保護環(huán)境的計劃書精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇保護環(huán)境的計劃書范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】道德與法治；春天里的節(jié)日；教學(xué)實踐

在教學(xué)中，尤其是在文科類的教學(xué)中，常常會碰到平凡和偉大的意義分析。也就是說，怎樣突出偉大出于平凡，平凡之中顯出偉大的思想意義，讓學(xué)生懂得平凡之不凡的道理。這時候，可能常常會使我們纏腦繞口，思維不清，很難把這些道理明白地告訴給學(xué)生。因為，平凡與偉大，從詞義上看，它們是矛盾對立的，反映到人們的頭腦中，似乎也是擾亂思維，難以統(tǒng)一的一對義項。鑒于此，筆者在教學(xué)《春天里的節(jié)日》（《道德與法治》小學(xué)一年級下冊第六課第26頁河北人民出版社）一課時，有如下幾點感悟。

一、高唱偉大

這一課的教學(xué)重點是教育學(xué)生熱愛自己的媽媽，在“三八”節(jié)的節(jié)日里給媽媽送禮物。課文首先介紹了“三八”節(jié)的來歷及意義。為了突出其意義，教材向?qū)W生介紹了幾位中外的偉大女性人物，如居里夫人，冰心，鄧穎超，劉胡蘭等等。其目的，是讓學(xué)生認(rèn)識他們的偉大不平凡，知道他們?yōu)槿祟惿鐣鞒隽司薮蟮呢暙I，在春天的節(jié)日“三八”節(jié)里，應(yīng)該紀(jì)念她們，懷念她們，為后邊的送禮物做好鋪墊。在給學(xué)生講述她們的優(yōu)秀事跡時，就應(yīng)該利用教材給出的材料，適當(dāng)加上自己的補充，充分展示她們的偉大思想精神，突出她的不平凡，把她們推重到崇高的地位，讓學(xué)生產(chǎn)生景仰之情，為后邊的平凡人物媽媽們的出場作好映襯的準(zhǔn)備。比如，講居里夫人，就要突出她為了人類的科學(xué)事業(yè)怎樣不惜犧牲個人利益奮斗終生的偉大事跡與精神，講鄧穎超一定要強調(diào)她與為了中國人民的解放和建設(shè)事業(yè)無私奉獻的偉大思想品質(zhì)，講冰心必須突出她是世界級的文學(xué)家，寫了許多詩歌和小說，為文學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻，講劉胡蘭特別要強調(diào)她的年齡，小小的十五歲，為了保護群眾和黨的利益，犧牲在敵人的屠刀下。如此一來，在學(xué)生的眼里心中，她們的形象和精神，就會偉大得頂天立地，不平凡的意義就凸顯了出來，崇敬之情，也就油然而生了。

二、歌頌平凡

婦女中的優(yōu)秀人物如此偉大，她們與媽媽們有什么關(guān)系呢？這必須得先讓學(xué)生明白媽媽們的“平凡”。教師可引導(dǎo)學(xué)生從他們自己的來歷生長，家里屋外的灶前房后，洗衣漿衫，飲食起居，贍老攜幼，種地澆園，養(yǎng)禽喂畜，以及做工掙錢等等大小雜事說說媽媽在這些平凡的工作中的作用，讓他們認(rèn)識到這些看似瑣屑可又不可或缺的人類生存之必需的平凡“小事”，是媽媽們肩上手中的長年累月，反復(fù)循環(huán)終日的勞動，這些勞動是維系著我們的生活能以繼續(xù)，人類得以生息的根本所在，從而懂得平凡中的不平凡，平凡而又偉大的道理。關(guān)乎著我們的生存與否，決定著人類的繼續(xù)有無，還不偉大么？有什么比這還偉大的？“偉大”的婦女們因事業(yè)而偉大，媽媽們雖平凡之軀，但所從事的工作也是世界所需，人類之必有，同樣偉大崇高。至此，平凡之中顯出偉大，偉大寓于平凡之中的道理，學(xué)生就會明白了。

三、偉大與平凡

突出了偉大，歌頌了平凡，兩者之間的距離就比較近了。這時，把它們放在一起比較，矛盾對立的詞義就能統(tǒng)一協(xié)調(diào)了，兩類人物的形象與精神，也能在同一線條上相提并論了。因為，偉大的女性們，思想性格超群拔萃，所做的事業(yè)益于人類集體生存發(fā)展，固然偉大無疑，令人敬仰熱愛；媽媽們看似平凡卑微，但手中瑣事同樣是人類生存之不可或缺，當(dāng)然也應(yīng)該稱得上偉大不平凡，自然值得尊重與愛戴。她們和她們，都是“三八”節(jié)的驕子，都是春天里的美麗風(fēng)景，都是人們熱愛的對象。所以，敬仰偉大的女性，熱愛敬愛的媽媽，歌頌婦女，在春天的節(jié)日里，給媽媽送一份厚重的禮物，就是天經(jīng)地義，義不容辭的行動了。至此，偉大與平凡，就統(tǒng)一和諧，也不矛盾了，學(xué)生理解起來，就比較容易了。所以，當(dāng)在教學(xué)中碰到這兩個詞時，先不要著急去口干舌燥地左分析右評論，把自己的思維攪得一團亂麻。首先應(yīng)該突出偉大之偉大，把它推到一個至高境界，然后欲揚先抑，把平凡說得細小卑微，一般得不可再一般，讓人覺得它們是生活中的最小生存單位，可這最小生存單位竟是人們生活，人類生存之必需！這樣一來，平凡之偉大就不言自明了。在此基礎(chǔ)上把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生理解起來就容易得多。因此，當(dāng)遇到偉大與平凡難于講解時，不妨試試突出偉大，然后細說平凡，最后把兩者聯(lián)系在一起看看。

四、教學(xué)設(shè)計

對于三年級的學(xué)生來說，他們對節(jié)日的理解僅僅停留在知道有這樣一個節(jié)日上。其實，節(jié)日是一種社會現(xiàn)象，它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風(fēng)俗、歷史文化等內(nèi)容。這次的活動借助于學(xué)生對節(jié)日的向往和對過節(jié)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和分析，初步培養(yǎng)學(xué)生探索社會文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時，也繼續(xù)鞏固學(xué)生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過活動讓學(xué)生知道春天里有哪些節(jié)日，能初步了解這些節(jié)日并分類。2.選擇自己喜歡的節(jié)日，初步學(xué)會制定研究的計劃書。3.培養(yǎng)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象的好奇心和探究的愿望。4.鍛煉學(xué)生通過各種渠道（書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)、他人經(jīng)驗等）獲取信息的能力。5.在活動中培養(yǎng)學(xué)生分工合作，積極參與、樂于表現(xiàn)的意識和樂于與他人分享的態(tài)度。

篇(2)

營銷人的2007年，期待，腰包再鼓一點，責(zé)任重一點，為企業(yè)創(chuàng)造更多的財富。

新的挑戰(zhàn)：行業(yè)間的競爭似乎總是找不藍點，美其名曰殺掉所有的對手，這個市場就是我的藍點。

新的競爭：金融巨頭通過注資進入每個行業(yè)來進行競爭。渠道整合后的復(fù)合渠道出現(xiàn)在行業(yè)間，戰(zhàn)場不在是單一的渠道。競爭把我們拖向陸?？?。

新的需求：顧客不在向往搭贈的促銷品，不在等待節(jié)假日的打折與讓利，顧客對待消費的需求不在是滿足，而是要超越心理期望。超出各行業(yè)現(xiàn)有的服務(wù)，形成新的消費需求。

