大學(xué)生就業(yè)的有利因素精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生就業(yè)的有利因素范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中西文化；大學(xué)生；就業(yè)；影響

一、源于官本位文化價(jià)值造成的“公務(wù)員熱”

近年來(lái)大學(xué)生在就業(yè)目標(biāo)上，“公務(wù)員熱”十分明顯，我們對(duì)綏化學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)傾向進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有84.5%的畢業(yè)生首選就業(yè)目標(biāo)為公務(wù)員，這種現(xiàn)象在不同專業(yè)表現(xiàn)均十分明顯。從文化價(jià)值分析，公務(wù)員其實(shí)質(zhì)與傳統(tǒng)文化價(jià)值的“官本位”有著密切關(guān)聯(lián)，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念還有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)。針對(duì)這種情況，應(yīng)通過(guò)正向引導(dǎo)，為大學(xué)生提供更加廣闊的擇業(yè)空間，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，適應(yīng)時(shí)展的需要，走向社會(huì)謀求適合自身的發(fā)展空間，擺脫“官本位”傳統(tǒng)思想的束縛。

二、源于男尊女卑文化價(jià)值造成的就業(yè)難

大學(xué)就業(yè)是個(gè)人問(wèn)題更是社會(huì)問(wèn)題，時(shí)至今日，男尊女卑思想在很多用人單位依然存在很大影響，消除文化觀念上的性別歧視以及性別偏見(jiàn)還任重道遠(yuǎn)，應(yīng)通過(guò)全社會(huì)共同倡導(dǎo)性別平等，并在文化上強(qiáng)調(diào)就業(yè)平等觀念。正確評(píng)價(jià)女大學(xué)生能力，構(gòu)建男女平等的價(jià)值體系。對(duì)此高校應(yīng)更好地發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，一方面，應(yīng)幫助女大學(xué)生對(duì)當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真分析，正確了解和掌握市場(chǎng)需求和自身特點(diǎn)，避免女大生求職的盲目性，努力幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；另一方面，還要針對(duì)女大學(xué)生的特點(diǎn)為其提供專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助其樹(shù)立自信心、樹(shù)立好職業(yè)觀念，同時(shí)要積極創(chuàng)造條件，促使女大學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力。

三、源于個(gè)人能力提升的西方文化傳導(dǎo)

全美高校和雇主協(xié)會(huì)進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查，結(jié)果表明，有大約20%的畢業(yè)生認(rèn)為缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)是造成就業(yè)的最大障礙。在英國(guó)同類調(diào)研表明，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的最核心因素為個(gè)人能力。因此，積極為未來(lái)職業(yè)生涯早作充分準(zhǔn)備，已經(jīng)成為西方歐美國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生最鮮明的一種特征。對(duì)于這種文化價(jià)值的認(rèn)同，日本早稻田大學(xué)推廣的較為出色。近年來(lái)，早稻田大學(xué)始終保持非常好的就業(yè)率，其畢業(yè)生在各個(gè)用人單位也普遍受到了歡迎，這與其主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)息息相關(guān)。其主要措施包括：一是參與社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)生能夠選擇自己感興趣的課程，并且可以挑選自己喜歡的老師，該大學(xué)擁有超過(guò)2000多個(gè)俱樂(lè)部，社團(tuán)超過(guò)700個(gè)，俱樂(lè)部和社團(tuán)的管理十分到位。二是積極參與社區(qū)活動(dòng)，社會(huì)融入性較好。三是學(xué)生有較為充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)豐富的實(shí)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用在實(shí)際當(dāng)中。在美國(guó)，以個(gè)人能力和個(gè)人價(jià)值為核心文化價(jià)值的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)全面納入到國(guó)民教育體系當(dāng)中，并貫穿于各個(gè)教學(xué)層面之中，當(dāng)前，高校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已成其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，很多著名高科技公司都有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的身影。

通過(guò)對(duì)西方大學(xué)生就業(yè)狀況的分析，我們不難看出，西方國(guó)家在高等教育普及后，其在大學(xué)生就業(yè)文化引導(dǎo)方面的成效值得借鑒。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，西方發(fā)達(dá)國(guó)家解決大學(xué)生就業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)和做法與有其經(jīng)濟(jì)、歷史、文化背景息息相關(guān)，在解決大學(xué)生就業(yè)方面存在一定的有利因素。在借鑒其經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)；一是西方國(guó)家人口相對(duì)較少，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況均較好，對(duì)于勞動(dòng)力的需求更加旺盛，為大學(xué)生提供的機(jī)會(huì)比較充足；二是西方發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)社會(huì)保障制度很完善，可以幫助大學(xué)生更加理智地對(duì)待就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供了較好的物質(zhì)和心理保證；三是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平較高，發(fā)展情況也較均衡，地域因素和行業(yè)因素差異化較小，職業(yè)歧視現(xiàn)象不明顯。這些有利因素均是其就業(yè)情況較好的客觀不可比因素。

總之，在研究中西文化價(jià)值對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念影響方面，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不單純?yōu)槲幕瘍r(jià)值問(wèn)題，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，需要政府、家庭、高校多個(gè)層面共同從各自的途徑出發(fā)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)率。對(duì)于大學(xué)自身而言，在學(xué)校期間就應(yīng)做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，增強(qiáng)自身的能力與價(jià)值。而社會(huì)各個(gè)階層應(yīng)在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題方面取得更加密切的聯(lián)系，從多個(gè)維度解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

【關(guān)鍵詞】法律教育 就業(yè)和創(chuàng)業(yè) 導(dǎo)向作用

一、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的意義

1. 從學(xué)生管理要求來(lái)說(shuō)

高校加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，努力提高大學(xué)生的法制素質(zhì)，培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的法制意識(shí)，是引導(dǎo)和保障大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。尤其是高校學(xué)生管理工作，作為高校教育培養(yǎng)大學(xué)生的重要陣地，是實(shí)施大學(xué)生法制教育的有效載體。

2. 從社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)說(shuō)

要實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)公民的法制素質(zhì)，使法治觀念深入人心。當(dāng)代大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，促進(jìn)大學(xué)生法制素質(zhì)得到提高，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)更是具有重要意義。

二、法律導(dǎo)向作用在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的必要性

1. 提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一方面高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律教育是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律保障的重要內(nèi)容之一，這樣可樹(shù)立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)，諾守合同的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者。另外，為大學(xué)畢業(yè)生提供融資擔(dān)保法律保障，是各國(guó)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本經(jīng)驗(yàn)。

2. 為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，增加就業(yè)崗位

外國(guó)十分重視對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律制度建設(shè)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)成功的土壤，就業(yè)離不開(kāi)法律的支持和保障，因此，法律保障構(gòu)成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境的必要因素。

3. 保障大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)權(quán)益

就業(yè)權(quán)是法定權(quán)利，涉及公民的基本人權(quán)。勞動(dòng)法上的經(jīng)濟(jì)權(quán)是指社會(huì)中從事財(cái)富生產(chǎn)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的勞動(dòng)者所享有的權(quán)利，其中包括就業(yè)權(quán)。創(chuàng)業(yè)有利于帶動(dòng)就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)法律可以為大學(xué)生特殊創(chuàng)業(yè)群體提供穩(wěn)定化、制度化的法律保障。

