大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見(jiàn)法律問(wèn)題精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見(jiàn)法律問(wèn)題范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 法律環(huán)境 法律教育

現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中比較注重創(chuàng)業(yè)精神和品質(zhì)的強(qiáng)化，更多地關(guān)注企管、金融、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律知識(shí)關(guān)注較少。創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的缺失，容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中法律知識(shí)欠缺、法律意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)成功率低，稍有不慎容易在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中誤入歧途。

本文以高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為例，有針對(duì)性地選擇與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的法律問(wèn)題展開(kāi)討論。目的是讓大學(xué)生對(duì)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所面臨的法制環(huán)境有充分的了解和掌握，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，依法辦事，依法維護(hù)企業(yè)和自身利益。

一、創(chuàng)業(yè)中法律教育與培訓(xùn)的重要性

創(chuàng)新已成為當(dāng)今中國(guó)的最強(qiáng)音符，創(chuàng)業(yè)也已轉(zhuǎn)化為大眾的迫切需要。與之相對(duì)應(yīng)的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃開(kāi)展，高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有著諸多優(yōu)勢(shì)，也是自身人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

（一）創(chuàng)業(yè)教育的重要性

創(chuàng)業(yè)能力是一種生存能力，創(chuàng)業(yè)教育是一種培養(yǎng)和提高生存能力的教育，創(chuàng)業(yè)教育被稱為學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”，和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位；在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，可以使大學(xué)生了解當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和巨大的社會(huì)就業(yè)壓力，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是解決中國(guó)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的重要途徑，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。具體來(lái)說(shuō)，就是培養(yǎng)自信心、培養(yǎng)積極的處事態(tài)度、培養(yǎng)良好的行為方式、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神、培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力與品質(zhì)。這些正是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。

（二）法律教育的必要性

對(duì)于創(chuàng)業(yè)者，從尋思創(chuàng)業(yè)伊始，必須充分認(rèn)識(shí)分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)成敗與創(chuàng)業(yè)環(huán)境有著非常重要的關(guān)系：創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響往往更重要。

社會(huì)環(huán)境包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、文化環(huán)境、人口環(huán)境、習(xí)俗環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、人力資源環(huán)境等，社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響是多方面的、復(fù)雜的，創(chuàng)業(yè)者要全面考慮，能利用的社會(huì)環(huán)境要充分利用，不能違反的要嚴(yán)格遵守，創(chuàng)業(yè)者對(duì)社會(huì)環(huán)境利用得越好，創(chuàng)業(yè)者成功的可能性就越大。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，在市場(chǎng)條件下開(kāi)展的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，無(wú)一不是在法律的引導(dǎo)、規(guī)范和保護(hù)之下才能正常進(jìn)行和取得預(yù)期成果。企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)同樣是在一定的法制環(huán)境下進(jìn)行的，創(chuàng)業(yè)者必須考慮法律的這種影響和作用，對(duì)其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所面臨的法制環(huán)境要充分地了解和掌握，并在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的對(duì)策，才能達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。因此，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)中的法律教育與培訓(xùn)非常必要。

二、創(chuàng)業(yè)初始階段的法律教育與培訓(xùn)

經(jīng)過(guò)一番躊躇滿志的構(gòu)想，開(kāi)始準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，這就進(jìn)入了創(chuàng)業(yè)初始階段了，創(chuàng)業(yè)者首先會(huì)遇到很多法律問(wèn)題，處理不當(dāng)?shù)脑挷粌H會(huì)造成很多不可避免的糾紛，嚴(yán)重的話還會(huì)危及企業(yè)生存安全。創(chuàng)業(yè)者不必了解有關(guān)法律的所有內(nèi)容，只要知道哪些法律和哪些關(guān)鍵內(nèi)容與新辦企業(yè)有關(guān)就夠了，最重要的是作為企業(yè)主，要知道法律不僅對(duì)企業(yè)有約束的一面，也同樣給予你的企業(yè)以法律保護(hù)。

