班級(jí)管理小論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班級(jí)管理小論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程開放教育班級(jí)管理

遠(yuǎn)程開放教育倡導(dǎo)的是一種“以學(xué)生為中心,學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教育理念,在這種模式下學(xué)校的所有教學(xué)管理活動(dòng)都應(yīng)該圍繞“以學(xué)生為中心”來設(shè)計(jì)與實(shí)施,好的班級(jí)管理也是學(xué)生學(xué)有所獲的一個(gè)根本保證。就我們目前的班級(jí)管理工作來講,作為管理教師從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)所做的工作很多,加之每個(gè)管理教師都管很多學(xué)生分不同級(jí)別不同專業(yè),每個(gè)學(xué)生的情況不盡相同造成了班級(jí)管理的困難,無論管理教師在工作的任何一個(gè)環(huán)節(jié)失誤都將可能對(duì)學(xué)生造成不能按期畢業(yè)等重大影響。

鑒于班級(jí)管理工作的瑣碎和工作意義的重大,管理工作必須做到有計(jì)劃講方法,科學(xué)合理且高效。以下就我本人所做的一些班級(jí)管理工作愿和大家一起分享和探討。

一、日常事務(wù)管理:

首先每期開學(xué)我都要把自己本學(xué)期的班級(jí)管理工作按班級(jí)和時(shí)間列出記在辦公桌的校歷上,就本學(xué)期的工作來講我羅列了以下方面:

9月中旬:組織新生入學(xué)教育、入學(xué)測(cè)試,征訂新生教材,撰寫新生學(xué)習(xí)指南,選班委。老生上學(xué)期成績(jī)登記,應(yīng)繳考試費(fèi)書費(fèi)結(jié)算,成績(jī)下發(fā),通知學(xué)生報(bào)到繳費(fèi),教材發(fā)放,課表發(fā)放,發(fā)放自己針對(duì)每學(xué)期的課程要求制作的《本期課程學(xué)習(xí)指南》,(該課程學(xué)習(xí)指南包括學(xué)生通訊錄、常用網(wǎng)址、本期學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)等內(nèi)容);

9月下旬:新生教材發(fā)放,課表發(fā)放,《本期課程學(xué)習(xí)指南》發(fā)放;

10月初:課程注冊(cè),網(wǎng)上作業(yè)督促,新生學(xué)生證辦理,組織相關(guān)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫;

10月下旬:組織學(xué)生期中測(cè)驗(yàn),完成統(tǒng)考基本信息上報(bào),畢業(yè)生信息審核;

11月初:考試報(bào)考、組織畢業(yè)論文答辯,下學(xué)期教材征訂;

12月:完成形成性考核成績(jī)?cè)u(píng)定和上報(bào),期末答疑輔導(dǎo),期末考試通知單發(fā)放,組織12月份統(tǒng)考,畢業(yè)生信息采集照相工作;

元月份主要工作是組織期末考試,發(fā)放下學(xué)期報(bào)到須知。

以上工作除和學(xué)生見面辦理之外,我主要通過QQ群和中國移動(dòng)飛信發(fā)信息的方法通知學(xué)生,各小組組長負(fù)責(zé)落實(shí),班長的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)同學(xué)們和輔導(dǎo)教師之間的需求,組織班級(jí)活動(dòng)。校園論壇班級(jí)管理板塊是專門為師生之間交流溝通開設(shè)的,課程論壇版塊也是師生共同討論學(xué)習(xí)中遇到的問題交流溝通的平臺(tái),QQ群更是遠(yuǎn)程開放教育師生們喜愛的活動(dòng)場(chǎng)所,更多的活動(dòng)討論都可在此發(fā)起。

二、學(xué)習(xí)過程管理:

在電大的學(xué)習(xí)者中可以分成四種類型,一是具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力,不需要助學(xué)就可以完成學(xué)業(yè)的;二是能自學(xué)完成學(xué)業(yè)卻堅(jiān)持要求助學(xué)服務(wù)的;三是事實(shí)上需要助學(xué)服務(wù)而自認(rèn)為不需要助學(xué)便可獨(dú)立完成學(xué)業(yè)的;四是需要助學(xué)服務(wù)支持來完成自己學(xué)業(yè)的。對(duì)第一種學(xué)習(xí)者可以不要求一定要到學(xué)習(xí)參加面授學(xué)習(xí),可以指導(dǎo)他們通過自學(xué)文字教材,網(wǎng)絡(luò)課堂等利用多種媒體的教學(xué)資源自主學(xué)習(xí),班級(jí)管理者可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)等手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)后三種學(xué)習(xí)者則應(yīng)更多地給予學(xué)習(xí)上的幫助,可以要求學(xué)生堅(jiān)持到學(xué)校參加面授輔導(dǎo)學(xué)習(xí),以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,及時(shí)予以指導(dǎo)解決。同時(shí)對(duì)“出勤率”等教學(xué)管理規(guī)定中的一些不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)定應(yīng)予以修訂區(qū)別對(duì)待,對(duì)于能參加面授輔導(dǎo)的同學(xué)出勤率最低不得少于80%,以往管理教師參與給定學(xué)生一個(gè)平時(shí)成績(jī),而這些抄抄書本的平時(shí)作業(yè)、等同于平時(shí)作業(yè)的期中測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力的提高有多少幫助呢?電大的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才,輔導(dǎo)教師應(yīng)增加一些實(shí)例研究、社會(huì)實(shí)踐、綜合分析、小論文等作為平時(shí)作業(yè)以考核學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,以期培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和應(yīng)用能力。要求平成作業(yè)完成且網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到規(guī)定的要求,平時(shí)成績(jī)才可合格,否則平時(shí)成績(jī)不能及格者不能參加期末考試。對(duì)于參加不了面授輔導(dǎo)課的同學(xué)或自己認(rèn)為不需要參加面授輔導(dǎo)的同學(xué)除了查看輔導(dǎo)老師在課程論壇上傳的輔導(dǎo)資源外,完成平時(shí)作業(yè)外,網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)增加要求。如果學(xué)生不參加面授輔導(dǎo),未完成規(guī)定的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和平時(shí)作業(yè),就不能參加期末考試。這樣可杜絕學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)靠考前突擊應(yīng)付考試的現(xiàn)象。管理教師也必須花更多的時(shí)間和精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)上,這對(duì)電大的學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高將是非常有用的。

以上是我在擔(dān)任開放教育班級(jí)管理工作中的一點(diǎn)實(shí)踐和探索,當(dāng)然還有許多方面值得改進(jìn),愿與從事開放教育班主任工作的同事交流與共勉。

參考文獻(xiàn)

[1]韋壽恒.電大班級(jí)管理初探.河池學(xué)院學(xué)報(bào)第4期.

