中班交流材料精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中班交流材料范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

---我對(duì)“情感、思想、智慧”的實(shí)踐

浙江杭州蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 何衛(wèi)江

恍恍惚惚有是一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，掐指一算，自己做班主任也已經(jīng)有了13個(gè)年頭了，13年的班主任工作，真正領(lǐng)悟班主任工作真諦的或許也是近幾年的事情，特別是在加入了尖峰之后，對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí)，這也許對(duì)我來(lái)說(shuō)也可以算是班主任工作又將提高一個(gè)境界是機(jī)遇！在尖峰的日子里，真正明白了班主任工作的“六字真諦”，即“情感、思想、智慧”，我把這些稱(chēng)之為班主任工作的“三昧真火”?；叵脒@兩年的班主任工作，似乎也在走這樣的路，當(dāng)然目前似乎還只能達(dá)到前兩昧真火，至于“智慧”這昧真火似乎我還只能算是“投機(jī)取巧”罷了！

一、班主任應(yīng)該是一個(gè)情感豐富并能創(chuàng)設(shè)情感的人

從走上講臺(tái)的那一天就聽(tīng)說(shuō)，當(dāng)教師必須要有愛(ài)，要去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生！可也聽(tīng)說(shuō)，教師的愛(ài)不是普通的愛(ài)，如果只是“母雞愛(ài)小雞”，那就不是教師應(yīng)該有的愛(ài)。也聽(tīng)說(shuō)，“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，而教師就應(yīng)該是那一個(gè)愛(ài)別人孩子的神”。但教師不是神，教師也只是一個(gè)普通的人而已！但我以為只要是一個(gè)人就夠了，因?yàn)槿耸怯懈星榈?，而且是有著豐富情感的人，那就可以做班主任，而且應(yīng)該可以成為一個(gè)合格的班主任！

但畢竟班主任又不是一般的人，畢竟手下有四五十個(gè)孩子，所以更需要一種責(zé)任，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)的責(zé)任！所以做一個(gè)合格的班主任，必須要能與學(xué)生同喜怒哀樂(lè)！讓我們的孩子能在我們這個(gè)班主任這里，找到他（她）的情感歸屬！不管是何種情況，讓我們的孩子始終覺(jué)得我們永遠(yuǎn)是他（她）的心靈港灣，就算是畢業(yè)以后，也愿意和你說(shuō)說(shuō)生活上的苦惱事，工作上的煩心事！真正做到“教育孩子三年，影響孩子三十年”的地步！那如何才能達(dá)到這樣的境界呢？或者說(shuō)如何才能創(chuàng)設(shè)情感呢？青春期的孩子是可塑性最大的孩子，老師的一次真誠(chéng)的微笑，就能使學(xué)生身心舒暢；老師一個(gè)溫柔的眼神，就像無(wú)聲的祝福：老師一句親切的問(wèn)候，就能給孩子春天般的溫暖！只要我們老師做一個(gè)有心人，我們可以時(shí)時(shí)處處給我們的孩子夢(mèng)想，就能時(shí)時(shí)刻刻讓我們的孩子心靈舒展，就能給我們的孩子一雙飛翔的翅膀！心靈的舒展，心靈的豐盈，就在我們一點(diǎn)一滴的工作中，就在我們?nèi)辗e月累的簡(jiǎn)單重復(fù)中！靠近孩子，走進(jìn)孩子的心靈，我是這樣做的：

1. 晚談時(shí)間，莫談學(xué)習(xí)

我們學(xué)校雖然不是寄宿制學(xué)校，但也有一部分學(xué)生是住校的，像我自己的班級(jí)就有一半的學(xué)生住校，這些學(xué)生，白天7節(jié)正課，3節(jié)作業(yè)整理課，要還參加三節(jié)晚自修。如此緊張而沉重的一天，當(dāng)結(jié)束的時(shí)候，但學(xué)生喊一句好累呀，我們老師難道僅僅是一句“那你可以回家呀”就夠了嗎？每一個(gè)人的情緒都需要發(fā)泄，當(dāng)學(xué)生想發(fā)泄情緒的時(shí)候，我們老師是堵還是疏，最終的效果是不一樣的！我們一直在倡導(dǎo)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)生，幸福的生活，可如果連情緒都無(wú)法發(fā)泄，學(xué)生何來(lái)快樂(lè)，何談幸福？對(duì)于不住校的學(xué)生，回到家還可以看會(huì)電視用于緩解自己緊張的情緒，那住校的學(xué)生呢？學(xué)生沒(méi)有，那我就給予，老師的最大責(zé)任就是給予學(xué)生服務(wù)，而最為重要的服務(wù)我以為就是精神上的引領(lǐng)！

晚自修放學(xué)時(shí)間為20點(diǎn)30分，我就會(huì)在20點(diǎn)40分的時(shí)候，準(zhǔn)時(shí)到學(xué)生寢室，風(fēng)雨無(wú)阻！（很多時(shí)候習(xí)慣是在自己不知不覺(jué)中形成的?。┑搅藢嬍乙院?，我一般先查看一下學(xué)生寢室的衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上指出要求立即整改！這已經(jīng)成為我到學(xué)生寢室的無(wú)聲的開(kāi)場(chǎng)白。在學(xué)生剛剛住校的時(shí)候，學(xué)生不是很習(xí)慣我這個(gè)班主任去學(xué)生寢室的，他們認(rèn)為我是去督促他們，監(jiān)督他們的！所以顯得有些拘束，不敢多說(shuō)話，甚至躲到了廁所里！這樣的情況下，我首先聲明，來(lái)寢室絕不批評(píng)學(xué)生，我來(lái)寢室只是看看你們的生活情況！隨著時(shí)間的推移，學(xué)生漸漸愿意和我說(shuō)話，和我說(shuō)他們喜歡的游戲，和我說(shuō)他們上網(wǎng)一般做些什么，和我說(shuō)他們的父母是如何的不理解他們，不給他們一點(diǎn)自由的空間，在父母的眼中只有成績(jī)，只有自己子女的缺點(diǎn)，還經(jīng)常拿別人和他們比較。在很多和學(xué)生交流的時(shí)候，我一般只做聽(tīng)眾，很少去要求他們應(yīng)該如何做，最多只是給他們提點(diǎn)意見(jiàn)，然后讓他們自己來(lái)想解決的辦法。當(dāng)然，通過(guò)這些晚間談話，讓我更好的了解了當(dāng)今的孩子所關(guān)注的事情，也了解了孩子們的家庭教育，為我做好家長(zhǎng)的工作積累了第一手資料！曾記得有幾天因?yàn)樵谀袑嬍掖舻臅r(shí)間長(zhǎng)了，出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)到了熄燈的時(shí)候，幾天以后，幾個(gè)女生竟然在“心理日記”上寫(xiě)道，“何老師，你怎么不來(lái)我們女生寢室了？我們都想好了很多話題呢，可你就是不來(lái)！是不是因?yàn)槲覀兣鷮嬍医?jīng)常拿不到文明寢室？你生氣了？下次我們一定拿到！”我只好給他們?nèi)鲋e，說(shuō)去女生寢室的時(shí)候，大門(mén)已經(jīng)鎖上了！多可愛(ài)的孩子啊！只要給他們足夠的空間，其實(shí)孩子還是愿意和我們交流的，只是我們老師是不是愿意給他們這樣的時(shí)間和空間！老師，我們的眼中不應(yīng)該只有孩子的成績(jī)，我們更應(yīng)該有他們的心靈，更應(yīng)該有讓他們自由飛翔的時(shí)空！