（一）關(guān)于設(shè)立經(jīng)營(yíng)實(shí)體，進(jìn)行行政審批的相關(guān)法律問(wèn)題

設(shè)立企業(yè)，從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，必須到工商行政管理部門辦理登記手續(xù)，領(lǐng)取營(yíng)業(yè)執(zhí)照，如果從事特定行業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，還須先取得相關(guān)主管部門的批準(zhǔn)文件，比如開(kāi)網(wǎng)吧，需要得到公安部門、文化主管部門的批準(zhǔn)文件。根據(jù)《民法通則》《公司法》《合伙企業(yè)法》《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》等法律的規(guī)定，企業(yè)的組織形式可以是股份有限公司、有限責(zé)任公司、合伙企業(yè)、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)，其中以有限責(zé)任公司最為常見(jiàn)。設(shè)立特定行業(yè)的企業(yè)，還有必要了解有關(guān)開(kāi)發(fā)區(qū)、高科技園區(qū)、軟件區(qū)等方面的法規(guī)、規(guī)章、有關(guān)地方規(guī)定，這樣有助于更好地選擇創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)，以享受稅收等優(yōu)惠政策。同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要依據(jù)《企業(yè)登記管理?xiàng)l例》《公司登記管理?xiàng)l例》以及消防、衛(wèi)生等行政審批程序的一些具體規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。

這部分相關(guān)法律的教育與培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)放在各種不同經(jīng)濟(jì)組織的具體特點(diǎn)，包括責(zé)任形式、有限責(zé)任與無(wú)限責(zé)任的區(qū)別、設(shè)立條件要求、公司章程、投資協(xié)議、經(jīng)營(yíng)管理等內(nèi)容，讓大學(xué)生有清晰的思路和判斷，從而選擇適合自己的企業(yè)組織形式并按照相關(guān)法律、行政法規(guī)的具體規(guī)定準(zhǔn)備資料，辦理企業(yè)登記手續(xù)。

（二）關(guān)于資金、設(shè)備場(chǎng)地等相關(guān)法律問(wèn)題

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期籌集創(chuàng)業(yè)資金時(shí)可能涉及銀行貸款、財(cái)產(chǎn)抵押等問(wèn)題。如果不是以貨幣資金出資，而是以實(shí)物、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等無(wú)形資產(chǎn)或其他權(quán)益等出資，以及在企業(yè)經(jīng)營(yíng)也會(huì)涉及租店面及辦公場(chǎng)所，這些都會(huì)涉及諸多的法律問(wèn)題，需要了解有關(guān)票據(jù)、合同、擔(dān)保、出資、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、資產(chǎn)評(píng)估等相關(guān)的法律知識(shí)，要有針對(duì)性地進(jìn)行法律教育與培訓(xùn)，本著“必需、夠用”原則，精簡(jiǎn)優(yōu)化法律教育培訓(xùn)內(nèi)容，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的法律意識(shí)和掌握應(yīng)用關(guān)鍵的法律知識(shí)，至于較為完整的法律條文學(xué)習(xí)、熟悉及應(yīng)用，有待引導(dǎo)大學(xué)生遇到具體的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題能夠做到尋找相對(duì)應(yīng)的法律文件，邊學(xué)邊用，做中學(xué)，學(xué)中做，從而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷提升法律水平與解決法律問(wèn)題的能力。

三、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)階段的法律教育與培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)初期階段以設(shè)立某種組織形式的企業(yè)為主，完成行政審批企業(yè)登記手續(xù)，這僅僅是創(chuàng)業(yè)的開(kāi)始，打好基礎(chǔ)后，接下來(lái)要進(jìn)入創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)階段。同理，創(chuàng)業(yè)者不得不面對(duì)許多不可避免的法律問(wèn)題，而且是稍有不慎或忽視，極有可能使新設(shè)立的企業(yè)陷入進(jìn)退兩難的處境，令企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理舉步維艱。認(rèn)識(shí)把握好下面幾個(gè)法律問(wèn)題無(wú)疑有助于創(chuàng)業(yè)成功。

