中職機械精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞：機械專業(yè) 教學(xué)效果 能力培養(yǎng)

進入中職的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對于進入普通高中的學(xué)生而言有一定的差距。中職機械專業(yè)所開設(shè)的課程相對于大專院校機械專業(yè)的課程內(nèi)容幾乎相當，難度也沒有降低多少，這就決定了中職學(xué)生在學(xué)習(xí)機械專業(yè)課程時面臨一定的困難。這就要求作為一名機械專業(yè)的教師不但要能夠準確地向?qū)W生傳授機械專業(yè)課的知識，還要根據(jù)中職學(xué)生這一特殊的受眾，靈活采用合適的教學(xué)方法組織教與學(xué)，以期取得良好的教學(xué)效果。

一、加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

1.教師專業(yè)素養(yǎng)的作用

教師職業(yè)能力的大小決定了教學(xué)水平的高低，教師的專業(yè)能力可以決定專業(yè)教學(xué)的深度與廣度。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步，社會對教師的期望也愈來愈高，教師也應(yīng)與時俱進，提高自身的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)從知識更新能力、教育能力、教學(xué)能力三個方面進行自身建設(shè)。

2.教師提高專業(yè)素養(yǎng)的途徑

一是理論學(xué)習(xí)，形式有校本培訓(xùn)，大學(xué)進修，專家講座等。二是校企合作，學(xué)校可以與企業(yè)合作，實現(xiàn)互惠互利的雙贏結(jié)果。實行校企合作后，校方可將沒有實踐經(jīng)驗的年輕教師安排到企業(yè)進行鍛煉，以提高教學(xué)能力，還可聘用企業(yè)實踐型高級技能人才來學(xué)校指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)活動。

二、教學(xué)內(nèi)容要有取舍，提高教學(xué)的有效性

中職機械專業(yè)的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于大學(xué)機械專業(yè)的教學(xué)模式，立足于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實際操作能力，即培養(yǎng)社會上需要的所謂產(chǎn)業(yè)工人。讓學(xué)生具備一定的設(shè)備維護能力、設(shè)備操作能力以及產(chǎn)品制造能力。

在教學(xué)過程中教師要對教材進行適當?shù)奶幚?，課程中的概念、定理、工作原理、相對簡單的設(shè)計等方面可以作為教學(xué)中重點關(guān)注的地方，而涉及公式的推理，復(fù)雜的設(shè)計、計算等方面在教學(xué)中可以提到，但不詳細展開論述。還要從教學(xué)環(huán)節(jié)、教材建設(shè)以及實踐性環(huán)節(jié)等方面進行充分考慮，使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，根據(jù)教學(xué)大綱調(diào)整設(shè)計、公式、原理等理論課程，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性和應(yīng)用性，幫助學(xué)生在牢固掌握機械專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上具備一定的分析設(shè)計機構(gòu)、擬定系統(tǒng)方案、繪制平面機構(gòu)的運動簡圖、分析平面機構(gòu)、設(shè)計齒輪機構(gòu)以及計算齒輪的系傳動比等綜合能力。通過這樣來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的動手操作能力，做到為社會輸送創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)中職專業(yè)教育的價值。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實效性

教師精心設(shè)計教學(xué)方案，可以利用三維軟件實現(xiàn)交互式教學(xué)。機械專業(yè)課程中靜態(tài)方面涉及零件、機構(gòu)、機器，動態(tài)方面涉及受力，變形與運動。無論靜態(tài)還是動態(tài)，首先要掌握的是機器的構(gòu)成、運動原理等。這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)好機械制圖、機械基礎(chǔ)兩門重要的基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)機械制圖課程對空間想象力的建立至關(guān)重要，教師可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)所能提供的手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用inventor軟件建構(gòu)空間模型，在“相貫”教學(xué)中可以讓學(xué)生看到具體的“相貫”效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要具備很強的手工繪圖能力且費時費力才能呈現(xiàn)的結(jié)果，在inventor軟件的應(yīng)用下，可以輕松地得以呈現(xiàn)，讓學(xué)生很容易理解“相貫”這一概念。在機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，關(guān)于齒輪傳動、鏈傳動、帶傳動、凸輪機構(gòu)、間歇機構(gòu)、螺旋機構(gòu)等可以通過運用inventor來制作相應(yīng)的數(shù)字樣機，實現(xiàn)在不同的條件下受力與運動的結(jié)果，這種交互式地教學(xué)學(xué)生容易理解，也容易產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)需要一個過程，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達到深化課程、改革教學(xué)的目的。

四、實踐出真知，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

篇(2)

1中職機械專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)理念落后

中職學(xué)校的教學(xué)理念較傳統(tǒng)，教師進行機械制造專業(yè)教學(xué)時，仍以相關(guān)知識的講解為主，沒有認識到學(xué)生在課堂中的主體地位，且不注重學(xué)生實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只是按部就班，向?qū)W生灌輸機械制造的知識，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。機械制造專業(yè)具有較強的實踐性，但是教師在教學(xué)過程中，沒有重視實踐課程，大部分的課程以理論知識的講解為主，使機械制造專業(yè)的學(xué)生空有理論知識而不會運用。

1.2師資力量不足

中職機械制造專業(yè)的師資力量不足，使得學(xué)校的教學(xué)水平較低。機械制造專業(yè)具有較強的專業(yè)性，需要較高水平的教師進行此專業(yè)的教學(xué)。但是，部分中職學(xué)校教授此門課程的教師缺乏牢固的專業(yè)知識，教學(xué)能力不足，且沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，無法完全地闡釋該專業(yè)的知識。不僅如此，多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)條件不足，無法提供機械制造專業(yè)需求的復(fù)雜性較高的教學(xué)器材，降低了學(xué)校的教學(xué)水平。