2.鼓勵(lì)孩子，全員參與

“上課的時(shí)候我沒(méi)有講過(guò)嗎？問(wèn)你們的時(shí)候，不是說(shuō)全懂了，怎么做上來(lái)的作業(yè)又是錯(cuò)誤，你上課的耳朵在哪兒？讀書(shū)讀了這么多年，你就學(xué)會(huì)了不懂裝懂？你就學(xué)會(huì)了在課堂上應(yīng)付老師？”這樣的話每天都能在耳邊響起，我們的老師怎么了？為什么眼中只有孩子的錯(cuò)誤，難道就看不到孩子的一點(diǎn)可取之處嗎？難道一次作業(yè)就真的沒(méi)有可以讓我們老師值得欣賞的地方嗎？“非也！”而是因?yàn)槲覀兝蠋煹男闹性缇蜎](méi)有了鼓勵(lì)，只有批評(píng)，也習(xí)慣了批評(píng)！師道尊嚴(yán)不允許孩子我們面前撒謊，師道尊嚴(yán)不允許孩子在我們面前犯錯(cuò)，師道尊嚴(yán)讓我們老師忘記了孩子在別的孩子面前也是要面子的，師道尊嚴(yán)讓我們老師忘記了學(xué)生也是有尊嚴(yán)的，師道尊嚴(yán)讓我們老師忘記了“學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方”！

我們的孩子渴望老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，可我們的老師卻是那樣的吝嗇，哪怕是微微一笑也是如此的吝嗇！只要孩子的需要是正當(dāng)?shù)?，那么孩子需要什么，我們老師就要給予他們什么？今天你的給予，將會(huì)影響他們一生！作為班主任，面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生，有的甚至更多，達(dá)到七八十個(gè)，這樣的班額，班主任要在一周或兩周的時(shí)間里把所有的學(xué)生去鼓勵(lì)一輪，是不可能也不現(xiàn)實(shí)的。所以作為班主任，要善于轉(zhuǎn)移工作，善于化整為零，動(dòng)用一切可以動(dòng)用的力量。在我的班級(jí)里，我把任課老師充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)每一個(gè)老師都是德育工作者！我不要求任課老師同學(xué)生面對(duì)面的交流，因?yàn)楫吘菇處煹墓ぷ鲏毫σ彩潜容^大的，如果面對(duì)面的交流必然要花費(fèi)大量的時(shí)間，盡可能在最短的時(shí)間里鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生，努力提高單位時(shí)間里的工作效率！

篇(2)

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)；中班幼兒；溝通能力

《綱要》指出：“教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”我們?cè)谥邪嘤變赫Z(yǔ)言溝通中發(fā)現(xiàn)令人擔(dān)憂的問(wèn)題：理解概念性詞語(yǔ)不夠正確、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞較少、語(yǔ)言記憶及語(yǔ)言思維能力弱。這些方面都是中班幼兒急需發(fā)展的。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中該如何增強(qiáng)中班幼兒溝通能力呢？以下是我的探索和實(shí)踐。

一、創(chuàng)新方式、創(chuàng)造條件，全方位培養(yǎng)幼兒溝通能力

溝通能力其實(shí)就是語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表述能力、思維能力等的綜合體現(xiàn)，這些能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕，一蹴而就的，而是日積月累的結(jié)果。因此我們?cè)谟變簣@內(nèi)要全方位培養(yǎng)中班幼兒的溝通能力：在形成溝通氛圍、擴(kuò)展溝通空間、拓寬溝通通渠上下功夫。

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成溝通氛圍

中班幼兒只有通過(guò)多看，多感受，才能獲得各種感官的刺激，激發(fā)思維活動(dòng)，獲得豐富的感性知識(shí)。這樣，說(shuō)話就有了具體的內(nèi)容。一旦有了表達(dá)內(nèi)容，就會(huì)產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)的愿望。如在每天晨間進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)中，教師精心準(zhǔn)備豐富的材料，讓中班幼兒自由選擇并開(kāi)展游戲。中班幼兒在游戲時(shí)互相幫助，輕聲討論。這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了中班幼兒的探索精神和解決問(wèn)題的能力，又讓他們學(xué)會(huì)了較完整的描述性語(yǔ)言。在教室中布置自然角，放上水果、干果，養(yǎng)些水生動(dòng)物，還可讓中班幼兒帶上一盆親手種的花草，觀察它的變化，并展開(kāi)討論，發(fā)表見(jiàn)解，豐富中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高表達(dá)能力。在美工活動(dòng)中，中班幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，完成一件作品，頭腦中會(huì)孕育各種各樣的故事情節(jié)，并且介紹給別人聽(tīng)。

2.感知生活，擴(kuò)展溝通空間

指導(dǎo)中班幼兒認(rèn)真細(xì)致地觀察周?chē)娜?、事、景、物，做生活的有心人。在每天的談話課上，教師可結(jié)合每天的生活，讓中班幼兒說(shuō)說(shuō)看到的或聽(tīng)到的新鮮事，或者有目的地提出一些讓中班幼兒感興趣的話題。如“你最喜歡家里的誰(shuí)？為什么？”“昨晚你看了什么電視？”等等。這些問(wèn)題促使中班幼兒留心日常生活，并進(jìn)行了用語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)。

每逢參觀，散步，教師就引導(dǎo)中班幼兒觀察，邊看邊說(shuō)。如秋天來(lái)臨時(shí)，讓農(nóng)村幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉像什么，飄到哪里去了，她會(huì)怎樣。冬天下雪時(shí)，說(shuō)說(shuō)雪花長(zhǎng)得怎么樣，像什么。久而久之，中班幼兒的觀察力、表達(dá)能力都得到了發(fā)展和提高。教師及時(shí)為中班幼兒引進(jìn)生活中的語(yǔ)言素材進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，努力為中班幼兒創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。如人們交談、乘車(chē)、旅游、看電視等都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。不斷變化的生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好課堂，接觸的各種各樣的人是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好老師。只要把幼兒的目光引向身邊的生活，引導(dǎo)他們留心身邊的人和事，話源就不會(huì)枯竭。

