音標(biāo)教學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇音標(biāo)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本文論述的就是通過(guò)一個(gè)電腦游戲“連連看”軟件來(lái)輔助教學(xué)，本游戲與一般教學(xué)小游戲相比，本教學(xué)游戲具有詳細(xì)的游戲規(guī)則，豐富的頁(yè)面效果，多種激勵(lì)方法，連續(xù)的積分等級(jí)等，教師在課堂上可以用作展示，也可以讓學(xué)生自己在多媒體實(shí)驗(yàn)室自己通過(guò)操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行練習(xí)，或者在家里也可以進(jìn)行多次反復(fù)練習(xí)。本文的研究有助于借游戲的力量來(lái)推動(dòng)教學(xué)，為計(jì)算機(jī)益智游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做了新探索。把教學(xué)內(nèi)容融入流行的網(wǎng)絡(luò)游戲中，利用了網(wǎng)絡(luò)游戲的競(jìng)技性、刺激性、趣味性，幫助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生不喜歡單純的教學(xué)練習(xí)，也不喜歡簡(jiǎn)單的單機(jī)數(shù)字游戲，對(duì)缺乏競(jìng)技性的教學(xué)小游戲也難以激發(fā)熱情。而在本文中，所論述的游戲軟件不是單純的以?shī)蕵?lè)為目的，而是將教學(xué)知識(shí)巧妙地設(shè)計(jì)成游戲中的元素，讓學(xué)生在游戲競(jìng)技中潛移默化地學(xué)習(xí)到課程中的知識(shí)，再配上優(yōu)美的游戲視覺(jué)界面，動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，有趣的游戲音效，帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上不一般的享受，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程不枯燥，印象深刻。這是一種把學(xué)習(xí)演變?yōu)橛螒?，把游戲融入到學(xué)習(xí)中的新的教學(xué)模式。而且本文所研究的成果具有可擴(kuò)展性，用戶可以將該游戲軟件擴(kuò)展應(yīng)用到所有學(xué)科，只需把某學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲圖案，加入到本軟件系統(tǒng)里面即可，無(wú)需重新構(gòu)建軟硬件平臺(tái)。