（一）履行好企業(yè)的法律責(zé)任

創(chuàng)辦的企業(yè)進(jìn)入經(jīng)營(yíng)階段后，創(chuàng)業(yè)者也就是經(jīng)營(yíng)者要遵紀(jì)守法，履行好企業(yè)的法律責(zé)任；現(xiàn)有的法律體系已日趨完備，不少法律法規(guī)都或多或少?gòu)母鱾€(gè)不同方面規(guī)范了經(jīng)營(yíng)者的法律責(zé)任，現(xiàn)舉二例說(shuō)明履行法律責(zé)任的必要性和重要性，同時(shí)也就展示了對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)階段中法律教育培訓(xùn)的意義所在。

其一，創(chuàng)業(yè)者必須依法納稅。任何企業(yè)，都要按照國(guó)家稅法的規(guī)定繳納各種稅款，以保證國(guó)家財(cái)政收入的實(shí)現(xiàn)，滿足社會(huì)各方面的需要，及時(shí)、足額納稅是創(chuàng)業(yè)企業(yè)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，也是創(chuàng)業(yè)企業(yè)對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。創(chuàng)業(yè)者要了解熟悉《稅收征收管理?xiàng)l例》，明了自己作為納稅人的基本義務(wù)和權(quán)利，這些責(zé)任概括起來(lái)為：依法辦理稅務(wù)登記、依法開(kāi)設(shè)銀行賬戶、依法報(bào)送財(cái)會(huì)制度、依法設(shè)置財(cái)簿、依法報(bào)送財(cái)會(huì)核算資料、依法辦理納稅申報(bào)、依法繳納或解繳稅款、依法實(shí)施發(fā)票管理、依法使用稅控裝置、依法結(jié)算稅款或提供擔(dān)保、依法接受稅務(wù)檢查等。

其二，創(chuàng)業(yè)企業(yè)務(wù)必尊重員工的權(quán)益。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)鍵因素是員工的素質(zhì)和積極性，在勞動(dòng)力流動(dòng)加快和競(jìng)爭(zhēng)加劇的形勢(shì)下，優(yōu)秀的勞動(dòng)者越來(lái)越成為勞動(dòng)力市場(chǎng)上爭(zhēng)奪的重要資源，所以新開(kāi)辦企業(yè)一開(kāi)始就要特別重視尊重員工的權(quán)益，踐行以人為本的經(jīng)營(yíng)之道，自始至終培育員工的忠誠(chéng)度和歸宿感，避免人才流失給企業(yè)帶來(lái)的困難和損失。

至于法律層面而言，《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》以及有關(guān)法律法規(guī)，有相當(dāng)多的條文明確規(guī)定了企業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)盡的法律責(zé)任義務(wù)，比如必須依法與員工訂立書面形式的勞動(dòng)合同、依法為員工提供勞動(dòng)保護(hù)和安全、依法支付勞動(dòng)報(bào)酬、依法按時(shí)足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)、依法處理勞動(dòng)爭(zhēng)議與糾紛等等。

（二）熟悉并遵守相關(guān)法律

進(jìn)入創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)階段，利用企業(yè)資源，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為消費(fèi)者提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品與服務(wù)，整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，涉及方方面面的事情，幾乎都有法律法規(guī)的具體規(guī)范，創(chuàng)業(yè)者要盡可能地了解熟悉相關(guān)法律法規(guī)，才有可能做到遵紀(jì)守法，依法維護(hù)和保障企業(yè)利益，從而達(dá)到事半功倍的效果；反之，成為法盲，不懂法不守法，會(huì)使企業(yè)陷入歧途，甚至?xí)艿椒傻闹撇谩?/p>

需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者了解熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)法律法規(guī)有很多，這里著重強(qiáng)調(diào)幾部法律法規(guī)，非常有必要作為創(chuàng)業(yè)教育中法律教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要有《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《環(huán)境保護(hù)法》《廣告法》《合同法》等，下面擇其中一二說(shuō)明。

對(duì)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》而言，其法律教育培訓(xùn)中要讓創(chuàng)業(yè)者重點(diǎn)了解熟悉消費(fèi)者的權(quán)益和經(jīng)營(yíng)者的義務(wù)，以及侵犯消費(fèi)者權(quán)益的法律責(zé)任，包括民事責(zé)任、行政責(zé)任、刑事責(zé)任；而《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的教育培訓(xùn)中側(cè)重在于熟悉掌握法律禁止的十一種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，避免競(jìng)爭(zhēng)中觸犯了法律底線；至于《產(chǎn)品質(zhì)量法》的教育培訓(xùn)中則應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者了解熟悉國(guó)家的產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理體系與制度，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者熟悉掌握生產(chǎn)者、銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)，不得違反《產(chǎn)品質(zhì)量法》的禁止性規(guī)定，履行作為性義務(wù)和不作為性義務(wù)。限于篇幅，其他相關(guān)法律不再累述。