3.示范激勵(lì)，拓寬溝通渠道

中班幼兒學(xué)語(yǔ)言是從模仿開(kāi)始的，周?chē)哂械恼Z(yǔ)言修養(yǎng)，語(yǔ)言風(fēng)格等構(gòu)成了一定的語(yǔ)言環(huán)境，影響著中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。教師必須努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要做到言談文明，言詞達(dá)意，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，富有啟發(fā)性和感染力；語(yǔ)言豐富，力求兒童化，形象化；普通話標(biāo)準(zhǔn)，用詞準(zhǔn)確。如在每天課余時(shí)間，請(qǐng)個(gè)別中班幼兒表演故事，并對(duì)其表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，用這種榜樣作用帶動(dòng)其他中班幼兒。這種形式給中班幼兒提供了進(jìn)行語(yǔ)言交流的好機(jī)會(huì)，使每個(gè)中班幼兒都存有一份成功感，中班幼兒表達(dá)起來(lái)也會(huì)更有主動(dòng)性，創(chuàng)造性。

二、延伸溝通方式，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)

從幼兒園到家庭，延伸幼兒溝通能力培養(yǎng)。如果父母普通話不是很好，可以請(qǐng)自己孩子的姐姐哥哥用普通話給孩子繪聲繪色地講故事。講故事時(shí)，語(yǔ)法力求正確，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練、句子力求完整；父母要有意識(shí)地尋找孩子善于表達(dá)的話題，和孩子交談。如父母可將中班的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)用紙條記錄帶回家，交互著實(shí)現(xiàn)對(duì)話，真正實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。

1.在生活中體驗(yàn)“不同溝通方式”所產(chǎn)生的不同結(jié)果。

當(dāng)孩子想要?jiǎng)e人的玩具時(shí)，即如何分享他人物品時(shí)該如何表達(dá)？體驗(yàn)不同口語(yǔ)表達(dá)方式的不同結(jié)果：方法一，“ххх，我要玩你的玩具?！狈椒ǘ哀绉绉?，你的玩具能給我玩一下嗎？我也有好玩的玩具，下次帶來(lái)給你一起玩，好嗎？”

2.實(shí)行“新聞播報(bào)站”養(yǎng)成面向同伴能大方有條理地?cái)⑹隆?/p>

在晨間談話時(shí)間，在“新聞播報(bào)站”前自己從電視、家人等處獲得的信息、新聞，逐步養(yǎng)成在面向同伴時(shí)能大方有條理地?cái)⑹隆?/p>

3.午睡前五分鐘故事講述比賽。

午睡前五分鐘剛好中班幼兒處在安靜與吵鬧之間，睡前故事講述按學(xué)號(hào)輪流講述一周前準(zhǔn)備的故事，既提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累溝通的詞匯量，又注意培養(yǎng)了講述時(shí)的姿態(tài)表情和聲音的輕重緩急，同時(shí)養(yǎng)成入睡前安靜的習(xí)慣。

三、通過(guò)實(shí)踐，中班幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)

1.樂(lè)于表達(dá)，勤于交流

幼兒不再只是跟著老師的想法和做法去講述、表達(dá)，他們能自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極去觀察了解，討論、交流、解決問(wèn)題。幼兒在遇到新的人際交往問(wèn)題時(shí)，更樂(lè)意以自己的方式來(lái)解決和處理人際交往的新問(wèn)題；再由于詞匯量的增加，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中，積極地講述和講述的邏輯性明顯提高了。一些較內(nèi)向、不敢在集體面前表現(xiàn)的幼兒也能饒有興趣的參與，在主題教學(xué)、游戲、體驗(yàn)活動(dòng)等形式中讓孩子練習(xí)和習(xí)得溝通的技巧，幼兒在溝通中較以前更富邏輯性，觀察能力也得到了提高，還富有了創(chuàng)造性！

2.擅用禮貌用語(yǔ)，善于解決矛盾

在集體活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，明顯發(fā)現(xiàn)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的能力，解決矛盾和問(wèn)題的能力，在溝通能力的帶動(dòng)下循序漸進(jìn)地提高了。

3.增進(jìn)親子間感情

“孩子比以前禮貌了?！边@是好多家長(zhǎng)的真心話。在我們開(kāi)展這一系列活動(dòng)后，孩子們?cè)诩依锏耐改负烷L(zhǎng)輩溝通、交流時(shí)學(xué)會(huì)使用更多的禮貌用語(yǔ)，如：“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“不用謝”、“可不可以”“好嗎”。用家長(zhǎng)的話就是“孩子比以前有禮貌了”。

提高中班幼兒溝通能力的培養(yǎng)途徑、方法還有很多。在今后的工作中，如果我們能根據(jù)中班幼兒的心理特點(diǎn)和行為方式加以循循善誘，可以大大提高中班幼兒的溝通能力。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

【關(guān)鍵詞】中班 幼兒語(yǔ)言活動(dòng) 興趣 提高

中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力還不成熟，正處于培養(yǎng)和發(fā)展語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期。作為幼兒教師，要為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們語(yǔ)言能力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活采用教學(xué)方法和手段，使他們?cè)诮浑H過(guò)程中感受到語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣，以培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性游戲情境，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣

幼兒教師要充分了解幼兒的年齡特征，把握幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)，構(gòu)建民主、寬松、和諧的交流環(huán)境，與幼兒進(jìn)行平等對(duì)話。瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)指出：“要讓孩子發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須創(chuàng)設(shè)條件引發(fā)兒童與周?chē)h(huán)境的相互作用，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)?！币虼?，教師要充分利用表演和角色扮演的方式，積極營(yíng)造趣味性教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。同時(shí)，教師要加強(qiáng)與幼兒之間的溝通和交流，注重從情感上關(guān)愛(ài)幼兒，鼓勵(lì)他們圍繞某一話題展開(kāi)討論，幫助幼兒積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力的目的。游戲是受到幼兒普遍喜歡和歡迎的一種活動(dòng)方式，所以教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)角色扮演游戲等活動(dòng)，提高幼兒的表達(dá)興趣。角色扮演游戲主要是指幼兒通過(guò)自己的想象和模仿，來(lái)扮演各種角色，從而創(chuàng)造性的反映生活現(xiàn)象和情境。角色扮演是一種具有較強(qiáng)趣味性的游戲活動(dòng)，由幼兒自主設(shè)計(jì)和安排，讓他們自主選擇活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)材料等等，教師的任務(wù)就是幫助幼兒完成各種準(zhǔn)備工作，為幼兒提供充足的活動(dòng)材料。教師的指導(dǎo)藝術(shù)，在于充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，如：設(shè)計(jì)“超市購(gòu)物”的游戲，讓幼兒自主選擇扮演售貨員還是顧客，并在結(jié)賬時(shí)將要買(mǎi)的東西說(shuō)清楚，如果量詞使用不當(dāng)就不能將東西拿走。通過(guò)此類(lèi)游戲活動(dòng)，可以讓幼兒意識(shí)到說(shuō)錯(cuò)是不行的，所以就在無(wú)形中提高了幼兒使用量詞的正確率，教學(xué)效率也得到了提高。通過(guò)游戲活動(dòng)證明，角色扮演不但貼近幼兒的實(shí)際生活，而且符合幼兒善于模仿的天性，因此，他們的積極性非常高漲，不但提高了幼兒對(duì)語(yǔ)言的使用能力，而且激發(fā)了幼兒的自主學(xué)習(xí)欲望。