2連連看游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

本游戲UI注重趣味與知識(shí)的融合，最大特色就是把音標(biāo)設(shè)計(jì)成游戲圖案，把音標(biāo)發(fā)音設(shè)計(jì)成游戲音效，學(xué)生可以直接從游戲界面認(rèn)識(shí)音標(biāo)符號(hào)，從游戲聲音中練習(xí)聽(tīng)讀能力，從操作中鍛煉邏輯思維能力，觀察能力，眼與手的協(xié)調(diào)能力。本文核心是構(gòu)建游戲化的教學(xué)環(huán)境，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，它以一款網(wǎng)絡(luò)上流行的“連連看”游戲?yàn)槔?，借助了該游戲特點(diǎn)，引用了該游戲的一些評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，將課程的知識(shí)點(diǎn)融入到游戲競(jìng)技環(huán)境中，從而起到活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。（1）知識(shí)直接傳遞把教學(xué)內(nèi)容中需要記憶的知識(shí)國(guó)際音標(biāo)符號(hào)制作成游戲圖案，學(xué)生在游戲過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而提高學(xué)習(xí)的效果和興趣。（2）知識(shí)簡(jiǎn)接傳遞把理解型的知識(shí)融入到該游戲系統(tǒng)中，學(xué)生可以通過(guò)在線答題的形式贏得分?jǐn)?shù)，并記入后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，累積一定分?jǐn)?shù)后，就可以用分?jǐn)?shù)來(lái)兌換“炸彈道具”、“查找道具”、“重列道具”等。（3）游戲規(guī)則連連看游戲，玩家可以將游戲界面上相同圖案的一對(duì)連接起來(lái)，且滿足條件：不超過(guò)三根連接線，就可以將該對(duì)子消除；網(wǎng)絡(luò)連連看聯(lián)機(jī)對(duì)戰(zhàn)，多個(gè)玩家聯(lián)機(jī)對(duì)戰(zhàn)，誰(shuí)最先消除游戲界面上的所有圖案，則勝出，勝出的玩家得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)；游戲道具，為了勝出，除了眼明手快外，還可以借助道具（查找、重列等）以提高自己的游戲速度；達(dá)到一定的游戲積分，就可提升自己的游戲等級(jí)。（4）激勵(lì)措施積分等級(jí)激勵(lì)，每進(jìn)行一輪游戲，獎(jiǎng)勵(lì)5個(gè)積分，1個(gè)金幣；若在游戲中勝出，再獎(jiǎng)勵(lì)5個(gè)積分，5個(gè)金幣。積分用來(lái)計(jì)算等級(jí)，而隨著等級(jí)的提高，可以享受VIP特權(quán)以及個(gè)性化特權(quán)等。金幣可用來(lái)購(gòu)買(mǎi)道具，借助道具就會(huì)有更多的勝出機(jī)會(huì)，獲得取勝的喜悅以及更多的獎(jiǎng)勵(lì)。道具獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，游戲玩家都喜歡贏，他們可以借助道具，從而戰(zhàn)勝對(duì)手。VIP會(huì)員獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，達(dá)到VIP的積分（300分）后，可以以85折的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)道具。個(gè)性獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，達(dá)到個(gè)性特權(quán)積分后（500），可以在游戲中上傳自己的頭像，定制自己喜歡的游戲背景。（5）游戲首頁(yè)游戲首頁(yè)見(jiàn)圖2。在該頁(yè)面中，有4個(gè)按鈕，分別是選擇關(guān)卡、背景音樂(lè)、音效、游戲說(shuō)明。點(diǎn)擊選擇關(guān)卡，就可進(jìn)入關(guān)卡選擇頁(yè)面，點(diǎn)擊背景音樂(lè)按鈕，就可以打開(kāi)或關(guān)閉背景音樂(lè)，點(diǎn)擊音效按鈕就可打開(kāi)或關(guān)閉音效，點(diǎn)擊游戲說(shuō)明就可以進(jìn)入幫助頁(yè)面，查看基本的操作說(shuō)明。（6）游戲關(guān)卡選擇頁(yè)面游戲關(guān)卡選擇頁(yè)面見(jiàn)圖3。在該頁(yè)面中，有56個(gè)關(guān)卡按鈕，按鈕表面的圖案是48個(gè)音標(biāo)圖案，以及8個(gè)水果圖片。點(diǎn)擊某個(gè)關(guān)卡按鈕，就進(jìn)入相應(yīng)的關(guān)卡，在該關(guān)卡中，側(cè)重對(duì)該音標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，該音標(biāo)會(huì)在游戲頁(yè)面中多次出現(xiàn)。（7）游戲頁(yè)面游戲頁(yè)面見(jiàn)圖4。在游戲頁(yè)面中，游戲圖案呈一定的形狀排列，給學(xué)習(xí)者一種視覺(jué)上的享受。該頁(yè)面有游戲區(qū)域、倒計(jì)時(shí)器、查找道具按鈕、重列道具按鈕、暫停按鈕、返回按鈕。用鼠標(biāo)在游戲區(qū)域里連接點(diǎn)擊兩個(gè)相同的圖案，并且兩個(gè)圖案能夠連通，不超過(guò)三根連接線的話，就可以將兩個(gè)圖案消除，并且發(fā)出該音標(biāo)的讀音。當(dāng)在限定的時(shí)間內(nèi)，倒計(jì)時(shí)器還有時(shí)間剩余的前提下，把所有的圖案都消除，則取得勝利，順利通關(guān)，給予查找或重列道具的獎(jiǎng)勵(lì)。查找道具按鈕，當(dāng)在游戲區(qū)域沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可連通的相同圖案，可以點(diǎn)擊該道具按鈕，游戲區(qū)域中的一對(duì)可連通圖案就會(huì)以閃爍的形式提示，提示完后查找道具數(shù)量減1。重列道具按鈕，當(dāng)在游戲區(qū)域沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可連通的相同圖案，可以點(diǎn)擊該道具按鈕，游戲區(qū)域中所有圖案就會(huì)重新排列，排列完后重列道具數(shù)量減1。暫停按鈕，當(dāng)游戲進(jìn)行過(guò)程中，有要事離開(kāi)，可點(diǎn)擊此按鈕，點(diǎn)擊后會(huì)有一個(gè)遮擋窗口遮擋住游戲區(qū)域，且倒計(jì)時(shí)器暫停計(jì)時(shí)。返回按鈕，點(diǎn)擊此按鈕，可以返回到游戲關(guān)卡選擇頁(yè)面。