營銷人的2007更應(yīng)關(guān)注社會民生，個人認(rèn)為2007應(yīng)關(guān)注的幾件身邊事：

民生：國家建設(shè)社會主義新農(nóng)村的步伐在加快，合諧社區(qū)初步形成，全民共創(chuàng)合諧社會的呼聲越來越高，這些都體現(xiàn)出人民物質(zhì)生活的改善與提高，他與營銷人所從事的職業(yè)是息息相關(guān)的。關(guān)注民生就是關(guān)注市場的構(gòu)成即人口、消費需求、購買力。

政策：WTO要求與國際市場接軌。國家將要實行或出臺規(guī)范市場各種行為的政策。不正當(dāng)競爭，打法律之擦邊球，市場區(qū)域保護環(huán)境都將得到一定的改善。

行業(yè)：關(guān)注行業(yè)發(fā)展的勢頭。所從事的是朝陽行業(yè)與夕陽產(chǎn)品，還是夕陽行業(yè)中的朝陽產(chǎn)品，是決定營銷人成功與否最重要一步判斷。

市場：精細化的網(wǎng)絡(luò)，精準(zhǔn)促銷，精確制導(dǎo)，買斷終端陳列，買斷導(dǎo)購，專賣，專營，行來間精細化的分工，造成人才專一化，如KA渠道主管，醫(yī)務(wù)主管，終端主管等等新的職業(yè)稱謂都將在新的一年中越來越普及。

企業(yè)：有行無市的企業(yè)還是有很多的，判斷企業(yè)是上坡還是下坡，不管企業(yè)是帶領(lǐng)市場，還是順應(yīng)市場發(fā)展的潮流在前進，可能都在上坡路上。如果出現(xiàn)踏步或退步可能就是下坡的外在表向，那么選擇迎風(fēng)而上，還是順坡而下，是奔向未來的重要一步，關(guān)注企業(yè)的走向，就是關(guān)注自己的明天。

職業(yè)：職業(yè)評估是能否跟隊和掉隊的基本方法，豎向評估：看自己與上級的工作能力差距是否在縮小，看自己的下級是否在提高。橫向評估：看自己與同事間的工作能力與學(xué)習(xí)能力的差別，是好還是壞?？赐率窃谀闱胺竭€是在你的后方，以便在07年的春天，做好調(diào)整。

篇(3)

我國幅員遼闊，海洋領(lǐng)域石油燃氣資源豐富，但是在開發(fā)和生產(chǎn)的過程中，受技術(shù)問題等多種因素的影響，向海洋排放過多的污染物，而且管道和運輸中出現(xiàn)的泄漏問題也很嚴(yán)重，對海洋造成嚴(yán)重的污染，不僅影響海洋生態(tài)平衡和生物多樣性，也不利于油氣生產(chǎn)的長遠發(fā)展。本文將從海洋油氣生產(chǎn)對海洋的不良影響出發(fā)，分析油氣生產(chǎn)中容易發(fā)生的海洋環(huán)境問題，并對防控對策進行合理思考，從而為我國油氣生產(chǎn)日后發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：

油氣生產(chǎn)；海洋環(huán)境污染風(fēng)險；防控對策

0引言

改革開放后我國大力發(fā)展海洋石油燃氣開發(fā)工程，經(jīng)過近四十年的發(fā)展，我國油氣開發(fā)技術(shù)不斷提高，但是我國整體的技術(shù)水平與發(fā)達國家有很大的差距，尤其是在發(fā)展之初忽視保護環(huán)境，對海洋環(huán)境造成不良影響，國家和相關(guān)部門應(yīng)該重點研究，提高技術(shù)水平和環(huán)保意識，保證自然環(huán)境可以為人類提供不竭的資源。

1發(fā)展海上油氣生產(chǎn)對海洋的不良影響

海洋油氣開發(fā)與生產(chǎn)需要建設(shè)相關(guān)的設(shè)施，這必定會對海洋產(chǎn)生一些不良影響，再加上不合理開采、管道泄漏等問題的共同作用，對海洋生態(tài)有嚴(yán)重的不良影響，主要包括：第一，建設(shè)的時候直接破壞開采區(qū)域海底自然環(huán)境，影響相應(yīng)海洋生物的生存，打破了食物鏈的循環(huán)，然后在開采的過程中噪音大，鉆井的時候會帶出很多雜質(zhì)，這些雜質(zhì)包含石油和燃氣的元素，影響海水的質(zhì)量，那么就會惡性循環(huán)；第二，在生產(chǎn)的過程中，不可避免會有一些泄漏，根據(jù)泄漏程度的不同也會影響海洋的環(huán)境，如果大面積泄漏，那么石油燃氣附著在海水表面，陽光不能照射到海洋中，海水的溫度變低不利于部分生物生存；第三，設(shè)計人員只考慮開采的經(jīng)濟利益和便捷程度，生產(chǎn)平臺過低，接近海水表面，設(shè)備保養(yǎng)除銹的時候，雜質(zhì)沒有經(jīng)過處理直接排放到海水中，造成污染[1]。

2海洋油氣生產(chǎn)中容易發(fā)生的海洋環(huán)境污染風(fēng)險

根據(jù)海洋油氣生產(chǎn)對海洋產(chǎn)生的不良影響我們可以發(fā)現(xiàn)，除了海上狂風(fēng)和海嘯等造成的設(shè)備損害導(dǎo)致的泄漏問題外，其他的問題都是由人的因素造成的，這就包括技術(shù)方面和操作方面，具體包括以下幾點內(nèi)容：

2.1海洋油氣工程設(shè)計缺乏科學(xué)性

海上作業(yè)的難度很大，而且海上的自然環(huán)境和海底的情況很難把握，在開展油氣工程之前必須要合理研究，但是我國開發(fā)海上資源的時候，經(jīng)濟水平不高，技術(shù)水平也不高，所以原有的油氣工程都有很大的缺失，總體上缺乏科學(xué)性，尤其是輸送管道安排的不合理，直線長度太長，不利于管理。

2.2相關(guān)的設(shè)備落后，缺少風(fēng)險意識

我國整體的技術(shù)水平不高，所以油氣生產(chǎn)的設(shè)備必然落后。一方面，運營時間長的油氣工程，設(shè)備的老化現(xiàn)象嚴(yán)重，如果全部更換，不僅費用大，而且已經(jīng)鉆井開采的地方不容易把握，尤其是泄漏的問題，對環(huán)境有不利影響，也會造成資源浪費，并且缺少對平臺的維修保養(yǎng)工作，一旦出現(xiàn)危險的天氣，工人的安全會受到威脅；另一方面，近些年建造的油氣工程，總體數(shù)量比較少，借鑒了原有工程的經(jīng)驗，那么技術(shù)方面必定有落后，部分設(shè)備先進，但是缺少風(fēng)險意識，尤其是新型輸送管道的管理工作，導(dǎo)致他們變形，長此積累則失去地域自然災(zāi)害的能力，一旦出現(xiàn)海嘯、風(fēng)浪等會出現(xiàn)漏電或泄漏[2]。

2.3工作人員專業(yè)能力和綜合素質(zhì)不高

上面兩點主要是工程存在的問題，而人的因素也占很大的比例。一方面，國家相關(guān)的法律法規(guī)不健全，在管理的時候也無據(jù)可循；另一方面，沒有做好員工培訓(xùn)工作，對于近些年新出現(xiàn)的問題，員工不能及時把握，尤其是在保護資源、先進設(shè)備使用方面，員工的專業(yè)能力不過關(guān)，再加上缺少管理，員工的工作積極性會減少，職責(zé)感也會減少。

