綜合素質(zhì)教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇綜合素質(zhì)教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:警察綜合素質(zhì)教育法律科技心理業(yè)務(wù)

說到警察,給人更多的印象是電影中抓捕壞人,機智神勇的鏡頭,然而隨著時代的發(fā)展,警察的職能和面對的社會情況都發(fā)生了很大的變化。一方面犯罪分子的犯罪手法不斷更新,科技含量不斷上升,反偵察能力不斷增強,另一方面警察系統(tǒng)內(nèi)部違規(guī)和犯罪行為也在悄然上升,這些情況都對我們警察系統(tǒng)的綜合能力提出了越來越高的要求,而警察綜合素質(zhì)的教育自然也就成為當(dāng)中基礎(chǔ)且重要的一環(huán)。

目前,在我國為提高警察綜合素質(zhì)而開展的教育培訓(xùn),一般包括政治思想教育、心理教育,體能拓展訓(xùn)練等等,然而這些教育并未形成一個合理且有效的體系,用一套宏觀的思維來對其引導(dǎo),所以相應(yīng)的這些教育效果并不是很理想。那么從警察的職業(yè)特點考慮,要想提高綜合素養(yǎng),應(yīng)該從下幾點著手:

1、法律素質(zhì)教育

法律素養(yǎng)的高低,是法治社會下警察素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn),在這方面我國遠遠落后于發(fā)達國家,尤其是在部分偏遠地區(qū),警察行事的標(biāo)準(zhǔn)往往是“自身的所謂正義感”而不是法律。警察若缺乏法律素養(yǎng),克制力便會受到影響,在處理一些特殊案件時,容易打草驚蛇或是發(fā)泄私憤,最終給自身和團隊帶來負面影響。

王某是四川某地刑警,因長期和當(dāng)?shù)睾趷簞萘範(fàn)幵獾疆?dāng)?shù)睾趷簞萘︻^目劉某報復(fù),將其兒子毆打致殘,后在以故意傷人罪對劉某實施抓捕時,王某在并無需要的情況下開槍,劉某中槍死亡,王某最終也因故意傷人致死遭到了法律和組織的嚴(yán)厲處置,由此可見,法律素質(zhì)的不足將給個人和組織帶來多么大的危害。

法律素質(zhì)教育一方面可以通過長期且持續(xù)地開展普法活動,在警察心中牢牢樹立“依法執(zhí)法”的觀念,同時也要大量宣傳因不懂法而執(zhí)法不當(dāng)?shù)陌咐?讓警察在對比和總結(jié)之中吸取教訓(xùn),并結(jié)合所學(xué)的法律知識來提升自己的法律素質(zhì)。

2、科技素質(zhì)教育

目前,高科技、高智商犯罪層出不窮,這一趨勢使得警察隊伍的科技素質(zhì)急待提高,因為唯有此我們才能以更快捷、精準(zhǔn)、有效的方式來打擊犯罪。首先,我們應(yīng)該在警察系統(tǒng)大規(guī)模地開展科普教育,在系統(tǒng)內(nèi)部引進或開設(shè)專門的培訓(xùn)機構(gòu),開設(shè)諸如外語、IT、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)科技知識的教育,其次,還應(yīng)根據(jù)警察的分類,如經(jīng)警、刑警、民警等,分門別類進行專業(yè)知識的教育。再次,我們應(yīng)該和國外先進國家、組織、機構(gòu)展開廣泛的交流和合作,引進先進人才和技術(shù)設(shè)備,充實我們的硬件和軟件裝備。除此之外,我們還應(yīng)考慮從高技術(shù)人才中選拔出專門應(yīng)對高科技犯罪的人員擔(dān)任警察。最后,還應(yīng)該在警察系統(tǒng)內(nèi)部開展大規(guī)模的交流和輪崗,以“培養(yǎng)一個精英,帶動一群精英”為指導(dǎo)精神,唯有從些方面入手才能快速且有效的提升我國警察隊伍的科技素質(zhì)。

3、心理素質(zhì)教育

警察這一職業(yè)的危險性和事情的突發(fā)性都遠遠高于其他職業(yè),承受著常人無法想象的巨大壓力,若是心理素質(zhì)不過硬,勢必會嚴(yán)重影響自身的工作。在面對壞人時,我們希望警察能快速出動,迅速制服,而法律又要求他們?nèi)级?這使得我們警察在很多工作中常常處于十分被動的局面。為此,我們首先要在整個社會大力宣傳對警察工作的理解和支持,為警察贏得良好心理狀態(tài)的基礎(chǔ),同時,應(yīng)定期在警察系統(tǒng)內(nèi)部展開調(diào)查,摸清警察的心理動向,再以此為依據(jù),邀請心理專家給予有針對性的心理輔導(dǎo)和幫助。除此之外,應(yīng)該在警察系統(tǒng)內(nèi)部建立“發(fā)泄室”等心理釋壓場所,以供時刻處于高壓狀態(tài)的警察緩釋心理壓力。

4、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育

業(yè)務(wù)素質(zhì)教育有兩層要求,一是要針對各警種展開職能培訓(xùn),包括射擊、耐力、談判、駕駛、修理等等,從多個層面提高警察的綜合辦案能力,縮短我們的辦案周期。第二,則是要從社會影響的角度對警察進行培訓(xùn),在辦案的時候除了從破案的角度思考,還更應(yīng)該從社會影響方面考慮,只有這樣,我們的警察隊伍才能從單純的立案破案過渡到兼顧個人與社會的新型警察。

新時代警察在綜合素質(zhì)方面的提升已是不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流,唯有在把握警察基本職能的基礎(chǔ)上大力開展綜合型素質(zhì)教育,我們的警察才能完成由傳統(tǒng)警察到新型警察的轉(zhuǎn)變。只要我們根據(jù)警察的職業(yè)特征合理規(guī)劃,有的放矢,我們整個警察系統(tǒng)的綜合素質(zhì)推進工作必將得到強有力的推進。

參考文獻:

[1]楊樹新. 警察素質(zhì)教育改革的幾點設(shè)想[J].中國警察, 2005,(09).

