美術(shù)課教學(xué)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術(shù)課教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)課 教學(xué)方法 初中生

1.引言

隨著現(xiàn)代社會的蓬勃發(fā)展，知識信息迅猛增長，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會越來越需要德、智、體、美等全面發(fā)展的學(xué)生。其中，“美”即指美育，在很大程度上是需要通過美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶的，以此提高學(xué)生的審美情趣和培養(yǎng)審美觀念。初中階段是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，很多認(rèn)識及習(xí)慣是從初中階段開始形成的，是學(xué)生形成正確的審美觀的重要時期。所以，如何利用初中美術(shù)課教學(xué)提高學(xué)生的審美能力和陶冶審美情操，是每位初中美術(shù)老師都必須面對的重要課題。本文以此為主題展開探討，具有一定的現(xiàn)實意義和指導(dǎo)意義。

2.如何上好初中美術(shù)課

上好初中美術(shù)課程的關(guān)鍵是做到以下幾點。

2.1了解初中生的心理特點

初中美術(shù)教師要上好美術(shù)課，首先就要了解初中生的年齡特征和心理發(fā)展特點，只有這樣，才能采取有針對性的教法展開教學(xué)。初中生正處于從少年期轉(zhuǎn)向青少年期的過渡階段，他們的抽象思維能力開始發(fā)展，思維活躍，滿腔熱情，對一些社會現(xiàn)象開始形成自己的感受，自制力和意志力不斷增強，開始迫切希望老師和家長相信自己已經(jīng)長大成人，具有獨立意識。然而，在現(xiàn)實生活中，由于能力有限，很多事情做不好。比如，在美術(shù)課上，他們對實際繪圖達(dá)不到一定的水平，再加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，導(dǎo)致對美術(shù)課不夠重視，提不起學(xué)習(xí)興趣，更不用說利用美術(shù)課教學(xué)培養(yǎng)正確的審美觀點了。針對這種情況，美術(shù)教師必須充分認(rèn)識到初中生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，在教材和教法上進(jìn)行鉆研，有意識地增強美術(shù)課的趣味性和靈活性，既不能停留在兒童繪畫的水平上，又不能過于成人化；既不能限制太嚴(yán)，又不能不重視教學(xué)方法。

2.2采取合適的教學(xué)方法

美術(shù)教師要根據(jù)初中生的發(fā)展規(guī)律，綜合采取以下幾種教學(xué)方法。

2.2.1講故事法。美術(shù)教師根據(jù)美術(shù)作品向?qū)W生講解畫家軼事、作品產(chǎn)生的背景或者作品中傳達(dá)的內(nèi)容。聽故事是初中生共同的愛好，借助此方法進(jìn)行教學(xué)可以極好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，美術(shù)教師在講故事時應(yīng)該結(jié)合作品的實際情況引出主要內(nèi)容，使初中生容易接受。比如講解《奧古斯都像》，不必向?qū)W生直接講解雕像本身的特點，可以先講“國王與畫師”的故事，以此引出雕像的特點。

2.2.2啟發(fā)式討論法。讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)作品相互討論，談?wù)剬γ佬g(shù)作品的體會和感受，教師可以在作品產(chǎn)生背景、畫家生平等方面偶爾做些提醒，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的審美經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，辨別假、惡、丑與真、善、美的界限，以此提高他們的審美情趣。

2.2.3誘導(dǎo)法。初中階段的美術(shù)教材加入了很多理論內(nèi)容，這些理論比較抽象，很多學(xué)生對此不感興趣，為此，美術(shù)教師要合理利用誘導(dǎo)法，根據(jù)學(xué)生的生活實際引導(dǎo)學(xué)生加強對美術(shù)理論的了解。比如在講解《形勢與美》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以在課堂中播放武打電影的片段，大致如兩名高手在決斗，兩人沒有動，而周圍的環(huán)境在變化，樹枝在搖曳，樹葉被吹起，然后可以提出一些問題：導(dǎo)演為什么要創(chuàng)造這樣的場景，為什么不直接出現(xiàn)武打場景？利用這些問題讓學(xué)生明白通過動靜的強烈對比，可以烘托人們的心情這一理論。這樣的理論講解方式既可以活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生易于接受理論知識。

