機械基礎(chǔ)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇機械基礎(chǔ)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）啟發(fā)式的理論教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師講授既成的理論知識，給學(xué)生灌輸事實，學(xué)生被動接受知識，教學(xué)多以“填鴨式”的方法進(jìn)行，學(xué)生在課堂上很少主動參與，只是一味地聽老師講，學(xué)習(xí)沒有主動性，只是被動地完成作業(yè)、復(fù)習(xí)和應(yīng)對考試，缺乏學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力。此時應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，如在介紹車刀的角度時，如果采用實際刀具進(jìn)行講解，由于刀具尺寸太小，在課堂上不容易看清楚。此時可以先給出三面兩刃一尖的概念，啟發(fā)學(xué)生去思考，并結(jié)合多媒體課件上放大的車刀立體圖，思考并討論何謂三面兩刃一尖。然后在教授講解概念之后，針對實際使用的車刀進(jìn)行指認(rèn)，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又可以加深學(xué)習(xí)印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。定位也是本課程的難點與重點，在講解定位時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考在軸類加工時，為什么常采用固定頂尖和移動頂尖相結(jié)合的裝夾方式，如果采用兩個固定頂尖，會出現(xiàn)什么樣的后果，應(yīng)該怎么解決，這樣，很自然地引出“過定位”的概念。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生實現(xiàn)從要我學(xué)到我要學(xué)，從被動接受到主動探求的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（二）先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段多媒體課件具有直觀、生動、形象的特點，使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用計算機輔助教學(xué)手段，模擬現(xiàn)場加工場景，或者仿真、拍攝、查找與實際生產(chǎn)相關(guān)的圖片和影像，制作多媒體課件。在教學(xué)中，多媒體課件的仿真動畫和反映生產(chǎn)實際的影像資料，把生產(chǎn)中常用的工藝方法等演示得一目了然、真實生動，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而既較好地理解了工藝方法，又了解了實際生產(chǎn)過程。如為了讓學(xué)生加深對銑削這種加工方法的理解，可以放映世界杯比賽獎杯大力神杯的加工動畫，學(xué)生的熱情瞬間高漲，原來大力神杯上面那些立體的復(fù)雜的紋路可以在數(shù)控機床上預(yù)先規(guī)劃加工軌跡，用球頭銑刀進(jìn)行銑削，這個過程中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)用銑刀進(jìn)行銑削這種先進(jìn)的加工方法外，也提前了解了五軸半加工機床的概念。在車刀的學(xué)習(xí)過程中，車刀的六個基本角度一直是學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生對正交平面的定義即通過主切削刃選定點并與主切削刃在基面上的投影相垂直的平面[4]這個概念老是搞不清楚，進(jìn)而不理解正負(fù)刃傾角的概念，因為書本上的車刀圖中主切削刃是平行于基面的，通過對具有不同主切削刃的車刀立體圖的講解，學(xué)生會容易理解主切削刃與基面的空間的位置關(guān)系。理解了這個概念以后，可以在電腦上用不同的顏色表示車刀的不同表面，演示刀具幾何角度參考系的建立，通過動畫展示各平面所處的位置，并對車刀的每個角度進(jìn)行動畫展示，讓學(xué)生清楚各個角度形成的依據(jù)，得到相關(guān)的刀具標(biāo)注角度圖形。再結(jié)合口訣“一俯一向兩剖”，理解并掌握了車刀角度的圖形表達(dá)。最后教師在黑板上，學(xué)生在自己的本子上，師生一起，一步一步把車刀的六個基本角度在二維圖上表達(dá)出來，這樣通過啟發(fā)式的思考討論、動畫的直觀演示和親自動手繪制，學(xué)生對車刀的角度這個難點掌握得非常透徹，教學(xué)效果很好。再如，夾具也是機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的重點和難點，在學(xué)習(xí)時，可以用動畫直觀地表示不同類型夾具的工作原理、工件在夾具上如何被定位和夾緊，接著再介紹夾具的各組成元件，還可以用半透明的彩色區(qū)域表示出定位元件、夾緊元件，這樣有助于對夾具知識的掌握。因此，采用多媒體教學(xué)后，通過集文字、圖像、聲音、動畫和視頻等為一體的多媒體教學(xué)課件，不僅可以調(diào)動課堂的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對概念和知識點的理解，達(dá)到事半功倍的效果，還可以加大教學(xué)內(nèi)容的信息量，拓寬學(xué)生的知識面。

（三）豐富的實踐教學(xué)———實驗、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計機械制造技術(shù)基礎(chǔ)不同于純粹的理論課，它具有很強的實踐性和應(yīng)用性。采用實踐性教學(xué)模式是學(xué)生理解本課程基本概念、基本原理以及學(xué)以致用的重要途徑。在本課程教學(xué)中，本課程組根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗構(gòu)建了實踐教學(xué)體系，即實驗、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計三位一體的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)校已有或周邊生產(chǎn)工廠的條件，將理論教學(xué)和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，通過實踐與學(xué)習(xí)相互穿插的方式，或者理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)并行的方式，不僅能很好地消化所學(xué)的理論知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、提出問題并解決問題的綜合能力[5]。實驗是課堂教學(xué)有效的輔助環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生及時加深對課程內(nèi)容中抽象知識的理解，也有助于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便“對癥下藥''''，從而改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段[6，7]。對于課堂教學(xué)中的難點如車刀的角度、夾具、機床的靜剛度等，可在課程學(xué)習(xí)的過程中，通過安排相應(yīng)的實驗內(nèi)容加深理解。生產(chǎn)實習(xí)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生熟悉生產(chǎn)實際情況，對課堂中學(xué)習(xí)的理論知識如加工方法、刀具、加工精度、工藝規(guī)程、夾具等有感性的認(rèn)識。讓學(xué)生帶著問題、任務(wù)去車間現(xiàn)場學(xué)習(xí)，結(jié)束后寫出實習(xí)報告，進(jìn)一步理解課堂知識。而課程設(shè)計既是對前序課程的鞏固和綜合運用能力的培養(yǎng)，又是對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的總結(jié)與應(yīng)用，針對設(shè)計任務(wù)即夾具設(shè)計和零件加工工藝規(guī)程設(shè)計，鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，為將來的工作奠定了一定的基礎(chǔ)?？傊跈C械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程理論學(xué)習(xí)的過程中，將其與實驗、工廠實習(xí)和課程設(shè)計有效地結(jié)合起來，實現(xiàn)了學(xué)生對機械制造技術(shù)基礎(chǔ)知識的深入理解，提高了學(xué)生的實踐能力。

