素質(zhì)教育教學論文

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇素質(zhì)教育教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

素質(zhì)教育教學論文:新課改數(shù)學素質(zhì)教育教學論文

一、高中數(shù)學素質(zhì)教育教學的相關(guān)理論

（一）高中數(shù)學素質(zhì)教育教學的地位素質(zhì)教育是目前我國高中數(shù)學教學的主要教學宗旨，高中數(shù)學教育不僅僅是為了傳授基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)特別是各種能力的培養(yǎng)。通過高中數(shù)學素質(zhì)教育使學生形成能夠獻身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和開展更進一步學習的基礎(chǔ)知識，從而培養(yǎng)學生理性的思維能力、運算能力、想象能力、創(chuàng)新能力、解決問題等的實踐能力。因此在平時的教學活動中，廣大教師必須保持清醒的頭腦，把握正確的工作方向和工作態(tài)度，始終將素質(zhì)教育作為教學活動的目標，力求每一次的數(shù)學授課活動都不脫離素質(zhì)教育的宗旨。

（二）提高高中數(shù)學素質(zhì)教育教學的有效途徑。第一，努力創(chuàng)設(shè)具有價值的問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在廣大教師的主導作用下，堅持學生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學生進行活躍思維活動的問題情境，直接解釋數(shù)學相關(guān)概念，讓學生通過不斷的接觸、發(fā)現(xiàn)、研究從而收獲知識，激發(fā)學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率，加強數(shù)學理論同生活實踐的能力，讓學生能夠活學活用，提高數(shù)學素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)學生具有靈活性和創(chuàng)造性的思維活動，打破因思維定勢而影響數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，打破消極的知識框架和生搬硬套的學習模式，充分發(fā)揮學生思維的創(chuàng)造性和靈活性，實現(xiàn)提高學生素質(zhì)教育中要求的創(chuàng)造性思維能力的目的。第三，廣大高中數(shù)學教師需要不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)和知識理論修養(yǎng)，對待教學事業(yè)有足夠的責任心和事業(yè)心，通過潛移默化的影響幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時如果教師的教學水平高就會獲得學生的尊重，讓學生愿意跟老師進行學習并喜歡上學習，提高教學效果，在教學活動的整體上把握素質(zhì)教育的具體落實情況。

二、提高高中數(shù)學考試能力的教學活動

學生考試能力的高低直接影響了學生未來的發(fā)展方向，學生和老師也認識到了數(shù)學學習的重要性，因此學生和老師都花了很多時間和精力學習數(shù)學，為的就是能夠在考試中發(fā)揮出最佳的水平。但在教學的過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生在課堂上的學習效果比較好，掌握知識也比較快，能夠準確、快速地回答出老師提出的問題，但在考試的時候卻無法取得理想的成績，因此廣大教師要對學生進行適當?shù)目荚嚹芰Φ呐囵B(yǎng)，在學生掌握知識的基礎(chǔ)上能夠從容應對考試。廣大教師如何開展數(shù)學考試能力的教學活動呢？我們可以從考前、考中、考后三個階段著手進行分析?？记皽蕚洹Ｔ诳荚囍?，做好充分地準備工作，除了在知識上進行充分的準備，同時在考試工具上也要準備充分，防止不必要的紕漏影響考試狀態(tài)，例如準考證、筆、尺子、演草紙等。在做好外在物質(zhì)上的準備，也要合理調(diào)整好心情，不斷告訴自己適當?shù)木o張是正常的心理反應，在考試之前摒棄各種雜念，不要為自己設(shè)置過高的成績期望，防止因為期望過高導致緊張過度，甚至產(chǎn)生怯場、焦慮的現(xiàn)象，從而影響了思維活動的正常進行?？贾袘獙?。在考試的過程中要合理安排考試時間與做題速度、順序等情況，遇到不會做的題目要學會果斷放棄，避免因為耽誤時間過長而影響后面的答題速度，在做題的過程中要嚴格審題、認真做題，減少因為粗心、大意而造成的錯誤情況，確保數(shù)學基礎(chǔ)運算的準確性，同時注意使用解題技巧，在保證準確率的同時提高做題速度，為考試中的自查留出充足的時間，在考試即將結(jié)束的時候，要再一次將試卷進行仔細地檢查，確認是否有空題的情況，試卷上的答案是否有書寫錯誤以及格式是否規(guī)范、字母是否有抄錯的情況發(fā)生，減少考試因為疏忽導致的準確率下降?？己笳{(diào)整。在考試結(jié)束后學生也要進行積極的心理暗示和自我調(diào)節(jié)，不能因為自我感覺答題不理想而產(chǎn)生失落，這樣會影響接下來其他學科考試的正常發(fā)揮?？荚嚱Y(jié)束之后可以進行自我反思，仔細研究試卷，總結(jié)出自己出現(xiàn)錯誤的原因以及常錯的題型，防止下次考試再發(fā)生同樣的錯誤。

三、結(jié)語

高中數(shù)學素質(zhì)教育的教學目的是面對全體學生并按照數(shù)學本身的學科特點和學生的認知習慣，充分地激發(fā)學生的學習潛能，幫助學生形成系統(tǒng)、科學的數(shù)學知識體系，從而更好地指導實踐。而高中生在不得不面對考試的時候，廣大教師除了進行必要的知識教學之外，也要根據(jù)學生自身的實際情況開展適當?shù)目荚嚹芰虒W，幫助學生運用正確的考試方法展現(xiàn)真實的數(shù)學水平。素質(zhì)教育教學與考試能力教學在根本上都是為了學生今后的發(fā)展，因此他們并不是完全對立統(tǒng)一的，是相輔相成、互相促進的一種教學模式。

作者：朱建國單位：江蘇泰州田家炳實驗中學

素質(zhì)教育教學論文:初中地理課堂素質(zhì)教育教學論文

一、巧施情感教育,重視引導法

“感人心者莫先乎情”這是常言俗語。教師在教學過程中，也要注重情感教育，并講究正確而恰當?shù)姆绞椒椒?，才會有和諧融洽的師生關(guān)系。有和諧的師生關(guān)系，才能“親其師信其道”，進而培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強求知欲，提高他們的積極性。這樣學生才會更好的探究知識，才會有精神動力。在教學中，教師要注重對學生進行引導。引導能更好地啟發(fā)學生，發(fā)揮學生的主體作用，留給學生更多的思維發(fā)展空間。例如，利用多媒體教學地理時，引導和啟發(fā)學生將大陸漂移學說和海底擴張學說相結(jié)合，發(fā)揮學生的想象，利用現(xiàn)代軟件技術(shù)，模擬兩億年前一直到現(xiàn)在的大陸漂移過程、板塊運動過程。這樣，學生學習地理的興趣很濃，從而更好地發(fā)揮了學生思維的空間。

二、設(shè)疑推進，提高學生自學能力

設(shè)疑推進法，顧名思義是通過設(shè)疑推進教學。一般指把某章節(jié)教材內(nèi)容，設(shè)計成幾個逐步深入的問題，然后教師引導學生探逐一究這，促使學生看書、思考。接下來，經(jīng)過教師提問（或?qū)W生提問），學生回答、探討，師生共同逐一解決問題。這種方法，有利于促使學生自學能力的形成，養(yǎng)成探究新知識的好習慣。而且在思考、提問、回答問題的同時，還鍛煉了學生的語言表達能力。為激發(fā)學生學習的積極性，教師可引導學生一起參與設(shè)計問題，將學生分成小組討論、思考，這里與人人參與、勇于發(fā)言，這些靈活多變的教學方法，要比教師只單純講解效果更好，學生學得也更有樂趣。

三、讓學生親自操作，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的地理教學只傳授書本知識，不重視動手操作能力，理論脫離了實際。學生動手操作學到的知識比教師講解更深刻。在學習中讓學生動手操作，學生會記得更牢，理解得更深。不過，學生在動手操作時，將會遇到諸多的實際問題或困難，作為教師要及時引導和幫助，才有利于促進學生不斷思考、探究，使學生在解決問題后有成就感，增加學習信心。在學習地理時，教師鼓勵學生多與生活實際相結(jié)合，多動手操作。例如，在參考當?shù)氐貓D的基礎(chǔ)上，自制地理模型，表現(xiàn)地圖上無法表現(xiàn)的地理、地貌特色。學生在結(jié)合實際、動手操的同時，訓練了能力，也擴展了學生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維，激發(fā)了學生創(chuàng)造發(fā)明的欲望，為今后走向社會開展發(fā)明創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

四、根據(jù)地理教學實際，采用觀察法

在地理教學中，要求學習要與學生的生活實際相結(jié)合，引導學生親近大自然、觀察大自然，使學生在社會實踐中受到教育。例如，地理老師有目的、有計劃地帶領(lǐng)學生到野外觀察、學習地理，這是優(yōu)化地理課堂教學的重要途徑。再例如，當?shù)乩碚n講到保護環(huán)境這一內(nèi)容時，地理教師可組織學生到垃圾處理站或者廢品回收站參觀，回校后在老師的引導下學生每人寫一份參觀考察報告；當?shù)乩韮?nèi)容學到巖石一節(jié)時，地理教師可給學生布置課外采集作業(yè)，讓學生采集各種石頭、坷垃樣本等，帶回教室后，由教師指導，師生共同探討。適當、適時讓學生走出校門，或有意識地布置一些讓學生了解社會、親近自然作業(yè)、任務，這對學生學習地理知識、培養(yǎng)觀察能力有著重要的意義。學生通過這樣的學習，增強了學習地理的積極性和主動性，同時也鍛煉了在實踐中運用地理知識解決實際問題的能力。

五、老師引導，讓學生自我表現(xiàn)

讓學生自我表現(xiàn)，是發(fā)揮學生在學習上主體作用的最好表現(xiàn)，也是避免學生重復練習、機械記憶等低效或無效學習的好辦法。教師抓住以學生自我表現(xiàn)的形式學習，并進行及時引導，一方面能調(diào)動學生的積極性，利于鞏固、深化知識；另一方面能更好的發(fā)揮學生的主體作用，以便更好地張揚學生個性、培養(yǎng)自信品格。為了讓學生更好地自我表現(xiàn)，需要地理教師引導學生開展多種活動，諸如模擬表演、創(chuàng)設(shè)情境、辯論、朗誦、演講、游戲等形式，目的就是鼓勵學生更好地表現(xiàn)，展示優(yōu)秀自我，完善自我。

六、總結(jié)