總的原則就是要精選核心的、與創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理密切相關(guān)的法律概念與條文，有的放矢，讓大學(xué)生易學(xué)易記，讓大學(xué)生的法律意識(shí)和法律運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)企業(yè)保駕護(hù)航的能力。

（三）依照法律解決糾紛

創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，對(duì)內(nèi)開(kāi)展管理活動(dòng)，對(duì)外發(fā)生經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，都會(huì)產(chǎn)生各種法律關(guān)系，難免會(huì)有各種摩擦矛盾、爭(zhēng)議糾紛。因此創(chuàng)業(yè)者要了解熟悉《民事訴訟法》《行政訴訟法》《仲裁法》等法律，依法處理爭(zhēng)議糾紛，熟悉掌握法律中規(guī)定的具體訴訟程序，更要有積極收集相關(guān)證據(jù)的法律意識(shí)，還要有各種相關(guān)預(yù)防措施及管理制度，這樣才能有效地利用法律保障企業(yè)利益。以《民事訴訟法》為例，在具體的法律教育培訓(xùn)中，要讓大學(xué)生理解并掌握訴訟制度、原則、管轄概念、訴訟程序，實(shí)訓(xùn)模仿撰寫訴訟文書，能夠獨(dú)立進(jìn)行訴訟，最終具備用訴訟方式解決經(jīng)濟(jì)糾紛的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)學(xué)院；道術(shù)用結(jié)合

[中圖分類號(hào)] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2014）01?0014?04

主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的重任是大學(xué)在其角色演變進(jìn)程中邁出的最具有創(chuàng)新意義的一步。創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)企業(yè)家精神，注重將大學(xué)教學(xué)科研工作與知識(shí)資本化相結(jié)合，成為大學(xué)辦學(xué)模式創(chuàng)新的最佳路徑之一。2012年8月，教育部頒布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》[1]，將普通高等學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育定位為“服務(wù)國(guó)家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措……落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”，將創(chuàng)業(yè)教育的定位進(jìn)一步提升到國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的高度。

反思中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育近十年的發(fā)展歷程，其中存在的兩個(gè)傾向值得關(guān)注：一是創(chuàng)業(yè)教育的教條式學(xué)術(shù)化；二是創(chuàng)業(yè)教育的練攤式體驗(yàn)化。前者過(guò)分追求知識(shí)體系的構(gòu)建，后者則完全沉浸在小打小鬧的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中。創(chuàng)業(yè)教育距離教育部提出的“面向全體、注重引導(dǎo)、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的要求有著較大的差距。在就業(yè)壓力以及政策支持等多重外部動(dòng)力的推動(dòng)下，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生其內(nèi)生動(dòng)力。建立與優(yōu)化適合我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育模式，是高校創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。

一、文獻(xiàn)綜述

丁三青[2]對(duì)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽進(jìn)行了反思，認(rèn)為競(jìng)賽存在不同程度的功利化傾向。例如，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)目和等次與學(xué)校知名度、學(xué)校業(yè)績(jī)、教師晉升等直接掛鉤；參加比賽的學(xué)生更看中大學(xué)為激勵(lì)學(xué)生參賽而設(shè)置的“保研”、豐厚獎(jiǎng)金等現(xiàn)實(shí)功利等。丁三青等學(xué)者藉此發(fā)出了“中國(guó)需要真正的創(chuàng)業(yè)教育”的呼吁。

徐小洲，李志永[3]提出，在科研領(lǐng)域，學(xué)科之間的交叉、滲透已經(jīng)成為新興學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)引發(fā)了人才培養(yǎng)觀念和模式的變革。由于創(chuàng)業(yè)行為是一個(gè)由多種因素共同作用的、具有非線性特征的系統(tǒng)工程，其實(shí)現(xiàn)需要多層面、多學(xué)科、多主體的廣泛參與。這些特點(diǎn)正好可以說(shuō)明創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)這一變化趨勢(shì)，并成為迎合這一趨勢(shì)的重要切入點(diǎn)。