二、結(jié)束語

篇(2)

1.重視考綱,明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師要依據(jù)考試大綱、教材、考試說明和結(jié)合學(xué)生實際來確定復(fù)習(xí)內(nèi)容,教師和學(xué)生都必須領(lǐng)會考綱中的“了解”“掌握”“熟悉”“理解”“會用”等字眼的含義,去選擇指導(dǎo)作用大、適應(yīng)范圍廣、內(nèi)在聯(lián)系強、使用價值高的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點,制定出能切合教學(xué)班集體和個體實際的知識、技能和能力的復(fù)習(xí)目標(biāo),充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵及評價作用。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生明白通過這樣的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么樣的目標(biāo),復(fù)習(xí)結(jié)束后對照目標(biāo)檢查、評價自己復(fù)習(xí)效果。

2.合理分類,注重復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

《機械基礎(chǔ)》內(nèi)容多而且雜,但章節(jié)安排比較合理。我在復(fù)習(xí)時把它分為四大部分:工程力學(xué)、機械工程材料、機械原理及零件、液壓傳動。由靜力學(xué)和部分材料力學(xué)內(nèi)容組成工程力學(xué),把它們放在一起復(fù)習(xí),保證了知識的連貫性。機械工程材料和熱處理相連,對學(xué)生掌握材料性能幫助很大。機械原理及零件包括常用零件、常用機構(gòu)、機械傳動,學(xué)生復(fù)習(xí)完這部分知識后自然體會到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。至于液壓傳動,自成一類,多屬了解內(nèi)容,所用時間不宜過多。

3.設(shè)計典型例題,體現(xiàn)知識的綜合性

典型例題應(yīng)具備兩個特點:一是綜合性,這是由于復(fù)習(xí)具有較強的綜合性、概括性、全面性和系統(tǒng)性所決定的;二是通過解此題能獲得具有代表性的解題思路、方法、步驟和技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生分析典型例題時,解題思路要清晰,依據(jù)概念、原理等要準(zhǔn)確,確定的解題步驟要合理,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生形成解題技巧。如下面幾個例題(解答略)

例1:在圖示的三角支架中,已知鉸鏈B處受到載荷F=10kN的作用,α=45°,AB桿的材料為Q235鋼,許用應(yīng)力[σ]=120MPa,BC桿的材料為灰鑄鐵,其許用應(yīng)力為[σ+]=50MPa,[σ-]=120MPa,截面積A2=100mm2,試求:(1)校核BC桿的強度;(2)根據(jù)BC桿的強度確定許可載荷[F];(3)當(dāng)載荷為許可載荷[F]時,設(shè)計AB桿的截面積A。

分析:解答此題首先要用靜力學(xué)知識列平衡方程求出約束反力,再用材料力學(xué)中的拉壓桿強度條件式校核桿件強度、確定許可載荷、設(shè)計截面積。此例題包含靜力學(xué)和材料力學(xué)的內(nèi)容,具有一定的綜合性,通過此例的學(xué)習(xí),使學(xué)生較全面地復(fù)習(xí)了工程力學(xué)的內(nèi)容。

例2:要制造齒輪、連桿、熱鍛模具、彈簧、冷沖壓模具、滾動軸承、車刀、銼刀、機床床身等零件,試從下列牌號中分別選出合適的材料并敘述所選材料的名稱、成分、熱處理工藝。T1265MnHT300W6Mo5Cr4V2GCr15Mo40Cr20CrMnTiCr12MoV5CrMnMo

分析:此題可先讓學(xué)生思考,教師最后講解。此例題涉及材料分類、材料牌號、材料化學(xué)成分及熱處理方面的內(nèi)容,只有通過全面復(fù)習(xí),才能正確解答此題。

例3:圖示輪系中,已知1輪轉(zhuǎn)向n1如圖示。各輪齒數(shù)為:Z1=20,Z2=40,Z3=15,Z4=60,Z5=Z6=18,Z7=1(左旋蝸桿)Z8=40,Z9=20。若n1=1000r/min,齒輪9的模數(shù)m=3mm,試求齒條10的速度V10及其移動方向(可在圖中用箭頭標(biāo)出)。

分析:此類型題為重點掌握的內(nèi)容,由機械傳動中的圓柱齒輪傳動、圓錐齒輪傳動、蝸桿蝸輪傳動、齒輪齒條傳動、外嚙合和內(nèi)嚙合構(gòu)成的定軸輪系,綜合性很強。通過此例的學(xué)習(xí),非常有利于學(xué)生掌握定軸輪系傳動比及其相關(guān)計算,同時也復(fù)習(xí)了各種傳動中從動件旋轉(zhuǎn)或移動方向的判別,非常有利于學(xué)生綜合掌握知識。

4.學(xué)會總結(jié)比較,增強復(fù)習(xí)效果

教師要善于教會學(xué)生復(fù)習(xí)、整理知識的方法,通過復(fù)習(xí)課的歸納總結(jié),學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容要有進(jìn)一步的理解,有許多由于缺少系統(tǒng)認(rèn)識而造成似懂非懂的問題,在復(fù)結(jié)課上盡量解決,這樣可培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。例如,在平帶傳動、V帶傳動講到由于長期使用需要進(jìn)行張緊,張緊的方法之一就是安裝張緊輪,但是由于撓性件(皮帶)的結(jié)構(gòu)性能的不同,安裝張緊輪的位置也就不同。教師在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時,可分析比較這兩種傳動使用張緊裝置的不同之處,學(xué)生就能更好地理解和掌握V帶傳動的“松邊內(nèi)側(cè)近大帶輪”原則,平帶傳動的“松邊外側(cè)近小帶輪”原則。也能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮創(chuàng)造性,進(jìn)一步加深對各種傳動裝置張緊輪安裝原則的理解,達(dá)到全面掌握的目的。超級秘書網(wǎng)

5.加強信息反饋,隨時掌握學(xué)習(xí)效果

篇(3)

由于該課程設(shè)計的內(nèi)容非常多，而非機械類專業(yè)學(xué)生的機械基礎(chǔ)較為薄弱，在講授本課的同時有可能補充一些相關(guān)的知識點，以便幫助學(xué)生的理解，這便使原本緊張的課時安排變得更加緊張。在這種情況下，授課內(nèi)容需要適當(dāng)，分清主次，注重一些實用內(nèi)容的講解，而對一些比較虛的公式以及一些概念可以進(jìn)行簡單講解，對于重點難點內(nèi)容如力學(xué)部分可以多安排一些課時，而對于相對容易的內(nèi)容，如材料與焊接部分，可以采用課堂講解并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行授課，從而進(jìn)行合理授課。

