化學(xué)畢業(yè)論文

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇化學(xué)畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

化學(xué)畢業(yè)論文:提高化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量的探討

摘要： 結(jié)合商洛學(xué)院化學(xué)工程與現(xiàn)代材料學(xué)院建設(shè)實踐，提出教學(xué)滲透科研，創(chuàng)新依靠能力，實踐關(guān)注結(jié)果，選題結(jié)合專業(yè)，研究注重過程的教學(xué)改革模式，旨在提高化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 科研；選題；教學(xué)改革；畢業(yè)論文（設(shè)計）

0 引言

2014年教育部引導(dǎo)全國600多所地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，促進(jìn)高校緊貼地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，而不再是閉門造車，培養(yǎng)大量缺乏市場競爭力的“待業(yè)者”[1，2]。本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)，畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的高低直接反映了學(xué)生應(yīng)用能力的強(qiáng)弱。本文結(jié)合商洛學(xué)院化學(xué)工程與現(xiàn)代材料學(xué)院建設(shè)實踐，僅就提高化學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量談幾點看法。

1 教學(xué)滲透科研

高校教師在搞好教學(xué)的同時，還要從事相應(yīng)的服務(wù)地方的科學(xué)研究工作。有的教師已形成了科研團(tuán)隊，有的教師在自己的科研路上持續(xù)探索。教學(xué)與科研不應(yīng)是兩條平行線。在教學(xué)的同時，將自己的科研工作滲透到課堂中，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，了解一些與實踐應(yīng)用相關(guān)的研究內(nèi)容，會使枯燥的課堂活躍化，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課堂是教師與學(xué)生溝通的最直接渠道，教師通過學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)掘志趣相投的學(xué)生，在平時多交流多培養(yǎng)，為學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）埋下伏筆或打下基礎(chǔ)。學(xué)生通過教師的科研，了解學(xué)科發(fā)展方向，對自己的未來會有一個直觀的理解，而不是盲目學(xué)習(xí)，不知道自己未來要干什么。將科研滲透貫穿于課堂，對學(xué)生和教師而言，是雙贏的。

2 創(chuàng)新依靠能力

商洛學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項目大致可歸納為兩種類型。一種是學(xué)生自己寫好項目，立項后，自己摸索如何研究。有的項目和自己的專業(yè)不相干，指導(dǎo)教師不能發(fā)揮指導(dǎo)作用，有的教師由于工作繁忙對學(xué)生指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新項目不能很好地完成。第二種是教師主動找學(xué)生。該校教師年度考核中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新立項加分不少，這就導(dǎo)致部分教師寫好創(chuàng)新課題的項目找學(xué)生，立項后學(xué)生因為對項目不了解無從下手，有的學(xué)生甚至立項后就忘了這件事，快到結(jié)題時，教師自己發(fā)一篇文章，掛上項目編號學(xué)生姓名，項目也就順利結(jié)題了，學(xué)生和教師都得了榮譽，看似雙贏，表面之下，學(xué)生獲得了什么，能力沒有提高，項目走了過場，也就失去了創(chuàng)新的本意。創(chuàng)新要結(jié)合自身的能力，在創(chuàng)新中，教師是答疑解惑指點迷津的；在創(chuàng)新中，學(xué)生是設(shè)計路線開展研究的。創(chuàng)新的過程不僅鍛煉了學(xué)生科學(xué)研究和解決實際問題的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的能力，使學(xué)生能更好地高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。對于教師而言，通過指導(dǎo)創(chuàng)新性項目，可以發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，找到“志同道合”的隊友，一起進(jìn)行科學(xué)研究，更好地向畢業(yè)論文（設(shè)計）過渡。

3 實踐關(guān)注結(jié)果

大學(xué)生在校期間，會有很多的實踐機(jī)會，包括認(rèn)知實習(xí)、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、創(chuàng)新實踐等，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生還包括各類實驗課的實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)不能流于形式，應(yīng)注重結(jié)果。這里的結(jié)果不是最后的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生真正了解了什么、學(xué)會了什么、思考了什么，簡言之就是學(xué)生獲得的信息量。實驗課是鍛煉學(xué)生動手能力的環(huán)節(jié)，也是對課堂理論知識的延伸，不能僅靠一份實驗報告評判學(xué)生實驗?zāi)芰Φ膹?qiáng)弱，而應(yīng)將評判標(biāo)準(zhǔn)延伸至實驗課程的各個環(huán)節(jié)，建立一整套的評判標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生動手能力和思維能力的提高。在各個實習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生要抓住實習(xí)機(jī)會，發(fā)現(xiàn)問題并展開討論，從專業(yè)和興趣出發(fā)，嘗試解決問題的辦法，將這個過程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新過程，申報創(chuàng)新項目，主動完成創(chuàng)新學(xué)分，而這些環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，而不是喧賓奪主。通過實驗環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸具備了完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的能力。

4 選題結(jié)合專業(yè)

在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，選題是第一個環(huán)節(jié)，也是畢業(yè)論文質(zhì)量保證的前提[3]。實踐證明，選題不當(dāng)，則會“老虎吃天，無法下爪”，輕則打擊學(xué)生的積極性，重則使學(xué)生產(chǎn)生放棄、敷衍了事心理[4]。畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成過程是收獲、充滿喜悅的過程，而不是一無所獲、消極懈怠的過程。提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量應(yīng)以選題為突破點。選題內(nèi)容應(yīng)和學(xué)生的興趣相結(jié)合，和學(xué)生的實踐經(jīng)歷相結(jié)合，和學(xué)生的考研方向相結(jié)合，和學(xué)生將從事的工作相結(jié)合，和指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合。但不管哪種結(jié)合，最終都要以“服從所學(xué)專業(yè)”為最高原則[5]。這樣，一則指導(dǎo)教師能更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特長；二則畢業(yè)論文（設(shè)計）有教師項目經(jīng)費和技術(shù)支持，有堅實的基礎(chǔ)；三則從事畢業(yè)論文（設(shè)計）學(xué)生有興趣、有實踐經(jīng)歷、有知識積累和動力完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計）選題時，應(yīng)將指導(dǎo)教師的科研課題研究方向等詳細(xì)信息告知學(xué)生，學(xué)生從自己的興趣和能力出發(fā)，選擇合適的指導(dǎo)教師，進(jìn)行適合的科學(xué)研究工作。教師不應(yīng)為了自己的科研課題順利完成，對學(xué)生挑肥揀瘦；學(xué)生也不應(yīng)不切合實際，選擇不適合自己的指導(dǎo)教師。

5 研究注重過程

畢業(yè)答辯時指導(dǎo)教師全程回避，其他教師對學(xué)生在研究過程中的表現(xiàn)知之甚少，所以就導(dǎo)致有的學(xué)生因論文寫得好和答辯說得好就拿了高分。然而畢業(yè)論文（設(shè)計）成果不是寫出來或說出來的，而應(yīng)是扎扎實實做出來的。因此，在科學(xué)研究中應(yīng)注重學(xué)生從事研究的整個過程，而不僅是最終的答辯表現(xiàn)或論文（設(shè)計）?？己酥?，整個研究過程應(yīng)該占有絕對的地位。在畢業(yè)論文（設(shè)計）考核中，應(yīng)建立一套科學(xué)的考核方法，將整個科學(xué)研究過程系統(tǒng)化：選題-文獻(xiàn)查閱-綜述-初步研究-深入研究-結(jié)論，嚴(yán)格把關(guān)各個環(huán)節(jié)，只有過程扎實，結(jié)論才更讓人信服。這樣，也杜絕了學(xué)生不進(jìn)行科學(xué)研究，僅憑幾篇文獻(xiàn)就完成畢業(yè)論文（設(shè)計），也監(jiān)督了教師的指導(dǎo)過程，不使指導(dǎo)教師流于形式。

6 實踐應(yīng)用

本文中的畢業(yè)論文（設(shè)計）改革模式自2014年提出以來，經(jīng)過兩年多的實踐，已經(jīng)收到了比較好的效果。該院2015、2016兩版化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在修訂中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新學(xué)分，從預(yù)習(xí)-操作-思考-結(jié)論等環(huán)節(jié)對各項實踐進(jìn)行考核，學(xué)生動手能力明顯提高。近兩年學(xué)生科技創(chuàng)新不斷取得新進(jìn)展，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）選題80%都與商洛地方特色相關(guān)，90%來自教師科研項目。通過跟蹤整個畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)，使得畢業(yè)答辯更公正，以及對優(yōu)秀的畢業(yè)論文進(jìn)行獎勵，以激勵老師和學(xué)生的積極性，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量較2014年之前明顯提高。

7 結(jié)語

本文提出了教學(xué)滲透科研、創(chuàng)新依靠能力、實踐關(guān)注結(jié)果、選題結(jié)合專業(yè)、研究注重過程的教學(xué)改革模式，通過提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，從而實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校本科生應(yīng)用能力的提高。在改革的同時，全面提高化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量還需要其他環(huán)節(jié)的配合?？紤]到學(xué)生考研、就業(yè)與畢業(yè)論文（設(shè)計）時間沖突等客觀實際，建議在大二、大三年級就要加強(qiáng)科技論文寫作并參與科研實踐，使學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）前就有了寫作技能和實踐經(jīng)驗的儲備，從而在畢業(yè)論文（設(shè)計）中最大限度地發(fā)揮個人潛能。

化學(xué)畢業(yè)論文:關(guān)于化學(xué)化工類畢業(yè)論文(設(shè)計)的幾點探索

摘 要： 本文以周口師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院為例，介紹了該學(xué)院對化學(xué)化工類畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的探究和摸索，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）提前進(jìn)行和畢業(yè)論文（設(shè)計）與實習(xí)相結(jié)合的探究，有效緩解畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中一些迫在眉睫的問題，以提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)化工 畢業(yè)論文（設(shè)計） 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

在當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，實踐教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性日益增強(qiáng)。作為綜合性實踐教學(xué)中最重要一環(huán)的畢業(yè)論文，對培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題和進(jìn)行科學(xué)研究及訓(xùn)練具有不可替代的作用[1]。然而，現(xiàn)階段高校的畢業(yè)論文都安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后―個學(xué)期，時間短、任務(wù)重，并且與考研及就業(yè)沖突，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。為此，我們對2011級和2012級本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進(jìn)行了一系列的探索，取得了―些卓有成效的效果。

一、目前化學(xué)化工類畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中存在的問題

高校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作一般安排在第八學(xué)期進(jìn)行，有些指導(dǎo)教師自身科研實力突出，學(xué)生選題具有很強(qiáng)的前瞻性和可擴(kuò)展性，有些教師有較深的工科背景及橫向研究經(jīng)歷，學(xué)生選題具有很好的應(yīng)用價值和深入研究的潛力。畢業(yè)論文（設(shè)計）所在的第八學(xué)期恰恰是學(xué)生聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時間，學(xué)生往往忙于就業(yè)，無心論文，時間短、任務(wù)重，并且與考研復(fù)試、資格證考試、公務(wù)員考試沖突[2]。化學(xué)化工類畢業(yè)論文往往依托實驗，需要大量的實驗數(shù)據(jù)支撐，實驗實踐時間需求較大，導(dǎo)致很多課題剛剛獲得突破就急于結(jié)題，有些課題還未優(yōu)化結(jié)果就要撰寫最終結(jié)論，一些很有潛力的課題還沒有實質(zhì)性的進(jìn)展就隨著畢業(yè)而被束之高閣。學(xué)生為了突擊應(yīng)付畢業(yè)論文工作，只好假題假做，甚至有些學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上抄襲或者使用百度百科等網(wǎng)絡(luò)文章拼湊成論文，有的學(xué)生找人論文，還有的學(xué)生直接改用本專業(yè)往屆學(xué)長的合格畢業(yè)論文上交等[2]。這些做法不但使得學(xué)校安排學(xué)生寫作畢業(yè)論文（設(shè)計）的培養(yǎng)計劃失去應(yīng)該的作用和意義，還浪費稀缺的教育資源，敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

二、針對畢業(yè)論文（設(shè)計）存在問題所做的探索

針對目前畢業(yè)論文（設(shè)計）工作所面臨的困境，我院經(jīng)過大量研討和調(diào)查后，對畢業(yè)論文工作進(jìn)行了探究。

1.畢業(yè)論文（設(shè)計）提前進(jìn)行的探索

因為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)放在第八學(xué)期，就業(yè)等原因影響了畢業(yè)論文的進(jìn)度、質(zhì)量，所以我院嘗試對畢業(yè)論文（設(shè)計）靈活化處理，允許學(xué)生根據(jù)自身實際情況在第六學(xué)期結(jié)束的暑期至第七學(xué)期開學(xué)前三周的時間段內(nèi)申請?zhí)崆斑x題，部分學(xué)生暑假即可開始進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)工作。考研深造的學(xué)生可以利用長達(dá)一年的畢業(yè)論文系統(tǒng)的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，化工設(shè)計類的學(xué)生可以將畢業(yè)論文工作和化工設(shè)計競賽的準(zhǔn)備工作有機(jī)地結(jié)合起來，而對于就業(yè)的學(xué)生則避開聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵時間。

在第六學(xué)期結(jié)束時，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)修讀無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理及相應(yīng)的化學(xué)實驗，已經(jīng)基本具備處理化學(xué)問題的基礎(chǔ)知識和基本實驗技能[3]；文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語、畢業(yè)論文寫作及學(xué)年論文更是為畢業(yè)論文工作的提前開展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在第六學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文完全具備實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計）與實習(xí)相結(jié)合的探究

高校本科實習(xí)工作一般安排在第七學(xué)期進(jìn)行，將畢業(yè)論文（設(shè)計）時間提前至第六學(xué)期結(jié)束的暑期的話與實習(xí)工作并無太大沖突，但是在實際操作過程中，部分學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計時間是第七學(xué)期開始，同時是本科實習(xí)開始的時間。這得益于我院的另一項探索即畢業(yè)論文（設(shè)計）與實習(xí)相結(jié)合的探究。我院與實習(xí)單位達(dá)成校外畢業(yè)論文（設(shè)計）合作教育協(xié)議，針對確定從事該行業(yè)的同學(xué)提供頂崗實習(xí)崗位。合作培養(yǎng)，共同指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實習(xí)單位參與一線生產(chǎn)的同時，完成第七、第八學(xué)期的相關(guān)學(xué)業(yè)。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）所取得的成效以及問題

針對畢業(yè)論文（設(shè)計）施行的一系列的舉措，我院很好地緩解了畢業(yè)季畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中存在的問題，并取得了顯著的成效。畢業(yè)論文期間本科生參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇，2011級和2012級畢業(yè)生共有241名成功考取了碩士研究生，李全良老師等指導(dǎo)的畢業(yè)生在第九屆全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽中榮獲二等獎，兩屆所有學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）均取得合格以上的成績。

總之，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院的實際情況，畢業(yè)論文（設(shè)計）提前進(jìn)行的探索和畢業(yè)論文（設(shè)計）與實習(xí)相結(jié)合的探究均取得了良好的效果，有效緩解了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中一些迫在眉睫的問題，較明顯地提升了本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。

化學(xué)畢業(yè)論文:化學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐模式改革

摘要：本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)化學(xué)類專業(yè)學(xué)生過程中的一個重要環(huán)節(jié)。文章分析了化學(xué)類本科畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，在實踐和研究的基礎(chǔ)上，提出了促進(jìn)化學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐模式改革的建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；本科畢業(yè)論文；實踐模式