篇(2)

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 創(chuàng)新觀念

一、德高為范，以身立教

做一名合格的人民教師應(yīng)具備以下幾個方面的能力：

首先，教師需要較高的人文素質(zhì)，這與其特定職業(yè)功能有著本質(zhì)聯(lián)系。教師在傳授專業(yè)知識的同時，還需要完成培養(yǎng)人的任務(wù)。從教學(xué)目標(biāo)來看，教師的教育對象是人，只有具備了一定的人文素質(zhì)，才能從真正意義上理解人，在挖掘?qū)W生潛能的同時尊重學(xué)生的自由和價值；從教育理念上看，教師必須具有相當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì)，樹立較好的教育理念，能對社會上流行的種種現(xiàn)象和思潮進行相對正確的評判，并將其純化。從教學(xué)內(nèi)容上看，在科學(xué)和人文日益融合的今天，即使傳授科學(xué)知識也需要較高的人文素養(yǎng)。這是因為：1.教師本身對科學(xué)知識的意義和價值有一定的評判，而要提高評判的水平和層次，不得不提高其人文素質(zhì)。2.教師在傳授科學(xué)知識之中會有意無意地把自己的態(tài)度和價值傳給學(xué)生。而態(tài)度和價值一方面來源于對知識本身的了解程度，另一方面需要從人文當(dāng)中汲取養(yǎng)料。3.科學(xué)發(fā)展的范式突破，人文素質(zhì)起著極大的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)上的創(chuàng)造，不能忽略人文啟導(dǎo)。而且只有在較高的人文層面才能對科學(xué)創(chuàng)造的意義和價值有所把握。從教學(xué)方式看，一方面固然要借助于科學(xué)理性、遵循業(yè)已發(fā)現(xiàn)的客觀規(guī)律和邏輯，同時也要注重激情和創(chuàng)造、愛心和責(zé)任感。教師在教學(xué)中既要運用科學(xué)的方法，也要借助人文的解釋和隱喻等方法。因此，教師的人文素質(zhì)乃是教師整體素質(zhì)的重要組成部分。

第二，高尚的師德品質(zhì)是身為人師的表率。教師的職業(yè)勞動是以身作則和言傳身教的過程，以淵博的知識解學(xué)生認知之惑，以高尚的品質(zhì)塑社會可用之才。愛崗敬業(yè)、忠于職守、嚴(yán)于律己、誠實為人、慎言處事、甘為人梯、無私奉獻是教師必不可少的道德品質(zhì)，努力做全社會的楷模?！爸敬娓哌h、愛國敬業(yè)”。這是對教師思想政治層面的要求。教師必須具有崇高的理想和強烈的社會責(zé)任感、使命感。具體來說，就是要求廣大教師“忠誠于人民教育事業(yè)，以培育人才、繁榮學(xué)術(shù)、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育他們立志成為有中國特色社會主義建設(shè)的棟梁之材?！?/p>

第三，樂業(yè)愛生是教師的基本品質(zhì)。樂業(yè)是教師對待職業(yè)的基本態(tài)度和內(nèi)在動力。只有樂業(yè)才會有刻苦鉆研、誨人不倦的精神，方能保持學(xué)海無涯苦作舟的精神狀態(tài)。前蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！睕]有愛就沒有教育。教師教育學(xué)生，不僅通過言傳，而且通過身教；不僅要用豐富的知識教人，更要以自己的品格育人?！敖虝弑叵葟娂海苏弑叵嚷杉??！苯處熞訌娮晕倚摒B(yǎng)，追求道德自律，以淡泊明志、甘為人梯作為自己的精神追求。特別是在市場經(jīng)濟條件下，尤需教師牢記自己的神圣職責(zé)，保持甘于奉獻的精神境界和高尚的道德情操。

第四，“嚴(yán)謹篤學(xué)、與時俱進”。這是對教師學(xué)識、學(xué)風(fēng)方面的要求。廣大教師要堅持嚴(yán)謹治學(xué)、實事求是、民主求實；要甘于寂寞，力戒浮躁，潛心鉆研；要認真讀書，多思慎思，關(guān)注現(xiàn)實世界，注重學(xué)術(shù)積累，厚積薄發(fā)；要加強團結(jié)、和諧合作，在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中相互切磋，共同進步。同時要深入研究教育現(xiàn)象，不斷反思和調(diào)整教學(xué)實踐行為，成為終身學(xué)習(xí)者和終身研究者。

二、更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，明確目標(biāo)

（一）更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生主體意識

現(xiàn)代教育是以面向全體學(xué)生、學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。在經(jīng)濟和科技不發(fā)達的時代，教育的形式是傳承式的。教師是知識的擁有者，學(xué)生只能從課堂上獲得知識。而在知識經(jīng)濟時代，現(xiàn)代信息化的浪潮，使獲取知識的渠道廣泛而又迅捷，因此，教師要主動樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生求知的需要，積極發(fā)揮服務(wù)導(dǎo)向作用，挖掘和發(fā)揮學(xué)生身心發(fā)展的潛能，弘揚學(xué)生的主體意識和主動精神，促使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)換角色，由教育者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變

教師只有自覺意識到自己社會身份實質(zhì)性的轉(zhuǎn)換，明確“服務(wù)者”的地位，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)機制，才能準(zhǔn)確地把握“服務(wù)者”的職責(zé)，滿足學(xué)生求知成才的需要，完成現(xiàn)代教育所賦予的使命。

（三）明確培養(yǎng)目標(biāo)，由認知型向能力型轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育的目標(biāo)是全體學(xué)生的整體素質(zhì)能力和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，也既狹義上的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。因此，教育工作者要改變重認知、輕能力，重理論、輕實踐的課程設(shè)置和教學(xué)模式，改變教學(xué)觀，改進教學(xué)方法，體現(xiàn)科目的特點，抓好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技術(shù)的全面提高，把教學(xué)的重點放在突出素質(zhì)能力方面，培養(yǎng)和增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，為將來競崗就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，做到以下兩點

（一）創(chuàng)新教育內(nèi)容

迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生就需要我們把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位。要突破“教參——教材——學(xué)生”這一固定的程序和模式，從發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，別具匠心地理解教材、“重組”教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有機地滲透到整個教育教學(xué)過程中，以獲得教育實踐的新穎性和高效率。

（二）創(chuàng)新教育方法

篇(3)

（一）專業(yè)技能素質(zhì)教育。專業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)主要依靠教師傳授，“一言堂”、“填鴨式”教育，學(xué)生不能參與到整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)積極性很低。因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施課程改革，還學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動參與到課堂中，充分發(fā)揮主觀能動性。教學(xué)過程中，多采用項目導(dǎo)向教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考，用課堂所學(xué)解決實際問題，師生共同合作完成學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。采取簡單問題學(xué)生獨立完成、困難問題小組合作完成、復(fù)雜問題教師引導(dǎo)完成的策略，達到提高課堂效率的目的，使學(xué)生能更輕松地掌握專業(yè)知識，并能得到靈活的應(yīng)用，從而提高專業(yè)技能素質(zhì)。

2、加強專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置：要根據(jù)變化了的社會和市場需求改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并根據(jù)專業(yè)目標(biāo)合理設(shè)置專業(yè)課程，本著“必需、夠用”的原則，適當(dāng)減少理論教學(xué)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)有所用。

