校園體育文化論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇校園體育文化論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1．1有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

當(dāng)人在不同的文化環(huán)境中，就會(huì)受到不同的文化的熏陶，當(dāng)體育文化變成一種有效的文化教育方式時(shí)，學(xué)生就會(huì)在潛意識(shí)當(dāng)中約束自己的行為．體育最重要的組成部分之一就是規(guī)則，學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)就必須要遵守這些體育規(guī)則，如果違反了規(guī)則就一定會(huì)受到相應(yīng)懲罰或是大家的譴責(zé)，所以，體育文化的熏陶會(huì)讓學(xué)生不知不覺地改變不良行為，及不斷完善自己．

1．2有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣

在校園里加強(qiáng)校園體育文化氛圍，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣．如開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，加大獎(jiǎng)勵(lì)制度，在精神和物質(zhì)上給予學(xué)生更大的鼓勵(lì)．校園的體育氛圍，能使學(xué)生積極地參加到體育鍛煉中來(lái)．

1．3有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)

體育文化有很多特征，但是體育文化本質(zhì)上就是競(jìng)爭(zhēng)，在體育活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生會(huì)增加這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將這種勁頭也會(huì)帶入到學(xué)習(xí)中．體育活動(dòng)講究團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中，為了贏得比賽，參賽學(xué)生就必須要擰成一股繩，勁往一處使，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自然就形成了要與他人合作的意識(shí)．如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中設(shè)置混合項(xiàng)目，如男女混合跳大繩等團(tuán)體活動(dòng)，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體觀念．

1．4有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的品質(zhì)

校園體育文化能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)．如在困難面前不低頭認(rèn)輸，遇到極限時(shí)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，遇到傷病時(shí)咬牙克服，等等．當(dāng)學(xué)生體會(huì)到其中的好處后，就可以將這種文化變?yōu)榻?jīng)典，并不斷地傳承下去，讓其能夠造福更多的人．

2加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的策略

校園體育文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)全面的文化工程，是建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，需要學(xué)校、師生、社會(huì)等各方面的共同努力．

2．1學(xué)校方面

（1）要進(jìn)一步加強(qiáng)體育文化建設(shè)．校園體育文化表現(xiàn)為體育教學(xué)、項(xiàng)目競(jìng)賽、課外體育興趣培養(yǎng)以及與兄弟學(xué)校體育交流等方面．為了進(jìn)一步構(gòu)建校園體育文化，加強(qiáng)體育文化思想建設(shè)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)構(gòu)建體育文化的重視，將體育文化建設(shè)作為長(zhǎng)期工程對(duì)待．應(yīng)采取多種手段發(fā)揮體育文化的積極作用，使學(xué)校、學(xué)生受益．學(xué)校可以利用廣播、宣傳欄等手段，向?qū)W生普及堅(jiān)持體育鍛煉的重要性，可以結(jié)合我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡和學(xué)校運(yùn)動(dòng)員參加重要比賽時(shí)的動(dòng)人事例，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟他們的體育精神，讓大學(xué)生從心理上接受體育鍛煉，達(dá)到事半功倍的效果．

（2）學(xué)校要為體育文化開展提供寬容有效的教學(xué)機(jī)制．在學(xué)校日常的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)考慮到男女學(xué)生的性別差異，針對(duì)男女學(xué)生不同的興趣愛好訂制不同的體育課程．鼓勵(lì)女學(xué)生積極參加體育鍛煉時(shí)，應(yīng)該注意結(jié)合女學(xué)生的生理結(jié)構(gòu)，迎合女學(xué)生體育鍛煉的需求，安排開展女學(xué)生喜歡的，又符合她們身體承受強(qiáng)度的體育活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到女學(xué)生積極參加體育鍛煉的目的．如啦啦操、基礎(chǔ)舞蹈、劍舞、籃球、瑜伽等課程．

（3）學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善相關(guān)規(guī)章制度．要促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展，必需建立一套可操作性強(qiáng)的體育規(guī)章制度，在規(guī)章的限度內(nèi)安排教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，弘揚(yáng)體育文化．學(xué)校要重視完善學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，給學(xué)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的體育鍛煉環(huán)境．

2．2師生方面

（1）教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)．教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者，開展體育文化活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)后盾，其言行舉止、體育水平、能力都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響．因此，體育教師應(yīng)不斷提高教學(xué)能力、知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，這對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高和體育文化的發(fā)展尤為重要．

（2）開展校外體育活動(dòng)．學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展師生共同參加的課外體育活動(dòng)，可增進(jìn)師生之間的感情．課外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好，提升學(xué)生的體育能力，形成體育鍛煉觀念、提高體育素養(yǎng)具有極大的影響，對(duì)弘揚(yáng)校園體育文化也能起到重要作用．

（3）建立以培養(yǎng)興趣、強(qiáng)健體魄為主要目的的社團(tuán)組織．學(xué)校應(yīng)支持建立如籃球社、足球社、羽毛球社等官方社團(tuán)，可在教師中選拔有興趣、有能力的教師擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員，指導(dǎo)社團(tuán)工作，帶領(lǐng)學(xué)生骨干定期開展相關(guān)活動(dòng)．學(xué)校應(yīng)在資金上給予一些援助，為體育文化的普及營(yíng)造良好的環(huán)境，吸引更多的學(xué)生加入社團(tuán)，參與活動(dòng)，參與體育鍛煉，使體育活動(dòng)成為一種校園風(fēng)氣，成為一種時(shí)尚，進(jìn)而成為一種校園文化．

2．3社會(huì)方面

篇(2)

新疆地域存在其特殊性,民族成分較多,很多少數(shù)民族具有濃厚本民族色彩的體育文化,因此,在新疆這樣特定地域,研究特定群體高職院校,探索具有多民族特色的校園體育文化發(fā)展具有重大實(shí)際意義。高職院校學(xué)生有其自身發(fā)展特點(diǎn),具有特殊性,新疆存在地域性特點(diǎn),民族成分復(fù)雜,新疆地區(qū)高職院校大學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)背景、思想狀況具有特殊性和差異性,不同環(huán)境成長(zhǎng)的學(xué)生、不同民族的學(xué)生差異性很大,在以往的校園體育文化建設(shè)過(guò)程中,有少數(shù)民族同學(xué)具有發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)秀體育文化的想法。高職院校校園體育文化是校園文化不可缺少的組成部分,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。目前,校園體育文化建設(shè)主要通過(guò)體育社團(tuán)、訓(xùn)練隊(duì)、俱樂部、體育文化節(jié)、體育自愿者等有效載體,為校園體育文化發(fā)展提出有效對(duì)策。在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn),在目前校園體育文化建設(shè)發(fā)展的各種形式中,普遍性較為突出,少有把新疆的少數(shù)民族體育文化元素納入其中,前期調(diào)研中也發(fā)現(xiàn),有很多少數(shù)民族同學(xué)有相關(guān)的想法和需求,那么,該研究為校園體育文化建設(shè)的實(shí)效性發(fā)揮起到促進(jìn)作用,凸顯其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)對(duì)新疆具有典型特色的5個(gè)世居少數(shù)民族(維吾爾族、哈薩克族、錫伯族、柯爾克孜族、塔吉克族)體育文化的調(diào)研整理,融入到校園體育文化建設(shè)中,民族傳統(tǒng)體育融入高校體育有利于豐富高校體育課程資源,具有實(shí)際研究的應(yīng)用價(jià)值。