2.2.4實踐法。美術(shù)課是一門將理論與實踐相結(jié)合的課程。如果教師只是匆匆地將理論講解完，并加入一些示范就直接布置作業(yè)，往往會讓學(xué)生學(xué)得不是很認(rèn)真，馬虎地完成作業(yè)。只有將理論與實踐相結(jié)合，美術(shù)課的教學(xué)目的才能完成。所以，美術(shù)教師要根據(jù)本節(jié)美術(shù)課的具體要求，適當(dāng)安排一些室外寫生課，讓學(xué)生在室外寫生過程中體會繪畫的感受，并鞏固繪畫技法。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生既學(xué)得認(rèn)真，又畫得開心，在無形中提高審美情趣和繪畫技巧。

3.結(jié)語

不管采取何種教學(xué)方法，美術(shù)教師都要時刻謹(jǐn)記，自己面對的是初中生，是一群活潑可愛的青少年。只有緊密結(jié)合初中生的心理發(fā)展規(guī)律，懷著對教育工作的滿腔熱愛，精心準(zhǔn)備、巧妙布置、細(xì)心講解，才能為學(xué)生在這個人生轉(zhuǎn)折點上奠定美育基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展，這樣，美術(shù)課才會具有生命力。

參考文獻(xiàn)：

［1］梅玉潔.美術(shù)課中如何讓合作學(xué)習(xí)更有效［J］.山東教育學(xué)院學(xué)報，2005，（02）.

［2］徐曉東.例談合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)課上的使用策略［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2010，（06）.

［3］劉長慧.試談素質(zhì)教育下的高中美術(shù)教學(xué)方法［J］.陜西教育（高教版），2009，（04）.

［4］袁良波.淺談高中美術(shù)課互動教學(xué)的實踐與體會［J］.新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2009，（08）.

篇(2)

關(guān)鍵詞： 中學(xué)美術(shù)課教學(xué) 教學(xué)方法 多媒體應(yīng)用 德育滲透

根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容有繪畫、工藝設(shè)計基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，還有手工制作、欣賞等內(nèi)容。教材的整體設(shè)計具有一定的科學(xué)性和實用性。有些內(nèi)容體現(xiàn)的是欣賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練，有些是德育方面的內(nèi)容，有些是鍛煉學(xué)生動手能力。例如對于欣賞課教師應(yīng)多提供資料，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情操。通過多年的美術(shù)課教學(xué)，談?wù)勔韵聨c體會。

一、改變課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)作能力

傳統(tǒng)教學(xué)把課堂當(dāng)做傳授知識的場所，沒有真正做到教書育人、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。教法方法單一，教師講，學(xué)生聽，填鴨式教學(xué)，致使學(xué)生思想沒有變化，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課不感興趣，因此課堂教學(xué)方法必須新穎。美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，具有獨特優(yōu)勢。然而是否能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革課堂教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生營造輕松愉快、有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。比如在人物頭像一課，就可以通過古老的“貼鼻子”游戲進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因為學(xué)校條件的限制使很多課程開展困難，教師不應(yīng)局限于學(xué)?，F(xiàn)有條件，不能只能是簡單地講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課，而應(yīng)該利用現(xiàn)有條件盡量開展好課堂教學(xué)。如雕塑課，讓學(xué)生用橡皮泥做雕塑練習(xí)，讓學(xué)生回到玩“泥巴”時代，在課堂上由教師引導(dǎo)他們進(jìn)行雕塑，使學(xué)生感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才能真正培養(yǎng)學(xué)生興趣，這樣讓學(xué)生在快樂中汲取知識和掌握技能，就能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

二、注重多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用

21世紀(jì)需要有創(chuàng)新能力的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是新時期素質(zhì)教育的基本要求，也是教學(xué)改革的出發(fā)點和歸宿。中國傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是教師講解，學(xué)生練習(xí)、鞏固。理論知識太多，感性知識太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用多媒體教學(xué)，可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體是一種非常好的教學(xué)手段，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。我認(rèn)為美術(shù)課適合運用多媒體教學(xué)，但某些基本技能課如國畫課就不適合。只要合理運用，多媒體在教學(xué)中將起到很大作用，增強多媒體教學(xué)效果。

