人工智能辯論精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇人工智能辯論范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：人工智能；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　引言

人工智能(AI)是二十世紀(jì)五十年代后期興起的利用計(jì)算機(jī)模擬人類智能活動(dòng)去求解問(wèn)題的學(xué)科，與空間技術(shù)、原子能技術(shù)一起被譽(yù)為二十世紀(jì)三大科學(xué)技術(shù)成就，目前廣泛應(yīng)用于專家系統(tǒng)、機(jī)器翻譯、語(yǔ)音識(shí)別、文字識(shí)別、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、機(jī)器人、電子游戲等方面，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展以及許多高新技術(shù)產(chǎn)品中的核心技術(shù)。

為了適應(yīng)人工智能技術(shù)日益廣泛的需要，國(guó)內(nèi)外高校普遍開(kāi)設(shè)了“人工智能”方面的課程，特別是作為計(jì)算機(jī)方面專業(yè)的核心課程之一。我校自從1993年開(kāi)始為自動(dòng)化專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)“智能控制”選修課，1996年為自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、機(jī)械等專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)“人工智能導(dǎo)論”、“人工智能及其應(yīng)用”課程。目前，我校軟件學(xué)院、信息學(xué)院、機(jī)電學(xué)院都開(kāi)設(shè)了“人工智能導(dǎo)論”課程，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)、自動(dòng)化、機(jī)械制造與自動(dòng)化等許多專業(yè)本科生的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是面向包括人文社科等全校所有專業(yè)的公選課之一，其目的是使學(xué)生了解人工智能的基本概念和基本原理，初步學(xué)習(xí)和掌握人工智能的基本技術(shù)和前沿內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，啟發(fā)思路，為學(xué)生提供最基本的人工智能技術(shù)和有關(guān)問(wèn)題的入門性知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用開(kāi)發(fā)軟件的能力和水平，為今后在相關(guān)領(lǐng)域的研究和應(yīng)用奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，建設(shè)好“人工智能導(dǎo)論”課程具有重要意義和很廣的受益面。

由于人工智能是交叉學(xué)科，涉及面廣、內(nèi)容抽象、不易理解，學(xué)生往往有望而生畏的感覺(jué)，在教學(xué)過(guò)程中，老師教、學(xué)生學(xué)都比較吃力。為了更好地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，協(xié)調(diào)好教與學(xué)的雙邊關(guān)系，使學(xué)生由望而生畏的感覺(jué)，變?yōu)橛杏糜腥さ母杏X(jué)，根據(jù)已有人工智能課程在教學(xué)與實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合“人工智能導(dǎo)論”課程的近幾年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等方面進(jìn)行了探索總結(jié)。

2　調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容

“人工智能導(dǎo)論”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)、自動(dòng)化、機(jī)械制造與自動(dòng)化等許多專業(yè)本科生的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是面向包括人文社科等全校所有專業(yè)的公選課之一，其研究領(lǐng)域及內(nèi)容十分豐富，涉及的基礎(chǔ)面廣。因此如何選好教學(xué)內(nèi)容，既能使學(xué)生了解本領(lǐng)域的概貌，又能適合學(xué)生的基礎(chǔ)，便于他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是一件重要而又困難的事情。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人工智能學(xué)科又有了新的發(fā)展。為了及時(shí)反映人工智能研究和學(xué)科的最新進(jìn)展，我們修訂了“人工智能導(dǎo)論”的教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化和更新，極大充實(shí)了各個(gè)系統(tǒng)的內(nèi)容。我們確定的教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：第1部分為概論，介紹人工智能的基本概念、基本內(nèi)容、主要研究領(lǐng)域及發(fā)展過(guò)程；第2部分是知識(shí)表示，推理和搜索技術(shù)，討論幾種常用的知識(shí)表示方法、推理技術(shù)(包括確定性推理方法和不確定推理方法)和搜索求解策略；第3部分是人工智能應(yīng)用研究領(lǐng)域，包括專家系統(tǒng)、自然語(yǔ)言理解、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法等的基本概念和方法等。其中第2部分是基礎(chǔ)理論，是人工智能的重要基礎(chǔ)，應(yīng)該循序?qū)W習(xí)。第3部分是人工智能的應(yīng)用，由于每個(gè)研究?jī)?nèi)容都相對(duì)獨(dú)立、自成體系且有其專門的學(xué)術(shù)著作研究、熱點(diǎn)，因此針對(duì)高等院校的本?？粕鷣?lái)說(shuō)，不必循序?qū)W習(xí)，而且結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)可以選擇其中幾個(gè)研究領(lǐng)域。例如對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選擇專家系統(tǒng)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法等，同時(shí)可增加在自動(dòng)控制領(lǐng)域的應(yīng)用，包括專家控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制和進(jìn)化控制等熱點(diǎn)：而對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以選擇專家系統(tǒng)、自然語(yǔ)言理解、機(jī)器學(xué)習(xí)等，并輔以動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)、語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)、智能機(jī)器人等實(shí)例?？傊褪且盐照n程性質(zhì)和教學(xué)目的，調(diào)整本課程教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以有限的時(shí)間學(xué)到人工智能的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。

另外，在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和新興技術(shù)，注意與相關(guān)課程(如離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、概率論、自動(dòng)控制原理、Matlab系統(tǒng)仿真、面向?qū)ο蟮木幊碳夹g(shù)等)的鏈接，密切理論與實(shí)際的關(guān)系，通過(guò)課堂講授和課外訓(xùn)練，注意學(xué)生能力培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)。

3　加強(qiáng)課程立體化建設(shè)和系列教材研究

在課程的立體化建設(shè)中，教材充當(dāng)了地基的角色，所有的課程內(nèi)容安排，無(wú)不體現(xiàn)出以教材為基本，以教材為模板。所以本著基礎(chǔ)、實(shí)用的原則，我們先后編著出版了《人工智能及其應(yīng)用》課程教材導(dǎo)論部分概括性強(qiáng)，引人入勝；基礎(chǔ)部分系統(tǒng)全面，敘述深入淺出，循序漸進(jìn)；應(yīng)用部分密切理論與實(shí)際關(guān)系，典型形象。其中第二版在第一版的基礎(chǔ)上，增加了證據(jù)理論、模糊推理、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等理論的一些典型應(yīng)用，使學(xué)生能夠更深入地理解和應(yīng)用這些理論；另一方面，又新增了自然語(yǔ)言理解及其應(yīng)用內(nèi)容，以適應(yīng)目前計(jì)算機(jī)翻譯、人機(jī)自然語(yǔ)言交互等技術(shù)日益廣泛應(yīng)用的需要。系列教材適應(yīng)了人工智能導(dǎo)論新課程開(kāi)設(shè)的需要，反映了人工智能學(xué)科的發(fā)展，為人工智能課程確立了基本框架，發(fā)揮了重要作用。系列教材的問(wèn)世不僅解決了本校“人工智能導(dǎo)論”課程教學(xué)用書(shū)的問(wèn)題，而且也被各兄弟院校普遍采用，促進(jìn)了該課程的普遍開(kāi)設(shè)，推動(dòng)人工智能學(xué)科的發(fā)展。

為了配合教材第二版的教學(xué)和自學(xué)，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果積累的基礎(chǔ)上，制作了高質(zhì)量的教學(xué)課件和完整的教學(xué)視頻錄像，并刻錄成光盤隨書(shū)供讀者使用；同時(shí)又研究與開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課程(http：//)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)本課程的教學(xué)改革。

包括主教材、電子教案、教學(xué)視頻錄像、網(wǎng)絡(luò)課程及教學(xué)資料庫(kù)等在內(nèi)的課程立體化建設(shè)符合二十一世紀(jì)高校教學(xué)的要求，支持教師提高教學(xué)手段現(xiàn)代化的水平，更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4　改革與創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法