（二）就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

由于課程設(shè)置不合理，實習(xí)實訓(xùn)課時量不足，缺乏實踐鍛煉，高職學(xué)生普遍存在實際操作能力較差，畢業(yè)后不能馬上就業(yè)，就業(yè)后不能很好地完成本職工作的現(xiàn)象。大部分學(xué)生不愿意去那些第一線基層崗位工作，好高騖遠，期望值過高，頻繁地更換工作崗位。因此，必須加強學(xué)生的就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)對策：

1、首先要優(yōu)化課程設(shè)置，加大實訓(xùn)課時量，改善學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)條件，加強實踐鍛煉，將生產(chǎn)車間作為主要的學(xué)習(xí)場地，邊學(xué)邊練，強化學(xué)生的動手能力。與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，多組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀和實踐，感受企業(yè)文化，融入企業(yè)生產(chǎn)，提前為就業(yè)做好思想和能力的準(zhǔn)備。

2、其次要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會的就業(yè)環(huán)境和現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，讓他們明確現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。可請企業(yè)員工到校介紹企業(yè)工作情況，使學(xué)生感同身受，明確自身價值和優(yōu)劣勢，準(zhǔn)確找到自身定位，發(fā)揮自身特長。

3、教師還應(yīng)向?qū)W生傳授應(yīng)聘技巧和方法，模擬應(yīng)聘現(xiàn)場，增強學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，從而提高他們的綜合就業(yè)素質(zhì)。

（三）德育素質(zhì)教育。德育素質(zhì)教育現(xiàn)狀：高職學(xué)生是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的一線工作人員，學(xué)生是否有良好的德育素質(zhì)，關(guān)系到他們是否能高質(zhì)量地完成社會任務(wù)，承擔(dān)起社會責(zé)任，適應(yīng)社會的發(fā)展，而目前部分高職生德育素質(zhì)較差，違紀(jì)、違法現(xiàn)象時有發(fā)生，他們不講禮貌、不講誠信，缺乏社會公德，因此加強學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。德育素質(zhì)培養(yǎng)對策：我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、講文明懂禮貌；培養(yǎng)他們的意志、毅力和高尚的人格。

1、教師是學(xué)生愿意模仿的對象，在授課中教師應(yīng)將德育素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在其中，言傳身教，在傳授專業(yè)知識的同時教學(xué)生如何做一個合格的人才。

2、對高職院校思政課程給予足夠的重視，充分發(fā)揮思政課程在學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)中所起到的重要作用。

3、結(jié)合時事新聞和身邊小事，定期開設(shè)德育教育講座，為學(xué)生分析、講解大事小情所折射出來的做人的道理，切實提高學(xué)生的思想修養(yǎng)和品德。

二、結(jié)語

篇(4)

 

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 綜合素質(zhì) 教育現(xiàn)狀 有效途徑

一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析 

1.高職學(xué)生的思想行為——價值觀念偏向自我，缺乏社會責(zé)任感 

高職學(xué)生和本科學(xué)生相比，由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同，其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學(xué)生的思想活躍，求知欲強但生活沒有明確的目標(biāo)，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學(xué)生來看，他們有相當(dāng)一部分是獨生子女，他們生在改革時代，甚至有一部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結(jié)起來講，從其整體的思想道德素質(zhì)方面看，他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。 

2.高職學(xué)生的文化素質(zhì)——文化基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)目的不明確 

文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今高職學(xué)生的共性。從我校錄取的高職學(xué)生的成績看，有的學(xué)生高考總分360~370分，而英語成績100多分，或者語文100多分，其余科目的成績只有40~50分。進入高職院校后，面對新的學(xué)習(xí)課程，尤其是《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)英語》等與中學(xué)基礎(chǔ)密切相關(guān)的公共課程，由于其基礎(chǔ)本身就較差，因此很難掌握和理解所學(xué)的知識，又跟不上老師的上課進度，可以說高職學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過程中所碰到的困難比中學(xué)時的學(xué)習(xí)困難更大，而學(xué)生對此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽mp3等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時有發(fā)生?！暗眠^且過，順其自然”往往也成了絕大部分高職學(xué)生共同選擇逃避的方法和被動應(yīng)對的方法。 

3.高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)——缺乏理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，缺乏持之以恒的決心 

進入高職學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生，都渴望通過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長，但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進的動力。 

4.高職學(xué)生的心理素質(zhì)——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠 

從高職學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負面心理，一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學(xué)生剛進校時往往跳不出原來所在中學(xué)同學(xué)的圈子，覺得自己只考了?？圃盒?，而同學(xué)都考入本科院校，嫌自己所在學(xué)校的檔次低，在同學(xué)面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學(xué)進行交往，長此以往，就容易導(dǎo)致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來，往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。 

5.高職學(xué)生自身的特殊性——依賴性強，自制力差，情緒波動大，信心不足 

（1）文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強。薄弱的文化基礎(chǔ)給他們大學(xué)的學(xué)習(xí)帶來一定的難度，使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動性和積極性，厭惡學(xué)習(xí)；（2）自我管理能力弱。高職學(xué)生絕大部分是獨生子女，長期以來，習(xí)慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學(xué)校聽從老師，形成了一種較強的依賴性。他們一旦離開親人進入大學(xué)，往往會感到茫然，無所適從；（3）情緒情感調(diào)節(jié)能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。 

二、加強高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法 

1.加強素質(zhì)教育的課程化建設(shè) 

根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特色，依據(jù)高職院校的辦學(xué)特點，適當(dāng)調(diào)整學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)計劃，加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度，使之真正成為教學(xué)計劃的一個重要組成部分。比如，可開設(shè)《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程，并要求學(xué)生必須修滿幾個學(xué)分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進一步提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。 

2.實行學(xué)分制的管理，增加選修課的分量 

學(xué)分制是高等學(xué)校特有的一種以學(xué)分計算學(xué)生學(xué)習(xí)分量的一種教學(xué)管理制度，它的一個很重要的特點就是淡化專業(yè)，強調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點恰好和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。而學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制三位一體的管理模式就是構(gòu)成學(xué)分制教學(xué)管理的一種基本框架，其中選課制是學(xué)分制的核心。 

3.加強學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)&n

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對于高職的學(xué)生來說，思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重，也是素質(zhì)教育的難中之難。針對高職學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學(xué)平臺，提高高職學(xué)生的政治鑒別能力，樹立堅定的政治方向、培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻身精神和全心全意為人民服務(wù)的思想，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說，應(yīng)加強對高職學(xué)生的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）教育、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）教育、“三德”（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、入學(xué)教育和畢業(yè)教育。