2.4實戰(zhàn)演練不到位

實戰(zhàn)演練對于海上作業(yè)的行業(yè)來說，有重要的意義，尤其是針對危險問題，包括自然災(zāi)害和工程災(zāi)害的問題，通過定期演練可以提高員工逃生的能力，對于可解決的問題也可以及時維修，但是現(xiàn)階段海上油氣生產(chǎn)中，實戰(zhàn)演練不到位，過分強調(diào)逃生這一方面，保證了人員安全，但是卻沒有注意搶修這一方面，尤其是出現(xiàn)污染情況的時候如何降低對環(huán)境的傷害。

3關(guān)于防控海洋油氣生產(chǎn)環(huán)境污染風(fēng)險對策的幾點思考

3.1國家完善相關(guān)內(nèi)容的法律法規(guī)，嚴(yán)格監(jiān)管

國家根據(jù)現(xiàn)階段環(huán)境污染問題產(chǎn)生的原因分析，完善相關(guān)內(nèi)容的法律法規(guī)，尤其是對操作方面的問題，我國現(xiàn)階段的政策過于正統(tǒng)，例如“出現(xiàn)污染要嚴(yán)格治理”等語句，但是具體什么污染、怎樣處理，都沒有嚴(yán)格規(guī)定，所以國家相關(guān)部門要將原有的法律法規(guī)細化，而且把生態(tài)補償?shù)膯栴}加入其中，對于已經(jīng)造成的污染要提出解決辦法，然后加強實施的監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)不符合規(guī)定的行為嚴(yán)格處理。

3.2科學(xué)設(shè)計海洋油氣生產(chǎn)工程

一方面，借鑒國內(nèi)外先進的經(jīng)驗和理論，科學(xué)設(shè)計海洋油氣生產(chǎn)工程，將環(huán)境保護問題考慮其中，而且要重點考慮長遠的利益；另一方面，要求海洋油氣生產(chǎn)工程上交環(huán)境保護計劃書，嚴(yán)格分析現(xiàn)有技術(shù)是否能保證不污染環(huán)境、是否能將環(huán)境污染降到最低、是否能解決出現(xiàn)的環(huán)境問題，而且設(shè)施對海洋生物的影響大小等內(nèi)容都要體現(xiàn)在計劃書中，相關(guān)部門嚴(yán)格監(jiān)管，并且施工結(jié)束后認(rèn)真審查，發(fā)現(xiàn)與計劃書不符合的地方責(zé)令改進，并且處罰[3]。

3.3注意日常管理工作，促進各個設(shè)備創(chuàng)新

一方面，提高管理人員的環(huán)保意識和管理學(xué)知識，科學(xué)地進行管理工作，尤其是對于環(huán)境污染治理問題，要嚴(yán)格監(jiān)督治理的各環(huán)節(jié)，保證治理的時候不再造成新的污染，如回收廢物設(shè)備、使用生物治理的方法等，而且對于員工設(shè)備使用和著裝方面，一定要嚴(yán)格監(jiān)管，保證所有員工都正確佩戴設(shè)備，而且每一個工作環(huán)節(jié)都注意環(huán)境問題；另一方面，與其他工作部門相配合，保證在生產(chǎn)的過程中，根據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)加以創(chuàng)新，從而使設(shè)備創(chuàng)新，尤其是延長設(shè)備受腐蝕的時間，提高信息化水平，實現(xiàn)設(shè)備自動操作，尤其是設(shè)備除銹工作，平臺欄桿等位置離海面的距離近，操作起來有很大的危險，而且浪費人力和物力，需要安全威亞才能完成，可以設(shè)計人工智能機器人進行操作，這樣既能提高效率和效果，也能減少人力投入，管理的過程中一定要注意人文關(guān)懷[4]。

3.4提高油氣生產(chǎn)的工作人員的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)

一方面，定期組織培訓(xùn)，提高油氣生產(chǎn)工作人員的專業(yè)能力，這里包括操作設(shè)備的熟練度和維修設(shè)備的能力，讓員工規(guī)范操作設(shè)備，而且維修到位，尤其是設(shè)備除銹工作，這里需要強調(diào)一點，鉆井桿重量大，需要人推動，所以在這個環(huán)節(jié)要注意安全問題；另一方面，提高員工的綜合素質(zhì)，這里包括是職業(yè)責(zé)任感和心理素質(zhì)，營造良好的工作氛圍，雖然工作環(huán)境惡劣，但是可以通過其他的方式來解決，如休息時候組織活動等，對于表現(xiàn)優(yōu)異的員工予以獎勵，尤其是提出保護海洋環(huán)境措施的人員，通過表彰樹立榜樣，讓其他員工都積極思考，注意環(huán)保問題的同時創(chuàng)新思維，然后要定期進行心理輔導(dǎo)，因為工作的強度大，而且要長時間停留在海面上，不能與親人團聚，定期組織他們與家人視頻通話，注意提高員工的抗壓能力，因為一些問題出現(xiàn)的時間比較突然，而且危險指數(shù)高，員工沒有好的心理素質(zhì)則會不能良好解決，可以通過心理疏導(dǎo)的方式解決[5]。此外，還要注意實戰(zhàn)演練問題，提高員工搶修和逃生的能力和風(fēng)險意識。

4結(jié)論

總之，油氣生產(chǎn)對國家和人們有重要的作用，在這個過程中最大化降低環(huán)境污染問題有利于長遠發(fā)展，國家和相關(guān)部門要重點研究。除了文中提到的內(nèi)容外，還要注意與其他國家的交流，促進技術(shù)的流通，為我國技術(shù)創(chuàng)新提供新思路。

作者：李艷麗 單位：交通運輸部天津水運工程科學(xué)研究所

參考文獻

[1]嚴(yán)陸光，盧強，宋振騏，戴金星，劉光鼎，侯保榮，孫振純，姜標(biāo)，黃常綱，沈沉，譚宗穎，胡國藝，姜偉，劉峰松，謝光鋒，馮霞，王友華，王靜，何玉發(fā)，劉欣.大力加強我國海洋石油勘探開發(fā)安全與陸上油氣儲運安全工作的建議[J].電工電能新技術(shù)，2012，02：1-10.

[2]蔡兵，張海梅，江依妮.建設(shè)海洋經(jīng)濟強?。簭V東的機遇與挑戰(zhàn)———廣東海洋經(jīng)濟發(fā)展研究初探[J].嶺南學(xué)刊，2012，04：102-107.

[3]方堃，萬美.海洋污染事件中肇事企業(yè)的信息公開義務(wù)與責(zé)任——對蓬萊19-3油田漏油案的法規(guī)范分析[J].法學(xué)評論，2012，05：87-95.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】戶外運動；高校體育；課程標(biāo)準(zhǔn)

1國內(nèi)戶外運動研究現(xiàn)狀

戶外運動被納入高校體育課程進行研究最初源于中國登山協(xié)會戶外運動管理中心辦公室主任張志堅和中國地質(zhì)大學(xué)的董范教授。早在1989年，時任中國地質(zhì)大學(xué)地質(zhì)教師的張志堅和董范就提倡在地質(zhì)專業(yè)學(xué)生中間開展野外生存、攀巖、登山等戶外體驗課程，以提高地質(zhì)學(xué)生野外作業(yè)時的生存能力從而滿足地質(zhì)專業(yè)學(xué)生進行自然科學(xué)考察的需要。

2002年8月，國家教育部以教體藝[2002]13號文下發(fā)了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其中第二十條明確寫道：“因時因地制宜苑⒑屠用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑?！比绺咝?yīng)根據(jù)各自地理區(qū)域特征，充分利用森林、田野、山地、沙漠、江、河等條件，苑⒒外運動類體育課程。戶外運動就是強調(diào)利用森林、山地、湖泊、水庫、海灘等自然資源開展體育活動。

2002年以來“野外生存生活訓(xùn)練”課程走進高校得到學(xué)生的高度認(rèn)可。此類課程的開設(shè)和實驗為其他體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)提供了實踐依據(jù)和指導(dǎo)。