總之，教學方法很多，教師一定要選擇適合地理教學的、適合學生學習的方法。在地理教學中，運用恰當?shù)慕虒W方法，地理老師講述的內(nèi)容明顯減少了，但學生獲得地理知識多了，學生學習地理知識的興趣更濃了，學生的能力得到更好地訓練，也更有利于學生今后素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

作者：高玉珠單位：唐山市豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)曹莊子中學

素質(zhì)教育教學論文:技校語文素質(zhì)教育教學論文

一、技校語文教學應以“育人”為本

“教書育人”是黨和人民對教育的根本要求。語文素養(yǎng)不能靠傳授知識，接受系統(tǒng)的訓練，只能在大量的豐富多彩的語文實踐活動中靠感悟、靠積累來獲得。技校生將面對社會的選擇,就業(yè)的考驗,要讓我們的學生能立足于社會,光學會認知和技能是不夠的,還應學會做人做事與人共處。

（1）營造一個充滿人文的語文課堂，首先要充分用活現(xiàn)有的教材?！拔唇?jīng)過人的積極情感強化和加溫的知識，將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘?！崩缭诮虒W《誰是最可愛的人》一文是，教師講解過程中要能使學生在熟悉志愿軍戰(zhàn)士的事跡同時,感受到他們的革命英雄主義、國際主義、愛國主義,深切地理解今天的幸福生活來之不易。從而培養(yǎng)學生注重熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生命以及熱愛生活的情感教育，有效利用課本知識的講解，達到育人的效果。

（2）以身作則，言傳身教。古語“言教莫如身教”，說明身教的重要性，講的就是這一道理。例如在講授魏征的《諫太宗十思疏》一文時,可以簡單介紹一下魏征，課堂教學中，教師通過對魏征本人及課文寫作背景的介紹，讓學生對魏征的人格魅力有一個比較深刻的感受，促進學生積極思考，讓學生感受到人格之偉大，從中受到潛移轉(zhuǎn)默化的影響，同時得到勇于進取并且敢于說話的德育教育。

二、激發(fā)學生的審美情趣，增強其審美能力

對學生進行文學審美教育是語文教育的任務，只有通過審美教育學生才能真正地體會到語文的美好和精髓。在教學中教師就更應該了解學生的實際掌握能力，確定自己的教學目的，不能好高騖遠，更應該腳踏實地。充分提高技校生的職業(yè)素養(yǎng)，從而把技校語文課的作用發(fā)揮到最佳程度。

（1）從文章動情處入手，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。文情醇厚處，往往字字珠璣，教學中教師就應抓住這些閃光點，“披文以人情”，把作者寄寓的感情化為學生自己的感情，提高學生的審美能力。例如《信客》中信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德對學生的健康人格都有著積極的影響。這樣的教學既能培養(yǎng)學生的審美能力、道德情操，也能塑造學生完整的人格和美好的心靈，讓學生在掌握知識技能的同時也擁有一個健康的精神世界。

（2）結(jié)合學生自身特點進行審美教育。一個人的審美能力和鑒賞能力不是由客觀對象決定的，而是由其自身決定的。技校語文教學發(fā)揮學生的品質(zhì)，不僅需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，還要尊重學生的個性，張揚學生的人格力量。語文教師要充分利用學生的這一點，把握教學技巧，巧妙地激發(fā)學生尋覓美、發(fā)現(xiàn)美的興趣，以調(diào)動他們的積極性。

三、增強學生的競爭能力

在目前國際競爭日益激烈的新世紀，職業(yè)學校的教育教學工作更應該增強學生的競爭意識，以更好的立足社會。為保證學生獲得相應的職業(yè)能力，在語文教學過程中，教師要建立專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確保學生立足社會。

加強學生職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。鼓勵學生積極參加學校的各種社會實踐活動以及各類職業(yè)技能大賽，通過活動和比賽來錘煉他們的意志品格，讓他們不斷樹立和培養(yǎng)良好的團隊精神，例如教師在講解朗費羅的《人生頌》這篇詩歌時，學生可以選擇自己感興趣的模塊進行學習，同時加入自己對相關(guān)知識及技巧的理解方式，加強學生自身的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時引導學生與社會保持聯(lián)系，通過各種聚會拓展社會資本、提高自身素質(zhì)，以獲得更多的就業(yè)機會。

四、教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

“高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件”。我們應該認識到語文課程目標是提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)心智健康的人才。只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才會不斷學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進語文教學效率的提升。

（1）高中語文教師要不斷豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊。教師的素養(yǎng)最根本的一條是高度的責任感。一個教師在學習了充分的專業(yè)知識之后，還需要將其轉(zhuǎn)化為自己的教育風格。教師得先肯負責任，才能談到循循善誘，師生合作。傳統(tǒng)的教學模式和教師的個人素質(zhì)也是導致技校生語文學習動力不足的一大因素。因此教師要不斷地豐富自己的知識內(nèi)涵和文化底蘊，提高教學效率。同時技校語文教師在教學實踐活動中，要有創(chuàng)新意識，積極主動地改變現(xiàn)行僵化枯燥教學模式，密切關(guān)注學生的學習和生活，將大學語文知識在無形中滲透于學生的生活中。

（2）要有健康積極心理狀態(tài)。教師的心理健康素質(zhì)和心理健康水平直接影響著學生的心理健康。語文教師要不斷地學會反思，思考、反省以及探索解決教學過程中存在的問題，對語文教學的本質(zhì)作本質(zhì)的思考和探索。只有通過廣大語文老師的積極探索和不懈努力才能使培養(yǎng)出來的學生更能適合時代的需要。

五、總結(jié)

當今知識經(jīng)濟時代，人才需求量大、要求高，為培養(yǎng)適應全球化的高素質(zhì)人才，素質(zhì)教育勢在必行，技校語文教學理應擔當重任。教育是塑造人的高尚工程，是天底下最神圣的事業(yè)。技校語文素質(zhì)教育要緊密結(jié)合課堂實踐，以學生為主體，采取因材施教、引導啟發(fā)教學等方式，達到技校學生適應時代與社會的要求。因此在技校語文教學中，教師要重視情感對學生身心發(fā)展的重要作用，切實將素質(zhì)教育落實到語文教學中來，讓學生在語文學習中陶冶情操、愉悅性情、滋養(yǎng)心靈、健全人格。

作者：李建琴單位：山西省汾西煤化高級技工學校

素質(zhì)教育教學論文:政治課素質(zhì)教育教學

政治課教學是一個傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的有機能動系統(tǒng)，其諸要素中教師、學生、教法、手段、考核等相互制約，相互作用，不僅影響政治課效果，而且關(guān)系到實施素質(zhì)教育。為此，政治課教學必須進行整體改革。

一、優(yōu)化師資隊伍，提高教師素質(zhì)

鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，……關(guān)鍵在教師?！睂W校擔負著培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，而政治課教學應該首當其沖、致力于這一任務的完成，而政治教師又是決定的因素。但目前師資隊伍素質(zhì)普遍較差，有人概括為“三多一少”。即教師兼職的多，“半路出家”的多，“自愿改行”的多；立志獻身充滿信心的少。

這種狀況，要提高政治課實效是不可能的。政治教師除具有堅定的政治信仰、高度責任心、廣博的知識外，還應具有較高的教書育人藝術(shù)，創(chuàng)造性地教學，具有強烈的現(xiàn)代意識、為人師表的作風等，并以此教育學生。只有這樣，廣大學生才能誠信之、篤信之，從而增強政治課教學的實效。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法

在政治課教學中，仍然存在教師說教代替學生思考和單純傳授知識的現(xiàn)象，這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。因此，教學觀念的更新和教學方法的改進勢在必行。（1）轉(zhuǎn)變教學觀念。現(xiàn)代教學觀念已從教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?，學生為主體；政治課教學已從單純傳授知識轉(zhuǎn)向傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟方面。所以，每個政治教師都必須用這些觀念指導和進行教學。（2）理論聯(lián)系實際。在教學中一是聯(lián)系學生實際，即根據(jù)學生的心理、思想實際，抓住他們關(guān)注的“熱點”、“焦點”、“疑點”問題，進行有針對性的教學活動；二是聯(lián)系社會實際。即教師要深入研究社會現(xiàn)象和時代特征，分析社會發(fā)展走向，站在時代的制高點上，考慮21世紀社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才的要求。從而對學生進行憂患意識、現(xiàn)代科技意識、創(chuàng)造發(fā)展意識、競爭意識等教育。（3）改進教學方法。

教學有法，教無定法。政治課根據(jù)教學目標的要求，必須由說教型教學變?yōu)榍楦行徒虒W，由傳統(tǒng)的單一教學手段變?yōu)槎喾N手段。即教師要發(fā)揮主觀能動性，從實際出發(fā)，適當運用圖表、音響等手段。這些靈活多樣、形象直觀的手段，對于激發(fā)學生學習政治課的熱情十分重要。

三、改革考核方式，全面評估學生

素質(zhì)教育是教育的發(fā)展方向，但是長期以來我國形成的“應試教育”模式，將考核予以了特殊的意義，尤其在高考指揮棒驅(qū)使下，政治課教師講條條，學生背條條，考試考條條，最終形成高分低能的現(xiàn)象。根據(jù)政治課教學的性質(zhì)和任務的要求，必須改革傳統(tǒng)的考核方式，即實行三個方面的考核：①知識考核，占40%（基本理論）；②能力考核，占30％（調(diào)查報告、運用理論分析問題、解決問題的能力）；③覺悟考核，占30％（上課態(tài)度、行為規(guī)范、特殊表現(xiàn)等）。

四、研究學習方法，教會學生學習

教會學生學習要有正確途徑，即：一是培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，使之“愛學”；二是培養(yǎng)學生學習能力，使之“會學”，因為當代教育的一個重要特征是由“一次性教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身教育”。所以“教會學生學習”已成為教改的重要內(nèi)容。

這就要求每個政治課教師都要很好研究學習方法，認真指導學生學法，這對于提高教學效果具有積極作用。

五、教學要與德育接軌，注重提高學生道德素質(zhì)