化學(xué)類本科畢業(yè)論文作為化學(xué)類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中最后一個實踐性的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運用已學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識選擇論文選題、查閱并收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料、設(shè)計與實施實驗方案，并根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學(xué)類專業(yè)本科論文的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，提出了化學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐模式改革的重點。

一、化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與存在的問題

（1）選題新穎性不夠。

選題是畢業(yè)論文過程中的首要環(huán)節(jié)，目前主要采用教師正在進(jìn)行的科研課題，很少有學(xué)生會根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識自主選題。就近幾年化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題情況來看，盡管多數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問題。如同一老師所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文連續(xù)幾屆的選題相似度較高，實驗?zāi)康?、實驗藥品與材料、實驗路線都出現(xiàn)某種程度的相似，選題單一。

（2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。

本科生畢業(yè)論文在培養(yǎng)方案中往往安排在最后一個學(xué)期完成，學(xué)生考研和找工作與之沖突，這對畢業(yè)論文的開展也造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校班級考研人數(shù)達(dá)到一半以上，競爭日益激烈，考研學(xué)生不得不把大量的時間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。

（3）實驗室條件限制。

在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，學(xué)生人數(shù)連續(xù)增加，而教學(xué)資源的投入又相對滯后，導(dǎo)致學(xué)生在做畢業(yè)論文時，實驗中所需的實驗場地和設(shè)施卻得不到保障，從而限制了本科畢業(yè)論文設(shè)計的進(jìn)行和質(zhì)量。

二、化學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文改革的重點內(nèi)容

（1）采用分組組合的方式。

根據(jù)化學(xué)類各專業(yè)的特點，教師可以把本科畢業(yè)論文設(shè)計的學(xué)生根據(jù)分組組合的方式進(jìn)行組合，把學(xué)生按畢業(yè)論文設(shè)計中需要實施的實驗類型分到同一個組，組里的成員可采用相似的實驗過程但選用不同的實驗試劑與材料。采用分組組合的方式對學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再是老師和每位學(xué)生之間的互動，而是同學(xué)之間共同交流學(xué)習(xí)的過程。論文選題環(huán)節(jié)的時候，組合內(nèi)的學(xué)生就需要對實驗設(shè)計和內(nèi)容進(jìn)行交流，并對實驗過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議和改進(jìn)方法。

（2）校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。

校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的學(xué)生畢竟要走出校門到社會上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學(xué)生對化學(xué)、化工類企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣?；瘜W(xué)、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費，這為雙方合作奠定了基礎(chǔ)。

（3）教研室定期開展學(xué)術(shù)交流活動。

由于完成畢業(yè)論文時間不長，這就需要指導(dǎo)教師加強(qiáng)對自己課題組的實驗督促工作。讓學(xué)生和老師展開討論，這樣既督促了實驗進(jìn)程，提高了學(xué)生獨立思考的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作意識。

（4）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

在論文完成過程中， 指導(dǎo)教師為學(xué)生把握好方向， 給予學(xué)生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。

三、結(jié)語

對于化學(xué)類本科畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，我們可以通過采用實驗分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學(xué)術(shù)交流活動，來發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學(xué)生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

化學(xué)畢業(yè)論文:保障應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

摘 要：該文針對該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文過程中存在的問題，從加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識，切實做好學(xué)生論文的選題工作，充分發(fā)揮導(dǎo)師在畢業(yè)論文過程中的指導(dǎo)作用及加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控等因素，初步探索了保障應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué) 本科畢業(yè)論文 質(zhì)量保障

本科畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、實踐技能和綜合能力培養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、課題綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的一個重要階段；畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，是評價教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)具有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才具有不可替代的作用[1-2]。因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一[3]。該文針對該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中所存在的問題，初步探討了保障應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。

1 該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的問題

該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文這一綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要存在以下一些問題。

1.1 畢業(yè)論文選題隨意性、不科學(xué)，存在兩極分化現(xiàn)象

主要表現(xiàn)在有的選題偏離學(xué)生所學(xué)的基本知識，只是把科研項目簡單地分解為學(xué)生的畢業(yè)論文課題，由此造成一些學(xué)生完成畢業(yè)課題的難度過大，從而很難保證論文質(zhì)量；另外有的則選題過于隨意，畢業(yè)課題只是專業(yè)綜合實驗的簡單延伸，由此造成畢業(yè)論文內(nèi)容不充實，過于簡單，有此造成一些學(xué)生的論文質(zhì)量不高。

1.2 一些學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差

畢業(yè)論文實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行各種基本實踐能力的綜合訓(xùn)練。在選題確定后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)所選課題按時按質(zhì)完成選題所確定的課題內(nèi)容：包括查閱、綜合和分析各種相關(guān)的文獻(xiàn)資料、研究設(shè)計相關(guān)研究方法并進(jìn)行化學(xué)實驗，同時根據(jù)實驗研究所得的數(shù)據(jù)及時地進(jìn)行分析與處理、撰寫論文等。但一些學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差，認(rèn)為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)只不過是走走形式過過場，認(rèn)真對待與馬虎了事都能正常畢業(yè)，由此造成一些學(xué)生對待論文的態(tài)度不端正，個別學(xué)生甚至出現(xiàn)拼湊相關(guān)實驗數(shù)據(jù)現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量從根本上得不到保證。

1.3 一些帶教導(dǎo)師對指導(dǎo)畢業(yè)論文的觀念存在偏差

指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的觀念是否正確，以及其對畢業(yè)論文教學(xué)的重視程度直接影響學(xué)生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的導(dǎo)師對本科學(xué)生的畢業(yè)論文不夠重視，在指導(dǎo)過程中，忽視對本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求，放棄了對學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；個別教師同時指導(dǎo)多名學(xué)生，由此導(dǎo)致教師不能全面關(guān)注學(xué)生的論文進(jìn)展情況，很難做到對學(xué)生進(jìn)行全面詳細(xì)的指導(dǎo)和及時對學(xué)生的研究方案提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而影響其指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2 保障應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

針對上述存在的問題，幾年來我們從加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識、論文選題要求、中期檢查、論文四表填寫要求、論文撰寫要求、畢業(yè)答辯要求等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，以保障該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文這一教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2.1 切實做好學(xué)生論文選題工作

該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)都有傳統(tǒng)的導(dǎo)師制制度，許多學(xué)生從大三開始加入教師的科研課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下從事一定的科研工作；另一些學(xué)生申請有學(xué)生科研課題。由此，畢業(yè)論文的選題工作就從此切入點著手，盡可能使學(xué)生的畢業(yè)論文研究課題與導(dǎo)師制及學(xué)生自己的科研課題相結(jié)合，這不僅符合學(xué)生對畢業(yè)論文研究課題的興趣，同時也能很好地激發(fā)學(xué)生的研究熱情，更好地做好畢業(yè)論文，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量打好基礎(chǔ)；對于其他畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題，在明確導(dǎo)師后，結(jié)合導(dǎo)師的科研方向，由導(dǎo)師列出難易程度適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)研究課題，讓學(xué)生自主從中選擇畢業(yè)論文課題，以激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)論文的自覺性與積極性，從而保證學(xué)生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。此舉通過填寫及檢查學(xué)生的“論文選題登記表”來盡可能減免學(xué)生在畢業(yè)論文選題過程中出現(xiàn)的隨意性、不科學(xué)的現(xiàn)象。

2.2 重視加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識

從大三起，通過專業(yè)負(fù)責(zé)人對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容重要性的教育，使其充分認(rèn)識到畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是高校學(xué)生實踐性教學(xué)的重要組成部分，也是對其的綜合性和實踐性能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，又能有效提高其分析實際問題和解決實際問題能力，使學(xué)生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有一個正確的認(rèn)識。同時介紹各專業(yè)教師的科研方向，利用專業(yè)導(dǎo)師制制度，讓學(xué)生針對自己對某個科研方向的興趣選擇導(dǎo)師，以盡早介入導(dǎo)師部分科研工作。使其盡早學(xué)習(xí)如何正確選題，如何查閱文獻(xiàn)資料，如何設(shè)計實驗，如何正確處理實驗數(shù)據(jù)和如何解決實驗過程中碰到的問題，為做好畢業(yè)論文積累一定的實踐經(jīng)驗。

2.3 充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文過程中的指導(dǎo)作用

在畢業(yè)論文過程中，切實做好導(dǎo)師對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作是保障學(xué)生論文質(zhì)量的前提。當(dāng)前很多導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生也部分協(xié)助導(dǎo)師參與本科學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，因此，指導(dǎo)教師可以利用每周和研究生交流的時間，規(guī)定本科學(xué)生也參與每周的面對面的交流，交流期間導(dǎo)師不僅要和學(xué)生探討畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生如何解決問題；還應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時幫助調(diào)整學(xué)生的不良狀況，促使學(xué)生較好地完成畢業(yè)論文，真正發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用。此舉我們通過由學(xué)生填寫“導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表（學(xué)生、導(dǎo)師雙方簽字認(rèn)可）”來體現(xiàn)教師在論文期間指導(dǎo)學(xué)生的真實情況，從而督促教師能更好地做好本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

2.4 加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控

嚴(yán)格遵守學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院相關(guān)本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控與管理制度，切實做好學(xué)生畢業(yè)論文的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。具體如下。

（1）在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己的研究課題或由導(dǎo)師列出相關(guān)研究課題，在充分查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合分析后填寫好論文選題登記表，包括：選題意義及國內(nèi)外發(fā)展簡況，研究內(nèi)容，研究方法、手段及步驟，主要參考文獻(xiàn)，研究時間進(jìn)度安排等；經(jīng)導(dǎo)師檢查簽字及專業(yè)負(fù)責(zé)人審查通過并簽字后，學(xué)生方可進(jìn)入實驗研究。

（2）導(dǎo)師須經(jīng)常關(guān)心及指導(dǎo)學(xué)生的論文課題研究，對論文過程中出現(xiàn)的問題及時提出建議及解決方法；同時學(xué)生須填寫好導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表并雙方簽字認(rèn)可。

（3）校教務(wù)處、學(xué)院及專業(yè)組織相關(guān)專家對本科學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)展情況進(jìn)行中期檢查，內(nèi)容包括論文選題登記表、導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表、論文進(jìn)展程度、存在的問題和下一步工作計劃；同時檢查學(xué)生論文是否每人一題，學(xué)生之間是否存在重題現(xiàn)象；每個導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否小于6人等（嚴(yán)格規(guī)定一個導(dǎo)師最多指導(dǎo)6名學(xué)生）。

（4）學(xué)生論文答辯，畢業(yè)論文經(jīng)過指導(dǎo)教師、評閱教師審查合格后，學(xué)生才能進(jìn)入答辯，答辯時規(guī)定指導(dǎo)教師不能參加自己所指導(dǎo)的學(xué)生答辯，答辯結(jié)束后，答辯教師必須填寫好學(xué)生答辯記錄表并簽字。

2.5 充分利用重點實驗室及化學(xué)實驗教學(xué)中心為本科畢業(yè)論文服務(wù)

充分利用教育部資源化學(xué)及上海市稀土功能材料重點實驗室和上海市化學(xué)實驗教學(xué)中心的資源。讓本科學(xué)生在畢業(yè)論文時期能利用其良好的實驗條件及實驗儀器設(shè)備，獲取有效的與論文相關(guān)的表征數(shù)據(jù)，以保證論文完成的質(zhì)量。

3 結(jié)語

本科畢業(yè)論文是大學(xué)本科教學(xué)過程中最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，其完成的質(zhì)量是對畢業(yè)生綜合理論知識和實際運用能力的一次綜合考查，也是對畢業(yè)生的分析問題能力和課題綜合設(shè)計能力等進(jìn)行科學(xué)綜合訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識，切實做好學(xué)生論文的選題工作，充分發(fā)揮教師在學(xué)生畢業(yè)論文過程中的指導(dǎo)作用及加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控力度，對于保障本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量無疑會起到積極推動作用。

化學(xué)畢業(yè)論文:“導(dǎo)師制”在提升高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用

摘 要： 本文結(jié)合當(dāng)前高等師范院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和實際情況，針對高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中暴露出的突出問題進(jìn)行全面分析，并探討“導(dǎo)師制”在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)師制 本科畢業(yè)論文 化學(xué)專業(yè)

本科畢業(yè)論文是本科生完成四年學(xué)習(xí)計劃的最后一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)過的基本理論、基礎(chǔ)知識的全面運用，是高校對學(xué)生獨立分析問題、解決問題實際能力的綜合性考核。畢業(yè)論文質(zhì)量是檢驗高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)[1]。隨著我國高師院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生平均占有教學(xué)資源明顯減少，特別是教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)。另外，由于高師院校長久以來以培養(yǎng)中小學(xué)教育工作者為主要目標(biāo)，忽視對本科生研究能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置偏重于基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)及當(dāng)前師范院校面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢等多方面原因，造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍下降[2，3]。這一趨勢必然影響高師院校整體教學(xué)管理，成為提高本科生教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)新形勢下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。因此，如何改革本科畢業(yè)論文教學(xué)模式，強(qiáng)化畢業(yè)論文教學(xué)管理，不斷提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，成為高師院校目前迫切需要解決的重要問題。本文結(jié)合筆者所在地方師范院校的人才培養(yǎng)實際情況，針對高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文暴露出的突出問題進(jìn)行分析，并探討“導(dǎo)師制”在提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用。

1.高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及問題分析

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，高校化學(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)具備化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，能在化學(xué)及與化學(xué)相關(guān)科學(xué)技術(shù)和其他領(lǐng)域從事科研、教學(xué)技術(shù)及相關(guān)管理工作的高級專門人才為目的。因此，與其他大多數(shù)專業(yè)不同，化學(xué)專業(yè)本科生教學(xué)及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)更注重培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計、操作實踐及總結(jié)創(chuàng)新能力。雖然近年來各高師院校在狠抓畢業(yè)論文和本科生教學(xué)質(zhì)量方面取得了很大進(jìn)步，但畢業(yè)論文實踐過程中仍然面臨諸多問題有待進(jìn)一步解決[4]。筆者結(jié)合自身教學(xué)科研實踐，認(rèn)為目前高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文主要存在以下幾方面突出問題：（1）論文目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致論文選題質(zhì)量不高，直接影響畢業(yè)論文的科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性和針對性等；（2）由于就業(yè)形勢變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時間不夠，導(dǎo)致畢業(yè)論文的完整性、研究深度及論文格式的規(guī)范化得不到充分保障；（3）多方面客觀現(xiàn)實原因使論文研究經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文缺乏重要研究意義，研究內(nèi)容創(chuàng)新性和延續(xù)性普遍不高；（4）論文開題、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)管理機(jī)制不完善，有待進(jìn)一步提高。

2.“導(dǎo)師制”的特點及在提升畢業(yè)論文質(zhì)量中的作用

指導(dǎo)教師在本科生完成畢業(yè)論文的全過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在論文選題、調(diào)研、實驗設(shè)計與開展、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)都十分關(guān)鍵。因此，如何優(yōu)化配置畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師資源及相關(guān)機(jī)制，將是解決上述諸多問題及提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要問題。本科生“導(dǎo)師制”指通過鼓勵本科生積極參加指導(dǎo)老師的科學(xué)研究課題，以科研作為紐帶充分發(fā)揮高校教師在育人中的主體作用，以適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)專門人才的要求。在傳統(tǒng)“輔導(dǎo)員制”基礎(chǔ)上，“導(dǎo)師制”的實施將成為提高高師化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量和培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)本科優(yōu)秀人才的有效途徑，優(yōu)越性和積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1論文選題以科學(xué)前沿研究為導(dǎo)向