2005年國家體育總局對我國高校學(xué)生參加的戶外運動項目做了歸納，具體分為五大類，包括：山地項目、海島項目、荒漠項目、高原項目和人工建筑項目。

2005年12月，張志堅博士在湖南教育學(xué)院的戶外報告上從宏觀上對國內(nèi)外的戶外運動概況和中國高校戶外運動現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢做了精辟的論述。

操學(xué)誠在《戶外運動與青少年的全面發(fā)展》一文中對中外的青少年戶外教育進行了比較研究，深入的探討了戶外運動和青少年綜合素質(zhì)教存的關(guān)系。

黃永良在在《在舟山群島建立大學(xué)生野外生存訓(xùn)練基地的可行性研究》中從舟山群島的地理位置、自然資源、地形、地貌等方面論述了在舟山群島建立野外生存生活訓(xùn)練基地的可行性和必要性。

楊漢在《高校隕杌外運動課程意義的研究》一文中認(rèn)為：在普通高校開設(shè)戶外運動課程有極為重大的意義，它是對傳統(tǒng)體育課堂的一種挑戰(zhàn)和突破，擺脫了純競技體育教學(xué)思想，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

陳炳陽在《發(fā)展福建高校登山運動的策略》中認(rèn)為：把登山運動作為高校的體育教學(xué)內(nèi)容有重大意義：登山是一項需要全身體肌肉參與工作的全方位運動，有極強的健身價值；同時登山是一項集體活動，它需要彼此間的相互配合、關(guān)心、理解、協(xié)作，是增進個體或群體的社會心理健康的重要手段，在有適宜地理環(huán)境的高校哉溝巧皆碩不僅是可行的而且也是必要的。

張慶主在《高校隕枧恃銥緯痰目尚行匝芯俊芬晃鬧刑岢觶號恃以碩是一種追求挑戰(zhàn)，它能充分體現(xiàn)青少年勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的精神特質(zhì)，將攀巖運動列入高校體育課程對豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)具有重要意義。

2國外戶外運動研究現(xiàn)狀

國外對于戶外運動的研究開始于20世紀(jì)60年代末70年代初，fletche早在1970年就對戶外運動對青少年學(xué)生的教育影響進行了問卷調(diào)查研究。

在美國，戶外運動是開展環(huán)境教育的重要手段，美國于1977年頒布了《環(huán)境教育法》，并在中小學(xué)試行《環(huán)境經(jīng)驗學(xué)習(xí)計劃》。戶外運動也是青少年必修的教育課程，戶外運動有獨立的活動設(shè)施和專業(yè)的指導(dǎo)人員。青少年戶外教育內(nèi)容設(shè)計方面通常包括：自然與人的環(huán)境教育計劃旨在培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境美化環(huán)境的意識，認(rèn)識個人和同伴之間的協(xié)力、協(xié)調(diào)型計劃旨在培養(yǎng)學(xué)生人際交往和互相溝通協(xié)作協(xié)調(diào)能力，提高個人膽識的冒險教育計劃旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

德國體育與健康課程規(guī)定：戶外教育是中小學(xué)學(xué)生體育教育的重要內(nèi)容。其戶外教育通常和環(huán)保及自然科學(xué)緊密相連。暑期學(xué)生們至少完成一次類似洞穴探險、野外探險之類的活動，在探險過程中要運用所學(xué)知識進行動植物考察和撰寫環(huán)保計劃書，并做成報告作為暑期作業(yè)，在暑期結(jié)束之后上交學(xué)校并存檔備案作為評定學(xué)生實踐實習(xí)成績的依據(jù)。大部分地區(qū)政府規(guī)定青少年必須在家長的陪同下參加為期三個星期的野營、露營生活，在野營、露營生活中讓學(xué)生有機會和家長及同伴之間進行情感的交流，有機會體驗集體生活和享受自然美景，并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和常識。

在法國，教育學(xué)者和學(xué)生家長十分重視青少年生活學(xué)習(xí)的松他緊張關(guān)系，戶外露營活動則是休假中的主要活動內(nèi)容。

日本的青少年戶外運動的發(fā)展也十分蓬勃。1951年日本就把戶外運動的有關(guān)項目列入體育課程計劃，如：登山、野營、遠足等。在高等體育院校還開設(shè)了 “野外教育”教育專業(yè)，為戶外教育和戶外行業(yè)培養(yǎng)專門人才。俄羅斯的部分學(xué)校嘗試將體育課安排在校外的森林、丘陵和湖泊進行。其內(nèi)容主要以登山、溯溪、方向識別、宿營、野炊和自救互救等的野外生存與生活的知識和技能為主。經(jīng)過實驗證明其能順利達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果十分突出。

在英國、澳大利亞、新加坡等國家廣泛哉掛幌鉅14至25歲的青少年為工作對象的非競爭性青少年素質(zhì)教育項目――國際青年計劃。該計劃主要鼓勵他們哉拱括探險旅行等五個類別的活動。其中的探險旅行主要培養(yǎng)青少年的探索精神、發(fā)現(xiàn)能力、環(huán)保意識和團隊合作意識，取徒步、騎單車、劃船、騎馬等多種方式，而配合探險旅行開展的野外生存和拓展訓(xùn)練也可以讓青少年受益匪淺。

綜上所訴，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，戶外運動在國內(nèi)外迅猛發(fā)展，引起了政府部門及有關(guān)學(xué)者的重視，關(guān)于戶外運動的研究成果將不斷增加，研究內(nèi)容不斷展，研究水平不斷提高。戶外運動研究在我國起步較晚，相對而言是比較新的領(lǐng)域，研究成果大多停留在開展某項戶外運動的意義、價值和可行性層面，實證性研究和應(yīng)用性研究比較少見，缺乏一套完整的理論體系來支撐，各個國家戶外運動的哉梗非常有效的提升了學(xué)生的戶外生存能力、團隊合作意識、積極探索精神和環(huán)保意識等各個方面的綜合素質(zhì)，同時也對我國高校戶外運動的開展提供了很多可以借鑒的經(jīng)驗。

參考文獻：

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[2]高興貴.影響普通高校戶外運動發(fā)展的因素與對策研究[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報，2008，24（2）： 118-120.

[3]馬廣衛(wèi).戶外運動訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實施探討[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2008 （5）： 130-131.

篇(5)

關(guān)鍵詞：文化建設(shè) 聾啞孩子

今天，一所學(xué)校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個性的校園文化建設(shè)上。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實踐中逐漸創(chuàng)造生成的，不僅彰顯著一所學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一所學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以，把握校園文化特征，加強校園文化建設(shè)，是踐行科學(xué)發(fā)展觀的需要，也是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系，要樹立校園文化全員共建意識，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有的效果，它與學(xué)校各方面的工作都有關(guān)系。

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面的建設(shè)全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。

一、讓校園每一處都說話

讓每一堵墻都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個角落都有美的閃現(xiàn)，這是小學(xué)校園文化的追求。

我們學(xué)校正門掛著“為了您和孩子的健康，請勿吸煙”、“讓孩子安全回家”的溫馨提示牌，綜合樓上張貼著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的校訓(xùn)，旗幟鮮明地表明了學(xué)校一切以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生；走進校門，左側(cè)的墻上貼著“祖國在我心中”、“保護環(huán)境，人人有責(zé)”、五愛、五心、五自、教育三個面向等瓷磚畫，這些畫掩映在綠樹叢中，為校園文化增添了濃烈的人文氣息；學(xué)校每一處都是宣傳的陣地，從校園的櫥窗、廣播站、提示牌，到走廊的名人畫像，到班級的黑板報、國旗、班訓(xùn)、《八榮八恥》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，到圖書閱覽室的書刊、報紙，無處不體現(xiàn)著校園文化的宣傳教育?？梢哉f，文化教育的圖、文、聲、像已形成了強大的輿論氛圍，起到了潛移默化的作用，不斷提高師生的文化素養(yǎng)。