三、在教學(xué)中滲透德育教育

美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視德育教育，德育教育與文化教育是相輔相成的。因此，在對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶時，還要有意識地講解道德規(guī)范，強化學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。例如在教學(xué)生欣賞《珍惜我們的環(huán)境》這幅畫時，不僅講工業(yè)污染，還要講解生活中垃圾的污染，教育學(xué)生珍惜良好的生活環(huán)境，不亂扔廢紙，不亂抹亂畫等。教師在美術(shù)教學(xué)中要不斷鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師的一句鼓勵可能會改變一個學(xué)生的一生，也可能毀掉學(xué)生一生。

教師在自我提高的過程中，要不斷提高心理素質(zhì)，將“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的思想作為個人奮斗目標(biāo)，在教學(xué)的過程中樹立正確的人生觀、價值觀。堅守奮斗在教育第一線。美術(shù)教師在美術(shù)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察、運用美術(shù)藝術(shù)知識培養(yǎng)學(xué)生審美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。所以，美術(shù)教師應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識，不斷提高自己的繪畫、設(shè)計、動手能力。正所謂名師出高徒，一個優(yōu)秀的教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，不斷提高自身專業(yè)水平，不斷補充教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的不足之處，彌補自身缺陷。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備探索精神，不斷提高專業(yè)水平。只有這樣，學(xué)生才會接受并進(jìn)一步信服自己。如果一個美術(shù)教師本身就不具備過硬的專業(yè)知識和較強的教學(xué)能力，則很難想象他能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的美術(shù)人才。

總之，美術(shù)課在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中起到很大作用。它的重要性不僅僅體現(xiàn)為是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，更重要的是它時刻提醒美術(shù)教師應(yīng)該全力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展，這也是現(xiàn)代文明教育的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.6.

[2]楊占華.現(xiàn)代英語教學(xué)方法研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

[3]楊占華.正確處理英語教學(xué)法與其他學(xué)科的關(guān)系[J].考試周刊，2013（2）.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；美術(shù)課；教學(xué)

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，畫畫玩玩，學(xué)生有興趣，上課又輕松?！蔽抑荒苄σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。新課程實行后給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

轉(zhuǎn)眼，進(jìn)入美術(shù)教育這行已經(jīng)有快二十年了，如何使教學(xué)有效，我深切感受到有這么幾個方面值得重視和改進(jìn)：

一、教材分析

教材分析應(yīng)分析學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課興趣點，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情境點，分析本課的美術(shù)學(xué)科要素，分析學(xué)生原有經(jīng)驗，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

人教版中學(xué)美術(shù)教材，總體上貼近學(xué)校生活和社會生活，教學(xué)中要以學(xué)生較感興趣的內(nèi)容為切入點，鼓勵學(xué)生自由、主動的學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中的圖案選擇、色彩搭配、版面設(shè)計都給人一種美的感覺，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，起到潛移默化的作用。

在具體的教學(xué)內(nèi)容中不過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣，激發(fā)他們的個性發(fā)展，注重他們對繪畫藝術(shù)的獨到理解。

二、情境創(chuàng)設(shè)

美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生對美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗情感、感受快樂的學(xué)習(xí)。特別在美術(shù)課上可以創(chuàng)設(shè)興趣導(dǎo)向的問題，如：可以問“你喜歡哪幅作品，為什么？”“你想不想做什么？”，或者是教師講故事創(chuàng)設(shè)情境氛圍。如今的多媒體課件，也可以把音樂的感彩很好地融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學(xué)生，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用。以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個教學(xué)手段，主動活潑的游戲既能吸引學(xué)生自覺參與又能為學(xué)生提供成功的機會。

三、教學(xué)資源

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源，其實，教學(xué)資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學(xué)生已有的資源和學(xué)生的原有經(jīng)驗。