篇(2)

關(guān)鍵詞：提升；班主任；素養(yǎng)；路徑

在推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革背景下，如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、引領(lǐng)班主任專業(yè)發(fā)展為學(xué)校管理者倍加關(guān)注的問題。隨著對(duì)教師專業(yè)發(fā)展研究的日益深入，班主任工作的價(jià)值取向逐漸定位在搭建互動(dòng)平臺(tái)，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任專業(yè)成L上。那么，有效提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的路徑有哪些呢？結(jié)合筆者多年的班主任情結(jié)，略談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、強(qiáng)化理論支撐

新時(shí)期班主任應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)。作為一名班主任應(yīng)該學(xué)一點(diǎn)教育學(xué)：如《教育哲學(xué)》、《教育研究方法導(dǎo)論》等；學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)：如《教育心理學(xué)》、《德育心理學(xué)》等；學(xué)一點(diǎn)班主任學(xué)：《新時(shí)期班主任工作》、《班主任工作技能》、《班主任工作心理學(xué)》等；學(xué)一點(diǎn)中外教育名著：如《愛的教育》、《陶行知文集》、《和教師的談話》、《教育漫話》等；學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀班主任專著：如《班主任工作漫談》、《班主任工作書簡(jiǎn)》等；看一點(diǎn)德育報(bào)紙雜志：如《德育報(bào)》、《班主任之友》、《班主任》等；學(xué)一點(diǎn)名班主任管理方法：如魏書生，李鎮(zhèn)西，任小艾，竇桂梅等。班主任還應(yīng)該掌握一些工作的基本理論：如主體教育理論、賞識(shí)教育理論、成功教育理論、生活教育理論、生命教育理論等等。

二、注重實(shí)踐反思

班主任有了一定專業(yè)理論知識(shí)，就需要在班級(jí)管理實(shí)踐中反思提升。班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，事無巨細(xì)。班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生身心得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。與此同時(shí)，班主任還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思。《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出，學(xué)校要“定期交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，組織班主任進(jìn)行社會(huì)考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力”。通過召開班主任工作例會(huì)，總結(jié)階段性班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，剖析班主任工作中的問題，研討改進(jìn)的措施和策略，引導(dǎo)班主任在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，反思班主任的思想和態(tài)度，反思班主任的措施和策略，反思班主任的教學(xué)和管理。反思能夠讓班主任更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人，更好地認(rèn)識(shí)班級(jí)工作中的成功與失敗。反思最好的表現(xiàn)方式之一就是寫教育隨筆，讓班主任靜下心來梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成班級(jí)管理的小論文，何樂而不為呢？

三、開展教育科研

教育科研能成就班主任專業(yè)素養(yǎng)提高。班主任教育科研不再是簡(jiǎn)單的理論研究，而是融教育理論和教育實(shí)踐為一體的研究，著力解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題，著眼于解決班級(jí)管理中的突出難題。在班主任教育科研中要積極創(chuàng)造良好的研究環(huán)境和條件，組建多元的研究團(tuán)隊(duì)，提供多樣的合作平臺(tái)，以便提高研究效率，豐富研究成果。

健全組織機(jī)構(gòu)是班主任教育科研的前提。校長、主管班主任工作的副校長、德育主任、科研主任、團(tuán)委書記、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、全體班主任都是班主任教育科研的成員，參與班主任教育科研活動(dòng)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，開展班主任教育科研活動(dòng)。完善工作制度是班主任教育科研的保證。要制定和完善班主任教育科研工作制度，按照制度的規(guī)定，組織和管理班主任教育科研工作，使班主任教育科研走上制度化和規(guī)范化軌道。形式新穎多樣是班主任教育科研的條件。班主任教育科研以班主任自主參與、同伴互助、問題探究、主題研討為四個(gè)核心要素，采取多種多樣的形式，營造求實(shí)、民主、寬松、和諧的研究氛圍。尊重班主任的首創(chuàng)精神和實(shí)踐智慧，鼓勵(lì)班主任暢所欲言，各抒己見，表明思想，共同研究、探討、分析和解決班主任工作中的具體問題，使研究具有一定的針對(duì)性和實(shí)效性。打造班主任工作微博、博客等網(wǎng)絡(luò)交流載體，幫助班主任進(jìn)行多向、即時(shí)的研究互動(dòng)。內(nèi)容豐富充實(shí)是班主任教育科研的關(guān)鍵。班主任教研應(yīng)該立足于新課程背景下班主任教育與管理工作中所遇到的實(shí)際問題，著眼于如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，生長于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和班主任自我提升，成就于班主任的專業(yè)化成長與進(jìn)步。

學(xué)校應(yīng)組織優(yōu)秀班主任外出深造和研究，接受較高層次的教育培訓(xùn)。同時(shí)，扎實(shí)開展校本班主任培訓(xùn)工作，并把優(yōu)秀班主任平時(shí)積累的教育案例、成長感悟等資料分門別類地收集和整理起來，編輯成冊(cè)，并通過科研課題的引領(lǐng)，促進(jìn)骨干班主任向做一名教育專家的方向努力。

四、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

近年來，教育主管部門和一些學(xué)校建立名班主任工作室的做法值得借鑒。工作室普遍采用自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散研究相結(jié)合的方式。具體內(nèi)容有理論學(xué)習(xí)、專題研討、主題論壇、課題研究、交流展示等等。這一做法充分發(fā)揮了名班主任的示范、引領(lǐng)、輻射作用，進(jìn)一步提高了班級(jí)管理水平、提高了育人工作的藝術(shù)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)了班主任的專業(yè)化發(fā)展，為骨干班主任持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺(tái)。

篇(3)