作為政治課教師除教學中對學生進行德育外，還要責無旁貸地參與和配合學校德育工作。（1）強化道德觀念，培養(yǎng)自律意識。在德育工作中，首要的是要求學生樹立良好的道德觀念，還要提倡自律，即通過內(nèi)盛自我批評、自我教育，從而形成優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。（2）加強道德引導消除不良影響。即針對社會公德滑坡的現(xiàn)象，一方面要克服學生中存在的重人情、輕規(guī)范的心態(tài)，強化規(guī)則意識和守法意識；另一方面要引導學生把社會、集體和個人的利益統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。（3）完善校園建設(shè)，凈化學?？諝?。一是發(fā)揮政治課作用，先教會學生做人，再教會做事；二是倡導文明禮貌，加強文明修身；三是加強傳統(tǒng)美德教育，激發(fā)學生的愛國熱情和奉獻精神。

素質(zhì)教育教學論文:體育素質(zhì)教育教學

一、體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發(fā)展起主導作用。素質(zhì)教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內(nèi)容、教學方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學科知識的融匯貫通之外，還要對相關(guān)學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就會得心應手，提高教學效果。

二、要重視對學生進行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

五、加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結(jié)合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎(chǔ)上，應建立以傳統(tǒng)項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須要思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。同要健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質(zhì)，提高學生的素質(zhì)。

素質(zhì)教育教學論文:體育素質(zhì)教育教學管理

當前學校教育正在全面推行素質(zhì)教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，本文作以下幾個方面的探討：

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學質(zhì)量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

三、挖掘體育教學中的美育因素培養(yǎng)學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術(shù)，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。

四、改革傳統(tǒng)教學方式注重學生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。

體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術(shù)的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術(shù)還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、改革課外體育活動發(fā)展學生的特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結(jié)。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進學生身體素質(zhì)的全面提高。

充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術(shù)水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。

體育教學的素質(zhì)教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結(jié)合的問題還有待于進一步地探討。

素質(zhì)教育教學論文:素質(zhì)教育教學管理改革

素質(zhì)通常是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境和教育的影響，通過個體自身的認識和社會實踐養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。由此看出，素質(zhì)可以通過后天的教育，通過知識的“內(nèi)化”來養(yǎng)成并不斷提高。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標的教育。我們根據(jù)高校的教育與管理實際，認為素質(zhì)教育歸結(jié)為“無形”和“有形”的教育。認為素質(zhì)教育是“無形教育”是指，素質(zhì)是人的內(nèi)在品質(zhì)的集中體現(xiàn)，是一種潛移默化的教育，是一種“養(yǎng)成教育”，是“內(nèi)因教育”。認為素質(zhì)教育是“有形教育”是指，素質(zhì)教育通過現(xiàn)行的教育目標、過程，挖掘現(xiàn)有教學內(nèi)容中有利于開展素質(zhì)教育的內(nèi)容，加強校園文化建設(shè)和豐富校園文化氛圍，通過后天的教育來提高自身的素質(zhì)，“有形教育”也稱“外因教育”。內(nèi)因通過外因起作用，這是辯證唯物主義的哲學思想。在高校中加強素質(zhì)教育，應與現(xiàn)有的教學內(nèi)容結(jié)合起來，特別是應將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，如通過挖掘現(xiàn)有教學內(nèi)容中有利于開展素質(zhì)教育的內(nèi)容，以及提高校園文化氛圍，這是高校開展素質(zhì)教育的有效途徑。

教學管理制度是國家教育方針和教育制度的反映和組成部分。根據(jù)國家頒布的教育法規(guī)，上級頒發(fā)的規(guī)定、決定、條例、指示等制訂的規(guī)章制度和實施細則，也是通過規(guī)章制度進行的常規(guī)管理，是維持政黨的教學秩序的一種重要的教育手段。學校制訂的教學管理制度雖然在一定的目的下具有穩(wěn)定性，但它并不是一成不變的。尤其在全面推進素質(zhì)教育的今天，高校教學管理制度中有些規(guī)章制度經(jīng)過時間和實踐的檢驗，已不能適應時展的要求，因而必須加以修改、補充和完善。

變教學計劃為培養(yǎng)計劃。

教學計劃是根據(jù)一定的教育目標和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導性文件。教學計劃歷來都是學校培養(yǎng)人才、組織教學的主要依據(jù)，但缺乏完整的素質(zhì)教育內(nèi)容。在推進素質(zhì)教育的今天，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實要求，因而要變教學計劃為培養(yǎng)計劃。根據(jù)我校的人才培養(yǎng)目標和應用型人才規(guī)格的定位，我們構(gòu)建了加強基礎(chǔ)、注重實踐、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，使知識、能力、素質(zhì)融為一體的培養(yǎng)計劃。在培養(yǎng)計劃中，將理論教學、實踐教學和課外教育培養(yǎng)活動整體優(yōu)化，統(tǒng)籌安排。例如，在對學生的綜合教育培養(yǎng)中，既包括第一課堂，又包括第二課堂，并且第二課堂中“社會調(diào)查”的內(nèi)容還規(guī)定了一定的學分；在校四年，有兩次社會調(diào)查要求。通過社會實踐，使學生了解了社會，培養(yǎng)了愛心；克服了過去突出第一課堂，忽視第二課堂的弊端。通過產(chǎn)學研結(jié)合、必修與選修結(jié)合、共性發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合、教學管理實行目標管理與過程管理相結(jié)合，實施培養(yǎng)計劃，將素質(zhì)教育的思想貫穿于教學工作的始終，使學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、改革學籍管理制度。

根據(jù)新一輪的人才培養(yǎng)計劃，補充和修訂了以可操作、靈活的學籍管理制度。如對優(yōu)秀學生可申請免修某門課程，或免聽某門課程。從而根據(jù)自己的能力，發(fā)揮自己的特長。如我校讓曾經(jīng)獲得過“北京地區(qū)非物理專業(yè)大學生物理競賽”特等獎的學生，申請到重點大學聽課，同時使其可錫聽學校的課程，但前提是必須保證完成作業(yè)，保證參加一些課程的實踐教學活動。此類學生還可爭取獲得校內(nèi)獎學金。另外，對優(yōu)秀的留級生可申請免重修某門課程；對構(gòu)成學籍處理的學生可跟班試讀（既重修留級課程又修讀原班新課程）；放寬學生的試讀次數(shù)，由原來的一次試讀改為兩次；學籍處理改變一年處理一次的做法，實行兩年一處理。以便給學生較大的自主權(quán)和改正機會。

3、改革考試制度。

考試作為檢查教學質(zhì)量的一個重要方面，歷來受到學校的高度重視。但在教學管理中發(fā)現(xiàn)，學生考試不及格課程的補考存在較多弊端，與正?？荚囅啾龋狈τ行У谋O(jiān)控，在一定程度上缺少公正、公平，不能適應當前教學改革的要求。為了向?qū)W分制過渡，在“教改試點班”的試點和已實行的學年學分制的基礎(chǔ)上，我校從99級開始全部取消補考，建立重修制度。在考試內(nèi)容上，更加注重考查學生運用知識的能力、綜合解決問題的能力；在考試的成績記載上，從素質(zhì)教育出發(fā)，適當取消百分制避免生硬的分數(shù)框框；在課程考試成績中，提高平時成績的所占比例。并試行教考分離的考試制度改革，成立院考試中心，對基礎(chǔ)課的考試，從命題到閱卷，全面監(jiān)控考試的質(zhì)量，把好“出口”關(guān)。同時，鼓勵教師進行考試方法的改革，可采取撰寫論文、寫調(diào)查報告、課題的文獻綜述、產(chǎn)品設(shè)計等方法來培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造能力；計算機基礎(chǔ)課程增加上機測試；實驗教學內(nèi)容開設(shè)設(shè)計型和綜合型實驗；實驗教學的考核重在基本操作的測試等?？傊?，從多方面加強學生的素質(zhì)培養(yǎng)，改革現(xiàn)行的管理模式。

4、因材施教和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在學校應用型人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，為學有余力的學生掌握一定的經(jīng)濟和管理知識提供機會，拓寬工科專業(yè)學生的知識面，培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)需要的復合型人才。學校近幾年來，對工科專業(yè)的學生開設(shè)了市場營銷輔修專業(yè)，這是我校進行教學改革的嘗試，是因材施教的一種重要形式，也是提高學生素質(zhì)、培養(yǎng)學生能力的重要手段。開設(shè)輔修專業(yè)，有利于推動學分制的實施進程，激發(fā)學有余力學生的學習積極性，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)復合型人才，達到拓寬學生就業(yè)渠道的目的。學生修滿輔修專業(yè)教學計劃中規(guī)定的課程學分，學校將發(fā)給輔修專業(yè)結(jié)業(yè)證書。輔修專業(yè)的開出，拓寬了學生的知識面和視野，提高了學生在就業(yè)市場中的競爭力，使一些學生在就業(yè)時競爭到了理想的工作。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育在高等教育中的進一步升華，高等教育應以創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)為素質(zhì)教育的著眼點。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將成為大學教育的必由之路。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，把素質(zhì)教育落到實處，我們學校實施了“大學生研究訓練（URT）計劃”。這是以學生在課余時間動手實踐活動為主，提高其綜合素質(zhì)而采取的一項重要措施?！癠RT”計劃可向?qū)W生提供更多的適合自己特點的培養(yǎng)機會，使學生盡早接受科研和工程素質(zhì)訓練，有計劃、有意識地對學生進行因材施教。在實施“URT”計劃的過程中，要求學生“以我為主”，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，以獲得獨立訓練機會。同時，重視引導和培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，努力營造教學相長的學術(shù)研究氛圍。

素質(zhì)教育教學論文:教育教學搞好校園文化建設(shè) 積極推進素質(zhì)教育

【摘要】校園文化建設(shè)是高校發(fā)展和推進素質(zhì)教育的重要組成部分，文章通過對校園文化建設(shè)的闡述，喚起全社會的關(guān)心。重視校園文化建設(shè)，通過建設(shè)高雅文明的教育環(huán)境，從而提高辦學質(zhì)量，增強學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教育；校園文化；素質(zhì)教育；功能

學校教育是一個系統(tǒng)工程，校園文化是其有機組成部分。校園文化氛圍在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，具有潛移默化的激發(fā)力、導向力和感染力，無時無刻不對學生起著熏陶作用。因此，大學素質(zhì)教育的開展必須有一個素質(zhì)教育的氛圍，這個氛圍就是高品位的校園文化。它在大學素質(zhì)教育中起著觸動靈魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用。

—、校園文化形態(tài)

（一）物質(zhì)文化形態(tài)是校園文化的外在體現(xiàn)

