環(huán)境工程特點(diǎn)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇環(huán)境工程特點(diǎn)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我校自1998年開(kāi)始面向全國(guó)招收環(huán)境工程專業(yè)的本科生，為了適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)開(kāi)展了環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，近年來(lái)我們對(duì)環(huán)境工程微生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革探索，目的是進(jìn)一步提高環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，培養(yǎng)具備理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

l.1實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置

環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)2001-2006年之間是環(huán)境工程微生物學(xué)課程(36學(xué)時(shí))的一部分，占其中的4學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2個(gè)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，教學(xué)方式單學(xué)生缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，不能充分掌握實(shí)驗(yàn)技能，在后續(xù)的實(shí)踐及科研中感到比較吃力。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，2007年開(kāi)始將“環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”獨(dú)立成為環(huán)境工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課，共16學(xué)時(shí)，1學(xué)分。

1.2修訂教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境工程微生物學(xué)是微生物學(xué)的一個(gè)分支，具有突出的專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇要做到既能培養(yǎng)學(xué)生微生物學(xué)的基本操作技能，又要兼顧微生物在環(huán)境工程實(shí)踐中的應(yīng)用。例如，培養(yǎng)基的制備、器皿及培養(yǎng)基的滅菌、顯微鏡的操作、微生物的染色及觀察、微生物的培養(yǎng)及分離等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是必不可少的，這些都是微生物實(shí)驗(yàn)最基本的操作，學(xué)生必須扎實(shí)掌握，但在實(shí)驗(yàn)微生物種類的選擇上也要照顧到環(huán)境工程中的重要微生物，比如普通生物學(xué)中較少涉及環(huán)境工程微生物中比較重要的藻類、原生動(dòng)物和微型后生動(dòng)物等，本人自2007年起，對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷完善，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的傳授，同時(shí)將教師的科研項(xiàng)目引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓展到8個(gè)，并出版校內(nèi)講義《環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》，作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材；2011年9月，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步修改完善，出版了校內(nèi)講義《環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》（修訂版)，將環(huán)境工程微生物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增加到10個(gè)，并增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；設(shè)計(jì)了“環(huán)境工程微生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)類別等。

1.3改變教學(xué)方式

改變以往簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、編寫(xiě)報(bào)告的教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、編寫(xiě)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考試等全過(guò)程。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法是由實(shí)驗(yàn)教師幫助學(xué)生完成很大一部分準(zhǔn)備工作，學(xué)生只是按教師的講解和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)的步驟進(jìn)行操作。我們?cè)诃h(huán)境工程微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)并寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告(包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器、材料、步驟等)，做到對(duì)所做實(shí)驗(yàn)心中有數(shù)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、配置試劑到實(shí)驗(yàn)結(jié)束每一步都由學(xué)生自己動(dòng)手，教師只起到輔助、監(jiān)督和示范作用。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)置有相關(guān)思考題，學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行討論、驗(yàn)證或課后進(jìn)一步查找資料來(lái)解決這些疑問(wèn)。

1.4改革教學(xué)手段

微生物個(gè)體微小，學(xué)生對(duì)它的感性認(rèn)識(shí)不多，這使許多有關(guān)微生物的概念變得抽象、難以理解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有目的地引入視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多媒體教學(xué)方法，可以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和趣味性。采用視頻教學(xué)短片，向?qū)W生展示基本的實(shí)驗(yàn)操作，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展及其在生產(chǎn)或科研中的應(yīng)用，通過(guò)屏幕清晰形象準(zhǔn)確地展現(xiàn)每一個(gè)步驟，如無(wú)菌操作技術(shù)，微生物的分離和培養(yǎng)技術(shù)，消毒滅菌技術(shù)，斜面、液體、平板接種培養(yǎng)方法等。采用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有形象、生動(dòng)、信息量大的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的講授和示范，使學(xué)生可以更好地掌握實(shí)驗(yàn)操作技巧，實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范。因此，我們建立了環(huán)境工程微生物學(xué)課程網(wǎng)站，制作了環(huán)境工程微生物實(shí)驗(yàn)的多媒體教學(xué)課件，建立了環(huán)境工程微生物圖庫(kù)，完成了課程試題庫(kù)建設(shè)，該網(wǎng)站成為適合學(xué)生自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

1.5有效的考核和評(píng)價(jià)方式

建立了一套有效的考核方法。實(shí)驗(yàn)課程考試方式是綜合考核(實(shí)驗(yàn)+閉卷考試)，實(shí)驗(yàn)主要考核項(xiàng)目有預(yù)習(xí)情況、操作情況、數(shù)據(jù)的記錄及處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量等，該部分占考核成績(jī)的70%。閉卷考試主要考核實(shí)驗(yàn)涉及到的知識(shí)點(diǎn)及操作關(guān)鍵點(diǎn)，該部分占30%。

2環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐的特點(diǎn)

2.1讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的全過(guò)程

實(shí)驗(yàn)室的前期準(zhǔn)備工作很重要，工作量要比實(shí)驗(yàn)課程多許多。讓學(xué)生參與到前期準(zhǔn)備工作中，不但要認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料。實(shí)驗(yàn)課分組進(jìn)行，每組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，做好后續(xù)整理工作，比如微生物生長(zhǎng)量的測(cè)定和生長(zhǎng)曲線繪制實(shí)驗(yàn)，測(cè)試完畢要將實(shí)驗(yàn)菌種和器材進(jìn)行滅菌后清洗，然后每組分別準(zhǔn)備出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)自己小組所需的器材，要對(duì)培養(yǎng)皿、試管、鑷子等消毒滅菌，配置各種試劑，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的微生物實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)。

2.2及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

微生物學(xué)和環(huán)境科學(xué)知識(shí)的更新推動(dòng)著環(huán)境工程微生物學(xué)不斷向前發(fā)展，實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法也在不斷改進(jìn)。隨著生物工程技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代生物技術(shù)如基因重組、PCR技術(shù)也在環(huán)境工程得到應(yīng)用，但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)在環(huán)境工程中運(yùn)用很少涉及，為了緊跟時(shí)代和學(xué)科發(fā)展的步伐，讓學(xué)生熟悉和掌握學(xué)科前沿新的理論知識(shí)和操作技術(shù)，我們及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將分子生物學(xué)的部分內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)教材，如2011年進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教材的改編時(shí)，將電泳、凝膠成像、PCR基因擴(kuò)增等實(shí)驗(yàn)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

2.3增強(qiáng)不同實(shí)驗(yàn)間的連貫性

過(guò)去實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為孤立、連貫性不強(qiáng)的項(xiàng)目，各實(shí)驗(yàn)之間的內(nèi)容重復(fù)較多，學(xué)生難以系統(tǒng)地把握微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)此，我們調(diào)整了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將原來(lái)獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合到一起，形成具有一定連續(xù)性的實(shí)驗(yàn)體系，比如培養(yǎng)基的配制和滅菌(實(shí)驗(yàn)一)培養(yǎng)出的微生物可進(jìn)行觀察細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和染色練習(xí)(實(shí)驗(yàn)二)，微生物的分離和純化(實(shí)驗(yàn)三)后的微生物進(jìn)行數(shù)量和大小測(cè)定(實(shí)驗(yàn)四)以及生長(zhǎng)曲線的測(cè)定(實(shí)驗(yàn)五)。在這個(gè)環(huán)環(huán)相扣的實(shí)驗(yàn)體系中，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，也可以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，并使之形成一種良好的思維慣性，對(duì)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)或工作中的創(chuàng)造，都有著積極的作用。

