初中音樂教學(xué)課題研究精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中音樂教學(xué)課題研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

>> 對開展音樂拓展課的思考 對開展初中歷史活動課的看法 我對開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的探索 對開展物理課題研究的思考 對開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的思考 對開展高中音樂鑒賞課的幾點(diǎn)認(rèn)識 針對開展反竊電工作的研究分析 對開展幼兒“月主題發(fā)展評價”的研究 對開展初中歷史活動課的幾點(diǎn)看法 大學(xué)生對開展“唱讀講傳”活動的價值認(rèn)同研究 對開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動提高鐵路客專工程管理水平的實踐研究 對開展數(shù)學(xué)實踐活動的認(rèn)識 對開展職工技術(shù)比武活動的思考 對開展黨員立項攻關(guān)活動的幾點(diǎn)思考 對開展我國審計重要性水平實證研究的思考 對開展中西醫(yī)結(jié)合循環(huán)研究的思考 對開展雙語教學(xué)的思考 對開展經(jīng)典誦讀的實踐思考 對開展利率風(fēng)險管理的思考 論培養(yǎng)合作意識對開展西洋弦樂重奏課的重要意義 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

② 熊振華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)“教”與“學(xué)”的變革[J].江西教育，2013（15）.

③ 董淑亭.小組合作學(xué)習(xí)策略初探[J].教育藝術(shù)，2011（7）.

④ 芮永紅.淺析初中音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].音樂時空，2011（12）.

⑤ 劉葵紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練[J].教師，2010（31）.

⑥ 王豪杰.小學(xué)生數(shù)學(xué)說話能力的訓(xùn)練[J].教學(xué)月刊，2006（12）.

篇(2)

一、研究性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)

1.通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作意識和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感和使命感。

3.從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動地、有目的地運(yùn)用現(xiàn)代化手段去體驗欣賞、學(xué)習(xí)、探究問題，為將來詩情畫意的生活打下扎實的基礎(chǔ)。

4.彌補(bǔ)教材中部分陳舊的內(nèi)容，增長學(xué)生的新知識，開拓他們的視野。

二、研究性學(xué)習(xí)的基本條件

1、充分利用校園網(wǎng)，學(xué)生可以在校園網(wǎng)上查閱和下載與音樂相關(guān)的學(xué)習(xí)實踐材料。

2、教師利用多媒體教學(xué)的機(jī)會教給學(xué)生上網(wǎng)的基本知識和技能。

3、給學(xué)生傳授一些基本的科學(xué)研究方法，例如觀察法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法、歸納綜合法等。

三、師生角色的定位

1.教師的組織指導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)過程中，教師是組織者和指導(dǎo)者，特別對初中生來講，更是離不開教師的指點(diǎn)。網(wǎng)上信息資源豐富，但魚龍混雜，教師要對學(xué)生的信息取向加以引導(dǎo)，或?qū)π畔⑦M(jìn)行過濾，制作與研究課題有關(guān)的知識信息網(wǎng)站(頁)，或提供相關(guān)網(wǎng)站鏈接，或運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件和一些外購的軟件(例如《動物世界》、《21世紀(jì)小百科》等)，供學(xué)生使用。

2.學(xué)生的自主探索。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在虛擬世界里大膽探索，通過網(wǎng)絡(luò)、課件、文字、語言等媒體，小組協(xié)作，大膽提出自己的觀點(diǎn)，相互交流，共享成果，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。

四、研究性課題的確定

1、原則

根據(jù)初中生好奇性強(qiáng)、接受新事物快、辨別能力較弱、成人感強(qiáng)而心理不穩(wěn)定、興趣易激發(fā)而不易保持的特點(diǎn)，研究性課題的確定原則是：

(1)起點(diǎn)要低，難度要小，要容易滿足學(xué)生的成就感。

(2)在不同階段研究性學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)可以不盡相同，循序漸進(jìn)。

(3)注意科學(xué)性、實用性、可操作性、興趣性，既緊扣教材又能聯(lián)系社會實際，同時能夠從網(wǎng)絡(luò)上查閱到大量有關(guān)的信息。

(4)對考試要求不高。

2、來源

(1)適當(dāng)選取教材中的內(nèi)容?，F(xiàn)行音樂學(xué)科教材中就有許多內(nèi)容適宜在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展探索性研究。例如感受與鑒賞、演唱、演奏、識讀樂譜、創(chuàng)造。

