數(shù)學(xué)小論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)學(xué)小論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

大千世界，數(shù)學(xué)無處不在。真的，只要你留心觀察，善于動(dòng)腦，你就覺得自己好像置身于數(shù)學(xué)的海洋。是的，數(shù)學(xué)無處不在，這個(gè)假期，我就深深地感到了這一點(diǎn)。

我的肚子莫名其妙地奏起了狂響曲，“好餓啊——”我道。“來，吃個(gè)蘋果吧！”還是媽媽好，“但是……”“但是什么？吃個(gè)蘋果，哪有什么但是??？”我笑問道，伸手向一個(gè)又大又紅的蘋果抓去。誰知，媽媽一把抓住蘋果，奪了過去，神秘兮兮的。我一臉茫然，媽媽這是賣哪門子的藥??？我不耐煩了“媽，別鬧了，還讓不讓人吃啦？”媽媽還是微笑著，洗起蘋果來“吃，誰說不讓你吃啦，我這不是洗了嗎？”“哦！”我還是一臉疑惑?！暗?，我還是有一個(gè)要求?！苯K于說出來了，我就知道不對勁了嗎?！笆裁匆蟀。俊蔽矣悬c(diǎn)生氣了，不就是吃一個(gè)蘋果嘛，怎么有那么多要求啊。“你不是學(xué)過體積了嗎？”“是啊，怎么了？”這根吃蘋果有關(guān)嗎？我心想?！澳悄隳懿荒馨褦?shù)學(xué)知識(shí)，帶到生活中去，算算這個(gè)蘋果的體積呢？”媽媽又笑了笑，好像小瞧我似的，我的心里升起了一股力量，恩，我一定要做給你看！一定！

于是，我趕忙把這個(gè)令人饞涎欲滴的紅蘋果，拿在手里，琢磨起怎樣算體積來。蘋果既不是長方體，也不是正方體，更不是圓柱體，怎么算它的體積呢？我擺來擺去，沒有頭緒了，此時(shí)的肚子還在咕咕作響，我可不能不遵守承諾，就吃了呀，我可不能讓媽媽瞧不起我呀，加油，一定還有什么好方法。于是我又鼓起勇氣，忍住饑餓，繼續(xù)埋頭考慮起來。

過了一會(huì)兒，我終于豁然開朗，我不能用量杯，先在里面裝些水，記下水位。隨后把那個(gè)蘋果放入水中，此時(shí)的水位上升了不少，再記下上升后的水位。最后用上升后的水位，減去先前的水位，不就算出蘋果的體積了嗎？我高興極了，向媽媽匯報(bào)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，媽媽這回是滿意的笑了。

篇(2)

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文300字【1】20xx年上海世博盛會(huì)在上海舉行，截止8月14上午10點(diǎn)12分左右世博會(huì)參觀人數(shù)已經(jīng)突破4000萬人次，有望創(chuàng)下世博會(huì)歷史的最高紀(jì)錄。

自8月12日至8月14日，上海市最高氣溫已連續(xù)三天超過39℃，截至今天10時(shí)，世博園區(qū)溫度達(dá)37℃。由于天氣炎熱，這周的人數(shù)明顯下降。

在世博會(huì)參觀，紀(jì)念品和餐飲是必不可少的，如果參加世博會(huì)預(yù)計(jì)人數(shù)7000萬人中有60％在會(huì)場內(nèi)用餐一次，如果以平均每人消費(fèi)30元計(jì)，則餐飲收入為7.8億元人民幣；估計(jì)參觀者90％會(huì)在會(huì)場內(nèi)飲用飲料，以平均每人消費(fèi)10元計(jì)算，飲料費(fèi)收入為3.9億元人民幣。估計(jì)30％的參觀者會(huì)在會(huì)場內(nèi)購買旅游紀(jì)念品，以平均每人消費(fèi)30元計(jì)，紀(jì)念品銷售額達(dá)3.9億元。綜合各項(xiàng)，餐飲、旅游紀(jì)念品等的直接銷售收入將接近15億元。