2.4結(jié)合多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)、更直觀展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的各種微生物需要在光學(xué)顯微鏡甚至電子顯微鏡下放大才能看到。由于環(huán)境樣品中微生物的復(fù)雜性和多樣性，應(yīng)用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不便于更好地展示微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，針對(duì)這點(diǎn)我們?cè)诙嗝襟w課件中放入大量宏觀及微觀圖片，并建立了污水處理指示性微生物圖庫(kù)，從而更直觀更豐富的反應(yīng)微生物的形態(tài)特征，使學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

2.5增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是“知識(shí)創(chuàng)新的源頭，人才培養(yǎng)的基地”。增加本科生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是為了有效利用和挖掘?qū)嶒?yàn)室資源條件，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，吸引學(xué)生利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，活躍學(xué)生的第二課堂，使學(xué)生更好地掌握和鞏固專業(yè)知識(shí)，提高其動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為日后從事科學(xué)研究工作奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在教師有限的啟發(fā)引導(dǎo)下，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，項(xiàng)目選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、結(jié)果處理、項(xiàng)目報(bào)告評(píng)審等均由學(xué)生解決。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造性思維的能力，所以在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排原則上不做范圍的限制，只要是實(shí)驗(yàn)室條件滿足就予以安排，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)結(jié)束后指導(dǎo)教師和學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)，找出成功或者不足之處，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和分析解決問(wèn)題能力得到提高。如2013年我校的科技創(chuàng)新項(xiàng)目：微生物處理高氯酸鹽的研究、利用餐廚垃圾發(fā)酵廢液培養(yǎng)產(chǎn)油微生物及其油脂提取技術(shù)的研究和餐廚垃圾與玉米秸軒混合干式厭氧發(fā)酵產(chǎn)沼氣工藝參數(shù)優(yōu)化試驗(yàn)研究等；2010年的科技創(chuàng)新項(xiàng)目：2-MIB降解菌的生理生化特性的研究、復(fù)合生物填料處理垃圾滲濾液的研究和體育館有害微生物研究。每個(gè)項(xiàng)目由3-5名本科生，1名指導(dǎo)教師組成。學(xué)生自由組織，編寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，提交申請(qǐng)，申請(qǐng)通過(guò)后實(shí)驗(yàn)室提供場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)材料，項(xiàng)目完成后進(jìn)行答辯驗(yàn)收，驗(yàn)收由3-5名評(píng)委進(jìn)行，優(yōu)秀的項(xiàng)目可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.6完善的考核手段

合理的考核方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到積極的督促作用。相當(dāng)一部分學(xué)生存在對(duì)實(shí)驗(yàn)技能不夠重視的傾向，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不認(rèn)真操作，基本技能掌握不好，但卻可以寫(xiě)出很好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。為克服這種不良傾向，我們?cè)诒菊n程中建立了一套有效的考核手段，除了實(shí)驗(yàn)操作+實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)（占70%)，環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)還增加了閉卷考試(占30%)，將實(shí)驗(yàn)中的重要內(nèi)容或者操作的關(guān)鍵點(diǎn)靈活轉(zhuǎn)化為試題的形式進(jìn)一步進(jìn)行考核，有利于加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)的掌握。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成效

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化以及考核評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化，減少了重復(fù)操作，豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高了實(shí)驗(yàn)效率，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，拓寬了他們的視野，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)了科研意識(shí)及專業(yè)信心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和考核方式的改革，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從2007年至2012年，環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索進(jìn)行了5年，取得了非常好的教學(xué)效果，連續(xù)3年來(lái)環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本科教學(xué)網(wǎng)評(píng)中排名前10%。2010-2011年，“環(huán)境工程微生物學(xué)”成為校第五批優(yōu)秀課程建設(shè)項(xiàng)目，2012年11月，環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目被評(píng)為我校第十屆實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。為了配合環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，出版了2本配套講義和1本普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，分別是《環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)》(2007版和2011版，校內(nèi)講義)和《環(huán)境工程微生物學(xué)》。

4結(jié)語(yǔ)

環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已進(jìn)行了多年，很多學(xué)校也進(jìn)行了不少教學(xué)改革探索，目前國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)或會(huì)議報(bào)道的環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有讓學(xué)生盡量多的參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程、完善教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)連貫性、增加綜合性實(shí)驗(yàn)的比重、結(jié)合多媒體教學(xué)等。本論文的特點(diǎn)在于在環(huán)境工程微生物學(xué)教學(xué)改革中，增加了網(wǎng)上教學(xué)交流及多媒體教學(xué)的比重，采用了更加完善的考核方式(實(shí)驗(yàn)操作+閉卷考試)，將分子生物學(xué)的內(nèi)容引入到環(huán)境工程微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)一步適應(yīng)目前環(huán)境工程微生物技術(shù)的要求；本文的創(chuàng)新性在于增加了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，極大地提高了學(xué)生的科研能力。

篇(2)

1.前言

環(huán)境工程建設(shè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民生活息息相關(guān)，環(huán)境工程的建設(shè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。注重環(huán)境的保護(hù)和利用、加強(qiáng)城市環(huán)境工程建設(shè)是認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。在進(jìn)行環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，只有建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)，協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，才能真正做到城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)相互結(jié)合。雖然我國(guó)城市環(huán)境工程建設(shè)工作取得了一定的進(jìn)展，但是從具體的實(shí)際上來(lái)看，目前還存在著諸多難點(diǎn)問(wèn)題，環(huán)境工程建設(shè)體系還不夠完善，因此，研究環(huán)境工程的難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)

目前，各城市環(huán)保工程建設(shè)規(guī)模存在著很大的差距，在污水和垃圾處理等設(shè)施建設(shè)水平、建筑節(jié)能和城鎮(zhèn)綠化水平等方面仍存在著很多急需解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1污水沒(méi)有得到及時(shí)處理

城市生活的污水主要包括生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。雖然工業(yè)廢水在城市污水當(dāng)中也占有一定的比例，但主要是在以工業(yè)為主的城市，這部分污水當(dāng)中含有大量對(duì)人體有害的腐蝕性、難化解的污染物。城市的生活污水是城市污水的主要來(lái)源。生活污水主要來(lái)自于家庭、商業(yè)區(qū)和城市的衛(wèi)生公共設(shè)施等，這部分水具有明顯的周期循環(huán)使用特點(diǎn)。而城市徑流污水具有比較明顯的季節(jié)特點(diǎn)和復(fù)雜的成分，主要是由城市上空的大氣污染物對(duì)大氣的影響造成的。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，污水的處理是一個(gè)很重要的方面，目前城市污水處理技術(shù)粗糙，污水處理設(shè)施建設(shè)滯后，這些都是城市環(huán)境工程建本文由收集整理設(shè)的難點(diǎn)問(wèn)題。

2.2生活垃圾處理未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)

城市的不斷發(fā)展和城市人口比重的不斷加大，帶來(lái)了很大的城市生活垃圾處理問(wèn)題。一方面城市固體垃圾總量逐年增加，如果不能夠進(jìn)行有效的處理，將嚴(yán)重影響城市的形象和人們的生活。另一方面城市生活垃圾、工業(yè)垃圾處理無(wú)法達(dá)到國(guó)家的無(wú)害化處理標(biāo)準(zhǔn)。在城市環(huán)境工程建設(shè)中，對(duì)城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，許多市、縣級(jí)城市的垃圾處理達(dá)不到國(guó)家的無(wú)害化處理標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有進(jìn)行生活垃圾的無(wú)公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)中一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。

