國防教育論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇國防教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1無痕融合信息技術(shù)教育，有效滲透國防教育

在全新的信息時代，信息技術(shù)在各行各業(yè)中都發(fā)揮著重大作用，小學(xué)生也應(yīng)該與時俱進(jìn)地了解與掌握一定的信息技術(shù)知識與實(shí)踐操作方法。在綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的同時，還應(yīng)將一定的國防知識滲透其中，以逐漸提高學(xué)生的國防意識。國防教育包含的教育內(nèi)容豐富，其涵蓋的知識有領(lǐng)上完整、領(lǐng)上統(tǒng)一、政治、外交、抵御侵略等，教師應(yīng)依據(jù)不同的綜合實(shí)踐活動主題將與之相關(guān)的國防知識滲透其中，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的國防意識與愛國情感。

如，在每年的國慶節(jié)前夕，教師可在小學(xué)綜合實(shí)踐課為學(xué)生設(shè)計一個或者一系列“獻(xiàn)禮祖國母親”的國防知識宣傳活動，引導(dǎo)學(xué)生借助先進(jìn)的信息技術(shù)制作“國防知識宣傳手冊”、“國防知識宣教PPT",“國防知識競大賽”等。在實(shí)際的綜合實(shí)踐活動中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將“什么時候確定了中國軍旗?”、“我國新安全觀的主要內(nèi)容是什么?”“我國國旗的設(shè)計者是誰?”“國防建設(shè)必須服從經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)的觀點(diǎn)是誰提出來的?”“坦克最先發(fā)明于哪個國家?”“發(fā)生在哪個地區(qū)”等國防知識，巧妙將國防知識的學(xué)習(xí)與愛國主義教育相結(jié)合，并利用信息技術(shù)將相關(guān)的圖片滲透其中，使學(xué)生在生動有趣的實(shí)踐活動中既有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)，又掌握國防相關(guān)知識，從而增加學(xué)生的國防意識。

2無痕融合社會實(shí)踐活動，有效滲透國防教育

社會實(shí)踐活動是小學(xué)綜合實(shí)踐課的主要開展形式，其大大拓展了傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)時間與空間，也是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，它不僅可提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，而且還可豐富學(xué)生的情感與閱歷。在綜合實(shí)踐課常，教師應(yīng)充分利用木學(xué)科優(yōu)勢，積極對學(xué)生滲透國防教育，以培養(yǎng)學(xué)生的國防意識與愛國情感，從而推動學(xué)生成長為有責(zé)在感與愛國之情的有志少年，并愿意為保衛(wèi)祖國、富強(qiáng)祖國努力學(xué)習(xí)。

如在每年的“建軍節(jié)”到來之際，教師可以結(jié)合綜合實(shí)踐內(nèi)容為學(xué)生組織與“國防教育”有關(guān)的社會實(shí)踐活動，為他們提供或創(chuàng)造一個做社會調(diào)查的機(jī)會與平臺，使他們可深入街道或社區(qū)中進(jìn)行調(diào)查與采訪，以了解人們所掌握的國防知識，并將自己所學(xué)習(xí)與了解到的國防知識傳遞給他們，通過實(shí)踐活動提升學(xué)生的綜合能力，并在活動中感受國防的重要}NI: o為了讓實(shí)踐活動更有效，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集國防知識，并巧妙結(jié)合調(diào)查問卷內(nèi)容，制作調(diào)查問卷，然后讓學(xué)生到街道、公園等人流密集的地方分發(fā)問卷并推廣國防知識，讓更多的人了解我國在國防方面取得的偉大成就，這個過程既需要學(xué)生具備一定的資料收集能力，還需要學(xué)生具備一定的交際能力、口語表達(dá)能力，并可以在活動中增加國防精神和對祖國的熱愛。又如，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生深入社區(qū)舉辦“國防知識競答賽”，通過設(shè)計形式多樣的活動，吸引居民，而學(xué)生則會在組織活動中獲得策劃、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)等能力的發(fā)展。可以說，將綜合實(shí)踐與國防教育相結(jié)合，既能提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，又能提國學(xué)生對國防知識的了解，從而達(dá)到實(shí)踐活動的增值，釋放活動的魅力。

