中小學智慧教育精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中小學智慧教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)實問題 目前，各地方中小學校已經(jīng)完成了校園骨干網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，應用系統(tǒng)建設(shè)也已經(jīng)基本完成。網(wǎng)絡(luò)和應用系統(tǒng)為學校的信息化建設(shè)提供了良好環(huán)境，在教育教學中起到了一定作用，取得了良好的效果，但是也存在一些問題。

1）資源問題。主要表現(xiàn)為資源浪費嚴重，硬件頻繁投資更新，但缺少配套的軟件，使得硬件資源閑置浪費，雖然軟件資源數(shù)量不少，但質(zhì)量不高。資源共享度低，各單位獨立進行軟硬件建設(shè)，都有自己的服務器和軟件資源平臺，形成一個個信息資源孤島，原創(chuàng)以及創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)資源匱乏。

2）各級應用系統(tǒng)整合難度大。長期以來，教育信息化建設(shè)缺乏可供遵循的統(tǒng)一標準，各個應用系統(tǒng)建設(shè)時間有早有晚，導致技術(shù)標準、設(shè)備類型、產(chǎn)品品牌、協(xié)議等方面各不相同。從硬件配備到軟件平臺開發(fā)都在不同程度上存在兼容性的問題，不利于各級應用系統(tǒng)的整合。

3）網(wǎng)絡(luò)教學創(chuàng)新模式構(gòu)建難度大。學校資源孤島的形成致使網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境封閉，優(yōu)質(zhì)的教育信息不能互通，遠程的優(yōu)質(zhì)課程資源不能共享，難以構(gòu)建創(chuàng)新的教學環(huán)境。大部分軟件平臺處于封閉狀態(tài)，無法進行二次開發(fā)，使得資源優(yōu)化整合難度大，人機互動條件不足，讓創(chuàng)新學習環(huán)境難以構(gòu)建。

4）辦公自動化管理期待加快進程。推進辦公自動化，改變以往復雜、低效的手工辦公管理方式，創(chuàng)建方便高效節(jié)約型辦公模式，是教育信息化建設(shè)的迫切需要。

需求分析 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享需要穩(wěn)定高速的網(wǎng)絡(luò)來支撐，而搭建學生、老師、家長和學校四方信息溝通的平臺則是優(yōu)化教育管理的迫切需要。實現(xiàn)這個目標需要上級資源部門加強宏觀統(tǒng)籌與調(diào)控，長遠規(guī)劃，建設(shè)一套完整、科學、統(tǒng)一的標準體系，然后通過信息門戶，為全體師生提供一站式教學業(yè)務的整合服務，同時建立規(guī)范的數(shù)據(jù)共享機制，實現(xiàn)教育資源共建共享。

智慧化的校園應該是一個開放性的平臺，能夠適應學校未來需求變化及使用中進行持續(xù)改進，系統(tǒng)維護更加方便。

2 基于“教育云”的智慧校園的建設(shè)實施

智慧校園的建設(shè)實施遵從統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標準，彈性部署，科學管理，分工合作，共建共享，持續(xù)發(fā)展，開拓創(chuàng)新的原則。當期業(yè)務與長遠發(fā)展相結(jié)合，實現(xiàn)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和信息化服務的平滑升級與擴展。實行“三通兩平臺，一點一基地”的”3211”建設(shè)計劃?！叭üこ獭保磳拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通?！皟蓚€平臺”即教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺。“一點一基地”是確定一批教育信息化試點（區(qū)域和學校）和教育信息化師資人員培養(yǎng)培訓基地。

設(shè)計思路 基于“教育云”服務的智慧校園建設(shè)原則是標準、兼容、安全可靠、容易擴展和方便適用，同時做到以人為本、面向服務、信息互通、數(shù)據(jù)共享。為了滿足跨部門的業(yè)務管理和信息服務，需要將以管理為核心的傳統(tǒng)應用系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧岸朔諡楹诵?，同時以信息資源整合為重點，升級和更新校園局域網(wǎng)，統(tǒng)一管理學校各種信息資源，建立可靠的容災備份體系，建立基于網(wǎng)絡(luò)的、開放的、內(nèi)容豐富的教學媒體資源中心，如圖1所示。

實施中遇到的問題

1）缺乏全局統(tǒng)籌規(guī)劃。一些學校和部門對教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵和意義缺乏足夠的認識，建設(shè)中只考慮眼前利益，解決當時的、局部的需求，而忽略了長遠考慮。應用系統(tǒng)開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)庫和運行環(huán)境缺乏統(tǒng)一的長遠的整體規(guī)劃。在實施過程中急功近利思想較嚴重，“業(yè)績工程”“重建設(shè)、輕應用”“重管理、輕服務”傾向仍有存在，使硬件方面重復投資。當產(chǎn)生新的需求時，不能在原有系統(tǒng)上擴展開發(fā)，而是需要重新開發(fā)，導致軟件系統(tǒng)重復建設(shè)。

2）技術(shù)標準不統(tǒng)一。不同學校，不同業(yè)務部門組織定制的標準不同，缺乏有效的系統(tǒng)集成和完整的、統(tǒng)一的校園信息化標準體系。信息數(shù)據(jù)交換困難，不能共享，不能發(fā)揮綜合效應，在應用上很難在更高的層次上進行信息處理，形成了信息孤島。同時，標準的問題導致基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)在優(yōu)化及升級方面存在很大的壓力。

3）用戶權(quán)限各自獨立。現(xiàn)有的各個應用系統(tǒng)獨立管理用戶，各系統(tǒng)間用戶權(quán)限不一致，致使不能單點登錄。

4）網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠。據(jù)統(tǒng)計，中小學校出口帶寬大多為100兆到校，每天的帶寬占有率都接近90%。

