鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇鄉(xiāng)村小學(xué)體育課的現(xiàn)狀范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：彝族地區(qū)；小學(xué)；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-076-02

當(dāng)今的中國，社會(huì)穩(wěn)定，人民的物質(zhì)文化生活水平不斷提高。然而，在偏遠(yuǎn)的涼山彝族地區(qū)的許多鄉(xiāng)村，地處偏遠(yuǎn)，交通不便，貧窮落后，各方面都比較滯后。許多鄉(xiāng)村學(xué)校的體育教學(xué)也面臨著許多不足與問題。

一、涼山彝族地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、體育教學(xué)條件落后。一是在涼山彝族地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)校，許多學(xué)校沒有足夠的活動(dòng)場(chǎng)所，活動(dòng)空間小，學(xué)生活動(dòng)范圍不足，導(dǎo)致教師在室外上體育課不便，常常影響著其它班級(jí)的正常課堂教學(xué)。而且經(jīng)常出現(xiàn)同時(shí)幾個(gè)班上體育課時(shí)，在有限的場(chǎng)所內(nèi)，造成人員擁擠、雜亂、教學(xué)秩序混亂，甚至存在很嚴(yán)重的安全隱患。二是學(xué)校師資力量薄弱，沒有專職的體育教師。普遍存在學(xué)校一位教師任多門學(xué)科。體育課往往被忽視，不引起教師的重視，教師的主要精力放在語文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科上，體育課常常被占用。三是學(xué)校體育器材缺少。對(duì)體育器材不重視，覺得體育器材有沒有無關(guān)緊要。有些學(xué)校對(duì)體育器材保管不善，造成器材丟失。有些學(xué)校為避免發(fā)生安全事故，引發(fā)不必要的安全責(zé)任，禁止發(fā)放使用體育器材。

2、教學(xué)思想滯后，教學(xué)目的不夠明確。教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，將德育、智育、體育、美育、勞育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于新課改，許多教師還沒有領(lǐng)會(huì)其真正的內(nèi)在精神，教學(xué)思想還停留在知識(shí)技能傳授的層面上，教學(xué)目的僅為增強(qiáng)學(xué)生體能，提高學(xué)生身體素質(zhì)上，教學(xué)過程沒有重視學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展沒有足夠的重視。如今的學(xué)生，是父母心中的“心頭肉”、“掌中寶”，許多教師認(rèn)為“碰不得、摸不得”，為避免發(fā)生意外安全事故，給自己帶來安全責(zé)任，干脆不上體育課，體育課用于上其它課程。

3、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、乏味。教師對(duì)學(xué)生上體育課的興趣和愛好的培養(yǎng)不夠重視。體育課的自由活動(dòng)多，教師觀看，教學(xué)內(nèi)容類似于課間休息。教學(xué)模式往往是：集合――排隊(duì)――集合――下課，教學(xué)過程枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣與愛好。

4、體育成績(jī)考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單，不科學(xué)。教師是教學(xué)考核的主要評(píng)判者，學(xué)生地位是被動(dòng)的，忽視學(xué)生的主體地位。由于多數(shù)教師任多門課程，體育課往往是兼任的，教師的主要精力放在語文、數(shù)學(xué)的成績(jī)上，體育成績(jī)不能引起教師的足夠重視，考核和評(píng)價(jià)不考慮學(xué)生的實(shí)際水平，沒有認(rèn)真去測(cè)評(píng)。成績(jī)達(dá)不達(dá)標(biāo)不夠關(guān)注，體育成績(jī)隨意編造。

二、小學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)與發(fā)展策略

1、改善學(xué)校活動(dòng)場(chǎng)所，提供必需的體育器材。

對(duì)學(xué)校的有些場(chǎng)所要加以充分利用。國家投資或鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)所，進(jìn)一步擴(kuò)建和改進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)所，給學(xué)生提供足夠的活動(dòng)空間。為學(xué)生提供必需的體育器材，保障學(xué)生對(duì)體育器材的使用。

2、加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，提升體育學(xué)科的地位。

對(duì)于涼山彝族地區(qū)的許多鄉(xiāng)村小學(xué)校，師資力量薄弱，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校的師資力量 ，配備專職的體育教師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高體育教師的教學(xué)能力和水平。把體育學(xué)科提升為同語文、數(shù)學(xué)同等重要的學(xué)科，認(rèn)真測(cè)評(píng)學(xué)生的身體素質(zhì)，把體育成績(jī)立為升學(xué)考核的重要內(nèi)容之一。

3、改變體育教學(xué)理念，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

體育教學(xué)的目的不能只停留在增強(qiáng)學(xué)生體能，提高身體素質(zhì)的層面上，應(yīng)與其它學(xué)科有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)。

注重學(xué)生的體育知識(shí)與技能。許多學(xué)校的學(xué)生，到小學(xué)畢業(yè)，還不能掌握基本的體育知識(shí)與技能，出現(xiàn)隊(duì)形混亂，方位感差，步調(diào)不齊等現(xiàn)象。軍隊(duì)的隊(duì)形整齊，步調(diào)一致，來自于嚴(yán)格的訓(xùn)練。一個(gè)好的文娛節(jié)目，來自于艱苦的編排與練習(xí)，俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”就是這個(gè)意思了。體育教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)基本的體育技能的訓(xùn)練，應(yīng)從低年級(jí)開始注重對(duì)基本的體育知識(shí)與技能的傳授，讓學(xué)生掌握了解各種體育技能的規(guī)則、方式、方法。教師每天讓學(xué)生做眼保健操，認(rèn)真規(guī)范地做好廣播體操。

盡量讓學(xué)生了解和懂得國內(nèi)外的各項(xiàng)體育競(jìng)技比賽。開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育競(jìng)技產(chǎn)生濃厚的興趣與愛好，懂得并能欣賞競(jìng)技體育的魅力和精神，從而能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主模仿（危險(xiǎn)動(dòng)作請(qǐng)勿模仿）.