2授課方法的改革與創(chuàng)新

2.1傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合提高效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以黑板板書為主，教師可以通過手語、眼神等肢體語言吸引學(xué)生注意力，并向?qū)W生傳達(dá)知識[4]。這種授課方法較為人性化，教師可以在黑板按步驟有條理地向?qū)W生演示，條理清晰，步驟分明，易于學(xué)生在接受知識的同時積極思考，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。多媒體教學(xué)手段靈活，不僅可以以書面文字的形式表達(dá)，還可以用圖片以及視頻的形式向?qū)W生展示，加以教師的講解可以達(dá)到以視覺和聽覺雙重途徑傳送知識的效果。但是傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體教學(xué)也都有各自的缺點，傳統(tǒng)教學(xué)方法單調(diào)呆板，效率低，有時候會顯得枯燥乏味，學(xué)生往往容易被老師牽著鼻子走，掌控不好課堂氣氛，容易形成“填鴨式”滿堂灌的教育模式，而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)則容易造成信息量大，學(xué)生承受不了，理論公式演示步驟快，學(xué)生不能完全理解，教師的肢體語言不夠豐富，學(xué)生和老師之間的交流少，不夠人性化?；C械基礎(chǔ)這門課本身既有大量的公式推導(dǎo)等理論內(nèi)容，又有機械傳動和容器設(shè)備的實際工程內(nèi)容，因而可以將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合，發(fā)揮這兩種教學(xué)方法各自的特長。如在講授到構(gòu)件受力分析以及及變形形式時，可以通過多媒體展示圖形的形狀以及受力情況，在講授容器設(shè)備和機械傳動時，可以運用實物圖片向?qū)W生展示，將傳統(tǒng)講課的二維圖形變?yōu)閯討B(tài)的三維圖形，全方位地展示設(shè)備和零部件的結(jié)構(gòu)；運用視頻播放讓學(xué)生理解設(shè)備的運作以及工作原理。對于重要的公式推導(dǎo)則可以通過黑板板書，放慢教學(xué)步驟，讓學(xué)生有充分的思考和記筆記的時間。

2.2以實例或項目為題加強學(xué)生理解

根據(jù)化工機械基礎(chǔ)的授課目的和主要任務(wù)，在授課過程中可以通過工程中一些實例的講解，來提高學(xué)生的興趣，并將知識融會貫通，提高學(xué)生綜合利用知識解決問題的能力。此外，對于做過有關(guān)該課程項目的教師，可以安排出一定的時間，結(jié)合具體項目講解課程中有關(guān)知識點，從項目的任務(wù)、設(shè)計思路、所解決的相關(guān)問題、設(shè)計過程中所要注意的問題以及項目的實施情況等，根據(jù)自己的實際經(jīng)驗有計劃分步逐漸地介紹，從而提高學(xué)生的興趣和加強學(xué)生對知識的掌握和運用。

3考察方法的改革與創(chuàng)新

3.1平時考察與考試相輔相成

由于化工機械基礎(chǔ)的內(nèi)容較多，前后內(nèi)容相互獨立而又緊密聯(lián)系，一旦學(xué)生對前邊力學(xué)知識的掌握不夠，必然會影響到后邊容器設(shè)計計算，而材料和焊接不熟悉，則會導(dǎo)致學(xué)生在材料選擇和容器設(shè)計方面出現(xiàn)困難，因此，為打好基礎(chǔ)必須加大對學(xué)生的平時考察，讓學(xué)生踏踏實實地掌握知識，避免吃不透掌握不準(zhǔn)的現(xiàn)象發(fā)生。平時考察的方法可以由課堂上或課堂下的練習(xí)題以及知識點的分組討論等與平時有關(guān)該的課程任務(wù)組成，同時將該部分的考察作為期末總成績的30%計入，讓學(xué)生在有壓力的情況下，發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2考試多樣化側(cè)重有所不同

對于化工機械基礎(chǔ)這樣一門知識點非常多的課程，很難用一張卷子將大部分知識點考察到，因而需要對考試形式加以改變?？梢詫⒖荚嚪譃槠谥衅谀┛荚噧纱?，期中考試著重對前邊所學(xué)知識的考察，而期末考試著重考察課程的后半部分知識點，做到期中、期末考試側(cè)重點各有不同，從而考察整個課程的知識點，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握；同時根據(jù)考察內(nèi)容的不同，可以將考試形式分為開、閉卷相結(jié)合的方式，使考試多樣化，避免了學(xué)生考前突擊死記硬背，考后立即遺忘的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且還可以增加試卷命題的自由度，大膽地出現(xiàn)過去考試試卷中不敢出現(xiàn)的需要應(yīng)用復(fù)雜公式，計算所需的重要知識點也可以出現(xiàn)在考卷中，擴展考查范圍；將過去對有限的知識點考查，轉(zhuǎn)化到知識和能力并重的全面素質(zhì)考查上來，而且考試結(jié)果也將變得更加真實可信，最后達(dá)到對學(xué)生課程掌握考查的目的。

4結(jié)語

篇(4)

關(guān)鍵詞：工程博士教育；規(guī)范管理；特點；課程體系

中圖分類號：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

工程博士專業(yè)學(xué)位研究生教育是適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)對高層次工程技術(shù)人才需要而設(shè)置的，是將高層次的人才培養(yǎng)與國家重大需求相結(jié)合的一種新型專業(yè)學(xué)位。工程博士專業(yè)學(xué)位的設(shè)置對提升學(xué)校專業(yè)學(xué)位辦學(xué)層次、完善學(xué)位授權(quán)體系結(jié)構(gòu)具有極其重要的意義。面對這種新型的專業(yè)學(xué)位類型，華中科技大學(xué)機械學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）試圖探索行之有效的工程博士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

一、加強培養(yǎng)過程的規(guī)范化管理

對于培養(yǎng)單位來說，規(guī)范管理主要是在工程博士教育過程中明確培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)的管理體系，從而達(dá)到不斷提高教育質(zhì)量的目的。學(xué)院秉承“育人為本、創(chuàng)新是魂、責(zé)任以行”的辦學(xué)理念，針對工程博士教育的特殊性，制定了一系列的管理規(guī)章制度，有效保證了工程博士的教育質(zhì)量。

（一）從學(xué)術(shù)方面到實際應(yīng)用能力，明確工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)

知識方面：應(yīng)該具備機械工程領(lǐng)域堅實寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識；