美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學(xué)生的資源就最能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)形式

在美術(shù)課教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式可多種多樣，如學(xué)生的座位可采用四人圍坐，這樣的小組合作形式也讓學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)與合作的重要性，并且在其中也嘗到了取長補短、各盡所長的樂趣和成功的喜悅。

篇(4)

關(guān)鍵詞：美術(shù) 教學(xué) 環(huán)節(jié)

美術(shù)通常指繪畫、雕塑等造型藝術(shù)和工藝美術(shù)。它是現(xiàn)實生活在人們頭腦中審美反映的產(chǎn)物;這種反映,既要憑借對人的生理機能的訓(xùn)練所形成的技術(shù)、技巧、同時還要依靠作者的思想感情和各方面的修養(yǎng)。美術(shù)教育的最終目的,是培養(yǎng)全面發(fā)展有創(chuàng)造能力和實踐精神的人才。

為提高美術(shù)課的教學(xué)效果,必須重視對教學(xué)諸環(huán)節(jié)的研究,必須重視對教學(xué)諸環(huán)節(jié)的研究。在教學(xué)實踐中要緊扣教材、聯(lián)系學(xué)生實際,是教學(xué)具有真實感和感召力?？偨Y(jié)多年實際課堂經(jīng)驗,在課堂教學(xué)中,要在以下各個環(huán)節(jié)中進(jìn)行研究與探討。

一、進(jìn)行教材分析

當(dāng)前使用的美術(shù)教材,具有針對性、實踐性、具體性、和直觀性,內(nèi)容豐富多彩,范畫和技術(shù)步驟,過程圖片生動有趣基本上能符合學(xué)生特點,富有較強的靈活性,化難為易,有復(fù)雜到簡練。但是,現(xiàn)今的美術(shù)教材也存在一些缺陷:如屬于學(xué)生臨摹的作品篇幅較多,而創(chuàng)作寫生作業(yè),課外寫生練習(xí)作業(yè)較少,影響學(xué)生開闊視野:文字的介紹敘述較少,給學(xué)生的直觀文字理論依據(jù)少;卻教材和大部分學(xué)生的實際水平存在一定的差距,讓學(xué)生望而生畏。這就要求教師對教材敢于大膽的取舍和創(chuàng)新,把教材中的臨摹和寫生練習(xí)有機地穿插結(jié)合;并從基本技法技能上加以準(zhǔn)確、生動、形象的闡述;另外一點尤為重要,那就是教師要多給學(xué)生創(chuàng)造施展才藝、開拓眼界、陶冶素質(zhì)的機會和環(huán)境,如逢年過節(jié)舉辦畫展、書畫競賽;有規(guī)模地組織各類課外美術(shù)興趣小組活動;開展各類板報、墻報的展評活動――這些活動,不僅能吸引廣大師生的關(guān)注,提高學(xué)生的美術(shù)興趣,還能豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,從而促進(jìn)和提高課堂教學(xué)效果。

二、調(diào)查了解學(xué)情

首先要了解并掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)興趣,態(tài)度及學(xué)習(xí)方法,包括他們習(xí)慣的作畫方法:同時也要了解他們的思想狀況、個性等特點。只有盡可能的多了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,才能準(zhǔn)確地確定本節(jié)課的重點和難點,做到有的放矢,不應(yīng)盲目地依據(jù)教案死板硬套;教師在傳授知識時應(yīng)有明確的目的性和針對性;同一個概念對不同層次的學(xué)生的理解有完全不同的反應(yīng),或深或淺、或易或難,在課堂上就可以得到明確的反饋。在了解學(xué)生對所講授課題的認(rèn)識水平的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)不同情況從不同角度進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和講解;從而使學(xué)生對于課本的概念得到比較透徹的理解。在技法技能類型課中,掌握學(xué)情尤為重要,有經(jīng)驗的教師對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的過程中遇到的哪些問題了如指掌,因而有充分的預(yù)見性,能對癥下藥,事先給預(yù)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),化難為易。作為教師要用較多的時間和精力,攻破這些難關(guān),從而使學(xué)生的實際水平與教材相適應(yīng)。