5）技術(shù)力量薄弱。各學校網(wǎng)絡(luò)節(jié)點、應用系統(tǒng)和服務器數(shù)量都有所增長，致使工作量迅速上升，但專職的管理人員沒有增加，所以不能滿足現(xiàn)有工作任務的需要。

6）信息化應用管理機制不健全。相當一部分學校分管教育信息化的領(lǐng)導不明確，行政職能科室沒有落實到位，沒有制定相應的信息化應用管理制度，即使制度也難以落實，流于空談和形式。

頂層設(shè)計（圖2）

1）信息資源規(guī)劃。信息資源規(guī)劃首先要研究學校信息化發(fā)展規(guī)劃，研究并整理學校各部門的職責和主要業(yè)務，產(chǎn)生全域業(yè)務模型，劃分職能域；其次對每個職能域逐一進行業(yè)務分析，產(chǎn)生本職能域的用戶模型、功能模型和數(shù)據(jù)模型；最后分析用戶行為與管理模式，產(chǎn)生全域用戶與權(quán)限模型，如圖3所示。

2）技術(shù)架構(gòu)規(guī)劃。技術(shù)架構(gòu)規(guī)劃要參照本校信息化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，制定技術(shù)架構(gòu)實施規(guī)劃，包括數(shù)據(jù)庫選型、軟件架構(gòu)、操作系統(tǒng)選型以及其他關(guān)鍵技術(shù)選型。總體框架包括信息門戶層和統(tǒng)一數(shù)據(jù)層、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層、業(yè)務支撐平臺層以及業(yè)務平臺層。

3）環(huán)境保障規(guī)劃。環(huán)境保障規(guī)劃要依據(jù)資源規(guī)劃和技術(shù)方案，提出基礎(chǔ)環(huán)境即網(wǎng)絡(luò)、存儲備份、服務器架構(gòu)、機房設(shè)計、信息安全等保障規(guī)劃。

建設(shè)的主要內(nèi)容

1）信息標準建設(shè)。學校數(shù)據(jù)總體的規(guī)劃和組織要依據(jù)教育部頒發(fā)的《教育管理信息化標準》進行設(shè)計，從實際要求出發(fā)，制定出《教育信息化數(shù)據(jù)標準》，作為數(shù)據(jù)編碼的依據(jù)和標準，為信息交換、資源共享提供基礎(chǔ)規(guī)范依據(jù)，如圖4所示。

2）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。構(gòu)建一套統(tǒng)一標準的智慧校園數(shù)據(jù)中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)模式，分批、分塊、分期建設(shè)，降低建設(shè)初期的一次性投入。有利于解決智慧校園建設(shè)中出現(xiàn)的設(shè)計不規(guī)范、應用不充分、擴展難實現(xiàn)等問題。

3）共享數(shù)據(jù)中心平臺建設(shè)。共享數(shù)據(jù)中心平臺不僅是統(tǒng)一的數(shù)據(jù)資源共享平臺，也是各類應用系統(tǒng)間進行數(shù)據(jù)交換的平臺。以《學校信息化數(shù)據(jù)標準》為依據(jù)，建立學校的數(shù)據(jù)中心平臺，實現(xiàn)各個應用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換和共享；確定業(yè)務系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心平臺接口的標準規(guī)范，以保證業(yè)務應用系統(tǒng)在與數(shù)據(jù)中心平臺交換數(shù)據(jù)時不產(chǎn)生分散數(shù)據(jù)，如圖5所示。

4）統(tǒng)一身份認證平臺建設(shè)。建立電子身份認證系統(tǒng)，實現(xiàn)用戶的統(tǒng)一管理與權(quán)限控制。身份認證系統(tǒng)通過遵從指定的認證技術(shù)規(guī)范，將各應用系統(tǒng)中分散的用戶信息和權(quán)限資源進行統(tǒng)一管理。為用戶提供分級權(quán)限管理和統(tǒng)一的身份確認。幫助實現(xiàn)智慧校園用戶身份的統(tǒng)一認證和單點登錄，簡化用戶訪問個應用系統(tǒng)的過程。提高智慧校園應用系統(tǒng)的安全性。

5）教育云服務建設(shè)。建立以教師為中心的系列應用系統(tǒng)，實現(xiàn)一站式的教學工作信息化（表1）；建立以學生為中心的，能夠遠程異地學習，實現(xiàn)學生學習的網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)（表2）；建立管理服務公共服務平臺。

管理服務公共服務平臺，包括系統(tǒng)平臺，校園平臺，辦公平臺和門戶網(wǎng)站。系統(tǒng)平臺負責初始化平臺信息，是管理智慧校園的組織機構(gòu)。校園平臺包括新生入學、在校生管理、學生畢業(yè)、學生考核、教職工檔案、教務管理、成績管理、庫存管理、圖書管理、課題管理等，可對不同的模塊進行統(tǒng)計分析。辦公管理能有效簡化辦公流程，包括公文發(fā)送、會議管理、辦公資產(chǎn)管理、辦公用戶管理、辦公費用管理、車輛管理等。門戶網(wǎng)站是為方便了解最新校園信息的智慧校園門戶。

3 方案優(yōu)勢

數(shù)據(jù)共享，有效整合 通過數(shù)據(jù)整合中間件，充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)學校信息有效整合，快速地進行信息整合后，能夠及時的通過信息門戶，讓用戶感受到智慧校園的建設(shè)成果。

1）共享數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)維護遵循了“一數(shù)一源”，“誰產(chǎn)生，誰維護”的原則。