校園物質(zhì)文化形態(tài)主要表現(xiàn)在優(yōu)雅的校園、寧靜的教室、整潔的宿舍這些校園環(huán)境中的硬件，是學校各類活動的載體。這些不僅在于它的外觀形象，更重要的是其外觀形象所蘊含的“精、氣、神”，體現(xiàn)了一個學校的文化內(nèi)涵。它是校園形象和精神風貌的物質(zhì)依托，對于增強學生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起著極其重要的作用。學生步入學校的第一印象，就起始于物質(zhì)文化形態(tài)之中。學生們在那里消化學術(shù)營養(yǎng)，增長科學知識；在那里與學友進行交流，學會與人相融；在那里構(gòu)建文明衛(wèi)生的環(huán)境。因此，營造宜人的物質(zhì)文化形態(tài)，不僅能樹立學校的良好形象，而且使學校的建設(shè)與學生素質(zhì)的提高能協(xié)調(diào)同步。對全面提高學生素質(zhì)起著最基礎(chǔ)、最形象、最直接的促進作用。

（二）文化活動形態(tài)是校園文化的內(nèi)在體現(xiàn)

校園文化活動形態(tài)屬于校園環(huán)境中的軟環(huán)境，它以豐富多彩的文體活動為特征，通過社會政治性活動、學術(shù)性活動、知識性活動、健身性活動、娛樂性活動、服務性活動進行表現(xiàn)。健康向上的校園文化活動的開展，為大學生們表現(xiàn)自己的聰明才智提供了廣闊的舞臺。學生以自主活動為主，根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇、自由參加。形式靈活多樣。學生們通過參與活動，發(fā)揮自己的特長，發(fā)展自己的個性，不斷增強自信，勇于競爭，經(jīng)受挫折磨練，努力追求成功，從而認識自我，表現(xiàn)自我，彌補自己的不足，促使自己綜合發(fā)展，全面提高。

（三）精神文化形態(tài)是校園文化的主體

搞好校園文化不僅是育人的需要，也是整個社會精神文明建設(shè)的需要。它除了具有培養(yǎng)學生的功能外，還擔負著創(chuàng)造先進的科技文化的重任。它主要體現(xiàn)為學校加強精神文明建設(shè)的各種創(chuàng)建活動，涉及到學生的理想追求、觀念轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)、行為自律、心理優(yōu)化、紀律約束等各個方面，從而成為激勵學生奮發(fā)向上的精神力量。精神文化形態(tài)于其他幾種形態(tài)是相互依賴、互為作用的，它對學生素質(zhì)的提高具有主導地位，是衡量校園文化氛圍優(yōu)劣的主要參數(shù)。

（四）媒體文化形態(tài)是校園文化的直接體現(xiàn)

它包括報刊、廣播、電視、畫廊、板報、以及校歌、校訓等。這些媒體的內(nèi)容，往往也帶有該大學所特有的的文化特征，對學生的影響是直接而又深遠的。它不僅僅局限于學生與這些傳播工具的直接接觸所產(chǎn)生的思維震蕩，而且還包括學生為溝通客觀世界新近變動的情況，或者說對學校開展德、智、體、美諸方面的一切活動所引起的感召力，都直接起到了思想指導和宣傳教育的作用。

（五）社會實踐形態(tài)是校園文化的重要內(nèi)容

它對學生發(fā)揮著重要的教育功能。由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，當今大學生對我國歷史和國情的了解與認識還很膚淺，它們往往對自己估計過高，對艱苦創(chuàng)業(yè)缺少必要的思想準備。彌補學生在這方面的不足，最直接、最有效的途徑就是為學生創(chuàng)造一個廣闊的社會實踐環(huán)境。從理論與實踐的結(jié)合中去認識社會，又從對社會的領(lǐng)悟中，了解社會的要求，按照社會的需要調(diào)整自己的方向，調(diào)試自己與社會的關(guān)系，縮短自我與現(xiàn)實的時空距離，接受現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)。

二、搞好校園文化建設(shè)，積極推進素質(zhì)教育

大學是學生走向社會的預備期，是走向社會前的集訓，大學生活是校園學習過程的深化和拓展，是對社會實踐的展望和準備。大學校園又是一個小社會，校園文化和創(chuàng)造的文化環(huán)境同樣可以使學生在課堂上獲得的關(guān)于對社會的認識，在校園里化成實實在在的切身體驗，對學生素質(zhì)的提高和今后認知社會具有不可忽視的影響力。因此，營造良好的校園文化氛圍在全面推進素質(zhì)教育中起著積極的推動作用（一）高品位的校園文化，使學生受到物質(zhì)文化的感染

校園環(huán)境是指學校為創(chuàng)造良好的育人條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而創(chuàng)建的各種環(huán)境的總稱。它包括學校自然環(huán)境、教學條件環(huán)境、文化氛圍環(huán)境、德育環(huán)境、校園周邊環(huán)境等。不少高校都在拓展校園空間環(huán)境的文化品位上下工夫，無論是具有歷史意義的標志性建筑，還是具有紀念性的雕塑、(下轉(zhuǎn)第211頁）（上接第203頁）噴泉，或是富有美感的景點、景色等等，往往都成為體現(xiàn)該校文化氛圍的點睛之筆，對學生有無窮的感染力，為學生陶冶情操、磨練意志、塑造自我，創(chuàng)造了良好的物質(zhì)文化條件。

（二）高品位的校園文化，使學生受到精神文化的熏陶，教學生做人

塑造校園形象不僅體現(xiàn)在學校物質(zhì)資源的利用上，更重要的是體現(xiàn)在學校精神文明和文化功能的持續(xù)發(fā)展上。它通過一系列具體的文明創(chuàng)建活動，在校園內(nèi)形成文明的時尚和風氣。首先，要采取多種形勢對青年學生進行馬列主義、思想和鄧小平理論的教育，幫助青年學生掌握基本理論觀點和觀察、分析、解決問題的立場、方法，使他們能夠堅定正確的政治方向，成為有中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其次，要加強對青年學生進行愛國主義教育，要把熱愛祖國和熱愛社會主義統(tǒng)一起來，把愛國主義同集體主義結(jié)合起來，使青年學生做到個人利益服從民族的、社會的、國家的利益，自覺地為建設(shè)富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。最后，廣泛開展三個方面的教育活動。1．開展世界觀、人生觀、價值觀教育。從根本上提高青年學生政治思想水平。2．開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美育教育。提高學生道德觀念和道德水平。3．開展知法守法教育。提高青年學生法制觀念，增強法制意識。

（三）高品位的校園文化，使學生得到藝術(shù)文化的體驗，教學生做事

抓藝術(shù)文化建設(shè)，是為了豐富校園生活，優(yōu)化育人環(huán)境。提高學生審美修養(yǎng)，陶冶情操，促進學生身心健康發(fā)展。首先，學生在欣賞、表演、創(chuàng)作或完成藝術(shù)作品的過程中，以審美的形式、用科學的方法接受教育時，總是伴隨情感體驗，使教育成為一種享受，學生的個性得到盡情發(fā)展。更重要的是挖掘了學生潛在能力，使學生自信心大大增強，激活了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。其次，學生在校園文化的實踐中完成了目標、角色及人格的社會化。學生們從豐富的校園文化中完善了自己的世界觀、人生觀和價值觀，確定了自己的人生目標，對未來的多重社會角色有了更深刻的了解和思想準備，其人格得到了升華和完善。許多高校都努力營造生動活潑的文藝文化氛圍，讓學生在豐富多彩的活動和喜聞樂見的形式中，陶冶情操。提高自己的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)層次。

綜上觀之，校園文化在促進大學對自身角色的認知、綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新素質(zhì)的提高上有著孵化器的作用。正是由于校園文化這強大的感染力和浸潤力，才使學生的知識、能力和素質(zhì)得到不斷地充實和完善，使他們的視野更遼闊，思路更開闊；知識面更寬闊，靈魂

素質(zhì)教育教學論文:教育教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌政府行為

在實施素質(zhì)教育的改革實踐過程中，人們逐漸取得了一個共識：要實現(xiàn)基礎(chǔ)教育由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，無論是從依法治教的角度，還是從政府功能的角度；無論是從管理與指導教育改革的角度，還是從營造社會大環(huán)境的角度來分析，它首先是政府的職責，是一種政府的行為。因此，討論和弄清地方政府在實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”中的行為涵義是全面實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”的關(guān)鍵。

政府實現(xiàn)向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”的行為，包括思想認識到位與實踐到位，主要體現(xiàn)在以下5個方面。

（一）確認并樹立素質(zhì)教育的思想和觀念

素質(zhì)教育與“應試教育”是兩種根本對立的教育思想。素質(zhì)教育的提出，是對教育的價值、功能及目的等認識上的深化和飛躍。素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的國民性的基本屬性。因此，它不僅是為克服“片追”、“應試”等教育弊端而采取的一種對策性措施和某種具體的教育改革實踐模式，而且成為對我國教育基本屬性的本質(zhì)的概括；成為對我國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，適應整個國家社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的一種新的教育思想、新的教育目的和新的辦學目標的簡約化表述。

因此，確認并樹立素質(zhì)教育的思想與觀念是實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”的首要任務。它應體現(xiàn)在：

1．建立起地方黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，黨政主要領(lǐng)導親自抓“轉(zhuǎn)軌”，各有關(guān)方面分工負責的領(lǐng)導體制和工作機制。依據(jù)黨中央和國務院部署的到本世紀末基礎(chǔ)教育要在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌上取得顯著進展的目標，結(jié)合本地區(qū)在“轉(zhuǎn)軌”方面存在的問題，制訂好“九五”期間每年實現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”的具體目標要求，排列出逐年要著重解決的問題，規(guī)劃出地方政府要采取的重大舉措，以及各相關(guān)方面工作的具體途徑與辦法。

2．地方黨政領(lǐng)導必須努力防止和克服在抓“兩基”和“兩全”工作中出現(xiàn)一手硬、一手軟的現(xiàn)象，特別是易于出現(xiàn)的抓“普九”的手硬，抓“轉(zhuǎn)軌”的手軟。在一定意義上說，“兩全”、“轉(zhuǎn)軌”更多地體現(xiàn)著教育“軟環(huán)境”的建設(shè)。只有抓好“軟環(huán)境”建設(shè)，才能使學校教育活動符合“以科學的理論武裝人”，“以高尚的精神塑造人”的要求，培育出一代代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，為提高全民族的素質(zhì)奠定良好的基矗。

