大學(xué)生使用手機(jī)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生使用手機(jī)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體；思相政治教育；大學(xué)生

大學(xué)生使用手機(jī)非常的普遍，手機(jī)已成為師生交流不可或缺的媒介，是輔導(dǎo)員從事大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要載體。本文從大學(xué)生手機(jī)媒體的使用現(xiàn)狀，分析手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育方面的積極和消極的影響，探討對(duì)策，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。

一、大學(xué)生中使用手機(jī)媒體的現(xiàn)狀

一是普遍性。大學(xué)生手機(jī)使用突出表現(xiàn)為普及率高和使用率高?！?0年代”的大學(xué)生基本上人手一部手機(jī)，有90%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)是生活中的必需品，沒有手機(jī)將會(huì)非常不適應(yīng)。

二是時(shí)間長(zhǎng)。據(jù)調(diào)查，每個(gè)大學(xué)生平均每天使用手機(jī)的時(shí)間都在3小時(shí)以上。每個(gè)人用手機(jī)上網(wǎng)都有一年以上的歷史。每個(gè)月的上網(wǎng)流量都超過了500M，且還有加大的趨勢(shì)。

三是依賴高。大學(xué)生非常依賴手機(jī)，手機(jī)好像成為了人身體的一種器官。沒有了手機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張等不良性緒。甚至上課的時(shí)候都在使用手機(jī)。

二、手機(jī)媒體的使用對(duì)大學(xué)生的影響

（一）手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的積極影響

1.大學(xué)生愿意接受這種交流方式。手機(jī)相對(duì)于傳統(tǒng)電腦而言手機(jī)上網(wǎng)更加便捷，許多大學(xué)生都愿意使用這種快捷、高速的上網(wǎng)方式。學(xué)?？梢岳檬謾C(jī)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣和使用便捷的特點(diǎn)，建立大學(xué)生思想政治教育為主題的網(wǎng)頁(yè)并組織學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

2.有利于大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。90后的大學(xué)生在大學(xué)期間是人格獨(dú)立的具體實(shí)踐期，個(gè)性的張揚(yáng)凸顯常常容易造成人際交往過程中的矛盾。而手機(jī)交流不需要正面接觸，能降低正面交流所具有的緊張感，有助于同學(xué)間師生間相互之間的溝通。

有利于大學(xué)生獲取知識(shí)信息。在手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之前大學(xué)生獲取知識(shí)的最主要渠道就是書籍和培訓(xùn)，但由于資源有限，他們所接觸到的知識(shí)有可能相對(duì)過時(shí)，以致于無法第一時(shí)間得到最新訊息，而手機(jī)海量的信息擴(kuò)展了思想政治教育的內(nèi)容。

有利于大學(xué)生的社會(huì)化。用手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看信息、寫微博、讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地了解社會(huì)、接觸知識(shí)、感悟文化。手機(jī)媒體的思想政治內(nèi)容拓展交往對(duì)象的范圍，讓交往內(nèi)容走向心靈世界，成為了促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的有效手段之一。

（二）手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的消極影響

任何事物都有其兩面性，手機(jī)媒體的應(yīng)用也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

1.手機(jī)輻射有損學(xué)生身體健康?？茖W(xué)研究已明確表明長(zhǎng)時(shí)間頻繁使用手機(jī)會(huì)使人體內(nèi)分泌紊亂、睡眠質(zhì)量下降；

2.上課玩手機(jī)，嚴(yán)重影響老師教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)、玩游戲、看視頻，無心聽老師講課?！暗皖^族”不僅影響自身的聽課質(zhì)量，也嚴(yán)重影響授課教師的情緒，這致使教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

3.部分學(xué)生經(jīng)常利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)瀏覽不良垃圾信息，嚴(yán)重影響心理健康。經(jīng)常瀏覽不良信息會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)分心、性格異常、思想極端，成為校園的不穩(wěn)定因素。

4.愛慕虛榮、盲目攀比。手機(jī)已成為學(xué)生手中的炫耀之物。蘋果手機(jī)也成為一個(gè)時(shí)尚的標(biāo)志。家庭條件一般的學(xué)生在盲目攀比的氛圍下很可能會(huì)迷失自我，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怨恨社會(huì)的情緒，失去自我。

三、利用手機(jī)媒體全方位的展開大學(xué)生思想政治教育

輔導(dǎo)員要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，同時(shí)要有所創(chuàng)新。

一是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。輔導(dǎo)員利用手機(jī)短信、QQ平臺(tái)開展日常的思想政治教育工作。通過QQ群、微信群能夠?qū)⑸磉叺闹卮笫录?、重大新聞以及身邊的好人好事迅速發(fā)給同學(xué)們；對(duì)熱點(diǎn)新聞、時(shí)事政治、文化觀點(diǎn)和就業(yè)信息等能與同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論。

二是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)思想政治教育的海量性。網(wǎng)上有很多關(guān)于大學(xué)生的理想信念教育，大學(xué)生行為道德規(guī)范內(nèi)容，這些個(gè)內(nèi)容以大學(xué)生喜歡的動(dòng)畫、PPT、視頻等形式出現(xiàn)，內(nèi)容豐富多彩。

三是利用手機(jī)媒體增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、加強(qiáng)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。QQ 群有很多功能，除了基本的聊天功能之外，還可以上傳群文件，共享相冊(cè)。同學(xué)們可以利用QQ群分享對(duì)一個(gè)時(shí)事的看法，輔導(dǎo)員加以引導(dǎo)，在辯論中理清楚自已的人生觀、價(jià)值觀；利用微信群引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，更加有效地提升了大學(xué)生思想政治教育的效果。

四是利用手C媒體加強(qiáng)大學(xué)生的自我管理。手機(jī)媒體提高了大學(xué)生的自我管理能力。利用手機(jī)方便瀏覽網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們對(duì)于不懂的道理，隨時(shí)可以網(wǎng)上查看，主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上的信息很多，虛幻的東西有真有假，同學(xué)們要加以判斷，鑒別。

高校是提高大學(xué)生素質(zhì)的主陣地，輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生思想教育要利用好手機(jī)媒體，用好有利的一面，規(guī)避消極的一面。

參考文獻(xiàn)：

[1]王煥成.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新趨勢(shì)[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究），2010（8）.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；手機(jī)上網(wǎng)；調(diào)查

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來多元化信息的同時(shí)，也造成了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，即網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。而信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用更加便捷化、簡(jiǎn)單化和即時(shí)化，尤其是智能手機(jī)的出現(xiàn)，讓網(wǎng)絡(luò)變?yōu)殡S時(shí)隨地，不受時(shí)空限制，目前高校的學(xué)生手機(jī)使用幾乎到100%的使用率，隨之而帶來的手機(jī)依賴行為也逐漸增加，負(fù)面影響也日益嚴(yán)峻。針對(duì)青高校大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)行為開展調(diào)查，針對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生擺脫手機(jī)依賴和成癮的行為。