在“人工智能導(dǎo)論”課程教學(xué)的過(guò)程中，我們積極探索教學(xué)新路，經(jīng)過(guò)數(shù)年辛勤試驗(yàn)，結(jié)合蔡自興教授等對(duì)人工智能課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行了如下一些的改革與創(chuàng)新。

(1)通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，“人工智能導(dǎo)論”課程的學(xué)習(xí)效果，直接受到學(xué)生興趣和參與意識(shí)的影響。由于這是一門導(dǎo)論性前沿課程，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)興趣很大。但是，當(dāng)一些學(xué)生開(kāi)始接觸到抽象概念和算法時(shí)，往往感到不易接受。我們通過(guò)各種途徑和方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討 論、布置讀書(shū)報(bào)告和課外實(shí)驗(yàn)、以問(wèn)題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、專題討論／辯論等形式。特別，我們精心組織和準(zhǔn)備了模糊控制技術(shù)及其應(yīng)用、智能機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用、智能交通、BCI(腦機(jī)交互接口)等專題，以及智能調(diào)度軟件、語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)、動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)、足球機(jī)器人比賽、機(jī)器人軌跡跟蹤、倒立擺的智能控制等課內(nèi)演示，使學(xué)生擴(kuò)大了眼界，增加了感性知識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的與效果。

(2)面向問(wèn)題的啟發(fā)式教學(xué)

人工智能中的許多問(wèn)題，有的似是而非，有的引人入勝。在教學(xué)中，有意識(shí)的提出相關(guān)問(wèn)題，提請(qǐng)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的猜想和解決方案。然后逐步進(jìn)入教材中的解決方案，啟發(fā)學(xué)生求解這些問(wèn)題，并進(jìn)行分析和比較，從而強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講到比較抽象的“遺傳算法”時(shí)，提出“遺傳算法如何用于優(yōu)化計(jì)算?”這一問(wèn)題。針對(duì)該問(wèn)題，先從“達(dá)爾文的生物進(jìn)化論”入手，討論“遺傳”、“變異”和“選擇”作用；然后通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，從特殊到一般地啟發(fā)學(xué)生思考“遺傳”、“變異”和“選擇”的實(shí)現(xiàn)，最終讓學(xué)生與教師一起導(dǎo)出遺傳算法用于優(yōu)化計(jì)算的基本步驟。這樣，學(xué)生不但從中學(xué)習(xí)了遺傳算法，而且得到一次邏輯思維的訓(xùn)練，取得很好的教學(xué)效果。

(3)課堂辯論與交互式教學(xué)

組織課堂辯論，討論的議題包括人工智能的應(yīng)用前景和其他比較等有爭(zhēng)議的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，激發(fā)了學(xué)習(xí)潛能，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，為了加深學(xué)生對(duì)智能機(jī)器人內(nèi)涵的理解，我們組織了“機(jī)器智能能否超過(guò)人類智能”的辯論會(huì)。會(huì)前正反雙方結(jié)合本課程內(nèi)容及其相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備；辯論會(huì)上正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，激烈爭(zhēng)辯，氣氛熱烈。辯論后，學(xué)生余意未盡，討論熱情不減。無(wú)論是哪一方獲勝，都達(dá)到了預(yù)期的效果。教學(xué)中我們還注意采用了多種交互式策略，如課堂上教師提問(wèn)可鼓勵(lì)或指定學(xué)生提問(wèn)，也可由學(xué)生自由地就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主題發(fā)言后老師點(diǎn)評(píng)等。

(4)個(gè)性化學(xué)習(xí)與因材施教

在本課程教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生因材施教和個(gè)性化教學(xué)。例如，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)報(bào)告的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度考慮問(wèn)題，多提新穎思想，有意識(shí)地鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生探討比較深層的內(nèi)容，并輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生將其成果以科技論文和發(fā)表文章的形式轉(zhuǎn)化為成果。又如，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，注意要求學(xué)習(xí)有余力和興趣的學(xué)生選作部分探索性、創(chuàng)新性的功課和實(shí)驗(yàn)(選學(xué)內(nèi)容，如模糊控制器的設(shè)計(jì)、進(jìn)化控制等)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，達(dá)到因材施教的目的。同時(shí)注意分析學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的具體困難，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

(5)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的使用

本課程在PPT演示文稿和網(wǎng)絡(luò)課程上，采用了大量的多媒體表現(xiàn)形式，如視頻、動(dòng)畫、聲音和圖像等。目的在于使得人工智能抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解。例如，課內(nèi)讓學(xué)生在線觀看涂曉媛博士的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫“人工魚(yú)”的錄像片段、人工生命Floy中生命智能體在環(huán)境中不斷的適應(yīng)進(jìn)化構(gòu)成演示等，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課程的興趣，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。此外，隨教材附贈(zèng)的教學(xué)光盤和開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程(http：//)提供了學(xué)生課外自學(xué)用的高質(zhì)量的電子課件、完整的教學(xué)視頻錄像、豐富的實(shí)驗(yàn)和案例資料等，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

(7)理論與實(shí)踐結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容安排上，注意理論聯(lián)系實(shí)際，適時(shí)布置一些人工智能實(shí)驗(yàn)給學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)。設(shè)計(jì)的課外實(shí)驗(yàn)包括產(chǎn)生式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，歸結(jié)反演實(shí)驗(yàn)，主觀Bayes推理網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，A搜索實(shí)驗(yàn)，以及基于Maltab工具箱的模糊控制位置跟蹤系統(tǒng)、兩車追趕模糊控制系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模式識(shí)別仿真、遺傳算法優(yōu)化計(jì)算等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐和參與，保持學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)人工智能基本概念和難點(diǎn)的理解，掌握基本方法和技術(shù)，為從事智能系統(tǒng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，我們組織學(xué)生參觀我們的研究生綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室，觀看機(jī)器人臂取物、倒立擺控制、語(yǔ)音識(shí)別軟件、指紋識(shí)別軟件、智能調(diào)度軟件等演示，密切理論與實(shí)際的關(guān)系。

我們?cè)诮虒W(xué)改革實(shí)踐中探索的這些教學(xué)方法，有利于充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，有利于多方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5　運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和考核方式

5.1　多樣化的教學(xué)手段

采用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)筑“人工智能導(dǎo)論”課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，是本課程的主要特點(diǎn)之一。教學(xué)過(guò)程中采用了多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方法，充分利用多媒體的豐富表現(xiàn)形式，利用網(wǎng)絡(luò)課程的交互性、情景化等，進(jìn)行教學(xué)。采用的方法包括：

(1)抽象知識(shí)內(nèi)容的多媒體表示

通過(guò)動(dòng)畫和視頻來(lái)演示抽象的概念、算法和過(guò)程，包括機(jī)器人軌跡跟蹤、機(jī)器人臂取物、足球機(jī)器人比賽、倒立擺控制、“人工魚(yú)”等錄像片段，以及智能調(diào)度軟件、語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)、指紋識(shí)別系統(tǒng)、動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)等軟件演示。

(2)通過(guò)PPT撰寫教案

精心編制PPT，組織好課件內(nèi)容，做到圖文并茂，提綱挈領(lǐng)，便于學(xué)生理解，便于教師講授。

(3)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程

“人工智能導(dǎo)論”網(wǎng)絡(luò)課程較好的實(shí)現(xiàn)了交互性、在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程的情景化。在交互性方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的課堂練習(xí)和章節(jié)練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議。在情景化方面，采用了在線答疑形式，使得學(xué)習(xí)過(guò)程豐富有趣。

(4)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的觀摩與演示

利用我們的研究成果等有利條件，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行成果演示(包括智能調(diào)度軟件、語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)、指紋識(shí)別系統(tǒng)、動(dòng)物識(shí)別系統(tǒng)等軟件)，使學(xué)生知道學(xué)了有用，而且很有用，很有趣，很有意義，從而進(jìn)一步誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)效果通過(guò)上述先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而且也取得很好的實(shí)際教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.2　作業(yè)、考試等教改舉措