3結(jié)語(yǔ)

篇(2)

一、指導(dǎo)思想

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)已成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具，在基礎(chǔ)教育階段中，英語(yǔ)教育也是一個(gè)重要組成部分，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高口語(yǔ)水平和交際能力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性。

二、重點(diǎn)工作

（一）合理安排教材，因材施教。

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。四年級(jí)班容量少，學(xué)生基礎(chǔ)比較好。為了今后更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在每堂課上完成教學(xué)任務(wù)的前提下滲透音標(biāo)教學(xué)。前十周使學(xué)生能夠認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)，后8周在熟悉掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上練習(xí)主動(dòng)拼讀音標(biāo)詞。六年級(jí)在原有的音標(biāo)基礎(chǔ)上有所提高，練習(xí)書(shū)寫(xiě)部分音標(biāo)。

（二）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化教育教學(xué)改革。

1.進(jìn)一步落實(shí)“教學(xué)常規(guī)”和實(shí)施工作。學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)、實(shí)施常規(guī)成為自覺(jué)行為。

2.繼續(xù)加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率的必要措施。因此這學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，做到有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)，有實(shí)效，并在授課之后做好教學(xué)工作總結(jié)。

（二）重視課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

英語(yǔ)教學(xué)的主陣地是在課堂，因此要提高教學(xué)效率就必須重視課堂教學(xué)的研究。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)老師必須具備較為扎實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)方面的基本知識(shí)和基本技能，能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程，了解教材特點(diǎn)，并創(chuàng)造性地使用教材，因此，教師一開(kāi)始就要給學(xué)生以正確、活潑、富有韻律感的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，加上豐富的面部表情、夸張的肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，打好扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。上課的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣，貼近生活，教師可以根據(jù)教材重新組合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，特別是詞匯和句型教學(xué)，枯燥的講解和機(jī)械的記憶單詞會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)毫無(wú)趣味。因此我們要根據(jù)兒童的年齡、心理、生理特點(diǎn)，采用游戲、謎語(yǔ)、歌曲、故事、簡(jiǎn)筆畫(huà)、韻律詩(shī)等形式呈現(xiàn)單詞、句型。讓學(xué)生在游戲化的教學(xué)過(guò)程中享受到異乎尋常的樂(lè)趣，從而輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。另外，本學(xué)期重點(diǎn)還要在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并做好課堂教學(xué)工作總結(jié)。

3.鼓勵(lì)后進(jìn)生。要想提高一個(gè)班級(jí)的整體成績(jī)，就必須消滅后進(jìn)生。特別是近年來(lái)外地生增多，基礎(chǔ)參差不齊。因此要提倡鼓勵(lì)后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，糾正后進(jìn)生的錯(cuò)誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵(lì)他們?nèi)プ非?。在課堂上，要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要掌握評(píng)價(jià)的藝術(shù)，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，逐步提高自身素質(zhì)。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)課程改革的材料，明確英語(yǔ)課程在基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)，掌握新課改對(duì)學(xué)生和老師提出的新要求，要善于學(xué)習(xí)和思考，勤于研究和總結(jié)，不斷反思，不斷提高。

2.加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件并運(yùn)用于教學(xué)。

3.積極撰寫(xiě)論文。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系自己的實(shí)際，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)論文，提高科研素質(zhì)。

篇(3)

【摘 要】 在高中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)占據(jù)著重要的地位，它是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)的基本條件。根據(jù)教改的要求，教師要針對(duì)學(xué)生在詞匯教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象，找到有效的詞匯教學(xué)方法，并且從英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律中，找到多元化的教學(xué)策略，用以提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 有效策略

學(xué)生對(duì)詞匯量掌握情況會(huì)直接的影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，掌握的詞匯量限制著學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，如果詞匯量掌握得多，表達(dá)起來(lái)就會(huì)更加的生動(dòng)，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)有所提高。本文就是針對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受。