能力方面：要具有科技開拓創(chuàng)新精神和獨立研究的能力，對新技術(shù)具有敏銳的洞察力；能夠引領(lǐng)企業(yè)在技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新中不斷前進(jìn)，持續(xù)推動企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步；

素質(zhì)方面：具有相對專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和溝通能力，團(tuán)結(jié)并能領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊，實現(xiàn)企業(yè)的組織創(chuàng)新；具有對市場的適應(yīng)能力以及對企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的改革能力。

成果方面：在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工程技術(shù)進(jìn)步方面要做出創(chuàng)造性成果。

（二）從硬件到軟件，注重導(dǎo)師團(tuán)隊的建設(shè)

目前，學(xué)院擁有數(shù)字制造裝備與技術(shù)國家重點實驗室、制造裝備數(shù)字化國家工程研究中心、國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、國家CAD支撐軟件工程技術(shù)研究中心、教育部制造技術(shù)國際標(biāo)準(zhǔn)研究中心等5個國家級研究平臺；擁有國家工科機械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地、國家機械實驗教學(xué)示范中心等2個國家級基礎(chǔ)教學(xué)平臺；擁有2個國家級教學(xué)團(tuán)隊和擁有機械基礎(chǔ)課程實驗中心、機械學(xué)科專業(yè)課程實驗中心、先進(jìn)制造與裝備技術(shù)綜合實驗中心等3個教學(xué)科研實驗平臺。

除此之外，學(xué)院教師隊伍中有20多人次分別擔(dān)任國家“973”項目首席科學(xué)家、“863”重點項目負(fù)責(zé)人、重大專項負(fù)責(zé)人。學(xué)院專門從這些專業(yè)教師中選聘承擔(dān)過國家重大專項的教授、博導(dǎo)擔(dān)任工程博士的導(dǎo)師。無論是硬件還是軟件環(huán)境，學(xué)院都為工程博士的教育質(zhì)量保駕護(hù)航。

二、探索建立適應(yīng)工程博士教育特點的課程體系

博士生的課程學(xué)習(xí)階段擔(dān)負(fù)著夯實基礎(chǔ)、拓寬視野的重要作用，是博士生進(jìn)行后續(xù)課題研究、論文寫作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)對象的特點和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計了個性化的工程博士專業(yè)學(xué)位課程體系，實行多學(xué)科交叉培養(yǎng)。學(xué)院為此特開設(shè)了以下學(xué)位要求課程：先進(jìn)制造工程學(xué)、現(xiàn)代設(shè)計學(xué)、現(xiàn)代優(yōu)化方法及應(yīng)用、計算制造工程學(xué)、現(xiàn)代管理理論與方法。學(xué)生在其課程學(xué)習(xí)期間， 除校級公共必修課程與跨一級學(xué)科選修課程外， 在自己的專業(yè)領(lǐng)域從學(xué)院設(shè)置的學(xué)科課程中選修2～3門專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

依托高檔數(shù)控機床與基礎(chǔ)制造裝備、極大規(guī)模集成電路制造裝備與成套工藝等國家重大專項招收的先進(jìn)制造工程領(lǐng)域工程博士生，必須實質(zhì)性地參與國家科技重大專項的研究，是為了服務(wù)國家重大專項需求。學(xué)院專門為工程博士開設(shè)了《先進(jìn)制造工程學(xué)》課程，該課程強調(diào)信息學(xué)科與傳統(tǒng)機械制造學(xué)科的融合，要求教師以精密技術(shù)和自動化為核心，以制造學(xué)科為基礎(chǔ)，以數(shù)字化裝備、汽車工業(yè)及信息產(chǎn)業(yè)為支撐， 加強先進(jìn)制造技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)、生命科學(xué)、環(huán)境工程等領(lǐng)域中的應(yīng)用及教學(xué)， 并要求逐步加大應(yīng)用性案例教學(xué)的比重。典型科研案例講座關(guān)鍵在于注重學(xué)科交叉，著眼于科研方法的創(chuàng)新、研究思路的拓展， 這種案例教學(xué)法近年來在國外的一些博士課程中廣泛采用， 并已證明有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，從而提高工程博士生的綜合科研素質(zhì)。特色課程《先進(jìn)制造工程學(xué)》不僅涵蓋了學(xué)院的優(yōu)勢與特色專業(yè)領(lǐng)域，而且依托學(xué)院在機械制造學(xué)科發(fā)展上的經(jīng)驗和探索，凝煉了眾多學(xué)科專業(yè)博士生導(dǎo)師多年科研成果和學(xué)科經(jīng)驗，使得該課程成為工程博士專業(yè)學(xué)習(xí)逐步向科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的橋梁。

工程博士各專題課程的設(shè)置是根據(jù)學(xué)科發(fā)展動態(tài)變化的，具體內(nèi)容由各授課教師策劃。近年來，數(shù)字制造及微納制造技術(shù)已成為先進(jìn)制造領(lǐng)域的熱門，這在授課教師開設(shè)的專題講座上也得到了充分體現(xiàn)。例如，學(xué)院在《先進(jìn)制造工程學(xué)》博士生專業(yè)課程中設(shè)置的專題講座有：數(shù)字化制造與智能控制類專題講座、微納制造類專題講座、其它先進(jìn)制造類專題講座。這些學(xué)術(shù)專題講座主要突出一個“新”字，包括本學(xué)科最新科研動態(tài)、學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究進(jìn)展或前沿性問題的新發(fā)現(xiàn)、新學(xué)說，以及教師本人的最新科研進(jìn)展。該課程對學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新思維培養(yǎng)是具有一定效果的。

由于工程博士的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)引領(lǐng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的工程技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，因此與學(xué)歷博士生相比，工程博士的課程體系還專門增加了15個學(xué)分的實踐環(huán)節(jié)，其中，專業(yè)課程實習(xí)實踐4個學(xué)分、專業(yè)設(shè)計3個學(xué)分、工業(yè)實習(xí)8個學(xué)分。為工程博士量身定置的實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)年限要求不少于3年，單從時間上看，這在工程博士培養(yǎng)年限中占了相當(dāng)大的比重，更凸顯出工程博士在培養(yǎng)過程中注重工程實踐能力的拔高。

三、嚴(yán)把工程博士學(xué)位論文關(guān)

工程博士的培養(yǎng)實行學(xué)校與企業(yè)的雙導(dǎo)師制，由雙方組成指導(dǎo)小組共同指導(dǎo)工程博士生的學(xué)位論文。與學(xué)歷博士相比，工程博士更注重實際科研能力的培養(yǎng)，而工程博士學(xué)位論文是這種能力的綜合體現(xiàn)，并且最能反映工程博士培養(yǎng)質(zhì)量的高低，所以，學(xué)院擬從以下3個方面保證學(xué)位論文的質(zhì)量：