2新疆地區(qū)具有少數(shù)民族特色的校園體育文化研究的現(xiàn)狀

(1)理論研究現(xiàn)狀

目前對(duì)高校校園體育文化建設(shè)及其相關(guān)問題研究廣泛、深入,取得了不少重要的學(xué)術(shù)成果。但是,針對(duì)特定地區(qū)、特定群體研究較少,對(duì)民族傳統(tǒng)體育在高校的開展對(duì)推動(dòng)高校校園體育文化的建設(shè)的作用,民族體育元素引入高校校園體育文化建設(shè)的研究較少。而且目前,沒有在新疆高職院校領(lǐng)域進(jìn)行具有新疆少數(shù)民族特色的校園體育文化構(gòu)建整體性研究的。

(2)實(shí)際應(yīng)用研究現(xiàn)狀

目前研究有少部分理論型研究,主要集中在民族傳統(tǒng)體育在高校校園體育文化建設(shè)中的作用方面,而動(dòng)態(tài)地研究調(diào)研新疆本土具有典型特色的5個(gè)世居少數(shù)民族(維吾爾族、哈薩克族、錫伯族、柯爾克孜族、塔吉克族)傳統(tǒng)體育文化的調(diào)研并不多見,對(duì)把具有本土特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化引入到高校校園體育文化建設(shè)的研究較少。

(3)多領(lǐng)域研究現(xiàn)狀

目前研究領(lǐng)域比較單一,對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育研究方面主要在民俗學(xué)領(lǐng)域,整體性的研究成果較少,而在與高校體育教育結(jié)合的交叉領(lǐng)域研究更少。

3新疆地區(qū)具有少數(shù)民族特色的校園體育文化的構(gòu)建的研究途徑

(1)分析研究新疆本土具有典型特色的5個(gè)世居少數(shù)民族

(維吾爾族、哈薩克族、錫伯族、柯爾克孜族、塔吉克族)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、傳統(tǒng)體育文化特點(diǎn),通過(guò)分析整理,形成新疆特色少數(shù)民族體育文化相關(guān)概論性資料。

(2)以校園體育文化、少數(shù)民族體育文化兩者間的結(jié)合為研究對(duì)象

以期構(gòu)建具有新疆地域民族特色的高職院校校園體育文化。(3)創(chuàng)造良好的校園體育文化硬環(huán)境,創(chuàng)造學(xué)生能積極參與的校園體育文化軟環(huán)境,創(chuàng)建具有區(qū)域特色的校園體育文化。力求使各院校根據(jù)自己的具體情況發(fā)展具有本身特色的校園體育文化,最終形成自己的傳統(tǒng)特色,對(duì)體育資源進(jìn)行挖掘整理,大力開展具有區(qū)域特色的課外體育活動(dòng),組織少數(shù)民族體育知識(shí)的講座、少數(shù)民族體育文化體育知識(shí)競(jìng)賽,加強(qiáng)學(xué)校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)。

(4)綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論

采用觀察法、測(cè)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、案例研究法、實(shí)驗(yàn)法等相結(jié)合的方法,通過(guò)觀察了解新疆特殊地區(qū)性特點(diǎn),研究新疆具有典型特征的5個(gè)世居少數(shù)民族(維吾爾族、哈薩克族、錫伯族、柯爾克孜族、塔吉克族)具有民族特色的傳統(tǒng)體育文化,收集、分析、整理材料。形成區(qū)域、民族特色后,對(duì)各個(gè)定點(diǎn)院校進(jìn)行地域性分析,探究把民族體育文化引入校園體育文化建設(shè)。然后,選定新疆地區(qū)的多所高職院校進(jìn)行定點(diǎn)的實(shí)際構(gòu)建研究,做出實(shí)際引入民族特色體育文化的具體實(shí)施方案。最后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果,對(duì)實(shí)踐途徑的有效性、適用性、理論和推廣價(jià)值及尚需完善的地方做出進(jìn)一步探討,終將研究成果應(yīng)用到新疆南北疆部分高職院校的實(shí)踐教,評(píng)估實(shí)踐效果。

(5)通過(guò)對(duì)新疆地區(qū)部分高職院校進(jìn)行試點(diǎn)研究

(選取具有地域性典型性的南北疆院校),構(gòu)建具有新疆地域性少數(shù)民族體育特色的校園體育文化構(gòu)架,探究其實(shí)效性,定點(diǎn)實(shí)驗(yàn),在實(shí)踐中檢驗(yàn)具有新疆特色的、民族特色的、地域特色的校園體育文化建設(shè)效果。

(6)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化在實(shí)際校園文化中體現(xiàn)的實(shí)際需求情況

篇(3)

關(guān)鍵詞：校園體育文化 學(xué)術(shù)論文 述評(píng)

校園體育文化作為一種文化現(xiàn)象，也是值得我們?nèi)?chuàng)新和發(fā)展的。校園體育文化首先是校園文化的重要組成部分；校園體育文化與校園德育、美育、智育、勞育共同組成了校園文化群，成為傳承和創(chuàng)新校園文化的重要組成部分。校園文化正是培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)全面、創(chuàng)新型人才的所必須的重要條件。作為校園文化的重要組成部分――校園體育文化，我國(guó)在這方面的研究是從20世紀(jì)90年代陸續(xù)開始的，雖然研究的時(shí)間起始比較晚，但是取得了不少的研究成果，也取得了不小的進(jìn)展。本文通過(guò)對(duì)2008-2010年校園體育文化研究的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)述，不僅對(duì)校園體育文化的進(jìn)一步發(fā)展和深入有一定的指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)我國(guó)全民健身的實(shí)施也有一定的促進(jìn)作用。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以2008-2010年題目中含有“校園體育文化”的316篇學(xué)術(shù)論文為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)搜集有關(guān)校園體育文化的總計(jì)316篇，并對(duì)其進(jìn)行資料的整理和分析。

2．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用Excell軟件對(duì)所搜集到的期刊文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