4.成立各種學(xué)生社團，加強校園文化建設(shè)，營造良好的教育氛圍 

加強校園文化建設(shè)的重點就是加強學(xué)校的社團建設(shè)。學(xué)生社團是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑，不容忽視。（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質(zhì)的學(xué)生社團，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會、書畫協(xié)會、演講與口才協(xié)會、攝影協(xié)會、街舞協(xié)會、動漫協(xié)會、k歌協(xié)會等等。通過學(xué)生社團這一平臺，開展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動，如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設(shè)計大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學(xué)生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學(xué)生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個性。（2）加強校園科技文化建設(shè)，依托專業(yè)為背景，在各學(xué)部成立以專業(yè)為特色的學(xué)生社團。比如：英語劇團、營銷協(xié)會、會計協(xié)會、健康協(xié)會、營銷協(xié)會、電子商務(wù)協(xié)會等等。通過這些協(xié)會，可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽等形式的科技活動，使更多的學(xué)生有機會參與科學(xué)發(fā)明與科學(xué)實踐，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學(xué)生社團和以專業(yè)知識為背景的學(xué)生社團，既陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對學(xué)院的精神文明建設(shè)和良好有序的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成也起到了積極的促進作用。 

5.促進理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 

培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學(xué)情況看，一些教師一般都按照教學(xué)大綱和教材照本宣科，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要強化?？茖W(xué)生的動手和實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)的相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創(chuàng)造性思維能力去思考問題，從而加強自己思維的變通性、流通性和獨特性；在加強對高職學(xué)生在校理論知識教育的同時，多組織開展社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等形式多樣的社會實踐活動，注重學(xué)校書本教育與社會實踐的相結(jié)合。 

6.以專業(yè)知識為依托，大力開展專業(yè)素質(zhì)拓展活動 

為進一步讓高職學(xué)生的實踐能力得到進一步的加強，在平時的教育中，我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，通過課堂教學(xué)、實際操作和各類的學(xué)科競賽，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生較強的團隊合作意識，為他們能更好地適應(yīng)以后的工作需要奠定扎實的基礎(chǔ)。比如：會計專業(yè)的學(xué)生，可開展珠算和點鈔大賽，也可參與全國會計技能大賽；外語類專業(yè)的學(xué)生，可舉行翻譯大賽；計算機專業(yè)的學(xué)生，可舉行軟件設(shè)計大賽；房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學(xué)生，可舉行制圖大賽等等。這些專業(yè)素質(zhì)拓展活動的開展，都對學(xué)生專業(yè)理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。 

7.大力挖掘先進典型，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 

對于在各方面涌出的先進典型，要進行系列報道、重點報道、深入報道和連續(xù)報道，比如充分利用學(xué)校表彰的“綜合素質(zhì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團干”“優(yōu)秀團員”以及各學(xué)部自行挖掘的在文體、學(xué)習(xí)、社會活動等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分利用各種表彰的機會，充分挖掘這些先進典型事跡的內(nèi)涵，大力宣傳他們的先進事跡，讓這些感人的、典型的先進事跡能深入同學(xué)，以激發(fā)更多的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的人身價值，報效社會、報效國家，做一個對社會有用的人。 

8.加強對高職學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變的教育 

針對目前高職學(xué)生定位不準(zhǔn)這一普遍現(xiàn)象，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學(xué)生能重新認識眼前，能重新樹立起遠大的理想，讓學(xué)生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力提高自身的社會競爭力，摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)。樹立一種自信、積極進取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學(xué)生能有用武之地。 

綜上所述，素質(zhì)教育的核心表現(xiàn)在兩個方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的，即育德強調(diào)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，是育人的一個重要方面。素質(zhì)教育體現(xiàn)在對學(xué)生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來看，基礎(chǔ)教育中德育的時效性還比較低。因此，我們應(yīng)該在以往工作的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整工作中的重點，大力發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力，依托學(xué)校、學(xué)部、任課教師、班級導(dǎo)師等有效管理部門和管理工作者，利用好學(xué)生社團這一載體，讓同學(xué)們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。 

參考文獻： 

［1］王曉峰，邊久民.論當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育.教育研究，2006（3）. 

［2］徐磊，錢偉.高校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的現(xiàn)狀及對策.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（1）. 

［3］魏亞昉.淺議高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及教育對策.浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（3）. 

篇(5)

摘 要 隨著教育改革不斷深入和發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)放在首要位置， 提出綜合素質(zhì)教育方針，體現(xiàn)了教育改革和對人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。而體校業(yè)余專項訓(xùn)練也必須納入綜合素質(zhì)教育的新觀點，注重綜合素質(zhì)教育，使體校的業(yè)余訓(xùn)練成績更上一個臺階。本文采用文獻資料和綜合分析法，說明綜合素質(zhì)教育在體校業(yè)余訓(xùn)練中的重要性。

關(guān)鍵詞 專項訓(xùn)練 業(yè)余訓(xùn)練 業(yè)余體校 綜合素質(zhì)教育

綜合素質(zhì)教育，即依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。是對受教育者同時進行德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育的全面素質(zhì)教育。

業(yè)余體校專項訓(xùn)練特別要注重綜合素質(zhì)教育，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一是由于體校有的學(xué)生從小學(xué)到高中（中專）都從事專項訓(xùn)練，在校訓(xùn)練時間長，各方面素質(zhì)基本定型，不進行綜合素質(zhì)教育就不能和我國學(xué)校教育教學(xué)相配合。二是各級各類體育人材的比例猶如“金字塔”，業(yè)余體校的學(xué)生絕大部分是筑基的沙子要被淘汰，如果沒有好的綜合素質(zhì)就應(yīng)付不了以后面臨的升學(xué)和就業(yè)問題。而金字塔頂層的高水平運動員，沒有全面素質(zhì)做基礎(chǔ)也不可能煉到塔頂。何況他們在結(jié)束比賽生涯后還要步入社會，沒有好的綜合素質(zhì)，一樣難以勝任退役后的工作！

一、專項訓(xùn)練要以德育教育為核心

德育包括政治思想和道德品質(zhì)教育。思想是行動的指南，在專項訓(xùn)練中，德育起著核心和先導(dǎo)作用。從訓(xùn)練目的講，我們培養(yǎng)的是符合我國現(xiàn)代化建設(shè)要求、具有勇敢開拓精神，為組織為國家創(chuàng)先爭優(yōu)的人。從做人的標(biāo)準(zhǔn)上來講，我們培養(yǎng)的是品德高尚、有集體榮譽感的人。對學(xué)生要經(jīng)常進行細致的思想教育，使他們熱愛祖國、熱愛集體，心里要裝著祖國和人民，培養(yǎng)自己的集體榮譽感和愛國主義精神。從思想作風(fēng)著眼，我們要灌輸?shù)氖菍嵤虑笫?，謙虛謹慎的辨證唯物。在以往的比賽和平時的訓(xùn)練中，教練員也要時時培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)：他人取得好成績，我欣慰，向他祝賀，向他學(xué)習(xí)；反之，也要愛護和幫助弱小的隊友，多鼓勵，不歧視。久而久之，隊伍的凝聚力就會得到提高，集體榮譽感逐漸增強，求實的作風(fēng)日趨濃厚。由于發(fā)揮了德育的核心和先導(dǎo)作用，也將會迎來了訓(xùn)練成績的大幅提高。