(1)改革作業(yè)方式與方法

改變過(guò)去那種單純的書(shū)面習(xí)題作業(yè)，發(fā)展成為必須交給教師評(píng)閱的書(shū)面家庭作業(yè)、不必交給教師的課外思考題目、口頭布置的思考題或閱讀材料以及大型作業(yè)等。其中上交作業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，教師批閱后的作業(yè)也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)返回給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)呈交和返回的網(wǎng)絡(luò)化。

(2)改革考試方式與方法

如何對(duì)本課程的考試方式進(jìn)行改革一直是我們探索的問(wèn)題。我們綜合考慮課堂出勤情況(10％)、平時(shí)正式作業(yè)成績(jī)(20％)和期末課程考試(70％)，進(jìn)行綜合評(píng)分。期末考試有時(shí)采用綜合試題考試，出幾個(gè)大題目讓學(xué)生選擇其中幾個(gè)進(jìn)行開(kāi)卷筆試，當(dāng)面交卷后評(píng)分；有時(shí)采用課外開(kāi)卷論文結(jié)合或口試面試。最近，我們還對(duì)部分學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H問(wèn)題提問(wèn)等進(jìn)行考核。我們正進(jìn)一步改革、試驗(yàn)和探索，使考試成為衡量與培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

篇(2)

那么，當(dāng)有一天VR技術(shù)被廣泛應(yīng)用，人們是否會(huì)深陷其中無(wú)法自拔？人工智能一旦超越人類，人類又將何去何從？而無(wú)人駕駛汽車又到底需不需要方向盤呢？此時(shí)，回答這些問(wèn)題似乎還是需要發(fā)揮我們無(wú)限的想象力，不過(guò)，如今的技術(shù)應(yīng)用發(fā)展應(yīng)該會(huì)帶給我們一些啟發(fā)。

VR技術(shù)的時(shí)代脈絡(luò)

現(xiàn)在，VR技術(shù)處于2.0時(shí)代。而2.0時(shí)代的設(shè)備形態(tài)主要有三種：分別是VR的手機(jī)殼、VR顯示器、VR一體機(jī)。

2.0時(shí)代VR領(lǐng)域的核心必要技術(shù)大概有四點(diǎn)，比如說(shuō)手勢(shì)跟蹤、VR的生產(chǎn)技術(shù)、焦點(diǎn)渲染等等。一款優(yōu)秀的VR設(shè)備必須具備良好的、優(yōu)秀的可穿戴設(shè)計(jì)和人體工學(xué)設(shè)計(jì)。

另外，良好的VR設(shè)備還應(yīng)該讓用戶獲得良好的沉浸感。在VR2.0時(shí)代，沉浸感主要和光學(xué)系統(tǒng)相關(guān)，人臉的理論視場(chǎng)大概在200度左右，理論上好的沉浸感的VR光學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該有180度以上的視場(chǎng)，同時(shí)具備極度優(yōu)異的成像質(zhì)量。180度以上才能真正讓用戶感覺(jué)是一覽無(wú)余的物理世界。同時(shí)，降低眩暈感是每一個(gè)VR設(shè)備的基本素養(yǎng)。

2.0時(shí)代之后，VR技術(shù)是不是還會(huì)發(fā)展到3.0時(shí)代或者4.0時(shí)代呢？當(dāng)然，這是毋庸置疑的。

3.0時(shí)代可以稱為VR光場(chǎng)的時(shí)代。明年年底到后年，人類或許就可以進(jìn)入光場(chǎng)VR時(shí)代，為什么是這個(gè)時(shí)間呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，光場(chǎng)就是記錄真實(shí)物體向空間發(fā)射的光線，再利用光線可利用的方式在顯示的時(shí)候還原出來(lái)。對(duì)用戶來(lái)說(shuō)是極度逼真、自然、清晰的一種視覺(jué)體驗(yàn)，而且可以動(dòng)態(tài)調(diào)焦，就像看真實(shí)的物體一樣。

而4.0時(shí)代就是黑客帝國(guó)VR時(shí)代，稱為視覺(jué)神經(jīng)編碼技術(shù)的VR時(shí)代。這個(gè)方向?qū)⑹侨祟愒赩R這個(gè)技術(shù)階段，4.0階段叫作人類在VR方向上的一個(gè)終極形態(tài)。

走向互聯(lián)的人工智能

當(dāng)前，在人工智能領(lǐng)域，語(yǔ)音識(shí)別、人臉識(shí)別、語(yǔ)音合成、機(jī)器學(xué)習(xí)、機(jī)器視覺(jué)以及深度學(xué)習(xí)等技術(shù)成為研發(fā)和應(yīng)用的主流。

機(jī)器視覺(jué)從整個(gè)的流程可以分為三大塊：第一是模擬人眼，它得到的影像和內(nèi)容可能比人得到的更加清晰和完美。第二是感知，因?yàn)槭澜绮皇庆o態(tài)的，所以世界有運(yùn)動(dòng)，從而需要感知。第三是對(duì)視頻輸入的識(shí)別，這一層就對(duì)應(yīng)到人的感知系統(tǒng)。

而人工智能的交互模式除了圖像之外，還有像聲音、體感，或者基于其他方面的交互方式。

如今，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)已經(jīng)不僅僅滿足于對(duì)字正腔圓的普通話的識(shí)別，深度學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到語(yǔ)音識(shí)別當(dāng)中。而主要的表現(xiàn)是對(duì)日?？谡Z(yǔ)對(duì)話的識(shí)別。同時(shí)，也注重了對(duì)對(duì)話場(chǎng)景的識(shí)別。比如，如果說(shuō)有人說(shuō)太冷了，這句話從文字本身識(shí)別出來(lái)可能是溫度有點(diǎn)低，那你到底是在辦公室，還是在車?yán)锩?，還是在什么場(chǎng)景下？這個(gè)可能要做不同的操作。

這些人工智能技術(shù)又如何為人類服務(wù)呢？也許智能互聯(lián)會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的發(fā)展方向。

現(xiàn)在智能設(shè)備已經(jīng)開(kāi)始像人一樣有了看和聽(tīng)的能力，甚至還有一些想像的能力。接下來(lái)，它還會(huì)學(xué)會(huì)交互。想像一下，如果一個(gè)智能設(shè)備具有了看、聽(tīng)和交互的能力，這是不是一件非常美好的事呢！

擁有了眾多能力的智能設(shè)備所產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)被存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)中心里。這些數(shù)據(jù)不光被存儲(chǔ)，還被分析，并被云端服務(wù)所利用，然后再推送到智能設(shè)備里，同時(shí)這些智能設(shè)備根據(jù)新提供的服務(wù)，進(jìn)一步提升服務(wù)的體驗(yàn)，感知這個(gè)世界。可以看到從數(shù)據(jù)中心、云，再到前端的智能設(shè)備之間，構(gòu)造出了一個(gè)良性循環(huán)，它會(huì)生生不息地代入成千上萬(wàn)上億的智能設(shè)備在里面為人類日常生活的方方面面提供很多幫助。

不過(guò)，在人工智能發(fā)展過(guò)程中還面臨諸多挑戰(zhàn)。

一是廣度方面。現(xiàn)在的人工智能技術(shù)大部分還是通過(guò)一些預(yù)先采集好的數(shù)據(jù)，對(duì)幾千類物體去做識(shí)別、做判斷，到了實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，超出這幾千類物體怎么辦？

二是深度問(wèn)題。如果分析一個(gè)句子想表達(dá)什么含義，就需要具備相應(yīng)知識(shí)，如果知識(shí)不夠，或者跨領(lǐng)域，理解可能就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，從而帶來(lái)不確定性。