（一）以優(yōu)秀的文學(xué)、文藝類期刊為閱讀資源是既經(jīng)濟(jì)又有效的選擇 不容置疑，讀書當(dāng)讀名著，但對(duì)于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的高中生來說，通過讀名著提高寫作水平，很不現(xiàn)實(shí)。倒是選文短小精悍、內(nèi)容異彩紛呈的各種文學(xué)類、文藝類期刊雜志更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更能幫助學(xué)生積累寫作素材，也更加方便閱讀、點(diǎn)評(píng)、交流。在實(shí)驗(yàn)初始階段，筆者推薦并鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《讀者》、《美文》、《散文選刊》、《青年文摘》等精品文學(xué)期刊，并在每周開設(shè)閱讀課，每月舉行一次讀書心得交流活動(dòng)。每次交流活動(dòng)中，學(xué)生總能朗讀很多感情飽滿、意境優(yōu)美的短文，還能推薦很多思想深刻、能夠引起大家情感共鳴的篇章，這在很大程度上激發(fā)了同學(xué)們動(dòng)筆寫幾句的熱情。很多優(yōu)美的句子和新穎的素材很快就出現(xiàn)在學(xué)生的作文本中。

（二）互相借閱、交流極大提高了閱讀資源的利用效率，擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀面 鑒于學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，筆者索性將自己多年訂閱積攢的近100本各類期刊搬到教室，委托文藝委員管理，供學(xué)生自由借閱。短短一周，文藝委員的借閱登記本就有了一百余次借閱記錄，這說明學(xué)生對(duì)閱讀期刊很有興趣。受此啟發(fā)，筆者萌生了在班上建設(shè)小圖書室的想法。如果能讓全班同學(xué)把手中的期刊捐出來，由班級(jí)管理，同學(xué)們借閱，這豈不是資源共享了么。在接下來的周會(huì)上，我就建設(shè)班級(jí)小圖書室的想法做了專題發(fā)言，得到了學(xué)生的一致認(rèn)可，并當(dāng)即成立了籌備小組，制作簡(jiǎn)易書柜，制定圖書捐贈(zèng)、管理、借閱規(guī)程、選舉圖書管理干部。集體的力量是驚人的，僅用了三天時(shí)間，全班共募捐到四百余本期刊，書柜也做好了，小圖書室如期“開張”了。

（三）創(chuàng)造多種形式，提高閱讀和寫作興趣，及時(shí)將閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫作能力

1.開設(shè)專門課時(shí)，保障閱讀時(shí)間。高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)量大，單靠課外時(shí)間閱讀，無法保證足夠的閱讀量，為此，筆者將一些自習(xí)課和寫作訓(xùn)練課騰出來，每周統(tǒng)籌安排兩個(gè)課時(shí)的閱讀課，讓學(xué)生一邊閱讀一邊做讀書筆記，還可以寫各種形式的讀后感。這樣既保證學(xué)生的閱讀時(shí)間，又提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。為提高閱讀和寫作能力奠定了良好的基礎(chǔ)

2.閱讀、鑒賞、創(chuàng)作、展示相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)閱讀能力和寫作能力同步訓(xùn)練、同步提高。讀得多了，總能發(fā)現(xiàn)一些精品文章、精彩語段和新穎的寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)寫短小的讀后感或推薦理由，并將這些精品文章、精彩語段、新穎的素材和讀后感等張貼在學(xué)習(xí)欄中，以便大家共讀、共評(píng)，實(shí)現(xiàn)精品閱讀資源的共享。張貼得多了，評(píng)比得多了，學(xué)生寫得也就多了。一個(gè)多月下來，教室的墻上貼滿了同學(xué)們創(chuàng)作的作品。這既營造了濃厚的閱讀創(chuàng)作氛圍，也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)。

3.形成完善的交流和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保持閱讀寫作的積極性。在開展閱讀創(chuàng)作的同時(shí)，由班委會(huì)組織，進(jìn)一步嘗試開展每月一次的讀書創(chuàng)作心得交流和優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)。由學(xué)生自己擔(dān)任評(píng)委，每月評(píng)選一次最有閱讀價(jià)值的報(bào)刊作品和學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作文，采取各種形式給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。由于各組評(píng)委是由學(xué)生交叉擔(dān)任，覆蓋面很廣，使評(píng)選優(yōu)秀作品的過程變成對(duì)好作品再一次深入閱讀的過程，因而這一活動(dòng)的開展，不僅激勵(lì)了學(xué)生閱讀寫作的積極性，更進(jìn)一步深化了優(yōu)秀閱讀資源的共享。

（四）班級(jí)圖書室應(yīng)發(fā)揮長期效用

1.把班級(jí)圖書室建設(shè)、閱讀寫作能力的培養(yǎng)和語文課教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮語文教師在這一過程中的作用。讀書不是消遣。要將閱讀課和語文課統(tǒng)籌安排，讓小圖書館為語文教學(xué)服務(wù)，讓閱讀為提高學(xué)生語文素養(yǎng)服務(wù)，充分發(fā)揮語文教師在圖書選擇方面的指導(dǎo)作用和讀、薦、評(píng)、練活動(dòng)中的組織作用，保證閱讀質(zhì)量和訓(xùn)練效果。

2.將班級(jí)小圖書室建設(shè)和語文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，抓住時(shí)機(jī)促成閱讀成果向語文研究性學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化。比如引導(dǎo)學(xué)生將歷年各地高考試題中的閱讀題文本作為系列文章整理閱讀，并由學(xué)生自己研究高考命題選文規(guī)律、命題規(guī)律，寫成小論文，這就是不錯(cuò)的研究性學(xué)習(xí)成果。再比如將閱讀過程中大家推薦的精品文章或同學(xué)自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作文編輯成冊(cè)，以內(nèi)部資料的形式在班內(nèi)發(fā)行也是一種研究性學(xué)習(xí)的好形式。

篇(4)

1、總?cè)藬?shù)：29人男生：15人女生：14人

 

2、特殊情況：

 

婁建敏、應(yīng)永佳、王學(xué)勤、王偉林（紀(jì)律觀念較差）

應(yīng)耶波（曾沉迷于上網(wǎng)、玩游戲）

婁建敏、吳敏（外校轉(zhuǎn)入）

徐福偉、應(yīng)秀燕（身體不好，經(jīng)常生?。?/p>

余江飛、徐福偉（要逃課）

3、特長生調(diào)查：

 

