高二數(shù)學(xué)個人總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高二數(shù)學(xué)個人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；成績；策略

本人是高二的一名學(xué)生，深知很多同學(xué)一談到數(shù)學(xué)會面露難色，即使其他科目成績優(yōu)異，也感覺數(shù)學(xué)非常難。這種例子在我們班有很多，針對這一現(xiàn)象，就我總結(jié)出來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享給處在盲目找方法階段的同學(xué)們，希望能夠幫助他們找對方法。

一、查找原因，追根溯源

高二是非常關(guān)鍵的一年，在這一年打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，當(dāng)然打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不例外，我就同學(xué)成績下滑的原因總結(jié)出以下三點。

1.方法不得要領(lǐng)，習(xí)慣需要改變

老師上課時通常會將知識點清楚地講授給大家，比如，概念的剖析、難點重點的分析、思維擴(kuò)散等。不過有的同學(xué)上課不認(rèn)真，記筆記時不能夠?qū)⒄麄€方法完全記下來，例如，高中相較于初中的簡單幾何，更加強(qiáng)調(diào)立體幾何。但好多學(xué)生沒有意識到該問題，沒有掌握較好的方法訓(xùn)練自己的立體感和空間想象能力。晚上有時為了琢磨習(xí)題，很晚了都不睡覺，他們卻不知道這樣開夜車，就影響了白天的上課，往往事與愿違，學(xué)習(xí)成績無法提高。

2.不重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

有的同學(xué)感覺自己以前優(yōu)異，基礎(chǔ)知識扎實，特別是在升入高二之后，在學(xué)習(xí)數(shù)列以及不等式時，和初中銜接比較多，感覺自己的基本功好，就懶得去動筆練習(xí)那些習(xí)題，沒有靜下心來去思考這些基礎(chǔ)性的問題，喜歡做難度系數(shù)較大的習(xí)題。殊不知，沒有腳踏實地的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，只是一味地來鉆研難題，到了真正考試的時候，考試成績往往不理想。

3.沒有充足的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力

高中與初中的數(shù)學(xué)相比，前者在知識深度和廣度上都有了質(zhì)的飛越，特別是進(jìn)入高二階段，學(xué)習(xí)的立體幾何等空間轉(zhuǎn)化，都與初中所學(xué)知識有很大區(qū)別，不是考查單純記憶，而是重視能力的考查。初中與高中在許多方面都有著較大斷層，例如，初中根本很少涉及韋達(dá)定理，因式分解的難度也不大，但高中圓錐曲線、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等章節(jié)涉及使用卻較多，且需要很高的技巧。這就需要彌補(bǔ)其斷層，必須做好銜接工作，提升自己學(xué)習(xí)的能力。

二、提高高中數(shù)學(xué)成績的有效策略

通過上面的原因分析，得知同學(xué)們的學(xué)習(xí)策略出現(xiàn)了很多問題，下面闡述我個人的觀點，希望能夠幫助同學(xué)脫離學(xué)習(xí)困境。

1.確保自身心態(tài)良好，自控能力加強(qiáng)

保持良好的心態(tài)是學(xué)習(xí)的保證。另外，自控力的培養(yǎng)是必須的。自控能力如果很差，就是有再好的學(xué)習(xí)方式，也不能提高成績。只有心無旁騖地去學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)，與老師進(jìn)行互動，才能夠取得良好的效果。

2.善于總結(jié)制訂的計劃要合理

（1）高度重視預(yù)習(xí)，一定要在課前通讀課本，把不明白的標(biāo)記出來，這樣聽課有針對性，起到事半功倍的效果。

（2）準(zhǔn)備一個能夠詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)課程的本，課上跟住老師，課后詳細(xì)地把老師講解的知識點、例題、自己的感悟?qū)懮?。例如，在學(xué)習(xí)圓錐曲線一章過程中，有大量需要記憶的概念和公式，這時可自己制作便簽將公式整合在一起，對比記憶，提高效果，同時將其貼在書本中，方便以后查找。

（3）及時總結(jié)復(fù)習(xí)，每個章節(jié)結(jié)束，都要及時總結(jié)，把知識點融會貫通，參考老師的講解和參考書，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)框架。

3.深入思考，重視基礎(chǔ)，適當(dāng)做題

對于經(jīng)典例題要牢記于心，深入思考，知道其中包含的知識點。把相關(guān)例題知識點整合一起，高度重視課本上的例題。目前大多數(shù)同學(xué)普遍是題量不夠，動筆太少，沒有基礎(chǔ)題型的積累，就先放棄難度大的習(xí)題，一定要注重基礎(chǔ)題的訓(xùn)練和累積，做到厚積薄發(fā)。

高中學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)的黃金時間，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，處在高中的我們，更加要把握好學(xué)習(xí)機(jī)會，盡可能多地吸收更多知識。針對數(shù)學(xué)這門課程，并不是那么難學(xué)，只要掌握好方法，就能從學(xué)習(xí)的困境中走出來，希望我提出的幾點意見能夠幫助更多的高中生在“數(shù)學(xué)難”的魔咒中掙脫出來，提升他們的學(xué)習(xí)成績。最后謝謝齊齊哈爾中學(xué)馬朝暉老師的親切指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧亞云.新課程下普通高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的初步研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[2]唐憶春.改進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[3]黃毅英.數(shù)學(xué)觀研究綜述[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2012（01）：68-72.