2）各業(yè)務系統(tǒng)獨立運行，互不影響，某一業(yè)務系統(tǒng)故障不會造成對其它系統(tǒng)的影響。

3）通過統(tǒng)一的中間件平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換集成，不需要復雜的逐一編寫接口，實現(xiàn)簡單、容易管理和維護。

4）技術(shù)上削弱對各業(yè)務系統(tǒng)廠家的技術(shù)支持依賴性，可以最大限度的保障各業(yè)務部門對新建業(yè)務系統(tǒng)廠家的選擇權(quán)利。業(yè)務主管部門有權(quán)利選擇其相應業(yè)務領(lǐng)域最擅長的廠家或自行設(shè)計開發(fā)，避免因“技術(shù)”而產(chǎn)生排他性或壟斷。

標準接口，任意接入 通過標準的開發(fā)平臺和工具，讓所有教育教學人員參與到智慧校園建設(shè)中來。不斷豐富和擴展智慧校園平臺的應用，貼近用戶需求，滿足學校信息化的持續(xù)發(fā)展。

共享數(shù)據(jù)中心平臺，提供開放接口，支持網(wǎng)頁服務等通用標準接口，提高平臺的可擴展性；通過后臺配置，將應用系統(tǒng)與統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)對接。使得第三方業(yè)務系統(tǒng)的接入不完全依賴于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為已經(jīng)沒有開發(fā)商技術(shù)支持的應用系統(tǒng)接入提供解決方案。

資源共享，均衡發(fā)展 “教育云”不但能為學校建立覆蓋面廣泛、層次較深的、資源類型較多的開放教育資源體系，有效化解教育資源信息孤島難點，還實現(xiàn)了資源整合，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面和利用率，使得優(yōu)質(zhì)教育資源能夠在更大范圍、更高層次上實現(xiàn)共享。學生在家里就可以進入名師課堂，有效實現(xiàn)教育公平，推動教育教學均衡發(fā)展。

及時交流，家校共育 通過智慧校園，家長、老師可以交流教育方法、教學經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)解決孩子成長過程中的各種問題，實現(xiàn)家校共育。

4 預期效果

智慧校園能為各級教育部門管理者隨時提供統(tǒng)計信息和管理平臺，為教師提供教學信息共享平臺，為學生提供下載服務，如圖6所示。

管理層效果 基于“教育云”服務的智慧校園打破了目前數(shù)字化校園的信息孤島，為管理者提供了教學、管理等全方位的信息一體化、流程化和智能化服務，可以直接獲取教師、學生、班級、年級以及全校的個人或綜合管理監(jiān)測信息。

篇(2)

2014年11月18-19日，由北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心指導，首都師范大學教育技術(shù)系、首都師范大學遠程教育研究所主辦的“第一屆北京數(shù)字校園與智慧教育學術(shù)研討會（BEIC）”圓滿舉行。會議就數(shù)字校園的應用現(xiàn)狀和智慧教育的未來發(fā)展進行交流，旨在跟蹤國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域最新研究成果，探索數(shù)字校園與智慧教育應用創(chuàng)新，優(yōu)化數(shù)字化教學環(huán)境建設(shè)，為相關(guān)教育部門、研究機構(gòu)和企業(yè)提供一個開放協(xié)同發(fā)展的交流平臺。BEIC會議為非盈利會議，將每年進行一屆，會議倡導“領(lǐng)導講話簡短，專家報告務實，企業(yè)不設(shè)展臺”的宗旨。本屆會議報告人及參會人員來自相關(guān)大學、教育部門、研究機構(gòu)、中小學、企業(yè)等。

在主會議報告中，北京師范大學黃榮懷教授從環(huán)境、模式、體制三個方面談了對智慧教育的獨到見解;清華大學鐘曉流教授從整體上呈現(xiàn)了智慧教育體系架構(gòu);友成基金會常青基金苗青主任介紹了將優(yōu)質(zhì)的教育教學資源引進鄉(xiāng)村的雙師教學研究項目;方海光副教授了由首都師范大學遠程教育研究所和數(shù)字化學習實驗室基于近六年研究成果積累為基礎(chǔ)，自主設(shè)計和開發(fā)的中小學數(shù)字校園支持系統(tǒng)E-School，該系統(tǒng)滿足多數(shù)中小學數(shù)字校園建設(shè)需要，將面向中小學提供公益性使用和支持;教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心田鵬副主任基于目前北京市中小學數(shù)字校園建設(shè)成果，介紹了北京市數(shù)字校園建設(shè)實踐及下一步推進思路;首都師范大學教育技術(shù)系主任焦寶聰教授剖析了微課程的現(xiàn)狀，并闡述了如何設(shè)計微課程與制作中的若干問題。

在數(shù)字校園與智慧教育會場中，報告人包括：北京師范大學李玉順副教授、牛欄山一中何代華主任、明博公司王錦萍、百度公司袁志國、北京航空航天大學阮利副教授、天士博公司王川總經(jīng)理、中國科學院軟件所力研究員。在新技術(shù)教育應用會場中，報告人包括：北京大學教育學院尚俊杰副教授、四中網(wǎng)校王偉平主任、互聯(lián)網(wǎng)教育學院呂森林老師、英特爾公司劉偉、清華大學杜婧老師、立思辰公司郭丹、中國科學院計算所夏時洪研究員。參會專家和人員進行了多種方式的積極互動，還進行了相關(guān)內(nèi)容的主題討論和相關(guān)主題的培訓，就數(shù)字校園的應用現(xiàn)狀和智慧教育的未來發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進行了充分的交流和討論。