3．樹立素質(zhì)教育思想，當前突出表現(xiàn)在對學校工作評價標準的轉(zhuǎn)變上。要采取重大措施從根本上改變用考試成績及升學率作為評價學校的唯一標準，杜絕政府向?qū)W校，學校向老師層層下達升學率指標的做法。

（二）建立起導向素質(zhì)教育的資源配置機制

教育資源配置機制對學校教育的發(fā)展具有強大的導向作用。資源配置機制包括資源配置的方向、資源配置的結(jié)構(gòu)、資源配置的方式及對資源深層次的開發(fā)和利用等等。

粉碎“”之后，作為遭受“”災難性破壞的教育領(lǐng)域千瘡百孔，百廢待興。為了解決國家經(jīng)濟建設(shè)急需人才的燃眉之急，同時也為了在教育領(lǐng)域建起一批能起示范作用的學校，在80年代初期的一段時間里，我們不得不把優(yōu)秀的校長、良好的教師、拔尖的學生及先進的教育教學設(shè)施與設(shè)備，配置給重點中小學，把有限的教育經(jīng)費向重點中小學傾斜。在當時特定的條件下，它起到了一定的積極作用。但是，這種教育資源配置機制與我國中小學的國民教育屬性是相悖的。時至今日，80年代初期所形成的教育資源配置的模式仍在實際工作中運行著，影響著由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進程。因此，政府若繼續(xù)將相當多的、好的資源都配置到少數(shù)的重點校、“窗口?！保瓜喈敹嗟闹行W陷入困難的辦學窘境之中，“提高全民族素質(zhì)”的教育目標就難以保質(zhì)保量地完成。改革和調(diào)整教育資源配置機制的核心是要面向每一所學校，把每一所中小學都辦成合格的學校；利用資源配置機制引導每一所學校辦出各自的特色，成為讓群眾信得過的學校。

基礎(chǔ)教育中的“擇校”現(xiàn)象歷來都存在，而“擇?！爆F(xiàn)象成為眾人注目的社會問題卻是近年來形成的。其背景是群眾日益高漲的讓孩子接受良好的學校教育的愿望，與當前學校之間的教育質(zhì)量和辦學條件懸殊過大造成的。因此各地方政府的教育資源配置方式，在一定時期內(nèi)要作較大調(diào)整，要明顯地向薄弱校傾斜，以使這些學校跟上時代前進的步伐。

（三）完善中等教育結(jié)構(gòu)，適應學生多樣化需求

我國中等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是改革開放以來教育改革取得顯著成果的領(lǐng)域之一。但90年代以來，高科技生產(chǎn)的發(fā)展，對勞動者素質(zhì)的要求越來越高；市場經(jīng)濟的發(fā)展，對人才規(guī)格、類型和層次提出了多樣化的要求，這就需要進一步完善和優(yōu)化中等教育的結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代化建設(shè)對人才的多層次需要。

1．地方政府在完善和優(yōu)化本地區(qū)中等教育結(jié)構(gòu)時必須考慮到以下兩個基本事實：一是經(jīng)濟發(fā)展與社會進步對人才的需要是多層次、多規(guī)格、多類別的；二是學生在完成了強制性的九年義務教育后，其發(fā)展水平和發(fā)展需求是有差異的。教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，要立足于為每個學生的最優(yōu)發(fā)展提供最合適的教育機會、教育環(huán)境和教育條件，以充分發(fā)揮學生潛能，使其身心素質(zhì)得到最好的發(fā)展2．理順小學后、初中后和高中后職業(yè)技術(shù)教育的關(guān)系，完善職業(yè)教育體系。在不同的教育階段，創(chuàng)設(shè)適合每個學生的教育，根據(jù)學生發(fā)展水平的層次，進行合理分流，使學生各得其所，各盡所能，各展其才，找到適合自己的位置。當前的職業(yè)技術(shù)教育除抓好專業(yè)技能的培養(yǎng)外，尤要重視良好的職業(yè)道德素質(zhì)和社會適應性素質(zhì)的提高。

3．目前職業(yè)教育的規(guī)模效益普遍比較低，教育資源浪費問題比較突出。在調(diào)整和優(yōu)化中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)教育時，要改變80年代以“外延式”發(fā)展為主的做法，走“內(nèi)涵式”發(fā)展的道路。對本地區(qū)學校重復設(shè)置的專業(yè)，陳舊的專業(yè)，規(guī)模過小的學校，通過調(diào)整、合并、聯(lián)合，發(fā)揮規(guī)模效益，提高教育資源的使用效率和效益；區(qū)別不同學校，確定其發(fā)展目標和重點專業(yè)，以使不同類型的學校合理分工，在各自領(lǐng)域內(nèi)辦出自己的特色。

（四）積極、穩(wěn)妥、分層次地改革課程體系課程改革是教育改革的核心。

實施素質(zhì)教育要求人們突破傳統(tǒng)的狹隘的課程觀念，要在新的大課程觀念指導下，對課程進行整體優(yōu)化的改革。它包括構(gòu)建課程的目標體系，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)體系，更新課程的內(nèi)容體系，調(diào)整課程的實施體系，完善課程的評價體系等。

課程改革是一項涉及面廣、操作復雜的系統(tǒng)工程，地方政府要積極組織教育行政部門、科研部門、教研部門及學校的干部和教師，在素質(zhì)教育觀念指導下通力合作，有計劃、有步驟、分層次地推進課程改革。這包括：

1．認真執(zhí)行課程計劃。地方政府要認真抓好區(qū)域內(nèi)學校切實落實國家和地方規(guī)定的課程計劃及要求。在學科課程方面，主要是開齊、開足、開好課程計劃中的所有學科。當前要特別強調(diào)和重點檢查音、體、美及長期被人忽視的所謂“副科”是否開齊、開足。

在活動課程方面，要以教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美為宗旨，充分開發(fā)、合理利用區(qū)域內(nèi)的各種教育資源，組織學生參加社會實踐活動和適合學生年齡特點的社會公益勞動。要把活動課程列入課表，有目的、有計劃地組織實施，杜絕盲目性和隨意性。

在環(huán)境課程方面，要強調(diào)建設(shè)。由于環(huán)境課程的教育功能具有潛在性，常常易于被人忽視。為此，各級領(lǐng)導要自覺地重視環(huán)境課程的建設(shè)、開發(fā)，搞活環(huán)境課程，發(fā)揮它的教育功能。

2．合理調(diào)整課程體系。在認真執(zhí)行國家課程計劃的基礎(chǔ)上，地方政府可指導部分學校根據(jù)自身的實際情況，以積極的態(tài)度，創(chuàng)造性地對部分課程進行合理的調(diào)整，以形成自己的辦學特色。學科課程可沿著加強學科課的基礎(chǔ)性、綜合性、時代性及地方性的方向進行調(diào)整，根據(jù)學科的內(nèi)容和門類，開設(shè)必修課和選修課；在不突破周學時總量的前提下，合理搭配標準課（40或45分鐘）與微型課（20至30分鐘）?；顒诱n是課程改革中最具有活力的部分，要充分開發(fā)和利用地方的教育資源，進行活動課程設(shè)置特色化的探索。環(huán)境課程的建設(shè)要與整個區(qū)域或社區(qū)的社會主義精神文明建設(shè)相協(xié)調(diào)，使其成為當?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)的有機組成部分。

3．重新構(gòu)建課程體系。地方政府在課程改革上，可選擇少數(shù)開展教育科學研究比較扎實、有一定基礎(chǔ)的實驗校作試點，并借助高?；蚩蒲袡C構(gòu)的力量，以實現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌為目標，以課程改革為主攻方向，依據(jù)國家課程計劃的總體目標要求，對學校的課程設(shè)置、內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)安排等，進行重新構(gòu)建的實驗，探索素質(zhì)教育的課程體系。這里特別需要注意的問題，一是處理好繼承、改革和發(fā)展的關(guān)系；二是處理好科學性與可行性的關(guān)系。

（五）構(gòu)建起區(qū)域性素質(zhì)教育場學校教育是教育系統(tǒng)中的主體，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

但是，學生的健康成長絕不是學校教育一方作用的結(jié)果，他們同時還要受到家庭環(huán)境和教育，以及直接或間接的社會環(huán)境和教育的影響。近年來有人提出了“教育潮的概念。教育改革實踐證明，只有當學校、家庭和社會三方教育形成目標一致、內(nèi)容銜接、功能互補、關(guān)系和諧的素質(zhì)教育場時，才能有效地防止三方教育影響與作用相互抵消的現(xiàn)象，進一步發(fā)揮三者的教育合力，提高教育的效益。構(gòu)建起區(qū)域性的素質(zhì)教育場是實現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的基礎(chǔ)性建設(shè)和重要保證。地方政府要把這項工作與社區(qū)精神文明建設(shè)有機地結(jié)合起來。

1．人的素質(zhì)是在一定的實踐活動中形成和發(fā)展起來的。地方政府應建設(shè)好所轄區(qū)域的少年宮、科技宮、圖書館、文化館及其它學生社會實踐活動的基地，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)必要的條件。

2．家庭教育是素質(zhì)教育場中的重要教育資源，在實施素質(zhì)教育中有著其它教育不可替代的作用。依據(jù)國務院制訂的《90年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》所確定的家庭教育目標，地方政府應協(xié)調(diào)有關(guān)部門聯(lián)手合作，加強對家庭教育工作的領(lǐng)導，明確各部門的責任，建立和健全組織網(wǎng)絡，用素質(zhì)教育思想觀念培訓和引導家長樹立起正確的教子觀念，凈化家庭教育環(huán)境，掌握科學的教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。

3．在素質(zhì)教育場中，學校教育處于主導地位，它在指導家庭教育，組織社會教育過程中發(fā)揮著樞紐作用，必須把學校教育和學校的教育環(huán)境建設(shè)好。《中國教育改革和發(fā)展綱要》把學?！稗k出各自的特色”列為基礎(chǔ)教育改革指導方針的重要內(nèi)容。把學校辦出特色，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育注重學校發(fā)展的多樣化和個性化的基本特征。只有突破“應試教育”大一統(tǒng)的辦學模式，學校才能從實際出發(fā)，有目標、有計劃地自覺辦出自己的特色。只有校校都辦出了特色，學校教育才能從根本上達到面向全體學生，面向?qū)W生的每一個方面，全面提高學生素質(zhì)的目標。