三是自適應(yīng)度的問(wèn)題。人工智能飛躍發(fā)展的基礎(chǔ)是大數(shù)據(jù)，千萬(wàn)級(jí)數(shù)據(jù)通過(guò)訓(xùn)練得到一些能夠識(shí)別某些物體的方法。但如果以后人工智能是做自主機(jī)器，它進(jìn)入了家庭，可能每個(gè)星期才收到幾條數(shù)據(jù)，這個(gè)家庭的生活模式實(shí)際上是小數(shù)據(jù)，關(guān)聯(lián)度、自適應(yīng)度會(huì)有問(wèn)題，怎么辦？

對(duì)未來(lái)的爭(zhēng)論

在一場(chǎng)無(wú)人駕駛汽車的方向盤由誰(shuí)掌握或者方向盤該不該取消的辯論當(dāng)中，有人說(shuō)：“即使在高度無(wú)人駕駛的時(shí)代，甚至越是高度智能化的時(shí)代，產(chǎn)品本身和人的交互對(duì)人的個(gè)性化滿足越來(lái)越強(qiáng)，而不是越來(lái)越弱。”

篇(3)

入選技術(shù)集中在可以改善人們生活、推動(dòng)行業(yè)變革和維護(hù)地球生態(tài)等領(lǐng)域。在各項(xiàng)技術(shù)被廣泛使用之前，論壇也提供了一個(gè)辯論平臺(tái)，討論技術(shù)可能會(huì)為人類、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和擔(dān)憂。

韓國(guó)前沿科技研究所特聘教授Sang Yup Lee在會(huì)上表示，今年選中的新興技術(shù)與往年相比，生物科學(xué)類要更突出，且除了考量不同技術(shù)對(duì)人類的好處外，也更顧及其對(duì)環(huán)境的影響。

另一個(gè)考量的標(biāo)準(zhǔn)，是該技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室推向市場(chǎng)的可行度。“我們希望這些變革性的技術(shù)能夠加快速度成為現(xiàn)實(shí)，這也是第四次工業(yè)革命的概念之一：跨越學(xué)術(shù)界與商業(yè)應(yīng)用之間的障礙，讓行業(yè)或普通人很快獲得這些技術(shù)?！盨ang Yup Lee說(shuō)。

世界經(jīng)濟(jì)論壇的技術(shù)先鋒成員，1QBit公司的CEO和聯(lián)合創(chuàng)始人Andrew Fursman在接受界面新聞?dòng)浾邔ＴL時(shí)則表示，在公布的十大新興技術(shù)中，他最看好“開(kāi)放的人工智能生態(tài)系統(tǒng)”的商業(yè)化應(yīng)用：“由于人工智能具備的用戶友好性，人們?cè)谑褂眠^(guò)程中更加自然、便捷，就像人與人交流一樣，而無(wú)需專業(yè)的知識(shí)技能學(xué)習(xí)。”

他同時(shí)指出，雖然新興技術(shù)越來(lái)越多元，但對(duì)于越來(lái)越開(kāi)放的中國(guó)科技界和投資界來(lái)說(shuō)，技術(shù)的交流與發(fā)展將更加順暢，“過(guò)往只有外國(guó)資本進(jìn)入中國(guó)的科技產(chǎn)業(yè)，如今反向的操作越來(lái)越多，中國(guó)資本非?；钴S，不同國(guó)家與地區(qū)之間的技術(shù)融合也更加容易”。

多元化的突破性技術(shù)不久便可以解決世界上最為緊迫的挑戰(zhàn)。這些前沿科技包括可以為整個(gè)村莊提供電力的電池，具有“社會(huì)意識(shí)”的人工智能，和新一代太陽(yáng)能電池板等。以下是十大上榜技術(shù)：

1.納米傳感器和納米級(jí)別物聯(lián)網(wǎng)

納米傳感器能夠進(jìn)入人體循環(huán)系統(tǒng)，或被植入到建筑材料中。2020年，物聯(lián)網(wǎng)預(yù)計(jì)將擁有300億個(gè)連接設(shè)備。一旦連接，納米級(jí)別物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)對(duì)未來(lái)的醫(yī)藥，建筑、農(nóng)業(yè)和藥物制造產(chǎn)生巨大的影響。

2.下一代電池

匹配供求關(guān)系是可再生能源使用的最大障礙之一，但近期在使用鈉、鋁和鋅電池進(jìn)行能源存儲(chǔ)的新進(jìn)步，使構(gòu)建小型電網(wǎng)并為整個(gè)村莊的提供清潔又可靠的能源成為可能。

3.區(qū)塊鏈技術(shù)

此前，記錄比特幣的分布式電子交易賬本，已經(jīng)使區(qū)塊鏈技術(shù)廣泛使用。僅2015年一年，風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)對(duì)區(qū)塊鏈行業(yè)投資金額就突破十億美元，其從根本上改變市場(chǎng)及政府工作方式的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響才逐漸顯現(xiàn)。

4.二維材料

雖然不是僅有的一種，但石墨烯或許是最聞名的單原子層材料。大幅降低的生產(chǎn)成本，得益于2D材料的廣泛應(yīng)用，包括空氣凈化器、凈水器、新一代的可穿戴設(shè)備和電池等。

5.無(wú)人駕駛汽車

雖然無(wú)人駕駛車目前在世界上大部分國(guó)家尚未完全合法化，但其在挽救生命、節(jié)能減排、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善老年人生活質(zhì)量等方面的潛在優(yōu)勢(shì)，使得與其相關(guān)的重要技術(shù)先驅(qū)已經(jīng)開(kāi)始飛速發(fā)展。

6.器官芯片

只有一個(gè)記憶卡大小的人體器官微縮模型，可以使研究人員用前所未有的方式見(jiàn)證生物機(jī)制和行為，為醫(yī)學(xué)研究和藥物制造帶來(lái)徹底的變革。

7.鈣鈦礦型太陽(yáng)能電池

這種新的光伏材料對(duì)目前的硅太陽(yáng)能電池進(jìn)行了三處改進(jìn)，使其更容易生產(chǎn)、幾乎能在任何地方使用，并且迄今為止不斷提高發(fā)電效率。

8.開(kāi)放的人工智能生態(tài)系統(tǒng)

自然語(yǔ)言處理和社會(huì)認(rèn)知算法的共同提升，再加上前所未有的豐富數(shù)據(jù)，很快就會(huì)讓智能數(shù)字助理服務(wù)一個(gè)人生活的方方面面，例如管理財(cái)務(wù)和健康狀況，甚至幫他挑選要穿的衣服。

9.光遺傳學(xué)

使用光和色去記錄神經(jīng)元在大腦中的活動(dòng)并不陌生，但近期研究發(fā)現(xiàn)，光還可以深入大腦，用于更好的治療腦部疾病。

篇(4)

1月23日，世界經(jīng)濟(jì)論壇2016年年會(huì)在瑞士小鎮(zhèn)達(dá)沃斯落下帷幕。為期4天的會(huì)議中，40多位國(guó)家元首、政府首腦以及來(lái)自100多個(gè)國(guó)家的2500多名政府官員、企業(yè)高管和學(xué)者們齊聚一堂，探討“第四次工業(yè)革命”將對(duì)人類社會(huì)帶來(lái)的全方位影響及挑戰(zhàn)。此次會(huì)議還探討了全球安全局勢(shì)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、環(huán)境問(wèn)題以及地區(qū)社會(huì)轉(zhuǎn)型等熱點(diǎn)話題。

在本次大會(huì)召開(kāi)期間，國(guó)際貨幣基金組織下調(diào)了對(duì)2016年全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)預(yù)期。大會(huì)的報(bào)告也顯示，經(jīng)濟(jì)低迷使全球商業(yè)信心指數(shù)達(dá)到3年來(lái)新低。在此背景下，參加此次大會(huì)的全球政商學(xué)界精英普遍的關(guān)注焦點(diǎn)是新一輪工業(yè)革命將如何轉(zhuǎn)化成為對(duì)全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。