徐福偉：體育特長、籃球特長、曾破縣高中組跳高比賽紀(jì)錄。但身體不太好。

楊巧巧、楊麗麗：乒乓特長。

二、基本情況

 

1、行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做，但由于身處普通班，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是爬墻、外出上網(wǎng)等，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。

 

2、學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，相當(dāng)一部份同學(xué)作業(yè)也不能按時(shí)完成，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還有一部份正在努力追趕，希望能把成績(jī)趕一點(diǎn)上去，精神可嘉。

 

3、品德情況：學(xué)生愛集體，愛勞動(dòng)，愛師長，愛同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。但由于相當(dāng)一部份同學(xué)都是獨(dú)生子女的關(guān)系，會(huì)出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想。

 

三、指導(dǎo)思想

 

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以突出體現(xiàn)學(xué)生主體為中心，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育、民主管理能力，開展好學(xué)生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)觀具有健全人格、美好心靈，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。

四、主要工作

 

1、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)：建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的常務(wù)班級(jí)干部隊(duì)伍，為了讓更多的同學(xué)得到錘煉，實(shí)行值日班干部負(fù)責(zé)制。

 

2、加強(qiáng)班級(jí)管理崗位責(zé)任制：設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級(jí)工作分成若干崗位，每個(gè)崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感得到提高。

 

3、加強(qiáng)學(xué)生自我管理：建設(shè)管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作；

 

4、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)：開展“學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)，共同提高”的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

 

5、加強(qiáng)師生對(duì)話：建立師生聯(lián)系制度，以周記形式有話就說，實(shí)話實(shí)說。建立師生結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生走近老師、了解老師、激發(fā)熱愛老師的熱情，讓老師走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生豎立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)地學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度

 

6、加強(qiáng)文化禮儀教育：通過升旗、集會(huì)、講座、電視等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)禮儀教育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，并針對(duì)存在的問題，開展工作。

 

7、加強(qiáng)學(xué)生心理教育，促進(jìn)健康成長：對(duì)心理嚴(yán)重的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

 

8、宿舍文化建設(shè)：讓學(xué)生宿舍有家的感覺，開展文化建設(shè)，讓學(xué)生宿舍成為育人、休息的好場(chǎng)所。

9、開展形式多樣的課外文體娛樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的在校生活。陶治情操。

10、發(fā)掘?qū)W生特長：培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，為他們不久要踏上社會(huì)打好基礎(chǔ)。這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開展主題班會(huì)，如籃球比賽等。

 

1

1、做好弱勢(shì)學(xué)生工作：弱勢(shì)學(xué)生主要對(duì)象是對(duì)學(xué)習(xí)不重視和有談戀愛傾向的，在這方面我準(zhǔn)備多場(chǎng)地家長聯(lián)系，雙方共同來督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

12：安全衛(wèi)生教育：始終把學(xué)生的安全放在第一位，經(jīng)常面對(duì)全班同學(xué)做安全教育和衛(wèi)生習(xí)慣教育。盡量做到一天一講，特別是每星期五下午放假的那一天。

1

3、關(guān)心學(xué)生生活。關(guān)心學(xué)生的生活情況，經(jīng)常光顧他們的宿舍，了解他們的生活狀況、心里動(dòng)向。

1

4、班級(jí)分物分工管理，落實(shí)到人。

五、活動(dòng)開展

 

1、第一周：開學(xué)收費(fèi)、發(fā)書，班級(jí)雜務(wù)處理；做開學(xué)常規(guī)教育。

 

2、第二周：開學(xué)典禮。

 

3、第三周：班干部任選。

 

4、第四周：男女生宿舍文明寢室比賽。

 

5、第七周：籃球比賽。

 

6、第十周：安全、法制教育。

 

7、第十三周：政治小論文比賽。

 

8、第十四周：中考總動(dòng)員。

篇(5)

關(guān)鍵詞： 思想政治課 素質(zhì)教育 實(shí)現(xiàn)途徑。

一、思想政治課教學(xué)中素質(zhì)教育的地位

思想政治課教學(xué)中所有問題都是人的問題，人的問題歸根結(jié)底是思想問題與認(rèn)識(shí)問題。比如，何為思想政治課教學(xué)？思想政治課教學(xué)指在學(xué)校政治課教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有思想水平進(jìn)行道德的、政治的、人文規(guī)范教育，培養(yǎng)其成為一定社會(huì)需要的，符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求的人才。雖然不同時(shí)代的政治課教學(xué)會(huì)打上那一時(shí)代的印跡，但是特定社會(huì)總環(huán)境下的思想政治課教學(xué)在受其特定情境影響的同時(shí)，必然存在超前的、社會(huì)發(fā)展要求的影響。也就是說，我們不能把它看成單一的，徹底受某一因素的影響而決定全部?jī)?nèi)容。政治課教學(xué)中政治成分絕對(duì)存在，但作為人文科學(xué)，思想成分才是它的精華。思想狀況如何，在很大程度上決定一個(gè)人各項(xiàng)素質(zhì)的高低。

所以，思想政治課教學(xué)中的素質(zhì)教育非常重要。思想政治課教學(xué)功用絕非單一項(xiàng)，在完成相應(yīng)的、或者說有選擇的內(nèi)容之后，必須將重點(diǎn)放在教育者的思想方面。一個(gè)思想不健全的人可能造成的傷害更大，一個(gè)思想健康而高尚的人即使是平凡的，也是有益的，對(duì)他這個(gè)人，或者他所在的集體和社會(huì)都有積極作用。所以思想政治課教學(xué)承擔(dān)著素質(zhì)教育的重要職責(zé)。

二、思想政治課與素質(zhì)教育的關(guān)系

1.“十年樹木，百年樹人”，思想政治課在素質(zhì)教育中的地位極其重要，不是由人們主觀隨意規(guī)定的，而是由素質(zhì)教育內(nèi)容、思想政治課性質(zhì)和任務(wù)決定的。