2.3園林綠化建設(shè)相對(duì)落后

園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中有著很重要的作用，在城市建設(shè)中，園林綠化建設(shè)不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，但是目前我國(guó)對(duì)城市的園林綠化建設(shè)片面強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，沒(méi)有重視綠化建設(shè)的重要性，城市園林綠化建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較為落后。園林綠化建設(shè)在各地的城市發(fā)展中，建設(shè)水平也不一致，很多城市沒(méi)有足夠的綠化空間，這一現(xiàn)狀將會(huì)嚴(yán)重限制未來(lái)城市的進(jìn)步，因此園林綠化建設(shè)是城市環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)。

3.環(huán)境工程建設(shè)存在難點(diǎn)的原因

當(dāng)前環(huán)境工程建設(shè)還存在著一些問(wèn)題，影響了工程順利進(jìn)展。在環(huán)境工程建設(shè)中，其難點(diǎn)主要是因?yàn)閷?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)不足、資金投入不足、各部門(mén)之間配合不夠、管理機(jī)制落后4個(gè)方面的問(wèn)題，具體內(nèi)容如下。

3.1環(huán)保認(rèn)識(shí)不足

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)不足是環(huán)境工程建設(shè)的首要問(wèn)題。部分地區(qū)政府對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性的重視程度不高，為了追求發(fā)展，盲目地追求經(jīng)濟(jì)利益，片面地強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，園林綠化建設(shè)相對(duì)落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展水平。重視經(jīng)濟(jì)效益，忽視環(huán)境工程建設(shè)的做法，缺乏有效的宏觀調(diào)控和政策引導(dǎo)，使得環(huán)境工程建設(shè)的政策落實(shí)不到位，造成環(huán)境管理體制不完善，監(jiān)督力度不足，環(huán)境工程建設(shè)步履維艱。

3.2資金投入不足

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的資金不足，導(dǎo)致技術(shù)水平不夠。環(huán)保投資已成為環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵，建設(shè)資金緊、運(yùn)營(yíng)效率低是環(huán)境工程建設(shè)和運(yùn)營(yíng)中的難點(diǎn)。環(huán)境工程建設(shè)需要資金的支持，單靠政府投入環(huán)境工程建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，仍存在缺乏專業(yè)技術(shù)、管理人員和對(duì)有限資金使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，不能滿足環(huán)境工程建設(shè)的需要。另外，環(huán)境工程建設(shè)中生態(tài)建設(shè)和污染防治資金投入不足，使得環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施投資渠道窄，環(huán)境工程建設(shè)沒(méi)有大幅度的進(jìn)展。

3.3部門(mén)配合不夠

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，各方主體的力量沒(méi)有得到很好的整合。部門(mén)之間各自為政，支持配合不夠，忽視了部門(mén)之間的協(xié)調(diào)配合作用，職責(zé)任務(wù)不夠具體，工作關(guān)系不夠順暢，使得環(huán)保工程建設(shè)中責(zé)任不明確，措施不得力，合力效應(yīng)未能真正凸顯出來(lái)，在一定程度上對(duì)完成重點(diǎn)工作和目標(biāo)任務(wù)形成了阻力，環(huán)境工程建設(shè)的工作推進(jìn)難度很大。

3.4管理機(jī)制落后

在當(dāng)前的環(huán)境工程建設(shè)中，環(huán)境工程建設(shè)的管理體制和機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，人力資源結(jié)構(gòu)存在不合理的現(xiàn)象，不利于規(guī)范管理，明顯制約著環(huán)境工程建設(shè)發(fā)展的步伐。傳統(tǒng)的環(huán)境管理體制導(dǎo)致許多環(huán)境保護(hù)法規(guī)未能得到貫徹實(shí)施，傳統(tǒng)管理體制下的管理方式不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，其弊端越來(lái)越明顯，影響了環(huán)境工程建設(shè)的監(jiān)管效能。

4.環(huán)境工程建設(shè)的應(yīng)對(duì)措施

要做好環(huán)境工程建設(shè)，加快建設(shè)環(huán)境友好型城市的步伐，針對(duì)上述環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)，可以從提高環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)、鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資、充分發(fā)揮政府管理職能、創(chuàng)新環(huán)保建設(shè)管理機(jī)制4個(gè)方面入手，采取相應(yīng)的措施來(lái)完善環(huán)境工程建設(shè)。

4.1提高環(huán)境工程建設(shè)認(rèn)識(shí)

環(huán)境工程建設(shè)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，有必要提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)。對(duì)政府而言，政府部門(mén)要引起高度重視，堅(jiān)定抓好環(huán)境建設(shè)的信心和決心，認(rèn)真貫徹執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要加強(qiáng)環(huán)境工程建設(shè)的宣傳和監(jiān)督，強(qiáng)化抓好環(huán)境建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，狠抓環(huán)境工程建設(shè)工作的落實(shí)，及時(shí)向社會(huì)環(huán)保設(shè)施建設(shè)和建筑節(jié)能工作進(jìn)展，完善環(huán)境工程建設(shè)相應(yīng)的政策措施，加快環(huán)境工程建設(shè)的步伐。對(duì)公民而言，每一個(gè)公民都有參與環(huán)境工程建設(shè)的義務(wù)和責(zé)任，提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合公眾的力量，積極參加到環(huán)境工程建設(shè)的工作中來(lái)，有利于環(huán)境工程建設(shè)的順利進(jìn)行。

4.2鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資

環(huán)境工程是一項(xiàng)耗資比較大的工程，積極完善多元化投資建設(shè)機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資，使社會(huì)上多元的投資力量參與到其中來(lái)，可以有效解決環(huán)境工程建設(shè)資金不足的問(wèn)題。政府應(yīng)對(duì)這些參與者給予獎(jiǎng)勵(lì)和支持，對(duì)運(yùn)營(yíng)成本給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助，社會(huì)外來(lái)資金積極參與到環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)當(dāng)中來(lái)，有利于環(huán)保設(shè)施的正常運(yùn)營(yíng)，確保環(huán)境工程的良性運(yùn)行。只有引進(jìn)資金，加大資金投入，建立起必要的環(huán)境引導(dǎo)機(jī)制，規(guī)范環(huán)境工程建設(shè)的運(yùn)行，環(huán)境保護(hù)才有可靠的設(shè)施支持。同時(shí)還要引進(jìn)先進(jìn)的處理技術(shù)，提高環(huán)境工程建設(shè)中污水、生活垃圾的處理效率，推動(dòng)整個(gè)環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展。

4.3充分發(fā)揮政府管理職能

在環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，由于各部門(mén)職能不同，不可避免地會(huì)存在著一些利益之爭(zhēng)，這就需要政府轉(zhuǎn)變政府職能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮政府的管理職能，把優(yōu)化環(huán)境作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)，了解環(huán)境工程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)調(diào)解決困難和研究問(wèn)題的途徑和方法。做好協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮職能作用，要協(xié)調(diào)好環(huán)境建設(shè)部門(mén)土地資源部門(mén)和有關(guān)城建單位的利益，從政策法規(guī)和技術(shù)上，積極引導(dǎo)和支持環(huán)境工程建設(shè)的工作，并合理規(guī)劃和建設(shè)環(huán)境保護(hù)設(shè)施，結(jié)合環(huán)境的評(píng)估，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)不相協(xié)調(diào)的情況發(fā)生，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。