1.研究方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取大連市某高校550名2012和2013級(jí)同學(xué)，其中2012級(jí)260人，2013級(jí)290人，收回有效被試510人，有效率為93%，其中男生158人，女生352人。

1.2 研究工具

根據(jù)文獻(xiàn)綜述和調(diào)查訪談，自編調(diào)查問卷，問卷共九道題，包括手機(jī)使用頻率、時(shí)間、流量以及上網(wǎng)的目的和地點(diǎn)等等。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

運(yùn)用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

2.研究結(jié)果

對(duì)調(diào)查進(jìn)行分析，結(jié)果如下：

由表1可知，100%的大學(xué)生都在用手機(jī)上網(wǎng)，其中65.7%的大學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)，達(dá)到依賴的程度；在手機(jī)上網(wǎng)流量的調(diào)查中，其中在100M以下的流量使用最多，而使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間一般都在1.5-3小時(shí)左右，約占調(diào)查比率45.1%，而一般在1.5小時(shí)以上的占96.1%，還有16.7%的大學(xué)生每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間是3小時(shí)以上；在使用手機(jī)上網(wǎng)地點(diǎn)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有86.3%的同學(xué)在寢室使用手機(jī)上網(wǎng)，而89.2%的大學(xué)生自認(rèn)為自己存在手機(jī)上網(wǎng)成癮情況。

3.討論

3.1 從大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)使用情況來分析他們手機(jī)成癮行為

大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)的日趨普遍變化，這既是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)挑戰(zhàn)，大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮依賴是社會(huì)大環(huán)境發(fā)展的一個(gè)結(jié)果。當(dāng)今社會(huì)正處與信息快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)重要的思想轉(zhuǎn)型期，國(guó)內(nèi)外思想的沖擊和變動(dòng)，這些在互聯(lián)網(wǎng)上可以很清晰地體現(xiàn)出來。在互聯(lián)網(wǎng)里，大學(xué)生是一個(gè)自由活動(dòng)的群體，他們可以自由地、匿名地發(fā)表言論和看法，可以在虛擬空問里扮演一些在現(xiàn)實(shí)中不能扮演的角色，滿足自我虛榮心的自我表現(xiàn)欲望。同時(shí)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相對(duì)寬松性，為大學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了空間，他們可以在網(wǎng)絡(luò)里宣泄自己的不滿，找尋自己的歸屬感，甚至尋求認(rèn)同等等，這些社會(huì)心理需求，讓他們對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)更加愛不釋手①。對(duì)于大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)無疑是一個(gè)充滿刺激和新鮮的場(chǎng)所，相較于傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)和收到約束的高校生活，網(wǎng)絡(luò)的吸引力更加強(qiáng)大。另外，90后的大學(xué)生是具有鮮明個(gè)性的一代，他們追求時(shí)尚，也走在時(shí)尚前沿，用最簡(jiǎn)便的載體——手機(jī)了解引領(lǐng)時(shí)尚的事物，這些都促使大學(xué)生們?cè)絹碓皆敢馐褂檬謾C(jī)上網(wǎng)，甚至迷戀上網(wǎng)。

最后，大學(xué)生迷戀手機(jī)上網(wǎng)，還與信息的快速發(fā)展密切相關(guān)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與網(wǎng)絡(luò)也有著密切關(guān)系，當(dāng)前部分人大學(xué)生懶于思考，急功近利，比較浮躁，這種思想表現(xiàn)在大學(xué)生身上就是他們渴望成功，但又不想付出努力，而網(wǎng)絡(luò)往往可以滿足他們的這一需求，比如在網(wǎng)絡(luò)上尋找作業(yè)答案和完成論文等等，這些都助長(zhǎng)了學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)成癮。

3.2 從大學(xué)生使用手機(jī)目的來分析他們手機(jī)成癮行為

從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，52%的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)是進(jìn)入社交平臺(tái)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，在第三屆泛亞太地區(qū)心理衛(wèi)生研討會(huì)上，北京大學(xué)心理學(xué)系錢銘怡教授對(duì)北京12所高校的近500名本科生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)成癮的研究結(jié)果表明，錢教授的取樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被試大學(xué)生上網(wǎng)的大部分時(shí)間是用于學(xué)習(xí)或與網(wǎng)友聊天，其次是收發(fā)郵件、游戲及影視音樂等娛樂。被試學(xué)生每周使用電腦或網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間與其網(wǎng)絡(luò)成癮呈正相關(guān)趨勢(shì)。從收集的國(guó)內(nèi)外研究網(wǎng)絡(luò)交往的資料中顯示，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)交往（網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)戀、網(wǎng)婚等）的大學(xué)生容易患上網(wǎng)絡(luò)綜合癥，從而引發(fā)各種心理障礙，這種心理疾病正在吞噬著上網(wǎng)者的身心健康②。當(dāng)代大學(xué)生的人際交往趨勢(shì)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，由面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)交往演變成通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬交往，甚至同一寢室的大學(xué)生，中午相約吃飯的方式也是通過手機(jī)QQ或是微信的方式?！疤ぶ徛曔M(jìn)出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上述說衷腸?！边@句順口溜實(shí)際上反映了相當(dāng)一部分大學(xué)生的交際現(xiàn)狀?，F(xiàn)代大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為不會(huì)獨(dú)立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往；有的同學(xué)為交際而交際，不惜犧牲原則、隨波逐流。不少大學(xué)生一方面因交際困難而在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，另一方面也被網(wǎng)絡(luò)本身的精彩深深吸引。由此引發(fā)大學(xué)生對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)，有的甚至染上網(wǎng)癮，每天花大量時(shí)間泡在網(wǎng)上，沉湎于虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對(duì)面交往。這樣久而久之，會(huì)影響大學(xué)生正常的認(rèn)知、情感和心理定位，還可能導(dǎo)致人格分裂，不利于健康性格和人生觀的塑造。

3.3 從大學(xué)生使用手機(jī)地點(diǎn)分析大學(xué)生手機(jī)成癮行為

從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有86.3%的大學(xué)生在寢室中使用手機(jī)上網(wǎng)，這也表明大學(xué)生現(xiàn)在的一個(gè)生活狀態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生缺乏安全感有關(guān)，我們大多數(shù)人是獨(dú)生子女，從小很少有玩伴，跟父母生活在一起，大學(xué)之前基本上都是在學(xué)習(xí)，沒有太多的時(shí)間去與人交往，寢室本來應(yīng)該是同學(xué)們交流互動(dòng)、分享情感的地方，但是由于大學(xué)生個(gè)性的鮮明性、自我意識(shí)的獨(dú)特性和情感相對(duì)的閉鎖性，導(dǎo)致他們?cè)趯嬍覂?nèi)互動(dòng)較少，甚至互動(dòng)障礙。因此他們把在寢室內(nèi)的互動(dòng)變?yōu)椤叭藱C(jī)互動(dòng)”。即幾乎依靠手機(jī)來度過寢室的生活時(shí)間。