參會人員紛紛表示本次會議內(nèi)容務實，與國內(nèi)其他相關(guān)會議具有完全不同的風格，能夠提供一個積極關(guān)注研究和技術(shù)的氛圍，促進多方面進行深度的思考，參加本次會議有很大收獲，期待下次會議的舉行。

（本刊記者 王曉明）

篇(3)

記者：剛剛過去的2015年是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年。江蘇省教育信息化在此階段取得了哪些成績？還存在哪些挑戰(zhàn)？

蘇春海： “十二五”期間，我省教育信息化建設(shè)以“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通以及教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺）建設(shè)為抓手，在以下四個方面取得了一定的成績：

1.教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步到位

目前，全省中小學的生機比超過6：1，遠遠高于全國平均水平，校均計算機擁有量每年以11%的速度遞增。全省所有高校、98.6%的普通高中、96.9%的初中、90.5%的小學建成了數(shù)字校園，義務教育學校全面實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”， 77.1%以上的高校建成覆蓋部分校園的無線網(wǎng)絡(luò)。江蘇教育和科研計算機網(wǎng)覆蓋全省所有高校、13個省轄市、102個縣（市、區(qū)）和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中心校，并和全省所有市、縣（市、區(qū)）教育城域網(wǎng)實現(xiàn)高速互聯(lián)。

2.管理平臺、資源平臺和網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)成效顯著

目前，已實現(xiàn)全省所有教育機構(gòu)、學生和教師數(shù)據(jù)的全面入庫及與教育部相關(guān)數(shù)據(jù)庫的有序?qū)?，學前教育、基礎(chǔ)教育、中職教育學生信息已全部入庫，學生資助系統(tǒng)、高考巡考系統(tǒng)運行正常。教育卡項目試點地區(qū)不斷擴大，將于2015年底完成義務教育階段全部中小學生教育卡的注冊工作。全省基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源已覆蓋所有階段和全部主干學科， 截至目前，平臺教育資源數(shù)量380萬節(jié)課、資源訪問量2.2億人次、下載達4767萬次，平臺總訪問量3.8億人次。平臺的特色應用書香江蘇讀書網(wǎng)站提供的電子圖書達3184多萬冊，訪問人次達1.59億。網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)有序開展，全省職業(yè)學校已依托江蘇職教公共服務平臺創(chuàng)建學?？臻g147個，領(lǐng)軍人才空間139個，教師空間5091個，學生空間17184個。

3.教師和學生信息技術(shù)應用能力大幅提升

實施中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程。開展網(wǎng)絡(luò)管理員培訓，開展教師信息技術(shù)應用能力網(wǎng)上培訓，每年通過網(wǎng)絡(luò)注冊培訓教師超過10萬人次。網(wǎng)絡(luò)備課、授課、教研、學生和學校管理已成為教育教學工作的新常態(tài)。我省教師在全國多媒體大賽、信息技術(shù)創(chuàng)新大賽等競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，中職組在全國信息化教學大賽中實現(xiàn)五連冠。2015年5月，我省以“智慧教育 點亮未來”為主題參加了全國教育信息化應用展覽，展示江蘇省教育信息化成果，受到國務院副總理劉延東、聯(lián)合國教科文總干事博科娃的好評，并獲得展會四項大獎中的三項，兩項排名第一。

4.教育信息化統(tǒng)籌推進力度持續(xù)加大

省政府辦公廳印發(fā)《江蘇省教育信息化三年行動計劃（2013-2015）》和《關(guān)于推進智慧教育的實施意見》，統(tǒng)籌推進全省教育信息化工作。省教育廳建立教育信息化工作領(lǐng)導小組例會制度，定期研究工作。成立江蘇教育信息化產(chǎn)教聯(lián)盟和江蘇教育信息化專家指導委員會，指導全省教育信息化建設(shè)。各級財政努力加大教育信息化經(jīng)費投入，省財政每年安排專項經(jīng)費用于優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)。

與此同時，我們還面臨一些挑戰(zhàn)。隨著新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化必然對教育發(fā)展產(chǎn)生革命性的影響。但這種影響是對傳統(tǒng)教育的重生而非顛覆。首先需要厘清教育領(lǐng)域哪些工作是互聯(lián)網(wǎng)的專長，哪些工作是傳統(tǒng)教育要承載的，明確工作認知，才能讓傳統(tǒng)教育插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀迎來新的騰飛。其次頂層設(shè)計仍需完善，雖然我省已印發(fā)了《關(guān)于推進智慧教育的實施意見》，但具體實施路線圖和時間表不明朗，省市縣三級職責不明晰，工作任務不具體，經(jīng)費保障、體制機制等相關(guān)政策有待進一步明確。

記者：為積極推進智慧教育建設(shè)，江蘇省于2015年率先在全國以省政府名義頒布《關(guān)于推進智慧教育的實施意見》，請您就此解讀下智慧教育內(nèi)涵以及其重點建設(shè)內(nèi)容。

蘇春海： 智慧教育是教育信息化的高級形態(tài)，是信息時代教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇和必由路徑。智慧教育以“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、數(shù)字資源班班通、學習空間人人通和教學資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）建設(shè)為抓手，充分利用信息技術(shù)手段改革教學模式、創(chuàng)新學習方式、提升管理水平，全面建成涵蓋各級各類教育的教育信息化公共服務體系。完善智慧校園建設(shè)，整合優(yōu)化教育管理應用系統(tǒng)，集成推送各種優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教學科研、管理服務和文化建設(shè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。著力構(gòu)建社會繼續(xù)教育公共服務平臺，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)遠程教育，推動構(gòu)建人人皆學、處處可學、時時能學的學習型社會。