在素質(zhì)教育中全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德育放在首位，而思想政治課則是德育工作的主陣地，可見，它的地位不一般。可以說，素質(zhì)教育每一大類項(xiàng)目中無不滲透著思想政治課的影響。思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂，而思想政治課則是素質(zhì)教育這個(gè)靈魂的載體。

2.素質(zhì)教育最重要的素質(zhì)是思想政治素質(zhì)，是素質(zhì)教育諸方面的主要方面，起著決定素質(zhì)教育性質(zhì)和方向的作用。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，形形的世界觀、人生觀、價(jià)值觀并存，不同體制學(xué)校辦學(xué)思想的差異，都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生這樣或那樣的影響。社會(huì)主義國家必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，無論是公辦、還是民辦，都要讓思想政治課在教育中占有突出地位。一旦放松思想政治工作，削弱或取消思想政治課的地位，否認(rèn)它的作用，學(xué)校就很容易生產(chǎn)出道德敗壞的“人才”和影響社會(huì)發(fā)展的殘次品。

三、思想政治課教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的途徑

思想政治課擔(dān)當(dāng)著素質(zhì)教育的重要任務(wù)，要真正擔(dān)當(dāng)并完成自己承擔(dān)的素質(zhì)教育重要任務(wù)，必須大膽實(shí)踐和探索，通過多種途徑進(jìn)行。

1.課堂主陣地要抓住不放。

從教師方面講，通過生動(dòng)活潑的形式，理論聯(lián)系實(shí)際的方法，讓學(xué)生接受基本原理和公民品德教育，用科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀及各種正確科學(xué)的理論武裝學(xué)生頭腦；從學(xué)校方面講，課時(shí)安排不能少，教師要求不能低，考試中的比例不能減，學(xué)校教育中的地位不能降。

2.教師跟上考試要求的步伐。

隨著高考制度的改革，考試由原來考知識(shí)為主改為重綜合能力測(cè)試。要提高學(xué)生綜合能力，思想政治教師本身綜合能力要先提高。不僅能教好思想政治課，而且要知曉歷史、地理、乃至理、化、生等學(xué)科有關(guān)知識(shí)，并與之結(jié)合。這也是素質(zhì)教育給思想政治課教師提出的要求。

3.結(jié)合高考要求，教育學(xué)生關(guān)心時(shí)政。

幫助學(xué)生訂一份時(shí)事雜志，要求每天收看收聽國內(nèi)外新聞，請(qǐng)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)辦好廣播和板報(bào)，并組織時(shí)事政治競(jìng)賽，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心天下事的品質(zhì)，逐步樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任心。

4.安排和組織好思想政治活動(dòng)課程。

可利用節(jié)假日或課外活動(dòng)，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查，撰寫觀后感、訪問記、調(diào)查報(bào)告；組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析社會(huì)實(shí)際問題，開展小論文寫作競(jìng)賽，增加學(xué)生對(duì)課文理論理解的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.配合班主任做好學(xué)生思想工作。

政治教師如沒有當(dāng)班主任，可經(jīng)常與班主任聯(lián)系，搜集班級(jí)學(xué)生的思想情況，便于結(jié)合課文理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育；或參加班級(jí)管理小組，協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生的管理。

總之，素質(zhì)教育實(shí)施離不開思想政治課教學(xué)、活動(dòng)課程的開展，同時(shí)，素質(zhì)教育的實(shí)施推動(dòng)著思想政治課程調(diào)整、內(nèi)容更新、教法改進(jìn)和視野擴(kuò)大。推動(dòng)著思想政治課改革，推動(dòng)著中學(xué)政治教師自身素質(zhì)提高。我們要為素質(zhì)教育的實(shí)施努力奮斗，承擔(dān)起思想政治課應(yīng)承擔(dān)的光榮責(zé)任。

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；云計(jì)算；信息管理平臺(tái)；教育大數(shù)據(jù)；精細(xì)化管理

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）06-0002-04

Abstract：At present， the mainstream of social data management model is gradually changing into intelligent， precision， proceduring. Due to the number of university students， the information data dimension， administrative personnel shortage， high management costs， resulting in students' information acquisition is not timely， data update processing asymmetry， not centralized and not real-time monitoring and early warning decision for the students. With the help of cloud computing technology， from the perspective of big data in education ，study and discuss the data of the students and management platform demand， and then put forward the related thinking

Key words：university students； cloud computing； information management platform； big data in education； precision management

1 概述

隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等熱門新技術(shù)不斷成熟壯大，高校學(xué)者在持續(xù)研究和延伸“智慧校園”的內(nèi)涵，廣大師生逐漸體驗(yàn)到了校園智能化所帶來的便捷。同時(shí)，經(jīng)過高校內(nèi)部管理改革深化，教育者們立足于學(xué)生為中心的教育視角和模式為開始研究改革管理問題。“因材施教”、“教書育人”是各所高校一直倡導(dǎo)的教育理念，將新生劃分至若干個(gè)班集體，為每個(gè)班集體會(huì)專門配備一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為班主任，與輔導(dǎo)員共同引導(dǎo)班集體的快速形成和發(fā)展成熟。健康的班集體需要有健全的組織結(jié)構(gòu)和管理制度，公正公平的調(diào)節(jié)機(jī)制，平等互助的人際關(guān)系以及有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，它對(duì)大學(xué)生四年中的學(xué)習(xí)、生活等各方面都起到了舉足輕重的作用。學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)也會(huì)通過二級(jí)部門的輔導(dǎo)員、班主任等角色對(duì)各個(gè)班集體進(jìn)行通知、管理、收集、考核，了解每位學(xué)生個(gè)人發(fā)展情況，以采取或調(diào)整相應(yīng)的措施促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)。但是在培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中往往存在以下困難，一是行政機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)員和班主任、班集體的數(shù)量呈金字塔狀，以我校懷化學(xué)院某學(xué)院為例，輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生之間的比例約為1：5：300，學(xué)校的行政人員與之相比更少；二是學(xué)校行政機(jī)構(gòu)部門多，會(huì)出現(xiàn)收集的學(xué)生數(shù)據(jù)交叉，數(shù)據(jù)之間沒有共享，信息更新不及時(shí)，信息不對(duì)稱等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校管理成本提高，學(xué)生、教師的負(fù)擔(dān)加重，這與當(dāng)前國家推行的“互聯(lián)網(wǎng)+”開放共享的思維顯得格格不入。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可以將學(xué)生個(gè)體日常的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等產(chǎn)生的多維數(shù)據(jù)保存下來，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、處理、挖掘、反饋，進(jìn)而更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生定制教育方案。本文借助校園云計(jì)算技g，對(duì)大學(xué)生涉及的信息內(nèi)容、信息管理平臺(tái)的功能需求進(jìn)行研究挖掘，以教育大數(shù)據(jù)的視角提出相關(guān)思考。