三、法律缺失的表現(xiàn)及研究的必要性

當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的法律缺失主要表現(xiàn)為：

1. 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)法律教育的不足

從大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程體系看，少有法律類課程設(shè)置，法律教育及相關(guān)課程設(shè)置沒(méi)有提到應(yīng)有的地位。

2. 相關(guān)國(guó)家法律政策的匹配力度不足

《民法》方面對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)生的年齡的限制可能會(huì)影響部分少年天才創(chuàng)業(yè)者等等。

3. 大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)者存在著法律意識(shí)和法律素養(yǎng)不足的現(xiàn)象

不能有效地化解矛盾；法律政策掌控力尚待加強(qiáng)，不能有效的依法妥善解決糾紛，維護(hù)自身的合法權(quán)益。

所以為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的順利開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的法律缺失進(jìn)行研究是十分必要的。

四、大學(xué)生法制教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的一些問(wèn)題

1. 從國(guó)家和社會(huì)層面上考察

首先，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)政府的政策法規(guī)扶持以及社會(huì)各界力量的支持。但是，政府針對(duì)為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的相關(guān)職能設(shè)置還相對(duì)滯后，沒(méi)有專門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)法律咨詢和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

2. 教育形式需要進(jìn)一步多樣化

目前，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，大學(xué)生法制教育主要局限在校園之中和課堂之內(nèi)，并且主要以課堂教學(xué)為主。而學(xué)生管理部門(mén)在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，由于在日常工作中沒(méi)有做好與課堂教學(xué)的有效銜接，最終造成大學(xué)生法制教育手段單調(diào)，教育方式缺乏靈活多樣。

3. 大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的個(gè)人法律知識(shí)準(zhǔn)備不足

第一、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者法律政策掌控力不強(qiáng)，不懂得如何利用國(guó)家的優(yōu)惠政策。只有了解國(guó)家政策，才能走好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的第一步。但實(shí)踐中許多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者根本不知道或知道但不知如何利用這些優(yōu)惠政策。

第二、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者利用法律和政策來(lái)防范風(fēng)險(xiǎn)、化解風(fēng)險(xiǎn)的能力差。其中也包括各種法律風(fēng)險(xiǎn)，然而很少有大學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前認(rèn)真了解與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律內(nèi)容，在遭遇風(fēng)險(xiǎn)時(shí)束手無(wú)策。

第三、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中運(yùn)用法律維權(quán)的能力尚待加強(qiáng)。在實(shí)踐中，對(duì)訴訟法、仲裁法等程序法有基本的了解的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)者不多，利用法律解決爭(zhēng)議協(xié)商和解、調(diào)解維護(hù)自身的合法權(quán)益的能力有待加強(qiáng)。

4. 教育實(shí)效需要進(jìn)一步突出

法制教育是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育形式，教育實(shí)效非常重要。但是，我們目前的法制教育，由于多方面的限制和制約，法制教育實(shí)效不是很突出。所以，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)交往中時(shí)常做出損人利己的行為，甚至抱著無(wú)知、僥幸等心理以身試法，違法犯罪。

五、大學(xué)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)法律保障制度的構(gòu)建

1. 提升促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的立法層次，制定《高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)法》。為此，我國(guó)政府應(yīng)堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)良性互動(dòng)為原則，以保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)權(quán)益、實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)為目標(biāo)，制定專門(mén)的《高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)法》，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的法律保障。

篇(3)

關(guān)鍵詞：社會(huì)性別 女大學(xué)生 就業(yè)問(wèn)題

隨著我國(guó)高等教育由精英式教育向大眾式教育的轉(zhuǎn)變，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突顯。其中，女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題尤為嚴(yán)重，她們是受過(guò)高等教育的知識(shí)女性，她們有著較高的綜合素質(zhì)，但一些現(xiàn)實(shí)因素還會(huì)使女大學(xué)生在就業(yè)中處于不利地位。即使在應(yīng)聘沒(méi)有性別條件限制的工作崗位時(shí)，也被強(qiáng)加了一些非職業(yè)條件，例如年齡、身高、體型等。女大學(xué)生往往要面對(duì)一般勞動(dòng)就業(yè)問(wèn)題和勞動(dòng)力市場(chǎng)上的社會(huì)性別不平等的雙重壓力。

1.社會(huì)性別的概況

1.1 社會(huì)性別的概念

社會(huì)性別指人在特定文化環(huán)境中表現(xiàn)出來(lái)的與其生理的性別身份相符合的人格特征和行為方式，即以社會(huì)性的方式建構(gòu)出來(lái)的社會(huì)身份和期待，是社會(huì)文化形成的對(duì)男女兩性及兩性關(guān)系的期望、要求和評(píng)價(jià)以及行為方式的綜合體現(xiàn)[1]。

1.2 社會(huì)性別體制的含義

在任何社會(huì)中，人們都會(huì)觀察到存在著一整套有關(guān)男女社會(huì)角色、社會(huì)分工的文化、政治和經(jīng)濟(jì)制度，這套制度規(guī)范了兩性的社會(huì)關(guān)系，這就被定義為社會(huì)性別體制[2]。

社會(huì)性別體制具有歷史性，它延續(xù)著一整套父權(quán)制度的統(tǒng)治邏輯。同時(shí)它也是一個(gè)多元的復(fù)合體，不是孤立存在的，與社會(huì)中的意識(shí)形態(tài)、政治形態(tài)、經(jīng)濟(jì)體制、人們的親密關(guān)系、親屬關(guān)系等因素結(jié)合在一起產(chǎn)生一種合力，而這種合力使得各類制度得以再生產(chǎn)。社會(huì)性別體制不是一成不變的，它具有可變性，隨著社會(huì)的發(fā)展，發(fā)生著關(guān)系上的變革，推動(dòng)著社會(huì)性別研究的發(fā)展。

社會(huì)性別研究就是揭示性別不平等的現(xiàn)狀、分析其產(chǎn)生和延續(xù)的社會(huì)機(jī)制并尋求和實(shí)現(xiàn)男女平等與人們解放的道路[3]。

2.女大學(xué)生就業(yè)難的原因

女大學(xué)生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在女大學(xué)生求職時(shí)間長(zhǎng)，工作不滿意，成功機(jī)率小，付出成本大，工作待遇較低等因素。出現(xiàn)這些問(wèn)題主要有個(gè)人和社會(huì)兩大方面因素。

2.1 個(gè)人因素

2.1.1女大學(xué)生個(gè)人的思想意識(shí)

女大學(xué)生就業(yè)難是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)文化相互作用的結(jié)果，傳統(tǒng)的社會(huì)性別思想仍發(fā)揮著重要的作用，盡管我們憲法明確規(guī)定，男女平等，但是大眾平等的社會(huì)性別思想還很淡薄。傳統(tǒng)的社會(huì)性別思想“男主外，女主內(nèi)”，“男強(qiáng)女弱”使得人們對(duì)女大學(xué)生的評(píng)價(jià)發(fā)展了改變，進(jìn)而在一定程度上使得男女大學(xué)生在就業(yè)上的不均等。但現(xiàn)代女性走入傳統(tǒng)的男性活動(dòng)領(lǐng)域，她們就必須同男性競(jìng)爭(zhēng)，而她們受到傳統(tǒng)的社會(huì)性別影響，部分女性認(rèn)為“學(xué)得好不如嫁得好”，這使得她們?cè)谑聵I(yè)心上低于男性，在擇業(yè)上，把角色全部或主要定位于家庭上，這又成為了女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的不利因素。