一、學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)詞匯的主動(dòng)性

在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)?？匆?jiàn)的就是學(xué)生們只忙著寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，很少看見(jiàn)學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)詞匯。這就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)。所以在教課之前教師在生詞領(lǐng)讀方面首先要講解詞義，讓學(xué)生記住其基本表現(xiàn)形態(tài)。其次制定掌握的目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不等于自學(xué)，它是在教師的引導(dǎo)之下，主動(dòng)地完成確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步的讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。因此，我總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，將以教授為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)習(xí)方法在學(xué)生心中扎根，將被動(dòng)記憶逐步變成主動(dòng)參與。

高中英語(yǔ)注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，所以教材中每個(gè)模塊后面都是一個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，詳細(xì)的介紹了閱讀技巧以及閱讀策略等。同時(shí)在單詞板塊也詳細(xì)介紹了記憶單詞的方法。從教材看，一切都是以學(xué)生為主，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教會(huì)學(xué)生如何熟練綜合運(yùn)用能力，這就需要學(xué)生自主探索的思考能力以及小組合作運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、詞匯教學(xué)有效生成

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生拼搏的力量和奮斗的目標(biāo)就是學(xué)習(xí)的目的。時(shí)代英語(yǔ)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，中國(guó)人要打開(kāi)世界之窗首先要學(xué)會(huì)英語(yǔ)，從而加深自己對(duì)世界的聯(lián)系。那么，如果學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)的價(jià)值與自身的價(jià)值緊密的聯(lián)系到一起，就能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為生活的一部分，針對(duì)高中必備詞匯標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)生成功高考和英語(yǔ)應(yīng)用能力。在教學(xué)中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，一小部分的學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，也沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在詞匯學(xué)習(xí)方面就是缺乏一種堅(jiān)定的毅力和必勝的信心。我認(rèn)為，遇到這樣的問(wèn)題首先要結(jié)合實(shí)際，在多做思想工作的同時(shí)要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)充滿信心。

2.2 高效的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才是成功的基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)也是一樣，離不開(kāi)正確的學(xué)習(xí)方法和理論指導(dǎo)，在死記硬背的同時(shí)，教師更要指導(dǎo)學(xué)生如何掌握詞匯方法。英語(yǔ)也是一種包含拼音的文字，單詞的拼寫(xiě)和讀音有著密不可分的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律和字母組合規(guī)律來(lái)指導(dǎo)學(xué)生記憶。語(yǔ)音基礎(chǔ)學(xué)好了對(duì)單詞掌握有著極大的幫助。有的學(xué)生學(xué)了幾年的英語(yǔ)卻不知道利用讀音來(lái)拼寫(xiě)單詞，所以教師有義務(wù)在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生復(fù)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生從英語(yǔ)的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)律作為學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。最后，學(xué)生要牢記相同的字母組合或者是相同的字母在單詞中發(fā)音也是不同，如，soul、your以及youth等等。

高中的詞匯量比較大，但是也有不少規(guī)律性存在，掌握了構(gòu)詞也就掌握了詞匯。其中，高中牛津英語(yǔ)的生詞wordlist表為例，里面有很多的單詞都是初中學(xué)過(guò)的?；窘Y(jié)構(gòu)的構(gòu)詞都是在這些詞匯中表現(xiàn)出來(lái)的，所以，掌握最基本的構(gòu)詞方法就能擴(kuò)大詞匯量，通常情況下許多單詞都是合成、派生等，學(xué)生在掌握一定的詞匯基礎(chǔ)上，在遵循構(gòu)詞法進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)變得如魚(yú)得水。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)act的時(shí)候，就可以擴(kuò)大詞匯學(xué)習(xí)量，如active(活躍)、actively(活躍的);actress(女演員)、actor(男演員)等。只有掌握了大量的常用詞，在掌握基本構(gòu)詞方式，詞匯量學(xué)習(xí)自然而言就會(huì)增強(qiáng)。