啊！真沒有想到這次上海世博會(huì)能吸引這么多游客！

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文300字【2】今天真是超級(jí)悲慘！出去玩，在外面踢毽子，結(jié)果把毽子踢進(jìn)了灌木叢，去撿毽子時(shí)，竟然捅了蜂窩，還好只被蜜蜂扎了一下。但親眼見過蜂窩的結(jié)構(gòu)后，我也不經(jīng)疑惑：為什么蜂巢的每個(gè)房孔都是六邊形的呢？

為什么小蜜蜂會(huì)選擇六邊形，而不是三角形、正方形或其它形狀呢？我好奇的查閱了資料。

這里面原來涉及到一個(gè)密鋪問題。我們在課本中學(xué)習(xí)過密鋪的知識(shí)，有很多多邊形可以密鋪，為什么蜜蜂對正六邊形情有獨(dú)鐘呢？其實(shí)，沒人知道蜜蜂是怎么想的，但無疑蜜蜂是用了最少的蜂蠟制成了盡可能大的空間。如果用圓形或八邊形，蜂巢之間就會(huì)出現(xiàn)空隙，那蜜蜂則需要用更多的蜂蠟來填充空隙，而如果是三角形或四邊形，面積則會(huì)減小。所以，在這些可以密鋪的圖形中，六邊形的效率最高，用的蜂蠟也最少。

這樣看來，什么建筑家，統(tǒng)統(tǒng)要拜倒在蜜蜂的翅膀下?。?/p>

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文300字【3】今天哆啦A夢帶著大雄乘著時(shí)光隧道回到了古代去游玩。

走著走著，他們看見前面有群隊(duì)伍，哆啦A夢說：“平時(shí)大家都說你笨，今天，我也來考考你！前方的隊(duì)伍中有一隊(duì)獵手和一隊(duì)狗，他們兩隊(duì)并著一隊(duì)走，數(shù)頭一共360，數(shù)腳一共890。問：有多少獵人和狗？假如你做對了，我就把口袋里所有的寶貝都給你用！”大雄高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，但是，他又是抓頭又是皺眉，想了又想說：“我不會(huì)。”哆啦A夢說：“難怪你這么笨，考試一直得0分，還是我來教你吧！我們可以用假設(shè)法來解題：假設(shè)全是狗，就比實(shí)際多算了550（一件難忘的事作文）

（4＊360——890）／（4——2）＝275（個(gè)）

360——275＝85（只）

假設(shè)全是獵人，就比實(shí)際少算了170

（890——2＊360）／（4——2）＝85（只）

360——85＝275（個(gè)）

所以，獵手275個(gè)，狗85只”

大雄聽后，還是不懂，哆啦A夢無奈地嘆了口氣，心想：真正笨啊，大雄！

同學(xué)們，你們會(huì)了嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)小論文300字【4】數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。一天，我和爸爸來到了我家附近的一個(gè)公園散步。這時(shí)，爸爸看到了兩輛打著旅游團(tuán)標(biāo)號(hào)的大巴車開了過去，便想出一道題考考我，說：“一個(gè)旅游景點(diǎn)的門票價(jià)格和優(yōu)惠辦法是1——49人每人12元，50——99人每人10元，100人以上每人8元，現(xiàn)有兩個(gè)旅游團(tuán)，如分別購票，兩個(gè)團(tuán)共付1166元，如果兩團(tuán)一起購票，則付880元，兩團(tuán)各付多少元？”我想：1166不是12的倍數(shù)，也不是10的倍數(shù)，而且880小于1166，可知總?cè)藬?shù)大于100數(shù)學(xué)小論文300字作文數(shù)學(xué)小論文300字作文。一個(gè)團(tuán)少于50人，一個(gè)團(tuán)大于50人。那么算式是：

880÷8＝110（人）……總?cè)藬?shù)

（1166——10×110）÷（12——10）

＝66÷2

＝33（人）……一個(gè)旅游團(tuán)人數(shù)

110——33＝77（人）……另 一個(gè)旅游團(tuán)人數(shù)