2.1.2女性本身的生理因素

雖然“男女平等”是我國(guó)一直提倡的，但是不能否認(rèn)在一些工作崗位上，女性的身體素質(zhì)是不足男性。例如石油勘探，長(zhǎng)期的在井下作業(yè)，女性的身體是不能承受住的。但是，也有一些工作是女性比較擅長(zhǎng)的，例如：護(hù)士，女性的溫柔、細(xì)心及有天使般的耐心，使得她們可以更好地照顧病人免去病痛。

2.1.3個(gè)人能力的不足

雖然現(xiàn)在女性受教育的程度較高，但是不可忽視在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)女性受教育往往不及男性，“重男輕女”的意識(shí)在一些家庭中還是根深蒂固的，這使得一些家庭不會(huì)送女孩子上學(xué)。一直以來(lái)，我們常說(shuō)“女人是感性的”，女人在面對(duì)一些問(wèn)題上，思考往往不及男性縝密，這使得女性在工作中存在不足的地方。

2.2 社會(huì)因素

2.2.1法律法規(guī)的缺失

我國(guó)法律法規(guī)雖然在很多方面重視對(duì)女性的保護(hù)，也提倡男女平等，但是只是形式上的平等，并未達(dá)到事實(shí)的平等。立法者出于保護(hù)女性權(quán)益的初衷，給予了女性過(guò)多的保護(hù)，夸大了女性在生活上的生理特征，使得婦女處于弱者的保護(hù)地位，而忽視了女性基于社會(huì)性別的平等權(quán)利，這成為用人單位拒絕雇用女性的理由。

2.2.2經(jīng)濟(jì)因素的限制

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，用人單位追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，而雇傭女性會(huì)使得用人單位的勞動(dòng)力成本提高，女性每個(gè)月的例假以及女性在哺乳期會(huì)在一定程度上影響工作效率，進(jìn)而增加用人單位的勞動(dòng)力成本。而男人不同，在心理上男人承擔(dān)著“養(yǎng)家糊口”的傳統(tǒng)思想，他們對(duì)待工作更有野心，使得男人在工作競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。還有根據(jù)我國(guó)現(xiàn)在的人口普查顯示，女性的壽命通常比男性的壽命長(zhǎng)并且由于法律的規(guī)定要比男性早退休5-10年，女性會(huì)領(lǐng)取更多的退休金，無(wú)疑增加了單位的經(jīng)營(yíng)成本。

2.2.3用人單位的限制

用人單位往往標(biāo)出只招男性的招聘信息，雖然國(guó)家早有明文規(guī)定不可這樣的招聘信息，但有些單位還是在招聘中較傾向于男性。例如煤礦探測(cè)這一工作，因?yàn)樵诘V下的工作強(qiáng)度較大，比較適合身體素質(zhì)偏好的男性，這些都會(huì)影響用人單位在招聘中傾向于男性。

3.解決女大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

目前我國(guó)還處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，新舊觀念的激烈碰撞，使得正處于人生重要時(shí)期的女大學(xué)生產(chǎn)生心理沖突，并承受著巨大的心理壓力。在就業(yè)方向上，很多女大學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作的舒通性，對(duì)家庭具有很強(qiáng)的依賴性，不愿通過(guò)自身的努力贏得用人單位的青睞，從而錯(cuò)失了在事業(yè)上發(fā)展的機(jī)會(huì)。有些女大學(xué)生缺乏就業(yè)的積極性，就業(yè)期望值過(guò)高，存在幻想。另外，高校對(duì)女大學(xué)生的教育和指導(dǎo)不夠完善，特別是對(duì)就業(yè)技巧、心理狀態(tài)和綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)不深入細(xì)致，致使沒(méi)能幫助女大學(xué)生樹(shù)立起正確的就業(yè)觀。

3.1 重視提高社會(huì)性別意識(shí)，構(gòu)建和諧的社會(huì)環(huán)境

3.1.1發(fā)揮學(xué)校和社會(huì)的主導(dǎo)作用

在全社會(huì)要努力形成一種性別公平、男女平等的氛圍，在全社會(huì)范圍內(nèi)提升女性的"半邊天"角色，摒除"女不如男"等傳統(tǒng)觀念，而教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)要給予女生更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓她們很好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

3.1.2正確利用大眾傳媒

大眾媒體無(wú)意性貶低或忽視婦女，這些都會(huì)對(duì)女性主體意識(shí)造成沖擊。作為一種傳播工具，媒介具有社會(huì)地位的賦予功能。因此，要改造媒介文化，增加女性特別是自強(qiáng)自立的新女性形象，改變媒介中的女性形象，提高公眾的媒介素養(yǎng)。

3.2提高女大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)

3.2.1提高女大學(xué)生的主體意識(shí)

提高主體意識(shí)，讓人們自覺(jué)地意識(shí)到"我是主體"，他或她實(shí)際上就已經(jīng)明確地意識(shí)到了自己實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的客體的存在和自己對(duì)客體的主導(dǎo)作用[4]。美女的盛行會(huì)誘導(dǎo)女大學(xué)生利用美貌去找王子以替代自己在就業(yè)市場(chǎng)上的失意，這種"替代性成就感"讓女大學(xué)生迷失自我。人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑是社會(huì)實(shí)踐，其中之一就是就業(yè)，女大學(xué)生在接受高等教育后，應(yīng)該把這種良好的內(nèi)在價(jià)值轉(zhuǎn)化為外在價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.2.2實(shí)現(xiàn)女性增權(quán)

女性增權(quán)是指女性群體通過(guò)自上而下的參與發(fā)展與決策，把自己的需求、利益表達(dá)出來(lái)，并且通過(guò)參與過(guò)程，增強(qiáng)自己的權(quán)利和能力，改變其處于從屬地位的情況[5]。對(duì)女大學(xué)生增權(quán)的過(guò)程中我們既要提高女大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，保護(hù)合法權(quán)利不受侵犯，又要提高女大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)。

3.3 政府要完善法律法規(guī)及社會(huì)保障體系

女大學(xué)生順利就業(yè)，避免在就業(yè)過(guò)程遭受性別不公平，這需要國(guó)家和政府出臺(tái)一些政策及法律方面的保障措施。因此，目前我們要做的首要任務(wù)就是進(jìn)一步建立健全符合社會(huì)實(shí)際的就業(yè)法規(guī)，從根本上保障女大學(xué)生有一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境[6]。健全的法律是解決當(dāng)前女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有力保障，同時(shí)也是對(duì)招聘企業(yè)和用人單位的有效監(jiān)督。進(jìn)一步完善法律、法規(guī)，使之更具操作性，修改法律中不利于女性就業(yè)的規(guī)定，明確規(guī)定就業(yè)歧視的判斷標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)歧視行為，完善反就業(yè)歧視的法律救濟(jì)程序或建立專門(mén)的反就業(yè)歧視機(jī)構(gòu)，建立健全生育保障法律制度，將生育成本社會(huì)化[7]。我們要加大勞動(dòng)力市場(chǎng)的監(jiān)督力度，減少對(duì)女大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上受到性別歧視現(xiàn)象的發(fā)生。地方各級(jí)政府要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)就業(yè)政策，以增加女大學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)或是與男大學(xué)生享有同等權(quán)利。另外，我們要通過(guò)完善社會(huì)保障體系，將女職工的保險(xiǎn)責(zé)任由單位承擔(dān)改為社會(huì)承擔(dān)，以減輕企業(yè)成本，從而增強(qiáng)用人單位錄用接收女大學(xué)生。