1.3學(xué)生實踐能力不強

部分中職教師偏重于機械制造理論知識的講解，忽視學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力低下。中職學(xué)校機械制造專業(yè)教學(xué)課程注重理論知識，脫離了與實際生產(chǎn)的要求，學(xué)生知識和技能的實際應(yīng)用能力無法滿足企業(yè)的需求，多數(shù)學(xué)生只會紙上談兵，無法在實際中解決相關(guān)問題，相關(guān)的信息化、自動化技術(shù)的應(yīng)用能力較差，實際操作技能較弱，無法達到社會綜合型機械制造人才要求。

2優(yōu)化機械制造專業(yè)教學(xué)的對策

社會在不斷進步，市場人才標準也在不斷變化。在此新形勢下，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)當下社會對機械制造人才的需求進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，確定人才的培養(yǎng)目標，科學(xué)制定機械專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，使機械專業(yè)人才質(zhì)量得到提升，以滿足社會的需求。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職機械制造專業(yè)教學(xué)的重點在人才培養(yǎng)上，中職學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視人才的培養(yǎng)，通過利用多種先進的教學(xué)手段提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職教師進行機械制造教學(xué)時，應(yīng)將課程的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，且重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的能力達到人才標準。

2.2加強實踐教學(xué)

機械制造專業(yè)具有較強的實踐性，與實際生活密切相關(guān)。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)機械制造的專業(yè)特點，結(jié)合該專業(yè)的市場需求，科學(xué)設(shè)置機械制造實踐教學(xué)課程。教師進行機械制造實踐教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生掌握該專業(yè)理論知識的實際應(yīng)用情況，并通過實踐過程加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐技能。同時，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展方向，增加與企業(yè)的互動，盡量為學(xué)生爭取實習(xí)機會，同時建立實習(xí)基地，讓學(xué)生能夠及時掌握社會對機械制造專業(yè)人才的要求，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校應(yīng)積極與機械制造工廠進行溝通，讓學(xué)生能夠多到廠房觀摩和學(xué)習(xí)，對機械制造的原理、常用結(jié)構(gòu)、操作技術(shù)等知識進行鞏固，進而全面提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠成長為符合社會要求的專業(yè)人才。

2.3增強師資力量

機械制造專業(yè)具有較強的專業(yè)性，對教師的要求較高。提高中職學(xué)校教師的教學(xué)水有利于學(xué)校人才的培養(yǎng)，因此，中職學(xué)校應(yīng)重視并培養(yǎng)機械制造專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，提高本校的教學(xué)水平。機械制造專業(yè)的教師必須掌握前沿的知識和技術(shù)，有牢固的專業(yè)知識和較強的教學(xué)能力。對此，中職學(xué)校應(yīng)重視教師專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵教師進修，支持教師進行科研，以提高教師的專業(yè)水平、技術(shù)操作能力和教學(xué)能力。中職學(xué)校應(yīng)重視教師的發(fā)展，科學(xué)制定教師管理制度，并對教師的教學(xué)效果進行評價，為教學(xué)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

2.4運用多媒體技術(shù)

機械制造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較多，理論知識較枯燥，教師一味地按照傳統(tǒng)方式進行講解會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職機械制造教學(xué)應(yīng)加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用。教師進行機械制造教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)專業(yè)知識直觀化，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在機械制造教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生理解機械制造的相關(guān)知識。例如，教師對機械制圖的內(nèi)容進行講解時，可以將點線面的投影以及齒輪設(shè)計內(nèi)容制成PPT課件，增加圖片或視頻，將機械制度的關(guān)鍵知識形象地展現(xiàn)出來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動投入到課堂學(xué)習(xí)中。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師不再需要反復(fù)的講解比較復(fù)雜的機械制造知識，無需學(xué)生憑空想象相關(guān)知識的應(yīng)用情況，減小了教學(xué)難度。

3結(jié)束語

篇(3)

關(guān)鍵詞：理論課 教學(xué)模式 反思

在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，如何將中職學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的技能型人才，更好的為社會發(fā)展服務(wù)，是每個從事中職教育工作者深思的問題。當前各中職學(xué)校重視技能教學(xué)忽視理論教學(xué)的現(xiàn)象非常普遍，誠然，中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是有一技之能的技工型人才，但是從學(xué)生的長遠發(fā)展看，扎實的基本理論知識是他們獲得進一步發(fā)展的保證。作為從事中職機械專業(yè)教學(xué)工作的理論課教師，我認為，學(xué)生在掌握技能操作的同時，更應(yīng)該加強他們的理論學(xué)習(xí)，只有這樣，才能培養(yǎng)出真正符合社會發(fā)展需求的技能人才。

一、中職機械專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

近年來，世界的大型制造企業(yè)紛紛落戶中國，給中國的經(jīng)濟帶來了一個新的增長點。各企業(yè)對從事加工制造業(yè)的技術(shù)工人的需求迅速增長，促進了職業(yè)教育的快速發(fā)展。作為培養(yǎng)技工的中職學(xué)校，這幾年的機械專業(yè)非?；鸨?，在學(xué)生生源充足的同時，我們也應(yīng)該清醒的意識到，當前中職學(xué)生現(xiàn)狀，年齡普遍偏小、綜合素質(zhì)偏低、基礎(chǔ)知識偏弱的特點在他們身上體現(xiàn)的淋漓盡致。就拿中職機械專業(yè)的學(xué)生來說，他們的空間概念淡薄，空間想象力差，在學(xué)習(xí)《機械制圖》這門理論課的時候，經(jīng)常遇到困難，再加上自身的學(xué)習(xí)主動性較差，久而久之，他們的學(xué)習(xí)興趣喪失，產(chǎn)生對理論課的厭學(xué)情緒。