4.結(jié)論

4.1 根據(jù)調(diào)查幾乎100%大學(xué)生都在使用手機(jī)上網(wǎng)；

4.2 大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)是以社交為主要目的，使用手機(jī)上網(wǎng)的地點(diǎn)主要是寢室。

5.教育建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，建議對(duì)大學(xué)生發(fā)起以“人際溝通”為目的寢室活動(dòng)。每天晚上關(guān)上手機(jī)和電腦30分鐘，把30分鐘留給室友，給心靈一次訴說的機(jī)會(huì)。在這30分鐘您可以與室友交流趣事與新聞，說出心中的煩惱與抱怨，一起感受家的溫馨與歡樂。我們建議每位學(xué)生交流的主角，將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，將聆聽變?yōu)闀痴?，在寢室中展示真?shí)的自我。根據(jù)每日的聊天情況，認(rèn)真如實(shí)填寫“寢室交流成果展示表”，并按時(shí)交給本班心理委員。一周后進(jìn)行寢室交流展示，促進(jìn)同學(xué)之間的相互交流和溝通。

參考文獻(xiàn)

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[3]祁建梅，茍?jiān)鰪?qiáng).青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成因分析[J].文教資料，2006（01）：183-184.

[4]張鳳寧.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮及系統(tǒng)家庭治療[J].社會(huì)行為心理，2006（1）：48-50.

[5]盧官?gòu)].青少年網(wǎng)絡(luò)成癮防治研究進(jìn)展[J].中國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志，2006（6）：102-106.

篇(3)

關(guān)鍵詞：手機(jī)入袋；手機(jī)依賴癥；文明課堂；提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)的使用已經(jīng)瀕臨泛濫的邊緣，對(duì)于大中專學(xué)生群體尤甚。據(jù)調(diào)查，90%的學(xué)生認(rèn)為，手機(jī)已經(jīng)越來越成為大家的基本“生存”需求：起床后第一件事是看手機(jī)，睡覺前最后一件事是看手機(jī)，吃飯的時(shí)候經(jīng)常看手機(jī)，走路的時(shí)候不時(shí)看手機(jī)，在宿舍大部分時(shí)間在玩手機(jī)，上課的時(shí)候會(huì)時(shí)不時(shí)摸手機(jī)，甚至偷偷聊天、看小說、玩游戲、發(fā)短信……大部分學(xué)生認(rèn)為自己有不同程度的“手機(jī)依賴癥”，而且明知這是一種弊病卻又難以有效控制。

一、高校學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)情況調(diào)查

2014年5月，某學(xué)校在網(wǎng)上進(jìn)行了一次關(guān)于手機(jī)上網(wǎng)的調(diào)查，來自湖北高校的占92.14%，陜西高校的占1.52%，北京高校的占2.08%，山東高校的占0.66%，上海高校占1.32%，天津高校占0.81%，未知的占0.47%；被調(diào)查的學(xué)生大二的占69.21%，大一的占17.03%，大三占9.85%，大四占3.91%；理工類學(xué)生占64.32%，文科類占32.41%，藝術(shù)類占3.27%。

具體調(diào)查情況如下：

1、擁有手機(jī)的占98.46%，沒有的1.54%。

2、上課經(jīng)常玩手機(jī)的男生占35.78%，女生占17.67%；不玩的男生占31.18%，女生占15.37%。

3、玩手機(jī)做的最多的事，看新聞的占42.68%，看小說的占18.82%，聊天的占25.56%，查資料的占9.92%，玩游戲的占5.02%。

4、平均每天上網(wǎng)時(shí)間1小時(shí)的19.28%，2小時(shí)的占23.86%，3小時(shí)占 28.43%，4小時(shí)占13.86%，5小時(shí)占17.57%。

5、上網(wǎng)做的最多的事：看電影的占40.34%，看新聞的占23.4%，查資料的占16.49%，聊天的占13.02%，玩游戲的占7.74%。

筆者本人在大學(xué)做過一些暗查，大教室合班課（尤其是理論性較強(qiáng)的科目），教師講課激情高昂，聲音抑揚(yáng)頓挫，臺(tái)下學(xué)生的反應(yīng)卻截然相反。有的嗡嗡作響，有的雖一無人說話，但認(rèn)真聽課的只有前面幾排少數(shù)學(xué)生，65%-70%的學(xué)生卻在低頭玩手機(jī)。值得注意的是，這不是某類高校的個(gè)別情況，據(jù)中國(guó)高校傳媒聯(lián)盟《2010大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化調(diào)查報(bào)告》顯示，“超過七成的大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間集中在4個(gè)小時(shí)以內(nèi)，上網(wǎng)仍然以?shī)蕵窞橹饕康摹?/p>

武漢是全國(guó)乃至世界高校最多的地區(qū)，本地區(qū)高校學(xué)生玩手機(jī)現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果具有很大的代表性?！罢{(diào)查顯示，大學(xué)生利用手機(jī)閱讀的主要目的包括了解新聞資訊占85%、休閑娛樂占73%、打發(fā)無聊占63%、應(yīng)急查閱信息占58%?！?/p>

有記者調(diào)查了武漢8所大學(xué)發(fā)現(xiàn)，不論是重點(diǎn)大學(xué)還是獨(dú)立學(xué)院，不管是課業(yè)相對(duì)輕松的文科學(xué)生還是學(xué)習(xí)緊張的理工科學(xué)生，在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)的一種普遍現(xiàn)象，結(jié)果顯示，至少有1/3的學(xué)生經(jīng)常在課堂上上網(wǎng)。

二、不同角度看待上課用手機(jī)現(xiàn)象

（一）從教師角度看

大學(xué)的功能在于為教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，從評(píng)價(jià)高校和相互競(jìng)爭(zhēng)的角度看， 科研和社會(huì)服務(wù)明顯能提高學(xué)校的聲譽(yù)，帶來實(shí)際利益。 而且決定教師命運(yùn)的主要是科研，教學(xué)所占比重非常少，教師的職稱一般只與發(fā)表的論文、參與的課題掛鉤，教學(xué)方面只要按照學(xué)校安排按時(shí)上課、不出教學(xué)事故就可以。所以教師的主要精力就花在科研上，花在教學(xué)上的精力不足，教學(xué)質(zhì)量顯然會(huì)受影響。對(duì)于在課堂上上網(wǎng)的學(xué)生，大部分教師的態(tài)度較為“寬容”，只要不是過分影響課堂秩序，教師基本不會(huì)制止學(xué)生的行為。有教師反映，即使當(dāng)時(shí)制止了，幾分鐘后學(xué)生又會(huì)重新拿出手機(jī)，教師上課時(shí)間有限，不可能把大量時(shí)間花費(fèi)在管教學(xué)生上面，所以就出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象。而且與中學(xué)不同，大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要靠自主性，教師不可能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，只要不對(duì)其他同學(xué)造成影響，也不會(huì)多管。