我省智慧教育重點任務主要歸納為以下幾個建設(shè)工程：

1.實施智慧教育環(huán)境提升工程

（1）建設(shè)智慧校園。推進云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)在智慧校園中的創(chuàng)新應用，建設(shè)覆蓋學校日常運行各個環(huán)節(jié)的高速有線、無線網(wǎng)絡(luò)及各種智能信息終端，建立電子身份及統(tǒng)一認證系統(tǒng)，構(gòu)建課堂教學、教師教研、學生學習、管理評價、家校溝通、學校安全管理等一體化智能化的校園環(huán)境。全面使用或?qū)訃液诵南到y(tǒng)、省級通用系統(tǒng)，建成符合國家標準規(guī)范的各類特色系統(tǒng)，實現(xiàn)對學校師生、教育教學、科研、資產(chǎn)等的智能化管理。

（2）提升“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”水平。加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強省教育與科研計算機網(wǎng)的服務性能，省、市、縣、校四級教育網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)高速互聯(lián)。

（3）打造省級智慧教育云計算服務平臺。為全省智慧教育提供性能良好、服務便捷的資源服務和信息服務基礎(chǔ)平臺及網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境。省、市、縣、校平臺分級管理、互聯(lián)互通，保證運行安全、服務及時、應用有效。

2.實施智慧教育資源共享工程

整合推送蘇派優(yōu)質(zhì)教育資源。充分利用省智慧教育云計算服務平臺，通過多種方式推送優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源。采取匯聚、自建、共建、引進、購買等形式，建設(shè)覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、社會教育、教師教育的課程資源和自主學習資源，建成一批能夠體現(xiàn)江蘇特色的精品數(shù)字化課程資源。制定完善數(shù)字化教學資源建設(shè)標準、規(guī)范和質(zhì)量評價辦法。

3.實施智慧教育應用融合工程

（1）探索智慧教學新模式。開展智能化信息生態(tài)環(huán)境下的新型教學模式試點，促進信息技術(shù)與教育教學深度融合。在中小學“e學習”試點基礎(chǔ)上建立智慧課堂示范點，開展慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等新型教學模式和新型載體的試點示范應用。基于教育大數(shù)據(jù)，積極開展數(shù)據(jù)挖掘與學習分析，進一步優(yōu)化教學策略、教學方式、教學過程和教學評價。

（2）推進智慧管理和智慧決策。制定教育管理信息化建設(shè)和應用規(guī)劃，鼓勵教育行政部門和學校依托省級教育數(shù)據(jù)中心開展數(shù)據(jù)挖掘，實施標準化、精細化、智能化的教育管理和科學決策。加快建設(shè)學生管理類信息系統(tǒng)、教師管理類信息系統(tǒng)、學校資產(chǎn)及辦學條件管理類信息系統(tǒng)、教育規(guī)劃與決策支持類信息系統(tǒng)及其他業(yè)務管理類信息系統(tǒng)。

4.實施智慧教育人才培養(yǎng)工程

（1）提升教師信息技術(shù)能力。鼓勵教師利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，建立以學習者為中心的教學模式。推進基于網(wǎng)絡(luò)的城鄉(xiāng)、學校之間結(jié)對幫扶，引導教師利用網(wǎng)絡(luò)進行學科教研、遠程研修和學術(shù)交流合作等。

（2）培養(yǎng)智慧型學習人才。創(chuàng)建智能化學習生態(tài)，使新一代信息技術(shù)深度融入每一名學習者的學習生活，讓每一名學習者都能夠便捷獲取最適切的個性化學習服務，努力培養(yǎng)適應“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境、具有終身學習能力的創(chuàng)新型人才。

記者：為何將江蘇省智慧教育云服務平臺作為推進全省教育信息化工作的重要抓手？其主要功能有哪些？目前取得哪些建設(shè)成果？

蘇春海：智慧教育云服務平臺是在江蘇省教育信息化公共服務平臺的基礎(chǔ)上優(yōu)化、演進、迭代進一步建設(shè)的平臺，通過中小學教育卡實現(xiàn)用戶身份認證統(tǒng)一管理，注重資源整合、數(shù)據(jù)共享、應用融合及服務推送，打造“統(tǒng)一、開放、高效”的智慧教育云平臺，實現(xiàn)教育條件網(wǎng)絡(luò)化、教育內(nèi)容數(shù)字化、教育管理智能化，能夠?qū)嵤┳灾鲗W習、個性化學習、協(xié)作學習、泛在學習為主要特征的智慧教學和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的智慧管理。

江蘇省智慧教育云服務平臺的主要功能體現(xiàn)在三個方面：一是以“建設(shè)省級云計算數(shù)據(jù)中心”為依托，構(gòu)建全省智慧化高性能高可靠的教育基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境；二是以“建立省級公共軟件統(tǒng)一數(shù)據(jù)服務平臺”為重點，提供智慧化聚合式共享型數(shù)據(jù)服務；三是以“建成云+端應用服務體系”為突破口，滿足用戶“隨需而變”的各類應用服務，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與教育管理、教學融合。

其中教育管理公共服務平臺已在如下方面取得了進展：

一是量化幼兒園評估與建設(shè)規(guī)劃：通過學前教育管理信息系統(tǒng)，掌握全省各地各級別（省優(yōu)、市優(yōu)、普通）幼兒園的學生就讀、辦學力量、師資情況、收費情況，各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)直接作為幼兒園評估的參考。同時根據(jù)系統(tǒng)中采集到的幼兒園地理位置信息，通過地圖可視化方式直觀展示幼兒園的分布，為新建或改擴建幼兒園提供決策依據(jù)。