3．邏輯分析法

對(duì)搜集到的期刊論文進(jìn)行邏輯分析。

4．歸納演繹法

對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類、歸納，最后做出總結(jié)。

二、結(jié)果與分析

（一）校園體育文化的基本情況分析

1．期刊的基本情況

由表1可以看見關(guān)于校園體育文化的體育核心期刊有16篇，占所有論文的5.06%，發(fā)表在體育刊物上的有66篇，占全部期刊的20.88%，發(fā)表在非體育刊物上的論文大約有250篇，占全部期刊的79.12%?？芍@體育文化的研究進(jìn)展已經(jīng)從體育專業(yè)方面的單渠道發(fā)展擴(kuò)展到了以體育為中心與其它交叉學(xué)科融合的綜合性的研究。可見校園體育文化越來(lái)越受到廣大學(xué)者的關(guān)注，得到綜合類期刊的認(rèn)可。學(xué)校作為連接社會(huì)和學(xué)生的紐帶對(duì)全民健身和終身體育思想的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。因此作為校園文化的重要組成部分――校園體育文化的深入解析和研究是很有必要的。

表1學(xué)術(shù)期刊統(tǒng)計(jì)

期刊 體育核心 體育非核心 學(xué)院學(xué)報(bào) 其他 合計(jì)

篇數(shù) 16 50 91 159 316

% 5.06 15.82 28.80 50.32 100

2．研究?jī)?nèi)容的基本情況

從表2中我們可以看到校園體育文化的構(gòu)建方面的期刊論文占了所有論文的42.09%，對(duì)其本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)和解析的內(nèi)容（包括作用、功能、特性、影響等）僅僅占了12.02%，其他項(xiàng)目或者是學(xué)科與學(xué)校體育文化相交叉的研究論文期刊占13.92%，由此可見，校園體育文化的研究不僅僅是局限在校園中體育主學(xué)科的研究，它的特殊性與其他學(xué)科的交叉研究會(huì)取得更理想的研究成果，這樣反過(guò)來(lái)對(duì)校園體育文化的進(jìn)一步深入探究起到引導(dǎo)的作用?？傮w來(lái)看，關(guān)于校園體育文化的研究主要還是對(duì)其構(gòu)建和建設(shè)的內(nèi)容比較多，對(duì)大學(xué)生體育行為活動(dòng)的影響方面較少。其中還有一部分對(duì)校園體育文化的研究比較多，因其研究的具體內(nèi)容不是很明確歸為無(wú)主題一類。

表2校園體育文化學(xué)術(shù)論文研究?jī)?nèi)容統(tǒng)計(jì)

內(nèi)容 作用 構(gòu)建 功能方面 影響 特性特征 項(xiàng)目對(duì)其影響 無(wú)主題 合計(jì)

篇數(shù) 28 133 11 17 10 44 74 316

% 8.86 42.09 3.48 5.38 3.16 13.92 23.11 100

注：表2中項(xiàng)目對(duì)其影響具體是某一種體育項(xiàng)目、具體賽事、與之相交叉的學(xué)科等。

（二）研究結(jié)果分析

1．校園體育文化的基礎(chǔ)理論研究

（1）校園體育文化概念

校園體育文化是指在學(xué)校這一特定環(huán)境中的生活成員（包括教師、學(xué)生及其他工作人員等）按照一定的規(guī)范進(jìn)行體育活動(dòng)而形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是校園文化的一部分，是一種有深刻內(nèi)涵和豐富外延的社會(huì)文化現(xiàn)象，是具有鮮明特色的體育文化形態(tài)。校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它涵蓋了校園內(nèi)與體育相關(guān)的所有內(nèi)容，包括體育的觀念、精神、道德風(fēng)尚、知識(shí)、體育教學(xué)、健身鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等，還包括校園內(nèi)的體育建筑、雕塑、環(huán)境、場(chǎng)地、器材等等。

（2）校園體育文化的特點(diǎn)

不同的研究者對(duì)校園體育文化的特征有不同的觀點(diǎn)。例如王華認(rèn)為從學(xué)校體育文化應(yīng)該具有客觀性、連續(xù)性和繼承性、新穎性、教育實(shí)踐性等特點(diǎn)，而黃霞、朱雪宇、張秋君則認(rèn)為校園體育文化應(yīng)該具有教育性、娛樂性、健身性、文化的導(dǎo)向性、文化的主體性等特點(diǎn)。任蓮香和虎曉東認(rèn)為校園體育文化具有時(shí)代性、民族性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。

（3）校園體育文化的功能

不同的學(xué)者對(duì)校園體育文化的作用也是從不同的角度來(lái)分別闡述的，有的結(jié)合不同的項(xiàng)目或者是交叉學(xué)科進(jìn)行深入的解析；有的學(xué)者則是通過(guò)價(jià)值的方面來(lái)論述其作用等等，但是總的來(lái)說(shuō)基本上可以歸納為一下幾點(diǎn)：其一教育功能，其二健身娛樂功能，其三促進(jìn)心理健康的功能，其四激勵(lì)功能，其五培養(yǎng)發(fā)展個(gè)性的功能，其六人文導(dǎo)向功能，其七終身體育鍛煉的功能。

（4）校園體育文化的構(gòu)建

對(duì)校園體育文化的深入解析之后就是如何建設(shè)的問題。在建設(shè)校園體育文化方面在這316篇學(xué)術(shù)論文中研究的最多，可見校園體育文化建設(shè)是一個(gè)極為的方面，不同的學(xué)者對(duì)其持有不同的態(tài)度和看法。胡啟良、蘭自力、王云玲等學(xué)者是通過(guò)問卷調(diào)查的方法從大學(xué)生思想政治教育方面談如何進(jìn)行校園體育文化建設(shè)，王春雷則是通過(guò)與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合來(lái)探究校園體育文化的構(gòu)建，姜霞和馬是根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育來(lái)談如何構(gòu)建校園體育文化的，郭春燕卻是從科學(xué)發(fā)展觀的角度來(lái)審視和校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展。因此，校園體育文化的構(gòu)建應(yīng)該根據(jù)不同地域和不同的發(fā)展程度，有針對(duì)性的根據(jù)當(dāng)?shù)氐囊恍l件有選擇的進(jìn)行有計(jì)劃性的建設(shè)，這樣才能真正取得一定的成績(jī)。

2．校園體育文化的特色研究

校園體育文化的特色研究也就是創(chuàng)新點(diǎn)和新穎點(diǎn)，縱觀2008-2010年關(guān)于校園體育文化的研究論文中具有特色的是：

（1）與學(xué)校隱蔽性課程相結(jié)合的研究；

（2）與科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合的探究；

（3）與地域條件限制的民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合的研究；

（4）與大學(xué)生心理健康相結(jié)合的研究。

3．校園體育文化的現(xiàn)狀和前景研究

通過(guò)資料的整理和歸納得知，對(duì)校園體育文化的研究大多數(shù)集中在校園體育文化的構(gòu)建上，對(duì)其功能以及本質(zhì)性質(zhì)的研究相對(duì)較少，學(xué)科交叉的研究也較少。在研究前景方面，由于我國(guó)各地區(qū)間發(fā)展不平衡，東西部經(jīng)濟(jì)有差距，隨著全面健身和終身體育思想的深入以及政府對(duì)其的重視，交叉學(xué)科的研究將會(huì)帶來(lái)更深入的研究前景。