讓體育與音樂、舞蹈相結(jié)合。配音樂跳一些學(xué)生喜歡的兒童舞蹈，增設(shè)一些各民族的舞蹈、體育動(dòng)作。了解和掌握一些易學(xué)易懂的民間舞。對(duì)各民族的舞蹈特征有所了解，能掌握和表達(dá)一些簡(jiǎn)單的肢體語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣與熱愛。激發(fā)學(xué)生動(dòng)力的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我思考和創(chuàng)造，充分發(fā)揮自身的潛力。

配合學(xué)生做游戲。體育課不能只停留在學(xué)生的跑、跳等方面的體育訓(xùn)練上，應(yīng)讓體育課增加樂趣，提高興趣。讓體育課游戲化，不斷提高游戲的質(zhì)量，讓游戲進(jìn)一步得到升華。體育課上，和學(xué)生一起做游戲，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，影響學(xué)生，相信學(xué)生，樹立學(xué)生的平等意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、民主意識(shí)等。在游戲過程中，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)糾正學(xué)生的任何不良行為，加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，以免發(fā)生意外的安全事故。學(xué)會(huì)珍愛自己、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作、相互幫助、克服困難等精神，學(xué)會(huì)做事、做人。

體育教學(xué)不是孤立的學(xué)科，其中滲透了其它學(xué)科的知識(shí)。體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，把體育教學(xué)真正融入到學(xué)生的生活中，融入到其它學(xué)科中，融入到游戲和各種活動(dòng)中，讓學(xué)生在各種有益的活動(dòng)中得到更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 隊(duì)列隊(duì)形 教學(xué) 改進(jìn)策略

在小學(xué)體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形對(duì)于孩子們體育方面的培養(yǎng)是很有用處的，采用這種方式教學(xué)能夠很有效的保證小學(xué)生的身體及姿態(tài)的培養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生從小學(xué)體育鍛煉中獲得身體更好的發(fā)育成長(zhǎng)，幫助孩子們的身體素質(zhì)鍛煉。尤其是現(xiàn)在很多小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾愿駟栴}，對(duì)于任何事物不太上心，所以，采用隊(duì)列隊(duì)形體育教學(xué)方式，能夠很好的幫助這些孩子，能夠讓孩子們從心理上獲得好的教育指導(dǎo)，從而鍛煉好身體，能夠積極健康的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在教育改革不斷更新進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展很重視，學(xué)生從小學(xué)開始就要有良好的教育方式和教育環(huán)境，才能讓學(xué)生發(fā)展更好。

一、小學(xué)體育隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)的好處

在小學(xué)教學(xué)中提倡隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的身體健康以及身心成長(zhǎng)都有很好的幫助。在小學(xué)生教育當(dāng)中，除了文化課上的文化教育，體育教育是對(duì)小學(xué)生的影響很大的一門課程，現(xiàn)在的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有很多益處，如下即為隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的好處：

1.隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)能夠提高整堂課的紀(jì)律性，保證學(xué)生跟著老師的教學(xué)步伐走 小學(xué)生現(xiàn)在都處于好玩好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于體育課他們就像是獲得了很好的玩耍機(jī)會(huì)，所以，體育課前保持好的隊(duì)列隊(duì)形，有助于管理好每個(gè)小學(xué)生，保證好體育課上的紀(jì)律，同時(shí)，提高了學(xué)生的配合性。

2.隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)能夠減少學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的傷害 在上體育課時(shí)，小學(xué)生積極主動(dòng)，卻不知道要運(yùn)動(dòng)適當(dāng)，這樣往往會(huì)造成一定的傷害，所以，在體育課上，先對(duì)小學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形整理和預(yù)備運(yùn)動(dòng)，能夠有效減少因過量或過度運(yùn)動(dòng)給孩子帶來的傷害，保證小學(xué)生的身體健康。

3.隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的積極合作性 在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)時(shí)，學(xué)生都積極配合站好隊(duì)形，這需要有效合理的管理和配合，盡管小學(xué)生年紀(jì)尚小，但對(duì)于合作精神還是有必要積極培養(yǎng)的，隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)能夠幫助孩子們養(yǎng)成好的合作精神，不僅在體育課上互幫互助，還能在學(xué)習(xí)上互幫互助，達(dá)到很好的效果。

二、小學(xué)體育隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師不上心 在現(xiàn)在的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)當(dāng)中，很多教師都是給孩子們做一兩次完整的示范動(dòng)作，然后讓孩子們自行練習(xí)，這樣既達(dá)不到隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的良好效果，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)影響嚴(yán)重。

2.鍛煉方式老套 在教師體育教學(xué)當(dāng)中，總是采用很老套的教學(xué)資源和教學(xué)方法，在隊(duì)列隊(duì)形教育當(dāng)中，每次上課時(shí)，都是讓孩子們進(jìn)行課前熱身的那幾種動(dòng)作，讓孩子們失去鍛煉的興趣，由于小學(xué)生的年紀(jì)和心里都比較活躍，對(duì)于很重復(fù)化的教學(xué)很容易感覺到無聊和失去興趣，所以，這樣的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)也達(dá)不到好的教學(xué)效果。

3.多地區(qū)體育教師缺乏 在現(xiàn)在很多農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)事業(yè)沒有受到重視，很多鄉(xiāng)村小學(xué)雖然設(shè)有體育課程，但是沒有專業(yè)的體育老師進(jìn)行教學(xué)，所以只好由班主任老師擔(dān)當(dāng)體育老師，由于不是專業(yè)老師，對(duì)于體育教學(xué)很不熟練，在進(jìn)行上課開始的隊(duì)列隊(duì)形教育當(dāng)中不能很好的保持隊(duì)列隊(duì)形，導(dǎo)致體育課上得很是糟糕，孩子們也得不到好的鍛煉。

三、提高隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)的改進(jìn)策略

1.體育老師改善教學(xué)態(tài)度 在體育教學(xué)中，體育老師剛開始上課的態(tài)度決定了體育課教學(xué)的質(zhì)量。在上課時(shí)，體育老師應(yīng)該隨時(shí)保持良好的狀態(tài)，將隊(duì)列隊(duì)形整理好，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，帶領(lǐng)學(xué)生做好預(yù)備動(dòng)作，分配好體育鍛煉項(xiàng)目，最重要的是在體育課上不僅要演示教學(xué)動(dòng)作，還要將動(dòng)作合理分解開來，一步一步的教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加積極。

2.學(xué)校不斷更新隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)活動(dòng)方式 現(xiàn)在的小學(xué)生都喜歡活躍的教學(xué)，在體育課上教學(xué)方式不能夠太過單一，否則會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)體育課的興趣，所以，學(xué)校應(yīng)積極向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的體育教學(xué)方式，在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多種教學(xué)方式，保持好隊(duì)列隊(duì)形對(duì)于學(xué)生的有效性，讓學(xué)生從剛開始上體育課時(shí)就對(duì)整節(jié)體育課很感興趣，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

3.對(duì)體育教師進(jìn)行合理培訓(xùn)和招錄 針對(duì)那些沒有正規(guī)體育教師的學(xué)校，如果條件允許，可以招錄正規(guī)的體育教師，對(duì)于貧困地區(qū)，缺乏體育教師的學(xué)校，可以采用教師培訓(xùn)的方式，至少保證在孩子們上體育課時(shí)，能夠充分利用隊(duì)列隊(duì)形鍛煉，來提高身體健康，保證體育課的意義。體育教師可以不要求很嚴(yán)格，但是，基本的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)必須得到保障，確保孩子們?cè)谏象w育課時(shí)，能夠在隊(duì)列隊(duì)形鍛煉中真正獲得有效鍛煉。