3無痕融合先進(jìn)技術(shù)教育，有效滲透國防教育

當(dāng)前，社會的競爭是人才的競爭，也是先進(jìn)技術(shù)的競爭。從某種意義上來講，誰掌握了先進(jìn)技術(shù)誰就占領(lǐng)了競爭優(yōu)勢地位，誰就可能在激烈的市場競爭中脫穎而出。而小學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)米來的接班人，從小就應(yīng)該及時了解并掌握一定的先進(jìn)技術(shù)，為以后在科學(xué)技術(shù)方面的深入研究及培養(yǎng)自身濃厚的科研興趣奠定基礎(chǔ)。在綜合實(shí)踐課堂，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的同時，也應(yīng)將國防教育理念滲透其中，使得學(xué)生在掌握一定科學(xué)技術(shù)知識與操作技能的同時，還可以提高自身的國防知識水平。

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：凸透鏡,部分遮擋,成像分析,試題分析

圖1所示為凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，由于物距u的不同，成像情況也有所變化，最終的結(jié)論如表1所示。前面兩種情況成的是實(shí)像，可以用光屏來承接，通過光屏的反射或折射，眼睛可在光屏的正面或反面觀察到實(shí)像。第三次成的是虛像，不能用光屏來承接，只能用眼睛透過凸透鏡來觀察。

根據(jù)物距u>f時，凸透鏡可以成實(shí)像這一原理，許多光學(xué)儀器都用凸透鏡來作為鏡頭或物鏡進(jìn)行成像。但在實(shí)際使用中，凸透鏡經(jīng)常被污，從而或多或少地影響了成像。一些物理試題也根據(jù)此現(xiàn)象來考查學(xué)生的抽象思維能力。

2 凸透鏡部分鏡片受遮擋后到底能否成像

理論分析如圖2所示，當(dāng)凸透鏡正常成像后，如果遮擋物擋住了物體某些部位射向凸透鏡的部分光線，而本部位發(fā)出的其余未受遮擋的光線如果能通過凸透鏡成像，那么在光屏上仍然可以成全像，但是由于成像光能的減少，所成像的亮度要比原來暗；如果物體某些部位射向凸透鏡的光線全部被遮擋，別的部位發(fā)出的部分光線能通過凸透鏡成像，那么在光屏上只能成局部像，而且像的亮度也要比原來暗；如果物體射向凸透鏡的光線全部被遮擋，那么光屏上就不再成像。

凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)理論分析

實(shí)際操作如圖3所示。在凸透鏡正常成像后，用遮擋物貼近凸透鏡逐漸遮擋光線，由于蠟燭發(fā)出的部分光線仍然能通過沒有被遮擋的凸透鏡部分，最終也能成全像，但成像越來越暗；如果用遮擋物貼近蠟燭逐漸遮擋光線，由于只有部分蠟燭發(fā)出的部分光線能通過凸透鏡，最終只能成局部像，而且成像也會變暗。

3 人眼的部分瞳孔受遮擋后所能看到的實(shí)際情況

在窗玻璃上粘兩個不透光的顆粒，人眼緊貼玻璃看窗外的景物。人眼的成像情況與凸透鏡物距u>2f時的成像情況是一樣的。當(dāng)人眼受較小顆粒遮擋時，由于景物發(fā)出的光線仍然能通過沒有被遮擋的瞳孔部分，最終仍然能在視網(wǎng)膜上成像，但隱約有光線被擋的感覺（如圖4所示）；當(dāng)人眼被較大的顆粒遮擋時，由于瞳孔幾乎被擋，所以最終無法看清外界的景物（如圖5所示）。由此也可以推出：當(dāng)遮擋顆粒過小時，不影響眼睛的成像。這就是人眼含有微小顆粒仍能看清外界情況的原因。

4 光學(xué)儀器中凸透鏡部分鏡片受遮擋后的成像情況

圖6所示為望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的成像光路圖，它們的物鏡都是凸透鏡，光線經(jīng)過物鏡先成實(shí)像，然后再通過目鏡成虛像。當(dāng)物鏡部分受遮擋后，所觀察的物體發(fā)出的部分光線仍然能夠通過沒有被遮擋的物鏡部分進(jìn)行成像，最終仍然能成完整的像。

如圖7所示，在望遠(yuǎn)鏡的一個物鏡上用標(biāo)簽遮擋部分凸透鏡，另一個物鏡不遮擋，用眼透過目鏡觀察所看到的成像情況，最終發(fā)現(xiàn)左右鏡筒都能成全像。理論上講，通過被遮擋的鏡筒所看到的像應(yīng)該暗一點(diǎn)，圖片中可能凸透鏡被遮擋的不夠，實(shí)際用肉眼不一定能分辨出來。