三、做到認(rèn)真?zhèn)湔n

美術(shù)課教學(xué),同其他學(xué)科相比教,有以下特點:1、形象的直觀性,作畫要有對象:人物、風(fēng)景、動物、靜物等;演示要有實物、模型、范畫等教具,及電視、錄像、幻燈、投影等;參觀、賞析、表演、展示、示范都要形象與直觀。2、視覺形象的審美性。美術(shù)史研究美創(chuàng)造美的,不美就失去了靈魂。法國美學(xué)家萊辛講:美就是古代藝術(shù)家的法律。無論是繪畫、工藝、雕塑和建筑,藝術(shù)家必須用美的法則創(chuàng)造出美的形象,表達(dá)美的思想情感。美術(shù)教學(xué)中,物象的選擇,表現(xiàn)的內(nèi)容的形式和方法,以及范畫、教具、賞析的作品和教師的與其談話舉止等,多應(yīng)該是美的。3、表現(xiàn)形式的方法、技巧性。繪畫、雕塑、工藝等美術(shù)作品要通過繪畫、雕塑和制作等技巧手段,才能完成,美術(shù)中,教師要學(xué)生掌握的具體情況,運用造型的規(guī)律、方法、技能。4、藝術(shù)的創(chuàng)造性。美術(shù)本身就是具有藝術(shù)的創(chuàng)造,美術(shù)教學(xué)在開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力等方面,具有突出的特點。因此,備好一堂美術(shù)課,不僅要認(rèn)真鉆研本學(xué)科的教學(xué)大綱,吃透教材內(nèi)容,還應(yīng)具備其它相關(guān)學(xué)科的知識內(nèi)容,這就要求教師必須做大量的充分的準(zhǔn)備工作,這是上好一堂美術(shù)課的前提保障。

四、遵循教學(xué)原則

上美術(shù)課一定要遵循以下這四項基本原則;1、審美性原則。以審美為前提,這是美術(shù)教學(xué)最重要的原則,亦是靈魂,體現(xiàn)了藝術(shù)來源于生活而高于生活這條根本規(guī)律。2、以技法為主線。美術(shù)課堂教學(xué)由始至終首要貫徹的是繪畫的技能、技法,只有以技法為主線,才能有效地提高美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效果。3、以興趣為原則。美術(shù)課的類型要求新穎而富于變化,課堂講求豐富、活潑、生動、風(fēng)趣、幽默的氣氛中掌握技能,所以教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,以興趣為為關(guān)鍵滲透知識技能。4、以創(chuàng)造為靈魂原則。從創(chuàng)造性原則出發(fā),注重學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng),可以把沒事教學(xué)提高到一個更高的水平。

五、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將知識運用于實際,加以鞏固形成技法、技能,恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是學(xué)生實踐這一過程的主要活動。所以,美術(shù)作業(yè)的布置,除了課堂的臨摹作業(yè)之外,應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫生與創(chuàng)作練習(xí), 才能使學(xué)生的創(chuàng)造思維和精神得以體現(xiàn)和施展發(fā)揮。另外,美術(shù)作業(yè)的批改要細(xì)致,不能趨于簡單化,每一次作業(yè)都要由文字評語,重視肯定學(xué)生得以點一滴的進(jìn)步,適當(dāng)時用紅筆加以修正,并加評語進(jìn)行指導(dǎo),不能得過且過,放任自流。

六、組織課外活動

課堂美術(shù)教學(xué)形式是學(xué)校對學(xué)生實施美育的主要陣地,但是,積極開展各類美術(shù)活動,抓好第二課堂美術(shù)興趣小組的輔導(dǎo),對學(xué)校實施美育工作起到促進(jìn)作用并具有重要的意義。在課余課外時間,教師通過組織各種形式的美術(shù)活動:如逢年過節(jié)組織書畫比賽,美術(shù)作品、小制作展覽、板報墻報、競賽;各種類型的美術(shù)興趣小組等,使學(xué)生加入到第二課堂學(xué)習(xí)的活動中來,這對深化素質(zhì)教育步伐有著不可估量的作用。