（一）學(xué)位論文的選題與開題

學(xué)位論文的選題應(yīng)在課程學(xué)習(xí)階段后期或結(jié)束時啟動。校、企導(dǎo)師組根據(jù)學(xué)員的自身條件、企業(yè)的實際需求以及企業(yè)的未來發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生正確選題；學(xué)生在對學(xué)位論文的選題進(jìn)行調(diào)研和可行性論證的基礎(chǔ)上，形成書面開題報告。開題報告由培養(yǎng)單位組織導(dǎo)師及來自企業(yè)的專家進(jìn)行審議，重點考察學(xué)員擬進(jìn)行的學(xué)位論文研究是否有可能達(dá)到機械工程領(lǐng)域工程博士專業(yè)學(xué)位論文的水準(zhǔn)。

（二）學(xué)位論文中期考核

論文中期考核安排在開題報告后約一年左右進(jìn)行。學(xué)員根據(jù)論文研究進(jìn)展完成如下內(nèi)容的考核報告：論文研究進(jìn)展情況、存在問題分析、擬作調(diào)整的內(nèi)容及方案、工作計劃調(diào)整等等。在研究過程中允許對論文研究范疇作適當(dāng)調(diào)整或補充，凡對開題報告內(nèi)容不存在顛覆性的改變，則可繼續(xù)論文研究工作，否則應(yīng)重新開題。

（三）學(xué)位論文的評審

為了保證和提高博士學(xué)位論文質(zhì)量，學(xué)院經(jīng)過多年的探索和實踐，從1999年開始就在院系一級試行博士學(xué)位論文雙盲預(yù)審制度。博士學(xué)位論文雙盲預(yù)審指的是評閱人、論文作者及與作者相關(guān)的一些信息均予以匿名，然后在博士學(xué)位論文正式提交審核之前，所在學(xué)院的研究生主管部門對論文所做的最后一次把關(guān)。多年的探索充分證明了推行雙盲預(yù)審制度確實對提高博士學(xué)位論文的質(zhì)量起到了非常有效和不可低估的作用。因此，學(xué)院決定沿用博士學(xué)位論文雙盲預(yù)審制度來控制工程博士的學(xué)位論文。

四、結(jié)語

與學(xué)歷博士相比，工程博士的答辯增加了論文評閱專家、答辯委員會成員，這在一定程度上提高了工程博士最后答辯管理的監(jiān)控力度?？傊瑢W(xué)院從工程博士的招生到培養(yǎng)以及最后的學(xué)位授予，都建立了一系列切實可行的培養(yǎng)質(zhì)量保障管理條例。盡管如此，工程博士專業(yè)學(xué)位是我國研究生教育領(lǐng)域的一個新生事物，亟待提高與完善，以便工程博士培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)的需要和社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]程宜.《先進(jìn)制造工程學(xué)》博士生特色課程建設(shè)的探索與實踐[J].理工高教研究，2009，（5）.

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[3]程宜.博士學(xué)位論文盲預(yù)審制度的實踐與探索[J].理工高教研究， 2009，（1）.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】機械制造可靠性 指標(biāo)

一、機械制造工藝可靠性的定義

機械制造過程是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，包括加工設(shè)備、夾具、刀具、檢測設(shè)備、加工對象及工藝操作控制人員等。論文將機械制造過程作為研究對象，分析其對產(chǎn)品可靠性的保障能力，因此無論是研究對象還是分析內(nèi)容都具有其特殊性，不同于普通產(chǎn)品，因而相關(guān)的可靠性概念不能簡單地采用通常的系統(tǒng)可靠性定義，而需要根據(jù)對其規(guī)定的功能來加以定義。論文參考可靠性的通用定義，結(jié)合機械制造過程的特點，將機械制造的工藝可靠性定義為：機械制造過程在規(guī)定的條件下和規(guī)定的時間內(nèi)，保證加工出來的產(chǎn)品具有規(guī)定的可靠性水平的能力。

這里，機械制造過程就是產(chǎn)品的機械加工階段，包括了產(chǎn)品的工藝設(shè)計與實現(xiàn)。規(guī)定的條件是指機械制造過程在規(guī)定的時間內(nèi)所處的預(yù)先規(guī)定的全部外部條件，包括人員、設(shè)備、材料、工藝、測量、生產(chǎn)環(huán)境等條件。人員條件是對與制造過程相關(guān)的所有人員的要求，主要包括工藝設(shè)計人員、操作員、檢驗員等應(yīng)具備的條件。設(shè)備條件是指對實現(xiàn)制造任務(wù)所需的所有設(shè)備的要求，主要包括對完成生產(chǎn)任務(wù)所需的生產(chǎn)、工具等所必需達(dá)到的要求。材料條件是指對構(gòu)成產(chǎn)品（工件）實體的主要材料和在制造中起輔助作用而不構(gòu)成產(chǎn)品實體的輔助材料所需要具備的條件。工藝條件是指完成制造任務(wù)所采用的技術(shù)方法及相關(guān)工藝文件的要求，包括對工藝技術(shù)、工藝方案、工藝流程、工藝規(guī)程、工藝細(xì)則、工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作方法和工藝參數(shù)等具體的要求。測量條件是指對原材料檢測、生產(chǎn)過程控制、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、環(huán)保監(jiān)測等過程所需具備條件的要求。生產(chǎn)環(huán)境條件是指生產(chǎn)（包括設(shè)計、加工、處理、裝配、檢測、計量、調(diào)整、試驗等）的空間或廠房的大小、高低、通風(fēng)、照明、溫度、濕度、振動、噪聲、潔凈度、電磁輻射、靜電、動力供應(yīng)以及現(xiàn)場生產(chǎn)管理等環(huán)境條件要求。

二、工藝可靠性的基本特征

（一）系統(tǒng)相關(guān)特性

產(chǎn)品可靠性是一項系統(tǒng)工程。產(chǎn)品的設(shè)計可靠性、工藝可靠性和使用可靠性都是該系統(tǒng)工程的重要組成部分，這三者相互關(guān)聯(lián)、相互影響，各自具有自身的特性和內(nèi)在規(guī)律，彼此相互聯(lián)系、相互影響，有機地結(jié)合在一起。

根據(jù)系統(tǒng)工程的理論，“系統(tǒng)”是由相互作用又相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的具有特定功能的有機整體。機械制造過程的特點使工藝可靠性分析面臨復(fù)雜的背景，涉及對象多，需要通過系統(tǒng)工程的方法，有機集成各要素，優(yōu)化組合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，實現(xiàn)保障產(chǎn)品可靠性的最終目標(biāo)。