三、結(jié)論

（一）從期刊看，校園體育文化的研究作為一種校園文化，深受體育學(xué)者的重視，而且得到綜合類期刊的認(rèn)可。

（二）校園體育文化研究的重點(diǎn)比較明顯，對(duì)其內(nèi)在的理論性研究相對(duì)較少，與交叉學(xué)科的研究也比較少，從而導(dǎo)致其研究進(jìn)展總是在一個(gè)層次上探究，而非深入或者綜合解析。

（三）研究成果主要是集中在校園體育文化的作用、構(gòu)建、影響以及其他項(xiàng)目對(duì)其的影響等四個(gè)方面。

（四）從整體來(lái)看，有關(guān)校園體育文化的研究深度不夠，以校園體育文化為研究中心的輻射面比較窄，對(duì)與交叉學(xué)科的研究和創(chuàng)新點(diǎn)的探究相對(duì)較少，研究者大多數(shù)停留在對(duì)現(xiàn)狀的一些普通描述上，研究深度不夠。

（五）校園體育文化的研究方法比較單一，缺乏必要的實(shí)證和調(diào)查。

參考文獻(xiàn)：

[1]于善安.校園體育文化內(nèi)涵發(fā)展芻議[J].教學(xué)與管理.2010(1).

篇(4)

關(guān)鍵詞：高校體育文化，大學(xué)生，綜合素質(zhì)，改革

 

隨著高等教育改革的不斷深入，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才成為當(dāng)今高校發(fā)展的目標(biāo)。高素質(zhì)的人才不僅要有寬厚廣博的專業(yè)知識(shí)，而且要具有健全高尚的思想品德、強(qiáng)壯健康的身體和一專多能的業(yè)務(wù)和能力素質(zhì)。高校體育文化倡導(dǎo)健康文明的積極行為，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)忍不拔的意志品德，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了不可替代的作用。

1 高校體育文化的基本內(nèi)涵

高校體育文化是校園文化和體育文化的融合體，是社會(huì)文化體系中的一個(gè)重要組成部分，從廣義上講，高校體育文化是全體師生員工在高校現(xiàn)存環(huán)境中，在高校體育教育、學(xué)習(xí)和活動(dòng)等過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容。從狹義上講，高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在各種體育活動(dòng)中相互作用而創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育精神、體育價(jià)值觀念、體育道德行為和體育能力，是高校這一特殊群體的體育意識(shí)的綜合體現(xiàn)。

高校體育文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化，精神文化是高校體育文化的本質(zhì)和核心，制度文化是高校體育的組織形式，也是高校體育意識(shí)的體現(xiàn)，包括體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)、體育科研、體育競(jìng)賽、體育協(xié)會(huì)、體育交流等，物質(zhì)文化是高校體育文化的基礎(chǔ)，也是高校體育運(yùn)動(dòng)順利開展的客觀物質(zhì)保障，三方面相互關(guān)聯(lián)，在高校體育文化中是一個(gè)有機(jī)整體。

2 高校體育文化對(duì)提高大學(xué)生身心健康的作用

高校體育文化主要通過(guò)各種非強(qiáng)制的教育手段,通過(guò)創(chuàng)造特殊的文化氛圍來(lái)達(dá)到一般的課堂教育難以達(dá)到的教育目的和教育效果,這種目的和效果的實(shí)現(xiàn)依靠的是潛移默化的情感溝通、思想感化和行為習(xí)慣的培養(yǎng),使大學(xué)生逐步強(qiáng)健體魄，陶冶身心，培養(yǎng)良好的道德風(fēng)貌。高校體育文化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾方面:

2.1強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)

強(qiáng)身健體是體育活動(dòng)的主要功能，同時(shí)也是最重要的功能。身體健康是大學(xué)生進(jìn)行正常生活、學(xué)習(xí)的基本條件，面對(duì)沉重的學(xué)業(yè)壓力和社會(huì)壓力，適度的體育鍛煉有利于骨質(zhì)增厚，提高骨骼抗壓能力，有利于提高大腦皮層細(xì)胞的活動(dòng)強(qiáng)度，使整個(gè)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能得到改善和提高，從而提高中樞神經(jīng)興奮性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2煉心益智，提高心理素質(zhì)

大學(xué)生正處于心理、生理及思想變化期，心理狀態(tài)和情緒動(dòng)蕩不安，心理承受能力薄弱，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)具有巨大的促進(jìn)作用。首先，體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性決定了競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，成功不是輕而易舉的，需要每個(gè)運(yùn)動(dòng)員具備戰(zhàn)勝困難的勇氣、決心和毅力。論文參考網(wǎng)。其次，體育運(yùn)動(dòng)把人生過(guò)程中常常遇到的成功、失敗、挫折、歡樂和痛苦等情感融入短短的瞬間，使人們經(jīng)受意志的考驗(yàn)，心理的沖擊，體驗(yàn)成功的歡樂和失敗的痛苦，從而鍛煉大學(xué)生以積極、冷靜的心態(tài)去面對(duì)生活中的各種情況，達(dá)到了心理素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

2.3陶冶身心，提高思想道德素質(zhì)

高校體育文化主要通過(guò)各種非強(qiáng)制的教育手段，通過(guò)創(chuàng)造特殊的文化氛圍來(lái)達(dá)到一般的課堂教育難以達(dá)到的教育目的和教育效果，這種目的和效果的實(shí)現(xiàn)依靠的是潛移默化的情感溝通、思想感化和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成共同的道德觀念，良好的道德風(fēng)貌，高尚的道德情操。

2.4理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高文化素質(zhì)

追求知識(shí)，崇尚科學(xué)是高校體育文化建設(shè)的崇旨。高校體育文化的教育價(jià)值在于通過(guò)體育文化教育活動(dòng)，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受人類科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀的體育文化成果，使他們了解相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論的研究成果，掌握體育理論與科學(xué)鍛煉的方法，懂得體育原理，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的體育文化素質(zhì)，并把所學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣，提高了生活質(zhì)量。

3 高校體育文化建設(shè)的途徑

3.1加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育基礎(chǔ)設(shè)施是高校體育文化的基礎(chǔ)、前提和保障，課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)都需要物質(zhì)條件的支持。因此，高等院校在構(gòu)建和諧校園的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如充分利用校內(nèi)空地，建造小球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，對(duì)體育館、田徑場(chǎng)、游泳池、體操館等進(jìn)行設(shè)計(jì)、改造和利用，擴(kuò)大場(chǎng)館開放領(lǐng)域,增加開放時(shí)間,在有限的空間內(nèi)最大限度的發(fā)揮體育設(shè)施作用。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更新觀念，對(duì)體育文化建設(shè)給予政策上的支持，有計(jì)劃、有步驟的完善教學(xué)設(shè)施，為校園體育文化提供物質(zhì)上的保障。論文參考網(wǎng)。

