高中思想政治課標(biāo)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中思想政治課標(biāo)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要:新.課標(biāo)下如何上好高中思想政治課?這需要廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改革評(píng)價(jià)機(jī)制、開發(fā)課程資源。

弘揚(yáng)“以人為本”和“素質(zhì)教育”的新一輪課程改革已經(jīng)全面鋪開，這是一場(chǎng)教育教學(xué)改革的重要實(shí)踐。此次高中政治課改的幅度較大，因而在新課標(biāo)下如何上好高中思想政治課是廣大師生共同關(guān)心的問題。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，認(rèn)為作為教師，必須做到如下幾點(diǎn):

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識(shí)傳授相比，是一大飛躍。新課程的教學(xué)既要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法;既要“授之以魚”，也要“授之以漁”。這就要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

目前教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念存在兩個(gè)誤區(qū):其一，“穿新鞋，走老路”，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念教學(xué)。政治課教學(xué)只是單純的知識(shí)傳授，應(yīng)付考試，教師死教，學(xué)生死學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生興趣;其二，沒有正確把握新課改的“新”，而是標(biāo)新立異，刻意求新。認(rèn)為一切都是新的好，對(duì)以前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一口否定，結(jié)果矯枉過正，使新課改的效果差之毫厘，謬以千里。

正確的做法是:在教育中要樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。教師要跳出以自我為中心的圈子，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上來。把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生的知識(shí)和能力的綜合提高上。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新課程把“教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的標(biāo)志之一，而在“教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”中，特別將“自主、合作、探究”作為重點(diǎn)進(jìn)行倡導(dǎo)。

新課程的教學(xué)要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在自主的活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此在政治課教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用歸納法、辯論法、討論法、多媒體教學(xué)等靈活多樣的方式，還可以廣泛地運(yùn)用校外的圖書館、工廠、銀行、保險(xiǎn)公司、股票交易場(chǎng)所等各種社會(huì)資源來提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講授商品、銀行等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察。這樣既能理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容變得更為具體易懂，又能體現(xiàn)政治課實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，，拓寬學(xué)生的視野，提高綜合理解能力。

同時(shí)教師要善于將多樣的教學(xué)方式內(nèi)在統(tǒng)一在一起為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生能夠以多樣化的學(xué)習(xí)方式參與到政治課程的學(xué)習(xí)中去，而不是總在聽教師講政治課程。例如:在每個(gè)學(xué)·期開始之初，都向?qū)W生提出幾項(xiàng)任務(wù):在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都必須向全班做一次“時(shí)事開講”，要結(jié)合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的重大事件，講出.自己對(duì)這個(gè)事件的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，并接受其他同學(xué)的質(zhì)詢，每次時(shí)間為5分鐘。學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)可舉行一次名為“雄辯天下”的辯論會(huì)。辯論的主題由教師在開學(xué)初根據(jù)本學(xué)期的主要內(nèi)容列舉幾個(gè)，由學(xué)生經(jīng)過協(xié)商自由選擇其中的一個(gè)作為辯題，形式仿照國(guó)際大專辯論會(huì)?？雌饋韮蓚€(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，實(shí)際上能調(diào)動(dòng)起學(xué)生全部的參與熱情和多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不僅要關(guān)注生活、關(guān)注正在發(fā)生的國(guó)際時(shí)事，還要獨(dú)立地去搜集、整理，分析資料，還要關(guān)注其他同學(xué)的所講內(nèi)容，更要與其他同學(xué)合作來共同完成辯論任務(wù)。通過這些活動(dòng)，政治課不再是外在于學(xué)生生活的、學(xué)生無法介人的教科書上的條文，而是學(xué)生能夠參與的、能夠發(fā)表自己見解的鮮活的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也自然蘊(yùn)含其中。

三、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

教育界人士都知道一句話:“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?！边@句話在文化知識(shí)日.新月異的今天已經(jīng)不太適用。新課程要求下的教師必須是個(gè)“小百科全書”式的人物，這就需要廣大教師不斷“充電”，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

一個(gè)合格的政治老師必須具備以下幾方面的知識(shí):1.基礎(chǔ)知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)得到應(yīng)用和推廣，這就要求當(dāng)今的教師應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)必須由“聽、說、讀、寫”延伸到科學(xué)技術(shù)、通信技術(shù)。政治老師應(yīng)逐步在教學(xué)實(shí)踐中融入投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使政治課更加直觀、生動(dòng)、有趣。z.專業(yè)知識(shí)。思想政治課包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化等主要教學(xué)內(nèi)容，政治教師必須對(duì)本學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架及內(nèi)在聯(lián)系、基本規(guī)律、發(fā)展歷史了如指掌，并要對(duì)專業(yè)知識(shí)精益求精，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。3.邊緣知識(shí)。政治課具有綜合性、社會(huì)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，涉及邊緣學(xué)科知識(shí)非常廣泛，因此政治老師在通曉專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須博學(xué)多聞，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制