[4]石紹華，高晶，鄭鋼，等.中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及其影響因素研究[J].教育研究，2012（01）：33-38.

篇(2)

第一， 對學(xué)校經(jīng)營理念和模式的認(rèn)識

學(xué)校以提高學(xué)生的成績?yōu)橹行?，以提高學(xué)生的健康素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為基本點，把學(xué)生滿意、家長滿意、學(xué)校滿意和社會滿意為標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)理念，既先進(jìn)又務(wù)實;學(xué)校管理規(guī)范、注重實效，不搞形式;對老師對學(xué)生充滿人文關(guān)懷;各部門各司其職，不見相互踢球的現(xiàn)象;獎罰分明，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。在這樣的環(huán)境里工作，我很快樂。

第二， 對教育教學(xué)方面的總結(jié)

本人擔(dān)任高二和高三各一個班級的地理課。第一堂課的交流，就發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對地理課幾乎沒有興趣，他們感覺“沒有學(xué)到什么”，“地理沒有用處”。這種認(rèn)識，將會嚴(yán)重抑制學(xué)生自主性的發(fā)揮，會成為未來教學(xué)工作的障礙。為了提高學(xué)生的興趣，我主要從以下三個方面對學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練：講解身邊的案例，來自國內(nèi)的國外的或者是通過媒體獲得的材料，讓學(xué)生體會到地理知識來源于生活，學(xué)好地理有利于提高他們的個人素養(yǎng)和評判鑒別能力。二是教給學(xué)生一些終生受益的東西，例如辯證的分析問題，用發(fā)展的觀點思考，吃苦精神，持之以恒等學(xué)習(xí)品質(zhì)，以提高學(xué)生的自信心，激發(fā)內(nèi)動力，提高學(xué)習(xí)的自主性。三是交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。首先就是識圖，半年的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了讀圖的習(xí)慣;其次是學(xué)科知識的構(gòu)建，讓學(xué)生學(xué)會如何梳理繁雜的知識，培養(yǎng)他們良好的思維方式。

第三，對班主任工作的思考

篇(3)

>> 1

我出生在一個普通的家庭里，初中時一直夢想著考市里最好的高中，自己雖然勤奮學(xué)習(xí)，但方法不當(dāng)，結(jié)果自然是沒能夢想成真。那年9月，我?guī)е⌒〉倪z憾來到了縣一中，并有幸進(jìn)了提高班，這讓我在遺憾之余倍感欣慰。不過后來我發(fā)現(xiàn)，我是提高班里的“落后分子”。

我的落后，最突出的表現(xiàn)是在英語上。從初中開始，英語就一直是我的弱項。到高中之后，經(jīng)過幾次測驗，我只能勉強(qiáng)考到60分（滿分150）。我開始急了，如果自己英語一直這么下去，那么我三年之后必然與大學(xué)無緣。我在當(dāng)時做了一個重大決定：高一一年一定把英語惡補(bǔ)上去，即使其他科目一落千丈。

我真的執(zhí)行了這個決定。從早到晚，不管老師在上面講什么課，我都一個人在下面躲著學(xué)英語。一開始我是狂記語法，可是我發(fā)現(xiàn)自己的記憶力的確不好，實在記不了那么多規(guī)則，記住了的卻又不知道怎么應(yīng)用。一個月之后，我又嘗試了狂做練習(xí)?？墒菍τ谖疫@種基礎(chǔ)差得要命的人，做了十道題，有九道都是錯的，做上一段時間就沒了信心。再后來我嘗試了狂背單詞，但是我發(fā)現(xiàn)一個星期前背的單詞，一個星期后又忘了……

由于自己英語天賦太低，加之學(xué)習(xí)方法不正確，努力一年的結(jié)果是：英語成績從60分檔次提高到了70分檔次，而其他科目也真的一落千丈。

>> 2

高二分班之后，我們的班主任換成了一個資深的英語老師。這也是算我幸運吧。高一沒做完的“功課”，只有高二再繼續(xù)狠做了。但我高一得出的教訓(xùn)是：再也不能拋下其他科目單獨攻英語了。高二伊始，我確定了自己的主攻方向：英語和數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項，英語是我的弱項。我當(dāng)時的策略是“揚長補(bǔ)短”。