近年來高師院校擴(kuò)招使本科畢業(yè)生數(shù)量大幅上升，一方面使每位老師指導(dǎo)的畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，另一方面指導(dǎo)老師為學(xué)生論文選題時間很倉促，常常導(dǎo)致論文目標(biāo)定位不明確、選題質(zhì)量不高。“導(dǎo)師制”的實施使導(dǎo)師的前沿研究課題成為學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向。在這一體制實施過程中，本科生在大一或大二階段就可以參與到導(dǎo)師的研究課題中，通過前期對課題相關(guān)內(nèi)容的探索、實踐和理解，讓學(xué)生更早地確定畢業(yè)論文的選題方向；同時，由于選題是經(jīng)過導(dǎo)師和學(xué)生大量查閱文獻(xiàn)資料、長期探索和實踐之后凝練出的新課題，因此論文選題的可行性更強(qiáng)、意義重大。

2.2論文研究時間和經(jīng)費有保障

根據(jù)高師化學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃，畢業(yè)論文主要在第7～8學(xué)期內(nèi)進(jìn)行并完成。前已論及，由于當(dāng)前地方高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢的變化和考研的沖擊，使畢業(yè)論文投入時間不夠，實驗型論文的完成更是如此。另外，由于部分指導(dǎo)老師在科研能力和經(jīng)費上的欠缺，這些因素常常導(dǎo)致論文缺乏完整性和系統(tǒng)性。“導(dǎo)師制”使學(xué)生在幾乎整個本科階段的課余時間都參與到課題研究中，研究成果主要體現(xiàn)在畢業(yè)論文中，使畢業(yè)論文完成具有充足的時間。同時，導(dǎo)師科研課題的開展充分保障學(xué)生畢業(yè)論文工作所需的研究經(jīng)費。

2.3論文撰寫質(zhì)量提高及格式規(guī)范化

畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量、科學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確表達(dá)、論文格式的規(guī)范化都將在很大程度上體現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)研究的理解和個人科研素質(zhì)的高低。本科生進(jìn)入導(dǎo)師課題組參與研究的同時，將在課堂學(xué)習(xí)之余得到導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，有更多機(jī)會與高年級學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。無形之中給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍，使學(xué)生在團(tuán)隊中不斷提高自身實踐能力和科研綜合素質(zhì)，對畢業(yè)論文質(zhì)量提高大有裨益。

2.4導(dǎo)師的人格魅力和榜樣力量

“導(dǎo)師制”實施的目的不僅是提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生方向。導(dǎo)師的人格魅力和思想可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向和人生奮斗目標(biāo)，制訂科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃等，在學(xué)生自我發(fā)展中發(fā)揮引導(dǎo)和榜樣的作用，使學(xué)生得到全方位發(fā)展和提高。

化學(xué)畢業(yè)論文:師范化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況探析

摘要：化學(xué)專業(yè)在國家、社會的發(fā)展進(jìn)步中起到了舉足輕重的作用，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為更好地幫助和指導(dǎo)師范化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)一步充分就業(yè)，本文在深入分析2009年至2013年云南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步提高師范化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的措施和建設(shè)好化學(xué)專業(yè)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；畢業(yè)生；就業(yè)

就業(yè)是民生之本、安國之策、和諧之基，近幾年來大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)矛盾越來越突出，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，它涉及到千千萬萬個家庭和學(xué)生的切身利益，成為社會發(fā)展穩(wěn)定的重要因素。化學(xué)專業(yè)在國家、社會的發(fā)展進(jìn)步中起到了舉足輕重的作用，作為師范院校，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)專業(yè)人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何探索師范化學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新模式，服務(wù)于廣大畢業(yè)生充分就業(yè)，是我們學(xué)生工作者重要的研究課題。本文在深入分析2009年至2013年云南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步提高師范化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的措施和建設(shè)好化學(xué)專業(yè)的設(shè)想。

一、近五年來化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況

1.畢業(yè)生就業(yè)情況。從表1可以看出，2009年至2013年五年本科畢業(yè)生共912人。其中875人就業(yè)，年終平均就業(yè)率達(dá)到96.4%。統(tǒng)計表明：化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體情況良好。

2.畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布。2009―2013年，化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)于黨政機(jī)關(guān)的20人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的2.28%；就業(yè)于國家事業(yè)單位的410人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的46.86%；就業(yè)于國有企業(yè)的44人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的5.03%；服務(wù)基層項目的109人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的12.46%；考取碩士研究生的90人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的10.29%；自主創(chuàng)業(yè)的8人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的0.91%；入伍的6人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的0.69%。統(tǒng)計表明：師范化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生依然以工作相對穩(wěn)定的教育事業(yè)單位為首要選擇，就業(yè)逐步向基層傾斜，基層就業(yè)項目成為就業(yè)熱點，同時，為緩解激烈的就業(yè)競爭，考研升學(xué)也開始成為很多畢業(yè)生的主要選擇，自主創(chuàng)業(yè)也有逐年上升的趨勢。

3.畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布。2009―2013年，化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生在云南工作的有665人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的76%，其中選擇在昆明就業(yè)的有202人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的23.08%；選擇在省外工作的畢業(yè)生有91人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的10.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些畢業(yè)生的就業(yè)渠道以學(xué)校提供的招聘信息為主，部分來自家庭，絕大多數(shù)畢業(yè)生是在校園招聘會上尋求工作機(jī)會，“故土難離”的觀念和信息渠道來源單一是影響畢業(yè)生成功就業(yè)的因素之一。

二、做好師范化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的建議和對策

大學(xué)生就業(yè)是高等教育人才培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是整個培養(yǎng)過程綜合成果的重要體現(xiàn)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量在根本上體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)校品牌的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一?；?009年至2013年近五年來近千名化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)基本情況，以及未來就業(yè)市場趨勢，我們認(rèn)為對于師范化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生而言，一方面教育行業(yè)仍具有較大潛力，邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層教育將需要大批量的化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為落后地區(qū)、邊疆地區(qū)的基礎(chǔ)教育服務(wù)；另一方面化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)行業(yè)是化學(xué)專業(yè)職業(yè)需求的發(fā)展方向，我國目前從事化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)方面的人員，無論是科研人員或產(chǎn)品開發(fā)人員，都存在短缺，化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)行業(yè)存在巨大的市場需求。做好師范化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)鍵在于以下幾點：

1.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的教育，尤其是中學(xué)化學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)以及化學(xué)專業(yè)技能。借助課外科技活動，校園文體活動、社會公益活動等平臺，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以活動促提高，促使學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗，豐富閱歷，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.完善就業(yè)指導(dǎo)體系，提高就業(yè)指導(dǎo)績效。為提高高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性，應(yīng)從以下三方面不斷完善和充實就業(yè)指導(dǎo)工作體系：一是建立“全員化”的就業(yè)指導(dǎo)專門工作機(jī)構(gòu)；二是建設(shè)職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員隊伍；三是進(jìn)行“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，即將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿整個大學(xué)教育的各個階段。通過“全員化、職業(yè)化、全程化”全方位地為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)力提供指導(dǎo)和保障。

3.加快信息平臺建設(shè)，暢通就業(yè)信息渠道。認(rèn)真做好畢業(yè)生信息資料庫，動態(tài)完善數(shù)據(jù)更新，加強(qiáng)與各類人才網(wǎng)站的鏈接與合作，盡可能建立廣泛的畢業(yè)生自薦平臺，積極開展與校外各級各類就業(yè)服務(wù)中心、人才市場等單位的信息服務(wù)和聯(lián)系合作，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)空間。除舉辦師范專場招聘會外，積極組織廣泛、細(xì)化、專業(yè)性的小型專場招聘會，如化工企業(yè)的招聘會，暢通畢業(yè)生就業(yè)信息渠道。

4.積極開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。近幾年，自主創(chuàng)業(yè)成為新的就業(yè)方向，國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了稅收、貸款等多方面優(yōu)惠政策。2009年起，云南省各級人民政府和有關(guān)單位為首次創(chuàng)業(yè)人員在省內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)提供貸款支持、稅費減免、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、資金補(bǔ)助等方面的扶持措施，簡稱“貸免扶補(bǔ)”政策，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。統(tǒng)計表明：師范化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不多，學(xué)校要積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生發(fā)揮自己的主觀能動性，自主創(chuàng)業(yè)。

三、進(jìn)一步建設(shè)好師范化學(xué)專業(yè)的啟示

2009年至2013年五年來，云南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生共912人，其中875人就業(yè)。從中可以看出師范化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生能比較好地適應(yīng)社會對應(yīng)用理科人才的需要，主流是比較好地，但從我國教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要出發(fā)，如何進(jìn)一步建設(shè)好師范化學(xué)專業(yè)，我們認(rèn)為以下幾點應(yīng)當(dāng)引起重視。

1.拓寬專業(yè)口徑。按照發(fā)展趨勢，隨著未來職業(yè)的“不確定性”，高校的畢業(yè)生要由“專才”向“通才”轉(zhuǎn)變。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，在課程結(jié)構(gòu)上要實現(xiàn)大專業(yè)、多方向，拓寬專業(yè)口徑，同時加大校級選修課程比例，加強(qiáng)理科學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重學(xué)生個性發(fā)展。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生修讀雙專業(yè)、雙學(xué)位。

2.優(yōu)化專業(yè)課程?；瘜W(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)教師的實驗教學(xué)能力是其專業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分。要十分重視堅實的理論功底與扎實的實驗動手技能，注重擴(kuò)展知識面的同時，加強(qiáng)深度，發(fā)展邊緣科學(xué)，探索學(xué)科間的相互滲透，鼓勵引導(dǎo)一部分的學(xué)生能夠發(fā)展為科研攻堅人員，在此基礎(chǔ)上主修課程基礎(chǔ)化，選修課程模塊化，優(yōu)化專業(yè)教育課程，把專業(yè)建設(shè)提高到新的水平。

3.加強(qiáng)實踐課程。加強(qiáng)實踐課程，不僅有利于理論知識的融會貫通，還易于鼓勵創(chuàng)新、團(tuán)隊協(xié)作的氛圍形成。尤其是師范專業(yè)，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)實踐的重要性。云南師范大學(xué)自2013年起，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了大膽改革，將原有的師范化學(xué)專業(yè)總課時從2745課時削減至2684課時，在第七學(xué)期安排了全學(xué)期的教學(xué)實習(xí)見習(xí)，從課時上保證學(xué)生能夠全方位地參與教學(xué)實踐，最大限度地提高教學(xué)技能。

4.改進(jìn)教學(xué)方法?；瘜W(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)從學(xué)科導(dǎo)向職業(yè)導(dǎo)向演變，積極開展課題教學(xué)，采用體驗式、探究式教學(xué)方式，“以問題為中心”，由“課題來組織”，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性，提高學(xué)生獨立思考工作的能力和解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生主體性品質(zhì)培養(yǎng)和鍥而不舍、追求真知的科學(xué)精神形成。

作者簡介：劉瑩（1981-），女，云南昆明人，碩士，云南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院黨委副書記，講師，研究方向：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及研究。

化學(xué)畢業(yè)論文:提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考

摘 要：該文從畢業(yè)論文安排時間，學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度，指導(dǎo)教師，學(xué)院資金配套等方面對化學(xué)類本科畢業(yè)論文中存在的主要問題及其原因進(jìn)行了初步分析，接著針對存在的問題提出了提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量行之有效的對策。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文 化學(xué)類 質(zhì)量 現(xiàn)狀 對策

畢業(yè)論文是本科教育的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研、設(shè)計能力的主要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題和進(jìn)行知識創(chuàng)新的主要途徑[1]。以化學(xué)類本科畢業(yè)論文為研究對象，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文存在這樣或那樣的問題，畢業(yè)論文的質(zhì)量有待提高和改善。該文從本科化學(xué)類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因出發(fā)，提出了提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策和方法。

1 本科化學(xué)類畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因

1.1 時間安排的不合理

本科畢業(yè)論文安排的時間比較靠后，基本在大學(xué)的第8學(xué)期，而這學(xué)期正是學(xué)生正在忙于碩士考試面試，找工作，考編等，學(xué)生沒有足夠的精力來認(rèn)真做畢業(yè)論文。

1.2 學(xué)生的重視程度欠缺

學(xué)生對本科畢業(yè)論文重視程度不夠，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要隨便應(yīng)付一下就可以，畢業(yè)論文可有可無。甚至有及個別學(xué)生到網(wǎng)上搜索或抄襲他人的論文。

1.3 老師精力不足

個別老師責(zé)任心不夠強(qiáng)，認(rèn)為本科生做不出什么有價值的東西，不需要認(rèn)真指導(dǎo)，只要通過就可以了。很多老師每人指導(dǎo)8～10個甚至跟多學(xué)生，由于學(xué)校別的教學(xué)任務(wù)很多，老師的精力有限，畢業(yè)冷文中老師指導(dǎo)跟不上步伐，無法對所有學(xué)生進(jìn)行較為詳盡的指導(dǎo)。

1.4 學(xué)校的資金配套跟不上

學(xué)校的配套資金不夠充分，導(dǎo)致有些科研實驗不能順利進(jìn)行，無法得到有價值的東西。比如，有學(xué)生合成出一個晶體，需要核磁共振，透射電鏡等都達(dá)不到，只有XRD，紅外光譜和紫外光譜，這顯然對分析所合成晶體的結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重不足的，而老師的基金數(shù)額有限，無能力購買此類儀器。

1.5 安排畢業(yè)論文任務(wù)不夠具體

安排畢業(yè)論文比較籠統(tǒng)，只說時間節(jié)點而沒有具體的行之有效的措施監(jiān)督畢業(yè)論文的各個階段。雖然學(xué)院很重視文章的重復(fù)率，但文章的具體內(nèi)容以及創(chuàng)新性重視不夠。

2 提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文的對策

針對以上常見問題情況，筆者認(rèn)為需從以下幾方面有針對性的提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。具體對策如下：

2.1 合理調(diào)整畢業(yè)論文的時間

本科畢業(yè)論文的時間可以適當(dāng)提前，這可以根據(jù)教師的自愿或?qū)W生的意愿進(jìn)行。根據(jù)我對大學(xué)四年級做的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生希望在考研和找工作之前完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文工作可以提到第6學(xué)期末或第7學(xué)期初進(jìn)行，那時學(xué)生還沒開始準(zhǔn)備考研和找工作，學(xué)生精力比較相對充足。今年的畢業(yè)論文我將4個學(xué)生的畢業(yè)論文提到了第6學(xué)期將近結(jié)束的時候進(jìn)行，有的學(xué)生暑假在學(xué)校開始著手做畢業(yè)論文，效果很好。

2.2 畢業(yè)論文選題要合理，試劑藥品的申報時間要提前

本科畢業(yè)論文的選題要采取學(xué)生給題，學(xué)生自選課題相結(jié)合的方式。鼓勵學(xué)生自選課題，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生的選題把關(guān)。教師給題可以適當(dāng)向指導(dǎo)教師自己的科研課題靠攏。選題結(jié)束后，就可以調(diào)研文獻(xiàn)，選擇要用的試劑藥品，進(jìn)行試劑藥品申報工作了。因為從試劑藥品申報，審批，招標(biāo)到試劑藥品到位大約需要4個月的時間，所以學(xué)院要督促指導(dǎo)教師提前組織學(xué)生選題并進(jìn)行試劑藥品的申報工作。