（二）綜合特性

機械制造過程的工藝可靠性是產(chǎn)品設(shè)計可靠性的延伸，是產(chǎn)品可靠性的重要保證，工藝可靠性應(yīng)與產(chǎn)品開發(fā)過程的其他要求（如產(chǎn)品的功能、性能指標(biāo)、質(zhì)量、可制造性、維修性、生產(chǎn)成本、生產(chǎn)周期和環(huán)境性等）全面考慮、綜合權(quán)衡、統(tǒng)一協(xié)調(diào)。工藝可靠性工作應(yīng)與其它工作有效結(jié)合起來，充分做到信息互通、資源共享，以避免矛盾、減少重復(fù)、防止反復(fù)、提高效率、節(jié)約經(jīng)費。

工藝可靠性涉及到多門學(xué)科，包括技術(shù)工作和管理工作，是一項理論聯(lián)系實踐的

應(yīng)用技術(shù)，需要各種專業(yè)人員，特別是工藝人員和可靠性技術(shù)人員的密切合作。

（三）全過程特性

工藝可靠性工作貫穿于工藝設(shè)計、生產(chǎn)準(zhǔn)備、制造、調(diào)試、運輸、儲存、使用、維護(hù)、修理等產(chǎn)品加工的全部過程，因此必須全面考慮。每個階段都有相應(yīng)的工藝可靠性工作。每個階段都可能產(chǎn)生故障（工藝故障），如不及時糾正，所帶來的危害（損失）將隨過程的進(jìn)展而呈指數(shù)級增加。發(fā)現(xiàn)得愈晚，糾正的費用愈高，所以必須及早發(fā)現(xiàn)，及時糾正。

三、機械制造工藝可靠性的評定指標(biāo)

機械制造的工藝可靠性是一個比較抽象的概念，對一個具體的加工過程，需要全面客觀地評價其工藝可靠性水平，這就要求在理解機械制造過程功能的基礎(chǔ)上，確定評價制造過程保障產(chǎn)品可靠性能力的定量指標(biāo)。由于產(chǎn)品可靠性的保障涉及多方面因素，因此不可能用單個的指標(biāo)來評定機械制造的工藝可靠性，只有通過一系列的評定指標(biāo)才能全面的刻畫其完成規(guī)定功能的能力，這一系列的評定指標(biāo)構(gòu)成了機械制造的工藝可靠性的指標(biāo)體系。

（一）工藝可靠性指標(biāo)體系的選擇標(biāo)準(zhǔn)

論文在郭波等工作的基礎(chǔ)上，將機械制造的工藝可靠性的評定指標(biāo)體系的選擇標(biāo)準(zhǔn)歸納為：完備性：指標(biāo)體系應(yīng)能夠全面地描述機械制造的工藝可靠性要求的各個方面；適用性：指標(biāo)體系應(yīng)能夠與機械制造過程的運行機制相適應(yīng)，即與制造過程功能失效的各種模式相對應(yīng)；過程保障產(chǎn)品可靠性的效果；可達(dá)性：指標(biāo)應(yīng)對機械制造過程完成其規(guī)定的功能起指導(dǎo)作用，只有制定出制造過程能夠達(dá)到的功能要求，才能夠?qū)χ圃爝^程的能力提出合理的定量要求；可組合性：指標(biāo)體系應(yīng)能夠適用于大多數(shù)制造過程，并根據(jù)具體的制造過程選取其中部分指標(biāo)評價其工藝可靠性水平。

（二）工藝可靠性指標(biāo)體系

篇(6)

Abstract To solve the problems in the teaching of "Mechanical Control Engineering Foundation"， such as the insufficient enthusiasm of students， the poor teaching effect， and the deviation between the theory and the engineering practice， the present paper proposes some suggestions and measures from the aspects of teaching methods and teaching contents. Mobilizing the enthusiasm of students， diversified teaching methods including the usage of group discussions， increasing teaching contents including the cases of mechanical engineering and research paper are suggested to carry out the curriculum reform of Mechanical Control Engineering Foundation.

Key words Mechanical Control Engineering Foundation； practical engineering case； group discussion； research paper

0 引言

“機械控制工程基礎(chǔ)”是機械類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課及專業(yè)必修課，在機械工程學(xué)科的課程建設(shè)中具有舉足輕重的作用。該門課程以經(jīng)典的控制理論知識及方法為基礎(chǔ)，旨在解決機械工程系統(tǒng)的動力學(xué)問題以及控制論問題；同時，該課程也是機械專業(yè)“測試技術(shù)”“機電一體化技術(shù)”“過程控制與裝備”以及“機器人技術(shù)”等后續(xù)課程的理論基礎(chǔ)。因此，該門課程的教學(xué)效果一方面關(guān)系著機械類專業(yè)學(xué)生后續(xù)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，另一方面直接關(guān)系著學(xué)生解決實際機械工程問題的能力。

然而，在“機械控制工程基礎(chǔ)”該門課程的實際教學(xué)過程中，由于該課程具有理論性強、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高、內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)科交叉明顯等諸多特點，使得該門課程的教學(xué)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及積極性不高。同時，目前國內(nèi)該課程主要的教學(xué)還是以傳統(tǒng)的講授結(jié)合少量實驗的形式為主，在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都處于知識點的被動接收層面，學(xué)習(xí)主動性和自主性不高、學(xué)習(xí)效果極差。另外，大多數(shù)國內(nèi)高校在“機械控制工程基礎(chǔ)”的教授過程中，理論脫離工程實際，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏利用控制理論知識解決實際工程問題的能力，學(xué)生在完成本門課的學(xué)習(xí)之后，所具備的能力往往只是停留在應(yīng)試和解題的層面，大多數(shù)情況下并沒有掌握或是領(lǐng)悟?qū)W習(xí)這門課的目的是什么，具體應(yīng)用又如何，更難以利用所學(xué)知識合理有效地解決工程實際問題。為此，本文針對目前國內(nèi)高校在“機械控制工程基礎(chǔ)”這門課教授方面存在的問題，提出以下幾點建議及措施。