二、給孩子一片天地，讓孩子自由飛翔

教室是學(xué)生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活場所。為了給學(xué)生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學(xué)生提供展示才華、挖掘潛能、充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，學(xué)校要創(chuàng)造性地讓全校學(xué)生共同參與班級文化建設(shè)?？稍诶蠋煹闹笇?dǎo)下，讓學(xué)生自主設(shè)計室內(nèi)的環(huán)境，如名言格言、學(xué)生書畫、學(xué)習(xí)園地、學(xué)習(xí)評比臺等。通過廣泛開展各種文化創(chuàng)建活動，進一步凈化了校園文化，引導(dǎo)著校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，推動了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高了德育的實效性。

雖說我們不完整，可是我們的心靈是完整的；雖說我們不健全，可是我們的夢想是健全的。聾啞孩子殘缺的翅膀，更需要老師、學(xué)校有力的托舉！

三、讓使命充滿校園，提高校園文化底蘊

教師專業(yè)成長是每個學(xué)校都要面臨的首要問題，校園文化建設(shè)首先要注重教師的專業(yè)成長，諸如采取制定教師個人發(fā)展計劃書、開展校本課題研究、堅持撰寫教學(xué)反思和進行集體備課等各種措施，促進教師的專業(yè)成長，同時發(fā)掘骨干教師的潛力，注重優(yōu)秀教師的成果展示，形成富有特色的教師專業(yè)發(fā)展文化。這既體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的以人為本，又彰顯了校園文化的實踐性。

篇(6)

在高職高專教育中,經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)是對大學(xué)西方經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容的分析取舍、優(yōu)化整合的一門經(jīng)濟管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課程,經(jīng)管類專業(yè)普遍在低年級開設(shè)這門課程。學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ),一是幫助學(xué)生了解所生活的世界為什么有些商品能夠降價促銷,有些商品越貴買的人越多;為什么社會有貧富之別,如何衡量社會貧富差距,等等,這些正是經(jīng)濟學(xué)所要研究的內(nèi)容;二是能使學(xué)生更加精明地參與社會經(jīng)濟,懂得如何分配收入中消費和儲蓄的比例,如何衡量決策的機會成本,選擇什么行業(yè)創(chuàng)業(yè);三是幫助學(xué)生形成基本的經(jīng)濟素養(yǎng),用經(jīng)濟眼光看待問題,如為什么政府要對某些商品的價格進行干預(yù),為什么要保護環(huán)境,保護環(huán)境的最有效辦法是什么,銀行降息為什么能刺激經(jīng)濟發(fā)展,等等?？梢?經(jīng)濟學(xué)原理的運用貫穿于學(xué)生的終身發(fā)展,學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué),就象為學(xué)生打開了觀察經(jīng)濟社會的窗口,讓他們在走上社會后更深刻地感悟經(jīng)濟和社會現(xiàn)象,提高分析和解決工作、生活中各種問題的能力,無論學(xué)生將來做什么,他都將從這門學(xué)科中受益。

二、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效果不理想的原因分析

雖然學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)具有很強的現(xiàn)實意義,但從目前的情況看,學(xué)生在經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中普遍存在一定的障礙,感覺晦澀難懂、實際應(yīng)用價值不大;老師在教學(xué)過程中也存在一定的誤區(qū)。究其原因主要有以下幾個方面:

(一)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程本身的原因

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)是從高等教育中西方經(jīng)濟學(xué)衍生而來的一門課程,理論性強,較為抽象、深奧、繁雜。此課程主要從概念、特征、作用、性質(zhì)等方面闡釋問題,它的每一個理論都是在一定假設(shè)前提下形成的,造成初學(xué)者消化困難。此課程的微觀經(jīng)濟學(xué)部分內(nèi)在邏輯性強,環(huán)環(huán)相扣、內(nèi)容抽象,對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有一定要求;宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論模型前提假設(shè)非常多,對同一個經(jīng)濟問題,不同學(xué)派因為假設(shè)不同而觀點、結(jié)論不同,甚至相反。這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難、信心不足的重要原因。盡管很多人也認(rèn)識到這門課程具有很高的學(xué)習(xí)價值,但是課程本身的特點決定了初學(xué)者在學(xué)習(xí)時難以深入進去,從而容易喪失興趣。

(二)教師教學(xué)上的不足

首先體現(xiàn)在對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容把握不足。許多老師直接按照大學(xué)本科教育中西方經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容來開展教學(xué),理論講得太多太深,脫離了職業(yè)教育的實際。其次體現(xiàn)在教學(xué)方法和手段上。由于課程本身的理論性強,目前大多采用老師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式,課堂上缺少溝通和互動,對學(xué)生掌握的情況難以把握,也調(diào)動不起課堂氣氛。

(三)高職學(xué)生自身的原因

高職學(xué)生與普通本科學(xué)生相比,存在著以下幾方面的問題:一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動力不足。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識較差,而且學(xué)習(xí)遷移能力、分析問題的能力也較為欠缺,容易喪失信心,失去學(xué)習(xí)動力。二是急功近利思想較重。受實用主義思想的影響,大部分高職生認(rèn)為高職畢業(yè)只要會動手、會操作就行了,沒有必要掌握理論知識。在這種情況下很多學(xué)生一開始對經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)這種理論課的學(xué)習(xí)便缺乏主動性。

(四)教材、教學(xué)計劃安排的限制

經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)在國內(nèi)還屬于年輕學(xué)科,國內(nèi)成熟的與高職教育吻合的經(jīng)濟學(xué)教材尚在開發(fā)當(dāng)中,來源于生活實踐特別是我國經(jīng)濟社會活動中的案例素材在教材中很少見,客觀上給課程教學(xué)造成了很大困難。同時受高職學(xué)生在校時間短的限制,教學(xué)課時數(shù)較少,教學(xué)質(zhì)量難以保證,也不利于學(xué)生理解消化。而且經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程通常安排在入校后第一學(xué)年,學(xué)生剛剛經(jīng)過中學(xué)埋頭苦讀階段,對現(xiàn)實經(jīng)濟活動缺乏感性認(rèn)識,對國家經(jīng)濟改革和經(jīng)濟政策缺乏了解,從而導(dǎo)致對許多內(nèi)容難以理解。

三、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程目標(biāo)定位

課程目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。高職高專經(jīng)濟管理類專業(yè)培養(yǎng)的是滿足工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線需要的應(yīng)用型人才,以前我們對經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的定位是專業(yè)基礎(chǔ)課,即為以后學(xué)習(xí)各專業(yè)課打基礎(chǔ),這一定位固然沒錯,但還是遠遠沒有揭示學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課的重要意義,經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程目標(biāo)應(yīng)該定位于“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”這一層面上。而要實現(xiàn)這一目標(biāo),又可以將課程目標(biāo)細分為三個層次:

1.知識目標(biāo):掌握經(jīng)濟學(xué)的基本概念和基本原理。經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容龐雜、繁復(fù),初學(xué)者首先應(yīng)該掌握最基本的概念和基本原理,才能逐步提高自己的分析經(jīng)濟現(xiàn)象、解決實際問題的能力,才能培養(yǎng)自己的經(jīng)濟思維。

2.能力目標(biāo):運用經(jīng)濟學(xué)基本原理分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象,解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題。學(xué)以致用是高職高專課程教學(xué)的主要目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)濟學(xué)也不例外。幫助學(xué)生更好地認(rèn)識社會,分析各種經(jīng)濟現(xiàn)象,解決實際問題,符合就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)化教學(xué)定位。