(2)源于教學(xué)中的問題。在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對某些問題具有探根究底的興趣，教師就可以把這些問題的答案留給學(xué)生自己去探索。例如音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神等。充分挖掘利用這股源動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的捷徑。

(3)也可以來源于生活與社會。教材中的內(nèi)容本來就是貼近生活、貼近社會的。從社會和生活中挖掘發(fā)現(xiàn)問題，并能為社會分憂解難，服務(wù)于社會，乃是我們的最終目的。例如可以讓學(xué)生以貝多芬的第五交響曲〈命運(yùn)〉為題材，進(jìn)行多方面探索。

五、研究性學(xué)習(xí)的思路(如表一)

六、研究性學(xué)習(xí)實例

課題：針對貝多芬的第五交響曲〈命運(yùn)〉，結(jié)合教材中的有關(guān)“命運(yùn)”等知識進(jìn)行探討。學(xué)習(xí)過程如表二。

七、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)

1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，重在自主探索。把那些既對音樂學(xué)科感興趣，又對計算機(jī)充滿熱情的學(xué)生組織起來，引導(dǎo)他們設(shè)計制作自己的網(wǎng)站，并及時維護(hù)更新，讓他們感到這是他們自己的家。在學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索品質(zhì)、協(xié)作精神和獨(dú)立工作能力，這對培養(yǎng)計算機(jī)和音樂科學(xué)的復(fù)合型人才無疑是有益的。

2.網(wǎng)絡(luò)是個新世界，可能出現(xiàn)各種各樣出乎意料的問題。這就要求教師有較強(qiáng)的駕馭能力。

3.網(wǎng)上世界豐富多彩，易造成學(xué)生精力分散，對知識的消化不良和知識體系構(gòu)建的不完整，教師要善于進(jìn)行調(diào)節(jié)。

篇(3)

【論文摘 要】新課改的理念和實踐，促使教研員真正轉(zhuǎn)變觀念調(diào)整角色。教研員不僅僅是新課改的“研究者”和“促進(jìn)者”，更應(yīng)該是新課改的“實踐者”和“帶頭人”。結(jié)合中小學(xué)音樂教師隊伍和課堂教學(xué)實際探索音樂教學(xué)教研的新路子，構(gòu)建音樂教學(xué)教研的新模式。在課堂改革、教研創(chuàng)新中，實現(xiàn)教研員和教師的共同進(jìn)步，教學(xué)教研質(zhì)量的共同提高。

在中學(xué)音樂教學(xué)改革的過程中，音樂教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)科課程建設(shè)的能力，具有無可替代的作用。面對課改的新形勢、新任務(wù)，音樂教研員要在實踐中思考，在思考中實踐，切實做到轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整角色，研教結(jié)合，完善教研制度和工作方式；切實提高自我教研水平，推動音樂教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、明確職能，轉(zhuǎn)變角色

隨著音樂課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，教研員應(yīng)當(dāng)切實轉(zhuǎn)變自己的角色。

1.教研員要由國家課程和教學(xué)大綱的詮釋者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程和教學(xué)理論的研究者。研究離不開教師，離不開學(xué)生，離不開課堂。因此，教研員要走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生，研究教材教法、課程改革、教師成長等等。日常工作中要做到五勤：①腿勤。這就要求教研員沉在基層，不能浮在上面。這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生教研的靈感。②耳勤。這就要求教研員多深入基層聽課評課，多同一線教師交往座談，多收集教育信息。③腦勤。教研要有問題意識，教研員在同教師的交往中要善于捕捉問題，及時解決問題。④口勤。一方面要善問，另一方面要能講，要講出導(dǎo)向，講出水平。⑤手勤。教研員要多記，多總結(jié)，以寫促學(xué)，以寫促思，以寫促研。

2.教研員要由教師教學(xué)水平的鑒定者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂I(yè)發(fā)展的促進(jìn)者。將教研工作方式由自上而下的鑒定方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師雙向互動、平等交流的探討式；更新教學(xué)評價的操作要領(lǐng)，變簡單化的課程約束為促進(jìn)教師特長和教學(xué)特色的發(fā)展，不以教學(xué)方案的詳盡、課堂結(jié)構(gòu)的完整、教學(xué)容量的飽滿、板書設(shè)計的精致等傳統(tǒng)觀念，限制教師教學(xué)個性的充分展示，使形式化的檢查、觀摩朝有內(nèi)涵、有品位的制度化方向完善；同時強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，鼓勵在自審、反思基礎(chǔ)上的自評。