如歸納法在詞匯學(xué)習(xí)中也十分的受用。比如，在學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科名稱的時(shí)候就能夠呈現(xiàn)出來(lái)，English、history、biology、science等。類(lèi)屬關(guān)系的還有花(flower)，在課堂教學(xué)中，可以與學(xué)生完成一個(gè)互動(dòng)，讓學(xué)生們用英文來(lái)列舉他們知道的花名，如carnation(康乃馨)、rose(玫瑰)等等。如在學(xué)習(xí)水果(fruit)，學(xué)生們也能夠輕松的列舉出來(lái)watermelon(西瓜)、strawberry(草莓)等。再比如同為地面的單詞，soil的翻譯是用于載植物的土壤，earth是相對(duì)與天空的地面，有效的將這些詞語(yǔ)搭配學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯方面就能夠做到事半功倍。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師英語(yǔ)教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師應(yīng)該重視詞匯學(xué)習(xí)，不光要把正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生能從自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成詞匯總結(jié)的習(xí)慣，只有把英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，才能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生獲益更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)詞匯教學(xué) 單詞教學(xué) 詞塊教學(xué)

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三要素之一。掌握好詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提?！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握1500～1600個(gè)英語(yǔ)單詞及200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，能用單詞“解釋”單詞，用語(yǔ)言“描述”人的言行和事物的特征，并在特定的環(huán)境中“使用”詞匯。與語(yǔ)音、語(yǔ)法相比，詞匯的變化較快，因?yàn)殡S著社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展，一方面我們要不斷增加新的詞匯，另一方面舊詞會(huì)增添新的意義，出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象。這無(wú)疑給詞匯教學(xué)增加了難度，詞匯教學(xué)成為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中最令老師和學(xué)生頭痛的問(wèn)題。怎樣有效提升詞匯教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為可以從兩個(gè)方面對(duì)詞匯進(jìn)行教學(xué)。

一、有效進(jìn)行單詞個(gè)體教學(xué)

單詞個(gè)體教學(xué)包括單詞的讀音、拼寫(xiě)、意義及其應(yīng)用。在教學(xué)中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

1.注重音標(biāo)教學(xué)

目前小學(xué)階段不太注重音標(biāo)教學(xué)，許多學(xué)生用漢語(yǔ)拼音代替英語(yǔ)單詞的發(fā)音，甚至?xí)霈F(xiàn)bus（爸死）的可笑現(xiàn)象。所以在初中教學(xué)的起始階段，要明確音標(biāo)教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的拼讀能力。只要正確讀出單詞的發(fā)音，掌握一定的拼讀規(guī)則，許多單詞就能很容易地拼寫(xiě)出來(lái)。“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，學(xué)生掌握好音標(biāo)就能為課前預(yù)習(xí)新單詞創(chuàng)造有利條件，奠定高效記憶單詞的基礎(chǔ)，并大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.注重教學(xué)方法的使用

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式是：教師帶讀——教師講解——學(xué)生背誦、默寫(xiě)。實(shí)踐證明這種教學(xué)方式費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，學(xué)生往往是記了忘，忘了記，記了又忘，長(zhǎng)此以往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此教師要采取有效的教學(xué)方法，使詞匯教學(xué)變得生動(dòng)形象，易于記憶。筆者認(rèn)為可以采取如下做法：

（1）實(shí)物或動(dòng)作演示法。

列舉實(shí)物或進(jìn)行一些動(dòng)作演示，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)反復(fù)操練，使學(xué)生牢固掌握單詞的讀寫(xiě)。比如在教授水果類(lèi)的生詞時(shí)，教師可自帶蘋(píng)果、香蕉、橘子等，通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)物，學(xué)生能很容易記住單詞。當(dāng)然對(duì)于單詞記憶得好的同學(xué)，可以把水果分配給他們，以示獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）猜謎或猜詞法。

通過(guò)謎語(yǔ)引出單詞能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，活躍課堂氣氛。比如讓學(xué)生猜“The longest word in the world.”，進(jìn)而引出“smiles”一詞。學(xué)生的興致很高，都在猜測(cè)為什么是這個(gè)詞。因?yàn)樗氖孜沧帜钢g有mile（英里）。這樣學(xué)生不僅記住了mile，而且掌握了smile及其第三人稱單數(shù)smiles。通過(guò)上下文所提示的語(yǔ)境呈現(xiàn)出新的單詞，能夠培養(yǎng)學(xué)生判斷詞義的能力，提高學(xué)生的閱讀技巧，為詞匯的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）通過(guò)構(gòu)詞規(guī)律，擴(kuò)大詞匯記憶法。