3.4 企業(yè)

提高用人單位的認(rèn)識(shí)，重視兩性之間在智力與知識(shí)水平上的平等，均衡企業(yè)負(fù)擔(dān)，讓社會(huì)承擔(dān)女性生育成本。女性的生育是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，不能把它看作是企業(yè)的問(wèn)題、公司的問(wèn)題，婦女的生育應(yīng)該得到社會(huì)的補(bǔ)償[8]。生育產(chǎn)生的問(wèn)題不能讓女性自己承擔(dān)，應(yīng)該是由社會(huì)承擔(dān)。除了一些特殊工種外，企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大多數(shù)的崗位女性是能夠勝任的，多給女大學(xué)生提供與男性平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。

因此，在世界婦女運(yùn)動(dòng)的影響和促進(jìn)下，許多國(guó)家將社會(huì)性別主流化和促進(jìn)社會(huì)性別平等作為可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分，制定和實(shí)施性別平等的法律和政策、必要的財(cái)政投入、相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)、性別平等的問(wèn)責(zé)機(jī)制等都有利于從源頭上促進(jìn)社會(huì)性別平等，同時(shí)女大學(xué)生自身觀念的轉(zhuǎn)變和綜合素質(zhì)的提高人權(quán)，也有利于兩性平等參與社會(huì)發(fā)展。

4.結(jié)論

大學(xué)生就業(yè)遇到的性別歧視問(wèn)題由來(lái)已久，要改善這些狀況就要加強(qiáng)相應(yīng)的法律法規(guī)建設(shè)，高等學(xué)校要根據(jù)女性大學(xué)生的實(shí)際情況合理的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，給予相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，倡導(dǎo)男女平等的社會(huì)文化。只有從國(guó)家政策改革和社會(huì)文化風(fēng)氣改變的雙重協(xié)調(diào)下，才能使女大學(xué)生就業(yè)情況得到真正的改善。

隨著我國(guó)逐步重視男女平等，同時(shí)女大學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中女大學(xué)生發(fā)揮的作用也會(huì)越來(lái)越重要。21世紀(jì)是一個(gè)新的時(shí)代，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化，科技日新月異，思想文化大融合，這將會(huì)為女大學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)新的前景。進(jìn)而我們要努力地糾正社會(huì)性別認(rèn)識(shí)偏差，克服主客觀條件對(duì)女大學(xué)生發(fā)展的制約，構(gòu)建男女平等的就業(yè)環(huán)境。（作者單位：貴州大學(xué)人文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李敏智，以社會(huì)性別理論分析女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J]，廣西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，12，（2），：118-120

[2] 佟新，《社會(huì)性別研究導(dǎo)論 第二版》[M]，北京大學(xué)出版社，2011，9：4

[3] 佟新，《社會(huì)性別研究導(dǎo)論 第二版》[M]，北京大學(xué)出版社，2011，9：18

[4] 黃穎，美女經(jīng)濟(jì)熱與女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象思考[J]，華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（06）

[5] 韋克難主編，《社會(huì)工作理論方法與實(shí)務(wù)》[M]，四川人民出版社，2008年版，254-256

[6] 王樹(shù)巖，高校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難的觀念與舉措[J]，現(xiàn)代教育管理，2009（3）：109-1l2

篇(4)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；金融危機(jī)

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，也成為我國(guó)高等教育發(fā)展的后顧之憂。席卷全球的金融危機(jī)使得宏觀經(jīng)濟(jì)低迷，企業(yè)擴(kuò)大招工的意愿不足。對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國(guó)人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓，在整體環(huán)境堪憂的情況下，畢業(yè)生將不得不面對(duì)更加殘酷的現(xiàn)實(shí)。

1現(xiàn)狀分析

我國(guó)高校自1999年擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生人數(shù)從2001年的114萬(wàn)人，一路攀升到2009年的611萬(wàn)人，使得我國(guó)在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入了高等教育大眾化階段。

1.1金融危機(jī)減少了就業(yè)機(jī)會(huì)，使大學(xué)生就業(yè)雪上加霜

受金融危機(jī)影響的行業(yè)大多數(shù)屬于現(xiàn)代性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展的減緩使得就業(yè)機(jī)會(huì)減少，就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響最為顯著。根據(jù)“供需理論”，供給即生產(chǎn)在萎縮，無(wú)法給需求提供正常的能量，又何談增長(zhǎng)就業(yè)崗位呢？

1.2金融危機(jī)時(shí)期，高校人才培養(yǎng)模式和結(jié)構(gòu)受到挑戰(zhàn)

突如其來(lái)的金融危機(jī)使得大學(xué)畢業(yè)生來(lái)不及反應(yīng)就被卷入就業(yè)壓力的洪流中。金融危機(jī)使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)遭到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也給高等教育帶來(lái)了難題。高等教育的人才培養(yǎng)模式是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累形成的，具有一定的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和周期，短期內(nèi)還未能迅速作出調(diào)整去適應(yīng)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的變動(dòng)。

1.3金融危機(jī)提高了就業(yè)門(mén)檻，大學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不斷削弱

金融危機(jī)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響逐漸加深，導(dǎo)致用人單位在就業(yè)市場(chǎng)中占主動(dòng)地位，不斷提升招聘條件。大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘中沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，會(huì)受到用人單位的冷落。同時(shí)，由于對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的未知，大學(xué)生對(duì)自身的定位也越來(lái)越難，甚至不能建立成功就業(yè)的自信。這對(duì)于高等教育是一個(gè)質(zhì)疑，對(duì)于大學(xué)生也是極大的挑戰(zhàn)。

2原因分析

2.1社會(huì)因素

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的形成不可避免地受到社會(huì)各方面因素的影響，這些影響主要包括高等院校的不斷擴(kuò)招給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)的壓力、就業(yè)制度的不完善對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響扭曲了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀以及招聘歧視的存在對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的不良影響，而華爾街金融風(fēng)暴的來(lái)襲使得原本就已很?chē)?yán)峻的就業(yè)問(wèn)題更加艱難，大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題也因此而更加凸顯。

2.2高校因素

近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的機(jī)制，此項(xiàng)就業(yè)制度的改革對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生較為直接的影響。但是還有相當(dāng)一部分高校只求招生規(guī)模的擴(kuò)大，缺乏對(duì)社會(huì)需求的調(diào)查和了解，有關(guān)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生、就業(yè)指導(dǎo)等很多問(wèn)題還處在不斷的探索過(guò)程中。

另外，在教育結(jié)構(gòu)上，高校還未迅速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的日益苛刻的要求。目前，高等教育中知識(shí)教育占相當(dāng)大的比重，大學(xué)生分析解決問(wèn)題能力與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建仍然極為薄弱，直接導(dǎo)致大學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)不到用人單位的要求，大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換與大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃等，導(dǎo)致大學(xué)生即使擁有專業(yè)能力，也缺乏“市場(chǎng)就業(yè)能力”。