四、結(jié)語

篇(3)

摘要:本文以吉林省鄉(xiāng)村學(xué)校為研討對(duì)象,經(jīng)過對(duì)吉林省鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查、剖析與研討,找出限制鄉(xiāng)村學(xué)校體育開展的要素,提出改良鄉(xiāng)村體育教育工作的倡議,旨在為我國鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育的變革和開展提供參考。

一、吉林省鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀

經(jīng)過對(duì)吉林省鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育現(xiàn)狀的調(diào)查研討,發(fā)如今我省鄉(xiāng)村學(xué)校中存在許多問題限制著體育教育的開展,且長(zhǎng)期以來不能得到妥善處理。

1.師資問題

在高等院校體育專業(yè)或?qū)I(yè)體育院校畢業(yè)的高才生,畢業(yè)后首先選擇留在大城市開展,經(jīng)大、中、小城市的層層挑選,最后抵達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的已屈指可數(shù),兼職代課現(xiàn)象普遍存在,學(xué)歷低下,專業(yè)性不強(qiáng)是目前鄉(xiāng)村體育師資的主要問題。

2.學(xué)校不注重體育的開展

固然素質(zhì)教育喊了很多年,但卻沒有出臺(tái)相應(yīng)的政策與措施,考試辦法、錄取制度等沒有本質(zhì)變化,學(xué)生要靠高分才有出路,學(xué)校要靠升學(xué)率才干生存和開展,應(yīng)試教育的實(shí)質(zhì)并沒有任何改動(dòng)。學(xué)校固然開設(shè)了體育課,但被主課占用的狀況很多;群體活動(dòng)時(shí)間沒有保證;體育教員的工資待遇普遍低于均勻程度;“放羊式”教學(xué)是目前鄉(xiāng)村中小學(xué)體育課的一種普遍現(xiàn)象;

3.教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏

由于體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺乏,大局部中小學(xué)體育器材陳舊、設(shè)備不全,體育教學(xué)場(chǎng)地非常粗陋,個(gè)別學(xué)校以至沒有一條完好的50米跑道,因而,難于滿足展開體育活動(dòng)的需求。

二、改良鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育工作的倡議

要積極有效地改良鄉(xiāng)村學(xué)校的體育工作,不只要依托政府政策上的培植,同時(shí)學(xué)校也要量體裁衣地針對(duì)本身的實(shí)踐狀況不時(shí)地停止變革和創(chuàng)新,開展具有民族特性、區(qū)域特性、各校特性與特征的鄉(xiāng)村學(xué)校體育教育,教育和體育行政部門也要積極貫徹德、智、體全面開展的教育方針,同時(shí)采取一些必要的措施,從基本上改動(dòng)鄉(xiāng)村體育教育所面臨的窘境。

1.有方案的處理鄉(xiāng)村中小學(xué)師資問題

倡議政府有方案地配齊中小學(xué)體育教員,多層次、多渠道、有針對(duì)性地實(shí)行定向培育,處理分配渠道不合理的情況;教育主管部門也可制定政策,號(hào)召和鼓舞應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到偏僻鄉(xiāng)村鍛煉,國度給予一定的再就業(yè)優(yōu)越政策。各地應(yīng)依據(jù)本地實(shí)踐狀況,制定實(shí)在可行的培訓(xùn)方案,增強(qiáng)鄉(xiāng)村在職體育教員的繼續(xù)教育,進(jìn)步他們的專業(yè)素質(zhì);同時(shí)要尊重體育教員的勞動(dòng),在位置、待遇上要把體育教員與其他學(xué)科教員同等看待,如職稱評(píng)定、課時(shí)計(jì)算、工資待遇、升級(jí)評(píng)劣等,都應(yīng)與其他學(xué)科教員享用同等候遇。

2.處理鄉(xiāng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)問題

政府在加大致育經(jīng)費(fèi)的投入力度的同時(shí)要鼓舞學(xué)校自籌資金,號(hào)召社會(huì)捐獻(xiàn)、勤工儉學(xué)、學(xué)生集資等多渠道處理體育經(jīng)費(fèi)缺乏的問題。經(jīng)費(fèi)的投入首先要滿足于學(xué)校展開各項(xiàng)群體活動(dòng)及組織競(jìng)賽的需求;其次,要給學(xué)校和教員發(fā)明一定的空間,使其和外界停止學(xué)習(xí)和交流,并帶回先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)辦法;第三,要增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校場(chǎng)館、設(shè)備的建立及體育器材的選購,使其能滿足于學(xué)校根本教學(xué)和活動(dòng)的需求。

3.落實(shí)《國度學(xué)生體質(zhì)安康規(guī)范》測(cè)試工作

新《規(guī)范》可以科學(xué)全面地反映學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育及安康水平,《規(guī)范》施行可以使學(xué)校及學(xué)生及時(shí)控制和理解本身的安康情況,同時(shí)測(cè)試結(jié)果也是權(quán)衡學(xué)校體育工作展開狀況的重要指標(biāo)。局部學(xué)校由于受場(chǎng)地器材的限制及經(jīng)費(fèi)艱難等緣由不能有效地完成測(cè)試工作,存在假造上報(bào)數(shù)據(jù)或夸張測(cè)試成果的造假行為。教育行政部門一方面要制定中小學(xué)校學(xué)生的達(dá)標(biāo)規(guī)范,一方面要定期停止抽查,根絕學(xué)校的作弊行為,發(fā)揮《規(guī)范》的真正作用。

4.完善鄉(xiāng)村學(xué)校體育的管理體制

科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的管理是鄉(xiāng)村學(xué)校體育事業(yè)開展的保證。在管理運(yùn)轉(zhuǎn)上,樹立責(zé)權(quán)明白的縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)管理體制;在常規(guī)管理上,樹立對(duì)體育教員、體育教學(xué)、課余鍛煉、群體活動(dòng)和體育考評(píng)等全面的管理體系。要制定規(guī)劃,落實(shí)措施,擔(dān)任到人。經(jīng)過實(shí)地調(diào)查,肯定久遠(yuǎn)規(guī)劃,并制定出長(zhǎng)、中、近期目的,然后采取措施,分期分批地完成這些目的。主管部門對(duì)基層工作要有明白詳細(xì)的指標(biāo)請(qǐng)求,主動(dòng)協(xié)助他們處理一些實(shí)踐問題,詳細(xì)措施擔(dān)任到人;要增強(qiáng)指導(dǎo),定期檢查。上級(jí)部門一定要增強(qiáng)對(duì)方案施行的詳細(xì)指導(dǎo)與催促檢查,及時(shí)總結(jié)和推行先進(jìn)經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