二、專項訓(xùn)練要配合智育教育

智育教育的任務(wù)是學(xué)習(xí)文化課知識、開發(fā)學(xué)生的智力。人是一個統(tǒng)一的整體，“四肢發(fā)達，頭腦簡單”的運動員是出不了好成績的，出好成績的運動員需要一個聰明的頭腦來完成技戰(zhàn)術(shù)的配合。所以專項訓(xùn)練必須配合智育，促進學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。作為體校文化課教學(xué)的老師或者教練員，要時常關(guān)注和登記學(xué)生的考試成績，并及時分析評比，發(fā)現(xiàn)成績下滑、違反紀(jì)律又屢教不改者，必須停訓(xùn)示警。另外在學(xué)生進行技術(shù)動作練習(xí)中還要注意啟發(fā)智力，不僅要知其然，還要知其所以然。將運動力學(xué)知識，生理生化知識也應(yīng)用到平時的文化課教學(xué)和運動技術(shù)訓(xùn)練中去。通過專項訓(xùn)練與智育的默契配合，既能夠促進學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，又能夠提高單招考試文化課的考試成績，使學(xué)生盡量做到學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤。

三、專項訓(xùn)練要立足體育

體育是五育之本，它的任務(wù)除了增強體質(zhì)、發(fā)展身體能力，更重要的是懂得鍛煉身體的意義和方法。專項訓(xùn)練是體育的一種特殊形式，只能充實體育，不能取代體育。我校在專項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還在普通體育課上開設(shè)了“一（健美）操、一（游）泳、一（武）術(shù)”的體育達標(biāo)課程。使學(xué)生在發(fā)展一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高專項身體素質(zhì)，讓學(xué)生理解各種訓(xùn)練和體育手段的教法和意義，這樣做既增強訓(xùn)練的自覺性，又學(xué)會了鍛煉身體的方法。

專項訓(xùn)練要立足體育，還要正確對待“三從一大”的訓(xùn)練原則：1.從難要求必須遵循循序漸進。如教動作從分解到配合，學(xué)技術(shù)從易到難。2.從嚴(yán)要求必須恰如其分。技術(shù)要求可大同小異，運動負荷要區(qū)別對待、因人而異。防止過度訓(xùn)練，適得其反。3.從實踐出發(fā)，不單從當(dāng)年比賽的實際出發(fā)，更要從提高綜合素質(zhì)的長遠打算來訓(xùn)練，只顧專項不管全面素質(zhì)的作法是不可取的。4.大運動量訓(xùn)練的問題要面對現(xiàn)實。有的學(xué)生參加了文化輔導(dǎo)班，還需要面對單招考試的文化課學(xué)習(xí)，專項訓(xùn)練時間、運動負荷等要重新考慮。

四、專項訓(xùn)練要結(jié)合美育

美育的任務(wù)是培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)美能力。評定美與丑的標(biāo)準(zhǔn)稱為審美觀，而做出優(yōu)美姿勢的本領(lǐng)稱為創(chuàng)美能力。專項訓(xùn)練中要教育學(xué)生識別動作的對與錯，培養(yǎng)其審美觀。還要告訴學(xué)生如何掌握正確動作要領(lǐng)，練出優(yōu)美姿勢，培養(yǎng)其創(chuàng)美能力。除此之外，還有道德美、追求智的美、創(chuàng)造健康美和尋求勞動美等。有了正確的審美觀后，隊員才能取長補短，和諧相處，促進訓(xùn)練。

五、專項訓(xùn)練要服務(wù)于勞動技術(shù)教育

勞動技術(shù)教育也是綜合素質(zhì)教育，它的任務(wù)是培養(yǎng)勞動觀點、勞動能力和習(xí)慣。我們在專項訓(xùn)練中促進了德、智、體、美全面發(fā)展，也就為勞動教育創(chuàng)造了先決條件，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀。有了正確的勞動觀后，懂得了比賽是為國爭光，訓(xùn)練除了針對競技比賽外，更重要的是培養(yǎng)自己為人類創(chuàng)造幸福的勞動本領(lǐng)。我校從今年開始在中專二年級開設(shè)了勞動實訓(xùn)課，讓學(xué)生到各個辦公室、科室實訓(xùn)，還負責(zé)教學(xué)樓、寢室樓道的衛(wèi)生等，使學(xué)生樹立了正確的勞動觀，認識到體力和腦力勞動都是光榮的，沒有貴賤之分，從而使同學(xué)關(guān)系融洽，正氣上升。

在體校的專項訓(xùn)練中，如果教練員急功近利，為了眼前利益而忽視了綜合素質(zhì)教育，必然對學(xué)生的長期發(fā)展不利，有損學(xué)校和國家的整體利益。因此，專項訓(xùn)練應(yīng)以德育為先導(dǎo)和核心，以智育為根本，立足體育，結(jié)合美育和勞動技術(shù)教育，在發(fā)展綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高專項訓(xùn)練效果，更好的培養(yǎng)出一專多能的全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)者。

篇(6)

1、“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演

2011年1月11日晚，遂寧市郵政局隆重舉行“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演。全市近200余名郵政員工和家屬積極參與，座無虛席的明星康年大酒店明星殿激情涌動，臺上臺下共唱團結(jié)奮進之歌。匯演迭起，節(jié)目異彩紛呈，經(jīng)評委認真評選，此次匯演共評選出一、二、三等獎和優(yōu)秀組織獎。

2、慶祝“三八”國際勞動婦女節(jié)101周年聯(lián)歡會

2011年3月3日下午，陽光明媚，春意盎然。遂寧市郵政局機關(guān)和市局營業(yè)局的女職工在四樓會議室歡聚一堂，共同慶祝“三八”國際婦女節(jié)101周年華誕。市局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員以及市局各職能部門、專業(yè)局的負責(zé)人親臨會場，與女職工共度佳節(jié)。聯(lián)歡會上，女職工還與部分男職工自編自演了豐富多彩的文藝節(jié)目。群口快板《遂寧郵政奏凱歌》、詩朗誦《獻給母親》、舞蹈《快樂地跳吧》贏得了大家的陣陣掌聲，一個個精彩的節(jié)目把聯(lián)歡會推向了一個又一個！大家在歡歌笑語中、在春天里，度過了一個愉快的下午。

3、“慶五一、迎五四、我運動、我健康”登山比賽

為活躍廣大干部員工的文化生活，展現(xiàn)遂寧郵政人的精神風(fēng)貌，2011年4月29日，遂寧市郵政局組織開展以“慶五一、迎五四、我運動、我健康”為主題的登山比賽活動。市局部門工會和船山區(qū)局分工會60余名團員青年參加比賽。比賽全程約4公里，以臥龍山風(fēng)景區(qū)大門為起點，山頂?shù)娜f福樓為終點。這充分體現(xiàn)了郵政職工強烈的集體榮譽感和展示了團結(jié)奮進、勇于拼搏的團隊精神。