篇(3)

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)始于1985年，環(huán)境工程學(xué)科經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，尤其在“211”一期、二期及“985”創(chuàng)新平臺(tái)的支持下，發(fā)展非常迅速。環(huán)境工程專業(yè)分別于1993年和2000年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)和博士學(xué)位授予權(quán);環(huán)境科學(xué)與工程于2005年獲得一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn);2007 年獲得批準(zhǔn)設(shè)立博士后流動(dòng)站。目前，環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)具備了較完善的科研平臺(tái)和研究生培養(yǎng)體系，擁有教育部“礦山生態(tài)修復(fù)工程中心”、江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)等建設(shè)平臺(tái)。本學(xué)科教授8人，副教授18人，其中，博士生導(dǎo)師10 人，碩士生導(dǎo)師30 人。經(jīng)過(guò) 20 多年的建設(shè)，本學(xué)科在科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用方面取得了一系列成果，并形成了以下7個(gè)穩(wěn)定的研究方向：包括大氣污染控制技術(shù)、水污染控制與資源化技術(shù)、生態(tài)修復(fù)技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃管理與評(píng)價(jià)、環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害評(píng)價(jià)、固體廢棄物處理與資源化和地下水污染與控制等。

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)在師資隊(duì)伍、科研條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了很大的提高，這對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，我校的環(huán)境工程專業(yè)，必須承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)合格的高層次環(huán)保人才的責(zé)任。結(jié)合我國(guó)環(huán)保事業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求狀況，明確了我校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有兩大能力（創(chuàng)新能力和工程能力）和一項(xiàng)“三廢治理”技能的高層次人才。本文提出協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式，進(jìn)而提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新和工程能力下降的原因

在研究生擴(kuò)招的大背景下，從全國(guó)范圍來(lái)看，研究生就業(yè)形勢(shì)危機(jī)初顯端倪，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新和工程能力有所下降，造成環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因主要有：

就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)和學(xué)生讀研期間經(jīng)濟(jì)的雙層壓力，造成了學(xué)生讀研期間的學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性;目前，“雙導(dǎo)師制”落實(shí)不足，很多校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)研究生采取放羊式管理，校外導(dǎo)師的實(shí)踐指導(dǎo)不夠;環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案和模式陳舊，沒(méi)有體現(xiàn)環(huán)境工程學(xué)科自身的專業(yè)特點(diǎn)。研究生的創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足，是造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因，具體體現(xiàn)在兩個(gè)極端：第一，部分高校和科研院所培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不多，導(dǎo)致研究條件和手段的缺乏，很多研究生很難接觸到實(shí)際科研項(xiàng)目的研究，沒(méi)有很好的建立創(chuàng)新和工程能力;第二，經(jīng)費(fèi)過(guò)多，導(dǎo)致了課題組龐大的工作量，研究生疲于奔命忙于各種結(jié)題雜事等，同樣也造成了創(chuàng)新和工程能力的下降。

3. 協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式

準(zhǔn)確定位全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育目標(biāo)，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型專門(mén)人才。協(xié)同提升研究生的創(chuàng)新能力和工程能力，是學(xué)校對(duì)研究生階段培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

（1）根據(jù)研究生期間畢業(yè)論文的不同方向，建立不同模塊的專業(yè)課程體系。教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置來(lái)看，課程中主要包含有水和氣兩大方向。研究生和導(dǎo)師可以根據(jù)指導(dǎo)研究生的科研方向，加大某一領(lǐng)域的課程力度，采取文獻(xiàn)閱讀和課程內(nèi)試驗(yàn)的方式，提高科研創(chuàng)新能力。目前，我校研究生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中缺少固廢的處理課程，應(yīng)該適時(shí)填補(bǔ)這一空白。針對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)獨(dú)特的行業(yè)背景，課程中設(shè)置了《煤炭轉(zhuǎn)化過(guò)程污染治理技術(shù)》這一特色性很強(qiáng)的課程，有利于提高我校研究生在這一方向的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（2）集中時(shí)間，讓研究生直接參加到校外導(dǎo)師的設(shè)計(jì)、施工、環(huán)評(píng)和監(jiān)理等項(xiàng)目中，參與設(shè)計(jì)、施工、管理、評(píng)價(jià)和項(xiàng)目驗(yàn)收等全程工作;積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓專業(yè)學(xué)位研究生校外實(shí)訓(xùn)工作制度化;落實(shí)雙導(dǎo)師制，特別是讓校外導(dǎo)師在學(xué)生工程能力的培養(yǎng)中，起到中流砥柱的作用。由于校外導(dǎo)師可能對(duì)教師職業(yè)沒(méi)有多少了解，要加大對(duì)校外導(dǎo)師的職業(yè)培養(yǎng)。本文建立的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式如圖1。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式

（3）加大提高研究生導(dǎo)師自身創(chuàng)新和工程能力的素質(zhì)，不斷提高更新導(dǎo)師對(duì)前沿科研的把握能力。導(dǎo)師應(yīng)該具有一定的工程能力，有利于降低研究生的選題風(fēng)險(xiǎn);導(dǎo)師應(yīng)該保證研究生培養(yǎng)所需要的經(jīng)費(fèi)和科研硬件條件等。通過(guò)定期舉辦課題組會(huì)議的形式，在課程訓(xùn)練，文獻(xiàn)閱讀，選題報(bào)告，中期檢查、論文評(píng)審和論文答辯等環(huán)節(jié)，加大對(duì)研究生的管理質(zhì)量。很多高校研究生導(dǎo)師與學(xué)生的比例失調(diào)，要加大對(duì)我校中青年人才尤其是校外導(dǎo)師和高級(jí)科研人才的引進(jìn)力度，加大“人才柔性引進(jìn)”的力度。

（4）建立健全專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制。特別是在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的溝通機(jī)制建設(shè)方面，通過(guò)定期舉辦導(dǎo)師工作座談會(huì)的形式，充分討論研究生的課程訓(xùn)練、論文選題及畢業(yè)答辯等眾多環(huán)節(jié);此外，要對(duì)校外導(dǎo)師企業(yè)急需解決的問(wèn)題和我國(guó)的環(huán)保戰(zhàn)略等專業(yè)學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行探索，校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生要熟悉了解國(guó)家和行業(yè)的重大需求。

4 .結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)環(huán)保發(fā)展所需要的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生，是全國(guó)環(huán)境工程教育行業(yè)對(duì)研究生培養(yǎng)的主要責(zé)任。本文以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)環(huán)境工程為例，通過(guò)剖析我國(guó)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量下降的原因，提出了協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生“兩大能力”的方案和模式。本文的研究?jī)?nèi)容對(duì)我國(guó)高校和科研院所協(xié)同提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生的工程和創(chuàng)新能力，具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

      當(dāng)代社會(huì)，人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，國(guó)家對(duì)環(huán)境工作也越來(lái)越重視，具體體現(xiàn)為逐漸加大的在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和環(huán)境工程建設(shè)等方面的投資額度。依據(jù)環(huán)境工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，小編從多方面如：投資立項(xiàng)決策、設(shè)計(jì)、實(shí)施等多個(gè)階段的環(huán)境工程管理與控制措施?？梢詭椭蠹疫M(jìn)行實(shí)行提升。下列環(huán)境工程論文題目可供參選：