2 校園云計(jì)算平臺(tái)

校園云計(jì)算技術(shù)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)“智慧校園”的一項(xiàng)信息化基礎(chǔ)公共設(shè)施，借助云計(jì)算技術(shù)和服務(wù)模式，在校園網(wǎng)絡(luò)中心建立統(tǒng)一的云計(jì)算中心，搭建基礎(chǔ)設(shè)施云、公共平臺(tái)云以及高性能計(jì)算云，以滿足校園云計(jì)算的需求。

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施云

基礎(chǔ)設(shè)施云，面向硬件設(shè)施，屬于云計(jì)算服務(wù)模式的Iaas層，采用虛擬化技術(shù)，統(tǒng)一管理服務(wù)器系統(tǒng)與存儲(chǔ)系統(tǒng)建立的集群。它提供給校園各單位和師生使用，管理中心可以根據(jù)用戶的需求，分配給用戶滿足其需求的虛擬機(jī)資源使用，通過虛擬化套件的動(dòng)態(tài)遷移特性和資源的動(dòng)態(tài)調(diào)整特性，保證設(shè)施云的高可用性和按需分配的性能需求，具有極大的靈活性。

2.2 公共平臺(tái)云

公共平臺(tái)云，面向應(yīng)用運(yùn)行，屬于云計(jì)算服務(wù)模式的Paas層，主要包括中間件、數(shù)據(jù)庫服務(wù)和Web服務(wù)器等。通過虛化這類系統(tǒng)軟件，構(gòu)筑規(guī)范統(tǒng)一的公共平臺(tái)，師生用戶只需向網(wǎng)絡(luò)中心申請(qǐng)所需的中間件虛擬服務(wù)、數(shù)據(jù)庫虛擬存儲(chǔ)空間以及Web虛擬服務(wù)器等，即可在個(gè)人云環(huán)境上部署應(yīng)用，無需自己再購置設(shè)備和構(gòu)建平臺(tái)，節(jié)省了投入和運(yùn)行維護(hù)成本。

2.3 高性能計(jì)算云

高性能計(jì)算云，面向數(shù)據(jù)的處理計(jì)算，屬于云計(jì)算服務(wù)模式的Saas層，主要包括虛擬化套件及平臺(tái)上運(yùn)行的公共和通用的計(jì)算軟件與數(shù)學(xué)庫。師生用戶通過統(tǒng)一提交入口提交自己的作業(yè)，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心分配的資源數(shù)量進(jìn)行運(yùn)算，并在運(yùn)算結(jié)束后得到所需的運(yùn)算結(jié)果。通過集中調(diào)用、管理高性能計(jì)算的資源，用戶也無需了解其內(nèi)部的架構(gòu)和技術(shù)，即可擁有大量豐富的計(jì)算資源作高速運(yùn)算，極大提高硬件設(shè)備的利用率和系統(tǒng)的易用性。

2.4 虛擬機(jī)節(jié)點(diǎn)的創(chuàng)建

創(chuàng)建適合學(xué)生需求的虛擬機(jī)，為學(xué)生免費(fèi)提供云服務(wù)。每年系統(tǒng)管理員需要為新生新建賬號(hào)和分配資源，每個(gè)賬號(hào)就是一個(gè)云賬號(hào)，新生在任何可以上網(wǎng)的地方都能登陸，四年學(xué)習(xí)、生活的所有數(shù)據(jù)都被記錄在這個(gè)賬號(hào)中；同時(shí)每年為畢業(yè)生注銷賬號(hào)和回收資源，轉(zhuǎn)至校友角色保留部分權(quán)限，隨著時(shí)間的推移逐步收回所有資源。學(xué)生根據(jù)自身需要可以隨時(shí)隨地使用不同的終端設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)訪問云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)，在校園內(nèi)不受時(shí)間、地點(diǎn)及形式的制約，享受自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在平臺(tái)上集中學(xué)習(xí)或生活交流，使用的同時(shí)記錄與學(xué)生行為相關(guān)的數(shù)據(jù)，不斷豐富教育大數(shù)據(jù)。

3 學(xué)生信息管理內(nèi)容

高校行政機(jī)構(gòu)分黨群部門和行政部門維持學(xué)校的日常工作，以我校懷化學(xué)院為例，黨群部門有黨校、組織部、團(tuán)委、學(xué)生工作部、保衛(wèi)處等，負(fù)責(zé)發(fā)展學(xué)生黨員和收集相關(guān)入黨材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論和學(xué)生干部工作等；行政部門有教務(wù)處、科技處、學(xué)生處、后勤處、招就處、計(jì)財(cái)處等，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、宿舍衛(wèi)生安全、入學(xué)畢業(yè)、學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)助貸經(jīng)費(fèi)等的管理。學(xué)校每年會(huì)對(duì)學(xué)生和班集體的各方面分門別類地收集材料，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行評(píng)比。每位學(xué)生的信息主要包括品行實(shí)踐分、寢室衛(wèi)生、早晚自習(xí)、課堂考勤、作業(yè)簽收、學(xué)業(yè)成績(jī)、通報(bào)表揚(yáng)或批評(píng)情況、英語四六級(jí)過級(jí)、學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等情況。

此外，班集體也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和教學(xué)的基本單位，班集體的建設(shè)需要每位同學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量，這能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，因此每年對(duì)班集體的考核也是重要的一環(huán)。學(xué)?？己税嗉w通過班級(jí)主頁、班級(jí)管理制度、班級(jí)活動(dòng)、班費(fèi)管理、班風(fēng)建設(shè)、班會(huì)記錄等方面。例如一些優(yōu)秀班集體通過在班級(jí)主頁上面一些通知以及學(xué)習(xí)資源的共享，讓學(xué)生們了解近期一些活動(dòng)以及班級(jí)人員的實(shí)時(shí)情況；班級(jí)主頁作為一個(gè)班的形象代表，應(yīng)具有嚴(yán)肅性，應(yīng)加強(qiáng)管理，防止學(xué)生粗俗言語，廣告等；主頁建設(shè)有信息交流和共享模塊，包括通知、留言、回復(fù)、通訊錄等功能。