在高二的那年，我沒有嘗試更多學(xué)習(xí)英語的方法，但是我的班主任老師卻執(zhí)行了他的“鐵腕政策”：每天晚上第一節(jié)自習(xí)課專背高一英語課文，一個星期背一個單元，否則周末去教職工宿舍打掃衛(wèi)生?；蛟S是在這種極大的強(qiáng)制力和督促力之下，我竟然把高一的英語課文全部背誦了。就在這一年，我的英語不知不覺中上升到了90分的檔次，而數(shù)學(xué)也在我的努力鉆研之下達(dá)到了文科班最高水平。這樣，雖然其他科目成績一般，我的總成績卻也能名列前茅。即使現(xiàn)在看來，我覺得高二的策略也是正確的。

>> 3

高三的時候，我們的班主任被換成了一個數(shù)學(xué)老師，不過變化更大是同學(xué)。由于提高班實習(xí)淘汰制，在高二期末考試中排在尾巴上的人就被分到了其他普通班，而其他班一些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的同學(xué)被加入了進(jìn)來，更重要的是來了一批復(fù)讀生。于是，高三的第一次模擬考就給我造成了巨大的沖擊――從班上前5名一下被甩到了15名后。

我這個人天生就比較自信，有時候甚至自信過了頭。這種性格，就如同一把雙刃劍。首先是我憑著一股不服輸?shù)膭艃?，把成績提高到了班上?0名，不過依然不是那幾個復(fù)讀生的對手。其次，我竟然昏了頭似的在高三談起了戀愛（或許是當(dāng)時心理壓力過大吧）。當(dāng)時我還自負(fù)地認(rèn)為，魚和熊掌（學(xué)習(xí)和戀愛）為什么不能兼得？我就是要兼得！

我由此也犯下了我學(xué)習(xí)生涯中最大的錯誤。雖然我在談戀愛時也在努力學(xué)習(xí)，但畢竟在高三這種緊迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，戀愛中的歡笑與爭吵始終是會讓人分神的。所以，我想奉勸還在奮戰(zhàn)高考的學(xué)子，在高中這樣不合時宜的年齡階段，真的不要談戀愛。

轉(zhuǎn)眼，高中生活就完結(jié)了。成績出來，我發(fā)揮還算正常，不過只能上二本。而那幾個被我視為對手的復(fù)讀生，都高出了一本線幾十分。當(dāng)時我想，如果復(fù)讀的話，我想我會比他們更出色。我爸媽認(rèn)為我是因為談戀愛才沒有考好，所以極力勸說我去復(fù)讀的同時，還要求我一定不要再談什么戀愛。而我由于倔強(qiáng)的天性，總是從心里不承認(rèn)自己是因為談戀愛才沒學(xué)好，我覺得自己需要的只是時間。

>> 4

那一年的8月，我開始了高四生涯。而跟我在一起的那個女孩子也沒考好，所以她也和我一塊去了，并且是同一個班。

第一次學(xué)校的模擬測試，我就考了全年級第一名。老師對我關(guān)愛有加，我也洋洋得意起來。當(dāng)時我嘴里說把戀愛排在了最次要的位置，決定用一年的時間來好好學(xué)習(xí)了，可畢竟年少輕狂，戀愛終究還是霸占了大量的學(xué)習(xí)時間。另外，我是一個目標(biāo)性太過于強(qiáng)烈的人，總是把高考看得太重，再加上當(dāng)時父母的期望太高，我因此承受了巨大的心理壓力。

經(jīng)過又一年的奮戰(zhàn)，我迎來了第二次高考。用我自己的話來說就是，自負(fù)的人總是會有自負(fù)的下場。走進(jìn)考場的前一分鐘我還一直在心里暗示自己：我一定要贏，我必須贏！可是，命運卻跟我開了一個天大的玩笑。在考數(shù)學(xué)時，由于中間遇到了一個難度不小的題目把思維給卡住了，我心有不甘，花費了近40多分鐘來回折騰，最終還是沒把它解出來。眼看時間還剩半個小時，我慌慌張張地、潦草地完成了后面的題目。

我的第二次高考也在這樣乏力的境況下慘淡收場。當(dāng)成績出來時，我完全傻了。數(shù)學(xué)只考了99分，而總成績居然連二本線都還差幾分。我欲哭無淚，羞愧難當(dāng)！

>> 5

經(jīng)過一夜的痛定思痛，我終于再一次鼓起勇氣去復(fù)讀……

這一次，我換了一個學(xué)校，想讓自己在一個全新的環(huán)境中真正做到從頭再來。我手機(jī)也不用了，決定這一年里不再跟任何人聯(lián)系。我開始以一種謙卑的姿態(tài)來面對整個世界。我放棄了驕傲和自大，放棄了浮躁和淺薄。也就是在這一年里，我的心才真正沉了下來！