5.構(gòu)建科學(xué)合理的體育教育工作評(píng)價(jià)體系

各地域經(jīng)濟(jì)開展程度良莠不齊,各校的場(chǎng)地設(shè)備、師資裝備、教學(xué)程度差距較大,所以對(duì)各類學(xué)校的評(píng)價(jià)規(guī)范、請(qǐng)求要采用區(qū)別看待準(zhǔn)繩,不能“一刀切”,要依據(jù)各校的詳細(xì)實(shí)踐狀況制定實(shí)在可行的評(píng)價(jià)規(guī)范,同時(shí)評(píng)價(jià)要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)那些在鄉(xiāng)村學(xué)校體育工作做出突出奉獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人和集體,要給予懲處獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)那些、不進(jìn)取的指導(dǎo),要撤換或調(diào)離,表現(xiàn)出能者上、庸者讓的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

6.分離本身特性,展開各具特征的體育活動(dòng)

鄉(xiāng)村各類學(xué)校的體育面臨著不同的條件、程度和特性,教學(xué)內(nèi)容的布置既要根據(jù)教學(xué)目的,更要思索理想的可能,在總體上貫徹國度大綱和教材的前提下,各校應(yīng)有較大的選擇空間。教學(xué)內(nèi)容的選擇,要根據(jù)經(jīng)濟(jì)根底,現(xiàn)有設(shè)備,自然條件,專兼職體育教員的專業(yè)學(xué)問程度和體育素養(yǎng),學(xué)生認(rèn)知心理、體育根底,選擇一些便于個(gè)人操作、運(yùn)用場(chǎng)地器材少的內(nèi)容,使每個(gè)學(xué)生到達(dá)可能到達(dá)的最高鍛煉程度。如:學(xué)校能夠量體裁衣,鄉(xiāng)村學(xué)校田野開闊,空氣清爽,能夠率領(lǐng)學(xué)生停止越野鍛煉。山區(qū)的學(xué)校能夠組織學(xué)生停止登山活動(dòng),既有很強(qiáng)的文娛性,又有重要的健身價(jià)值。

篇(4)

筆者自小在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在又回到農(nóng)村小學(xué)從事體育教學(xué)的工作。對(duì)于農(nóng)村的體育教學(xué)，本人甚為了解。也感觸頗多。伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，課改工作在鄉(xiāng)村小學(xué)已鋪開。但長(zhǎng)期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大的差距的，得不到相應(yīng)的重視，也得不到良好的發(fā)展。但是農(nóng)村的中小學(xué)生，大多具有吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練，是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時(shí)，也可以使農(nóng)村中小學(xué)生得到全面發(fā)展，縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以，大力開展和改革農(nóng)村小學(xué)體育教育是勢(shì)在必行的，也是具有有著重大意義的。下面本人就農(nóng)村體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀和改革對(duì)策來談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

1、體育場(chǎng)地器材資源匱乏

體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一般來說運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來說是更加緊缺了。目前學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進(jìn)了不少，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施

實(shí)施體育新課程以來，小學(xué)各年級(jí)的體育課已全部實(shí)行每周三課時(shí)，體育課時(shí)總量明顯增加。但撤點(diǎn)并校后，教育資源相對(duì)集中，農(nóng)村小學(xué)教師老化趨勢(shì)也在不斷增加，另外我鎮(zhèn)體育課時(shí)大部分安排兼職教師，我校的11個(gè)教學(xué)班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經(jīng)歷過體育教學(xué)。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)，基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，近期內(nèi)又能如何保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

3、課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新。

由于上述兩方面原因，農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施三年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大的改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實(shí)，大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級(jí)小學(xué)中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

二、提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)對(duì)策

我們?cè)撊绾卧谛＞鶎W(xué)生增多，但場(chǎng)地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學(xué)工作，這是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)突出的問題。通過多年來的觀察和實(shí)踐，依我個(gè)人認(rèn)為要充分利用和開發(fā)體育場(chǎng)地器材資源，精心設(shè)計(jì)組織形式、提高教師體育教學(xué)理念、落實(shí)體育教學(xué)模式是提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。

1、充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材資源

充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充，所以，農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念，應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況來實(shí)施體育教學(xué)。

比如：橫向使用沙坑。大多農(nóng)村小學(xué)有一只沙坑已經(jīng)很不錯(cuò)了，但在課堂中教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)顯得捉襟見肘。撤點(diǎn)并校后各班學(xué)生都有三四十名，按常規(guī)方法教學(xué)，直向使用沙坑，每名學(xué)生在一節(jié)課中只能有3至4次練習(xí)機(jī)會(huì)。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學(xué)生同時(shí)練習(xí)，課堂效率能提高4倍。

巧用籃球場(chǎng)。籃球場(chǎng)不僅僅是教學(xué)籃球?qū)Ｓ玫?，有許多教材內(nèi)容都可在籃球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。如利用球場(chǎng)的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學(xué)，利用三分弧線組織彎道跑教學(xué)，利用兩個(gè)半場(chǎng)組織游戲跑四角比賽，利用三個(gè)圓做角力游戲。還可在籃球場(chǎng)地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓(xùn)練基地，但沒有足球場(chǎng)，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績(jī)幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場(chǎng)上教學(xué)小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養(yǎng)了廣大學(xué)生的興趣，又為學(xué)校足球隊(duì)儲(chǔ)備了人才。近年來學(xué)校足球隊(duì)成績(jī)顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。

妙用小墊子。某些學(xué)校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進(jìn)搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費(fèi)。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習(xí)，還可用于立定跳遠(yuǎn)和各種趣味跳教學(xué)，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學(xué)，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育，就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場(chǎng)地和器材資源

既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識(shí)，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)，特別在農(nóng)村的小學(xué)，教師要有意識(shí)對(duì)一些平時(shí)無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)能更好地實(shí)施體育新課程的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。

比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學(xué)?？捎糜诟鞣N站位的定點(diǎn)，免于用石灰來做標(biāo)記；可用于各類投擲練習(xí)；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級(jí)跳練習(xí)；可用于各種標(biāo)志線等。

跑道道沿板用于課堂教學(xué)。跑道道沿板一般用作分界標(biāo)志，但也可用于平衡教學(xué)，讓學(xué)生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰站立的時(shí)間長(zhǎng)，來鍛煉學(xué)生的平衡能力；可讓學(xué)生沿著道沿走比一比誰走的距離長(zhǎng)，或者比一比誰走完成一圈所花的時(shí)間最短；也可用道沿為支撐點(diǎn)進(jìn)行俯臥撐練習(xí)等。

農(nóng)村基層小學(xué)雖然在場(chǎng)地器材方面存在滯后的現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實(shí)際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實(shí)際問題的簡(jiǎn)易、有效的途徑。