素質(zhì)教育教學論文:大學素質(zhì)教育教學環(huán)節(jié)研究

摘要：大學實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出適合社會需求的全面的高素質(zhì)復合型人才是時代賦予大學的使命。大學教師要在教學過程中，在備課、教學、實踐與實習等環(huán)節(jié)不斷加強自己的教學能力，提高學生的專業(yè)水平，更好地實施大學素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學環(huán)節(jié)；大學

素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國社會的共識，也是我國教育事業(yè)的根本原則之一。沒有了升學壓力卻面臨著就業(yè)壓力的大學教育，應該是實行素質(zhì)教育的最佳場所。大學實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出適合社會需求的全面的高素質(zhì)復合型人才是時代賦予大學的使命①。21世界是信息時代，建立在知識和信息上的知識經(jīng)濟將成為社會經(jīng)濟的主導形式，而知識創(chuàng)新成為社會發(fā)展的主要動力。大學生應該加強自己的專業(yè)學習，全面掌握相關(guān)知識和技能，以適應未來職場激烈競爭的需要。大學教師則承擔著培養(yǎng)未來人才的重任，要在教學的準備、實施過程中，在備課、教學、實踐與實習等環(huán)節(jié)不斷加強自己的教學能力，提高授課水平，更好地實施素質(zhì)教育。

一、備課階段———“工欲善其事，必先利其器”

備課工作的完善與否，直接決定課堂的教學質(zhì)量。教師的備課除了要體現(xiàn)教學大綱提出的課程要求外，還應針對班級學生的實際情況，對每次授課的具體目標和內(nèi)容進行充分準備，明確授課方式、授課內(nèi)容，把握重點、難點，做到注重教材而不唯教材。

1.明確教學目標，樹立“備教材”與“備學生”統(tǒng)一的教學理念。高校教育應該培養(yǎng)“高素質(zhì)多能型專業(yè)人才”，要求學生必須掌握足夠的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的專業(yè)思維能力和專業(yè)技能應用與創(chuàng)新能力。這就要求教師在組織教學中，應以學生為中心，培養(yǎng)學生的主體意識，開拓學生的創(chuàng)新意識。而這些教育目標的實現(xiàn)必然要求教師在備課階段就要很好地把握課程設(shè)置的主旨、培養(yǎng)的目標，并根據(jù)學生基本情況，在分析教材的同時做到分析學生，做到將“備教材”與“備學生”融為一體②。

2.善于分析教材，將其中儲存的知識與信息轉(zhuǎn)化成可向?qū)W生傳輸?shù)慕虒W信息?，F(xiàn)在的大學教材已經(jīng)相當規(guī)范，對該學科知識結(jié)構(gòu)與體系編排得很完整，知識翔實、信息豐富，但一個最大的問題就是專業(yè)術(shù)語、概念性知識以及基本定理（定律、規(guī)則等）分量太多，這些內(nèi)容使得材料內(nèi)容顯得隱晦，且知識的外延性很強，需要教師在備課階段認真分析教材，把這些被儲存的相關(guān)的知識和信息系統(tǒng)地梳理出來，深挖潛在的知識、技術(shù)、素質(zhì)的廣度和深度，處理知識的“內(nèi)”與“外”的關(guān)系。

3.善于處理信息，將“靜態(tài)”信息轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”信息。如何將教材里靜態(tài)的信息轉(zhuǎn)化為學生的學習成果，是實現(xiàn)教學成果最關(guān)鍵的過程。大學教育不僅僅是對學生傳授幾個概念、幾條定理，還應該包括對事物的推理能力的培養(yǎng)，即使得學生能熟練掌握事物形成條件、發(fā)展演變過程和規(guī)律總結(jié)的能力，這就需要教師在日常的課程教授過程中，不斷地強化推理教學。在備課階段，教師應該選用適當?shù)慕虒W媒體以實現(xiàn)教學目標。而教師運用的教學媒體豐富多彩，圖標、圖像、幻燈、PPT、Flash、網(wǎng)絡等，生動活波，直觀親切地表現(xiàn)概念的內(nèi)涵、事理的機制等，強化各知識點之間內(nèi)在的邏輯的聯(lián)系，使學生在學習過程中不斷有所思、有所悟、有所得，以達到不斷提高其學習能力的目的。

4.敏銳把握與引入新生事物，在課程教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育對大學教師提出了新的要求，教師不能躺在舊有的知識和書本上，而應該拓寬知識面，了解學科研究前沿動態(tài)，擴大學生的眼界，積極汲取生活素材，善于把握社會生活中的新事物，并將其充實到課堂教學中去，使學生在獲取知識的同時，還能增進對社會實踐、生活實際的科學認識。教師在對待網(wǎng)絡上涌現(xiàn)的各種新生事物時，應該敏銳地認識到它們對社會產(chǎn)生影響和意義，組織學生參與討論和研究，將書本知識活學、會用，既能開拓學生眼界，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，還能使學生在應對未來激烈的職場競爭時，多一個敏銳的會思考問題的頭腦。

二、教學環(huán)節(jié)———學生為主體，教師為主導

1.互動教學，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體性。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式備受詬病，其典型描述是“老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡”，師生之間缺乏必要的互動，老師在照本宣科，而學生則很難在長時間的被動灌輸中保持精力集中。開展互動式教學，可以很好地調(diào)動學生的學習積極性。教學過程中設(shè)計一些難易適度的問題讓學生回答，并在評判回答內(nèi)容時大方地給予表揚或部分表揚，對于增強學生積極思考問題的能力大有裨益。而在一些開放性議題，特別是在一些實踐性的議題時讓學生展開分組討論，充分發(fā)表各自意見，啟發(fā)和鼓勵學生開展辯論。教師應該善于引導和總結(jié)，針對不同的觀點進行評述，善于捕捉學生獨到的見解和創(chuàng)新的觀點并及時給予表揚。這非常有利于學生思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也很好地體現(xiàn)出“學生為主體，教師為主導”的教育教學理念，發(fā)揮了學生的主體作用。

2.情景教學，將課堂知識信息靈活地引入到解決現(xiàn)實問題中去?！皩W以致用”一直是教育理念之一。長期以來，刻板的授課總是習慣于“本本主義”，幾乎與鮮活的現(xiàn)實世界脫節(jié)。大學教育不僅要傳授課本知識，還要向生活知識拓展，認識與研究現(xiàn)實世界的問題。這也正符合“學習對生活有用的知識”的理念。因此，在教學過程中，教師應該善于把現(xiàn)實生活中的事物或現(xiàn)象（特別是一些熱點和焦點問題）請進課堂，讓學生以當事人或決策者的假設(shè)身份，運用課堂上學到的知識去分析問題，找到規(guī)律，并提出解決問題的辦法，然后大家一起評價這些辦法的有效性及可能出現(xiàn)的后果。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有身臨其境的感受去嘗試認識和解決問題，這對于培養(yǎng)和鍛煉學生的實際操作能力有很大幫助。在這個過程中，教師還應積極引導和鼓勵學生發(fā)表獨特見解，優(yōu)化學生的想象能力，激勵學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生主動探究問題的創(chuàng)新精神，給學生一個充分展示自己的平臺。

3.作業(yè)練習，古老而有效的教學手段。做練習是一種古老的教學方式，卻一直發(fā)揮著獨特的作用。每個教學章節(jié)內(nèi)容完成后，適當布置一些練習作業(yè)，使學生在完成練習作業(yè)過程中掌握章節(jié)教學內(nèi)容，從而系統(tǒng)訓練學生思考問題并提出解決辦法的能力。當前大學教學實際中，很多教師僅把布置作業(yè)當成一個教學任務來完成，既沒有認真選定習題，也沒有認真批改、講評，這顯然是對作業(yè)練習的不重視。正確的做法應該是，在備課時就根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，選擇或者擬定一些習題，布置給學生，讓他們根據(jù)自己的興趣，通過網(wǎng)絡和圖書館查找資料來完成其中一部分習題，教師則應該認真批閱，并及時講評，對一些獨特見解或亮點予以表揚和鼓勵，甚至可以鼓勵學生在課堂上闡述自己的解題思路與查找資料的過程，增進學生的專業(yè)鉆研的興趣。

三、實踐與實習環(huán)節(jié)———強化理論與實踐相結(jié)合

實踐的教學內(nèi)容，特別是經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學，應該包括假期社會實踐活動、專業(yè)實習、課程內(nèi)容實習、畢業(yè)實習等方式。

1.社會實踐活動。利用寒暑假組織學生參與社會實踐活動，或者通過與相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合建立相對固定的大學生專業(yè)實習和社會實踐基地，能培養(yǎng)和鍛煉學生的意志，增強學生集體主義精神和團隊合作意識，利于學生以自己的眼光和視角看待、思考社會和社會問題，有力地促進理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，是有利于學生專業(yè)成長的。

2.室內(nèi)計算機模擬實習。由于多方面的原因，無法實現(xiàn)全體學生去企事業(yè)單位上崗實習，但大學卻可以利用現(xiàn)達的科技和網(wǎng)絡信息，在實驗室利用計算機專業(yè)課程實習軟件來進行模擬實習。一般而言，這些實習軟件，都是模擬現(xiàn)實實際工作的作業(yè)環(huán)境、流程來設(shè)計和處理的，只要在老師的講解下，學生能熟悉和熟練掌握各工作環(huán)節(jié)與步驟，同樣也可以取得比較好的學習效果。

3.參與教師的科研課題研究活動。鼓勵學生參與教師的科研課題研究，對于鍛煉學生收集資料、整理資料的能力和專業(yè)綜合能力有很大幫助，也能使學生對專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展方向有較全面而深入的了解，有利于提高學生分析問題、解決問題的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，特別對有志于進一步深造的學生大有益處。

4.畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是本科教學計劃中非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，安排學生去企事業(yè)單位上崗實習，其目的是使學生了解和掌握本專業(yè)的基本理論，印證、鞏固和豐富已學過的專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高其在生產(chǎn)實際中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力，也為學生畢業(yè)后盡快適應工作崗位打下基礎(chǔ)。通過聽取報告、組織參觀、崗位業(yè)務實習等方式，并做好實習周記、業(yè)務專題報告和實習報告。實習主要內(nèi)容應包括了解實習單位的組織機構(gòu)和單位組織管理情況，掌握和分析實習單位的工作流程，掌握典型業(yè)務的處理技巧，了解技術(shù)創(chuàng)新以及了解業(yè)務處理中的風險防范與措施。通過畢業(yè)實習，還應使學生了解現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和先進制造技術(shù)，培養(yǎng)熱愛專業(yè)、致力于祖國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的思想。