4 學(xué)生信息管理平臺(tái)的重要功能

4.1 云平臺(tái)的入口統(tǒng)一

“一個(gè)入口，一套數(shù)據(jù)”要求管理員對(duì)數(shù)字化校園信息進(jìn)行整合，化繁為簡(jiǎn)，化多為一，學(xué)生客戶端系統(tǒng)集成了入口統(tǒng)一，服務(wù)同一、樣式規(guī)范、訪問集中等多種特點(diǎn)，進(jìn)行集中管理。在校園網(wǎng)絡(luò)中心集中建立數(shù)據(jù)中心，各個(gè)信息系統(tǒng)堅(jiān)持使用一套用戶數(shù)據(jù)，在角色權(quán)限上進(jìn)行區(qū)分；協(xié)同采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行初步數(shù)據(jù)梳理，通過接口調(diào)用進(jìn)行消息通信，建立有完整數(shù)據(jù)理解度較高的多個(gè)視圖，部署在數(shù)據(jù)庫中呈現(xiàn)給用戶。用戶感知不到信息系統(tǒng)之間的獨(dú)立運(yùn)作，但使用時(shí)能感覺系統(tǒng)的完整統(tǒng)一。

4.2 信息的及時(shí)采集與可視化導(dǎo)出

信息準(zhǔn)確、及時(shí)地錄入是管理學(xué)生信息的根本，可視化、清晰地導(dǎo)出信息可以快速提供給管理者必要的信息。在互聯(lián)網(wǎng)+的浪潮下，今后展現(xiàn)學(xué)生信息，不僅僅只面向?qū)W校內(nèi)部，還將面向企業(yè)和學(xué)生家長等。

每個(gè)班集體中每位學(xué)生的信息會(huì)經(jīng)常采集和導(dǎo)出，查詢、統(tǒng)計(jì)及管理。例如學(xué)習(xí)成績(jī)信息，任課教師將學(xué)生成績(jī)錄入到系統(tǒng)內(nèi)，學(xué)生個(gè)體能夠查詢個(gè)人所有科目的成績(jī)，獲得個(gè)人總成績(jī)表；班主任和輔導(dǎo)員可以查看管理班級(jí)中所有學(xué)生的成績(jī)，并能導(dǎo)出。

對(duì)于課程信息，獲取一張個(gè)人課程表，通過點(diǎn)擊個(gè)人課程表中任何一門課程，進(jìn)入一個(gè)以班級(jí)為團(tuán)體的班級(jí)交流管理平臺(tái)。平臺(tái)中，詳細(xì)介紹了各課程的老師姓名等公共信息、老師的課件或者上課視頻且提供下載，方便學(xué)生課后鞏固課內(nèi)知識(shí)與學(xué)校。此平臺(tái)中存在有自由討論的模塊，在模塊中，可以自由提問和解答，提出課堂上或者課后思考后，尚未理解的概念以及課后作業(yè)所遇到的問題等，促進(jìn)學(xué)生以及教師的交流，教師解答的同時(shí)，了解到同學(xué)尚未理解透徹的地方，以便下次上課解釋一下上堂課遺留問題。

在課程作業(yè)方面，特別是小論文、課堂論文、畢業(yè)論文或者計(jì)算機(jī)高級(jí)程序常常容易出現(xiàn)復(fù)制粘貼的抄襲現(xiàn)象，在云平臺(tái)上可以杜絕這種情況的發(fā)生。每個(gè)同學(xué)的賬號(hào)實(shí)際上都是一臺(tái)虛擬機(jī)，虛擬機(jī)之間不允許拷貝，也不允許外網(wǎng)向虛擬機(jī)進(jìn)行拷貝，平臺(tái)上的所有作業(yè)都必須是同學(xué)自己手敲進(jìn)去。同時(shí)學(xué)生四年的所有作業(yè)原件和完橙情況都能導(dǎo)出，為將來畢業(yè)時(shí)為企業(yè)招聘提供可參考的高含金量依據(jù)。

此外，室校檢的加減分、圖書館圖書租借信息以及在學(xué)生一卡通、餐卡、上網(wǎng)的網(wǎng)費(fèi)、熱水費(fèi)、洗衣卡等等的消費(fèi)明細(xì)信息都可以利用系統(tǒng)顯示并管理。通過分析各數(shù)據(jù)，適當(dāng)為學(xué)生做出相應(yīng)的反饋。例如短時(shí)間內(nèi)一卡通消費(fèi)過高，成績(jī)的坡度下滑，網(wǎng)費(fèi)的到費(fèi)時(shí)間，通過短消息方式，對(duì)同學(xué)采取預(yù)警措施。

4.3 校園綜合信息的實(shí)時(shí)監(jiān)控與決策

4.3.1 寢室安全與學(xué)習(xí)預(yù)警

寢室安全是每所高校保障的首要工作之一，特別是冬天時(shí)間段，天氣寒冷學(xué)生使用熱得快、電飯鍋、烤火爐等，屢禁不止。信息化管理系統(tǒng)通過物聯(lián)網(wǎng)對(duì)每個(gè)寢室的插座進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，觀測(cè)數(shù)據(jù)，當(dāng)寢室內(nèi)使用大功率電器，造成電壓過大，當(dāng)超過額定功率，進(jìn)行預(yù)警，及時(shí)向管理人員的手機(jī)或電腦終端發(fā)出預(yù)警信息，并錄入黑名單中。這樣一來，大大減少了校園火災(zāi)的發(fā)生幾率，增加了寢室的安全性。