篇(5)

課堂效率，是非常必要的。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，也可以說是對教材的優(yōu)化。老師要專研教學(xué)的知識元素，要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合本班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，也

可以把自己的經(jīng)驗和見解結(jié)合進(jìn)來。當(dāng)然這要根據(jù)教師的能力而定，對此應(yīng)慎重對待。

（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及

時解決糾正，提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié)，減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形

象。但由于時間有限，教師不可能當(dāng)堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法。繪畫教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點，用新穎、實用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。比如利用學(xué)生爭強好勝的性格，教師可引進(jìn)

競爭機制；利用學(xué)生喜歡形象思維的特點，教師可以采用多示范、多對比直觀教學(xué)法；利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點，教師可以采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。

（四）優(yōu)化教具。教學(xué)手段的豐富利用，必然會導(dǎo)致教具的多樣化。美術(shù)教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外，還可采用以下形式：一是電教手段的運用，多用的是幻燈、錄像、電腦等。它形式

篇(6)

美術(shù)教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在掌握必要的美術(shù)知識和美術(shù)技能基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新精神。通過美術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生逐步感受生活中的美，認(rèn)識生活中的美，理解生活中的美，自發(fā)地表現(xiàn)、創(chuàng)造理想中的美。文章從五個方面探討新時期中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法。

一、促形成――使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，在教學(xué)過程中要有與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)行為。即不必再為在規(guī)定的時間內(nèi)完成課程內(nèi)容趕教學(xué)進(jìn)度，而忽視或完全拋棄“因材施教”的原則。教師可把美術(shù)課程內(nèi)容分成幾個不同層次，使每一個層次的學(xué)生都有適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使具有不同潛質(zhì)的學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中都獲得相應(yīng)的發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課中逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，能夠主動形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力?！懊佬g(shù)是以視覺為中心、以追求美為特征的學(xué)科”，這種特殊的性質(zhì)決定美術(shù)課程本身必須包含情感因素與理性因素、腦力因素與體力因素，即通過自身建立視覺意識和增加視覺文化的含量來培養(yǎng)“人文精神和審美能力”。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，美術(shù)課程要促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。要使這個理念得以落實，美術(shù)教師就必須在美術(shù)教學(xué)中付諸行動，實施有意義的教學(xué)行為。比如，在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合課程特點，列舉生活中存在的真善美和假丑惡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的審美情趣。

二、巧激發(fā)――讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

很多教師都認(rèn)為，“小三科”課程中學(xué)生不缺乏學(xué)習(xí)興趣，因為“小三科”既不像枯燥的語數(shù)外，又不像難懂的理化生，更不像難記的政史地，其課程本身具有一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，這種趣味性是很短暫的。一旦這種短暫的趣味性消失，引來的便是閑散無聊。美術(shù)課不統(tǒng)考，不決定升學(xué)率，因而有些師生也不重視，更使一些美術(shù)課堂失去活力。若不想這種結(jié)果發(fā)生，那么美術(shù)教師就要在教學(xué)形式和方式上下功夫。其實，帶學(xué)生走出教室發(fā)現(xiàn)生活中的美，是一種很好的教學(xué)方式。因此，要給學(xué)生提供“讓他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活中的美、能夠通過熱愛生活中的美去主動表現(xiàn)生活中的美”的園地。作為美術(shù)教師，一是在充分保證安全的前提下帶學(xué)生去野外或城市公園寫生、采風(fēng)，讓學(xué)生帶著興趣和任務(wù)出去，帶著收獲和作業(yè)回來；二是帶學(xué)生去看畫展，看名師現(xiàn)場作畫，讓學(xué)生身臨其境。甘肅省通渭縣有“書畫之鄉(xiāng)”之美稱，榜羅鎮(zhèn)是紅色旅游勝地，常有書畫名家來這里交流，有著得天獨厚的美術(shù)資源。伴隨著這些學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生主動去尋找生活中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，接觸生活中的美，觸碰他們的“興趣點”。