二是促進中小學規(guī)范辦學：通過中小學生學籍管理系統(tǒng)落實教育部關(guān)于中小學學生“一人一生一號”和省教育廳“一人一籍、籍隨人走、終身不變”管理要求，從而控制學生的無序流動，促進義務教育均衡。

三是規(guī)范化中小學招生考試：義務教育階段提供學生基本信息導出功能，各市可以導出和本地中招系統(tǒng)結(jié)合對中考報名進行有效性驗證，高中學籍系統(tǒng)直接和高中學業(yè)水平測試報名以及高考報名系統(tǒng)進行實時對接，以學籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)作為判斷學生是否有學籍的依據(jù)，保證了招生考試報名數(shù)據(jù)的準確性。

四是優(yōu)化師資隊伍建設(shè)與規(guī)劃：通過全省教師管理信息系統(tǒng)，掌握各級學校的教師的基本信息、學歷信息、工資信息等各類信息，進行數(shù)據(jù)分析和挖掘，已為師范畢業(yè)生就業(yè)情況、音體美教師配備情況、鄉(xiāng)村教師情況等重大師資決策或行動計劃提供關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)支撐。

五是精確化事業(yè)統(tǒng)計：在每年進行教育事業(yè)統(tǒng)計年報工作的時候，各業(yè)務處室參考各個信息管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對相關(guān)統(tǒng)計報表進行審校，并可通過數(shù)據(jù)庫間聯(lián)合交叉查詢，生成特定需求的數(shù)據(jù)分析報表。

記者：江蘇省教育信息化建設(shè)一直走在國內(nèi)前沿，您認為推進教育信息化的關(guān)鍵要素有哪些？

蘇春海： 教育信息化是一個系統(tǒng)性的工程，我認為其關(guān)鍵要素主要是四個方面：一是加強基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境建設(shè)。統(tǒng)籌建設(shè)教育專網(wǎng)和省級教育網(wǎng)群，繼續(xù)推進“三通兩平臺”建設(shè)，為建設(shè)智慧教育打下堅實基礎(chǔ)。二是加強優(yōu)質(zhì)資源共建共享。統(tǒng)籌建設(shè)覆蓋各級各類教育的優(yōu)質(zhì)資源省級云平臺、大數(shù)據(jù)中心。三是加強師生信息技術(shù)應用能力提升。四是加強應用驅(qū)動、融合創(chuàng)新。創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下師生教學、教育管理的模式和方式，全面提升教育質(zhì)量。

記者：2016年是“十三五”開局之年，對此，江蘇省教育信息化是如何進行整體布局的？有哪些重點建設(shè)任務？

篇(4)

宏觀依據(jù)

黨的十報告提出：全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。新任總書記多次強調(diào)黨與人民的關(guān)系，承諾“向人民交一份合格的答卷”。國務委員劉延東在2012年9月5日全國教育信息化工作電視電話會議上，把當前教育信息化建設(shè)的核心目標概括為建設(shè)好“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺）。這些宏觀認識與決策將成為2013年中小學信息化應用發(fā)展的指南。

趨勢預測

1.構(gòu)建教育云成為智慧教育、數(shù)字校園的優(yōu)選方式。“云計算”將進入資源開發(fā)與管理、管理信息系統(tǒng)等教育公共服務系統(tǒng)，以及學校終端管理等領(lǐng)域，提升管理效益，降低建設(shè)成本，提升信息化應用水平。

2.物聯(lián)網(wǎng)進入學校教育信息化。在構(gòu)建移動、泛在、智能化的教學環(huán)境，管理學習行為，調(diào)整學習內(nèi)容，以及實現(xiàn)學?？记诠芾怼D書館管理、教學儀器設(shè)備管理、校園安全管理、拓展課外活動等方面實現(xiàn)信息化。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”在更多學校開展實驗?！胺D(zhuǎn)課堂”的核心理念有兩個：一是“讓每個學生按照自己的步驟學習”，這是提升學習績效的最根本保證。二是互動的個性化指導，使教師的指導更具有針對性、實效性。由于山西省運城市新絳中學“每天上午展示課，下午全是自習課”的中國式“翻轉(zhuǎn)課堂”取得了“每天只上半天課，高考錄取率不降反升”的成功，會有更多學校試水“翻轉(zhuǎn)課堂”，謀求教學質(zhì)量提升，從而導致“信息技術(shù)只能‘輔助’說”破產(chǎn)。

4.“微課程”成為教學資源新亮點?！拔⒄n程”是與“翻轉(zhuǎn)課堂”、泛在學習等學習方式相配套的資源開發(fā)方式，它的出現(xiàn)，將改變資源開發(fā)的主體、形式、效能，使教學資源獲得全新的意義。

5.增強現(xiàn)實（擴展實境）技術(shù)開始在數(shù)學、地理、物理等學科教學中嶄露頭角，幫助學生拓展對客觀世界的認識，豐富信息技術(shù)與課程整合的方法，有效提高學習績效。

6.移動學習進入學校。由于平板電腦、智能手機等終端迅速崛起，以及“微課程”開發(fā)逐漸豐富，移動學習成為可能和必要，基于移動終端的“泛在學習”將進入中小學校。

7.網(wǎng)絡(luò)教研團隊競賽倡導的教師專業(yè)發(fā)展理念和方法得到普遍認同。網(wǎng)絡(luò)教研團隊競賽將從競賽主題入手，引導信息技術(shù)與課程整合向創(chuàng)新教學方式方向發(fā)展，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和培養(yǎng)“導演型”教師隊伍的途徑和方法。