我清醒地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)和考試都要講究方法，不能憑著自己的激情愚昧地蠻干。上課的時候我把自己的腰挺得像軍人一樣的直，我想通過這種方法來強(qiáng)迫自己集中注意力，讓自己的思路完全跟著老師走。下課時候我就在筆記本上認(rèn)真總結(jié)反思，對于任何一個不明白的問題，我總先記錄下來，然后嘗試著去探索和發(fā)現(xiàn)解決這類題的規(guī)律。

由于心越來越平靜，加之學(xué)習(xí)方法又正確，我的學(xué)習(xí)成績達(dá)到了前所未有的高度。這一年里，我基本保持在了學(xué)校前三名。可以說，我當(dāng)時的心態(tài)、心境已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了周圍的同學(xué)。我極力想提高的已經(jīng)不僅僅是成績，還有人格。不管學(xué)習(xí)有多忙，我每天總會抽出時間來看半個小時的課外書，到了周末就會看上一整天。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 高中生 數(shù)學(xué)成績分化 教學(xué)對策

一些在初中數(shù)學(xué)成績不錯的學(xué)生，到了高中怎么就學(xué)不好了？到了高中以后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化的原因到底是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？本文對這些問題作了探討。

一、高中生數(shù)學(xué)成績分化的現(xiàn)狀

許多學(xué)生進(jìn)入高一不久，就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心發(fā)生動搖，成績下降，而且人數(shù)相當(dāng)多；學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績分化嚴(yán)重，學(xué)困生面不斷擴(kuò)大，在許多學(xué)校所占比重超過40％；學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績分化更為嚴(yán)重，學(xué)困生面繼續(xù)擴(kuò)大，部分學(xué)生的成績已下降到令人吃驚的程度。而經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)后，學(xué)困生面究竟有多大，實難猜測?？傊鄶?shù)人陪少數(shù)人讀書的情況嚴(yán)重存在，多數(shù)人在進(jìn)入高中后一年半的時間內(nèi)，幾乎是受著痛苦的煎熬。一些高中學(xué)生反映，第一學(xué)年除學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)教材內(nèi)容以外，還需學(xué)高二部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容，到高二上一個學(xué)期（即經(jīng)過一年半時間）幾乎已把高中數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)完，高二下一個學(xué)期進(jìn)行會考復(fù)習(xí)，時間緊，壓力大。

二、造成分化的原因

（一）許多所學(xué)校未按教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)，任意加快進(jìn)度，增加每節(jié)課容量，縮短教學(xué)時間。還有的教師在教學(xué)中存在重知識、輕能力，重優(yōu)等生、輕困難生等不良做法，“差生”的產(chǎn)生可以說也就成了必然產(chǎn)物。然而學(xué)生知識的獲得和積累、技能的形成、能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，是一個潛移默化的過程，是一個螺旋式上升的過程，也是一個用“時間”來換取“空間”的過程，“速成”、“硬灌”、“直線式”等教學(xué)方法是不能奏效的。

（二）許多學(xué)校由于高中班逐年增多，高中師資嚴(yán)重不足，甚至出現(xiàn)斷層，學(xué)校為補(bǔ)充高中教師不足，一是從初中教師（尤其是初中骨干教師）中抽調(diào)。抽調(diào)上來的教師雖有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但對高中教材不熟悉，教材的深廣度未能吃透。二是從高校畢業(yè)生中充實。這些新分配來的畢業(yè)生對教學(xué)更是白紙一張，既無教學(xué)經(jīng)驗又對教材不熟悉，很難保證一定的教學(xué)質(zhì)量。

（三）相對而言，由于課本中習(xí)題、復(fù)習(xí)題題量少，題型變化不大，難題極少，學(xué)生對掌握教材內(nèi)容一般是不成問題的，大多數(shù)學(xué)生掌握得“較好”。然而教學(xué)參考讀物、測驗卷等，由于題量大，形式多變，且不少習(xí)題是在平時教學(xué)中較少涉及的，因此，學(xué)生掌握起來感到有一定的難度。有些教師坦言，雖然學(xué)生能獨立解答課本中各種例習(xí)題，但考大學(xué)還是無望的。因此，教師與學(xué)生被迫在題海中沉浮，教師成了解題的工具，學(xué)生也就成了解題的奴隸。

（四）高一數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和靈活性，涉及的初中教學(xué)知識面廣。而初中數(shù)學(xué)教材特點是“淺、少、易”，高中教材則一開始就顯露出“起點高、坡度大、容量足”的特點。初中教師進(jìn)度較慢，反復(fù)訓(xùn)練，甚至手把手地教學(xué)生；而高中教師對學(xué)生的主動性、自覺性要求較高，這往往造成學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生缺少壓力。

（五）剛進(jìn)高中的學(xué)生只有少部分熱愛數(shù)學(xué)，其他學(xué)生則是為了高考而學(xué)。這也就形成了教學(xué)中的難點。