2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文

引導(dǎo)學(xué)生重視本科畢業(yè)論文，讓學(xué)生明白本科畢業(yè)論文是對本科中所學(xué)知識的綜合運用，對以后的研究生學(xué)業(yè)甚至以后的教學(xué)都是很有幫助的。一部分學(xué)生可能到中學(xué)任教，任教過程中有職稱評定工作，目前評定職稱要求有相應(yīng)的論文。但是中學(xué)實驗條件非常有限，所以完全可以在做本科畢業(yè)論文的時候完成一些科研工作，這樣實現(xiàn)了畢業(yè)論文和以后要求論文的雙贏。今年有2個學(xué)生從開始選題到實驗過程以及初稿，終稿的準(zhǔn)備中都是非常賣力的，選擇了一個比較新穎的與食品分析化學(xué)有關(guān)的題目，畢業(yè)前已經(jīng)被期刊接收并發(fā)表，在本科畢業(yè)論文答辯后被學(xué)院評為優(yōu)秀本科畢業(yè)論文了。這樣既讓學(xué)生感覺到了成就感也比較成功的完成了畢業(yè)論文。

2.4 增強(qiáng)老師的責(zé)任心

增強(qiáng)老師的責(zé)任心，相信學(xué)生的能力，可以讓學(xué)生從大學(xué)二年級開始試著在老師指導(dǎo)下申請學(xué)生科研立項，也可以讓學(xué)生參與到老師的科研項目中，鍛煉科研習(xí)慣，培養(yǎng)科研能力。每個老師都是從學(xué)生來的，只主要充分的鍛煉，學(xué)生也會是實驗操作以及數(shù)據(jù)處理的好手。在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生完成學(xué)生科研立項的申請以及結(jié)題工作，參與老師的科研項目，對學(xué)生未來的研究生學(xué)業(yè)起到非常積極的作用。

2.5 學(xué)院要有適當(dāng)比率的資金配套

學(xué)院要重視畢業(yè)論文，給予適當(dāng)比例的資金支持，畢竟化學(xué)專業(yè)需要的藥品和儀器還是比較多的。適當(dāng)配套較精密的儀器是順利完成本科畢業(yè)論文的一個重要的前提。以合成某有機(jī)物為例，合成需要的藥品及實際能比較容易的購買到，但是合成出后產(chǎn)品的表征是需要一些精密儀器的，只合成不表征的有機(jī)合成石無意義的，因為沒有這些儀器的幫助確定合成的物質(zhì)是目標(biāo)物質(zhì)，其他的性質(zhì)都是空話。另外學(xué)院要著眼于畢業(yè)論文的全過程，加強(qiáng)過程監(jiān)督，最開始有論文開題答辯，有中期檢查，最后有又正規(guī)的畢業(yè)論文答辯，通過答辯不合格的可以讓學(xué)生重新修改以及添加數(shù)據(jù)進(jìn)行二次答辯。督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按照套路順利的完成畢業(yè)論文。

3 結(jié)語

畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)四年本科學(xué)體能力的體現(xiàn)。對化學(xué)院的學(xué)生來講，畢業(yè)論文不僅是所學(xué)知識的體現(xiàn)也是實驗動手能力以及數(shù)據(jù)處理能力的體現(xiàn)。不僅學(xué)校要重視，知道老師和學(xué)生更要重視，指導(dǎo)老師需要按照學(xué)校的要求具體的引導(dǎo)學(xué)生重視畢業(yè)論文，真正鍛煉自己的能力。老師要提前著手鍛煉學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)儀器的用法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理相關(guān)實驗數(shù)據(jù)。學(xué)校建立相關(guān)的考核機(jī)制，督促學(xué)生積極完成畢業(yè)論文。只有學(xué)校、老師、學(xué)生配合好，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量才能有好的保證。

化學(xué)畢業(yè)論文:普通高?；瘜W(xué)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析與對策研究

摘要：本文以紹興文理學(xué)院為例，旨在通過對該校2006、2007、2008級化學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)問卷調(diào)查，分析普通高?；瘜W(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和存在問題，并根據(jù)分析結(jié)果提出解決普通高?；瘜W(xué)類畢業(yè)生就業(yè)問題的可行性建議和對策。

關(guān)鍵詞：化學(xué)類；普通高校畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查分析；對策

目前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出、形勢嚴(yán)峻，已成為社會關(guān)注的熱點。為了更好地了解和把握普通高?；瘜W(xué)類畢業(yè)生的實際就業(yè)情況、就業(yè)傾向、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)認(rèn)可度等方面問題，本文以紹興文理學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院2006、2007、2008級畢業(yè)生為研究對象，通過對近三年畢業(yè)生進(jìn)行問卷和跟蹤調(diào)查，并進(jìn)行分析，找出畢業(yè)生就業(yè)過程中存在的問題，提出建議和解決對策。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.就業(yè)率。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（見表一），紹興文理學(xué)院化學(xué)類專業(yè)2006～2008級畢業(yè)生的就業(yè)率分別為：96.18%、96.77%、97.39%。由此可見，近幾年對于化學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)總體比較平穩(wěn)，變化不明顯，但是其中不同專業(yè)之間仍存在一定的差距，其中以應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為最高。

2.就業(yè)區(qū)域選擇。畢業(yè)生就業(yè)流向與生源區(qū)域比，即該區(qū)域就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與生源地畢業(yè)生人數(shù)的比率。經(jīng)調(diào)查，紹興文理學(xué)院招收的化學(xué)類學(xué)生以浙江省為主，比對2006～2008級化學(xué)類畢業(yè)生的就業(yè)流向區(qū)域和生源區(qū)域比率（見表二），外省生源畢業(yè)生在長三角區(qū)域就業(yè)的較多。經(jīng)分析，其主要原因，第一，醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)在長三角地區(qū)比較發(fā)達(dá)，尤其在紹興、臺州等地作為支柱產(chǎn)業(yè)之一，政府扶植力度大，人才需求量大；第二，學(xué)校與周邊企業(yè)聯(lián)系密切，同時創(chuàng)新了教學(xué)就業(yè)模式，不僅與企業(yè)合作組織專場招聘會等，而且開展“3+1”教學(xué)模式改革，使學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，增強(qiáng)了彼此的了解，促進(jìn)畢業(yè)生早日實現(xiàn)就業(yè)。

3.就業(yè)性質(zhì)流向。2006～2008級化學(xué)類畢業(yè)生在就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上，逐年存在一定的變化。經(jīng)調(diào)查（見表三），化學(xué)類學(xué)生畢業(yè)后參加相關(guān)事業(yè)單位的招考（包括教育局、醫(yī)院等）的比例在增加，從2006級的27.29%到2008級的37.85%；選擇繼續(xù)深造（包括攻讀研究生、出國留學(xué)等）的學(xué)生比例逐年在下降，從2006級的10.19%下降到了2008級的5.88%。當(dāng)然專業(yè)之間存在著一定的差異，雖然最終在企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的比例仍是最高的，但這其中有相當(dāng)部分的畢業(yè)生是在參加事業(yè)單位招考失利后，退而求其次的選擇。說明受社會環(huán)境的影響，畢業(yè)生的就業(yè)觀念正發(fā)生著變化，很多畢業(yè)生擇業(yè)觀變得更為現(xiàn)實，擁有一份穩(wěn)定的職業(yè)是大多數(shù)此類層次畢業(yè)生的首選，有的畢業(yè)生既考取了研究生又通過了教育局招考，在抉擇中往往會選擇后者。

4.就業(yè)價值取向。如表四，由于就業(yè)價值取向不同，使得不同專業(yè)方向的化學(xué)類畢業(yè)生在職業(yè)選擇上存在差異。化學(xué)（師范）專業(yè)畢業(yè)生有著明確的就業(yè)目標(biāo)，希望成為一名教育工作者，畢業(yè)后首選參加教育局招考。藥學(xué)專業(yè)女生居多，醫(yī)院相對穩(wěn)定的工作環(huán)境，受到大多數(shù)女生的青睞，而近幾年醫(yī)院評估升格客觀上促進(jìn)了藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)院實現(xiàn)就業(yè)，更對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生促動，很多藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在低年級就確定了報考醫(yī)院的就業(yè)目標(biāo)。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生雖然有些課程與化學(xué)專業(yè)相近，很多學(xué)生也完全能勝任教師崗位，但由于一些政策方面的限制，在很多地區(qū)無法參加教育局招考，使這些學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)和定位非常明確，就是扎根企業(yè)。當(dāng)然，也有一些畢業(yè)生沒有從事本專業(yè)相關(guān)的工作，這在一定程度上與他們的性格、愛好和家庭環(huán)境有關(guān)。

二、存在的問題

1.就業(yè)面和就業(yè)層次有待提高。調(diào)查顯示，普通高?；瘜W(xué)類畢業(yè)生整體就業(yè)面相對較窄，選擇專業(yè)相關(guān)的事業(yè)單位的較多，一些畢業(yè)生甚至只認(rèn)定學(xué)校、醫(yī)院等事業(yè)單位，其他都不考慮，無形中限制了就業(yè)選擇。省外尤其是西部省份的畢業(yè)生，畢業(yè)后大多希望留在長三角地區(qū)，而忽視了生源地一些更好的機(jī)會。對于找到工作的畢業(yè)生所選擇的崗位來看，整體層次和就業(yè)崗位的科技含量有待提高。究其原因，一方面，受學(xué)歷和工作經(jīng)驗所限；另一方面，由于受到社會畸形用人機(jī)制的影響，一些用人單位片面要求應(yīng)聘人員為“985”、“211”高校畢業(yè)生，本科生完全能勝任的工作也要招研究生，一定程度上也限制了普通高校畢業(yè)生進(jìn)入高層次單位的機(jī)會；另外，受金融危機(jī)下的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，海外高層次人才紛紛回國，一些大型企業(yè)又削減了進(jìn)人數(shù)量，客觀上對普通高校的畢業(yè)生就業(yè)也帶來了一定沖擊。

2.就業(yè)心態(tài)差，就業(yè)期望高。目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往會面對來自學(xué)校、家庭和社會的多重壓力，導(dǎo)致一些學(xué)生在擇業(yè)的意向上往往不切實際。一些畢業(yè)生過多地考慮“檔次”、“面子”之類問題，對一些工作條件差、待遇較低的單位和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)則往往不加考慮，對就業(yè)期望值過高，甚至想畢業(yè)后就能拿到高額的工資，高不成低不就，客觀上造成了企業(yè)招不到人、畢業(yè)生就不了業(yè)的怪現(xiàn)象。

3.實力不足和對信息不重視，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)遇難把握。一些畢業(yè)生或?qū)I(yè)能力不強(qiáng)，或職業(yè)素養(yǎng)較差，實力的不足，容易在競爭中處于弱勢，當(dāng)機(jī)會出現(xiàn)在面前時，也無力抓住機(jī)會。信息對于畢業(yè)生來講就意味著機(jī)遇，但很多畢業(yè)生直到畢業(yè)才重視起來，缺少針對性準(zhǔn)備的時間，容易喪失機(jī)遇，另有一些學(xué)生要應(yīng)對各種考試，無暇顧及就業(yè)信息，也會導(dǎo)致一些就業(yè)機(jī)會的流失。

三、對策與建議

1.從學(xué)生個人實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)自身實力。當(dāng)前不少化學(xué)類畢業(yè)生對自身價值無法正確判斷和對就業(yè)崗位的不熟悉，導(dǎo)致在選擇就業(yè)崗位時感到茫然和無所適從，對于未來前途和發(fā)展缺乏必要的自信。對此，畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和意識，不好高騖遠(yuǎn)，努力提升自身素質(zhì)和就業(yè)競爭力，樹立就業(yè)信心，尋找切合個人專業(yè)和能力的就業(yè)單位。畢業(yè)生要了解自身，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，用平常心去對待就業(yè)過程中出現(xiàn)的焦慮情緒。同時，需要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望，先就業(yè)后擇業(yè)，尋求一條適合自己的職業(yè)道路。

2.學(xué)?？傮w出發(fā)。①因勢利導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃教育如今已受到越來越多的高校的重視，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，力求使大學(xué)生在低年級就樹立明確的目標(biāo)。不少高校也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但目前其成效不是很顯著。高校間、學(xué)生間還存在著差異。普通高校要根據(jù)學(xué)校實際，因勢利導(dǎo)、因人而異，建立切合實際的課程體系，邀請專家、校友、企業(yè)家等來校開設(shè)講座，提高就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性和整體性，防止大學(xué)生盲目就業(yè)和對未來工作產(chǎn)生茫然。同時，要全程跟蹤，做好調(diào)研，增強(qiáng)實效。另外，在就業(yè)指導(dǎo)過程中可以引入思想政治教育，使兩者相得益彰。②構(gòu)建就業(yè)平臺，完善就業(yè)服務(wù)體系，依托學(xué)校，積極完善校、院兩級的就業(yè)服務(wù)體系，多渠道掌握就業(yè)信息，并借助網(wǎng)站、QQ、微信、手機(jī)短信等現(xiàn)代化媒介，及時有效地將信息傳遞給每位畢業(yè)生。運用營銷理念，探索就業(yè)工作的新思路、新途徑，借鑒楓橋經(jīng)驗，責(zé)任落實，積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教師的作用，適時營銷，挖掘就業(yè)資源，使之形成合力，拓寬就業(yè)門路，更好地為畢業(yè)生服務(wù)。

化學(xué)畢業(yè)論文:化學(xué)本科畢業(yè)論文存在問題和教學(xué)改革的方法

摘 要： 本文在對本校化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，初步探討了畢業(yè)論文中存在的一些問題，提出了提高化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué) 教學(xué)改革 存在問題 教學(xué)方法

化學(xué)本科畢業(yè)論文是化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分。畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下把過去學(xué)到的理論知識用于解決某一具體科研課題，在文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、實驗技巧、動手能力、論文撰寫等諸多方面都有一定收獲。但在高校擴(kuò)招的情況下，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了明顯下滑，質(zhì)量不高，而且弄虛作假嚴(yán)重，形式大于內(nèi)容。因此，提高本科畢業(yè)論文的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前我國高校教學(xué)改革的一項緊迫課題[1]-[3]。

一、高校本科畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問題

畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降。原因如下：學(xué)生的態(tài)度不端正，在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，每到大四上學(xué)期，學(xué)生開始準(zhǔn)備考研、找工作、出國等。畢業(yè)和就業(yè)時間存在嚴(yán)重的沖突。有的學(xué)生為了找工作而向?qū)W校請長假，這嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。而且一般學(xué)校很少發(fā)生學(xué)生因為畢業(yè)論文的原因而不能畢業(yè)的，所以學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度非常不認(rèn)真。

化學(xué)本科畢業(yè)論文與其他文科專業(yè)的論文有更大的區(qū)別，有些化學(xué)實驗有一定的危險性。它是以實驗為基礎(chǔ)的，要撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文，除了學(xué)生和指導(dǎo)教師有時間和精力上的保障外，還必須有一定的實驗條件和科研經(jīng)費保障才能有效開展相關(guān)的科研實驗。很多學(xué)校圖書館的資源非常有限，特別是相關(guān)外文數(shù)據(jù)庫幾乎沒有，教師和學(xué)生無法查閱最新的外文文獻(xiàn)資料。學(xué)校提供的畢業(yè)論文專項經(jīng)費有限，實驗所需的藥品和測試條件不足。大多數(shù)普通教師特別是年輕教師沒有科研項目，缺乏必要的研究經(jīng)費；指導(dǎo)教師數(shù)量不足，這勢必造成對學(xué)生指導(dǎo)得不到位，老師由于工作量大而態(tài)度敷衍。這些因素造成學(xué)生很難完成具有一定水準(zhǔn)的實驗性畢業(yè)論文。