三、會思考――能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它先于文化而存在。在《美術(shù)概論》中，范夢老師曾說：“藝術(shù)，屬于文化的范疇。人類是因為有了藝術(shù)，才有了文明，進(jìn)而有了文化?！泵佬g(shù)是藝術(shù)的重要組成部分，美術(shù)不僅與社會生活有密切的聯(lián)系，更與人類文明和文化有密切的聯(lián)系。由此應(yīng)該知道，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅是“術(shù)”的學(xué)習(xí)，它更是一種特殊的對文化的學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)，“使學(xué)生能夠認(rèn)識到人的情感和價值觀存在的差異性，人類社會的豐富性，并在這種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)所具有的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性”，通過學(xué)習(xí)，“培養(yǎng)學(xué)生對祖國、對民族優(yōu)秀美術(shù)作品和傳統(tǒng)文化的熱愛”。在教學(xué)實踐中，要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞名畫，讓學(xué)生在了解繪畫作品的特點、了解創(chuàng)作的社會背景的同時，試著通過與作品和作者進(jìn)行心靈對話，體會作者對祖國、對人民、對本民族的熱愛之情。

四、重培養(yǎng)――培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是解決問題能力的基礎(chǔ)。每個人都有各自的想象力和創(chuàng)造力，它不是某一個人獨有的靈感，它是通過后天培養(yǎng)得來的。在美術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)該重視對學(xué)生個體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的發(fā)散性思維、獨特性思維得到最大限度的培養(yǎng)。在美術(shù)學(xué)習(xí)與實踐中，要重視讓學(xué)生體驗創(chuàng)新思維的成果所帶來的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)和探究中尋找美術(shù)與不同學(xué)科知識之間的有機聯(lián)系，使其個人的創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；個性發(fā)展；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.955？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0085-02

目前，正處于新課程改革之中，新課程體系在結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容等方面作了重大的改革、創(chuàng)新。新課程改革以全新的教育理念和新穎的學(xué)習(xí)方式蓬勃展開。它將我們帶入了教育改革的“震蕩期”。新課程改革賦予美術(shù)教育以廣闊的創(chuàng)造空間。新教材需要美術(shù)教學(xué)中貫穿設(shè)計理念，培養(yǎng)設(shè)計意識，注重設(shè)計觀念和設(shè)計目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)的主體，注重教學(xué)活動的形式，注重對教學(xué)結(jié)果評價。美術(shù)教育的亮點是設(shè)計，是創(chuàng)作，學(xué)生的自主意識、合作精神和創(chuàng)新才能，在教學(xué)活動中逐漸孕育、生成和發(fā)展。

長期以來，我一直在想一個問題，美術(shù)課到底應(yīng)給學(xué)生一些什么知識，是培養(yǎng)一些美術(shù)專業(yè)特別擅長的尖子生，還是讓更多的、甚至所有的學(xué)生都投入地去感受、去學(xué)習(xí)。事實上，很多美術(shù)教師很注意提高學(xué)生的繪畫技巧，把重點都放在基本功的訓(xùn)練上，而忽略了素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)――創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生頭腦中評價一幅畫“好”與“不好”就是看畫得“像”還是“不像”。學(xué)生也習(xí)慣了“黑板-學(xué)生的眼睛-經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板畫下來”這種訓(xùn)練模式。由于沒有用心去參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，體現(xiàn)不出個性，更談不上創(chuàng)造性。結(jié)合對新教材的學(xué)習(xí)和運用新教材進(jìn)行的課堂教學(xué)，我對美術(shù)課程觀念更新問題得到的一些粗淺認(rèn)識。