3.2培育高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍

高校體育教師是高校體育文化建設(shè)的主力軍，體育教師不但是體育文化的傳播者,而且是體育文化的重要組成部分,體育教師的人格修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生正確體育觀的形成和體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與掌握起著重要作用。所以，一方面,體育教師應(yīng)自覺加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),努力提高專業(yè)理論水平,不斷根據(jù)形勢(shì)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方式方法,積極參加課外體育活動(dòng)的策劃、組織和籌備;另一方面,學(xué)校也應(yīng)為體育教師創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境,以調(diào)動(dòng)體育教師的積極性,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

3.3營(yíng)造多元的體育文化氛圍

課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽和體育俱樂部是高校體育開展的主要形式，是高校體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的體育興趣、運(yùn)動(dòng)能力和終身體育能力的培養(yǎng)有著重要作用。同時(shí)，開展體育專題講座、體育演講比賽、體育知識(shí)競(jìng)賽、圖片資料展覽、組織觀摩體育比賽等活動(dòng),可以豐富學(xué)生的余暇生活,吸引大學(xué)生積極參加體育文化活動(dòng)。豐富多彩的校園體育文化生活既能鍛煉學(xué)生的組織能力,又可以滿足他們身心發(fā)展的需要,有利于增強(qiáng)體質(zhì)、提高技能和對(duì)健康個(gè)性的培養(yǎng)。把體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入高校教學(xué)、體育鍛煉和學(xué)習(xí)生活中,將刺激學(xué)生的進(jìn)取精神,激發(fā)奮勇向上的熱情,提高民族自尊和榮譽(yù)感,發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義和集體主義精神。另外,也可以通過(guò)舉辦校園體育文化藝術(shù)節(jié),加強(qiáng)體育文化的宣傳,增強(qiáng)大學(xué)生的體育參與意識(shí),推動(dòng)校園體育文化建設(shè)加強(qiáng)高校校園體育文化的建設(shè),對(duì)穩(wěn)定學(xué)校正常教學(xué)和生活秩序,形成良好的校風(fēng),促進(jìn)精神文明建設(shè)都有積極作用。論文參考網(wǎng)。

3.4加強(qiáng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)

高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在校園體育文化建設(shè)中有著舉足輕重的地位，體育傳統(tǒng)高校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)是學(xué)校對(duì)外宣傳的一個(gè)窗口,同時(shí)對(duì)全校師生員工具有很強(qiáng)的凝聚力,如近幾年剛剛興起的中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA）本著“發(fā)展高校籃球，培育籃球人才”為宗旨，吸引了眾多的在校大學(xué)生加入到體育運(yùn)動(dòng)中，經(jīng)過(guò)十個(gè)年頭的發(fā)展，如今的CUBA已經(jīng)吸引了1070所高校，800萬(wàn)在校大學(xué)生的參與，成為了高校體育文化的重要組成部分，不僅促進(jìn)了高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而且推動(dòng)了高校體育文化建設(shè)。

4結(jié)語(yǔ)

校園體育文化的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，作為高校體育文化的建設(shè)者，要積極探索校園文化建設(shè)的科學(xué)機(jī)制，及時(shí)研究、解決高校體育文化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問題，通過(guò)多種途徑，采取不同形式，加大建設(shè)力度，同時(shí)，廣大學(xué)生要積極參與到體育文化的建設(shè)中去，對(duì)高校體育文化建設(shè)提出意見和建議，師生齊心合力，共同營(yíng)造一個(gè)體現(xiàn)社會(huì)主義辦學(xué)方向的良好的育人環(huán)境，使高校體育文化沿著正確的道路持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁永橋,李英春,徐東巖. 新視角洞察高校體育文化[J].體育文化導(dǎo)刊, 2007, (01)

[3]黃欣加，高校體育文化與社會(huì)化關(guān)系的研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2006,(10)

[4]王艷云,左成. 探析我國(guó)高校校園體育文化[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào), 2006, (09)

[5]謝明正,熊姿.論高校校園體育文化特性與大學(xué)生的人格塑造[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2007, (02)

篇(5)

題目(中文)：影響人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的因素分析

(一)本選題的理論、實(shí)際意義

大學(xué)體育社團(tuán)是大學(xué)眾社團(tuán)的一分支。是在各體育單項(xiàng)基礎(chǔ)上形成的，以各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要活動(dòng)形式，學(xué)生自我組織和自我管理，利用課余時(shí)間開展各種體育活動(dòng)的學(xué)生自發(fā)組織，它把具有共同興趣、愛好和體育需要的學(xué)生組織在一起，它以開展各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為活動(dòng)內(nèi)容，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，為成員個(gè)性的全面發(fā)展提供了充足的條件的團(tuán)體。它是新時(shí)期學(xué)校體育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是高校體育的重要組成部分。我校體育社團(tuán)已成立多年，目前已蒸蒸日上發(fā)展，但隨之也暴露出其社團(tuán)管理混亂、種類單一、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限等不足之處。

所以在當(dāng)前我校體育教育日益注重下，我們有必要認(rèn)真對(duì)大學(xué)生體育社團(tuán)的重要性和影響其發(fā)展的因素進(jìn)行全面的分析，旨在促進(jìn)學(xué)生體育社團(tuán)的更好發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的因素方面進(jìn)行分析，旨在了解湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)在發(fā)展中存在的問題，以便更好地促進(jìn)人文科技學(xué)院體育社團(tuán)的發(fā)展，充分發(fā)揮體育社團(tuán)在校園文化建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才等方面的重要作用。

(二)文獻(xiàn)綜述(國(guó)內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見解)

本人通過(guò)對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)和網(wǎng)上查閱了大量的關(guān)于高校體育社團(tuán)的文獻(xiàn)資料，現(xiàn)將所查文獻(xiàn)闡述如下：

1、體育社團(tuán)的現(xiàn)狀

王利濤在《高校體育社團(tuán)開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究》(2011)文章中對(duì)高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)：體育社團(tuán)種類比較單一；多數(shù)體育社團(tuán)的負(fù)責(zé)人對(duì)社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)目標(biāo)沒有一定的概念、眼界不夠開闊、綜合能力較差，造成社團(tuán)也比較平凡；指導(dǎo)教師在社團(tuán)的開展過(guò)程中進(jìn)行具體指導(dǎo)的沒有時(shí)間；通過(guò)對(duì)高校社團(tuán)成員參與社團(tuán)組織的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分析，主要以?shī)蕵沸院湍康男詾橹鳌?/p>

王傳友，馮偉.《高校體育社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究》(2009)中提到各類體育社團(tuán)組織基本都有固定的名稱和負(fù)責(zé)人。但是，多數(shù)體育社團(tuán)組織的負(fù)責(zé)人缺乏對(duì)體育社團(tuán)組織發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，主要以近期和短期行為開展活動(dòng)。絕大多數(shù)體育社團(tuán)組織沒有必要的管理章程和行政組織措施，財(cái)務(wù)管理和開展活動(dòng)的秩序較混亂，造成社團(tuán)發(fā)展和內(nèi)部管理低層次的重復(fù)發(fā)展，停滯不前。

