到從業(yè)人員。

參考文獻:

［1］廖倩楠．科技館科普教育方法分析［J］．科學(xué)與財富，2018，(9):90-91．

［2］胡玲娜，白彩琴．基于科技館科普教育活動開發(fā)實施的探索與思考［J］．中國科技縱橫，2018，(18):244-245．

作者:白晨喜 單位:天津科學(xué)技術(shù)館