另一方面，中職學(xué)生動手能力較強，喜歡實際操作，我們在教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有很多實作能力很強的學(xué)生，但是他們的理論知識相當缺乏。同時，由于中職學(xué)生的組織紀律觀念淡薄，因此在實作課中，必須加強他們的紀律觀念，這樣才能保證他們安全的進行實作。

從近幾年我校機械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)來看，大部分在富士康、仁寶、寶利根、廣達、英業(yè)達等大型企業(yè)從事一線操作。由于在他們在學(xué)校進行過專門的實訓(xùn)操作，因此他們在各自企業(yè)生產(chǎn)線上的操作比較熟練，很好的完成生產(chǎn)任務(wù)。但是從長遠來看，他們的實作優(yōu)勢會隨著時間的推移而逐漸喪失，相比高等學(xué)校的畢業(yè)生生來說，他們的發(fā)展前景不容樂觀，究其根本原因，中職學(xué)生的理論知識太貧乏，阻礙了他們的進一步發(fā)展，因此掌握必要的專業(yè)的理論知識會推動他們的進一步發(fā)展。

二、中職機械專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

由于中職學(xué)生的現(xiàn)狀決定了我們的教學(xué)，機械專業(yè)的理論課又是一門比較枯燥無味的學(xué)科，因此如何將機械專業(yè)的基本理論知識傳授給學(xué)生，是值得每一個機械理論課教師深思的。

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)理論課教師還是走普教的思路，即粉筆、黑板、書本加以輔助的一些教具來進行傳授知識，基本上是一個老師講、學(xué)生聽、然后練習(xí)的模式。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識有限，機械專業(yè)很多抽象性的東西學(xué)生根本無從掌握，比如在《機械制圖》中三視圖的畫法，由于學(xué)生的空間思維、想象能力較差，根本無法理解老師所講的一些基本原理，經(jīng)常造成教師在上面講的口干舌燥、學(xué)生無動于衷的場面，教學(xué)效果一般。

另一方面，各中職學(xué)校都非常重視實作教學(xué)，而忽視理論知識的傳授，在課時上也偏重于實訓(xùn)課。古人云“授人以魚，不如授之以漁”，在進行實訓(xùn)操作的時候，只重視鍛煉學(xué)生的操作結(jié)果，很多學(xué)生只知道怎么操作，但是為什么這么操作？很少有學(xué)生能回答上來，也就是沒有必要的理論的知識作為支撐。

三、中職機械專業(yè)理論教學(xué)的反思

通過對前面中職機械專業(yè)學(xué)生和教學(xué)現(xiàn)狀的分析，現(xiàn)在機械專業(yè)理論知識的傳授應(yīng)該值得我們反思，為加強理論教學(xué)的實效性，結(jié)合本人在教學(xué)方面的經(jīng)驗，本人認為可從以下幾個方面加以改進：

1、讓學(xué)生意識到理論知識的重要性

很多來中職學(xué)校來的學(xué)生，都是抱著一種來學(xué)習(xí)一門技術(shù)來的。沒有意識到理論知識的重要性。因此不管在理論課還是在實訓(xùn)課中，都應(yīng)該強調(diào)理論的重要性。使學(xué)生能有清醒的認識，只有學(xué)生從思想上意識到理論知識對他們的重要，才能在學(xué)習(xí)過程中更加努力的學(xué)習(xí)。

2、合理選取教材，注重學(xué)以致用

現(xiàn)在市場上發(fā)行的機械專業(yè)教材可謂五花八門，非常之多，因此結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點和企業(yè)發(fā)展的需要，選取合適的教材，就顯得尤為重要。在選取教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)更加貼近于當前生產(chǎn)生活的實際，實用性強的理論內(nèi)容，并且注重實踐訓(xùn)練，這樣能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)以致用，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3、改革教學(xué)方法，增強教學(xué)實效性

在進行機械專業(yè)的理論教學(xué)時，由于課程本身的枯燥性，再加上中職學(xué)生的特點，因此我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高教學(xué)的實效性。比如：通過實物模型教學(xué)突出所教內(nèi)容的直觀性；通過多媒體課件動畫演示、視頻等更能使學(xué)生直觀的了解所學(xué)知識；加強校企合作，充分運用企業(yè)課堂，通過相互比較課堂與企業(yè)的知識，建立起兩者之間的聯(lián)系，從而達到學(xué)習(xí)的目的。通過多種教學(xué)方法的相互融合，培養(yǎng)學(xué)生知識理論體系，更有助于機械基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4、注重各專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生機械專業(yè)的興趣

在機械專業(yè)各理論課的教學(xué)中，很多理論知識在各專業(yè)課中都會體現(xiàn)，比如中職《公差與配合與技術(shù)測量》主要講述尺寸的公差與配合、形位公差和表面粗糙度等理論知識，在《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》中都提到這些內(nèi)容，只是這些理論內(nèi)容體現(xiàn)在具體的圖紙上面。因此這些理論知識應(yīng)該是想通的，如果離開了理論知識的支撐，機械專業(yè)最起碼的一些機械圖紙看起來是很困難的。因此在教學(xué)過程中，要重視機械專業(yè)各專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，要使學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正理解其具體的含義。