8.智慧校園成為信息化發(fā)展新熱點。由于云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動通訊等新技術(shù)日益成熟，以基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化、教育管理智能化、主體發(fā)展智慧化為鮮明特色的智慧校園逐漸為中小學校所接受。

篇(5)

浙江作為文化強省，對教育信息化的發(fā)展，提出了更高的要求。 具體表現(xiàn)在兩個方面，一方面，政府重視，制定了長遠規(guī)劃，有效解決教學水平、教學公平等一系列問題；另一方面，加大了人力、物力、財力，確保各項工程能順利進行，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)。為了讓廣大讀者了解浙江省的教育信息化發(fā)展狀況，本刊特別選擇了幾個富有代表性的城市來透視浙江省教育信息化發(fā)展全貌。

智慧杭州

杭州，素有“天堂”之稱，這種美譽得之于天然的山水風光，天然雕飾鑄就了此地的繁華，展示出了誘人的魅力。物華天寶，人杰地靈，凸顯了這座城市的獨特的風景。 大詩人白居易曾感慨：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？江南憶，最憶是杭州?！睍r光荏苒，這座城市的輝煌并沒有因此褪色，相反，卻因此更增加了歷史的厚度，增強了文化底蘊。

今天，杭州的魅力，不再僅僅靠優(yōu)美的自然風光來彰顯，還得益于現(xiàn)代信息化的發(fā)展。如今的杭州擁有大容量光纖通訊、數(shù)據(jù)通信、衛(wèi)星通信、無線通信等多種技術(shù)手段的立體化現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，“十一五”期間，通信網(wǎng)絡(luò)逐步向數(shù)字化、智能化、寬帶化方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、技術(shù)層次和服務手段都達到了較高的水平，并且重點發(fā)展數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)、寬帶數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、下一代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以及有線、無線“天地一體化”，努力建設(shè)立體型、全方位的“ 數(shù)字城市”奠定基礎(chǔ)。

明天，杭州將會繼續(xù)走信息化發(fā)展之路，借助于信息化優(yōu)勢，努力把杭州打造成一座散發(fā)出“智慧光芒”的現(xiàn)代化城市。實施“十二五”規(guī)劃一年多以來，杭州的經(jīng)濟、教育、科技等方面都發(fā)生了明顯的變化，開拓進取的杭州人正大刀闊斧地踐行著“十二五”規(guī)劃，在這條智慧大道上，他們堅定信心，努力拼搏，到2015年，保持信息化發(fā)展水平在全國處于領(lǐng)先地位，實現(xiàn)信息化與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育事業(yè)的高度融合；加快信息產(chǎn)業(yè)核心競爭力，全面提升信息技術(shù)在經(jīng)濟、教育等各領(lǐng)域的應用；以信息化推動經(jīng)濟發(fā)展、教育發(fā)展，促進信息技術(shù)自主創(chuàng)新水平，信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施完善水平，信息資源開發(fā)利用水平、信息化水平顯著提升，努力打造出一個現(xiàn)代化的“智慧杭州”。

數(shù)字嘉興

嘉興市，區(qū)位優(yōu)勢明顯，在“人間天堂”蘇杭之間。嘉興自古“罕習軍旅，尤慕文儒”， “文賢人物之盛前后相望”。歷年以來，嘉興深入實施“科教興市”戰(zhàn)略，科技進步水平變化情況保持浙江省前列。

“十一五”期間，全市共建現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校76所，其中國家級4所、省級41所、市級31所。已初步實現(xiàn)了教育領(lǐng)域的“數(shù)字嘉興”。

“十二五”期間，全市決定重點發(fā)展“六大工程”：1.信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程；2.教育資源信息系統(tǒng)和教育管理平臺建設(shè)工程；3.教育信息化應用能力建設(shè)工程；4.中小學“數(shù)字校園”建設(shè)工程；5.網(wǎng)絡(luò)教學教研平臺建設(shè)工程；6.中小學“書香校園”、“標準化實驗室”、“ 機器人實驗室”建設(shè)工程。力爭到2015年，全面建成全市城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、資源全覆蓋和服務全覆蓋的嘉興市教育信息化公共服務體系，全面打造“數(shù)字校園”，完善教育信息化科學規(guī)范的管理體制和運行機制。

魅力溫州

2012年2月，溫州市中小學教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃出臺，明確中小學教育信息化工作方針和發(fā)展目標，對溫州市教育信息化“十二五”發(fā)展做了全面規(guī)劃和部署，形成區(qū)域推進教育信息化發(fā)展的良好局面。規(guī)劃的出臺，為深化課程改革、推進素質(zhì)教育、促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、加快教育現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)支持和環(huán)境保障，教育信息化必將成為溫州市教育改革與發(fā)展的新引擎。

篇(6)

>> 未來的小學教室 未來教室的選擇 基于STEM教育的中小學未來教室展望 未來教室的構(gòu)建及應用探討 教室歷史變遷與影響未來教室發(fā)展的因素 智能教室研究現(xiàn)狀與未來展望 “未來教室”的設(shè)計與布局 構(gòu)建智慧型的未來教室 未來教室的發(fā)展方向探討 談“未來教室”的互動教學 對“未來教室”的初步探索 未來教室在數(shù)學教學中的應用研究 “未來教室”：小學數(shù)學教學的新時空 淺談未來教室對小學英語教學的影響 構(gòu)建未來教室：裝備技術(shù)應用的探討 一堂在“未來教室”的歷史課 生物教學如何實現(xiàn)從傳統(tǒng)教室到未來教室的轉(zhuǎn)變 基于信息技術(shù)的未來教室三大特征 VR沉浸教室：教育未來的無限可能 “未來教室”中提升教學的課堂時效 常見問題解答 當前所在位置：l，2012.