教研員是新課程的“研究者”，是貫徹新課程的“促進(jìn)者”，更應(yīng)該是新課程的“實踐者”和“帶頭人”，與一線教師形成一種平等共建的關(guān)系，共同切磋，共同進(jìn)步，互動發(fā)展。徹底摒棄“居高臨下”的、“唯我”的管理和指導(dǎo)方式，切切實實地實現(xiàn)教研工作行為的轉(zhuǎn)變，以“研究”的成果提高“指導(dǎo)”的水平，以“促改”的策略提高“管理”的成效，使教研工作“研之有效、行之高效”。課堂實踐是我們獲取課改經(jīng)驗的堅實土壤。教研員到學(xué)校蹲點(diǎn)，定期上課，不僅避免造成指導(dǎo)和實踐之間的脫節(jié)，而且能獲取課改的親自體驗與一線教師形成平等共建的關(guān)系，共同進(jìn)步。實踐證明，“教而不研則淺，研而不教則空”。

3.教研員要從繁瑣的事務(wù)者、一般教研活動的主持者轉(zhuǎn)變?yōu)榻萄谢顒拥暮献髡?、指?dǎo)者、服務(wù)者、幫助者。教研員與教師應(yīng)成為合作伙伴，一起進(jìn)行研討，共同促成專業(yè)發(fā)展。毫無疑問，教研員仍具有教學(xué)管理的職能，只是管理方式和方法有了變化，交流、溝通、評價本身既是一種服務(wù)、指導(dǎo)，也是一種管理。如何正確處理研究、服務(wù)、指導(dǎo)、管理之間的關(guān)系，將是我們需要探討的重要課題。

二、學(xué)習(xí)研究，提升水平

教研員應(yīng)該成為教師的教師。教研員比起教師來，其優(yōu)勢不過是接受外來信息的機(jī)遇多一些，學(xué)習(xí)的時間寬裕一些。如果我們不能充分利用這些得天獨(dú)厚的條件，只靠吃老本過日子，其優(yōu)勢很快就會蕩然無存。對于教研員，教育理論是非常上位的，是影響我們一系列教育行為的重大問題。如果教研員和一線教師死抱著傳統(tǒng)的教育理論不放，以一種被動應(yīng)付的心態(tài)對待課改，即使是一流的課程標(biāo)準(zhǔn)、一流的教材，實施起來也會事倍功半，甚至還會南轅北轍。因此，轉(zhuǎn)變觀念的根本途徑就是學(xué)習(xí)。首先，教研員必須熟悉通識性培訓(xùn)內(nèi)容，逐步加深對課改的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容和實施方法等的認(rèn)識和理解。其次，抓緊對音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。最后，教研員還要加強(qiáng)對其它學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，糾正學(xué)科本位的教研傾向。教研員要在教師教學(xué)行為和專家理論之間架起一個理論與實踐相結(jié)合的橋梁，把教師的教學(xué)實踐與研究融為一體，使之成為促進(jìn)教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展，能力不斷提高的過程，幫助教師盡快地、較好地把新的音樂教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教育行為，構(gòu)建起新的課程觀。

同時我們要加強(qiáng)反思，提升自我教研水平。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，同理，教研工作的反思，是教研員專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。反思能使教研活動成為一種自覺的實踐，反思能梳理教研工作的思路，反思能發(fā)現(xiàn)教研工作的問題和不足，進(jìn)而改進(jìn)完善教研工作。

三、多元互動，改革完善常規(guī)教研工作

新課程呼喚新的教研模式，音樂教研員要用開放的思想、開放的氛圍、開放的方法開展好教研常規(guī)工作。

1.開展校本教研。在新課程背景下，我們必須深入開展校本教研活動。音樂教研員應(yīng)從調(diào)研入手，深入學(xué)校，有針對性的參加學(xué)校的教研活動，通過隨堂聽課，與教師一起研究、討論問題，并提出解決的辦法。要定點(diǎn)聯(lián)系不同層次的學(xué)校參與校本教研活動；要參與校本教研的開展，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，服務(wù)的作用；要定期和不定期地檢查指導(dǎo)校本教研的開展；有針對性的培養(yǎng)骨干教師。