興趣是最好的老師，因此在進行機械專業(yè)理論教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論知識的傳授時，將抽象的理論問題簡單化、直觀化、實用化。這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能更好的掌握理論知識。

總之，為加強中職機械專業(yè)理論教學(xué)的實效性，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該以長遠的眼光看待理論知識的傳授，從思想上重視理論知識的學(xué)習(xí)，才能真正提高學(xué)生的理論知識水平，提高教學(xué)的效果。在具體的教學(xué)過程中，要做到以學(xué)生為本，從當前中職學(xué)生的實際出發(fā)，來反思教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使他們真正熱愛機械行業(yè)，才能在以后的工作中，提高自身本領(lǐng)，有更好的發(fā)展。教師只有不斷地在教學(xué)反思中，才能得到鍛煉和提高，這樣機械專業(yè)理論教學(xué)的效果會更好。

參考文獻：

[1]安小凡.如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)“機械基礎(chǔ)”的興趣[J].《科教文匯（下旬刊）>.2010年01期 .

篇(4)

【關(guān)鍵詞】中職；機械專業(yè)；實踐教學(xué)

在當今社會，由于經(jīng)濟的迅速發(fā)展，機械專業(yè)在社會以及企業(yè)中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，成為我國社會主義建設(shè)中必不可少的一項基本技能。伴隨著機遇，對于機械類專業(yè)技能型人才的要求也在不斷提高。機械類專業(yè)是中職課程里面實踐操作能力要求較高的一類，因此，根據(jù)當前形勢下提高機械類專業(yè)實踐教學(xué)已經(jīng)成為中職機械類專業(yè)教師追求的一個目標。

1、中職機械類專業(yè)的特點

中職機械類專業(yè)，主要是培養(yǎng)機械制造業(yè)及相關(guān)方面的技術(shù)型人才，這類人才主要從事機械加工及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用與運用工作，他們的任務(wù)是實施已完成的機械設(shè)計、機械加工工藝，并工作在生產(chǎn)加工第一線，因而需要具備一定的理論知識和較強的實踐操作技能。從知識的角度看，機械類專業(yè)課程邏輯嚴謹，理論性、實踐性都很強，難度大，覆蓋面廣，含有較多數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識；從教學(xué)的角度看，機械類專業(yè)課程在理論教學(xué)上具有較大的難度，需要大量的實踐操作實驗和與生產(chǎn)實際相關(guān)的演示操作實驗，既有空間幾何圖形的畫法和識別的訓(xùn)練，也有金屬性能、機械結(jié)構(gòu)的嚴謹縝密的計算校核，同時相應(yīng)的實踐教學(xué)更要與理論教學(xué)相呼應(yīng)，并且不斷在實踐教學(xué)中強化理論教學(xué)的內(nèi)容；從學(xué)習(xí)的角度看，機械類專業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)必須和生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系，只有這樣才能使理論學(xué)習(xí)變得有意義，離開了生產(chǎn)實際，無疑是紙上談兵；從經(jīng)濟的角度看，機械類專業(yè)的實踐操作設(shè)備投入大，實踐周期長，工種繁多，不易安排。i

2、中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師的專業(yè)實踐能力不強

在中職院校當中，有很大一部分教師自身沒有接受過系統(tǒng)的機械加工專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，只是具有一些簡單或者落后的見識操作能力，缺乏企業(yè)、行業(yè)的實際操作經(jīng)驗，只是“紙上談兵”；而具有實際操作經(jīng)驗的教師又往往沒有接受過系統(tǒng)的師資相關(guān)培訓(xùn)，無法把自己的知識完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

2.2 對機械類專業(yè)實踐教學(xué)缺乏重視，投入不足

在中職機械專業(yè)實踐教學(xué)中，由于資金等原因而在實踐條件上投入不足，實踐條件的缺失亦影響著實踐教學(xué)的順利進行。大部分中職院校由于沒有國家或社會的資助，缺乏經(jīng)費去投人實踐教學(xué)，令機械類專業(yè)實踐教學(xué)沒有相應(yīng)的硬件設(shè)施，或者設(shè)施比較陳舊落后，使學(xué)生難以接觸到社會需求的知識技能，導(dǎo)致學(xué)生的實訓(xùn)基本功和操作能力不足，達不到社會市場所需的應(yīng)用型人才的要求。比如，機械加工行業(yè)中，對普通車工有著巨大的需求量，但是由于車床價格昂貴，中職院校對其數(shù)量購置有限，這就使得機械專業(yè)學(xué)生獨立動手操作的機會有限，進而導(dǎo)致實踐效果欠佳，中職學(xué)生畢業(yè)之后難以適應(yīng)企業(yè)的實際需求。ii實踐條件上的不完備直接限制實踐教學(xué)的成果。同時，由于機械類知識比較繁雜，內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生缺乏實訓(xùn)經(jīng)驗，學(xué)生會對機械類的知識感到很抽象而無法理解。

3、加強中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)的建議

專業(yè)實踐課的特點是突出實用性，即按照崗位工作內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，按照工作順序設(shè)計教學(xué)順序，在真實的或仿真的環(huán)境中實施教學(xué)。

3.1 加強中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)教師隊伍建設(shè)

機械加工專業(yè)是理論與實踐結(jié)合緊密的專業(yè)，教師中理論基本功扎實、實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師比較少，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立良好關(guān)系，打造“雙師型”教師隊伍，加大實踐教學(xué)力度。一方面，學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)系，引進具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員，讓他們走進校園，加入到實踐教學(xué)教師隊伍當中，讓學(xué)生更多的接觸到來自一線的實踐知識。另外，學(xué)校可聘用一些企事業(yè)單位退休（或在崗）的管理、技術(shù)人員和工人技師作為兼職實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