3、精心設(shè)計(jì)課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

每個(gè)體育教師在備課時(shí)經(jīng)常會(huì)考慮如何合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)形，哪個(gè)位置做示范最有效，什么時(shí)候講解點(diǎn)評(píng)最適時(shí)，如何把少量的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多想想辦法，組織嚴(yán)謹(jǐn)些、分組合理些，靈活變通之下，我們農(nóng)村小學(xué)同樣能上出高質(zhì)量高效率的體育課的。特別要充分發(fā)揮鎮(zhèn)中心體育教研組和專職體育教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，提升兼職教師的教學(xué)能力。

篇(5)

摘要:學(xué)校體育教育，是整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。它肩負(fù)著提高學(xué)生健康水平、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、為國家培養(yǎng)體育人才重任。學(xué)校體育工作發(fā)展，將直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，甚至影響著社會(huì)的發(fā)展和民族的未來。因此，學(xué)校體育為社會(huì)大眾所關(guān)注，亦為廣大教育工作者所重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；體育現(xiàn)狀；思考

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）05-0207-01

改革開放以來，黨和國家高度重視教育工作，制定政策，完善法律，加大對(duì)教育的投資力度，有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，也給體育教育帶來了無限生機(jī)。但是，作為農(nóng)村體育教育，在許多方面，仍然存在諸多不足和遺憾，與城市發(fā)展相比較，差距越來越遠(yuǎn)。我相信有國家的高度重視和全社會(huì)的高度關(guān)注，在不久的將來，農(nóng)村的體育教育會(huì)有更大的改觀。

本人從事農(nóng)村體育教育十余年，對(duì)農(nóng)村體育教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究，開展了認(rèn)真的分析與思考。本文將從以下兩個(gè)方面展開。

1.中小學(xué)體育現(xiàn)狀分析

1.1 體育教師缺編現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校類型越基層，缺乏教師率越高。在貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)，一般沒有專職體育教師，有少許來自大中專的畢業(yè)生。在村辦小學(xué)，根本就沒有體育教師，不得不由其他教師兼職或一些老教師來上體育課。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，完全中學(xué)缺乏體育教師率為10.11％，村教學(xué)點(diǎn)為26.67％。另外，對(duì)體育課無要求，擠占體育課時(shí)的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。這說明農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的狀況，不僅取決于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還取決于社會(huì)對(duì)體育的觀念和態(tài)度。而開展課外體育活動(dòng)率較低（僅為55％），帶來的后果是學(xué)生每天參加一小時(shí)體育活動(dòng)的要求難以落實(shí)。近年來，農(nóng)村學(xué)校體育教師的數(shù)量雖然有所增加，但缺額數(shù)字仍然較大，職稱和年齡結(jié)構(gòu)也不盡合理。其中高級(jí)職稱的教師尚不足7％，中、初級(jí)職稱和無職稱教師，占93 ％以上；中老年教師不足20％，40歲以下教師占80％以上。這一結(jié)果提示，今后對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教師的培訓(xùn)和提高，將是一項(xiàng)巨大工程。調(diào)查還表明，近三年體育教師減員比重約為11.15％，相當(dāng)于每年減員近4％。體育教師轉(zhuǎn)業(yè)流向，主要是公安、稅務(wù)部門和從商或回家務(wù)農(nóng)，很多體育教師，被問起在學(xué)校教的什么課，不好意思說自己的專業(yè)，造成這種現(xiàn)狀的主要原因是地位低下、工作勞苦而酬勞低等。

1.2 體育教師的教育觀念陳舊。實(shí)施素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中,隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展,從事這門學(xué)科的教師都要進(jìn)修和培訓(xùn),學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機(jī)會(huì)“充電”,通常一個(gè)大學(xué)?？飘厴I(yè)的體育教師,二十年前學(xué)習(xí)的知識(shí)至今還能完全勝任現(xiàn)代教學(xué),這在知識(shí)更新如此迅速的年代,怎么能相適應(yīng)? 隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時(shí)“充電”，體育教學(xué)程式化、單一化、刻板化、根本就無法實(shí)施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式。體育教師存在“三無”現(xiàn)象，即教學(xué)無大綱，授課無計(jì)劃，上課無教案。剛上工作崗位時(shí)的一兩年，課是認(rèn)認(rèn)真真上，教案是仔仔細(xì)細(xì)備。隨著時(shí)間的推移，學(xué)校對(duì)體育課上好上壞一個(gè)樣，上與不上一個(gè)樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“換湯不換藥”。教師上課一個(gè)口哨兩個(gè)球，學(xué)生高興我自由。這樣的體育教育，上課的效果可想而知。還有，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實(shí)。體育教師既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者,他們并不是社會(huì)世俗偏見認(rèn)為的“四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單”。體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式,應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)。更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等知識(shí),了解體育教育對(duì)社會(huì)、人類進(jìn)步的人文價(jià)值 。

2.學(xué)校體育未來的思考

2.1 體育教學(xué)思想需要改進(jìn)，同時(shí)要更新教學(xué)觀念。嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞五育并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決正課與體音美等副課的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上變升學(xué)教育為素質(zhì)教育，對(duì)于嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的全民健身計(jì)劃，開好體育課，上足體育課，充分應(yīng)用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保障學(xué)生體育鍛煉有一定效果。

2.2 改革創(chuàng)新教學(xué)方法。目前中小學(xué)體育教師的工作量太大，除常規(guī)的體育課堂教學(xué)外還有大量的課外工作，如早操、課間操、課外體育活動(dòng)及學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練等，這就使一些教師圖以應(yīng)付，不注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用。這就要求學(xué)校采取一定的傾斜政策來調(diào)動(dòng)體育教師的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多關(guān)心體育教師的工作、生活，合理解決他們的服裝、獎(jiǎng)金等問題，解決他們的思想問題他們就會(huì)想法設(shè)法從主觀上調(diào)動(dòng)積極性，工作就不是一種包袱，他們就會(huì)創(chuàng)新整套的項(xiàng)目、規(guī)則。這樣才能融益智、健身、添趣于一體，從而啟迪學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使原本單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容具有新意，喚起學(xué)生的體育興趣和求知欲望，使他們?cè)趯W(xué)練時(shí)做到入趣、入情、入境。

3.結(jié)論

學(xué)校體育教育是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，學(xué)校的體育教育工作直接影響著21世紀(jì)建設(shè)人才的素質(zhì)。體育課的主要目的是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。它的出發(fā)點(diǎn)無疑是正確的，它要求學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)上，更重視體育對(duì)培養(yǎng)人的多方面的作用，如適應(yīng)自然環(huán)境的能力、與人

交往的能力、自我鍛煉的能力等等。學(xué)校體育肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全人格的主要重要職責(zé)。不管城鎮(zhèn)，還是廣大農(nóng)村都不應(yīng)也不該輕視體育的教學(xué)，希望每一個(gè)教師，特別是各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)都能加以重視，這不僅是素質(zhì)教育所必須，也是科教興國戰(zhàn)略的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 學(xué)校體育學(xué)編寫組，《學(xué)校體育學(xué)》，人民教育出版社，1983年