在課堂上，采用指紋考勤或掃描二維碼方式等技術(shù)自動(dòng)錄入云平臺(tái)進(jìn)行簽到，作業(yè)的布置、撰寫、批改、給分都在平臺(tái)上完成。甚至可以對(duì)作業(yè)完成時(shí)的某些狀況也進(jìn)行捕捉，如學(xué)生做某道題時(shí)長時(shí)間沒有動(dòng)靜；某題修改了很多遍等。根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，課堂作業(yè)完成情況和表現(xiàn)，以往考試成績(jī)，近來消費(fèi)情況等多維數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過云計(jì)算平臺(tái)智能分析給出學(xué)生情況，及時(shí)向班委、班主任、輔導(dǎo)員反饋學(xué)情預(yù)警信息。盡量做到全方位，全時(shí)段，監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，決策預(yù)警。

篇(7)

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全德育制度，完善考核體系

健全的制度和領(lǐng)導(dǎo)重視及科學(xué)評(píng)價(jià)是搞好學(xué)校德育工作的有力保障。基于此，我們成立了由一把校長任組長，分管校長和政教主任為副組長，成員有年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)組，建立了德育工作目標(biāo)管理體系，明確了職責(zé)和任務(wù)。堅(jiān)持每周一的班主任例會(huì)制度，對(duì)一周工作情況及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，并發(fā)揮班級(jí)干部、家長代表的作用。對(duì)班主任德育工作完成情況、班級(jí)管理情況、學(xué)生成績(jī)提升情況、班級(jí)參加活動(dòng)情況及時(shí)溝通反饋。同時(shí)，每月對(duì)班主任和有關(guān)科任教師德育工作情況進(jìn)行月統(tǒng)計(jì)，并為學(xué)期總結(jié)奠定基礎(chǔ)，把該項(xiàng)工作納入教師教書育人工作業(yè)績(jī)量化考核當(dāng)中，以此作為教師評(píng)優(yōu)選先、晉職晉級(jí)的主要依據(jù)。這樣大大地促進(jìn)了教師德育工作的積極性和主動(dòng)性。

二、發(fā)揮課堂主渠道作用，提升育人質(zhì)量

學(xué)校課堂是德育工作的主渠道，體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)科、每一位教師身上。蘇霍姆林斯基說過：“課堂是點(diǎn)燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。因此，學(xué)校提出立足教材，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育、集體主義教育、愛國主義教育、理想教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔、勇往直前精神。在課堂上，教師充分利用多媒體教學(xué)，結(jié)合教材組織學(xué)生看錄像、看電影、古典音樂欣賞、名人字畫渲染等手段展示我國歷史悠久、文化燦爛、民族團(tuán)結(jié)，讓他們感受到時(shí)代進(jìn)步，尤其是改革開放以來所取得的優(yōu)異成果，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高民族自豪感、使命感。

三、強(qiáng)化學(xué)校教育、家庭教育功能，形成育人合力

學(xué)校教育是學(xué)生成長的主要途徑和環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校首先在升旗儀式上，利用國旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感；其次，在學(xué)生值周工作中發(fā)揮學(xué)生的主體作用調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)正義感，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)，家庭教育是學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)，家庭教育既是學(xué)生成長的第一站，又是學(xué)生成長的加油站，是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境。因此，充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，勢(shì)在必行。

為更好地讓孩子健康成長，首先，我們規(guī)定每學(xué)期開學(xué)的第一周為家長接待、觀摩周。邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園，參觀學(xué)校，感受學(xué)校的發(fā)展與變化；走進(jìn)課堂，親眼見證孩子的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，讓家長們?cè)谟^看活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己子女的優(yōu)缺點(diǎn)，與老師共同做好學(xué)生的德育工作。其次，教師與家長建立聯(lián)系網(wǎng)，溝通交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，從中互通情況，在教育方法上取得共識(shí)，形成合力，共同為學(xué)生的健康成長、為教育的成功創(chuàng)造條件。第三，通過召開家長會(huì)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的成長經(jīng)歷，讓優(yōu)秀學(xué)生家長介紹自己教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)。第四，我校定期對(duì)各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。第五，通過設(shè)立家長培訓(xùn)班、家長會(huì)的形式引導(dǎo)家長運(yùn)用最佳教育方法，教育子女成人成才。第六，通過家訪活動(dòng)，拉近教師、家長、學(xué)生的距離，讓學(xué)校德育走進(jìn)家庭，使學(xué)校的教育及要求讓家長有所了解。有家長的督促，學(xué)校的檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高，使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了生存，開闊了視野，鍛煉了能力。

四、重視社會(huì)實(shí)踐教育，寓德育于活動(dòng)

讓學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，從社會(huì)活動(dòng)中感悟人生的意義和價(jià)值。例如，結(jié)合新生入學(xué)的軍訓(xùn)活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)嚴(yán)格的軍旅生活，體驗(yàn)集體生活，感悟人生自律性的重要。每學(xué)期的“消防演練”也是一次實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的模擬演練中，鍛煉了險(xiǎn)境逃生的本領(lǐng)，同時(shí)也分享著集體帶給自己的友愛之情，體會(huì)著熱愛生命、關(guān)心他人以及對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。注重科技教育，科技教師帶領(lǐng)學(xué)生開展科技制作活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)制作方案，在研究中開發(fā)智力，在實(shí)踐參與中動(dòng)手能力得到了提高，這些活動(dòng)也會(huì)激發(fā)學(xué)生合作進(jìn)取、積極探索的熱情。

環(huán)保問題一直是人們關(guān)注的社會(huì)問題，學(xué)校結(jié)合《研究性學(xué)習(xí)與生物課程整合》的課題開展《調(diào)查校園生物種類》、《調(diào)查研究貂場(chǎng)貂的種類》、《中學(xué)生早餐營養(yǎng)調(diào)查》等一系列生物教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的整合，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫了大量的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)生小論文。如今，學(xué)校各學(xué)科的教師經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谘芯恐兄鲃?dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，受到學(xué)生的廣泛歡迎。

學(xué)校結(jié)合“世界愛牙日”、“世界無煙日”、“節(jié)水日”、“國際禁煙日”、“禁毒日”讓學(xué)生從思想上對(duì)“煙”、“毒”的危害有了充分認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上去拒絕，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，和辨別是非的能力。

通過開展“法律伴我同行”系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、法律意識(shí)；通過系列活動(dòng)的開展和每周一的升旗儀式進(jìn)行愛國主義教育。