3.2 改革中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系

3.2.1改革教學(xué)計劃，提高復(fù)合型實踐教學(xué)的比例

實踐教學(xué)是實施機械類專業(yè)整體教學(xué)方案中的重中之重， 在教學(xué)計劃中應(yīng)占相當大的比重。中職機械類專業(yè)應(yīng)根據(jù)企業(yè)對技能型人才的需求狀況和基本要求，設(shè)置課程模塊，壓縮理論課的教學(xué)學(xué)時，使理論教學(xué)學(xué)時與實踐教學(xué)學(xué)時比例達到5：5。實踐教學(xué)體系應(yīng)遵循職業(yè)教育循序漸進的規(guī)律，按照基本實踐系列、實訓(xùn)實、綜合訓(xùn)練系列進行安排，使學(xué)生逐步具備中職機械專業(yè)要求的綜合實踐能力與素質(zhì)。

3.2.2按專業(yè)、職業(yè)技能體系設(shè)置多層次的訓(xùn)練項目

在機械類專業(yè)實踐教學(xué)中，鞏固基礎(chǔ)動手能力，不斷拓展專業(yè)實踐能力，突出專業(yè)核心能力與綜合能力。機械類專業(yè)的核心能力是機械 CAD/CAM 技術(shù)應(yīng)用能力，主要通過計算機繪圖、數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來逐步完成。綜合能力的培養(yǎng)主要通過綜合訓(xùn)練系列來完成。在課程設(shè)計、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等模塊中， 應(yīng)適當增加一些探索性內(nèi)容，針對解決一個實際問題，設(shè)計出總體方案，實施其全過程。iii在實踐教學(xué)中，要提高復(fù)合型實踐教學(xué)的比例，要通過課題的開發(fā)或者產(chǎn)品的生產(chǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把不同專業(yè)、不同工種所涵蓋的知識點有機地結(jié)合在一起。這樣，不但可以加強對學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，而且有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的就業(yè)謀生能力。iv

3.3要加大中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)的投入，實行校企合作的方式

在機械類專業(yè)實踐教學(xué)上要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。由于機械加工類專業(yè)設(shè)備投資大，實訓(xùn)材料、維護費用也相當大，實踐性教學(xué)活動的開展需要有教學(xué)設(shè)備、儀器、教具等“硬件”。一方面，有條件的學(xué)校要加強校內(nèi)實習(xí)、實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)，如制圖中心、CAD工作站、電工實驗室、金工實習(xí)工廠、（數(shù)控）機械加工車間等。另一方面，一些受到財力限制、設(shè)備不足的中職學(xué)校，應(yīng)采取措施加大投資，主動出擊，尋求校企合作等方式，為實踐教學(xué)的順利開展創(chuàng)造條件。

4、結(jié)論

在“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念下的機械類專業(yè)實踐教學(xué)，應(yīng)當不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加大投入力度，實行“工學(xué)結(jié)合、校企辦學(xué)”的模式，按專業(yè)、職業(yè)技能體系設(shè)置多層次的訓(xùn)練項目，實行校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)相結(jié)合的形式，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

注釋：

i扈明哲，何云志.中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（05）：72-74.

ii肖揚.中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].職業(yè)教育，2011（09）：103.

iii陽洪東.加強中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)的再思考[J].科技信息，2008（12）：272.

iv楊保國.中職機械類專業(yè)實踐性教學(xué)活動淺思[J].內(nèi)江科技，2009（3）：163.

【參考文獻】

[1]扈明哲，何云志.中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（05）：72-74.

[2]肖揚.中職機械類專業(yè)實踐教學(xué)探討[J].職業(yè)教育，2011（09）：103.

篇(5)

當前，社會對中職學(xué)校的畢業(yè)生有著很大的需求，而中職的機械基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的學(xué)生更深受企業(yè)的青睞。因此，中職機械基礎(chǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他相關(guān)專業(yè)課程發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。機械基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容具有一定的理論性和較強的實用性，是促進學(xué)生機械實際運用能力，加強學(xué)生的工程意識的重要途徑。然而由于機械課程內(nèi)容比較抽象，又具有極強的操作性，課程章節(jié)連接不緊密。同時，中職生缺乏機械加工及傳動的實踐經(jīng)驗，與教師配合還很困難。因此，機械基礎(chǔ)教學(xué)就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能僅僅依靠教師的講授，而要讓學(xué)生參與到教學(xué)和實踐過程中，以創(chuàng)新的教學(xué)方法進行教學(xué)實踐。

2 提高中職機械基礎(chǔ)教學(xué)的措施

2.1 中職機械基礎(chǔ)實踐教學(xué)應(yīng)有目的性

教師應(yīng)結(jié)合機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)實習(xí)的機會。在機械加工現(xiàn)場參照實物講解機械的工作原理和過程，有目的性地增強學(xué)生的感性認識。這些實習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)機械基礎(chǔ)后續(xù)課程應(yīng)緊密相連，奠定機械專業(yè)的操作基礎(chǔ)。企業(yè)實習(xí)內(nèi)容應(yīng)針對機械基礎(chǔ)教學(xué)課程，應(yīng)包括機械傳動、常用機構(gòu)及軸系零件和液壓傳動的基本知識、工作原理和應(yīng)用特點；了解和掌握機械零件的工作特性、機械傳動的原理和應(yīng)用特點；學(xué)生還應(yīng)跟企業(yè)的師傅學(xué)習(xí)維護和使用機械設(shè)備的知識和技能。通過在企業(yè)的機械加工和操作實習(xí)，機械教學(xué)就更加生動，促進學(xué)生對機械工作原理的理解。實踐課是機械基礎(chǔ)教學(xué)的重點內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)按照教師的指導(dǎo)，按照實訓(xùn)步驟進行動手操作，遇到問題要積極思考，參照機械理論進行解決，這樣更能加深對機械工作理論的理解。例如在講解定軸輪系時，可以帶學(xué)生去參觀普通車床的主軸箱，感受它內(nèi)部的齒輪傳動特點，這樣直觀、鮮明的教學(xué)形式能夠取得良好的教學(xué)效果。