3.拓展目標(biāo):幫助學(xué)生形成基本的經(jīng)濟素養(yǎng)。所有經(jīng)濟學(xué)教育的目的都可以總結(jié)為提高人的經(jīng)濟素養(yǎng)。當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟主導(dǎo)型社會,所有的學(xué)生畢業(yè)以后都將卷入市場經(jīng)濟的大潮,提高學(xué)生的經(jīng)濟意識和經(jīng)濟素養(yǎng)是我們經(jīng)濟學(xué)教育的終極目標(biāo)。

四、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程改革措施

課程目標(biāo)的定位,還必須通過課程內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、課程評價等具體措施來實現(xiàn)。

(一)課程內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理,直接影響著教學(xué)效果的好壞。高職高專的經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容要從學(xué)生的實際出發(fā),選擇最基本和最必需的內(nèi)容。作為經(jīng)濟學(xué)的入門課程,經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)不要求學(xué)生掌握很深奧的理論推導(dǎo),因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量簡單明了,結(jié)合實際應(yīng)用。筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析取舍,適度調(diào)整,具體可以從以下三個方面入手:

1.注重基礎(chǔ)。具體做法是,制定授課計劃前將各章基本內(nèi)容篩選一遍,根據(jù)課程目標(biāo)定位、學(xué)生未來工作需要以及他們的接受能力,重點闡述現(xiàn)象原理、原理運用和實際意義分析,刪減過于深奧、復(fù)雜的理論推導(dǎo)。

2.把握兩條主線,對課程內(nèi)容分模塊組合。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)分為微觀和宏觀兩大部分,微觀部分可以分為供求均衡理論、消費者行為分析、生產(chǎn)者行為分析、市場分析和微觀經(jīng)濟政策等小模塊,而所有這些模塊可以用一條主線把它串聯(lián)起來———如何使資源的配置最有效率。宏觀經(jīng)濟學(xué)可以分為國民收入的決定、失業(yè)、通貨膨脹、經(jīng)濟周期、經(jīng)濟增長和宏觀經(jīng)濟政策等模塊,國家為什么干預(yù)經(jīng)濟、如何干預(yù)經(jīng)濟則是貫穿這些知識結(jié)構(gòu)的主線。

3.緊密聯(lián)系實際,積累國內(nèi)的案例素材。經(jīng)濟學(xué)的實用性是無庸置疑的,但是學(xué)生卻普遍認(rèn)為經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)這門課程理論空洞、晦澀難懂,學(xué)習(xí)這門課沒什么用。究其原因,是我們的經(jīng)濟學(xué)教學(xué)沒有與我國經(jīng)濟社會實際聯(lián)系所致。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),緊密聯(lián)系實際,大量地使用現(xiàn)實經(jīng)濟生活案例,有助于學(xué)生克服消極心理。如用太湖藍藻污染來解釋市場失靈,借助現(xiàn)實中各種打折促銷幫助學(xué)生理解消費者剩余的應(yīng)用,通過胡潤大陸富豪榜和中國貧困人口的對比來說明洛倫茨曲線和基尼系數(shù)。最終學(xué)生會發(fā)現(xiàn),經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)過程,就是枯燥的經(jīng)濟學(xué)理論與現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象不斷“對接”的過程,經(jīng)濟學(xué)為他們打開了觀察經(jīng)濟社會的窗口,經(jīng)濟學(xué)是非常實用的,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

1.綜合運用案例式、啟發(fā)式、討論式等多種教學(xué)方法。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)需要積累貼近生活且具代表性的案例,提出一些啟發(fā)性、引導(dǎo)性的問題,組織學(xué)生進行課堂討論和課后訓(xùn)練,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高教學(xué)效果。例如以房價為線索,分析國內(nèi)房地產(chǎn)市場的需求和供給;價格彈性的內(nèi)容非常抽象,可以結(jié)合當(dāng)前農(nóng)民增收困難、國家實行農(nóng)產(chǎn)品保護價這一案例來理解缺乏彈性的商品;通過分析討論徐工并購案、娃哈哈與達能之爭、匯源收購案等幾個外資并購案,幫助學(xué)生理解市場結(jié)構(gòu)理論;通過太湖藍藻的案例討論分析市場失靈;結(jié)合我國當(dāng)前的醫(yī)療、教育、社會保障的改革分析公共物品的供給;結(jié)合金融危機沖擊下的農(nóng)民工和大學(xué)生就業(yè)問題來分析失業(yè)和通貨膨脹理論。這些案例貼近生活實際,學(xué)生既能理解,又能分析,提高了對于經(jīng)濟社會的認(rèn)識。

2.實驗教學(xué)內(nèi)容展開到課外進行,在教學(xué)過程中可以根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計項目,通過各種能力訓(xùn)練提高學(xué)生基本經(jīng)濟素養(yǎng)。要求學(xué)生以小組形式進行社會觀察、調(diào)查、分析,并且用所學(xué)知識分析討論調(diào)查結(jié)果,例如對校園小超市的需求和供給調(diào)查、成本調(diào)查,面臨的競爭環(huán)境分析,消費者行為分析。最后形成書面報告或者小組討論稿作為作業(yè)上交,定期拿出課堂時間組織一至二個小組進行展示,而且將這些平時作業(yè)和發(fā)言重點納入到最后的課程考核中。這樣既能改變一成不變的課堂形式,調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛,又能提高學(xué)生的綜合能力。

3.傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合?，F(xiàn)在多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在各類教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛,但筆者認(rèn)為,經(jīng)濟學(xué)教學(xué)在注重應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時,傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學(xué)不能丟。經(jīng)濟學(xué)涉及的公式推導(dǎo)、圖形分析較多,在課堂上采用多媒體課件教學(xué),無疑可以節(jié)省板書時間、提高圖形的準(zhǔn)確度,提高課堂效率,可以活躍課堂氣氛;但同時經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)這門課程更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學(xué)更加有助于師生之間的交流,有助于開展啟發(fā)式而不是注入式教育,有助于教師掌握學(xué)生的理解程度。所以,應(yīng)該具體問題具體分析,通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢互補來提高經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)效果。課堂以外,也可以嘗試充分利用網(wǎng)絡(luò)化的普及來進一步推動經(jīng)濟學(xué)教育,如老師可以把自己的課件等資源掛到校園網(wǎng)上,推薦一些好的經(jīng)濟學(xué)網(wǎng)站和書籍給學(xué)生,延伸課堂的時間和空間范圍。

(三)課程評價體系改革

考試是教育教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié),也被認(rèn)為是教學(xué)的“指揮棒”。在整個經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的課程改革中,課程評價體系的改革居于特殊地位,它是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的保障和動力。學(xué)生普遍存在“平時松、考前緊、考后忘”的現(xiàn)象,對于經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)這樣的理論性課程而言,由終結(jié)性考核向過程性考核轉(zhuǎn)變顯得尤其重要。課程的考核側(cè)重測試學(xué)生運用經(jīng)濟理論分析實際問題的能力。具體內(nèi)容包括兩大部分:

1.課堂成績,由出勤情況、課堂紀(jì)律、課堂討論發(fā)言情況組成,每一次的案例分析和討論應(yīng)該占有一定的比重,鼓勵學(xué)生積極思考,積極發(fā)言。

篇(7)

因此，在人們?nèi)找嬷匾暛h(huán)境問題的今天，可持續(xù)發(fā)展越來越成為人們關(guān)注的熱點，然而可持續(xù)發(fā)展關(guān)注的熱點主要集中于土地、自然資源等不可再生資源的可持續(xù)利用上，集中于經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)研究上，忽視了對人們行為的主要對象？