三、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)前部分學(xué)校加班加點，講得多、練得多、考得多，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生生吞活剝，淺嘗輒止，既抓不住重點，又缺乏能力，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。充分發(fā)揮課堂45分鐘效益，認(rèn)真組織教材，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，舉一反三，從表面上看學(xué)生學(xué)得少了，練得少了，但課堂教學(xué)生動活潑，學(xué)生學(xué)得輕松，又能牢牢掌握知識。

（二）教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師在傳授新知識時，必須從復(fù)習(xí)舊知識人手，通過比較、聯(lián)系，引入新課。在遇到難點時，教師不僅要分散難點，而且要掃清學(xué)習(xí)新知識時的障礙――舊知識的掌握和應(yīng)用，尤其對初中數(shù)學(xué)學(xué)得不夠好的學(xué)生，采用復(fù)習(xí)舊知識，建立新舊知識的聯(lián)系；同時教師還要要求學(xué)生課前自學(xué)，這是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累也不行。同時教師千萬不可包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)，要使學(xué)生學(xué)得生動活潑，就要把學(xué)生從“題?！敝薪饩瘸鰜?。教師必須跳入題海，從解題中發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)思想和方法，然后類比到日常教學(xué)中，使學(xué)生能觸類旁通，從具象到抽象逐步過渡。

（四）建立和諧的師生關(guān)系。

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因為不喜歡某課任教師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

上學(xué)期，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過全體師生的共同努力，教學(xué)上取得了顯著成績：初中各年級總分合格率、總分優(yōu)秀率、總分平均分都位于市所有參考學(xué)校首位，單科合格率、優(yōu)秀率、平均分大部分列市前二名，初二數(shù)學(xué)、初三英語、物理、政治合格率、優(yōu)秀率、平均分均列市第一名。高一、高二市統(tǒng)考總分合格率、總分優(yōu)秀率、總分平均分三項總排名均為市第6名（含市屬三校），兩個年級的總排名為市第5，單科合格、優(yōu)秀率、平均分大部分列市前6、前8、前6名，高一英語、化學(xué)，高二數(shù)學(xué)合格率、優(yōu)秀率、平均分均列市第6名。校內(nèi)統(tǒng)考科目成績喜人。但有個別科目成績不理想，在市或鎮(zhèn)的排名靠后，個別老師的教學(xué)成績與同級同科最好的相比，差距甚遠(yuǎn)。

二、指導(dǎo)思想

全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、工作目標(biāo)

1、完善、落實教學(xué)管理制度，使教學(xué)工作的管理更加規(guī)范化、制度化。

2、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成為教學(xué)骨干。

3、初一、初二各科的統(tǒng)測，初一1、2合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），初一3兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線。

4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前四名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

8、高三高考上線人數(shù)要超額完成市下達(dá)的任務(wù)，優(yōu)生成才率要達(dá)到前八名。

四、工作措施

1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各科組、級組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標(biāo)上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

2、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得高考、中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作主動權(quán)。（1）高三級：盡可能把三輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度安排好，爭取每次模擬考取得好的成績。

（2）高二級：語文、數(shù)學(xué)、英語應(yīng)至少超前二周完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。政治科要略有提前，物、化、歷、生五科會考科目必須在第10周前結(jié)束新課。X科中的物、化力爭把高三的內(nèi)容講完，政治歷史爭取把高三的部分內(nèi)容講完。

（3）高一級：地理科爭取在第10周前結(jié)束新課，其他各科在打好基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)適當(dāng)超前，為會考及市統(tǒng)考作好充分準(zhǔn)備。

（4）初中部：初一、初二爭取提前二周結(jié)束新課，初三力爭在第6周前結(jié)束新課，為升中考復(fù)習(xí)提供足夠時間。

3、抓好時間協(xié)調(diào)。本學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的課時比例和學(xué)科特點，把白天和晚上的自習(xí)課分到各科，以協(xié)調(diào)各科的教學(xué)工作。各科任教師要視當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容和自習(xí)安排情況，合理調(diào)整好作業(yè)量，并教育學(xué)生利用好自習(xí)時間。

4、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控好輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強(qiáng)對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

5、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

6、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

7、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬舉辦一次學(xué)生作業(yè)展覽和三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

8、完善集體備課制度。備課組活動除必須做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”之外，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。

9、開展教改專題研究。各科組的教研工作要以目標(biāo)分層教學(xué)為重點，進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論、掌握操作方法、編好練習(xí)題、參加青優(yōu)課評選。在形容過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作、共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查將以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的運用情況。

10、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

11、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

12、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生舉行1~2次學(xué)科競賽，繼續(xù)開展上學(xué)期一些行之有效的課外活動，激發(fā)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

13、加強(qiáng)圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

五、行事歷

周次日期工作內(nèi)容

1、2月3日~10日開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；上學(xué)期期末考總結(jié)會議

2、11日~17日制定各類計劃

3、18日~24日學(xué)生作業(yè)展覽；教師計算機(jī)培訓(xùn)