1充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

如前所述，“機械控制工程基礎(chǔ)”該門課具有理論性強、對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高、內(nèi)容枯燥乏味等特點，因此學(xué)生在最初接觸該門課程時，通常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不大，積極性不高等問題。同時，目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)已經(jīng)得到廣泛發(fā)展和普及，學(xué)生們可以較為容易地從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源，甚至是國內(nèi)外知名高校所的該門課程的優(yōu)秀教學(xué)視頻和資料，因此如果教師只是簡單地照本宣科，會使得學(xué)生感覺教師在課題上傳授的知識點簡單乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。因此，教師在教學(xué)過程中，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為能否順利達(dá)到該門課程既定教學(xué)效果和目的的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以從以下幾個方面著手：一是重視首堂課教學(xué)內(nèi)容和方案的設(shè)定。在首堂課中合理設(shè)定教學(xué)方案，介紹并講解該課程在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、航空航天等諸多方面的應(yīng)用案例，使得學(xué)生充分認(rèn)識到該門課的重要性；二是針對學(xué)生特點，合理選用教學(xué)案例。在實際的教學(xué)過程中切忌理論脫離實際，因此在知識點的講解過程中可以充分利用案例，首先通過引入對學(xué)生來說較為新穎且易于理解的案例吸引學(xué)生，在案例的講解過程中合理引導(dǎo)學(xué)生探尋、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)知識點。

2采用多樣化教學(xué)方式與手段，使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體

目前，“機械控制工程基礎(chǔ)”這門課普遍存在著教師灌輸、學(xué)生被動接收的教學(xué)現(xiàn)狀，大多數(shù)情況下教師才是教學(xué)過程的主體，而學(xué)生只是知識的被動接收者。為此，可以采用多樣化的教學(xué)方式和手段，改革傳統(tǒng)的教師講授加少量實驗的教學(xué)形式，增加學(xué)生的參與性，使得學(xué)生成為教學(xué)學(xué)習(xí)過程的主體。例如教師可以選取合適的章節(jié)或知識點，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題或工程題目，將教師教授改變?yōu)閷W(xué)生小組討論的形式或者目前較為新穎的對分課堂的形式，在這一過程中教師首先安排學(xué)生查閱拓展材料或文獻(xiàn)，自主學(xué)習(xí)獲取知識；隨后，教師合理地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識點，增加學(xué)生的積極性。這種形式的教學(xué)方式一方面可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生思維的靈活性，另一方面可以使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探索者，成為教學(xué)過程的主體。但是需要指出的是，在采取小組討論或?qū)Ψ终n堂這樣多樣化的教學(xué)手段中，教師的作用同樣重要，教師需要在小組討論或?qū)Ψ终n堂過程中合理設(shè)定題目或主題，使其難度適中。同時，要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，完成對知識點的探索，并保證學(xué)生注意力的集中，而不是信馬由韁。

3改革教學(xué)內(nèi)容，增加工程實際案例的講解

“機械控制工程基礎(chǔ)”最終的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生利用控制理論知識解決機械工程實際問題的能力，如果只是泛泛地學(xué)習(xí)或者傳授理論知識，而不能很好的做到理論聯(lián)系實際，那么學(xué)習(xí)效果會很差，所能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也會很低。而目前在大多數(shù)情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)完“機械控制工程基礎(chǔ)”這門課程之后，往往表現(xiàn)出對課程的茫然，不明白也不能領(lǐng)悟?qū)W習(xí)這門課有什么用，學(xué)習(xí)的目的是什么，這門課又能解決什么樣的工程實際問題，更談不上利用理論知識解決實際問題。因此要想通過“機械控制工程基礎(chǔ)”這門課的教授真正培養(yǎng)學(xué)生解決機械工程實際問題的能力、達(dá)到培養(yǎng)工程型人才的目標(biāo)，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改革，而筆者認(rèn)為“機械控制工程基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容改革的一個重要方面是在教學(xué)內(nèi)容或是教材中增加與“機械控制工程基礎(chǔ)”這門課知識點相關(guān)聯(lián)的機械工程實際問題。通過講解這些工程實際問題以及控制理論知識在這些實際工程問題中的應(yīng)用，使得學(xué)生一方面可以充分認(rèn)識到課程的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；更重要的是讓學(xué)生了解“機械控制工程基礎(chǔ)”這門課有什么用，用什么知識點解決問題以及怎么用的問題。使得學(xué)生通過課程的本門課程的學(xué)習(xí)真正做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。

另外，教師可以充分鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽等活動，一方面可以通過參加該類競賽等相關(guān)活動讓學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自己利用所學(xué)知識解決實際問題的能力；另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

4增加科研論文選讀，幫助學(xué)生了解課程發(fā)展最新的動態(tài)

此外，在具體的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為教師可以選取并提供給學(xué)生一些較為新穎或經(jīng)典的有關(guān)“機械控制工程基礎(chǔ)”這門課程工程應(yīng)用的科研論文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)這些文獻(xiàn)，同時要求學(xué)生課下檢索并增加相關(guān)拓展材料的閱讀，讓學(xué)生們通過“機械控制工程基礎(chǔ)”相關(guān)科技論文的了解和學(xué)習(xí)，加深對這門課程重要性及其在工程實際中應(yīng)用的認(rèn)識，讓學(xué)生們了解哪些領(lǐng)域在應(yīng)用所學(xué)課程的知識點、在應(yīng)用哪些知識點、解決什么樣的工程實際問題以及如何解決這些工程實際問題。通過科研論文的選讀，一方面可以使學(xué)生領(lǐng)悟課程的重要性，把握最新的課程發(fā)展動態(tài)；另一方面可以激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇(7)

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化，農(nóng)機從業(yè)人員，教育培訓(xùn)，規(guī)范化，思考

 

近年來，國家高度重視農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展，農(nóng)民購置和使用農(nóng)業(yè)機械的積極性空前高漲，從而促進(jìn)了農(nóng)業(yè)機械化快速發(fā)展。但現(xiàn)有的農(nóng)機從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)和操作技能，不能適應(yīng)農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)的要求。開展農(nóng)業(yè)機械化教育培訓(xùn)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化人才，提高農(nóng)機從業(yè)人員的整體能力和水平，對于保障農(nóng)業(yè)機械化又好又快發(fā)展具有十分重要的意義。

一、農(nóng)業(yè)機械化教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀

（一）農(nóng)機培訓(xùn)領(lǐng)域不寬，辦學(xué)不活。教育培訓(xùn)面較為單一，大多停留在培訓(xùn)拖拉機駕駛員上，由于拖拉機培訓(xùn)隨著農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展變化而不時變動，其培訓(xùn)的單一性和不穩(wěn)定性，制約著農(nóng)機校的生存與發(fā)展。