英語(yǔ)中的大部分單詞都是由詞根和詞綴組成的。懂得構(gòu)詞法就能解析單詞，遇到不認(rèn)識(shí)的詞就能舉一反三，推敲出其正確的詞義，進(jìn)而輕易地記住更多的單詞。比如根據(jù)前綴“in”表示“不”的意思，就能推斷出“informal”是“非正式”的意思，“incorrect”是“不正確”的意思等。掌握一定的構(gòu)詞法，無(wú)論對(duì)學(xué)生現(xiàn)在還是將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生自己研究記憶單詞的方法。

許多學(xué)生有自己獨(dú)特記憶單詞的方法。比如有的同學(xué)問(wèn)：“老師我在電視上看到change一詞是這樣記的：chang’e（嫦娥）改變（change）了世界，行不行呢？”大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這種方法好記。于是可以對(duì)他們加以引導(dǎo)：只要適合你的，切實(shí)可行的方法都是好的，平時(shí)要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出記憶單詞的有效辦法。并號(hào)召大家群策群力，資源共享，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（5）利用多媒體練習(xí)

利用多媒體大容量的特點(diǎn)，每周或者每月進(jìn)行大規(guī)模的詞匯練習(xí)，包括單詞的拼寫(xiě)、詞形的轉(zhuǎn)換、詞類(lèi)的歸納，等等。通過(guò)練習(xí)，增加學(xué)生的詞匯量，鞏固他們的記憶，體現(xiàn)“溫故而知新”的教育理念。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣

記憶的東西如果不加以鞏固，就很容易遺忘。因此有必要培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣。好的習(xí)慣包括以下方面：①課堂上認(rèn)真聽(tīng)講；②晨讀課上認(rèn)真拼讀；③定時(shí)默寫(xiě)所學(xué)單詞（鼓勵(lì)同位之間互相幫助）；④晚上臨睡前檢查當(dāng)天單詞的記憶情況，對(duì)于不會(huì)的，隨時(shí)消滅掉。只有養(yǎng)成一種“天天讀寫(xiě)，反復(fù)讀寫(xiě)”的好習(xí)慣，才能有效地記憶單詞。

二、有效進(jìn)行“詞塊”教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些老師和學(xué)生都把注意力集中在孤立的單詞上，而忽略“詞塊”的應(yīng)用。“詞塊”（lexical chunks）是指出現(xiàn)頻率較高，形式和意義較固定的并且大于單詞結(jié)構(gòu)的詞組。Frith早在1957年就提出：“你應(yīng)該從單詞所搭配的詞來(lái)理解這個(gè)單詞的含義?！彪S后眾多語(yǔ)言學(xué)家提出了相似的看法?，F(xiàn)如今“詞塊”理論已逐漸被大家理解和認(rèn)同，并廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。

1.詞塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我們生活中的大部分交際都是通過(guò)詞塊而非單詞完成的。所以掌握好詞塊對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很重要的意義。首先，詞塊教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)總是遵循從具體到抽象，再到具體的順序，是螺旋式上升的。換句話說(shuō)，學(xué)生往往是先認(rèn)識(shí)具體的詞塊，然后再通過(guò)對(duì)其模仿、加工、重新組合，最終達(dá)到熟練使用的目的。其次，詞塊有較固定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)限制、穩(wěn)定的搭配意義和特定的語(yǔ)用環(huán)境。這些有利于學(xué)生掌握文章的整體篇章結(jié)構(gòu)，并能正確地理解或生成語(yǔ)篇。另外，學(xué)生熟練掌握大量的詞塊結(jié)構(gòu)就能夠流利地表達(dá)出自己的思想，提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