2.創(chuàng)新教研培訓(xùn)。更新培訓(xùn)觀念，改革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。要依據(jù)不同層次的教師，確定不同的教研內(nèi)容與培訓(xùn)活動，這樣有助于改變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)其專業(yè)成長。如剛畢業(yè)的年輕教師的需求是音樂課堂的常規(guī)組織、教學(xué)基本技能和管理等，而有經(jīng)驗的教師是課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，專家型教師則是教學(xué)的創(chuàng)造性、藝術(shù)性和學(xué)生個性的發(fā)展等，要區(qū)別對待。

新課程催生新問題，針對音樂課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展交流培訓(xùn)。如中小學(xué)音樂課參與式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)；中小學(xué)音樂課的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)；音樂課中體驗性學(xué)習(xí)方法和手段的研究培訓(xùn)；高中音樂鑒賞課曲目的取舍及課程順序如何編排培訓(xùn)；學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動的評價等問題的研究培訓(xùn)。

3.發(fā)揮音樂中心教研組作用。由于學(xué)校音樂教師人少力單，教研難度大，效果差。我們建立市、區(qū)兩級中心教研組，給音樂教師搭建大的交流、合作、研討平臺。

音樂中心教研組是在教研員的指導(dǎo)下，以音樂教研為核心，對學(xué)校的課程建設(shè)、學(xué)科評估開展研究、指導(dǎo)與服務(wù)的交流展示平臺。中心教研組成員是各縣市區(qū)骨干教師的優(yōu)秀代表、是音樂學(xué)科的智囊團(tuán)、是課改理念的先行者、是音樂教研的研究者、是課改經(jīng)驗成果的輻射者。

4.構(gòu)建區(qū)域性教研網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享。教研員必須將傳統(tǒng)教研手段與信息技術(shù)有效整合，努力創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的教研環(huán)境，實施全天候教研引領(lǐng)。如開設(shè)博客，促進(jìn)一線教師廣開言路，積極參與教研研討，教研員要能主動寫博客和教育敘事。要積極關(guān)注教師的博客，適當(dāng)適時跟貼，加強(qiáng)互動。另外，要充分利用“音樂資源網(wǎng)”做好日常音樂教研管理與資源管理。

四、抓好區(qū)域課改，堅持教研創(chuàng)新

教研工作不能安于現(xiàn)狀，裹足不前，需要解放思想，勇于探究。抓常規(guī)保證音樂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，抓改革尋求音樂教學(xué)的突破創(chuàng)新和打造本地區(qū)的品牌和特色。二者相輔相成，相得益彰。

我們以教研室制定課改操作模式“整體規(guī)劃——啟迪思維——放手操作——反思重建”為指導(dǎo)，結(jié)合音樂學(xué)科特點(diǎn)和我市實際情況進(jìn)行了有學(xué)科特色的工作設(shè)計。

1.專項視導(dǎo)，以“導(dǎo)”推“行”。我們把視導(dǎo)的重點(diǎn)落在學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)、課堂教學(xué)狀態(tài)和年級備課組教研上。調(diào)研情況和促改意見的反饋是推進(jìn)全市課改工作的重要環(huán)節(jié)，我們采取文件通報、開會等形式及時通報課改動態(tài)，推廣成功經(jīng)驗和個案，歸納存在的主要問題，提出后續(xù)階段工作的設(shè)想和建議等，力求各學(xué)校在原有基礎(chǔ)上更有效地推進(jìn)和發(fā)展。

2.課題驅(qū)動，以“研”促“行”。搞好課改的根本出路在于“研究”和“嘗試”，課改實驗工作與教育教學(xué)研究同步進(jìn)行。課改實驗之初，我們就推出了音樂新課程實驗的科研課題“質(zhì)疑探究教學(xué)模式在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用和嘗試”，學(xué)校參照課題指引，做好選題、申報、立項。為不斷激發(fā)和培養(yǎng)教師的研究意識，我們還針對課改過程中發(fā)現(xiàn)的影響或制約課改的具體問題，進(jìn)行小課題研究，從而保證了課題研究的順利實施。

3.試點(diǎn)牽動，以“點(diǎn)”帶“面”。我們從全市小學(xué)、初中、高中10個課改實驗點(diǎn)中各選出一個作為試點(diǎn)檢測校。這三個試點(diǎn)檢測校中挑出一批教師擔(dān)任學(xué)區(qū)教研組成員。從而組織和培養(yǎng)了一支開展和推進(jìn)課改實驗的骨干教師隊伍。作為試點(diǎn)檢測校，要為全市提供課改實驗研討和觀摩現(xiàn)場，展示新課程下的課堂新貌與變化，為各點(diǎn)提供啟迪思維的條件，搭建交流研討的平臺，并要定期組織開放日，充分發(fā)揮課改實驗校和中心校教研組，學(xué)區(qū)教研組的示范輻射作用。