國(guó)家副主席李源潮出席論壇，并在中國(guó)經(jīng)濟(jì)和2016年二十國(guó)集團(tuán)峰會(huì)專場(chǎng)會(huì)上發(fā)表題為《為世界經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展提供新動(dòng)能》的特別致辭。

一場(chǎng)新的技術(shù)革命

世界經(jīng)濟(jì)論壇創(chuàng)始人兼執(zhí)行主席克勞斯·施瓦布在開(kāi)幕式上就關(guān)于“第四次工業(yè)革命”發(fā)表了演講：

我們即將迎來(lái)一場(chǎng)新的技術(shù)革命，這場(chǎng)革命將徹底改變我們生活、工作和社交的方式。無(wú)論從其規(guī)模、影響范圍還是復(fù)雜性來(lái)看，這場(chǎng)轉(zhuǎn)型都將和人類以往經(jīng)歷的任何一次革命截然不同。我們尚不清楚這場(chǎng)革命將如何展開(kāi)，但有一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的：從公共部門到私營(yíng)部門，到學(xué)術(shù)界和公民社會(huì)，全球各利益相關(guān)方必須協(xié)調(diào)一致，采取全方位的綜合策略共同應(yīng)對(duì)這場(chǎng)革命。

第一次工業(yè)革命采用水蒸氣為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)的機(jī)械化。第二次工業(yè)革命通過(guò)電力實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模生產(chǎn)。第三次工業(yè)革命則使用電子和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)的自動(dòng)化。第三次工業(yè)革命也是一場(chǎng)發(fā)軔于上世紀(jì)中葉的數(shù)字革命。在此基礎(chǔ)上，我們正在迎來(lái)第四次工業(yè)革命，這場(chǎng)革命的主要特征是各項(xiàng)技術(shù)的融合，并將日益消除物理世界、數(shù)字世界和生物世界之間的界限。

本次轉(zhuǎn)型不僅僅是第三次革命的延續(xù)，而是象征著一場(chǎng)有著自身特點(diǎn)的第四次工業(yè)革命的到來(lái)，這是依據(jù)其速度、影響范圍和對(duì)系統(tǒng)的影響得出的結(jié)論。當(dāng)前各項(xiàng)突破性技術(shù)的發(fā)展速度可謂史無(wú)前例。與以往歷次工業(yè)革命相比，第四次革命是以指數(shù)級(jí)而非線性速度展開(kāi)。此外，第四次革命正在顛覆所有國(guó)家的幾乎所有行業(yè)。這些變革將產(chǎn)生極其廣泛而深遠(yuǎn)的影響，徹底改變整個(gè)生產(chǎn)、管理和治理體系。

各種移動(dòng)設(shè)備擁有前所未有的處理和儲(chǔ)存能力，能夠輕易獲取相關(guān)知識(shí)，并將數(shù)十億人連接了起來(lái)，從而釋放出無(wú)窮的潛力，而人工智能、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)人駕駛汽車、3D打印、納米科技、生物科技、材料科學(xué)、能源儲(chǔ)存和量子計(jì)算等科技領(lǐng)域的最新突破更創(chuàng)造了無(wú)限的可能性。

當(dāng)前，人工智能已經(jīng)無(wú)處不在，從無(wú)人駕駛汽車到無(wú)人機(jī)，再到虛擬助理和能夠進(jìn)行翻譯和投資的軟件等等。人工智能近年來(lái)取得了令人矚目的成就，這主要得益于計(jì)算能力的指數(shù)級(jí)提升和大量可用的數(shù)據(jù)。這既包括可用于研制新藥物的軟件，也包括預(yù)測(cè)文化傾向的算法。與此同時(shí)，各類數(shù)字制造技術(shù)正與生物世界進(jìn)行日?；?dòng)。工程師、設(shè)計(jì)師和建筑師正在綜合運(yùn)用運(yùn)算化設(shè)計(jì)、增材制造、材料工程和合成生物學(xué)等科技知識(shí)，率先實(shí)現(xiàn)微生物、人體、消費(fèi)品、甚至住宅之間的和諧共生。

哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)史學(xué)家尼爾·弗格森在論壇上指出，第四次工業(yè)革命的獨(dú)特之處在于，它的發(fā)展不再是以線性速度，而是呈幾何級(jí)增長(zhǎng)，它不僅將改變?nèi)祟惖男袨榉绞剑€會(huì)改變?nèi)祟惐旧怼?/p>

風(fēng)險(xiǎn)同樣不容低估

施瓦布還表示，未來(lái)，技術(shù)創(chuàng)新將實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)效率的大幅提高和生產(chǎn)力的大幅增長(zhǎng)，交通和通信成本將下降，物流和全球供應(yīng)鏈將更高效，貿(mào)易成本將降低，這些都將打開(kāi)新的市場(chǎng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。然而，新技術(shù)革命也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的許多風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。越來(lái)越多的新技術(shù)應(yīng)用，將導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)日漸分化，出現(xiàn)“低技能、低收入”和“高技能、高收入”兩個(gè)極端，進(jìn)而加劇社會(huì)關(guān)系的緊張。

根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇最新報(bào)告預(yù)計(jì)，到2020年，科技發(fā)展將導(dǎo)致15個(gè)主要發(fā)達(dá)和新興經(jīng)濟(jì)體凈損失逾700萬(wàn)個(gè)工作崗位，女性受到的影響將會(huì)更大。其中受最大影響的可能是對(duì)那些原本自認(rèn)為不會(huì)受到影響的中等技術(shù)人群，例如客戶服務(wù)等，他們將有可能被人工智能技術(shù)所取代。有專家估計(jì)，美國(guó)約45%的就業(yè)崗位將受到自動(dòng)化技術(shù)的影響。

早在18世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家已對(duì)工業(yè)化帶給就業(yè)市場(chǎng)的影響進(jìn)行過(guò)辯論。紡織業(yè)和農(nóng)業(yè)中引進(jìn)新技術(shù)導(dǎo)致大量人員被解雇。手工業(yè)者和農(nóng)民不得不當(dāng)起了雇傭工人，勞動(dòng)條件較以前明顯惡化。機(jī)器接替了簡(jiǎn)單工作，但卻給專業(yè)技術(shù)行業(yè)提供了新的機(jī)會(huì)。

這樣的趨勢(shì)在工業(yè)4.0引入后仍將繼續(xù)。紐倫堡就業(yè)市場(chǎng)和職業(yè)研究所學(xué)者恩佐·韋伯說(shuō)，沒(méi)有專業(yè)技術(shù)的勞動(dòng)力找工作會(huì)越來(lái)越難，需要中等技術(shù)的行業(yè)，就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)減少，現(xiàn)代職場(chǎng)首先需要受過(guò)大學(xué)教育的人。

但他認(rèn)為，這樣的變革時(shí)期不會(huì)只帶來(lái)負(fù)面的影響?！凹夹g(shù)進(jìn)步會(huì)激勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)投資，創(chuàng)造新機(jī)遇?！表f伯認(rèn)為，挑戰(zhàn)在于對(duì)那些被排擠出就業(yè)市場(chǎng)的人員進(jìn)行再培訓(xùn)。“工作永遠(yuǎn)不會(huì)沒(méi)有”，他說(shuō)，但在根本性變革后總是會(huì)出現(xiàn)短期的失業(yè)問(wèn)題。紐倫堡就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)研究所2015年10月的一項(xiàng)研究顯示，今后幾年里德國(guó)將有大約6萬(wàn)個(gè)工作崗位流失。

與此同時(shí)，新技術(shù)革命也會(huì)創(chuàng)造210萬(wàn)個(gè)工作崗位。這些崗位主要集中在更為專業(yè)的領(lǐng)域，例如計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、建筑以及工程等。報(bào)告指出，這些新工作崗位的產(chǎn)生可以部分抵消工作崗位減少的負(fù)面影響。