2.2 加強師生互動教學(xué)

中職學(xué)校的機械基礎(chǔ)教師應(yīng)在專業(yè)課上有著豐富的知識，可以通過靈活多樣的教學(xué)方法，將機械基礎(chǔ)課程內(nèi)容生動地傳授給學(xué)生。對于每節(jié)課程的設(shè)計，教師都應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，將教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，通過生活和工作中的實際案例進行分析，這樣可以化解學(xué)生對抽象概念和復(fù)雜公式的畏難情緒。教師應(yīng)對學(xué)生存在的難點問題進行互動討論，以降低課程難度。教師應(yīng)盡量避免抽象的機械概念和公式，而采用直觀的教具和生動的比喻加深理解，化難為易。教師還應(yīng)通過課程作業(yè)與學(xué)生進行互動，對在作業(yè)中存在的問題，在課堂上進行詳細的講解。在課堂進行輔導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而成為機械基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從那些角度分析問題，并且應(yīng)強調(diào)對機械結(jié)構(gòu)實物觀察的重要性，鼓勵學(xué)生多查找參考資料，這樣就可以拓展解題思路和專業(yè)視野。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師提出與課程重點內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，開展探究性教學(xué)。教師設(shè)置思考情境，通過學(xué)生的思考分析加深對知識的理解。例如，教師講解棘輪機構(gòu)時[1]，可以讓學(xué)生思考生活中騎自行車，腳踩自行車的反轉(zhuǎn)踏板時，自行車卻不能倒車的原因。再如，讓學(xué)生思考蝸桿傳動中渦輪轉(zhuǎn)向應(yīng)如何確定[2]？

2.4 采用多媒體案例教學(xué)方法

當前，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中。特別是機械類課程，通過多媒體的教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，提高以學(xué)生為主體的教學(xué)的實現(xiàn)，通過直觀、形象的教學(xué)圖片等，增強學(xué)生的理解力。中職機械基礎(chǔ)課程中的機械機構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，客觀上應(yīng)有動態(tài)的演示。例如教學(xué)平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)時，最佳的教學(xué)就是應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，把曲柄搖桿機構(gòu)的急回特性、死點位置，在凸輪機構(gòu)中從動件的運動規(guī)律進行直觀、生動的演示。教師應(yīng)選取具體案例并接近生活進行講授，如縫紉機、內(nèi)燃機、搖頭風扇、汽車雨刷、飲水機等案例，促進學(xué)生對平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)應(yīng)用到機器上的理解[3]。因此，教師應(yīng)采用多媒體案例教學(xué)方法擴大學(xué)生的空間想象和抽象思維。

3 結(jié)論

通過對中職學(xué)校機械基礎(chǔ)教學(xué)的分析，教師應(yīng)提高實踐性教學(xué)，將機械理論與機械的實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以組織學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，參觀機械原理室、零件陳列室，進行現(xiàn)場教學(xué)，促使學(xué)生加深對機械原理的理解。教師還應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需求、學(xué)生的實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將機械基礎(chǔ)課的教學(xué)教出成效。

參考文獻

[1]羅小霞.淺談機械基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式[j].職業(yè),2010(09)

篇(6)

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；機械專業(yè)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

知識經(jīng)濟是以知識創(chuàng)新為動力的經(jīng)濟。誰在知識創(chuàng)新中領(lǐng)先，誰就能在經(jīng)濟競爭中占據(jù)優(yōu)勢。新的時代給我們教育發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)，對人才素質(zhì)提出了新的要求。在中職機械專業(yè)教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新設(shè)計能力，積極促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)機械專業(yè)創(chuàng)新思維是現(xiàn)實所需

培養(yǎng)中職學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。首先，機械專業(yè)創(chuàng)新思維有利于增強學(xué)生的開拓精神。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，學(xué)生可以提高對學(xué)習(xí)的興趣，自我表現(xiàn)的欲望也會更強。其次，機械專業(yè)創(chuàng)新思維有利于提高學(xué)生的自我認識。在此過程中，學(xué)生能逐漸認識到機械專業(yè)的學(xué)習(xí)是自己的職業(yè)興趣。再次，機械專業(yè)創(chuàng)新思維有利于學(xué)生的人格完善。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有助于培養(yǎng)學(xué)生健康積極向上的心理狀態(tài)，合理充分地安排各種科技創(chuàng)新教育活動，使學(xué)生積極參加課余文化活動。最后，培養(yǎng)機械專業(yè)創(chuàng)新思維能促進學(xué)生職業(yè)技能的提高。在培養(yǎng)機械專業(yè)的創(chuàng)新過程中，可以幫助學(xué)生建立扎實專業(yè)或者學(xué)科基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力與協(xié)作精神；加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓(xùn)練，提高機械創(chuàng)新、設(shè)計、制作的實踐工作能力，吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才創(chuàng)造條件。