（二）從學(xué)生角度看

學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)原因是多方面的：1、上課玩手機(jī)，折射出一部分同學(xué)性格比較孤僻，與同學(xué)的關(guān)系相處的不是很融洽，缺乏自信；2、這些同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，心里產(chǎn)生巨大的就業(yè)壓力，對(duì)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，對(duì)學(xué)業(yè)失去信心，從而感覺大學(xué)生活無聊，把這些精神壓力通過在課堂上玩手機(jī)發(fā)泄出來，進(jìn)行情緒遷移；3、有時(shí)候老師上課講得很投入，卻疏于對(duì)上課紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，這就使得很多同學(xué)認(rèn)為上課玩手機(jī)很正常，更有甚者，明目張膽地將手機(jī)排放在桌子上玩，絲毫沒有避諱的意思；4、部分同學(xué)選擇性的聽課，他們認(rèn)為有些課程對(duì)自己幫助不大，對(duì)未來就業(yè)沒有用，所以沒有必要學(xué)習(xí)。

三、學(xué)校采取的應(yīng)對(duì)措施

為有效干預(yù)“手機(jī)依賴癥”，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。武昌理工學(xué)院于2015年新學(xué)年開學(xué)初便開展了“文明課堂，手機(jī)入袋”活動(dòng)，實(shí)行課堂上“人機(jī)分離”的管理辦法（此舉措始于2013年11月江蘇大學(xué)課堂上出現(xiàn)的 “手機(jī)暫存袋”），要求大家進(jìn)入教室后都把手機(jī)放入“手機(jī)收納袋”一個(gè)專門在教室存放手機(jī)的袋子。為避免手機(jī)拿錯(cuò)，學(xué)校對(duì)“收納袋”按照學(xué)號(hào)或宿舍號(hào)進(jìn)行了編號(hào)，同學(xué)們也都非常自覺地將手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)放入手機(jī)袋?！笆謾C(jī)入袋”活動(dòng)得到了大家的廣泛支持，任課老師認(rèn)為，“學(xué)生上課玩手機(jī)，不但會(huì)影響學(xué)習(xí)，也會(huì)影響老師上課的心情，是對(duì)老師勞動(dòng)的不尊重?，F(xiàn)在課堂上沒有了手機(jī)的干擾，學(xué)生的注意力集中多了，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)也容易了許多，課上的學(xué)生開心，老師舒心?！?/p>

同學(xué)們也普遍反映，手機(jī)沒有被收納前，課堂上大家都經(jīng)常會(huì)不經(jīng)意間把手機(jī)拿出來瞅瞅，幾乎成了一種“生理”習(xí)慣，嚴(yán)重影響了聽課的連貫性，一堂課下來課聽得斷斷續(xù)續(xù)，對(duì)老師講的似懂非懂，搞的自己心情也很郁悶、很苦惱、很困擾?，F(xiàn)在好了，手機(jī)被放進(jìn)“收納袋”，再也沒什么“心事”了，聽課效果好多了，心情也晴朗多了。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文蕊.調(diào)查顯示國(guó)內(nèi)大學(xué)生上網(wǎng)仍以?shī)蕵窞橹饕康腫EB/OL].2011-01-14.

篇(4)

關(guān)鍵詞：貧困生 學(xué)生黨建 思考

作為培養(yǎng)國(guó)家未來高素質(zhì)人才的重要基地，高校在黨的群眾基本路線中發(fā)揮了重大作用。做好學(xué)生黨建工作，培養(yǎng)一批入黨積極分子，發(fā)展一批學(xué)生黨員，對(duì)鞏固和擴(kuò)大黨在高校中的群眾基礎(chǔ)起到了無比重要的作用。高校貧困生在高校大學(xué)生中已經(jīng)擁有著高達(dá)20%～30%的比例。因此，正確引導(dǎo)該類學(xué)生，提升該類學(xué)生的思想水平將對(duì)提升學(xué)生黨建工作的效率起到很大的推進(jìn)作用。

貧困生的現(xiàn)狀

貧困生作為一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，擁有著許多不可抗拒的消極因素，同時(shí)也擁有著他們獨(dú)有的積極樂觀的因素。

消極因素一：經(jīng)濟(jì)壓力無法保證他們安心的生活、學(xué)習(xí)。

造成貧困生經(jīng)濟(jì)困難的原因各式各樣：1.有些學(xué)生來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家里最主要的經(jīng)濟(jì)收入就來自于農(nóng)作物微薄的收入，解決基本的溫飽問題都已經(jīng)很苦難，更何況還要負(fù)擔(dān)高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用；2.有些學(xué)生家里喪失了主要?jiǎng)趧?dòng)力，或單親，或依靠爺爺奶奶生活，如何解決巨大的學(xué)習(xí)費(fèi)用也成了這一類人一個(gè)重要的難題；3.有些學(xué)生家庭突發(fā)意外事故，比如遭遇自然災(zāi)害、家人換上大型疾病等，使得暫時(shí)性無法支付學(xué)習(xí)費(fèi)用……他們的共同點(diǎn)就是失去了穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，無法維持他們正常的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用，導(dǎo)致他們需要分出一大部分的精力來解決此類問題。

消極因素二：精神生活的空虛、匱乏，無法讓他們很好的融入新的生活。

大學(xué)里的學(xué)生來自于各個(gè)省份，有的來自發(fā)達(dá)的大都市，也有的來自貧困小山區(qū)，面對(duì)絢麗多彩的都市生活、迥異的校園主流文化、激烈的文化碰撞，使得他們需要作出很多新的選擇和改變。而脆弱的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，注定他們?cè)诟淖冎袝?huì)遇到很多不可抗拒的改變。比如手機(jī)，作為當(dāng)今社會(huì)交流的重要工具，已經(jīng)成為了每個(gè)大學(xué)生不可缺少的重要工具，沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)使得他們無法使用流行的手機(jī)，也無法和其他學(xué)生那樣用手機(jī)毫無顧忌的進(jìn)行交流。再比如穿衣打扮，注定他們買不起昂貴的包包及各式的化妝品。巨大的生活差距，不可避免的在他們心理上產(chǎn)生著影響。