項目進行可持續(xù)性研究，造成了許多項目僅僅是某些領(lǐng)導(dǎo)政績的標(biāo)志，由此造成了資源的巨大浪費和環(huán)境的嚴(yán)重破壞。如何從可持續(xù)發(fā)展的角度來推廣和發(fā)展項目管理的組織方法和實施方法，是當(dāng)今項目管理領(lǐng)域的一個很有意義的話題。

1、可持續(xù)發(fā)展的工程項目管理的特點及含義

⑴管理對象的泛化傳統(tǒng)意義中的工程項目管理的管理對象是工程項目本身，是通過可行性研究報告、項目計劃書、設(shè)計圖紙、設(shè)計規(guī)范、實物模型等定義和說明的。而可持續(xù)發(fā)展的項目管理的對象不但包括項目本身，還包括項目所處的微觀環(huán)境和中觀環(huán)境，就是說作為可持續(xù)發(fā)展的管理者在進行管理的時候，要將與工程項目所有的外部關(guān)聯(lián)元素全部納入考慮和管理范圍。

⑵管理目標(biāo)的泛化作為一般意義上的項目管理目標(biāo)，是要實現(xiàn)項目的質(zhì)量目標(biāo)、經(jīng)濟目標(biāo)、進度目標(biāo)。可持續(xù)發(fā)展的項目管理的目標(biāo)則遠遠超出了這三個目標(biāo)，它還要實現(xiàn)整個微觀區(qū)域和中觀區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量目標(biāo)、經(jīng)濟效益的長期最大化，實現(xiàn)人與自然、人與社會的和諧統(tǒng)一。

⑶管理組織的泛化可持續(xù)發(fā)展的項目管理需要參與方的全體緊密合作，任意一個環(huán)節(jié)的失誤都會造成整個管理的失敗。

⑷管理方法的多樣性隨著電子技術(shù)的發(fā)展以及Internet的使用，現(xiàn)代的管理更加傾向于開放性、及時性、準(zhǔn)確性，可持續(xù)發(fā)展的項目管理作為一種工程管理方式同樣如此，尤其是ERP、CRM等系統(tǒng)的應(yīng)用。因此，可持續(xù)發(fā)展的項目管理實際上是將工程項目放在一個微觀或中觀的區(qū)域內(nèi)，應(yīng)用現(xiàn)代的生產(chǎn)技術(shù)，實現(xiàn)項目的成本、質(zhì)量、進度和社會、經(jīng)濟的系統(tǒng)目標(biāo)，從而解決項目的環(huán)境與發(fā)展問題，實現(xiàn)項目和社會的可持續(xù)發(fā)展。

2、影響可持續(xù)發(fā)展的項目管理的因素

項目生命周期的各個階段猶如串聯(lián)起來的一組電路，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題就會破壞項目管理的可持續(xù)發(fā)展。

影響可持續(xù)發(fā)展項目管理的關(guān)鍵因素有許多，涉及項目的各個方面。對項目可持續(xù)性的影響因素包括：項目的經(jīng)濟效益、項目的資源利用情況、項目的可改造性、項目的環(huán)境狀況、項目的科技進步情況、項目的可維護性等幾方面。當(dāng)然，項目的可持續(xù)性發(fā)展還要受到管理、組織的影響，另外項目所在國的政策、政治狀況等都會對項目的可持續(xù)性產(chǎn)生影響，其影響不僅涉及項目的可持續(xù)性甚至關(guān)系到項目的生死存亡。

3、可持續(xù)發(fā)展的工程項目管理中各方面的責(zé)任和義務(wù)

在任何一個項目中，項目的參加者包括：政府部門、業(yè)主、勘察與設(shè)計單位、監(jiān)理單位、承包商、材料供應(yīng)商、用戶等。因此每一個參與者的行為都將對整個項目的可持續(xù)發(fā)展有著極大的影響。

⑴政府部門作為項目的審批者和監(jiān)督者，社會公共利益的代表者，如果政府部門在項目的立項審批、規(guī)劃審批、設(shè)計審批等方面提高對項目的可持續(xù)發(fā)展的要求，同時積極開展“社會評價”，使得項目的發(fā)展有利于自然資源合理利用與生態(tài)環(huán)境保護，有利于我國的經(jīng)濟建設(shè)，合理利用有限的自然資源，節(jié)約有限資源，保護自然與生態(tài)環(huán)境，造福人類，實現(xiàn)以人為本的可持續(xù)發(fā)展。同時，政府可以對采用了可持續(xù)發(fā)展的項目管理的業(yè)主給予稅收或融資方面的優(yōu)惠措施，鼓勵業(yè)主采用可持續(xù)發(fā)展的項目管理方式。2004年4 月中央查處了“江蘇鐵本鋼鐵公司違規(guī)建設(shè)鋼鐵項目”事件。雖然有部分人認(rèn)為“鐵本項目”的下馬給國家?guī)砹撕艽蟮慕?jīng)濟損失，但是如果把這個事件放在我們整個國家的大的經(jīng)濟環(huán)境下考慮，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，“鐵本項目”的死亡正是政府在考慮了整個社會成本的前提下采取的最優(yōu)的管理方式，可以說更大程度上是為了保證可持續(xù)發(fā)展。

同年4 月29日江蘇省委書記李源潮、省長梁保華在向全省領(lǐng)導(dǎo)干部通報查處鐵本項目違規(guī)建設(shè)情況時指出，鐵本集團違規(guī)建設(shè)一案性質(zhì)嚴(yán)重，教訓(xùn)深刻。江蘇省委、省政府從鐵本事件中總結(jié)的三條經(jīng)驗教訓(xùn)的第一條就是堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。

⑵業(yè)主業(yè)主是項目的投資人，一般情況下在保證質(zhì)量和功能的前提下，自然會考慮項目的經(jīng)濟可行性，但是如果采用可持續(xù)發(fā)展的項目管理方式，則意味著業(yè)主要將該項目放置在一個更高的層次，即社會和自然的角度來進行項目的可行性研究、項目的設(shè)計、篩選項目的承包商、采用新的環(huán)保材料、建造技術(shù)和環(huán)保技術(shù)，因此也需要業(yè)主預(yù)支費用，加大了成本，但是由于采用可持續(xù)發(fā)展的項目管理方式使得整個社會的收益提高，因此，業(yè)主完全有可能從政府獲得相關(guān)的優(yōu)惠政策，從而補償自己的損失。在2008年的北京奧運會的場館建設(shè)中，北京奧林匹克運動會組織委員會在項目的招標(biāo)書中明確規(guī)定了投標(biāo)者的環(huán)境保護責(zé)任。

在項目的標(biāo)書中，把執(zhí)行環(huán)境影響評價制度、防治污染的工程設(shè)施與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時建成投入使用的制度，和投標(biāo)者應(yīng)承擔(dān)的經(jīng)濟責(zé)任寫入了標(biāo)書，要求投標(biāo)人認(rèn)真貫徹執(zhí)行。同時制定了《奧運工程綠色施工指南》，對工程施工提出了環(huán)境要求。要求在施工過程中，嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境管理措施，防止揚塵、廢水、施工垃圾、施工噪聲對周圍環(huán)境造成的污染。

⑶勘察與設(shè)計單位勘察與設(shè)計單位雖然在作為業(yè)主的被委托方，必須考慮委托方的經(jīng)濟利益，但是在某種程度上勘察與設(shè)計單位可以利用自己的專業(yè)知識，向委托方提供有利于可持續(xù)發(fā)展的項目管理方式的設(shè)計方案、新的環(huán)保材料、建造技術(shù)和環(huán)保技術(shù)。