4、25日~3月3日高考綜合科全市統(tǒng)一測試

5、3月4日~10日學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗交流

6、11日~17日學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試

7、18日~24日教學(xué)常規(guī)檢查

8、25日~31日全市高考模擬考，教研工作檢查

9、4月1日~7日教師結(jié)對子階段性總結(jié)

10、8日~14日目標(biāo)分層教學(xué)青優(yōu)課評選

11、15日~21日教研工作階段性總結(jié)

12、22日~28日學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；高考廣州一模

13、29日~5月5日五一國際勞動節(jié)；

14、6日~12日高考工作視導(dǎo)

15、13日~19日市高考工作視導(dǎo)優(yōu)秀論文評選

16、20日~26日教學(xué)常規(guī)檢查

17、27日~6月2日學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；高考廣州二模

18、3日~9日市高考工作視導(dǎo)，期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會

19、10日~16日教研工作檢查，目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、17日~23日期末復(fù)習(xí)、初三升中考

篇(6)

關(guān)鍵詞： 文科班 化學(xué)“小高考” 復(fù)習(xí)策略

高二文理分班后，語文、數(shù)學(xué)、英語和兩門選修科目是高考科目，其他4門必修科目必須通過學(xué)業(yè)水平測試方有資格參加高考，因此必修科目的學(xué)業(yè)水平測試也被稱為“小高考”?；瘜W(xué)學(xué)科是文科班學(xué)生的“小高考”科目之一，也是一門令他們比較頭疼的學(xué)科。因為，首先，絕大多數(shù)學(xué)生是由于高一時因?qū)W習(xí)不得法導(dǎo)致理化學(xué)習(xí)比較吃力，基礎(chǔ)差，能力弱，題目不會做，考試成績不好，學(xué)習(xí)自信心嚴(yán)重不足，懷疑自己的智力，討厭理化。相較理化學(xué)科注重抽象思維而言，政史學(xué)科注重形象思維，只需背背記記即可，稍微好學(xué)一些。他們選擇文科不是真正出于個人興趣愛好和特長，而是逼不得已為之的。再加上政史學(xué)科不像理化那樣有做不完的題目，學(xué)習(xí)相對輕松一些（懶惰心理使然）。其次，“小高考”是在進(jìn)入高二后的來年3月舉行，只有6個月左右的時間，既要完成選修一《化學(xué)與生活》的新授課學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行所考三本書《必修一、必修二和選修一》的一到二輪復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重（4門必修同時舉行“小高考”，年底前還要舉行勞動技術(shù)省級測試，如果不過關(guān)，就一樣不能參加高考。關(guān)鍵是高考5門科目學(xué)習(xí)不會停止，每天都有大量作業(yè)）。要想一次性全部通過，并盡可能得A（一門A高考時總分加1分，4門皆A，總分加5分），化學(xué)老師的壓力確實比較大。面對這樣的學(xué)情和考情，如何做到最大限度地提高復(fù)習(xí)效益就成為解決問題的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合近幾年帶“小高考”的體會，談?wù)劯叨目瓢嗷瘜W(xué)復(fù)習(xí)策略，不當(dāng)之處，敬請行家批評斧正。

一、透徹研究《考試說明》，深刻領(lǐng)會考試要求和命題動向，準(zhǔn)確把握備考復(fù)習(xí)方向。

“小高考”之前，省考試院都會公布命題的指導(dǎo)性綱領(lǐng)《考試說明》，老師一定要認(rèn)真研究。因為，這有助于我們深刻領(lǐng)會考試要求和命題動向，從而增強(qiáng)備考復(fù)習(xí)的針對性，實現(xiàn)復(fù)習(xí)效益最大化。研究《考試說明》必須做到以下幾點：

第一，研究“小高考”命題指導(dǎo)思想?！靶「呖肌薄懊}指導(dǎo)思想”闡述了命題依據(jù)、主要考查內(nèi)容和能力要求，是“小高考”試題命制的核心。學(xué)習(xí)、研究這部分內(nèi)容，要結(jié)合最近幾年“小高考”試題真題和《考試說明》后提供的“典型題示例”等具體題目，考查這些題目所涉及考點和能力要求是如何體現(xiàn)“命題指導(dǎo)思想”的。

第二，研究“測試內(nèi)容和要求”，關(guān)注《考試說明》的變化?！犊荚囌f明》在“測試內(nèi)容和要求”中明確了“小高考”的命題考點及其考查時的相關(guān)能力層級要求，有助于備考師生增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)效益。研究這部分內(nèi)容時，要明確“小高考”有哪些考點和能力要求？這些考點和能力要求在近幾年“小高考”中是如何考查的？與以往相比，考點和能力要求有無調(diào)整與變化？如有，體現(xiàn)何在？這樣的調(diào)整與變化說明了什么？有可能會怎么考？所有這些，只有做到心中有數(shù)，才能在復(fù)習(xí)中有的放矢。