二、把握幼兒的興趣點(diǎn)，利用兒歌開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)

兒歌是幼兒普遍喜歡的一種語(yǔ)言形式，不但短小精悍，而且朗朗上口，容易把握和記憶。但是兒歌教學(xué)也需要幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和領(lǐng)悟，才能真正理解兒歌的含義。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步，在教學(xué)兒歌時(shí)，要求幼兒一定要認(rèn)真聆聽(tīng)教師的發(fā)音，不要隨意打斷和插話，這就有助于培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，針對(duì)別人的談話及時(shí)捕捉有效信息。此外，教師在選擇語(yǔ)言材料時(shí)，一定要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容生活化的原則，利用生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。幼兒生活在社會(huì)中，他們語(yǔ)言能力的發(fā)展主要包括對(duì)多樣化語(yǔ)言的適應(yīng)能力、理解能力、運(yùn)用能力。中班幼兒運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行正確表達(dá)的能力較差，不善于主動(dòng)與別人溝通和交流，對(duì)別人的問(wèn)題也不能及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)姆答?。因此，通過(guò)對(duì)生活化兒歌的學(xué)習(xí)，可以讓幼兒學(xué)會(huì)更多的禮貌用語(yǔ)，如：“你好、謝謝、不客氣、請(qǐng)”等等，也可以使幼兒在互動(dòng)過(guò)程中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，由于兒歌的形式豐富多彩，很多兒歌存在創(chuàng)編和模仿的空間，所以教師可以在教學(xué)此類(lèi)兒歌時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們常常創(chuàng)編出令人驚訝的內(nèi)容，甚至將這些內(nèi)容運(yùn)用到自己的生活中，為進(jìn)一步發(fā)展幼兒語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。

三、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒參與表達(dá)的積極性

《幼兒教學(xué)新綱要》中明確指出：“要想提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，就要努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并使幼兒能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想與感受，發(fā)展他們語(yǔ)言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)中，教師一般都是通過(guò)圖片和字畫(huà)實(shí)施教學(xué)，但是隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)賦予了語(yǔ)言教育以新的生命。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)成為一種重要的輔助教學(xué)方式，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，可以直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給幼兒以強(qiáng)烈沖擊，使幼兒通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，便于幼兒更深入的掌握故事和兒歌，提高幼兒的記憶能力和語(yǔ)言水平。實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，才能取得理想的教學(xué)成果。

總之，只要我們把握好幼兒的興趣點(diǎn)，合理采用多樣化的教學(xué)方法和手段，就一定能夠提高幼兒們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興趣和積極性，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]印云.培養(yǎng)中班幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的有效策略[J].科技信息. 2011（22）.

篇(4)

一、材料挖掘的多用性

（1）材料獲得的主要途徑及性質(zhì)。其獲得的主要途徑是：教師帶領(lǐng)幼兒到田野里去采集、教師在平時(shí)積累、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助收集等。這些收集到的材料都來(lái)源于幼兒熟悉的生活，是本地隨處可見(jiàn)的資源，如玉米稈、洋芋、飲料瓶等。這些材料收集起來(lái)比較容易，而且用途廣泛，能運(yùn)用于不同的活動(dòng)中去，既貼近生活又能一物多用。同時(shí)這些材料用起來(lái)比較安全，不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害，是非常安全、操作性強(qiáng)的活動(dòng)材料。

（2）嘗試同種材料在各活動(dòng)區(qū)中的不同使用功能。利用材料的特性，在各活動(dòng)區(qū)中使用同種材料。如收集各種粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的玉米稈，使之一物多用：數(shù)學(xué)區(qū)中有玉米稈數(shù)數(shù)器、玉米稈游戲棒；表演區(qū)中有玉米稈做的二胡、抬花轎、眼鏡；益智區(qū)中用玉米稈排序；科學(xué)區(qū)中用玉米稈做標(biāo)本和進(jìn)行光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)材料；體育區(qū)中有玉米稈的紅纓槍、金箍棒；美工區(qū)中有玉米稈插花，粘貼、繪畫(huà)、手工制作等等。

（3）嘗試同種材料在不同年齡段中的不同使用價(jià)值。我們以幼兒的年齡特征為依據(jù)，充分挖掘一種材料在幼兒不同年齡段中的使用價(jià)值。如小班幼兒可把洋芋當(dāng)小球滾、插上牙簽做刺猬，中班幼兒可用洋芋制作一些動(dòng)物頭，大班幼兒用洋芋做菜，或切開(kāi)在平面上畫(huà)畫(huà)、刻畫(huà)、做手工。又如：小班幼兒將混在一起的玉米和豌豆粒進(jìn)行分類(lèi)，中班幼兒可用玉米粒進(jìn)行數(shù)數(shù)，大班幼兒可用針線將玉米粒穿在一起當(dāng)項(xiàng)鏈，或用玉米粒粘貼造型等。

（4）嘗試同種材料的延伸使用。原材料經(jīng)加工后，我們繼續(xù)發(fā)揮它的價(jià)值，讓它為其他區(qū)服務(wù)。如大班幼兒用玉米穗絲編織，然后放到表演區(qū)；中班幼兒將玉米穗絲裝在廢舊的長(zhǎng)筒襪里，兩頭扎住，在院子里玩投擲游戲或揪尾巴游戲。它們成了幼兒最喜歡的體育器材，激發(fā)了幼兒游戲的興趣。

（5）嘗試多種材料的組合使用。將各種廢舊材料相互結(jié)合，變成漂亮的工藝品和有趣的游戲玩具。如選擇平整的泡沫、野花、用雪碧瓶子剪成的細(xì)長(zhǎng)條等組合制作出美麗的草地；將雪碧瓶子剪成鱗狀，在泡沫紙上畫(huà)上魚(yú)的外形輪廓，讓幼兒動(dòng)手給魚(yú)插上魚(yú)鱗等。挖掘材料的多用性，不僅豐富了區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力，使孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都獲得了協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、區(qū)角活動(dòng)的講評(píng)要發(fā)揮應(yīng)有的作用