二、化學(xué)本科畢業(yè)論文教學(xué)改革方法

（一）加強(qiáng)對畢業(yè)論文的重視，正確認(rèn)識畢業(yè)論文的教學(xué)定位，正確認(rèn)識本科畢業(yè)論文的必要性和重要性。

從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，部分學(xué)生往往是在應(yīng)試教育指揮下進(jìn)行機(jī)械性學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性，創(chuàng)新思維得不到發(fā)展。畢業(yè)論文是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力最集中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是彌補(bǔ)教學(xué)過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)的不足，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維最好的課堂。學(xué)生和老師應(yīng)該深刻地認(rèn)識到此重要性，加強(qiáng)對畢業(yè)論文的重視。教師是指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，要重視本科畢業(yè)論文，在指導(dǎo)過程中既要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，履行自己的職責(zé)，幫助他們順利完成這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。國家和學(xué)校應(yīng)加大對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的激勵力度，加大對化學(xué)本科畢業(yè)論文資金的投入；使得本科畢業(yè)論文在物質(zhì)上得到保障，解決普通教師由于經(jīng)費的缺乏而限制了論文水準(zhǔn)的問題。學(xué)校應(yīng)建立有效的激勵機(jī)制，把指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和質(zhì)量作為評價教師的重要指標(biāo)之一，并在課時配備、津貼補(bǔ)助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。

（二）鼓勵教學(xué)與科研相結(jié)合，鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入實驗室進(jìn)行相關(guān)教育，建立有利于畢業(yè)論文創(chuàng)新的教學(xué)機(jī)制。

化學(xué)專業(yè)本科生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)實驗就可以一蹴而就的。和其他專業(yè)相比，它是一個長期過程，應(yīng)該貫穿于整個本科教育中。化學(xué)專業(yè)的本科生除了要牢固地掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識外，還需要具有扎實和熟練的化學(xué)實驗操作技能；打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生盡早接觸實際和研究課題，獲得更新和更前沿的知識與理念。鼓勵本科生參與教師承擔(dān)的研究項目課題組，盡早在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下從事科研實踐活動。學(xué)生在大二、大三就進(jìn)行相關(guān)的科研訓(xùn)練，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，又加快了科研項目的進(jìn)度，調(diào)動了教師的熱情，取得了良好的效果。學(xué)生經(jīng)過更長時間的學(xué)習(xí)和實踐，往往能憑借自己的體會寫作畢業(yè)論文，從而避免論文抄襲現(xiàn)象。目前，我院很多大四學(xué)生已經(jīng)成為教師科研項目的得力助手，畢業(yè)設(shè)計已成為學(xué)校教學(xué)和科研的較好結(jié)合點，體現(xiàn)教學(xué)與科研很好結(jié)合的范例。

實驗室高端儀器向本科生開放。通過精心設(shè)計實驗課件，向包括本科生在內(nèi)的各層次學(xué)生開放實驗室等，把高端儀器設(shè)備的應(yīng)用和實驗技術(shù)推廣到本科實驗教學(xué)中，既提升了本科實驗教學(xué)的先進(jìn)性，又提高了貴重儀器的利用率。例如，X-射線衍射儀、電鏡、核磁等現(xiàn)代儀器和技術(shù)的培訓(xùn)與運用，可使學(xué)生了解最新的現(xiàn)代儀器的操作，培養(yǎng)運用現(xiàn)代技術(shù)與技能的能力，為本科畢業(yè)論文工作提供扎實的技術(shù)與技能。

（三）改革畢業(yè)論文成績的評價方式。

對于畢業(yè)論文不要拘于形式，將對化學(xué)本科生的專業(yè)要求落到實處，畢業(yè)論文中形式的東西可以弱化；充分發(fā)揮這個環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的作用，以多元化的學(xué)習(xí)成果替代單一的本科畢業(yè)論文。

美國是公認(rèn)的高等教育比較發(fā)達(dá)的國家，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面，美國大學(xué)可謂處于世界領(lǐng)先水平。本科學(xué)生采取各種不同的靈活多樣的畢業(yè)形式，例如公開發(fā)表的專業(yè)性學(xué)術(shù)論文、專利，完成各種項目或?qū)懽髡{(diào)研報告等。在美國，不僅很多本科生不寫畢業(yè)論文，而且有的專業(yè)連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。因此采用多元化的成果代替畢業(yè)論文有國際先例，證明可行。對待畢業(yè)論文要綜合考慮中國國情和外國經(jīng)驗，在確保對本科人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的基礎(chǔ)上對畢業(yè)論文進(jìn)行改革。鑒于高等學(xué)校是多層次性、多類型性和專業(yè)的差異性，宜采用多元化的評價方式。

化學(xué)專業(yè)本來是一個實驗學(xué)科，周期很長，實驗過程中有很多失敗。畢業(yè)論文開題的課題不一定順利，但在失敗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。弱化對畢業(yè)論文教學(xué)的過程管理，強(qiáng)化結(jié)果管理。畢業(yè)論文時間本來就不充沛，畢業(yè)論文開題報告等形式的東西應(yīng)予以弱化、取消。但應(yīng)強(qiáng)化畢業(yè)論文的答辯環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求畢業(yè)論文的評定；加強(qiáng)畢業(yè)論文的工作檢查，對于那些抄襲、剽竊、達(dá)不到要求的畢業(yè)論文，采取一票否決制，延期畢業(yè)。

化學(xué)畢業(yè)論文:結(jié)合導(dǎo)師制提高材料化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量運行新模式研究

【摘 要】本科畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是必須的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。當(dāng)前高校本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀， 反映出本科生的科研意識淡薄、科研能力低下的問題相當(dāng)突出； 本科生科研導(dǎo)師制對解決時下本科畢業(yè)論文存在的問題具有積極意義， 值得嘗試。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師制；畢業(yè)論文；材料化學(xué)；本科

本科生畢業(yè)設(shè)計是高校本科教育的一個重要部分，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)形式，提高學(xué)生運用知識和技能分析、研究、解決問題能力，是對大學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)成果的階段性總結(jié)和審核，同時也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試。

本科生，尤其是理工科的學(xué)生在大學(xué)階段普遍缺乏系統(tǒng)的從事科學(xué)研究的經(jīng)歷，因此，有必要經(jīng)過本科畢業(yè)設(shè)計這樣一個過程的系統(tǒng)訓(xùn)練為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。同時，本科生畢業(yè)設(shè)計對于高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生的知識綜合運用能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力及獨立工作能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業(yè)論文是每個大學(xué)生畢業(yè)的基本條件[1-2]。

1 材料化學(xué)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀及原因

材料化學(xué)專業(yè)是研究從制備到廢棄全過程中材料的化學(xué)性質(zhì)，其研究范圍很廣，既包含了整個材料領(lǐng)域，又包括各類應(yīng)用材料在有機(jī)和無機(jī)等多領(lǐng)域的化學(xué)性能，它是一門應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法研究解決在工業(yè)化生產(chǎn)中與化學(xué)和材料有關(guān)的問題的學(xué)科。它既是材料科學(xué)的一個重要分支，又是化學(xué)學(xué)科的一個組成部分。材料化學(xué)跨越了材料和化學(xué)兩大類學(xué)科。是一門既具有交叉邊緣學(xué)科性質(zhì)又含有應(yīng)用理學(xué)性質(zhì)的綜合性學(xué)科。同時，正由于材料化學(xué)學(xué)科的交叉性和復(fù)雜性，從而導(dǎo)致在日常的教學(xué)過程中凸顯出相對于其他傳統(tǒng)學(xué)科所不同的教學(xué)難點和盲區(qū)。這就給學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)提高了難度，也對教師的教學(xué)過程提出了更高的要求。

于此同時，由于近年來高校的擴(kuò)招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)也在逐年下降。高校教師指導(dǎo)的學(xué)生和畢業(yè)論文的數(shù)量大幅增加，從而導(dǎo)致每個學(xué)生得不到足夠的指導(dǎo)。并且在考研、就業(yè)等諸多因素的影響下，很多大學(xué)生無法提供足夠的時間和精力于畢業(yè)設(shè)計方面的工作，對畢業(yè)論文持應(yīng)付態(tài)度，得過且過，導(dǎo)致論文質(zhì)量普遍不高。畢業(yè)論文工作易流于形式有的選題偏大或選題落后于當(dāng)前社會和科技的發(fā)展水平；有的理論與實踐不相符，內(nèi)容空泛，缺乏現(xiàn)實依據(jù)和說服力，更沒有從理論到實踐轉(zhuǎn)化，解決實際問題的能力；有的試驗設(shè)計和研究技術(shù)路線不合理，試驗數(shù)據(jù)錯誤；有的畢業(yè)論文僅僅是羅列了相關(guān)的文獻(xiàn)內(nèi)容，簡單概述他人的成果與現(xiàn)狀，并沒有提出自己的理念和想法，甚至存在著抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，盡管學(xué)生完成的畢業(yè)論文已經(jīng)達(dá)到了所需的某些硬性要求，但其論文的質(zhì)量并沒有實現(xiàn)質(zhì)的變化。因此，改變本科畢業(yè)論文的現(xiàn)行狀況，提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)前高校迫切需要解決的現(xiàn)實問題[3]。

2 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點對策

2.1 提高對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識

本科畢業(yè)論文不僅僅是一個常規(guī)的本科教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的重要輔助手段，是本科教育理論與實踐相結(jié)合的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對四年所學(xué)的理論知識進(jìn)行深化和升華的重要過程，是學(xué)生進(jìn)入社會前的綜合技能訓(xùn)練。要想提高本科生畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量，首當(dāng)其沖的是要提高對其重要性的認(rèn)識，不僅僅是對學(xué)生，同時也是對老師的要求。通常可以采取動員大會、學(xué)術(shù)論文大賽等多種方式，進(jìn)行廣泛宣傳，從而使教師、學(xué)生乃至管理人員認(rèn)識到畢業(yè)論文工作是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生科研能力、實踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過程，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法取代的。

2.2 加強(qiáng)過程管理，實施質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)論文設(shè)計的全過程需要學(xué)生、指導(dǎo)老師和組織協(xié)同配合，以學(xué)生為畢設(shè)主體，指導(dǎo)老師為主導(dǎo)，組織管理提供保障。從畢業(yè)論文的實施過程來看，主要包括從選題到答辯等諸多環(huán)節(jié)，每一個部分都需要制定相關(guān)的規(guī)章制度和要求，從而使畢業(yè)設(shè)計的管理更加合理規(guī)范。具體到每個環(huán)節(jié)，首先應(yīng)嚴(yán)把命題關(guān)，完善選題管理辦法，所選題目應(yīng)具有時效性。其次要明確指導(dǎo)教師的資格，指導(dǎo)教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教師的指導(dǎo)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。最好畢業(yè)論文的組織撰寫，教師應(yīng)明確各階段的要求，檢查進(jìn)行情況，并及時總結(jié)出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。畢業(yè)論文在經(jīng)過指導(dǎo)老師和的審查合格之后，學(xué)生才可進(jìn)行畢設(shè)答辯，同時成績的評定標(biāo)準(zhǔn)必須堅持公平公正，實事求是的原則，只有這樣才能夠保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

實施質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制也是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項非常重要的措施，監(jiān)控機(jī)制主要包括初期檢查、中期檢查和后期檢查三個部分。由校、院、系三級共同承擔(dān)整個機(jī)制的運行和管理，對畢業(yè)論文工作的每個環(huán)節(jié)實行跟蹤監(jiān)督，結(jié)合本科教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格執(zhí)行和落實各項制度，保證畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

2.3 全面實施導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

指導(dǎo)教師作為畢業(yè)設(shè)計全過程的主導(dǎo)，發(fā)揮著重要的作用，建立指導(dǎo)教師的篩選機(jī)制，保證指導(dǎo)教師隊伍的高質(zhì)量，形成一支責(zé)任心強(qiáng)并且科研經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師隊伍，這是提高畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量的強(qiáng)有力保證。在學(xué)校鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)探索和課題申報的大環(huán)境下，應(yīng)盡快確定本科生指導(dǎo)老師，鼓勵學(xué)生積極參加指導(dǎo)老師的研究課題。在科研實踐過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，分析并解決了這些問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中，學(xué)生不僅可以鞏固課堂所學(xué)知識，而且學(xué)生的思維也得到了應(yīng)有的訓(xùn)練，使其科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到不斷提高。這些不僅可為后期的畢業(yè)論文的開展奠定基礎(chǔ)，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高提供了可能，更為以后繼續(xù)深造從事科研或者服務(wù)社會打下基礎(chǔ)。

3 科研導(dǎo)師制的特點

科研導(dǎo)師制是多層次本科生導(dǎo)師制的實施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學(xué)生參與課題研究，促進(jìn)教師在育人中的主導(dǎo)作用。本科生導(dǎo)師制度不同于研究生階段實行的導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制度的特點主要有以下幾個方面：

3.1 以學(xué)生為本，師生積極互動

實行科研導(dǎo)師制，主要目的在于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維，提出、分析并解決問題的能力，提高學(xué)生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實施群體化教育的同時適時的提供個性化學(xué)習(xí)的機(jī)制，以個性化教育的實施有效的補(bǔ)充群體化教育所帶來的在個體方面的不足。

3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和科研能力

在大眾化高等教育的現(xiàn)行模式下，絕大多數(shù)的學(xué)生依然將大部分的精力停留在書本上，缺乏獨立開展開學(xué)研究的能力和實踐訓(xùn)練，也很難有機(jī)會將自己的想法和創(chuàng)新應(yīng)用于實踐。但在科研導(dǎo)師制的模式下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有目標(biāo)、有步驟的進(jìn)行科研研究，既可以將自己的創(chuàng)新思維付諸研究實踐，又能提高科研創(chuàng)新能力。在科學(xué)研究過程中，導(dǎo)師也可以全面深入的了解不同學(xué)生的特點和專長，從而制定出適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生在研究實踐的整個過程中，科研意識和科研能力都能得到不斷的提高[6]。

3.3 操作性、實踐性較強(qiáng)

科研導(dǎo)師和學(xué)生之間通過一個有價值的科研課題相聯(lián)系，圍繞著這個課題雙方展開交流和溝通?？蒲袑?dǎo)師要想引導(dǎo)學(xué)生深入課題進(jìn)行研究，產(chǎn)生獨到的見解，富有創(chuàng)新性，實用性，就必須加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。只有深入到實踐中去，才可以讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更深層次的理解。

3.4 工作具有延續(xù)性

通過本科生導(dǎo)師制度的建立，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，制定科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)計劃，確立明確的專業(yè)發(fā)展方向。在校四年期間，除常規(guī)教育之外，學(xué)生還接受了導(dǎo)師從科研到工作、從思想到行為各個環(huán)節(jié)全方位的教導(dǎo)，使學(xué)生得到全方位的提高。