教育評(píng)價(jià)是提供教學(xué)反饋信息的重要途徑，是檢查教與學(xué)效果的一項(xiàng)重要手段。當(dāng)前的思想政治課評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單劃一，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異。新課程理念提出建立促進(jìn)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，教師要采用客觀公正的評(píng)價(jià)手段，建立寬松開放的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生能正視自己的閃光點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以嘗試:

1.增設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的開放性試題，提高學(xué)生運(yùn)用和分析所學(xué)知識(shí)的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度答題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍。除關(guān)注學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜集與篩選多種社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)。

3.采用開放性的評(píng)價(jià)方法?？刹捎谜勗捰^察、描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)議、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)尺度。不要用統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有學(xué)生，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生成功的喜悅、成長(zhǎng)的快樂、探索的自信。

五、開發(fā)課程資源

新課改要求“積極開發(fā)與利用校內(nèi)外各種課程資源”，“課程資源的開發(fā)與利用”被提上主要位置。何為課程資源?許多教師普遍認(rèn)為教材是唯一的課程資源。其實(shí)，教材僅是課程的一種主要載體，是課程實(shí)施的一種文本性資源。課程資源的概念是非常豐富的，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究、發(fā)現(xiàn)、交流合作且能增長(zhǎng)知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一切可用教育資源，都是課程資源。

我們?cè)诟咧姓握n中開發(fā)與利用廣泛的課程資源，可以有以下作用:1.彌補(bǔ)教材的不足。政治課帶有很強(qiáng)的實(shí)效性，現(xiàn)實(shí)課本離學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn)，滯后性強(qiáng)，證明力弱，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以不斷進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利甲，彌補(bǔ)教材不足。2.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師參與課程資源開發(fā)與利用，可以使教師面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)，有利于教師專業(yè)上的進(jìn)步，豐富其學(xué)科知識(shí)。3.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。課程資源的開發(fā)和利用，可以使學(xué)生跳出課本，拓寬視野，將自己置于學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主體地位，不斷提高思維能力和創(chuàng)新能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞：思想品德課；導(dǎo)入藝術(shù)；教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）02-0033-01

提到高中思想政治課，都給人以枯草乏味的感覺，不僅抽象而且理論性強(qiáng)，都覺的思想政治課不好上。如何把抽象的高中思想政治課講的生動(dòng)、活潑、具有吸引力，使知識(shí)的掌握、思想教育和能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一是高中思想政治課教師必須研究和認(rèn)真探討的重要課題。

1.高中思想政治課的導(dǎo)入藝術(shù)

1.1 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?！扒榫场睂?shí)質(zhì)上是人為優(yōu)化的環(huán)境，充滿美感和智慧的環(huán)境氛圍，與學(xué)生的情感、心理會(huì)發(fā)生共鳴，促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與活動(dòng)相互作用的和諧統(tǒng)一中，獲得發(fā)展。品德課情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)其學(xué)科的教學(xué)有特殊的作用，我們周圍的環(huán)境，無處不存在美，社會(huì)生活為我們創(chuàng)設(shè)了最好的教學(xué)情境。例如：心理品質(zhì)的培養(yǎng)，需要學(xué)生感受生活的美好，豐富多彩的內(nèi)心世界來自于色彩斑斕的外部世界，外部世界即自然界。社會(huì)是人的思想、情感、心理的來源。教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)的情境，使學(xué)生親臨其境，進(jìn)入意境，以最佳狀態(tài)投入到新課學(xué)習(xí)中。

1.2 用名言警句導(dǎo)入。歷史上或現(xiàn)實(shí)中不少偉大人物和名人,具有良好的心理品質(zhì)和高尚道德,他們的名言警句寓意深刻,耐人尋味。若教師選擇適合教學(xué)內(nèi)容的名言警句，不但能使學(xué)生明理,而且能使學(xué)生思想升華。比如：講到人生觀價(jià)值觀時(shí),用愛因斯坦“人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義”。如此導(dǎo)入新課,融知識(shí)性、思想性、教育性為一體，寓教于樂。

1.3 啟發(fā)提問，用步步誘導(dǎo)法導(dǎo)入。學(xué)起于思?？鬃釉唬骸安粦嵅汇粏⒉话l(fā)?！币詥l(fā)式新穎開篇，步步誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維的漣漪，在不知不覺中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)。例如：在講“21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)是什么”時(shí)，從“健康”的定義引發(fā)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)入21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)，不僅具有豐富的文化知識(shí)，還得有良好的心理品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)的功效，也是本節(jié)課有一個(gè)良好的開端，為小結(jié)作鋪墊。