4.重視經(jīng)驗總結(jié)，推廣課改成果。我們要求各點(diǎn)在實驗的過程中多認(rèn)真開展階段性總結(jié)。通過召開現(xiàn)場會、觀摩會、座談會等形式組織交流、推廣經(jīng)驗；通過編寫《音樂鄉(xiāng)土資源》、《實踐音樂新課程》等活頁書，展示我市課改實驗的成果。并要求各點(diǎn)積累校本經(jīng)驗，形成具有學(xué)校特色的成果。

音樂課程改革實驗給廣大音樂教師的成長帶來了機(jī)遇，也為音樂教研員的自身發(fā)展提供了廣闊的空間。教研員要充分發(fā)揮自己熟悉中小學(xué)音樂教材教法、熟悉中小學(xué)教育教學(xué)情況、擅長教改實踐研究的優(yōu)勢，加強(qiáng)對教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，研究帶有規(guī)律性影響區(qū)域性課程改革實施的問題，形成有效的策略，教研員要與課改同行，與教師共同成長！讓教研托起區(qū)域性課改的一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程:與課程實施者對話[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 德育教育

一、現(xiàn)行教育對德育的不重視，影響到教師對德育的不重視，導(dǎo)致學(xué)生德育的不完善。

現(xiàn)行教育在“應(yīng)試教育”的影響下，不少學(xué)校和教師把智育凌駕于一切工作之上。如果把素質(zhì)教育當(dāng)做一項完整的工程，那么，現(xiàn)在社會上呼喚最強(qiáng)烈的德、體、美、勞這些方面的教育不能令人滿意。這樣看來，我們的現(xiàn)行教育并沒有完整地實施素質(zhì)教育。各學(xué)科教育作為素質(zhì)教育的一部分，它同樣有著德育、智育、美育的義務(wù)和功能。德之所以放在首位，并不是輕視其它方面，而是只有在“有德”的前提下，人的各方面能力和素質(zhì)才能實現(xiàn)和諧的發(fā)展。不如一些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為： “數(shù)學(xué)課就是要培養(yǎng)學(xué)生‘?dāng)?shù)與概念、測量與計算、解題與應(yīng)用’等能力， 至于德育， 那就是思想品德課和語文課的事了。”這種人為割裂德育與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系的做法， 必然導(dǎo)致學(xué)生德育的不完善。 二、以往有些學(xué)科教材中德育內(nèi)容空洞，教師的德育方法古板，導(dǎo)致學(xué)生的德育不成熟。 在各個學(xué)科的教學(xué)中，老師往往會忘記進(jìn)行德育教育，即使能夠想起來往往方法也是不夠恰當(dāng)?shù)?，可能有些老師會采取比較死板的說教方法，甚至可能會出現(xiàn)打罵等體罰現(xiàn)象，但是德育不是靠簡單的說教，而是需要一定載體、一定情感的投入，才能讓受教育者有所感悟。小學(xué)各個學(xué)科中的德育素材（特別是數(shù)學(xué)），相對來說， 顯得比較隱性和單調(diào)。即使在教材中存在的一些德育材料，也與學(xué)生的生活實際相差太遠(yuǎn)，致使德育與學(xué)生生活的斷層。

篇(5)

近幾年來，田東縣致力于做好中小學(xué)校布局調(diào)整、控輟保學(xué)、改善辦學(xué)條件、安全管理、推進(jìn)營養(yǎng)改善計劃、關(guān)愛留守兒童等教育工作，學(xué)校硬件設(shè)施有了較大改善，“讀書難”問題基本解決。在這一背景下，王軍書記進(jìn)一步提出要在田東縣義務(wù)教育階段學(xué)校推進(jìn)藝術(shù)體育教育工作，創(chuàng)建藝體特色鮮明的文化校園和歡樂校園，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這一號召得到了田東縣教育局、文體局、文聯(lián)等部門的積極響應(yīng)，2012年秋季學(xué)期，在各部門的推動和監(jiān)督下，藝體教育工程在田東縣中小學(xué)逐步鋪開，如今已取得階段性成果。

“不調(diào)研，就無從決策”

田東縣教育局局長黃忠義說：“不調(diào)研，不走下去，就無從決策?！碧飽|縣首先從查找問題出發(fā)，逐一細(xì)化并解決各校在推進(jìn)藝體教育工作中所存在的各種實際困難。