第三，研究“典型題示例”?！靶「呖肌薄犊荚囌f明》后提供的“典型題示例”所選用的題目都是近些年的“小高考”真題，是《考試說明》中的“命題指導(dǎo)思想”和“測試內(nèi)容和要求”的具體體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的典型性。認(rèn)真研究“典型題示例”，有助于備考師生粗略感知“小高考”的深淺難易，克服恐懼心理。

二、認(rèn)真研究“小高考”試題。

在透徹研究《考試說明》之后，就要研究“小高考”試題了。研究“小高考”試題，不能僅滿足于將這些試題做一遍，要在此基礎(chǔ)上，研究試題的命題意圖、命題思路、命題方法，預(yù)測揣摩命題趨勢。還要注意研究試題與教材的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)與“小高考”在考查方式和能力要求上的差距，進(jìn)一步完善教學(xué)。在具體操作時，可以從宏觀上研究歷年考題找共性、研究近年考題找趨勢、研究相同考點找規(guī)律、研究不同考卷找特點。微觀上，分析“小高考”命題雙向細(xì)目表，把握命題重點、命題難點和熱點，了解哪些考點會重點考、反復(fù)考，找出命題規(guī)律，明確復(fù)習(xí)方向；對比近幾年的“小高考”試題，總結(jié)命題的穩(wěn)定性；結(jié)合考點和能力要求揣摩命題意圖，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力；分析并結(jié)合參考答案的答題角度、表述方式、評分細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題習(xí)慣，做到該得的分拿足拿滿，不應(yīng)非智力因素而無謂丟分。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心。

文科班學(xué)生在高一時因?qū)W習(xí)不得法導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力，基礎(chǔ)知識較差，題目不會做，考試成績差，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。這就要求老師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，從基礎(chǔ)入手，由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生在應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本方法進(jìn)行解題的過程中找到成就感，收獲成功喜悅，積跬致遠(yuǎn)，從而樹立學(xué)好化學(xué)的信心。

四、“三有”“六要”貫穿復(fù)習(xí)迎考始終。

在復(fù)習(xí)迎考過程中，老師和學(xué)生始終做到“三有”、“六要”是實現(xiàn)效益最大化的根本保障。

五、圍繞考點，夯實基礎(chǔ)，兼顧能力，滿足學(xué)生目標(biāo)需求差異。

化學(xué)“小高考”的考點及其相關(guān)能力要求在《考試說明》中都予以了明確，老師在復(fù)習(xí)迎考過程中必須圍繞這些考點進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求學(xué)生該記的概念和定義必須記住，該記的方程式必須會默，該記的實驗現(xiàn)象必須清楚……要圍繞這些基礎(chǔ)知識，有針對性地設(shè)計一些題目反復(fù)考查和訓(xùn)練，訓(xùn)練的次數(shù)多了，學(xué)生就自然記住了?；A(chǔ)知識過關(guān)了，通過“小高考”基本不成問題，因為“小高考”試卷的難易題比例是容易題、中等難度題、較難題的占分比例約為7：2：1。對于絕大多數(shù)文科班學(xué)生而言，能夠“過關(guān)”。但對于部分優(yōu)秀生而言，他們是需要沖A加分的。這就要求我們老師在設(shè)計題目時要適當(dāng)兼顧能力，所設(shè)計的題目要讓想沖A的這部分學(xué)生踮起腳尖跳一跳才能“夠”到，要有一定的思維考查力度，否則這些孩子就不夠“吃”。

六、實行“教學(xué)案”，堅持集體備課與個人備課相結(jié)合，強(qiáng)化“啟發(fā)式”教學(xué)，努力構(gòu)建和諧課堂。

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要實行“教學(xué)案”，堅持備課組集體備課與個人備課相結(jié)合。備課時，要做到“五個一”和“一個二”，即集體備課由一個人主備、主講、主修改、主編學(xué)案和練習(xí)，備課組成員回去后結(jié)合本班學(xué)情進(jìn)行二次備課，以調(diào)整充實。在教學(xué)過程中，要強(qiáng)化“啟發(fā)式”教學(xué)，關(guān)注知識的發(fā)生過程、形成過程和應(yīng)用過程，要以“問題”串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，努力構(gòu)建民主、平等、互動、關(guān)愛的和諧課堂，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

七、堅持“四分原則”指導(dǎo)下的學(xué)生主體觀，關(guān)注個體差異，共同進(jìn)步、提高。

鑒于學(xué)生個體的差異性，在復(fù)習(xí)迎考過程中，教師要堅持“四分原則”指導(dǎo)下的學(xué)生主體觀――以學(xué)生為主體，堅持分別要求，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，分檔提高，關(guān)注學(xué)生的個體差異，堅持因材施教，不讓任何一個學(xué)生掉隊，讓每個學(xué)生都能享受成功的喜悅。

篇(7)