5.畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學校的應屆畢業(yè)生在畢業(yè)前所進行的綜合性設(shè)計或所撰寫的學位論文，是學生在校學習的最后階段學習深化、提高和全面總結(jié)的綜合訓練過程。其目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作分為選題、開題報告、實驗（設(shè)計、調(diào)研等實踐過程）、撰寫論文、答辯五個階段，學生在指導教師的悉心指導下，學生按時按質(zhì)完成。畢業(yè)設(shè)計（論文）要做到理論與實踐相結(jié)合，教學與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，實現(xiàn)教學目標的基本要求，不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

作者：賀曲夫 單位：湖南科技大學商學院

素質(zhì)教育教學論文:小學語文素質(zhì)教育教學模式探究

摘要：我國素質(zhì)教育具有時代性和開放性的特征，而語文素養(yǎng)是作為一個人全面發(fā)展根基，是學好其他學科的前提。本文將通過對素質(zhì)教育的概述，探究小學語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，以及小學語文素質(zhì)教育教學模式的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學；語文；素質(zhì)教育

1素質(zhì)教育概述

1．1基本概念：

素質(zhì)教育的基本概念，是指以提高受教育者各個方面的素質(zhì)為目標的一種教育模式，稱之為素質(zhì)教育。素質(zhì)教育給我國基礎(chǔ)教育帶來一場深刻的變革，國家更加注重國民整體素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育模式中更加注重學生思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)等，通過加強素質(zhì)教育有利于學生身心健康的發(fā)展，最終使學生在素質(zhì)教育中學會生活、學會創(chuàng)造，得到個性化的發(fā)展。

1．2素質(zhì)教育的基本要求：

關(guān)于素質(zhì)教育的基本要求，就目前教學目的來看，提高國民整體素質(zhì)是素質(zhì)教育的目標，而語文作為學好其他學科的前提，要想落實素質(zhì)教育就需要貫徹落實教育方針，在小學語文教育中實施語文教育，正確引導學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進小學生良好品質(zhì)的形成，通過素質(zhì)教育幫助豐富小學生的內(nèi)心世界。

2小學語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵

2．1教育觀念方面：

通過轉(zhuǎn)變教育思想以及更新教育觀念，是提升小學語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一。小學語文素質(zhì)教育中，教師在教學過程中要充分認識到提高國民整體素質(zhì)的重要性，不斷更新教育觀念，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀。

2．2教學目標方面：

在小學語文素質(zhì)教育的過程中，教學需要明確教學目標，正確處理教材內(nèi)容，準確把握教材中的教學方向，以及對教材內(nèi)容準確理解，制定符合素質(zhì)教育發(fā)展的教學目標體系。教師在制定課堂教學目標時，要注意讓學生能夠明確教學目標，避免教學盲目性。

2．3教學規(guī)律方面：

小學語文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，還體現(xiàn)在教學規(guī)律方面。教學活動中必然存在一定的教學規(guī)律，小學語文素質(zhì)教育中的規(guī)律具有相互促進、相互制約等特點，通過掌握小學語文素質(zhì)教育教學的規(guī)律，優(yōu)化課堂教學，加強教學的整體性。

3小學語文素質(zhì)教育教學模式的構(gòu)建

3．1創(chuàng)設(shè)教學情境：

小學語文素質(zhì)教育教學中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，幫助學生更加真切的感受到文章中所表達的情感，在身臨其境的感受中與作者產(chǎn)生共鳴。教材中的文章都是通過時間挑選出的經(jīng)典文章，積淀了豐富的人文精神，因此教師通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，才能更好的將文章的文化內(nèi)涵傳遞下去。

3．2強化學生語感：

語文學習的過程中，主要是學習對于文章的理解，這就需要培養(yǎng)學生；良好的語感。朗讀是其強化學生語感的有效途徑，教師要指導學生掌握朗讀的技巧和方法。加強學生的朗讀能力對學生的發(fā)展具有重要作用，可以強化學生的語感，還可以提高學生的表達能力。

3．3培養(yǎng)學生能力：

首先需要明確素質(zhì)教育是應試教育相對應的教育模式，注重學生全方位的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生各個方面的能力。而小學語文素質(zhì)教育教學則是使學生在學習過程中，提高學生能力以及增強智力。培養(yǎng)學生能力首先需要做到因材施教，采用復合學生發(fā)展規(guī)律的教學模式，這針對學生的發(fā)展特點，對學生進行正確的引導，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)才能，采用合理有效的方式培養(yǎng)學生的能力。

3．4加強人文關(guān)懷：

小學語文素質(zhì)教育教學不僅是傳遞知識，更重要的是體現(xiàn)出語文教學的人文性，語文教學就是對學生情感的培養(yǎng)，因此，教師在教學過程中要尊重學生的發(fā)展，注重加強人文關(guān)懷。小學生的心理變化十分豐富，教師要時刻關(guān)注小學生的心理變化，站在學生的立場上思考問題，與學生建立起良好的師生關(guān)系，加強人文關(guān)懷。

作者：趙艷梅 洪曉亮 單位：吉林省長春市雙陽區(qū)愛國小學 吉林省長春市雙陽區(qū)奢嶺中心小學

素質(zhì)教育教學論文:小學素質(zhì)教育教學管理研究

摘要：十年樹木，百年樹人，學校是培養(yǎng)、教育下一代人的場所，祖國的繁榮昌盛要靠一代一代人共同努力，因此，學校教學管理至關(guān)重要，尤其是小學，學生能否擁有完善人格，將來是否能成為有用之才，小學時期的行為習慣、目標方向很重要。

關(guān)鍵詞：小學教學；素質(zhì)教育；教學管理

隨著社會的高速發(fā)展，對人才的需求提出了更高的要求，學校作為育人的重要場所，應擔負為祖國發(fā)展培養(yǎng)棟梁之才的任務，俗語說，三歲看八十，一個人能否成才關(guān)鍵是看小時候的教育，小學教育對于學生能否養(yǎng)成正確的學習習慣、培養(yǎng)完善人格等方面有著重要意義，本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，從以下幾個方面淺談了如何做好小學教學的管理。

一、全面提高小學的素質(zhì)教育

隨著社會政治經(jīng)濟的全面發(fā)展，對人才的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育被國家提到了一定的高度，成為教育行業(yè)的總體發(fā)展趨勢。學校是我們?yōu)閲?、為社會培養(yǎng)、教育人才的基地，我們對學生的素質(zhì)培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩大方面：第一方面是我們要讓學生身心健康，具備完善的人格，將來是社會的可用之人；其次是成才，學生擁有某項技能或者多項技能，對社會有所貢獻，能在社會找到自己的一席之地，能用自己的技能推動社會發(fā)展。這兩方面綜合體現(xiàn)才是學校素質(zhì)教育的體現(xiàn)，才是一所學校能否成功的標尺。學校要達成培養(yǎng)社會有用人才的目標，就要以素質(zhì)教育為方向發(fā)展。素質(zhì)教育能夠順利實施，很大程度上取決于一個學校是否擁有先進的管理模式，無規(guī)矩不成方圓，先進的管理模式，是保障素質(zhì)教育順利實施的前提條件。因此，先進的教學管理是社會發(fā)展的需要，是教育、培養(yǎng)社會棟梁之才的需要。社會是人類聚集的群體，人類的需求多種多樣，社會也就需要各種各樣、多類型、多層次的有用之才，而且伴隨著社會的飛速發(fā)展，需求就也越來越多樣化。知識經(jīng)濟的來臨，對教育提出了更高的要求，包括全面教育，即要實現(xiàn)科學教育、人文教育、通識教育與培養(yǎng)的統(tǒng)一結(jié)合，知識、能力與道德、情感的協(xié)調(diào)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的同時，也需要注重學生與他人的協(xié)調(diào)能力、團隊意識；還要求教學活動中應具有創(chuàng)造性、個性化的特征?？傊R經(jīng)濟所需要的人才，要求學校重視學生的創(chuàng)造意識與能力，重視學生個性發(fā)展、智能提高。要實現(xiàn)教學目標，沒有完善的規(guī)章制度是不能完成的，因此，擁有良好的教學管理制度，是創(chuàng)辦特色小學的需要，所謂特色小學，就是學校在某一方面特別出色，特別超越其他小學的獨特之處。一所學校的領(lǐng)導者，應該立足時代的頂端，根據(jù)學校所處環(huán)境、所擁有的資源，對自己做出的水平有正確的認識，規(guī)劃適合自身的發(fā)展目標，制定適合學校發(fā)展的管理模式，為素質(zhì)教學奠定基石。

二、理性創(chuàng)新

小學管理還應注重理性創(chuàng)新，作為學校的管理者、領(lǐng)導者，應該能夠主動地學習，從而帶動其他的教師也能夠主動地去學習。在長期的學習中總結(jié)經(jīng)驗，時時掌握先進的管理理念、教學理念，與其他學校相互溝通、交流，學習其他學校的先進管理經(jīng)驗。只有保持在長期學習活動中把先進的經(jīng)驗與理論相結(jié)合，才能為學校創(chuàng)辦先進的管理模式。管理者還應多反思學校各管理模式，正確面對學校困境、矛盾、教師的思想狀態(tài)等。要做到管理準確無誤，就需要經(jīng)過總體的論證。把當前學校的管理放到教育改革的理論中去論證，看是否符合教學發(fā)展的趨勢、科學的發(fā)展規(guī)律；放到學校實際中論證，從而檢驗是否符合學校當前的實際情況，是否適用于當前實際管理工作。同時，學校的教學管理還應注重情感方面。法律還不外乎人情，更何況是學校管理，教學管理應以理服人、以情感人，爭取做到法理與情感的有機結(jié)合，這樣才能取得最佳的管理效果。作為管理者應注重教職工的思想動態(tài)，應經(jīng)常與教職工溝通、交流，增進感情。學校雖然是一個小集體，但也仍離不開社會的大懷抱，學校應與社會緊密聯(lián)系，教學管理要創(chuàng)新，就要廣思集益，與社會各層認識多交流。