（二）提高職工綜合素質(zhì)的必要性

1、提高職工綜合素質(zhì)有利于增強職工的團隊意識，提高職工的凝聚力、歸屬感和認同感。進一步發(fā)揮了黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶作用。

2、提高職工綜合素質(zhì)有利于創(chuàng)造性地開展企業(yè)各項工作，推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

3、提高職工綜合素質(zhì)有利于實現(xiàn)員工之間的相互認同、理解，實現(xiàn)心靈的默契，群體之間的和諧友善。

（三）通過文體活動提高職工綜合素質(zhì)的意義

開展文體活動,可以豐富職工的業(yè)余生活，提高員工的工作積極性，不斷加強職工團隊意識的凝聚力,有效地促進郵政行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。通過文體活動提高職工綜合素質(zhì)的意義主要有：

1、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好形式。

文體活動有利于郵政行業(yè)培養(yǎng)職工的集體主義精神，增強郵政行業(yè)職工的凝聚力。文體活動倡導(dǎo)的是團結(jié)拼搏的集體主義精神，弘揚和塑造的是行業(yè)內(nèi)部巨大的凝聚力。大力開展職工文體活動，由競爭進而迸發(fā)出職工工作中的競爭意識，團結(jié)協(xié)作的團隊精神，培養(yǎng)職工的進取精神和集體主義精神；賽場上的精誠團結(jié)精神帶到工作中去，增強了郵政行業(yè)職工的凝聚力及完成郵政任務(wù)的戰(zhàn)斗力。

2、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好途徑。

開展職工文體活動是展現(xiàn)郵政行業(yè)風(fēng)貌、增強員工體質(zhì)、活躍員工業(yè)余文化生活、激發(fā)員工挑戰(zhàn)性、提升郵政行業(yè)凝聚力、增進郵政行業(yè)文化建設(shè)工作的有效載體，已成為工會參與郵政行業(yè)文化建設(shè)的有效途徑

3、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好載體。

大力開展職工文體活動有利于提高郵政行業(yè)知名度和職工的自豪感，從而提高郵政行業(yè)的向心力，在社會上樹立良好的郵政行業(yè)形象。

4、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)必要手段。

職工文體活動是郵政行業(yè)更好更快發(fā)展的必要“廣告”。郵政行業(yè)的運動隊是郵政行業(yè)的形象代表之一，從體育競賽的角度，反映了郵政行業(yè)的實力，展現(xiàn)了郵政行業(yè)的文化實力，展現(xiàn)了郵政行業(yè)職工的精神面貌和時代風(fēng)采，同時也密切了地方與郵政行業(yè)、單位與單位之間的關(guān)系，真正彰顯出了郵政行業(yè)職工素質(zhì)、郵政行業(yè)的形象，提高了郵政行業(yè)的知名度，從而提高了郵政行業(yè)內(nèi)部職工的自豪感、自信心、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、文體活動對提高職工綜合素質(zhì)的作用

（一）圍繞企業(yè)中心工作，形成特色企業(yè)文化。

遂寧市郵政局通過開展各類文體活動，營造了積極向上的工作和學(xué)習(xí)氛圍，提高了職工的自信心和出色完成各項工作的能力，使企業(yè)的各項工作與企業(yè)文化建設(shè)有機結(jié)合起來。在辦公樓設(shè)立了企業(yè)文化展板，宣傳展示企業(yè)文化理念，開辟了“學(xué)習(xí)園地”、“局務(wù)公開欄”等形成了展板文化。將全市各郵政企業(yè)具有自身特點的工作理念、學(xué)習(xí)體會或工作動態(tài)在內(nèi)部的遂寧郵政信息上展示，形成具有遂寧郵政特色的期刊文化；文化建設(shè)與企業(yè)各項工作的高度融合，既豐富了郵政文化建設(shè)的意義，也為企業(yè)各項工作提供了精神支持和智力保障。

（二）把提高員工素質(zhì)融入到工作、學(xué)習(xí)、娛樂中，寓教于樂，效果是事半功倍。

例如遂寧市郵政局在排練節(jié)目時，年輕人不知道什么叫“華爾茲”，不知道服裝搭配時深色褲子、深色鞋子是要搭配深色襪子的。如果給員工上一堂禮儀課，他們能記住的非常有限，能做到的，更有限。但在節(jié)目排練過程中，正確的站姿、如何邀請女士、手應(yīng)該怎么放、“女士優(yōu)先”、“紳士風(fēng)度”等等禮儀細節(jié)，會在每天的訓(xùn)練中慢慢滲入他的思維、行為，進而改變他。例如在演講比賽現(xiàn)場，有的年輕人穿襯衣打領(lǐng)帶下面卻穿條牛仔褲，女孩子穿著超短裙上臺演講，有的年輕人在演講臺上站著時還不停的抖動腳，他們認為這樣很舒服、很時尚。當(dāng)點評的評委當(dāng)眾指出他們的種種細節(jié)錯誤時，相信他們下一次再出席這樣正式的場合或比賽時，這些年輕人一定不會再犯同樣的錯誤。同時，演講比賽考驗了參賽的每個人的寫作能力、演講技巧，他們同時也見識了其他同志的風(fēng)采，看到了自己的不足，有了前進的動力。部門負責(zé)人鼓勵員工多參加活動，得不得獎是小事，重要的是鍛煉、提升了員工的素質(zhì)、膽略，使他們更加自信、從容，在業(yè)務(wù)發(fā)展中，他們會更有想法，并敢于實踐；在面對客戶時，他們會展示出很有禮貌、有教養(yǎng)的狀態(tài)，讓客戶更容易產(chǎn)生信任感，進而接受我們的產(chǎn)品。

（三）緊貼“創(chuàng)爭”活動，“職工書屋”建設(shè)提高職工學(xué)習(xí)力。

遂寧市郵政工會以培養(yǎng)知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型職工為重點，以適應(yīng)現(xiàn)代郵政對職工素質(zhì)的新要求，積極推進“職工書屋”建設(shè)，搭建職工學(xué)習(xí)平臺，“職工書屋”建設(shè)活動由點到面逐步展開。在開展讀書活動比賽中，指定一本好書，讓員工讀，讓員工寫出、說出自己的感想和理解，就是讓員工養(yǎng)成學(xué)習(xí)、看書的好習(xí)慣。