[2] 蔡芳川：《體育科研方法》，福建體育學(xué)院，福建1992年

篇(6)

一、教育觀念滯后

在廣大農(nóng)村特別是村級(jí)小學(xué)，在“應(yīng)試教育”影響下，體育課程的價(jià)值取向與其他課程不大一致而得不到重視，體育教育仍是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校為片面追求升學(xué)率，對(duì)體育工作可以說是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”。嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開展，有些家長(zhǎng)對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理性認(rèn)識(shí)中，認(rèn)為體育只是“玩”，會(huì)影響文化學(xué)習(xí)，因此不支持?！巴映升?，望女成鳳”的真正意義便成了“升學(xué)”教育，文化水平的高低便決定了“成龍，成鳳”與否，強(qiáng)烈的升學(xué)愿望促使眾多苦心父母對(duì)子女的教育側(cè)重于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖然這也是國家對(duì)人才選拔的正確方針，但對(duì)體育來說，卻形成了觀念的誤區(qū)。而且，以“體力勞動(dòng)”替代“體育鍛煉”已在諸多的農(nóng)村父母心中形成了定勢(shì)。他們認(rèn)為，體育無非是身體運(yùn)動(dòng)，而農(nóng)村的孩子，除了在學(xué)校里念書以外，其余的時(shí)間大多在勞動(dòng)中度過，在家長(zhǎng)們的心中，平時(shí)的體力勞動(dòng)則完全可以代替體育運(yùn)動(dòng)。因此，如何處理體育鍛煉與體力勞動(dòng)的區(qū)別，如何處理升學(xué)與全面發(fā)展的矛盾，如何貫徹黨的方針，強(qiáng)化農(nóng)村體育工作的地位，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，端正人們的認(rèn)識(shí)，便成了影響農(nóng)村體育教學(xué)的重要因素之一。

二、體育教師隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的需要

由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，許多農(nóng)村學(xué)校專職體育教師的配備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家規(guī)定的要求，特別是村級(jí)小學(xué)，專職教師可以說了了寥寥無幾，即使配備了專職教師，也是掛名的，他們大多數(shù)人沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。即使很有天賦的孩子，沒有一位具備體育知識(shí)和技術(shù)的老師去培養(yǎng)，去發(fā)掘，而靠自己盲目地去練，或在錯(cuò)誤的指導(dǎo)下去練，就有可能形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型，而且還有可能損傷學(xué)生的身心健康。建國以來，國家雖然培養(yǎng)了諸多的體育師資。但是，由于城鄉(xiāng)差距的存在，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)過于落后，都使他們望而卻步。所以，導(dǎo)致農(nóng)村的體育教師極其缺乏，體育教師隊(duì)伍的短缺，給本就難以開展的農(nóng)村體育教育雪上加霜。而那些對(duì)體育充滿渴望的鄉(xiāng)村孩子們，在朝氣蓬勃的時(shí)代沒有正確的體育引導(dǎo)，最終即使成長(zhǎng)，也只能是一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單，四肢無力的弱書生。

三、場(chǎng)地器材匱乏

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，使場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏，雖然一部分學(xué)校添置了部分體育器材，基本上能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)，但隨著素質(zhì)教育的深入，很多九年義務(wù)教育成果在很多村級(jí)小學(xué)已“蕩然無存”。受經(jīng)濟(jì)條件的影響有些學(xué)校體育設(shè)施不能得到補(bǔ)充。沒有場(chǎng)地、器材設(shè)施，農(nóng)村小學(xué)生大多只能在戶外拍拍球，踢踢毽子，捉迷藏等。在這種現(xiàn)狀下，再有水平的體育老師，面對(duì)校無場(chǎng)地，無器材的情況也只能感嘆英雄無用武之地，因?yàn)轶w育畢竟是通過運(yùn)動(dòng)來體現(xiàn)的，光有滿腹的理念，而不去進(jìn)行身體練習(xí)，怎能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，又怎能培養(yǎng)出合格的體育人才呢?

四、備課缺少成效

備課作為上課的依據(jù)，真的被廣大教師充分利用起來，按照備課的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)了嗎?答案是否定的，受學(xué)校辦學(xué)條件上的影響及教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的制約，備課只成為一種形式，久而久之又成了體育教師的一種負(fù)擔(dān)。備課簿每學(xué)期都是新的，而內(nèi)容依舊如故，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課內(nèi)容“換湯不換藥”，大部分體育教師在做無用功的局面何年何月何日了結(jié)?

上述問題，嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因?yàn)轶w育沒有受到人們的關(guān)注與重視，游離于教育之外，從而使廣大農(nóng)村少年的心理承受能力與身體素質(zhì)差的問題普遍存在，農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現(xiàn)越來越明顯。

要全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的全民健身計(jì)劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

（1）加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的力度。首先，在思想上積極引導(dǎo)，舉辦科學(xué)理論講座，請(qǐng)模范體育教師做報(bào)告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會(huì)體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，舉行教學(xué)觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。

（2）建立農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。開展教學(xué)評(píng)估有利于強(qiáng)化教育質(zhì)量意識(shí)，有利于強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位，有利于推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)，全面貫徹以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)的原則。對(duì)那些不具備辦學(xué)條件的農(nóng)村中學(xué)堅(jiān)決采取整頓措施。只有評(píng)估體系得到有效建立，才能解決教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個(gè)農(nóng)村教育瓶頸，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展將會(huì)有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]體育 教師資源 優(yōu)化配置 對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]馬亞非（1973- ），男，河南西華人，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練。（河南 周口 466001）

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0078-02

體育作為一門在現(xiàn)代教育中已經(jīng)普及的課程，對(duì)學(xué)生來講有著重要的意義。其最根本的意義在于促進(jìn)身體的正常發(fā)育和提高身體的健康水平，同時(shí)它還可以在一定程度上提高學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。由此可知，作為教授體育這門課程的體育老師在促進(jìn)體育教育上有著重要的作用。提及教師就會(huì)涉及師資問題，無論是中小學(xué)還是高校教學(xué)，教師資源一直是衡量辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)，然而我國的教師資源問題卻一直存在。由于文化教育、升學(xué)考試、高考及工作的壓力，體育教師資源配置問題顯得尤為突出。因而，如何優(yōu)化教師資源成了一項(xiàng)重要課題。