2012年9月4日至14日，由教育局、文體局、文聯(lián)等部門人員組成的6個調(diào)研工作組分別深入全縣義務(wù)教育階段各中小學(xué)校，開展藝體教育專題調(diào)研活動。各調(diào)研組重點(diǎn)走訪了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中以及具有藝體特色教育基礎(chǔ)的村完小等47所學(xué)校，召開了48場專題座談會，參加座談會人數(shù)達(dá)1 510人，個別訪談96人。最終，各調(diào)研組根據(jù)調(diào)研情況撰寫了《田東縣中小學(xué)藝術(shù)體育工作調(diào)研報告》。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該縣藝體教育活動場地不能滿足需要，村鎮(zhèn)小學(xué)幾乎都沒有運(yùn)動場，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校幾乎都沒有音樂、畫室等功能室；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校體育器材普遍缺乏，音樂器材奇缺；各校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的藝體師資嚴(yán)重不足；各校沒有成熟的機(jī)制模式、經(jīng)驗可供借鑒，還處于探索階段，對各種教學(xué)規(guī)范和流程沒有足夠了解，在認(rèn)識上還存在誤區(qū)……

為了進(jìn)一步吸收各方意見，2012年9月18日下午，該縣時任縣委常委、宣傳部部長、副縣長陶國銘在田東縣政府第一會議室主持召開了退休藝體干部座談會，向到會的15名退休藝體老干部代表及文體、文聯(lián)等部門的專家征集有關(guān)開展藝體教育工作的良策。

針對藝體教育場地不足、器材缺乏的問題，田東縣制定了符合學(xué)校實際的經(jīng)費(fèi)測算表，努力做到“缺什么就補(bǔ)什么”。2012年，田東縣財政投入專項經(jīng)費(fèi)50萬元，幫助學(xué)校添置藝體教育器材。同時還通過社會捐助和家長自籌等方式，解決了一些簡易器材的配置和修繕工作。

為了解決藝體師資力量不足的問題，2012年以來，田東縣引進(jìn)藝術(shù)和體育類特崗教師49名，選送37名教師參加縣內(nèi)外藝體教育師資培訓(xùn)，聘請21名退休教師和文藝、體育部門的專家掛任學(xué)校藝體教育的顧問和指導(dǎo)教師。經(jīng)過爭取，田東縣還與廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、百色學(xué)院5所高校簽定合作協(xié)議，開展中小學(xué)校藝體教育課題研究和師資培訓(xùn)，安排高等院校學(xué)生到本縣實習(xí)實踐，組織本縣相關(guān)專業(yè)在崗教師接受專題培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解決了師資不足的問題。

田東縣把藝體科目從以前的“副科”回歸為常規(guī)教學(xué)體系和考評科目，藝體教育受到公平對待和應(yīng)有的尊重，從而激發(fā)了藝體專業(yè)教師的積極性。思林鎮(zhèn)壇樂小學(xué)農(nóng)彩先老師是藝術(shù)類特崗教師，于2012年到該校任教，為了適應(yīng)器樂特長教學(xué)的需要，她在教育教學(xué)實踐中不斷探索創(chuàng)新，專業(yè)技能大幅長進(jìn)，深受學(xué)生、家長喜愛。

針對各校沒有成熟的機(jī)制模式、經(jīng)驗可供借鑒這一問題，田東縣縣委書記王軍，縣委常委、宣傳部部長、副縣長李素娟等縣領(lǐng)導(dǎo)及教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次組織各校校長、教師召開藝體教育工作推進(jìn)會，還多次深入學(xué)校實地檢查指導(dǎo)學(xué)校藝體教育工作，幫助各校理清思路，確立特色項目。

為了幫助學(xué)校開展藝體教育，田東縣采取了“示范先行、包干督導(dǎo)”的策略，選取具備藝體教育示范基礎(chǔ)的14所學(xué)校，如田東縣第二中學(xué)、田東縣油城學(xué)校、田東縣第一小學(xué)等作為示范試點(diǎn)學(xué)校，實行領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)包干督查指導(dǎo)制度。例如：思林鎮(zhèn)壇樂小學(xué)由黃忠義局長包干督導(dǎo)，祥周鎮(zhèn)布兵小學(xué)由該縣教育局黨組書記、副局長陳瓊包干督導(dǎo)，田東縣第二中學(xué)由該縣教育局副局長黃植昌包干督導(dǎo)。