4 科研導(dǎo)師制在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中運用的重要意義

本科畢業(yè)論文中所存在的諸多問題，既有學(xué)生主觀上的原因，也有教學(xué)和管理上的客觀原因。總的來說，所反映出畢業(yè)生科研意識淡薄、科研態(tài)度不夠端正、科研能力低下等問題是相當(dāng)突出的。導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)本科生的科研意識，端正科研態(tài)度，提高科研能力。為畢業(yè)論文指導(dǎo)工作提前打下堅實的基礎(chǔ)，可以有效地解決畢業(yè)論文中存在的諸多問題，對畢業(yè)論文質(zhì)量的提高具有顯著的促進(jìn)作用。

本科生導(dǎo)師制實行的根本目標(biāo)不在于提高學(xué)生從事科研的能力，而是旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，開拓其眼界，并同時使其科學(xué)實踐能力得到提高。實施本科生導(dǎo)師制，可以讓學(xué)生多層次領(lǐng)域?qū)W科的學(xué)習(xí)成為可能。這種教育模式也為大學(xué)生對自身潛能的在開發(fā)提供了機(jī)遇。同時，學(xué)生較早的參與到科研活動中去，在科學(xué)實踐中學(xué)生可以不斷的發(fā)現(xiàn)和提出問題，從而提高了學(xué)生觀察和解決問題的能力。

本科生導(dǎo)師制也是一種教學(xué)相長的過程，在科研之余，導(dǎo)師同時要負(fù)擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都要求導(dǎo)師在平時的工作和生活中不斷提高對自身的要求，自覺加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以身作則，從而更好的發(fā)揮引導(dǎo)和榜樣的作用。

本科生導(dǎo)師制也是對我們現(xiàn)有的學(xué)生思想政治工作的一種補(bǔ)充。隨著網(wǎng)絡(luò)對高校思想政治工作帶來的強(qiáng)大沖擊，以及大學(xué)生對新事務(wù)接受能力強(qiáng)但分辨能力弱的特點，更需要對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。學(xué)生與導(dǎo)師之間、同學(xué)之間開展積極的思想交流，要求學(xué)生提出并論證自己的觀點，并能夠接受他人建設(shè)性的批評和建議。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，不僅有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且還有助于通過遷移培養(yǎng)學(xué)生的其他能力。

綜合分析以上情況，本研究項目擬探討將本科生導(dǎo)師制工作與學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作結(jié)合起來，本科生從低年級就開始參與到導(dǎo)師的科學(xué)研究工作中來，改變現(xiàn)有學(xué)生在大三下學(xué)期甚至大四才著手畢業(yè)論文工作的運行模式，改善現(xiàn)有導(dǎo)師制的運行狀況和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。作為探索專業(yè)發(fā)展特色和提高教學(xué)質(zhì)量的新運行模式，值得深入研究和探討。

化學(xué)畢業(yè)論文:藥物化學(xué)畢業(yè)生實習(xí)帶教心得

摘 要：結(jié)合藥物化學(xué)實習(xí)帶教情況，在藥物化學(xué)畢業(yè)實習(xí)帶教時有如下幾點體會：結(jié)合實習(xí)生專業(yè)意向選題，讓學(xué)生對預(yù)期研究結(jié)果做出評價和分析，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)研文獻(xiàn)解決問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，鍛煉學(xué)生處理試驗數(shù)據(jù)并歸納整理成畢業(yè)論文的能力。上述幾點體會為培養(yǎng)并提高藥物化學(xué)畢業(yè)生綜合能力提供有意義的參考。

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué) 畢業(yè)實習(xí) 帶教心得

教師富有成效的帶教方法能使學(xué)生在實習(xí)期間收獲頗豐，能大大提高畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者自身對畢業(yè)生的實習(xí)帶教實踐，淺談畢業(yè)生實習(xí)帶教的幾點體會，以期提高藥物化學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力，并對實習(xí)帶教的同行提供方法參考。

藥物化學(xué)是藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)科，涉及先導(dǎo)藥物分子的發(fā)現(xiàn)，新藥的發(fā)明，藥物分子及中間體的化學(xué)合成、生物合成，化學(xué)分子的藥物化學(xué)性質(zhì)測試與分析以及藥物分子的活性評價。是一門研究藥物分子與機(jī)體細(xì)胞（生物大分子）之間相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科。在藥物化學(xué)課題研究過程中需要多個學(xué)科知識的參與和綜合應(yīng)用，藥物化學(xué)的研究離不開天然藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、合成化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)及生物化學(xué)等學(xué)科的參與[1～2]。

1 結(jié)合實習(xí)生專業(yè)意向選題

結(jié)合藥物化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向，有目的的選擇畢業(yè)實習(xí)的研究課題有利于提高學(xué)生的實習(xí)積極性，按實習(xí)生的專業(yè)意向選題也是學(xué)生所渴望的。教師在實習(xí)帶教時應(yīng)多了解實習(xí)生的思想動態(tài)以及畢業(yè)后的專業(yè)意向，如有的同學(xué)希望畢業(yè)后進(jìn)一步深造繼續(xù)從事藥物化學(xué)方面的研究，可以讓這類同學(xué)多從事基礎(chǔ)性研究。有的同學(xué)希望畢業(yè)后到醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)工作，可以讓他們到與學(xué)校有合作關(guān)系的醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，或是到學(xué)院的附屬醫(yī)院藥房進(jìn)行實習(xí)。針對我院相當(dāng)大比例畢業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造這一現(xiàn)實情況，除了本院老師的研究課題供畢業(yè)生實習(xí)參與外，學(xué)校也為畢業(yè)生開辟了校外進(jìn)行基礎(chǔ)性科研項目研究的途徑，例如到醫(yī)藥企業(yè)的研究單位進(jìn)行實習(xí)。畢業(yè)生的選題意向也與個人的興趣點有關(guān)，有的學(xué)生喜歡西藥的化學(xué)合成，有的喜歡從事中藥的化學(xué)提取，而有的喜歡從事藥物與機(jī)體相互作用的研究即從事藥理相關(guān)的實驗，有的同學(xué)喜歡藥物化學(xué)性質(zhì)的測試與分析可讓其主要開展藥物化學(xué)性質(zhì)測試方面的實驗等。針對實習(xí)生的專業(yè)意向及個人興趣開展畢業(yè)實習(xí)會起到事半功倍的效果。

2 對預(yù)期研究結(jié)果做出評價和分析

針對學(xué)生的畢業(yè)意向及興趣選題后，帶教老師首先給實習(xí)生闡明選題的重要性，免得出現(xiàn)有些同學(xué)經(jīng)過半年的實習(xí)畢業(yè)后才“恍然大悟”覺得自己選錯題了，或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學(xué)生選好研究課題后首先要熟悉研究素材，對自己將要參與實施的研究課題有個清晰的整體的把握，可以預(yù)知研究過程結(jié)束后會得到一個什么樣的結(jié)果，并對預(yù)期的研究結(jié)果做出評價和分析，對實驗過程中可能出現(xiàn)的偏差有所預(yù)知和了解，這樣不僅可以縮短學(xué)生從選擇課題到進(jìn)入研究狀態(tài)的時間，也可以避免由于對研究思路不明徒走彎路。

3 培養(yǎng)實習(xí)生調(diào)研文獻(xiàn)的能力

選好研究課題后，實習(xí)生組織調(diào)研文獻(xiàn)的能力融匯貫穿于整個實習(xí)過程中，包括對實驗結(jié)果的預(yù)知評價和分析過程以及研究課題的實施過程中。調(diào)研文獻(xiàn)的能力不僅影響學(xué)生對實驗材料的準(zhǔn)備，更是關(guān)系到實習(xí)生實驗過程中遇到問題時解決問題的能力。調(diào)研文獻(xiàn)不僅僅包括狹義上的各種期刊數(shù)據(jù)庫中的期刊文獻(xiàn)，還包括各種相關(guān)的教材或工具書的查閱，工具書如藥理實驗方法學(xué)、各類藥物化學(xué)相關(guān)教材等。數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)資料如CA數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ACS數(shù)據(jù)庫等，以及比較簡單的中文數(shù)據(jù)庫CNKI、VIP、萬方等數(shù)據(jù)庫等。帶教老師應(yīng)給實習(xí)生介紹上述常用數(shù)據(jù)庫的在線查閱方法，增強(qiáng)實習(xí)生查閱資料的能力，同時培養(yǎng)實習(xí)生實驗材料準(zhǔn)備能力和遇到問題時查閱資料解決問題的能力。

4 培養(yǎng)實習(xí)生實驗操作能力

上述的各項準(zhǔn)備工作做好后，實習(xí)生已經(jīng)對自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認(rèn)識和把握，這時就可以有條不紊的進(jìn)入實驗實施階段。對于藥物化學(xué)等化學(xué)相關(guān)學(xué)科的實驗研究，在學(xué)生進(jìn)入試驗室做實驗之前，很關(guān)鍵也是很有必要的一點就是帶教老師首先對學(xué)生進(jìn)行安全意識的強(qiáng)化，這是畢業(yè)生順利完成實習(xí)并培養(yǎng)各項綜合實驗操作能力的前提。實驗操作能力的提高是一個實踐的過程，非一日之功，需要實習(xí)生在實驗過程中細(xì)心觀察，勤加思考，善于總結(jié)。帶教老師可以把自己多年的試驗或科研經(jīng)驗傳授給學(xué)生，對學(xué)生動手操作進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使他們明白試驗操作的要點以及注意事項，然后讓學(xué)生獨立操作，在實踐中增強(qiáng)試驗操作技能。

5 培養(yǎng)實習(xí)生處理試驗數(shù)據(jù)并歸納整理成論文的能力

課題研究的試驗研究部分完成后，將試驗所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析并歸納結(jié)果得出結(jié)論也顯得非常重要，這是整個實習(xí)階段的收尾工作，優(yōu)秀的畢業(yè)實習(xí)生必須是善始善終的，這一點做科研的人應(yīng)該深有體會，有的人試驗做的很好，可惜整理結(jié)果的能力差，或者說文字處理能力差，這會直接影響研究論文的質(zhì)量和發(fā)表，本科畢業(yè)實習(xí)生一般對撰寫論文方面的要求很少，畢業(yè)實習(xí)論文的寫作質(zhì)量也會直接影響實習(xí)生整階段的實習(xí)成績。盡早培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和歸納整理研究結(jié)果的素質(zhì)和能力對本科生進(jìn)一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗數(shù)據(jù)的過程中有可能會有一些化學(xué)軟件或者其他數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用，例如，SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。

6 結(jié)語

通過上述對實習(xí)生畢業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，結(jié)合實習(xí)生專業(yè)意向及個人興趣選題，在熟悉了課題材料的基礎(chǔ)上首先對預(yù)期研究結(jié)果做出評價和分析，在試驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力、解決問題的能力及試驗操作能力，最后引導(dǎo)學(xué)生做好后期的數(shù)據(jù)分析，結(jié)果歸納工作。按照上述模式有利于提高藥物化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)的質(zhì)量。實習(xí)帶教方法探討已成為當(dāng)前有實習(xí)生帶教任務(wù)的同仁共同關(guān)心的話題。本文結(jié)合藥物化學(xué)實習(xí)帶教實踐，指出筆者在實習(xí)帶教過程的幾點心得體會，與有相關(guān)經(jīng)驗的同仁分享交流，也為藥物化學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科畢業(yè)生實習(xí)帶教方法的優(yōu)化改革提供參考。

化學(xué)畢業(yè)論文:初中化學(xué)畢業(yè)班計算教學(xué)與復(fù)習(xí)策略

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，化學(xué)計算包括利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計算；能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式，并進(jìn)行簡單的計算；能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。怎樣的教學(xué)策略才能提高學(xué)生的化學(xué)計算能力呢？

一、注重化學(xué)概念的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語的訓(xùn)練，為化學(xué)計算夯實基礎(chǔ)

首先涉及初中化學(xué)計算的一些重要概念，在形成時應(yīng)盡可能通過實驗或其他具體事物分析、概括導(dǎo)出；其次，注重概念同化，進(jìn)行新舊概念對比，弄清相近概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系，然后加強(qiáng)運用概念的訓(xùn)練，加深對基本概念的理解，提高運用基本概念的能力；最后還要加強(qiáng)與基本概念相關(guān)的化學(xué)用語的訓(xùn)練，掌握化學(xué)學(xué)科獨特的學(xué)習(xí)語言。

實踐證明，當(dāng)學(xué)生理解了化學(xué)式、相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量等基本概念，化學(xué)式含義及化學(xué)式前系數(shù)的含義等內(nèi)容后，有關(guān)化學(xué)式的基本計算就可以說是“輕而易舉”了；當(dāng)學(xué)生理解了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式能夠表示反應(yīng)物及生成物各物質(zhì)間質(zhì)量比的含義等內(nèi)容后，學(xué)生基本都能夠進(jìn)行化學(xué)方程式的簡單計算了；當(dāng)學(xué)生理解了溶液、溶液的組成（溶質(zhì)、溶劑）、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等基本概念后，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算也就不再難倒學(xué)生了。

二、初中化學(xué)計算是化學(xué)“量”的思想與數(shù)學(xué)計算方法的結(jié)合，化學(xué)計算的關(guān)鍵是化學(xué)“量”的思想

各種計算類型在教材上都出示了相應(yīng)的例題，它們以清晰的解題步驟闡述了運用化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計算的思想，以簡明的解題格式規(guī)范正確運用化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計算、表述邏輯思維過程的方式，故而要特別注重發(fā)揮教材上例題的作用。從接受式和探究式兩種學(xué)習(xí)方法來形成兩種策略，即傳授性和探究性教學(xué)策略。

傳授性教學(xué)策略主要是指通過教師講授或師生共同談?wù)摶驅(qū)W生直接自學(xué)教材上例題的方式，學(xué)習(xí)化學(xué)基本計算的方法，然后再進(jìn)行訓(xùn)練，并通過師生評價或?qū)W生相互評價等矯正，讓學(xué)生掌握化學(xué)計算方法，逐步提高化學(xué)計算能力。這種方法多數(shù)學(xué)生能夠較快接受，并迅速掌握基本方法，效率較高。但少數(shù)學(xué)生容易因“不理解而掉隊”，從此對計算失去信心。

探究性教學(xué)策略主要是指教師創(chuàng)設(shè)真實情境，提出有意義的實際問題，組織學(xué)生合作探究，力圖運用基本化學(xué)概念完成基本化學(xué)計算問題，通過評價矯正不足。在探究性學(xué)習(xí)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)概念或原理自己尋找解決問題的方法，也可以引導(dǎo)學(xué)生從例題中獲取方法（不僅限于模仿），把獲取的方法運用于問題中并解決問題，促使學(xué)生進(jìn)行遷移。在探究的過程中，學(xué)生充分感悟或體驗運用化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計算的方法，自然形成化學(xué)計算能力，并鞏固學(xué)習(xí)興趣。短時間來看，這種策略似乎更費時間，但學(xué)生真正運用化學(xué)思想和化學(xué)概念進(jìn)行化學(xué)計算時，既形成了能力，又保持了興趣，應(yīng)該是更有效率的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然這種策略要求學(xué)生的化學(xué)概念必須牢固，基本學(xué)習(xí)方法必須到位，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣必須濃厚，否則課堂教學(xué)中容易“冷場”，收不到預(yù)想的效果。因而兩種教學(xué)策略都要根據(jù)學(xué)生特點而確定，力爭取得更有效的教學(xué)效果。