一、體育教師資源現(xiàn)狀分析

1.體育教師資歷水平。根據(jù)查閱的相關(guān)文獻(xiàn)顯示，體育教育人才的培養(yǎng)是以體育教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，培養(yǎng)以體育師資為主體，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的復(fù)合型人才，由此可以看出對(duì)于體育教師的培養(yǎng)和要求是比較高的，而我國現(xiàn)在體育教師招聘工作上卻沒有按照如此高的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才招聘，由于一直以來體育被教師、家長(zhǎng)視作“副科”，更是降低了體育教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)中小學(xué)的教師資歷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有接近30%的是本科畢業(yè)生，在偏遠(yuǎn)地區(qū)是由其他科任老師或者毫無體育知識(shí)背景的人員進(jìn)行體育教育。在高等教育中也存在降低體育教師招聘標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，這就使得我國體育教師的資歷水平處于一個(gè)中等偏下的水平，低資歷的教學(xué)也就導(dǎo)致我們的體育教育出現(xiàn)專業(yè)化程度不高，教育口徑不對(duì)稱。

2.體育教師資源投入水平。教育質(zhì)量要想得到提升就必須有一定的投入，就好比經(jīng)濟(jì)學(xué)中最簡(jiǎn)單的道理，你想要得到利潤(rùn)收益就必須有資本的投入，雖然投入不一定就會(huì)取得預(yù)期的收益，但是沒有投入的資本項(xiàng)目是永遠(yuǎn)得不到收益的。據(jù)教育部13年最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在我國近4000所左右的高校中開設(shè)體育教育專業(yè)的高校不到500所，同時(shí)在這些高校中有很大一部分都是高中專類學(xué)校，類如“211”“985”的學(xué)校占比很少，這充分說明在我國在體育教育上的相關(guān)投入是不夠的，因此也就影響了體育教育畢業(yè)生的整體質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致了體育教師的資歷水平不夠高，高等人才供應(yīng)量不足，學(xué)校教師資源不足，最終影響體育教師資源的配置。

3.體育教師與學(xué)生比例水平?？茖W(xué)統(tǒng)計(jì)表明教師與學(xué)生的比例是最能反映教師資源配置狀況的依據(jù)，據(jù)相關(guān)報(bào)道顯示，我國高等教育中體育老師一班教授的班級(jí)為5～6個(gè)，也就是說師生比為1300左右，同時(shí)中小學(xué)中每個(gè)學(xué)校分配的老師一般在5個(gè)左右，所帶領(lǐng)的班級(jí)則為7～9個(gè)不等，這就意味著每個(gè)老師帶領(lǐng)將近500個(gè)學(xué)生，這些數(shù)據(jù)還只是針對(duì)城區(qū)學(xué)校，如果加上某些偏遠(yuǎn)地區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校后師生比則更令人擔(dān)憂。體育教師缺口不容樂觀，據(jù)教育部最新統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有大中小學(xué)體育教師41萬多人，按照國家開齊開足體育課的要求，還需要30萬名左右的體育教師。同時(shí)未來潛在的師生比也是一大問題所在，根據(jù)中華人民共和國教育部發(fā)展規(guī)劃司編的《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒（2010年）》數(shù)據(jù)顯示，我國每年畢業(yè)的體育類學(xué)生為24182人，而我國在校的普通本科生為22317929人，中等教育人數(shù)為100196629，初等教育人數(shù)則達(dá)到101353116。每一年的體育教育類人才的輸出所占比是如此的小，巨大的數(shù)據(jù)差異，讓我們?yōu)槲磥眢w育教師與學(xué)生的比例水平擔(dān)憂，同時(shí)由于各方面原因選擇退離體育教師的人數(shù)也占據(jù)著一定的比例，讓原本就稀缺的體育教師資源變得更加稀少。

4.體育教師職稱現(xiàn)狀。對(duì)于教育中備受關(guān)注的職稱問題在體育教師中的重視度顯得比較低，體育教師中的職稱存在普遍偏低的現(xiàn)象。對(duì)于中小學(xué)而言，平均有三分之一的體育教師畢業(yè)于中專學(xué)校，加之學(xué)校對(duì)于體育教師職稱的關(guān)注度不夠，體育教師自身也極少關(guān)注教師職稱的問題，很難在中小學(xué)中看見有特級(jí)或高級(jí)教師職稱的體育教師。對(duì)于高等院校而言，高等院校對(duì)于體育教師的招聘理論上應(yīng)該要求博士及以上的學(xué)歷，但是碩士級(jí)別的教師卻是隨處可見的，同時(shí)學(xué)校缺少對(duì)此方面的關(guān)注，給予體育教師評(píng)定教師職稱的機(jī)會(huì)也少，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的體育教師都為助教或是講師，這也就進(jìn)一步使得高校的體育教師在教學(xué)科研方面滯后，影響體育教育的整體水平。

二、體育教師資源配置不足的原因

1.學(xué)校對(duì)體育教育及教師配置制度的重視度不夠。盡管我國在成功舉辦2008北京奧運(yùn)會(huì)之后人們對(duì)于體育有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不再單一地將體育等同于運(yùn)動(dòng)看待，而是作為一門有益于身體健康及身心素質(zhì)的學(xué)科來看，但是人們看待體育課程的眼光依舊未變，在面對(duì)各其他學(xué)科強(qiáng)力的競(jìng)爭(zhēng)下，它常常被看成一門調(diào)劑學(xué)科壓力的“副科”。由于近年來高考?jí)毫托W(xué)、初中的升學(xué)壓力加大，使得學(xué)校將更多的精力投放到文化課程上而忽視了體育課程的教育，許多學(xué)校的體育課程直接取消或者在間接性地將體育課的時(shí)間用來補(bǔ)習(xí)文化課程，這種情況在畢業(yè)班最為常見。正是由于這種原因，學(xué)校對(duì)于體育教師的需求大量減少，而后體育教育繼續(xù)被忽視，最終形成一種惡性循環(huán)狀態(tài)。與此同時(shí)，學(xué)校在處理體育教師的配置上缺少嚴(yán)格明確的配置制度，國家在這方面也沒有強(qiáng)制性的政策去規(guī)定應(yīng)該按照怎樣的比例配置，如何配置，這就導(dǎo)致體育教師分配處于一種松散分配的狀態(tài)，更有學(xué)校讓非體育教育專業(yè)畢業(yè)的老師擔(dān)任體育教師一職，這種情況在農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)最為常見。教師的合理配置是教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，沒有合理的配置就更不用談體育教育了。