講評(píng)活動(dòng)表現(xiàn)為師幼共同參與，匯集活動(dòng)信息，交流經(jīng)驗(yàn)，解決困惑，共享快樂(lè)。因此，它是促進(jìn)幼兒個(gè)體與群體共同發(fā)展的良好途徑，是區(qū)角活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

（1）講評(píng)應(yīng)貫穿整個(gè)活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)較多地體現(xiàn)了幼兒個(gè)性化的活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程具有分享價(jià)值。老師應(yīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行講評(píng)，組織講評(píng)的時(shí)間應(yīng)靈活變通。除了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)組織，也可在活動(dòng)起始階段或活動(dòng)正在進(jìn)行時(shí)組織?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)的交流，主要為即將進(jìn)行的活動(dòng)作準(zhǔn)備，如介紹新材料，講解布局安排，回憶前次游戲情況，激勵(lì)部分幼兒等等，以幫助幼兒更有目的、有計(jì)劃地投入活動(dòng)?；顒?dòng)中期講評(píng)時(shí)要采取“短平快”的小組講評(píng)方式。成功的中期講評(píng)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，無(wú)論采取何種形式，都要根據(jù)當(dāng)時(shí)活動(dòng)情況而定，同時(shí)需要老師間密切協(xié)作與配合，不可顧此失彼。

（2）靈活運(yùn)用設(shè)疑和釋疑。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)是區(qū)角活動(dòng)講評(píng)的關(guān)鍵，教師可通過(guò)“有什么感覺(jué)？發(fā)現(xiàn)了什么？遇到了什么問(wèn)題？想出了何種方法？是怎樣做的？需要什么幫助”等引導(dǎo)語(yǔ)，喚起幼兒對(duì)探索過(guò)程的回憶和體驗(yàn)，并以此引發(fā)幼兒互動(dòng)，促進(jìn)幼兒充分表達(dá)交流。

（3）適時(shí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)。如今，在人性化教育思想的影響下，教師對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)已不再“吝嗇”，有時(shí)甚至有些“奢侈”。在區(qū)角活動(dòng)講評(píng)時(shí)，“真棒”，“真聰明”，“真行”“拍拍手，鼓勵(lì)他”等贊美之詞不絕于耳，貌似熱鬧，實(shí)則流于形式。教師隨意運(yùn)用，幼兒麻木不仁，褒揚(yáng)失去了應(yīng)有的魅力與價(jià)值。

（4）讓成果展示更好地發(fā)揮教育作用。區(qū)角活動(dòng)中豐富的環(huán)境與材料，使幼兒生產(chǎn)出眾多的有形成果。但為什么我們?cè)诨顒?dòng)室卻極少看到幼兒的成果呢？ 通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有兩種現(xiàn)象值得關(guān)注：一是由于地方有限，教師對(duì)幼兒的活動(dòng)成果隨搭隨拆，隨做隨棄；二是無(wú)論成品還是半成品在活動(dòng)后都收藏起來(lái)，事后很少關(guān)注。這兩種行為都是對(duì)幼兒的不尊重。對(duì)教師而言，這些作品可以使教師更好地了解每個(gè)孩子，走進(jìn)他們的心靈。對(duì)幼兒而言，作品的展示也是一種交流，他的直觀形象在某種程度上比語(yǔ)言更能激發(fā)同伴間的交往，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，展示作品也使幼兒真正成為活動(dòng)的參與者與創(chuàng)造者。因此，幼兒的任何一件作品都應(yīng)該盡可能地回歸他們的生活，裝點(diǎn)屬于他們的空間。

篇(5)

關(guān)鍵詞：中班；娃娃家；材料投放

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索和幼兒間的交往。但時(shí)常發(fā)現(xiàn)孩子們將材料扔了一地，卻表現(xiàn)出無(wú)所謂。能否通過(guò)材料的合理投放來(lái)改善這一局面呢?我做了以下嘗試，放手讓幼兒裝點(diǎn)自己的家。

一、材料的討論與確認(rèn)，激發(fā)幼兒游戲興趣

在中班開(kāi)展的娃娃家游戲時(shí)，我并不急切地將我所準(zhǔn)備的材料投放給幼兒。而是與孩子們一起進(jìn)行“娃娃家”游戲材料的討論與確認(rèn)。

從孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們圍繞“家”的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論。憑著幼兒在日常生活中的觀察與知識(shí)的積累，大家紛紛勾畫(huà)著自己的家的概念：“老師，我家里有好大的桌子?！薄拔矣凶约旱男〈??！薄拔覌寢屧诩医o我燒飯的”“我吃飯用小碗和小勺子”……在孩子們關(guān)于“家”的談?wù)撝?，他們確認(rèn)了家中做這些事所需要的材料，如煤氣灶、鍋碗瓢盆勺、電飯煲、冰箱、洗衣機(jī)、娃娃、小床等東西一一“備置”于“家”中，孩子們?cè)谙嗷ソ涣?，相互肯定的過(guò)程中一起建構(gòu)著“家”的輪廓。

通過(guò)討論對(duì)“家”中材料的確認(rèn)，孩子們一起收集廢舊材料來(lái)布置大家心目中的“家”。一下子“娃娃家”的材料豐富多樣，孩子們看到這么多材料也歡呼雀躍，幼兒參與娃娃家游戲的興趣也被充分地激發(fā)起來(lái)。

二、材料的收集與拓展，積累幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)

雖然孩子們都很喜歡娃娃家，但單單在這些材料的烘托下進(jìn)行重復(fù)游戲，幼兒還是會(huì)出現(xiàn)無(wú)事可做的現(xiàn)象。我看到現(xiàn)在娃娃家的玩具大量的是模擬實(shí)物的玩具，限制了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。于是我們又討論了起來(lái)，你們家里還有什么呢?每天爸爸媽媽在家都會(huì)干什么呢?洋洋說(shuō)：“老師，我們家冰箱里一直有好多的東西，可以燒什么拿什么的?！倍苟拐f(shuō)：“我喜歡吃紅燒魚(yú)，媽媽燒魚(yú)的時(shí)候要放醬油的?！辨ゆふf(shuō)：“媽媽有時(shí)候還要掃地的，我還會(huì)擦桌子的。”孩子們海闊天空的講述，讓“家”又一次地“鮮活”了起來(lái)：詞味架、微波爐、掃帚、拖把等。