篇(3)

有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識(shí)與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)。

客觀地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。

任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來說，我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。

一、教師要有吸引學(xué)生的本事

首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著：我講課來了，學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課！那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩！如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，忘記師道尊嚴(yán)，全身心投入，營造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。

第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會(huì)大打折扣。對于師生，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不可忽視。

第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備！課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備！能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。

二、努力拓展課堂的寬度

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。

達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。

三、挖掘課堂的深度

決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。

一節(jié)課的有效性，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。

其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。

四、延伸課堂的長度

篇(4)

一、解放思想

鑒于學(xué)生對撰寫小論文的認(rèn)識(shí)有限，大多數(shù)學(xué)生對該活動(dòng)有畏難情緒，教師可用現(xiàn)有的學(xué)生論文作為范例，引導(dǎo)學(xué)生看同齡人寫的文章，讓他們感受到其實(shí)撰寫論文并非高不可攀，只要找到一個(gè)好的“切入點(diǎn)”，言之有物、寫之有理，讓人看了有收獲，也就成功了，以此打破學(xué)生思想上的僵局。

二、在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，滲透能力訓(xùn)練

請總結(jié)解分式方程的常用技巧，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的例子。

能否弄懂?dāng)?shù)學(xué)某個(gè)概念，取決于腦中是否有該概念的模板，而對該概念理解的深度和速度，則取決于有多少模板。理解力超常的人，可以一邊在腦中制造模板，一邊吸收外來的信息，他們在腦中有各種各樣的模板，接收來的信息總會(huì)和其中一個(gè)模板對上號(hào)，于是就理解了。所以，人的理解力取決于通過“思考、動(dòng)腦、動(dòng)手、觀察”等行動(dòng)產(chǎn)生了多少模板?；谶@個(gè)原理，教師可通過引導(dǎo)預(yù)習(xí)、創(chuàng)造生活情境、組織活動(dòng)等方式持續(xù)不斷地幫助學(xué)生制造模板，使得學(xué)生的能力螺旋上升。

三、引導(dǎo)閱讀，積累素材

在閱讀的初始階段，對學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)式閱讀教學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情與閱讀的內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案或閱讀提綱，讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。在閱讀的高級(jí)階段，對學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)式閱讀教學(xué)，教會(huì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的一般策略，要求學(xué)生能全面提高閱讀速度，通過閱讀，整理歸納出閱讀重點(diǎn)，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，遇到問題可以自己從不同的角度、用不同的方法去思考。課外閱讀材料包括數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志、論文集等等。閱讀這類材料時(shí)可以通過做閱讀筆記、寫學(xué)習(xí)心得、編制卡片、復(fù)印感興趣的文章等方式進(jìn)行素材的收集，在這個(gè)過程中，大腦中也隨之積累了更多的模板，有益于日后對相關(guān)新概念的理解。

四、指導(dǎo)學(xué)生開展自主研究活動(dòng)，撰寫論文

1. 提出課題

課題的產(chǎn)生可以是教材或教師設(shè)定的，也可以是學(xué)生自己提出的，選題應(yīng)秉著有用、有趣、可操作、可探索、可結(jié)合平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行。筆者以所在學(xué)校為例，分類列舉往屆學(xué)生參加“全國數(shù)理化能力展示活動(dòng)”數(shù)學(xué)科論文比賽部分獲獎(jiǎng)學(xué)生的論文選題：1. 學(xué)習(xí)心得類；2. 從課外閱讀中得到收獲與啟發(fā)，獲得靈感；3. 綜合、概括、總結(jié)類。對課本知識(shí)進(jìn)行歸納整理、拓展延伸，簡化計(jì)算題或證明題；4. 在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并與自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系；5. 建立數(shù)學(xué)模型，再利用模型對問題進(jìn)行分析、預(yù)測；6. 問卷調(diào)查類。

2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究活動(dòng)與論文撰寫

篇(5)