2.詞塊教學(xué)的方法

（1）引領(lǐng)學(xué)生識(shí)別詞塊。

首先，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中要有詞塊意識(shí)。詞塊的分類(lèi)和提法有很多，目前較為認(rèn)可的是劉易斯的分類(lèi)法：①多詞詞匯如by the way，in my opinion，in the middle of等。②搭配如have a cold，community service等。③約定俗成的語(yǔ)句如Would you like...？Nice to meet you.等。④句子的框架和句首如I think...，As we all know，F(xiàn)irst...second...third...等（教與學(xué)∕英語(yǔ)教學(xué)論文http：∥）。教師平時(shí)要多注重這些詞塊的積累，以便給學(xué)生提供及時(shí)的幫助。其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從教材和閱讀材料中尋找發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中的板塊，盡量少干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自己嘗試分析和歸納使用頻率較高的詞塊，并創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境使學(xué)生有效地掌握這些詞塊。

（2）引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用詞塊。

英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以詞塊為單位來(lái)記憶和使用詞匯的習(xí)慣，并積極引領(lǐng)學(xué)生靈活運(yùn)用詞塊，能按照詞匯意義進(jìn)行搭配，能在應(yīng)用中體會(huì)詞塊在不同語(yǔ)境中的不同用法，加深印象并實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸出，最終達(dá)到熟練使用的目的。因此，在教授新的詞塊時(shí)，教師不僅要復(fù)習(xí)相關(guān)的舊的詞匯，而且要提供內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)的例句，使學(xué)生感覺(jué)貼近生活，易于掌握。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詞塊翻譯句子或造句子，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)已有語(yǔ)言知識(shí)的理解，提高表達(dá)的合理性并活躍他們的思維。英語(yǔ)寫(xiě)作也是運(yùn)用詞塊的一種很好方式，能夠幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，儲(chǔ)存語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在反復(fù)運(yùn)用中加深對(duì)詞塊的理解。

總之，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，不能只注重單詞個(gè)體教學(xué)，也不能片面強(qiáng)調(diào)詞塊教學(xué)的重要性，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生有效地掌握詞匯，并最終達(dá)到強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果，從而為打造英語(yǔ)高校課堂提供有力的保證。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有英語(yǔ)教育和小學(xué)教育兩種性質(zhì)，是兩種學(xué)科的交叉，英語(yǔ)作為現(xiàn)在社會(huì)廣泛需要的一門(mén)語(yǔ)言，具有人文性和實(shí)用性，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文也具有人文性和工具性這兩種性質(zhì)。 

2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是在社會(huì)素質(zhì)化教育的呼聲下日益得到重視的學(xué)科，其教育目標(biāo)主要在于引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性，同時(shí)也是滿足社會(huì)對(duì)于綜合性知識(shí)人才的需要，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)應(yīng)用能力，發(fā)展獨(dú)立的個(gè)性。 

3、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要對(duì)象就是小學(xué)生，在學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言上小學(xué)生具備一定的優(yōu)勢(shì)，這一時(shí)期的記憶力都比較好，盡管對(duì)于英語(yǔ)的需求還沒(méi)有明顯的體現(xiàn)出來(lái)，但能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，如果教學(xué)方式多樣化、有吸引力，就會(huì)符合小學(xué)生的年齡特征和好奇心，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。 

4、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)特征。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特征在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并非嚴(yán)格要求小學(xué)生必須達(dá)到什么水平，更多的是語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練與提高，讓小學(xué)生形成基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。在教學(xué)中的課程內(nèi)容要結(jié)合生活，盡可能的通過(guò)游戲、情景模式等多樣化的方式提高學(xué)生的注意力和興趣，從多方面發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)。 

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題 

1、教學(xué)觀念改變不深，流于形式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下如火如荼的進(jìn)行，大多數(shù)的小學(xué)學(xué)校都將其加入了教學(xué)內(nèi)容中，但是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)觀念的改變不夠深刻，更多的是流于形式。比如在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中采用多樣化的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，往往在課堂中教師會(huì)通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生踴躍參加，但是實(shí)際上，大多數(shù)的教師并沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容很好的融入在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也較少，不具有實(shí)效性。 