積極因素：積極的生活態(tài)度，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)使他們的生活更加精彩。

據(jù)2012年安徽大學(xué)的《大學(xué)生兼職現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告》顯示，有48%的大學(xué)生擁有過兼職經(jīng)歷。而兼職學(xué)生中，貧困生則占據(jù)了絕大部分。豐富的兼職經(jīng)歷既緩解了他們的經(jīng)濟(jì)壓力，也為他們以后更好的融入社會(huì)，提供了人脈資源及工作經(jīng)驗(yàn)。他們的積極表現(xiàn)給其他學(xué)生如何更好融入社會(huì)生活提供了很好的“活教材”。

如何提高積極性的思考

提高他們的積極性，不僅僅要在經(jīng)濟(jì)上給予更多的支持，同時(shí)也要在精神方面給予他們更多的機(jī)會(huì)。

經(jīng)濟(jì)上，給予更多的支持。

多年來，國(guó)家的助學(xué)貸款，國(guó)家的各類針對(duì)貧困生發(fā)放的助學(xué)金對(duì)貧困生的學(xué)習(xí)起到了很大的保障作用，但畢竟僧多粥少，如何更進(jìn)一步解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，成了各高校努力的問題。

對(duì)于大一新生，我們學(xué)校都會(huì)讓班主任在開學(xué)前積極聯(lián)系學(xué)生，及時(shí)掌握貧困生的家庭情況，保證其能夠順利入學(xué)。對(duì)于相對(duì)困難的學(xué)生發(fā)放“愛心大禮包”，包括棉被、軍訓(xùn)服、手機(jī)、書籍等一系列開學(xué)所需用到的物品。開學(xué)后，積極聯(lián)系企業(yè)，結(jié)合企業(yè)的愛心給學(xué)生發(fā)放企業(yè)助學(xué)金，解決了他們基本的食宿問題。對(duì)于大二、大三老生，給他們發(fā)放學(xué)校自己的幫困基金、就業(yè)幫困基金。還有開展各類臨時(shí)性補(bǔ)助活動(dòng)。汶川地震期間，學(xué)校給來自于汶川附近等受災(zāi)地區(qū)的學(xué)生提供資金支持。各式的資助，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)、就業(yè)等各個(gè)階段都提供了全方位的幫助。

精神上，發(fā)揮他們獨(dú)有的魅力。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在解決了貧困生的經(jīng)濟(jì)問題后，才能讓他們?cè)诰裆罘矫姘l(fā)揮出他們獨(dú)有的魅力。在舉辦征文活動(dòng)時(shí)，會(huì)通知相關(guān)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注貧困生的論文，對(duì)他們的論文進(jìn)行提煉。一方面，他們的文章能提供更好的案例，另一方面，他們的文章具有更高的可塑性。對(duì)他們的重視性，能讓他們更好得意識(shí)到自己的重要性，更快得融入到大學(xué)生生活。此外，舉辦一些貧困生獨(dú)有的選舉、比賽。我校每年舉行一次校自強(qiáng)之星的選舉，校自強(qiáng)論文的評(píng)比。在該類型的比賽活動(dòng)中，各式的榜樣都脫穎而出，一個(gè)個(gè)從山村飛出鳳凰的事例層出不窮。給學(xué)生黨建工作提供了很多模范的例子，激勵(lì)著大量的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

工作上，積極發(fā)揮他們的帶頭作用。

大學(xué)生擁有著大量的業(yè)余時(shí)間讓他們自己來調(diào)配。因此，有很大一部分學(xué)生都曾經(jīng)擁有過兼職的夢(mèng)想，最后苦于各類的原因沒有實(shí)現(xiàn)。而貧困生作為兼職活動(dòng)的主要參與者，可以充分發(fā)揮他們的作用，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到兼職活動(dòng)中，以此來豐富大學(xué)生的業(yè)余生活?，F(xiàn)在社會(huì)上也存在著，學(xué)生參加的兼職比較單一，兼職單位則找不到好的學(xué)生。學(xué)校可以給他們建立專門的部門，建立規(guī)范的制度，來讓他們擁有更多的平臺(tái)帶動(dòng)學(xué)生去參加兼職。既解決了學(xué)生業(yè)余活動(dòng)過于貧乏的問題，又提高了學(xué)生在未來工作中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還肯定了貧困生的自我價(jià)值。貧困生作為兼職的主力軍，更好的發(fā)揮他們的作用，一方面可以帶動(dòng)學(xué)生更快實(shí)現(xiàn)從大學(xué)到社會(huì)的過渡，另一方面，無形中就樹立起自己的良好形象，以此來影響著更多的學(xué)生。

總結(jié)

以少富帶動(dòng)多富，以貧困生的積極作用帶動(dòng)大部分學(xué)生的積極性。在解決貧困生經(jīng)濟(jì)問題的根本前提下，豐富貧困生的精神生活，樹立貧困生的良好榜樣作用，以此來帶動(dòng)影響其他學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的共贏。當(dāng)學(xué)生整體素質(zhì)得到提升了，我們黨建工作的基礎(chǔ)就更加扎實(shí)，工作也就更加的順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]何翠萍. 貧困生基本情況及觀念探究.廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013年3月.

篇(5)

【論文摘 要】本文從作者的工作實(shí)際出發(fā)，歸納當(dāng)前大學(xué)生考試誠(chéng)信的缺失現(xiàn)象的特點(diǎn)，究其原因，探討通過教學(xué)管理改革，從制度上引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信考試。

考試作為選拔人才的一種制度和手段從古延用至今。目前，考試作弊成為又一社會(huì)問題，受到社會(huì)廣泛關(guān)注?？膳碌氖强荚囎鞅淄犸L(fēng)逐漸蔓延到人們心中的象牙塔——高等學(xué)府，如何有效防范考試作弊幾乎是每一所高校都必須認(rèn)真思考和面對(duì)的問題。

一、大學(xué)生考試誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的特點(diǎn)

1.作弊隊(duì)伍規(guī)模化。考試作弊隊(duì)伍不斷“壯大”，由過去個(gè)別考試人員作弊變成了一群人作弊。南京理工大學(xué)在大學(xué)英語四、六級(jí)考試的考場(chǎng)上，工作人員查出41名代考“”。

2.作弊公開化。作弊學(xué)生的心態(tài)由過去的偷偷摸摸、害怕害羞變得比較坦然，毫無羞恥感。

3.作弊工具現(xiàn)代化。作弊工具不斷出新，由過去夾帶小抄發(fā)展到用無線接收器、米粒耳機(jī)，利用手機(jī)查找、傳遞答案。

4.作弊服務(wù)專業(yè)化。出現(xiàn)了組織嚴(yán)密，形成聯(lián)絡(luò)、談價(jià)、代考等分工明細(xì)的“職業(yè)”隊(duì)伍。