2、體育社團(tuán)發(fā)展的影響因素

李明，劉繼志在《影響高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素及對(duì)策研究》(2010)中分析了制約高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素有：缺少活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，體育社團(tuán)的繼承與發(fā)展不夠，體育社團(tuán)參與者與參加者的性別比例發(fā)展不平衡，法律安全意識(shí)淡薄等四個(gè)方面分析了制約高校體育社團(tuán)發(fā)展的原因。

黃林在《高校體育社團(tuán)發(fā)展的主要影響因素分析》(2012)總結(jié)了影響高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素有：外在因素。學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的限制，很多高校規(guī)定學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)僅限于學(xué)生活動(dòng)，不能參與社會(huì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，這些規(guī)定嚴(yán)重限制了社團(tuán)的發(fā)展，辦公和活動(dòng)場(chǎng)所的限制。內(nèi)在原因。體育社團(tuán)自身組織機(jī)構(gòu)不健全。社團(tuán)干部選拔沒有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的程序，缺乏崗位培訓(xùn)和崗位機(jī)制，導(dǎo)致社團(tuán)干部責(zé)任意識(shí)較差，選的干部經(jīng)驗(yàn)不足，不能擔(dān)當(dāng)重任，不利于工作的開展。社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單一，對(duì)社團(tuán)成員吸引力不夠，導(dǎo)致很多成員參加活動(dòng)的積極性不高，平時(shí)很少關(guān)注社團(tuán)活動(dòng)。

3、體育社團(tuán)存在的問題

王惠在《高校體育社團(tuán)在構(gòu)建和諧校園中的價(jià)值研究》(2008)文章中提到了目前我國(guó)高校體育社團(tuán)總體上仍處于初級(jí)發(fā)展階段，其運(yùn)行中存在一些不可忽視的問題，制約著高校體育社團(tuán)在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮更大的作用。從可操作的層面上提出我國(guó)高校體育社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策，具體包括對(duì)體育社團(tuán)實(shí)行宏觀管理，建立長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，完善財(cái)務(wù)制度，強(qiáng)化服務(wù)功能等方面。

張登峰在《影響中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)發(fā)展的因素及對(duì)策研究》(2009)總結(jié)出我國(guó)高校體育社團(tuán)發(fā)展中存在的問題：中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)自身的組織機(jī)構(gòu)與法規(guī)制度建設(shè)不完善，管理方式上的行政化色彩濃厚，經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，市場(chǎng)化程度不高，影響自身的發(fā)展速度與規(guī)模，進(jìn)行了分析，同時(shí)還提出了建議。

劉強(qiáng)德在《我國(guó)體育社團(tuán)發(fā)展存在的問題及對(duì)策》(2006)提到我國(guó)體育社團(tuán)發(fā)展中存在的主要內(nèi)容有：?jiǎn)T流動(dòng)性大，種類過(guò)于單一、管理制度不健全、高校體育社團(tuán)的物質(zhì)條件差、團(tuán)干部差異大，服務(wù)意識(shí)差。

4、體育社團(tuán)的發(fā)展對(duì)策

梁平，王林等人在《體育社團(tuán)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》(2008)中提到大學(xué)生體育社團(tuán)的發(fā)展對(duì)策有：1轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，體育生活化也成為大學(xué)生余暇生活的必須，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，引入有償體育服務(wù)，使大學(xué)生體育社團(tuán)向體育產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。2變組織結(jié)構(gòu)。管理原則方面做到“以學(xué)生為主體”使體育社團(tuán)在校園文化的統(tǒng)一思想指導(dǎo)下，形成各個(gè)項(xiàng)目“隨需而發(fā)”的寬松局面，為學(xué)生充分提供各種參與社會(huì)實(shí)踐的空間。3優(yōu)惠扶持政策。轉(zhuǎn)換管理方式的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以在活動(dòng)的各個(gè)方面提供有償服務(wù)，給予優(yōu)惠和扶持，逐步提高社團(tuán)(俱樂部)的生存能力，為社團(tuán)發(fā)展形成良性循環(huán)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

周艷，頓志強(qiáng)等在《全國(guó)性體育社團(tuán)現(xiàn)狀分析》(2002)提到要加強(qiáng)制度建設(shè)創(chuàng)建一系列完善的體育社團(tuán)管理制度、監(jiān)督制度，是我國(guó)體育社團(tuán)發(fā)展走向成熟的必然選擇。

本人通過(guò)對(duì)有關(guān)影響大學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展因素的分析和研究的文獻(xiàn)資料分析后發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)者做了大量關(guān)于影響大學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展因素的分析和研究。了解到高校體育社團(tuán)目前的現(xiàn)狀及存在的問題，再聯(lián)系到我校體育社團(tuán)目前發(fā)展也存在各類問題，阻礙了我校體育事業(yè)的發(fā)展。從以上我覺得應(yīng)該從兩方面著手分析：體育社團(tuán)的外在因素和內(nèi)在因素。結(jié)合實(shí)際出發(fā)對(duì)我校體育社團(tuán)進(jìn)行全方面分析，旨在為我校體育社團(tuán)的發(fā)展提供幫助。以上這些研究中所采用的分析方法將會(huì)為本課題的分析提供有力的支持和幫助。

(三)研究?jī)?nèi)容

1湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)的基本現(xiàn)狀

1.1我校體育社團(tuán)各分社的基本情況

1.2社團(tuán)人員管理、運(yùn)行基本情況

1.2各社團(tuán)開展活動(dòng)的效果情況

2影響湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的內(nèi)部因素

2.1社團(tuán)的結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度

2.2社團(tuán)的管理模式及規(guī)劃

2.3社團(tuán)的指導(dǎo)老師、學(xué)生干部的專業(yè)技術(shù)及引導(dǎo)影響能力

3影響湖南人文科技學(xué)院體育社團(tuán)發(fā)展的外部因素

3.1社團(tuán)的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、宣傳體系

3.2社團(tuán)的參與者與參加者的積極性

3.3學(xué)校制度對(duì)社團(tuán)的影響和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社團(tuán)的重視程度

(四)研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

一、研究方法：

1.文獻(xiàn)資料法：閱讀大量與大學(xué)生體育社團(tuán)研究的有關(guān)文獻(xiàn)資料、并收集整理。

2.調(diào)查法：對(duì)部分體育社團(tuán)的指導(dǎo)老師和負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：對(duì)調(diào)查來(lái)的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)

4.邏輯分析：對(duì)最終的資料進(jìn)行總結(jié)分析

二、技術(shù)路線：

收集文獻(xiàn)資料和了解調(diào)查對(duì)象的基本狀況—整理資料—制作問卷和擬定相關(guān)訪談的內(nèi)容—發(fā)放問卷和進(jìn)行訪談—回收問卷—整理問卷—分析結(jié)果—整理資料—撰寫論文?—修改論文—定稿。