三、化學(xué)的總復(fù)習(xí)策略

初中化學(xué)的復(fù)習(xí)階段，當(dāng)然主要是針對選拔功能來說的，在復(fù)習(xí)迎考中有這樣幾點需要大家加以關(guān)注：

（一）復(fù)習(xí)措施

1.以大部分同學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析教材、學(xué)生，研究對策，提高復(fù)習(xí)的針對性。

2.認(rèn)真研讀中考精神和中考說明，把握走向，提高復(fù)習(xí)的有效性。

3.分輪次復(fù)習(xí)，使用鹽城中考說明、鹽城零距離、中考十三地市試卷，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。按單元順序復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)科知識的聯(lián)系，使基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。加強(qiáng)對學(xué)生“三基的考查及時查漏補(bǔ)缺。

4.注意對學(xué)生思想的教育，要進(jìn)行人生理想、情感態(tài)度價值觀的教育，使學(xué)生明確目的，增強(qiáng)信心，提高復(fù)習(xí)的自我意識。

5.積極搞好教研沙龍，通力合作，集大家智慧，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

（二）化學(xué)復(fù)習(xí)計劃

1.指導(dǎo)思想。以教材、科學(xué)課標(biāo)、考試說明為依據(jù)，以“三基”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力為重點；以完成學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)為方向

2.復(fù)習(xí)目標(biāo)。扎實地掌握三基；形成熟練的科學(xué)（化學(xué)和生物）思想方法；培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的化學(xué)和生物能力和運用有關(guān)知識分析解決問題的能力。

3.復(fù)習(xí)思路方法。

（1）加強(qiáng)集體備課，備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法；完成說課――討論――導(dǎo)學(xué)反饋案。

（2）落實復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：讀、講、練、測、評、補(bǔ)（六環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)法）

讀：預(yù)習(xí)、練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；

講：按知識體系，梳理知識，形成結(jié)構(gòu)，提煉學(xué)科思想方法，理清基本題型，掌握基本解題方法；

練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識，形成技能，發(fā)展能力；

測：進(jìn)行單元測試、定時練習(xí)查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練應(yīng)試能力；

評：全批全改――統(tǒng)計問題――課堂講評；

補(bǔ)：及時糾錯，矯正練習(xí)（二次過關(guān)）。

化學(xué)畢業(yè)論文:從畢業(yè)設(shè)計反思化學(xué)專業(yè)選修課程體系構(gòu)建探索與實踐

摘要：化學(xué)專業(yè)選修課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、探索精神以及創(chuàng)新能力。本科畢業(yè)設(shè)計則是高校對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的綜合檢驗和訓(xùn)練，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響較大。因此，從學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中反映的問題入手，對化學(xué)專業(yè)選修課體系的構(gòu)建、實踐、效果評價提出一些建議和探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)專業(yè)；專業(yè)選修課；畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)， 是學(xué)生畢業(yè)之前最好的綜合實踐能力的鍛煉，可以學(xué)習(xí)、深化、拓展所學(xué)知識并進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，為畢業(yè)后參加工作或讀研深造打下堅實的基礎(chǔ)。但是在最近一輪的畢業(yè)答辯中發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)具備較為扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，與之相比，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)卻不高，主要體現(xiàn)在課題調(diào)研過程中表現(xiàn)出來的文獻(xiàn)檢索能力不高、計算機(jī)在專業(yè)中的應(yīng)用能力欠缺、專業(yè)視野狹窄等。[1-2]這些問題的存在說明了化學(xué)專業(yè)選修課程的教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期的設(shè)想，存在諸多問題，繼而讓人們反思必須對原有選修課體系的設(shè)置、教學(xué)進(jìn)行改革和完善，以適應(yīng)新形勢下社會對人才的要求。

一、學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

近年來由于我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，導(dǎo)致教師人均指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計人數(shù)增多，因此相對而言，指導(dǎo)教師投入在每個學(xué)生身上的精力相對減少；同時學(xué)生就業(yè)壓力也在增加，找工作、研究生備考等跟畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)開展時間沖突，導(dǎo)致學(xué)生投入到畢業(yè)設(shè)計的時間非常有限；另外，對于學(xué)生大學(xué)四年總成績而言，畢業(yè)論文只是相當(dāng)于一門課程，對就業(yè)和考研影響有限，因此不少同學(xué)存在應(yīng)付思想。

在對畢業(yè)論文的安排和檢查過程中發(fā)現(xiàn)上述原因造成的直接后果就是畢業(yè)論文的質(zhì)量有所下降。筆者發(fā)現(xiàn)存在的問題突出表現(xiàn)在三個方面。

1.文獻(xiàn)檢索能力不高

目前，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題大多是教師科研項目中的一小部分，因此課題選題是固定的，通常學(xué)生在拿到課題之后，首要的任務(wù)就是利用文獻(xiàn)檢索技術(shù)收集、積累、分析課題相關(guān)的資料。通過文獻(xiàn)檢索，弄清楚針對本課題別人研究過什么，有哪些論點，目前國內(nèi)外對本課題研究的進(jìn)展情況以及發(fā)展趨勢如何；然后總結(jié)資料，圍繞課題做出可行性實驗方案。但是學(xué)生檢索能力不高，不能有效利用、分析前人的資料，導(dǎo)致認(rèn)識不清，無法獨立開展實驗工作。

2.科技論文寫作技能和技巧嚴(yán)重欠缺

學(xué)生缺乏基本的科技論文寫作技能和技巧， 語言不夠?qū)I(yè)化和學(xué)術(shù)化；另外，書寫格式不規(guī)范， 主要表現(xiàn)在對文獻(xiàn)的引用、標(biāo)點符號的使用、圖表繪制及說明等方面。這些問題都反映出學(xué)生平時缺乏科技論文的寫作訓(xùn)練，這方面的意識比較淡薄，對該方面的選修課學(xué)習(xí)不到位。

3.缺乏科學(xué)分析及創(chuàng)新見解

在教師悉心指導(dǎo)下，學(xué)生即使可以較好地完成文獻(xiàn)綜述及實驗設(shè)計部分，在實驗結(jié)果處理，整理提煉課題成果階段仍然存在很大問題。大部分學(xué)生只能對已獲得結(jié)果加以簡單描述，既缺乏理論上的分析論證，更少有學(xué)生本人的綜合分析及成果提升。這主要是由于大多數(shù)學(xué)生將主要精力都放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，對專業(yè)選修課普遍存在混學(xué)分心理，沒有很好地利用選修課拓展專業(yè)學(xué)科視野，深化學(xué)科知識與技能。因此，對于最后一學(xué)期的畢業(yè)論文，學(xué)生僅僅是了解了科研的一般過程，并沒有掌握一定的研究方法，今后的科研之路學(xué)生還是不知所措。

二、化學(xué)專業(yè)選修課程體系構(gòu)建研究與實踐

在教學(xué)改革研究大背景下，鑒于我院化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計所反映出的問題，切實有效地進(jìn)行化學(xué)專業(yè)選修課體系的構(gòu)建、實踐、效果評價研究是必要的。[3]與必修課相比，選修課側(cè)重拓展學(xué)科視野，深化學(xué)科知識與技能，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，著眼于學(xué)科知識的拓展、深化，滿足學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個性與特長或解決生產(chǎn)生活的實際問題，關(guān)注較深、較廣、較新的知識技能與當(dāng)代社會生活中的重大問題有較大的彈性，且須隨時代變化及學(xué)生的要求進(jìn)行及時調(diào)整。目前國內(nèi)高校對化學(xué)和化工類系列課程開展了大量研究，例如教育部在20世紀(jì)90年代中期實施了“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”，又于2000年啟動了“21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項目”。眾多研究及教改工程大多關(guān)注專業(yè)課程的設(shè)置及整合。近些年來，隨著高校教學(xué)改革的深化，人們開始科學(xué)合理地開設(shè)專業(yè)選修課，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識的拓展提供更加廣闊的空間，因此專業(yè)選修課的設(shè)置和管理開始成為高校教學(xué)改革深化的重要環(huán)節(jié)。針對化學(xué)專業(yè)選修課程體系構(gòu)建研究與實踐，筆者提出以下幾點思路：

1.探討現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中專業(yè)選修課程體系設(shè)置的合理性

目前化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中共設(shè)置了21門專業(yè)選修課，包括儀器分析實驗、化工原理實驗、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、精細(xì)化學(xué)品實驗、有機(jī)合成化學(xué)、有機(jī)合成綜合實驗、有機(jī)波譜學(xué)、高等有機(jī)化學(xué)、配位化學(xué)、無機(jī)合成化學(xué)、材料化學(xué)、現(xiàn)代分析技術(shù)、無機(jī)合成綜合實驗、分離技術(shù)綜合實驗、科技軟件及應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索與科技寫作、專業(yè)英語、現(xiàn)代企業(yè)管理與產(chǎn)品營銷、化學(xué)工程設(shè)備、化工制圖、化工安全技術(shù)。選修課程的設(shè)置綜合考慮了四大化學(xué)外的化學(xué)理論教學(xué)課程、拓展實驗課程以及工具課課程。但存在這樣一種情況，例如無機(jī)化學(xué)中有專門的章節(jié)講解配位化學(xué)，而配位化學(xué)同時也作為一門選修課程，由于不是同一任課教師授課就會出現(xiàn)內(nèi)容交叉。此外，課程開設(shè)的時間需要進(jìn)一步調(diào)整，例如物理化學(xué)實驗大部分需要用數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，但是介紹數(shù)據(jù)處理的選修課要在大三才開設(shè)。因此，在遵循學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的前提下，探討建立合理的教學(xué)體系，確保課程設(shè)置上的連續(xù)性對完善人才培養(yǎng)體系非常必要。

2.制定合理的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

專業(yè)選修課的內(nèi)容是專業(yè)相關(guān)知識的延展和深化，同時還具有隨著時代變化及學(xué)生的性質(zhì)進(jìn)行及時調(diào)整的基本要求。專業(yè)選修課的教學(xué)內(nèi)容必須把握專業(yè)前沿和熱點研究成果。目前，由于學(xué)生和教師普遍對選修課重視不夠，導(dǎo)致部分選修課內(nèi)容陳舊，不能反映當(dāng)前專業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的實際應(yīng)用情況的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不理想。因此必須對專業(yè)選修課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。另外，有必要根據(jù)課程性質(zhì)與特點探索各種靈活多樣的教學(xué)模式及教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高專業(yè)實踐能力。

3.開展師生座談會，修訂培養(yǎng)方案，規(guī)范教學(xué)大綱

通過師生座談會，在學(xué)生范圍內(nèi)就選修課開設(shè)課程數(shù)、開設(shè)時間合理性、課程設(shè)置的連續(xù)性等方面進(jìn)行交流，獲得反饋問題；在教師范圍就學(xué)生思想動態(tài)、授課內(nèi)容選擇、教學(xué)方法和課程控制方法以及教學(xué)效果方面進(jìn)行交流；綜合問題所在，制定解決方案。一方面，就反饋意見、開設(shè)課程數(shù)、開設(shè)時間合理性、課程設(shè)置的連續(xù)性等方面優(yōu)化課程體系，根據(jù)教學(xué)效果及學(xué)生反映的情況針對性地修訂培養(yǎng)方案。另一方面，通過廣泛調(diào)研，借鑒國內(nèi)現(xiàn)有的成功的教學(xué)改革，制定完善、可行的教學(xué)大綱。從畢業(yè)設(shè)計反映出的問題入手，結(jié)合行業(yè)的現(xiàn)實需求和要求，在進(jìn)一步了解社會、企業(yè)對化學(xué)專業(yè)人才期望值的調(diào)研基礎(chǔ)之上合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化反應(yīng)動手能力的實踐環(huán)節(jié)。以提高教學(xué)效果為目的，探索適合課程性質(zhì)的靈活多樣的教學(xué)模式及教學(xué)方法。

三、結(jié)語

在教學(xué)改革研究大背景下，鑒于我院化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計所反映出的問題，結(jié)合教師的教學(xué)實踐及教學(xué)效果評價，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實際情況，進(jìn)一步完善教學(xué)計劃、教學(xué)方案并構(gòu)建科學(xué)的質(zhì)量評價體系，對于實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、確立專業(yè)特色、造就高素質(zhì)、強(qiáng)能力的專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實意義。

化學(xué)畢業(yè)論文:以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革的探索與研究

摘 要：本文闡述以工為主的院校中作為理學(xué)專業(yè)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的改革，尤其是做為教學(xué)環(huán)節(jié)中極其重要的一環(huán)的本專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)模式的改革措施，以提高本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的具有科研實踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的需要。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；畢業(yè)論文；創(chuàng)新能力

畢業(yè)論文的完成過程就是學(xué)生主動開展科學(xué)研究，接受科研訓(xùn)練，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文題目的選定到實驗計劃的制定實施，從文獻(xiàn)資料的檢索到論文寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，都帶有濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。在整個過程中，大學(xué)生接觸科學(xué)、感受科學(xué)、品味科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)，一點一滴的接受科學(xué)教育，一點一滴的樹立起了嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)，從而可以促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)化。畢業(yè)論文要求學(xué)生必須獨立研究完成，促使學(xué)生必須去接觸實際，開展科學(xué)實驗和搜集實驗數(shù)據(jù)，在實踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，學(xué)會運用自己掌握的專業(yè)理論知識去解決問題，在鍛煉和提高學(xué)生的實踐技能方面效果非常突出，相對于其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的作用極為重要。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。本課題組對對本校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革進(jìn)行了探索研究。

一、改革畢業(yè)論文（設(shè)計）選題制度

畢業(yè)論文的選題時間彈性安排，提前進(jìn)行。選題關(guān)系到專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，也是培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以前畢業(yè)論文的選題通常都在第八學(xué)期進(jìn)行，實施畢業(yè)論文的教學(xué)改革后，允許把選題時間調(diào)整安排在第七學(xué)期初。這種彈性安排，可以提前讓學(xué)生介入與畢業(yè)論文有關(guān)的研究和資料收集，同時選題時間的幅度拉長，可以有效協(xié)調(diào)完成畢業(yè)論文與找工作之間產(chǎn)生的時間沖突。畢業(yè)論文題目提前進(jìn)行公開，實行雙向選擇。過去教師指定學(xué)生的研究項目較多，這在選題環(huán)節(jié)上就很大程度制約了學(xué)生的創(chuàng)見性。為了使學(xué)生在選擇畢業(yè)論文的研究題目上更能體現(xiàn)自己的專業(yè)興趣，畢業(yè)論文題目提前制定，結(jié)合指導(dǎo)老師科研項目和生產(chǎn)實際，確立畢業(yè)論文選題指南，提前對學(xué)生公開，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣，申報畢業(yè)論文的研究課題。也可以允許學(xué)生自己確定研究項目，但要在查閱文獻(xiàn)資料，開展社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫出開題報告，通過開題答辯后，確定為畢業(yè)論文的研究項目。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向確定畢業(yè)論文題目