1.4 用音樂歌曲導(dǎo)入。音樂歌曲導(dǎo)入法，就是用欣賞音樂或歌曲的方式來導(dǎo)入新知，在欣賞美的感覺中陶冶情趣、美化心靈，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。例如；在講品德“追求高雅的生活”時(shí)，為引出新知，可播放《天鵝湖》曲子，從大提琴重、沉重中感受生活的情趣。又如：講“建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義”時(shí)可播放《走進(jìn)新時(shí)代》然后自然導(dǎo)入新課。

1.5 巧用實(shí)例導(dǎo)入。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的生命和魅力之所在。思想品德課應(yīng)避免“內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際、簡(jiǎn)單說教、死記硬背”的教學(xué)模式，而應(yīng)成為學(xué)生創(chuàng)造力、分析與解決問題的能力，增長(zhǎng)才干的實(shí)際訓(xùn)練課，這樣便可激活學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。例如：用陽(yáng)光雙目失明仍開朗歌唱；張海迪身殘志不殘，服務(wù)社會(huì)；貝多芬在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作出《第九交響曲》等，引出“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒”這一新知。

1.6 巧設(shè)矛盾懸念導(dǎo)入疑是思之始，學(xué)之端。“學(xué)貴有疑”、“讀書無疑者，須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”讓學(xué)生始終處于呈積極狀態(tài)的疑問中會(huì)收到事半功倍的效果。例如：在給學(xué)生講解“自我新期待”一內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)置懸念：“誰(shuí)是我們生命價(jià)值的創(chuàng)造者？”講“品味生活”時(shí)設(shè)："生活就像一幅絢麗多彩的畫卷，你體會(huì)到了嗎？？讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，引出新課的教學(xué)。

1.7 應(yīng)用漫畫導(dǎo)入。漫畫是用夸張的手法，諷刺社會(huì)中存在的不良現(xiàn)象，揭示事物的本來面目，促其對(duì)此類事物的警覺，引起人們的深思。也可以利用漫畫來贊賞或頌揚(yáng)社會(huì)所崇尚的東西，樹立正確的思想，謳歌社會(huì)中的真善美。我在教學(xué)中盡量運(yùn)用漫畫這一較好的形式取得良好的效果。比如：在講“青少年抵制毒害時(shí)”，為講清的危害性，教師可出示漫畫，畫面是一個(gè)骷髏正給一個(gè)面黃肌瘦、精神萎靡、智力下降的青年喂食。旁白是“吸毒一口，掉入虎口，貪圖一時(shí)痛快，毀掉終生幸?！保鹈麨椤罢谢赆Α?，揭示出“珍愛生命，拒絕”這一主題，導(dǎo)入新知。

2.高中思想政治課的教學(xué)藝術(shù)

2.1 提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì) 。政治教育、思想教育與道德教育、法律意識(shí)教育和心理品質(zhì)教育密不可分。政治教育解決的是政治立場(chǎng)政治信念和政治方向問題；思想教育是從認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的角度解決世界觀、人生觀和價(jià)值觀問題；道德教育是在正確的政治方向和人生價(jià)值觀的指引下，解決形成高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣問題；法律意識(shí)教育則是在正確的政治方向指引下，在增強(qiáng)民主法制觀念基礎(chǔ)上解決依法行使公民權(quán)利，依法履行公民義務(wù)，依法與違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，依法保護(hù)自己的合法權(quán)益問題；而學(xué)生的心理狀況與他們的思想觀念、道德品質(zhì)也存在著很高的關(guān)聯(lián)度，學(xué)生的許多心理品質(zhì)既是價(jià)值觀念、道德內(nèi)化的結(jié)果，也是它們的表現(xiàn)形態(tài)。因此，政治、思想、道德、法紀(jì)、心理教育是相互聯(lián)系、相互滲透的。在思想政治課中，應(yīng)全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的，把常識(shí)教育同其它必需的社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育相結(jié)合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識(shí)教育、心理品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。

篇(3)

一、高中思想政治課有效教學(xué)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

思想政治課具有獨(dú)特的課程性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟（包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀）三維目標(biāo)的統(tǒng)一是思想政治課與其他學(xué)科相比較的最大特點(diǎn)。新課標(biāo)下思想政治課的有效或高效教學(xué)必須抓住這個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)的性質(zhì)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟的有機(jī)統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課程的教學(xué)不管采取什么方法，課堂教學(xué)不管怎么改革，都不能偏離這個(gè)性質(zhì)和目標(biāo)。一堂有效的思想政治課，需要有豐富知識(shí)的獲得和能力的提升，更要有真摯的情感探索與體驗(yàn)，這是任何時(shí)候一堂有效的思想政治課必須守住的底線。如果在思想政治課教學(xué)中只重視知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，就等于背離了思想政治課的宗旨，是完全不可取的。