（四）給員工提供展示才能的平臺，讓員工有成就感。

有員工說“以前只知道在麻將桌上消磨時光，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)生活原來如此多彩，排練節(jié)目中的趣事是如此令人開懷，同事們在一起原來這么愉快”，有員工剛進企業(yè)就被邀請加入活動中，他認為企業(yè)很關(guān)心他，不排外，施展才華又令他很有成就感，對企業(yè)的認同度也大幅提高。人才是靠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的，企業(yè)應(yīng)該給每個員工展示自己長處的平臺。哈佛、耶努大學(xué)為什么卓越，世界上很多精英都是從這些大學(xué)里走出來的，就是因為他們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)人才，并將其優(yōu)點發(fā)揮到極致。當(dāng)員工們曾為同一個目標(biāo)共同努力、奮斗過，他們之間會結(jié)下“一起同過窗、一扛過槍”一般的同學(xué)、戰(zhàn)友般的情意，對促進企業(yè)和諧，增進員工、部門間的合作、協(xié)調(diào)。當(dāng)企業(yè)的員工在各種文體活動中能勇敢的秀出自己，沒有最好，只有更好。員工能不能得獎是不重要，員工挑戰(zhàn)了自己、鍛煉了自己，積累了經(jīng)驗，他會一次比一次做得好，這就是員工的收獲。綜合上述文體活動所體現(xiàn)的作用，本文認為，通過文體活動一方面可以提高職工正確的政治觀、大局觀，提高職工整體素質(zhì)，另一方面也維護了發(fā)展穩(wěn)定大局，實現(xiàn)了企業(yè)與職工和諧共享雙贏的目標(biāo)。鼓勵員工發(fā)揮出自己的長處，衷心的為員工感到驕傲，用他們的優(yōu)秀、用他們的熱情，為企業(yè)增光添彩，讓郵政的天空更加美麗。

三、職工在參加文體活動時認識上存在的不足

目前，企業(yè)在組織一系列職工文體活動時，一些職工存在認識上的不足，忽視文體活動。這在提高職工綜合素質(zhì)、增強企業(yè)凝聚力、向心力等存在弊端，不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在工會組織的一些文體活動中，有些職工可能就不會那么自覺，具有較強的隨意性，因此一些單位以組織文體活動費工不討好為由，要么不再組織，要么為應(yīng)付檢查等勉強組織簡易文體活動。單位應(yīng)采取具體的有力的措施，從點滴養(yǎng)成入手，培養(yǎng)職工嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念、令行禁止的工作作風(fēng)。職工不能視到企業(yè)工作上班是正常的，而參加文體活動就可以隨意性，想?yún)⒓泳蛥⒓?，想幾點鐘來就幾點鐘來。把組織一次文體活動當(dāng)成一次大的集體活動，是一次培養(yǎng)職工嚴(yán)格組織紀(jì)律觀念的機會，強調(diào)人人參與，善始善終，不能有一種隨意型，放之任之，目的是通過這種活動，有意識地增強職工的組織紀(jì)律觀念，工會本身也不能把文體活動當(dāng)作一種可有可無、無關(guān)大局的活動。

四、企業(yè)組織文體活動的原則及建議

（一）企業(yè)組織文體活動的原則

1、突出普遍性。

文體活動要體現(xiàn)出普遍性的原則，不能專為某些職工或者某個技能設(shè)置個人演出，它容易造成職工離心企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)發(fā)展觀念等。遂寧市郵政局工會應(yīng)不定期地組織職工開展健身、娛樂、讀書學(xué)習(xí)等活動，提高職工健康指數(shù)。上述文體活動，就體現(xiàn)了很好的普遍性原則。

2、突出多元性。

近年來，市郵政工會除利用“元旦”、“春節(jié)”、“三八”婦女節(jié)、“五一”、“十一”等重大節(jié)假日舉辦各種寓教于樂的文體活動外，其下屬的各郵政分工會也結(jié)合企業(yè)自身實際，積極組織開展趣味運動會、演講比賽、徒步遠足、長跑、爬山、夏游、職工攝影書畫展覽等活動，內(nèi)容豐富的文體活動充分滿足了職工的文化需求，激發(fā)廣大職工的主人翁責(zé)任感、使命感，從而更好地發(fā)揮工人階級的主力軍作用。

3、突出趣味性。

市郵政工會通過組織開展職工廣泛參與的集體性、協(xié)作性強的趣味活動，增強了文體活動的輻射面。比如，遂寧市郵政局組織開展的中國象棋、乒乓球、斗地主、拔河、迎新春游園活動等，激發(fā)了職工的潛能和自我超越意識，進一步增強了團隊協(xié)作溝通能力。

4、因地制宜，形式多樣

2009年9月26日，遂寧市郵政局工會根據(jù)職工的興趣愛好，按照自愿報名的原則，市局、市局工會在新落成的職工活動中心舉行了“慶國慶乒乓球、象棋、斗地主”比賽，參加比賽的裁判員、運動員共計80余人。讓越來越多的職工加入到全民健身活動中來，極大地方便了職工在班前班后就近健身的要求，進一步豐富了職工業(yè)余文化生活，促進了職工之間的交流，展示了郵政職工的良好精神風(fēng)貌。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜合素質(zhì)評價體系

自改革開放以來，我國的高職教育有了長足的發(fā)展和進步。然而，如何評價高職院校的素質(zhì)教育，現(xiàn)行素質(zhì)教育是否符合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及高職院校的人才培養(yǎng)模式是否符合社會發(fā)展的需要等問題卻始終困擾著各高職院校。而筆者認為這一難題的解決必須從高職院校素質(zhì)教育的“產(chǎn)品”入手，即針對高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)來展開科學(xué)評價。一套科學(xué)的評價體系，不僅有助于學(xué)生樹立正確的發(fā)展目標(biāo)和奮斗方向，同時也是檢驗高職院校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的重要測量工具。因此，構(gòu)建一套科學(xué)、準(zhǔn)確、可操作性強、符合高職學(xué)生發(fā)展特點的綜合素質(zhì)評價體系才能進一步適應(yīng)我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展。

1.高職學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系現(xiàn)狀分析

綜合素質(zhì)評價體系的作用和意義在于從客觀的視角，對學(xué)生的發(fā)展提供全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的評價。目前，各高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系大多沿襲了普通高校的做法，一些綜合測評采用直接照搬，或只對部分指標(biāo)的比例和權(quán)重進行簡單的修改。目前，主要有以下兩種形式的評價體系：一種是以各類“三好”、“優(yōu)秀”為代表的定性評價，這類評優(yōu)評先，一般以學(xué)期為單位，評價主體大多為學(xué)生輔導(dǎo)員，評價結(jié)果完全建立在主觀和單一的評價主體之上。另一種是對各種指標(biāo)進行量化，以“綜合素質(zhì)測評”代表的定量化評價。此方法對每個學(xué)生用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進行詳細的量化，每學(xué)期根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)從高到低進行排序，以此評出“優(yōu)秀”及各類獎助學(xué)金。現(xiàn)有高職學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系在實際操作中沒有真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在促進高職學(xué)生的個性發(fā)展和對學(xué)生的引導(dǎo)、幫助和評價作用方面有所欠缺。概括起來，主要存在以下問題：