以學(xué)為中心，不是簡單的放手，而是基于學(xué)的有效指導(dǎo)，沒有教師指導(dǎo)的學(xué)是一種原生態(tài)的自生自長，而教室里的學(xué)更多的是在教師引導(dǎo)下從自長到自覺的過程。以學(xué)為中心的課堂，更多的關(guān)注學(xué)生想什么、怎么想，注重學(xué)生的真實(shí)思考過程，建立自己對學(xué)生的思考很感悟，在不斷的展示、交流中提升自我的思考和認(rèn)識(shí)。

以學(xué)為中心，不是教師輕松放手，而是更需要教師精心預(yù)設(shè)，因?yàn)橹挥芯念A(yù)設(shè)，才會(huì)有精彩的生成。雖然賁老師總是很謙和的說，我還沒有看學(xué)生的研究單，還沒想好如何上課，但課早在他心中進(jìn)行了勾勒，課的大致環(huán)節(jié)，課的細(xì)節(jié)處理，課的核心環(huán)節(jié)等等內(nèi)容早就有了思考。這是這樣精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)讓我們充分感受到課堂的精彩。

以學(xué)為中心，不是沒有課堂結(jié)構(gòu)安排，而是從學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。以前的課堂教學(xué)，我們更多的是采用教師講授，學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)，才能有效進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，課堂會(huì)調(diào)整一些教學(xué)環(huán)節(jié)，但更多的是找到了一種“使教師可以少教，學(xué)生多學(xué)”的方法，安排這樣的環(huán)節(jié)，更多的是有利于學(xué)生的學(xué)，支持學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度的思考和成長。

以學(xué)為中心，不僅僅是展示和分享，而是更主動(dòng)的思考數(shù)學(xué)、更主動(dòng)的研究數(shù)學(xué)。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的展示和交流，更賁老師在課堂中更關(guān)注學(xué)生的深層次的思考，如果學(xué)生只能淺層次的思考，那么這樣就不能是真正的以學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂。作為數(shù)學(xué)教師，我們需要關(guān)注數(shù)學(xué)思維，在不斷的思考、成長中引領(lǐng)學(xué)生深度思考，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

篇(6)

一、寫什么――揭開論文的“神秘面紗”

長久以來，在人們觀念中“論文”好象是碩士生、博士生所進(jìn)行的專職工作，小學(xué)生也能寫論文嗎?其實(shí)，所謂的數(shù)學(xué)小論文，是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所習(xí)寫的以數(shù)學(xué)內(nèi)容為中心的短小文章，它可以是學(xué)生對某一個(gè)數(shù)學(xué)問題的理解、評(píng)價(jià)，可以是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法，可以是進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)遇到的問題，也可以是利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問題的經(jīng)過等。數(shù)學(xué)小論文到底寫什么?這是學(xué)生很困惑的問題，筆者認(rèn)為可以將數(shù)學(xué)小論文分為以下幾類：

(1)閱讀啟發(fā)型。通過閱讀數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史、數(shù)學(xué)家的成長故事、數(shù)學(xué)童話故事獲得一定的啟發(fā)。寫一寫自己的心得、認(rèn)識(shí)等。

(2)回顧反思型?？梢栽谀骋粋€(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理；也可以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程加以回顧，總結(jié)學(xué)習(xí)中的得失，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，反思對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)存在的困惑。

(3)問題探究型。可以對某個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，探索規(guī)律，得出解決問題的一般方法；也可以把某一道有挑戰(zhàn)性的題目簡便的或與眾不同的解法(包括一題多解)條理清晰地寫出來

(4)實(shí)踐應(yīng)用型。學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。對生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題進(jìn)行研究并寫成文字。

(5)創(chuàng)作型。包括數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)童話等。學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入于故事或者童話的情境中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科和語文學(xué)科的整合。