2.3學(xué)生自身因素

現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己缺乏必要的了解和認(rèn)識(shí)。據(jù)中國(guó)教育在線網(wǎng)上調(diào)查，大學(xué)生中有36.5%對(duì)自己的興趣不清楚或根本不知道，29.3%的大學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性不十分清楚，54.5%的大學(xué)生對(duì)自己的能力特長(zhǎng)不十分清楚。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也很模糊和不確定。大學(xué)畢業(yè)生一方面比較關(guān)心就業(yè)問(wèn)題，對(duì)自己大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)有一個(gè)初步了解；但另一方面又對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策、職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)的類型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏主動(dòng)認(rèn)識(shí)的意識(shí)。

3對(duì)策分析

造成大學(xué)生就業(yè)困局的原因是多方面的，解決之道也絕非單一措施或方法能夠奏效。這一問(wèn)題涉及全社會(huì)，需要?jiǎng)訂T全社會(huì)力量“齊抓共管”。

3.1大學(xué)生主觀層面

對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手，能力是大學(xué)生就業(yè)、從業(yè)的支點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力存在不足，亟待培養(yǎng)與提高。畢業(yè)生就業(yè)能力的提高，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

3.1.1全面客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確地看待目前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。大學(xué)生作為一個(gè)享受高等教育經(jīng)歷的群體，他們所付出的努力，所擁有的學(xué)識(shí)、能力以及回報(bào)要求，決定了他們具有較高的人生期待和完整的職業(yè)規(guī)劃，使得大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)時(shí)有較高的職業(yè)期待。目前，中國(guó)社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，以及相對(duì)寬松的國(guó)際環(huán)境，為當(dāng)代中國(guó)青年發(fā)揮個(gè)人潛能提供了前所未有的社會(huì)條件和環(huán)境。從根本上說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是發(fā)展中的問(wèn)題。認(rèn)清形勢(shì)、讀懂社會(huì)，這一點(diǎn)對(duì)于青年大學(xué)生是十分重要的。

3.1.2重視人格和個(gè)性養(yǎng)成，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐能力。有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性培養(yǎng)教育，不僅有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)階段是青年學(xué)生人格發(fā)展的重要時(shí)期，因此，學(xué)校一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治工作的培養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，使他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面培養(yǎng)自己的能力。

大學(xué)生的實(shí)踐能力可以說(shuō)是大學(xué)生就業(yè)能力的核心。強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生實(shí)踐能力，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的有效手段。此外，高校要積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，到有工作意向和能鍛煉其能力的單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生到艱苦的環(huán)境中鍛煉自己，既發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又磨練自己的品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和自我發(fā)展的后勁。

3.1.3調(diào)整就業(yè)期望值。時(shí)下，有些大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己能力和人才市場(chǎng)價(jià)值的評(píng)價(jià)過(guò)高，對(duì)待遇報(bào)酬要求偏高；有的對(duì)工作崗位挑來(lái)挑去。常言道：識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。在大學(xué)不斷擴(kuò)招、高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的今天，每個(gè)大學(xué)生必須要正確評(píng)價(jià)自己的才能，轉(zhuǎn)變過(guò)分理想化的就業(yè)觀念，從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，不失時(shí)機(jī)地抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)決則決，當(dāng)斷則斷，不要猶豫彷徨。我國(guó)目前的高等教育正處于由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，家庭、大學(xué)生本人對(duì)就業(yè)的期望值，本該隨畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多而逐步下調(diào)，但事實(shí)并非如此。高薪、大城市仍是大學(xué)生擇業(yè)的首選，他們對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利條件等要求仍然頗高。

3.2政府層面

3.2.1規(guī)范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。日前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)很多，但由于就業(yè)市場(chǎng)還處在發(fā)育成長(zhǎng)階段，在就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行中，學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生、主管部門(mén)都難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，還存在局限性和缺陷，影響大學(xué)生的就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)作為特殊的人才市場(chǎng)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高，必將逐步趨向成熟和完善。

3.2.2優(yōu)化技術(shù)手段，確保就業(yè)信息準(zhǔn)確快捷，加強(qiáng)信息服務(wù)。加強(qiáng)信息服務(wù)是畢業(yè)生就業(yè)體制改革的一個(gè)非常重要的方面。加強(qiáng)信息服務(wù)就是要建立和完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，即就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。政府必須建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，為畢業(yè)生查詢就業(yè)信息提供更加便捷的通道。

3.2.3完善社會(huì)保障體系。在統(tǒng)一、開(kāi)放、公平的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，各類企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)條件和機(jī)會(huì)應(yīng)該是均等的，因而要求社會(huì)保障體系必須不分所有制性質(zhì)、不分職業(yè)身份、不分工資分配形式，實(shí)行統(tǒng)一的制度，以利于勞動(dòng)力的流動(dòng)與資源的合理配置，落實(shí)企業(yè)自，體現(xiàn)公平與效率相結(jié)合的原則，為廣大畢業(yè)生提供更寬的就業(yè)渠道。

3.3高校方面

3.3.1努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹(shù)立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

3.3.2不斷進(jìn)行教育改革。高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才?，F(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時(shí)調(diào)整。實(shí)施高校擴(kuò)招后，必須協(xié)調(diào)高校招生數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，必須實(shí)行不同層次教育要求水平不一的政策，如對(duì)高職教育實(shí)行寬松政策，對(duì)于本科及以上教育采取寬進(jìn)嚴(yán)出政策，保證教育質(zhì)量。必須強(qiáng)調(diào)的是，目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)技術(shù)工人需大于供的態(tài)勢(shì)，特別是高級(jí)技術(shù)工人極度缺乏，在大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育時(shí)，縮短高職教育年限，變現(xiàn)在的3年為2年，既有利于這類學(xué)生提早就業(yè)，也有利于滿足用人單位對(duì)這類人才的需求。

3.3.3建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開(kāi)展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。

“危機(jī)”就是“?！焙汀皺C(jī)”，在危機(jī)中尋找機(jī)會(huì)。我們要在這場(chǎng)金融危機(jī)的災(zāi)難中尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)，要把危機(jī)當(dāng)成繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整和金融體系健全的過(guò)程逐步完成，相信我國(guó)將順利渡過(guò)本次席卷全球的金融危機(jī)，迎來(lái)更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。而對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如果能夠在這場(chǎng)金融危機(jī)中提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，用真才實(shí)干努力捍衛(wèi)屬于自己的工作陣地，那么在危機(jī)過(guò)后，他們的職業(yè)生涯就可以迎來(lái)更大的曙光。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