另一方面，高水平的自動(dòng)化和互聯(lián)功能將在發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中經(jīng)濟(jì)體之間制造新的財(cái)富差距。瑞銀集團(tuán)在此次論壇上的白皮書(shū)指出，第四次工業(yè)革命有可能削弱新興市場(chǎng)廉價(jià)勞動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展中經(jīng)濟(jì)體將面臨更大挑戰(zhàn)，如果不采取適當(dāng)?shù)恼?，這次工業(yè)革命將加劇不平等。

尼爾·弗格森認(rèn)為，第四次工業(yè)革命最終不僅將改變我們的行為方式，而且將改變我們?nèi)祟愖陨?。它將影響我們的身份認(rèn)同、所有權(quán)概念、消費(fèi)模式、投入工作和休閑的時(shí)間，以及如何發(fā)展職業(yè)、磨練技能、待人接物和改善人際關(guān)系等。可以說(shuō)，我們生活的方方面面都會(huì)因此發(fā)生根本性的變化。

工業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型：人才是關(guān)鍵

本次冬季達(dá)沃斯的主題為“掌控第四次工業(yè)革命”，這與處于謀求轉(zhuǎn)型升級(jí)期的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略不謀而合。第四次工業(yè)革命帶來(lái)的機(jī)器與人工智能的完美應(yīng)用將給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來(lái)翻天覆地的變化，這是一個(gè)與所有經(jīng)濟(jì)體都息息相關(guān)的話題。在今年的達(dá)沃斯論壇上，與會(huì)嘉賓就對(duì)第四次工業(yè)革命所需要的人才展開(kāi)了討論。

通用電氣中國(guó)總裁兼首席執(zhí)行官段小纓表示，工業(yè)的未來(lái)不但要有“硬件”，還要有很好的“軟件”?！鞍l(fā)展工業(yè)不僅需要很多優(yōu)秀的材料工程師、物理工程師，還需要優(yōu)秀的軟件工程師，”段小纓說(shuō)，“對(duì)于人才，需要更多真正的創(chuàng)新，不僅是技術(shù)的創(chuàng)新，還有模式創(chuàng)新?！?/p>

目前，鋼鐵、煤炭等傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩，是當(dāng)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)的痛點(diǎn)之一。那么如何有效防范和化解產(chǎn)能過(guò)剩、縮短陣痛期呢？來(lái)自德國(guó)西門子的凱颯就表示，在第四次工業(yè)革命中，如何重新訓(xùn)練剩余勞動(dòng)力，讓他們適應(yīng)新的工作崗位十分關(guān)鍵。

“這方面我認(rèn)為德國(guó)可以幫助（中國(guó)）。因?yàn)?0年前，德國(guó)鋼鐵業(yè)受到過(guò)強(qiáng)烈沖擊，礦業(yè)也受到?jīng)_擊，我們不得不重新培養(yǎng)人才，以適應(yīng)自動(dòng)化生產(chǎn)需求。”凱颯說(shuō)道。

分析認(rèn)為，第四次工業(yè)革命的一個(gè)主要特征是信息技術(shù)的飛躍式發(fā)展和運(yùn)用，比如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)以及人工智能等。與會(huì)嘉賓表示，中國(guó)已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。因此，中國(guó)可以抓住這一契機(jī)，迎接第四次工業(yè)革命。

與此同時(shí)，中國(guó)仍然需要加快在部分核心技術(shù)領(lǐng)域的步伐，并著重解決能源、環(huán)境問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)的發(fā)展。

清華大學(xué)中國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)研究中心主任李稻葵分析，在第四次工業(yè)革命來(lái)臨之際，中國(guó)經(jīng)濟(jì)完全有條件抓住機(jī)遇，促使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)。

那么如何抓住機(jī)遇呢？微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨的建議就是充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)。

“中國(guó)制造”大有可為

施瓦布在接受記者采訪時(shí)表示，他相信“中國(guó)制造”會(huì)在新一輪工業(yè)革命中扮演重要角色。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型不斷深入，會(huì)有更多企業(yè)生產(chǎn)出新產(chǎn)品滿足市場(chǎng)需求，特別是在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，這將對(duì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生積極影響。

在本次論壇就“中國(guó)制造”在新一輪工業(yè)革命中所扮演的角色召開(kāi)的專題討論上，與會(huì)嘉賓們一致認(rèn)為，在新一輪工業(yè)革命中，“中國(guó)制造”將大有可為。斯坦福大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)業(yè)研究專家艾米·魏克森認(rèn)為，中國(guó)在許多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)有了大量杰出的創(chuàng)新產(chǎn)品，例如在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，諸如微信、支付寶等產(chǎn)品提供的許多創(chuàng)新性應(yīng)用功能甚至讓美國(guó)企業(yè)也贊嘆不已。

俄羅斯鋁業(yè)聯(lián)合公司董事長(zhǎng)奧列格·杰里帕斯卡認(rèn)為，“中國(guó)制造”在原材料制造、基礎(chǔ)設(shè)施方面做得非常出色，很有競(jìng)爭(zhēng)力，而在新的工業(yè)革命中，中國(guó)將進(jìn)一步提升產(chǎn)品質(zhì)量，重視環(huán)境保護(hù)，對(duì)中小企業(yè)給予更多支持。

篇(5)

精心管理

規(guī)范性。課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程是從試驗(yàn)到定型，再到推廣的過(guò)程。具體程序?yàn)椋航處煍M定課程計(jì)劃—學(xué)校審核課程—編寫校本講義或校本教材—開(kāi)展課程試驗(yàn)—總結(jié)、評(píng)價(jià)—修改完善。

選課是一個(gè)自主選擇的過(guò)程，學(xué)生可以充分選擇自己喜愛(ài)的課程?！拔疫x擇，我喜歡，我快樂(lè)”是課程實(shí)施的目標(biāo)。

多樣性。“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！闭n程的內(nèi)容應(yīng)該注重豐富性和實(shí)用性，提供豐富多彩的課程菜單，滿足學(xué)生多樣的需求，增加學(xué)生選擇的自由度，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。全校共開(kāi)設(shè)科技類課程40多門，人文類30多門，藝術(shù)和體育類課程10多門，還有綜合類課程10多門。

激勵(lì)性。營(yíng)造民主、寬松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，也是校本課程成功的關(guān)鍵。為了開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的年級(jí)課程，年級(jí)負(fù)責(zé)人逐個(gè)征求教師的意見(jiàn)，教師互相支持，互相激勵(lì)，成績(jī)顯著。

精通教學(xué)

課程內(nèi)容生活化。任何生物要生存必須接“地氣”，課程同樣如此，只有這樣，才能積蓄持久的生存力。比如，中學(xué)橋牌、十字繡、毛線棒針編織、手工烘焙坊、中華茶文化、人與法、探索世界、模擬旅游、花卉栽培等課程均來(lái)源于生活，學(xué)生在多元化的課程中享受樂(lè)趣，領(lǐng)略生活中的文化。

擴(kuò)展學(xué)科知識(shí)。人所擁有的知識(shí)本身就是三維的空間，要有寬度、高度和深度，深度的拓展能使學(xué)生的發(fā)展更有動(dòng)力。為此，我們開(kāi)設(shè)身邊的生物及生物技術(shù)、趣味數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成、Scratc故事、實(shí)用生物實(shí)驗(yàn)與技術(shù)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字物理、英語(yǔ)課本劇、生物奧賽知識(shí)等課程。

在校本課堂的天地中，學(xué)生拓展了自己學(xué)科知識(shí)的深度和廣度，從學(xué)科哲學(xué)史到文化底蘊(yùn)，在課堂中認(rèn)識(shí)古人，反省自我，體驗(yàn)一個(gè)個(gè)從未擁有的驚喜。