二、怎么寫――如何指導(dǎo)學(xué)生寫論文

1.組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)生只有有了討論數(shù)學(xué)的興趣和研究的數(shù)學(xué)問題。才能讓學(xué)生撰寫論文有事可議、有問可究，才會(huì)下筆如有神。那么撰寫論文的源頭在哪里?筆者認(rèn)為來自數(shù)學(xué)文化氛圍的營造和數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展。筆者在日常教學(xué)中通過布置黑板報(bào)數(shù)學(xué)專欄、數(shù)學(xué)活動(dòng)展板、數(shù)學(xué)風(fēng)采宣傳窗等，爭取讓教室的每一面墻、每一塊板“說話”，讓學(xué)生在濃厚的數(shù)學(xué)氛圍中受到潛移默化的熏陶；開辟每周一次“智慧數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)課，開展讀數(shù)學(xué)讀物、講數(shù)學(xué)家故事、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小報(bào)、攻打數(shù)學(xué)擂臺(tái)等數(shù)學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。把課堂變?yōu)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂園；課間指導(dǎo)學(xué)生玩玩“搶報(bào)三十”、“算二十四點(diǎn)”、“五子棋”等游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)玩數(shù)學(xué)的樂趣；在春秋游活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找春秋游中的數(shù)學(xué)問題：有的學(xué)生步測草坪的周長和面積，有的學(xué)生估測古塔的高度，有的學(xué)生在估算小樹林中樹的棵數(shù)，還有的舉著照相機(jī)尋找公園里的不規(guī)則圖形……：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)心生活、關(guān)心國家大事：神州六號(hào)飛船飛天了，上網(wǎng)查找相關(guān)科學(xué)知識(shí)，算一算有關(guān)的數(shù)學(xué)問題：珠穆朗瑪峰新身高測量結(jié)果出來了，探究一下世界最高峰變矮的原因：學(xué)了“調(diào)查統(tǒng)計(jì)”后調(diào)查家中、學(xué)校幾個(gè)月來的用電、用水情況或者食堂用餐浪費(fèi)糧食情況，算算節(jié)約一度電、一滴水、一粒米的價(jià)值……在這些實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中。學(xué)生們發(fā)展了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫論文要循序漸進(jìn)

根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生寫小論文的過程中我主要采用了以下幾點(diǎn)做法。

(I)從興趣入手，先任意寫后按要求寫。在初始階段，不規(guī)定內(nèi)容和格式，讓學(xué)生自己根據(jù)感興趣的話題試著寫。無論其寫得如何，教師對學(xué)生所寫的材料組織評(píng)議時(shí)，只要能寫都給予充分肯定。

(2)從說話入手，先說后寫。教師提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題或創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在全班進(jìn)行說話訓(xùn)練。由大組到小組，引導(dǎo)學(xué)生口頭將意思表述清楚、將語言組織通順，為筆寫掃清思維障礙，接著才讓學(xué)生試著在日記本上寫下敘述內(nèi)容。

(3)從寫話寫段入手，先部分后整體。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力弱，撰寫小論文不應(yīng)作過高要求，習(xí)寫中先針對一個(gè)片段、一個(gè)問題，讓學(xué)生寫一句話或一段話。再到整體構(gòu)思，用整篇文章完整記述或表達(dá)。其中不會(huì)寫的字詞，允許用漢語拼音代替。

(4)從記敘入手，先敘后議。即：先記敘事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物活動(dòng)、經(jīng)過、結(jié)果，讓其言之有物，再引導(dǎo)他們從中以數(shù)學(xué)的眼光想開去，力求找尋自己的發(fā)現(xiàn)。附上議論或反思。

篇(7)

關(guān)鍵詞：職校數(shù)學(xué) 課題研究 思考

研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方法獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，以親身體驗(yàn)為宗旨。這種學(xué)習(xí)方法有以下一些特征：自主性、廣泛性、問題性、研究性、過程性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、協(xié)作性、綜合性、 開放性等。

一、強(qiáng)化、突出學(xué)生的主體地位

自主性是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。研究性學(xué)習(xí)貫徹“自由選題、自主探究、自由創(chuàng)造”的原則，即由學(xué)生自主選擇確定研究課題，由學(xué)生自主開展探索研究，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在研究探索過程中要強(qiáng)化、突出學(xué)生的主體地位。