首先，嚴(yán)抓考紀(jì)流于表面、作弊處罰不動(dòng)真格。有的高校認(rèn)為期末輔導(dǎo)員強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律、懸掛倡導(dǎo)標(biāo)語、簇?fù)眍I(lǐng)導(dǎo)到考場(chǎng)拍照就是嚴(yán)抓考風(fēng)，對(duì)監(jiān)考是否到位、考場(chǎng)紀(jì)律全然不知。另外，學(xué)校管理層對(duì)作弊行為處罰停于表面，態(tài)度曖昧，要么抱著“照顧”學(xué)生的心態(tài)、“關(guān)愛”學(xué)生不了了之，要么簡(jiǎn)單通報(bào)批評(píng)而已。如此一來，學(xué)生有恃無恐。

其次，考試方式滯后為學(xué)生作弊提供方便。陳舊的考核方式，讓學(xué)生在教室考核記憶類客觀題，一錘定音——期末考試為總評(píng)成績(jī)。有的學(xué)生對(duì)死記硬背知識(shí)缺乏興趣，為了應(yīng)付過關(guān)，就甘于冒險(xiǎn)。

再次，功利主義侵蝕大學(xué)生的心靈。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了極大的影響，大學(xué)生也沒幸免。成績(jī)好可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金、免試攻讀研究生等，成績(jī)不及格要補(bǔ)考、交費(fèi)重修，甚至影響畢業(yè)。受利益驅(qū)使，有的學(xué)生就會(huì)不擇手段提高自己的分?jǐn)?shù)。

最后，浮躁心態(tài)助推大學(xué)生考試作弊。大學(xué)生考試作弊的僥幸、競(jìng)爭(zhēng)、從眾、虛榮的心理說到底是浮躁心態(tài)作祟。由于受到物質(zhì)利益誘惑、功利主義的干擾，沒有把心思完全用于學(xué)習(xí)，只是混張文憑，考試時(shí)便想著作弊。

二、改革教學(xué)管理制度引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信考試

1.與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建和完善適時(shí)的考試管理制度。參照教育部頒布的《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》，修訂適合本校的考試管理制度，執(zhí)行中有法可依。改革開放以來，社會(huì)崇尚經(jīng)濟(jì)，造成人的思想道德滑坡、誠(chéng)信缺失、急功近利。如此狀況，筆者認(rèn)為，考試違規(guī)處罰力度要恰如其分，處罰太重會(huì)影響監(jiān)考的執(zhí)行力；太輕又不起威懾作弊行為和教書育人的作用。

電子科技大學(xué)中山學(xué)院于2011年9月頒行《課程補(bǔ)考實(shí)施細(xì)則》中規(guī)定作弊的科目取消成績(jī)和補(bǔ)考資格，僅可申請(qǐng)參加結(jié)業(yè)后的重修考試，這樣的處罰既嚴(yán)厲，又給予改過補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。同時(shí)，誠(chéng)信考試的學(xué)生有多次免費(fèi)補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。剛?cè)嵯酀?jì)、獎(jiǎng)罰分明的制度，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信考試收到良好的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該規(guī)定頒行后補(bǔ)考學(xué)生的違規(guī)率較之前降低37%。

2.解放思想，大膽探索教學(xué)制度改革。加強(qiáng)教學(xué)過程考核，提高過程考核所占總評(píng)成績(jī)的比重。加強(qiáng)教學(xué)過程考核可以有效防止學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，臨急抱佛腳。教學(xué)過程考核是多方面的，可以是課堂出勤、作業(yè)情況、研討表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)技能等。避免一錘定音，折減考試作弊誘惑。

構(gòu)建多樣考試形式的制度。傳統(tǒng)的閉卷考試，考些死記硬背的客觀知識(shí)，容易給學(xué)生作弊營(yíng)造條件。以制度保障并賦予教師能結(jié)合專業(yè)、課程的特色選定考試形式。讓教師敢于開拓進(jìn)取，探索以技術(shù)操作、設(shè)計(jì)、論文、作品等靈活的考試形式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及提升學(xué)生的素質(zhì)，有效防止考試作弊。

實(shí)行相對(duì)靈活的學(xué)制。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自興趣，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和渠道，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間性遷移、內(nèi)容性遷移；給學(xué)生更多的安排自我學(xué)習(xí)的權(quán)限（如彈性學(xué)制），增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可選擇性（設(shè)定可置換學(xué)分課程），這樣必能驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3.建立現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)。魔高一尺，道高一丈。要克制使用現(xiàn)代通信工具作弊，僅靠人力難以收到理想效果，需借助現(xiàn)代防御設(shè)備。例如在教室安裝高清攝像、無線信號(hào)屏蔽、配備金屬探測(cè)器等，這些現(xiàn)代“盾”不僅起防御作用，關(guān)鍵是它能攻破人的心理，強(qiáng)勁的威懾力，促使考生誠(chéng)信應(yīng)考、教師認(rèn)真監(jiān)考。

4.真抓實(shí)干從嚴(yán)治考。嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，對(duì)考試中發(fā)現(xiàn)的作弊行為，發(fā)現(xiàn)一起處理一起，剎住作弊歪風(fēng)，這樣的處理措施必能引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信考試。對(duì)于“”，學(xué)校、公安部門要將其訴之法院，以作威懾，敢于維護(hù)校園這片凈土的純潔。今年2月25日，3名內(nèi)地大學(xué)生涉嫌赴香港代考托?？荚嚤痪酱?。27日，3人被控使用假身份證明文件被判入獄10個(gè)月。此例一出，估計(jì)今后沒有“搶手”敢到香港替考。

當(dāng)然，要有效防范考試作弊，除了有制度導(dǎo)向外，也需要思政教育配合，通過兩者的結(jié)合，必能讓大學(xué)校園成為人們心中的神圣殿堂。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

在信息時(shí)代的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，新媒體加快對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域的滲透，使當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出?F了許多新情況、新問題、新矛盾，面臨著新挑戰(zhàn)。對(duì)此，許多專家學(xué)者著重圍繞新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、誠(chéng)信素養(yǎng)、校園學(xué)習(xí)氛圍和就業(yè)服務(wù)工作等方面帶來的沖擊和挑戰(zhàn)[1]進(jìn)行了深入分析，深入研究了手機(jī)等新興媒體對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)影響的原因[2]，對(duì)此提出了提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度、深入推進(jìn)新媒體平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、加強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育、開展豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化等學(xué)風(fēng)建設(shè)策略。但是，由于石油高校背靠石油行業(yè)，具有行業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、辦學(xué)特色鮮明等顯著特點(diǎn)，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)具有不同于一般高校的特殊性。因此，現(xiàn)有研究成果太過寬泛，對(duì)石油高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)缺少針對(duì)性和指導(dǎo)性。本文通過深入分析當(dāng)前新媒體環(huán)境下石油高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀、問題及面臨的挑戰(zhàn)，提出了基于新媒體環(huán)境的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)策，以期為石油高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作提供有效的參考依據(jù)。