2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏教學(xué)理論支持。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)主要問(wèn)題，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠高，一般在小學(xué)任教的教師都是沒(méi)有太多經(jīng)歷的畢業(yè)生，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的方式主要是聽(tīng)老教師講課，然后自己在課堂中摸索。小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較重視的是口語(yǔ)發(fā)音、基礎(chǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要影響，但是實(shí)際中小學(xué)教師自己的發(fā)音都不一定標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。 

3、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有形成一套完整的教育體系，在教學(xué)設(shè)計(jì)上忽視對(duì)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，缺乏足夠的科學(xué)性；另外，教學(xué)中只關(guān)注最后的成績(jī)和教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)際上缺乏技術(shù)性，隨意性比較大。 

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則 

1、科學(xué)性原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的最初認(rèn)知方式，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上首先應(yīng)該遵循的是科學(xué)性原則，在符合新課標(biāo)要求的前提下結(jié)合教學(xué)目的，制定出符合小學(xué)生的認(rèn)知能力水平、符合客觀事實(shí)以及教育語(yǔ)言學(xué)方面要求的課堂教學(xué)方式，教學(xué)中的活動(dòng)要切合實(shí)際，在安全的環(huán)境中開(kāi)展。 

2、整體性原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是提高小學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，在所有的教育教學(xué)中都會(huì)受到英語(yǔ)教學(xué)方式及內(nèi)容的影響，各門(mén)學(xué)科都是有交叉相融合的部分，因此在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式時(shí)要把握整體性原則，全面客觀地對(duì)待小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而使得整個(gè)教學(xué)體系成為一個(gè)嚴(yán)密的整體。 

3、交際性原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)口語(yǔ)化的要求較高，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式時(shí)注意交際性的原則，重視小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了今后在社會(huì)上更好地交流，所以在課堂中應(yīng)該加強(qiáng)模擬對(duì)話練習(xí)，讓小學(xué)生能夠體會(huì)到真實(shí)的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，將英語(yǔ)能夠真正的應(yīng)用到生活中。 

4、趣味性原則。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要遵循的原則還應(yīng)包括趣味性教學(xué)，小學(xué)生的好奇心都很重，對(duì)于新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用多樣化的方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)情景對(duì)話等模式提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。 

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的措施 

1、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的新課程理念的認(rèn)知。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣和道德素質(zhì)的重要階段，要根據(jù)新課標(biāo)的要求，改善對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的觀念認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)；注重對(duì)小學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和基礎(chǔ)理論是最基本的內(nèi)容，要建立促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言能力、情感態(tài)度和素質(zhì)水平整體提高的教學(xué)體系，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，還要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，尊重其知識(shí)學(xué)習(xí)能力和人格發(fā)展，采取適合科學(xué)的教學(xué)方式。 

2、制定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的不是為了滿足學(xué)?；蛘呓處煹臉I(yè)績(jī)，而是重在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的水平，在制定課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把握這一要求， 

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結(jié)合教材的要求制定出符合小學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和方式、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三方面結(jié)合起來(lái)，把握好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的初衷和價(jià)值，有目的的進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)多種方式來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。 

3、提高教師的素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的參與者除了學(xué)生還有教師，由于是對(duì)接受能力較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，教師本身應(yīng)該具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，思想水平比較先進(jìn)，能夠跟上時(shí)代的要求來(lái)及時(shí)改善教學(xué)內(nèi)容與方式，不斷充實(shí)自己。具備一定的心理研究能力，根據(jù)小學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)化教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)策略；以嚴(yán)格的要求規(guī)范自身行為，提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，并不斷對(duì)教學(xué)方式和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，爭(zhēng)當(dāng)研究型教師。 

五、結(jié)語(yǔ) 

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為當(dāng)今我國(guó)素質(zhì)教育改革過(guò)程中的一大要點(diǎn)，需要相關(guān)教育部門(mén)以及學(xué)校教師的極大重視，在教學(xué)中遵循科學(xué)、實(shí)用的原則，通過(guò)將新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求落實(shí)到位，制定出合理的教學(xué)方案，并不斷提高自身素質(zhì)，以此來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及信心，培養(yǎng)其語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，面向現(xiàn)代化社會(huì)的需要發(fā)展。 

參考文獻(xiàn) 

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