三、可行性分析：

1、本人對(duì)該課題充滿著濃厚的興趣，并查閱了大量相關(guān)資料。

2、本人是湖南人文科技學(xué)院的一名學(xué)生，并且參加過(guò)體育社團(tuán)活動(dòng)，可以更深的體會(huì)社團(tuán)中的現(xiàn)狀。

3、與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料較多，可以對(duì)研究成果提供借鑒和參考，能為研究順利的進(jìn)行提供理論依據(jù)。

(五)進(jìn)度安排和采取的主要措施

1.完成期限

(1)20XX年1月確定指導(dǎo)老師，確定課題，搜集資料，不斷完善研究方案，爭(zhēng)取有一定的成果；將收集的資料進(jìn)行初步整理，完成開題報(bào)告。

(2)20XX年2月下旬，繼續(xù)開展研究，并爭(zhēng)取在某些方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越，完成論文初稿一、二、三稿，并請(qǐng)導(dǎo)師審查。

(3)20XX年3月，繼續(xù)開展研究，完成論文修改稿，并請(qǐng)導(dǎo)師審查，送系部預(yù)審。

(4)20XX年4月，接受導(dǎo)師審查鑒定，結(jié)題驗(yàn)收，論文定稿。

2.主要措施

(1)運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)；

(2)利用圖書館和電子閱覽室查找相關(guān)領(lǐng)域的最新理論期刊、參考最新論文范本，收集資料；

(3)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，與老師溝通。

(六)主要參考文獻(xiàn)(不少于10篇)

[1]王利濤.高校體育社團(tuán)開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].高校論壇，2011，(10)：80.

[2]李明，劉繼志.影響高校體育社團(tuán)發(fā)展的因素及對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2010.

[3]黃林.高校體育社團(tuán)發(fā)展的主要影響因素分析[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2012(31)：231.

[4]王惠.高校體育社團(tuán)在構(gòu)建和諧校園中的價(jià)值研究[D].[碩士論文].廈門大學(xué)，2008.

[5]張登峰.影響中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)發(fā)展的因素及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育體育與藝術(shù)，2009.

[6]劉強(qiáng)德.我國(guó)高校體育社團(tuán)發(fā)展存在的問題及對(duì)策[J].遼寧體育科技，2006(28)

[7]梁平，林葛.體育社團(tuán)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2008(28).

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[13]汪桂花，趙永魁.影響新時(shí)期大學(xué)體育社團(tuán)發(fā)展的因素及對(duì)策研究[J].遼寧體育科技，2010，32(05).

[14]黃亞玲.論中國(guó)體育社團(tuán)[D].[博士論文].北京.北京體育大學(xué)，2003

[15]解會(huì)娟.高校體育社團(tuán)組織建設(shè)若干問題的調(diào)查研究[D].[碩士論文].山西.山西大學(xué)，2005.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)蒙古；大學(xué)生；體育禮儀教育

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以部分普通高校為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)登錄中國(guó)知網(wǎng)，查閱與本論文相關(guān)的博士、碩士論文及核心期刊二十余篇，并查閱了有體育禮儀方面的書籍，希望能為本論文提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法：按照本研究要求，設(shè)計(jì)了《普通高校大學(xué)生體育禮儀調(diào)查問卷》，在高校中，依據(jù)地域劃分，選擇了部分高校進(jìn)行問卷調(diào)查，主要包括內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、包頭師范學(xué)院、赤峰學(xué)院四所院校。發(fā)放問卷200份，回收195份，有效問卷183份，回收率97.5%，有效率93.8%。

3.訪談法：針對(duì)高校體育禮儀的具體要求、課程安排以及高校體育禮儀教育所面臨的具體問題對(duì)高校的體育教師進(jìn)行了訪談。

二、研究結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生體育禮儀教育現(xiàn)狀

1.大學(xué)生對(duì)體育禮儀的概念及體育禮儀包含內(nèi)容的了解程度。體育禮儀的內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一方面是內(nèi)在的體育禮儀文化；另一方面是外在的體育禮儀行為方式。體育禮儀的內(nèi)在文化蘊(yùn)藏在一個(gè)民族的文化知識(shí)體系中，是隱性的，是通過(guò)外在的體育禮儀行為所表現(xiàn)出來(lái)的。外在的體育行為是顯性的、直觀的，包括體育賽事的規(guī)則、服飾、典禮儀式及觀看禮儀等，這些綜合起來(lái)表現(xiàn)出一個(gè)人的體育禮儀素養(yǎng)。

2.教師與學(xué)生重視程度不夠。根據(jù)本研究需要，對(duì)內(nèi)蒙古高校10名體育教師進(jìn)行了訪談，其中3名體育教師對(duì)體育禮儀具體包括的內(nèi)容了解的不太全面。而大學(xué)生對(duì)體育禮儀的教育不夠重視，他們認(rèn)為：相對(duì)體育活動(dòng)而言，體育禮儀相對(duì)沒有那么重要，而相對(duì)專業(yè)選修與必修課程，體育禮儀的學(xué)習(xí)更是不能占用太多時(shí)間與精力。

3.高校開設(shè)專門體育禮儀課程較少。通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、包頭師范學(xué)院及赤峰學(xué)院四所院校的本科生培養(yǎng)方案研究發(fā)現(xiàn)：只有內(nèi)蒙古師范大學(xué)開設(shè)了體育禮儀的選修課，其他三所院校都沒有專門開始體育禮儀課程。通過(guò)訪談這幾所院校的教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)校會(huì)不定期地開設(shè)體育禮儀的短期培訓(xùn)班，一般是在舉行大型體育賽事之前開設(shè)。

（二）大學(xué)生體育禮儀教育的影響因素

1.學(xué)校因素。學(xué)校教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生體育禮儀方面有自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)。目前，大部分普通高校還沒有開設(shè)體育禮儀課程，學(xué)校的重視程度不夠。從公共體育課來(lái)說(shuō)，學(xué)校更多的重視大學(xué)生的感興趣的體育活動(dòng)及體育課程開設(shè)的多樣性，從而提高大學(xué)生的體質(zhì)；從體育專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校重視的是讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，從而成為中小學(xué)體育教師的后備人才，所以體育禮儀的傳授就被學(xué)校忽視了。另外，學(xué)校也沒有專門針對(duì)體育禮儀教育的授課教師，專業(yè)的師資力量相對(duì)匱乏。短期培訓(xùn)班的教師多數(shù)是參加過(guò)相同體育賽事的志愿服務(wù)人員，教師專門進(jìn)修學(xué)習(xí)體育禮儀的機(jī)會(huì)較少，多數(shù)是教師自己平時(shí)相關(guān)知識(shí)的積累。