二、高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則和根本方法

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則與方法，是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進(jìn)行有效教學(xué)的根本途徑。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際這一基本原則和根本方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)；才能幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。

新課標(biāo)把“進(jìn)行理論教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一”、“課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性”作為課程重要理念之一，指出：“本課程要堅(jiān)持基本觀點(diǎn)，以‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采用新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，體現(xiàn)當(dāng)今世界和中國(guó)發(fā)展的時(shí)代特征，顯示科學(xué)理論的強(qiáng)大力量?！保弧氨菊n程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義?！毙抡n標(biāo)在教學(xué)建議中也指出：“（要）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容。要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系，從而使課程的實(shí)施面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，形成網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)系統(tǒng)，以利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與的能力?！?/p>

三、高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一

事物的發(fā)展是辯證的否定，是聯(lián)系的環(huán)節(jié)和發(fā)展的環(huán)節(jié)。高中思想政治課有效教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新、發(fā)展與超越。如：教學(xué)理念創(chuàng)新方面，要樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的“生本”理念、民主教育理念、回歸生活理念、教育生態(tài)理念、教與學(xué)并重理念等；教學(xué)手段方面，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)；教學(xué)評(píng)價(jià)方面，突出思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，多給予肯定性評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，采用開放的多元的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)等；在課堂教學(xué)方面，把預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合，更加重視生成性教學(xué)；在教師成長(zhǎng)方面，重視教學(xué)反思等。所有這些，都是教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)新課程改革和素質(zhì)教育起到了積極的推動(dòng)作用。

四、 高中思想政治課有效教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)改革，堅(jiān)持有效“教”和有效“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一

教和學(xué)是不可分割的，是一個(gè)過程的兩個(gè)方面，是由教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為構(gòu)成的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。本文把它分開，是因?yàn)樵谖覈?guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)及其反思研究中，人們習(xí)慣于將有效教學(xué)及研究的視點(diǎn)只放在教師“教”的行為上，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的行為表現(xiàn)，這對(duì)于以學(xué)生發(fā)展為根本目的的課堂教學(xué)來說，無疑是不科學(xué)的做法?，F(xiàn)代化的課堂，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動(dòng)的主體，在新課程理念下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂活動(dòng)的中心、是自主學(xué)習(xí)的主人。為此，我們必須樹立教學(xué)并重理念，更加重視學(xué)生的“學(xué)”。一堂有效的思想政治課，應(yīng)該凸顯在師與生的參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。

實(shí)施思想政治課有效教學(xué)，學(xué)生必須進(jìn)行一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)行為方式，改變以往“等、靠、要”的陳舊觀念和做法，樹立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新理念，積極嘗試探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式。

五、 高中思想政治課有效教學(xué)必須堅(jiān)持遵循教學(xué)規(guī)律與形成教學(xué)個(gè)性特色有機(jī)統(tǒng)一

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【關(guān)鍵詞】高中政治　課堂教學(xué)　學(xué)習(xí)模式　自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0069-02

新課程改革實(shí)施以來，高中思想政治教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要途徑。短短的七年間，高中思想政治課程在新課改的浪潮下，經(jīng)過奮戰(zhàn)在教育一線的教師的努力下，取得了可喜的變化，新課改下的思想政治課程煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。然而，凡是改革就沒有徹底而全面的，高中思想政治教學(xué)也同樣如此，在取得不凡成果的同時(shí)，思想政治教學(xué)暴露出許多不良問題。此類問題的產(chǎn)生迫切需要找到合理的解決方法。

一、巧妙設(shè)置課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確指出：“要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活?！比绱缩r明的觀點(diǎn)就是要求新課程改革下的課堂教學(xué)要符合學(xué)生發(fā)展的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及獨(dú)立解決問題的能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式卻依然主導(dǎo)著新課標(biāo)下的思想政治教學(xué)課堂，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生對(duì)政治課程學(xué)習(xí)缺乏熱情等現(xiàn)狀依然困擾著教育者們。面對(duì)阻礙學(xué)生正常發(fā)展的不良教學(xué)問題，一線教學(xué)教師正努力挖掘解決的方法。

1.借助多媒體輔助教學(xué)，吸引學(xué)生專注課堂學(xué)習(xí)。設(shè)置課堂教學(xué)情境的方式多種多樣，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)越來越滲入到高中各科教學(xué)的課堂，多媒體教學(xué)隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，作為現(xiàn)代教學(xué)最常用最有效的教學(xué)手段之一，它是將帶有各種圖片、聲音、圖像以及動(dòng)畫等教學(xué)信息有機(jī)地結(jié)合起來，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，將枯燥的教材學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象有趣的動(dòng)態(tài)信息。高中思想政治課堂引入多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣和愛好，使學(xué)生在無形中調(diào)動(dòng)各個(gè)感官參與到課堂學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