1.面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革

2.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

4.廣東博信達(dá)公司環(huán)境工程項(xiàng)目精細(xì)化管理體系研究

5.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革

6.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

7.構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究

8.環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐

9.環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)途徑的研究

10.工程教育認(rèn)證制度背景下的環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革啟示

11.特色環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

12.中國(guó)環(huán)境工程本科教育發(fā)展及人才需求分析

13.環(huán)境工程與可靠性工程的關(guān)系初探

14.環(huán)境工程本科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)及其教學(xué)改革

15.SCI收錄的環(huán)境工程期刊概況分析

16.低溫微生物及其在環(huán)境工程中的應(yīng)用

17.環(huán)境工程項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析

18.環(huán)境適應(yīng)性與環(huán)境工程

19.環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題與改革措施

20.可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

21.基于掙值法的環(huán)境工程項(xiàng)目審計(jì)程序研究

22.武器裝備環(huán)境適應(yīng)性與環(huán)境工程

23.高校環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)形式和人才培養(yǎng)定位淺析

24.環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

25.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)化探討

26.環(huán)境工程應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

27.城市地下工程建設(shè)中的環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題——預(yù)防與控制

28.高素質(zhì)環(huán)境工程本科人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)問(wèn)題探討

29.環(huán)境工程特色專業(yè)的建設(shè)與探索

30.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

31.以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索

32.環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐

33.環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革探討——以安徽工程大學(xué)為例

34.高等職業(yè)教育類院校環(huán)境工程專業(yè)模式探析

35.職業(yè)資格制度與環(huán)境工程本科教學(xué)改革探討

36.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式與企業(yè)需求現(xiàn)狀比較分析

37.談?wù)劖h(huán)境工程剪裁和環(huán)境試驗(yàn)剪裁

38.環(huán)境工程專業(yè)研究型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

39.環(huán)境工程水處理中對(duì)曝氣設(shè)備的應(yīng)用分析

40.環(huán)境工程與生態(tài)工程復(fù)合體系發(fā)展動(dòng)態(tài)

41.以特色求創(chuàng)新 以科研促教學(xué)——江南大學(xué)環(huán)境工程本科培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

42.雙極膜技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用與展望

43.卓越工程師教育背景下環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式初探    

44.淺議環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)——以沈陽(yáng)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革為例

45.低溫等離子體技術(shù)在環(huán)境工程中的研究進(jìn)展

46.環(huán)境工程特色專業(yè)建設(shè)與思考

47.以工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系探索

48.由環(huán)境工程項(xiàng)目看環(huán)境績(jī)效審計(jì)

49.航天器環(huán)境工程回顧與展望

50.基于GIS的城市環(huán)境工程地質(zhì)質(zhì)量模糊評(píng)價(jià)——以陜西略陽(yáng)城區(qū)為例

51.淺談監(jiān)理工程師的環(huán)境工程監(jiān)理工作

52.BOT方式在環(huán)境工程運(yùn)用中的法律問(wèn)題研究

53.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

54.膜分離技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用

55.對(duì)高等農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革的思考

56.動(dòng)態(tài)膜技術(shù)及其在環(huán)境工程中的應(yīng)用

57.有機(jī)化學(xué)在環(huán)境工程中的應(yīng)用

58.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐

59.環(huán)境工程課程群及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的建設(shè)

60.環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)的研究與實(shí)踐

61.環(huán)境工程碩士實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐

62.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐

63.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)與改革

64.國(guó)外環(huán)境工程發(fā)展綜述(上)

65.環(huán)境工程專業(yè)模型嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

66.環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)特色培育探索

67.環(huán)境工程本科人才需求與教育教學(xué)改革研究

68.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體會(huì)與改革探討

69.耐污染超濾膜的研究進(jìn)展及其在環(huán)境工程中的應(yīng)用展望

70.環(huán)境工程水處理中對(duì)曝氣設(shè)備的應(yīng)用分析

71.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才

72.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課研究型教學(xué)探討

73.研究性教學(xué)理念在環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探索

74.磁性固定化技術(shù)在環(huán)境工程領(lǐng)域的研究和應(yīng)用進(jìn)展

75.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革探析

76.無(wú)機(jī)膜的制備及其在環(huán)境工程中應(yīng)用的研究進(jìn)展

77.生態(tài)文明創(chuàng)新環(huán)境工程與科技的發(fā)展模式

78.環(huán)境工程中胞外聚合物的研究現(xiàn)狀及進(jìn)展

79.新形勢(shì)下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位淺析

80.環(huán)境工程在衛(wèi)星研制生產(chǎn)中的應(yīng)用

81.裝備環(huán)境工程技術(shù)及應(yīng)用

82.環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革

83.環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策

84.以清潔生產(chǎn)為特色方向的環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革

85.環(huán)境工程剪裁技術(shù)探討

86.加強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)性基礎(chǔ)技術(shù)研究發(fā)揮環(huán)境工程對(duì)型號(hào)的保障作用

87.環(huán)境工程特色專業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐

88.基于資源庫(kù)的環(huán)境工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

89.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理初探

90.應(yīng)用型本科環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

91.面對(duì)“兩師”制環(huán)境工程本科教育改革的思考

92.環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查與改革

93.環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革及課程體系建設(shè)

94.基于卓越計(jì)劃的新型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

95.論環(huán)境工程的現(xiàn)狀及完善措施

96.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)想

97.基于功能模塊的環(huán)境工程專業(yè)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

98.PBL教學(xué)法在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

篇(5)

關(guān)鍵詞 變壓吸附技術(shù) 環(huán)境工程

1介紹變壓吸附技術(shù)的基本工作原理和特點(diǎn)

變壓吸附（Pressure Swing Adsorption.簡(jiǎn)稱PSA），是一種新型的氣體吸附分離技術(shù)，常用于氣體混合物的分離。利用氣體組分在固體吸附材料上吸附特性的差異，再通過(guò)周期性的壓力變化進(jìn)行氣體的分離，但是在壓力或者溫度不變的情況下，吸附量是各有不同的。因此，氣體的吸附分離方法，通常采用變溫吸附或變壓吸附兩種循環(huán)過(guò)程。對(duì)比傳統(tǒng)的氣體分離技術(shù)，其特點(diǎn)是能耗較小，壓力要求一般在0.1-2.5PMPa、產(chǎn)品氣體純度高、運(yùn)行成本低、分離流程簡(jiǎn)單，不需要復(fù)雜的工序就可以對(duì)多種氣體分離、還有自動(dòng)化程度高和維護(hù)簡(jiǎn)單、節(jié)省土建費(fèi)用等等。

2分析變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)狀

變壓吸附技術(shù)的在環(huán)境工程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)其實(shí)與變壓吸附技術(shù)自身特點(diǎn)是一樣的，具備了能耗低、投資少、流程簡(jiǎn)單、操作方便、可靠性好等優(yōu)勢(shì)，而且此項(xiàng)技術(shù)的分離提取使得產(chǎn)品純度高、可在室溫和不高壓的情況下工作、床層再生時(shí)也不需要加熱。