材料在這里發(fā)揮了幼兒的想象力，提高了幼兒的動(dòng)手能力，積累了幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

三、材料的豐富與更新，提高幼兒游戲能力

(一)游戲中的材料應(yīng)該考慮到幼兒興趣與能力的不同而隨之豐富

為了讓孩子在娃娃家有事可做，我為孩子們準(zhǔn)備了制作面條的半成品——畫(huà)有直線的海綿紙。剛開(kāi)始，因?yàn)樾“鄷r(shí)孩子接觸剪刀比較少，所以剪直線的水平還是比較低，但大家興趣都很高?？蓻](méi)過(guò)多久，樂(lè)樂(lè)提出：“老師，我不想剪了，我會(huì)剪了，不好玩?！蔽铱粗艉玫拿鏃l。發(fā)現(xiàn)他剪得特別的好，每根面條都剪得很直。看來(lái)我疏忽了幼兒在能力上的差別，將所有幼兒的能力都置于同一水平線，能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，并影響繼續(xù)參與游戲的積極性。后來(lái)我又投放了畫(huà)好圓形的荷包蛋半成品材料，讓能力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子自己剪圓形。這樣孩子才會(huì)玩出快樂(lè)，獲得提高。

(二)游戲中的材料應(yīng)該根據(jù)主題、季節(jié)、環(huán)境的變化而不斷更新

篇(6)

工作計(jì)劃怎么寫(xiě)？看看小編為您精心整理的中班個(gè)人教學(xué)計(jì)劃三篇，歡迎參考!希望你們喜歡呀。

中班個(gè)人教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析。

本班幼兒總?cè)藬?shù)有25人,男生有18，女生7人,大部分的幼兒都已經(jīng)在幼兒園生活和學(xué)習(xí)一年了,他們?cè)谏畹淖岳砟芰μ岣?基本都能自我服務(wù),學(xué)習(xí)上有了自覺(jué)性,主動(dòng)性,探索性,生活行為習(xí)慣好,文明有理,尊重長(zhǎng)輩,尊重老師,團(tuán)結(jié)同伴,能和睦相處,但是仍存在一些問(wèn)題,如繼續(xù)加強(qiáng)幼兒午睡的自覺(jué)性,繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全,衛(wèi)生知識(shí),提高幼兒自我防范,自我保護(hù)意識(shí)。我們兩為老師團(tuán)結(jié)一致,使幼兒的一天保教工作做到最好。

二、管理班級(jí)工作計(jì)劃。

1`班主任老師帶好頭,言行好,衣著整齊,能認(rèn)真接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置工作,服從領(lǐng)導(dǎo)安排。

2`繼續(xù)加強(qiáng)幼兒安全衛(wèi)生意識(shí),提高幼兒自我防范,自我保護(hù)意識(shí)。

3`繼續(xù)培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣,日常禮貌用語(yǔ),學(xué)習(xí)禮貌待人,尊重別人。

4`教師互相交流學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,利用本園的有利條件,將教學(xué)繼續(xù)提高,確保幼兒一天正常的教學(xué)活動(dòng)。把知識(shí)傳授給幼兒

5`做好各科的教學(xué)工具.

6保育方面、首先能把教室的衛(wèi)生時(shí)刻打掃干凈,做好交接班工作,做好午睡工作,時(shí)刻幼兒面色變化,幼兒身體的冷熱,教育幼兒能自我服務(wù),自己的事情自己做,學(xué)習(xí)收拾自己的玩具,衣服,圖書(shū)等物品。

三、教學(xué)工作計(jì)劃。

1、班主任老師與科任老師互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高各自教學(xué)水平,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒體`智`德`美全面發(fā)展。

2、有目標(biāo)地制作各科的教學(xué)具,及充分地利用本園的有利條件,通過(guò)剪,撕,折,來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,手腕靈活性,。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力,和想象能力

3、加強(qiáng)體育鍛煉,保證每天半小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。

通過(guò)體育游戲等形式,培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣,增加幼兒體質(zhì)。

4、每周一張貼好一周教學(xué)計(jì)劃,預(yù)先備好課,課前做好教學(xué)工具準(zhǔn)備。

5、五大領(lǐng)域。

〈1〉健康----身體運(yùn)動(dòng)智能,隨兒歌指令.

〈2〉社會(huì)----人際關(guān)系智能;人能主動(dòng)與人打招呼;知道朋友的重要性,探討成為別人好朋友的原因;知道自己進(jìn)步的地方;交流成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)對(duì)運(yùn)動(dòng)安全與游戲的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神.自我認(rèn)識(shí)智能。知道各種慶祝生日的方式,體驗(yàn)過(guò)生日的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)照顧植物,培養(yǎng)對(duì)植物的愛(ài),體會(huì)玩葉子的樂(lè)趣;養(yǎng)成自己事情自己做的習(xí)慣.〈3〉語(yǔ)言----語(yǔ)言智能,理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容,感受中國(guó)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn);學(xué)習(xí)閱讀;按照情節(jié)發(fā)生順序,講述圖片故事;要集體面前講述自己改編的故事,提高創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

〈4〉藝術(shù)---音樂(lè)智能;培養(yǎng)使用樂(lè)器的能力,能用樂(lè)器制造不同的樂(lè)音來(lái)表現(xiàn)自己的心情;培養(yǎng)對(duì)律動(dòng)的感受力,學(xué)習(xí)創(chuàng)編新詞,演唱新歌曲;體會(huì)音節(jié)的節(jié)奏,做不同的動(dòng)作;在音樂(lè)游戲中,培養(yǎng)對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的敏感性。

空間智能;學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà),準(zhǔn)備集體上演和進(jìn)行創(chuàng)作,聯(lián)想代表自己的符號(hào),學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)屬于自己的信封和信紙;學(xué)習(xí)運(yùn)用臉部肌肉與形體動(dòng)作做出創(chuàng)造性動(dòng)作;嘗試用點(diǎn)畫(huà)線創(chuàng)作,培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。

〈5〉數(shù)理邏輯智能。觀察辨別空間線索,培養(yǎng)初步的推理能力;初步獲得年和月的概念;嘗試用不同的工具和方式進(jìn)行測(cè)量;培養(yǎng)比較和配對(duì),推測(cè)的能力;增進(jìn)數(shù)數(shù)能力,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)方法并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行歸類(lèi);比較各種不同特征的線,培養(yǎng)敏銳的觀察力。

自然觀察智能,建立初步的鏡面反射的概念,認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的運(yùn)動(dòng)高手,比較動(dòng)物和人的外形觀察各種葉子的外形和特征,觀察各種樹(shù)葉之間的異同;知道水的冷熱對(duì)泡茶的影響;認(rèn)識(shí)線并尋找生活中各種各樣的線,知道某些線有傳遞聲音的功能。