一 大學(xué)生就業(yè)能力不足，校企合作平臺(tái)不容忽略

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是高等教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難的背后讓人看到了另一種尷尬的狀況，這就是我們國(guó)家出現(xiàn)的“就業(yè)難”和“用工荒”并存的問(wèn)題，歸根到底，真正原因就是大學(xué)生就業(yè)能力嚴(yán)重不足。大學(xué)生缺乏就業(yè)能力主要體現(xiàn)在：一是缺乏對(duì)職業(yè)生涯的識(shí)別，不了解職業(yè)領(lǐng)域的目標(biāo)、不了解個(gè)人特質(zhì)和不主動(dòng)爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的機(jī)會(huì)。二是缺乏職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力，個(gè)人的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和行為習(xí)慣難以滿足職業(yè)環(huán)境的需要。三是缺乏對(duì)自我的反思和評(píng)價(jià)，由于對(duì)職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展缺乏反省，大學(xué)生的就業(yè)自信心不足，直接影響了學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)所需要的知識(shí)、技能和個(gè)性品質(zhì)等因素的集合[1]。高校與企業(yè)的合作能為大學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作情境，大學(xué)生通過(guò)邊做邊學(xué)，既可以更準(zhǔn)確地做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，又可以增進(jìn)職場(chǎng)環(huán)境的適應(yīng)能力，還可以利用這樣的特殊機(jī)會(huì)反思個(gè)人與社會(huì)的差距，并及時(shí)作出調(diào)整，完善自我以更好地滿足社會(huì)需要。

二 校企合作是提升大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑

校企合作是利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才為目的的教育模式。[2]《教育部關(guān)于加快研究型大學(xué)建設(shè)、增強(qiáng)高等學(xué)校自主創(chuàng)新能力的若干意見(jiàn)》指出，“鼓勵(lì)研究型大學(xué)積極與企業(yè)合作，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟?！憋@而易見(jiàn)，校企合作是培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)、提升綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑。

校企合作有助于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，尤其是自信與適應(yīng)性的品質(zhì)。職業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生在行為和作風(fēng)上所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識(shí)、品性等的本質(zhì)，是大學(xué)生勝任未來(lái)職業(yè)必須具備的基本內(nèi)容。[3]在自信心品質(zhì)上，依托企業(yè)先進(jìn)的設(shè)施、優(yōu)越的生產(chǎn)環(huán)境和高科技的技術(shù)手段等資源優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生可以做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與運(yùn)用，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。同時(shí)，在實(shí)踐中更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促使大學(xué)生積極主動(dòng)地采取措施克服困難，尋找解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)擇業(yè)的自信心。通過(guò)到企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，大學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、感受企業(yè)文化、熟悉企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和管理方法，有助于增強(qiáng)自身的工作適應(yīng)能力。根據(jù)道格拉斯?霍爾（DouglasT.Hall）等人的研究，適應(yīng)性是在當(dāng)代獲得職業(yè)肯定的核心因素所在。[4]

校企合作有助于提高大學(xué)生的就業(yè)技能，包括基本技能和專業(yè)技能?；炯寄苁谴髮W(xué)生獲得工作、維持工作和獲得職業(yè)發(fā)展必須具有基礎(chǔ)性能力，它包括實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力、應(yīng)變能力、思考和解決問(wèn)題能力等一系列綜合能力。這些能力的形成必須是大學(xué)生在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐而獲得，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的過(guò)程，同時(shí)也是檢驗(yàn)大學(xué)生基本技能的運(yùn)用水平和掌握程度。專業(yè)能力是人們從事某一特定社會(huì)職業(yè)所必須具備的本領(lǐng)，是維持生存、謀求發(fā)展的基本生活手段。[5]例如醫(yī)生必須具備分析判斷能力和應(yīng)變能力，教師必須具備溝通與解決問(wèn)題的能力，銷售人員必須具備良好的表達(dá)能力和推銷能力等。

校企合作有助于大學(xué)生提前獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。首先，大學(xué)生通過(guò)校企合作提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能夠清醒地認(rèn)識(shí)到企業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的能力要求，進(jìn)而有計(jì)劃、有目標(biāo)地做好就業(yè)準(zhǔn)備。其次，大學(xué)生在校企合作的準(zhǔn)入社會(huì)的實(shí)踐中，邊做邊學(xué)，提前體驗(yàn)了社會(huì)對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)能力、敬業(yè)精神等各方面的能力要求。最后，校企合作促使大學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)在就業(yè)前得到一次全面的提升，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與就業(yè)的“零距離”鏈接。

三 實(shí)施校企合作，提升大學(xué)生就業(yè)能力

要推動(dòng)實(shí)施校企合作，既需要大學(xué)生的積極參與，又需要高校的高度重視，更離不開(kāi)政府的支持。以廣東海洋大學(xué)為例，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特色和學(xué)生的就業(yè)方向，實(shí)施校企合作，切實(shí)提升大學(xué)生的就業(yè)能力，主要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）鼓勵(lì)大學(xué)生重視校企合作，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

大學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)職業(yè)品質(zhì)、就業(yè)技能和職業(yè)理想等方面的重要作用，才能真正從思想上和行為上重視校企合作，積極主動(dòng)地做好實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作。廣東海洋大學(xué)要成功推薦學(xué)生就業(yè)，應(yīng)先做好兩方面的工作。

一是學(xué)校要積極推行校企合作計(jì)劃，幫助大學(xué)生積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的合作計(jì)劃給學(xué)生創(chuàng)造了在求學(xué)期間進(jìn)入企業(yè)領(lǐng)域從事具體崗位工作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生在畢業(yè)前就積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而在一定程度上滿足了用人單位需要既有知識(shí)又有一定社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生的要求，大大提高了本校學(xué)生畢業(yè)時(shí)在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的求職成功率。

二是學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力。很多調(diào)查表明，用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最需加強(qiáng)的是分析與解決問(wèn)題能力、敬業(yè)能力、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力，這些能力單靠學(xué)校一方是無(wú)法培養(yǎng)的。[6]所以，學(xué)校通過(guò)與社會(huì)企業(yè)的互動(dòng)合作，為學(xué)生創(chuàng)造了提前體驗(yàn)社會(huì)對(duì)他們的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)能力、敬業(yè)精神等各方面的能力要求，為大學(xué)生走出校門(mén)，融入社會(huì)和適應(yīng)新的工作崗位創(chuàng)造有利條件。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，推行校企“實(shí)習(xí)生計(jì)劃”

“實(shí)習(xí)生計(jì)劃”是大學(xué)生通過(guò)利用寒暑假或其它課余時(shí)間到與自己專業(yè)對(duì)口的企業(yè)去實(shí)習(xí)，在不影響學(xué)校正常學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中鍛煉，學(xué)習(xí)所必需的各種職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的職業(yè)人才的校企合作項(xiàng)目。廣東海洋大學(xué)作為一所以應(yīng)用學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng)的多科性海洋大學(xué)，在大力推行這一計(jì)劃中應(yīng)重點(diǎn)考慮三方面因素：一是要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)方向有針對(duì)性地推薦學(xué)生到與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的崗位參加企業(yè)實(shí)習(xí)。二是科學(xué)制定學(xué)生在校期間理論學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)兩部分時(shí)間占整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的比重。三是要加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督、指導(dǎo)與考核，通過(guò)指派指導(dǎo)老師定期巡查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，校企雙方應(yīng)共同制定嚴(yán)格的考核體系，以學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、校企意見(jiàn)為參考，對(duì)大學(xué)生參與實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行表彰，切實(shí)保證學(xué)生參與“實(shí)習(xí)生計(jì)劃”的質(zhì)量和效果。