張昊民，杜蕾，馬君[4]認(rèn)為，以高校為主體的創(chuàng)業(yè)孵化器，是創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。它通過(guò)實(shí)踐內(nèi)化創(chuàng)業(yè)知識(shí)與理論，最終使學(xué)生達(dá)到在“干中學(xué)，練中悟”的目的。創(chuàng)業(yè)孵化器重點(diǎn)通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)操性，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)。

在國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的研究層面，桑大偉，朱健[5]選擇了上海交通大學(xué)近年來(lái)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐進(jìn)行研究。他們發(fā)現(xiàn)，上海交通大學(xué)構(gòu)建的以“無(wú)形學(xué)院、有形運(yùn)作”的新模式，尤其突出“以學(xué)生為中心”，注重分享式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、模擬式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決了“創(chuàng)業(yè)能不能教，怎么教”的爭(zhēng)論。這一模式深入剖析了創(chuàng)

業(yè)教育獨(dú)有的多元學(xué)科交叉、多元主體參與、多元力量匯合等特點(diǎn)，摒棄了創(chuàng)業(yè)教育依附傳統(tǒng)的有形學(xué)院或者商學(xué)院等模式的束縛，具有理念先進(jìn)、重點(diǎn)突出、操作方便等特點(diǎn)，值得借鑒。

在普通院校創(chuàng)業(yè)教育的研究層面，張衍學(xué)，尹邦滿[6]對(duì)重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。他們提出，創(chuàng)業(yè)學(xué)院是創(chuàng)業(yè)教育深入推進(jìn)的組織載體，是高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)。

二、“道”“術(shù)”“用”三結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育核心內(nèi)容與課程體系

（一）核心內(nèi)容

“道”為體，“術(shù)”為用，有道無(wú)術(shù)，術(shù)尚可求，有術(shù)無(wú)道，止于術(shù)。在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，“道”“術(shù)”結(jié)合被拓展成為“道”“術(shù)”“用”結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和組織形式亦可以分成創(chuàng)業(yè)規(guī)律（道）、創(chuàng)業(yè)技術(shù)（術(shù)）、實(shí)操應(yīng)用（用）三部分?！暗?、術(shù)、用”三者相互融合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的三大內(nèi)容。按照教育部的要求，普通高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該“以教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心”。這三大內(nèi)容恰好揭示了創(chuàng)業(yè)教育“道、術(shù)、用”三結(jié)合的原則。具體見(jiàn)表1。

表1 “道、術(shù)、用”三結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系[1]

模塊界定 目的 基本內(nèi)容

“道”模塊 探索創(chuàng)業(yè)規(guī)律 通過(guò)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、善于合作的職業(yè)操守，以及創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。

“術(shù)”模塊 教授創(chuàng)業(yè)技術(shù) 使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理、基本方法和相關(guān)理論，涉及創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、政策法規(guī)、新企業(yè)開(kāi)辦與管理，以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)的理論和方法。

“用”模塊 鍛煉創(chuàng)業(yè)能力 系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生整合創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、適時(shí)采取行動(dòng)的創(chuàng)業(yè)能力。

世界上無(wú)論干什么事情都有其客觀規(guī)律，創(chuàng)業(yè)亦如此。“道”模塊就致力于培養(yǎng)大學(xué)生掌握成功的創(chuàng)業(yè)規(guī)律（entrepreneurship rule）。無(wú)論創(chuàng)業(yè)過(guò)程如何迥異，成功者都遵循共同的規(guī)律。把握好創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，創(chuàng)業(yè)者可以更容易獲得成功。創(chuàng)業(yè)教育必須從各種創(chuàng)業(yè)案例中提煉出成功創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律。高明的創(chuàng)業(yè)者更加傾向于總結(jié)出一套識(shí)別常見(jiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)存在問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，這些方法可以識(shí)別，甚至可以預(yù)測(cè)新創(chuàng)企業(yè)常犯的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)更適合創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理方式。所有創(chuàng)業(yè)成功的公司（無(wú)論是大型企業(yè)設(shè)立的子公司，還是白手起家的小公司）都遵循著相同的創(chuàng)業(yè)規(guī)律，即可以大幅度減少創(chuàng)業(yè)成本、提升成功概率的規(guī)律。所有成功企業(yè)的發(fā)展歷程都在向我們昭示著這種規(guī)律，它是隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象背后的神秘路徑。