2.開設(shè)體育教育院校缺乏及教學(xué)質(zhì)量不過關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國開設(shè)了體育教育的高等院校在所有高等院校中所占的比例不超過百分之一，同時(shí)由于現(xiàn)在高等教育質(zhì)量所存在的共性問題以及體育教育科自身的滯后性更是導(dǎo)致體育教育的教學(xué)質(zhì)量較差，對(duì)應(yīng)的相關(guān)單位又不能夠根據(jù)學(xué)校對(duì)于體育老師的需求來調(diào)整教學(xué)規(guī)模及提高其教學(xué)質(zhì)量，盡管每年有兩萬多的學(xué)生畢業(yè)，但是由于在高等教育學(xué)校階段的培訓(xùn)不夠使得部分學(xué)生不能滿足有關(guān)單位的要求，同時(shí)由于高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)存在眼高手低的普遍就業(yè)態(tài)度，絕大部分人不愿意前往縣城和農(nóng)村學(xué)校就業(yè)，致使部分體育教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不能真正地從事體育教育工作。

3.體育教師待遇相對(duì)較低。根據(jù)媒體調(diào)查報(bào)道發(fā)現(xiàn)，華北地區(qū)有體育教師反應(yīng)體育教在學(xué)校地位低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育，體育教師也隨之不被重視，同時(shí)由于體育教師資源不足以及義務(wù)教育推進(jìn)時(shí)增加了中小學(xué)體育課時(shí)，使得很多體育老師授課量加大，而且在西南及其他邊遠(yuǎn)地區(qū)，體育教育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件較差，導(dǎo)致很多體育老師的教學(xué)壓力增加，薪酬卻與授課狀況不等比，這就造就了同酬高工的局面，不公平的薪酬待遇大大打擊了體育教師隊(duì)伍的工作信心，使得部分體育老師選擇辭職或是轉(zhuǎn)行，最終導(dǎo)致本來就缺乏的體育教師資源流失。

三、優(yōu)化體育教師資源配置的策略

1.重視體育教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)體育教師繼續(xù)教育。要優(yōu)化教師資源的配置首先要保證有足夠的體育教師資源，學(xué)校及教育部門有義務(wù)讓大眾知曉體育教育的重要性，學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況適當(dāng)增加體育學(xué)分在所有課程中所占的比例，增加考核項(xiàng)目，讓體育在學(xué)生們心中單一、枯燥、多余的想法發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到體育教育的最終目的是為了讓每一個(gè)人都能有一個(gè)健康的身體，只有學(xué)生真正喜歡上了體育課程，學(xué)校才會(huì)加大對(duì)體育教育的投資重視，才會(huì)聘請(qǐng)更多更專業(yè)的體育老師，體育師資才能得到提升，師資隊(duì)伍才能變得龐大。同時(shí)，學(xué)生反映現(xiàn)在對(duì)體育課程沒有興趣的主要原因是體育教育課程授課過于單調(diào)乏味，不能帶動(dòng)學(xué)生上課的激情，這說明我國體育教師的在授課教育方面的綜合素質(zhì)還有待提高，由于學(xué)校方面的忽視和體育老師自我提升發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致體育老師的繼續(xù)教育存在瓶頸，因而，針對(duì)于體育課程教育，我們還應(yīng)注意到體育老師的繼續(xù)教育需要引起足夠的重視，如果不認(rèn)真分析對(duì)待繼續(xù)教育的問題，并找出解決問題的方法，勢(shì)必將影響到體育教育的改革的深入發(fā)展和高水平體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。

2.完善并嚴(yán)格執(zhí)行體育教師配置制度。根據(jù)試行的《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件基本標(biāo)準(zhǔn)》得知在教師配置比例上要求小學(xué)1～2年級(jí)每4個(gè)班配備一名體育教師，3～6年級(jí)每5個(gè)班配備一名體育教師；初中每5個(gè)班配備一名體育教師；高中每7個(gè)班配備一名體育教師。這說明在教師配比上國家對(duì)于體育教育的投資關(guān)注是不夠的，不應(yīng)該是隨著學(xué)齡的增加而減少配比，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生規(guī)模給予符合實(shí)際的教師編制，這一點(diǎn)是值得我們反思的，嚴(yán)格配齊、配好體育教師是優(yōu)化體育教師資源的一重要任務(wù)。同時(shí)還有規(guī)定中小學(xué)體育教師必須獲得教師資格證書，并經(jīng)過體育專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。每個(gè)教師每學(xué)年接受繼續(xù)教育應(yīng)不少于48個(gè)課時(shí)，然而實(shí)際這些制度在要求落實(shí)到實(shí)處時(shí)卻往往與現(xiàn)實(shí)不相符。因此，合理完善并嚴(yán)格執(zhí)行體育教師配置制度對(duì)于優(yōu)化體育教師資源配置意義非凡。

3.兼職體育教師專業(yè)化，提高體育老師工作待遇。體育教師缺口問題導(dǎo)致了體育教師教學(xué)壓力過大而出現(xiàn)兼職教師的情況，兼職教師雖然在一定程度上緩解了專業(yè)體育教師數(shù)量上的壓力，但是對(duì)于體育教育模式和經(jīng)驗(yàn)卻稍有欠缺。當(dāng)今面臨著專業(yè)體育老師師資不足的問題，那么對(duì)于這些兼職的體育教師我們可以進(jìn)行合理的教育和培訓(xùn)，然后通過繼續(xù)教育和高校培訓(xùn)實(shí)習(xí)的模式使之成為具有專業(yè)水平的體育教師，以彌補(bǔ)體育教師的缺口，優(yōu)化體育教師資源。對(duì)于體育教師，學(xué)校應(yīng)該給予肯定和幫助，合理安排教學(xué)任務(wù)，按比進(jìn)行評(píng)優(yōu)評(píng)選，保障體育教師的合法權(quán)益，提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，特別是在高等體育教育中，學(xué)校更應(yīng)該重視體育教師的科研發(fā)展，適時(shí)的予以科研資助。積極落實(shí)體育教師的福利待遇，為體育教師從事學(xué)校體育工作提供必要條件與優(yōu)惠，提升體育教師的整體地位，增加老師們的信心，使得教師資源合理有效的發(fā)揮作用，最終到達(dá)發(fā)展提高我國體育教育整體水平的目的。

四、總結(jié)

現(xiàn)代教育，需要全方面發(fā)展，需要培養(yǎng)的是德智體美的綜合性人才，體育教育作為提高身體健康和身體素質(zhì)的一門教育工作，對(duì)于學(xué)生身體的塑造是極為重要的，體育教師的重要性是不言而喻的，良好的體育教師資源是保障體育教育穩(wěn)步進(jìn)行的前提是體育教育的關(guān)鍵。我國未來體育教育事業(yè)的還有許多上升空間，對(duì)于我國現(xiàn)如今體育教師資源的配置存在的問題需要我們?nèi)ブ鸩饺ソ鉀Q，針對(duì)存在的這些問題采取正確合理的措施，積極改進(jìn)，把政策要求落到實(shí)處，這樣才能讓我們的陽光體育教育普及到每一個(gè)學(xué)生身上。

[參考文獻(xiàn)]

[1]包鶯，劉海元.我國體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及加強(qiáng)建設(shè)對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2009（5）.