2.家庭因素。家庭教育的偏失也是導(dǎo)致學(xué)生體育禮儀規(guī)范了解較少的原因。我國(guó)當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀是關(guān)注高考，在應(yīng)試教育機(jī)制下，大多家庭注重對(duì)孩子知識(shí)的培養(yǎng)而忽視對(duì)其進(jìn)行人格的教育與培養(yǎng)，特別是體育知識(shí)方面的培養(yǎng)。我國(guó)的家庭教育基本是為孩子提供了一個(gè)溫室，大學(xué)生從小養(yǎng)成一種自我為中心的習(xí)慣，缺乏合作精神，這與體育教育集體學(xué)習(xí)集體思考的規(guī)律相沖突，體育禮儀的相關(guān)美德在這樣的家庭教育中很難形成。

三、構(gòu)建高校體育禮儀教育的措施

（一）結(jié)合體育教學(xué)過(guò)程，滲透體育禮儀教育

體育教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，而學(xué)生掌握體育禮儀知識(shí)和傳承體育文化也是體育教學(xué)目標(biāo)之一，所以體育教學(xué)過(guò)程要滲透體育禮儀教育。體育教師要不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新體育禮儀知識(shí)，嚴(yán)格要求自己的體育行為規(guī)范，把體育禮儀知識(shí)作為體育教學(xué)內(nèi)容的一部分去傳授，教師要做學(xué)生良好的表率，充分發(fā)揮教師的示范作用。在課上的教學(xué)比賽，嚴(yán)格要求學(xué)生注重有關(guān)的體育禮儀形式，養(yǎng)成良好的體育禮儀習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供良好的禮儀修養(yǎng)環(huán)境

篇(7)

高校在體育文化的重要性毋庸置疑，但是已有的研究中對(duì)如何發(fā)展高校體育文化還沒有給出有價(jià)值的解答。傳統(tǒng)理論認(rèn)為可以將高校體育文化分為四個(gè)類型，即校園體育物質(zhì)文化、校園體育精神文化、校園體育制度文化和校園體育行為文化。但是這樣的劃分方法無(wú)法回答為什么不同高校間的校園體育文化風(fēng)格會(huì)迥然不同，有的高校擁有傳承多年的體育文化傳統(tǒng)，而有的高校則有著豐富多變的體育文化體驗(yàn)。因此本文從文化傳承與創(chuàng)新出發(fā)，具體分析山西省四所高校的體育文化類型，開拓了高校體育文化理論研究的新視角，為高校建設(shè)與自身發(fā)展相適應(yīng)的體育文化工作提供借鑒和理論指導(dǎo)。

2研究方法

2．1文獻(xiàn)資料法

本文利用圖書館和中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱并收集和整理了大量與高校體育文化相關(guān)的論文，在研究前人成果的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)，吸收精華，去其糟粕，從而為本文的研究提供理論依據(jù)和方法論支持。

2．2問卷調(diào)查法

本研究以文化傳承與創(chuàng)新為視角設(shè)計(jì)了高校體育文化類型問卷調(diào)查表，調(diào)查對(duì)象是山西省四所高校的在校大學(xué)生，這四所高校分別是:山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、太原理工大學(xué)和晉中學(xué)院。共發(fā)放問卷400份，回收后得到有效問卷392份，有效率為98%。

3問卷信度效度分析

回收問卷后進(jìn)行信度分析得出，測(cè)量高校體育文化傳承導(dǎo)向維度題目的克隆巴赫信度系數(shù)是0．832;測(cè)量高校體育文化創(chuàng)新導(dǎo)向維度題目的克隆巴赫信度系數(shù)是0．770。一般情況下，問卷的信度系數(shù)在0．70－0．80就是相當(dāng)好的，說(shuō)明高校體育文化創(chuàng)新導(dǎo)向維度的測(cè)量題目具有良好的信度。本研究采取專家效度的方法對(duì)問卷進(jìn)行效度分析，請(qǐng)5位專家對(duì)高校體育文化測(cè)量題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，專家們基本肯定了這種維度劃分方法及題目設(shè)計(jì)，說(shuō)明問卷具有較好的效度。

4結(jié)果分析

4．1高校體育文化類型

高校體育文化的傳承導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向具有較強(qiáng)的相關(guān)性，并且這種相關(guān)呈正相關(guān)。這就說(shuō)明在一個(gè)高校中可以同時(shí)存在傳承型與創(chuàng)新型兩種高校體育文化，區(qū)別只是傳承與創(chuàng)新的強(qiáng)度不同，而且這兩種導(dǎo)向可以相互促進(jìn)。為了進(jìn)一步說(shuō)明問題，可以將每個(gè)導(dǎo)向維度分成兩半，便出現(xiàn)四種類型的高校體育文化，如圖2和圖3。(1)傳承導(dǎo)向型高校體育文化，表現(xiàn)為高校在發(fā)展體育文化時(shí)注重強(qiáng)調(diào)與傳承已有的體育文化傳統(tǒng);(2)創(chuàng)新導(dǎo)向型高校體育文化，表現(xiàn)為高校在發(fā)展體育文化時(shí)更富有開拓與創(chuàng)新精神，注重體育文化的多元性發(fā)展;(3)雙高型高校體育文化，表現(xiàn)為高校對(duì)體育文化的傳承和創(chuàng)新都非常重視，兩方面同時(shí)得到了發(fā)展;(4)雙低型高校體育文化，表現(xiàn)為高校的體育文化既沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新性也沒能將已有的體育文化傳統(tǒng)進(jìn)行良好的傳承。

4．2山西省四所高校體育文化類型分析

表1是山西省四所高校在體育文化傳承導(dǎo)向維度和創(chuàng)新導(dǎo)向維度上的得分表，可以看出太原理工大學(xué)在兩個(gè)維度方面的得分均比較高。圖4和圖5是山西省四所高校在體育文化傳承與創(chuàng)新兩種導(dǎo)向維度下的箱圖，箱圖能夠更加直觀反映樣本的整體分布情況，箱圖中間的橫線是樣本的中位數(shù)。對(duì)比兩個(gè)圖可以看出，太原理工大學(xué)在傳承導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向上箱圖的位置都較高，可以將其分類為雙高型高校體育文化。山西大學(xué)、山西師范大學(xué)和晉中學(xué)院在傳承導(dǎo)向上的得分均不高，但是在創(chuàng)新導(dǎo)向維度上得分較高，超出了平均水平，因此可以將這三所高校的體育文化分類為創(chuàng)新導(dǎo)向型高校體育文化。

5結(jié)論

5．1高校體育文化的傳承導(dǎo)向與創(chuàng)新導(dǎo)向具有相關(guān)性

從文化傳承與創(chuàng)新的理論視角下可以看出，兩種導(dǎo)向維度的高校體育文化并不是兩個(gè)極端且不可共融，事實(shí)上二者具有較強(qiáng)的相關(guān)性。這就說(shuō)明一個(gè)高校的體育文化可能不是單純的傳承型也不是單純的創(chuàng)新型，而是兩種導(dǎo)向類型的并存，只是導(dǎo)向性的程度不同而已。這兩種文化導(dǎo)向沒有孰優(yōu)孰劣之分，只有導(dǎo)向性不同的區(qū)別。

5．2高校應(yīng)當(dāng)探索發(fā)展與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的高校體育文化