1.1評價主體單一

傳統(tǒng)的評價體系中，不論是定性還是定量，教師和輔導(dǎo)員在整個評價體系中都處于絕對權(quán)威的主體地位。導(dǎo)致學(xué)生對綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)注度降低，學(xué)生沒有主觀意愿去發(fā)現(xiàn)自身的不足及找到改進的辦法，更別說挖掘自身的潛在能力。

1.2評價重結(jié)果輕過程

大多數(shù)的評價體系以學(xué)期為單位，每學(xué)期的考試成績加上德智體等方面的靜態(tài)數(shù)據(jù)再按一定的權(quán)重計算分數(shù)，然后排序分出高低。這種靜態(tài)的評價體系無法真實、客觀地反映學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和能力，也很難讓學(xué)生認識到在發(fā)展過程中的不足及改進辦法。

1.3缺乏指導(dǎo)和幫助機制

現(xiàn)行大多數(shù)綜合素質(zhì)評價體系在實際運用時，學(xué)生往往能夠看到簡單的分數(shù)，缺乏教師的指導(dǎo)性分析。顯然，學(xué)校、老師是有義務(wù)和責(zé)任的，他們應(yīng)該充當(dāng)引路人的角色，應(yīng)該幫助高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，修正自己。

2.構(gòu)建基于學(xué)生綜合素質(zhì)視角的學(xué)生素質(zhì)教育評價體系

教育部曾于2000年1月頒布了《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，《意見》中指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才……具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?！币虼?，筆者認為高職院校必須構(gòu)建多方參與、過程動態(tài)化、重視學(xué)生個體發(fā)展的科學(xué)有效的綜合素質(zhì)評價體系。該體系需以高職學(xué)生綜合素質(zhì)評價為基礎(chǔ)，并以學(xué)生為主體，融合用人單位、學(xué)校共同參與，針對學(xué)生個體樹立合適的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。基于學(xué)生綜合素質(zhì)的高職學(xué)生素質(zhì)教育評價體系具有以下特點。

2.1目標(biāo)制定科學(xué)化

基于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育評價體系的第一個任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，以及與之相符的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的前導(dǎo)課程， 以幫助學(xué)生勾勒職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，逐漸清晰自己的職業(yè)理想，具體包括：新生入學(xué)正式上課之前需進行針對專業(yè)的職業(yè)情景體驗和觀摩實習(xí)（為期一到兩周）；由用人單位專家主講的職業(yè)崗位認識；由專業(yè)課教師主講的入學(xué)專業(yè)認識；由專業(yè)課教師和學(xué)校心理咨詢中心共同參與的學(xué)生職業(yè)能力傾向測試等課程。通過這些前導(dǎo)課程讓學(xué)生了解自身職業(yè)能力潛質(zhì)，了解所學(xué)專業(yè)以后將要從事的社會崗位，把學(xué)生感性、模糊的職業(yè)目標(biāo)理性化、清晰化。在制定學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，用人單位、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員需根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征、成長環(huán)境等因素制定適合學(xué)生個性發(fā)展的綜合素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃。整個目標(biāo)的制定完成可以持續(xù)到第一學(xué)期結(jié)束，以便有充分的時間保證?；谟萌藛挝弧W(xué)校、學(xué)生三方參與的，有充分專業(yè)認識和時間保證的制定過程為學(xué)生樹立正確、可行、有效的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)提供了可靠保障。

2.2培養(yǎng)過程動態(tài)化

高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的制定不僅僅是一個宏觀目標(biāo)，更要有基于宏觀目標(biāo)之下的細化目標(biāo)。從第一學(xué)期到第六學(xué)期，每學(xué)期都會根據(jù)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)和理念設(shè)定適合每個高職學(xué)生個體發(fā)展的目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，如：英語、計算機等級證、普通話等級證、各類職業(yè)證書以及各類“軟實力”（包括交流能力、團隊協(xié)作能力等）。綜合素質(zhì)評價體系的測評則根據(jù)每個學(xué)生不同目標(biāo)的完成情況采取定性與定量相結(jié)合的評價方式。雖然每個學(xué)生的目標(biāo)是個性化的，但卻可以根據(jù)每個學(xué)生對目標(biāo)任務(wù)的完成度來進行統(tǒng)一的比例量化，然后給予階段性的評價。同時，學(xué)生在目標(biāo)任務(wù)的完成過程中，實習(xí)單位、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員要起到監(jiān)督和幫助作用，而不只是是學(xué)期結(jié)束后的簡單評價。輔導(dǎo)員老師更要結(jié)合這些評價給學(xué)生“把脈”，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找到差距，并對以后的目標(biāo)任務(wù)進行調(diào)整和修正。在整體評價過程中，用人單位、教師、學(xué)生都參與其中，形成良好的互動和協(xié)商過程。企業(yè)和教師監(jiān)督和幫助學(xué)生，促進其不斷認識、反思和完善自己，并為實現(xiàn)目標(biāo)不斷努力，從而有效實現(xiàn)目標(biāo)過程的動態(tài)化。

2.3反饋機制及時化

基于學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育評價體系要準(zhǔn)確把握高職教育的目標(biāo)和意義，通過評價反饋機制的建立，使學(xué)生在得到評價結(jié)果后能更加明確發(fā)展方向，找到成才的途徑。因此，針對評價結(jié)果建立反饋機制就尤為重要。它不僅能為學(xué)生的成長發(fā)展保駕護航，也將起到對原來綜合素質(zhì)測評的具化作用。在反饋分析過程中，改變學(xué)生消極被動接受評價結(jié)果的形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生自我評價，促進學(xué)生自我思考、自我完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分析各項具體任務(wù)的完成情況，找出存在的問題和不足。通過反饋機制，老師和學(xué)生一起針對個體綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)進行及時有效的更新和修正，從而形成老師與學(xué)生雙向互動的良好溝通渠道。

基于高職學(xué)生綜合素質(zhì)視角的素質(zhì)教育評價體系是對當(dāng)前高職院校素質(zhì)教育評價的有益探索。學(xué)生進校之初即開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃，使之對未來前進道路的發(fā)展方向和目標(biāo)有清楚的認識。目標(biāo)的制定注重主體多元以求規(guī)劃之科學(xué)，評價過程注重動態(tài)化以求評價之時效，評價結(jié)果注重反饋機制以求規(guī)劃之人性化。高職學(xué)生素質(zhì)教育評價體系的構(gòu)建是高等職業(yè)教育人才質(zhì)量評價體系建設(shè)的具體實踐，是對高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的深入認識，是高職教育改革的重要內(nèi)容。

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