2012年11月12日至14日，田東縣教育局組織該縣青少年活動中心、基教股等相關(guān)人員，與該縣文聯(lián)原主席潘仕師、田東縣實驗高中音樂教研組組長李戰(zhàn)、縣文體局副局長韋年平等，分別組成3個工作組，再次深入14所重點(diǎn)示范學(xué)校，組織召開藝體教育工作研討會，對各學(xué)校的項目設(shè)置作進(jìn)一步論證，根據(jù)規(guī)范化、多樣化原則，從學(xué)校實際出發(fā)，積極發(fā)掘本地各民族的藝體文化資源，最終確定了各校的藝體特色項目。

“星星之火，可以燎原”

在14所示范試點(diǎn)學(xué)校中，有的原先就有較好的藝體教育基礎(chǔ)，自實施藝體教育工程以來，這些學(xué)校的藝體教育水平跨上了新臺階。

作為廣西籃球訓(xùn)練基地學(xué)校，田東縣第二中學(xué)將藝體活動課調(diào)整為每天1節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員，提高學(xué)生在活動中的主體意識。同時，該校將報名參加藝體興趣活動的1947名學(xué)生編成鋼琴、舞蹈、聲樂、書法、田徑、籃球、象棋等30個項目的班級，安排了45位有藝術(shù)、體育對口特長的教職工予以指導(dǎo)。

田東縣第二小學(xué)成立男女生籃球隊并強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)，自2002年起，該校的籃球女隊在全縣中小學(xué)生運(yùn)動會比賽中榮獲“七連冠”，2012年代表田東縣到百色市參加比賽獲得第二名，有5名學(xué)生被市體校錄取并送到上海業(yè)余體校集訓(xùn)。該校還聘請縣藝術(shù)團(tuán)退休干部梁志仕老師到學(xué)校開辦二胡特長班。

作為留守兒童示范學(xué)校，祥周鎮(zhèn)布兵小學(xué)依托鄉(xiāng)村少年宮的資源開辦興趣班，由學(xué)生自主選擇感興趣的項目。目前，該校已開設(shè)有嗩吶、古箏、國學(xué)、象棋、籃球、足球等興趣班。該校聘請附近馱仙村的覃啟輝、模范村的黃正勇兩位民間藝人到校指導(dǎo)學(xué)生吹嗩吶，提高了學(xué)生嗩吶隊的吹奏技能。

有些示范學(xué)校原本藝體教育底子薄，但依托周邊的傳統(tǒng)文化資源積極推進(jìn)，工作也開展得有聲有色。

田東縣思林鎮(zhèn)是嘹歌的發(fā)源地，同時也是紅色教育基地示范點(diǎn)。壇樂小學(xué)根據(jù)以上資源優(yōu)勢，重點(diǎn)打造“小合唱團(tuán)”，并運(yùn)用嗩吶與嘹歌搭配的表現(xiàn)形式，演唱由思林當(dāng)?shù)毓适赂木幊傻募t色歌曲，展現(xiàn)了紅色故鄉(xiāng)的美好生活。該校還開辦了武術(shù)、民族體育等多種興趣班。

作登瑤族鄉(xiāng)梅林小學(xué)將具有瑤族特色的民間傳統(tǒng)藝術(shù)金鑼舞引入課堂，從二至六年級中挑選學(xué)生學(xué)習(xí)金鑼舞，現(xiàn)在該校許多學(xué)生都會跳金鑼舞。除了金鑼舞，該校還開設(shè)有嗩吶、瑤族山歌、籃球等選修課程。該校五年級學(xué)生班玉勇、四年級學(xué)生梁大朝，因家庭生活困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一度有過退學(xué)的念頭，但自從加入嗩吶演奏興趣班后，思想、行為上都有了較大轉(zhuǎn)變，各科學(xué)習(xí)成績也有了較大提高，還被評為?！叭谩睂W(xué)生。

平馬鎮(zhèn)甲逢小學(xué)結(jié)合該校壯漢雙語教學(xué)的實際，要求音樂、體育教師結(jié)合壯民族文化的特點(diǎn)，教授學(xué)生一些壯文民歌，并開展扁擔(dān)舞、竹桿舞、拋繡球等體育教學(xué)活動。

那拔鎮(zhèn)那拔小學(xué)依托本地棋盤灘這一特色景觀，組織開展圍棋進(jìn)課堂藝體教學(xué)活動，從低年級開始開設(shè)圍棋課，促使學(xué)生愛上圍棋藝術(shù)。