一、新媒體環(huán)境下石油高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

在以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)基礎(chǔ)、新媒體為主體的新傳播格局下，新媒體交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個(gè)性化與社群化的特征給石油高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1.擴(kuò)大了社會(huì)不良風(fēng)氣的影響力。當(dāng)前大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚不成熟，對(duì)各種錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)缺乏辨別力和抵抗力。而網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性、隱蔽性、異質(zhì)性和無約束性使得網(wǎng)絡(luò)成為不良信息的滋生地和傳播地。西方文化的腐朽價(jià)值觀、各種錯(cuò)誤思潮、虛假信息等都通過微博、微信等傳播媒介滲透到大學(xué)生的生活中，造成部分學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀發(fā)生扭曲，無法靜心學(xué)習(xí)。

2.破壞了課堂的教學(xué)秩序。隨著新媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生能夠借助微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天工具或使用智能手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦瀏覽網(wǎng)站等形式更快捷地獲取知識(shí)信息。以重慶科技學(xué)院為例，95%以上的大學(xué)生都擁有筆記本電腦，80%以上的學(xué)生使用功能強(qiáng)大的新型智能手機(jī)來獲取各種信息，包括選課、看新聞、收發(fā)郵件、網(wǎng)購(gòu)等。這導(dǎo)致絕大部分學(xué)生在課堂上存在使用手機(jī)對(duì)授課教師PPT講義拍照、QQ聊天、看電影或打手機(jī)游戲等行為。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，破壞了課堂教學(xué)秩序，教學(xué)效果也得不到保證。

3.沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)方式以PPT和板書為主。由于一部分教師的知識(shí)體系單薄、老化，上課只拘泥于課程教材，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒加深。相反，新媒體個(gè)性化突出、表現(xiàn)形式多樣、選擇面廣，大學(xué)生可以在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行相關(guān)信息檢索。這使傳統(tǒng)課堂失去了吸引力，出現(xiàn)了好多學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、睡覺、吃東西，甚至早退、曠課等不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象。

4.助推了考試作弊的不良風(fēng)氣。網(wǎng)絡(luò)信息的快捷性、豐富性和開放性特點(diǎn)，使很多在學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧的學(xué)生愿意使用手機(jī)作弊。特別是近兩年，利用手機(jī)作弊的學(xué)生人數(shù)呈明顯上升趨勢(shì)，作弊方式除了使用手機(jī)存儲(chǔ)資料、網(wǎng)絡(luò)搜索答案作弊外，還出現(xiàn)了利用“QQ群”、“微信群”等現(xiàn)代社交軟件群體作弊現(xiàn)象。

5.增大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性。由于新媒體攜帶方便、信息量大、應(yīng)用性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性增大。具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生在完成作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告或論文時(shí)，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來搜索相關(guān)答案和資料，然后復(fù)制、粘貼，拼湊了事；（2）學(xué)生無論在上課，還是吃飯、逛街、走路都機(jī)不離手，隨時(shí)想刷個(gè)“微博”、發(fā)個(gè)“說說”、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物；（3）一個(gè)寢室經(jīng)常組團(tuán)通宵玩網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)氛圍差。

6.擠占了課后的學(xué)習(xí)時(shí)間。新媒體的出現(xiàn)影響了大學(xué)生的時(shí)間分配和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。部分學(xué)生自控能力差，把課余大部分時(shí)間荒廢在上網(wǎng)、打游戲上，學(xué)習(xí)每況愈下。其中，上網(wǎng)占用了學(xué)生較多的課余時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)交流和娛樂在學(xué)生生活中占據(jù)著重要位置。調(diào)查顯示上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占三分之一，其他主要是看電影、聊天、看新聞。

二、新媒體環(huán)境下石油高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及問題

面對(duì)新媒體這把“雙刃劍”，石油高校與時(shí)俱進(jìn)，趨利避害，針對(duì)性地開展了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

1.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)宣傳，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。很多石油高校都在學(xué)校網(wǎng)站上單獨(dú)開設(shè)了學(xué)風(fēng)建設(shè)版塊，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示學(xué)校的學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)和制度建設(shè)，進(jìn)行學(xué)風(fēng)通報(bào)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。各石油高校相繼引入爾雅通識(shí)課學(xué)習(xí)系統(tǒng)，拓展了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂。同時(shí)，石油高校加大了對(duì)圖書館網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的投入，購(gòu)買了豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，開設(shè)了圖書館公共微信號(hào)，方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息檢索，為學(xué)生提供便捷查詢服務(wù)。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間。目前，各石油高校都采取了上網(wǎng)監(jiān)管措施，普遍實(shí)行周一到周五晚上11點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)斷電、斷網(wǎng)，從源頭上切斷學(xué)生熬夜打網(wǎng)絡(luò)游戲的念頭。

但是，隨著全球油價(jià)持續(xù)下跌，石油行業(yè)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義、讀書無用論等不良思潮已滲透到各專業(yè)中，并通過新媒體的傳播，呈擴(kuò)大化趨勢(shì)，專業(yè)定位不清、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、就業(yè)觀念狹隘等一系列問題更加凸顯。

三、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.打造思想教育平臺(tái)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。（1）圍繞大慶精神、鐵人精神等石油精神，構(gòu)造體現(xiàn)石油特色的大學(xué)生思想政治教育體系，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，開展石油精神的培育。（2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。通過開展學(xué)生“三進(jìn)”活動(dòng)，即進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)課題組，引導(dǎo)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，定期舉辦石油類系列學(xué)科競(jìng)賽，打造石油特色的學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)。通過動(dòng)員報(bào)名、選拔培訓(xùn)、表彰激勵(lì)，著重營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。（3）充分利用新媒體信息技術(shù)延伸大學(xué)生思想政治教育空間，牢牢把握互聯(lián)網(wǎng)上思想教育的主動(dòng)權(quán)。學(xué)校充分利用廣播、校報(bào)、宣傳欄、校園網(wǎng)等傳統(tǒng)宣傳工具和“微博”、“微信”、“飛信”等新媒體手段引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、成才等困惑。