如圖8所示，在顯微鏡的物鏡上遮擋部分凸透鏡，透過目鏡觀察成像情況，最終發(fā)現(xiàn)能成全像。圖中也是由于凸透鏡被遮擋的不夠，實(shí)際用肉眼也不一定能分辨出來像是否變暗。

由此可見，物鏡被部分遮擋后，國防教育論文并不影響最終成像的完整情況。人眼通過目鏡，最終仍然能看到全部的像。

5 照相機(jī)部分鏡片受遮擋后的成像情況

如圖9所示，在照相機(jī)的鏡頭上貼上標(biāo)簽進(jìn)行部分凸透鏡遮擋，但最終的成像情況與上述的成像情況有了明顯的區(qū)別：部分凸透鏡受遮擋后，外界景物不能成完整的像。

原因分析如下：高檔照相機(jī)或攝像機(jī)的鏡頭由多個鏡片組合而成，不能簡單地看成薄透鏡，遮擋鏡頭的標(biāo)簽距離鏡頭的光心有一定的距離，標(biāo)簽可以作為物體進(jìn)行模糊成像，并有效地遮擋鏡外景物的光線。這種遮擋與改變光圈大小有明顯的區(qū)別：調(diào)節(jié)通光孔徑大小的光圈裝置安裝在照相機(jī)鏡頭的光心位置，在拍攝過程中，即使把光圈進(jìn)行收縮，像也是完整的。所以，只有在緊靠照相機(jī)鏡頭光心的位置進(jìn)行部分遮擋，才會出現(xiàn)完整的像。低檔攝像機(jī)或手機(jī)的鏡頭雖然是單片凸透鏡，但焦距很小，約為3.4 mm，而且鏡頭前都有玻璃層進(jìn)行保護(hù)，這就造成了遮擋鏡頭的標(biāo)簽距離鏡頭的光心也有一定的距離，標(biāo)簽也可以作為物體進(jìn)行模糊成像，并有效地遮擋鏡頭外景物的光線。

但將照相機(jī)換成老式135型焦距為35 mm的傻瓜照相機(jī)，用標(biāo)簽在鏡頭上進(jìn)行部分遮擋。照片沖洗出來后奇跡出現(xiàn)了，用它對景物進(jìn)行照相能成全像，但成像的亮度要比沒有用標(biāo)簽遮擋時暗。具體情況如圖10所示。究其原因：老式傻瓜照相機(jī)的鏡頭是單鏡片薄凸透鏡，焦距較長，用標(biāo)簽貼在鏡頭上時，標(biāo)簽的位置非常接近凸透鏡的光心，不可能成像，而沒有被遮擋的凸透鏡部分可以將景物成像，但由于進(jìn)入鏡頭的光線變少，所以亮度變暗。

綜上所述，當(dāng)單鏡片鏡頭照相機(jī)的鏡片被部分遮擋后，如果遮擋物的物距遠(yuǎn)小于焦距，景物依然能成完整像，像的亮度要變暗；如果遮擋物的物距相比焦距來說不可忽視，景物就不能成完整像，像的亮度也要變暗。多鏡片鏡頭被部分遮擋后，景物肯定不能成完整的像。

6 相關(guān)試題分析

（2012長沙·第11題）我市某中學(xué)組織學(xué)生到長沙世界之窗春游，小明同學(xué)用照相機(jī)為另一同學(xué)拍全身照時，不小心讓一滴泥水濺在了照相機(jī)鏡頭的上半部分，則他所拍出的照片（ ）

A.不能看到人的頭部

B.不能看到人的腳

C.不能看到所拍同學(xué)的全身像

D.可以看到所拍同學(xué)的全身像，但像會變暗一些

（原答案：D）

出題者的意圖是將本題與凸透鏡成像情況聯(lián)系起來，即當(dāng)物距在二倍焦距以外時，物體可以通過凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像，雖然凸透鏡部分鏡片受污，但沒有受污的鏡片依然可以成像，所以答案選D。但是，真正的成像情況并非像出題者想象的那樣。由于現(xiàn)在市場上采用膠卷的單鏡片傻瓜照相機(jī)已不再使用，所以對于現(xiàn)在使用的照相機(jī)，遮擋物都有一定的物距，且本題的遮擋物是一滴泥水，其中肯定有透明或半透明部分，當(dāng)然也有不透明部分。所以，本題答案選C更加合理一點(diǎn)，真正合理的答案應(yīng)為：被拍同學(xué)的上身像部分被污。

參考文獻(xiàn)：

[1]渠穎，侯欽憲.生活中的若干物理問題釋疑[J].物理教學(xué)探討，2009，27（1）：77—78.