2.善用課堂教學(xué)語(yǔ)言技巧，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)。教師課堂教學(xué)的完美表現(xiàn)除了借助于先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以外，更應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)言交流是教師在課堂中表達(dá)教學(xué)情感、與學(xué)生進(jìn)行思想信息交換的重要媒介工具，教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的是否精煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和流暢，都會(huì)直接影響到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力與吸引力。因此，在引入優(yōu)秀的情境開始一堂思想政治課時(shí)，教師要注意課堂語(yǔ)言表達(dá)的思想性、科學(xué)性與教育性。在講解重點(diǎn)課程時(shí)，可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，減緩語(yǔ)速，引起學(xué)生注意，提高課堂效率。

3.恰當(dāng)引入時(shí)政熱點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的了解。高中思想政治教學(xué)離不開時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，但是往往時(shí)政熱點(diǎn)多以時(shí)間、地點(diǎn)、何人、何事的平敘為主，對(duì)處于渴望新鮮新奇事物的高中學(xué)生來說，未免太過于枯燥乏味。教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變時(shí)政教學(xué)的方式，比如開展班級(jí)時(shí)政座談會(huì)、班級(jí)時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽能形式，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在具有游戲性的教學(xué)模式當(dāng)中，將時(shí)政知識(shí)牢記于心。教師在引入時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)時(shí)，要注意時(shí)政熱點(diǎn)的時(shí)代性與新穎性，最好選取契合生活實(shí)際的時(shí)政進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、滲透新課標(biāo)教學(xué)思想，賦予學(xué)生全面發(fā)展空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展留有自主利用的空間和時(shí)間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考解決問題的能力的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)過程中能夠給予學(xué)生自我發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過程中樹立對(duì)學(xué)習(xí)方法的正確認(rèn)識(shí)，個(gè)人價(jià)值觀、世界觀、人生觀初步形成。無論是讓學(xué)生在思想政治課程中獲得進(jìn)步，或者是個(gè)人學(xué)習(xí)能力的長(zhǎng)足發(fā)展，都需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放性的、面向教學(xué)實(shí)際以及能夠?yàn)閷W(xué)生提供主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1.政治理論教學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)揚(yáng)實(shí)踐教學(xué)精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要性，提倡教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在考察、實(shí)驗(yàn)以及探究體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中感受生活，體驗(yàn)理論知識(shí)的形成過程。通過加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力，并學(xué)習(xí)從小事做起，樹立社會(huì)責(zé)任感。教師在課堂上一個(gè)人口耳相傳式的教學(xué)是不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，實(shí)踐教學(xué)本質(zhì)是給予學(xué)生更多的能夠自我支配學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，是新課標(biāo)的要求使然。

2.打破學(xué)科本位傳統(tǒng)思想，注重學(xué)生基本技能培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程的綜合性、選擇性和均衡性，學(xué)科教學(xué)不僅只是局限于單科應(yīng)試目的，而是要讓學(xué)生掌握終生發(fā)展所具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。此類教學(xué)思想的提出，要求教師能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)科本位的思想，將學(xué)生基本技能培養(yǎng)放在首位。正確解讀思想政治課程結(jié)構(gòu)與終生學(xué)習(xí)理念是對(duì)教師日常課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)，學(xué)生個(gè)人各方面能力的培養(yǎng)有賴于此。

3.提倡多元化評(píng)價(jià)模式，多角度發(fā)掘?qū)W生才能。新課程倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中能夠正確處理好統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系，這就要求教師在對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)既要有主導(dǎo)性的價(jià)值取向，又要能夠多角度的建立評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)不同教學(xué)實(shí)際下的課堂教學(xué)。多元化評(píng)課模式的建立，有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人才能，不受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，從而讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

三、提倡教學(xué)形式多樣化，概念教學(xué)具體化

高中思想政治課程體系龐雜，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中會(huì)涉及大量抽象的理論知識(shí)和概念，教師一旦不能掌握教學(xué)規(guī)律，令學(xué)生對(duì)理論知識(shí)難以理解，難以消化，勢(shì)必會(huì)影響政治教學(xué)的質(zhì)量，教師對(duì)理論知識(shí)的解讀過于死板，照本宣科，同樣會(huì)使得思想政治教學(xué)陷入枯燥的境地，引起學(xué)生厭學(xué)反感情緒。

1.營(yíng)造平等活潑教學(xué)環(huán)境，提倡形式多樣化。在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)當(dāng)拘泥于以課堂講授為主的刻板教學(xué)模式，要靈活使用多種教學(xué)方式，努力改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以，將學(xué)生引領(lǐng)至教學(xué)的主體地位，以此建立師生之間和諧平等的學(xué)習(xí)交流氛圍。