……

黃忠義局長說：“自實施藝體教育工程以來，我縣各校的校風(fēng)校貌呈現(xiàn)出可喜的變化?！笔紫?，城鄉(xiāng)學(xué)校的藝術(shù)、體育教學(xué)得到了加強(qiáng)，普遍向常態(tài)化、規(guī)范化方向發(fā)展，從而帶動了各校校園文化建設(shè)的深入開展。由于堅持“因地制宜，突出特色”的辦學(xué)方向，許多學(xué)校都有了自己的特色優(yōu)勢項目，如田東縣第一小學(xué)的鼓號隊，田東縣第二小學(xué)的電子琴、揚(yáng)琴隊，布兵小學(xué)的嗩吶隊，壇樂小學(xué)的嘹歌隊，田東縣第二中學(xué)的籃球隊等。其次，藝體教育的規(guī)范化促進(jìn)了各校教學(xué)常規(guī)和課余管理水平的提升，如今，大部分學(xué)校都能合理安排師生教學(xué)、生活活動。

星星之火，可以燎原。藝體教育工程已在田東縣全面鋪開，目前該縣教育局正積極地為各個學(xué)?；I措資金，藝體教育工程即將以燎原之勢“燒”遍田東縣每一所中小學(xué)校。

“文明其精神，野蠻其體魄”

“酉呀的歌呵嘹，更尼度力于道理哈列不樂來嘹，固幾存分排卡表呵哎，嗨哎很賴嗨高興嘹。”（壯語：現(xiàn)在我們還小，道理懂得少，唱幾句排歌，給大家助興）2012年11月17日上午，從田東縣實驗高中傳出清脆的嘹歌聲，這是思林鎮(zhèn)廣養(yǎng)小學(xué)的學(xué)生在2012年田東縣中小學(xué)生大型藝術(shù)展演活動中的民間藝術(shù)展演專場演唱嘹歌。在民間藝術(shù)專場，除了原生態(tài)嘹歌，學(xué)生們還表演了秧歌、金鑼舞、鑼鼓等節(jié)目。當(dāng)日下午，器樂專場也在該校隆重舉行，學(xué)生們表演了葫蘆絲、笛子、電子琴、鋼琴等。晚上是舞蹈專場，臺下座無虛席，學(xué)生們總共表演了16支舞蹈。次日上午，舞臺表演專場的節(jié)目精彩紛呈，學(xué)生創(chuàng)編的課本劇時而使人大笑，時而使人感傷。

2012年12月5日至7日，田東縣教育局聯(lián)合縣文體局組織開展了2012年中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽。比賽共設(shè)置了60米、100米、200米、800米及1500米田徑賽和跳遠(yuǎn)、壘球、鉛球等項目，田東縣18個初中代表隊和15個小學(xué)代表隊參加了各項比賽。此次活動激發(fā)了該縣學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，有效推進(jìn)了該縣體育教育工作的深入開展。

自實施藝體教育工程以來，田東縣一方面要求各校做好日常藝體教育教學(xué)，一方面組織開展了大量校際間競技比賽活動、縣級大型文體活動等，營造了濃郁的藝體教育氛圍。該縣還把中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)和中小學(xué)生運(yùn)動會確立為固定的縣級藝體活動項目，擬定每兩年舉辦一屆。

近年來，每逢重大節(jié)假日，田東縣都會開展藝體活動予以慶祝。2012年元旦前夕，田東縣組織開展了“美麗田東千名童星書畫迎新”集體創(chuàng)作活動。2013年田東縣芒果節(jié)，該縣又組織舉辦了“芒香美?田東夢”素質(zhì)教育成果晚會。當(dāng)晚，2萬多名群眾現(xiàn)場體驗了這場視覺盛宴。晚會以《乘夢而來》為序開場，分為“尋夢”“追夢”兩個篇章，涵括經(jīng)典誦讀舞蹈、器樂演奏、武術(shù)表演、民樂合奏、茶道表演、情景朗誦等17個節(jié)目。在晚會上，學(xué)生們朗讀國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，展示武術(shù)《中國少年志》，跳起舞蹈《憧憬》，表演男子群舞《士兵》……尋夢、追夢，學(xué)生們精彩的表演展現(xiàn)了少數(shù)民族地區(qū)青少年的風(fēng)采，也充分反映了該縣積極推進(jìn)藝體教育取得的豐碩成果。