不被提起，無人問津，書桌上砌了高高的書墻，埋下頭，全是自卑和落寞。那是看書明白，上課聽懂，對著數(shù)學(xué)卷子卻做不到及格的困惑，我總是搖搖頭，再搖搖頭，想更清醒一些。

那時班上的男生很多，他們坐滿了各個角落。在一年四季不停地散發(fā)著臭汗的同時，也不停地回答問題。他們像一休哥那樣拍拍腦袋，答案就從嘴里嘰里呱啦的長出來，像青藤一樣向上生長，他們說得越多，樹長得越高，等他們機(jī)關(guān)槍一般掃射完畢后，我在青藤樹上早已云里霧里。

數(shù)學(xué)老師說，你哪里不懂？我搖搖頭，哪里都懂，哪里也都不懂。那是高二的期末考，我力所能及的覆蓋了所能解答的區(qū)域后，仍是一片鮮紅的錯號。年輕的數(shù)學(xué)老師不再對我說任何話，他搖搖頭，像一碗清水看到了底。

從升入高中到高二的那一場期末考，兩年里大大小小的數(shù)學(xué)考試我從未及格。即使別的科目不費吹灰之力就拿到優(yōu)秀，即使我徹夜不眠，擠掉早飯時間，午飯時間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，即使各科高出來的所有分?jǐn)?shù)都加起來，還是彌補(bǔ)不了數(shù)學(xué)這一塊短板。

他恰到好處的扼住了我的咽喉，一次又一次死死控制，我甚至斷定自己根本就沒有數(shù)學(xué)天賦。就這樣被迫迎來了高四，帶著“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的無奈和絕望，我沉默寡言。而那本該是裙角飛揚，笑靨如花的青春年華，時光單薄，快樂輕淺。

我執(zhí)意選擇了一所離家很遠(yuǎn)的高中復(fù)讀，交給命運重新洗牌并非我的本意，而我別無他法又不甘就這樣認(rèn)輸。復(fù)讀班的數(shù)學(xué)老師是一位已經(jīng)做了母親的人，她從第一天起仿佛就格外關(guān)注我埋下頭的自卑。最初她總會有意無意停在我的書桌旁，不動聲色地看我被題目難住，手中的筆算不了一道題。她不急不躁溫和地看著我，末了接過我手中的紙和筆，問我是怎么想的。

那些題目我并不是完全不會，很多時候解到一半，卡住便沒了下文。我呆呆地看著她不做聲，曾經(jīng)有很多人這樣耐心地教過我，后來我比他們更先放棄了自己。年少的青春時光，沒有誰會恒久的相信一個頻頻令人失望的人。我是那么害怕她也會這樣，在一個遙遠(yuǎn)而陌生的環(huán)境里，把我擱在一邊，永遠(yuǎn)不予理睬。

而這種害怕是那樣的誠惶誠恐。

可她翻翻我的草稿紙，看出了解題思路，在卡住的那一點上，清晰地點中要害，末了又幫我從頭到尾捋了一遍思路。很久都沒有一個人如此耐心認(rèn)真的講給我聽，她說，你前面的思路，很好很正確。

她說，我前面的思路，很好很正確。

她開始點我名字去講臺上做題，解到一半的題目像干尸躺在黑板上沒有答案，她帶著我想各種辦法。我漸漸懂得，她是想讓我知道，我遇到的攔路虎誰都會遇到，可是她帶著我學(xué)打虎。我記住的解題過程像刻在腦海里，她說，你的基本功很好很扎實。

她說，我的基本功，很好很扎實。

她教我總結(jié)數(shù)學(xué)卷子，建立做題模型，舉一反三，觸類旁通。只要我提出問題，她就不厭其煩，一遍一遍教我從各個角度下手解答。很多時候她的夜自習(xí)排在最后一節(jié)課，給我講完一道題目，整個學(xué)校都要人去樓空。我和她一起走下樓，在明黃的路燈下，她夸我進(jìn)步飛快，頭腦靈敏。她騎著自行車一個人晃悠悠地離去，所有的疲憊一覽無余?？删驮谥v完題目的一剎那，夜深人靜，她興奮地說，你的六月，必定美麗。

就這樣我的數(shù)學(xué)成績從60到90，到120，甚至是130，她用四兩撥我千斤，每一處進(jìn)步都給予夸獎，給得有根有據(jù)，踏踏實實。她教我學(xué)會自信，學(xué)會勇敢，她站在背后看我叩開象牙塔的大門。

我終于不再厭惡數(shù)學(xué)，連帶著原諒自己，坐火車，乘飛機(jī)，跨越萬水千山，飛往高等學(xué)府，好像整場沉重的青春，都開始漸漸明媚。

一年后坐在大學(xué)的課堂里，想起那些年一次又一次的挫敗，無論怎樣努力都無法改變結(jié)果的抑郁，甚至對生活的絕望。年邁的心理學(xué)教授舉完案例我看著他在黑板上寫下：習(xí)得性無助。