2.加??誠(chéng)信道德教育，樹立正確的道德觀。學(xué)校要通過網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、張貼海報(bào)等多層次、多渠道、全方位的宣傳動(dòng)員盡力營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。在此基礎(chǔ)上，將誠(chéng)信教育貫穿學(xué)生四年的大學(xué)教育中，通過講政策、講后果、講案例，班級(jí)重點(diǎn)人群談話等形式使誠(chéng)信教育真正融入道德規(guī)范，提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。同時(shí)，定期評(píng)估學(xué)生信用，對(duì)不誠(chéng)信的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤教育。

3.強(qiáng)化過程監(jiān)督，嚴(yán)格管理督促學(xué)風(fēng)。石油高校要建立班級(jí)自查、輔導(dǎo)員檢查、學(xué)院督查、學(xué)校抽查的四級(jí)學(xué)風(fēng)檢查制度，突出抓好課堂、宿舍兩個(gè)陣地，做到“三早”（早發(fā)現(xiàn)、早處理、早改進(jìn)）、“兩查”（查宿舍、查上課），重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，嚴(yán)把上課考勤、課堂紀(jì)律關(guān)，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范教育。建立家校新媒體聯(lián)系制度，積極打造家庭、學(xué)校共同努力引導(dǎo)學(xué)生健康成才的人文環(huán)境。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 教學(xué)改革

大學(xué)英語是高等教育的公共基礎(chǔ)課程，主要是提升大學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)大學(xué)生英語水平有了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化校園的完善，基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)成為大學(xué)生英語教學(xué)的一種新型模式，通過實(shí)踐證明，是比較適合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展，方便了大學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生英語綜合能力起到支撐作用。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)主體的個(gè)性化。移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)英語，學(xué)生首先通過平臺(tái)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，平臺(tái)形成成績(jī)分析報(bào)告，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，平臺(tái)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，階段性形成學(xué)習(xí)分析報(bào)告，學(xué)生可以有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，根據(jù)個(gè)體差異合理的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生英語綜合能力提升。

2.學(xué)習(xí)設(shè)備的便捷性。智能手機(jī)的普及，手機(jī)容量和空間不斷擴(kuò)大，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了可能。學(xué)生可以在有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)地點(diǎn)通過手機(jī)進(jìn)行登錄學(xué)習(xí)，選擇合適內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在沒有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)地點(diǎn)，可以通過手機(jī)下載的學(xué)習(xí)資料，可以進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)的鞏固等起到重要作用。

3.學(xué)習(xí)時(shí)空的移動(dòng)性。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式不僅學(xué)生在課堂上可以學(xué)習(xí)，主要是在課下學(xué)生通過移動(dòng)終端也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)空間限制，學(xué)生可以利用任何時(shí)間都可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了方便，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語潛能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大化提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)間與空間，為提高學(xué)生綜合英語能力起到保障作用。

4.學(xué)習(xí)方式的交互性。移動(dòng)學(xué)習(xí)還打破了微課等教學(xué)模式交互性差的特點(diǎn)，學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間可以通^平臺(tái)進(jìn)行交流，提交學(xué)習(xí)心得等。一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，可以通過平臺(tái)發(fā)帖，教師或?qū)W生有人及時(shí)給你回答問題，可以形成交互式學(xué)習(xí)方式，對(duì)提高學(xué)生英語能力起到重要作用。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)英語教師的挑戰(zhàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)方式是一種新型教學(xué)模式，給英語教師提出了挑戰(zhàn)，首先教師的角色轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師是主體，現(xiàn)在教師是知識(shí)儲(chǔ)備這，教學(xué)的組織者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。其次教師需要有過硬的專業(yè)知識(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)，不受限制幾本英語教材知識(shí)，涉及的英語知識(shí)非常廣泛，因此教師必須有淵博知識(shí)，才能解決學(xué)生提出問題。最后教師必須有一定計(jì)算機(jī)技能，能熟練制作課件，微課等。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的挑戰(zhàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出新挑戰(zhàn)，首先學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)能力，改變了教師“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生“學(xué)”為主體的教學(xué)模式，學(xué)生要有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。其次學(xué)生能自學(xué)移動(dòng)設(shè)備，移動(dòng)終端的應(yīng)用，這對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生基本沒有問題，都能靈活使用移動(dòng)設(shè)備，現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的使用能力有一定提升，能滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)要求。最后大學(xué)生需要有自控能力，英語學(xué)習(xí)應(yīng)用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂學(xué)生多，教師監(jiān)管有一定問題，學(xué)生別用手機(jī)操作一些與課堂無關(guān)事項(xiàng)，影響課堂教學(xué)效果。

三、大學(xué)英語移動(dòng)教學(xué)改革探究

1.改革教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建立體式課程體系。基于移動(dòng)教學(xué)改革需要建立立體式課程體系，首先英語基礎(chǔ)與能力拓展相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中，要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，有目的的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與能力拓展練習(xí)，這樣能有效提高學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力。其次通識(shí)英語與專業(yè)英語相結(jié)合，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)大學(xué)生英語有了新要求，英語學(xué)習(xí)需要對(duì)學(xué)生專業(yè)服務(wù)，能對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位需求提供支持。最后紙質(zhì)教材與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，在人才需求不斷變化下，書本知識(shí)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，借助于互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生英語綜合能力起到促進(jìn)作用。

2.改革教學(xué)手段拓展英語學(xué)習(xí)新平臺(tái)。現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)新平臺(tái)主要有網(wǎng)頁(yè)在線學(xué)習(xí)、QQ與微信平臺(tái)學(xué)習(xí)、專業(yè)英語學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)內(nèi)容需要，選擇合適的教學(xué)手段，目標(biāo)是提高學(xué)生的應(yīng)用水平，現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)在線學(xué)習(xí)與專業(yè)英語學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)學(xué)習(xí)基本都是收費(fèi)項(xiàng)目，教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常采用的是QQ與微信平臺(tái)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)手段教師準(zhǔn)備工作量大，基本都是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過平臺(tái)上傳一些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，這是提高學(xué)生英語水平的直接因素。

總之，無線網(wǎng)絡(luò)大范圍覆蓋和移動(dòng)終端的全面普及，使得大學(xué)師生之間突破了時(shí)間和空間的限制，通過無線通信技術(shù)和移動(dòng)終端學(xué)習(xí)設(shè)備而隨時(shí)隨地進(jìn)行教與學(xué)的交互，形成一種新的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式。移動(dòng)學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用，不是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全面否定，而是要求廣大師生和高校直面移動(dòng)學(xué)習(xí)帶給教學(xué)的新需求和挑戰(zhàn)，自覺修正與移動(dòng)學(xué)習(xí)不相適應(yīng)的問題，積極開展教學(xué)模式、教學(xué)手段、課程體系和評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革探索，充分發(fā)揮課堂教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，努力提高英語教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。