2.理論與實(shí)際正確接軌，將抽象概念具體化。對(duì)于高中政治教學(xué)面臨的抽象化理論知識(shí)教學(xué)難問題，切實(shí)做到抽象知識(shí)具體化是解決以上問題的有效方法，這必須要求教師在高中思想教學(xué)活動(dòng)中，能夠引用多種教學(xué)形式，用靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握基本抽象知識(shí)。為使抽象理論具體化，教師可以通過豐富的案例分析，概念與概念的歸納與對(duì)比，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)的成功。

四、豐富思想政治課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在面對(duì)一個(gè)個(gè)富有青春活力、富有創(chuàng)造力的年輕學(xué)生，具有獨(dú)特精神生活方式的學(xué)生時(shí)，無論采取何種教學(xué)方式，教師都應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身的體驗(yàn)與感悟。只有通過各種有效的途經(jīng)，讓高中思想政治課堂活躍起來、亮麗起來，才能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)思想政治的美妙，真正培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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（一）構(gòu)建高中政治課民主課堂是高中思想政治新課標(biāo)的要求

普通高中課程改革的核心理念是“主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，促進(jìn)高中生全面而有個(gè)性的發(fā)展?！边@體現(xiàn)了教育民主化的趨勢(shì)和要求，因而，高中政治課構(gòu)建民主課堂符合教育民主化的發(fā)展趨勢(shì)，是由當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)決定的，具有客觀必然性。

（二）構(gòu)建高中政治課民主課堂是解決當(dāng)今政治教學(xué)中存在問題的需要

當(dāng)今高中政治課教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，從學(xué)生本身看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，合作意識(shí)淡薄，依賴性較強(qiáng)；另一方面從教師自身看，大部分教師在實(shí)際教學(xué)中仍是以教師講授為主，教師主宰課堂，教學(xué)手段陳舊，方法單一。

二、構(gòu)建高中思想政治課民主課堂的基本步驟（做法）

無論是老教材還是新教材課程，教師在教學(xué)中的地位仍為主導(dǎo)者，仍具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，我在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試。

（一）教師精心備課是構(gòu)建政治課民主課堂的前提

備課是全部教學(xué)工作的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。備課的質(zhì)量直接影響到上課的質(zhì)量。實(shí)踐證明，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能成功地上好課，我在認(rèn)為備課中要把握如下幾點(diǎn)：

1.備新課標(biāo)

新課標(biāo)對(duì)高中思想政治課程的性質(zhì)、理念，設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)、內(nèi)容以及實(shí)施建議等方面做了詳盡的規(guī)定和精確闡述，為政治課堂教學(xué)的開展指明了方向。

2.備教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。

（二）積極主動(dòng)地了解學(xué)情是構(gòu)建民主課堂的必要條件

教師精心備課是構(gòu)建民主課堂的前提，學(xué)生才是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知程度、情感態(tài)度，是制約民主課堂能否成功的重要因素。積極主動(dòng)地了解學(xué)情極為重要。我在教學(xué)中是這樣做的：

（1）制定學(xué)案。為了了解學(xué)情，我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)案，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以基本問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)明確哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及達(dá)成目標(biāo)的具體要求、措施和針對(duì)性練習(xí)。

（2）學(xué)案前置。即在課堂教學(xué)展開前把學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)有所參照。

（3）學(xué)案反饋。即教師根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)案上各欄目要求的完成情況，有的放矢地對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充、修正，真正做到了解學(xué)情、把握學(xué)情，使自己的教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性，從而有效地提高課堂教學(xué)效益。

（三）合理組織、及時(shí)引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是民主課堂成功的保障

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)建政治課民主課堂，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。但自主不是自由，不能因?yàn)橐獜?qiáng)化學(xué)生的主體作用而貶低教師甚至廢棄教師的“主導(dǎo)”地位。課堂“生成”必須是在教師的引領(lǐng)下互動(dòng)生成；民主課堂既要尊重學(xué)生，又必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控作用。

（四）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課 生活化教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)情景 教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)過于理論化，過于強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，導(dǎo)致脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使政治課缺乏活潑性、趣味性。但教師在課堂教學(xué)中，如果能夠從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效開展生活化教學(xué)，便能讓高中政治在生活化教學(xué)中煥發(fā)出新的生命力和活力。下面，我結(jié)合自己多年高中思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧兴枷胝握n的生活化教學(xué)。