四、安全工作計(jì)劃。

1、利用各種形式引導(dǎo)幼兒用電、交通、游泳、放火、防震、放毒等各項(xiàng)安全教育。

如教育好幼兒上落樓梯向右走,不準(zhǔn)在教室追逐,大少便與喝茶要排隊(duì),教室張貼安全標(biāo)志,教育幼兒不準(zhǔn)亂摸電插座,在家里不準(zhǔn)玩火,不準(zhǔn)帶火種回幼兒園,并教育好幼兒當(dāng)遇上危險(xiǎn)時(shí)請(qǐng)打110向警察叔叔求助,或大聲向外叫救命。

2、堅(jiān)持每周進(jìn)行一次常規(guī)安全大檢查及衛(wèi)生檢查,并每周五向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生,常規(guī),安全的教育。

3、利用音樂(lè)游戲組織幼兒下課常規(guī),調(diào)動(dòng)幼兒的自覺(jué)性。

4、教育好幼兒不要亂把食物放在嘴里,以防食物中毒。

五、衛(wèi)生保健工作計(jì)劃。

1、做好幼兒冷熱工作,能夠及時(shí)為幼兒增減衣服,午睡注意幼兒的睡意,發(fā)現(xiàn)異常立即做好應(yīng)變辦法。

2、每天早上做好晨檢,做好病號(hào)登記,特別要吃藥的幼兒名單,。

3、充分利用陽(yáng)光,空氣水等自然因素組織幼兒鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

注意幼兒的心理衛(wèi)生和心理康。

4、每周檢查幼兒的手指,要求幼兒不準(zhǔn)留長(zhǎng)指甲,隔天就要洗頭,每天要更衣。

5、教育幼兒要多喝水,多吃蔬菜,不要挑吃,均勻飲食,有助身體發(fā)育。

六、家長(zhǎng)工作計(jì)劃堅(jiān)持家園聯(lián)系制度,以面談,電談的形式與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)更加了解幼兒一周在園的生活,學(xué)習(xí)等情況,我們也積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)情況,生活等情況。如每天早上用親切的微笑迎接家長(zhǎng)與幼兒,了解幼兒在家的情況,在下午放學(xué)就把幼兒的一天生活學(xué)習(xí)反應(yīng)給家長(zhǎng)知。我們互相配合,互相支持,互相了解,進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

中班個(gè)人教學(xué)計(jì)劃范文又到了一個(gè)新學(xué)期,家長(zhǎng)們帶著不同的希望與期待和孩子一同升入了中班.孩子們希望見(jiàn)到老師美麗的笑容、聽(tīng)到溫柔的話語(yǔ)、學(xué)到新奇有趣的知識(shí)。家長(zhǎng)們希望看到能讓他們放心的老師，見(jiàn)到孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我們中一班這個(gè)新組合，每天帶著愛(ài)心、耐心、細(xì)心、信心和童心與孩子們快樂(lè)的相處，我們希望做孩子們的好老師，家長(zhǎng)們的好朋友。

孩子進(jìn)入中班在生理和心理上都是一個(gè)比較特殊的時(shí)期,和小班的時(shí)候相比較，他們會(huì)更自主，好奇心極強(qiáng)，喜歡參與探索性的活動(dòng)，不喜歡按照大人的要求去做，這個(gè)時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始有自我意識(shí)了，這個(gè)時(shí)候我們鼓勵(lì)他們自己去想，去做，去嘗試其實(shí)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。在這個(gè)時(shí)期，做為老師完全可以先做一個(gè)觀察者和協(xié)助者，來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長(zhǎng)在哪里，適時(shí)的幫助他，讓他得到盡可能大的發(fā)展空間。但這個(gè)時(shí)期也是最讓老師和家長(zhǎng)頭疼的時(shí)期，孩子不象小的時(shí)候那么聽(tīng)話，道理又聽(tīng)不懂，什么都想知道可又缺乏耐心，通過(guò)這近一周的觀察，我覺(jué)得這個(gè)班的孩子可以說(shuō)是發(fā)展得比較全面。下面我就簡(jiǎn)單分析一下班里孩子們各方面的情況:

一、情況分析：

1、我們中班，共有60名幼兒。

其中女孩19名，男孩有22名。由于我班幼兒剛從小班升入中班，還需一定的時(shí)間適應(yīng)，因此，在九月要注意常規(guī)的培養(yǎng)。冬季即將到來(lái)，多進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，增加幼兒抗寒抗病能力。2、班內(nèi)幼兒能基本了解和遵守幼兒園的生活常規(guī)，自理能力較強(qiáng)。

3、在語(yǔ)言活動(dòng)方面能堅(jiān)持講普通話，在鼓勵(lì)下愿意試著大膽的講話，個(gè)別孩子語(yǔ)言的交往能力較強(qiáng)，但詞匯量不大，用詞比較單一。

在聽(tīng)別人講話時(shí)，不能耐心的傾聽(tīng)別人的講話，急于表達(dá)自己的意見(jiàn)。對(duì)圖片的理解和講述能力還比較薄弱。

4、在音樂(lè)方面，個(gè)別幼兒能夠很好地掌握節(jié)奏，能富有感情的演唱歌曲，吐字清晰，喜歡節(jié)奏感強(qiáng)、內(nèi)容有趣旋律美的歌曲。

能掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲的進(jìn)行方法。

5、喜歡美術(shù)活動(dòng)和動(dòng)手類(lèi)的活動(dòng)，表現(xiàn)的欲望強(qiáng)。

二、我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼幼兒的年齡特點(diǎn)共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的教學(xué)工作計(jì)劃

1.數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域：

(1)會(huì)用默數(shù)的方法數(shù)數(shù)。

(2)感知數(shù)字6—10與相應(yīng)物品數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

(3)能正確熟練地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)量的物品。

(4)通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，明白物體數(shù)量不會(huì)因?yàn)槲矬w排列空間的大形式的改變而改變。

2.社會(huì)教育領(lǐng)域：

(1)喜歡認(rèn)識(shí)新朋友，能大膽地介紹自己，愿意與同伴共同游戲。

(2)愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)惜勞動(dòng)成果。

(3)能愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，講文明，有禮貌，不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩。

(4)主動(dòng)參加各種活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

(5)遇到困難不畏懼，相信自己能克服困難，完成活動(dòng)任務(wù)。

3.科學(xué)教育領(lǐng)域：

(1)能根據(jù)提供的材料，大膽設(shè)想，積極參與制作活動(dòng)。

(2)有動(dòng)手探究的愿望，樂(lè)于嘗試用各種方法弄明白自己想知道的事。能與同伴分享交流操作時(shí)的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