我國(guó)現(xiàn)今變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀是用于多個(gè)不同類型的工業(yè)領(lǐng)域，有空氣干燥，氫氣、一氧化碳等氣體的分離提純，這是變壓吸附技術(shù)在投入環(huán)境工程中最初的也是最廣泛的應(yīng)用，另外，如今還在廢水處理、廢氣處理、固體廢棄物處理方面、煤礦瓦斯氣濃縮甲烷和天然氣凈化等等環(huán)境工程方面應(yīng)用，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，PSA工業(yè)裝備的規(guī)模也在不停地?cái)U(kuò)大和制作自身的完善，加上PSA技術(shù)也是在不停地在提高，更加簡(jiǎn)單便利。因此，在這些方面的的應(yīng)用使得它在尾氣治理、環(huán)境保護(hù)的方面有更廣闊的應(yīng)用前景。舉例：發(fā)展最早、推廣最多的PSA技術(shù)是提氫技術(shù)，這項(xiàng)工藝發(fā)展成熟，裝備單是中國(guó)已有200多套，制作氫氣的原料和方法也有很多，由于現(xiàn)在許多工業(yè)尾氣中含有較高的氫氣，有不同的分離提純流程，它的使用耗能遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于電解法制氫，使得鋼鐵工業(yè)和石油工業(yè)也是逐步地使用PSA技術(shù)取代了電解法制氫，這就是目前其中變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀，環(huán)保性能好，是最佳的選擇方法。但是，現(xiàn)在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的狀況是，某些相關(guān)的在環(huán)境工程中的應(yīng)用只是嘗試運(yùn)行中，還需要研究試用才能廣泛地進(jìn)行，所以即使技術(shù)已相當(dāng)成熟，國(guó)內(nèi)技術(shù)發(fā)展還需繼續(xù)，有些合成裝備只能靠進(jìn)口，而且制氧或制氮使用不同工藝的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這就是現(xiàn)狀。

3變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)的PSA技術(shù)已經(jīng)是國(guó)際水平。如今變壓吸附技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用前景良好，那么接下來(lái)應(yīng)如何提高和發(fā)展趨勢(shì)如何，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。由于我國(guó)的變壓吸附空分制氧技術(shù)進(jìn)展較慢，對(duì)于空分制氧吸附劑和其工藝循環(huán)過(guò)程的研究相對(duì)國(guó)外還是較落后的，所以在這方面的發(fā)展研究應(yīng)加大，相關(guān)地，還要提高新型吸附技術(shù)的性嫩和分離效果，使得這項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更加明顯，耗能更低，使用起來(lái)更便利。還有就是更多用于工業(yè)廢氣凈化和綜合利用中，如回收氮氧化合物、硝酸尾氣凈化、各種工業(yè)含氫廢氣回收氫氣等等方面，可以將本身排出不要的廢氣再次提取使用，這樣二次利用更加地環(huán)保和適用，使環(huán)境工程中的環(huán)保問(wèn)題更加完善。當(dāng)前PSA技術(shù)和深冷技術(shù)之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是在發(fā)展面前，沒(méi)有什么是完全相對(duì)的，PSA技術(shù)是可以深冷技術(shù)等相結(jié)合的，這樣的一個(gè)發(fā)展研究方向能夠研究出一種復(fù)合型的氣體分離技術(shù)，其優(yōu)勢(shì)會(huì)得到綜合，對(duì)于環(huán)境工程中的使用價(jià)值更高了。其次就是，PSA技術(shù)在合成工藝中使用地位的提高，應(yīng)用會(huì)變得更加重要，由輔助工藝變成化工工藝的主要裝置，成為主要裝置中的重要組成部分，這也是它未來(lái)的一個(gè)明顯的發(fā)展趨勢(shì)。除此之外，變壓吸附技術(shù)還可嘗試?yán)肞SA技術(shù)在一套裝備中生產(chǎn)多種產(chǎn)品，這樣的使用會(huì)使其在工業(yè)運(yùn)行中更加明顯地體現(xiàn)了變壓吸附技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是一個(gè)很好的發(fā)展趨勢(shì)。還有就是擴(kuò)大其在環(huán)境工程中可以使用大范圍是其一，除了需要提取高純氧的環(huán)境工程外，還可以加大對(duì)不需要高純氧的中小規(guī)模的氧氣生產(chǎn)，并廣泛應(yīng)用在有色金屬冶煉、甲醇生產(chǎn)、化肥造氣、醫(yī)療和軍事等諸多領(lǐng)域，這樣更具競(jìng)爭(zhēng)力，也是未來(lái)要加大發(fā)展的一個(gè)方向。

4總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)變壓吸附技術(shù)的分析，間接了解了它被廣泛應(yīng)用的原因后，又對(duì)它在環(huán)境工程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)狀后，就它的未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行了展望。其實(shí)，這項(xiàng)技術(shù)在中國(guó)也發(fā)展了二十多年，在廣泛使用后，能留意到其在優(yōu)勢(shì)背后隱藏了問(wèn)題，就其存在的好與壞不停改進(jìn)，使其更好地被應(yīng)用在環(huán)境工程中，這是我國(guó)工業(yè)界仍需努力和發(fā)展的方面。另外，變壓吸附技術(shù)能夠經(jīng)濟(jì)高效地實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分離，這不僅是分離技術(shù)在環(huán)境工程中未來(lái)的發(fā)展方向，也是對(duì)環(huán)保和工業(yè)生產(chǎn)作出的更大的貢獻(xiàn)，其具有了理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

1.1學(xué)科課程間交互、聯(lián)系少

以水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)為例，該課程開(kāi)設(shè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐設(shè)計(jì)。但該課程教師要求學(xué)生重點(diǎn)掌握根據(jù)水量、水質(zhì)特征、出水水質(zhì)要求選擇合適的處理工藝流程，根據(jù)工藝流程和廠址占地面積設(shè)計(jì)各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進(jìn)行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。至于如何應(yīng)用CAD技術(shù)更便捷、有效地進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)、完整、清晰地表達(dá)出來(lái)，該課程教師認(rèn)為這是環(huán)境工程CAD課程教師講授的內(nèi)容。在環(huán)境工程CAD課堂上，教師的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練操作各繪圖命令及簡(jiǎn)單的獨(dú)立圖形，而不是系統(tǒng)地講解水污染控制工程的設(shè)計(jì)及繪制過(guò)程，這就導(dǎo)致了課程間知識(shí)的相互獨(dú)立，造成學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，不能應(yīng)用于工程實(shí)踐。

1.2教材內(nèi)容與工程實(shí)踐脫節(jié)

筆者查閱環(huán)境工程CAD課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點(diǎn)：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令；制圖規(guī)范是對(duì)AutoCAD制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒(méi)有按照行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹；介紹的繪圖實(shí)例沒(méi)有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學(xué)科的特點(diǎn)選??；介紹的AutoCAD軟件版本更新較慢，普遍落后于市場(chǎng)上AutoCAD軟件最新版本，導(dǎo)致課程教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用脫節(jié)。例如：目前AutoCAD軟件的最新版本是AutoCAD2015，而大部教材內(nèi)容基于AutoCAD2007或AutoCAD2010版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。在工程實(shí)踐中，各設(shè)計(jì)單位緊跟軟件版本升級(jí)換代，相比之下，學(xué)校的教學(xué)落后于工程實(shí)踐應(yīng)用。另外，AutoCAD軟件是一款通用繪圖軟件，各個(gè)行業(yè)都有針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)二次開(kāi)發(fā)的專用工程設(shè)計(jì)及繪圖軟件，如國(guó)內(nèi)環(huán)境工程專業(yè)比較優(yōu)秀也比較常用的工程設(shè)計(jì)及繪圖專用軟件包括天正CAD、中望CAD等，這些軟件雖然都是在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次開(kāi)發(fā)，但它們都將AutoCAD軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合，但我們?cè)诮虒W(xué)中只是對(duì)AutoCAD軟件進(jìn)行介紹和應(yīng)用，與工程實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)。