然而，考慮到機械專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識不強，長期以來在機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，在很大程度上忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在具體教學(xué)時，往往習(xí)慣于從教師的角度出發(fā)，學(xué)生的技能訓(xùn)練幾乎都是按照教師制定的操作要領(lǐng)、工藝方案進行的，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。過分重視學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，評判學(xué)生的操作方法和工藝方案，設(shè)定統(tǒng)一的標準答案，嚴重扼殺了學(xué)生與生俱來的好奇心、想象力和創(chuàng)造意識。同時，很多學(xué)生因循守舊地一味服從、模仿，形成一種機械式解決問題的方式，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

二、加強中職生機械專業(yè)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施

1.完善專門課程設(shè)立

設(shè)立機械創(chuàng)新設(shè)計類專門課程可相對系統(tǒng)地介紹創(chuàng)新設(shè)計的知識和方法，提高創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)造力。目前，不少學(xué)校在機械設(shè)計系列課程中增設(shè)了“機械創(chuàng)新設(shè)計”，通過系統(tǒng)地介紹機械創(chuàng)新設(shè)計的基礎(chǔ)知識、機械創(chuàng)新設(shè)計的理論及方法、機械創(chuàng)新設(shè)計的實例等內(nèi)容，使學(xué)生了解新機構(gòu)、新機器創(chuàng)造發(fā)明的普遍規(guī)律及實用方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，拓寬學(xué)生的知識面，開闊他們的技術(shù)視野，同時通過課程的實踐性環(huán)節(jié)和創(chuàng)新成果的技術(shù)分析，幫助學(xué)生積累一些機械創(chuàng)新經(jīng)驗和新機構(gòu)、新機器實用性創(chuàng)新結(jié)構(gòu)方面的技術(shù)資料。

2.注重提高創(chuàng)新能力

機械專業(yè)系列課程具有獨特的內(nèi)容和地位，在其中滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計能力。首先，機械基礎(chǔ)系列課程中包含著很多創(chuàng)新內(nèi)容，要善于開發(fā)?！皺C械設(shè)計”中集成化設(shè)計與創(chuàng)新、模塊化設(shè)計等，這些都是最新的設(shè)計理念。如軸、齒輪、軸承、法蘭盤的集成化設(shè)計實例。其次，通過更新內(nèi)容與體系，更新教學(xué)方法與手段對機械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程進行創(chuàng)新教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思與表達能力、設(shè)計與創(chuàng)新能力、分析與綜合能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。在“機械設(shè)計”教學(xué)中，精簡內(nèi)容，補充創(chuàng)新方案設(shè)計、商品化設(shè)計、價值工程設(shè)計等現(xiàn)代設(shè)計方法，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹國內(nèi)外先進機械產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案

培養(yǎng)創(chuàng)新思維，首先要從教師做起，教師要研究教學(xué)規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律。課堂教學(xué)中，采用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握，更多地使用“啟發(fā)式”“討論式”等創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。另外，積極進行實驗教學(xué)改革是提高學(xué)生機械創(chuàng)新能力的有效途徑。根據(jù)機械學(xué)科注重實踐與工程應(yīng)用的特點，將實驗教學(xué)改革的重點放在加強學(xué)生的動手能力、獨立解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。

4.廣泛開展實踐活動

機械專業(yè)課程的實踐活動不僅是知識學(xué)習(xí)的深入、活化，更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。通過開展多種形式的機械創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進而不斷提高學(xué)生的機械創(chuàng)新能力。目前，許多中職學(xué)校在這一方面已經(jīng)進行了一些有益的探索，并取得了一些有益的經(jīng)驗。例如，舉辦相關(guān)的科技講座、學(xué)術(shù)研討會；配合課堂教學(xué)，組織課外興趣小組進行各種設(shè)計性的科技活動；定期舉行機械創(chuàng)新設(shè)計大賽；向?qū)W生開放機械創(chuàng)新設(shè)計制作實驗室，充分利用實驗室提供的創(chuàng)新設(shè)計制作條件以及國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計產(chǎn)品的展示環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

［1］李銀清.淺談中職機械專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).科教新報：教育科研，2011（26）.

［2］姚桂玲.例說中職機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).中國校外教育，2011（1）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：中職；機械A(chǔ)utoCAD教學(xué)

隨著計算機應(yīng)用的普及，計算機繪圖越來越受到重視。特別是在建筑、機械行業(yè)中，計算機輔助設(shè)計尤為重要。對于中職學(xué)校來說，CAD課程成為了理工科類的一門必修課。本文針對中職學(xué)生的特點，主要分析機械A(chǔ)utoCAD教學(xué)方法。如何讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓他們在有限的時間內(nèi)能夠熟練地掌握軟件，從而提高教學(xué)質(zhì)量達到預(yù)期的效果，筆者結(jié)合工作實踐，淺談一下機械A(chǔ)utoCAD的幾點教學(xué)體會。

一、中職機械A(chǔ)utoCAD教學(xué)現(xiàn)狀

中職機械A(chǔ)utoCAD課程授課內(nèi)容是AutoCAD繪圖工具的操作方法和準確繪制二維機械圖樣。AutoCAD課程是一門實踐性很強的應(yīng)用型課程，所以課程的教學(xué)過程普遍采用直觀演示法，教師示范、學(xué)生操作，交替進行。

教材選用方面，由于本課程課時有限，重難點較多，所以在可選取理論內(nèi)容少、將各個常用的知識點以項目或者任務(wù)的形式編寫的教材，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐步掌握繪圖技能。