“術(shù)”模塊致力于系統(tǒng)地向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)技術(shù)（entrepreneurship skill）。創(chuàng)業(yè)不僅僅意味著創(chuàng)辦企業(yè)、籌集資金和提供就業(yè)機(jī)會(huì)，也不只等同于創(chuàng)新、創(chuàng)造和突破。創(chuàng)業(yè)不僅要受資源的制約，還要求創(chuàng)業(yè)者設(shè)計(jì)縝密的實(shí)施方案，并掌握高超的控制技巧和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。例如，結(jié)合創(chuàng)業(yè)資本的人力-結(jié)構(gòu)-顧客（H-S-C）三要素，對(duì)創(chuàng)業(yè)資源要素、創(chuàng)業(yè)的范疇與邊界、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向以及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等關(guān)鍵概念進(jìn)行系統(tǒng)介紹，探討創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新成果和生動(dòng)案例，就社會(huì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)家的駕馭能力和管理技術(shù)展開(kāi)討論。在此過(guò)程中，幫助大學(xué)生開(kāi)拓視野，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)模式，尋找自適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方法論。

“用”模塊致力于推動(dòng)大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（entrepreneurship practice），即通過(guò)大學(xué)科技園的創(chuàng)業(yè)孵化器、合作企業(yè)及機(jī)構(gòu)等搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以學(xué)生自組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為主的實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能及知識(shí)體系在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的應(yīng)用。創(chuàng)業(yè)孵化器在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中扮演著重要的角色，其經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的主要目標(biāo)是幫助初創(chuàng)企業(yè)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)而非籌集經(jīng)營(yíng)資金。在孵化器中，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生更加容易感受到創(chuàng)業(yè)的氛圍，理解創(chuàng)業(yè)的真諦，通過(guò)與已入駐的企業(yè)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師溝通，獲得咨詢服務(wù)與指導(dǎo)，如了解他們以往的經(jīng)驗(yàn)、項(xiàng)目運(yùn)行規(guī)律、項(xiàng)目?jī)r(jià)值的評(píng)估以及優(yōu)劣勢(shì)分析等等。這是初創(chuàng)企業(yè)在初期階段最重要的工作。

（二）課程體系

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際是行動(dòng)學(xué)習(xí)（action learning），又稱“干中學(xué)”，因此，“道”與“術(shù)”的課程可以與“用”的環(huán)節(jié)同步進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)者通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，即通過(guò)讓創(chuàng)業(yè)者完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或解決一些創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)發(fā)展他們的創(chuàng)業(yè)能力。具體課程設(shè)計(jì)見(jiàn)表2。

表2 “道、術(shù)、用”三結(jié)合的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)[1]

模塊界定 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)目的

道 創(chuàng)業(yè)規(guī)律、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展 分析國(guó)內(nèi)外成功創(chuàng)業(yè)模式及其規(guī)律性，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展的關(guān)系，以及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神在當(dāng)今時(shí)代背景下的意義和價(jià)值，正確認(rèn)識(shí)并理性對(duì)待創(chuàng)業(yè)。

術(shù) 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 使學(xué)生形成對(duì)創(chuàng)業(yè)者的理性認(rèn)識(shí)，糾正神化創(chuàng)業(yè)者的片面認(rèn)識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要性，掌握組建和管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本方法。

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn) 使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及其識(shí)別要素，了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)類型以及如何防范風(fēng)險(xiǎn)，了解由創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)商業(yè)模式的過(guò)程，掌握商業(yè)模式設(shè)計(jì)策略和技巧。