[3]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）[EB/OL].，2012.

[4]李繼業(yè).蘇州教育信息化“十一五”發(fā)展展望[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代，2007（8）：8-9.

[5]“智慧教育”奠基“智慧蘇州” 蘇州開啟教育信息化建設(shè)新征程[J].蘇州教育信息化，2013（4）.

[6]我市出臺教育信息化五年行動計劃[J].蘇州教育信息化，2013（4）.

[7]Disrupting Class’ Highly Recommend [EB/OL].

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[8]陳德懷，林玉佩.啟動學習革命――全球第一個網(wǎng)絡(luò)教育城市亞卓市[M].臺北：遠流出版社，2002：171-181.

篇(7)

一是高起點制定網(wǎng)站規(guī)劃。確定了以網(wǎng)站為平臺，以學校為基點，網(wǎng)絡(luò)式推進的策略，科學制定《*教育信息網(wǎng)工程項目的建設(shè)規(guī)劃方案》。二是加大資金投入。自20*年*教育信息網(wǎng)工程項目正式啟動以來，總計投資1500萬元。三是高水平推進網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架建設(shè)。目前*市交易系統(tǒng)已初步建成以電信光纖為骨干、ADSL及遠程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)等組成的“天網(wǎng)地網(wǎng)”，基于學校、縣區(qū)教育信息中心、*市教育信息中心的三級網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)已初具雛形。普通高中聯(lián)網(wǎng)比例接近100％，初中聯(lián)網(wǎng)比例達到80％以上，其中城市初中學校聯(lián)網(wǎng)比例達到90％以上，農(nóng)村初中學校聯(lián)網(wǎng)比例達到70％以上，農(nóng)村中心小學70％以上與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。

二、加強技術(shù)人員隊伍建設(shè)

一是重視網(wǎng)站日常維護人員的培養(yǎng)和培訓工作。拿出專項經(jīng)費，把相關(guān)技術(shù)人員分期、分批送到專業(yè)培訓機構(gòu)進行培訓。從事技術(shù)工作的幾位同志先后通過微軟認證工程師等相關(guān)認證。二是不拘一格從下屬學校和縣區(qū)借調(diào)有一定開發(fā)和編程能力的同志，進行網(wǎng)站開發(fā)創(chuàng)新。幾年來已自主開發(fā)了網(wǎng)上夏（冬）令營、智慧大沖浪、網(wǎng)上名師課堂、民聲通道、教育電子地圖等應用模塊，大大的豐富了*教育網(wǎng)信息內(nèi)容，提高了網(wǎng)站的點擊率。三是注重在實踐中提高。雖然目前所有技術(shù)維護人員沒有一個是科班出身，但他們注重從網(wǎng)站的軟硬件維護、美工設(shè)計、信息審核、軟件開發(fā)工作實踐提高自身能力，始終堅持在干中學、學中干、各施其職、各有所長，為今后*教育信息化事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、加大教育政務公開力度

一是在*教育信息網(wǎng)上加強了政務公開頻道建設(shè)，頻道涵蓋*市教育局主要行政職能。所有全市教育會議通知、教育行政部門公開的發(fā)文、上級相關(guān)的教育文件和法規(guī)都能在*教育信息網(wǎng)上第一時間得到。二是加強網(wǎng)上辦事。盡其所能為*市民提供了公開招聘教師報名成績查詢、普通高考外語口試成績查詢、中考成績查詢、普通高考成績查詢、成人高考成績查詢、研究生報名信息、學歷在線查詢等信息服務。并提供學校基建維修在線申報及審批、*市教育系統(tǒng)政府采購信息等面向?qū)W校及企業(yè)的在線服務。三是建設(shè)*教育信息網(wǎng)“教育民聲通道”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)勢，拓寬社情民意反映渠道，進一步促進我市教育部門及時傾聽廣大人民群眾關(guān)心教育的呼聲，老百姓可足不出戶向我市各教育職能部門反映情況和問題，充分發(fā)揮其“集民意、聽民聲、聚民智、解民難”的作用。

四、充實教育教學信息

一方面及時更新信息。為了發(fā)揮*教育信息網(wǎng)在教育新聞信息傳播中發(fā)揮導向和標桿作用，我局高度重視網(wǎng)站信息工作。自20*年4月開始，*教育信息網(wǎng)共發(fā)展信息員100余人，信息員分布于全市各縣區(qū)教育部門和中小學校、各個市直屬學校。一年來已開展相關(guān)業(yè)務培訓六次，累計*教育新聞一萬余條。*市教育信息網(wǎng)已經(jīng)成為*市政府市直單位政務網(wǎng)站中信息更新最快，信息更新最多的政務網(wǎng)站之一。另一方面全方位開放教育教學資源。作為教育類網(wǎng)站，服務學生、服務教師、服務家長是辦好網(wǎng)站的基本宗旨。*市教育信息網(wǎng)現(xiàn)開放的應用系統(tǒng)有：電子郵件系統(tǒng)、視頻資源系統(tǒng)、K12網(wǎng)格資源庫、網(wǎng)上教案中心、7萬冊數(shù)字圖書館、70萬題智能出卷系統(tǒng)等。其中視頻資源中我們聘請*各科名師制作了初中各學科教學課程。而在網(wǎng)上教案中心建設(shè)中，我們每年組織全市中小學各科教師進行教案比賽，將教師的優(yōu)秀教案選入其中。目前*教育信息網(wǎng)教育資源總量已達到6個T。

五、挖掘網(wǎng)站應用的其它功能