1.3教學(xué)方式不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

目前，我校環(huán)境工程CAD課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師課堂講授為主，向?qū)W生逐一講解、演示各個(gè)繪圖及編輯命令的使用，簡(jiǎn)單介紹單個(gè)圖形的繪制步驟，學(xué)生課后依照給定圖形進(jìn)行繪圖練習(xí)。課堂理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐操作安排不當(dāng)，達(dá)不到理論指導(dǎo)實(shí)踐及實(shí)踐豐富理論的目的。學(xué)生學(xué)會(huì)了命令的操作，但不能真正使用AutoCAD軟件進(jìn)行工程的設(shè)計(jì)及繪圖，達(dá)不到運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)工程實(shí)踐的要求。理論教學(xué)與上機(jī)操作相互獨(dú)立。如課堂教學(xué)時(shí)，教師按照教學(xué)大綱要求講授圓的繪制，在AutoCAD軟件繪圖界面中，教師進(jìn)行命令的選取及繪制圓的操作，但圓的繪制有2P，3P，CR，CD，TTR和TTT等多種繪制方法，應(yīng)根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。若已知通過(guò)兩點(diǎn)則選擇2P的方法，已知通過(guò)三點(diǎn)則選擇3P的方法，已知通過(guò)兩個(gè)切點(diǎn)和半徑則選用TTR的方法，已知通過(guò)三個(gè)切點(diǎn)則選用TTT的繪制方法。學(xué)生在課堂上貌似聽(tīng)明白了，但課后的上機(jī)練習(xí)并不能根據(jù)實(shí)際情況繪圖。上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫(huà)瓢將圖形繪制出來(lái)，缺乏自主思考、自行設(shè)計(jì)工程的鍛煉，不能很好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程圖紙的繪制中。

2基于工程實(shí)踐的環(huán)境工程CAD教學(xué)改革

2.1優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程間有機(jī)聯(lián)系

針對(duì)目前國(guó)內(nèi)大部分高校開(kāi)設(shè)有水污染控制工程課程設(shè)計(jì)、大氣污染控制課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、環(huán)境工程CAD等課程，同時(shí)又存在課程間相互獨(dú)立的問(wèn)題，在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)將各課程的設(shè)計(jì)部分安排在環(huán)境工程CAD課程中，使各課程設(shè)計(jì)與環(huán)境工程CAD有機(jī)結(jié)合，并由課程設(shè)計(jì)教師與環(huán)境工程CAD教師共同指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于環(huán)境工程CAD設(shè)計(jì)，并用環(huán)境工程CAD的優(yōu)越性輔助實(shí)際工程設(shè)計(jì)及圖紙繪制，以彌補(bǔ)課程設(shè)計(jì)教師對(duì)環(huán)境工程CAD知識(shí)欠缺和環(huán)境工程CAD教師對(duì)各課程設(shè)計(jì)理論知識(shí)的不足。在課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間安排方面，環(huán)境工程CAD應(yīng)安排在各理論課程開(kāi)設(shè)之后，在各課程設(shè)計(jì)之前，以便學(xué)生有足夠的理論知識(shí)加深對(duì)環(huán)境工程CAD的理解和指導(dǎo)環(huán)境工程CAD的設(shè)計(jì)繪圖，同時(shí)又能熟練地應(yīng)用環(huán)境工程CAD對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪圖。

2.2深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求

在學(xué)生現(xiàn)有計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)上，通過(guò)教師簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生能夠很快掌握AutoCAD軟件基本命令的操作。一方面，教師應(yīng)把講授重點(diǎn)放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計(jì)和制圖規(guī)范上，讓學(xué)生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范。如各類圖的圖紙大小選擇及對(duì)應(yīng)圖號(hào)不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號(hào)，如指北針、標(biāo)高符號(hào)等繪制尺寸。另一方面，應(yīng)全面系統(tǒng)地介紹一個(gè)實(shí)際工程全套圖紙的設(shè)計(jì)與繪制，如以典型污水處理廠A2/O工藝、氧化溝工藝、印染廢水處理工藝、食品行業(yè)廢水處理工藝等進(jìn)行平面圖的設(shè)計(jì)及繪制、工藝高程圖的設(shè)計(jì)及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計(jì)及繪制，常用設(shè)備，如泵、風(fēng)機(jī)等的選型及繪制等，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際工程形成全面認(rèn)識(shí)。適當(dāng)介紹國(guó)內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中常用軟件的認(rèn)識(shí)。如天正給排水軟件，在AutoCAD軟件的基礎(chǔ)上，疊加了智能化管線系統(tǒng)等模塊，可以快速布置平面圖，生成系統(tǒng)圖，進(jìn)行各系統(tǒng)的計(jì)算，并自動(dòng)生成設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，可以使設(shè)計(jì)人員快速完成圖紙的繪制，同時(shí)符合設(shè)計(jì)要求。

2.3改革教學(xué)方式，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

該課程具有實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，隨著計(jì)算機(jī)的普及，理論課可以允許學(xué)生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時(shí)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)操作，提高教學(xué)效果。教師隨堂給定練習(xí)圖形，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的繪制方法，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上操作演示，共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)增加教材中沒(méi)有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡(jiǎn)便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)過(guò)程中推廣案例教學(xué)法。案例的選取應(yīng)根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學(xué)理論知識(shí)有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，來(lái)源于實(shí)踐而不是由教師主觀臆測(cè)和虛構(gòu)的案例。筆者在授課中選取北京市小紅門(mén)污水處理廠(學(xué)生之前曾在這里進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí))為講授案例，從水量、水質(zhì)、排放標(biāo)準(zhǔn)、回用目的等方面分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計(jì)并計(jì)算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識(shí)和信息的能力，如介紹土木工程網(wǎng)、給排水在線、筑龍網(wǎng)等專業(yè)網(wǎng)站，下載并學(xué)習(xí)各類環(huán)境工程相關(guān)項(xiàng)目的成套設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及繪制圖紙，要求學(xué)生搜集相應(yīng)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。

3結(jié)束語(yǔ)

篇(7)

關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;專業(yè)英語(yǔ);課程;教學(xué)改革

環(huán)境問(wèn)題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題，針對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行工業(yè)化治理已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，也是全球關(guān)注的重大領(lǐng)域，解決環(huán)境問(wèn)題需要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外交流與合作，不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。目前國(guó)際通用的工作語(yǔ)言和科技資料以英語(yǔ)為主，國(guó)際化人才的培養(yǎng)也是我國(guó)高等教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，因此要掌握最基本的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)方法是專業(yè)人員的基礎(chǔ)本領(lǐng)，英文文獻(xiàn)讀寫(xiě)能力和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的英文表達(dá)能力是專業(yè)人員的重要技能之一。綜合環(huán)境工程國(guó)際學(xué)術(shù)交流對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的要求，促使著高等院校設(shè)立環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)課程，內(nèi)容涉及水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物的處置、物理性污染控制技術(shù)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)國(guó)際化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。然而在實(shí)際教學(xué)工作中，學(xué)生常常對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的重要性意識(shí)不強(qiáng)，加之部分學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平較低，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為此，本文探討了該課程的教學(xué)體會(huì)和改革措施，以提高教學(xué)效果。