創(chuàng)業(yè)資源 使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的資源需求和資源獲取方法，特別是創(chuàng)造性整合資源的途徑，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)資金籌募渠道和風(fēng)險(xiǎn)，掌握創(chuàng)業(yè)資源管理的技巧和策略。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃 使學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的作用，了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)、編寫過(guò)程和所需信息等，掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫方法。

新企業(yè)的開(kāi)辦 使學(xué)生對(duì)企業(yè)本質(zhì)、建立企業(yè)流程、新企業(yè)成立相關(guān)的法律問(wèn)題和新企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等有所了解，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)辦企業(yè)所必須關(guān)注的問(wèn)題。

用 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 通過(guò)進(jìn)駐大學(xué)科技園創(chuàng)業(yè)孵化器或其他載體，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，嘗試提供符合社會(huì)需求的產(chǎn)品和服務(wù)。在此過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者獲得創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)傳授和精神支持。

三、“道”“術(shù)”“用”三結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育組織形式

目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的組織形式通常體現(xiàn)為四種：一是在學(xué)校層面上設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，各相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人作為成員。這種方式的弊端是沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的組織機(jī)構(gòu)和制度化的運(yùn)作內(nèi)容，容易停留于形式；二是成立專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，從商學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、學(xué)生處以及其他部門抽調(diào)專業(yè)師資力量組成專門的教學(xué)和管理團(tuán)隊(duì)。這種方式具有一定的制度化保障優(yōu)勢(shì)，教學(xué)資源的供給比較穩(wěn)定，但是也容易造成學(xué)校機(jī)構(gòu)重疊，加大學(xué)校的管理成本；三是一套人馬兩塊牌子的運(yùn)作模式，即將創(chuàng)業(yè)學(xué)院掛靠在商學(xué)院（經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、工商管理學(xué)院等），共享其師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地等資源。但是也可能存在其他院系（部門）不積極參與，難以獨(dú)立承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的主要職責(zé)等問(wèn)題。四是依托學(xué)生處（就業(yè)指導(dǎo)處）或團(tuán)委等部門建設(shè)。由于創(chuàng)業(yè)教育的組織與實(shí)施工作只是其部門職責(zé)的構(gòu)成部分，在時(shí)間、精力有限的情況下，管理不到位，同時(shí)難以整合商學(xué)院、校外企業(yè)家、大學(xué)科技園等教育資源。組織機(jī)構(gòu)的不確定性因素意味著教育資源供給的不確定，制約了創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育只是停留在一般意義上的企業(yè)管理知識(shí)的傳授或者面向部分學(xué)生的興趣班，偏離了創(chuàng)業(yè)教育的正確方向。

按照教育部的要求，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)“面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育的組織保障就顯得十分重要。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索，高等教育界普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)學(xué)院以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)毅力的創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，致力于宣傳創(chuàng)業(yè)理念、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情、探索創(chuàng)業(yè)路徑、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)開(kāi)展師生合作、團(tuán)隊(duì)合作、校企合作、積極探索多元化創(chuàng)業(yè)途徑，是高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的最佳選擇之一。創(chuàng)業(yè)學(xué)院的基本職能是為全體師生提供創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)支持，探索創(chuàng)業(yè)教育理論體系的完善和創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)，積極推進(jìn)和深化教學(xué)改革，探索普及創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，是創(chuàng)業(yè)思想的實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)教育的改革基地和創(chuàng)業(yè)者的孵化基地。

從研究型大學(xué)的參照系來(lái)看，上海交通大學(xué)將創(chuàng)業(yè)學(xué)院設(shè)計(jì)為“無(wú)形學(xué)院、有形運(yùn)作”的模式，創(chuàng)業(yè)學(xué)院不占用教學(xué)樓、不占教師編制、招收的學(xué)院不涉及學(xué)籍和院系的調(diào)整；而有形運(yùn)作指學(xué)院在學(xué)校有機(jī)構(gòu)代碼，有運(yùn)作團(tuán)隊(duì)，落實(shí)責(zé)任主體，明確考核目標(biāo)。在治理結(jié)構(gòu)上，創(chuàng)業(yè)學(xué)院實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。同時(shí)，設(shè)立戰(zhàn)略專家咨詢委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，制定發(fā)展大綱，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的科學(xué)化、規(guī)范化管理[5]。如圖1所示。