⑷監(jiān)理單位監(jiān)理單位的主要作用在于協(xié)調(diào)業(yè)主和各個項目參與者的關(guān)系，保證項目的質(zhì)量、進度等公共利益。監(jiān)理的成功與否，對項目的成功與否有很大的影響。監(jiān)理單位在保證業(yè)主利益的同時，如果站在可持續(xù)發(fā)展的高度開展工作，實際是在行使其社會職責(zé)，因此政府應(yīng)該從開發(fā)企業(yè)上繳的稅收中，拿出一部分用于對監(jiān)理單位的報酬。

⑸施工單位施工單位是完成項目的核心，項目在施工的過程中要使用的機械設(shè)備，會產(chǎn)生大量的廢氣、粉塵、振動、噪音，對環(huán)境產(chǎn)生極大的破壞，影響項目的可持續(xù)發(fā)展。如果項目中標(biāo)的施工單位在業(yè)主、監(jiān)理單位和政府法規(guī)的約束下，采用可持續(xù)發(fā)展的項目管理方式，采用綠色環(huán)保施工建造技術(shù)，將進一步完善現(xiàn)有的施工方法，提高企業(yè)自身的核心競爭力。北京城建集團有限責(zé)任公司是一個以建筑為主、多元化經(jīng)營的綜合性上市公司，具有工程總承包的一級資質(zhì)，是全球最大的國際承包商之一。該公司之所以能夠在如林的強手中中得奧運會的主場館項目，應(yīng)該說同該公司在施工中堅持采用綠色環(huán)保施工建造技術(shù)有極大關(guān)系。

⑹材料供應(yīng)方工程項目的施工建造需要大量的材料，而這些材料的使用者由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和不對稱的信息，難以對材料做出非常準(zhǔn)確的評價，而材料的供應(yīng)方卻相反，他們擁有專業(yè)的技術(shù)設(shè)備、強大的信息庫，可以為業(yè)主、設(shè)計方、施工方提供綠色環(huán)保、符合可持續(xù)發(fā)展要求的新型材料。作為整個可持續(xù)發(fā)展項目管理鏈上的一個組成，材料供應(yīng)方應(yīng)該從法律上保證所提供材料符合可持續(xù)發(fā)展要求，政府需在稅收上給予優(yōu)惠。

⑺項目的使用者工程項目建成以后，作為項目的使用者則更大程度體現(xiàn)了項目的可持續(xù)發(fā)展性。因為項目使用者在使用的過程中，要消耗大量的自然資源（水、光等），同時會產(chǎn)生一系列的廢棄物。因此如何在使用的過程中，少消耗資源，少產(chǎn)生廢棄物或廢棄物再次利用程度，則是該項目可持續(xù)發(fā)展能力的一個很重要的指標(biāo)。

4、可持續(xù)發(fā)展的工程項目的實施管理

⑴資源管理項目資源管理主要指項目運營所需原材料和項目廢棄物的處理和再利用的管理，以及項目報廢后資源的再利用情況。原材料的可再生性和對環(huán)境的影響直接關(guān)系到項目的可持續(xù)性。

由于項目的廢棄物處理和利用關(guān)系到項目對環(huán)境的影響，關(guān)系到項目的存在與可持續(xù)發(fā)展能力，所以項目的可持續(xù)必須考慮項目的廢棄物利用和處理狀況，并對其作出評價，通過它進一步評價項目是否具有持續(xù)發(fā)展能力。只有這樣，才能全面保證項目的可持續(xù)發(fā)展。

⑵環(huán)境管理對環(huán)境的管理包括自然環(huán)境、社會環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等幾方面管理。

對自然環(huán)境的管理對自然環(huán)境管理是指可持續(xù)發(fā)展的項目管理要能夠防止或減少項目造成的環(huán)境污染，如光污染、噪聲污染、廢氣、污水污染等，達到項目與周圍自然環(huán)境具有相容性、協(xié)調(diào)性。管理的措施包括：在項目的可行性研究階段就要確定可持續(xù)發(fā)展的主題；在項目的設(shè)計、施工階段，要采用綠色環(huán)保的施工技術(shù)和材料；在項目的使用階段，要對產(chǎn)生的廢棄物采用分類、無害處理。只有當(dāng)項目達到污染治理的標(biāo)準(zhǔn)，并且與周圍自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，項目才具有持續(xù)發(fā)展的可能。

對社會環(huán)境影響的管理對社會環(huán)境的影響管理包括對周圍居民生活的影響管理、對社會文化的影響管理、對社會經(jīng)濟環(huán)境的影響管理等。管理的措施包括：保證項目與社會文化相容；與人們的生活習(xí)慣相協(xié)調(diào)；與經(jīng)濟發(fā)展相吻合，并具有一定的前瞻性。一個項目只有符合社會文化要求，不影響居民生活，與經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)，才有存在的可能和繼續(xù)發(fā)展的必要。以舉世聞名的三峽工程為例。

有材料表明，該工程建成后，將保護長江中下游廣大平原湖區(qū)，使國土開發(fā)長治久安；能夠充分利用原有農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，加強農(nóng)田水利基本建設(shè)，大大提高長江流域糧棉生產(chǎn)水平，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；可利用水庫1084km2 水域面積和上百條大小支流庫汊，發(fā)展?jié)O業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)及畜牧業(yè)等，為食品加工和輕工業(yè)提供原料基地；萬噸級船隊可大半年直通重慶，宜昌以上航道將大大改善，促進長江流域和西南地區(qū)的開發(fā)和對外交流，使長江成為名符其實的“黃金水道”。

對生態(tài)環(huán)境影響的管理項目處在一定的環(huán)境中，都或多或少地對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響，對生態(tài)環(huán)境影響的管理需要各個參與方的共同努力，尤其是政府部門應(yīng)該通過相應(yīng)的法律、法規(guī)明確規(guī)定對生態(tài)環(huán)境的保護，同時對破壞者給予嚴(yán)厲的處罰，對于主動進行保護的給予獎勵。同時要培養(yǎng)全社會的環(huán)保意識，使環(huán)保的觀念深入人心，形成全社會愛護環(huán)境、保護環(huán)境的風(fēng)氣。

⑶技術(shù)管理技術(shù)管理主要考慮兩個方面：項目設(shè)計的先進性和技術(shù)本身的先進性。項目的設(shè)計要具有科學(xué)性、超前性，并有發(fā)展余地。設(shè)計時除了要考慮人們現(xiàn)在生活需要，還要考慮未來需要，使項目具有一定的前瞻性，能與以后的經(jīng)濟、技術(shù)、文化發(fā)展相銜接。設(shè)計的先進性還表現(xiàn)在盡可能利用已有的新技術(shù)、新材料、新工藝，并具有一定的超前性，為以后發(fā)展留出接口。技術(shù)本身的先進性主要指項目實施技術(shù)和運營技術(shù)的先進性。項目的技術(shù)先進性表現(xiàn)在已09資源環(huán)境與工程有先進技術(shù)成果的應(yīng)用上，表現(xiàn)在為以后技術(shù)發(fā)展留出的接口上，項目的技術(shù)先進性使項目能經(jīng)得起時間考驗，同時具有可持續(xù)發(fā)展前景。

⑷項目參與人員的管理作為整個項目建設(shè)的核心主體，項目參與人員在實施建設(shè)過程中的每一個動作都會對項目本身產(chǎn)生直接的作用，直接對項目的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生影響。項目可持續(xù)發(fā)展的資源管理、環(huán)境管理和技術(shù)管理都直接依賴于項目參與人員的實施。因此，行業(yè)主管部門很有必要在項目參與人員上崗之前對其進行相關(guān)的政策法規(guī)培訓(xùn)，對其進行技術(shù)指導(dǎo)，提高素質(zhì)，并在項目的實施過程中不定期的進行檢查，使可持續(xù)發(fā)展觀深深植根于項目參與人員的頭腦中。

5、結(jié)束語