（二）師資力量不足，再教育缺乏。目前學(xué)校教學(xué)師資力量薄弱，滿足不了農(nóng)機培訓(xùn)發(fā)展的需要。大多數(shù)學(xué)校教師專業(yè)知識比較單一，知識老化問題突出，缺少專業(yè)性的進(jìn)修，對新式農(nóng)業(yè)機械狀況知之甚少，掌握的知識明顯落后于新時期農(nóng)機培訓(xùn)工作的要求。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，投入偏少。由于受各方面的影響，長期以來農(nóng)機校缺少必要投入，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐不快，無培訓(xùn)基地，參與社會競爭的能力較差。教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)手段落后，現(xiàn)有教材、教具、教模不能滿足培訓(xùn)需要，電教設(shè)備落后，利用率低。

（四）農(nóng)機系統(tǒng)人才的文化結(jié)構(gòu)偏低，人才的年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，農(nóng)機系統(tǒng)人才資源的區(qū)域分部結(jié)構(gòu)不平衡。

（五）拖拉機駕駛員接受培訓(xùn)的自覺性較差。

二、農(nóng)業(yè)機械化教育培訓(xùn)工作的對象

一是精心組織普及性的培訓(xùn)工作。結(jié)合地區(qū)的重點工作和重點技術(shù)推廣項目，組織好保護(hù)性耕作、水稻育插秧、推廣鑒定、農(nóng)機維修、安全監(jiān)理、質(zhì)量投訴、農(nóng)機認(rèn)證、科技攻關(guān)和農(nóng)機化信息等培訓(xùn)活動，積極組織人員參加培訓(xùn)，并結(jié)合實際做好推廣技術(shù)的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)人員總數(shù)要實現(xiàn)20%以上的增長。

二是深入開展農(nóng)機管理人員培訓(xùn)。針對貫徹執(zhí)行農(nóng)業(yè)機械化政策法規(guī)的需要，深入開展對各級農(nóng)機管理人員的培訓(xùn)。免費論文參考網(wǎng)。培訓(xùn)農(nóng)機管理人員普及率100%，培訓(xùn)以鄉(xiāng)級以上農(nóng)機管理人員為主，培訓(xùn)內(nèi)容是國家惠農(nóng)政策、農(nóng)機化法律法規(guī)、購機補貼管理辦法等內(nèi)容。免費論文參考網(wǎng)。

三是加快農(nóng)機技術(shù)人員培訓(xùn)步伐。針對農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)普及應(yīng)用的需要，加快對農(nóng)機科研推廣等技術(shù)人員的培訓(xùn)步伐。全年培訓(xùn)農(nóng)機技術(shù)人員80萬人次，培訓(xùn)對象為農(nóng)機科研、推廣、監(jiān)理、鑒定、教育培訓(xùn)等人員，培訓(xùn)內(nèi)容是結(jié)合當(dāng)前重點推廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和機械化新技術(shù)新裝備、試驗鑒定技術(shù)及安全監(jiān)理技術(shù)等內(nèi)容。

四是加大農(nóng)機作業(yè)服務(wù)人員培訓(xùn)力度。針對快速增長的新型職業(yè)農(nóng)民對駕駛操作維修技能的迫切需求，加大農(nóng)機駕駛、維修等作業(yè)服務(wù)人員的培訓(xùn)力度。培訓(xùn)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民和購買新農(nóng)機的農(nóng)民，培訓(xùn)他們的農(nóng)業(yè)機械駕駛、操作、維修、保養(yǎng)、安全生產(chǎn)和經(jīng)營管理知識等內(nèi)容，同時結(jié)合技術(shù)推廣項目，培訓(xùn)重點推廣的農(nóng)業(yè)機械化新技術(shù)。

三、農(nóng)業(yè)機械化教育培訓(xùn)工作的建議

1、開展好農(nóng)機系統(tǒng)技術(shù)人員的崗位培訓(xùn)。開展以新理論、新技術(shù)、新技能、新信息、新知識為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育工作，重點抓好計算機應(yīng)用、世貿(mào)組織相關(guān)知識和外語培訓(xùn)。在提高思想政治素質(zhì)和履行崗位職責(zé)能力的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)農(nóng)機科技人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2、結(jié)合農(nóng)機推廣項目，開展農(nóng)機新技術(shù)培訓(xùn)。充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，開展技術(shù)培訓(xùn)。同時，結(jié)合農(nóng)機購置補貼機具的發(fā)放，利用召開的作業(yè)現(xiàn)場會，聘請廠家技術(shù)人員搞好新機具、新技術(shù)的培訓(xùn)。

3、各相關(guān)部門要關(guān)心支持農(nóng)機培訓(xùn)工作。農(nóng)機培訓(xùn)工作是農(nóng)機化事業(yè)的基礎(chǔ)，是推動農(nóng)機服務(wù)產(chǎn)業(yè)化跨越式發(fā)展的重要手段，也是廣大農(nóng)民增收致富奔小康的主要途徑，農(nóng)機培訓(xùn)工作的好壞，不僅直接影響到農(nóng)機駕駛和操作人員的技術(shù)水平，而且影響到農(nóng)民的經(jīng)營效益和安全生產(chǎn)。因此，對農(nóng)機培訓(xùn)事業(yè)要在方面多給予支持。

4、抓好教師培訓(xùn)樹立現(xiàn)代教學(xué)理念。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的飛速發(fā)展，新的教育理念已貫穿到教學(xué)實踐中去，實現(xiàn)了以教師為中心向以學(xué)習(xí)者為中心，一次性教育向終身教育、封閉教育向開放教育的三個轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下的教育發(fā)展要求，給農(nóng)機校教師的培訓(xùn)工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求、更新的任務(wù)。要看得遠(yuǎn)，要有預(yù)見性，加強對農(nóng)機校教師的繼續(xù)教育，尤其是加強現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，讓教師熟練地掌握多媒體計算機的基本操作技能，利用計算機備課，制作電子教案，下載教學(xué)資料，制作網(wǎng)頁和課件等，已成當(dāng)務(wù)之急。

5、與監(jiān)理部門合作，搞好多種形式的安全教育。免費論文參考網(wǎng)?！兜缆方煌ò踩ā芬呀?jīng)實施，可利用檢審驗期間或其他時機進(jìn)行新《道路交通安全法》宣傳，提高拖拉機駕駛員參加培訓(xùn)的自覺性。另外，為了減少交通事故，促進(jìn)農(nóng)機安全生產(chǎn)，可由監(jiān)理部門出面，培訓(xùn)學(xué)校積極配合，對違章行車的機手舉辦安全教育學(xué)習(xí)班，提高拖拉機駕駛員參加培訓(xùn)的自覺性。