（三）加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，搭建校企聯(lián)合的“雙課堂”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)生的就業(yè)能力是直接關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的各種素質(zhì)的總和，這些素質(zhì)包括了個(gè)人的思想道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、社會(huì)實(shí)踐能力、身心調(diào)適能力和團(tuán)隊(duì)融合能力等。[7]廣東海洋大學(xué)作為湛江高校龍頭，培養(yǎng)的畢業(yè)生一直深受各行各業(yè)的歡迎，學(xué)校應(yīng)抓住這個(gè)有利的勢(shì)頭，與珠三角或者湛江地區(qū)周邊信譽(yù)好的企業(yè)建立長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，攜手共建長(zhǎng)期有效的就業(yè)基地，為本校學(xué)生創(chuàng)造更有利的課程實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)生實(shí)習(xí)條件，學(xué)生利用進(jìn)企業(yè)提前實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，增進(jìn)了對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。企業(yè)也能對(duì)學(xué)生的工作能力加深了解，為企業(yè)進(jìn)一步選人留人提供了參考。這不僅解決了學(xué)校學(xué)生的就業(yè)出路問(wèn)題，還擴(kuò)大了學(xué)校在企業(yè)界的知名度，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將有助于吸引更多的企業(yè)前來(lái)合作發(fā)展。

（四）深化校企互動(dòng)平臺(tái)，走“多元化”合作道路

廣東海洋大學(xué)應(yīng)迎合高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)機(jī)制層面上應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的柔性機(jī)制，通過(guò)與社會(huì)企業(yè)深層次的合作，給予學(xué)生更多的實(shí)踐教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

“多元化”的合作路徑主要體現(xiàn)在：一是企業(yè)為在校生提供帶薪工作。通過(guò)利用課余時(shí)間到專業(yè)對(duì)口或者相近的合作企業(yè)從事帶薪工作，學(xué)生可充分利用校外課堂全方位、多角度、多層次的得到鍛煉。二是企業(yè)為在校生提供參與校外團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與企業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生不僅可以直接與企業(yè)各層次人員交流學(xué)習(xí)，還能在團(tuán)隊(duì)工作中探索新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是企業(yè)參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)。一方面，企業(yè)可以幫助學(xué)校將學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)嵌入到專業(yè)課程設(shè)置中，保持課程內(nèi)容與行業(yè)的發(fā)展需求相銜接，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零距離”;另一方面，企業(yè)可以介入學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育課堂，通過(guò)講座、培訓(xùn)、測(cè)試、比賽等形式幫助學(xué)生了解自我，制定適合自己的職業(yè)生涯目標(biāo)和掌握一定就業(yè)技能。

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篇(6)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)，市場(chǎng)

 

就業(yè)是民生之本，勞動(dòng)者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是其中的重中之重，各國(guó)都非常重視，中國(guó)更因?yàn)槠涮厥獾膰?guó)情，而備受各界學(xué)者關(guān)注。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。在國(guó)內(nèi)眾多研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的文章中，關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認(rèn)為主要包括政府、高校、就業(yè)市場(chǎng)、用人單位和畢業(yè)生自身五個(gè)因素，進(jìn)而考慮到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等宏觀因素，但對(duì)各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。

1．就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)制度對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

曾湘泉（1993）等在對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來(lái)大學(xué)生在市場(chǎng)上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場(chǎng)的供求狀況開(kāi)始對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。2004年,他又從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析大學(xué)生供求總量的變動(dòng),得出大學(xué)生就業(yè)確實(shí)存在“難”的問(wèn)題, 這與高校和求職者對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。

賴德勝（2001）提出轉(zhuǎn)軌時(shí)期的中國(guó)存在明顯的制度性勞動(dòng)力市場(chǎng)分割,大學(xué)生就業(yè)難是勞動(dòng)力市場(chǎng)分割這一特定制度背景下,大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。

岳昌君、丁小浩（2003，2004）計(jì)算了20世紀(jì)90年代我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生的吸納作用相對(duì)更明顯。

2．高校擴(kuò)招及高校體制問(wèn)題對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

自1999年高校開(kāi)始擴(kuò)招起，至2009年畢業(yè)生數(shù)增加了515萬(wàn)人，而與此同時(shí)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求并沒(méi)有如此大的增加，使得就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模。

莫榮等（2003）認(rèn)為高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會(huì)需求不一致，大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

呂東偉（2003）認(rèn)為面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高校的反應(yīng)相對(duì)滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

湯敏（1999）認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過(guò)多人才過(guò)剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個(gè)重要原因就是高等教育自身問(wèn)題。

3．結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位主要是補(bǔ)充自然減員，國(guó)企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對(duì)理論性人才而言更需要實(shí)用性人才。鄢雪皎（ 2009）認(rèn)為我國(guó)作為“世界制造業(yè)大國(guó)”，承擔(dān)的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家，因此我國(guó)提供給大學(xué)生等高端人才的就業(yè)機(jī)會(huì)非常稀缺，所以我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題就顯得比西方發(fā)達(dá)國(guó)家更為突出。

瞿振元（2001，2002）通過(guò)調(diào)查得出本?？凭蜆I(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國(guó)企仍居就業(yè)第一位。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”矛盾的原因之一。

李彥軍（2006）以廣東地區(qū)統(tǒng)計(jì)分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。

4．大學(xué)生自身因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

宋福進(jìn)（2002）分析了大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標(biāo)在研究生、本科生和?？粕g存在差異的原因是由于不同學(xué)歷層次的替代程度與價(jià)格彈性不同。

王小波（2002）專門(mén)就“女學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查,認(rèn)為女學(xué)生在就業(yè)中確實(shí)存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學(xué)生仍然會(huì)找到比較滿意的工作。

岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，個(gè)人付出的求職成本對(duì)求職結(jié)果沒(méi)有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。

閔維方等（2005）通過(guò)對(duì)比分析表明內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)關(guān)系對(duì)就業(yè)的影響開(kāi)始凸現(xiàn)。

5．企業(yè)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

唐　钅廣（2004）分析得出用人單位對(duì)勞動(dòng)力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場(chǎng)招聘會(huì)”“在線招聘”“簡(jiǎn)歷”在用人單位招錄大學(xué)畢業(yè)生中的作用十分強(qiáng)大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。

韓飛雪（2007）分析得出用人單位對(duì)大學(xué)生最滿意的兩項(xiàng)為學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識(shí)，最不滿意的兩項(xiàng)是相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。

6．對(duì)進(jìn)一步研究的建議

（1）加強(qiáng)具體定量分析。之前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。

（2）增加長(zhǎng)期跟蹤分析。對(duì)有代表性的畢業(yè)生長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，得出大學(xué)生找工作及其工作變換過(guò)程中的特點(diǎn)和規(guī)律，更準(zhǔn)確的研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

（3）加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)生能力的研究。加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)吸納的大學(xué)生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。

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【17】李彥軍.《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)性研究及其模型構(gòu)建》.暨南大學(xué)碩士論文【D】.2006.6

【18】唐钅廣.關(guān)于用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求行為的研究報(bào)告.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索【J】.2004年第11期

篇(7)

關(guān)鍵詞：中國(guó)；大學(xué)生；就業(yè)