我們將大學(xué)教育有機(jī)融入中學(xué)實(shí)踐，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模與解題研究、中學(xué)生物與中醫(yī)、人工智能初步、魅力辯論等課程。

提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們的愿景是實(shí)現(xiàn)從“優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡健袄硐雽W(xué)?！钡目缭?，人人學(xué)會(huì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能并因此擁有健康的體魄，人人學(xué)會(huì)一項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目并因此癡迷創(chuàng)新，人人學(xué)會(huì)一項(xiàng)藝術(shù)項(xiàng)目并因此而高雅。為此，我們開(kāi)設(shè)舞蹈、籃球、管樂(lè)、合唱、涂鴉社—裝飾畫與設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖及CAXA軟件三維實(shí)體設(shè)計(jì)、Dreamwaver網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)器人、動(dòng)畫炫生活、制作短片、創(chuàng)意美術(shù)等課程。

精彩展示

篇(6)

課外活動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)自學(xué)能力創(chuàng)新精神教與學(xué)是一對(duì)矛盾的對(duì)立體，既相互對(duì)立，又相輔相承，相互促進(jìn)。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。最完美的境界就是教學(xué)相長(zhǎng)，融為一體。在課堂教學(xué)中學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，易于失去興趣，產(chǎn)生惰性，同時(shí)有限的課堂所傳遞的信息量與大千世界相比如同滄海一粟，而豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐性課外活動(dòng)能成為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供文化背景。在課外活動(dòng)中，學(xué)生是主人翁，主觀能動(dòng)性得以充分的發(fā)揮，個(gè)性獲得張揚(yáng)，獲益匪淺。在課外活動(dòng)中，教師的身份也得到轉(zhuǎn)化，從教授者變成了活動(dòng)的指導(dǎo)者，組織者和參與者。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是個(gè)體的認(rèn)識(shí)傾向，這種認(rèn)識(shí)傾向使人對(duì)有興趣的事物積極地探究，并帶有情緒色彩和向往的心情?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。英語(yǔ)角的開(kāi)展，為學(xué)生提供了一個(gè)講英語(yǔ)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。教師為了確保交流的順暢進(jìn)行，可以事先讓學(xué)生知道話題并要求學(xué)生提前去準(zhǔn)備一些資料。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇話題，并嘗試著用英語(yǔ)去閱讀他們喜歡的英語(yǔ)文章，無(wú)形之中加大了學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間。在說(shuō)之前先有了閱讀的訓(xùn)練，讀為說(shuō)做了鋪墊。學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)入各個(gè)話題小組之后進(jìn)行對(duì)話和交流，學(xué)生的資源達(dá)到共享，形成了生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)他們自主求知的熱情，這種積極的情感狀態(tài)不斷鼓勵(lì)著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)需要。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了不需要教”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

英語(yǔ)晚會(huì)是一種綜合性的活動(dòng)，在組織和準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在晚會(huì)籌備期間，學(xué)生搜集西方圣誕節(jié)的背景資料。在節(jié)目的組織過(guò)程之中，學(xué)生能夠把從因特網(wǎng)搜集來(lái)的資料加以學(xué)習(xí)和整理，靈活運(yùn)用到英語(yǔ)晚會(huì)的臺(tái)詞編寫，道具準(zhǔn)備，服裝和晚會(huì)的布置中去，學(xué)生用英語(yǔ)讀、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演、寫。英語(yǔ)晚會(huì)非常受學(xué)生的歡迎，不論是臺(tái)上的演員還是臺(tái)下的觀眾。學(xué)生在準(zhǔn)備、組織、彩排的過(guò)程中喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動(dòng)下，支配自學(xué)探索活動(dòng)，不斷更新、深化和充實(shí)已獲取的知識(shí)，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力

學(xué)生的課外活動(dòng)，經(jīng)常是小組、班級(jí)甚至是班級(jí)之間共同努力的結(jié)果。在活動(dòng)之中，導(dǎo)演與編劇、演員的合作，主持人和選手的溝通，臺(tái)前和臺(tái)后的配合，臺(tái)上和臺(tái)下的默契，所有這些，都是對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力的很好鍛煉和提高。

四、創(chuàng)造更廣泛的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生提供更多使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)

創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)紙，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在搜集資料中感受英語(yǔ)語(yǔ)言所植根的文化沃土；在編輯和排版的具體工作中獲得使用英語(yǔ)的鍛煉和成就感。學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己也能寫出好文章，畫出優(yōu)美的插圖。學(xué)生的報(bào)紙內(nèi)容很豐富，以學(xué)生的習(xí)作為主，也有英語(yǔ)文章的摘抄和學(xué)生的閱讀心得，英語(yǔ)小笑話、幽默、謎語(yǔ)、游戲、今日天氣、校內(nèi)新聞等。

五、促進(jìn)教師身份的轉(zhuǎn)化，增進(jìn)師生感情

在英語(yǔ)課外活動(dòng)比較輕松的氣氛中，教師和學(xué)生的地位平等。大家共同學(xué)唱一首英文歌，學(xué)生話劇中教師可以客串一個(gè)角色，學(xué)生辦的英文報(bào)紙，教師是第一個(gè)讀者，在各種比賽中教師可以擔(dān)任評(píng)委和裁判。教師身份在課外活動(dòng)中的多元化，使教師成為學(xué)生真正的良師益友。實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展是非常有好處的。

六、促進(jìn)教師不斷充實(shí)自己，提高專業(yè)素質(zhì)

要想給學(xué)生組織豐富多彩、積極向上的英語(yǔ)課外活動(dòng)，教師不僅要擴(kuò)大知識(shí)面，而且要做許多細(xì)致的準(zhǔn)備工作。教師在查閱資料中，會(huì)接觸很多的新知識(shí)；在組織活動(dòng)中，會(huì)嘗試很多新技術(shù)；學(xué)生的閱讀范圍拓寬了，應(yīng)用英語(yǔ)的能力提高了，就會(huì)站在一個(gè)更高的層面去思考問(wèn)題，提出新問(wèn)題；這些新知識(shí)，新技術(shù)，新問(wèn)題，都激勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思索。

七、英語(yǔ)課外活動(dòng)成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)縱深發(fā)展

目前，議論文的寫作是各種考試的常見(jiàn)題。題目經(jīng)常是優(yōu)缺點(diǎn)或利弊的分析，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生交上的初稿，往往觀點(diǎn)不夠鮮明，論據(jù)不充分，論證不太合理。教師可以在課下組織相關(guān)題目的學(xué)生英語(yǔ)辯論賽，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，使用最典型的論據(jù)。在激烈的辯論中，正反方各持一詞，語(yǔ)言得以簡(jiǎn)明。辯論結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，做進(jìn)一步修改，使得文章論點(diǎn)得以明確，說(shuō)理更加令人信服。

八、結(jié)語(yǔ)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不可能僅僅停留在課堂的45分中里，學(xué)生在課堂中學(xué)，在課外活動(dòng)中學(xué)，在每天的生活，工作中學(xué)；教師也在不斷地學(xué)，不斷地受到課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的啟發(fā)和鞭策。當(dāng)看到學(xué)生通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)喜歡上英語(yǔ)，親近英語(yǔ)時(shí)，是教師最快樂(lè)的時(shí)候。英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生和教師提供了一個(gè)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的平臺(tái)。學(xué)生和教師都從中受益，教與學(xué)在課外活動(dòng)中達(dá)到雙贏，歸根結(jié)底，學(xué)生是最大的和最終的受益者。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩(shī)春.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1998.