三、執(zhí)行革新理念

校本管理是學校改革的發(fā)展趨勢，但當下小學普遍缺乏校本管理的理論與經(jīng)驗，要實施這種管理模式需要一個循序漸進的過程。如今，伴隨教育體制的改革，小學管理制度也在不斷地摸索創(chuàng)新，這為校本管理制度的運行打下良好的基礎(chǔ)。學校管理者應根據(jù)本校的實際情況，結(jié)合當前教育環(huán)境，吸取西方的校本管理，制定適合本校的教學管理模式。近年來，我國小學的教學管理制度發(fā)生了巨變，比如，教育宏觀體制向“多級權(quán)責共享”發(fā)展，學校內(nèi)部管理制度也發(fā)生著變革?！蛾P(guān)于教育體制改革的決定》中提出，學校要實行“校長責任制”，同時《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出，要“試行國家課程、地方課程和學校課程”。所謂的校長責任制是以校長為核心的管理結(jié)構(gòu)，校本課程是以學校為基礎(chǔ)進行的課程開發(fā)民主決策過程，所以說，校長責任制為學校辦學自主權(quán)、為校本管理提供了保障。同時，校本課程的實施，不但要求校本管理制度，同時也積累了校本管理的實踐經(jīng)驗。現(xiàn)如今，除了公立學校，還出現(xiàn)了很多民辦學校，而且民辦學校的數(shù)量正逐漸增多，由于競爭壓力，民辦學校教學質(zhì)量、教學管理也在不斷地提升與完善，取得了良好的經(jīng)濟效益、社會效益。相比公立學校，民辦學校有更多的自主權(quán)，可以自主選擇校長、教職工等工作人員，更能適應社會發(fā)展需求，站在家長、學生的角度考慮問題，對社會發(fā)展變化比較敏銳，能及時調(diào)整學校相關(guān)工作。隨著民辦學校的不斷發(fā)展壯大，我國出現(xiàn)許多介于公立與民辦之間的學校，由此可見，我國的辦學體制改革取得了一定的成功。隨著社會的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟、信息時代已經(jīng)到來，面對日益激烈的競爭，為了將來子女能有一份好前程，家長對學校教育越來越重視，不僅對教學質(zhì)量提出了高要求，而且參與學校管理的意愿越來越強烈。

作者：甘云霞 單位：甘肅省和政縣甘溝門學校

素質(zhì)教育教學論文:農(nóng)村小學素質(zhì)教育教學論文

1農(nóng)村小學教育的認識障礙

農(nóng)村小學教育的思想障礙除了來自家長，還來自學校，來自教育體系。我國歷來都是通過考試的途徑來選拔人才，實行科舉制度的封建制度有幾千年，這種傳統(tǒng)觀念在人們頭腦中根深蒂固。新中國恢復高考制度也有30多年，千軍萬馬過獨木橋上大學的應試教育延續(xù)至今，目前的素質(zhì)教育就是換湯不換藥，教學的成效最終還得看學生考試分數(shù)的高低，而教學的成效又直接跟教師的職稱評定、崗位工資的晉升掛鉤，所以，教師們?nèi)匀粺嶂杂凇皯嚒苯逃?，舊的思想觀念難以徹底轉(zhuǎn)變?？傊皯嚒苯逃龂乐厥`著學生、家長和教師的思想，必須改變目前農(nóng)村義務教育以及高中教育的辦學方向、目標和任務，農(nóng)村基礎(chǔ)教育不應主要著眼于讓多少農(nóng)民子弟考上重點中學、重點高中，重點大學，而應主要著眼于農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)適應“三農(nóng)”發(fā)展需要的各類、各級人才，如此才能讓農(nóng)村義務教育走出一片嶄新的天地。

2農(nóng)村小學教育發(fā)展的設(shè)施障礙

近年來，隨著新農(nóng)村建設(shè)和新農(nóng)村文化建設(shè)的發(fā)展，許多農(nóng)村小學的教育教學設(shè)施也得到了一定的改善，但仍然遠遠落后于新時代向農(nóng)村教育提出的新要求，當前許多農(nóng)村學校的教育設(shè)施讓人擔憂。許多農(nóng)村小學基本建設(shè)問題十分突出，有的學校校舍過于陳舊，存在安全隱患，各種功能室缺少或嚴重不足。有功能室的，設(shè)備也已經(jīng)陳舊不堪。校園面積普遍偏小，沒有像樣的運動場。農(nóng)村小學校園環(huán)境建設(shè)、校園文化建設(shè)、安全設(shè)施等需要相應的資金投入，而農(nóng)村小學的收入只有上級下?lián)艿纳媒?jīng)費，學校所得經(jīng)費非常有限，遠遠不能適應辦學需要。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書室的書籍數(shù)量少且陳舊，多數(shù)學校甚至根本沒有圖書室。學校的體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)。由于經(jīng)費的缺乏，教師無法開展一些教研活動，也無法派老師外出聽課、進修、學習等。近年來，我國在基礎(chǔ)教育方面的投入逐漸加大，有報告指出，2006年到2011年，全國財政性義務教育經(jīng)費從3305億元增長到9739億元，年均增長24．1%;中央財政安排的義務教育專項轉(zhuǎn)移支付資金，從187．7億元增長到1140．5億元，年均增長43．5%;小學、初中生均公共財政公用經(jīng)費分別從271元、378元增長到1366元、2045元，年均增長38．2%、40．1%。改善當前農(nóng)村小學的教育教學條件，要以政府投入為主，并采取多渠道籌措教育經(jīng)費，政策盡可能向薄弱、偏遠的農(nóng)村小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育教學硬件設(shè)施、圖書資料，素質(zhì)教育只能是一句空話。各級財政可依據(jù)各農(nóng)村學校的學生人數(shù)將教育經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給學校，這樣不僅可以避免教育經(jīng)費在中間環(huán)節(jié)截留，還可以保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性與公平性。

3農(nóng)村小學教育發(fā)展的師資障礙

小學教育為孩子身心健康成長奠定堅實基礎(chǔ)，為其腦力和體力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。小學教育也為孩子今后走向社會打好基礎(chǔ)，教會他們逐步認識社會、認識他人、認識自我。小學教育對少年兒童的影響遠遠超出小學教育的階段而延續(xù)到終身，小學教師對學齡初期階段兒童的個性發(fā)展、心靈塑造起著主導作用。小學教師在傳遞人類精神文明的偉大事業(yè)中，肩負著提高全民族素質(zhì)、普及初等義務教育、培養(yǎng)合格公民的歷史責任。然而，目前眾多農(nóng)村小學的師資力量相當薄弱，已成了農(nóng)村小學教育的軟肋，制約著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。首先，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。由于學校地理位置、待遇條件等原因，沒有新生力量的注入，致使農(nóng)村小學教師年齡結(jié)構(gòu)極度不合理，老齡化斷層現(xiàn)象越來越嚴重。在社會上有這樣的順口溜“哥哥姐姐教高中，叔叔阿姨教初中，爺爺奶奶教小學”。據(jù)資料顯示，當前農(nóng)村小學中45歲的老教師超過一半，有些偏遠的農(nóng)村小學甚至多達2/3。就我們鄉(xiāng)而言，自2008年開始，除了個別學校補充了新教師外，大部分農(nóng)村小學極少注入新鮮血液，小學教師嚴重老年化，教師教育觀念陳舊、知識老化、教育教學方法落后、工作缺乏激情，教師隊伍的“青黃不接”成了農(nóng)村小學教育發(fā)展的一道無形障礙。其次，專業(yè)師資嚴重不足。在廣大農(nóng)村小學，英語、美術(shù)、音樂、自然、地理等學科的教學都是兼職的，許多學校教師超編但又缺人，教學任務繁重，教學質(zhì)量和教學效果根本無法保證。農(nóng)村小學教師的教學水平以及教學條件的落后致使許多農(nóng)村學生舍近求遠、投親靠友到城市學校上學，以至于鄉(xiāng)村小學生源流失嚴重，城市小學人滿為患。農(nóng)村小學教師力量薄弱的原因很多，有歷史的原因，也有現(xiàn)實的原因，要改變這一現(xiàn)狀需要一個比較長的時期。首先，政府要確立均衡發(fā)展的教育觀念，科學定編，有效管理，以促進小學教師資源的合理配置。其次，學校要加強教師的進修與培訓，通過選送教師參加培訓，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，逐步提高教師教育教學水平。最后，還要逐步提高農(nóng)村小學教師的社會地位和工資福利等各項待遇，逐步解決和完善農(nóng)村教師崗位編制、工資福利、職稱評定等系列問題，并對長期從事農(nóng)村地區(qū)教育教學和做出突出貢獻的教師予以表彰。

4農(nóng)村小學教育的隱性危機

教育雕琢的是精神產(chǎn)品，是對人性美和心靈美的培育和塑造，教授人們以積極、樂觀向上的人生態(tài)度，堅定不移地追求人生幸福。教育的真諦是讓學生獲得人生幸福，讓學生離開學校走上社會以后，仍然快樂地追求著幸福。一位合格的教師應該也是一位幸福的教師，是一位對教師職業(yè)充滿幸福感的教師，因為只有幸福的教師才能教出幸福的學生。增強教師的職業(yè)幸福感，學校要創(chuàng)造有力條件，為教師幸福工作提供良好條件，學校要建立良好的管理體制，營造積極向上、和諧活潑的工作氛圍，以及教師安居樂業(yè)、學生健康成長的和諧校園文化。教育部門應注重對教師的思想教育和專業(yè)引領(lǐng)，創(chuàng)造一切條件，實行人本化管理，公平公正地對待老師;實行民主管理，增強教師的主人翁意識;關(guān)愛每位教師，激發(fā)教師的工作激情和潛能，增強教師的歸屬感，提高每位教師的幸福指數(shù)，讓教師們充滿激情地工作。老師們幸福感增強了，才能以更積極的心態(tài)、更飽滿的熱情關(guān)注自己的專業(yè)成長，從而形成風正氣順、人和業(yè)興的良性發(fā)展局面。

5結(jié)語

總之，小學教育是義務教育與素質(zhì)教育的起點，小學教育為個人身心的健康發(fā)展、國民的素質(zhì)教育和各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。當前，農(nóng)村義務教育蓬勃發(fā)展的同時，面臨封建思想的認識障礙、落后設(shè)施、師資薄弱、教師職業(yè)倦怠等諸多困境，農(nóng)村小學教育要實現(xiàn)長遠的健康蓬勃發(fā)展，就要正確認識小學教育的地位與作用，加大教育投入，改善教育教學設(shè)施，加強教師隊伍建設(shè)，增強教師職業(yè)幸福感等等。

作者：左長生 單位：永新縣蘆溪鄉(xiāng)合東小學