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）02－0060－02

據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2009年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)611萬(wàn)，當(dāng)年就業(yè)率約為68％。2009年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)是有史以來(lái)最為嚴(yán)峻的一年，勞動(dòng)力需求大量縮減，由于高校不斷擴(kuò)招，新增勞動(dòng)力在急劇上升，崗位數(shù)量與大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)之間的供需比降低，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求總量減少，加上本來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度就不及新增勞動(dòng)力增長(zhǎng)速度，導(dǎo)致整個(gè)就業(yè)形勢(shì)凸顯勞動(dòng)力供給大量增加和需求量嚴(yán)重減少的矛盾。上千萬(wàn)的大學(xué)生特別是農(nóng)村來(lái)的大學(xué)生耗費(fèi)一家?guī)资甑氖杖?，畢業(yè)之后卻面臨失業(yè)的威脅，這確實(shí)是一個(gè)值得黨和政府高度關(guān)注的、重大而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題[1]。

一、從主客觀方面分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因

我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題既體現(xiàn)了其他國(guó)家在就業(yè)問(wèn)題中的普遍性，又體現(xiàn)了我國(guó)國(guó)情的特殊性，將矛盾的普遍性與特殊性相結(jié)合，從主客觀因素入手，能使我們更深刻、更科學(xué)地分析就業(yè)難問(wèn)題的原因。

（一）外部客觀環(huán)境對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的影響

1.全球金融危機(jī)對(duì)就業(yè)的影響

全球金融危機(jī)的蔓延對(duì)世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都造成了不同程度的影響，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面也受到了巨大的沖擊。經(jīng)濟(jì)狀況向來(lái)決定和反映就業(yè)的狀況，金融危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)人們的就業(yè)尤其是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了影響。這種影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，是企業(yè)招聘人數(shù)下降帶來(lái)的就業(yè)率下降[2] ；另一方面，則是由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的壓力增大，造成薪資下降，這和大學(xué)生的心理期待有所差距，使得一些大學(xué)生寧愿選擇不就業(yè)，也不愿意接受低薪工作。

2.我國(guó)國(guó)情對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

我國(guó)是世界上人口密度最大的國(guó)家，目前的勞動(dòng)力相對(duì)過(guò)剩。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)2 000萬(wàn)（2010年大學(xué)畢業(yè)生630萬(wàn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬(wàn)，城鎮(zhèn)人口和新增勞動(dòng)力1 000萬(wàn)）[3]。以我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)10%算，經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)1%帶來(lái)80萬(wàn)―100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，每年還有近1 000萬(wàn)人失業(yè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，帶來(lái)就業(yè)的壓力相對(duì)增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

3高校體制對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

當(dāng)前，我國(guó)部分高校仍然沿襲著精英階段的培養(yǎng)路線，人才培養(yǎng)模式不合理，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)軌的步伐，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)整體下降。

第一，高等教育的專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫節(jié)。大學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，是造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。前些年，很多高校都有“大而全”、“小而全”的思想，當(dāng)時(shí)很多所謂的“熱門(mén)專業(yè)” 大家都開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致現(xiàn)在畢業(yè)生的專業(yè)相對(duì)集中和擁擠，影響畢業(yè)生的就業(yè)。

第二，教學(xué)管理體制不合理。我國(guó)現(xiàn)行的高校教學(xué)管理制度是一套剛性的制度體系，對(duì)學(xué)生興趣和愛(ài)好尊重不夠[4]。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首先面臨的就是課程的選擇，但是，學(xué)生按興趣自主選擇的范圍很小，因?yàn)楸匦拚n在總課程中所占的比重相當(dāng)大。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考評(píng)體制和測(cè)評(píng)方法過(guò)于機(jī)械化，缺乏靈活性，有的高校甚至局限于期末考試的卷面成績(jī)。

第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上，部分高校至今還沿用著以前那種程序式、被動(dòng)式、經(jīng)驗(yàn)式的指導(dǎo)，忽視就業(yè)指導(dǎo)的全程性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和前瞻性，就業(yè)指導(dǎo)被當(dāng)做一項(xiàng)臨時(shí)性、階段性、局部性的工作。就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏系統(tǒng)的理論和科學(xué)的方法來(lái)支撐，很多高校甚至缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，忽視與畢業(yè)生的溝通。

4.家庭陳舊觀念對(duì)就業(yè)的影響

高校畢業(yè)生中來(lái)自農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的占很大一部分，學(xué)生不愿離開(kāi)本省、本地區(qū)的一個(gè)重要原因是遵從其父母的意愿，父母依靠的是子女，總想將子女留在身邊或相對(duì)近一些的地方，導(dǎo)致畢業(yè)生不愿去外地就業(yè)。還有部分家長(zhǎng)，總希望自己的子女大學(xué)畢業(yè)能到大城市、好單位，從事好職業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生選擇就業(yè)單位的機(jī)會(huì)相對(duì)減少。而城市的許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀完大學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該留在大城市，并認(rèn)為到偏遠(yuǎn)地區(qū)去工作沒(méi)有前途或難以升遷，這就導(dǎo)致了城市或發(fā)達(dá)地區(qū)人才過(guò)剩、就業(yè)壓力大，而那些偏遠(yuǎn)或國(guó)家需要的地方卻緊缺人才。

（二）大學(xué)生自身存在的問(wèn)題

首先， 學(xué)生不能對(duì)自己有一個(gè)科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前有許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)期望值過(guò)高，自己對(duì)就業(yè)的定位欠準(zhǔn)確且不合理，對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏了解，以至于在求職時(shí)茫然而不知所措。

其次，學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)與自身素質(zhì)同就業(yè)單位提出的工作要求有一定的差距。應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，而實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不高，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來(lái)，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。

最后，大學(xué)生自身定位偏頗。畢業(yè)生都希望找收入高、待遇好的單位，但由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)，部分大學(xué)生觀念落后，相互攀比，等待觀望，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、 應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策

種種因素的影響，使得許多高校畢業(yè)生不得不面對(duì)“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。然而，切實(shí)解決大學(xué)生的就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、政府、高校、用人單位及大學(xué)生的共同努力。

（一）社會(huì)及政府的對(duì)策

應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需要政府和社會(huì)共同努力。首先，政府必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)生加入人民，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富。

（二）高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

首先，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力提高辦學(xué)水平。應(yīng)樹(shù)立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。最后，應(yīng)盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。

（三）大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策

第一，大學(xué)生應(yīng)該努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，良好的心理素質(zhì)，過(guò)硬的身體素質(zhì)。必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。第二，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生可利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己的真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，擇業(yè)時(shí)不可一味追求一步到位，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

（四）用人單位的對(duì)策

首先，社會(huì)上的用人單位要樹(shù)立科學(xué)實(shí)際的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū)，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。最后，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用[5]。用人單位的聘用制度合理將能夠更好地增加用人單位與求職大學(xué)生之間的了解，有利于單位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。

面對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，從主客觀兩方面分析其原因，并結(jié)合這些原因的普遍性與特殊性，使我們能對(duì)不同的原因采取相應(yīng)的對(duì)策，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有實(shí)際性的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林益彬.大學(xué)生就業(yè)難原因分析及指導(dǎo)對(duì)策探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，（16）.

[3] 戴前虎，劉南槐.大學(xué)生就業(yè)難原因探尋[J].人民論壇，2010，（8）.