思想政治課教學(xué)生活化主要是思想政治教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活場(chǎng)景及知識(shí)背景出發(fā)，密切聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)政治化，將政治知識(shí)生活化。思想政治課教學(xué)生活化要體現(xiàn)出思想政治教學(xué)應(yīng)立足于生活、來源于生活、應(yīng)用于生活的教學(xué)理念。

一、讓生活化的教學(xué)理念滲入高中思想政治課堂

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。教學(xué)理念的生活化就是構(gòu)建生活化課堂的前提條件，所以，高中思想政治教師必須樹立教學(xué)生活化的理念，首先要在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從以教師為中心向以學(xué)生中心轉(zhuǎn)變，從教學(xué)者向引路人轉(zhuǎn)變，從而確保高中思想政治教學(xué)模式的大轉(zhuǎn)變。客觀而言，新課程改革所帶來的挑戰(zhàn)就是對(duì)教育工作者的教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。高中思想政治教師只有在教學(xué)觀念上有根本性的真正轉(zhuǎn)變，才能在推進(jìn)教學(xué)過程中有機(jī)地滲入生活化。那么如何才能讓高中思想政治課堂深深烙上生活化的印鑒呢？怎樣在高中思想政治課堂上真正體現(xiàn)出生活化的元素呢？高中思想政治教師應(yīng)該著重做好三個(gè)方面的生活化教學(xué)：首先是明確教學(xué)目的，結(jié)合教材密切觀察生活，科學(xué)設(shè)計(jì)生活化教學(xué)內(nèi)容；其次是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真分析生活化教學(xué)內(nèi)容；最后是結(jié)合課堂實(shí)際，不斷創(chuàng)新生活化教學(xué)模式。

在推進(jìn)高中思想政治課教學(xué)生活化的過程中，要想實(shí)現(xiàn)生活與課堂教學(xué)的無縫對(duì)接，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象、符合生活實(shí)際的案例，讓高中思想政治教學(xué)重歸生活，在此基礎(chǔ)上還要認(rèn)真觀察學(xué)生的生活，捕捉學(xué)生生活經(jīng)歷中精彩的亮點(diǎn)，并有意識(shí)地融入思想政治的教學(xué)。

二、讓生活化的教學(xué)情景步入高中思想政治課堂

在高中思想政治教學(xué)中，有許多知識(shí)比較高深，與學(xué)生生活是脫節(jié)的，特別是在講哲學(xué)價(jià)值觀的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果都是將社會(huì)精英、杰出人物、偉人英雄作為課堂教學(xué)的典型人物，可能是聽起來好聽，講起來好講，但是感染力一般，因?yàn)樗麄兣c學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷差距太大了，難以產(chǎn)生感情上的共鳴。我就在課堂上采用學(xué)生既熟悉又參與的事情作為典型教例，比如，我在講到人生價(jià)值時(shí)，就以學(xué)校組織的為汶川大地震愛心捐款活動(dòng)為切入點(diǎn)，先表?yè)P(yáng)了助災(zāi)區(qū)、獻(xiàn)愛心的同學(xué)們，然后提出問題：大家的善舉能幫到不少幫助災(zāi)民，請(qǐng)大家思考一下，是將自己的零用錢用于購(gòu)買零食有意義，還是用于幫助有需要的人有意義？因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)參與過此事，體會(huì)到幫助別人的快樂，所以可以深刻地感覺到自己的人生價(jià)值，從而對(duì)價(jià)值觀這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生情感共鳴。又如，“保險(xiǎn)”知識(shí)對(duì)于高中學(xué)生而言，在理解上有一點(diǎn)的難度，我在講解這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就采用本校一位因?yàn)樘咦闱蚨軅钦鄣耐瑢W(xué)向保險(xiǎn)公司理賠的真實(shí)事例，來解釋“保險(xiǎn)”的概念，因?yàn)榇耸戮桶l(fā)生在自己身邊，大家都比較熟悉。再加上我的精心組織，學(xué)生在課堂上就此事積極地進(jìn)行了剖析、討論和辯論，逐步從此事件中概括和總結(jié)出保險(xiǎn)的基本宗旨、主要功能和重大意義，并且了解和掌握了保險(xiǎn)辦理的一般程序和主要步驟，不僅豐富了生活的經(jīng)驗(yàn)，而且強(qiáng)化了保險(xiǎn)意識(shí)。