1環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)

1.1涉及學(xué)科廣泛

環(huán)境問(wèn)題原因的復(fù)雜性及其影響的廣泛性使得環(huán)境工程涉及自然科學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)、倫理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)科交叉繁多，這些領(lǐng)域在環(huán)境工程專業(yè)中均有單一課程設(shè)計(jì)，但在環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)課程中包括了水、大氣、固體廢棄物、物理性污染物的控制技術(shù)，環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境倫理等多方面的內(nèi)容，增加了專業(yè)英語(yǔ)涉及的范圍。

1.2專業(yè)英語(yǔ)詞匯多，句法復(fù)雜

擁有一定的專業(yè)詞匯量是學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，然而環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)詞匯較多、含義復(fù)雜，并且詞匯里一詞多義、縮略詞、組合詞較多。如current本義為當(dāng)今的(adj.)，專業(yè)含義為氣流(n.);EIA(環(huán)境影響評(píng)價(jià))、COD(化學(xué)需氧量)等。日常英語(yǔ)中很少涉及這些專業(yè)化的詞匯，很多單詞的詞義往往是一種形象，找不到與之完全相同的漢語(yǔ)字眼。句子結(jié)構(gòu)也并不簡(jiǎn)單，體現(xiàn)在長(zhǎng)句出現(xiàn)的頻率較高，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用頻繁，句中包含的信息量大，使之理解存在一定的難度［1］。

2教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

2.1重視性不夠

在專業(yè)培養(yǎng)方案中，將環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)設(shè)置為選修課，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)不及其它專業(yè)課，更不及基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，教師和學(xué)生均對(duì)專業(yè)英語(yǔ)對(duì)高層次人才、國(guó)際人才培養(yǎng)的影響不夠重視。因此造成在教師配置上也是無(wú)嚴(yán)格界定，主要由英語(yǔ)相對(duì)較好的專業(yè)教師擔(dān)任，但專業(yè)教師往往對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠充分，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能將基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地組織課堂教學(xué)。而學(xué)生僅僅把這門(mén)課程作為基礎(chǔ)英語(yǔ)的延伸，以能夠取得學(xué)分就行的態(tài)度學(xué)習(xí)［2］。

2.2教學(xué)形式單一

現(xiàn)有的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)仍然以專業(yè)英文教材為主要教學(xué)素材，授課語(yǔ)言以漢語(yǔ)為主，教學(xué)過(guò)程中老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯，背誦生詞，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練開(kāi)展較少。由于受教學(xué)大綱和教學(xué)課時(shí)的局限，教學(xué)中對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)文獻(xiàn)的閱讀、分析很少，利用所學(xué)專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作、表達(dá)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)更少。

2.3考核形式不合理

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是將其作為科技資源索取和交流的工具，但現(xiàn)有的考核方式仍然較為死板，形式單一乏味還是以閉卷考試為主，試題也以常用詞匯、語(yǔ)句的翻譯為主，或者增加命題短文的撰寫(xiě)，不能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的掌握情況，反而受基礎(chǔ)英語(yǔ)水平的影響較大，沒(méi)能體現(xiàn)學(xué)生真正將其作為工具使用的能力，檢測(cè)教學(xué)的目的根本沒(méi)有達(dá)到。

3環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體會(huì)及建議

3.1明確課程定位與目標(biāo)

環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)課程是為順應(yīng)全球一體化、國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)、專業(yè)學(xué)術(shù)交流等要求而設(shè)置的，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的。教學(xué)應(yīng)該是以實(shí)踐運(yùn)用為最終目標(biāo)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)到信息交流的發(fā)展。因此對(duì)其定位應(yīng)該很明確，即是語(yǔ)言應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程，應(yīng)該側(cè)重語(yǔ)言的應(yīng)用及有關(guān)專業(yè)方面的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言技能及和熟練程度，這樣才能對(duì)教師、對(duì)學(xué)生起到指路燈的作用［3］。

3.2適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教材是制定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，某些程度上限制了教學(xué)內(nèi)容［4］。結(jié)合本課程的教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)將國(guó)內(nèi)編纂的環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)教材和原版的環(huán)境專業(yè)書(shū)籍綜合作為授課的參考，并且將環(huán)境工程領(lǐng)域的國(guó)際最新科研動(dòng)態(tài)、最先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)等前沿進(jìn)展包括在授課過(guò)程中，這樣才能避免授課內(nèi)容的教條化，真正將專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)思維的國(guó)際化、教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和時(shí)效性，起到提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的作用。

3.3改革教學(xué)模式

環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)有很多不同，在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)際運(yùn)用上，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式不適合專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。作者在教學(xué)過(guò)程中采用了“1+1+1”的教學(xué)方式，即三分之一的課時(shí)以講授專業(yè)詞匯和科技文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為主，三分之一的課時(shí)以案例分析、師生互動(dòng)的模式為主，剩余的三分之一課時(shí)以組織研究式專題報(bào)告形式開(kāi)展［5］。在案例分析環(huán)節(jié)中，以教師選取的重點(diǎn)專業(yè)資料為載體，綜合分析專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句式等提出自己的見(jiàn)解，廣泛交流。在研究式專題報(bào)告中，根據(jù)大部分學(xué)生參加的課外科技活動(dòng)項(xiàng)目，自由結(jié)合為學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自己挑選與專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)，參照會(huì)議報(bào)告形式，用英語(yǔ)在課堂上向大家介紹文獻(xiàn)的內(nèi)容，其余學(xué)生作為嘉賓對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，由教師最后講解和點(diǎn)評(píng)。雖然報(bào)告學(xué)生經(jīng)常被問(wèn)的啞口無(wú)言，但是這樣的方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，課堂氣氛異常活躍，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的吸收，而且鍛煉了學(xué)生科技英語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)能力，效果顯著。

3.4調(diào)整考核方式

考核過(guò)程是獲取教學(xué)反饋信息的主要來(lái)源和改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的有效手段。專業(yè)英語(yǔ)作為工具，除了教會(huì)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，還應(yīng)提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，因此建議采用平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的考核方式。平時(shí)成績(jī)一般情況下包括課堂提問(wèn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和作業(yè)。為了體現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，在平時(shí)考核中可以增加Poster展示環(huán)節(jié)。國(guó)外大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)成果展示以及學(xué)術(shù)會(huì)議交流時(shí)慣用海報(bào)展示(posterpresentation)這種形式，如今在國(guó)內(nèi)許多場(chǎng)合也用這種學(xué)術(shù)交流形式。讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣領(lǐng)域，總結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)和知識(shí)制作Poster，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在期末考核中，除了傳統(tǒng)的專業(yè)詞匯、特殊用法等考核外，可以通過(guò)摘要寫(xiě)作方式代替命題短文的考核方式，更加適合對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求。

4結(jié)語(yǔ)

環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)是環(huán)境工程專業(yè)一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，針對(duì)目前對(duì)其重視性不夠、教學(xué)材料選擇不合適、教學(xué)形式單一、考核方式不合理等問(wèn)題，確實(shí)需要改革。在教學(xué)中，教師要充分地利用各種教學(xué)手段和模式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，培養(yǎng)與國(guó)際接軌的人才。

參考文獻(xiàn)

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