一、首先是對美術(shù)課程的理解上的更新

豐子愷說過：“人類具有會看會聽的本來意識?！币簿褪钦f看、聽是一個人最基本的功能和權(quán)利。于是藝術(shù)也就誕生了。通常絕大多數(shù)人在嬰、幼兒時期都非常喜歡畫畫，喜歡用這種方式把自己的感受表達(dá)出來，但是到了小學(xué)高年級的時候，大概只有六、七成學(xué)生喜歡涂涂抹抹了，到了初中階段有一半人喜歡畫畫就已經(jīng)很好了，高中喜歡美術(shù)的就更是少而又少了。造成這種局面自然有其自身的一些原因，可是主要是因為那種僵化的、經(jīng)驗主義的、教條主義的美術(shù)課影響了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的想象，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造。在美術(shù)課上，我們經(jīng)常聽到老師對學(xué)生說這個物體應(yīng)該這樣畫，不應(yīng)該那樣畫，蘋果是圓的，畫成方的就錯了，天是藍(lán)的，涂成綠的就打個大“×”。長此以往，學(xué)生又怎會對美術(shù)課感興趣呢？我認(rèn)為，美術(shù)課很大程度是為提高所有學(xué)生的審美情趣而設(shè)置的。想達(dá)到這個目的，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要使學(xué)生樂意聽你的課，就首先要擺正美術(shù)課的位置、作用。同時在上課時要經(jīng)常鼓勵、支持你的學(xué)生，采取多種形式的教學(xué)方法來引起學(xué)生的注意，從而讓學(xué)生真正感到美的指引、熏陶。

二、教學(xué)的隨意和不固定性

傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)通常像以前的“八股文”一樣既古板又僵化。一般是教師先講解示范，然后學(xué)生跟著畫。我認(rèn)為，教學(xué)的過程應(yīng)該是容許學(xué)生思考的過程，也是容許學(xué)生表現(xiàn)差異的過程，不應(yīng)該由老師一手包辦，更不應(yīng)該追求過于嚴(yán)肅、固定的教學(xué)模式和方法。比如教材中我國傳統(tǒng)藝術(shù)――京劇臉譜的內(nèi)容，我們就可以根據(jù)學(xué)生的特點和喜好把這節(jié)課分為3個課時來上，第一節(jié)課了解臉譜，第二節(jié)課是畫人物臉譜，第三節(jié)課是自創(chuàng)臉譜。在這節(jié)課上，我們就要搜集大量的臉譜資料，里面包含了臉譜的歷史、形式、角色等多方面的知識。上課時，先讓學(xué)生自己講對臉譜的認(rèn)識，在他們七嘴八舌中引入課題，并簡單講解這些知識，通過一些媒體手段，帶領(lǐng)他們一起看，一起分析臉譜的獨特藝術(shù)特征及臉譜繪畫的技巧和應(yīng)注意的地方，然后再一起研究作業(yè)的做法，通常學(xué)生還沒等我講完已開始興致勃勃地按捺不住動手畫了。講評作業(yè)也是一個很重要的環(huán)節(jié)，必須要注意讓學(xué)生參與進(jìn)來。在把好的繪畫作業(yè)讓學(xué)生一起欣賞的同時，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，內(nèi)容不限，有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很樂意去自我表現(xiàn)。到了最后需要輔導(dǎo)的學(xué)生也是最少的，作業(yè)交上來，確實可以給教師帶去一些驚喜。

三、提供選擇途徑，強調(diào)個性發(fā)展

美術(shù)活動和其他學(xué)科活動不同的地方就是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力，以自己特有的速度進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生受外部條件的影響不大，以他們自己的語言和個人方式完成美術(shù)作業(yè)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師改變美術(shù)中評定好差的衡量標(biāo)準(zhǔn)，提出美術(shù)是“無錯誤學(xué)科”，這樣能使兒童的個性得到充分的展示，并且可以從兒童的創(chuàng)造中分析每個學(xué)生的個性類型和成熟水平；并且在提出作業(yè)要求時就應(yīng)區(qū)別對待，為學(xué)生提出不同的選擇，可以讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的最佳途徑。

1.提供難易不同的作業(yè)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮。在準(zhǔn)備每一節(jié)美術(shù)課時，可以為學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好及水平選擇作業(yè)。比如在《線的韻律》一單元，可提供他們幾個作業(yè)選擇：根據(jù)書中的圖例臨摹一幅畫、通過對線的認(rèn)識把書中的范例加以改變、用你對線表達(dá)情感的體會畫一幅畫等，這樣學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。