圖1 上海交通大學(xué)將創(chuàng)業(yè)學(xué)院治理結(jié)構(gòu)圖

另一個(gè)參照系是義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院。作為學(xué)校獨(dú)立的二級(jí)分院，創(chuàng)業(yè)學(xué)院主要承擔(dān)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班、創(chuàng)業(yè)學(xué)員班和各分院創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理職能。創(chuàng)業(yè)學(xué)院占地面積12 000余平方米，是一個(gè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、銷售、培訓(xùn)、倉(cāng)儲(chǔ)、快遞為一體的綜合性創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)[7]（如圖2所示）。目前創(chuàng)業(yè)學(xué)院下設(shè)10個(gè)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班，分別來(lái)自電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息管理、物流管理四個(gè)個(gè)專業(yè)，每班有學(xué)生30人，各配備了一間工作間以及一間倉(cāng)庫(kù)，學(xué)生在工作間上課。除實(shí)踐課程外，創(chuàng)業(yè)學(xué)院還為同學(xué)開(kāi)設(shè)企業(yè)家素質(zhì)培養(yǎng)以及工商、稅務(wù)知識(shí)普及等課程，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。如圖2 所示。

圖2 義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院職能結(jié)構(gòu)圖

上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院和義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院形成的不同參照系分別代表了研究型大學(xué)與職業(yè)教育院校創(chuàng)業(yè)教育的不同特點(diǎn)。前者集“創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化、科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)”三大功能定位于一體，注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，從意識(shí)、能力、實(shí)踐各個(gè)方面全方位培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，鼓勵(lì)高科技創(chuàng)業(yè)；后者強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力，以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為主攻領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生聚焦淘寶店創(chuàng)業(yè)，同時(shí)為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)電子商務(wù)課程，將教學(xué)樓變?yōu)閭}(cāng)庫(kù)，為學(xué)生解決經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店的物流配送問(wèn)題。在兩個(gè)學(xué)校創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)學(xué)院都擔(dān)負(fù)著探索、實(shí)踐、引領(lǐng)和示范的特殊使命。從人才培養(yǎng)的角度看，兩學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的背景條件、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，課程體系及師資隊(duì)伍等各方面都存在很大的不同。說(shuō)明創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有固定的模式，不同辦學(xué)層次的院校均可選擇和創(chuàng)新適合自身的創(chuàng)業(yè)教育模式。

四、結(jié)語(yǔ)

在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，“唯理論主義”培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才通常缺乏真正的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或管理能力不足；而“唯實(shí)踐主義”培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才則通常缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)，認(rèn)知視野狹窄，創(chuàng)業(yè)層次偏低，不能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)機(jī)會(huì)促進(jìn)新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展壯大。“道”“術(shù)”“用”結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式嘗試從探索創(chuàng)業(yè)規(guī)律和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、教授創(chuàng)業(yè)技術(shù)、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力等三個(gè)層次入手，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型的高層次創(chuàng)業(yè)人才，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，通過(guò)以學(xué)生自主性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為主的實(shí)踐，把創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和平臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、科研能力、協(xié)調(diào)合作能力的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部辦公廳.關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知[EB/OL].教育部官方網(wǎng)站，http：///2012-08-01.

[2] 丁三青.中國(guó)需要真正的創(chuàng)業(yè)教育――基于“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的分析[J].高等教育研究，2007，28（3）：87-94.

[3] 徐小洲，李志永.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的制度與政策選擇[J].教育發(fā)展研究，2010（11）：12-18.

[4] 張昊民，杜蕾，馬君.高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)孵化器之創(chuàng)業(yè)教育功能的挖掘與整合[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，2（6）：7-11.

[5] 桑大偉，朱健.以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為載體推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展[J].思想理論教育，2011，11（6）：70-74.

[6] 張衍學(xué)，尹邦滿.以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)教育模式探索――以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013，4（2）：38-41.

[7] 陸琳琳.從人才培養(yǎng)的視角比較義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院與上海交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院[J].考試周刊，2013（24）：162-163.

[收稿日期] 2014-01-12；[修回日期] 2014-01-20