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)生了變化，由單一的知識(shí)傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師在教學(xué)中也將遇到自己不熟悉的、甚至從未見過的新問題，在心態(tài)方面，教師也有一個(gè)調(diào)整和適應(yīng)的過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是“權(quán)威”，教師牽著學(xué)生走，而在研究性學(xué)習(xí)中，教師只是“指導(dǎo)者”，教師必須尊重學(xué)生的選擇，幫助學(xué)生選題，給學(xué)生以點(diǎn)撥引導(dǎo)、提供信息和研究方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、關(guān)注，做好記錄，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、課題研究是研究性學(xué)習(xí)的重要載體和途徑

通過課題研究可以培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和科學(xué)方法，使學(xué)生獲得參與研究探索和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值。

三、課題研究強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)生與學(xué)生合作

課題研究小組以4～6人一組，在課題研究中大家分工合作，每一位學(xué)生都可以提出自己的看法，一起討論、共同切磋、相互爭論、相互補(bǔ)充，能者為師，在爭辯中激發(fā)思維的火花，在爭辯中獲得真理。每位學(xué)生在小組中均可發(fā)揮自己的優(yōu)勢和智力特點(diǎn)，取長補(bǔ)短。

2.學(xué)生與教師合作

教師要引導(dǎo)學(xué)生虛心向同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生樂于把自己的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享，要發(fā)動(dòng)學(xué)生始終全員參加。

3.教師與教師合作

無論是學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、小論文還是教師撰寫的課題實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教案，還是教學(xué)總結(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課題階段性總結(jié)，都需要課題組內(nèi)教師齊心協(xié)力、互相配合，僅靠一個(gè)人單槍匹馬是很難完成的。

課題研究對教師提出了更高的要求，同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生的課題研究中自己也得到了提高，即“教學(xué)相長”，它為全新的師生關(guān)系的建立提供了可能的途徑，有利于教師知識(shí)的更新。

四、課題研究是綜合過程

課題研究有益于各學(xué)科知識(shí)的整合。課題研究是一個(gè)提高學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過程。三年來，筆者學(xué)校學(xué)生共撰寫了500多篇調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小論文、數(shù)學(xué)作文，其中收錄在學(xué)生論文集中的就有94篇。學(xué)生們還制作了100多件立體幾何模型，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

學(xué)生小論文題材十分廣泛，既有教科書中的課題研究題目如：數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用、線性規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用、向量在物理中的應(yīng)用、多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)、楊輝三角等，又有教科書以外的課題，如《鉛球問題》，利用數(shù)學(xué)和物理知識(shí)獨(dú)立地研究出推擲鉛球的最佳角度是38°～42°，乃至推廣到火炮上應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化炮兵之夢”，在實(shí)現(xiàn)我國國防現(xiàn)代化方面有重要意義。從《太陽傘的撐法》到《蕩秋千的奧妙》，從《圖論和染色問題》到《奇妙的紙帶》，從《你了解足球嗎？》到《一張紙可以重復(fù)對折多少次》……學(xué)生小論文題材廣泛，異彩紛呈。

五、課題研究的評(píng)價(jià)

對學(xué)生課題研究的評(píng)價(jià)，應(yīng)將重點(diǎn)放在同學(xué)們的參與程度和交流合作的態(tài)度上。先由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，然后任課教師給予點(diǎn)評(píng)。通過學(xué)生之間和師生之間的討論來評(píng)價(jià)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成績。評(píng)價(jià)主要是正面鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神、肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，同時(shí)也指出存在的問題和不足。

六、課題研究的收獲

第一，通過課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)數(shù)學(xué)要“做中學(xué)，研中學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、研究能力、實(shí)踐能力、寫作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。第二，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了數(shù)學(xué)素質(zhì)。第三，課題組的教師通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論及課題研究、教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變了教育理念，推進(jìn)了素質(zhì)教育。同時(shí)，使知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到了最佳結(jié)合與落實(shí)。老師們通過課題研究也取得了一大批教科研