(3)感受水上、空中工具給人們生活帶來(lái)的便利。感受科學(xué)制造與發(fā)明給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

(4)經(jīng)歷探究春天的過(guò)程，感知春天花草樹(shù)木、動(dòng)物生長(zhǎng)的變化以及人們生活活動(dòng)的變化，能把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流4.藝術(shù)教育領(lǐng)域：

(1)音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)方面的教育，從聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)開(kāi)始，對(duì)幼兒聽(tīng)音、辨音能力的培養(yǎng)，節(jié)奏練習(xí)等，讓孩子具有音樂(lè)素質(zhì)及能力，將歌曲作為音樂(lè)活動(dòng)的補(bǔ)充形式。

(2)感受音樂(lè)的節(jié)奏，放松愉快地歌唱。

(3)體驗(yàn)4拍子旋律，學(xué)習(xí)辨音增加對(duì)聲音的敏感性。

(4)培養(yǎng)愉快歌唱的興趣及對(duì)聲音的聯(lián)想。

(5)認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，并能說(shuō)出其名稱(chēng)。

(6)自制小樂(lè)器，體驗(yàn)打擊樂(lè)的節(jié)奏并學(xué)習(xí)演奏。

(7)能用繪畫(huà)、粘貼、浸染、制作等形式，表現(xiàn)出輕柔、平整、均勻的圖畫(huà)。

(8)初步感知顏色和藝術(shù)作品的色彩美，體驗(yàn)欣賞藝術(shù)作品的快樂(lè)。

(9)能使用粉筆、油畫(huà)棒大膽圖畫(huà)，有表現(xiàn)美的意識(shí)。

(10)用畫(huà)、折疊、泥塑、拓印等方法表現(xiàn)物體的基本形象。

(11)喜歡用繪畫(huà)、拼貼等方式表現(xiàn)情緒、色彩、圖形的對(duì)比。

三、家長(zhǎng)工作：針對(duì)實(shí)際情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流教育心得，共同來(lái)了解孩子，幫助孩子健康成長(zhǎng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)合理意見(jiàn)，及時(shí)溝通，達(dá)到家園共育的目的與一致性。

中班的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃精選一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹《綱要》精神，加強(qiáng)對(duì)《綱要》中各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)環(huán)境，樹(shù)立“一切為了孩子，為了孩子一切”的教育思想，依據(jù)各領(lǐng)域目標(biāo)合理地制定教育教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒在不同水平上得到提高。

二、情況分析

經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：系鞋帶、扣扣子、拉拉練、整理床鋪、掖衣服等。加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的同時(shí)并能簡(jiǎn)單的為他人服務(wù)逐漸形成了較好的班級(jí)發(fā)展特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：

(一)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：

1、個(gè)性發(fā)展較好。

我班幼兒大多性格較開(kāi)朗、活潑、樂(lè)群，能主動(dòng)與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。

2、好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)。

在科學(xué)活動(dòng)中，孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。

3、活躍、好動(dòng)，喜愛(ài)參與體育活動(dòng)。

我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等，大部分幼兒身體動(dòng)作較協(xié)調(diào)調(diào)靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。

4、班級(jí)常規(guī)進(jìn)一步完善。

進(jìn)入中班，我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分幼兒能較好的聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，控制自己的行為，遵守班級(jí)常規(guī)。

(二)弱勢(shì)因素分析：

1、我班有部分幼兒，他們?cè)诩w活動(dòng)中注意力保持時(shí)間短、自我控制能力弱的問(wèn)題較為突出，需要教師針對(duì)他們的實(shí)際請(qǐng)況給予引導(dǎo)和教育。

2、與操作活動(dòng)中的活躍氣氛相比，我班幼兒對(duì)于一些安靜的活動(dòng)興趣不高。

如，區(qū)角活動(dòng)中，主動(dòng)參與圖書(shū)閱讀的幼兒不多。同時(shí)，圖書(shū)受損現(xiàn)象嚴(yán)重，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差，需要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)及具體措施

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)物質(zhì)與材料

1.探索水、沙、土等自然材料的特征，了解水資源的重要性，知道節(jié)約用水。

2.觀察自然界物體的多種色彩，探究顏色的有趣變化。

(二)自然科學(xué)現(xiàn)象

1.觀察記錄春夏氣候變化，了解一般特征。

2.喜歡探究空氣、水、影子等科學(xué)現(xiàn)象，了解它們與人們生活的關(guān)系。

(三)生態(tài)與環(huán)境

1.喜歡種植、觀察幾種常見(jiàn)的花卉和樹(shù)木，嘗試測(cè)量并記錄生長(zhǎng)中的漸變過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，了解其與人類(lèi)的關(guān)系，知道要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

(四)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

了解幾種家用電器，感受生活的便捷。

(五)數(shù)的概念

1.感知10以內(nèi)數(shù)的形成，了解數(shù)的實(shí)際意義。

2.理解10以內(nèi)的相鄰數(shù)及10以內(nèi)數(shù)的守恒。

(六)幾何形體

認(rèn)識(shí)梯形、橢圓形和半圓形

(七)量的感知

區(qū)分厚薄、寬窄高矮并進(jìn)行排序

(八)時(shí)間

理解昨天、今天、明天

二、措施：

1、編制各類(lèi)游戲，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

編制游戲，必須根據(jù)幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容與要求，選擇、設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲。中班幼兒由于自身的年齡特點(diǎn)，他們適宜開(kāi)展各類(lèi)游戲。如在中班數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)分類(lèi)”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“螞蟻媽媽找寶寶”的情景游戲，最后通過(guò)游戲螞蟻搬家的競(jìng)賽游戲，在輕松愉快的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類(lèi)。

2、將科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體，讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí)，我讓幼兒玩“蓋蓋子”的游戲。幼兒幫助茶杯蓋蓋子，有時(shí)杯子多，有時(shí)茶杯多，怎樣才能使杯子和蓋子一樣多呢?這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較，幼兒能通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、為幼兒提供有意義的操作材料。

提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5”的教學(xué)時(shí)，為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量，我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實(shí)物印章以及做紙球用的皺紋紙。孩子們通過(guò)游戲“給數(shù)卡排隊(duì)”、“看數(shù)字做紙球”，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量。

4、使科學(xué)教育生活化。

我們可以從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)的情景中通過(guò)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決幼兒生活中面臨的問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如：在玩“找座位”的游戲中，我讓幼兒自己選擇座位，可以運(yùn)用到單數(shù)和復(fù)數(shù)的知識(shí);安全教育中，讓幼兒記錄下自家的電話等等。使幼兒體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

篇(7)

我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)積極想園長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教。

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

二、常規(guī)工作方面

從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)

三、安全教育方面

嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周?chē)沫h(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。。本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。