三、讓生活化教學(xué)評(píng)價(jià)融入高中思想政治課堂

高中思想政治生活化教學(xué)是由教師和學(xué)生共同建構(gòu)的，評(píng)價(jià)的生活化也是教師和學(xué)生的互動(dòng)過程，教師應(yīng)該成為學(xué)生思想品德的有效打造者、積極欣賞者，不斷采取“放大鏡”的模式來欣賞學(xué)生的思想政治品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，還要以選用恰當(dāng)、合適的評(píng)價(jià)方式反饋給學(xué)生。生活化教學(xué)評(píng)價(jià)就是要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光、聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，這是高中思想政治課生活化教學(xué)評(píng)價(jià)的前提條件。在具體方法上，要著力改變過去那種過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，不斷變革和改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)模式，要不斷按照目標(biāo)多元化、方式多樣化、注重形成性評(píng)價(jià)的原則進(jìn)行，不斷采取觀察、交流、測(cè)試、實(shí)踐操作、自評(píng)及互評(píng)等評(píng)價(jià)手段，確保真正反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中的種種歷程。高中思想政治教師可以采取個(gè)別談話、缺點(diǎn)反思卡、優(yōu)點(diǎn)反饋卡、教學(xué)個(gè)案跟蹤等方式，全方位、多層面、立體式地獲取學(xué)生思想政治發(fā)展?fàn)顩r的信息，并且以此為載體，不斷對(duì)學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。例如：可以建立學(xué)生社會(huì)責(zé)任心培養(yǎng)成長(zhǎng)記錄袋，通過將學(xué)生的社會(huì)責(zé)任行為的評(píng)價(jià)及將學(xué)生在學(xué)校中的良好言行放入袋中，定期讓學(xué)生作出自我評(píng)定，同時(shí)也適時(shí)在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。

高中思想政治課生活化教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親近教材，而且可以不斷提升學(xué)生理解知識(shí)、分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，從而真正將書本知識(shí)內(nèi)化為自身實(shí)際生活技能和思想品德修養(yǎng)，值得各位同仁在教育教學(xué)的實(shí)踐中廣泛開展。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué)；課堂教學(xué)；三維目標(biāo)

美國(guó)教育家戴爾?卡耐爾曾經(jīng)說過：“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)占85%?！边@就證明，構(gòu)建高中思想政治課堂是必要的，也是加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)有效措施。

一、轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立思想政治課三維意識(shí)

在新課標(biāo)的背景下，采用“三維目標(biāo)”進(jìn)行教學(xué)，要體現(xiàn)思想政治課程教學(xué)“以學(xué)生為本”，教師、教材、多媒體等都是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)資源。要有針對(duì)性地結(jié)合教材、國(guó)內(nèi)外的重大事件和思想政治進(jìn)行教學(xué)。這樣不但會(huì)讓學(xué)生對(duì)思想政治產(chǎn)生興趣，而且還能真正實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”教學(xué)的意義，讓學(xué)生很樂意地去接受思想政治學(xué)習(xí)，加深對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的理解和實(shí)踐?！叭S目標(biāo)”能有利地轉(zhuǎn)變舊觀念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治這門課程有很大的幫助作用。

二、創(chuàng)新新形勢(shì)，搞活思想政治三維課堂

在高中思想政治的學(xué)習(xí)過程中，教師利用“三維目標(biāo)”進(jìn)行課堂教學(xué)，能放手的就放手，提高學(xué)生的整體水平。在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為主，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)積極性，研究他們的心理狀況和需求，因地制宜地來實(shí)行教學(xué)。首先，在進(jìn)行思想政治課程教學(xué)前，我們應(yīng)該備好教材，要把握思想政治教學(xué)的整體性，重點(diǎn)解讀，讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)能全部理解和掌握。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)增加難點(diǎn)或者減少難點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)行不同的教法，這樣才能穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。最后，教師在講課的過程中，我采取靈活的教學(xué)方法，將情感教學(xué)融入教學(xué)，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。思想政治課教學(xué)要結(jié)合新課程改革的具體要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。

三、魚水交融，整合政治三維目標(biāo)

采取三維目標(biāo)進(jìn)行思想政治課教學(xué)，不但能豐富教師的思想政治教學(xué)模式，還有利于教師采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。比如說，在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，首先要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，從調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，對(duì)這個(gè)問題由問出到學(xué)生的回答這一系列過程的銜接都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們集中精力把這個(gè)問題學(xué)習(xí)透徹，也能加深他們的記憶，有利于“三維目標(biāo)”的開展。任何一門課程的學(xué)習(xí)方法都不是固定不變的，而是處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。利用三維目標(biāo)，設(shè)置必要的情境，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)最終的效果。

加強(qiáng)學(xué)生教育是當(dāng)今我國(guó)教育的目的，也是我國(guó)教育在教育教學(xué)方面的一項(xiàng)措施。高中思想政治三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到人們的關(guān)注和重視，也是一個(gè)高中學(xué)生能否走進(jìn)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)必修的一門課程。我建議，增加思想政治三維目標(biāo)建設(shè)，讓高中思想政治課堂教學(xué)走進(jìn)生活的時(shí)代，培養(yǎng)出新時(shí)代的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐貴權(quán).走進(jìn)高中新課改：政治教師必讀[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005：88.