二、機械A(chǔ)utoCAD教學(xué)方法的探討

1、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的興趣，化被動為主動

對于中職學(xué)生來說，他們基礎(chǔ)薄弱、理解能力差、注意力容易分散，大部分學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)都持有消極思想，覺得學(xué)與不學(xué)都一樣。并且，機械A(chǔ)utoCAD這門課程與機械制圖有很強的相關(guān)性，要求學(xué)生有一定的機械制圖基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，其實很多學(xué)生對于軟件的操作很快就上手了，難點在于制圖規(guī)范，比如線型的選擇、尺寸標注等等。

那么我們作為教師，首先第一次課程可以給學(xué)生展示學(xué)校機加工實訓(xùn)基地里那些實際生產(chǎn)中常用的零件，例如齒輪軸、法蘭盤、軸套、扳手等，配合圖紙給學(xué)生講一講，讓學(xué)生認識到機械圖樣并不是憑空虛構(gòu)的，也不是隨意繪制的，進而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好AutoCAD對他們以后的就業(yè)有很大的幫助，激起他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，化被動為主動，主動地去學(xué)習(xí)與探討。

其次，教師要注重與學(xué)生之間的互動，單靠教師的獨唱是達不到理想的效果的。在教學(xué)過程中，教師可以通過一些簡單的問題提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，再由學(xué)生分享自己的理解，最后由教師和學(xué)生們解決問題，導(dǎo)入課程。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的參與性，幫助學(xué)生理解和運用知識。

2、與機械制圖相結(jié)合，理論聯(lián)系實際

在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，機械制圖與AutoCAD是兩門課程，但是相關(guān)性很強。機械制圖側(cè)重投影及測繪的理論教學(xué)，相對來說很枯燥，學(xué)生注意力不集中或者興趣乏乏。AutoCAD主要包括了繪圖命令和編輯修改命令，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

例如，圓的繪制在AutoCAD里有圓心半徑法、圓心直徑法、相切相切半徑、相切相切相切多種方法，而這個知識點是機械制圖里屬于圓弧連接部分。教師通過AutoCAD演示，讓學(xué)生更直觀地理解這部分的知識點。

因此，教師可以優(yōu)化和整合機械制圖和AutoCAD的內(nèi)容，一方面通過讓學(xué)生抄繪機械圖樣來加強學(xué)生識讀機械圖樣的能力；另一方面，教師可以給學(xué)生提供一些生活中常見物體的三維模型，讓學(xué)生運用AutoCAD繪制模型的二維圖樣，將抽象的機械繪圖理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的AutoCAD操作步驟，有效地實現(xiàn)了機械制圖與AutoCAD相結(jié)合。同時，這樣既增強了空間想象力，又鍛煉了軟件操作能力。

3、選擇多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握繪圖技能

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按教材順序，通過廣播教學(xué)的模式給學(xué)生上課，然后由學(xué)生在計算機上進行操作練習(xí)。這樣的教學(xué)方式對于中職學(xué)生來說，不容易記憶，學(xué)生有可能看過教師的演示就忘記了，教師又得不斷重重復(fù)復(fù)地講解，教學(xué)效果不理想。

首先，教師可以精選一些實例，把重點放到實例的繪制上，將繪圖命令融入到實例中講解，再通過任務(wù)的方式布置給學(xué)生，學(xué)生每完成一個任務(wù)，就會有一種成就感，大大地提高了學(xué)生的積極性，而學(xué)生在完成任務(wù)的同時，一步一步地提高繪圖能力。

其次，教師可以將繪圖過程制作成視頻微課，在應(yīng)用廣播示范教學(xué)之后，將其發(fā)送給學(xué)生。這樣就彌補了單純廣播示范學(xué)生記不住的缺陷，學(xué)生在練習(xí)時遇到問題，除了咨詢教師，還可以自主地通過觀看視頻微課來解決問題，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有所提高，教學(xué)效果比傳統(tǒng)地僅僅使用廣播演示法有明顯的優(yōu)勢。

再者，在學(xué)生練習(xí)過程中易犯或常犯的錯誤，教師可以通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立思考，給出出現(xiàn)錯誤的原因和解決措施，教師最后再加以總結(jié)和分析，讓學(xué)生學(xué)會自我查找問題、分析問題和解決問題，更加深對繪圖指令的印象；對于學(xué)生做得較好的地方予以鼓勵，給學(xué)生足夠的信心。

4、注重快捷方式的講解，加強綜合練習(xí)

企業(yè)都是比較注重生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量的，這關(guān)系到企業(yè)的利益。所以說，在教學(xué)過程中注重學(xué)生繪圖指令快捷方式的講解對提高學(xué)生的繪圖效率起著十分重要的作用。在學(xué)生掌握繪圖技巧后，教師在教學(xué)過程中可以有意識地講解繪圖命令的快捷方式，讓學(xué)生在保證繪制準確性的前提下提高繪圖速度。

在教學(xué)階段的后期，教師還可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，選擇具有典型性的、跟其專業(yè)相關(guān)的綜合案例，讓學(xué)生綜合運用軟件的各項功能和技巧，通過不斷地實踐加強綜合練習(xí)，將所學(xué)知識融會貫通。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念和俗家饈

教師在教學(xué)過程中除了教給學(xué)生技能的同時，也應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會吃苦、學(xué)會團隊協(xié)作、學(xué)會服從命令，這樣才會使學(xué)生將來在工作中，無論身處哪個崗位，都能嚴格恪守職業(yè)道德標準，遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。