畢業(yè)論文題目嚴(yán)把關(guān)，與本專業(yè)人才培養(yǎng)方向相一致，緊密結(jié)合學(xué)生的就業(yè)單位需求，企業(yè)需要鍛煉學(xué)生什么能力，需要什么樣的學(xué)生，我們就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。把學(xué)生按企業(yè)不同需要目標(biāo)確定不同畢業(yè)論文題目，真題真做。針對近幾年企業(yè)對質(zhì)檢員要求越來越高，需求越來越多，對去企業(yè)質(zhì)檢部門的學(xué)生我們與測試中心聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在第七學(xué)期進(jìn)入測試中心，利用測試中心的儀器設(shè)備，給學(xué)生確定產(chǎn)品分析測定方法建立的論文題目，熟悉現(xiàn)代分析測試儀的使用，以利于學(xué)生去化工廠、藥廠、煤礦企業(yè)的質(zhì)檢部門工作，特別是為女同學(xué)提供一條很好的就業(yè)渠道。對去煤化工企業(yè)的同學(xué)，多數(shù)是去甲醇廠等，確定學(xué)生做碳一產(chǎn)品合成的題目，以產(chǎn)品為主線，催化劑為核心，進(jìn)行碳一化學(xué)品合成的畢業(yè)論文研究。對有意去藥廠、精細(xì)化工廠做研發(fā)的同學(xué)，以合成某一精細(xì)化工產(chǎn)品為畢業(yè)論文題目，要求學(xué)生除完成畢業(yè)論文撰寫之外，實做的產(chǎn)品也是考核的指標(biāo)之一。此外，對考研的學(xué)生以教師的科研項目為依托，設(shè)置子課題為畢業(yè)論文題目，提高題目難度。

三、延長畢業(yè)論文完成時間

延長畢業(yè)設(shè)計的時間。在原有的教學(xué)體系中，畢業(yè)論文所占的時間原本較短，又往往受到就業(yè)、考研等事宜的沖擊，因而往往流于形式，無法發(fā)揮出鍛煉學(xué)生科研和實踐的能力。因此，比較適宜的方法是將畢業(yè)論文工作開始時間大幅度提前，可以提前到大四的第一學(xué)期開始。此時經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課基本完成，學(xué)生有了一定的空余可支配時間，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)也開始產(chǎn)生出興趣，希望更多的了解與學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的知識。在這種情況下，提前開始布置畢業(yè)設(shè)計工作，可以讓學(xué)生在較充裕的時間內(nèi)保質(zhì)保量從容完成畢業(yè)論文，更重要的是可以使學(xué)生能夠把課堂所學(xué)立刻與畢業(yè)論文相結(jié)合，互為促進(jìn)，收到更好的效果。

四、增加碩士研究生擔(dān)當(dāng)助理指導(dǎo)教師

由于目前形勢的發(fā)展，對本科生提出的要求越來越高。無論是畢業(yè)后直接走上工作崗位還是選擇繼續(xù)深造，都要求學(xué)生具有良好的科研實踐素質(zhì)。讓本學(xué)科的研究生輔助指導(dǎo)老師參與指導(dǎo)本科生，一方面研究生剛剛從本科階段過來，可以總結(jié)他們的本科論文的一些經(jīng)驗教訓(xùn)，另一方面研究生已經(jīng)過一定的科研實踐的訓(xùn)煉，并且有更多的時間與學(xué)生交流，可以更好地培養(yǎng)本科生的科研能力，碩士研究生充當(dāng)本科生助理導(dǎo)師完全可以滿足需要，具有現(xiàn)實可行性。

五、低年級學(xué)生提前進(jìn)人教研室從事科研實踐

對于大二或大三的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課后，已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。在這種情況下，采取自愿的原則，安排學(xué)生進(jìn)人教研室從事一些力所能及的簡單工作，例如科技論文的檢索翻譯，或?qū)嶋H參加項目，作一些相對簡單的工作。這樣在實際環(huán)境中和各教研室教師和師兄師姐的指導(dǎo)下，于耳濡目染中鍛煉實踐能力、培養(yǎng)科研素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，為其分配畢業(yè)論文題目，完成畢業(yè)論文。

六、實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度

為了進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)論文工作，實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度。對在畢業(yè)論文的教學(xué)工作中成績突出的指導(dǎo)教師和學(xué)生予以表彰和獎勵，對指導(dǎo)畢業(yè)論文不認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師減少其指導(dǎo)畢業(yè)論文的學(xué)生人數(shù)，充分發(fā)揮評比表彰在教學(xué)實踐中的產(chǎn)生的激勵作用、示范作用、促進(jìn)作用和強(qiáng)化作用，為畢業(yè)論文的教學(xué)改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。

七、結(jié)束語

畢業(yè)論文作為一種學(xué)術(shù)性論文，是大學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的成果，是畢業(yè)獲得學(xué)位的必修學(xué)分，對提高大學(xué)生的全面素質(zhì)和培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力起著重要作用。畢業(yè)論文的寫作不是一件輕而易舉的事情，經(jīng)過上述應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革措施可將學(xué)生在大學(xué)期間已學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識綜合運用到實際工作中去。學(xué)生研究問題要把握事物的規(guī)律，運用唯物論和辯證法的觀點，去突破、創(chuàng)新和提高。在這一過程中使知識和能力得到進(jìn)一步的升華和提高，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上也得到了很好的鍛煉。畢業(yè)論文與學(xué)生就業(yè)相一致，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)技能。

作者簡介：薛麗梅（1968-），女，黑龍江省哈爾濱人，教授，碩士；研究方向：專業(yè)建設(shè)改革。

化學(xué)畢業(yè)論文:加強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

摘要：本文對近年來畢業(yè)設(shè)計課題的選擇、實施以及效果進(jìn)行了分析和總結(jié)，結(jié)合筆者在指導(dǎo)東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程的經(jīng)驗和體會，從如何提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)角度入手，對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計所面臨的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決方法，為該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行提供了參考。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；綜合素質(zhì)；科研項目；實踐能力

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)和化工兩大專業(yè)之間的一個綜合性應(yīng)用專業(yè)，它囊括了化學(xué)和化工兩大專業(yè)之間交叉領(lǐng)域的相關(guān)知識，是兩大專業(yè)知識相互滲透和融合的一個專業(yè)。目前很多綜合性高校均開設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，但專業(yè)的方向和培養(yǎng)目標(biāo)均是按照學(xué)校本身的特點和學(xué)校所處的地理優(yōu)勢而制定，如齊齊哈爾大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要以高分子材料為研究方向，大連理工大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以染料和化學(xué)中間體為主要研究方向，西南石油大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是以油田化學(xué)為主要研究方向，還有東北石油大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，依托大慶油田和大慶石化兩大企業(yè)的地理優(yōu)勢，形成了油田化學(xué)和精細(xì)化工相互依托的兩大研究方向，但最終的目的均是培養(yǎng)各類大中型企業(yè)所需要的高素質(zhì)和高能力的綜合型人才。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校實現(xiàn)綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為通過畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面可以檢驗在校大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識和實踐知識的掌握程度，另一方面可以使得學(xué)生將所學(xué)理論知識和實踐知識與具體的生產(chǎn)實際相結(jié)合。對在校的大學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計（論文）是一次理論知識與實踐相結(jié)合的最佳鍛煉機(jī)會。然而，隨著高校擴(kuò)招和就業(yè)壓力的增大，企業(yè)對大學(xué)生的要求不斷提高，高校為了提高大學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)和高水平人才，往往需要通過多種方式和多種途徑來實現(xiàn)這一目標(biāo)。例如將畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合，采用科研項目所涉及的方向作為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的課題，通過參與教師的科研項目，激發(fā)大學(xué)生動手的興趣，從而充分調(diào)動他們的主動性和積極性；或者將畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，將大學(xué)生送到企業(yè)，利用企業(yè)的優(yōu)勢，通過雙導(dǎo)師指導(dǎo)的方式，實現(xiàn)校企互利的目標(biāo)。本論文從畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合著筆，探討如何加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計實踐，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

科研項目涉及的內(nèi)容比較廣泛，需要充分運用所學(xué)的專業(yè)理論知識和實踐知識，在較長的時間內(nèi)才能較好地完成。一個科研項目往往涉及的專業(yè)知識比較廣，個別的科研項目還需要跨學(xué)科或跨專業(yè)的知識，并且需要將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合運用。這對在校的大學(xué)生而言很難達(dá)到，在校的大學(xué)生雖然到了大學(xué)的最后一個階段，對該專業(yè)的專業(yè)知識有了較豐富的掌握和理解，但是對專業(yè)知識之間的相互聯(lián)系和相互融合的能力還欠缺，雖然在大學(xué)期間做了很多基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗，有了基本的操作能力，但是隨著高校的擴(kuò)招，對學(xué)生的要求隨之降低，往往是大學(xué)期間的實驗操作基本是按照教科書或?qū)嶒灷蠋煹囊讯ǖ牟襟E原班不變的進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)造性和理論與實踐結(jié)合的能力很難得到充分的提高。因此，對于依托科研項目的畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)教師有必要對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。

一、結(jié)合學(xué)生能力科學(xué)選題

畢業(yè)設(shè)計的選題是畢業(yè)設(shè)計重要的環(huán)節(jié)，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計課題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，但也必須遵循科研項目的原則，利于充分提高學(xué)生的綜合能力。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的選題正是遵循這一原則，在充分考慮學(xué)生能力的同時，將畢業(yè)設(shè)計與科研項目進(jìn)行了很好的結(jié)合，使學(xué)生真正能在畢業(yè)設(shè)計期間，將所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，充分提高了學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。表1為我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)2012年畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合的課題。

表1顯示，與科研項目相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計課題，均為科研項目的子課題，由于在校大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間比較短，僅有18周，很難及時完整地完成一個科研項目，因此，就需要指導(dǎo)教師對科研項目進(jìn)行合理的拆分，設(shè)立多個子課題，且子課題不是對科研項目進(jìn)行簡單的拆分，而是根據(jù)學(xué)生情況和科研項目具體內(nèi)容進(jìn)行合理的拆分，拆分的子課題具有完整的研究方案和研究內(nèi)容，且難度適中，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用，通過畢業(yè)設(shè)計能提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。表1中畢業(yè)設(shè)計課題有實驗型，也有理論分析型，這些課題的設(shè)計正是遵循了上述原則，使學(xué)生在完成最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)的同時，也通過參與科研項目，提高自己的綜合能力。

二、營造學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

根據(jù)東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計的要求，學(xué)生的整個畢業(yè)設(shè)計需要在教師的指導(dǎo)下完成。這種性質(zhì)的指導(dǎo)不是像大學(xué)期間專業(yè)實驗和基礎(chǔ)實驗?zāi)菢雍唵蔚牟贾脤嶒瀮?nèi)容、完成實驗報告，而是要求指導(dǎo)教師盡力為畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生提供實驗環(huán)境、儀器以及發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，指導(dǎo)學(xué)生如何查閱國內(nèi)外最新相關(guān)文獻(xiàn)，如何在最短時間內(nèi)提取文獻(xiàn)的精華；如何根據(jù)查閱的文獻(xiàn)，結(jié)合自己的課題獨立設(shè)計實驗方案；如何準(zhǔn)備實驗儀器和實驗裝置。同時讓學(xué)生發(fā)表自己對文獻(xiàn)或課題的見解，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和知識運用能力。

教師在指導(dǎo)學(xué)生完成自己畢業(yè)設(shè)計課題的基礎(chǔ)上，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，定期開展學(xué)術(shù)交流會，讓相關(guān)的課題或相關(guān)領(lǐng)域的課題在一起討論，開展多方面的交流，發(fā)表對相關(guān)問題的認(rèn)識和看法，合理引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)問題的理解，鼓勵學(xué)生多看、多想、多問，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新精神。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)和化工兩大專業(yè)之間的一個交叉專業(yè)，知識之間的相互聯(lián)系尤為重要，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題之間均有或多或少的聯(lián)系，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍尤為重要，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)多年的實踐也證實了這一觀點。表2為東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)某指導(dǎo)教師指導(dǎo)大四學(xué)生期間的記錄。

表2的內(nèi)容顯示，該指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，本著激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力和知識運用能力的原則，每一次指導(dǎo)，都具有很強(qiáng)的針對性，一方面要求學(xué)生在做實驗的過程中，能很好地將以前學(xué)過的理論知識進(jìn)行綜合運用，另一方面要求學(xué)生多看、多想、多問、多交流，對科研及工作應(yīng)有一個認(rèn)真、主動、積極以及負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生能真正地將理論與實踐相結(jié)合，能很好地邁過理論學(xué)習(xí)向工作實踐的過渡。

三、因材施教，嚴(yán)格要求

東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計從大四第二學(xué)期的第一周開始，共18周，時間較長。同時這學(xué)期也是比較復(fù)雜的一學(xué)期，部分學(xué)生還沒有找到工作，需要花一些時間去找工作；一部分考上研究生的學(xué)生需要抽出時間復(fù)習(xí)復(fù)試的課程，準(zhǔn)備參加復(fù)試；還有一部分學(xué)生雖已找到工作，但所簽單位要求提前到單位去實習(xí)、工作。畢業(yè)設(shè)計對馬上走上工作崗位或進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生至關(guān)重要，學(xué)生也比較苦惱，一方面想好好的做畢業(yè)設(shè)計，另一方面不想放棄工作或研究生復(fù)試。作為高校的指導(dǎo)教師，一方面為了保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，必須要求學(xué)生在18周內(nèi)完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面對于結(jié)合科研項目的課題，能較好地完成科研項目的計劃進(jìn)度。對有特殊要求的學(xué)生，怎樣才能更好地完成畢業(yè)設(shè)計呢？東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教師在畢業(yè)設(shè)計的第一周，對每一個學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生的情況建議學(xué)生合理選擇課題，如對于想到單位工作的學(xué)生，建議選擇綜述性的課題，同時可以結(jié)合工作的內(nèi)容，將綜述和實踐同時進(jìn)行；對于考上研究生的學(xué)生，選擇需要時間較短、理論深度較高的課題；對于沒有找到工作的學(xué)生，建議選擇難度較低、耗時較短的課題。同時，要根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和動手能力，選擇難度適當(dāng)?shù)恼n題。

但是，對于這種改革或教學(xué)方式，并不是對學(xué)生聽之任之，放任不管。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，為每一位學(xué)生制定課題的整體計劃，詳細(xì)規(guī)定學(xué)生每一周的工作內(nèi)容，定時與學(xué)生交流，解決在畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題和難點，確保學(xué)生在18周內(nèi)較好地完成畢業(yè)設(shè)計。如東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的某教師對于綜述性的課題，要求學(xué)生制定工作計劃、詳記查閱文獻(xiàn)的目錄以及文獻(xiàn)的總結(jié)內(nèi)容，并要求每周討論兩次；對于實驗性的課題，要求學(xué)生制定實驗方案、自己組裝實驗裝置，詳細(xì)記錄實驗過程和實驗數(shù)據(jù)，并每周至少三次討論實驗遇到的問題和實驗現(xiàn)象，兩周一次學(xué)術(shù)交流，同一組的學(xué)生在一起交流實驗內(nèi)容以及看法，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

近十年的畢業(yè)設(shè)計實踐和探索表明，畢業(yè)設(shè)計是在校大學(xué)生從高?？缛肷鐣P(guān)鍵的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行至關(guān)重要，學(xué)生可以將理論知識很好地應(yīng)用于實踐過程，通過該過程，能更好地理解本學(xué)科的知識，也是積累工作經(jīng)驗、提高綜合能力關(guān)鍵的一步，尤其是將畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合的課題，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是高?？蒲信c教學(xué)相互促進(jìn)的良好方法。

作者簡介：李翠勤（1978-），女，河南省南陽人，東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系，副教授，主要研究方向：油田用化學(xué)助劑以及精細(xì)化學(xué)品的開發(fā)及應(yīng)用。