篇(7)

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)；教學(xué)；實(shí)踐

今天以網(wǎng)絡(luò)通信為核心的信息時(shí)代,伴隨全球化經(jīng)濟(jì)、自由化貿(mào)易、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的推進(jìn),電子商務(wù)讓傳統(tǒng)商業(yè)告別了傳統(tǒng)的刀槍棍棒,甚至飛機(jī)大炮競(jìng)爭(zhēng)格局,進(jìn)入了激光核武乃至人工智能的新時(shí)代。無(wú)論你是生活在大都市,還是生活在鄉(xiāng)村;無(wú)論是衣食住行,還是工作事業(yè),電子商務(wù)無(wú)處不在。企業(yè)需要實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型電子商務(wù)人才。作為電子商務(wù)教育者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要改變實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣還可以提高學(xué)習(xí)的效率。開(kāi)放的、共享的互聯(lián)網(wǎng)為電子商務(wù)教師的在線模擬案例教學(xué)創(chuàng)造了良好的信息化環(huán)境。在線模擬下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的,是教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源和信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)在線模擬案例展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)教學(xué),優(yōu)化每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(1)教師能力。電子商務(wù)專業(yè)是集計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流學(xué)于一體的交叉學(xué)科,同時(shí)具有高度的商業(yè)實(shí)踐化。雖然學(xué)校的電子商務(wù)教師通過(guò)各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不斷完善自己的專業(yè)知識(shí),但是缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),所以講授的內(nèi)容多有紙上談兵的感覺(jué)。(2)學(xué)生能力。由于招生擴(kuò)大,尤其新疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生比例升高,招收的生源質(zhì)量相對(duì)較低。在以后的教學(xué)過(guò)程中,存在學(xué)生空間想象差、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),在專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)與模糊的理論知識(shí)不一致的情形,打擊學(xué)生的積極性,使得教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。(3)教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及,互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)時(shí)性、現(xiàn)實(shí)性的案例大量涌現(xiàn),促使教師在教學(xué)過(guò)程中注重信息資源的利用。(4)實(shí)習(xí)基地。電子商務(wù)專家、電子商務(wù)從業(yè)者和電子商務(wù)教育者都認(rèn)識(shí)到了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐的重要性。電子商務(wù)學(xué)生只靠書(shū)本知識(shí),不能從一線電子商務(wù)活動(dòng)中學(xué)到東西,這樣是不足的。有人提出學(xué)校和企業(yè)建立合作,給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣固然很好,但是實(shí)現(xiàn)起來(lái),很不容易。

2傳統(tǒng)案例教學(xué)與在線模擬案例教學(xué)

以往的教學(xué)中,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以書(shū)上教學(xué)案例為內(nèi)容,這是傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)普及,教學(xué)過(guò)程中可以利用網(wǎng)上豐富的案例資源,可以實(shí)現(xiàn)在線模擬展示和動(dòng)態(tài)互動(dòng)教學(xué),即在線模擬案例教學(xué)。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)案例改變了“灌輸式”教學(xué)模式,提高了教師的教學(xué)水平,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力,但是有時(shí)候書(shū)面上的教學(xué)案例與實(shí)際不符,實(shí)效和現(xiàn)實(shí)性差,無(wú)法起到身臨其境的效果,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知性較差,缺乏職業(yè)成就感。利用網(wǎng)絡(luò)在線案例資源,實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的教學(xué)案例是傳統(tǒng)案例教學(xué)的突破。與傳統(tǒng)教學(xué)案例相比,在線模擬案例教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。(1)互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富,通過(guò)訪問(wèn)知名、特點(diǎn)鮮明的網(wǎng)站,結(jié)合網(wǎng)站實(shí)際情況講授理論知識(shí),讓學(xué)生更好地理解電子商務(wù)活動(dòng)。(2)互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源更新快,在線模擬案例教學(xué)過(guò)程中我們可以實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)掌握國(guó)內(nèi)外最新的電子商務(wù)知識(shí),為電子商務(wù)實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)可以利用網(wǎng)絡(luò)公司提供的案例模擬平臺(tái),結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn),進(jìn)行仿真模擬學(xué)習(xí)。(4)在課堂上,我們可以登錄國(guó)內(nèi)外網(wǎng)站,隨時(shí)收集大量真實(shí)的案例素材,激發(fā)學(xué)生思考、引起爭(zhēng)論,是理論聯(lián)系實(shí)際的良好教學(xué)結(jié)果。

3電子商務(wù)在線模擬案例教學(xué)的必要條件和教學(xué)方法

(1)必要條件:連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室;電子商務(wù)教師熟悉在線教學(xué)案例資源并熟練掌握這些在線教學(xué)案例資源。(2)教學(xué)方法:在線模擬電子商務(wù)職業(yè)每個(gè)工作任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法讓學(xué)生主動(dòng)參與,采用過(guò)程式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和考核。(3)具體措施:①理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中可以穿插在線案例,進(jìn)行分析配合理論知識(shí)講解。②大量、集中、歸類、分層、遞進(jìn)地進(jìn)行案例教學(xué),分批分次地安排在教學(xué)過(guò)程中。③要求學(xué)生在每次課在線模擬下的信息化教學(xué)探討——《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》課程楊麗麗馬玫(新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息與軟件分院新疆烏魯木齊830000)摘要:“要么電子商務(wù),要么無(wú)商可務(wù)”的時(shí)代已經(jīng)到了。作為從事電子商務(wù)專業(yè)教育的工作者,需要為企業(yè)培養(yǎng)出商業(yè)化實(shí)踐能力強(qiáng)的電子商務(wù)人才。該文通過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐分析了電子商務(wù)專業(yè)引入在線模擬案例教學(xué)的必要性。關(guān)鍵詞:電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2016)11(b)-0102-02程結(jié)束后獨(dú)立撰寫案例分析報(bào)告,并且作為平時(shí)成績(jī)。(4)教學(xué)形式:互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)資源豐富,都以虛擬的形式展現(xiàn),課堂上以學(xué)生為主,教師引導(dǎo)的形式進(jìn)行分析、教學(xué)、討論和評(píng)價(jià)。①課堂對(duì)話式。老師講授基本知識(shí),留時(shí)間讓學(xué)生提出一些問(wèn)題,由老師解答,進(jìn)行雙方互動(dòng)對(duì)話,會(huì)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。②項(xiàng)目小組形式。把當(dāng)堂課程的教學(xué)案例當(dāng)作一項(xiàng)工作任務(wù),模擬企業(yè)工作方式,把學(xué)生分小組,并把一個(gè)完整的項(xiàng)目分為若干小任務(wù)分配給各個(gè)小組;或者把相同的項(xiàng)目作為工作任務(wù)讓每個(gè)小組盡心分析策劃實(shí)踐,進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),最后各小組把完成作業(yè)展示給大家,進(jìn)行評(píng)比。③辯論活動(dòng)式。老師主持答辯,把學(xué)生分組,找出案例分為正反兩個(gè)論點(diǎn),讓每組抽簽、準(zhǔn)備資料、進(jìn)行辯論比賽。通過(guò)辯論學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)。以上的教學(xué)過(guò)程,老師和學(xué)生可以模擬企業(yè)中電子商務(wù)崗位工作分配任務(wù),老師把自己作為企業(yè)負(fù)責(zé)人,小組組長(zhǎng)作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,把每次課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)作真實(shí)的職業(yè)工作,塑造良好的職業(yè)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能熟練掌握電子商務(wù)知識(shí),也能養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織、交流、評(píng)價(jià)等職業(yè)素質(zhì)。在線模擬案例教學(xué)雖然形式豐富多樣、課堂氣氛活潑,但是老師在實(shí)施操作中是存在很大難度的,要引導(dǎo)得當(dāng)需要老師精心備課,老師無(wú)疑要熟練掌握將要進(jìn)行的在線教學(xué)案例,對(duì)案例教學(xué)中存在的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解,并有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)歸納能力。切忌講解過(guò)度,要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己多想、多說(shuō)、多探討、多操作,達(dá)到集思廣益的效果。

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